同济大学硕士学位（共11篇）
2011-09-07 Google提供的广告
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），网上报名日期：2011年10月10日—31日每天9：00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。
应届本科毕业生预报名时间为2011年9月25日至9月29日（每天9：00-22:00）。
2、现场确认
考生凭本人身份证（或现役军人、文职干部证件）和下述“现场确认须知” 中所要求的有关材料，于2011年11 月10日至14日（具体时间请注意我校研招网），到同济大学报名点及各省（市、自治区）高校招生办公室指定的报名点办理确认报考资格、缴费和采集数码照片等手续。其中报名参加单独考试及工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士及以同等学力报考的考生，网报时只能选择同济大学报名点，并到同济大学报名点进行现场确认。
3、现场确认须知
（1）所有考生必须持本人有效身份证件（限居民身份证、军官证、文职干部证、军校学员证）原件；
（2）应届生须持所在学校注册有效的学生证。历届生须持毕业证书。以同等学力资格报名者除上述证件外，还必须验交CET四级证书原件和复印件，并提供以第一作者在核心期刊上发表的专业学术论文原件和复印件（至少一篇）；
（3）参加单独考试的考生另须持所在单位同意并加盖公章的《委托培养硕士研究生推荐信》和由两名具有高级专业技术职务的专家填写并签名、盖章的《专家推荐书》；
（4）报名时必须本人亲自到场，现场采集数码照片；
（5）考生在网上报名时务必按要求在相应的栏目内正确填写院系（所）、所报考的专业（专业有说明时必须填写研究方向）、选考科目及其对应的代码，否则由我校指定。考生提供的本人（及所属单位人事档案主管部门）的通信地址、邮政编码及电话必须准确无误。
4、其他说明
（1）报考“中法工程和管理学院”的考生，报名时先选择相关院系，至复试阶段再申请相关专业的中法班；
（2）报考“中德学院“的考生，由于中德学院对外语有特别要求，请关注同济大学研究生招生网站上中德学院的通知。
（3）以同等学力报考者，经统考初试合格后，复试时还须加试二门与报考专业相关的大学本科主干课程。考试方式为笔试，每门科目考试时间为3小时；
（4）应届毕业生若未能如期获得毕业证书，推荐免试入学者若未能如期获得毕业证书和学位证书，将取消录取资格。
四、考试日期
2012年1月7-8日（具体时间详见准考证）。
五、考试地点
由各报名点另行通知。
六、复试
我校实行差额复试。复试内容包括外语口语与听力、专业外语、专业课和专业综合。我校专业课的考试形式和内容由各学院会同学科、专业委员会根据各专业实际情况自行确定，考试内容为结合专业培养要求，以及结合其它知识和能力的考核统筹考虑后确定。考试形式可以是口试或者笔试与口试相结合，详见本简章专业目录的复试部分。
复试时间为2012年3月下旬（具体时间另定）。复试通知由考生凭证件号和准考号登陆同济大学研究生招生网（）下载，不再寄发书面通知。
七、录取
我校参照教育部有关文件精神，制定我校复试分数线，并通知上线考生参加差额复试。根据初试和复试成绩，结合考生已有学习或工作业绩、身体状况等整体素质和政审结论，择优录取。对未通过我校复试，但达到教育部的初试科目复试分数线者，可自愿调剂到其他学校录取。
拟录取的硕士生须与学校（或委托培养单位和学校）签订硕士研究生培养协议书，并按有关通知寄送人事档案、组织关系等材料。
录取通知书一律通过邮局寄送，恕不接受直接领取。
考生入学时须进行体格检查，未达到高校招生体检标准者，取消入学资格。
同济大学有完善的学业奖、助学金制度，对学术型研究生和全日制专业学位硕士研究生分别有专门的研究生培养资助体系（工程管理硕士、MBA、MPA、法律硕士（非法学）、软件工程硕士不纳入培养机制改革体系中），对于纳入资助体系的全日制学术型硕士生和全日制专业学位硕士生全部都可以获得全额学业奖学金，全日制学术型硕士生都可以获得助研的资助，全日制专业学位硕士生都可获得研究生普通奖学金，全日制研究生都可以申请助教和助管的岗位，获得额外的资助。所有全日制硕士研究生在学期间纳入上海市城镇居民基本医疗保险，可申请办理国家助学贷款，可参加有关专项奖学金评定。
我校专业学位硕士研究生按照学校专门制定的全日制教学计划培养，毕业后颁发硕士研究生毕业证书和硕士专业学位证书。
八、学制、修读年限
硕士研究生学制一般为2.5 年（工商管理硕士、艺术硕士和翻译硕士2年；风景园林硕士和医学类硕士3 年），修读年限最长为4年。中德学院、中法工程和管理学院另有语言强化，需时半年。
九、考生不得伪造有关证明。一经发现作伪，将取消其考试资格、录取资格或取消其学籍。
十、其它
我校除工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士外均接收推荐免试研究生，接收推免生的人数不超过我校当年招生计划总数的百分之四十。
我校不举办任何形式的考前辅导班，不提供历年试题及复习资料。
有关我校研究生学籍管理的规章制度、收费标准等信息，可在同济大学网站查阅。
由于我校院系调整，原设计创意学院、传播与艺术学院现合并为设计与艺术学院，一级学科设计学（130500）中的方向01-06，涵盖原050404设计艺术学，请联系原设计创意学院；方向07-09，涵盖原050401艺术学，请联系原传播与艺术学院。
有关招生信息、成绩发布、复试通知等均请留意同济大学研究生招生网。
网址：http://
040 经济与管理学院 朱老师、兀老师 65980790 zmrtj100@163.com
MBA中心 65982618 mbacenter@tongji.edu.cn
MPA中心 65982617 http://
060 材料科学与工程学院 袁老师 69580112 yuanyijie@tongji.edu.cn
080 电子与信息工程学院 韩老师 69589503 dxygb@tongji.edu.cn
