受资助感言（通用13篇）
有爱相伴 生命不再坎坷
每次回头，看那来时的路，每个脚印载满了生命每一刻的记忆。是汗水？是泪水？是希望？是失望？也许，只有路知道那是什么滋味，只有路见证了每个不一样的时刻，只有路明白生命的曲折和不易！然而，我没有站在人生的路口望着那崎岖坎坷的路而止步，而是选择了远行，选择了一条无悔于人生的路。
对于每个农村孩子来说，出生就意味着选择了承担。承载个人的梦想，承担着家庭的使命，承担着巨大社会压力，承担着无知的苦恼，承担着无以言诉的辛酸和泪水。然而，我一直就坚信，既来此世，必有我可走的路，回首走过的路，看着那些远去的同拌的背影，是些许悲哀，又觉是庆幸。悲哀的是，与我一同站在同一路口的无数农村孩子，因为各种原因，被求学之路无情地抛弃。庆幸的是，在众多的农村孩子中，我是那最幸运的一个，能一直走到现在，追求着自己的梦想，规划人生的蓝图。然而，这一条路，却在每一步都种下了感恩的种子，是爱，一直不离不弃，伴随着我走到今天。
有爱相伴的日子，我丢下了重重的包袱，与同龄孩子站在同一起跑线上，面对人生之路，满怀激情，跃跃欲试！曾几何时，看着并不富裕的家庭，看着辛勤劳动却所获甚少的父母，看着热爱知识的兄弟姐妹，想到自己还是那么无知时，感到无限的悔恨和罪过。不止一次，在幼小的心灵里，任泪水的侵蚀，任绝望的疯长。不止一次，下定决心离开那心爱的校园，独自闯荡人生，为家庭减轻负担创造一个宽松的环境。然而我错了，当面对社会，我才发现自己的无知，才发现金仅凭自己目前的能力，踏不平人生路上的荆棘。于是在免费得教科书和国家提供学费的机会下，重返那知识的殿堂。与同龄孩子们又站在人生的起跑线上。从此，我懂得了轻装上阵，丢下了那些不必要的包袱，在人生的马拉松上，坚信只要坚强与坚持，必可夺得桂冠。是的，常言道‚车到山前必有路，水到桥头自然直‛。是国家的爱，让我在‘无路’时看到那无限的曙光，给予了我无限的动力，在能走进高中为数不多的农村孩子中，带着荣誉走进了重点高中。
有爱相伴的日子，我的心充满了感恩之情，从此不再空乏，从此不再彷徨。只记得那个写满了秋意的早晨，第一次走进市里最好高中之一的学校，伴随的是喜悦和激情。看着已经为人生展开的宽阔大道，万丈激情难以言表。那时看来一切困难不过脚下一粒弹丸而已！是的，在这种激情下，我连续获三年‚大爱奖学金‛（一种社会奖励机构专门为我所在学校优秀贫困生设立的奖学金）和学校奖学金。感受着来自社会的爱和关怀，任其在我的心灵种下感恩的种子，埋下那永远不会消失的爱的源泉，我想，人生追求，就是等待那感恩之树开花结果的那一刻，就是等待那爱的源泉喷涌而出的那一刻。从此，我看清了前方的路，看到了努力的方向，看到那些需要帮助的人，看到了自己的不足。从此，我心灵不再狭隘，内心不再彷徨，时时涌动着向前的力量。
有爱相伴的日子，我不再犹豫，不再局限于眼前，敢于站在更高更远的角度，审视人生的得失，体验生活的乐趣，感受社会的博大，积极融入社会大家庭，充实自我，锤炼人格，增加生命的厚度。当拿到那为之拼搏三年的大学录取通知书时，我知道人生又将踏上另一段征程，或许离自己的梦想已经越来越近了，无限的期待和兴奋是那一个漫长的暑假的所有。虽然看到本专业高昂的学杂费，但我还是默默地告诉自己，没有过不去的苦，只要去面对，总能找到出去的路。于是我踏上穿越大半个中国的列车，开始了我的大学求学之路。一路忽略了艰辛感受南北风情，展望人生旅途，又一次为自己充满了奔跑的力量。来到学校，得到老师和学长们热心的帮助，解决了许多久集于心的困惑。人生的路上，总不会缺少爱。不久，通过学校的审核，我被认定为贫困生，接受国家助学金的补助。这无疑是一大喜讯，因为此时家庭里兄弟姐妹有五人在校读书，每个都是一大笔开资。国家的资助，犹如雪中送炭，大大减轻家庭压力，也给我上了一堂重要的人生之课，因为，我不再只是我个人了，我已经和社会和国家分不开，感恩的心，再一次在心灵深处茁壮成长。无穷的力量，让我不再犹豫每一秒钟，我常常告诉自己‘如果有一分钟可以让你变得更优秀，为什么要浪费？’，是这样一种力量，让生命不再有空虚的理由。对于我来说，爱不是一种鞭策，每一个行动，只是对心灵的一个答复。这一年来，虽然面临许多问题，我没有让自己停下，也没有轻言放弃。国家助学金帮我解决了大部分后顾之忧，我便能腾出更多精力，紧紧把握这个提升各方面水平的机会。为了将来能更好服务与社会，为了
