语言的演变练习

语言的演变练习（精选8篇）

语言的演变练习 篇1

制作：朱亚

审核：李丙锋

语言的演变 跟踪练习一

下列词语中黑体字的正确读音，完全正确的一组是：（）①朱熹（Ｘǐ）②昳（ｙì）丽 ③引擎（ｑíｎｇ）④平仄（ｚｈè）⑤雪茄（ｊｉā）⑥冰淇（ｑí）淋 ⑦荚（ｊｉá）果 ⑧忌讳（ｈｕì）A ①②④⑤⑦⑧ B ②③⑤⑥⑦⑧ C ①②④⑥⑦⑧ D ①③④⑤⑦⑧下列各组字第三笔笔形相同的是：（）A 世 女 龙 皮 B 由 山 中 长

C 片 业 发 太 D 手 田 米 主按汉字形体出现的先后顺序排列正确的是：（）A 甲骨文 金文 小篆 大篆 隶书 楷书 B 金文 甲骨文 大篆 小篆 隶书 楷书 C 金文 甲骨文 小篆 大篆 楷书 隶书 D 甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 楷书下列单纯词属于同一类的是：（）

A 朦胧 逍遥 叱咤 峥嵘 B 崎岖 踌躇 酩酊 翩跹 C 妖娆 玫瑰 徘徊 蜿蜒 D 龃龉 悱恻 玲珑 蹉跎下列词语中黑体字的读音相同的一组是：（）

A 清晰 翕动 栖息 熟悉 B 镶嵌 倩影 壕堑 拉纤 C 机杼 贮藏 穿著 铸造 D 昳丽翌日后裔摇曳（）下面黑体字注音下确的一组是：（）茶几 炕桌儿 着席 蒲服 乞食

A ｊī ｚｈｕōｅｒ ｚｈāｏ ｐū ｑì B ｊī ｚｈｕōｒ ｚｈāｏ ｐú ｑǐ C ｊǐ ｚｈｕōｅｒ ｚｈｕō ｐǔ ｑì D ｊǐ ｚｈｕōｒ ｚｈè ｐǔ ｑì下面几个字中，构造特点与其他几个不同的一个是：（）A 椅 B 蒲 C 休 D 姿 E 摆下面几个词中，构词方式与其它几个不同的一个是：（）A 椅子 B 姿势 C 充满 D 踌躇 E 语言

下面几组字读音相同的一组是：（）

A 赍 稽 羁 绩 跻 B 祗 卮 脂 芝

C 销 宵 削 哨 霄 D 惮 艟 僮 瞳 潼

下列几组字不全是同音字的一组是：（）A 脾 啤 婢 睥 裨 B 芯 昕 歆 馨 鑫 C 桔 桀 拮 讦 碣 D 裴 翡 菲 诽 蜚

宿豫实验高中高一语文导学案

制作：朱亚

审核：李丙锋

语言的演变 跟踪练习二 下列词语中黑体字的意义相同的一组是：（）

A 盘根错节 繁文缛节 高风亮节 卑躬屈节 B 分斤掰两 一分为二 五马分尸 四分五裂

C 文从字顺 文不对题 不名一文 文过饰非 D 负荆请罪 负隅顽抗 忘恩负义 忍辱负重

下列词语中黑体字的意义都不相同的一组是：（）

A 饥寒交迫 远交近攻 交浅言深 犬牙交错 B 疾风劲草 疾恶如仇 手疾眼快 讳疾忌医

C 华而不实 春华秋实 含英咀华 雍容华贵 D 无济于事 扶危济困 假公济私 同舟共济

对黑体字字义的分析，正确的一项是：（）

①三岔路口 ②十字街头

A “三”和“十”都是数目字，用的是本义。B “三”和“十”都是数目字，用的是比喻义。

C “三”用的是本义，而“十”用的是比喻义。D “三”用的是比喻义，而“十”用的是引申义。

对下面黑体字义的变化，分析正确的一项是：（）

①吃茶 ②行将就木

A “吃”、“木”的字义无变化。B “吃”的字义扩大了，“木”的字义缩小了。

C “吃”的字义缩小了，“木”的字义扩大了。D “吃”、“木”的字义均缩小了。“把这一段（《邹忌讽齐王纳谏》第一段）用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现代不用的字只有四个：、曰、孰、吾。可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二个字：

八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。”这一段使用的说明方法有：（）

A 举例说明 B 对比说明 C 分类说明 D 引用说明“在语法方面，也有不少差别。例如‘我孰与城北徐公美？’就是古代特有的句法，底下的‘吾与徐公孰美？’才跟现代句法相同。‘群美甚’现在说‘漂亮得很’，当中必须用个‘得’字。„„”这一段使用的说明方法有：（）

A 举例子 B 下定义 C 分类别 D 作比较“不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。”其中“同一种语言”指的是：（）

A 同一国家的语言 B 同一民族的语言

C 同一民族、同一时代的语言 D 同一民族、同一时代、同一地区的语言

将下列句中黑体的词归类，将序号写在相应的说明文字后面的横线上。（）

①郑有备矣，不可冀也。②余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。

③为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。④我窦娥向哥哥行有句言。

⑤宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。⑥郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先牛十二犒师。