现代农业科学与工程研究院 刘老师 65980149 ljptj@gs.tongji.edu.cn
090 外国语学院 庄老师 65982980 waiyujw@163.com
090 外国语学院 王老师 65982980 tjmti@tongji.edu.cn
航空航天与力学学院 丁老师 65981138 dingxl0223@tongji.edu.cn
数学系 樊老师 65983245 fanyajuan@tongji.edu.cn
物理系 徐老师 65983380 physics@tongji.edu.cn
化学系 陈老师 65982287 chemistry@tongji.edu.cn
声学所 孙玉莉 65981091 sunyuli@tongji.edu.cn
医学院 余老师 65983185 yxyzhsh09@163.com
口腔医学院 丛老师 66313723 conglei777@tom.com
交通运输工程学院 黄老师 69589879 hpj@tongji.edu.cn
中德学院 施老师 65984964 stacdhk@tongji.edu.cn
铁道与城市轨道交通研究院 马老师 69582151 myping6853@yahoo.com.cn
160 生命学院 汤老师 65988653 tanggh@tongji.edu.cn
170 软件学院 杨老师 69585627 mszhj@tongji.edu.cn
180 汽车学院 田老师 69589841 tianxiao@tongji.edu.cn
190 海洋与地球科学学院 李老师 65988657 oceanlixia@tongji.edu.cn
210 人文学院 沈老师 65984597 swq1202@yahoo.com.cn
230 体育部 王老师 65986851 wangzhen04512@yahoo.com.cn
240 法学院 张老师 65980614 fzhjw_y@tongji.edu.cn
法律硕士中心 保老师 65988363 baoxy2010@hotmail.com
250 政治与国际关系学院 马老师 65984182 mavivi@126.com
260 马克思主义学院 孟老师 65981407 menghua1407@yahoo.com.cn
280设计与艺术学院(设计创意、传播与艺术学院)含
原设计创意学院 李老师 65981055 lhhsmile@hotmail.com
1 教学方式介绍
教学方式主要分为Field Trip(野外考察)、Team Work(小组作业)、Tutorial(辅导)、Presentation(演说展示)、Lecture(理论讲座)。
Field Trip(野外考察):实地考察是设计实践课程的重要组成部分之一,通过组织学生参观富有启发意义的自然景观,评估其价值,可作为设计的灵感之源。实际上,设计实践课程的大部分时间都用于设计场地和其他实地的参观、讨论、分组实践、研读相关书籍以及图板或计算机制图等。
Team Work(小组作业):这种教学方式几乎覆盖了绝大部分课题的前期实践调查部分,每次Team Work的合作伙伴一般都不会和以前的相重复,这样就锻炼了学生与来自不同的历史文化、专业背景的同学的交流能力。使得学生们可以共享各自不同的技能和文化视角,同时也为将来的职业实践跨学科合作做出准备。Team Work作业布置之前会要求各组员签订一份合作协议,明确各组员的义务与责任,以及违规的处理办法。
Tutorial(辅导):这种教学方式一般会配备4名～5名不同专业方向的教师。在进行Tutorial之前,每位教师就会把他自己的那份时间段表格粘贴在工作室的信息板上,一般以30 min为一时段,学生可以根据自己的工作时段灵活安排签约选择所需专业方向教师的辅导,这4个～5个老师通常来自不同的专业领域,有美学、植物、结构、生态等,景观系鼓励学生在辅导课过程中签约不同专业领域的教师。另外一种辅导叫做Personal Tutorial(个人辅导),这名导师须由具有一定职业经验的老师担任,负责约15位学生。Tutor会在每学期的期中单独约见每一名学生,与其对职业规划、学习困惑等方面进行深入探讨与指导。
Presentation(演说展示):这种教学方式也是中国学生最为惧怕的一种,Presentation就是在做完一个Project(课题)之后,必须面对本课题所有师生在规定的时间之内进行课题成果的演说展示,并由专人记录时间。这种方式能够很好的锻炼学生在其未来的职业生涯中汇报讲演的能力,具备这种能力对于一个优秀的设计师是非常重要的。
Lecture(理论讲座):这是国内较为常规的教学方式之一,不同之处是所有课程的教学讲义及相关的阅读学习资料会及时上传至学生的个人空间,供学生随时下载学习之用。
2 课程体系介绍
谢菲尔德大学景观系最具吸引力的课程当属Landscape Architecture MA(景观建筑学硕士),学制2年。该课程与英国皇家景观建筑师协会注册制度严密结合,作为景观高等教育与国家执业注册师制度相结合的成功范例,谢菲尔德大学景观系的景观建筑学系列课程对于景观专业的学科建设具有极高的参考价值。其课程体系及教学内容、教学方式见表1。
3 教学实录
Introduction of Design Practice(设计应用初步)第1学期第3,4周:
第一节课,主讲教师Clare粗略地介绍了一下此次Project(项目)的设计任务,要求重新设计校图书馆旁的休闲广场,这是入学后的第一个设计项目,所以无需绘制正式图纸,只需用草图的形式汇编一份Design File(设计文件)并完成其实体模型,以利于部分非景观专业背景的学生零压力迅速进入专业角色。随后Clare限定大家用10 min迅速的考察场地,选用三个单词表述各自对这块场地的First Feeling(第一感觉)。10 min后回到Studio,Clare要求每位同学从自己选用的三个单词之中挑选出一个写在黑板上以供大家互相学习交流,感受来自不同文化专业背景的同学对同一块场地的不同见解。
Clare给每位同学发放了一张本次Project的屏蔽了相关数据的地形图,进行实地勘测完善地形图上被屏蔽掉的相关数据,然后根据勘测得出的数据利用午休时间,小组分工绘制不同的场地地形剖面,最后贴在教室的墙壁上供同学们相互交流学习。