能报答国家及社会给予的爱的万一，我要求自己立足于更高远的角度，长远的目光看待自己的人生和将来的路，不要局限于本专业的领域，要求自己变得更广博更有厚度。同时，抓住每一个机会，努力锤炼自身人格素质，用哲理思辨看待生命，享受生命历程中的苦与乐。
自助能力的概念与内涵
自助能力, 是自己主动寻求帮助, 统筹利用自身所拥有的资源解困的能力。高职院校受资助学生属于经济困难群体, 一般具有经济条件差、文化基础差、心理承受力脆弱等特点。提高受资助学生的自助能力就是通过提供一定的服务平台与信息支持, 帮助他们发展经济能力、生活能力、学习能力、就业能力和心理承受力, 提升他们自我解困和为人民服务的能力。
(一) 经济自助
高职院校一般学费较高, 大多数贫困生来自农村或城镇下岗职工家庭, 经济条件较差, 与来自经济优越家庭的学生相比有较大差距, 这种差距易使贫困生出现两种不良倾向;一是自尊心受挫, 经常表现为自卑、内向孤僻、交际能力差等;二是缺乏社会责任感, 经济自助意识差, 怀着“等、靠、要”的心理接受资助, 重视眼前利益, 容易出现利益争夺现象。经济自助是学生通过勤工助学等途径解决自己经济困境的能力。我们鼓励学生开展经济自助, 但要注意“适度”原则, 如果为了“打工赚钱”解决经济困难而导致学习退步、学业受阻, 是得不偿失的。
(二) 生活自助
高职学生大多是独生子女, 缺乏挫折和失败的磨炼, 缺乏独立生活、主动适应环境的能力。生活自助是指学生能够自己合理规划自己的生活, 合理安排自己的吃、穿、用、行。个体所接受的教育首先必须是生存教育。生存教育就是一个人为适应某一社会的基本生存而必须接受的教育, 除了要教育学生合理安排自己的生活外, 还要教会学生学会生存具备的技能, 多掌握一门技能, 就多一份就业机会, 多一份生存保障。
(三) 学习自助
高职贫困生一般来自经济欠发达地区, 文化基础相对较差, 尤其是英语和计算机水平不高, 且自身缺乏自律能力, 成就感较低, 因此时常对学习感到焦虑紧张。学习自助是指学生能够端正学习态度、主动培养兴趣、积极参与实践、自觉开展学习活动, 要在“尚德修能”的同时, 努力做到“知行合一”。
(四) 心理自助
高职贫困生普遍存在一些不良心理, 如自卑、攀比、排外, 甚至嫉妒。他们正处在生长发育的最关键时期, 面临着学习、恋爱及就业等各方面的挑战, 如若处理不当会引发一系列心理问题。受资助学生除了“幸运”地受到资助外, 也多了一些关注的目光, 因此他们比一般学生更为自尊好强, 更渴望成功。心理自助是指学生主动调试自己的心理状态, 积极寻求心理疏导方式, 缓解压力, 维持健康心理的能力。学生应培养自己具备较强的心理调适能力, 此外, 通过向辅导员老师、专业指导老师、同学、父母亲戚等倾诉, 将不良情绪及时转移的向他人寻求心理支持方式是心理自助的外显特点。
(五) 就业自助
高职院校培养的是高技术高技能人才, 学生需要在大学期间通过各种途径提升自己的技能水平、培养自己的核心竞争力, 如通过考证、培训、专升本等途径, 而这些均需建立在一定的经济基础上, 贫困生必须多付出数倍的努力。同时, 他们因要改善经济条件落后的现实, 而对工作的薪酬有更高的期望, 这就因能力与期望不一致导致择业困境。贫困生在就业中居于弱势群体地位, 贫困生要主动开展就业自助, 自觉创造学习条件, 优化技能培养, 在培养自己核心竞争力的同时, 掌握就业信息, 合理规划自己的职业生涯, 成功就业。
受资助学生自助教育应把握的原则
(一) 坚持尊重事实、以人为本原则
学校资助工作人员在对贫困生家庭贫困证明资料审核、贫困生资格认定、资助项目评定、奖助学金发放以及社会捐助和资助的分配等环节需坚持尊重事实的原则, 保证公平, 在确定受资助对象时, 要将人文关怀融入到工作中, 以人为本, 关心、帮助、引导受资助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
(二) 强调权利与义务对等原则
目前, 资助工作重在满足学生受资助的权利, 忽视了对受资助学生的义务性要求, 如学生的责任意识、感恩意识、诚信意识、主动自助意识等。应引导学生正确理解国家的助学政策, 以国家助学贷款为例, 要加大助学贷款政策的组织宣传工作, 使学生能够全面正确认识到国家助学贷款是党和政府专门为帮助家庭经济困难学生解决求学难题而设立的, 在教育学生要常怀感恩之心的同时, 更要让学生知道国家助学贷款也是以个人信用为基础的普通金融政策, 需要学生严格遵守信用协议, 建立优良的信用记录, 合理利用国家助学贷款帮助自己完成学业。