⑦不争折损了，深为可惜。⑧沛公之参乘樊哙者也。

A 有的词随着社会物质生活的发展或意识形态的变化消失了。

B 有的词只在现在的复合词里出现，不再单独使用。

C 有的词古代所用的某些意义现在已经不用，尽管别的意义还用。

D 有的词只见于古代方言口语，现代普通话不用。

9选出下面这段话标点符号用得正确的一项：（）

A 连坐字的意义，古代和现代也不完全一样。古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国策》里说：伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要是按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。

B 连“坐”字的意义，古代和现代也不完全一样。古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多；所以《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）。要是按现代的“坐”的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。

C 连坐字的意义，古代和现代也不完全一样：古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要是按现代：“坐”的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。

D 连“坐”字的意义，古代和现代也不完全一样：古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国徽》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。选出是复句的一句：（）

A 汉字的读音，无论是声母、韵母，声调，都已经有了很大的变化了。

B 字眼的变换有时候是由于忌讳：或者因为恐惧、厌恶，或者因为觉得说出来难听。

C “床”，古代是坐卧两用的，所以最早的坐具，类似现在的马扎的东西，叫做“胡床”。

D “坐”字的意义，古代和现代也不完全一样：古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行；要是按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。宿豫实验高中高一语文导学案

制作：朱亚

审核：李丙锋

答案 B 2 D 3 D 4 C 5 B 6 B 7 C 8 D 9 B A 11 B 12 A 13 C 14 B 15 A 16 A、D C A⑤⑧ B①③⑥C②D④⑦

语言的演变练习 篇2

称呼语作为言语交际中用得最广泛、最频繁的词语, 具有鲜明的时代性及社会性。在言语交际中, 恰当的称呼语的使用是交际成功的开端。世界上任何一个民族都有自己的称呼语体系。与其他民族的称呼语体系相比, 汉语的称呼语体系更加讲究, 划分更加细致, 某些称呼语的使用始终处于动态变化之中。以“小姐”一词为例, 便可窥见一斑。“小姐”一词自产生从贱称到尊称再到泛化再到说“小姐”即变色的过程, 几经沉浮, 这与一定的社会因素有着密切的联系。

本文试从“小姐”词义演变的历史过程入手, 揭示影响其变化的社会因素。

二、“小姐”词义的演变过程

现代汉语字典上是这样解释“小姐”一词的:“ (1) 旧时有钱人家里, 仆人称主人的女儿。 (2) 对年轻的女子或未出嫁女子的称呼。”

而事实上小姐的内涵经历了如下的历史演变:

最早是宋代王宫中对地位低下的宫婢、姬妾、艺人等的称谓。宋人钱惟演的《五堂逢辰录》里就有“有掌茶酒宫人韩小姐”这样的记录, 显然指的是宫廷里的婢女;古代轻视民间艺人, 也称民间女艺人为“小姐”, 比如, 苏东坡《成伯席上赠技人杨小姐》里, “小姐”就是指的是艺人, 宋代洪迈的《夷坚志》里, 就称一位林姓的乐妓为“林小姐”。在马纯《陶朱新录》、岳珂《桯史》等书籍里, 也有把官宦人家的姬妾叫做“小姐”的。

到了元明代, “小姐”逐渐上升为大家贵族未婚女子的称谓, 如《西厢记》中的崔莺莺小姐。

至清代, “小姐”为贵族大家青少年女子的尊称, 并逐渐传到民间。《红楼梦》中的迎春、探春就被称作“二小姐”和“三小姐”。

近代中国“小姐”称呼语是指年轻的女子或有钱人家里仆人称主人的女儿。戏剧《雷雨》中的第三幕周朴园与鲁侍萍会面的一段就很好地说明了“小姐”在那个时代主要用于有影响力的“大家闺秀”。

周朴园:梅家的一个年轻小姐, 很贤惠, 也很规矩……

鲁侍萍:可她不是小姐, 她也不贤惠……

鲁侍萍:她是个下等人, 她是无锡周公馆梅妈的女儿……

建国后到“文革”结束, 人们常用的称呼语是“同志”或“师傅”, 较为忌讳称小姐, 因为小姐几乎就等于是“寄生虫”的代名词, 意味着娇生惯养, 好逸恶劳。

改革开放后, “小姐”这一称呼得到前所未有的发展, 被运用到各行各业, 各种交际场所, 当然也多指年轻女子, 是一个趋向于中性的词语。“小姐”已泛化成为对所有年轻女子的尊称, 其中有的甚至是荣誉度非常高的称呼, 像“足球小姐”和“环球小姐”“香港小姐”的称呼几乎吸引了全球的目光。

近几年, 在很多语境下, “小姐”已被特指为从事性交易的女性。如果你现在称呼宾馆、饭店的服务员为“小姐”, 她肯定会皱眉头的。据报道在举行第十四届德语国家教学大会上, “小姐”一词难倒了汉学家。原来, 北京语言大学校长崔希良教授在大会上颇为尴尬地说:“如果我在北京街头上向一位陌生女士问路, 那我肯定不能叫她小姐, 否则会挨骂。如果在深圳, 看到了陌生年轻女士, 我们只能叫小妹, 而绝不能称呼小姐。以前客人称呼女服务员为小姐很普遍, 但在今天却是禁忌。在大众场合不可随便称小姐, 但在五星级酒店却是例外。”可见小姐一词如今已经慢慢趋向于特指了。

