思念为话题的高二作文
自从和你相遇,我的心就不再属于我自己!思念如同一弘泉水在内心最深处静静地流淌着……
几年感情的沉沉浮浮，终究抵不过你的一个温暖的拥抱，一句窝心的话语，一个深情的眼神，一段美好的回忆!
每当夜深人静的时候，内心连绵不断的淡淡思绪不油而然占据了整个心的宁静!思念，爱的味道!
每次怀着歉意跟你道对不起的时候，你都会心疼地说：傻瓜，只要你开心就好，没什么大不了的事，以后再也不要说对不起了，我会心疼!每次都这样被你的心疼感动着……傻傻地还是会继续犯着同样的错误，回抱着更多更多爱的感动!
每次觉得心烦意乱的时候，你就会安慰着：丫头，不要想太多，就算天真的会踏下来，不是还有我顶着吗?你难过我会更心疼!你给的温暖侵袭了我内心的冰冷!
每次觉得孤独无助的时候，你给的温暖照亮了我心灵黑暗的每个角落，原来有你的世界是那么的美好!
每次觉得累的时候，你的温柔占据了我的心!你的微笑甚比任何良药!恋上了有你的天堂!
对你的思念无需太多华丽的词语，无需过多优美的词句来形容，它是我心灵深处最美的歌!
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
关键词：课本；载体；提高；二年级；写话能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-324-01
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。针对这一现状，本学期初我们年级组进行了《以课本为主要载体，提高二年级学生的写话能力》的课题的研究。我们年级组研究的目标及内容是让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写。截止到现在，课题开展的也较顺利。现将本学期二年级组开展围绕课本，提高学生的写话能力的研究做以下小结：
一、加强阅读训练，积累好词好句
我们要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如语文报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。我们也做好了读书统计。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础。
二、简单入手，循序渐进
1、注重孩子的组词造句的能力
二年级的教学重点是识字写字，教师在进行了让孩子认识看生字后，非常重视给生字扩词，增加孩子的词语储备，并在扩词的基础上，选自己喜欢的词语写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。如用“辛劳”造句，有的学生写：妈妈很辛劳。在这基础上引导学生：妈妈为什么辛劳，辛劳得怎样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，要求学生根据自己看到的把妈妈为什么辛劳、辛劳地怎样写具体。
2、学生在能写出一句或几句通顺的话后，就规定写某方面的主题
如给出一幅画，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方，做什么；再如教学第三册第一单元“秋天”时，师：你从哪里知道秋天到了？你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化、你想对秋天说什么。让学生明白写话也要围绕一个中心来写，并且要表达自己的一种感情，最后可把自己对秋天的热爱写出来进行总结。
3、练习写周记，培养观察能力
现在，我也让学生学写周记，记录一周中自己感兴趣的事情。要求学生把句子写通顺。现在孩子们已经会正确书写日记格式。语句也能基本通顺，而且时时有好的周记展现给我们。
三、围绕课文内容，开展多种形式的写话训练
1、抄写、背诵好课文段落，激发兴趣模仿写话
课文中有的好的段落，我们会让学生背一背，抄一抄，让学生进行背诵和仿写。学生认真模仿，写的非常生动、形象，而且让写得好的学生在班里读一读，学生积极性非常高。
2、结合课文内容，续编故事
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。应为学生创设良好的自主学习情境……”针对小学生受兴趣的吸引，我在教学《我要的是葫芦》一课后，让学生充分想象当种葫芦的人第二次种葫芦又会怎样呢？让学生根据自己的想象写出种葫芦的人的表情、动作、说的话。学生感到有话可说，有内容可写，觉得写话不是难事。
3、看图写话
低年级的教材大多数都是图文并茂，在进行写话教学时，我们充分利用这一资源看图写话。引导学生边看图边用上书中的一些词语写一、两句话，也可以用上几行词串写一段话。“读读背背”中的插图、口语交际的情境图、课文的插图等都可以给它们配上一句（一段）優美的文字，这是学生非常感兴趣的练习。
