学生实验室守则

学生实验室守则（精选13篇）

学生实验室守则 篇1

二、保持实验室内的整洁、安静，不得迟到早退，严禁喧哗、吸烟、吃零食和随地吐痰。如有违犯，指导教师有权停其实验。

三、实验前必须认真预习，明确实验目的、步骤和方法，认真听取老师讲解，经老师同意后才能进行实验。

四、实验时认真观察，严格遵守操作规程，如实记录各种实验数据，养成独立思考习惯，努力提高自己分析问题和实际动手的能力。

五、爱护实验仪器，节约水、电、材料。实验中如发生发现异常情况，应及时向指导教师报告。发生责任事故应按有关规定进行赔偿处理。

六、实验结束后，学生应自觉整理好实验仪器设备，做好清洁工作，经指导教师或实验技术人员检查后方可离开实验室。

学生实验室守则 篇2

中美英日各国因政治、经济、文化等的差异, 具体到小学生守则的内容, 也有很大差别, 现将四国的小学生守则内容构架展示如下:

1.中国小学生守则的内容构架

新中国成立以来我国已经先后五次修订了《小学生守则》, 最近一次修订是教育部2004年将《小学生守则》与《中学生守则》合并于9月1日正式实施。新修订的中国小学生守则的内容涵盖依然不外乎德智体美劳五个方面。其中, 1, 2, 7, 8, 9条强调爱国情感、遵纪守法、团结互助、诚实守信等 (德育) ;第6条意为自己动手, 丰衣足食 (劳育) ;第3条勤学好问, 增长智力 (智育) ;第4条锻炼身体, 增强体质 (体育) ;第10条涉及美育的知识。具体内容如表1。

2.日本小学生守则的内容构架

日本小学生守则主要内容包括学校常规 (1, 2, 5, 6) 、学习规范 (3, 4) 、安全特规 (7) ;其守则内容主要围绕学生在学校应具备的基本素质, 强调言行的基本规范, 日本是一个岛国, 多地震, 特别重视学生的安全, 尤其是生命安全。其内容如表2。

3.英国小学生守则的内容构架

英国小学生守则主要涉及基本理念 (1, 3) 和自我保护 (2、4-10) 两个方面, 主要强调小学生的自我保护。具体内容如表3:

4.美国小学生守则的主要内容

美国小学生守则主要是从尊师守时 (1, 2) 、课堂规矩 (3、4、9、12) 、作业考试 (7) 、出勤制度 (5、6、10、11) 四个维度进行解读;其守则内容主要围绕学生在学校应具备的基本素质, 强调言行的基本规范。具体内容如表4。

二、四国小学生守则比较分析

中日英美小学生守则的篇幅大体一致, 其中中国小学生守则共10条, 总计176字;日本小学生守则共7条, 总计100多字;英国小学生守则共10条, 总计100字;美国小学生守则共12条, 总计100多字。由于四国的文化, 政治, 经济等环境不同, 所以直接体现在小学生守则的内容也有差别。

1.美日英小学生守则的主要特点

美国小学生守则的主要特点表现有三:第一, 精细化。美国的小学生守则整体读下来, 无论是教师、家长还是学生都感到很踏实, 很放心。于教师和家长, 不用想方设法地去教孩子应该怎样“上课”, 于小学生则真正地懂得到底该怎样进行“课堂学习”, 包括上课时间的自我安排、与老师的交流等等;第二, 实用化。美国的守则注重从小处着手, 十分细致, 其共计12条, 充其量也仅仅是国内守则6, 7, 8, 9四条的皮毛而已, 可就是这“皮毛”, 美国的每一位孩子都能做到, 而且每一位孩子都会很自豪很自信地告诉自己“我就是个好孩子!”;第三, 人性化。美国的守则很人性化, 出发点和使用对象真正是小学生, 将孩子放在主人翁的地位, 每一条守则都是与孩子的理解力相适应的, 符合其身心发展规律, 便于孩子接受。

日本小学生守则整体表现出严谨性、规范化的特征。其一, 守则中涵盖的7条, 都有让小学生必须遵守的强制性要求, 除了小学生在学校里学习, 上课等一系列必须遵守的规定之外, 对于“上下学的路线, 右行, 不要绕道和买零食”等都做了详尽的规定;其二, 日本是一个岛国、多地震, 在守则中, 对地震防护有特别的规定“听到集合信号时, 迅速在指定场所列队”、“遇地震、火灾等紧急情况时不要惊慌, 按老师指示迅速行动”等条文, 国内对于小学生的安全教育, 守则的制定可以借鉴日本, 从中得到一些启示。

英国小学生守则条文具体, 真实易懂, 容易实施, 100字都是在诠释一个主题即自我保护。共计10条, 每一条都是孩童一项权利的体现, 如表5。例如, 条文规定“背心、内裤覆盖的地方不许别人摸”折射的是保护自己身体的权利, 应当让孩子从小就真正意识到身体是自己的, 是属于自己的最私有的财产;“坏人可以骗”则是诠释对待坏人可以不讲真话的权利, 教导孩子遇到坏人应该沉着应对, 才是好孩子;“遇到危险可以先跑”这是告诉他们有果断逃生的权利, 做到自警、自救和自助等等。

综上可知, 美、英、日三个国家的小学生守则具有一些共同特征, 即都注重细节, 从小处着手, 具体易操作, 运用的是底线思维。表现有三:第一, 条文具体, 平实易懂, 都很明确, 很具体。第二, 注重细节、容易实施;看起来平淡、琐碎, 但每一条都是维护学校纪律的最基本要求, 都很实在。第三, 知道怎么做, 如何努力做好;每个学生在执行这些规矩时, 只要稍加努力都能做到, 在不知不觉中学会了遵守纪律。因而每个学生都会相信:自己“就是个好孩子!”

