计算机文化基础教学大纲(理科)（精选10篇）
课程编号：63003903
总学时数：108学时（其中含实验或实践教学54学时）学分：3学分
一、课程性质、目的和要求
《计算机文化基础》是我校非计算机专业学生基础核心课程。该课程通过对计算机系统软硬件基础知识，及计算机操作的教学，使学生掌握计算机的基本原理和操作方法，培养动手能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，促进相关学科的学习。该课程不但要求学生掌握计算机的基础知识，而且要熟练掌握计算机的操作，并且能用计算机解决学习和工作中实际问题。
二、教学内容、要点和课时安排
第一部分 计算机基础知识（10课时）
1.电子计算机的发展与应用
2.计算机中信息的表示（数制及其转换）
3.计算系统组成原理，微型机硬件基础、软件基础（CPU内部结构，以及总线结构的基本概念）4.多媒体概念计算机
5.计算机病毒简介、计算机病毒的防治 第二部分 系统软件教学——操作系统（10课时）
1.操作系统概述 2.DOS操作系统简介
3.中文Windows 98/XP操作系统概述 4.中文Win98/XP中鼠标、键盘的使用 5.Win98/XP的基本概念、基本操作和帮助系统 6.输入法管理、桌面管理、文件管理和软盘管理 7.应用程序操作和网络世界
第三部分 应用软件教学——文字处理系统（10课时）
1． 文字处理系统概述
2． 中文Word97/2000/XP工作环境
3． Word97/2000/XP文档的启动、建立、打开和关闭 4． 文本的选定、移动、删除和复制
5． 设置字符格式、设置段落格式、保存和打印文档 6． 中文Word 97/2000/XP的表格功能 7． 设置背景，艺术字、图片的处理与修饰 8． 文档的视图操作、保护
第四部分 应用软件教学——EXCEL 2000入门（8学时）1.EXCEL的基本信息元素 2.EXCEL的基本操作
3.表格的建立、编辑与格式化 4.显示与打印工作表 5.公式与函数 6.图表的使用
第五部分 计算机网络基础及Internet（8课时）
1．计算机网络基础
2．局域网的组成及使用方法 3．常用教学网络简介 4．Internet基础及应用
5．浏览器、FTP文件传输，Telnet与Usenet,及电子邮件的使用
第六部分 多媒体电子教案的制作（8课时）
1．PowerPoint 2000/XP概述 2．普通电子教案的制作 3．多媒体电子教案的制作
三、教学方法
教师课堂教学与学生上机实验相结合。
四、成绩考核方式
考试采用无纸化测试，理论与操作考试全部在计算机上完成，计算机自动评分。
五、教材与主要参考书目
关键词：计算机文化基础,教学改革,分层分类,任务驱动,多种测评
随着信息技术的发展,计算机作为工作必备的工具广泛应用在社会各个行业领域,时代的发展对当代大学生的素质提出了新的要求,计算机应用能力成为大学生所要掌握的基本能力。2006年,教育部高等学校非计算机专业计算机课程教学指导分委员会发表了“计算机基础教学白皮书”,确立了计算机基础教学的大学基础课程地位,阐明了非计算机专业计算机教学的基本目标。由此,计算机基础与高等数学、大学英语组成当今我国高校的三大基础课程。
当前,计算机基础课程教学效果并不尽如人意,相当一部分学生学完课程后计算机实际应用能力仍不高,不能适应社会对人才的需求。因此,有必要对当前存在的问题进行分析,对教学进行相应的改革。
1 现有计算机文化基础课程教学中存在的问题
1.1 教学上的“一刀切”
《计算机文化基础》课程是高校面对所有非计算机专业开设的课程,因此,课程的授课群体涉及面广,学生众多,专业背景多样,文理兼有。另外,学生的来源不同,经济发达地区的学生进入高校前已经掌握一定的计算机基础知识和应用能力,而农村等经济相对贫困地区的学生进入高校前很少甚至没有接触过计算机,这就导致学生的计算机应用能力不同,学习起点不同。
现有的计算机文化基础课教学存在“一刀切”的问题,因材施教成为空谈。选用统一的教材,文理皆用,没有针对性。有些专业用到的知识讲解不深或者不讲解,有些专业不需要的知识讲解过多,这就导致学生进入社会,面临专业上需要的操作时一知半解,甚至一无所知,无法满足社会的需求。同时,在教学内容上,对基础好的和基础差的学生教的内容一样。对基础好的学生讲授他们已掌握的知识,学生会心不在焉;对基础差的学生讲授他们不容易掌握的知识,可能跟不上教学进度,这两种情况都会影响学生的学习积极性,从而影响教学效果。