4、说写结合，以说促写
利用口语交际，先说后写。口语交际是低年级教材的重要特色，抓住这个特色，把学生分成若干小组，每个小组都有不同的训练内容，利用晨会、课堂、课外等时间，组织学生开展有效的口语交际训练。在学生说熟练、说流利的基础上，要求学生把自己的所说内容用笔写下来，记下来，便形成了较好的写话材料。
四、及时评价，随时引导学生标点的使用及正确的写话格式。让学生互相评价写话，取长补短
心理学的研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。写作的内驱力，还来源于写作的合作和交流中产生的成就感。
在评价写话时，我们运用多种多样的方式，有学生自评；有同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出对方写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高；当然最重要的还是老师的评价。老师抓住学生写话里的一个词语、一个句子或一句精彩的话进行赏识性的评价，并让写得好的学生自己在讲台上念自己的作文，并奖励责任红花，让孩子体会到成功的喜悦，使他们想写、会写、乐写。
五、通过一学期的课题研究实践，老师感觉轻松了，学生的进步挺大，主要表现在一下几个方面
1、写话成了学生的乐事。通过一段时间的研究与实践，学生还能从自己的生活入手，充分联系生活中的写作素材，在写话中感受写话的乐趣。
2、学生写话真正实现了个性化的表达。每一个孩子都有自己对课文的独特感受，一次作文教学，全班几十篇写话找不到雷同的痕迹。每篇写话都是一个鲜活的思想，每篇写话都是一个充满活力的生命，每篇写话都跃动着个性的灵光。
――星恋
故乡袅袅炊烟升起，如同母亲的手在挥动，叫我们回家。一桌菜肴，虽称不上是佳肴，却也别有一番风味，说说笑笑，日出而作，日落而息，母亲相伴，日子虽不美，但也甜，因为有亲情常伴左右，那些疲劳与烦恼霎时间烟消云散。
街道车声源源不断，如同侵入耳朵的针，使我们刺痛。一桌佳肴，可谓山珍海味，却不如家乡母亲的可口，这是为何?办公室里坐着，打字、批改文件，轻松自在，却没有种田时的喜悦，这又是为何?一切皆因远在他乡，无亲无故，没了亲情的陪伴，一切皆苦。
远在他乡的游子，在阳光明媚的日子，思念着母亲的笑容，那如阳光般灿烂的笑容;在乌云密布的日子，思念着母亲的皱纹;那经历岁月抚摸的皱纹;在鹅毛大雪的日子，思念着母亲的长满茧的双手，那织出一件件温暖棉袄的灵巧的手……
功成名就，坐着小轿车驶进故乡的小路，泪水湿透了衣襟，故乡依旧如此，只不过，小树变成了大树，那小草长的好高，泥泞的小路变成了宽敞的水泥路……迫不及待地迈进家门，前面迎来了年迈的老母亲，她依旧如此慈祥，但是岁月无情地在她的脸上、头发上刻下了深深的痕迹。见面过后，怀着不舍重返大城市。
在泪水中，想那沙漠，那孤独的花朵，那历经多少风雨的芽儿，那颗不屈的种子。处于那茫茫的沙漠，即使春天到了也不能抽芽开花。那颗不屈的种子，只能默默地等待机会。看那悄悄离去的春天;听那花瓣纷纷落下的声音;嗅那果实的甜味。
经过漫长的等待和努力拼搏，在那温暖多雨的季节，终于开了一朵美丽的花朵。这朵迟花的香味随着沙漠的狂风带到了绿洲，草原，高原，平原子也吹到到我的身边。在这浓浓的花香味中，我沉醉了。醉于这朵花的一生。
因为我们都是在思念我们爱的人……
思念，也是苦涩的，当你爱一个人，你就会莫名的想他（她），这也是一种思念……
往往的过去，增加了欢乐还是增加痛苦，也许你的过去是欢乐的，也许你的过去是痛苦的，但我们都要学会坚强，这样我们才能抵抗未来的阻碍和那写不知名的危险，不管你已经拥有了美丽，拥有了快乐，但或许明天的明天，这种美丽，这种快乐一下子就消失得无影无踪了呢？所以我们都要有一颗坚强的心。
思念，过程中，有些是我们的感情付出，有些是爱的奉献，有些是幻想，如果选择忘记它的话，就当这思念的过程是做个噩梦而已，如果选择记住，就把它思念的过程成为永恒的记忆。
我们人生在世，要懂得享受，懂得怎样去爱一个人，要懂得怎样思念一个人，也同样要懂得什么是爱？
爱有多种，可以分成父母的爱，无私的爱，尊重的爱，友情的爱，男女之间的爱等等……
如果你连爱都不懂，那你更没有资格去爱一个人，去思念一个人。
师:同学们, 有一首歌曾经感动我很久很久, 它是我上高中时听到的歌曲, 虽然第一次听得不是很懂, 但我还是很喜欢它。因为这首歌从名字到内容总给我一种别样的感觉, 让我觉得它不简单。我猜想它背后一定隐藏着什么故事, 事实证明, 我的猜想是正确的。同学们, 想听听这首歌吗?想知道这个故事吗?
