一分耕耘一分收获优秀记叙文（共11篇）
一大早客厅就传来咿咿歪歪的声音，仔细一听，原来是外公的声音，再细细听来，原来，外公在学说英语。
外公今年60多岁了，他头发花白，但仍然十分好学。
上个星期，外公和我说他想学英语，并让我做他的老师，教他说英语，那时我很惊讶，外公都六十好几了，怎么这么突然想学英语呢?我忍不住问外公想学说英语的原因，外公告诉我：为了提高文化水平，参加社区比赛。我一听恍然大悟。
我为外公制定学习英语的计划：要想说英语，那还得从音标、词语开始教起，我原本预计一天教外公十个单词，可在教的过程中，我发现现实和想象不一样，一天学下来，外公只能记住三、四个单词，这样的掌握程度，我有些崩溃。不过，外公是一个做事有明确目标的人，只要认定的事就一要会坚持到底的。
俗话说得好：“一分耕耘一分收获”。在外公的不懈努力之下，外公终于会说简单的句子了，这得归功于外公日复一日的练习。他现在已经能简单地和邻居说几句英语了，但为了赢得市区比赛，当会几句英语句子还远远不够，于是他每天把大部分的`时间都用来埋头苦读。瞧，早饭的时间到了，外公在读英语，午饭的时间到了，外公还是在读英语，晚饭的时间到了，外公仍然在读英语，有时连做梦都在背英语单词，我被他这种坚持的精神感动了。
转眼间，比赛的日子到来了，主持人宣读了比赛的流程并宣布比赛开始，只见外公抬头挺胸，一副胸有成竹的样子，看起来稳券在握。第一环节：猜单词，外公对答如流，好像这道菜对外公而言小意思，可到最后一个环节——选词拼句子，其中有一个句子的词语意思相似选A还是选B或是选C?外公愣住了，而时间在悄然流逝，台上的外公紧张得额头冒汗，坐在台下的我们都为他捏了一把汗。机会是留给有准备的人的。在比赛的最后10秒倒计时中，在紧张的选词中，外公最后还是选出了正确答案，比赛结果是外公得了第一名，他很有荣誉感，我们为外公感到高兴。
学生的困惑表面上来自学生临考的焦虑, 归根结底来自学生对考场作文的特征、自己的写作优势不了解, 来自对自己长期以来储备的各方面写作经验、写作材料、生活感受缺乏梳理的现状。对这些困惑, 教师应该想方设法帮助学生去消释。
最近我们仿照2009年湖北高考语文作文命题模式, 让学生以“走在的路上”为题写了一篇作文。半命题, 只提供情景, 很开放, 也很有诗意。命题意图是让学生在较为开放的情境中充分发挥自己的写作优势, 写出具有独特经历、独有情感、独到感悟的个性化的文章。
我认为这个作文题比较适合写成记叙类的文章、抒情性的散文。从学生习作来看, 议论文一般写得比较生硬;散文很多华而不实, 像天上的彩虹, 看起来很美, 伸手一摸什么都没有;不少记叙文却写得自然、实在, 得到了比较高的评价。
在这里, 我不想对这个作文题作全方位的分析, 很多文章对某些作文题所作的全方位的分析其实也是美丽的废话。我这里只想追问:这个作文题要是写成记叙类文章, 怎么写才“像”?怎么写才“是”, 怎么写才“好”?本篇文章只想就一篇考场记叙文作些分析, 如果能从分析中找到或者说验证几点记叙文的写作规律, 对中学生朋友有点启发就行了。
下面是从这次考试中选拔出来的一篇记叙文。
走在异乡的路上
襄阳二中 高三 (6) 班 史雪松
我走在异乡的路上, 看见路旁一棵棵白杨树吐出了新芽, 心想, 家中院子里的那些白杨树也该长出新叶了吧。
我走在异乡的路上, 听着那一声声呼唤孩子归来的声音, 心想, 曾几何时, 母亲不也是那样一声声地深情地呼唤着我吗?
走在异乡的路上, 看着路旁乡村升起的缕缕炊烟, 我的眼前浮现了父亲在厨房为我们一家子做晚饭时忙碌的身影!