下午,各组员把个人填写的A4场地条件分析表格经讨论后汇总到一张A3大小的小组场地条件分析表格上。然后由三位教师把所有同学聚集在一起进行集体大讨论,Clare在讲台上主持研讨,由另一位老师在黑板上快速记录,通过集思广益、去伪存真,在场地条件优劣情况分析出来以后,针对性的设计构思也将很快的浮出水面。
Clare开始讲课了———Design Language(设计语言),发放一叠相关的handout(课堂资料),摘自《From Concept to Form》(从概念到形式),主要讲授如何运用不同的艺术手法与构形方式将不同的设计理念、空间形式、景观元素落实到实际的景观方案当中,同时辅以大量的欧美景观实例图片对各种不同的设计手法进行讲解。让大家对Design Language有了一定的理解之后,Clare就选取了一些康德斯基等抽象化大师的名作发放给同学们,要求两人一组从中任选一张,在40 min之内根据自己对作品中二维抽象空间的理解完成一个三维立体空间构成模型(见图1)。
40 min之后,各小组按时完成相关模型,正当大家围合在大展台边上欣赏这些空间各异、形式多样的模型时,Clare突然站在边上的一张小桌子上,要求大家根据自己面前的模型做一个2 min的快速方案,全凭第一感觉,平立剖皆可。短短的2 min,就是为了激发大家闪电般的灵感。在这里被称之为Brain Storm,是经常被运用到的一种教学方式。
图书馆休闲广场设计项目以后的课程就全部都是以Tutorial(辅导)的方式来进行,每位同学查看工作室信息板上的辅导时段表格,根据自己的空余时间灵活安排在各不同专业方向老师的时间表格里签约,这些老师分别来自植物,美学,结构等方面,各位同学选择相关专业方向的辅导,以弥补某些专业方面的不足。
图书馆项目两周的课程很快就结束了,最后,提交完方案模型(见图2),填写方案评估表。当然,导师已经在评估表上罗列了部分评审过程中需要重点关注的内容。然后带上评估表格参加相应老师主持的小组评审。首先,方案作者对自己的方案进行介绍,接着评审人根据自己填写的评估表对自己评审的方案进行评价,然后是本组同学提问,作者答疑,最后主持老师对方案总结每一个人的作品都会经过介绍、评价、提问、答疑这一过程,这就锻炼了学生在今后的实际工作当中讲演方案的能力,同时也训练了他们评审他人方案的能力,促进学生间的这种积极互动的学习方式对开拓设计思路是相当有利的。
摘要：结合英国谢菲尔德大学景观系概况,详细介绍了该学校景观系的野外考察,小组作业,演说展示等教学方式,阐述了该系景观建筑学硕士课程体系及教学内容等,并列出了“景观设计应用初步”课程的部分教学实录,以期指导国内同类课程的教学工作。
关键词：景观系,教学方式,课程体系
参考文献
关键词：硕士学位论文;参考文献分析;内容分析法
Abstract： To count the references of the master degree thesis in Zhengzhou university college of information management， This paper will analyze the content of the reference type， source journals， highly cited books and cited dissertations affiliation， which aim at comprehend the Academic interests of Master of successive in Zhengzhou university college of information management and Periodicals at home and abroad， important information in the field. The paper can also improve postgraduate in our college and provide certain reference for the master of the subject of Library science， Information science， Archival science.
Key words：Master degree thesis; References analysis; Method of content analysis
学位论文与其他文献相比具有科学性、理论性、系统性等特点，属于灰色文献。[1]郑州大学信息管理学院作为河南省图书、情报、档案专业人才的培养基地，在国内学科排名处于中上水平，[2]故对其历届硕士论文进行深入研究对于了解国内图书馆学、情报学及档案学硕士培养现状具有一定代表性。硕士学位论文作为全面体现申请者科学能力与学术水平重要标志，能够在一定程度上体现研究生获取信息、分析问题等多方面能力。硕士学位论文参考文献作为硕士研究生学位论文的重要组成部分，对其进行深入分析研究，了解信息管理学院研究生文献需求特点与利用规律，对信息管理学院研究生的培养有重要指引作用。
1 研究方法、数据来源与处理程序
本文拟采用内容分析法对数据进行分析研究，该方法是一种对研究对象的内容进行深入分析，透过现象看本质的科学方法。应用这一方法，对文献的特定主题内容进行定性和定量分析，可以揭示该主题内容的实质，系统、客观地把握其研究动态和趋势。[3]
本文的数据来自郑州大学自建的数字学位论文检索系统。检索时间为2014年5月，检索期限为2002
年～2013年12月。检索到郑州大学信息管理学院的论文共计306篇，提取参考文献共计17730条，其中，中文文献13131条，外文文献1975条，网络文献2624条。中文文献占总参考文献的74%，外文文献比重为11%，剩余的15%为网络文献。
2 参考文献分析
2.1 参考文献类型。根据GB/T7714-2005 文后参考文献著录规则，文后参考文献的类型主要有：普通图书[M]、学位论文[D]、期刊[J]等，其中期刊比例为69.28%、图书比例为13.81%、学位论文比例为8.09%。期刊作为研究人员交流学术思想、传播学科信息的重要园地，对其进行分析具有重要的意义。