生:想。 (充满期待地附和)
(老师先播放前半部分, 在利用课件展示故事背景信息后, 再播放后半部分, 最后组织学生谈感受, 师生共同提炼出关键词“感动”, 教师板书“感动”。)
师:同学们, 这首歌曲大家耳熟能详, 它就是 (韩红) 的《天亮了》。 (学生轻松回答)
韩红创作出感人的歌曲《天亮了》, 源于她被生活中一个真实的故事尤其是故事中的细节感动。我们写作文跟歌手搞创作有许多相似之处:要有真情, 要有细节。可以这样说:
生活因细节而感动
文章因细节而精彩
(教师用课件展示课题, 随后展示教师的感悟语, 让学生齐读一遍, 以加深学生对生活、文章、感动、细节的认识, 起到紧盯教学目标, 突出重点的作用。)
齐读内容:世界上有很多已经很美的东西, 还需要一些点缀, 生活也是。生活中有种感动叫做细节, 细节的出现, 点破了生活的寂寞, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是平淡生活中的一点生气、一点情调。
———冯老师据李乐薇《我的空中楼阁》仿写
师:同学们, 听了韩红的歌曲, 读完老师仿写的语段, 我想你们内心应该会有一股“感动”的热流在汩汩流淌。我们虽然未必有韩红那样卓越的才华, 但是一定亲身经历或听说过一些让自己感动的事情。接下来大家温故下自己的感动, 准备好了就积极主动发言, 请尽量用感动的语言告诉我们那个曾让你感动的故事, 好吗?
生:齐声说“好”。
师:好, 乐晓梅 (化名) 同学。感动16班第一大人物, 相信她会带给我们与众不同的感动。 (全班大笑)
生:我的故事很小, 简约而不简单。 (全班大笑) 故事发生在我和妈妈之间, 就是我读初中是在外地就读的, 因为是住校的缘故, 食堂的饭菜我吃不习惯, 有一次在电话里我就这个事情跟妈妈多抱怨了会儿, 我本没有小题大做的意思, 但是我妈妈却记在心里了。大概一个星期后我收到一个包裹, 打开一看才知道是妈妈寄来的, 是一瓶“老干妈”, 这不是一般的“老干妈”, 是妈妈用牛肉加其他佐料精心制作的, 是我食欲不振时的最爱, 更值得一提的是, 瓶身上还贴了一张小纸条:乖乖女儿, 受苦了!没有什么好东西, 一瓶辣酱, 一次不要吃多了, 免得上火长痘。虽然妈妈的字写得不好, 歪歪扭扭的, 但我觉得妈妈的字在那一刻特别苍劲有力, 完全胜过书圣王羲之, 因为它是用伟大的母爱写就的。谢谢! (全班掌声)
师:一号人物果然不同凡响。通过这个故事, 我们了解到了一位细心的好妈妈, 也对乐晓梅同学的感恩之心多了一份了解。同学们, 乐晓梅同学所讲故事的感动点在哪?细节在哪?
