医学影像神经系统习题（共9篇）
1、下列哪一项临床表现与子宫发育畸形无关？()
A、原发性闭经B、不孕
C、习惯性流产D、难产
E、子宫内膜息肉
3、子宫体与子宫颈的比例在生育期为（）
A、1：1B、1：2
C、1：3D、2：1E、3：
14、MRI矢状面显示子宫前壁向外局限性隆起的是（）
A、子宫体癌B、子宫腺肌症
C、子宫浆膜下肌瘤D、子宫粘膜下肌瘤
E、子宫先天性畸形
5、下列多正常妊娠期说法错误的是()
A、妊娠期从末次月经第一天算起，共40周B、临床将妊娠过程分为三个期
C、早期妊娠为12周以前D、中期妊娠为27周以前 E、晚期妊娠为28-42周6、关于卵巢囊腺瘤的说法，不正确的是()
A、多见于育龄妇女
B、CT扫描不能区分浆液性或粘液性
C、CT扫描一般可区分浆液性或粘液性
D、分为浆液性和粘液性
E、CT表现为多房性薄壁外缘光滑的低密度影
7、宫内胎儿生长停滞的第一个超声指征是()
A、胎儿腹围小于胸围B、胎儿头、体比例失调
C、股骨长径减小D、宫内总容积小
E、肱骨长径减小
8、早期妊娠在USG表现的叙述，那一项错误()
A、可见胎心B、可见子宫增大
C、可见妊娠囊D、可见肝脏
E、可见胎盘
9、下述葡萄胎病理特点，哪项不对？()
A、绒毛膜促性腺激素分泌增加
B、半数患者，子宫比同月妊娠大
C、1/4患者，子宫比同月妊娠小
D、多为恶性，易转移
E、半数患者，双侧黄素囊肿
10.早孕最常并发的盆腔肿块是()
A、子宫肌瘤B、黄体囊肿
C、皮样囊肿D、内膜囊肿
E、滤泡囊肿
11、异位妊娠多发生于()
A、输卵管B、腹腔
C、阔韧带D、卵巢
E、宫颈
12、下列哪项不是提示恶性卵巢肿瘤的指征？()
A、肿物最大径大于5 cmB、囊壁或分隔的厚度超过3mm，厚薄不均
C、肿物内实性成分多D、肿物的边缘不清晰
E、增强扫描时，实性成分无强化或强化不明显
13、哪项关于前列腺癌的描述是错误的？()
A、前列腺癌是男性较常见的恶性肿瘤
B、MRI显示前列腺癌主要用于T2加权像
C、前列腺癌95%发生在中央叶，不足5%发生在外围叶
D、精囊受侵犯T2加权像呈低信号
E、淋巴结转移首先累及闭孔和髂内动脉旁组淋巴结
14、对卵巢黏液性囊腺癌的描述，下列哪一项不正确？()
A、多由黏液性囊腺瘤演变而来
B、多为双侧性
C、囊内有较多分隔，不均匀性增厚
D、增厚的囊壁可向周围浸润
E、囊瘤频谱呈低阻波形
15、超声测量双顶径影响准确性因素的组合，哪一项正确？()
①选择测量平面不标准
②胎头方位
③胎头头型
④羊水过少
A、①B、①②
C、①②③D、①②③④
E、①③④
16、CT对于诊断前列腺癌的主要意义在于()
A、早期诊断B、与良性前列腺增生肥大鉴别
C、确定晚期病变范围D、确定肿瘤是否穿破包膜
E、判断有无骨转移
17、睾丸急性炎症的超声特点组合是()
①睾丸明显增大，表面光滑
②睾丸减小，表面不光滑
③睾丸回声呈均匀或点片状低回声
④睾丸回声明显不均匀，呈增强回声
⑤CDFI：睾丸内血流信号明显增多，PW：Vmax增快，RI<0.5
⑥CDFI：睾丸内血流信号减少，PW：Vmax减低，RI>0.5
A、①③⑤B、②④⑥
C、①④⑥D、②③⑤
E、①③⑥
18、子宫输卵管造影应在月经周期（）
A、经前3天内B、月经干净后5-7天内
C、月经干净后3天内D、月经干净后10-14天内
E、月经干净后即可进行
19、子宫输卵管造影的目的中，哪项错误？（）
A、诊断子宫位置、形态、发育状况B、了解宫腔情况
C、确定妊娠D、诊断输卵管阻塞
E、了解输卵管走行、粗细及长度
20、子宫输卵管发育异常最适宜检查方法为（）
A、盆腔平片B、子宫输卵管造影
C、盆腔血管造影D、盆腔充气造影
E、盆腔淋巴管造影
21、关于前列腺肥大的叙述，哪一项正确？（）
A、前列腺肥大又称前列腺癌
B、好发于青年人，常有血尿及尿痛
C、平片可显示肥大的前列腺
D、造影见膀胱底有边缘光整弧形压迹
E、膀胱较小呈圆形，边界光滑
22、正常子宫输卵管造影表现，哪一项叙述错误？（）
A、造影剂一般用碘制剂如碘油等
B、常用来寻找不孕症的原因
C、子宫呈倒置三角形影
D、输卵管峡部呈细线状，壶腹部及伞端膨大
E、延迟摄片，造影剂不能进入腹腔
23、女性生殖器结核最常见的是（）
A、输卵管结核B、子宫内膜结核
C、子宫颈结核D、卵巢结核
E、阴道结核
24、我国目前最常用的节育环为（）
A、圆形或椭圆形金属环B、核心环
C、T 形环D、花瓣状环E、双环重复
25、节育环在耻骨联合上方4cm,中线偏左2cm,呈横线形,此节育环是在（）
A、子宫腔内B、腹腔内
C、子宫肌壁内D、子宫颈管中
E、阴道内
26、立位时宫内节育环正常的位置应是（）
A、耻骨联合上方2—6cm，中线两旁3cm范围之内
B、耻骨联合上方2—6cm，中线两旁4cm范围之内
C、耻骨联合上方6—10cm，中线两旁5cm范围之内
D、耻骨联合下方1—2cm，中线两旁6cm范围之内
E、耻骨联合下方1—2cm，中线两旁4cm之内
27、患者女性，35岁，盆腔立位平片示耻骨联合上12 cm，右旁6 cm有一圆形节育环，应诊断为（）
A、宫内节育环B、节育环隐性脱落
C、环嵌入宫壁D、环脱入腹腔E、环脱至宫颈
28、子宫输卵管造影,出现宫内圆形充盈缺损，可见于下列哪种疾病？（）
A、子宫粘膜下肌瘤B、子宫浆膜下肌瘤
C、子宫内膜结核D、子宫内膜癌E、宫颈癌
29、先天性子宫异常类型，哪项除外？（）
A、双子宫B、纵隔子宫
C、单角子宫D、鞍状子宫
E、三角子宫
30、正常成年女性子宫宫颈到宫底的距离大约为（）
A、4～5 cmB、5～6cm
C、6～7 cmD、7～8 cm
E、8～9 cm31、前列腺增生CT、MRI表现叙述错误的是（）
A、CT平扫前列腺内可见点状钙化
B、增生前列腺结节T1WI呈均匀低信号
C、增生结节T2WI一定呈高信号
D、增生结节增强扫描多明显不均匀强化
E、CT可见增大的前列腺突入膀胱底部
32、前列腺癌MRI表现，叙述错误的是（）
A、癌结节多位于边缘区B、T1WI呈低信号，T2WI呈高信号
C、诊断主要靠 T1WID、诊断主要靠T2WI
E、增强扫描癌结节轻度强化
一、单项选择题
1.E2.D3.D4.C5.D6.C7.B8.D9.D10.B
11.A12.E13.C14.B15.C16.C17.A18.B19.C20.B
21.D22.E23.A24.A25.A26.A27.D28.A29.E30.D
