八年级地理上册教案-3-辽阔的疆域行政区划

八年级地理上册教案-3-辽阔的疆域行政区划（共5篇）

八年级地理上册教案-3-辽阔的疆域行政区划 篇1

王卫宁

初中地理教案

八年级上册

第一节 辽阔的疆域 第三课时 【课题】：我国的行政区划 【教学目标：】

1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。

2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。【教学重点和难点】

重点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。难点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。【教学手段】

中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）【教学过程】

<导入新课> 上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。

<板书>

五、我国的行政区划

<提问> 如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）

<追问> 为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）

看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干各级别，这就是行政区。

<板书> 1.三级行政区划

<活动> 请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。<板书讲解> 省（自治区、直辖市）

中国的行政区划 县（自治县、市）

乡（镇）

<总结归纳> 我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。

<承转> 行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。北京市上地实验学校

王卫宁

初中地理教案

八年级上册

<板书> 2.省、自治区和直辖市

<活动> 教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。

<提问> 你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？ <学生讨论、回答>

<总结> 我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。

<讲解> 香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。

<转折> 下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

<活动>

1.“拼图游戏”。

2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。

3.教材第7页“想一想”。

4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西省像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。

<转折> 我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。

<板书> 3.各省级行政单位的简称

<讲解> 为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。

<提问> 学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）

<学生归纳>

1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）

3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）

<活动> “找门”游戏或“找邻居”（见“教学建议”）

<作业> 回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。北京市上地实验学校

王卫宁

初中地理教案

八年级上册

【板书设计】

五、中国的行政区划 1.三级行政区划

2.省、自治区和直辖市 3.各省级行政单位的简称

【课后反思】

八年级地理上册教案-3-辽阔的疆域行政区划 篇2

1.掌握我国的地理位置及其优越性，我国领土的范围和面积。了解并记住我国濒临的海洋，我国的领海和内海、半岛和岛屿、陆上邻国和隔海相望国家的分布。

2.教会学生识读和使用“中国疆域和行政区划”图，并能在空白的“中国疆域和行政区划”图上填注邻国、领海及濒临的大洋名称。

3.通过教授有关我国疆域的基础知识，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，增强学生的民族自豪感，进而激励学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。

教学的重点和难点 本节重点是我国地理位置及其优越性，我国的疆域和国土面积。难点是记住陆上邻国和隔海相望国家的名称和分布。

教学方法 主要应用谈话法。

教具 “世界地形图”、“中国政区图”、“中国疆域和邻国示意图”(自制投影片)、“中国地形图”。

课时 1.5～2课时。

讲授提纲

一、我国的地理位置

1.半球位置

2.海陆位置

3.经纬位置

二、我国的疆域和面积

1.疆域的概念

2.面积

三、我国濒临的海洋

1.我国的海洋

2.我国的领海

3.漫长的海岸线及众多的岛屿

四、我国的陆界和邻图

1.漫长的陆界

2.陆上邻国

3.隔海相望的国家

五、我国地理位置的优越性

1.从纬度位置看

2.从海陆位置看

教学过程

导入 新课

[收听歌曲“歌唱祖国”的录音]

八年级地理上册教案-3-辽阔的疆域行政区划 篇3

整体感知

本章包括中国的疆域和中国的行政区划两部分的内容。这是作为一个中国学生初学中国地理时应上的第一课。它是在学生已经学习了世界地理，清楚了什么是经线、纬线，了解了东（西）半球、南（北）半球的划分，以及世界各大洲、海洋和其他地理事物名称等知识的基础上进行教学的。

“中国的疆域”介绍中国在地球上的位置、面临的海洋、陆上邻国及隔海相望的国家等，通过教学使学生弄清楚我国所跨的经纬度及周边国家。

“中国的行政区划”主要介绍中国的三级行政区划，通过教学使学生弄清楚我国包括多少个省、市、自治区和特别行政区，我国的首都及各省（区）的省（区）会等。

本章所含内容具有直观性的特点，教学中应借助于投影、拼图等教学媒体，调动学生的学习积极性，培养学生动手、动脑的能力。

第一节 中国的疆域

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．使学生了解我国的经纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性。