生:老干妈 (辣酱) 、小纸条。
师:对!若没有“小纸条”, 故事的感人度就会大大削减, 正如我们的标题所言:生活因细节而感动。
师:同学们, 常言道:心动不如行动。韩红不仅被那个故事感动, 更用行动———创作歌曲来纪念。同学们, 此时此刻若有感动的暖流在你们身上流淌, 我想你们不会无动于衷吧? (学生动笔写, 5分钟过后, 鼓励学生的念出自己的感动, 师生共同点评, 略。)
师:几位同学刚才的习作有可圈可点之处, 但对事件细节的叙述还有所欠缺, 这正是我们解决的问题。下面我们不妨来品读一些语段, 从中也许能获得一些启示。
例 1.
文段1:
……可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边, 眼睛愣愣地看着我。
文段2:
……眼睛看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么, 我知道那是在找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道, 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……
———学生习作修改前后
例 2.
文段1:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 艰难地穿过铁道。
文段2:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。
———作家文章修改前后
(老师组织学生寻找差别, 辨明优劣, 最后与学生一起归纳总结为具体方法:细化动作、延长过程、运用修辞、展开想象。老师板书) 。
师:同学们, 每当我们品读完类似风格的文章或者语段后, 总觉得有一种力量让我们泪流满面。究其原因, 我想就是:细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
生:齐读“细节描写不仅传神, 更能传情。因为传情, 所以动人。”
师:接下来我们一起回顾本堂课的主要内容。
细化动作, 延长过程, 运用修辞, 展开想象 (最后板书) 怎么做
细节描写不仅传神, 更能传情 (其次板书) 为什么
生活因细节而感动, 文章因细节而精彩 (最先板书) 是什么
(回顾内容, 让学生知其然、知其所以然, 信其然, 行其然)
师:同学们, 人的一生中, 许多往事随着时间的流逝已渐渐忘却, 但有些不起眼的瞬间依然那样清晰, 那样动人。它无需轰轰烈烈的举动, 那平凡的细节足以传递一种细腻的情愫;它也无需华丽的辞藻, 那本色的质朴足以承载一份珍贵的情感。课后请舞动你的笔, 留住那段记忆, 守住那份真情, 它会温暖我们整个人生。谢谢, 下课。
【教学感悟】
方法的传授若能以学生喜闻乐见的方式推行往往会事半功倍, 否则, 就会收效甚微, 甚至徒劳无益。本文是针对作文教学中不少教师习惯将作文类型孤立开来、不知融汇变通以及一上写作课就竭尽全力向学生灌输繁杂理论、诸多方法的不良现象, 并结合我县组织的一次高中作文教学大赛 (赛课课题:请结合高中记叙文写作教学要求以“感动”为话题设计一堂作文教学课) 而整理的一个文稿。通过此文稿我想浅谈一下以“话题”为载体的“短平快”式作文教学方法。之所以选择话题作文为载体, 是因为它有独特的优越性: (1) 材料简单、审题难度低、命题简单灵活, 既不像材料作文那样复杂, 如涉及对材料的审读、明辨、概述等, 也不像命题作文那样局限, 如标题不可更改等 (这里我不谈哪种作文类型重要与不重要这个话题) 。 (2) 便于构建言论自由、气氛活跃的课堂。 (3) 便于教师在教学中联系生活创设情境, 于情于境中授法。“短平快”指的是时间投入少、周期短 (一个知识点或方法能在一两个课时内完成) 、见效快 (学生掌握方法的能力可以当堂形成, 并能有所感悟) , 且文字表述简洁明了, 便于学生理解记忆的分点切块教学方法。可以这样说, 话题作文就像一个音、视频转换器, 能让材料作文中不易“解码”的技法得以顺利“播放”, 便于学生观赏。“短平快”犹如一把操作简单的锁, 便于学生开启。引入话题可以让学生以一种相对闲适的心境展开与作文的对话, 从而达到更顺利地走近和走进“短平快”的目的。“短平快”姗姗来迟并未淡化技法在课堂的运用, 恰恰符合“方法的传授要以学生喜闻乐见的方式推行”和“一课一得”的教学理念。由于之前有话题的铺垫, “短平快”就不会显得虚无缥缈, 不会游离学生。总之, “话题”和“短平快”一详一略、一实一虚, 二者要有机结合才能相得益彰, 才能真正让写作技法内化成学生的能力。
参考文献
还记得那悠悠的山路吗?那条蜿蜒曲折的山路，孩提时代的欢声笑语都被树叶收藏在自己的百宝箱里，那个箱子呀!是他们一生中的珍品。听――“奶奶，快走呀，快点儿，前面就是小溪了”，“好，我快着呢!”“噢，洗澡，抓鱼了……”那稚嫩的童音在树林里穿梭着，那浅浅的脚印仿佛在诉说着昨天的故事……故乡，你有多么的美好啊!