……
走在异乡的路上, 一种淡淡的思乡之情悄然无声地袭上了我的心头。
人在异乡, 心里装的只有“陌生”两个字:陌生的山, 陌生的水, 陌生的异乡路, 陌生的异乡人。可是啊, 那一天, 我却在陌生异乡路上陌生人的脸上读到了亲人的温暖!
那边走过来一位年轻的母亲, 怀里抱着她可爱的孩子, 孩子在她怀里安静熟睡, 胖嘟嘟的可爱的小脸上全是幸福。是啊, 还有比躺在妈妈温暖的怀抱里静静地睡去更幸福的事儿吗?我心里有些感动。
突然, 一阵清脆的呼郎声打破了孩子香甜的美梦。他睁着黑溜溜的双眼, 扭着头追寻那诱人的呼郎鼓声, 他的眼睛盯上了卖货郎手中摇动的呼郎鼓。那摇动的呼郎鼓和那清脆的呼郎鼓声成了那段异乡路上最动人的风景。
年轻的妈妈看出了孩子的渴望, 笑了笑, 走到卖货郎面前给孩子买了一个, 孩子兴奋地拿着呼郎鼓左摆右摇, 清脆悦耳的呼郎鼓声便在那异乡路上响个不停。看着孩子这样高兴, 年轻的妈妈开心地笑了, 在孩子那粉嘟嘟的小脸上深情地亲了一下, 然后继续赶她们的路了。年轻的妈妈和她可爱的孩子走远了, 那清脆悦耳的呼郎鼓声慢慢地飘向远方, 我却久久地站立在原地里, 目送他们消失在路的尽头。
那一刻, 我深深地沉浸在一种爱和爱的表达中。那种爱, 无声地、静静地流淌着, 那是人间至纯至净的母爱啊!这种爱, 那么熟悉, 触手可及, 哦, 我记起来了, 妈妈也曾经给过我, 在这茫茫的异乡路上的呼郎鼓声让我重新感受到了来自妈妈的温暖。
天渐渐地黑了下来, 我走进路边一家小餐馆, 一位大叔热情地迎接我的到来。自然的笑容, 真情的服务, 干净整洁而且充满温情的小店让我感觉好像是回到了家里。大叔忙着做饭去了, 我的眼前好像突然闪过父亲忙碌的身影。真的, 那一刻, 这位朴实的大叔让我想起了自己的父亲, 让我想起了父亲为一家子忙前忙后疲惫的背影。父亲, 你现在还好吧?走在异乡路上的儿子想你了, 儿子很好, 请别牵挂啊!
……
我走在异乡的路上, 陌生的山, 陌生的水, 陌生的异乡路, 陌生的异乡人, 一切陌生的如今都已不再陌生, 因为那陌生的一切让我看到了熟悉的身影, 感受到了熟悉的亲情……
我认为, 作为考场作文, 该文有很多优点, 稍一总结, 就可以得到很多启发, 这些对写记叙文应该有一些帮助, 不妨说一说, 供各位中学生朋友参考。
1. 写身边事, 抒真实情, 说平常理。
越是文章大家, 越是注意并善于从身边入手, 从小处入手。一草一木, 一枝一叶、凡人小事, 皆入文章, 具成华章。鲁迅有经典小说《一件小事》。在这一件小事里, 北京, 清晨, 胡同, “我”和黄包车夫, 倒地的老妇女;车夫的搀扶与歉疚, 我的不解与抱怨;车夫的朴实与真诚, 我的自私与冷漠……看得见的, 看不见的, 所有的一切都没有随着时间的流逝而远去, 所有的一切都深深刻印在读者的内心深处, 所有的这一切在读者心中不断蕴蓄发酵最终成为永恒!明代古文大家归有光的《项脊轩志》, 现代散文家朱自清的《背影》, 当代著名作家史铁生的《我与地坛》……用不着连篇累牍地举例子, 用不着条分缕析地去分析, 只要去读一读这些作品, 你就很容易找到作文的不二法门!