2.中国小学生守则的主要特点

中国小学生守则语言精练、概括性强, 内容宏观、蕴含丰富, 从热爱自然到热爱祖国, 海纳百川, 面面俱到, 放之四海而皆准。但是与国外相比, 中国守则的表述方式不免“高”“大”、“空”“全”, 孩子不容易理解, 如“热爱祖国, 热爱人民”的评价标准如何, 怎样才算真正的“爱国爱民”, 孩子不知如何把握, 实施难度很大, 将其作为大学生守则、市民道德乃至企业员工守则, 同样适用。

总之, 与国外小学生守则相比, 中国小学生守则太过形式化。如, 有网友认为, 美国小学生守则中“如果你听课有困难, 可以约见老师寻求帮助, 老师会很高兴地帮助你”、“当老师提问且没有指定某一学生回答时, 知道答案的都应该举手……”, 这些内容细致明了, 语言描述倾向于口语化, 可操作性强。相反, 中国小学生守则中的一些概括性语言对于言语词汇了解不深的小学生来讲, 很难理解当中的含义。比如同样是“诚实”的内容, 美国的表述方式是“考试不许作弊”;同样讲“尊重”, 我们的表述是“尊敬师长”, 美国人却告诉孩子“总是称呼老师职位或尊姓”。

三、对我国小学生守则的几点思考

毋庸置疑, 中西文化差异是导致小学生守则理念、内容不同的根本原因, 中国人强调整 (体) 合, 西方人强调分 (解) 析;中国人喜好模糊混沌, 西方人喜好精细具体;中国人注重定性判断, 西方人注重定量分析;中国人长于直觉, 西方人长于实证等等。除此之外, 国内文件本身设定要求如下:《守则》从大处着眼, 对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求, 《规范》从小处着眼, 从行为习惯养成入手, 提出具体的、可操作性较强的要求 (教育部“教基〔2004〕6号”:关于发布《中小学生守则》、《小学生日常行为规范 (修订) 》和《中学生日常行为规范 (修订) 》的通知) 。他山之石, 可以攻玉, 在借鉴国外小学生守则内涵的基础之上, 我们认为, 小学生守则的出发点和立足点都应该是“小学生”这一特定的群体, 所以, 在修订小学生守则时要考虑小学生身心发展特点, 务必回归于“小学生”。

首先, 小学生守则应该回归小学生的安全和生命教育。印度诗人泰戈尔说过, “教育的目的是向人类传送生命的气息”。生命教育是帮助人认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命, 提高生存技能和生命质量的一种教育活动。近年来随着自然灾害等灾难的增加, 对小学生进行生命教育, 十分必要。如英国小学生守则明确规定“平安成长比成功更重要”、“生命第一, 财产第二”、“遇到危险可以打破玻璃, 破坏家具”、“遇到危险可以自己先跑”等;日本守则也有诸如“遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌, 按老师指示迅速行动”等有关安全教育的内容。国内汶川地震以及“海燕”等自然灾害造成的悲剧告诉我们, 对小学生进行生命教育, 使之从小树立安全意识, 刻不容缓。

其次, 小学生守则应回归爱的起点教育, 主要体现为爱父母、爱老师、爱同学。家是小孩子生长的第一场所, 也是很重要的成长环境。家, 不仅要成为适合小孩子成长的土壤, 更要成为孩子学会爱、体验爱的舞台。如“出门上学时要给爸爸妈妈说再见, 放学回家要问好”、“在家要帮爸爸妈妈做家务”等。

再次, 小学生守则应回归到小学生的生活、学习实际, 即回归到学校乃至课堂。解读美英日的小学生守则, 更多关注的是学校常规、课堂常规、学习规范、作业考试和出勤制度等细节问题, 如“称呼老师职位或尊姓”、“上课铃一响即坐好, 静等老师来;听课时姿势端正, 不讲闲话, 勤奋学习”、“可以在你的座位上与老师讲话”、“当老师提问且没有指定某一学生回答时, 知道答案的都应该举手回答”、“遇迟到、早退、因故未到等情况, 必须向老师申明理由, 有事先请假”、“考试不许作弊”等课堂规定, 即使没有教师的指导, 小学生也知道自己应该怎样上课。

最后, 小学生人际交往能力也是小学生守则中应有之义。教育的目的是要培养社会化的人。联合国教科文组织《学会生存》明确提出“学会做人”、“学会做事”、“学会学习”和“学会与他人共同生活”的终身教育思想作为教育的四大支柱。人际交往是人与人互动、沟通和交流的过程, 通过人际交往可以促进个体的社会化发展, 实现人格成熟和个体的社会化。就小学生而言, 良好的人际关系不仅是他们身心健康发展的重要前提, 而且对于培养他们适应社会的能力有十分重要的作用。守则的直接使用者是学生, 在制定的过程中也可以充分听取学生的想法和建议, 让他们积极发挥主观能动性并充分参与到自我管理的过程中来, 让守则真正做到名副其实。

《学生行为守则》在美国 篇3

但是《学生行为守则》对一些重要术语进行了定义。如欺侮是指对一个或多个学生或雇员有计划地、长期地施加身体上的痛苦和心理上的困扰，包括引起恐吓、敌意和冒犯的身体、书面、口头行为。定义也用于划定标准。如轻微偷窃是指拿走的财产价值在300美元以下；严重偷窃是指拿走的财产价值在300美元以上。对于术语进行界定，可避免模糊，统一标准。

核心内容：学生权利与责任

学生的权利与责任是制定中小学行为规范的重要依据和核心内容。学生的权利主要包括受教育权、平等权、言论自由权、隐私权、要求正当程序的权利等。相比而言，美国学校非常重视学生的隐私权，学生的学业记录和档案受到严格保护；特别反对歧视，强调平等对待每个学生。

学生行为规范重要的一个组成部分是对正当程序原则的解释、界定和对于学生申诉程序的规定。在对学生的错误行为进行严厉的惩罚之前，必须按照既定的正当程序来确定学生是否确实犯错。一般性惩罚不适用于正当程序原则，必须是受停学和开除等严厉惩罚才适用。依据正当程序原则，当校方对学生违规行为做出处分之后，听证会不能太迟作出回应。学生如果受短期停学5 天及以下的处罚，听证会是简短的，非正式的。而惩罚越严厉，听证会就越正式。学生有权利去聘请律师来代表自己，找目击证人来支持自己， 并有权与指控方及其证人对质。但是，听证会只是给予学生一个机会证明自己没有违反校规，并不能审查校规是否合理公平，如果听证会确定学生确实违反了校规，那么惩罚就必须实施。

