明辨是非班会课（共10篇）
活动目地：
通过班会使学生明确是非的重要性，会辨析生活中常见的对与错，做到知行一致。
一、是非案例
1、寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：“怎么？没钱了？不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩，也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。第一场就真的赢了50元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车，卖了还债。小龙无奈，只好照办。一次，当小龙偷自行车时，被警察抓住，送进派出所。思考：小龙从玩电子游戏开始，最后走进了派出所，一个很关键的原因是什么？
他没有明辨是非的能力。
2、十字路口 再往前是一个十字路口，每天上学的必经之路，一方通向家，一方通向学校，还有一个方向是通向医院的，往哪里拐弯呢？他用手摸了摸那鼓鼓的小军用包，又一想自己的家庭，心头一阵紧缩，内心一片迷茫„„
早上心烦意乱的他出门游逛，希望可以发泄一下自己的情绪。再过几天学校就要开学了，可自己的学杂费用还没有着落，一想到那破旧的小屋，被煤烟熏得黑白斑驳的墙壁，灰暗的光线中，杂乱的小床上一个虚弱的男人在剧烈地咳着，喘息着，那就是自己的父亲，自己的家。白发在母亲头发中扩展，皱纹无情地爬上了母亲的额头，整日为生病的丈夫，上学的儿子，繁忙的家务而劳碌奔波的母亲老了。真的老了。他的心头一阵痛楚，下决心将刚才捡来的军用包带回家，那里面的一万多元足够给自己交学费，给父亲治病了，可是，别人呢？失主呢？他要是一个大款就好了，可那包里一叠叠的100元，50元，10元，5元，1元甚至5角，1角的钱告诉他，失主不仅不太有钱，而且还可能比他更缺钱，更急着用钱。
怎么办呢？他恨恨地踢了一脚前方的石块，他现在宁愿自己是一个自私自利、贪心的人，这样他就可以堂而皇之地将钱据为已有，而免受良心上的谴责。可他是哪种人吗？他不是的。呯！又是一脚大力抽射，石块横飞出去。他再也没有了刚才捡钱时的激动和兴奋。
十字路口近了，他的心跳也愈来愈快了，感觉自己的胸口在沸腾、在燃烧，慌乱而不知所措。刚才的喇叭声回响于耳边：“哪一位好心人拾到了一个军用包，里面有一万二千多元，那是我为爱人治病而借来的钱，却不慎丢失了，好心人！我求求你们，把钱还给我吧！我急用钱呀！„„”妇人哽咽焦急的声音如泣如诉，他的心却渐渐的平息了下来，脚步也不再慌乱失措了。他已有了主意，钱丢了可以再找回来，可人格要是丢了就永远都找不回来了。十字路口已在脚下，家中的一幕在心头晃过。他轻轻地说道：“车到山前必有路，天下没有蹚不过去的坎儿。自己这么大了，应该下一次决心了。”
脚步坚定地响着，他大步地向医院走去，在晨光中，如一座金雕的巨人在引导人们前进，不迷失自己的方向。
思考：在十字路口上，是什么使他最终大步地向医院走去？
他心中有良知的标尺
1、明善恶，辨是非，是做人的基本品质。
2、判断一种行为是善的还是恶的，一件事情是正确的还是错误的，决定自己应该做什么，不应该做什么。每个人心中都不能缺少一把良知的标尺。
3、良知——是指正确的是非善恶观
3、班级风景
1）“打抱不平”一个同学打翻了周立的饭盒,却假装没看见.王云海说:“等我去戳他的单车车胎!”
王云海的做法是不正确的，违反了校规校纪，也不符合道德要求，同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。
2）“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王云海对周立说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”
这位青年无视法纪，讲“江湖义气”，最终只会害人害已，不值得崇拜和效仿。王云海的认识是不正确的，他对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。
3）“等价交换”周立叫王云海替他做值日生,打扫卫生.王云海说:“那你就帮我做作业吧.” 打扫卫生和做作业是一个学生在学校接受教育的一部分，是“德智体美劳”全面发展的需要，打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。
社会是复杂的，随着年龄的增长，我们应该提高自己辨别是非的能力，分清楚什么是对，什么是错；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。那样才能决定什么应该做，什么不应该做，什么值得崇拜和效仿，什么应该鄙视和抛弃。
那么，我们怎样铸造良知的标尺，做一个明辨是非的人呢？
1、明善恶，辨是非，是做人的基本品质。
2、每个人心中都不能缺少一把良知的标尺。
3、良知——是指正确的是非善恶观 铸造心中良知的标尺，做一个明辨是非的人。1）以美好道德陶冶自己的心灵。（2）懂得法律规范。（3）选择好的榜样。（4）学会理性分析，树立美好理想
4、讨论
不同的人有不同的价值需要和生活理想.分析下列人的理想,哪些是高尚的,中庸的,低俗的,邪恶的? 选择不同理想的人会导致什么不同的后果?