三、“小姐”一词演变的社会原因

从整个历史演变来看, 小姐一词的演变过程可以概括如下宋时的蔑称——建国前的尊称——“文革”前的不称——改革后的泛称——时下的特称。是什么原因促成了“小姐”一词的变化呢?社会语言学认为, 语言变异是受各种社会因素制约的。“小姐”一词的演变与社会的变革和社会观念的变化有着密切的关系。

(一) 社会变革因素

语言是一种社会现象, 它无时无刻不受到社会发展的影响, 词汇的发展更是如此。在人类社会的发展进程中, 社会制度的更替和变革是不同历史阶段的重要变化。每一种新制度的产生, 都会伴随着各种新事物的产生, 每一种旧制度的消亡, 也伴随着一些旧事物的消失, 这些变化就带来了新词的产生、旧词的消亡、词义的变化等等一系列的连锁反应。小姐”一词的含义是随着社会发展的变化而变化的。封建社会时期“小姐”一词词义相对稳定, “小姐”象征着阶级和地位。建国后到“文革”结束, 无产阶级政权建立, 因情感上和政治上的敏感, 人们忌讳使用“小姐”而取而代之的是具有浓厚政治意味的“同志”“师傅”。进入改革开放后, 随着国际交往的日渐增多, 人们对政治色彩的日趋淡化, 人情色彩渐渐变浓, 而新一代的年轻女性比以往任何时候都活跃, 成为令人瞩目的新型社会群体, 迫使人们不得不使用一种合适而恰当的称呼去指称她们。加之“小姐”称呼语既顺口又文雅, 暗示了尊贵、年轻、精致、时髦, 于是它迅速泛化。

(二) 社会观念因素

随着社会的进步, 人们的思想得到解放, 那种亦步亦趋的传统意识正逐步被标新立异的现代意识所代替, 并且人们的这种求新求异的心理不断反映到词汇上。伴随着新事物、新观念的出现, 旧事物、旧观念的消失和人们不断求新求异的心理的体现, 新词不断产生、旧词逐步消亡, 汉语词汇处于不断地变化发展中。“小姐”一词在封建时代的使用反映了人们保守的思想状况。人们受封建思想的束缚社会观念比较陈旧, 赋予了“小姐”一词过于浓重的标签意义。如在元代, “小姐”多用于称呼社会地位较高的未婚女子就体现了人们头脑中严重的封建等级观念。而到了近代社会, 社会发生了几次历史变革, 人们的观念逐渐改变, 平等思想深入人心, 人们更加注重礼节, 注重人与人之间平等的交往, 于是“小姐”作为对任何未婚女子的敬称。而后为了体现绝对平等, 人们甚至不再提及该词。之后, 人们端正了态度, 重新赋予“小姐”应有的意义。“小姐”一词广泛应用于社会各个层面, 无论职业与出身, 甚至无论年龄与婚姻状况。但在当今社会, “小姐”几乎已成为“卖淫女”的代称。有人曾在网上搜索了一下标题中包含“小姐”的新闻, 符合条件的新闻中, 近一半都是与淫秽场所的色情女子有关。人们或多或少对“小姐”一词存在一些抵触心理。

“小姐”一词将两个不相融的群体划分在一个范围内, 这不能不使人们对“小姐”一词的应用有所禁忌。与之相近的是“女士”这一称谓, 但“女士”过于正式, 可作为书面语但不适宜用于口头称呼。目前还没有其他词能代替这一称呼, 这就注定了“小姐”必须一词担负二任。

四、结论

综上所述, “小姐”一词的内涵经历了一波三折的变化, 所反映出来的不仅仅是社会关系的变迁, 更应当是社会风尚的变迁, 以及人们对语言认知心理的变迁。不同的时代, 不同的社会导致了“小姐”一词词义的变化和感情色彩的变化。也许随着社会的发展变化, 它的内涵还会有所改变, 甚至会产生新词来代替它所产生的新意。但不管“小姐”的香臭如何, 身价几许, 有一点可以肯定的是:考虑到地方的特殊性和对象的不同, 在称呼“小姐”时一定要慎之又慎, 否则有可能产生不必要的误会。

参考文献

[1]《现代汉语词典》 (第5版) 商务印书馆

语言的演变练习 篇3

通过梳理建国后人教版初中语文经典篇目《从百草园到三味书屋》的练习系统，比较不同时期练习系统的发展演变，探究其中反映出的价值取向变化。这些变化不仅帮助我们多角度思考文本本身的意义价值以适应于课堂解读，对我们反思过去的教学、正视现在的教学、设想未来的教学也极具启发性。语文教材的练习系统具有促进学生知识积累、强化核心能力培养等功能。设计练习系统需要教材编写者对通篇文本宏观反复把握。由于编者对教材选文及其练习系统有一种价值“过滤”，对教材研究者而言就衍生出一个重要的研究领域，即编者设计的练习系统中隐含着怎样的价值取向。本文以人教版经典选文《从百草园到三味书屋》（以下简称《百草园》）为例，就这一问题作初步探究。