2.2 参考文献来源期刊分布。参考文献期刊来源可以揭示论文作者对学科期刊信息源的掌握及利用情况。中文期刊来源1475种，外文期刊来源645种，根据布拉德夫定律可知，参考文献期刊主要来源分别为38中文种刊物及25种外文刊物。篇幅限制仅列出前十种期刊，如表1。
表1 期刊来源分布
如表1所示，对比中英文参考文献被引频次，从侧面印证我院硕士以中文参考文献为主的情况。另一方面参考文献大多来源于质量较高的期刊。但是非核心期刊及开放存取期刊也应受到关注。
2.3 高被引图书。与期刊不同，图书内容的结构具有较强的系统性、图书内容的观点具有相对的稳定性，分析高被引图书并推荐硕士研究生阅读，有助于夯实其基础理论知识。中文图书主要涉及图书馆学基础理论、信息管理导论及档案学概论，文献学和目录学，信息资源建设与管理，知识管理，信息组织与检索等。而外文图书涉及主题相对分散。笔者认为可能与研究主题相关度及时效性有一定的关系。
2.4 高被引学位论文所属机构分布情况。研究生学位论文的完成参考其他机构的硕士或博士学位论文，形成学术氛围相互参考借鉴之势，将有利于学科的蓬勃发展。
表2 被引论文机构分布
通过对比表2可以发现，参考学位论文机构主要为高等院校，大多开设有图书馆与信息科学研究生的培养工作，未开设的院校也在参考之列显示出图书情报与档案管理的学科交叉趋势。同时在外文学位论文机构中发现有Ischool成员学校，作为图书馆学与信息科学专业名校，这些机构开设的图书馆与信息科学相关课程，对本院的研究生培养课程开设方面有一定的借鉴意义。
2.5 郑州大学信息管理学院学位论文收录情况。1999年～2013年郑州大学信息管理学院（系）共培养306名硕士研究生（在读不计入此统计数据内），数据源于郑州大学图书馆数字学位论文系统。对比中国知网及万方数据共收录郑州大学信息管理学院（系）硕士学位论文233篇，万方数据为201篇，因此可以确定中国知网及万方数据硕士学位论文收录得并不完整。
3 引用参考文献规律总结
3.1 文献引用规律总结。通过以上大量真实数据的统计及对比分析，郑州大学信息管理学院图书馆学、情报学和档案学硕士研究生专业信息需求具有一系列显著特征，同时也存在了一些问题，具体如下：
（1）参考文献需求量大，缺乏个人见解。经统计，硕士学位论文的篇均参考文献数量为60篇，硕士学位论文作者大多能够为自己论点提出较科学合理的理论论证，但也不免有所罗列参考文献观点缺乏学位论文作者自己独有的思考出现，同时还有参考文献主题与学位论文主题差异性较大的情况存在。
（2）引文参考类型多样化、信息需求面广，学科交叉渗透趋势明显。参考文献信息需求呈现全面性、多样性等特征，参考文献涉及经济类、管理类、计算机类、历史类等多个学科领域，这也明确地体现了情报学、图书馆学及档案学具有交叉性学科特性。
（3）需求语种单一，主要以中文为主。目前对参考文献的需求仍以中文为主，郑州大学信息管理学院图书馆学、情报学及档案学研究的语种信息源较为闭塞。情报学作为世界性学科，其他国家对情报学的研究理论具有较高的参考学习价值。在对情报学和图书馆学相关知识的学习中，应该去了解国际情报学和图书馆学的发展，拓宽视野，充分有效地利用国际社会已有的信息资源。
（4）与其他文献相同，情报学和图书馆学文献也呈现出其一定的时效性，对文献信息需求多以一到五年为主。科技文献的推陈出新具有不可抗拒的规律，对情报学、图书馆学和档案学的研究也应不断参考新观点，时刻为情报学、图书馆学及档案学注入新鲜血液。
3.2 存在问题建议
（1）针对郑州大学硕士学位论文存在基础数据不完备，数据获取、清理成本较高，从多种数据源整合、参考文献著录中的不规范等现象，院系应对此作出更加明确的要求。[4]图书馆学情报学研究生作为文献学方面高学历人才，更应该严格参照文后参考文献著录规则撰写参考文献。同时在调查在读研究生学科背景情况基础上，开设必要的课程，加强规范化训练。[5]
（2）笔者认为，针对高被引图书中的一些图书可以作为提高图书、情报与档案学硕士研究生专业素养的推荐书目阅读，对国内开设图书情报专业院校的研究生专业经典文献阅读有积极借鉴意义。信息时代也是知识经济时代，数据及文献的迅速海量增长，造成学生信息及知识迷航。比如，“文献资源建设”、“信息管理学基础”、“信息资源管理导论”、“信息组织”、“信息检索”及“知识管理”等高被引书籍的阅读，对提高信息获取能力、信息组织能力，信息分析能力及知识的有效组织与管理能力等有较好帮助。
（3）注重文献时效性是图书情报参考文献的趋势，但是在整理数据的过程中发现，参考的文献中也有大量的早期文献，排除其中的高被引论文或图书及经典文献还有很大一部分。提示在读研究生撰写科技论文，注重文献时效性及论文新颖性、创新性。同时根据郑州大学硕士学位论文的收录情况，也给在校生文献调研以启示，仅仅依靠中国知网进行中文文献数据源的采集是不够的，可以结合万方数据及维普网将检索结果整合，形成比较完整的数据集。
（4）针对文献需求量大，语种单一的问题，可以开设专业的信息检索课程，为研究生论文撰写过程中信息收集路径提供更广阔的路径，构造更为科学合理的信息检索策略，提高研究生的信息获取能力。
参考文献：
[1] 刘春燕，安小米.学位论文写作指南[M].北京：中国标准出版社，2008：1～3.
[2] 教育部学位与研究生教育发展中心.2012年学科评估结果公布：图书情报与档案管理[EB/OL].[2014-06-14]. http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/xxsbdxz/.
[3] 邱均平，苏金燕.国内信息资源管理研究综述[J].图书馆论坛，2007，27（06）： 158～163.
[4] 司莉，王思敏.美国iSchools课程设置与能力培养的调查与分析[J].大学图书馆报，2014， 32（1）：102～109.
[5] Gary marchionini，杨冠灿，芦昆.科研数据管理： 保障数据质量，促进 iSchools新科学研究[J].图书情报知识，2013，32（4）：4～9.