(三) 资助与育人相结合原则
在资助工作中, 要注重对受资助学生的后续教育管理, 发挥资助的育人功能, 引导学生树立自强自立的精神, 用自己的自强梦、奋斗梦托起青春梦。
感恩和诚信教育往往被作为资助育人功能的核心内容, 意在引导受资助学生将感恩意识转化为自尊、自立、自强的精神和服务他人的实际行动。感恩和诚信教育往往侧重于通过思政理论课、主题班会等显性渠道来进行, 过分提倡感恩, 对学生的人文关怀不足, 导致学生内心排斥, 伤害学生自尊心。应该让受资助学生感到温暖, 而不是“亏欠”, 教育学生认识到贫困是暂时的, 办法总比困难多, 通过自身的努力自立自强。
(四) 适度自助原则
适度自助指的是学生开展自助活动时要坚持一定的“度”, 为了解决经济困难从事大量的校内勤工助学或是校外兼职活动耽误功课, 或为了感恩、彰显责任而参加大量的志愿活动以致影响学习, 都是不可取的。适度原则要求学校既要掌握学生校内勤工助学工作量, 又要掌握学生校外兼职活动情况, 引导学生适度自助。
受资助学生自助能力提升的对策
除了来自学习的压力外, 受资助的贫困学生还背负着来自弱势群体身份的压力、公开资助方式的压力、人际交往的压力以及就业的压力。为营造积极健康的育人环境, 高职院校教育工作者需要积极探索将资助工作与专业学习相结合、与勤工助学相结合、与志愿服务相结合、与心理健康相结合、与就业创业相结合的长效机制。
(一) 拓宽隐性德育渠道, 引导学生由“被动资助型”向“自助服务型”转变
除了对受资助学生进行思想政治理论课、第二课堂等显性教育途径外, 还要积极探索隐性德育途径, 将显性的说教化为潜移默化的影响, 真正做到“润物细无声”。
榜样示范
“学高为师, 身正为范。”教师要严于律己, 在日常教学中发挥人格魅力, 用言传身教引导学生, 使他们在无形中改进自己的言行, 从而建立信任、和谐的师生关系, 促进教学相长。
积极暗示
运用激励和期望理论, 对学生进行积极的暗示和鼓励。罗森塔尔效应表明, 如果对一个人传递积极的暗示和满怀信心的期望, 就会使他进步得更快, 发展得更好。积极暗示需要结合赏识教育, 即肯定和鼓励的教育方式。
情感沟通
与学生的情感交流, 形成稳定的情感共振场, 引导学生提升自助意识。教师要善于在工作中寻找与学生能产生共鸣的话题, 以情感人, 以情动人。基于共同的话题和温暖的关爱, 沟通顺畅, 正能量才能得以传递。
文化熏陶
创设富有教育文化价值的校园环境、班级环境、实训室环境、宿舍环境, 营造积极向上的校园文化氛围, 引导学生坚定理想信念, 发扬艰苦奋斗的精神, 树立感恩、诚信、责任意识, 激发对真、善、美的追求。
(二) 创造多元化平台, 激励学生增强自我解困意识, 培育感恩责任意识
勤工助学平台
鼓励经济困难学生参加勤工助学及社会实践活动, 积极创造更多适合大学生的勤工助学工作岗位, 探索将勤工助学岗位与资助服务有机结合的途径。同时, 相关部门要保障学生按时、足额地领到自助酬金。用工部门要通过开展岗前培训、定期业务培训等方式, 提高勤工助学学生的业务能力, 使学生真正掌握用工岗位技能, 增强责任和服务意识, 在解决自己经济问题的同时, 也能为他人服务, 发挥自己的一技之长。
资助服务组织平台
要通过创建资助服务平台, 吸纳受资助贫困生参与到资助服务组织中来, 在这个过程中锻炼学生的组织能力、沟通协调能力和服务他人的能力。如校园慈善爱心屋、爱心义工队、爱心超市、志愿服务社等社团, 要首先将受资助学生吸纳进来。
志愿者服务平台
过多地注重课堂等显性教育渠道进行感恩教育, 会无形中给学生更大的压力, 导致受资助学生在获得助学金后更加自卑、低落。而志愿者服务平台提倡的“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神, 能够使学生在参与志愿者服务的过程中体会到自身的价值, 从而把“助人为乐”的精神外化为实际行动。
“导学制”学生团队平台