5、你会成为什么样的人？ 不同的理想发财致富 出人头地 享受清闲 奉献社会
追求创造发明的成就 追求家庭幸福 追求个人成功 追求平凡安稳 追求轰轰烈烈 不求有功，但求无过 为达目的不择手段„„
不同的价值观---不同的理想---不同的人生
二、正确对待社会影响
1、是不是要把自己变得丑恶才能生存？
在《中国青年》杂志上，曾就一个“小老板”的求助，开展了一场讨论。
“小老板”是个大学毕业的年轻人，在家乡经营一家小商场。由于当地社会风气不好，一些管理部门利用职权到他的商场吃、拿、要，加上假货泛滥，他的生意陷入困境。有人劝他，要想赚钱，就得找些不正当的门路。
这一切使他的良知备受折磨。他已厌倦了这种生活，可欠的债不经商没法还，要经商还得和这些龌龊事打交道。他陷入深深的困惑：难道要生存发展，就得把自己变得丑恶吗？
2、你比较认同下列哪一种观点？你还有其他的观点吗？
A、社会风气不好，胳膊拧不过大腿，如果别人都去找门路，你不去，只能认输。适者生存是必然的法则。
B、如果一个人的第一信念是保持自己的良知，那么他就必然要拒绝来路不正的金钱。在良知与金钱之间，只能作出一个选择。
C、国家是有法律的，经商是有规矩的，这法律与规矩就是要让你讲良知。只要你遵守它，你就不会为自己的良知而内心苦恼，就能正确处理挣钱与良知的关系。
D、“小老板”讲述的情况是真实存在的，而且绝不是用“少数”一词可以忽略的。但是不能因为这些，我们就一定要把自己变得丑恶。无论生活怎样变化，都应在心中留一片“净土”。E、随着社会主义市场经济制度逐步健全，通过不正当手段达到目的的机会肯定会越来越少，与此同时，靠讲良知、讲诚信而取得成功的机会则会越来越多。
正确对待社会影响
1、对社会影响要做判断和选择。对来自各方的社会信息，要运用良知的标尺加以判别。只有吸收有益的营养，剔除无益的糟粕，拒绝有害的毒素，我们才能健康成长。
2、正确对待来自长辈、亲朋的影响。长辈亲朋常常是我们生活的向导，然而他们的某些言行可能也是错误的，如赌博、偷窃、贪婪、欺骗 等行为会成为孩子的坏榜样。所以对长辈的言行我们也要分清是非，问个究竟，而不能无原则地一概服从。长辈如果做错了，我们也应该帮助纠正。
3、请你来评一评：
1、《打麻将》
小明周末在家做作业，爸爸带了几个朋友在家打麻将，在途中，爸爸接到一个电话，有急事要走，于是叫小明顶上他。
2、《不“浪费”的老板》
小华的父亲是开饭店的老板，他总是把一些客人吃剩的菜混到新鲜菜里，再卖给其它客人。小明说他父亲的行为不应该，父亲说：“傻孩子，这样才能赚更多钱。„„”
你怎样评价这两位家长的行为？即使社会风气不好，我们也不能放弃良知，不能放弃理想，不能让自己变得丑恶。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
——孔子 还要正确对待公共传播媒体发出的信息。
电视、网络、报刊杂志等公共传播媒体是反映社会生活的,但很多都是以赚钱为目的,所以他们有时候所反映的事物可能对我们造成不好的影响, 所以我们一定要学会选择。正确的对待“社会流行”。面对流行事物我们要学会独立思考，理性行动，不要盲目追随。
三、总结
面对种种诱惑，我们需要明辨是非，正确选择
正确的是非观需要付诸行动。心中已经有了正确的是非观，但坚持正确行为，不做错事，并不容易，我们还需要突破内心和外部的障碍。
战胜自己，抵御诱惑。只有坚定自己的意志，把握正确的良知的标尺，才能抵御诱惑。
在这门课中, 谢老师首先给我们描述了两种较为传统的班会课:
班会实录A:昨天学校开会强调了以下几件事情:一是学习, 号召各班掀起学习热潮, 争取期末取得优异成绩。上周, 我们班有些同学目无班规校纪, 表现很差, 损害班级荣誉, 给班级扣分、抹黑。刘××、王××上课时不认真听讲惹老师生气, 张××和郑××课前不做好准备, 仍然说笑打闹被教导处发现…… (被点名的同学一个个低着头, 趴在桌子上, 不敢发出一丝声响) ;二是安全……十是…… (下课铃响, 班主任还意犹未尽。)
班会实录B:期末考试快到了, 所以我首先强调一下学习。你们是学生, 学生的任务是什么?就是学习。成绩不好, 就对不起养育你的父母和关心你的老师, 也对不起你自己, 为此我决定, 自本周开始, 每天7点30分必须到校早读, 不准迟到;一律不准再看课外书, 全力准备考试。第二是纪律, 纪律是学习的保障, 没有良好的班级纪律就不可能搞好学习, 所以上课必须……好了, 别的也没有什么重要的事情。下面, 我发一张试卷, 大家迅速完成。 (学生一阵骚动, 有的唉声叹气, 有的紧张地找文具, 考试开始。我看了一下时间, 刚好6分钟。)
结合上面的两种班会课, 谢老师指出, 每个班主任都知道班会是进行学生德育工作的主要阵地, 但由于各种各样的原因, 大多流于形式。往往是“说起来重要, 做起来次要, 忙起来, 爱要不要。”班会课就会变得无序、无效又无趣。
接下来, 谢老师重点给我们讲述了如何召开主题班会。主题班会要有明确的主题、以班级为本、要体现活动特色。要实现这一目标, 要做到真选题、好素材、巧活动、精过程、新形式、成系列。
第一, 真选题。谢老师指出, 选题切莫太大, 每次班会要着眼于解决一件小事, 要学会以小见大, “聚焦凡人小事——关注社会观察自然景象——感悟人生捕捉细小情节——诉说真理”。
第二, 好素材。一堂好的班会课必须要有充足有效的素材来支撑, 我们可以尝试从文学作品、影视作品、音乐歌曲、摄影绘画、科学发现、社会传奇中去寻找我们需要的东西。谢老师给我们看了他从“中国达人秀”、“中国好声音”、“超强大脑”、“出彩中国人”、“感动中国”等电视综艺节目中搜集的班会素材, 不但有趣, 而且实用, 学生容易产生共鸣, 更容易接受。
第三, 巧活动。一个好的班会活动设计, 会让同学爱上班会课。比如, 在新班级组建后, 第一节班会课, 我们往往会让学生逐个站起来做自我介绍, 其实我们可以用活动将这个过程趣味化。例如:我们可以做一个找朋友的游戏。第一步:每人保持安静、不说话;每人手里拿到一份儿歌, 注意不要告诉别人;班主任宣布开始后, 请大家以哼唱自己手中儿歌的形式, 来找同组的伙伴, 找到1个人后, 两人继续寻找其他人, 直到小组成员集合完毕, 并选定一个区域坐下。寻找过程中只允许哼唱, 不允许说话。看哪个组先集合完毕。第二步:彼此认识一下 (3分钟) ;共同练习本组的儿歌 (2分钟) ;各组派代表介绍本组成员;小组成员集体演唱本组的儿歌;看哪个小组介绍、演唱得好。这样的形式不但有趣, 也可以从中快速地找出有责任心的孩子去做自己的小助手来管理班级。
第四, 精过程。班会课要精心准备、环节精彩、展开精妙、延伸精彩。在班会准备上, 老师切莫大包大揽, 要给学生参与的机会, 让班会准备的过程成为班会的一部分, 对认真准备的学生要及时地给予表扬和奖励。另外, 教师还要在具体的环节上下功夫, 要紧凑, 切中主题, 在实施过程中要积极的延伸和引导, 比如一堂关于感恩的班会, 除了在班会课上给学生讲道理外, 我们还可以让学生给妈妈写封信, 回家给妈妈做顿饭等等, 通过延伸, 让学生有所思、有所获。
第五, 新形式。传统的班会课程一般在教室展开, 其实还有很多地方我们可以开展班会, 尤其是一些微型班会。我们可以把班会课放在室外举行。
第六, 成系列。谢老师告诫我们作为班主任要做个有心人, 要学会积累, 坚持积累, 努力把自己的班会课上成一个系列。
最后, 谢老师用鲁迅先生的一段话激励我们:“我想:希望本是无所谓有、无所谓无的。这正如地上的路, 其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。”这也正如我们的班会课, 要想上好, 就要高度重视、用心准备、注意积累、锐意创新!