越是名不见经传的中学生, 越喜欢盘古开天古今中外, 天南海北囊括四海, 以为非此不能显示自己胸怀的博大, 非此不能表现自己思想的深刻!
这一篇作文盘古开天古今中外了吗?没有!天南海北囊括四海了吗?没有!一段异乡路, 不知名的年轻妈妈, 年轻妈妈怀中可爱的孩子, 卖货郎和他的呼郎鼓, 清脆悦耳的呼郎鼓声, 还有那袅袅的炊烟, 餐馆大叔真诚的笑容, 这是眼前的, 看得到的;故乡白杨树的新叶, 记忆中母亲对自己的亲切呼唤, 父亲为一家子忙碌的疲惫的背影……这是往日的, 联想到的。所写的小得不能再小, 平凡得不能再平凡, 普通得不能再普通, 但作者就是能将它们自然巧妙地融合在一起, 内容虽平凡, 却充满着温情;语言虽平实, 却洋溢着诗意!
华中师范大学刘九州教授不止一次亲切地提醒中学生朋友, 多“写身边事, 说平常理”, 还说:“做一个有心人, 你就会发现, 身边事, 平常理, 顺手拈来, 皆可入文。” (《我欣赏的高考作文》)
所以, 中学生朋友们, 做生活的有心人吧!用真情去锤炼自己生活中的点点滴滴吧!离开了实事, 一切都显得空虚和浮泛!离开了真情, 一切都显得矫揉和作伪!
谨记:世事洞明皆学问, 人情练达即文章。应知:平中能见奇, 常中可出新。
2. 记叙文, 要有事, 有人, 要把人写“活”。
写人得写出思想情感, 或写出个性品格。能写出情感变化过程、性格品格的形成原因则更好。
这篇习作, 主要写了异乡路上偶遇的年轻妈妈和他的孩子、异乡餐馆大叔热情的招待, 年轻妈妈深深疼爱着她可爱的孩子, 餐馆大叔细心关照着异乡的游子。他们的举手投足, 一言一行无声地感染着“我”, 深深地感动着“我”, 进而引起“我”内心一系列感情的波动, 引发“我”对家乡、对家乡亲人绵绵不尽的回忆、绵绵不尽的思念, 作者的情感的蕴蓄与发展水到渠成, 自然流动, 作者在波澜不惊的叙述中, 不露声色地完成了作品主旨意蕴的营造。
3. 运用描写, 渲染景物和细节。
对景物环境, 对动作细节充分描写, 反复渲染, 目的是让作文语言走向诗化, 走向情绪化, 用诗化的情绪化的语言抓住读者, 感染读者, 打动读者, 最终让读者深深地迷醉其中!如果一篇记叙文、散文, 没有诗化或情绪化的语言, 那这篇文章几乎就等于失败!
这篇作文开头用三小节充满诗意的文字, 写异乡白杨树的新芽、母亲唤儿归家的声音、乡村袅袅上升的炊烟, 引发了“我”的“乡愁”自然也能引发读者无尽的遐思。这是对景物细致描写反复渲染的妙处。
写年轻母亲怀中安静熟睡的孩子, 抓住孩子可爱之处反复描写, 不断渲染, 为后文年轻的妈妈那深情一吻作了很好的铺垫, 使那深情的一吻成了异乡路上最动人的风景, 也成了读者心中一道永恒的风景。还有那呼郎鼓清脆悦耳的声音、餐馆大叔真诚的笑容、父亲为一家子劳碌的背影……这些作者精心营造的感人的生活细节无不让读者过目不忘!