一、从作者中心转向学生中心，侧重文本内容的简单复现

1961版《百草园》的练习系统主要包括两个题目，即“作者小时候喜欢百草园，不喜欢三味书屋，这说明了什么问题？”“这篇课文前后两部分内容有什么联系？是怎样连接的？”这两个问题侧重引导学生整体感知作者的态度和文本脉络。从问题的表述方式可以明显感受到编者身份的存在，主观上认为鲁迅喜欢百草园不喜欢三味书屋。这种封闭式、圈套式的设问方式，不能给教师和学生预留发表意见的空间。这类问题容易潜移默化地引导学生在分析这篇课文前后两部分内容的联系时，把百草园和三味书屋看作对立关系，只是简单复现文本的主要内容，无法真正地深层理解其中的内涵。

1963版《百草园》的练习系统略做调整，表述为“读过这篇课文，你对百草园有怎样的印象？对三味书屋有怎样的印象？文章的哪些地方使你得到这些印象？”对比1961版可以看出，问题表述角度有了较大变化，从“作者中心”转向“学生中心”。编者不再对作者的意图进行主观猜测，而是把理解文本的权利归还给学生，体现了以人为本的设计理念。1961版的第一题要求学生在前半部分的结论基础上直接作答，没有注意引导学生钻研文本。1963版的第一问则鼓励学生回归文本寻找依据。但总体来看，两个版本的练习系统给的问题只需要学生在文本中找到证明其观点的原文即可，侧重对文本内容的简单复现。

二、在作者中心与学生中心之间摇摆，重视人物形象的辩证分析

1978版《百草园》的练习系统在提问取向上略微有些反复。比如，“读了这篇课文，你对百草园有怎样的印象？对三味书屋又有怎样的印象？作者把百草园和三味书屋对比着写，突出了怎样的中心思想？”前两问与1963版并无区别，但第三问又回归到1961版。本来隐去的“作者”再次出现，文本中心思想的讨论又被关注，“对比”一词又会给学生百草园和三味书屋“对立关系”的暗示。由此可以看出，编者在作者中心和学生中心之间摇摆不定，并且突出对文本中心思想的理解。

1987版教材依然沿着作者对百草园和三味书屋的态度设置问题。比如，“本文按空间顺序，运用对比方法，从百草园写到三味书屋。口头回答下边的问题：作者童年时喜欢三味书屋还是喜欢百草园？为什么？三味书屋的先生，他的教育思想，教育方法很陈腐，这是应当否定的。但他有没有值得肯定的一面？请列举出三两点来作一些分析。”在文体的表述上还是采用“……还是……”句式要求学生做出选择。整体来看，同样暗示了教师和学生答案，即作者喜欢百草园。值得关注的是，1987版第一次把分析“先生形象”这一问题设计到练习系统中。同样事先给出主观性的定论，认为三味书屋先生的教育思想和教育方法陈腐，编者这种批判取向容易引导学生误解先生形象。幸好还加入另一个角度，即思考先生“有没有值得肯定的一面”，适当拓展了问题思考的空间，引导学生辩证地评价人物形象。

三、明确坚持学生中心，凸显文本主题的多元阐释

1992版《百草园》在练习系统方面多了较大改动具体表述如下：

百草园、三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎样理解的？

①嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。

②真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

③表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？

1992版教材首次将有关课文主题的三种解读提供给学生参考，体现了一种多元解读的取向。但三种解读都带有“封建”一词，虽然有了多元解读的意识，但还没有真正引导学生带着回归到鲁迅童年的视角解读文本。不过，对“先生形象”的评价倒是有了一些进步。比较1987版可以发现，1992版不在明确表达否定先生的教育思想和方法，而是举几处细节描写的例子帮助学生思考，将评价先生形象自由完全交给学生。这在一定程度上也体现出多元解读的理念。

2003版教材则多了一些补充，将每三种观点作了一个总结，具体如下：

课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表达的作者的思想感情，大致有下边三种说法，你有什么看法？理由是什么？

①衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽，脱离儿童实际的私塾教育。

②对比关系。用百草园自由快乐的生活通三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。

可以看出，“衬托关系”和“对比关系”正是编者以前持有的传统观点。“对比关系”肯定了文本不是单纯的批判封建教育，还表现了儿童的生活感受。“统一关系”是经过学术界反复论证的观点，认为文本前后都是从儿童视角回忆美好的生活，更贴近鲁迅创作的本意。编者引导学生自行比较三种观点谈出自己的看法，同时在“统一关系”的表达中取掉“封建”二字，坚持了1992版的多元解读取向。2006版教材则做了一些有意思的细微改动，把“衬托关系”、“对比关系”“统一关系”又删掉，尝试给学生更多的解读空间。

四、研究发现总结

通过梳理人教版《百草园》历年的练习系统，我们可以发现教材在选文的定位方面呈现比较明显的价值取向变化。

（一）问题设计取向：从作者中心到学生中心

早期教材编写时，编者出题角度围绕作者意图展开，但在这一过程中，由于视角限制，很容易出现“唯作者论”和“编者干扰”，学生的主动性和创造性被压抑。随着教学理念转向为多元包容，原来的限制视角被打开，在答案的发挥上学生可以在有理有据的前提下灵活调动思维、自由论述。