还记得那锈迹斑斑的小推车吗?那是童年的音乐，童年的诗篇――“吱……吱”的车轮声就象那古老的故事，讲述着那童年的喜怒哀乐。“奶奶，我也会推车了，看……”“乖，你真棒，奶奶回家就给你买好吃的……”美好的回忆就像一场轮回的梦，一去不复返。
孩提时代的我，曾为一朵花儿而醉过，曾为一片叶而哭过，曾为一滴水而惋惜过，曾为一枝笔而兴奋过，呵!美好的往事也都是一滴留不住的水，一枝用不完的笔……
我很思念，因为我有一个美丽的故乡;我很思念，因为我有一个美丽的回忆;我很思念，因为我有一个美丽的童年;我很快乐，因为我有一个美丽的梦想;我很快乐，因为我有一朵美丽的云彩;我很快乐，因为我清澈如秋水般的思念。
花儿朵朵绽放，草儿棵棵青绿，明天的明天，我还会有说不清的思念?下次再见吧，我最亲爱的故乡!
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那天，风暖日丽，妈妈实在拗不过我渴求的目光，抱回了一对憨态可掬的小兔子。一只雄，纯正的灰，黑宝石似的眼，活泼极了，我叫它“灰王子”;一只雌，雪样的白，红玛瑙似的眼，温顺极了，我叫它“雪仙子”。
它们刚进屋时，还有些怯怯地，也满是好奇地打量屋里的世界，但不久就非常安心而惬意地在我给它们搭造的舒适的窝里住了下来。我便整天笑盈盈，轻柔柔地跟这两个新到的小生命说话，喂草，就像一个小小的母亲细心呵护着自己的一双儿女。
“雪仙子”到底是女儿家，它会安安静静地吃着草，尔后认真地用爪子洗脸，连它的蹦跳也像是迈着好看的碎步似的。而“灰王子”淘气多了，它吃草时会发出很大的“咔吃咔吃”的响声，有时候还会猛地去抢“雪仙子”正吃在嘴里的草，而有时候又会冷不丁地跳出，到处钻来钻去，或躲在床底下、沙发下死赖着不肯出来。我便急得趴下身子弄得灰头土脸地抱它出来，而它却在那里毫不留情地洒下一泡屎尿，仿佛是“灰王子到此一游”的标记。我有些气急败坏地呵斥它，恨不得打它的`屁股，它好像也知道自己做错了事，怔怔地望着我，我的心便一下子软了下来。
因为是兔宝宝，饲养起来要格外细心些。它们还不能吃白菜，连沾了露水的草都不能吃。我便会在每天阳光最美的时候去河边采来最青最嫩的草。而每次采草归来，或许是闻到淡淡的草香，或许是看到我熟悉的身影，它们总会激动地扭着愈来愈胖的身体，仿佛要撞开笼门冲出来。只要我刚一打开门，抢先而出的自然是“灰王子”。我就会羞着它的脸说：“你呀，真没绅士风度!”