1.2 教学方式单一,学生实际应用能力差
《计算机文化基础》课程的教学目标是为了让学生具备计算机应用能力,更好地利用计算机解决专业领域及实际中的问题,是实践性很强的操作技能课程,应侧重于学生实际操作能力的培养。但是,很多高校在进行教学时,侧重于理论教学,学生实践机会少,形成了学生考试分数高,但是实际操作能力差的奇怪现象。目前,教师在课堂上教学多采用多媒体教学,教学方式单一。部分教师过分依赖电子教案,上课时照本宣科,课堂气氛沉闷,师生间缺乏互动沟通,学生只是被动的听和看,忽略了学生的学习主体地位。这种模式甚至不如以前的教师板书,学生笔记的形式。以前的板书笔记模式学生起码还要写,写的过程当中还能记忆一部分内容,而现在只是听和看,下课又不记忆和动手操作,只是考试前死记硬背。这违背了课程设置的初衷。
1.3 考评模式不够科学
现有的考试模式多采用纸质试卷的模式,这种考试模式对计算机文化基础这门实践性很强的课程来说,不能真正检测出学生对知识的掌握程度,尤其不能检测出学生实际应用能力,学生只要理论课学好,对课本死记硬背,考试也能过关,甚至得高分。学生虽然通过了考试,但只知其一不知其二,操作技能很难提高,就业后很难胜任工作。
2 对现有计算机基础教学的改革措施
2.1 结合专业,分层分类教学
“对非计算机专业的计算机教育,将其分为文史哲法教类、经济管理类、艺术类、理工类、农林类、医药类等6个系列来指导教学,笔记合乎客观规律。[1]”这就要求我们根据实际情况,根据专业需求,文理侧重不同,选用适合学生所学专业的教材。比如经济类专业,在excel教学中应侧重于相关函数的应用。选用教材时,应选用excel函数用法讲解详细的教材。
同时,新生入学时学校应统一组织,进行计算机基础水平的摸底考试,然后根据考试成绩对学生重新编排教学班级,以便开展分层次教学。
对基础差的学生,采用知识讲解、实例演示的方法,使学生掌握计算机技术的基础知识,并能熟练掌握计算机的实际操作和综合应用,树立信心,培养学习兴趣。对基础好的学生,给他们一定的学习自由度,采用任务驱动的方式,让学生完成一些综合性的作业,培养他们的学习创造性。
相较于传统教学,分层教学更有针对性,学生的学习效率更高。
2.2 采用任务驱动法教学模式,侧重于实践
计算机文化基础教学“在教学内容上要求知识性与应用性兼备,使学生在学习知识时动手实践,在实践过程中学习知识,最终提高信息素养。[2]”在现有授课方式中,学生听教师讲,学生是被动地接受知识,实践机会少,计算机实际应用能力得不到锻炼。针对现有教学方式中存在的问题,可以采用任务驱动的方式授课来改进。
任务驱动式教学,是以任务为主线,教师为主导,学生为主体的教学方式。现在自有电脑的学生很多、学校机房课上课下都对学生开放,有良好的学习环境,这就给任课教师提供了任务驱动的条件。教师课前可以给学生布置一定的任务,以个人或者小组的形式,通过学生的自主学习、讨论来完成,教学任务锻炼了学生的实际操作能力,让他们在完成任务的过程中了解课本的重点和难点,提出问题汇总给任课教师,带着疑问上课;课中,教师点出本节课的知识点和重点难点,分析学生提出的问题,讲解有代表性的问题;课后,可以利用网络平台、电话与学生交流讨论。如教师在讲授word时,可以让学生根据本科生毕业设计论文要求,让学生对一篇无格式的论文进行排版,通过完成这个教学任务,让学生掌握论文的格式要求,标题的创建,编号的生成,目录的创建与更新,分隔符的应用,页眉页脚的创建等知识点。还可以让学生制作求职简历,规定简历中应含有的元素,如艺术字、插图、分栏、背景、边框和底纹、文本框等。教师在讲授Excel时,可以让学生完成对一个专业的学生成绩单的制作,让学生掌握排序和筛选、制作图表等环节。
通过学生自主学习完成教师布置的教学任务,让学生在分析解决问题的过程中掌握教学内容并运用所学知识分析解决实际问题,挖掘学生的学习潜能,激发学生的创造性,同时使学生体验到学习的乐趣。
2.3 多种测评方式相结合