2．使学生学会在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

（二）能力训练点

1．动用地图学习地理知识的能力； 2．动手操作能力。

（三）德育渗透点

通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

（四）美育渗透点

课前向学生介绍本节的素质教育目标及重难点，使学生心中有数。

（二）教学过程

第一课时

[导人新课] 播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律、动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

[板书]

第一章 中国的疆域和行政区划

第一节 中国的疆域

一、从世界看中国

[投影]“中国在地球上的位置示意图”。

[提问]划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球? [归纳]南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，我国位于北半球。

[活动]指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上。[板书]1．位于东半球和北半球

[提高]观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何? [归纳]我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。[板书]2．亚洲东部，太平洋西岸

[归纳]我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明、寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

[读图]请铜学们打开书，翻到第三面，读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异” 图。

[提问]2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么? [归纳]我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方还是冰天雪地时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。[分组讨论]分析我国的纬度位置对经济发展有何益处? [归纳]我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

[板书] 2．跨近50个纬度→→南北气候差异显著→→适宜发展多种农业经济

[读图]读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

[归纳]我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

[读图]读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

[提问]夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么? [归纳]我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光时，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

[课堂总结]这节课我们共学习了两方面的内容：①中国在世界上的位置：位于北半球和东半球；亚洲东部，太平洋西岸。②辽阔的国土：面积960万平方千米，南北跨越近50个纬度，东西跨越60多个经度。我国东西之间距离约5 000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

[投影]中国政区复合投影片③（中国的岛屿、半岛和海峡示意图）。[读图]在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

[练习]在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。[板书]3．漫长的海岸线和众多的岛屿

[读图]读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。[提问]从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方? [归纳]我国位于亚州的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

[讨论]分析我国海陆位置的优越性。

[归纳]我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。[板书]4．优越的海陆位置

[承转]我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20 000多千米的陆上疆界。[板书]

四、陆海疆界和邻国

[读图]读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

[投影]中国政区复合投影片①（中国的邻国示意图）。

[归纳]结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

教案 辽阔的疆域 篇4

本节主要使学生了解我国濒临地理位置的优越性，知道我国是一个海陆兼备的国家。让学生通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组讨论，培养学生的合作学习能力，语言表达能力和综合分析问题的能力。通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）

“位置优越”的教学，用谜语导入，增强学生学习的兴趣。利用多媒体展示中国地理位置，请学生分析我国的半球位置、海陆位置与纬度位置。由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置，培养学生读图能力。我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以结合课本P3的活动，组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。，分组让学生讨论我国地理位置的优越性，并合作完成P4表格。以达到攻克教学重难点的目的。

“国土辽阔”的教学，教师讲解国土的概念，明确我国领土面积和地位。四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一………

“34个省级行政区”的教学，既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆；⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”⑹拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国政区图，看哪组拼得最快。依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书。

第二节“ 众多的人口”，本节内容包括人口数量、构成、分布，国情与国策的内容。教材主要说明了我国人口基数大，增长迅速，人口东多西少，并通过图表和对数据资料的呈现表明了人口增长要与社会经济发展相适应，并联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。本节教材包含了丰富的思想教育内容，并通过图表和活动教材的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社会经济发展相适应”的观念，使学生树立科学的人口观和正确对待人口问题的态度和价值观，从而加深对我国人口国情的理解，增强执行、宣传我国人口政策的自觉性。这成为本节学习的难点知识.“世界上人口最多的国家”的教学，主要利用了师生互动和生生互动的教学方式，调动了学生学习的兴趣。以小组为单位开战辩论——中国人口多好还是少好？活动过程：①学生根据课前准备的资料确定自己的观点，分为正反两个小组，即“多而强”和“少而精”组。②小组内交流各自搜集的观点。让双方展开辩论。教师在活动中起主导作用，并给予点评。通过辩论，得出结论：人多有人多的好处，人少有人少的优势，合理的人口发展是与资源，环境相协调，与社会、经济发展相适应，人口的发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源、环境的可持续发展。辩论赛的设计，目的至于激发学生的思维，培养了学生的语言表达能力，而且强化了学生的辨正唯物主义观念。