“灰王子”哪管这些，只顾津津有味地吃起草来，有时还会用舌头去舔我留有草香的小手指。我便痒痒地笑了。我和兔子的感情就这样一天天加深。但后来由于课程愈来愈紧张了，照看它们也变得愈来愈辛苦和麻烦了。妈妈便生出将它们送人的念头，我自是执意不肯，妈妈只好作罢。我每天依然会在完成学业的空闲很辛苦地照顾它们。
雨天时，我会把拔来的青草用干净的手帕仔细地一根根拭去上面的水分再喂它们;风起时，我会把它们抱在怀里暖一暖再放回笼里，在笼子的上方搭上小毛巾只留下一个窗口给它们看世界;阳光灿烂的日子，我会把它们放到有金黄阳光照耀的眺台或窗台上，看它们亲昵地相互依偎，厮磨，懒洋洋地享受温暖的日光浴;而更多的时候，我会带它们到户外的草坪上去感受新鲜的空气，透明的阳光，草的碧，花的香，以便让它们尽可能多地享受一些自由的时光。
兔子已成了我生命中不可分割的一部分了，我也会每天在日记里将我的欢笑和它们成长的点点点滴用心地记录下来，我又怎舍得将它们送人呢?
但有一次，我还是动了心。
那次，我见“雪仙子”吃完草后一动不动地趴在笼子，任凭我怎样千呼万唤也不理，好像在想着什么心事。我沉默了，它一定怪我白天没时间陪伴它们，将它们整天关在笼子里，很寂寞也不自由。于是，我只好听妈妈的话忍痛将它们送人了。
送走那天，也是一个风暖日丽的日子，我最后一次给兔子采来青草且一根根喂它们。出门时，我摸摸兔子软软的毛说：“我要把你们送到一户新的人家去了，不要怪我狠心哟，我真的没时间陪伴你们啊……”小兔子静静地望着我，不跳也不闹，仿佛听懂了似的。
回到家，我久久地站在留有兔子气息的地方，心里空落落的。那里还遗留了几根没吃完的仍旧散发着清香的草，我再也忍不住，哭了起来。往事又一幕幕浮现：
想起那个雨天，我为兔子拔草，为给青草遮住雨水而让自己淋湿了衣服;想起那次爸爸出差回来不知细情喂了兔子带水的草，我担心得一夜难眠;想起……
妈妈走过来，轻轻地安慰我：“任何东西会来也会走，有聚也有散，你要渐渐学会放大人生中相亲相爱的种种美好，渐渐学会承受人生中都要遭遇的种种相逢与别离。”
我默默地点点头。
当我思念某一件东西时我会把它们记在心里看做千纸鹤，所以我喜欢千纸鹤，它们外形漂亮。我无聊时会折，每折一个我会把我思念的东西写在里面，然后保存起来。可我的心里好像是把千纸鹤放飞了。
我的思念是来自家人。爸爸妈妈在外地打工，所以我们家的经济状况也是一般。开始爸爸妈妈让我回老家上学，我的心里会有一点莫名的开心。可到了老家以后，我不知道为什么有时会突然涌上一股伤心的感觉，甚至还会偷偷哭泣。可过了一段时间我渐渐习惯了这种生活。就这样，我的千纸鹤放飞了。
我的思念来自朋友。我转过两所学校。每一次我都收获了深重的友情。这一次，我有两个很好的朋友。一个叫代佳，一个叫侯莎莎。代佳最大的优点是善解人意；侯莎莎她就不一般，琴棋书画样样精通，这个消息，也是她告诉我的。一次，放暑假，我去了外地，去了爸爸妈妈那，我无聊时是多么思念我两个好朋友啊！慢慢的，我度过了暑假，见到了朋友，所以这只千纸鹤又飞走了。
魂兮梦兮，难忘天上人间无限思念，泉水般涌上心头就沉醉。——题记
过往烟云，要问我思念什么?我思念童年，那个有说有笑而又自得其乐的金色童年。我记得那时有鸟儿在枝头高唱，叽叽喳喳的叫个不停，在我摇着头背三字经时，一阵知了的叫声扰乱了我的思绪……
潇潇暮雨凭栏处，泪眼盈盈，想起往日的种种……