为了方便学生物理学习, 方便教师测评学生, 实现日常无纸化办公, 提高办事效率, 开发一套物理习题收集管理软件成为很有必要的事情, 下面笔者介绍物理习题收集系统开发过程和所涉及到的问题及解决方法。
1 编程环境的选择简介 (Visual Basic 6.0)
微软公司的Visual Basic 6.0是Windows应用程序开发工具 (简称VB) 它是一种可视化的、事件驱动型的Windows应用程序开发工具, 它在GUI设计、绘图、制表、运算、通信和多媒体开发方面都具有简单易行、功能强大等优点, 所以越来越受到开发人员的亲睐。同时, VB在数据库开发方面也具强大功能。VB能够读取和访问Access、Excel、和ODBC等多种数据库, 并能利用VB自身所带的数据库引擎创建Access数据库。所以VB在管理信息系统 (MIS) 的开发和建设方面得到了日益广泛的应用。
2 关系型数据库简介 (Access2003)
Access2000作为数据库开发工具, 它能汇集各种信息以供查询、存储和检索。Access 的优点在于它能使用数据表示图或自定义窗体收集信息。数据表示图提供了一种类似于 Excel 的电子表格, 可以使数据库一目了然。另外, Access也提供了数据存储库, 可以使用桌面数据库文件把数据库文件置于网络文件服务器, 与其他网络用户共享数据库。
3 物理习题收集系统的理论基础
此系统能够顺利实现的关键因素在于ADO控件和ADO对象的结合, 下面就它们所涉及的理论知识进行介绍。
ADO对象 (ActiveX Data Objects) 是基于组件的数据库编程接口, 它是一个和编程语言无关的COM组件系统。本文主要就本系统用ADO对象编程进行简单的讨论, 希望对ADO开发人员有一定的帮助作用。因为ADO是一个和编程语言无关的COM组件系统, 所以这里讨论的要点适用于所有的编程语言和编程环境, 比如:VB、VC、Java等等。
对于ADO对象来说, 我觉得比较重要的是:Connection, Recordset对象。虽然严格的说这是不准确的, 但根据实际经验确实如此。下面就分别来谈一下。
(1) Connection对象
Connection对象用于建立与数据库的连接.通过连接可从应用程序访问数据源。它保存诸如指针类型, 连接字符串, 查询超时, 连接超时和缺省数据库这样的连接信息。
(2) Recordset对象
Recordset对象只代表一个记录集, 这个记录集是一个连接的数据库中的表或者是Command对象的执行结果返回的记录集。在ADO对象模型中, 是在行中检查和修改数据的最主要的方法, 所有对数据的操作几乎都是在Recordset对象中完成的。Record对象用于指定行、移动行、添加、更改、删除记录。
4 需求分析阶段
需求分析能够使设计者根据用户的需求快速地构建出系统的模块, 从而指导系统的最终实现。本章就系统功能模块的设计、系统数据分析、系统逻辑模型的建立3方面进行讨论。
4.1 系统功能模块的设计
功能模块的设计能够使开发者明白他要设计一个什么样的系统, 该系统能够为用户提供那些服务。
4.2 系统数据分析
系统的数据分析主要考虑数据录入和处理的准确性和实时性、数据的一致性与完整性以及数据的共享与独立性。下面就与本系统最为紧密的前两个方面进行讨论。
4.2.1 数据录入和处理的准确性和实时性
数据的输入是否准确是数据处理的前提, 错误的输入会导致系统输出不正确和不可用, 从而使系统的工作失去意义。数据的输入来源于手工输入, 手工输入要求系统具有一定的容错性, 并且对操作人员要进行系统的培训。例如在本系统中要求时间的输入一定为####-#格式, 不然系统会报错。
在系统中, 数据的输入往往是大量的, 因此系统要有一定的处理能力, 以保证迅速的处理数据。
4.2.2 数据的一致性与完整性
由于系统的数据是共享的, 在不同的题库类别中, 题库是共享数据, 所以如何保证这些数据的一致性, 是系统必须解决的问题。要解决这一问题, 要求设计人员必须维护数据的一致性, 在数据录入处控制数据的去向, 并且要求对数据库的数据完整性进行严格的约束。
对于输入的数据, 要为其定义完整性规则, 如果不能符合完整性约束, 系统应该拒绝该数据。这点在数据库的设计中体现的最为明显。
4.2.3 系统逻辑模型的建立
管理员和普通用户都必须依据登录名和密码进行登录, 所不同的是管理员与普通用户的访问权限有所不同。管理员是特殊的用户, 他们具有更大的权限。数据库的逻辑单元是字段;字段的集合就是数据库。管理员与数据库间的关系是管理关系, 管理员通过这种关系修改数据库;普通用户与数据库的关系是访问关系, 普通用户可以以视图形式访问数据库。
5 系统总体规划
5.1 系统的设计思路
应用程序设计过程
(1) 建立数据库。 (通过Access建立数据库) 。
(2) 用VB开发出界面连接数据库及编写代码。
(3) 利用应用程序所提供的功能输入试卷和题目, 方便用户的查询。
其中Object为ADO对象。
5.2 用户界面的实现
1) 登陆界面
在工程加入ADO控件
在命令按钮单击写下连接数据库USER表的判断语句, 它的核心是利用ADO控件访问数据库, 这里就不在多加介绍了。
2) 主界面
主界面包含几方面的内容, 介绍如下:菜单和按扭的有效性控制。首先在此判断用户是不是管理员, 如果是则可以通过主界面的菜单操作增加和删除用户界面、增加和删除等级科目界面、增加和删除试卷题目界面。而它的实现关键在于公共变量gbInpurview , 它是一个BOOL变量, 通过登陆时的判断给它一个值, 从而确定菜单和按扭的有效性。
3) 增加和删除科目界面的设计
本界面用于就现有的等级进行添加和删除工作, 主要用于查询、添加或删除等级下的题目。由于它和增删等级界面有一些雷同, 所以这里就主要谈论它的思想和一些核心代码。因为代码说明一切。
(1) 思想
本界面实现在现有等级下的增加和删除科目, 在增加科目时, 如果文本框为空或者在该等级下该科目已经存在, 它会给你提示。只要保证了它的唯一性时它才会把它添加到数据库。并影响到树状控件中的显示。和输入题目界面组合框中显示的内容。
(2) 核心代码:
该物理习题收集系统的功能基本符合需求, 能够完成物理习题的查询和浏览, 并提供部分系统维护功能, 使管理员方便进行数据输入、数据删除。对于数据的一致性的问题也通过程序进行了有效的解决。
参考文献
[1]林卓然.VB语言程序设计[M].电子工业出版社.