《学生行为守则》同时也规定了学生在认为自己受到歧视或不当惩罚之后进行申诉的程序。以弗罗里达布劳沃德郡为例：学生首先可以和相关涉的教师谈自己的感受以解决问题，如果不愿意和教师谈，那么就可以要求上一级部门介入，并召开协商会议，学生可以要求第三方介入，如咨询者、副校长或律师，家长有权参加。如果这样还不能解决问题，那么学生还可以开展下一步行动，在会议结束后的5 天之内提交书面材料给校长，书面材料应该包括事情发生的来龙去脉，并说明想怎样解决这样的事。这份书面材料会存档。校长和知道此事的相关人员有5 天时间可以做出回应。如果5 天后没有回应，学生可以书面请求见地区督学，督学必须在接到书面材料的5 天之内会晤学生、家长、教师和其他当事人。会面后地区督学可以有5天时间来给学生一个书面回复。如果学生不同意，还可以继续要求与督学会谈。督学可以再安排一次解决问题的会议，5 天之后再给学生一个书面答复。如果学生所受的惩罚是10 天之内， 那么督学的回复将会是最终的解决方案。但是如果学生所受的惩罚多于10天，那么学生还有权上诉到教育委员会。

当然，学生在学校也应承担相应的责任。学生有受教育的权利，同时也有每天按时上学，参加学校课程、活动和完成功课的责任。学生有言论自由和集会自由的权利， 同时也有在学生群体选举中投票的责任。其中，学生每天按时上学、不迟到、不早退、不旷课的责任是最为重要的。学生请假不上课必须要有合理的理由，而且是被教育委员会所允许的。请假必须提前5天得到校长及其代理人的允许。16 岁以上学生， 因为不属于义务教育阶段的年龄，可以自愿填写正式的退学申请， 只要父母签字同意，就可以合法地中断学业退出学校。

对于学生违规行为的分级分类

《学生行为守则》试图对学校内不允许的行为做充分而全面的界定。有的《学生行为守则》对学生违规行为进行分类， 如布劳沃德郡将学生的违规行为分为考勤事件、违规事件、破坏性事件、烟酒药物滥用事件、危害他人事件、财产事件、犯罪事件、校车上的违规行为共8类事件。有的《学生行为守则》是对学生违规行为进行分级， 对每级行为都规定相应的惩罚措施。

对教育惩罚的相关规定

（一）惩罚的目的和权限

《学生行为守则》对学生违规行为进行分类和界定之后，会制定相关的惩罚手段。惩罚的目的是很明确的：为了确保学校安全，为了促进学生的最大利益，为了培养良好的品质。校方在制定教育惩戒时，拥有很多裁量权。惩罚越严重，对施加惩罚的人所具有的权威要求就越高。比如，督学或校长才有权对学生做停学10 天以上的处罚， 而普通教师则无此权力。校长没有权力开除学生，只有提出建议的权利。一般来说，开除的决定只能由教育委员会来完成，或者是教育委员会任命的督学才有权批准是否开除学生。

一些学区制定了纪律方阵，将每类或每级错误行为可能导致的惩罚一一对应列举出来，一目了然。学生如果违反学校一般性校规，如着装、手机使用规则、教室纪律，第一次惩罚通常是口头责备和警告；违规行为反复后，惩罚升级。如布劳沃德郡《学生行为守则》规定，不遵守课堂纪律，第一次惩罚是口头批评； 第二次必须要有干预措施，包括从常规课堂中移除1天；第三次由集体解决问题的教师小组来做儿童研究，对问题学生的行为进行诊断和干预；进一步的违规还可能导致校内停学1～5 天。一般来说，只违反学校规则的后果不像违反法律的后果那么严重，但是反复打架斗殴、持续故意违反课堂纪律、藐视教师权威，后果会比较严重。

在上文所列举的学生违规行为中，1级违规行为通常需要教师干预，2 级需要行政人员干预，3 级将会被停学或者可能被移交到纪律学习项目（Disciplinary Alternative Education Program，简称DAEP），4 级被强制移交到DAEP 项目，5级将被开除。一般来说，违反联邦法律，就会被移交司法机构，建议开除；违反州法，则会被停学，反复者会被建议开除。

（二）严厉的惩罚措施

一般来说， 停学， 尤其是校外停学，被认为是其他纪律措施都无效后的最后一招， 或违反法律后采取的紧急措施。校内停学时，学生被从日常参加的课堂中移除，到学校专用的纪律教室。小学中常用的校内停学措施，是将一个班级的学生移到另一个班级或年级中去，在陌生环境中，儿童破坏纪律的行为将会减少。从常规课堂中长久移除，如一个学期，则需要三人小组做集体决议。校外停学惩罚更为严厉，其适用的范围更为有限：学生在学校会对其他学生产生实际危害；为减少压力和缓和气氛，需要冷静期。停学期间，学生有权要求补上功课，但教师没有义务为学生补课，弥补停学期的功课是学生的责任。家长也可以要求在校外停学期间，学生参与有关的替代性教育项目，但批准权在校长。

开除（expulsion），是针对学生明显会对其他人产生威胁，其他的纪律纠正都无效的情况而实施的。开除出学校（或学区）的时间长度也有限定，一般是不超过两个学年（包括受处分的学年）。多数学区都会开设常规学校之外的特别教育项目以供被开除的学生选择。同时，如果学生所犯的不是第5 级的最危险和最严重的暴力行为，那么学生也有机会通过参加一些项目来缩短开除期。

（三）其他替代性惩罚手段

停学适用的范围很广，其中校内停学使用尤其频繁。但过度依赖停学作为惩罚手段，也会带来很多弊端， 学生会越来越跟不上学习节奏，完全丧失学习兴趣，以至于辍学。

目前的趋势是鼓励学校尽量采用停学之外的替代性惩罚措施，如：取消特权（包括课外活动、校外活动、体育活动）；没收物品；放学留校；口头责备；通知家长；咨询服务；学生谈话；家庭记录；学生行为契约；社会工作者介入；药物和酒精滥用治疗机构介入； 提交学生法庭； 朋辈调解，训练学生调解员来调节违规行为和学生之间的人际冲突；周六学校等。放学留校和周六学校因为涉及交通和安全问题，所以使用相对较少。