计算机文化基础课程的测评方式应该侧重考评学生在掌握计算机文化基础理论知识的基础上动手解决实际问题的能力。现有的测评方式还停留在理论阶段,学生完全可以通过死记硬背来考试过关,达不到测试学生实际应用能力的要求。为了切实提高学生的实际应用能力,而不只是停留在理论阶段,可以采用多种测评方式相结合的形式考查学生。平时实践环节可以随堂考查学生的动手能力。同时,通过学生完成教师布置的教学任务考查学生应用能力,真正培养学生的计算机应用能力。期末考试可以采用机试的形式,随机抽题组卷,每个学生的考试题目均不同,有效避免学生抄袭的现象,系统自动阅卷,提高了工作效率。教师根据平时和期末考试综合评定成绩。这样可以促进学生平时学习的积极性,提高教学效果和教学质量。
3 结论
计算机文化基础教育是人才素质教育,是培养学生计算机应用能力的一门基础课程。社会需求要求我们任课教师与时俱进,改革人才培养的观念和模式,采用能切实提高学生能力的教学方法,培养出既熟悉专业知识又掌握计算机应用能力的复合型人才。
参考文献
[1]教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会.大学计算机教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,2008.
[关键词]计算机文化基础任务教学教学改革
1前言
《计算机文化基础》课程是非计算机专业学生的公共基础课，是一门实践性和操作性都非常强的课程。该课程的知识点很多，且内容之间逻辑结构性不强，但是基本上没有什么深奥难懂的理论。笔者结合近几年的教学实践，就如何提高该课程的教学质量，提出了一些思考和建议。
2当前教学现状
2.1学生计算机水平参差不齐
由于各地的经济发展水平和城乡之间存在一定的差异，导致不同生源地新生的计算机水平相差较大。有的学生在中学甚至小学期间就开设过计算机课程，有了一定的计算机基础知识。而一些偏远地区农村的学生没有这样的条件，有的甚至都没有接触过计算机。目前《计算机文化基础》课程的教学特点是学时短、信息量大。对于没有计算机基础的学生来说，学习起来就比较吃力。降低了学生的学习积极性。而对于那些有一定基础的学生来说，课程内容重复，没有学习兴趣，形成了厌学思想。
2.2教学手段先进，但教学方法传统
现在，《计算机文化基础》课程基本上都是采用多媒体教室授课。虽然教学手段从传统的“粉笔+黑板”改变为“计算机+投影”，使得课程教学中信息量有了很大提高，讲解的内容也更加直观形象。但是教学方法还是以教师为中心，教师讲，学生听，学生处于被动地位。同时，过多的信息量和过快的速度，留给学生的印象较浅，容易遗忘。而且课程实践都是安排在理论课上完后，时间安排不紧密。对课堂讲授的内容，学生不能及时的进行操作，对课堂教学没有及时巩固，教学效果不理想。
3课程教学模式改革
3.1针对不同水平的学生，分层次教学
对不同层次的学生，可在每学期初对刚入校的新生进行摸底考试。考试内容要全面，难度适中，能够让学生拉开差距。然后根据分数高低划分不同的班，再根据不同的班制定不同的教学计划。这样才能真正做到因材施教，达到更好的教学效果。
3.2任务教学法
任务教学法，是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是一种以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法，打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容的从易到难的順序，而是以完成一个任务作为驱动进行教学，完成教学任务。
教学中，如果总是教师讲、学生听，学生情绪容易疲劳，也容易养成上课就等着教师教的依赖心理。采用任务教学法进行教学，教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行。教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。在上课的过程中，教师要求每个学生都完成一个具体的任务，学生在思想上就有紧迫感，在教师讲解过程中，就不再是被动地接受。任务教学把学生作为学习的主体，以任务作为驱动，让学生通过自己的操作，把书上死的理论变成活的应用。教师的引导、点拨更多的是把知识加以引申，使学生能够触类旁通，点面结合、以点带面、以旧带新。
3.3加强实践环节
实践课的课时与理论课的课时应该进行调整，《计算机文化基础》是一门实践性非常强的课程，传统的课程都是理论课时远远大于实践课时，造成学生的操作能力差，不能很好的适应以后的工作。所以应该对二者的课时进行适当的调整。对实践环节安排的时间，也应该紧挨在每一次理论课之后。这样可以很好的巩固课堂讲授的内容，提高教学效果。