专业硕士学位研究生 学位论文开题报告 论文题目： 研究生姓名： 研究生学号： 校内导师： 校外导师： 学位类别： 专业名称： 年 级： 所在学院： 论 文 工作 起止时间： 贵州大学研究生院制 20 年 月 日 填写 本表供所有专业硕士学位研究生用
填 表 需 知
一、填写本表前，研究生应根据本表各部分要求写出初稿，由指导教师小组组织，在培养单位内公开作学位论文工作的开题报告。
二、参照指导教师小组意见修改初稿后正式填写本表，所填内容一经确定，一般不随意变动。
三、本表各部分如不够填写，可自行加页。
四、本表一式三份，研究生本人一份，指导教师一份，所在学院一份。
五、请于第三学期结束前完成本表的填写并交所在培养单位存档。
本表供所有专业硕士学位研究生用
一、课题来源（如属导师或本人主持、参加的课题，注明课题名称、来源、起止时间等，如属自选课题，则注明“自选课题”即可）
二、选题的国内外研究现状及水平、研究目标及意义（包括应用前景、科学意义、理论价值）以及主要参考文献 本表供所有专业硕士学位研究生用
三、研究的主要内容、研究方案及准备采取的技术路线、拟解决的关键问题 本表供所有专业硕士学位研究生用
四、已进行的科研工作基础和已具备的科学研究条件（包括已经取得的科研成果、已经完成的科学实验及调查研究、具备的主要仪器设备及资料与数据等），以及可行性分析
五、课题研究起止年限、任务安排、分阶段要求和预期结果 本表供所有专业硕士学位研究生用
六、课程学习完成情况（课程学习没有完成的研究生一般不允许进行开题报告）培养单位（院）成绩管理员签字： 年 月 日
七、导师意见 导师签字： 年 月 日
八、开题专家组审查意见 专家组签字（签章）（至少3人）： 年 月 日
九、培养单位（院）审查意见 院长（签章）： 学院公章 年 月 日
圣克劳德州立大学（St.Cloud State University）是美国明尼苏达州一所久负盛名的综合性大学，下设三个学院，分别是商学院、人文与科学学院和教育学院，进行本科生、硕士研究生和博士研究生教育。
该校研究生院设有60个硕士研究生项目。具体项目简介详见圣克劳德州立大学主页
报考圣克劳德州立大学的国际学生每年秋季入学, 国际学生每年学费和生活费约为17000~18000 美元。该校为我院申请的优秀学生提供硕士研究生助学金（Graduate Assistantship）和学术文化共享奖学金（Academic and Cultural Sharing Scholarship）。2008年至今，我院已推荐16名学生赴该校攻读硕士研究生，三届毕业生中有11名优秀学生获得该校硕士生全额助学金。
一、申请硕士生全额助学金或者学术文化共享奖学金的报名条件
①申请硕士生全额助学金的报名条件：TOEFL和GRE或者TOEFL和GMAT两个成绩。其中，TOEFL成绩在100分以上，而GRE成绩在1000分以上，GPA在2.75以上。获全额助学金的学生免学费, 每人每年获得10,300美元，分9个月进行发放，但要求学生在校内从事每周20小时的兼职工作。
②申请学术文化共享奖学金的报名条件：TOEFL和GRE或者TOEFL和GMAT两个成绩。其中，TOEFL成绩在90分以上，而GRE成绩在900以上，GPA在2.75以上，并被该校录取为正式学生。该项奖学金直接将国际学生的学费减免到明尼苏达州学生学费水平。
③自费攻读硕士生的报名条件：TOEFL和GRE或者TOEFL和GMAT两个成绩。学生TOEFL成绩在79分以上，可直接报名自费硕士生；低于79分，可先自费到该校英语培训中心强化英语，在密歇根考试系统下英语成绩达到Level-5，方可申请硕士生。
二、申请材料
1.该校硕士研究生申请表和35美元的申请费
2.该校全额助学金申请表或学术文化共享奖学金申请表
3.TOEFL和GRE成绩原件或复印件或者TOEFL和GMAT成绩原件或复印件
4.中英文成绩单和中英文在学证明（每周二行政楼2-208教务部）
5.三份该校推荐表格和三封推荐信（一封来自院长，另一封来自系主任）
6.该校财产表以及银行开具的存款证明（建议存款150000元人民币）
7.获奖证书清单及各获奖证书的复印件
三、接受申请时间
圣克劳德州立大学于每年4月1日截止申请，我院于每年12月初-3月中旬期间接受学生申请。
四、申请受理流程
我院学生将完整的申请材料提交学院办公室国际交流——学院办公室国际交流进行审核，将合格的申请材料交还学生本人，由学生本人带回所在系，请系主任签署推荐意见，后将申请材料以及系主任意见交回学院办公室国际交流——学院办公室国际交流指导学生邮寄给Fischer先生——Fischer先生将完整的申请材料提交该校研究生院——由研究生院转给相关院系——相关院系派3-4名教授评估——院系将符合条件的申请材料交回研究生院——研究生院通知国际研究中心——国际研究中心将I-20、录取通知书和F-1签证申请所需材料以航空快件的形式寄给学生（学生须支付50美元的快递费）
注：我院还与美国南佛罗里达大学建立合作交流关系，有报考意向同学，请到学院办公室国际交流咨询。
学院办公室国际交流陈红老师
办公咨询时间：每周周一、周四全天
办公电话：63304856