其中值得一提的是学生法庭，司法系统中专为应对青少年轻微犯罪（打架斗殴、偷窃、携带大麻、烟草、酒等）而设计的，是替代传统青少年法庭的一种方式， 其特点是陪审团成员来自于学生志愿者。警察局、学校、市政法庭、青少年服务部门可以把违法的学生提交到学生法庭，当他们承认自己的罪行后，由高中生和初中生组成的陪审团会根据案情提出相关惩罚的建议，如赔偿损失，做0～40小时的社区服务，参加管理情绪的学习班等。被告履行相关惩罚后，其犯罪记录会被勾销，且可以申请成为学生法庭的志愿者和陪审团成员。如果不能履行相应惩罚，则会被提交到青少年服务部拘禁，强制矫正。

通用技术实验室学生实验守则 篇4

一、学生必须按教学计划规定的时间到实验室上实验课，不得迟到、早退和旷课。

二、实验前必须做好预习（或按要求写好预习报告）及其他准备工作，并接受教师提问检查。

三、在实验室内，必须严格遵守实验室的一切规章制度，注意保持安静，不准高声谈笑或打闹；不准随地吐痰和乱丢纸屑；不准动用与本次实验无关的仪器、设备和室内其他设备。

四、实验中，要仔细观察，认真记录数据，不得马虎从事，不准修改原始记录。不允许抄袭他人数据，不得擅自离开操作岗位或干扰他人。如有损坏仪器、设备、工具者，应主动告知指导教师。

五、进行实验时，要注意安全，使用仪器、设备必须严格遵守操作规程。尽量节约用电和其他消耗材料。实验过程中，如发生事故，要保持冷静，迅速采取措施，切断电源，防止事故扩大，并注意保持现场，及时向指导教师报告。

六、实验完成后，须将使用的仪器、设备交还指导教师检查后，放回原位并清扫试验现场，经指导教师同意后方可离开。

七、对于违反操作规程或擅自动用其他仪器、设备造成的损失，造成事故者应作书面检查，并视其认识态度和情节轻重，予以部分或全部赔偿，直至纪律处分。

八、认真写好实验报告并及时交送指导老师，不允许相互抄袭实验报告，对于抄袭实验报告以不及格处理。

学生实验室守则 篇5

1、校内课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯快步轻声，靠右边。不在教室、寝室、楼道、梯步等地方嬉戏、开展体育活动。严禁攀爬树木、围墙、栏杆、护栏、窗台、篮球架、水管桥。

2、放学严格按照路队按时离校，不经老师允许不能随意在校内逗留。节假日不到校内玩耍。

3、不准买零食、吃零食，不吃不洁食物，喝水要讲究卫生，注意身体健康。

4、不乱动电线，插座，开关，私拉乱接电线，在信息课、实验课、体育课上要按规定程序操作。

5、入校后不得随便出校门。上体育课、晨练及课外活动是要注意与他人合作，防治机械伤人，保证安全。

6、上学、放学途中要遵守交通规则，不准骑自行车上学，防止交通事故的发生。没有经过家长的允许，不能私自骑自行车上街。

7、放学后按时回家，不再街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打校园报警电话***或拔打110求得帮助。

8、不玩火、不吸烟、不赌博、不偷盗，爱护消防设施。要懂得一些防火、防病、放煤气和食物中毒、防盗、防溺水、紧急情况疏散知识，遇到险情时，能避险，能进行自救自护。

9、加强自我教育，培养自身良好的心理品质，与同学、老师保持和谐的关系，以积极的态度对待学习和生活，严防自残、自毁恶性事件的发生。

国外化学实验室安全守则 篇6

Yan翻译

化学实验室有很多潜在危险，某些可能会引起相当严重的事故。但是，如果在实验室里的每一个人都知道一些常见的预防措施，并且始终使用正确的实验技术和程序，则实验室的许多事故都可以预防。

记住：实验室的其他人员的安全跟你息息相关！

知道安全设备的位置并且学习怎样使用他们。

知道洗眼器，灭火毯，创口贴和最靠近你的实验室工作台的灭火器的位置。一定要知道怎样使用这些安全设备。你的快速行动在一个紧急事件中可以避免一位同事受重伤。

在实验室始终戴防护眼镜。(Yan注：国外实验室，外国学生都会自觉戴，中国留学生却做不到：。。)

实验过程中，始终要带护目镜！可以买到近视眼镜者专用的护目镜。不推荐在实验室戴隐形眼镜。

穿合理的衣服。

在实验室，合理的衣服包括，能完全包住脚的鞋，不能穿拖鞋，凉鞋和木底鞋。在一些突发事件中，比如突然掉下容器，溅出化学药品，鞋都可以提供最初的保护。合理的衣服也包括旧衣服，袖子不要太长。最好穿专用的实验室服。长头发要系好，不要接触到火苗或者化学品。不要穿化纤衣物，它们容易燃烧。