4结束语
关键词：中职 计算机基础课程 教学改革
摘要：本文根据新职业教育论的观点，并结合现有的计算机基础教学现状及存在的不足，要求教师坚持以学生为主体，以技能为主线的原则，因材施教，充分发挥学生的潜能，引导学生把知识转化成技能，从多方面培养学生的综合信息素质能力，达到提高学生综合素质的目的。
一、计算机文化基础课教学现状和存在的不足
随着计算机科学技术的发展，计算机的应用已逐渐深入到社会的各个方面。为了适应当今的新经济时代要求，培养和提高学生的综合素质能力，在中等职业技术学校计算机文化基础课已经成为所有专业的公共必修课。但在计算机文化基础课的教学中，还存在如下问题。
(1)教学模式上。很多学校都是初、高中生统一编班，统一内容，统一进度。这就出现了一些问题，比如在城市和经济相对发达地区的中学，初中阶段就已经开设了电脑信息技术课，学生们已经具备了一些计算机文化基础知识。而经济相对落后地区的学生，由于接触计算机的机会比较少，计算机的基础知识和操作能力还比较缺乏。因此，如何灵活处理教学中的深度和广度，由过去简单的操作技能训练，转变为对学生综合信息素质能力的培养上来，将成为教学中研究的一个重点。
(2)教学内容上。无论是计算机专业，还是非计算机专业，计算机文化基础课都是采用统一教材，统一检测目标，没有根据不同专业的特点，把计算机文化基础课的教学与学生所学专业应具有的职业素质联系起来，使学生在学习中目标不是很明确。
针对现在中职学校计算机文化基础课教学中的现状和存在的不足，想要提高学生运用计算机的综合信息素质能力，以适应未来职业素质的需要，就必须对中职计算机文化基础课教学模式和教学方法进行探讨和改革。
二、教学方法和教学形式的改革
(1)教学内容要紧跟时代发展。计算机技术是一门日新月异的学科，知识更新速度非常快，新技术和新软件层出不穷。而作为教学依据的教材由于在编写、出版、发行等环节上耗时较多，从而导致部分教学内容滞后于现实的发展，相对陈旧。如何解决这一问题，让教学内容也紧跟形势的发展变化呢?笔者认为，首先，教师要有求“新”的精神。作为一名新时期的信息技术教师，应时刻站在本学科的前沿，及时了解和掌握本学科的发展动态。把介绍新知识作为教学的一个重要环节，有选择地把一些相关的新版本软件的新增功能与特点等补充到教学中，保证教学内容的先进性，也能让学生在学习过程中感受到计算机技术的.迅速发展，激发求知欲、好奇心，从而调动起学生的学习积极性，提高学习自觉性。其次，兼顾教学层次性，合理调整教学顺序。学生的发展水平是教学的出发点。根据学生特点，因材施教，分层制定教学目标、教学内容，激发学生努力探索而实现认知水平的重新架构。
(2)加强教材建设。教材是体现教学内容的知识载体，是教师与学生进行教学活动的理论依据。一本好教材，对教师和学生都非常重要。计算机基础课程教学内容广、变化速度快，涉及的学生面广等，如何让教材满足教学的需求呢?笔者认为，在教材建设上应做到如下几点。首先，作为一门内容更新速度快的基础学科教材，一定要紧跟计算机技术发展的步伐，不断更新教材版本、教材内容，突出一个“新”字。可充分利用计算机网络这一资源开展教学，把网上内容写入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可读性和可操作性，变“教本”为“学本”。利用通俗易懂的语言化解教材中的难点，图文并茂，使学生自己也能将教材看得明白，这对学生进行课下预习和复习非常有帮助。
(3)注重学生自学能力的培养。自学能力的培养应贯穿于整个教学过程中。通过计算机教学，学生不仅要掌握所学知识，更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。这种能力培养的核心就是“学习如何去学”――即自学能力的培养。要有意识地设置教学问题，并循序渐进地引导学生主动思考，自己想办法从课本中、从网络中找到解答，鼓励学生主动参与、勤于动手，拓宽他们的知识发展水平。
随着信息技术的发展，中职《计算机应用基础》的教学不仅要从内容上进行改革，也要从教学模式上进行改革，不断创新，以提高学生的计算机应用能力，从容迎接信息时代信息技术的挑战。但是，这对我们教师的要求就更高了，树立“终身学习”的观念对教师尤为重要，善于学习、勇于创新是信息时代对教师素质的要求。
参考文献：
[1]谢景政.信息技术课堂中的差异教学策略[J].中国电化教育,(8).