（二）能力训练取向：从简单复现到辩证思考

语文学科侧重工具性、人文性统一，最初的课后练习系统在问题设置上考察的都是初级的文本复现能力，对记忆能力的看重大于辩证思考。在人文性和学生主体的呼吁下，教材练习设置趋向复杂和多样，很多练习没有固定唯一的答案，只要学生能够“自圆其说即可”，而且很多提问方式就是为了鼓励学生各抒己见、几家争鸣。

（三）文本解读取向：从一元理解到多元阐释

鲁迅的作品大多以揭露国民性、批判旧社会制度为目的，因此在教学上鲁迅常常以冷峻的神坛形象出现，《百草园》的教学也受此影响许久，早期价值取向是单一刻板的，对于文本的理解要么强加于人，要么以偏概全，随着时代背景不断变化和文学批评的重新解读，取向走向多元化，符合文本本身教学内容丰富、可挖掘性强、充满生活气息和人文关怀的特点。

[基金项目]本文系2013年教育部人文社科青年基金项目“中学语文教科书价值取向研究：流变规律与现实影响”（项目编号：13YJC8800870）的阶段成果。

参考文献：

[1]谢守成，刘丹泠.从百草园到三味书屋研究综述和教学建议[J].中学语文教学，2015，（4）.

[2]王宁宁，耿如江.《从百草园到三味书屋》主题意蕴再分析[J].北京广播电视大学学报，2007，（1）.

[3]王修纯.关于从百草园到三味书屋的几个试题的商榷[J].重庆教育学院学报，1995，（3）.

[4]容晴.谈从百草园到三味书屋的一道思考题[J].语文教学与研究，1983，（9）.

[5]王为生.双性结构，两重视角和人生主题——重读从百草园到三味书屋[J].徐州工程学院学报：社会科学版，2010，（25）.

语言的演变练习 篇4

随堂作业——练双基

一、选择题

知识点一

中央集权的发展

1．汉初刘邦分封同姓九王后，全国54郡，中央直辖者不过15郡，诸侯王国就占近40郡；全国1 300余万人，中央政府控制编户97万，人口450余万。(数据采用自刘国石《七国之乱、八王之乱、安史之乱之比较》)这说明（）A．汉初实行分封制后人口增长迅速

B．王国势力庞大，已对中央集权构成威胁

C．分封诸王使汉政权加强了对地方的管理和控制 D．分封制的实施使汉政权扩充了疆域，州郡数大增 答案：B 解析：依据材料分析，汉初中央直辖的郡和人口远远少于各王国控制的郡和人口，地方王国对中央形成了挑战，这说明王国势力已对中央集权构成威胁，因此B项正确、C项错误。从材料中难以看出人口和州郡数目的增长变化，A、D两项排除。

2．主父偃上书汉武帝曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢，易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师„„今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。”为此，他建议（）A．实施削藩政策

B．分封诸王，完善郡国并行制 C．颁布“推恩令”

D．废除分封制，推行行省制度 答案：C 解析：依据材料信息“主父偃上书汉武帝”“今诸侯或连城数十„„急则阻其强而合从以逆京师”“诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣”可知，由于王国势力强大，主父偃建议实施“推恩令”，要求王国将封地分给子弟以削弱王国势力，因此本题选C。

3．《旧唐书》中载：“天宝中，缘边御戎之地，置八节度使„„赐之旌节„„专制军事。”由此可知，唐朝设节度使的本意为（）A．驻军边陲，防止外来民族侵扰

B．加强中央对地方的控制，拥有政治自主权、财权等 C．主持沿边地区政务，加强对边疆地区的开发 D．加强同少数民族的友好合作 答案：A 解析：由“缘边御戎”“专制军事”可知，唐朝设臵节度使的本意是使其驻守在边境地区，抵御或预防外来民族侵扰。由此可知，本题选A。

4．唐朝后期，节度使“既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋”。这种状况（）A．加强了君主专制 B．加强了中央集权 C．削弱了中央集权

D．完善了选官、用官制度 答案：C 解析：本题考查藩镇割据的影响。据材料可知，节度使控制着地方行政权、军权、财权，成为地方割据势力，严重削弱了中央集权，故本题选C。

5．宋太祖说：“国家若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防。惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。”为此，北宋采取的措施有（）①解除统军大将和地方节度使的兵权 ②分军权与地方 ③由中央掌控地方财政 ④派文官管理地方政务 A．①②③

B．②③④ C．①③④

D．①②④ 答案：C

解析：北宋初年，宋太祖把主要将领的军权收归中央，以加强中央集权，②与之相背，故排除含有②的选项，答案为C。

6．许有壬云：“都省握天下之机，十省分天下之治。”虞集说：“国家置中书省以治内，分行省以治外。”《元史》中载：“行中书省„„掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。”这表明元朝行省的独特之处是（）A．是地方最高行政机构 B．是中央派出的监察机构 C．是地方最高军事机构

D．具有地方最高行政机构和朝廷派出机构两重性 答案：D 解析：依据“分天下之治”“分行省以治外”“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”等信息分析可知，行省是地方最高行政机关，且是朝廷派出机构，由中央委派官员管理，D项表述精确。