不要在实验室吃东西，喝酒，吸烟。

为安全起见，应假定全部化学品都是有毒的。避免直接与有机物接触，很多有机物会直接通过皮肤吸收。

始终保持实验室干净。

任何化学品溅到你的皮肤或者衣服上时，应该立即除掉。溅到你的工作台上，也应该立刻除去。保持你的工作台的整洁干净。实验完毕用肥皂和洗衣粉洗手。

以适当的方式处理废物和废弃材料。

使用过的火柴，纸，碎玻璃或者瓷器器皿应该放在合适的垃圾箱里，不要丢在水槽里。

使用通风柜。

任何溶剂，除水之外，都可以认为是有毒的，所以，绝大部分有机实验要在通风柜内进行。凡做有毒、有恶臭气体的实验，必须在通风柜内进行。

只有在需要的时候才使用明火。

正确熄灭明火。任何明火可能会点燃正在使用的试剂。有机溶剂非常易燃，不能在电炉、酒精灯上直接加热。

决不能直接用眼睛通过瓶口朝瓶内看。

瓶内可能会有微小的化学液滴飞溅，如果溅到眼睛里，就是很严重的事故了。加热或倾倒液体时，切勿俯视容器，以防液滴飞溅造成事故。

小心烫伤。

当把玻璃仪器插入其他东西内部时，要非常小心。

往橡皮里插玻璃管，温度计等操作时，要非常小心。必须带手套。可以用水或者甘油润滑玻

璃表面，这样插入的时候更为轻松。

不要使用坏设备。

使用有缺陷的设备是事故的重要原因。要留意的一些缺陷包括：a.有缺口的漏斗。

b.有缺口的烧杯、试管。

c.有裂纹的玻璃仪器

d.有锋利边缘的玻璃仪器

e.有断点的温度计。

f.漏电的设备

使用任何电器要谨防触电。

不用湿手接触电器，实验结束后应立即切断电源。电线不能裸露。

不能将鼻子凑到瓶口闻气味。

加拿大:学生守则从“小”入手 篇7

在此,我想以儿子所在小学的行为守则为依据,谈一谈加拿大的小学生守则。

言传身教,强调责任与尊重

儿子所在的小学,每年新学年开始之后的几个星期,老师们每天会腾出专门 的时间和 学生一起 复习学校 的学生守则,提醒学生这是他们在校时应该遵守的规则。

为了让学生掌握守则的内容,教师在全校范围之内,常常用以下方法把守则 中抽象的 内容通过 自己具体 的行动和事例开展守则教育。 首先, 教师坚持 言传身教 , 要求学生 做到的 ,自己首先 应该做到 ,用行动引 导学生遵守规则,潜移默化;同时,和学生一起练习遵守守则;在自然的环境中督促 学生并积 极加强学 生正确执 行守则的意识。

此外, 教师还会向学生解释,在具体的场合之下,从细节上做起的提示和要求。 比如,在尊重别人方面,教师会告诉学生,在教室不随意打断别人说话 ,在走廊不 要跑 ;在爱护公 共财物方面,教师会解释在食堂吃饭后要自己打扫干净,在操场活动后要保持干净 整洁 ;在尊重自 己方面 ,教师会举 例说在校 车上要坐 在自己的 位置上。

奖惩分明,成绩与评优不挂钩

在加拿大,为了防止挫伤学生的积极性 和自尊心 ,对于小学 生 ,学校很少有真正意义上的评优活动。 在我儿子的 学校 ,学生有被 选为 “一日之星”、“一周之星”的机会,但很多时候和学生的成绩和品行并不完全挂钩。 特别是小学,当选“一日之星”、“一周之星”的学生常常通过抽签而定。 因此,加拿大的小学没有把学生是否遵守守则作为学生评优的标准。

但是 , 如果学生 违反了学 生守则,则会受到惩罚。 有一次,儿子的同学在上课时推了旁边的同学,老师就让那位学生坐在教室的一角进行“计时隔离”。 尽管“计时隔离”的时间不长,只有10多分钟,但让学生独自一人坐在 角落 ,不能参加 活动 ,足以让他认识到自己的错误,并起到引以为戒的效果。 如果学生多次违规,则会被送至 学校专门 为违规学 生所设置 的教室,暂停进入课堂。 如果学生屡教不改, 校长就会把父母请至学校, 和父母一起商讨帮助学生的方法。 情节实在严重时, 学校有权开除学生。 当然 ,通常来说 ,加拿大的 学校开除 学生的几率非常低,很少听到这样的个例。

细微入手,符合不同年龄特点

在加拿大,关于学校的普遍认识是:一所学校应该是让孩子在安全的学习和 教学环境 之中 ,培养孩子 “责任”、“尊重 ”、“文明礼貌 ”和 “优秀的学术成绩”等价值体系的地方。 因此, 每个学校 根据自己 的实际情 况制定和实行学生行为规则。

在学生的成长过程中,每一个阶段都有各种不同的教育需求,在制定学生守 则时也应 该突出对 于那个阶 段最管用的、最基本的东西。 比如,初入学的小学生,第一次在学校这个大家庭中生活, 他们还没有完全掌握如何在这个大家庭中与人相处的技巧,因此他们首先应该学会的是如何与人相处, 尊重自己,尊重别人,在平等的理念之下和平共处。 而进入青春期的高中生,更注重自己的衣着打扮,有时也喜欢穿性感的衣服。 因此,许多高中都会对学生的衣着有所限制,例如裙子不能高于膝盖15公分等。

近年来 ,在加拿大 ,学生经常 碰到校园 欺凌这一 问题 , 因此许多学校的学生守则中特别强调: 学生不得 “用手打人,用脚踢人,使用肮脏的语言对人”。

从细微处入手,从学生的生活中着眼,用具体事例告诉学生该怎么做,这样的守则更具人性化,更便于让学生从自身、从日常学习和生活中、从近处、从现在做起,贯彻执行学生守则。

如果学生守则搞成这样 篇8

◆如无特殊情况，上课回答问题时禁止使用哑语或眼神禁止使用外语回答除外语老师以外的其他老师提出的问题。

◆禁止上课时睡觉打呼噜及睁眼睛睡觉。

◆禁止在墙壁及校门上涂画小王八等不雅图案。禁止在课桌上刻画“三八线”“早”及“二丫儿，我爱你”之类的语句。

◆禁止男同学给女同学起外号，禁止女同学对男同学练鹰爪儿挠。禁止女同学剃光头，禁止男同学抹口红。禁止男同学上厕所吸烟，禁止女同学上课照镜子。

◆考试作答时，禁止书写“我不会”“出题人真缺德”等语言污辱教师。禁止十人以上抄袭同一人的作业或试卷，禁止以唾液.鼻涕等损污作业或试卷。

◆禁止在公共场所（厕所除外，下同）见到校长及教师视而不见。禁止在公共场所发出不雅的声音及制造不良气味。

◆禁止在课间操时打太极拳，禁止在语文课上吹口哨，禁止在音乐课上背唐诗。

◆禁止在食堂饭菜发生质量问题时集体将饭菜扣在桌子上。

◆禁止在拔河比赛时以伤害对方为目的的集体撒绳。

◆禁止以早恋为目的发展男女同学友谊，禁止以传递书本形式传递用于搞对象的小纸条。

◆禁止给未婚女教师写匿名求爱信，禁止在未婚男教师背后粘贴用于作弊的小纸条。

◆禁止以跳楼、头扎白布条集体请愿、在公告板上发布煽动性信息等方式胁迫教师及学校。

计算机实验室工作人员工作守则 篇9

一、实验室研究人员必须严格遵守实验室的一切规章制度和管理办法，有义务维护实验室工作的正常运行。

二、积极参加实验室的日常活动。

三、实验室钥匙为实验室工作人员专用，不得擅自复制和转借，钥匙的持有者应对本实验室的安全负责。

四、工作时间不得在实验室内聊天，不得从事与本工作无关的活动。

五、不得随便带外来人员到实验室，更不得用本实验室仪器设备和软件为室外人员做实验。

六、仪器、设备工具等严禁带出实验室，如有特殊需要经管理人员同意后方可带出，并负责带回，各种设施一律不借给私用。

七、爱护公共卫生，保持各室清洁，不得在实验室内吃东西，不得在实验室内吸烟。

学生实验室守则 篇10

2016年最新版中小学生守则

1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。

3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。

4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。

5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。

6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。

7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。

8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。

9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。

英国的《小学生守则》

1、平安成长比成功更重要;