[立意新颖] 优秀的记叙文通常体现在三个方面：新异、独特、深刻。这就要求我们能于常事中看到与别人不同的事理，生发别人说不出的感悟，达到别人看不到的深度。如江苏卷材料关键词是“智慧”，许多同学都在讴歌智慧，而《逃离“智慧”的周庄》一文，作者却要否定“智慧”，原来此处的“智慧”充满商业气味，见不到那种“善”和“美”。作者欣赏的是与周庄相隔不远的千灯，千灯的智慧是“不争”，“夫唯不争，则天下莫能与之争。”立意新颖，见解深刻。又如《瞳孔之内》一文，围绕“智慧”以意识流的手法展开，将参加高考时的紧张心情通过内心世界的活动精彩地演绎出来，并在心情转变的过程中阐释了生活中的智慧——即便永远活在别人的视线之中，永远无法摆脱别人的看法，但只要能够淡定自若、活出自我，你便窥见了智慧的一隅。（文本见下页）
[选材精致] 写记叙文要围绕中心选取典型的素材进行精心剪辑、组合。如北京卷《假如我与心中的英雄生活一天》一文，作者设想了与两弹元勋邓稼先生活一天的情形。选择了实验室、氢弹成功爆炸基地、实验室门前三个地点展开，分别展示了邓老舍小家顾大家的爱国情怀、将国家的强盛作为自己最大的幸福的幸福观以及鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神，完美地塑造了“我”心目中的英雄形象。源于作者的精心选材，邓老的这些精神不仅影响着将邓老视为自己心中英雄的“我”，也深深地影响着每一个读过此文的人。
[内容真实] 优秀的记叙文好似展现真实生活的一面镜子。如福建卷《路是自己走出来的》一文，以“我”对老夫少妻婚姻之路的所见所想为线索安排情节，揭示出深刻而富有积极意义的主旨，使文章大放异彩。又如《别样的路，同样的精彩》一文，以“走读中职校学护理这条路”为素材构思谋篇，语言平实，但字里行间洋溢着深情，有一种逼人的真实。
[细节传神] 俗话说：“细微之处见端倪。”江苏卷《智慧超人的烦恼》一文，文章采用漫画似的笔法，极度夸张地刻画了一个以逢迎拍马为能事的小官员形象：校长要黑板擦，他应“到”，不敢直起身子而让校长摸空；“上级”说要抬轿子，而他不打自招称为校长开车门——这些细节既滑稽可笑，又生动形象，十分传神地再现了人物的丑态。真可谓“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”。
[情感真挚] 文章所以打动人者，在其深情也。湖南卷《虽去不了远方，也不辜负春光》一文，讲述了身处困境、身有缺陷的春树带着不能去大城市的遗憾，扎根农村，成长为一名優秀教师，终于“桃李满天下”的故事。情节波澜不惊，但情感真挚，春树家庭的困窘，春树的自卑，春树家乡村民的淳朴，春树对学生的爱，学生对春树的敬，让读者眼眶湿润，感喟不已。
[情节曲折] 把故事写得曲折生动些，将增添记叙文的亮色。如重庆卷《急中生“误”》一文，借助倒叙、插叙的手法，构思了一个“三角链”的情节：自己的车胎已破，怀疑是素有交恶的贾A所为，于是急中生“愚”，错误地扎破了贾A的车胎当作报复。没想到，吴B突然出现，让情节陡然一折，原来是吴B不小心弄破了自己的车胎。至此，“我”悔恨交加，决定留下，向贾A道歉。情节一波三折，颇有小小说的况味。
[意境深远] 江苏卷《画禅》一文，写的“智慧”是爷爷笔下画、杯中酒、心中一“忘”字，智慧是凄清动人的秋郊途中旅人的不曾回望，智慧亦是爷爷在残破的岁月中的一份辽阔与悠然。将马致远之诗境与爷爷笔下的画境、爷爷生平心境相钩连，以诗画托寓，使文章充满浓郁的诗情，将爷爷的一生与西风中的“瘦马”融为一体，有意境，有象征，道尽了智慧的真谛。意境深远，引人深思，回味无穷。