提倡学生参与实训室建设, 培养和发展学生团队是实训室教学的有益尝试, 也是学生自主开展专业学习的有效途径。“导学制”学生团队是一种学生指导学生的职业技能带教模式。首先要吸引受资助学生进入到实训室工作团队, 并将其中的优秀学生集中起来由专业教师进行培训指导, 然后由这些有一技之长的学生精英充当“小老师”, 开展“学生指导学生”的“导学制”自主学习模式。“导学制”学生团队, 使受资助贫困学生在参与实训室管理方面更加积极主动, 同时辅助提升教学质量, 有利于优化技能培养, 是双证职业模式培养的助推器。“导学制”学生团队的培养也为技能大赛提供了生力军, 他们技能娴熟, 在大赛中发挥稳定, 技能大赛的良好成绩也为他们就业积累了核心竞争力, 提升了就业自助能力。
(三) 以就业为导向, 建立职业目标行动档案, 加强阶段性考核, 培养核心竞争力
建立困难生数据库
困难生数据库应包括困难生的家庭经济情况、家庭结构、获得资助情况、学生的爱好特长、求职意向等信息, 实现行动态化管理。
以职业目标行动档案推进过程考核
职业目标行动档案是以促进学生的职业发展、提升学生综合素养而建立的动态管理档案, 它既是总结记录, 也是过程考核, 既是职业行动, 也是有效监督。该档案将学生在读期间的学习和各种比赛获奖、英语和计算机、普通话培训、职业技能资格证书等进行归档, 使得学生在自己档案的动态管理中, 看到进步, 找到差距, 适时调整, 你追我赶, 追求优秀。辅导员教师要适时跟踪档案, 尤其要对受资助学生加强阶段性考核, 督促学生加强专业学习、积极参与技能训练、参加校内外技能大赛、通过社会实践和志愿者活动、文体活动等培育自己的核心竞争力, 不断增强创新能力和团队合作意识。
提供创业实践平台
辅导员应是大学生职业意识、职业技能、职业道德、职业习惯的引导者, 针对受资助贫困生在就业中处于弱势地位这一现实, 要组织开展一对一的就业深度辅导, 增强职业生涯规划能力, 培养良好的职业素养。积极创造条件, 创建大学生创业孵化基地, 给学生提供创业实践的舞台, 培养学生自主创业精神和创业创新意识, 引导学生了解创业知识、积极参与创业实践、提高创业成功率。
(四) 加强对受资助学生的心理辅导
心理辅导要重在事先引导, 除了开展以心理健康教育课、各种专题讲座等形式的心理卫生宣传外, 还要建立受资助贫困生的心理档案, 掌握他们的心理状况, 采取各种隐性途径, 帮助贫困学生树立心理健康意识, 优化心理品质, 增强心理调适能力和社会生活的适应能力, 帮助他们解决环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑。
开展朋辈辅导
榜样的力量是无穷的。抓典型、树榜样, 能够增强贫困生扎实奋进、努力成才的自信心, 激励学生以自立自强的精神和健康上进的心态去面对人生的挑战。在对受资助贫困生进行心理健康教育的过程中, 要注意发掘学生中的优秀典型, 将贫困生中依靠自身努力、顽强拼搏而获得成功的优秀代表作为榜样, 开展“榜样就在身边”学习经验交流会, 激励学生克服困难, 争当优秀。
开展团体辅导
团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 辅导员和班干部要创造班级的活动机会, 增强困难学生参与班集体活动的兴趣, 通过全班同学的积极参与, 增强适应能力, 体会助人乐趣。在开展团体辅导前, 教师和班干部要认真策划活动过程, 吸引孤僻、内向的学生参与, 帮助他们成长、发展与适应。
开展个别辅导
辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友, 要懂得健康心理学, 并用自己的爱心、耐心、责任心去关心温暖受资助学生, 帮助他们树立自信, 鼓励他们积极参加社交活动, 建立和谐的人际关系。
开展网络辅导
除了QQ、飞信、微信等即时交流工具, 易班网络平台作为新的网络文化建设项目, 是在高校大学生中人气高涨的网络交流平台, 辅导员、专业教师及学生可在线互动交流, 也可以发私信交流。通过在易班网宣传心理健康知识, 与受资助学生开展私信交流, 在观察学生网络活跃度的同时, 及时了解学生的心理状态, 而私信交流的保密性也为心理辅导提供了一个安全环境。
高职院校受资助学生的教育管理需要在“全员育人”的氛围中进行, 要将专门负责资助工作的行政管理教师、辅导员、宿管员、专业指导教师、团学干部纳入到自助教育支持系统, 营造“每一面墙都会说话”的育人氛围。