【安全的权力。教育儿童人人有若干权力，如呼吸权。这种权力任何人不能剥夺。告诉儿童，任何人也无权剥夺儿童的安全权。安全重于一切。】

2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸;

【保护自己身体的权力。儿童应当知道身体属于自己，身体的某些部分应被衣服所覆盖，不许别人看，不许触摸。儿童有拒绝亲吻、触摸的权力。】

3、生命第一，财产第二;

【生命第一的权力。告诉儿童在遇到暴徒时有权获得朋友的帮助或坚决拒绝暴徒的要求。许多暴徒表面凶狠，内心却很胆怯。所以许多儿童齐心协力，一齐高喊：“滚蛋!”这通常能把坏人吓跑。万一遇到真正的身体威胁，儿童身小力薄，一般只能向坏人屈服。有时，孩子们会担心被坏人抢去财产回家挨打受骂。例如有的小孩会想：如果坏人抢了我的自行车，父母准会打死我。应告诉孩子，他们的身体安全比自行车更重要的多。】

4、小秘密要告诉妈妈;

【向父母讲真话的权力。向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。当儿童向大人说实话时，他们应被充分信任。大人应当马上信任儿童并及时帮助他们。例如，在性骚扰事件中，如果儿童向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰会经年累月持续下去。】

5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果;

【拒绝毒品与危险品的权力。有权不听陌生人的话，不喝陌生人的饮料，不吃生人的糖果。有权对毒品、烟酒坚决说不。】

6、不与陌生人说话;

【与陌生人不打交道的权力。孩子有权不和陌生人说话。当陌生人与孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。生人敲门可以不回答，不开门。告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人。大人绝对不会认为这是不礼貌的。】

7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具;

【紧急避险的权力。为了保护自己，儿童有权打破所有规章与禁令。告诉孩子，在紧急之中，他们有权大叫、大闹、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。司马光打破缸就是典型事例。】

8、遇到危险可以自己先跑;

【果断逃生的权力。遇到坏人、地震、大火孩子应当果断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助。可以不要等大人的指挥。】

9、不保守坏人的秘密;

【面对侵害不遵守诺言的权力。告诉儿童，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些秘密千万不要埋藏在心里。】

10、坏人可以骗。

【对坏人可以不讲真话的权力。遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。】

《法国小学生守则》

第一部分：我不应该

-取笑他人

-伤害他人

-侮辱他人

-闲言碎语

-影响他人学习

-玩学习用具

-损害自己、他人和学校学习用品

第二部分：我应该

-上课好好学习，课后认真复习

-认真听讲

-尊重师长，团结同学

-举手发言

-倾听他人讲话，轮流发言

-端正姿态

-进教室前安静放置个人物品

-正确使用学习用具

第三部分：我有权利

-学习

-犯错并寻求帮助

-在尊重同学言论的情况下自由表达自我

-完成学习后自己支配和管理学习用品(补充：法国小学除书包外所有学习用具均有学校配备)

-课间休息时自由放松

德国的《小学生守则》

1. 总是称呼老师的尊姓;

2. 铃响后，进入教室;

3. 要有10小时的睡眠,，以保证精力充沛;

4. 上课时，不要和同学说话,，有事可举手，可以坐着和老师讲话;

5. 当老师提问时，知道答案的应该举手;

6. 如果你听课有困难，可以约见老师帮助;

7. 缺席时，向老师索要资料和请教;

8. 如果因紧急事情，事先告诉你的老师并索取耽误的功课;

9. 所有作业必须是你自己完成的;

10. 做完作业后，按照第二天的课程要将书包整理好;

11. 考试不许作弊;

12.如若生病和其他原因不能到校，请电话通知学校的秘书，之后出示家长的请假条;

13. 如若必须提前离开学校，要有家长和监护人陪伴;

14. 学校不允许使用手机;

15. 注意交通安全。

日本的《小学生守则》，在学校生活部分提出以下要求:

1.不迟到;进校后不随便外出。

2.听到集合信号时，迅速在指定场所 列队;进教室开门窗要轻;在走廊和楼 梯上保持安静，靠右行。

3.上课铃一响即坐好，静等老师来; 听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习。

4.遇迟到、早退、因故未到等情况， 必须向老师申明理由，有事事先请假。

5. 严格遵守规定的.放学时间，延长留校时间要经老师许可。

6.上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食。

7.遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌 ，按老师指示迅速行动。

美国的《小学生守则》：

1.称呼老师职位或尊姓。

2.按时或稍提前到课堂。

3.提问时举手。

4.可以在你的座位上与老师讲话。

5.缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。

6.如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。

7.所有作业必须是你自己完成的。

8.考试不许作弊。

9.如果你听课有困难，可以约见老师 寻求帮助，老师会高兴地帮你。

10.任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。

11.唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆 在家里不上课都是违规。

12. 当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答。

加拿大的《小学生守则》 ：

1、互相尊重，尊重自己，尊重学校和学校财产;

2、出色完成我们要做到的和应该做到的;

3、接受自己也接受别人;

4、互相关心及在乎别人的感受;