“人口东多西少”的教学，主要通过读图 “中国人口密度图”提出问题，学生讨论分析我国人口分布有什么规律：人口大多分布在什么地方？大致以什么为界？影响我国人口分布的因素有哪些？通过学生互动“如果你是一位国家领导人，让你着手去抓西部大开发的光荣事业，你的部下有两种分歧，a促使东部人口大量向西部迁移 b不适宜大量移民，应发展教育，提高人口素质。你的观点如何呢？让学生在合作与探究中学习，完成教学任务。

第三节“多民族的大家庭”教学。本节教材内容主要包括我国的民族构成、分布状况，主要少数民族的风土人情和文化特点，民族平等的政策。

本节知识与生活有密切的联系，趣味性较强。在电视、网络等咨讯非常发达的今天，学生对这些知识有所了解，比较感兴趣，也具备进一步收集整理该类信息的能力；初二的学生好奇心强、好表现自己。本课形式上采用分组竞赛式学习，安排学生课前收集整理有关民族风情（服饰、舞蹈、音乐、民俗活动、民间故事）的知识； 课堂回答问题，以小组为单位计分进行竞赛。并通过制作多媒体课件，使用声音、图像、视频等媒体语言，形象展示我国丰富多采的民俗文化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

“民族状况”的教学。1.让学生阅读P16页第一段。学生提出自己学到的知识。教师媒体出示掌握的内容。2.让学生拿出一张人民币（纸币），提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。这样既激发了学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。教师过度少数民族不仅有自己文字，还有许多风俗习惯文化艺术和体育活动。出示几个民族的风俗习惯等。3.教师过度：面对各民族风俗习惯的不同，我们如何尊重他们呢？学生阅读P16第三段。教师媒体出示

“民族政策”的教学。1.先思考有关问题，例如：（1）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？（2）因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。（3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策：4.让学生完成第17页活动2和活动3。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。5.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面？这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。

八年级地理上册教案-3-辽阔的疆域行政区划 篇5

【课型】 新授课

【课标要求】

1、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

【教学目标】

1、读图了解我国水资源的时间和空间分布特点。

2、结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

4、知道我国水资源现状，树立节约用水意识。

【教学模式】 问题导学

【教学方法】

小组讨论法、启发诱导、读图思考。

【教具准备】 课件。

【教学过程】

导 入 新 课

一、多媒体展示《美丽的台儿庄》视频教师引导学生欣赏台儿庄水体的美丽，让学生感受到是水把我们台儿庄打扮得绚丽多彩，水是我们不可缺少的好朋友，从而产生热爱家乡山水的感情。

提问：我们每天都离不开水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？ 既然水对于我们如此重要、那么你了解我们的水资源的分布状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就一起来探索一下这方面的知识——节约与保护水资源