摘要：资助学生并不仅仅是单纯的经济扶贫, 更应该帮助学生提升自助能力。高职教育更侧重于学生技能的提高和应用, 因此, 高职院校资助工作应充分重视对学生自助能力的培养, 打造“资助”与“育人”并举、“经济支持”与“心理支持”相结合、“技术支持”与“素质支持”相结合的育人模式。
关键词：高职院校,受资助学生,自助能力提升
参考文献
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据了解，今年来，仁化县将教育文化扶贫列入新时期精准扶贫工作的重要内容，大力开展“三个依托”的教育扶贫，多措并举筹集了助学资金213万元，发放给全县7529贫困学生，及时解决了农村学生的“读书难”问题。
该县依托挂点各村的100多个帮扶单位，开展“一对一”帮扶活动，捐钱捐物解决贫困学生求学中的困难，并推荐有意愿的贫困子女免费入读中等职业、技工学校，确保贫困户的学龄子女不因生活贫困失学。该县依托“广东扶贫济困日”活动捐款和县慈善基金会，专门划拨了10万余元，帮助50多位低保户子女圆大学梦；依托东莞虎门企业家协会、香港德善医疗集团、省四季公益促进会、江可伯助学基金等社会组织或企业，牵线搭桥让社会爱心人心与贫困学生结对帮扶，长期跟踪了解受助对象的学习和生活中的困难，并给予物资上的帮扶，用爱为贫困学生插上梦想的翅膀。同时筹集了118万元善款，用于建设红山镇中山村小学和长江镇莲河村小学的教学楼，改善了50多位留守儿童的教育教学环境。
太平小学五一班王先瑞
我很荣幸的获得2012年文兴助学会的资助，我深深的感受到国家和社会给予我的温暖。近年来国家对各种资助政策不断加强，特别是教育事业的投入。我深深的体会到国家对教育事业扶持的坚定信心。
在此我真诚的感谢国家，感谢社会，感谢学校对我的关爱和帮助，让我在这个充满温暖充满关爱的环境中成长。同时这个资助让我更加明白，权利与义务之间的关系，拥有权利也就意味着拥有义务。这个资助让我明白，人生是需要感恩的，社会给予我们资助，我们就更应该学会去感恩社会，让自己成为一个会感恩的人。
在以前，我的身边也有因为贫困而辍学的同学，这让我更加明白，国家给我这次资助机会的可贵。
尊敬的各位领导，老师，同学们，大家中午好！
今天是一个特殊的日子，是一个令人难忘的日子，首先请允许我代表我校所有受资助的同学向陕西鲁班装饰工程公司表示深深的谢意。我们为有这样的国家感到幸福，我们为有这样的学校感到自豪，更为有这样关爱我们的老师而感到幸福。
我们都是来自农村的孩子，和城市的小孩相比，环境上尚存在一些差距。但我们好学上进的心是一样的，尽管我们当中的有些同学家庭贫困，但面对困难，我们没有灰心。在学习上我们勤于思考，认真学习，取得了优异的成绩，在生活上我们勤俭节约，不乱花钱，我们在学校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。
生活不可能一帆风顺的，但爱心给了我们失落的心灵坚强的力量，也许只需一滴水，饥饿的树苗就不在枯萎，也许只需一丝风，沉睡的翅膀就翩翩高飞。因为有人伸出双手，我们无望的眼镜看到光辉，因为有人敞开胸怀，我们贫瘠的心灵找到了港湾。“滴水之恩，当涌泉相报”我们不会忘记帮助过我们的人，我们一定用行动来证明
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。知恩图报，是我们中华民族的优秀传统文化。所以，我们要感谢我们的祖国、我们的父母、我们的老师、我们的同学、我们的朋友。小草的成长离不开阳光的呵护，花儿的开放离不开雨露的滋润。今天，你们带着一份沉甸甸的爱心向我们走来，你们是真正爱的使者，让我们感受到温情，感受到集体的伟大，社会也正是因为有了你们而变得那么美好,那么和谐，那么富有暖意。
我知道其实任何语言都无法表达我们深深的谢意，是你们的慷慨捐助再一次给了我们战胜困难的决心和勇气，感谢你们的厚爱。
在今后的日子里，我们一定用心读书，来感谢我们的学校和帮助我们的好心人，还有我们的祖国，我们一定会好好做事，不辜负你们的期望，让你们的帮助与关爱得到价值的体现，尽我们所能去奋斗，为这个社会奉献我们的微薄之力。
谢谢大家！
下午好!
今天我很荣幸地代表接受资助的同学，在这个会上讲话，心情很激动。首先，我代表全校接受资助的同学，向我们的党和政府表示衷心的感谢!同时也向关心和帮助我们的老师和领导表示真诚的感谢!(鞠躬)让我再说一声：谢谢你们!