知识点二

君主专制的演进

7．汉武帝主持政务后，有意改变丞相位高权重的传统。他的做法中不可能包括（）A．频繁换相

B．从身份低微的士人中破格选用人才 C．设立中朝

D．设立三省六部，分割相权 答案：D 解析：汉武帝为改变丞相位高权重的局面，采取种种措施削弱丞相的权力和影响力，A、B、C三项皆属于汉武帝加强君主专制的措施。三省六部制初创于隋代，汉朝时不可能出现，故本题选D。

8．有史学家认为：从秦汉起，官僚体制就是中国制度的核心问题，而这个核心问题又可以分成两个大的子问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡问题。隋唐时期统治者为解决“官僚体系内部的权力制衡问题”所采取的重要举措是（）A．废分封，置郡县

B．建立法律体系 C．确立三省六部制

D．实行科举制 答案：C 解析：本题考查三省六部制。依据“官僚体系内部的权力制衡”分析可知，本题选C。其他选项与材料信息不符。

9．唐太宗认为：国事千端万绪，遇事应与“百司商量，宰相筹画”，“岂得以一日万机，独断一人之虑也”。唐太宗为避免一人独断采取的做法是（）A．中书省决策，门下省审议 B．尚书省决策，中书省审议 C．中书门下决策，枢密院审议 D．尚书省决策，六部执行 答案：A 解析：本题考查唐朝三省六部制下的行政决策过程。在三省六部制下，中书省负责决策，门下省负责审议，尚书省率六部负责执行。综合以上分析可知，本题选A。

10．马端临《文献通考》载：“宋朝设官之制，名号、品秩一切袭用唐旧。然三师、三公不常置，宰相不专用三省长官。中书、门下并列于外，又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。”由此可见宋朝（）A．相权进一步削弱 B．内外朝制度开始形成 C．众相制初步确立

D．内阁与枢密院分掌实权 答案：A 解析：本题考查古代中国的政治制度，考查学生获取信息的能力，难度中等。材料的大意是：宋朝官制的设臵、名称都是沿用唐朝的旧制度。然而三师、三公不常设臵，宰相不专门从三省长官中选出。中书省、门下省被排斥，另外中书省设臵在宫中，被称作政事堂，与枢密院一起掌握大权。由此说明宰相权力被进一步削弱。

知识点三

选官、用官制度的变化

11．苏轼总结我国古代的选官制度时说：“战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏„„”这反映了汉代主要的选官途径是（）A．世袭

B．察举

C．科考

D．按门第选拔 答案：B 解析：“汉以后出于郡县吏”指的是官员的选拔依赖郡县官吏的举荐，据此分析可知汉代的选官制度主要是察举制，故选B项。世官制(“世袭”)为先秦时期的选官、用官制度，A项可排除；科举制(“科考”)始于隋朝，C项可排除；“按门第选拔”与材料不符，D项可排除。

12．《通典·选举》中载：“州、郡、县俱置大、小中正，各以本处人任诸府公卿及台省郎吏，有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。其有言行修著，则升进之„„傥或道义亏阙，则降下之„„”由此可知，实行九品中正制的初衷是（）A．选拔有才德者为官

B．选拔有较多土地和其他社会财富的人为官 C．选拔豪门望族子弟为官 D．优先选拔官宦子弟为官 答案：A 解析：依据“言行修著，则升进之„„道义亏阙，则降下之”可知，本题选A项。本题易错选C项，随着豪门望族把持朝政，品级评定和人才选拔任用实际上由豪门望族把控，但由材料中的“初衷”判断，C项不符合题意。B、D两项皆与题意不符。

二、非选择题

13．阅读下列材料：

材料一 公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。——《礼记》

材料二 汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令„„四曰刚毅多略„„皆有孝悌廉公之行。”——《后汉书·百官志注》

材料三 九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！

——《晋书·段灼传》

材料四 唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方视听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。”

——转引自韩国磐《隋唐五代史论集》 请回答：

(1)材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么？(2)材料二与材料一的选官制度相比，有何进步性？

(3)材料三中说的是哪一种选官制度？其主要弊端是什么？(4)据材料四，概括说明科举制的影响。

答案：(1)血缘、门第、等级(任答两点即可)。(2)注重品行、才学，打破血缘、世袭。

(3)九品中正制。弊端：世家大族把持人才选拔，任人唯亲，压制人才。

(4)影响：发扬了“学而优则仕”；科举成为读书人最高最迫切的追求，推动社会向学(读书)风气的形成；科举成为当时人们走向官场的重要途径；有助于提高个人政治影响力。

14．阅读以下材料，回答问题。材料一 唐朝的三省六部制(如图)

材料二 本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了。——朱熹《朱子语类》

材料三 元朝大政委于中书省，今冀、晋、鲁、内蒙及河南的黄河以北地区称“腹里”，由中书省直辖。中书省也称都省，为全国行政中枢。

(1)材料一中唐朝的三省六部制中三省的职责分别是什么？这样设置的目的是什么？

(2)材料二北宋初年面临的主要问题是什么？“兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了”的具体措施指哪些？