5、在别人需要时帮助别人。

澳大利亚学生守则：

1、到校时间：要求学生是早上八点五十前到校，迟到了要到学校办公室领取迟到通知单。

2、缺勤：法律规定，不能到校上课一定要有家长签名请假条或医生证明。

3、早退：学生提前离校填写表格，如果去海外，要提前一周交上填写好的海外旅行表格。

4、服装规定：学生必须穿指定的校服，如果不穿校服，需要有家长签名和条子。

5、不准带玩具到学校。

6、自行车和滑板类不能带入校园。

7、学校图书馆：学生每周使用一次图书馆，学生由此建立与图书馆和图书的良好关系，我们鼓励学生在校图书馆和社区图书馆借书阅读。损坏和丢失的书要赔偿。

8、体育课：所有学生都要参加体育课的学习，要求穿着学校规定的运动服，要参加地区性的校际比赛。

9、生病：学生生病应该留在家里，因为生病或正在服药会影响孩子的学习。有几种病症，法律规定不能到校上课。

俄罗斯小学生守则：

1、学生必须遵守学校校规，认真学习，爱护学校财产。

2、尊重他人的尊严和荣誉，服从内部管理。

3、按时上课，不能无故迟到或者缺课。

4、保持校园整洁。

5、爱护校舍及其他公共设施。

6、节约水电。

7、尊重别人的劳动成果，大扫除时互帮互助。

8、注意保持食堂、更衣间和卫生间的整洁。

9、积极参加入学前的准备活动。

10、积极参加班级和学校组织的集体活动。

11、遵守班级及学校的规章制度。

12、符合学校着装要求。

比较点评

1、英国的《小学生守则》内容十分具体，可操作性强，重点突出，主要关注儿童的生命教育和安全教育。

2、法国的《小学生守则》比较人性化，内容很具体，让学生初步感知权利与义务。法国的教学方式自由轻松，但对于集体行为的教育却非常严格。比如在公共场合该干什么不该干什么等等。

3、德国的《小学生守则》通俗易懂，内容具体全面，可实施性较强，比较人性化，强调师生平等。

4、日本的《小学生守则》内容全面，涉及面广，既包括学习各方面，也包含生活各方面，还包括一些地震知识。另外它的可实施性也比较强，语言通俗易懂。

5、美国的《小学生守则》内容很明确，很具体，比较通俗易懂。例如，将中国的《小学生守则》中的“尊敬师长”具体为“总是称呼老师职位或尊姓”，将“诚实守信”具体为“考试不作弊”。

6、加拿大的《小学生守则》内容相对比较简单，但却蕴含了深刻的道理，强调了换位思考的重要性。

7、中国的《小学生守则》内容全面，庄严而又神圣，但比较抽象，不太符合小学生的实际情况，不容易理解。比如怎样界定爱国不爱国，团结不团结，如何确定有没有责任心等等。它就好比一个高高在上、美丽神秘但高不可攀的天，一个遥不可及的梦，总是让人心驰神往。

中美小学生守则对比引争议 等 篇11

◆ 新闻背景

近日，一个名为“中美小学生守则对比”的图表在网络上走红，引发了网友的热烈讨论。很多人认为，我们中国的《小学生守则》 “内容空洞，可操作性差”，美国的小学生守则更具体，也更有指导意义。真的是这样吗？

从小，老师就告诉我们，知识要系统掌握，这样才能以不变应万变。这话是没错，但是，怎么样才叫“掌握”呢？

比如我吧，虽然从小就开始背《小学生守则》，可却不知道究竟该怎么做。热爱祖国，遵守纪律，努力学习，这些当然都对，可又有什么标准来判断我们的热爱、我们的努力是否到位？反观美国的学生守则，虽然很“啰嗦”，可至少是有实际指导作用的。“当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手”，多具体！当一个刚入学的孩子能很好地做到这条，相信他一定会在以后的日子里对学习产生兴趣。

我特地在周围寝室做了调查：谁对《小学生守则》有印象？话音刚落，大家就都笑了。几乎没人记住，并且，也没人会花心思去记住这些守则。我们往往是被“要求”去看、去背一条条守则的，一旦考完，就立刻扔在一边。这样的《小学生守则》，实际意义何在？

浙江大学木头

不知道为什么，总有人喜欢把中国的一些东西和国外的比，然后开始“兴高采烈”地抨击中国社会的种种弊端。外国的月亮真的那么圆吗？

比如说“中美小学生守则对比”吧，很多网友说美国的《小学生守则》更好，因为“内容更加具体，更有利于小学生的发展”。暂且不论这个所谓的美国小学生守则是不是真有其事，他们有仔细研究过我们自己的《小学生守则》吗？

中美文化是有差异的，中国人相对来说，更加感性，所以体现在守则上，中国的《小学生守则》也比较宏观，不如老美的那么细致、那么有操作性，很正常，也没什么不好的。而且，儒家文化对中国人影响太深了，对一个孩子来说，从小在脑海中树立一些道德和行为的原则是必要的。再说，中华人民共和国成立才60余年，中国的教育也一直在改革嘛，我们需要时间，也需要耐心，等待中国教育的蜕变化蝶。

宁波万里学院高腾达

名校办起出国班，低龄留学成风潮

◆ 新闻背景

“我不想让孩子整天做题、考试，有机会还是让孩子早点去国外。”这是一位家长最近在参加北京四中中美课程班咨询会后的感慨。目前，北京等大城市的中学名校纷纷从高一起开设中外课程班。课程设置、培养模式都参照国外的标准，每年的学费为8～10万元，三年后，毕业生可申请就读数十个国家的名校。低龄留学似乎正成为一种趋势。

说老实话，出国留学，对于我们这样的普通学生来说是“羡慕嫉妒恨”的。当我们还在紧张地备战高考，人家已经开始插上翅膀领略异国风采了。

其实，我觉得只要对自己的未来有明确的规划，不管是出国，还是留在国内上大学，都没问题。 毕竟，每个人都有自己的梦想，关键是不能盲从。身边不少同学是看见别人出国，就坐不住了，好像不出去走走就out了一样，这种想法很可笑。

平湖市新华爱心高级中学冯春炜

在我看来，如果家庭条件允许，而且自己有这个意愿，那么出国留学是一个很好的选择。起码，可以锻炼自己的独立生活、独立思考、独立解决问题的能力。但是，究竟有没有必要花费巨额学费上各种出国班，这就看每个人的选择了。毕竟，出国仅仅是一种途径，而不是最终目的。

留学之路是艰难的，但是换个角度想，这正是一个锻炼自己的机会。我们班长就毅然选择了去澳大利亚留学。刚开始时她也很迷茫，连话都不敢讲，可没过多久，她就熟悉了那里的环境，现在还一边打工一边学习。