近年来,心理学家们使用主观幸福感指标作为心理状况的重要指标,主观幸福感是指评价者根据自我设定的标准对其生活质量的整体性评估,是衡量个人和社会生活质量的一种重要的综合性心理指标。
主观幸福感(Subjective Well-being,SWB)作为个体对其生活质量的整体评价,在一定程度上反映了贫困生的心理健康状况。它是由需要(包括动机、欲望、兴趣)、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态,作为心理学的一个专门术语,主观幸福感是专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估,它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标,反映主体的社会功能与适应状态。
高校贫困生作为中国大学校园里的一个特殊群体,较其他大学生面对更多的压力,其心理健康状态不容忽视。通过对高校贫困生受资助前后主观幸福感的对比研究,对这一群体的主观幸福感进行科学可靠的测量,有助于我省各高校在实施各项资助政策的同时,根据贫困学生的不同年级、不同贫困程度、不同性别来制定各项资助分配方案,并有针对性地对贫困生进行心理咨询与辅导工作;同时测量结果也可作为有关教育部门制定教育政策的参考。
然而,在这样的研究背景下,对我省高校贫困大学生主观幸福感的比较研究却较为少见。基于此,本研究从性别、贫困程度等方面探究了主观幸福感的差异,目的在于全面、深入地了解贫困大学生受资助前后的主观幸福感变化情况及某些影响因素,探索贫困大学生对自己总体生活质量的评价情况,进而展开对其主观幸福感、社会支持之间相互关系的研究,为本省大学生资助工作和心理健康教育提供一定的理论依据。
1 研究方法
1.1 研究对象
采用分层随机抽样法,从贵州大学、贵州师范大学、贵阳中医学院和贵州民族学院四所学校的贫困生中抽取2000名学生进行主观幸福感问卷的调查,剔除无效及有规律的问卷,实收有效问卷1845份,回收率达92%。
1.2 研究工具
主观幸福感由生活满意度和快乐感两个部分组成,避免了前研究中要么重认知,要么重情感的问题,而是将主观幸福感当作一个由生活满意度、正性情感、负性情感共同构成的,具有整体性特点的复杂构念来研究。生活满意度量表采用张兴贵编制的《青少年生活满意度量表》,而快乐感量表由Diener(2000)编制。
1.3 数据处理与统计
对实测数据使用SPSS19.0 for Windows和Amos19.0进行统计和分析。
2 结果与分析
2.1 贫困生受资助前后的主观幸福感对比
*P<0.05**P<0.01***P<0.001(下同)
研究结果(如表1所示)表明:贫困生在资助前后的主观幸福有着显著性的差异,资助后的主观幸福感显著高于资助前。可见,资助贫困生有利于提高学生的主观幸福感,同时有助于减轻贫困生的生活学习压力及自卑心理,能较大地提高贫困生的学习积极性。
2.2 不同性别学生资助前后的主观幸福感对比
研究结果如表2所示表明:不同性别的贫困生在资助前后的主观幸福均有着显著性的差异,资助后的主观幸福感显著高于资助前。
3 结论与建议
综上所述:贫困生的主观幸福感在资助前后有着显著性的差异,受资助后的主观幸福感明显高于资助前;男女生受资助前后,其主观幸福感均有显著的提高,但女生稍弱于男生。研究结果表明:对贫困生的资助这一政策能有效地减轻贫困大学生的心理问题;能改善他们的认知态度和认知方式(如:把贫困当成耻辱、理由和挫折)、适应大学生活(消费攀比、“金钱至上”等次文化的冲击以及毕业后的择业压力)。贫困生易产生自卑、焦虑、抑郁和人际交往困难等不良心理,以致于出现一些反社会的过激行为。因此,除了在经济上给予一定的资助外,还应该关注贫困大学生的心理健康,搞好心灵上的扶助。至此,应努力做好以下几个方面:
(1)把贫困资助与大学诚信教育结合起来。依据学校实际情况,改革助学金和奖学金发放制度,激励贫困生努力学习,争取掌握一技之长,为日后就业打下坚实基础。对于特别贫困的学生,可以采取学校或者国家助学贷款的形式,这有利于评估贫困大学生的诚信,还能增强其责任心和社会责任感。把国家资助与社会资助结合起来,广泛吸纳社会资助。学校及相关教育部门应积极争取社会各界在高校设立专门的贫困生助学金和奖学金。(2)开拓思路,增加对高校贫困生的社会救助内容,进一步改进资助体系。近年来,已实行农村扶贫贷款,主要用于资助贫困地区农村子女进行高校读书。呼吁社会各企事业单位承担起资助贫困生的义务,在适当的短期用工中,优先考虑勤工助学的学生。(3)在物资资助的同时精神上给予鼓励,帮助贫困生树立正确的人生观,价值观和世界观,培养他们积极学习,不怕吃苦的意志品质。做好贫困生心理咨询与指导工作,帮助贫困生适应环境,提高自我心理保健能力。积极做好心理健康宣传工作,建立专业的心理咨询部门,这都有利于预防和改善贫困生的心理健康状态。