摘要：班会课是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。在班会上, 班主任除对学生进行思想品德教育外, 还集中地对学生进行科学审美、个性心理及社会实践等各种能力的培养。最终目的是提高学生明辨是非的能力, 增加学生的集体凝聚力和荣誉感, 丰富学生的学校生活。
关键词：小组合作；活动；反思
中图分类号：G625.1文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-255-01
背景简介：
上学期接手小班化的班集体三（2）班语文教学。28个学生在自愿组合的基础上，调配男女生分成五组。如何让小组合作学习达到实效？每周我都要找来小组长一起交流，积累成功，探讨不足。再实行“颁星”评比制度，小组合作学习呈现出一派良好态势：课余共同探讨，课堂有序讨论汇报，让人欣慰。
但本学期开学一个月了，小组合作学习还是进不了状态。课堂纪律散漫，组内成员作业马虎糊事，而且还经常发生矛盾。我与小组长一起探讨，都说“颁星”式奖励也改变了什么，更有小组长打退堂鼓；仔细询问其他任科老师，与班主任老师商讨，都说小组合作学习达不到效果。课余深入学生调查：成绩较好的学生说个别学生没有上劲心，不认真；也有同学说组内成绩较好的同学欺负人。
案例陈述：
周二下春阳明媚，恰逢学校部分年级集体活动，操场上空无一人。第二节课眼保健操后，看着学生慵懒地在找着学具，心中不免怄火：以前的精神抖擞和充分准备哪儿去了呢。
“这节班会课，我们去操场……”“哦！”话音未落，班级就沸腾起来，一个个喜笑颜开、手舞足蹈。“排队的要求是什么？”一张张欲呼及抿的小脸，高举着小手在挥动。
“整队！”
一分钟，室内桌凳整齐一致，室外两排对衬的队伍。我心中不意间也乐滋滋，静悄悄地走上了跑道。体育委员正等着我示意呢，“五小组列队在白线上！”“唰！”五小队都以小组长在排头，其余依次而立。
“现在老师有个问题，为什么每组都是组长在排头啊！”
“以前我们都是这样啊！”
“组长是我们的头啊！”
看着他们认真的样子，回顾近来的表现，真想摇头：语言的巨人，行动的矮子；我强上笑容：“同学们真是不错，想得多说得好做得齐！”
“今天我们进行走直线比赛，先看老师示范一下。”说完，我在白线上走了25米来回。孩子们看了以后，小声地议论“这还不简单！”“每个同学都要走，表现好的小组每人加一个星！”“OK！”我一声令下，各队人人都急急相争
“第二小组因为马新国同学表现出色，给全组每人加了一颗。”“为什么啊！”“我们走得都不错啊！”“马新国为我们加星了啊！”
“马新国，你知道老师为什么说你走得不错啊？”
“我，我刚才看老师走得时候，两只脚都压在白线上；我想我不能让脚离开了白线！”看来他是认真观察了，但因为平时在小组内他不能很好地完成作业，经常让小组落后，受到成员的鄙视。“其他同学有什么想法？”这些孩子你不让他们心服口服，他们不会善罢甘休的。
“都怪我们只记得要快一点，没想到走得不对！”“认真观察，才能正确！”“幸亏他们有马新国，要是在我们组就好了！”第二小组同学都高兴了，一个个伸手拍拍他；马新国也不好意思地扭着头笑笑。
“最后我们进行的小组集体比赛可有难度了！……后面同学闭着眼手搭在前面同学的肩上。”“啊？！”“一分钟准备！”看着他们小声商讨，心中也担心：就怕集体出错！随着哨声一发，他們都出发了。
第三小组组长邓婕平举着双手，眼睛盯着脚下，后面同学一起喊着“一二，一二”，最先到达，一个个兴高采烈；第五小组紧跟其后，虽是第二名也高声呼喊。“他们怎么都闭着眼啊？”“杨力，你可以睁开眼啊，你是组长！”一个学生高叫着。三个小组长，偷偷睁开眼看了我一下又闭上。我想说但还是忍住了。“睁开眼不要紧，看着脚下可以更快一点！”有两个小组长睁大眼睛很快也到达终点了。只有杨力那小组一起闭着眼，虽然偏离了的白线，但仍是“一二、一二”高标准地做着动作最后到达终点。
到了终点他们一起议论开来，有相互批评，有相互指责，也有互相安慰。在灿烂的阳光下，一张张小脸激动的发红，争辩的声音此起彼伏；看着他们，我保持沉默。渐渐甚大的操场上，变得越来越安静了。“老师，你给我们颁星吧！”班长忍不住地请示。“到底谁是第一啊？”他们又想讨论，但随即用焦急的目光注视着我。
“我们一起坐下来，大家刚才都讨论过了。我想都会有各种想法，请每一队派代表发言。你们看，可以吗？”
“他们耍赖，没有闭眼！”杨力太激动了，也许是最后一名，有点急了；说着就哭出声音来了，不时地抹着眼泪。这让大家始料不及，小组内有同学轻声地安慰。
反思感悟：
1．兴趣是最好的老师。
其实设计第一个整队环节就是他们重温常规，但是他们没有出错，可见学生关键时刻还是会注意很多问题。找到适合他们的活动项目，让他们在体验中反思，自己去找到解决问题的办法；更让他们切实认识到每个同学的优点，真正做到平等和睦相处；在活动中提凝集体力量，提升目标意识。学习上的小组合作困难，可以通过另一种形式化解，旁促内升。
2．关注全体，调动每一个体的能动性。
小组中有些同学不易引起同组成员重视，尤其是学习上落后的学生；但每个学生都有自己的长处，老师也不能过于强调，弄不好两不得好。设计第二个人表现环节，就是让学生自己是感受到别人的闪光点，更能给个别学生新气象。充分利用学校“八星”评优的激励作用，让学生感受到每个成员的价值，反以第三小组获胜刺激了别的小组的反思。
3．把学习还给学生，小组形式研究将不是一日一计一举之力。
第一周主题班会
策划：
主持：
指导：班主任
教育目标：认识到说规范语言的重要性，提倡说普通话；