学生实验室守则 篇12

一、通过“课堂渗透、家庭教育”,两个渠道渗透落实守则

1.课堂渗透。我们要在学科教学过程中进行德育渗透,发挥课程育人的作用。要充分利用《守则》上好品德课,提高学生执行《守则》的自觉性。健全各项制度。《守则》是学生行为纲要,是学生行为基本准则。我们结合本地本校学生日常学习和生活实际,制定本校学生管理规定或行为规范细则,形成学生行为的制度性规范。细化常规管理。

2 家庭教育。《守则》对学生在学校、家庭、社会的言行提出了全方位要求。我们利用学校开放日组织一次家长会,发动广大家长学习《守则》,针对学生在家庭生活和社会活动中的不良言行,共同研究解决问题的办法,探讨家校如何共同发力指导学生执行《守则》,帮助家长提高家庭教育水平,争取家长对学校教育的最大支持,全程、全方位培养学生良好的行为习惯。

二、通过“定时间、定内容”,让《守则》落实在“两定”中

为落实《中小学生守则》,学校规定每周一、四的7:40—8:00诵读时间,为诵读《中小学生守则》的时间,每天每个楼层有两名学生负责检查班级诵读的情况,有记录,有总结,有评比。为保证学生诵读效果,学校每天规定诵读三条,第二天先复习前一天的内容,然后接着诵读,让每天的学习收到实效,达到人人读,人人会的目的。

三、通过“全校学—班级学—学生自学”,让《守则》落实在“三学”上

学校非常重视《中小学生守则》的落实工作,学校召开专题学习,要求教师熟悉新《守则》原文,了解在新形势下施行新《守则》的重大意义,提高对贯彻落实好新《守则》的重要性、紧迫性和长期性的认识,主动做好新《守则》在学生中的宣传学习和贯彻落实;学校德育处充分利用校园广播、宣传橱窗等形式强化对新《守则》的宣传教育,让学生抬头见“《守则》”,低头思行为;利用班队会和每天诵读的时间,就《守则》的内容要向学生逐条讲述,达到人人熟读成诵;根据学生年龄特点,采用不同的方式,各班班主任在“开学第一课”上对新《守则》向学生逐条讲述,学校要求学生人人在理解、领会的基础上将新《守则》熟读成诵,并落实到行动。

班级内教师利用大屏幕播放《守则》条款,组织学生逐条学习,每天由班级干部带领学生逐条学习、背诵,班主任老师通过关爱一线通将新《守则》全文发送到学生家长手机中,让广大家长在陪同孩子学好新《守则》的同时,教育和监督孩子严格遵守新《守则》。

四、通过“抽测—笔测”,让《守则》落实在“两测”中

为推动《守则》的落实,检测学生对《守则》的掌握情况,学校对学习小组进行了笔试测验,针对笔测存在的问题,进行了总结,对好的班级、学生进行了表扬。通过“两测”让《守则》真正走进学生言行中。

学校利用晨读时间到班级进行抽测,对每个教学班逐一进行了抽测,极大调动了学生学习《守则》的积极性和主动性。

五、通过“问卷、班会、大讲堂、演唱”活动,让《守则》践行于学生的言行中

学校组织学生开展形式多样的主题教育活动,加深对《守则》的理解,并最终落实在行为习惯的养成上。

1.开展问卷调查活动。学校统一印制了“我与《守则》比差距”调查问卷,要求学生对照《守则》写一写自己哪几条做到了,哪几条没做到,采取什么措施做到,不仅让《守则》牢记心中,更要付诸行动。

2.召开主题班队会活动。学校利用班队会时间,结合年级特点分别召开了“我与《守则》有个约定”和“学《守则》规范,做美德少年”为主题的班队会活动,班主任老师认真准备,结合《守则》内容,开展了形式多样的活动,有的通过“拍手歌”诵读《守则》;有的通过表演理解《守则》;有的通过激烈的辩论赛强化《守则》,可见,每一项活动都让《守则》真正落实到行动中。

3.开展“校园唱响守则歌”德育大讲堂活动。召开了全校性的德育大讲堂活动,通过校领导的专题讲座,学生的“三句半”表演,“学守则见行动”诗朗诵,唱《守则》歌曲等活动,让《守则》践行于学生的一言一行中。

4.开展“学守则,见行动”班级养成教育评比活动。自从贯彻落实新《守则》之后,学校加大了养成教育的检查与评比工作力度,做到三个坚持,即坚持每天的值日检查,发现问题及时纠正;坚持每周一总结,不断强化养成;坚持每学期一次的“文明班级”“文明之星”评比活动,推动班级学生在《守则》贯彻落实工作中坚持做到“严”“细”“恒”。

学习贯彻《守则》的根本任务是培养学生规范的日常行为习惯,而良好的行为习惯是长期践行、反复训练的结果。因此,我们将继续贯彻《守则》,持之以恒地付诸行动,让《守则》在校园开花、结果。

参考文献

学生上机学习守则 篇13

学生上机学习守则

1、上机实习是信息技术教育理论联系实际的重要过程，对提高学生实践能力、分

析问题和解决问题的能力具有重要作用。每个学生必须高度重视，并认真上好每一节上机实习课。

2、上机实习前要认真做好预习，明确学习目的、内容、要求、步骤和注意事项。

3、进入计算机教室要保持良好秩序，按指定位置就坐，实习时要遵守纪律。

4、操作过程要严格按照教师要求进行，不准随意拉动键盘、扭动显示器方向和用

手触摸显示屏。未经教师许可，严禁对硬盘（软盘）自设密码、删改文件和初始化操作，严禁对系统文件更改名称、内容和地址等。

5、上机过程中要积极动手操作，认真分析和思考，同学之间要密切配合、团结协

作，努力提高实习效率。实事求是地做好上机操作情况记录。

6、要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用。要保持计算机教室内清

洁，不准乱写、乱画、乱扔污物。

7、上机实习要注意安全，发现异常现象和不安全因素时，要立即停止操作并及时

向教师报告，不得自行处理，以免发生事故。

8、实习结束时要按顺序关好主机、显示器和辅助设备电源。将椅凳放回指定位置。