为鼓励我校硕士研究生勤奋学习，刻苦钻研，积极从事科学研究工作，完成高质量的学位论文，参照教育部、国务院学位委员会《全国优秀博士学位论文评选办法》和辽宁省教育厅评选优秀硕士学位论文的有关规定，结合我校硕士研究生培养的具体目标和要求，特制定本办法。
一、评选原则
1、优秀硕士学位论文的评选本着科学、公开、公正、优中选优、宁缺勿滥的原则，每学年评选一次，•评选工作结合硕士学位论文评阅和论文答辩工作进行。评选比例原则上不超过当年硕士学位获得者总人数10%，视情况可适当向学校重点学科倾斜；
2、评选综合考虑学位论文水平（要求占40-50%比重）和与学位论文相关的其他科研成果水平（要求占50-60%比重）两方面。
二、参评必要条件
1、论文选题有重要的理论意义或应用价值；
2、学位论文在理论、方法或实际应用上有创新，研究结果有重要的理论意义或应用价值；
3、研究生以第一作者（或导师第一作者，本人第二作者）公开发表与学位论文有关的论文2篇以上，其中至少1篇是在专业核心期刊上发表；
4、学位论文的专家评审结果全部在80分以上。
符合上述条件者均列入参评范围。
三、评选程序
1、各学院（部）硕士学位评定委员会负责依据本办法并结合各自学科、专业特点，制定本单位的具体评分标准（考虑评选的客观、公平、公正，建议各学院（部）将专家评审结果作为主要参考点之一纳入具体评分标准中）；
2、各学院（部）对符合参评条件者进行评定排序（建议在学位论文答辩环节充分发挥答辩专家组专家作用）；
3、各学院（部）将评定结果和参评者学位论文及相关科研成果基本信息向全院（部）进行公示，公示期为3个有效工作日（同时公布受理异议人员姓名及其联系方式，对提出异议的要求）；
4、如公示无异议则将上述结果和信息一并报校硕士评定工作分委员会办公室，如有异议则学院（部）需进行复议并答复，如复议后排序有变动需重新公示后报校硕士评定工作分委员会办公室（如仍有异议则将异议一并报上）；
5、校硕士评定工作分委员会办公室负责汇总、审核评定结果和有关信息，并组织校内专家组进行复评，通过投票表决方式进行筛选，拟定获奖名单；
6、校硕士评定工作分委员会办公室拟定获奖名单报校硕士学位评定工作分委员会审核确定。
四、表彰与奖励
1、学校向被评为校优秀硕士学位论文的研究生颁发荣誉证书并进行表彰；
2、校优秀硕士学位论文作为学校推荐参加辽宁省优秀硕士学位论文评选的侯选论文；
3、学校向优秀硕士学位论文获得者的指导教师颁发荣誉证书并进行表彰。
五、其它
对已获奖的论文，如发现有剽窃、作假、失实行为或论文的主要研究成果不能成立等严重问题，一经认定，取消“大连大学优秀硕士学位论文”称号，并视情节对作者及导师做出相应处分或处罚。
1 研究对象与方法
(1) 研究对象:2007～2011年北京体育大学硕士研究生田径学位论文147篇。
(2) 研究方法:运用文献资料法、数理统计法与逻辑分析法对2007～2011年北京体育大学硕士研究生田径方向的147篇学位论文进行研究。
2 结果与分析
2.1 对硕士学位田径论文研究主题的分析
2007～2011年间, 北京体育大学硕士研究生田径学位论文研究主题主要集中在以下几个方面:技术分析、田径教学、田径训练、人体科学、田径比赛、其它等方面。 (见表1)
从表1可以看出在五年间随着我国社会主义市场经济的发展, 人们的需求进一步多元化, 学位论文的研究主题也正向各个方面渗透。在研究主题中有很多关于一些新兴的体育项目及新的教学形式的研究, 如拓展训练、定向越野、体育俱乐部等, 反映了随着我国群众体育的不断发展, 田径运动也逐渐渗透到人们的生活当中, 更贴进于人民群众的日常生活。还有些关于训练队中教练员与运动员之间如何有效沟通, 田径运动中有哪些运动损伤, 教练员的执教能力, 残疾人体育等方面的研究, 从各个方面对田径运动中出现的问题进行了分析。但也有很多论文仅仅用些调查问卷、访谈法等研究某一地区或某一项目田径运动的发展, 论文内容过于简单, 甚至在2009年有2篇论文是关于国际田联少儿田径在北京地区的推广, 选题过于重复。
从表中可以看出田径训练所占的比重最大, 五年间有46篇关于田径训练的论文, 所占比例为31.29%。表明北京体育大学作为全国知名的体育院校对一些新兴的训练理念如体能训练、核心力量训练、振动训练研究的比较多, 还有对一些优秀运动员以及训练队的训练负荷、内容等各个角度的研究, 丰富了我国的运动训练的理论水平。
关于体育教学的论文有27篇, 所占比例为19.05%, 北京体育大学也担负着培养体育教师的任务, 近几年由于社会的不断发展, 体育教学大纲也随着社会的进步做出了调整, 如何在各级学校中更加有效的推广田径运动, 成为了研究的热点, 因此对一些教学方法与手段在田径各项目教学中如何更好运用的研究也较多。对田径项目技术分析的论文有12篇, 所占比例为8.16%, 研究对象大多数为优秀运动员, 运用三维摄影, 计算机软件等对优秀运动员的技术动作进行分析, 以不断改进并优化优秀运动员的技术动作, 以期取得更优异的成绩, 这些研究手段和分析为一些基层教练员和运动员的训练工作提供了些启示。