[文采斐然] 全国课标卷Ⅱ满分作文《“摄影机”如是说》一文，表达多样，言辞隽永：文章以记叙为主，融说明、议论、抒情、描写等多种表达方式为一体，形式优美，中心突出。其句式以短句为主，长句与短句交相辉映，读起来舒缓有致。如“高山流水、深谷浅滩，野芳幽香、佳木繁阴”“跋山涉水，去寻找高峰入云的巍峨；风餐露宿，去探究蔚蓝深海的绮丽”等诗文名句点缀其间，雅俗兼备，令人读后不禁赞妙。
以上是笔者多年参加高考作文阅卷的随感，希望能改变同学们“记叙”平庸的局面，帮助大家在高考中独占记叙文的鳌头。
中国有一句古语“多栽鲜花少栽刺，”说的是播种和收获的道理。播种的时候就想到收获，是播种者的自然思想，也是一种明智而理性的做法，栽鲜花和栽刺都是播种，但收获却是天壤之别。刘备就是一个善于播种的人，他为自己买下了“义”，播下了"义”，结果在刘备失势时，他收买了人心为他的东山再起打下了结实的基础。
有一句谚语：“播种仇恨将收获罪恶，播种仁慈将收获友善。”这句话说得很有道理，今年冬天大部分地区受到低温降雪的影响，道路车祸不断，血案频发。看来和“播种”大有关系。
收获的季节，秋高气爽，我从屋檐上取下那雪亮的弯镰，把腰弯成父亲大的姿态。把镰刀挥成母亲的利索，收获着黄金一样的稻穗。
收获本来就是一首平仄有韵的抒情诗，镰刀舞过，我身后的大地是新的诗篇，“辛勤的汗水是它最绚烂的诗眼。”
我和母亲并肩走在田坎上。
天上有大雁飞过，它们有金色的收获么?我陷入了沉思。但当我看到母亲慈祥的微笑我大侧大悟了。我很快要走了，母亲用粗糙的大手摸了摸我的脑袋问我，女儿这个季节你的收获是什么?我对母亲诚恳的说道“妈妈，相信女儿，这个季节，收获的不仅仅是稻穗。”这几个字每一个在我内心里掷地有声。
田野里沉甸甸的果实，是农民的收获，画展上备受称赞的作品，是艺术家的收获，学生的长大成才，是教师的收获……
播种一种心态，收获一种思想，播种一种习惯，收获一种命运，播种一分贪婪，收获一分堕落，播种一缕希望，收获一片辉煌……
从小开始，我经常会看一些简简单单的，很容易理解的儿童书籍。有时候能领悟出一些简单的，幼稚的道理：像是房子不能盖稻草的，会被大灰狼吹走的;丑的小鸭子会变成天鹅的。虽然我并不能真正读懂什么，但是每一次从那一个个方块字中领悟出小小的道理都令我欣喜若狂。
到小学时，我抛弃了自己珍藏的童话书，转而去看一些简简单单的儿童作品。
《笑猫日记》是我小学时看的最多的一套书了吧。每次都会记下一些优美的句子。有时会把句子放到作文中去，看着老师给这些句子划上波浪线，打上五角星。我的心情也会渐渐地明朗起来，有兴致时，还会在便签条上写下短短的感想贴在书上。老师也会布置我们两个星期写一篇周记，有一次尝试着把周记当做读后感来写，没想到却被老师当做优秀文章贴在了后面的优秀作文榜上，这使我阅读的兴趣更浓了。
时光飞逝，转眼我就进入了中学。老师会要求我们写读后感。随着我年龄的增大，我阅读的范围也逐渐扩大了许多。每当我看到喜欢的书，即使是软磨硬泡我也会要求父母把它买下。读《灿烂千阳》，听着战争人民的呼吁，听着落后地区对进步的渴望，听着女性对男女平等的渴求。我不禁动容了，用手中的笔一点点写下了他们的悲哀。读《女生日记》，我知道了成长需要经历酸甜苦辣，我知道了母亲的伟大，我知道了友谊的可贵。渐渐地，读书笔记的优多了起来。一次考试，我的作文成了优秀作文，看着卷子上那个鲜红的优，我不禁淡淡的笑了。
我常常以收获到知识而感到十分高兴，每当我解决一道道难题的时候，心里就会觉得十分美好。上课的时候，窝火非常认真的听老师讲课，到了下课的时候，我也会非常认真的做老师布置的作业。做作业的时候，我也会碰到一些我不太会的题目，这时，我只是静静的思考，直到做出来为止，实在不会的时候，我会去问老师。当我以自己的努力，解决难题的时候，我就觉得所做的都是值得的，那种喜悦，难以言喻。我会向每一道难题发出挑战，我一定能够_它们。