普通话是我国法定的通用语，推广普通话也是我国宪法和通用语言文字法所规定的基本国策，我们应该进一步提高全民普通话的应用水平，使普通话这一民族共同语言在我国社会政治、经济、文化等各个领域发挥出更大的作用。
班会课过程与主要内容：
1、了解生活中的普通话不标准所造成的笑话及误解，请同学们积极参与，举例，总结出结论“规范语言，可以更好的方便人与人之间的沟通，从而更好的促进社会的和谐发展”
2、同学演小品，普通话不标准造成的误解。
3、认识到规范语言的重要性，所以倡议积极说普通话。说普通话大赛，读绕口令，看谁说的有快又标准
4、挑错别字，挑流行歌曲中的错别音。
5、听流行歌曲“中国话”。
6、提出倡议，认真说普通话的重要性。
曹健迫不及待地说：“我在报纸上看过《黑心果贩真够黑》的报道，就是采用注水、催熟剂等方法给水果催熟。他们为了让香蕉好看，就用二氧化碳作为催熟剂，再用30度至40度的炉火熏烤后藏置约四十八小时，香蕉就变成了金黄色。原来只卖七八毛钱的香蕉可以卖到两块钱1斤。”
“这些厂家、商贩在损害消费者健康安全的基础之上追求高额利润，真是恶劣至极。”徐江宏咬牙切齿地说。
…………
六(1)班“食品安全，警钟长鸣”主题班会正在热烈地进行着。
班长吴贤说：“其实在我们的日常生活中经常不得不和这些假冒伪劣产品打交道，例如油条，那油经过多次高温，已经产生了有害物质;商家明明知道已经过了保质期，可是仍然销售这样的食品;学校门口小摊上卖的辣条、羊肉串都是极其不卫生的。对此你是怎么看的?今后应该怎样做呢?”
这一热点问题的引出，一下子激起了我们的兴趣。很快，同学们便七嘴八舌地说开了。
“这些制造假冒伪劣商品的商贩实在太可恶了，一定要好好地惩罚他们。”一向内向的汪倩第一个站起来发言。
徐琦也按捺不住了：“有的消费者贪图小便宜，结果给了一些商家可乘之机。”
“我们一定要管好自己的嘴巴，学校门口小摊上的那些零食再也不能买了，不仅浪费了我们的零花钱，还让我们的身体健康受到了严重的威胁。”……
同学们争先恐后，发言十分踊跃。最后，班主任汪老师总结说：“从大家的发言可见，食品安全这道防线，要在我们心中首先筑起，千万不能等到假冒伪劣食品危害到我们生命的时候才引起警觉。课后，我们还要一起思考，我们小学生可以为全社会的食品安全做些什么?今天的活动到此结束。”
教室里响起一阵热烈而持久的掌声……
浩，就是被拉开距离的其中一位。两个学期来，他似乎是一根插在我们大家心里的小刺。他的落后，所有的人都知道，但是所有的人都无能为力。因为，他总是将一切表现得忽隐忽现，让人想帮他也无从下手。
选择
浩的表现不能说不好，因为他会不断地承诺自己会努力，会改进，他会不断地用“保证”告诉大家，我一定会让你们大吃一惊的。但他的表现也不能说好，因为他所有的承诺和保证，所有说过的话，过去一年了，我们都未能看到他兑现。我们能够看到的只是一个将行动停留在言语上的孩子。
一年来，浩的表现“折磨”了整个班级。看着其他人进步和成长，他原地踏步，甚至不会难过，他这样的表现伤害了我们。我深信教育是需要契机的，所以，我一直在等待机会。我想，开学的第一次班会课，也许是一个不错的契机。
教育中，每一个特殊的时间节点，故事节点，意外转机，都是我们可以把握的教育契机。我们可以通过这个节点，发掘学生成长的价值，找到感动他，促进他改变的方法。虽然结果可能不一定如我们所愿，但是这个选择肯定优于不做任何选择。
准备
在这次班会课上做什么，怎么做，要达到什么效果？如何才能抵达他的内心世界，触动他的灵魂，唤醒他？我陷入了深深的思考。
对于浩来说，他当下最需要的是什么呢？也许，他需要知道自己究竟有多少潜能；他需要知道我究竟还有多少耐心；他需要知道这个班级对他还能够容忍多久；甚至他还需要知道自己未来的方向在哪里。这一切都是他需要知道的，也是我们需要思考和呈现的。
我开始搜索这一年来关于他的所有文字记录和图片记录。当资料一页一页翻开的时候，我的记忆阀门也随之打开，他的许多优点在我的思索中不断地呈现出来。我忽然明白：教育，从来不应该纠结在缺点之上，而是要着力将优点持续地发扬。只要我们在教育中，不断地强化孩子的优点意识，不断扩展优点的外延，暂时的缺点就会被优点逐渐替代。也就是说，教育就是在坏习惯还没有完全形成的时候，用好习惯成就孩子的成长。
我看到了去年艺术节上，因为对于木雕的痴迷，他一个人在师傅边上整整待了四个小时，专心学习削木头，这可以看出他其实有毅力和耐心。我看到了他在学校运动会上，一个人为班集体夺得了三个第一、一个第二，为班级获得团体总分第一立下了汗马功劳，这可以看到他其实有集体荣誉感。我看到了他给我们讲述了他最敬佩的一名学校保安的故事，讲起保安叔叔读过的许多书，还有展示的读书笔记，这让我看到了他的内心其实有向上的欲望和憧憬。
实践
当材料越来越丰富的时候，我策划了这样一些场景。
第一，重点呈现他当时削木头的照片。对浩来说，这块木头之中有他的兴趣和骄傲，我要用它来唤醒他的骄傲。我相信，每一个人在成长过程中，都会有一些情境是难忘的，是会激励自己成长的。
第二，这一年来，我为孩子们拍摄了近万张照片，其中有100多张是关于浩的，这次正好派上用场。我整理出这一年来我为他拍摄的照片，并分成三个版块，分别是“曾经的浩——当下的浩——未来的浩”，然后配上音乐“我的未来不是梦”，为他做一个视频。我要让他知道自己不仅仅是有希望的，我们也是对他充满期待的。我要让他知道，老师的爱和关注不仅仅停留在口头上，更多的是在细节和行动中。