5年间关于田径比赛研究的论文有10篇, 所占比例为6.80%, 多集中在田径比赛中的组织管理、裁判问题、田径规则、场地器材等。中国在近几年组织了很多大型赛事, 积累了不少承办大型赛事的经验, 在比赛中也发现了许多问题, 如田径比赛中运用了那些新的高新设备, 一些田径规则的改变对比赛带来何种影响, 以及电子信息系统在比赛中的应用, 但这些在论文中涉及的很少。关于人体科学的论文仅6篇, 所占比例为4.08%, 随着各学科的交叉与渗透, 体育学科越来越倾向于运用运动生化、运动生理及运动力学的知识以及通过实验去分析运动训练中出现的问题, 而不是仅靠观察以及以往的经验, 北京体育大学有着众多优秀的师资及许多先进的科研仪器供学生使用, 但利用以上资源进行跨学科间研究的论文却很少, 这方面需要加强。
2.2 对硕士学位田径论文研究项目的分析
为了进一步了解北京体育大学2007～2011年硕士学位田径论文研究项目的情况, 便于分析, 运用计量分析学原理将田径项目分为15个项目, 分布情况如下表。 (表2)
从表中可以看出研究项目为综合类的最多为28篇, 而这类论文多集中于研究某一国家或地区田径项目发展的现状, 其中有3篇外国留学生论文就是研究本国田径项目发展现状的。还有些是研究某些优秀省、市、大学田径训练队的训练状况及所面临的问题。但这类论文所提出的观点重复性较多, 且缺乏新意。研究项目较多的是中长跑和竞走, 在这两个项目中, 我国近几年出了不少成绩, 加大对该项目的研究有利于加深对中长跑以及竞走技术特征、竞技规律的理解, 有利与该项目在我国的进一步推广与提高。而短跑、跳高、标枪、铅球、跳远、跨栏因开展的较普及且受到的关注度较高, 所以关于该项目的研究较多, 且体大招收的高水平运动员中, 从事这些项目的较多, 为研究提供了便利。而关于撑竿跳高、全能与链球的研究也较多分别为6、3、3, 这是由于近几年这些项目在中国有所推广且取得了不错的成绩, 特别是链球出现了张文秀、顾丽和刘英慧等世界级运动员, 而撑竿跳高之所以最多, 是因为北体长年有高水平撑竿跳高队在北体训练, 方便观察和研究。研究项目最少的是障碍跑和铁饼, 这两个项目一方面因为开展的不是很普及, 另一方面是对安全及场地设施要求较高, 近几年我国铁饼取得了不俗的成绩, 特别是李艳凤等优秀铁饼运动员的出现, 因此在做硕士论文时应该更关注这一项目, 推动其在中国的发展。
2.3 对硕士学位田径论文研究方法的分析
研究方法是从事科研活动的重要工具, 运用不同的科研方法可以从不同的角度多方面的分析问题。随着科学技术的发展, 一些新的研究方法被引入到田径的科研活动中, 促进了田径运动的发展。为了便于分析, 现将北京体育大学硕士研究生田径学位论文所应用的研究方法进行统计 (表3) 。
2007～2011年田径学位论文运用的研究方法的总数量为657种, 平均到每篇论文为4.47种, 这表明学位论文从多个角度研究了问题, 研究方法呈多元化。运用的研究方法最多的分别是文献资料法、数理统计法、访谈法和问卷调查法分别占了22.37%、18.87%、16.13%、14.31%, 这些方法在社会科学研究中较为常用。而运用最少的是实验法、录象解析法、观察法分别占4.87%、2.59%、2.28%, 还有些研究方法如运动生物力学测试法、个案研究法等运用的更少, 只有不到四篇论文用到了这些方法。在我国科学技术的不断发展的今天, 运用一些新的研究方法从事科研活动已较为普遍, 虽然2007～2011年田径学位论文运用了许多新的研究方法, 但与当今的科学技术发展相比显然不够。
3 结论与建议
(1) 2007～2011年北京体育大学硕士研究生田径学位论文的研究主题多集中田径训练与田径教学, 许多论文对一些新的训练理念以及由于社会发展引起的体育教学内容的改变进行了分析研究, 丰富了我国体育科研的理论知识, 而对于田径比赛与运用人体科学方面的知识分析田径领域出现的问题的论文较少, 这些方面的研究需要加强。
(2) 田径学位论文的研究项目多集中于我国的优势项目以及推广较普及的项目, 这符合我国的实际情况, 但对于一些我国近年新兴的优势项目如铁饼的研究需要加强。
(3) 田径学位论文运用的研究方法较多, 但运用一些新的科研方法进行科研活动却明显不足, 如生物力学解析法、录象解析法等, 应合理的多采用新的科研方法进行研究。
摘要：运用文献资料法、数理统计法与逻辑分析法, 对2007～2011年北京体育大学硕士研究生田径学位论文进行研究。从论文研究的主题、项目、方法等不同角度对其进行分析, 目的在于对近几年北京体育大学硕士研究生田径学位论文的研究现状有一个基本的认识, 为以后的研究选题提供参考。
关键词：北京体育大学,硕士,田径论文
参考文献
[1]刘永东, 张勤.1981～2003年我国田径研究生硕士学位论文的基本状况及特征[J].广州体育学院学报, 2004 (25) :5.
[2]吴红豫.2000～2005年我国四大体育类核心期刊田径科研论文的研究现状分析[J].辽宁体育科技, 2007 (29) :1.
[3]张恩敬.2010年中文体育类核心期刊有关田径科研论文及参考文献的统计研究[J].南京体育学院学报 (自然科学版) , 2011 (10) :3.