摘要：对贵州省内2000名贫困大学生进行了为期一年的跟踪调查,对比了贫困大学生在受资助前后的主观幸福感。研究结果表明:贫困生的主观幸福感在资助前后有着显著性的差异,受资助后的主观幸福感明显高于资助前;男女生受资助前后,其主观幸福感均有显著的提高,但女生稍弱于男生。
关键词：贫困生,资助,主观幸福感
参考文献
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尊敬的市妇联领导、亲爱的老师、同学们：
大家好！
我是中心校六年二班的学生郝冬雪。首先，我衷心感谢市妇联对我们贫困学生的关怀与资助，为我们送来了温暖。
我原来也和在座的大多数同学一样，有一个完整、幸福的家庭，可是，这一切却被一场突如其来的车祸打破了。那是一个漆黑的夜晚，爸爸上夜班，就这样平平常常；可是第二天传到我耳边的却是爸爸车祸的消息。因为这场车祸，爸爸的右腿变成了残疾，虽然手术后可以行走，但丧失了劳动能力；后来，爸爸去了外地，妈妈也不得不去别处打工，我只能和姥姥姥爷生活。姥爷有糖尿病，现在已经影响到视力。看着年近七旬的姥姥整天为我们操劳，我心里难过极了。有时我会抱怨，为什么这些事会像梦一样降临到我的头上，这太不公平了！姥姥姥爷劝我：没事，一切都会好的，你要坚强。老师也安慰我：既然现实就是这样，我们就要勇敢面对。我自己也对自己说：怕什么，天塌不下来，我要坚强！从那开始，我就下定决心，要好好学习，学习才是我最好的出路。
学校里，老师特别关心我，同学们对我也很好，让我感到很温暖。今天，市妇联资助我们这些贫困学生，让我打心眼里感激，我们不仅得到了学校的关爱，还得到了社会的帮助，我代表受资助的100名学生，感谢各位领导。同时我要对大家说，现在，我们还是在校的学生，还没有更好的办法来报答，我们只有在今后的学习生活中，努力做一名品行兼优的好学生，以此作为对关心我们的领导的回报。我还想对像处于我这样家庭环境的同学们说：家庭、父母或贫富都不是我们能够选择的，我们只有勇敢面对，有一颗坚强的心，任何困难都能克服。
领导的关心和资助，让我们更加懂得了感恩，我们也会牢记这份爱心，将这份爱心火焰传递下去：我们也会像你们关心我们一样，去关心身边需要帮助的人们，让他们知道，其实在你遇到困难的时候，背后会有很多人和你站在一起，关心你，支持你；让生活充满阳光，让世界充满爱！
亲爱的叔叔阿姨：
您们好！我是周启帅。
首先，感谢您给予我及家人的帮助。您的爱心和善举使我家里的经济压力得到了一定程度的缓解。您帮助身处困境的我，把曙光和希望带到了我的身旁，让我们可以安心学习，用知识来改变未来的人生道路。您的爱心让我感受到社会的温暖，让我们渴望学习的心倍受感动，如同化雨春风、久旱甘霖。在这里，感谢您对我的关怀和关爱。
对于我家来说，父母把我带到了这个世界，可母亲先天智障，父亲常年在外打工，年幼的我就跟随奶奶生活，经历过的这些困难和磨难让我深知发奋读书、刻苦努力的重要性。农村孩子只有走出去，才能看到人生的希望和曙光，唯有知识才能改变命运。而我需要做的更多。
滴水之恩当涌泉相报。此时此刻，我唯一能说的是感谢。面对着一次次的帮助，我唯有铭记父母师长的嘱托，抛弃后顾之忧，刻苦学习，努力拼搏，勤俭节约珍惜资助到手的每一分钱，不辜负爱心人士和社会期望。
我时刻怀着一颗感恩的心，十分感谢您对我的资助，我一定以自己的实际行动去证明。最后，请允许我再次说声谢谢！感谢您对我的援助和爱心！
祝愿：好人一生平安！
此致 敬礼
受资助学生：周启帅
广厚中心小学 刘大川
我的名字叫刘大川，在龙江县广厚中心小学工作。今天我收到贫困教师补助金，心里很感动！
在这里，我怀着一颗感恩的心，表达一个困难家庭在收到领导干部关心和帮助后而倍感温暖的感激之情„„
2012年由于我身体不适，到医院检查发现患有糜烂性胃炎，医生说如果不治疗有癌变的危险，可是治疗费用对于一个单职工家庭，又是一笔不小的支出，而且我的儿子还在念着大学，每年也学费也是不菲的开支，不要说看病了，孩子的学费每个月才勉强凑齐，孩子也知道家里的情况，在大学也是省吃俭用的，回来后看到孩子瘦削的身体，真不是个滋味，如果实在凑不齐了就和亲戚同事借一借，因此也欠下了不少债务。在这种情况下，我的病是一拖再拖，疼很了就吃点药顶着。
妻子是一名下岗教师，为了贴补家用，她到处找活干，插过稻秧，割过稻子，冬天还到商店当服务员，起早贪黑，每当看到她那长满老茧的双手和日渐苍老的脸颊时我的心里真不是滋味，我欠她的太多了。
有一天，我吃点东西就吐，胃疼的要命，而且吐出来的东西里还夹杂着血丝，妻子打车把我送到了医院，一检查是胃穿孔，立即开了刀，手术很成功，主治医生对我的妻子说：“这也太能拖了吧，这是要出人命的。”医生哪里知道啊，作为教师的我们是肩负着培养国家接班人的重担，请假对于我来说那是非常奢侈的，工作20多年里请假的天数真实很少。就在我一筹莫展的时候，单位的领导为我申报了贫困教师资助，我马上填写了申请表，就在2013年我收到了资助资金，这对于我这个家庭真是雪中送炭，这不紧紧是金钱，这更多的是代着表国家和学校没有忘记我们这些贫困的教师。