第三，我准备了三个瓶子，一个叫做“智囊瓶”，一个叫做“两年目标瓶”，还有一个叫做“十年梦想瓶”。让孩子们给浩提出成长的建议，树立浩的中考目标和未来十年的人生梦想。对浩来说，这是集体的真正接纳，不仅仅有大家的帮助，更有他和大家一起的梦想。基于马斯洛需要层次论来说，“自我实现”需要的满足前提是“爱与归属的需要”和“尊重的需要”。这个过程其实就是班集体让他收获归属感和被尊重的过程，同时激发他的内驱力，自发地为自我实现做出最大努力。
第四，我邀请了他敬佩的保安叔叔，准备让他的“偶像”到课堂上为他鼓劲，让保安叔叔谈谈自己为什么会一直努力，他的人生追求是什么。
在成长中，我们都知道要努力，但是努力到什么程度，下一步怎么做，则需要有人来引领。在浩的成长中，保安叔叔毫无疑问就是一个他信任并能帮助到他的人。
现场
新学期第一次班会课的现场让我记忆深刻。当嬉皮笑脸的浩走进教室，看到大屏幕上显示的那块曾经陪伴了他许久的黄杨木时，他愣住了。整个人就像被施了定身魔法一般呆呆地站着，脸上的表情煞是复杂。那是一种难以用语言描述出来的神情，我们没有言语，但是我们所有的人都知道，他内心很乱。
渐渐地，浩陷入了回忆中，脸上的表情变得很严肃。我点下鼠标，音乐汩汩流出——《我的未来不是梦》。随着同学们得低声惊呼和浩不敢相信的眼神，大屏幕上呈现了这一年来关于他的生活状态：学习、生活、荣耀。很快，浩的眼里泛起了晶莹。自始自终，我什么话都没有说，浩也是，同学们也是。窗外，是一脸微笑的保安叔叔。
反思
后来，我们都看到了忙着成长的不仅仅是浩，还有很多人。
将新学期的第一次班会课为一个孩子上，表面上看像是将教育资源狭隘化了，雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过：“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当我们去改变一个孩子的时候，其实他的成长也会影响其他孩子。正是在这样的相互影响下，才有了整个班集体的成长。
在教育过程中，我们总喜欢以理念式的教育告诉孩子们，你们要懂得成长，要懂得努力，但是却没有具体的措施。这种基于理论却失去了实践指导的方式，是当下教育难见成效的一大原因。今天这节课，我基于学生的过往和需要选择了教育资源，以切合他们的实际为载体，以激发他们的成长内驱力为目的，这个效果自然是可以预想的。
对于我的孩子们来说，他们已经习惯在这样的环境中，享受自己的成长过程。而我，也很享受用这样的方式，陪伴着他们成长。
一、删繁就简，主题班会课姓“小”
1.大题小作，情感体验更深刻
老舍说在《读〈套不住的手〉》中谈到：“这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。”班会课的“大题小作”也是这个道理，切入口要小，意义却不能小。当“纪念建党90周年”、“ 纪念建国60周年”、“八荣八耻”、“廉洁”等恢弘的主题走进班会，小学生如何消受？因此，教师要“大题小作”，避免虚妄造作的夸大给学生造成虚无飘渺的感觉。一位老师执教“爱国主义教育主题时”，他立足学生认知水平和年龄心理特点，制定了《爱自己—爱天下之始》的题目，活动如下：
①展示学生“爱自己”的有关图片（用名牌打扮自己；用美食犒劳自己；用运动强健自己……），辨析各种各样的“爱自己”的行为的正误；列举周围貌似“爱自己”，实则“害自己”的现象和行为。
②用四字词语概括如何爱自己？用“我爱自己的”举例说明（如：勤奋好学、见义勇为、待人和气、兴趣广泛等）。
③解读成功人士面对困难，如何爱自己？（刘翔胜不骄、败不馁、伤不退，不断超越自我，挑战自我；钱学森“不爱票子，不爱房子，不爱位子”却 “爱国家，爱人民，爱事业，爱家人”）。引发学生讨论：爱自己的最高境界是什么？
④教师引领：作为学生，你打算怎样爱自己？爱自己，从今天起要做好什么事？
此班会课高举“爱国主义”旗帜，环节简洁，却坚守底线。教师选择“爱自己”为切入口，教育学生爱国从正确的认识自己和爱自己开始。教师大题小作，学生关注自己的感受、表白自己的内心，情感体验更为深刻。
2.大材小用，真情感悟更深入
简单之中见真功，平淡之中见真情。教师从“大素材”中取“小小的部分”来用，引导学生关注小的细节。让活动中的小细节，散发出真情的力量，成为学生刻骨铭心的东西。如开展有关端午节的班会课，涉及屈原的诗词歌赋、爱国情操，端午节赛龙舟、吃粽子的民族风情等。如果不加选择地使用如此广泛的素材，学生眼花缭乱、无所适从，可能一无所获。犹如发送短信超过对方手机的容量，显示的可能只是一堆乱码。
一节题为《端午“粽”飘香》的班会课，教师首先讲述端午节的由来、各地风俗，学生适当补充；接着讨论端午节兴盛的原因，感受端午节的的精神品质；然后进行了两项活动：一是给学生佩戴“幸福五彩线”（学生神色敬重地接受教师亲手佩戴的“幸福五彩线”，祈祷获得“五方神力”而健康好运）；二是品尝班级的一位家长为大家准备的粽子（学生怀着感激之情，吃得格外香甜）。
教师善于选择素材，精要地选择哪怕是“小小”的一部分材料，却能达到事半功倍的效果。
二、去伪存真，主题班会课名“真”
“不能肯定什么样的学校德育是有效的，但可以肯定与学生的生活实际脱离的学校德育是有害的。”越是和学生的真实生活相关，越是显示出它的亲和力和感召力。
1.主题取自真实的生活情境
有怎样的生活就有怎样的班会课。教师要善于在“生活现场”中捕捉和生成适合学生发展的好主题。一位老师发现学生对刘谦几乎是顶礼膜拜，便把这个“酷酷的”、充满活力的年轻人作为课程的资源，开展一次与学生生活息息相关的活动。
①讲述故事，学习刘谦自信执着地追求