到2020年，新加坡政府将在公立大学增加超过3000个全日制大学学位。目前，新加坡公立大学有全日制大学学位1.3万个；到2020年，这一数字将达到1.6万。届时，公立大学提供的全日制学位数所占比例将由27%上升到40%。政府将主要采取两大措施：将新加坡理工学院改制为新加坡第五所公立大学；在新加坡管理学院设置全日制大学学位。这些措施旨在为新加坡未来劳动力的发展提供后备力量。
与此同时，新加坡政府也接受了委员会的另一建议，即为新加坡公民提供更多公立大学非全日制学位数。目前，新加坡公民在公立大学获得非全日制学位的人数占全部获得学位人数的7%；到2020年将达到10%。到2020年，在新加坡公立大学接受全日制与非全日制学位教育的人数将会占到全部接受学位教育人数的一半。
1． 表内所列项目一律使用黑色钢笔或黑色水笔填写，不得打印。2． 封面
专业：即领域名称 环境工程
指导教师：即校内导师姓名（不写职称）
日期：必须在2009年6月1日前（必须与第8页填写的日期一致）3． 第1页：照片：请贴近期一寸正面免冠照片
学制：2.5年至5年
研究生入学时间：2006年8月及之前 所学专业：环境工程
4． 第2页：在学期间没有相关科研成果者无须填写。
如有相关成果，期刊类型请查阅学校研究生网（http://）
5． 第3－5页：在学期间没有科研成果者无须填写。
如有相关成果，请将期刊中材料用缩印至70%（A4），夹在申请表内，请勿粘贴。
6． 第6页：导师签名（无论有无科研成果均需导师签字）
7． 第7页：论文开题时间应在2008年6月前，论文完成时间应在2009年4月前 8． 第8页：学位申请人填写（与封面上的日期一致）9． 第9页：学位申请者填写。
10．第10页：请将所附材料用缩印至70%（A4），夹在申请表内，请勿粘贴。11．第11-12页：导师填写评阅及推荐意见并签名。
12．第13－17页 学位申请者无须填写（成绩单环境科学与工程系办公室打印）
会 议 程 序
一、预备会。由院系学位评定委员会主席或分管院系副主任主持预备会。内容：
1． 导师介绍申请人情况，并明确态度；
2． 院系及有关人员介绍申请人的基本情况；
3． 针对申请人的具体状况，统一认识等。
4． 协商答辩委员会成员及分工。
二、答辩开始。由院系学位评定委员会主席或分管院系副主任宣布答辩委员会组成及分工。
三、答辩委员会主席宣布申请人通过申请答辩资格审查。
四、申请人报告(<30分钟)。
五、答辩。
六、导师和评阅人分别宣读学术评语（宣读人缺席，由答辩委员会秘书宣读）。
七、暂时休会。
八、答辩委员会举行会议，内容：
1.导师补充申请人情况；
2.答辩委员会建议是否授予学位进行讨论；
3.在《评审参考表》上逐项打分，在《答辩成绩表决票》上不记名投票表决，经全体委员三分之二及以上通过；
4.审定答辩委员会决议书，主席签字。
九、答辩委员会主席宣布申请人的答辩结果；
十、申请人致词；
今年34岁的李强，拥有青岛大学文学硕士学历，曾在江苏一家报社做过记者，目前定居在青岛。7月30日，他读研期间的导师徐鹏绪教授带着他从青岛，乘坐近6个小时的大巴车来到莱芜技师学院报到。他即将在这里开始两年的焊工技术学习。
工作不满意，为生计频转行
李强是山东博兴人，农村家庭出身。1998年考入滨州师专中文专业，然后自学升本。“本科毕业后四处闯荡，找了几份工作都不太满意，就决定考研试试。”李强说，2002年第一次考研，但是由于知识基础薄弱又没有太多的学习精力，考研失败了。随后他又尝试到北京、上海等一线城市找工作，都不如意。后来他来到青岛求职，但道路同样不顺利，2005年他再次考研，成为青岛大学现当代文学方向的研究生。
三年一晃而过，2008年毕业的李强再次面临找工作的问题。毕业之初，导师给他推荐了胶南一家房地产公司文案策划的工作。没多久，李强看到江苏一家报社招聘记者并报名参加，2008年9月份李强成为一名记者。“当时我爱人的工作一直调动不了，考虑到家庭因素，我主动辞职离开了报社。”不到半年，李强又回到了青岛。但之后他的工作也一直稳定不下来，3年多的时间里李强又先后做过一家民办学院领导秘书、个体企业行政专员等工作。
“虽然这些年工作一直没间断过，但我总觉得自己一直在漂泊，没有方向感。”李强说，他越来越感觉自己不适合文秘、行政等白领工作，而且每个月三四千元的工资让结婚生子的他在青岛难以安居乐业。于是，他与导师徐鹏绪商量着要转行，跳出“白领”这个让他感到苍白无力的工作圈。
不做“苍白领”，要做“金蓝领”
硕士毕业之后，李强一直与导师徐鹏绪教授有着密切的联系，而他“落魄”的状况也被导师看在眼里。“现在学术人才很多，像李强这样的学历继续做学术的话路更不好走，还不如转变观念去学一门技术。”徐鹏绪说，一件生活小事给了他很大的启发。有一次他家里水管坏了，找来个技术工人半小时就修好了，给了300元的维修费。
这让徐鹏绪联想到了李强。“现在的孩子有点学历的都挤破脑门地想去当白领，殊不知人多了以后这个白领的价码就变得苍白无力了，连一点气度和个性也没有了。当个技术工人有什么不好，照样能坐在咖啡厅里谈文化。”
两三年来，他与李强一直商量着转行计划。期间他们也考察过木工、电工、汽修等行业，最终觉得焊工比较有发展前景。李强甚至透露，这些年来，凡是能赚钱的项目他都考察过，包括倒卖西瓜、摆地摊、卖凉皮等。李强说，这些年的生活经历已经把他刚毕业时对于生活的理想主义都磨掉了，开始他也难以转变观念去做蓝领，但迫于生活的重压，他渐渐接受了转行的大胆构想。“在青岛，蓝领的工资要比白领高得多。”
导师牵线，来学焊工
远在青岛的李强为何千里迢迢来到莱芜拜师学艺？莱芜技师学院副院长陈明光给记者讲述了这段师生缘。7月份，他到青岛大学参加培训学习，在校园无意中结识了徐鹏绪，两人谈得十分投机。当徐鹏绪了解到陈明光是莱芜技师学院的副院长后，且从网络上查询得知该院的电焊专业省内有名，就把李强介绍给了陈明光。
“我们得知李强的基本情况后，感觉一个研究生愿意放下学历，重新进行开始一个新的行业，非常有勇气，我们愿意帮助他。”陈明光说。
“李强来到莱芜技师学院学习焊工可以说是开创了一个先例，这是学历教育与技能教育的一次‘焊接’。但是我相信在三年五年以后，会有越来越多高学历人才进入到这个行列。”徐鹏绪说。
“这次转行绝对不是一时头脑发热，是经过深思熟虑的。”李强说，通过在莱芜技师学院学习焊工技术拿到高级技工证后，希望能通过自己不懈的努力，最终实现技术移民的梦想。“能出国最好，不行的话就在国内找家企业，脚踏实地干活，争取赢得更好的发展机会。”报名第一天，李强就到实习车间跟电焊专业讲师石峰学习焊条的夹持方法。
（三湘都市报 04 美编12）
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