天上下着蒙蒙细雨，却能荡起我往日的欢笑和痛楚。思念是甜的，能滋润人的心田，想起来，就发着呆并配上一阵傻笑;思念又是苦的，例如不放糖的咖啡，能让你泪洒一地，往事难追，让一切都变得子虚乌有，宛如一场不下雨的阴天，仿佛一场急促的梦，性子随着感情变化而乱波动，真是长的越大，心绪越多。小时候，盼望长大，现在的一切都随着年龄的增长而脱旧，我不想长大，因为长大了，就 没有金色童年般的欢乐，没有小孩般的脾气和可爱。
当那一片夜色如水，那一片月光如水，我的心情童话又将翻开新的一页，采撷一颗靓丽的星，让它作为我永不退色的书签，当我还有一些让人心动的问题没有回答时，便与所有的一切都失之交臂。只能将它收在丁香柔嫩的花蕊里，慢慢地回味着金色的童年。
原来一切都是无意的，它像常青的松树，永不熄灭的星星。在回音谷中慢慢回荡。让它们继续作为你的星。
思念，永不止步;思念永不停息，在人间牵挂着天上。
思念
我珍惜友情，因为有着同甘共苦的快乐;我珍惜亲朋，因为有着无私养育的感激;我珍惜知己，因为有着心与心的碰撞的默契。但我更珍惜“思念”，因为有着太多太多的难舍难弃。一条小溪，总是不顾一切的向大海的怀抱奔去，任何阻碍，任何挫折，任何打击，对它来说，都没有任何的威胁能力。因为它有着一份向往，思念便如这永不停留的溪水，连连续续，不断地涌上心头，无法阻挡，亦无法忘记。
思念一个人，是心如刀绞的痛，是越思越念的难耐，是不知所措的低头沉思。奶奶已经去逝多年，她的善良与慈祥在我的脑海中记忆犹新。忘不掉奶奶为我做饭时的和蔼;忘不掉奶奶风雨无阻地接我放学的爱意;忘不掉我受伤时奶奶心痛的眼神;更忘不掉夜里奶奶经我讲故事的甜美回忆。奶奶的离去，让我好是难过，不知哭了多少回，念了多少回，想了多少回，可奶奶终究不会回来了。而对奶奶的思念，却愈来愈深。日历一页一页的翻过，我对奶奶的思念却从未停止过。此时，我才真正的感受到了思念的力量。它让人不能自自已，让人身心触动，又让人潸然泪下，我们无法丢掉它，因为我们无法忘掉自己的亲人。我爱奶奶，因为她是我最亲的人，对她的思念，对她的爱，已变成一粒种子，植入了我的心。
无论是友情，还是亲情，它们的存在都与思念紧紧相连。分隔两地的朋友因担心对方的生活与相互思念。远在海外的孩子因为牵挂父母而心存思念。我们每个人的心中都会有一个思念的对象，他让我们彼此牵挂，互相有一个思念的对象，他让我们彼此牵挂，互相关心。可以这样说：“思念的力量是无穷的。”
一份牵挂一份爱，一份保重一份思念。珍惜它，关注它，让思念永驻心间!
思念
思念如雨，有时细雨蒙蒙，有时瓢泼倾盆，但只要有那一点儿总能滋润每个人的心田。思念像一缕“牵丝”，怎么剪也剪不断。
掐指一算，来到这个城市已经四年了，在四年前，我还是一个乳臭未干的小孩，而现在已长成了一个身材魁梧的小伙子。每天，除了学习、吃饭、睡觉之外，就是思念。
思念儿时的玩具。在那时，玩具就像朋友，天天陪伴着你，五颜六色的玻璃棒，随意变形的变形金刚，还有在跑道上疾速飞奔的赛车……而现在，已经是个大孩子，那些已经被我们遗忘在黑暗的角落里，唯有的只是无尽的思念。
思念儿时的朋友，朋友们无忧无虑地玩耍，嬉戏打闹，好不痛快;躺在浅浅的草地上，哥儿们几个在谈天说地，谈古论今。清风吹来，把我们连草一起吹到了天上，吹到了无边无际的大海。而而现在，坐在这书声琅琅的教室里学习，那些记忆已经被时间所抹淡，唯有的只是思念。
其实，我最思念的还是爸爸妈妈、爷爷奶奶，是他们培养了我，教我怎样写字，画画，有时还给我讲一些听不懂的大道理。是他们陪伴着我度过一个愉快的童年，全家人嘻嘻哈哈，你打我闹，有时，他们会带些新奇的东西逗我，而我因为他们不给而大哭，这是我的绝招，屡战屡胜……而现在，爸爸妈妈都望子成龙，希望将来能找到好工作。