我会以收获粮食，而感到高兴。我是来着农村的小孩。到了指定的时间，粮食成熟了，要收割了，我会帮助大人一起干活。五月份的时候，当我看到一袋又一袋的小麦的时候，我会非常高兴，也算是没有辜负那么长的时间吧。十月份的时候，玉米成熟了，我会和父母一起来到地里，带上水。爸爸负责砍玉米，我和妈妈负责剥玉米皮。每次都是早上到地里，到了中午再回家做饭吃。从早上剥到中午，我和妈妈也剥了不少玉米皮。我回头看，我们已经把大部分的玉米皮都剥完了。虽然剥完玉米皮之后，我会觉得非常累，但看到我和妈妈剥了那么多的玉米皮，也算是没有白辛苦吧。
我会以收获友谊，而感到高兴。当我交到新的朋友的时候，我会非常高兴。“多个朋友，多条路”嘛，我会非常珍惜我们的友谊。放假的时候，我会和朋友在网上聊天，分享生活中的趣事。每天都是嘻嘻哈哈的，这种感觉真的很好。随着时间的推移，我们之间的友谊也越来越深，我们也越来越离不开彼此。
我会以收获表扬，而感到高兴。不论是老师的表扬，家长的表扬，还是同学的表扬，我都会非常高兴。老师经常会表扬我学习认真;家长经常会表扬我勤劳、懂事;同学经常会表扬我乐于助人。只要是表扬我的话，我都非常乐意听，听过之后，我的心里会觉得非常高兴。
从前我不知道，文学，竟是一味良药。
窗外，太阳沿着亘古不变的轨迹向西落下，阳光如一张金色的大网罩在身前的书桌上，我却感知不到它的温暖，作业写完了，心里空落落的，干些什么呢?还是像往常一样跌入由手机联通的虚拟世界里，来弥补内心的空白吗?我感到有些彷徨。想起往日的无聊，此刻我很犹豫，手机就在手边，此刻我却没有兴趣再去把它抓起，视线在不经意间落到了一本书上。
哦，是——《目送》。
用指腹拂去封面尘封的灰土，拈住书页的一角，翻开。一缕盈盈的墨香扑鼻而来，恍惚间，我似乎听到了列车驶过的轰隆声，睁开眼，映入眼帘的是大团大团的樱花，他们明媚得如同待字闺中少女，在不远处的站台上，我看见了她还有她的母亲——她举着相机，望着身前的老妇人，眼中是化不开的似水柔情。我想，多少年前，这位头发全白的老妪，一定也用这种眼神凝望过她吧!她的嘴唇上下翕动着，我离她很远，隔着十年的光阴，隔着江南到台北的距离，我却能清晰而准确的感知到她在说些什么，她说“妈妈，你的女儿要看你笑。”我心底的某根弦被柔柔的拨动了一下，她的文字，如她的人一样朴素而温暖。
我仿佛看到她望着窗外，脸庞映在玻璃上，时空飘忽，明灭掩映。此刻我的心充盈了，像一只装满水的瓶子，害怕因大的晃动而发出声响，却时时刻刻都能感受到温暖的流动。
此刻，我的内心无比沉静充实，我突然意识到，是文学这味良药，抚平了我内心的焦躁。
此刻，我似乎从手头的书本当中听见了青峰的声音，看到她从湖南带来的壶锈挂在墙上，绯红黛青压在月白色的绸缎上，一派岁月静好的景象。
那一天，夕阳的光辉倾洒满大地，远远望去，像一张泛黄的旧胶片。我漫无目的地走着，脸上还淌着一串串泪痕，心情沉重无比。学业上的压力，情感上的孤单，生活节奏似乎被一双无形的手推得愈来愈快，我也在不知不觉中变得愈来愈焦躁，什么看着都觉得不顺心。在父母说了我两句不是后，我终于在那一刻爆发，委屈、愤怒，我几乎是说出了平时所以不敢反驳的话，“砰”的一声，夺门而出。屋子里只剩下父母的木然。
跑了一段距离后，我再也忍不住，放声大哭起来，呼吸越来越急促，不得不大口大口地喘气，好像将要窒息。我掐住自己的手臂，试图以疼痛来盖过这感觉，可并没有用。彼时，我心里一直在无声地呐喊，呐喊我的憋屈，呐喊我存在的意义是什么?呐喊为什么在我情绪低落的时候，父母给我的不是开导，而是一句又一句的责备?我总觉得这个世界上没有人理解我，没有人关心我。自己犹如一只孤舟，在浩瀚的大海上伶仃地漂泊……凉风徐徐掠过树梢，天空也悄悄盖上了被子。我的肚子咕咕直响，不禁勾起回忆。
“你小时候可皮啦，每到饭点都不能好好在家里坐着，非得去外面一圈一圈地溜达……”
“你妈呀，就惯着你，经常捧着个饭碗，跟在你后面一勺一勺喂你吃。”
“还有啊，你有一个坏毛病，作息时间和别人相反，别人起床你睡觉，别人睡觉你又起来闹腾!”
