晨诵课教案《朋友》（共4篇）
教学目标:（1）能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。教学方法：引导、分析、示范 朗读 学生学法：朗读、倾听 晨诵过程：
一、导入
学生合作齐诵晨诵寄语。男生读：让我们共同穿越诗歌，女生读：学会那个遥远故乡的语言，实现那更高的交往。全班一起读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？
二、复习旧知
师生合作诵读上节课学习的小诗。《叶 子 的 眼睛》
陈木城
山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——
水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
三、诵读新诗
1.导入：今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）
接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。朋 友
朋友不是人和影子 一个总是
要做另一个的随从 朋友不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 朋友是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 朋友是一片小树 齐心合力 就能够抵挡风雨 朋友是两面镜子 站在一起
谁也不隐瞒谁的缺点 朋友是两颗星星 相携相伴
永远坦荡永远真诚 2.诵读诗歌：
（1）请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
（2）师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）
（3）再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）（4）男女生对读（接下来我们这样读）在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
3、送诗
（1）在我们遇到困难时，是朋友的的鼓励给了我们前进的动力，在开心的时候我们与朋友共同分享快乐，千里难寻是朋友，让我们为自己最好的朋友送上一首诗吧！同学们可以选其中一小节来送给你的朋友。（2）老师送诗
我们的班级就是一个集体，我们身边的每一位同学都是你的好伙伴，对吗？今天老师就要把这首诗送给你们。
4、起立齐诵《朋友》
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、品味语言，学习诗人旷达的胸怀。
一、欣赏课件图片
1、瞧，一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。今天，我们将朗诵一篇诗词《水调歌头》
2、放课件，让学生边欣赏图，边听朗诵。
二、指导朗诵
1、看了刚才的课件，你有什么感受？
2、让学生谈谈感受：你从中感受到了一种怎样的情绪？具体从哪句话中感受到？你准备怎样用朗读来表达出来？
3、指名读，读读自己喜欢的句子。
4、齐读。
5、自由读。
6、让我们再读读这首诗，感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。齐读〈〈水调歌头〉〉。
三、拓展延伸
自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。课外再去找找这些方面的诗。
《父爱》晨诵课教案
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、品味语言，感受父爱。
一、激情导入
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、出示课题《父爱》。
用自己的话表达，你认为父爱是什么？面对父爱，你想说什么？
三、出示整首诗。
1、学生初读，要求读准字音，读通诗句。
2、指名分节读，学生评议。
3、说说每一节诗主要表达了作者的什么感情，我们该如何用朗读表达出来。
4、根据刚才的意见自己试读。
5、分角色朗读。
6、齐读。
四、教师总结。
五、拓展延伸：仿写《母爱》
父爱
父爱，像一棵树。根深深地扎在泥土里。用那枝繁叶茂的树荫，为我遮风挡雨。父爱，像一座山。峻峭挺拔，郁郁葱葱。用那坚定的目光，默默地把我注视。父爱，像一汪海。深沉厚重，广阔无垠。用那博大的胸怀，包容我的点点滴滴。我愿做一只小鸟，在父爱的大树下，欢快地歌唱，游戏。我愿做一颗小苗，在父爱的山上，坚强地成长，生息。我愿做一条小溪，唱着歌，欢乐地，奔向父亲的大海里
《蝶恋花—春景》晨诵教案
教学目标： 1.积累古诗
2.更深入体会苏轼豁达的人生态度，感受苏轼婉约的诗词特色。教学过程
一、开启诗
二、复习诗《惠州一绝》
三、学习新诗
1.播放课件，教师示范读。2.学生试读，读准字音
3.出示停顿，学生齐读，读出诗歌韵律。
四、指导朗诵
1、读了这首诗歌，读读懂了什么？
2、让学生谈谈感受：你从中感受到了一种怎样的情绪？具体从哪句话中感受到？你准备怎样用朗读来表达出来？
3、指名读，读读自己喜欢的句子。
4、齐读。
5、自由读。
6、出示课件资料，介绍诗歌背景知识，学生加深理解。
6、“天涯何处无芳草！笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”都是千古传唱的名句。让我们试着背一背这些经典诗句。
三、拓展延伸 苏轼往往被称为豪放派作家。他的代表作《赤壁怀古》就能很明显的表现出来。只需要你拿来一读，就能明显感受到两首诗歌的不同风格。现在，就请同学们自己读一读，说一说你的感受。
1.学生练读 2.学生齐读。
四、总结作业
希望同学们课下通过更多的资料来了解苏轼，能更深刻的走近苏轼。背诵这两首诗歌。
蝶恋花·春景 北宋·苏轼
花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
1、大雁
顾城
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件大雁图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵顾城写的“大雁”
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读，6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读第一小节，根据第一小节的内容，让学生续编小诗，是因为……
8、指名读第二小节，根据第二小节的内容，让学生续编小诗，请你告诉慈爱的……不要忘记……
10、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。
11、结束语：同学们，现在大雁这首诗作者不再是顾城，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！
2、桂花
金子美铃
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件桂花图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵金子美铃写的“桂花”
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，桂花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
3、会飞的叶子
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件小麻雀图片：小朋友，认识它吗？谁想与它交朋友，为什么？今天小麻雀变成了一片会飞的叶子。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，会飞的叶子这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
4、野菊花
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件野菊花图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们来看一看弗.格鲁宾笔下的野菊花与小朋友们口中的野菊花有什么不同。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，野菊花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
5、全都喜欢上
金子美铃
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件很多蔬菜图片：谁认识它？你喜欢它们吗？
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读，6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读前五小节，根据前五小节的内容，让学生续编小诗，我好想喜欢上啊……
8、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。
9、结束语：同学们，现在“全都喜欢上”这首诗作者不再是金子美铃，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！
6、早安，小松鼠
刘可式
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件小松鼠图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们一起来给小松鼠问一声早安。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
回忆在新教育实验的路上，确实也有过迷茫，但一步一步走下来，与学生共同体会到了那小小成就后的快乐。
打开多媒体，准备上今天的晨诵课《早安、小松鼠》。这是和级部内的老师经过了多次沟通后精心为孩子们挑选的开启诗。经过一年多的新教育实验以后，孩子的精神气质有明显的。孩子们喜欢上了那一首首优美的诗歌。
当孩子们坐到自己的座位上时，我面带微笑的向他们问好：“早安，同学们。”孩子们也对我有礼貌的说：“老师，早安。”在读过开启诗后，孩子们好奇的看着我出示的诗歌，师：孩子们，早上好！生：老师，早上好！
师：整个早晨 我一直看着你们 怎样把每一寸 玲珑的晨光 变成七彩的跳跃 嚼成松子的果香 生：整个早晨，我们一直看着你 怎样把每一寸玲珑的晨光 变作粉笔的舞蹈 嚼成知识的芬芳。
接着我们迎来了今天的第一首诗歌《大象》。（小朋友送给大象一双鞋 大象接过鞋一瞅说：“我穿的鞋要又宽又大，并且，一双不够，得四双。）先让孩子自己读，让他们感受诗歌的乐趣。紧接着我又让孩子们同桌两个人互读，小组读，最后再齐读。接下来我就向孩子们提出了疑问，“一双鞋是几只？”“为什么大象说一双不够，要四只呢？”这个问题很简单，孩子们都可以解决。
在朗读上的指导。这是一首较欢快的儿歌，不需要多大的技巧，我就让孩子们放开身心，让他们读出快乐，读出小朋友喜欢大象，大象也和孩子们是好朋友的欢快语气。孩子们朗读的不错，有些孩子都可以背下来。