学生汇报喜欢刘谦的理由：谈吐机智幽默、衣着时尚前卫、手法变幻莫测；教师借机讲述刘谦拜师学艺的故事，让学生明白刘谦是因为虚心向同行学习，并且坚持不懈才获得成功。学习不是简单的模仿，要像刘谦一样自信执着地去努力。
②表演魔术，学习刘谦用科学的态度去探究
两位学生表演魔术。师生共同探究魔术的本质是什么？刘谦的本事是什么？正确的观点呼之即出：刘谦用科学的方法科学的态度，质疑的精神看待事物，才是一种智慧、一种能力。
③走出魔术，学习刘谦乐观地对待生活
像刘谦一样出色的魔术师比比皆是，为什么他如此讨人喜欢？（富有表演魅力，极尽亲和力、幽默、机智）学生由此收获了一份深刻的启发：刘谦为了实现目标坚持不懈地学习和钻研的精神，用乐观积极的态度对待魔术，把快乐带给身边的每一个人，这是最值得学习和借鉴的。
好的班会主题就在学生的生活里，捕捉和生成适合学生发展的主题班会，成功的主题班会便成为学生生命中的“重要事件”。
2.活动解决学生的真实问题
学生成长历程中遇到的苦闷和需求，才是迫切要解决的问题。教师要细心观察学生的行为习惯，把握学生的思想动态，从中选材，开展主题班会。如小学高年级学生青春萌动，适时开展一场《男生、女生看过来》、《守住花期》的主题会班，让学生在思辨中认识到生理、心理变化乃天性使然，帮助学生健康地走进“花季”。
具有54年班主任教龄的李庾南老师在《触及心灵的足音》一书中，介绍了她班主任生涯中的一次班会：因为骑车摔坏胳膊，有的学生扶她上楼梯，帮她在黑板上板画，个别学生认为这是拍马屁。她就此开了一次班会课，请大家就这件事发表意见。从此，正确的舆论又主导班级发展的方向。
这群初一的学生对新学校有新鲜感, 对未来充满着幻想, 如何更好地引领他们步入初中的殿堂, 班主任是关键, 班会课更是关键。接到新一届的学生, 为了带好班级, 假期看了很多书籍。李镇西老师的《做最好的班主任》就是我学习的榜样。新官上任三把火, 我必须理清思路, 把带班的前三堂班会课上好。于是, 我在开学初, 精心安排了三堂班会课。
一、拉钩的承诺——懂得一诺千金
初一的孩子是需要一些老师的引导的。但是很多人会说, 我说了他, 他不听, 这有什么办法。其实办法还是有的, 那就是要让他承诺, 懂得一诺千金。
第一堂班会课——主题:“拉钩的承诺”。时间:开学第一天。准备:开学初读给学生的第一封信、音乐《清晨》 (班得瑞) 、话筒等。主持人:班主任、班长、组长。
开学初, 我就模仿李镇西老师写了一封信, 并且在第一堂班会课上 (即开学第一天) 读给大家听:
“同学们, 你们好!从今天开始, 我就是你们的老师, 也是好朋友了。仔细想来, 多年前的缘分让我们走在了一起, 有了今天的相遇。从今天开始, 我成了你永远的老师, 你也成了我永远的学生。
……
老师想送给大家一句话:‘让人们因我的存在而幸福!’知道吗?公共汽车上, 你可以为一位老奶奶让座, 那样那位老奶奶就会因为有你这样的乘客而幸福。……
让人们因我的存在而幸福并不困难, 老师觉得咱们一定能做到。
今天, 班会课上, 我的承诺‘拉钩仪式’现在开始。”
在这个班会上, 我与大家一起拉钩, 组员与组长拉钩, 组长与组长拉钩, 共同承诺要做到让别人因我的存在而幸福。后来, 这个班级大部分人能做到遵守承诺, 经常听到邻班的老师称赞我们班级。于是我又将别人的称赞写在黑板的角落, 让学生自己产生幸福感, 久而久之, 班级里“文明多了”。
拉钩是童年时代一种最单纯的游戏。我把“拉钩”用于我的班级, 是让每一个孩子回归童年的淳朴、善良, 引领他们一步步走向成熟。我想:作为一个教师, 要“以人为本”, 尊重每一位学生。很多人一直呐喊——教育是心灵的艺术。刚步入初中的稚嫩的孩童, 用说教的教育方式, 未必能与学生之间构建一座心灵相通的爱心桥梁。我们教育的对象是活生生的人, 相互之间充满了人情味的心灵交融。“爱是最好的教育。”唤醒他童年里最纯真的东西, 也许是教育好他的重要前提。事实证明, 这份童真的再现起了很好的作用。
二、记者招待会——实现主人的愿望
记得很多人说过, 童年的游戏里不仅仅是“过家家”, 很多游戏可以与班会课结合起来。这可以更好地教育好学生。“开记者招待会”就是一个好方法。它可以让学生找到当主人的感觉, 成为管理班级的主人, 自己决定班规, 讨论管理班级的方法。
第二堂班会课——主题:“记者招待会”。时间:第一周班会课。准备:学生问题预设即预设答案、照相机、话筒等。主持人:班长、学习委员。
在新接初一的班级第一个星期, 我让大家一起召开一场“记者招待会”, 班长、副班长、学习委员等9名委员和我一起坐在台前, 一一解答大家对管理班级的提问。
一开始任务布置下去, 我以为大家不会在意。后来, 却发现, 很多人做了精心的准备, 提出了很多问题。比如:班级差生“差”在哪里, 你怎么看待这两个字?做一个好班委有哪些方法。等等。学生的提问很多, 我和9个班委一一做了解答。为了让班会更有快乐感, 我还委派了宣传委员担任报道员, 将班级的事情写成报道稿贴在班级报刊栏, 副宣传委员还拍了很多照片作为纪念, 活动搞得有声有色。
这样的活动, 给了学生一份自信。学生是自由的, 提问后解答的问题是公平的, 也愿意做到。班委坐在前台, 也拥有了一份光荣感、神圣感。后来, 班委很愿意办事, 因为不好好办事, 他们在记者招待会上的承诺就难以实现。
记得曾经看过的《班主任工作艺术》上, 一篇《师生沟通大法》也曾经提到这一点。著名的班主任李镇西、魏书生也曾经在班级搞过这样的班会。在经过这样的班会后, 我想:其实学生与老师之间缺少的就是沟通, 当你成了他们心目中的偶像, 那么, 什么问题就都解决了, 他也会很听话。这样既民主了, 又得人心了, 何乐而不为?