“有一次，你爸下夜班回家，一直抱你到天亮，一放下你就哭。”
不知何时，我的耳边响起你们平常和我絮叨的家常事，泪水终于决堤。我拼命地往家的方向跑。
站在家门口，就看见了摆满饭桌的丰盛菜肴，你们正坐在桌子两旁，一语不发。我努力平复情绪，踏进了家门。你们看见我时，眼底似乎闪过一丝喜悦，连忙帮我摆好了碗筷，我也顺势坐下去埋头吃起饭来。看我一直吃白米饭，你们就一直默默地往我碗里夹菜。吃着吃着，鼻尖酸酸的，泪水又来了!
上课铃响了起来，我信心十足地走进教室，安安静静地坐在座位上等待老师的到来。不一会儿，老师拿着试卷走了进来。拿到试卷以后，我并没有仔细读题，认真思考，就飞快地答题了。当我想到要检查时，时间已经来不及了，我只检查到一半就交卷了。交卷后，我只好在心里默默地祈祷：但愿这次数学能考个满意成绩!因为在考试前复习期间，我和妈妈拉钩约定：“双百分就奖励我一双溜冰鞋。”。
星期五的上午考完语文，自我感觉还不错。到了下午，我迫不及待地想知道的成绩出来了，数学98+10，语文96，一门都没有达到我的理想成绩。我仔细地看看自己的两张试卷，都是因为自己的马虎和粗心导致的。就拿数学来说吧，第六题的第二小题，我把加号看成了减号，所以做错了被扣一分;第四小题因为把59看成了50，所以又做错了被扣一分。看着试卷想想，我真羞愧和后悔。
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。
【教学目标】
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【课前准备】
1、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。
2、小实验：
⑴ 数一数：
一分钟我的心脏跳了几下？
⑵ 试一试：
一分钟我能读几个学过的生字？
⑶ 比一比：
一分钟我能拍几下皮球？
⑷ 想一想：
一分钟我还能做些什么？
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。
（注意表扬完成较好的学生。）
二、游戏活动，愉快识字
1、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？
2、出示小黑板，红色标出生字及拼音：
闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔
要求：
自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？
3、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。
4、指名反馈，评选出数名“识字大王”。
反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。
5、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。
6、（出示无拼音词语。）认读词语：
⑴ 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。
⑵ 读好“叹气”、“后悔”，体会词意。
三、谈话揭题，书写指导
1、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。
2、读课题。
3、书写“钟”：
⑴ “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？
（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）
⑵ 师范写，生手书空。
⑶ 生书写，师指导。
4、书写“哈”、“叹”：
⑴ 再读读其余7个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？
⑵ 仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？
（“口”字旁书写特点。）
⑶ 生书写──前后桌当小老师互评，打“”。
四、初读课文，感知大意
1、师范读后请生说说你知道了些什么？
（师随机板书。）
2、生自由练读，并标小节序号。
3、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。
五、首尾对比，朗读感悟
1、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？
（出示第一小节第二句。）
⑴ 读一读。
⑵ 想一想元元为什么不准时起床？
（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）