《计算机文化基础》2010学年面授试卷
学号：______________姓名：______________成绩：______________
一.单项选择(80分)
1.对ROM的说法不正确的是______
A．ROM是只读存储器
B．计算机只能从ROM 中读取事先存储的数据
C．ROM中的数据可以快速改写
D．ROM 中存放固定的程序和数据
2.常用来标识计算机运算速度的单位是______
A． MB和BPSB．BPS和MHZC．MHZ和MIPSD．MIPS和BIPS
3.对微型计算机的说法不正确的是
A．微型计算机就是体积最小的计算机
B．微型计算机是指以微处器为核心，配以存储器，输入输出接口和各种总线所构成的总体
C．普通的微型计算机由主机箱，键盘，显示器，和各种输入输出设备组成D．微型计算机的各功能部件通过大规模集成电路技术将所有逻辑部件都集成在一块或几块芯片上
4.世界上第一台电子计算机诞生于________
A． 20世纪40年代B．19世纪C．20世纪80年代D．1950年
5.计算机的基本硬件组成______
A．运算器、显示器、控制器、硬盘
B．寄存器、鼠标、控制器、打印机
C．运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备
D．控制器、算术逻辑单元、I/O设备，总线及电路
6.计算机采用二进制不是因为______
A． 物理上容易实现B． 规则简单C． 逻辑性强D． 人们的习惯
7.下列说法不正确的是______
A．数据经过加工成为信息
B．数据指文字，符号、声、光等
C．信息就是数据的物理表示
D．信息与数据既有区别又有联系
8.为了防止计算机病毒的传染，应该做到______。
A． 干净的软盘不要与来历不明的软盘放在一起
B． 不要复制来历不明的软盘上的程序
C． 长时间不用的软盘要经常格式化
D． 对软盘上的文件要经常重新复制
9.下列属于音频文件扩展名的是
A．.WAVB．.MIDC．.MP3D． 以上都是
10.下列对操作系统的说法中错误的是______
A．按运行环境将操作系统分为实时操作系统和分时操作系统和批处理操作系统
B．分时操作系统具有多个终端
C．实时操作系统是对外来信号及时做出反应的操作系统
D．批处理操作系统指利用CPU的空余时间处理成批的作业
11.表示字符的连续二个字符为31H、41H，则
A． 一定是一个汉字的国标码
B． 一定是二个西文字的ASCII码
C． 一定不是一个汉字的国标码
D． 可能是二个西文字符的ASCII码；也可能是一个汉字的国标码
12.MS-DOS是基于____的操作系统.A． 多用户多任务B．单用户多任务C．单用户单任务D．多用户单任务
13.关于基本ASCII码在计算机中的表示方法准确的描述是
A． 使用八位二进制数，最右边为
1B． 使用八位二进制数，最左边为1
C． 使用八位二进制数，最右边为0
D． 使用八位二进制数，最左边为0
14.制作一张DOS的系统盘，下列命令正确的是______
A． FORMATA:/QB．FORMATA:/SC．FORMATA:SD．FORMAT
A:/U
15.在一个无符号二进制整数的右边添加一个0，所形成的数是原数的____倍。
A． 4B． 2C． 8D． 16
16.将A盘一级子目录ZHANG中所有以TXT为扩展名的文本文件的内容在屏幕上显
示出来，可使用命令_______
A．DIR A:ZHANG*.TXT
B．COPY A:ZHANG*.TXT CON
C．TYPE A:ZHANG*.TXT
D．ATTRIB A:ZHANG*.TXT
17.计算机与其它工具和人类自身相比，具有哪些主要特点？
A． 速度快、精度高、通用性
B． 速度快、自动化、专门化
C． 精度高、小型化、网络化
D． 以上全是
18.MS-DOS中，______是DOS内核与硬件系统的接口。
A．DOS引导记录B．IO.SYSC．MSDOS.SYSD．COMMAND.COM
19.在DOS操作系统中要将当前目录的父目录作为当前目录,需使用命令____
A． CDB． CD.C． CD..D． CD.20.以下配置中，_____不是安装Windows 95硬件的最低要求。