[2]李杰, 郭江.Access2003实用教程[M].清华大学出版社.
关键词：医学影像 图像存档与传输系统 构架
中图分类号：TP31文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0131-01
随着医学影像技术及网络技术的发展，影像学教学的方式已由传统的黑板粉笔、挂图式单向传授转向了以现代网络为中心的多媒体教学模式；图像存档与传输系统（Picture archiving communicating system，PACS）是对医学图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输并重现的系统，它不仅可以提高临床医疗工作效率与质量，也为医学影像教学改革提供了新的平台[1]。而在PACS网络上，因为各种影像资源可以共享，可实现远程医疗、会诊及教学，因此PACS在教学中的应用也随之逐步扩大，在PACS系统基础上建立影像教学资料库、开展教学、会诊相结合的影像学实践活动，将清晰、先进的数字化教学图像快捷地运用于教学活动，也逐渐成为了各大医学院校开展影像学教学、实习的迫切要求。PACS系统以全数字化、无胶片方式采集、存储、管理及传输医学影像资料，对医学影像教学模式的转变带来了巨大影响[2]。结合我校实际提出如下具体架构：
影像教学系统WEB服务端软件：
（1）教学片导入导出：对外院或其他单位的具有教学价值的影像资料进行导入，如需将教学资料外带或借用给其他单位可以导出。
（2）公共片库管理：对教学片进行信息完善和日常维护管理。
教学片筛选分类：二次筛选以便教师针对不同学制、不同专业的班级创建专属于指定班级的教学片库。
（3）我的片库管理：教师对自己片库中的片子进行管理，可以增删，也可以修改片子的案例类型，但不能修改片子内容。
（4）教学课件管理：课件的增删改查等日常维护。
（5）片库复制：将教师自己的片库复制给其他的教师，教师再根据自己的情况进行筛选，大大减少工作量。
（6）课程管理：维护课程的章节名称，用于给教师安排课程和教学中使用。
（7）计算机管理：维护计算机的基础信息，在教学过程中与学生绑定，便于对电脑8.进行管理，同时可防止教学过程中学生之间互相抄袭。
（9）教师管理：维护教师的基础信息（包含用户名 简拼 性别 年龄 真实姓名 学历 科室 职称 职务 角色等信息）。
（10）专业管理：维护专业的基础信息。
（11）班级管理：维护班级的基础信息（包含班级名称 班级简拼 班级编码 所属专业 班级描述）。
（12）分组管理：将一个班级分成多个组，每组公用一台电脑。
（13）学生管理：维护学生的基础信息（包含学号、用户名、简拼、真实姓名、年龄、性别、小组、班级、专业、计算机、IP地址）。
（14）学生注册：学员注册后需教师审核，教师审核后学生方可登录，学生注册可以大大减少教师的工作量。
（15）教学计划：维护教师的代课名称及所带班级。
（16）修改密码：可以修改所有用户的密码。
（17）系统设置：选片共享（即片库复制）、初始密码设置、片库存放路径等。
（18）教学片查阅：查看教学片库中的影像资料。
（19）教学课件：查看教员发布的ppt教学课件。
（20）支持通过内部网络在整个学校访问服务器端，供学生浏览课件。
影像教学系统教师端软件：
（1）教学计划管理：教员制作教学计划，设计教学目标、教学内容、重点难点等，用于教学时使用和查阅。
（2）教学实践：维护课堂实践教学的内容（教学案例和练习案例），可以给学生发布，发布过的内容，学生可以查阅（练习案例學生看不到影像所见和影像诊断）。
（3）作业批改：批阅学生的作业，可以根据作业情况给出相应等级，录入评语，如果学生作业不符合要求，教师可以打回让学生重新完成。
（4）教学片查阅：查询教学片库中的影像资料。
（5）课件浏览：通过调用BS中的课件浏览功能来查阅课件。
（6）图像处理：具备常规二维图像的处理，如缩放、翻转、测量等功能。
影像教学系统学生端软件：
（1）实践教学：接收老师安排的教学实践，通过调取患者dicom影像，可以对图像进行相关操作，查看或录入相应的影像所见和影像诊断。
（2）教学片查阅：查询教学片库中的影像资料。
（3）课件浏览：查询教员维护的教学课件。
（4）图像处理：具备常规二维图像的处理，如缩放、翻转、测量等功能。
多媒体考试系统：
（1）上传题库：系统支持EXCEL模板批量导入试题功能；支持图片文件批量上传的功能。
（2）题库管理：支持题库的在线维护功能；支持EXCEL模板批量导入功能；支持3.题库分级别分类型维护；试题支持不同的范围、不同的知识点、不同的难易等属性；试题支持图片类型；试题可以分为考试及练习等范围应用。
（4）试卷模板：系统支持试卷模板的概念，可以设定试卷的出卷组卷策略；支持试卷模板设定不同的科目范围、不同的科目级别；一个试卷模板可以生成多个试卷。
试卷管理，试卷内容管理；试卷内试题的快速浏览；不满意的试题可以重新进行手工换题；支持试卷预览功能；支持试卷导出Word模板，生成标准的Word试卷和答卷。
（5）考试管理：根据考生权限、试卷有效时间等列出考生参加考试的试卷列表；考生参加考试、答卷、交卷、查看分数等完整过程；支持考试自动倒计时，到时自动交卷；支持学员练习功能，包括做题及查看答案等功能。
（6）在线考试：随机打乱试题显示顺序，避免抄袭；控制考试页面的移出，禁止考试过程中查找答案、即时通讯等舞弊手段；防止考试中通过拷屏、复制等手段泄露试题。
（7）试卷批阅：支持系统自动阅卷（选择、判断等）及人工阅卷（填空、简答等）功能。
（8）查询统计：考试情况一览表；个人考试记录；考生综合成绩报表；试题答题正确率统计；知识点掌握情况统计。
（9）数据维护：维护出题策略、题型等基础信息。
参考文献
[1]张丽芳，赵卫，后嘉林，等.浅谈PACS系统在医学影像学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（23）：59.