二、出示学习目标

细致观察 独立思考 学生齐读目标，明确目的要求

一、水资源的分布

①水资源的时间分布特点

1、多媒体展示课本63页“长江宜昌水文站逐月径流量变化”图和“宜昌的气温降水曲线图”总结水资源的季节变化特点。

提出问题：

长江宜昌段哪几个月份流量较大？为什么？

提示：我们一般用河流的径流量作为水资源的衡量标准。

2、多媒体展示课本64页“鄱阳湖两幅对比图片”，总结水资源的年际变化特点。

② 水资源的空间分布特点

1、多媒体展示课本64页“中国的径流带分布”图，总结水资源的空间分布特点

提出问题：

⑴找出多少带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。

⑵比较华北平原和长江中下游平原的水 资源状况。追问：说说我们家乡的水资源状况？

2、多媒体出示课本65页“中国南、北方耕地与水资源对比”图，思考:我国南方和北方耕地与水资源的配合状况有什么不同？这对北方农业发展有什么影响？

1、学生通过课件中提供的信息，自主学习寻找答案。

2、将自己不能解决的问题标记出来。

3、展示交流：

时间分配不均：夏秋多，冬春少；年际变化大

1、学生通过课件中提供的信息，自主学习寻找答案。

2、将自己不能解决的问题标记出来。

3、展示交流：

空间分布不均：南多北少，东多西少。

学生交流讨论、回答。南方水多地少，北方地多水少，水土匹配不合理。北方耕地多，水资源不足，农业灌溉用水减少，导致农作物减产，并影响到我国粮食安全。

既然水资源的时空分布不均，那么我们应该采取哪些办法来缓解水资源的时空分布不均的状况呢？

二、合理配置水资源

1、请同学们阅读课本65~66页图文资料，思考如何解决我国水资源时空分布不均的问题

主要解决途径 重大工程 时间分布不均、空间分布不均。

2、多媒体展示课本66页的“南水北调线路示意”图让学生阅读课本及地图到讲台上指图介绍南水北调工程及东线中线调水的目的地。

追问：东线、中线、西线三条输水线路，哪一条经过我们家乡？

追问：你认为“南水北调”东线方案最大的优势是什么？

追问：东线方案能够实现哪四大流域水资源的合理配置。

3、结合华北平原降水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北调工程的必要性。

小结：南水北调是一个庞大的工程，我们在取得巨大收益的背后，也付出了很大的代价，同时工程建设也会带来一些问题，请大家课下搜集相关资料，更全面的了解这个工程。

1、学生通过课件中提供的信息，自主学习寻找答案。

2、展示交流：

主要解决途径 重大工程

时间分布不 均

兴修 水库 三峡 水利 枢纽工程

空间分布不 均 跨流域调水南水北调

学生指图介绍。

南水北调工程是把长江水系的水输送到缺水严重的华北和西北地区，有东线、中线、西线三条输水线路。东线从扬州江都抽水，沿京杭大运河输水，终点是天津。中线从汉江上的丹江口水库调水，终点是北京和天津。

学生交流讨论、回答。

南水北调工程可以大大缓解北方地区干旱缺水环境恶化等问题。让学生指图介绍，提高学生的学习积极性和培养学生的语言表达能力。

衔接与过渡

我们已经知道，中国的水资源面临着短缺的问题，那么造成这一问题的原因是什么？又如何解决它呢？

三、保护水资源

1、结合课本67页的图文资料，思考导致水资源短缺的主要原因有哪些？

2、结合生活实际，谈一谈我们应如何保护水资源。

3、多媒体展示节水标志 了解中国节水标志的含义。

1、学生通过课件中提供的信息，自主学习寻找答案。

2、展示交流： ⑴需求量越来越大，浪费和污染严重。

课堂活动

（三）角色体验 增强责任

枣庄市调整水价听证会，你赞成谁的意见？请说明理由。

A、应该大幅度提高工业、商业用水价格，稳定生活用水价格。

B、为了减少浪费，应该对用水量进行分段计价，对超出部分应加倍收费。C、水是每个人生活中不可缺少的，要保证低价供应给居民，特别是生活困难的家庭。

D、水需要加工处理才能使用，要按生产成本定价。在水价中还应该加入污水处理的费用。

角色体验：小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由（地方官员、自来水厂经理、环保人士、种地农民、污水处理厂工人）。

课堂 延伸

通过对节约与保护水资源的探究学习，请你以校团委的名义写一份倡议书。倡议我校全体师生节约用水。

知 识 建 构

节约与保护水资源 水资源的分布 合理配置水资源 保护水资源

时间：夏秋季节多，冬春少；年际变化大。空间：东多西少，南多北少。

解决时间分布不均的途径：兴修水库 解决空间分布不均的途径：跨流域调水