(3)材料三中元朝设置的中书省与唐朝的中书省有何不同？

(4)依据以上三则材料并结合所学知识，你能总结出古代中国政治发展的什么趋势？

答案：(1)中书省负责决策，门下省负责审核，尚书省负责执行。三省长官都是宰相，相权一分为三，相互分工，相互制约。

(2)主要问题：藩镇割据问题。措施：①军事上：把兵权收归中央，充实禁军。②政治上：派文官任地方长官，设通判监督。③经济上：地方财赋大部分由中央掌控。

(3)职责不同：唐朝的中书省负责起草皇帝的诏令；元朝的中书省总理全国行政事务。

(4)发展趋势：皇权不断加强，相权不断削弱；中央对地方的控制不断加强；总之，专制主义中央集权不断加强。

课后作业——提能力

时间：45分钟

满分：100分

一、选择题(每小题4分，共48分)1．公元前127年，汉武帝下了一道法令，规定诸侯王死后，嫡长子可继承封地的一部分，余下的封地分给其他子弟。这项措施的影响是（）A．地方豪强势力膨胀 B．中央集权得到了加强 C．分封制被彻底废除 D．地方取得较大自主权 答案：B 解析：解读材料可知，该法令是“推恩令”。“推恩令”的推行，使得王国越分越小，削弱了王国的政治、经济、军事实力，有利于中央集权的加强，B项符合题意。A、C、D三项与史实不符。

2．(汉武帝元朔二年)正月诏曰：“梁王、城阳王亲慈同生，愿以邑分弟，其许之。诸侯王请与子弟邑者，朕将亲览，使有列位焉。”于是藩国始分，而子弟毕侯矣。汉武帝此举的意图是（）A．施恩于诸侯子弟

B．缓和皇帝与诸侯王的矛盾 C．满足诸侯子弟获得爵位的要求 D．削弱诸侯王的力量 答案：D 解析：本题考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生分析能力，难度较小。从材料看，汉武帝采取的措施是推恩令，这削弱了诸侯王的力量，有利于加强中央集权。

3．从左图到右图的变化体现了（）A．从分裂逐步走向统一 B．皇权不断得到强化 C．中央集权得到了加强 D．郡县制到行省制的演变 答案：C 解析：从题中图片分析可知，左图反映的是汉初实行的郡国并行制，右图反映的是元朝实行的行省制度，从左图到右图的变化体现了中央集权大大加强。由此可知，本题选C。A项说法错误，B项与材料无关，D项说法错误。

4．汉初，丞相位高权重。汉武帝为限制相权、加强皇权而采取的措施，不包括（）A．起用布衣为相

B．任用身边侍从、秘书参与军国大事 C．实行内外朝制度 D．扩大尚书台权力

答案：D 5．《昭明文选》载：“中朝，内朝也。汉氏大司马、侍中、散骑诸吏为中朝。丞相六百石以下为外朝也。”汉武帝实行这一制度的目的是（）A．加强中央对地方的控制 B．加强君权

C．提高中央政府的行政效率 D．加强对中央官员的监督 答案：B 6．据记载，宋代御史之责是“纠察官邪，肃正纲纪，大事则廷辩，小事则奏弹”，从宰相到一般小吏，都在御史监察弹劾之列。在地方上，设通判负责对地方官的监察。同时，皇帝还常派遣路一级的官员到各地监察，这就是外任御史。对以上材料理解准确的是（）A．御史的权力和地位超过了宰相 B．重视地方监察，加强中央集权 C．重视制度建设，形成监察体系 D．御史有权廷辩，有效制约君权 答案：C 解析：御史能够监察百官之首的宰相，但权力和地位低于宰相，故A项错误；B项不够全面，宋代还设御史监察中央官员，加强君主专制，故B项错误；宋代重视制度建设，形成对中央和地方官员的监察体系，故C项正确；御史监察，可有效加强君权，故D项错误。

7．马克垚在《世界文明史》中说：“唐宋时期的国家体制可称之为中央集权的君主制„„中央政府的首脑为宰相，宰相有很大的权力，和皇帝讨论军国大事、人事任免，甚至皇位继承等问题，并做出决定。”由此判断，在唐宋时期最有可能出现的现象是（）A．君权空前强化，相权名存实亡 B．宰相成为国家的实际决策者 C．皇权和相权的矛盾比较突出 D．君主专制与中央集权空前加强 答案：C 解析：由题干中“唐宋时期的国家体制可称之为中央集权的君主制”和“宰相有很大的权力，和皇帝讨论军国大事、人事任免，甚至皇位继承等问题，并做出决定”等信息分析可知，唐宋时期在君主专制的体制下，宰相拥有很大的权力，故C项正确；A、B两项表述明显不符合史实，故排除；D项不能由材料得出，排除。

8．有学者评论说：“贞观年间，在三省六部制中，政权中心是政府而不是皇帝个人，皇帝实际上成为政府的最高负责人。”该学者意在说明（）A．皇权得到加强

B．政府拥有了最高决策权

C．皇权受到政府一定程度的制约 D．政府独立于皇权之外 答案：C 解析：结合材料信息可知，皇帝是政府中的一员，在某种程度上受到三省六部的制约，故C项符合题意。A项说法不符合题意，皇权受到了制约而不是得到强化；最高决策权实际上仍掌握在皇帝手中，B项不符合史实；D项与材料内容不符，排除。