如今，国家的资助政策帮助了我这个贫困但很和睦的家庭，使我们感受到国家带来的温暖。党和国家的这些政策对我们贫困教师无非是一件喜事。就这样，通过国家的资助，我的病得以治疗，病情慢慢好转，如今的我可以吃一些米饭、馒头等主食了，摆脱了只能吃流食的苦恼。因为有了这笔资助，我欠的部分债务也换上了，再也不为孩子的学费发愁了。
如今我的儿子大学也已经毕业，而且在哈尔滨找到了工作，如今我们家又洋溢着温馨和幸福。这一切都归功于你们的资助，如果没有你们的资助我家的生活真的不知道会是什么样，在这里我感谢党、感
谢政府，对农村贫困教师的关注和帮助。
党和国家的助学政策帮助与培养了无数个贫困学子和教师使我们在黑暗中拥有了无比珍贵的光明，从而可以到达胜利的彼岸。借此机会我想表达一个心声，感谢党和政府对我的关怀，感谢学校对我的培养，我会继续努力，怀着感恩的心，励志人生，肩负起教书育人的重任，我会用我的实际行动来回报国家，我会用学生的成绩报答党对我们这些贫困教师的厚爱，可是，我明白人生的道路上不能只喊口号，用骄人的业绩来证明自己。“我们并不富有，但我们却很优秀”。我会努力的工作，拿好的成绩来回报党的关怀。
受资助贫困教师思想汇报
龙江县广厚中心学校 祝瑞学
尊敬的各位领导、老师和同学：
你们好！今天能够在这里代表XX镇受资助的“两免一补”贫困学生发言，我感到非常激动。首先请允许我代表受资助的同学感谢上级领导和叔叔、阿姨们对我们的帮助和学校对我们的关心。
我们是XX镇各小学的“两免一补”贫困学生，我们带着对未来美好生活的憧憬，带着父母殷切的期望，带着拼搏进取的精神，凭着自己坚定的信念，顽强的斗志和对生活的热情，来到学校努力实现我们的梦想。可是，可怕的经济压力让我们失去了少年儿童本该有的朝气和蓬勃。我们怕有一天会失去上学读书的机会，怕失去在课堂上与同学共同交流学习的机会，更怕失去对未来的信心。
现在，国家的“两免一补”政策让我们感到生活的温暖，社会在关注我们，政府在帮助我们，学校在支持鼓励着我们，叔叔、阿姨们带来的热心资助更是让我们感激不尽，你们为我们减轻了身上的重担，我们深深体会到国家和社会对我们的关怀与期望，我们会以更加优异的成绩回报国家与社会，我相信在不久的将来你们会看到希望的火种在中国的大地上燃烧。
尊敬的各位领导、各位叔叔和阿姨们，是你们在我们最困难的时候帮助我们，是你们将爱心的火把再一次点燃，是你们让我们对自己的未来更有信心。
大家上午好!
我是聚奎小学年级学生。今天我站在这里，代表受资助贫困学生发言，心中万分的激动，请允许我代表受资助的学生真诚的向你们道一声：“谢谢!”
我是一个农村孩子。父母没有文化，只能靠干力气活挣钱，供我上学。我深知父母工作的艰辛，所以我从不让父母担心，每天回家帮父母做一些基本的家务活。父母也从不给我压力，让我尽自己最大的努力去学习。我很爱这个家，虽然很贫困，但我并不会抱怨。
亲爱的叔叔、阿姨们，是你们无微不至的关怀，激励着我们不向命运低头，向着一个个梦想起航。你们的爱心奉献是我们生根发芽的沃土，你们的关怀鼓励是我们茁壮成长的阳光。此时此刻，除了“感恩”，我想再没有其他的词汇能诠释我的感受，不会用华丽的辞藻去修饰，因为我始终相信真正的感谢不是哗众取宠，而是剥除所有包装掩饰后留下的真挚情感。人可以不够优秀，不够聪明，不够坚强，但是只有学会感恩的人，才会有颗善良柔软的心。
在今后的学习中，我们一定更加勤奋刻苦，决不辜负你们对我们的关心和寄予的期望。在生活中，我们会诚恳待人，关心他人，懂得帮助他人，学会感恩，学会回报，让人间处
处洒满真情。
最后，我代表受资助的同学再一次感谢!
谢谢你们对我们的关怀和鼓励。我们一定会努力学习，奋勇拼搏，以优异的成绩回报社会，为学校争光添彩，为社会主义现代化建设贡献自己的智慧和力量。
你们好!今天我很荣幸的代表上街区革命老区接受资助的同学，向关心支持我们学习、生活的薛景霞阿姨和各位领导、老师说一声：谢谢你们!鞠躬
小草的成长离不开阳光的呵护，花儿的开放离不开雨露的滋润。我们是革命老区的孩子，党和政府关心着我样的成长和进步，我们在实验小学学习和生活，老师象父母一样呵护着我们。今天薛景霞阿姨又来到我们学校，资助我们这些生活困难的孩子，我们非常激动。亲爱的薛阿姨在我们生活学习遇到困难的时候，是你们用爱心又一次点燃我们理想的火炬，是你们用爱心又一次鼓起了我们前进的风帆，是你们的用爱心又一次给了我们战胜困难的勇气。今天我们手捧着你们的捐款，觉得分外沉重，因为这里饱含着薛阿姨对我们的一片深情与厚望啊!这份情比山还高、这份心比海还深。然而，我们又能拿什么回报你们呢?在此，请让我代表接受捐助的同学向您郑重承诺：我们一定要刻苦学习，用优异的成绩来回报您的爱心捐助，我们也一定要向您学习，树立远大的理想，早日成为国家的栋梁，决不辜负您的殷切期望。世界上最美丽的言辞也代表不了行动，薛阿姨，请你们看我们的实际行动吧!
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