A．Intel 80386DX、486或PentiumCPU的计算机
B．至少16M以上的RAM
C．至少40M以上的硬盘空间
D．标准VGA（或更高）显示卡
21.在DOS树型目录结构中,下列说法正确的是____.A．每一级目录都必须有父目录
B．每一级目录都必须由用户创建
C．每一级目录下都可以有文件和子目录
D．每一级目录下都至少有“.”和“..”两个文件.22.通常情况下，Windows 95用户可以通过_______，从弹出的菜单中选取相应命令来
创建快捷方式。
A． 单击鼠标左键B．单击鼠标右键C．双击鼠标左键D．双击鼠标右键
_______是错误的A．计算机网络的的产生和发展是现代社会发展的必然结果
B．计算机网络是计算机技术和通信技术相结合的产物
C．计算机网络的发展几乎与计算机的发展一同起步
D．计算机技术和通信技术的首次结合是计算机网络发展的一个里程碑
24.关于计算机网络硬件组成中的终端，错误的说法是_______
A．终端有近程和远程之分
B．终端不能直接连接到主机上
C．终端一般使用性能较差的计算机即可
D．近程终端一般连接在通信控制处理机上
25.Excel 97提供了内部样式即“常规”样式。有关“样式”的说法中，以下不正确的是_____。
A．所谓“样式”即一组已定义并保存了的格式集合B．用户也可以自己创建“样式”
C．用户可以删除自定义的“样式”
D．用户也可以删除“常规”样式
26._______不是通信子网的功能
A． 数据传输B．数据转接C．数据采集D．数据交换
27.Excel中，如果单元格B2中为“星期一”，那么向下拖动填充柄到B4，则B4中应为______。
A． 星期一B．星期三C．星期二D．#REF
28.一般情况下，校园网属于_______
A． LANB．WANC．MAND．GAN
29.为了使用户在短的时间内创建某一特殊功能的文档，可以使用Word97系统提供的“模板”，有关“模板”的以下说法中，不正确的是_____。
A．单击常用工具栏上的“新建”按钮，在其打开的对话框中选择模板卡
B．打开菜单中“文件”里的“新建”命令，在其打开的对话框中选择模板卡
C．每个模板卡中都有若干种样式的模板供用户选用
D．单击某个选中的模板，即可在预览区显示该模板的样式
30.下列关于Internet的说法，不正确的是_______
A．Internet是目前世界上覆盖面最广、最成功的国际计算机网络
B．Internet的中文名称是“因特网”
C．Internet是一个物理网络
D．Internet在中国曾经有多个不同的名字
31.Word中对浮动式对象的文字环绕，以下说法中不正确的是______。
A．如果要将一个对象放在文字的底下作为页面的背景，可以选择“无环绕型”
B．如果在当前文档中加一“水印”效果，可以选择“穿越型”，并置“水印”对象于文字的下方
C．对于嵌入式对象，如果要实现文字环绕，则必须为之加上图文框
D．四周型文字环绕，页面上为对象留出矩形区域
32.下列关于WAIS的说法不正确的是_______
A．WAIS是广域信息服务
B．WAIS不属于客户/服务器系统
C．WAIS用来按照用户提出的“关键词”自动搜索
D．用户在查询时要指明从何处查询
33.下列有关在Windows 95下查找文件或文件夹的说法，不正确的是______。
A．可以根据文件的位置进行查找
B．可以根据文件的属性进行查找
C．可以根据文件的内容进行查找
D．可以根据文件的修改日期进行查找
34.下列关于IP的说法错误的是_______
A．IP地址在Internet上是唯一的B．IP地址由32位十进制数组成C．IP地址是Internet上主机的数字标识
D．IP地址指出了该计算机连接到哪个网络上
35.Windows 95提供了各种系统工具来帮助用户管理系统，其中的____可以检查、诊断和修复各种类型的磁盘损坏的错误。
A． 磁盘扫描程序B．磁盘空间管理C．磁盘碎片整理程序D．备份程序
36.下列关于Internt在中国发展的说法正确的是_______
A．Internt在中国发展的第一阶段就建立了代表中国的最高层域名服务器