《医学影像学》复习题
一、1.X线的特性：穿透性，荧光效应，感光效应，电离效应
2.X线成像的基本原理：X线图象形成的三个基本条件
3.X线检查技术：普通检查，特殊检查
4.CT成像原理及设备，CT图象特点，CT值
5.T1和T2、T1WI和T2WI
二、骨骼与肌肉系统
（一）骨与软组织
1.正常影像学表现：骨的结构，骨的发育，骨化中心；
长骨，骨龄；
脊柱的组成及其在X线、CT、MRI的正常表现
软组织
2.基本病变： 骨质疏松，骨质软化，骨质破坏，骨质增生硬化，骨膜增生，骨内及软组织钙化，骨质坏死，矿物质沉积，骨骼变形，周围软组
织病变。
3.疾病诊断：骨折：基本表现，骨折类型，儿童骨折的特点（骺离骨折、青枝骨折），常见部位的骨折（Colles骨折、肱骨髁上骨折、股骨颈骨折）
椎间盘突出，肌腱和韧带损伤，膝关节半月板撕裂
化脓性骨髓炎：急性和慢性化脓性骨髓炎的X线表现
骨结核：长骨结核，脊柱结核
骨肿瘤：良性骨肿瘤（骨巨细胞瘤）
原发性恶性骨肿瘤（骨肉瘤）
转移性骨肿瘤
代谢性骨病，内分泌性骨病
（二）关节
1.正常影像学表现
2.基本病变：关节肿胀，关节破坏，关节退行性改变，关节强直关节脱位
3.疾病诊断：关节脱位，化脓性关节炎，关节结核，退行性骨关节病
三、胸部
（一）肺与纵隔
1.正常影像学表现：胸廓：胸壁软组织，骨性胸廓
肺：肺野、肺叶、肺段的划分
纵隔分区
横膈
2.基本病变：支气管阻塞（肺不张），肺实变，空洞与空腔，结节与肿
块，网状、细线状及条索状影，钙化；
胸腔积液，气胸与液气胸，胸膜肥厚、粘连及钙化，胸膜肿块；
3.疾病诊断：支气管扩张症，肺炎（大叶性肺炎，支气管肺炎），肺脓
肿，肺结核（分型及影像学表现）；
肿瘤：原发性支气管肺癌（中心型、周围型）
继发性肺肿瘤
纵隔肿瘤：纵隔内肿块的诊断原则及诊断要点
（二）心脏与大血管
1.正常影像学表现（X线）
2.基本病变：位置异常，形态及大小异常（各房、室增大的X线表现），运动异常
3.疾病诊断：风湿性心脏病，冠状动脉硬化性心脏病，房间隔缺损，法乐氏四联症，心包炎
4.肺门及肺血管的异常：肺充血，肺淤血（间质性、肺泡性肺水肿）
四、腹部与盆部
（一）急腹症
1.X线的正常影像学表现
2.基本病变：腹腔积气，腹腔积液
3.疾病诊断：肠梗阻，胃肠道穿孔
（二）食管与胃肠道
1.正常影像学表现：右前斜位食管的三个压迹，胃的分型
2.基本病变：轮廓的改变（龛影，充盈缺损，憩室），粘膜的改变，功能性改变
3.疾病诊断：食管癌，食管静脉曲张
胃溃疡（直接征象，功能性改变，特殊表现）
十二指肠溃疡（直接征象，功能性改变）
胃癌（X线表现，早期胃癌，良、恶性溃疡的鉴别）
肠结核，结肠癌，结肠息肉
（三）肝脏、胆系、胰腺、脾脏
1.肝脏疾病：肝脓肿
肝海绵状血管瘤（X线，CT，MRI）
原发性肝癌（X线，CT，MRI）
转移性肝癌，肝囊肿，肝硬化
2.胆系：正常影像学表现；
胆石症与胆囊炎，胆囊癌，胆管癌
3.胰腺：正常影像学表现；
急性胰腺炎，慢性胰腺炎，胰腺癌
4.脾脏：脾肿瘤（海绵状血管瘤，淋巴瘤）
脾囊肿，脾脓肿，脾梗死
五、1.2.六、1.2.（四）泌尿系统与肾上腺 1.正常影像学表现 2.疾病诊断：肾脏及输尿管结石 肾癌 肾囊肿与多囊肾 肾血管平滑肌脂肪瘤 肾与输尿管的先天异常 膀胱结石，膀胱癌 肾上腺增生，肾上腺腺瘤，嗜铬细胞瘤，中枢神经系统 正常影像学表现：包括X线、CT、MRI 疾病诊断：脑肿瘤（星形细胞肿瘤，脑膜瘤，垂体瘤，转移瘤）脑外伤（脑内血肿，硬膜外血肿，硬膜下血肿）脑出血，脑梗死 介入放射学 介入放射学定义 栓塞剂种类
临床法医学 重伤
劳动能力、职业劳动能力、劳动能力丧失 对冲伤 视网膜震荡 外伤性视网膜脱离 交感性眼炎 骨折、病理性骨折 连枷胸、张力性气胸 延迟性脾破裂 骑跨伤 诈病 妊娠 分娩 流产 堕胎 挫伤 锐器创 挫裂创 二期愈合 瘢痕疙瘩 凹陷性瘢痕
二、选择题： 哪种表述是正确的？临床法医学是 A 临床医学与法学的融合 B 法医学的发展成果
C 法医学在临床实践中的应用 D 法医学的重要分支学科
E 研究与解决临床问题的法医学分支 在我国，临床法医学作为独立的主干课程起始于 A 二千多年前的战国时代
B 上世纪初叶，西医在我国开始传播时 C 上世纪中期，前苏联学科体系影响我国时 D 上世纪80年代，我国独创法医学专业教育时 E 21世纪初，我国高等教育大发展时期 临床法医学对被鉴定人明确诊断的目的是 A 解除患者的疾苦和恢复健康 B 为了正确地治疗 C 对疾病进行鉴别
D 明确被鉴定人有无损伤和损伤程度 E 以上都不是 下列哪项表述最合适？临床法医学研究的对象是 A 受害者 B 原告 C 活体 D 鉴定人 E 损伤 下列哪项不属于临床法医学研究内容？ A 致伤原因 B 诈病
C DNA亲缘关系鉴定 D 活体医疗事故鉴定 E 虐待儿童的鉴定 下列哪项不属于临床法医学研究内容？ A 致伤方式 B 损伤程度 C 致伤工具推断 D 造作病
E 人身损害赔偿金额 下列哪项不是临床法医学的学习目的 A 提供罪与非罪的证据
B 为揭露犯罪事实提供科学的证据
C 为正确处理民事纠纷矛盾提供科学的依据 D 为医疗纠纷的处理提供科学的证据 E 为加害人的赔偿确定金额 在鉴定标准方面，目前我国还缺乏全国统一的 A 道路交通事故受伤人员伤残评定标准 B 职工工伤、职业病致残程度的评定标准 C 人身伤害轻伤鉴定标准 D 人身伤害轻伤鉴定标准 E 人身伤害伤残的评定标准 下列哪项不是鉴定人的权利 A 有权了解全部案情及所有相关资料
B 有权拒绝承担鉴定人的技术条件或水平无法解决的问题 C 有权在与鉴定一方有利害关系时申请回避 D 有权在多人鉴定时保留自己的鉴定意见 E 有权在不方便时拒绝出庭质证 下列哪项不是临床法医鉴定人拒绝鉴定的合法理由 A 鉴定人的技术条件无法解决的问题 B 鉴定人其他工作繁忙无暇鉴定 C 鉴定人专业水平无法解决的问题
D 鉴定的资料不足，委托方拒绝补充鉴定所需的资料 E 鉴定的资料不足，又无法弥补而可能会影响鉴定结论 启动重新鉴定的条件是
A 受司法机关的委托，对委托的鉴定事项进行讨论分析，作出鉴定结论 B 司法机关或当事人对原鉴定有异议
C 办案人员审理案件时，认为鉴定结论不够完备
D 办案人员在审理案件时，发现可能影响鉴定结论的新材料 E 鉴定的问题涉及面广、难度大，难以作出准确鉴定结论时 组织碳化除了见于烧伤外，还见于下列何种损伤？ A 挫伤 B 锐器创 C 强碱腐蚀伤 D 电击伤 E 冻伤 创缘不整、创角不齐、创口内有组织间桥，见于 A 擦伤 B 切创 C 挫伤 D 挫裂创 E 刺创 下列哪项表述不正确
A 锐器创创缘、创壁平整，创角锐利，出血多。B 爆炸伤常为复合性损伤 C 浓硫酸腐蚀皮肤呈溶解性坏死
D 挫裂创是钝性物体直接挫压造成全层皮肤离断所致 E 贯通枪弹伤常伤及重要内脏而导致死亡 以下哪项不属于锐器创 A 挫裂创 B 切创 C 砍创 D 刺创 E 剪创 下列哪项表述错误 A 挫伤的特征是皮下软组织挫裂、真皮及皮下出血 B 擦伤是局限于皮肤表面的损伤 C 内脏器官的刺创容易被误诊
D 典型的贯通性枪弹创包括射入口和射出口 E 三度烧伤局部组织可碳化呈黑色，疼痛感消失 以下哪项表述是错误的
A 挫裂创肉芽组织增生很明显，常形成增生性疤痕。B 典型的咬伤在皮肤上形成两条平行的线状疤痕。
C 高温烧伤疤痕的特点是皮肤损伤面积较大，局部烧伤多位于体表无遮盖区。D 锋利锐器切创疤痕呈现状或条状。E 深二度及三度烧伤多形成增生性疤痕。下列哪项不会形成增生性疤痕 A 擦伤 B 挫裂创 C 砍创 D 三度烧伤 E 贯通性枪弹创
三、填空题： 在临床法医鉴定实践中，损伤与疾病的关系可以归纳为以下四种：损伤与疾病无因果关系、、、损伤与疾病直接因果关系。
同一损伤工具由于打击面的不同，可形成不同形状的损伤。如斧头用斧刃砍击可形成典型的 创，而用 打击则可形成钝器伤。
单刃刺切器垂直进入和退出人体，其疤痕呈 状，一侧 一侧，疤痕长度常比刺切器的横断面。而双刃刺切器造成的刺创疤痕长度常比刺切器的横断面。
挤压综合征最常发生在交通事故、或 所致房屋倒塌等灾害事故中，也常见于长时间 的伤害案件中。挤压综合征最典型的临床表现为 或。
X线拍片见骨折清晰，骨折断端锐利者为 骨折；骨折线已模糊，骨折处有密度较淡的纤维骨痂影像时，骨折已发生 以上；骨折处已形成骨性骨痂影像时，骨折的发生已经在 左右。（时间）
四、简答题
简述临床法医鉴定中衣物检查的意义和内容 简述判定伤情轻重的依据原则（轻重伤判定原则）简述火器伤的特点
简述常见的钝器伤类型以及各自的损伤特点 临床法医学研究的内容? 活体损伤鉴定注意问题? 劳动能力丧失分类(按程度、按时间)? 颅脑损伤临床表现? 脑挫裂伤分类? 颅前窝骨折、颅中窝骨折最重要的体征? 颅脑损伤并发症及后遗症? 脊髓损伤诊断内容及诊断方法? 周围神经损伤原因? 臂丛主要分支? 脊柱损伤常见于? 骨折畸形愈合种类? 关节正常活动四项要素? 关节功能障碍分类? 肋骨骨折常发生在? 气胸分类? 胸部骨折最严重的并发症? 判断胸部损伤的标准? 脾破裂分类? 肾损伤形成? 输尿管损伤的临床表现? 非法性堕胎法医鉴定任务？ 诈病的特点及表现形式 ？ 失血性休克? 关节功能判定？ 诊断脑震荡必备条件？ 外伤性癫痫？ 听觉功能障碍原因？ 皮肤斑痕？
听力障碍与损伤鉴定 ？ 女性骨盆骨折致产道破坏? 眼损伤鉴定时限？ 伤者是否出现呼吸困难的鉴定原则? 骨折早期并发症？ 延迟性脾破裂及发生原因？ 眼外伤视力下降和丧失常见病因 ？ 听力障碍?及常用检查方法 ？ 臂丛、腰骶丛的重要分支 面神经损伤的临床表现 ？
虐待儿?对虐待者进行法医鉴定有哪些注意事项 ？ 女性器官损伤分类？
本科《全科医学概论》复习题
（先发前面部分的，还缺最后两次课的复习题，再补）
1.如何理解全科医学的基本原则？(P15-18)2.全科医学的基本特点有哪些？掌握全科医学基本特点的意义何在？(P18-24)3.如何在具体实践中体现全科医生的工作特点？(P24-29)4.全科医师应如何提供以人为本的健康照顾？(P51-54)5.社区的定义，以社区为导向的基层医疗的意义是什么？(P79,81)6.社区常见健康问题的特点是什么？(P95-98)7.疾病的第一级预防、第二级预防、第三级预防分别是什么？各包括哪些手段？(P113)8.什么是筛检试验？筛检试验的原则是什么？(P117)9.什么是健康评价，什么是健康管理(P134)10.健康评价与健康管理的具体形式有哪些(P140-144)11.健康档案建立过程中应该遵循的原则是什么？(P142)12.为什么说“没有良好的医患关系，全科医生将无法工作”？(P128)13.医患沟通的基本原则有哪些？(130)14.医患关系的新发展趋势有哪些？(P125-126)15.沟通艺术有哪些？(P130-132)
1研究背景
(1)医学影像技术专业是一个集医学、工学、电子学及计算机科学等于一体的医工结合专业[1],其培养目标:能在各级医院影像科从事摄影技术工作及影像设备日常维护与保养工作,能在医疗器械公司从事技术咨询及售后服务技术工作等。开设的医学课程:人体解剖学、生理学、病理学、临床医学概论、影像解剖学、影像诊断学(X线诊断、CT诊断、磁共振诊断、超声诊断等)、影像技术学、介入放射学、放射治疗技术、核医学等;开设的理工科课程:放射物理与防护、电工基础、影像电子学、单片机原理与接口技术、影像设备学、影像设备维修与管理等。此外,还有大量文化课程及公共基础课程。
(2)医学影像技术专业是一个技术技能型专业,学生必须掌握一定的专业理论知识才能获得专业技能,要理解各种医学影像成像原理则需要运用大量高等数学和物理知识,要正确使用进口影像设备需要一定的专业英语知识(目前三级医院影像设备多为进口设备)等。五年一贯制高职医学影像技术专业招收应届初中毕业生,学生年龄小,理解能力差;2005年以前招收的是达到四星级高中分数线的学生,而目前学生的入学分数线为三星级高中及以下水平,数、理、化及英语等课程基础差,制约着学生的发展。
(3)医学教育课程体系可分为3种类型:以学科为中心的课程体系、以问题为中心的课程体系、以器官系统定位为中心的课程体系。目前高职医学影像技术专业多采用“专业基础课+专业课+毕业实习”三阶段式、以学科为中心的课程体系[2]。人体器官分为九大系统:运动系统、呼吸系统、脉管系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统和感觉器官系统,专业基础课程(人体解剖学、生理学等)按这九大系统进行介绍,专业课程(影像诊断学)也按上述系统进行叙述,课程之间重复交叉现象明显,学生学到的知识较为零散,学习负担重,不利于创新思维和临床实践技能培养。
(4)为了适应生源变化,职业教育工作者必须根据学生学习规律,结合专业特点进行课程改革[3,4]。以人体器官系统为中心的系统疾病影像学课程体系,按人体各系统的解剖、生理、病理特点以及常见疾病的病因、发病机制、临床表现、影像诊断、鉴别诊断、辅助检查、治疗与预防等问题进行追溯性教学,减少了各学科间内容的重复,强化了基础教学和临床的联系。
2课程体系建设目标
人体器官分为九大系统,感觉器官系统(视觉器、听觉器等)的医学影像诊断内容相对较少,没有列入专门的系统疾病影像学研究;生殖系统中的女性生殖系统,影像学检查方法较多,单独形成妇产科疾病影像学,而男性生殖系统影像诊断内容则归并到泌尿系统疾病影像学中;其余7个系统从系统解剖形态结构、生理功能与生理特点、常见疾病临床现象、病理表现、影像学表现等方面进行研究,形成了骨与关节系统疾病影像学、呼吸系统疾病影像学、循环系统疾病影像学、消化系统疾病影像学、泌尿系统疾病影像学、中枢神经系统疾病影像学、内分泌系统疾病影像学,这些与妇产科疾病影像学共同构成医学影像学课程体系[5,6]。另外,制定与之适应的人才培养方案和课程标准,并探索与新课程体系相适应的教学模式和教学方法。
3课程体系建设过程
3.1进行专业调研
自2007年10月开始,我院专业教师利用假期专业实践、毕业实习检查等机会进行专业调研,并多次邀请医学影像技术专家和毕业生代表来校座谈,从知识结构、岗位能力要求等方面对医学影像技术专业人才需求情况、影像设备情况进行调研,形成医学影像技术专业岗位能力调研报告和人才需求调研报告,为人才培养方案制订及新课程体系建立提供依据。
3.2开展课题研究
2008年4月,我院成立医学影像技术专业课程改革研究小组,专门研究医学影像学课程体系建设。经过课改小组充分讨论,确定了以器官系统为中心进行医学影像学课程体系建设的研究课题。
3.3制订人才培养新方案
课程体系是人才培养方案的重要组成部分,人才培养新方案注重专业知识延伸。第一学年开设医学基础概论、放射学基础概论、诊断学基础概论课程,重视实践环节[7],每学期安排一周时间集中进行临床专业见习,暑期安排学生在家庭所在地医院进行社会实践。教学进程安排要保证基础教学与临床实践紧密结合,使医学影像技术专业实践教学贯彻全程。
3.4制定课程标准
组织专业教师根据全国卫生专业技术资格考试大纲,结合医学影像技术专业岗位能力调研报告,编写医学影像技术专业各门课程的教学大纲(即课程标准),由专业建设指导委员会审核通过后实施。
3.5开发与选用新教材
教材是课程的核心教学资料,目前我国没有现成的以器官系统定位的医学影像学系列教材。自2008年4月至2010年10月,我院组织相关专业教师、专业基础课教师及临床一线影像技术专家,编写了8本与新课程体系配套的校本教材,每本教材都包括基本结构、基本功能、常见病病理、常见病临床表现、断面影像解剖、影像学表现6部分内容。结合新课程体系还编写了《医学基础概论》《诊断学基础概论》校本教材,选用王骏主编的《轻松做医学影像检查》这种科普性读物作为放射学基础概论课程教材。
4新课程体系的实施
4.1培育任课教师
对于适应了学科体系教学模式的教师而言,开展新课程体系教学存在一定难度,既要熟悉基础医学课程,又要熟悉临床医学课程,还要精通医学影像专业课程。新课程体系实施之初困难重重,在全能型师资缺乏的情况下,我们采用分段教学,即课程中解剖、生理等基础医学知识由原解剖学教师讲授(这些教师均参与课题研究),临床医学知识由医院临床一线教师讲授,影像诊断部分由影像教研室教师完成。教学过程中充分利用教学医院资源,加强专业教师实践能力培养。经过三轮分段教学后,由专业教师独立完成每个系统的教学任务。
4.2开展理实一体化教学
利用学校新建的电子阅片系统和教学医院“医院课堂”进行理实一体化教学。电子阅片系统是一种交互式学习系统,能对标准教学片进行数字化存储和管理。教学时调出存储在计算机中的教学图像,在学生机图像显示器上同步显示,供学生阅读,亦可断开控制,由学生自主选择感兴趣的病例图像进行学习,学生可与教师主机实时互动交流[8]。学校电子阅片系统模拟医院PACS诊断报告系统,便于学生进行阅片(阅图)训练、影像诊断报告书写。分组安排学生去教学医院“医院课堂”进行临床见习及病例讨论,利用校园网开展多媒体网络教学,使教学活动贴近临床。
4.3教学效果评价
4.3.1学生满意度明显提高以器官系统定位为中心的医学影像学课程体系,已应用于我院2008—2011级医学影像技术专业学生,首届课改班(2008级)学生于2013年毕业。问卷调查数据和学生座谈结果发现,新型医学影像学课程体系加强了课堂知识间的衔接,锻炼了学生自主学习能力,培养了协作意识和探索精神,拓展了视野。调查结果显示95%的学生认为自己通过这种新的课程模式能够掌握本专业内容,85%的学生认为自己已经适应了新的课程授课方法,90%的学生认为新的课程体系能让其更好地掌握专业知识,学生总体满意度比课改前提高了5个百分点。
4.3.2教师“双师”素质得到提高在新课程体系教学实践中,教师通过互帮互学、个人自学、参加高等职业院校骨干教师培训等形式,逐步掌握了新课程体系教学规律,撰写了多篇教学论文,多次在省、市职业教育论文评比中获奖,多人在学校两课评比、教学信息化大赛中获奖。经过团队成员的共同努力,形成了一支教学经验丰富、影像医学知识扎实、紧密结合临床的教学团队,并获得南京市职业教育“双师型”优秀教学团队建设的立项。
4.3.3业内影响力得到提升2010年7月,我院承办全国医学影像职业技术教育研究会六届一次年会,会上介绍了系统疾病影像学课程体系建设思路,获得了同行的充分肯定。2013年9月,《以器官系统定位的医学影像学课程体系构建研究》荣获江苏联合职业技术学院教学成果三等奖。2015年7月在江苏省第十二次影像技术学术会议上,报告了“以器官系统定位构建医学影像学课程体系的研究”的研究成果,得到与会专家及同行的肯定。
5总结与反思
5.1将知识、技能、态度目标有效融入评价体系
以器官系统定位的医学影像学课程体系,减少了各学科内容的重复和交叉,节约的大量课时用于学生实践操作及临床见习,学生在实践中既巩固了医学影像技术专业理论知识,又锻炼了解决实际问题能力,也在潜移默化中培养了医德,使知识、技能、态度目标有效融入教学评价[9]。学生从被动学习状态中释放出来,学习主体性、能动性和独立性不断发展。
5.2提高时间利用率
五年一贯制教育采用“4+1”模式,即学生在校学习4年、顶岗实习1年。由于医学影像技术专业课程多、知识量大,教学中必须提高时间利用率。新课程体系采用理实一体化教学,实现专业理论和专业实践的相互渗透、有机结合,有目的地渗透临床案例,激发学生学习兴趣。另外,学生在理实一体化教学课堂上接受的知识会很快通过“医院课堂”临床见习得以巩固,达到事半功倍的教学效果[10]。传统教学采用“理论课+实验实训课”模式,不能有效利用时间,理论课后进行实验实训时,对前面所学知识又要花时间来复习巩固。理实一体化教学和“医院课堂”教学实现了做中教、做中学,时间利用率大大提高。
5.3助推教师成长
医学影像技术专业教师多数是从医学院校毕业后来校任教的,非常熟悉学科体系模式下的教学规律和教学特点,而这种新课程体系需要全能型教师。在新课程体系实施过程中,任课教师通过相互听课、刻苦自学,掌握交叉学科知识,成长为基础医学知识扎实、临床医学知识丰富、影像诊断知识全面的教师,形成了一支思维活跃、紧密联系临床的教学团队。
5.4新课程体系研究任重道远
对于长期进行学科体系教学的教师而言,要接受这种课程体系理念是一种挑战。我院通过多年实践认识到课改的关键是让团队成员接受新课程体系理念,在此基础上再进行下一步工作,并认真对待随时出现的新问题。今后要进一步加强校院合作,优化相关教材,充实师资队伍,为我国高职医学影像技术专业医学影像学课程体系改革做出更有价值的探索。因此,医学影像技术专业系统疾病影像学课程体系建设任重而道远。
参考文献
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[9]熊中奎,夏国园,夏瑞明.基于应用型人才培养的医学影像检查技术学教改实践[J].中华医学教育探索杂志,2011,10(10):1230-1231.
X线平片颅脑X线平片检查最经济，一般采用正、侧位片，看头颅外伤者是否有骨折；如头颅有凸起时，可加拍切线位。但某些位置的拍摄就比较复杂，需要配合医生进行。如对于视神经孔的显示，需要病人把头的正中矢状面摆成53度角，才能显示清楚；看乳突内有无慢性炎症及胆脂瘤、鼻窦炎、鼻窦积液等，也需要将病人的头摆成各种相应造型。颈椎部位可常规摄x线正、侧位片；若观察椎弓或椎间孔，则需加摄斜位片，通常对于手臂发麻，或脑血管供血不足者可考虑。
造影检查脑血管造影可根据脑血管的分布、形态、位置等变化来判断颅内疾病，并可经导管行介入治疗。主要用于诊断动脉瘤、血管发育异常和血管闭塞等疾病，并可了解脑瘤的供血情况。此外，通过眼动脉造影确诊眶内动脉瘤和动静脉畸形等，眼眶静脉造影观察眶内静脉曲张等，泪囊泪道造影观察泪道排空功能及泪囊泪道功能和形态等。
CT头颅CT对颅内病变有很好的诊断效果，颅脑外伤、脑梗塞、脑出血、脑积水等平扫即可明确诊断，颅内肿瘤、炎症、血管畸形等需做增强扫描。CT血管成像可观察病变与血管的关系，CT灌注成像可观察病变血流灌注情况。对于眶内病变，鼻窦炎症及癌肿，鼻咽癌早期与癌肿侵犯范围，中耳小胆脂瘤、听骨破坏与脱位，内耳迷路的轻微破坏，耳先天性发育异常，涎腺及甲状腺病变的发现、诊断及其癌肿的侵犯范围，等，有重要价值。
磁共振适合于眼眶内占位病变、炎症、外伤和视网膜病变的诊断。在耳部主要用于内听道肿瘤的诊断。对鼻窦病变作出定性诊断，可确定肿瘤的范围和与周围结构的关系。对喉癌和颞颌关节病变提供可靠信息。对显示较小的甲状旁腺肿瘤较为敏感，对甲状腺肿大可区别实性肿瘤与囊肿，胶样囊肿与出血囊肿，甲状腺肿瘤手术后改变是水肿、纤维化或肿瘤复发。但对骨骼病变的显示不敏感。磁共振增强扫描可增加病变与正常脑组织之间的对比，提供更多的诊断信息，用于鉴别肿瘤和水肿，有助于微小病变的显示，如垂体微腺瘤、微小听神经瘤及小转移灶。磁共振弥散加权主要用于急性脑缺血的研究，特别是急性脑梗死的早期诊断。磁共振灌注加权成像可以反映脑组织微循环的分布及血流灌注情况，主要用于脑血管性疾病及肿瘤的良恶性鉴别。脑功能成像是通过检测病人接受刺激(包括视觉、触觉等)后的脑灌注变化，研究皮层活动的功能定位，是目前神经学研究最活跃的领域之一。磁共振波谱可检测外伤、肿瘤或癫痫病人脑组织的代谢情况。磁共振检查能比较全面地显示脊髓全程和病变上下平面，可确切显示脊髓大小、脊髓内外的病变及脊髓移位程度。脊髓水成像可获得脊髓蛛网膜下腔脑脊液影像，类似椎管造影效果，有望替代脊髓造影和CT脊髓造影。
2．医院评审周期为（）年。3.医院在提交评审申请材料前，应当开展不少于()月的自评工作
4．《三级综合医院评审标准实施细则（2011年版）》共设置（）章标准，（）节（）条标准与监测指标。在本说明的各章节中带“★”为（），共（）项。5.评审采用（）五档表述方式。
6．评分说明的制定遵循（）原理，通过质量管理计划的制订及组织实现的过程，实现医疗质量和安全的（）。
7．医院有承担服务区域内（）和（）的设施设备、技术梯队与处置能力，医学影像与介入诊疗部门可提供（）小时急诊诊疗服务。8.坚持公立医院（），把（）放在第一位。
9.有（）或应急实践总结分析，对应急指挥系统的效能进行评价，持续改进应急管理工作。
10.有（）及（）相关工作预案，配备充分的应急处理资源，包括（）、（）、应急通讯工具等。
11.备充分的应急设施，如各个病区都设置有（）。
12.供电部门（）值班制，有完整的交接班记录。
13.医院开放节假日门诊，（）门诊，实行（）门诊。
14.急诊与门诊候诊区、医技部门、住院病区等均有()、()的标识。
15.对无法进行患者身份确认的无名患者，有身份标识的（）和（）。
16.对（）、（）、（）等原因无法向医务人员陈述自己姓名的患者，由患者()陈述患者姓名。
17.有医疗技术风险（预警机制）和（医疗技术损害）处置预案，并组织实施。
18.开展科研项目符合()、(和()，按规定审批。在科研过程中实行全程质量管理，充分尊重患者的()和()，签署()，保护患者安全。
19.对实施手术、介入、麻醉等高风险技术操作的卫生技术人员实行()制，定期进行()与()的评价。
20.有医疗技术项目操作人员的技能及资质数据库，()。21.建立相应的()程序及考评标准，对资格许可授权实施()管理。22.申请资格()，应通过考评认定，根据分级管理原则，经过主管部门审核批准。有()和()、()操作权利的相关规定。
23.Ｘ线摄影、超声检查提供（）的急诊（）检查服务。24.每份报告书有精确的报告时间，普通报告精确到（），急诊报告精确到（）。25.A级要求影像科具有（）名以上的中青年学术带头人，具备（）以上专业技术职称。26.影像科室指定（）负责应急管理，有（），急救药品器材具有（）和质量保证。患者发生紧急意外事件时能够迅速开展紧急抢救，并对抢救过程有（）和（）。
二、问答题
1、影像科质控指标？
有大型影像设备检查阳性率统计与分析，大型Ｘ线设备检查阳性率≥50%，ＣＴ、ＭＲＩ检查阳性率≥60%，有医学影像诊断与手术后符合率统计与分析，符合率≥90%。
2、影像科PACS运行要求？
要求各类影像检查统一编码，实现患者一人一个唯一编码管理。ＰＡＣＳ系统运行良好，图像清晰，方便医生工作站调阅，至少具备3年在线查询，3年以上离线存储功能。
3、影像科设备维护要求？
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