三、苹果树下的责任感——理想宣言
没有理想是不行的, 尤其是初一年级, 正是充满理想的时候。我想, 要让孩子们在快乐中乘上理想之舟, 开启自己的人生航程。在班级的第三次班会课上, 我设计了“苹果树下的责任感”一堂班会课。而这堂班会课就是让学生在树上贴上属于自己的“苹果”。
第三堂班会课——主题:“定理想, 定目标” (即宣读自己的近期理想) 。时间:第二周的班会课。准备:在班级的墙壁上悬挂上图。图上是电脑设计的一颗苹果树, 树上枝繁叶茂, 就是缺少果实。为每位同学准备一个苹果型的便利贴, 每位同学准备铅笔。班主任准备3分钟发言稿。主持人:三位班长。
班会由三个班长主持。班会课上, 班长宣读了自己的理想, 副班长利用课件再现了名人的理想。而我, 也以朋友的身份讲了自己几个年龄阶段的理想, 和近期的理想。接着, 我请大家思考三分钟, 静静地在分发到的便利贴“苹果”上写上自己的理想。然后, 在一段歌曲“我的未来不是梦”中, 孩子们静静排着队, 郑重地将自己的理想贴到苹果树上。快下课时, 一颗挂满了苹果的苹果树就这样呈现在班级的墙面上。那飘着孩子梦幻一般的童年梦想之花, 就这样被悄悄在心中绽放。
关键词：五年制高职,主题班会,德育工作
职业院校德育工作是学校教育工作的重要组成部分, 对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。职业院校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置, 充分利用好主题班会。主题班会对于培养学生的良好习惯, 形成班级的核心价值, 增加班级凝聚力, 促进师生之间的交流, 发挥着不可或缺的作用。
传统主题班会存在的问题
目前, 在高职院校内存在班会教育功能形式化的问题。主要有以下几种形式的班会: (1) 会议式班会。班会课的主要任务是传达学校文件、系部任务, 该形式班会没有教育功能, 学生认为“可有可无”、“无所谓”。 (2) 责骂式班会。教师利用班会课长时间批评、责骂学生, 拿惩罚当做惟一的教育手段, 长此以往, 学生对班主任的评价降低, 产生反感、抵触等不良情绪。 (3) 说教式班会。教师用老话、大话、套话、空话停留于口头说教, 缺乏生动形象的案例、新颖的形式, 学生认为“耳朵已经听出老茧”, 教师的出发点虽好, 但无法入耳也难以入心, 很难达到教育目的。 (4) 演出式班会。学生经过反复排练, 小品、舞蹈、演讲轮番上, 表面上课堂热热闹闹, 学生可以动起来、活起来、笑起来, 但在注重形式多样性的同时, 却忽略了对学生内心的探究, 没有任何教育意义。
这些形式主义或应景式班会不仅没有达到主题班会应有的教育功能, 学生没有任何收获, 教师也没有成就感, 失去了主题班会应有的价值。笔者作为班主任在带班实践中进行了一系列实践探索, 尝试在自己所带的班级中改变现状, 使主题班会回到它原本的位置, 真正实现班会课的功能和价值。
主题班会要结合学生实际
以笔者所带燃气2009高职班为例。全班46人 (男生39人, 女生7人;走读生35人, 住校生11人) , 年龄16岁左右, 入学录取分数为全年级前列, 特点为男生多、走读生多、成绩好。这“两多一好”存在的问题主要有:难于集中管理、人心涣散、缺少凝聚力。有部分学生表现为对班级漠不关心、自控力差、花钱无度、消极对待集体活动。他们的优势有:学习基础好、男生爱动手、思维活跃、思想单纯。面对这样的优势和劣势, 班主任抓住主题班会的机会, 对学生进行适当的心育教育, 极具价值。
著名的心理学家马斯洛提出了需要层次理论, 认为人在不同的人生阶段有着不同的需要, 这是人前进的动力。笔者在设计主题班会时, 首先考虑学生的需要。学生第一位的需要是知识、技能;第二位的需要是情感、道德;第三位的需要是运用 (运用前两项能力, 找到适合的工作) 。从学生的需要出发, 笔者在主题班会设计时遵循“育知———知识的教育、育德———道德的感化、育心———心灵的滋养”三育理念, 以专业为背景、以就业为导向、以成长为目的设计主题班会。
五年制高职“育知、育德、育心”主题班会课的实践
(一) 内容要贴近学生
在五年制高职4+1模式中, 四年的在校期, 班会的内容要与学生成长阶段衔接, 体现班会的阶段性。因为学生随着年龄和在校时间的阶段不同, 对知识、情感的需求不同, 相应的教育内容和方法也要随之改变。教师要认真研读学生, 从学生入校的第一天起, 就做好规划, 阶段目标任务如表1所示。
(二) 过程比结果更重要
情感教育, 心灵碰撞 笔者采用先“跟”后“带”的方法来与生共情、寓理于情。班级里有学生崇尚“有钱能使鬼推磨”的观念, 择偶标准是“高、富、帅”。消费存在攀比现象。针对这些认识, 笔者开展了一次“爱工作, 赚大钱”的主题班会。首先, 教师设下悬念———要送钱给学生。在学生迷惑的眼神里, 教师拿出事先准备好的彩票, 提出第一个问题:“如果开奖后你中了500万, 如何使用?”笔者观察到所有学生的眼睛里都神采奕奕, 有人说, 买别墅、买跑车、出国游、买商铺等, 所有学生的情绪都很高涨、非常痛快, 就好像已经在花钱了。这时, 采取“跟”的方法, 不时点头表示赞同, 教师接着说, 如果中了500万, 谁都一样会改善生活, 学生认为笔者的选择和自己一样, 都很高兴。此时, 教师又提出第二个问题:“中500万的概率大吗?”全班鸦雀无声。最后, 教师提出第三个问题:“大家的一生能够挣到500万吗?”学生们开始活跃了, 有人说能有人说不能。教师大声说“能!”这时笔者采用“带”的方法, 引导学生树立远大理想, 在和平稳定的国内环境中, 运用技能合法挣钱, 一定能够实现梦想改善生活。教师的最后一个问题是:“如果有了钱, 怎样才能使用得更有价值?”帮助学生开阔视野, 树立社会责任感。最后, 笔者利用云南旱灾, 向全班发起“省1天零花钱, 为灾区捐1瓶纯净水”的倡议, 让学生在行为中体验钱的价值和用途, 与学生进行心灵碰撞, 用情感教育学生。