B．代表中国的最高层域名服务器是在Cernet上建立的C．NCFC是我国最早接入Internet的网络
D．Internt在中国发展的第一阶段就允许进入Internet骨干网NSFnet
37.在Windows 95资源管理器中，要查看磁盘的总容量、已用空间和可用空间等磁盘信息，通常可选择______菜单下属性功能。
A． 文件B．编辑C．查看D．工具
38.下列有关PPP拨号上网方式的观点错误的是_______
A．这种方式使用的是一种点到点协议
B．采用这种方式上网的用户的计算机拥有独立的IP地址
C．采用这种方式上网的用户的计算机的IP地址不能永久占用
D．采用这种方式上网的用户的计算机的IP地址一般是动态的39.Windows 95中的“应用程序窗口”与“文档窗口”，它们存在以下关系_____。
A．文档窗口打开之后应用程序窗口才能打开
B．应用程序窗口打开之后，文档窗口才能打开
C．一个文档窗口内，可以打开多个应用程序窗口
D．应用程序窗口只能打开一个文档窗口
40.关于Outlook Express的说法错误的是_______
A．利用Outlook Express可以阅读电子邮件和新闻
B．可以将“已删除邮件”中的邮件移动到其他地方
“主题”必须填写
D．“已删除邮件”与回收站类似
二、操作题：（20分）
1998年财政工作总结
1998年，全省人民认真贯彻党的十五大精神，努力化解亚洲金融危机的负面影响，克服宏观经济运行中的困难，战胜较为严重的自然灾害，夺取了经济发展和社会进步的新成绩。与此同时，财政部门紧紧围绕改革和发展大局，解放思想，开拓进取，努力克服重重困难，坚持依法理财治税，较好地完成了全年预算任务，继续保持了财政发展的良好势头。
三是在支持改革与发展方面，与省有关部门密切配合，争取到中央5%的国债转贷份额。财政以多种形式增加支持改革和发展的资金达14亿元多。
一是财政收入完成262.1亿元，比上年增长11.5%，其中，地方预算收入完成159.2亿元，比上年增长10%；上划中央收入完成102.9亿元，比上年增长13.8%。财政收入完成了汇编计划和国家下达的“两税”超收目标，收入结构进一步改善，运行质量进一步提高。财政收入的增长高于GDP的增长2.5个百分点，占GDP比重为9.3%，比1997年提高0.5个百分点；非税收入的增长幅度比上年下降了22.8个百分点，可用财力相对增加。
●powerpoint能实现的功能：制作论文答辩演讲稿和电子教案，制作贺卡、奖状、电子相册
○多媒体演示文稿：包含文字、图形、声音甚至视频图像
○高度交互式的多媒体演示文稿：借助超链接功能 ●演示文稿：演示软件制作的文件，文件扩展名为PPT ●幻灯片：演示文稿的组成形式，表示一个“视觉形象页”
●幻灯片布局“涉及每一张幻灯片组成对象的种类与相互位置的问题，●在一个演示文稿中可以选择多种模板和多种布局 ●视图：○普通视图：幻灯片+大纲+ 备注窗格
○幻灯片浏览视图：所有幻灯片缩略排列，可直观察看所有幻灯片的情况
○幻灯片放映视图
○大纲视图
○幻灯片视图
○备注页视图 ●三种创建方法：○内容提示向导
○设计模板
○空演示文稿 ●控制演示文稿外观的途径：母板、配色方案、设计模板
○幻灯片母板：一张具有特殊用途的幻灯片，它可以控制当前演示文稿中除标题幻灯片之外的幻灯片，使它们具有相同的外观格式
在幻灯片母板上添加的图片等对象将出现在每张幻灯片的相同位置上，设置的幻灯片背景效果将应用到每张幻灯片上
视图→母板→幻灯片母板
○配色方案：每个演示文稿所包含的一套颜色设置
修改：如果对预设的“配色方案”样式不甚满意，需要对其中的颜色配置进行更改，可以使用“格式→幻灯片设计”命令对现有“配色方案”进行完善或重新创建
○设计模板：包含预定义的格式和配色方案，可以应用到任意演示文稿中创建自定义的外观
（powerpoint提供两种模板：设计模板&内容模板）
可针对不同的子主题内容来应用不同的设计模板 ● 放映方式：手动、定时、循环播放
● 放映类型：演讲者放映、观众自行浏览、在展台浏览 ● 打包演示文稿：
○演示文稿打包后会生成一个名为pptview.exe的应用程序和一些支持文件
○为什么?