⑶ 演一演。
2、齐读第一小节。
3、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？
（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。）
4、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。
5、随机出示第五小节第二句：
⑴ 读一读。
⑵ 想一想：
这时候，元元又会怎么想呢？
（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）
⑶ 演一演。
⑷ 首尾两句话对比朗读。
6、齐读第五小节。
六、结课
唉，多睡了一分钟，却迟到了20分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的20分钟找回来，好吗？
第二课时
一、巩固字词，复习导入
1、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了（出示“找找说说”）。不过，它们学孙悟空会分身术，如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。比比谁找到的`字最多？
2、生反馈，师板贴生字，板书词语。
二、自主写字，培养能力
1、书写“迟、闹”：
⑴ 板贴:
“迟、闹”。
瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，愿意吗？好，比比谁写得最好看？
⑵ 观察生字，说说书写时要注意什么？
（半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等。）
⑶ 师范写，生手书空。
⑷ 生描红，临写。
（教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。）
2、书写“欠、元、包”：
⑴ 板贴:
“欠、元、包”。
它们看见小朋友们写得名片这么漂亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？
⑵ 自主观察字形后同桌交流书写要点。
⑶ 生书写。
⑷ 同桌互评打。
三、指导朗读，体会感悟
1、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二十分钟，我们再读读课文，帮他找原因，好吗？
2、学生自由朗读课文。
3、师生交流讨论，随机学习第二、三自然段。
⑴ 学习第二自然段：
① 指名读，注意读准多音字“背”。
② 指导朗读元元的话：
他为什么叹气？
此时他心里怎么想？
练读、指名读等形式指导朗读（自责、叹息的语气）。
⑵ 学习第三自然段：
① 指名读，要求正确。
② 看插图，说图意。
③ 此时，元元心里又会怎么想？
④ 指名读、齐读等形式指导朗读元元说的话。
⑶ 齐读第二、三自然段。
4、正为元元不懂得时间的宝贵，没有分秒必争，所以耽误了半节课。元元后悔极了。这时，元元心里又会怎么想？
5、小结：
短短的一分钟真重要呀！你们知道吗？织布机一分钟要转700转，数码打印机一分钟能打印806页！相信元元以后一定会珍惜一分一秒。
6、你在生活中遇到过类似的情况吗？你有其它有关一分钟的故事吗？
四、作业（任选一项）
1、搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
春天的时候，万物苏醒，我只能够躲在某一个角落里，揉揉眼睛，看着我的其他姐妹——那些花儿竞相开放，翩翩起舞。我只是默默的，一声不响。微风来了，我最多不过摇晃一下身体罢了。
夏天，当别的同胞们，已经绿树成阴时，只有一小部分翠绿的叶子来陪伴我。当别人有说有笑时，我闷闷不乐;当别人捧腹大笑时，我只能勉强地露出微微的笑容。
秋天降临，我开始越来越坚强。当看见别的光秃秃的树枝时，我的心里既开心又失落。开心的是，我的开花季已经不远了;失落的是，美丽的花儿、翠绿的树叶已经随着秋天的脚步离开了。不过，我的心中多了一份自信。我依然站在那里，一动不动，丝毫没有抱怨。
终于，冬姑娘轻舞飞扬一般地撒下了梦的水花，许多动植物都走进了梦幻般的世界。而我，只是和我兄弟姐妹一起，坚强地站在雪地里，任由风雨搏击。我们不怕寒冷，一点都不怕。我们开出了嫩粉色的花苞，不停地喘着热乎乎的气。虽然觉得全身都被冻住了，但我还是坚持着，顶着满天飞舞的雪花。我为了什么，为的就是能够给人们带来一缕幽香。
当春姑娘踏着轻盈的脚步到来时，我还是躲在一旁默默地看着……
这就是我的一生，很多时候都在等待，等待过后便是灿烂。我的一生，是多姿多彩的一生。
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