让位于生, 提升能力 笔者从二年级开始就采用主题班会招标制, 让位于学生。让学生在开展高质量班会时提升口头表达能力、课堂组织能力, 同时, 实行班会与奖学金挂钩, 激发学生参与的积极性。在让位于学生的过程中, 班会课上学生思维异常活跃, 热点不断, 先后开设过“拒绝抽烟”、“远离游戏, 合理用网”、“世界建筑奇观”、“中国航母———瓦良格”、“吴江专业实习交流会”等主题班会。在让位于生的过程中, 笔者引导学生解放思想、大胆思考, 同时也了解学生并获知了他们的兴趣爱好。
形式多样, 创新班会 笔者开展主题班会不局限于教室、学校, 创建了“引进来、走出去”的主题班会策略。“引进来”即请企业员工为本班开设“燃气专业目标工作岗位群”讲座;请律师在班级开设“劳动合同法律知识”讲座;请普通话测试站的教师开设“普通话———我的名片”的等必需技能的培训。“走出去”即教师带领学生参观常州儿童福利院、常州空军部队基地, 让班级更多的学生参与志愿服务。
创新观念, 传播知识 近三年来, 为培养学生创新能力, 增加就业知识, 笔者为学生开设了“如何撰写职业生涯规划书”、“走进创新大赛”、“生活中的创新”、“低碳、环保的新能源”等主题班会, 将开展主题班会作为一个师生互动、生生互动、共同成长的过程, 彻底摒弃了“重结果而不重过程”的传统班会观念。
(三) 增加趣味性吸引学生
主题班会在学生直接交流知识、情感的同时, 也要注重趣味性。一段时间内, 笔者会定期开一个放松、有趣味的主题班会。比如, “我动手, 我快乐———水果拼盘的制作”班会, 学生分组买水果、做拼盘、起名字、拍卖、分享水果拼盘, 这样的主题班会看到的是快乐、是创新。当然, 形式的多样性要为内容和目的服务, 教师要始终把握主题班会的教育和引导功能。
三年来, 笔者通过开展不同形式的主题班会, 取得了不错的成效, 我班先后多次被评为校先进班级、市先进班级、建设局五四红旗团委, 完成了四项发明创新, 形成了“学风正、重团结、能创新”的班级风貌, 也大大提高了高职院校德育工作的效果。
参考文献
[1]贾立敏.论职业生涯理论与高校主题班会的有机结合[J].唐山学院学报, 2011 (9) :100.
[2]范五三.“以生为本”参与式主题班会的探索与实践[J].湖北财经高等专科学校学报, 2012 (4) :63.
要扭转这种局面，首先必须破除一种肤浅的认识，那就是把班会课当作是班主任布置班级常规工作的时间。班会课本来就是进行德育的一种有效形式和重要阵地，构建充满活力，能激发学生积极性、主动性、创造性的班会，要处理好“放”与“不放”的关系。
首先，班会主持人人选可以“放”。主持人可以是班干部，也可面向全班同学“招聘”，不要由班主任一个人长期“霸占”。人都爱新鲜，面对同龄的主持人，气氛想不活跃都不行，想不投入不参与都不行。不要担心学生主持不好，可以先对学生进行培训，如鼓励主持人要有自信，要大方；要有激情，着力活跃班会气氛；以平等的态度对待同学，给予别人应有的尊重；机智灵活，现场反应要迅速等等。让学生竞聘主持人和担任主持人，能促使学生不断汲取知识养分，不断更新知识结构，不断提升自身素质——这本身就是一种教育。
其次，展示的小组可以“放”。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。在班会课中，班会主题也可交付小组来完成。展示主题班会的小组可以采用轮流制。班主任提前数天将班会主题告诉有关小组长，由其负责全组的组织、分工、协调、合作。班主任对学生进行适当培训，并倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，集思广益，以利于展示时得到最大效益。
再次，活动的形式可以“放”。班会活动应不拘形式，只要能服务于教育内容及教育目的，为学生所乐于接受，都是可行的。如专题讨论会，让学生就某一问题或事件展开讨论，达到明辨是非的目的；演讲比赛，可由一组演讲，或几组代表演讲，也可自由上台演讲； 文艺表演会，会前根据教育要求，让学生编排节目，在演出时达到教育效果；游戏活动，寓教于乐……总之，围绕主题，在学生充分准备的基础上，不拘一格，任何有助于教育的形式都行。
风筝没有线不能高飞，骏马没有缰绳会成野马。在强调“放”的同时，班主任也要注意“不放”，要适时掌控。
第一，班会主题“不放”。没有主题的班会是没有灵魂的。班会的主题要综合学校中心工作和班级客观实际来确立。例如学校要创建文明校园，建设积极、健康、向上的校园文化，那么，以此为主题，班会可积极开展“建设校园文明”主题演讲，让学生们各抒己见，发表对于建设校园文明的看法；也可让学生自编自演小品，批评随地吐痰、乱扔纸屑、拿粉笔头玩、上下楼梯挤钻乱跑、见到老师不主动问好等不文明行为……在鲜明的主题中，提高学生的参与度和热情，提高学生对建设优秀的校园文化的理解，扎实有效地推动校园文明的建设。
第二，评价激励“不放”。正确地评价学生，对学生的成长起着至关重要的作用。班主任要利用一切可能的场合和机会，充分发挥“评价”的作用。在班会课中，语气要诚恳，要用充满爱心和智慧的语言去熏陶、感染学生，让学生在教师富有个性的评价中认识不足，在春风般轻松愉快的氛围中得到激励。
第三，亲临现场“不放”。 班主任一定要亲临班会现场。班主任不在现场，学生无太多的约束，完全靠自己去完成班会任务，这样做的好处虽然可以给学生更大的发挥空间，但如果缺乏班主任在现场的激励、规范和引导，部分学生就会放纵乱来，班会就可能乱哄哄地达不到预定目标。当然，亲临现场不等于一定要上台“说教”，可以坐在学生的座位上，和学生一起倾听、观看，既选苗子，又镇场子，确保班会课有条不紊地进行。
“教育不是灌输，而是点燃”。的确，育人之道不只是一股脑儿地把知识灌进学生的脑子里，我们必须点燃学生的热情才行。春风化雨润心田，育人育德细无声，活用班会课，妥善处理好“放”与“不放”的关系，在信任与尊重中，在活跃与轻松中，老师和学生都会爱上班会课的，并且所带的班必定不会差。