A.必要性:演示文稿没有自动播放功能,只能在那些已经安装了powerpoint的电脑中播放,这就不免会出现一些播放故障
B.作用式演示文稿在任何一台计算机上准确无误的播放,解决powerpoint的兼容性问题
第七章
●计算机网络的定义：由地理上分散的、具有独立功能的多个计算机系统，经通信设备和线路相互连接，并配以相应的网络软件的系统。
作用：实现通信、资源共享
●计算机网络的物理组成：计算机软件、硬件、通信设备、传输介质 ●计算机在网络中扮演的角色：服务器、客户机、同位体 ●传输介质：双绞线、同轴电缆、光缆
无线传输介质(微波、红外线、激光)●网络拓扑结构：○总线拓扑
○星型拓扑
○环型拓扑
○网络拓扑
（网络拓扑：网络中各个站点相互连接的方法和形式）
●OSI模型7层协议名称：应用层、表示层、会话层、传输层、数据链路层、物理层 ●URL 统一资源定位器
●○LAN 局域网 local area network
○MAN 城域网 metropolitan area network
○WAN 广域网 wide area network ●协议：为网络通信制定的大家都要遵守的规则
常见的协议名称：TCP/IP(许多协议组成 TCP IP最主要)
IPX/SPX
NetBIOS扩展用户接口 ●MAC地址：以太网的物理地址 6字节 48位
通常固化在网卡上
●IP地址：TCP/IP网络上的每一台计算机都被制定一个唯一的IP地址，包括网络号&主机号
○XXX.XXX.XXX.XXX 0-255 ●因特网的4层结构（上→下）：物理网、协议、应用软件、信息 ●域名系统采用层次结构按地理域或机构域进行分层
从右到左：顶级域名→第二层域名，最左的一个字段为主机名
●在因特网中，域名和IP地址的关系并非一一对应。注册了域名的主机一定有IP地址，但不一定每个IP地址都在域名服务器中注册域名 ●拨号入网的条件：○计算机
○电话线路
○调制解调器（将计算机输出的数据信号转换成模拟信号，以便在电话线路上传输）
●因特网上的信息服务：○电子邮件 ○新闻组 ○远程登陆 ○文件传输(WWW信息服务)●主页&网页：万维网中的文件信息被称作网页。每一个WWW服务器上存放着大量的网页文件信息，其中默认的封面文件称为主页。
●HTTP:超文本传输协议，是标准的万维网传输协议，是用于定义合法请求与应答的协议 ●文件传输: ○下载（将远程文件复制到本地系统）
○上载（将本地文件复制到远程系统）●电子邮件：格式：用户名@电子邮件服务器名
协议：发送→SMTP协议；接收→POP协议
第八章
●HTML文档的构成：一个HTML文件总是由文件头（HEAD）和文件体（BODY）两部分组成
●
的作用相当于人工换行,即指定其后的文本另起一行
的作用相当于段落结束,即指定其后的文本另起一个段落 ● 超链接的设置: 由和一对标记建立
● CSS(样式表)
○由来：W3C为解决HTML的结构化问题，并实现Webz中的总体外观控制，公布CSS规范 ○功能实现：通过对HTML标记进行设定
○嵌入到HTML文件夹中的语言格式:
