初二叙事作文我的老师

初二叙事作文我的老师（通用12篇）

初二叙事作文我的老师 篇1

我的妈妈，很平凡。她与大多数的妈妈一样为儿女操了无数的心，一样地疼爱自己的孩子。可是，我却不能每一天都见到她，听她温暖的叮咛，吃她做的喷香的饭菜。只因她要养家，为了我们能够更好地生活着，她必须到外头努力地工作赚钱。

记得在那个秋天里，妈妈回了一次家。刚踏进家门，妈妈就冷得瑟瑟发抖，可是她不顾这一切，提着一个冒着热气的袋子直走向我和妹妹。“趁热吃了吧！”她说着，把袋子递给了我。我打开一看，是两碗牛肉粿条。听着门外一阵阵秋风吹起的声音，再看着穿着单薄的妈妈，我的心里一阵感动：“妈，您，不吃点吗？”“你倒是快点吃啊，要不就凉了。”妈妈搓了搓手，把搭在椅子上的大衣套上，说“我还得到厂里去。我不在家的时候，你要好好读书，还要干好家务，别让你爸生气......对了，看好妹妹，别让她玩电脑玩到上了瘾......知道吗？”“我知道了，妈。”我低着头，不敢让妈妈看到我红了眼圈的模样。

妈妈又走了，她总是这么忙。

这次，我期中考砸了。我一个人趴在桌子上偷偷地哭，狠狠地捏住成绩单的一个角，我想起了您。我该如何面对您哪，想起您那张充满期待的脸，我又深深地把头埋进去。妈妈，对不起，我该怎么办？

我失落地回到家里。看着成绩单，我好难过。

一声“铃铃铃”打破了我的思绪。拿起电话筒，我听到了那个熟悉的声音：“女儿，考得怎么样？”我盯着成绩单上那个令人伤心的分数，半天说不出一句话，喉咙好像被什么东西堵住了。“说话呀！女儿，你怎么了？”妈急了。“我......我......”好容易发出了声音，却带着哭腔：“妈，对不起，我，我没。”强忍着泪水，我等着妈妈的批评。

电话那头沉默了好久。

“是这样啊。没事了，下次努力一点就好了。妈先挂了啊，还有事呢。记着，别难过啊！好好吃饭，别瘦得跟猴子似的。好了，妈妈去办事了。”

电话这头的我，呆了。没有严厉的批评，没有凶巴巴的训斥，有的，只是柔声的嘱咐。谢谢您，妈妈！我心中无比的感激，除了努力学习，我还能怎么样呢？

雨，依然在下着。我站在伞中间，突然发觉脚边有一棵小草。我蹲下来，仔细地观察它。小草啊，你被雨打，一定很痛吧？被风吹，一定很苦吧？为什么你不怕？我把头稍稍抬起一点，看见小草的身边还有一棵大一点的草，为小草挡去了大部分的风雨。

初二叙事作文我的老师 篇2

一天下午, 我怀揣喜悦, 来到教室向同学们分发语文测试试卷。试卷一张张发下去, 有的孩子眉开眼笑, 有的叽叽喳喳, 有的不动声色。因为他们是小学二年级的学生, 天真可爱, 所以喜怒哀乐全都写在脸上。试卷发完后, 我环视全班学生, 发现只有几个孩子对自己的考试成绩不太满意, 我润了润嗓子, 正准备讲话, 谭英急匆匆地来到了讲台, 她小脸憋得通红, 眼眶里噙满了泪水, 还没开口, 就小声地哭了起来。我摸摸她的头, 亲切地对她说:“孩子, 有事慢慢说, 别着急。”她用手指着试卷对我说:“老师, 这试卷不是我的, 我的试卷不见了。”我急忙接过试卷, 细细端详, 此张试卷是75分, 卷面上的字迹有些潦草, 谭英的字写得工工整整, 我对她的字迹比较熟悉, 这试卷上的字的确不是出自她的小手。于是, 我手举试卷问同学们:“谭英的试卷不见了, 请仔细看看自己的试卷, 谁拿错了请到前面来换一换。”孩子们瞪大眼睛, 静静地坐着, 仔细看着手中的试卷, 没人回应。等了大约两分钟, 我见孩子们没回应, 再次重复刚才的话, 可等了两分钟之后, 还是没人回应。这就怪了, 难道谭英的试卷不翼而飞了?

试卷失而复得

几次提醒, 教室里都没有回应, 于是, 我把试卷拿到眼前, 睁大眼睛观察。咦, 我发现落名字的地方明显有橡皮擦擦过的痕迹, 再定睛一看, 发现橡皮擦擦过的地方是一个学生的名字——“李心”。尽管字迹模糊, 但还是能看出蛛丝马迹。我已心知肚明了, 立马让李心拿来试卷, 她拿来的试卷是95分, 试卷上的名字明显也有涂改过的痕迹, 试卷上的名字换成了“李心”。我指着谭英手中的试卷, 和颜悦色地对李心说:“这试卷是你的吗?”她面不改色, 回答非常坚定:“老师, 那试卷真的不是我的。”我见她非常坚定, 于是提高了声音再次问她:“仔细看看, 这试卷真的是你的吗?”她见我又一次追问, 急忙回答:“老师, 那试卷真的不是我的。”虽然是同样的回答, 但我明显地感到她声音里少了几分底气。趁热打铁, 我使出了教师的“招数”:“请你把原题的答案, 写在旁边, 你的字比以前漂亮多了, 老师想向你学习学习。”她见我要她写字, 不敢伸出自己的小手, 又一次说:“老师, 这张卷子似乎不是我的。”她极会措辞, 但从她的话语中可以明显感觉到她语速慢了, 声音低了。我让她看着我的眼睛, 实话实说, 再说一遍, 终于, 她又一次开口:“老师, 这张试卷是我的。”

我非常诧异, 用手摸摸她的头问:“为什么要把别人的卷子占为己有?”她眼眶湿润:“因为每次考试后您都会让我们把卷子带回家让家长签字, 我拍挨打。每次考试考差了, 爸爸都要打我。”她弓着背, 撩起衣服, 老师, 你看, 我背上还有上次考试时爸爸打我留下的印记。”我一看, 果然如此, 背上有木条子留下的痕迹。我的眼眶湿润了, 摸着她的手说:“孩子, 对不起, 还痛吗?”她摇摇头。

我的反思

谭英回到座位后, 我的心情久久不能平静, 有一个微弱的声音一直在耳边回荡:“这试卷是我的。”“这试卷是我的。”……

让家长签字的目的无非是为了让家长了解孩子最近在学校的学习状况, 从而让他们督促孩子学习, 参与对孩子的管理, 促进孩子的成长。可这样做, 却让孩子害怕了, 说假话做傻事了。于是, 我对孩子们说:“不愿意把试卷拿回家去签字的同学请举手。”一只只小手举起来, 越来越多, 越来越多, 我傻眼了, 原来让家长签字这事有这么多孩子不乐意, 真是出乎我的意料。我忙追问:“为什么?”孩子们说:“每次考试后, 我爸爸只签名字, 看都不看, 没意思。”“我妈妈每次见我考差了就打我手板, 离一百分差一分就打两个, 我恨妈妈。”“我也是。”“我也是。”……教室热闹起来。“没挨过打的请举手。”小手又一次举了起来, 我环视教室, 有三分之一的孩子都挨过。

教育家陶行知先生说过:“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人。”给孩子试卷签字, 不但没达成老师的愿望, 还造成了家长的暴力行为, 造成了家长和孩子之间的隔阂, 扭曲了孩子的心灵, 逼着他们说假话, 做傻事。于是我大声对全班孩子宣布:“从今以后, 试卷不拿回家签字, 卷子上的错自己改了就行。老师相信, 从今天起, 你们都会做诚实的好孩子。”话音刚落, 教室里立刻响起了雷鸣般的掌声, 李心的脸上也露出了灿烂的笑容。

我的教育叙事故事 篇3

一、多做实验

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性。物理是一门以实验为基础的学科，因此，我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让学生观察白色光的色散现象。在讲平面镜成像的实验中，由于地震之后很多器材都没有到位，我就只好到玻璃店里找一些透明玻璃给学生尽量地做实验。这样，学生学习起来就不觉得枯燥无味了。还有，在讲凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了学生的印象和对物理学习的兴趣。

二、及时沟通，联系感情

课下多和学生谈心，了解他们的想法，加深和他们的感情，及时了解他们对这一节物理课的看法，了解学生哪些地方出了问题，及时解决。有时候，我虽然在课堂上狠狠地批评了一些学生，但是上完课我还要找他谈心，这样被批评的学生就会很乐意地接受我的意见，从而使他们决心专心学习。由此可见，多和学生及时沟通和联系感情对提高他们学习物理的兴趣也会大大提高。

三、创设物理情境，激发学生学习兴趣

物理是和生活联系最密切的一门学科，在课堂教学中，有意识地创设情境，通过提出一些与日常生活有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如，在讲光的直线传播时，我先用一片树叶遮住一只眼用手捂住另一只眼說我看不到大家了，在让学生尝试后告诉学生这叫“一叶障目、不见大家”。紧跟着问：“为什么小小的一片树叶能挡住大家这么多人呢?”这样就会激起学生学习的兴趣。在教学中，我们一定要做有心人，通过合理创设情境组织教学，从而使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

四、形象类比，适时引导，巧用导学策略

运用形象类比的方法来激发学生的学习兴趣，既省时、省力，也能达到教学目的，又能使学生对物理概念有较深刻的理解。对学生理解能力的培养，是我们物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，就会使学生感到枯燥无味，兴趣不高，造成概念不清，给物理教学带来很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象，就会达到理解物理概念的目的，吸引学生的学习兴趣。如电压的概念，学生理解起来很困难，这时我就用水压来类比电压，把电路中的元件和水路中的元件类比，使学生很好地理解了电压这个概念。

五、巧设实验、利用身边物品开发低成本实验培养学生动手能力

物理学是一门实验科学，恰当地设计实验或演示实验，既能培养学生观察实验的能力，又能使他们懂得物理学研究的基本方法。学生对感性认识接受较快，印象深，记忆牢固，因此，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。如学习惯性概念后，我做了这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端，用食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。

在教学中，还可以做演示实验。如在讲解“机械能守恒定律”时，可用摆球实验演示；在讲解电磁感应时，可用演示实验来总结。通过演示实验来说明物理原理时，既直观，又有趣，还能达到教学的目的。

六、引入物理学史

物理学的财富不仅仅在于公式、定律，更体现在其浸透着汗水、泪水甚至鲜血的发展历史。每个定律、定理的得出，都包含着物理学家无数个日日夜夜的艰辛劳动，甚至付出生命的代价。如牛顿万有引力定律、法拉第电磁感应定律、伽利略自由落体定律、居里夫人的天然放射性元素的研究等等，都浸透着科学家的无限艰辛的劳动。讲解时不但能增强学生的学习兴趣，而且能激发学生学习的热情。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

我的老师叙事作文 篇4

那天是周末，我正在复习迎考，妈妈忽然对我说：“我有个客户的女儿对科学不太理解，想问问你关于电那个单元。你有空的话就通过视频教教她吧！”我满口答应，心想：我今天不但要当一回老师，还要开启网络直播模式，太刺激了吧。

“叮叮叮”视频通话的铃声响起来。我连忙接起来，屏幕的界面上立刻出现一个约莫十岁左右的小女孩，她扑闪着一双大眼睛，甜甜地问道：“请问是苏子睿哥哥吗？”

“是的。”我热情地答道，“呃，你想问什么问题？”于是，她把镜头移到了题目上。“嗯，题目并不难。”我略作思考就开始滔滔不绝地讲起来了。

可是，不一会儿我就有些尴尬了。我在镜头前面讲得兴致勃勃，可小女孩在那一边是一脸的懵圈。看着她迷茫的小眼神，我突然醒悟过来：她所学的知识比我少，用那些深奥的专业术语跟她讲的话，她可能会听不懂，我必须要用通俗易懂的语言给她讲解。

做了一番调整之后，我又一次开讲，边讲边问：“我这样说，你有没有听懂？”她似是而非地点点头，但眼神里的茫然依旧存在。我不禁有些着急起来，就在这时，不远处的那一套《电子百拼》激发了我的灵感。

“这不就是最好的教材吗？”想到这里，我赶紧把它取出来。我按照电路图拼了起来，一边拼一边告诉她：“并联是每一个灯泡都有的一个单独的回路。回路呢，就是从电池正极经过灯泡，再回到负极，就像这样串联就是把所有灯泡连接成一串，再连上正负极。”我耐心地演示着，耐心地讲解着，渐渐的，我发现她的眼睛开始熠熠生光，脸上也不时泛起自信的笑容了。

我的老师初二作文 篇5

她有着林妹妹一样的身材，有着林妹妹没有的刚强与阳光，黑白分明的眼眸中，从来没有流露过忧伤。她的脸上总带着淡淡的笑容，浅浅的酒窝更是锦上添花。她清脆的声音一不小心就流进了你的心田，淡淡的墨香在她手底下流淌，会让人烦躁的心变得从容安定。

我喜欢看老师写字，这个过程很舒服，更重要的是很“养眼”：起笔运笔之间尽是果断，却又有一股剪不断的柔情。

有一次上课，我们在课堂上捣乱，老师并没有像我们想象的那样发怒，而是给我们播放了一个制作陶器的视频，让我们在不知不觉中安静下来。由于刚发生了不愉快，我练字的时候，心情久久不能平静，一笔一画速度超快，似乎想要划破什么。老师走到我身边，看了我一会儿，轻轻地说：“写字要慢，不可以浮躁，你看这字的间架结构，就像人一样，都是互帮互补的。”听着她柔风般的细语，我深呼吸几次，慢慢沉浸到这淡淡墨香中。

在老师的课堂上，神经不会很紧绷，氛围总是很轻松。课堂上我们是师生，下课又是朋友。

一天，我去找老师，发现老师就像一座雕塑一般一动不动。我十分疑惑，走近一看，原来老师在欣赏书法。可这些“涂鸦”，我实在是看不懂，老师看出我的窘迫，便上前帮我讲解。

我的老师-初二作文 篇6

有一次，我们都放学回家了，只有武老师留在教室里写教案，然后再把文件发到电脑上。第二天，我们去上学，看到老师还在辛勤地把文件输入到电脑上，我们模糊了双眼。老师的辛勤使我深深地感动了，我真想在教师节那天对武老师说声谢谢。

还有一次，快放学了，武老师提前放了学，我们都想留下来帮老师擦黑板，可老师只是笑了笑，把我们送下楼去，然后又继续回去整理教室。老师先擦了黑板，又把拖把拿到水龙头前面涮了一遍，然后拿进教室拖地板。我突然感到一个在我的心中涌出，在我的心里，武老师是我的好老师，同样也是大家的好老师。

我的老师初二作文 篇7

但无论过去多么失败，多么辉煌，一切都是过去。上了初中就是一个新的开始。

这次不一样，睁大眼睛，竖起耳朵，主角即将登场。

“她就是我们的班主任？”“应该是。”“不是，她为什么是内个样子？”“上帝知道，听天由命吧。”关于她的消息，还是从别人口中得知，知道的很少，甚至她叫什么也不知道。但在同学之间广为讨论的就是：她的样貌很平凡。

果然，我见了，同学的话是真的。开始学习后，她的教学方法有有些令人意外。平常的老师到了一定的年纪后，就会变得严厉，古板。但主角怎能会与一般人相同。他会在讲台上又跳又笑，做错题后又会像一个孩子一样委屈，实属意外。搞得我这个人都很尴尬。有时她的动作和说话的语气会被全班哈哈大笑。虽然表面上看起来尴尬无比，但实质上却是教师与讲台，学生互动的完美境界；这讲台和学生就好似她的灵魂一般，心爱至极。这便是――师魂。

话说她虽然很卖力的讲课，但我的数学成绩一直都很草率，甚至在期中考试的时候仅仅才考了70分！我有点对不起我的老师，那样卖力的讲课。我主动去了老师的办公室，我原以为老师会批评我，结果老师就是批评了我一顿，但我也心甘情愿。后来，老师告诉我，所谓的数学难题，只不过是没接触或者不熟练。各种的题，书上都有原型。所以只要有把书读烂的勇气，就可以考高分。那一瞬间，我感到我的老师很伟大，她并没有以一种另类的眼光去看待一个数学不好的人，而是以一种一切皆有可能的态度去看待她的每一个学生。我看到了她身上最光彩的一点――师德。

这以后的数学课，总是会有一个人搬着板凳去前面听课。这枯燥无味的数学摇身一变成了趣味浓厚的东西。我也能听懂学霸们嘴里讨论着的题型；我也能体会到一个人做出题的喜悦；这些都是我的数学老师――石老师的功劳。

她是我的恩师，是值得我一辈子去铭记的人；她让我找到了我学习的方向！他更告诉了我一切皆有可能！

初二作文：我的老师 篇8

她在我初时的记忆中就烙上了一个漫漶不清的糊团。因为那时胆小，见老师都撇开脑袋，就这样在说说笑笑声中与她擦肩而过。只有怯生生地远远观望，而韩总是急匆匆地走去，走来，严厉而古板。

学校里风平浪静。没想到吴会突然调走，不是说好陪我们走完这一层嘛，心里无比地懊恼和烦闷。而且接任的就是韩，那个总是忙忙碌碌的韩，无形的凶恶就被“教导主任”占领。暑假啊，本想逍逍遥遥地度过，整天泡在放纵与自由的光阴里。看着那一篇篇草草了事的作文，每天都不情愿了，慵懒了。惨了，一篇篇胡乱填写的作文，竟然要给韩看，这不是很丢面子吗？前途被无限的阴影拢罩，来不及弥补了。又听说韩的作文数量惊人，吓了一大跳，也只好很不情愿地去报到。

第一次勇敢地直视，才发现心中原本的神圣都一扫而光。怎么那么矮啊，以前还像大人，自己都长这么高了，她还是这样。脸也在迅速地老旧，小小的，圆圆的，扁扁的。鼻子几乎占了脸的正中央，那么抢眼，有些腊腊的黄。而鼻子后面一颗大大的痣，更是古怪，那张经常上火或者干裂的嘴巴，总是没几分血色，像个巫婆一样恶毒。头发就这样乖巧地躺着，一缕缕顺顺溜溜，包裹了整个脑袋的轮廓。她的各个部位似乎都搭配不当，稀奇古怪。而唯一能看出她博览群书的只有那副圆框的眼镜，有些生锈的陈旧，像个倭瓜，缩着脖子。

韩喜欢吃零食，讲台桌下藏一大包一大包。每次阅读课她总是慷慨大方地慰藉一下咕咕叫的肚子，自己也顺便吃一个，馋。

鼻尖有一些红，但她并不怎么在乎。上课的时候不妨处置一下，藏着清水鼻涕或者痰，不安分地冲出了喉咙，好像有说不清的难受。

韩照样布置作文，发下一篇很长的文章仿写。而我一回到家就想打瞌睡，胡乱地抄了一篇途径黄河的游记，草草交了上去，批下来的评语是：很好，有潜力，必有精彩。这句话让我兴奋了一阵子，而她也便格外重视起我。

她的课上得很快，经常补充一些课外的内容。而且韩教我们课文之前，必定会介绍作者，同时，便会向我们推荐其的两三部作品。读文章的时候，她便全身心地投入了进去。咬牙切齿，聚精会神地凝视着文字，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，她把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。她念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理会了原文意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。

有阳光的午后，她会与我们一起耍泼，嬉戏。就混在人群中，很不显眼。她扬起了笑脸，露出了整齐的牙齿。笑声与呼喊者连绵不绝，引得许多同学驻足观望。而我便自豪地仰起头，幸灾乐祸地看着其他孩子唉声叹气地被赶进了教室，那古板的老师软禁了。

她改作文的时候，总喜欢夸大了分数。“700，800”地打，行云流水。一打开作文中，也便赏心悦目，有无比的成就感与满足感。

我的物理老师初二作文 篇9

他的相貌并不出众，小眼睛、大鼻子、眉毛与眼睛之间的距离十分远，并且脸上还有不少的皱纹。他的身材并不显眼，身高不算很高，并且早已开始发福，挺起了大肚腩。他的着装并不搭配，时而穿红衬衫配皮夹克，时而穿黑风衣配灰衬衫，时而穿黑色皮革风衣配红衬衫，百搭不离衬衫的穿衣风格，也常常遭到班里的同学的议论，但是尽管这样“老佛爷”（老班）仍然赞叹他“帅”。

教理科的老师，一般都是急性子，他也不例外。交作业容不得迟交，做练习容不得拖沓，讲过的内容容不得再错。如果你错了一道千遍万遍讲过的题，那么他就会迅速的得出结论：一定是上课时没有认真听讲。背诵的内容，如果没有背下来，那么恭喜你，你一定会被评价：一看就不知道课后没巩固。

即使这样，他并不是只有这些特点。从他口中蹦出来的词、句句都十分的幽默风趣。

有一次xx同学有两个很简单的题填错了，他立即说：你填这些东西还不如填xx和“林才”呢！于是“林才”这个绰号就被传了下来。

他的肢体动作十分丰富。一会儿把胳膊当天平，一会儿把胳膊当箭头，一会儿把胳膊当其他教学器械。时而脚外踢，时而臂高举，时而头侧转，简直就是一组活生生的表情包。

他教给我们的知识，同样也十分实用。他告诉我们学习物理不应该只满足于背诵条文，这句话令我们受益匪浅，我们不仅记下了各种条文，并且对条文进行了深刻的分析，理解。他还告诉我们上课不听的后果：一听就懂，一看就会，一做就错。我们同样引以为戒。

我的老师作文500字初二作文 篇10

雨越下越大。脚步声伴着雨声，从我身后传来。我想，一定爸爸来了。我转过身，刚要叫声“爸!”没想到她不是爸爸，而是我的班主任老师。老师撑着伞，说：“晔琳!怎么还没回家啊!”我不好意思地说：“是啊!爸爸还没来呢!”老师说：“雨下得那么大，可能是来不了。”“哎丘!”我打了个喷嚏。老师听见了，连忙脱下自己的外衣，把它递给我，说：“先穿上吧!别着凉了，明天还要上课呢!”我穿上外衣，心里感觉暖烘烘的。“谢谢老师!老师您不会冷吗?”“不会，老师穿的衣服‘多’着呢!”那时候，我根本就不知道，老师所谓的‘多’是真是假。“我看你爸爸是不会来了，老师带你回去，好吗?”“恩!”

老师牵着我的手，把我握得实实的……

老师把我送到家门口，“好了，老师就送你到门口了，你进去吧!”我说：“老师这衣服……”“先放在你那，明天再给老师，记住，别着凉了!”“恩!”我跟老师挥了挥手，老师的身影渐渐地从雨中消失了。

到了早上，雨过天晴。我高高兴兴地带着老师给我的外衣，来到了学校。才知道，老师因为感冒了，不能上课。我脸上的兴奋已消失得无影无踪了。“老师怎么会没来呢?难道是因为她昨天送我回家时感冒了?一定是她把外衣给了我，自己着凉了不说，还一直吩咐我‘记住，别着凉了!’”

我的老师初二650字作文 篇11

提起笔刚要写的时候，一种莫名的力量涌入我的心头，我的心就像那大海里的浪花，一个接一个地涌进了脑海。顿时，脑海里变成了一片空白，慢慢地浮现出老师的身影。

赵老师是从三年级开始教我们的。记得我第一次见到赵老师的时候，那是我上三年级的第一天。当我迈进教室时，放眼望去，诶呀!眼前乱糟糟、黑压压一片!耳边也乱哄哄的，好像有无数只小麻雀在我耳边叽叽喳喳地叫个不停。再一看，呵，同学们真是五花八门啊!有的蹦蹦跳跳，有的说说笑笑，还有的嬉戏打闹。大家都热火朝天地玩着，交头接耳，你追我赶。“铃—”上课了，同学们都各自回到了自己的.座位上，可还是在叽叽喳喳地说着。不知不觉，我们的新老师已经站到了讲台上。咦?我们的新老师怎么是位男老师呢?我好奇地看着他：他身穿运动服，显得非常健壮，好像一棵魁梧的大树，我们就如同大树底下的小花小草;一张四四方方的脸上还戴着一副黑色宽边眼镜，感到他的知识非常渊博。“安静!”老师突然大喊一声，洪亮的声音弥漫了整个教室，“同学们好，我是你们的语文老师。我姓赵，大家以后叫我赵老师就可以了。接下来，我们班的班长就由潘可悦担任。”啊，居然是我?我真不敢相信我的耳朵，难道是我听错了吗?一阵掌声响起，老师把我叫到了讲台上，我的心真是忐忑不安，我行吗……光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。时间过得可真快呀!我们的大树也变了，变得沧桑而高耸;大树底下的小花小草也变了，他们在大树的呵护下变得茁壮而美丽;老师，您也变了，变得有些苍老了，您的脸上隐隐约约地出现了几道皱纹，我想这是您为我们操劳的标志吧!呵，变了、变了!变得乐于助人，变得关心他人，那就是我们班的同学。老师，是您为我打开了智慧之门;老师，是您为我指引了前进的方向;老师，是您让我懂得了做人的道理;老师，是您让我知道了团结的力量。老师，是您改变了我，让我变得更加自信，更加努力。

我的老师初二作文950字 篇12

她，是我们这学期新换的英语老师张老师。

记得她第一次走进我们的教室，仿佛自带强大气场，严肃的脸令我们不由自主地噤了声。严格又令我们敬畏，是她带给我们的第一感觉。

然而，经过一个多月的相处，我们发现，老师并不如我们想象中的如此严肃。上课的时候，她耐心地为我们讲解知识点，并且认真地做好每一个PPT方便我们听讲，偶尔还会给我们表演她的特长，讲几个笑话，使原本枯燥乏味的课堂变得精彩纷呈。

有一次讲第二单元“不同国家的学校生活”，她给我们分析“language”这个单词时，随口地说了几句日语，发音标准圆润，而后给我们流利地翻译，她平时不苟言笑的脸上此时浮现出灿烂的微笑，嘴角上扬，煞是美丽。在我们由衷地感叹老师对日语的精通时，也觉得笑着的张老师似乎更加地年轻，仿佛融入到我们中间了。

也记得不久前的一堂早读课，连着下一堂的英语课一起上。同学们个个都捂着耳朵大声地复习着前一天的知识点，想要趁着老师来之前多记一点，再多记一点。也就过了两三分钟，张老师就披着早晨温润的阳光，步履轻盈地走了进来，仿佛是九重天上的仙女，踏着彩云，临驾我们的教室。她的影子被晨曦拉长在敞亮的教室里。

待放下黑包，打开白板后，她拍了两下手，示意我们安静。然后故作神秘道：“只要同学们能够回答出白板上的五道题，灵活运用昨天讲的`知识点，我就给你们一个惊喜!”她的脸上满是得意的笑容，微卷的马尾随着头甩动着，隐约能闻到她发丝间花蕊般的香。随后，她又慢慢开口道：“如果5个同学中有一个人回答错误的话，那么……惊喜就没有了喔!”她最后一个“喔”字拖得长长的，唯恐全班人不知道她在故弄玄虚呢!

一听这话，我们又低下头，瞪大双眼看着这些知识点，恨不得一下子把他们全部烙印在脑子里。可是，现在看着这些知识点都已经背不下去了，张老师已经开始点人了!我们能做的只有祈祷被点到的人能够成功回答问题。

幸好，她们非常给力，每一个人都完美地过关。我们两眼放光地盯着张老师，期盼她的惊喜。她首先问我们有没有橘子，全班静默。谁会在上学的时候带橘子啊?不过，老师又甩了甩肩头的马尾，再次问道：“有橡皮吗?”同学们纷纷递上橡皮。张老师仔细挑选了5块，便开始了表演。她把橡皮一块块呈圆弧状抛出去，再一块块去接，她专注地盯着橡皮，微卷的马尾不断地摇晃，清楚地看见她那一双骨节分明的手来回地摆动，又重复。最后，5个橡皮稳稳当当地落回她的手中。时间静止了几秒，却似乎漫长不已。我们终于反应过来，给笑着的张老师报以最热烈的掌声。