说到底，最让我思念的还是我所有的亲人，他们无时无刻不在关心着我，爱护着我，不让我受一点伤害。
当有一天，雄鹰不再痴迷蓝天，而钟情于大地，那么我们无法想象一只鹰如一只鸡一般在地上觅食的情景。所以说，痴迷也要看对象，要选择适合自己的事物，正所谓痴迷要有道。大凡人生在世，要想有所成就，都要达到痴迷。西汉时期，一介布衣班超，因痴迷军事而放弃了文学，遂投笔从戎，钻研军事，后来终于参悟了行军打仗的精髓。在日后的作战中，班超凭借自身卓越的军事才能，屡立战功。正是因为班超对军事的这份痴迷，他最终达到了他人生的最高点——万里封侯出玉门。
痴迷也有不慎的时候。后唐国主李存勖可谓是个百战百胜的军事奇才，他继承父亲李克用的遗志，四处征讨，统一了北方建立后唐政权。可不幸的是，正当应该稳定民心，恢复生产的时候，他却不理朝政，痴迷于伶人的管弦呕哑，至于誓天断发，泣下沾襟，以至于伶人乱政，“激六军之怨”，最终国破身亡的。如果李存勖放弃对戏剧的痴迷，在政治方面有一番作为，何以会落得如此下场，对痴迷的不慎，他最终被三月泥沼淹没。
痴迷要有道，同样得有度。凡事都有个度，对事物的痴迷也是如此，适度则成事，过度则败事。
春秋时期，战火纷乱。范蠡和文种共同辅佐越王勾践，帮助他复国并进一步称霸春秋。两人声名显赫，位高权重，但二人的结局却截然不同。范蠡深知越王的可以同苦难，难以同甘，世人谁不痴迷名利权位，可他明白“飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高盖主皆殒身的教训，范蠡主动退出，写下了最完美的人生准则。携西施泛舟西湖，散发扁舟，给历史留下了一段佳话。而此时的文种被名利冲昏了头脑，被权势迷惑了心智。当他收到勾践送来的利剑时，他才幡然醒悟：是自己过度痴迷于高官厚禄，将范蠡的劝说当耳边风，才落得如此下场。可为时已晚，已没有回头的机会了，他怀着沉痛的心情接过沉重的利剑，倒在了悔与血交织的世界。
让我感到难受的罪魁祸首是我爸爸，不为别的，仅仅因为一件小小的事情。当时，我正和我的朋友在二楼说说笑笑，忽然听到楼下响起快速跑楼梯的声音，只见爸爸气势汹涌地跑上来，二话不说，当着我朋友的面，一个巴掌就向我的面门扣来，力度虽然不大，但是我的脸蛋却像火一般滚烫。我朋友惊讶极了，我不解地着爸爸，豆大的眼泪不受控制地滚落下来。爸爸读懂了沃眼里的疑问，道：“遥控器呢?”
我不懂了，不见遥控器关我什么事?想着，心里受到了极大的委屈，我哭得更凶了。我朋友拍拍我的肩膀，悄悄地走了。我爸爸不理她，继续补充道：“你是最后一个看电视的。”那样不关我的事呀，我拿遥控器做什么?我想争辩，但是抽噎着说不出话来，掉得更凶的眼泪代替了我的话语。爸爸皱眉喝令道：“你给我找出来。”
最后正在玩捉迷藏的遥控器被我揪了出来，它藏在最明显的位置，因为我爸爸的粗心而忽略了它的存在。
我再也受不了了，摔门而出，这点小事我都能被错怪，这被错怪的委屈可不是一般的难受。我走出不远，爸爸也跟着出门，大步追上我，拉过我的手，递上衣服，满怀内疚地说：“出门带上衣服，别着凉。还有……”爸爸说道这里，停顿了一下，“对不起，错怪你了。”
我惊愕了，以至于何时走到公园的荷花池边都不知道。此时，我的心静下来了，和这一池荷花一样溶于这寂静的月色中。
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