9．《宋史》中记载：“宋初，循唐、五代之制，置枢密院，与中书对持文武二柄，号为‘二府’„„中书、密院既称‘二府’，每朝奏事，与中书先后上殿。”从上述材料中可以看出（）A．枢密院与中书门下分掌军权与财权 B．枢密院的设立，分割了宰相的权力 C．加大各部权限，发挥官员的主动性 D．分割军队的指挥权，防止将领反叛 答案：B 解析：从材料中的信息可以看出，枢密院设立后，主管军事，中书门下则只管行政，达到了分割相权、加强皇权的目的，故B项说法符合题意。A项说法错误，C、D项在材料中没有体现。

10．下图是古代中国某朝代中枢机构示意图(局部)，这一朝代应该是()

A．秦朝

B．西汉 C．唐朝

D．宋朝 答案：D 解析：本题考查中国古代中央机构的变动。宋代为加强中央集权，强化皇帝权力，将宰相的权力一分为三，设三司使、枢密院分割宰相的财权和兵权。因此根据所学知识和题干材料信息判断应该是宋朝。秦实行的是三公九卿制，西汉是内外朝制，唐是三省六部制。故符合题意的是D。

11．河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。”这体现了（）A．地方无选官权

B．选拔官吏以品评为主 C．察举制的弊端

D．自上而下的选官方式 答案：C 解析：由材料中“应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背”等信息可以看出，当时推举孝廉受到贵戚人情的干扰，这体现了察举制的弊端，故选C项。A项明显不符合史实；B项没有体现材料的主旨，材料说明察举制下品评人物受到了人情的干扰；察举制是自下而上的选官方式，D项错误。

12．资产阶级启蒙思想家伏尔泰曾这样评价中国的科举制度：“通过层层严格考试的人才能进入„„衙门任职„„人们全然不可能设想一个比这更好的政府。”伏尔泰如此推崇科举制是因为它（）①体现了公平公正原则 ②有利于选拔优秀的政治人才 ③保证了封建统治的持久活力 ④为科学研究提供高素质人才 A．①②

B．②③ C．①④

D．③④ 答案：A 解析：本题考查科举制度。解答本题可用排除法。③与史实不符；中国古代不重视科学研究，且科考以儒家经文为主要内容，④错误。故本题选A。

二、非选择题(每小题26分，共52分)13．阅读以下材料：

材料一 周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以统治东方各族人民，于是大封同姓、异姓及古帝王之后于东方，以为周室的“藩屏”。

——赵光贤《周代社会辨析》

材料二 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。臵诸侯不便。”

——《史记·秦始皇本纪》

材料三 汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者，百有余邑；尊王子弟，大启九国。而藩国大者，跨州兼郡，连城数十，然诸侯原本以大，末流滥以致溢，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。

材料四 若元(元朝)，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一，故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。

——《元史·地理志》 请回答：

(1)材料一反映西周实行分封制度的原因是什么？

(2)材料二中秦朝实行了什么制度？结合所学知识指出这种制度在当时的主要作用。(3)根据材料三指出汉初又分封王侯的原因及影响，并就此作简要评价。

(4)根据材料四概括元朝疆域状况的特点。为此，统治者实行了怎样的地方管理制度？有什么意义？(5)综合上述材料并结合所学知识，概括指出中国古代政治文明的特征。答案：(1)原因：西周疆域广大，兵力单薄(或不足以统治东方各族)。

(2)制度：郡县制。作用：加强中央集权，实现了对地方政权直接有效的控制；巩固统一。(3)原因：惩戒亡秦孤立之败(或吸取秦朝灭亡的教训)影响：地方割据、叛乱，影响中央集权。

评价：汉初错误地吸取了秦灭亡的教训；分封王侯是历史的倒退。(4)特点：疆域辽阔。制度：行省制度；宣慰司。

意义：加强了中央集权；巩固了多民族国家的统一；是中国省制的开端。

(5)特征：不断加强对地方的管理，强化中央集权。(或中央对地方控制不断加强)14．阅读材料，回答问题。

材料一 太宗得鹞，绝俊异，私自臂之。望见郑公(魏征)，乃藏于怀。公知之，遂前白事，因语古帝王逸豫，微以讽谏。语久，帝惜鹞且死，而素严敬征，欲尽其言。征语不时尽，鹞死怀中。

——唐笔记小说集《隋唐嘉话》

材料二 太宗谓黄门侍郎王珪曰：“中书所出诏敕，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元臵中书、门下本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事„„卿等特须灭私徇公，坚守直道，庶事相启沃，勿上下雷同也。”

——《贞观政要》

材料三 据《旧唐书》记载，太宗发现有人诈伪做官，便下令处死。但负责审理此案的戴胄说：“法者，国家所以布大信于天下；言者，当时喜怒之发耳，陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可臵之于法，此乃忍小忿而存大信也。”太宗最终被迫收回成命。

(1)“太宗怀鹞”的故事反映出唐代初年的什么政治风气？根据材料并结合所学知识回答，这种政治风气的产生主要取决于什么？

(2)材料二反映了唐初的何种政治制度？

(3)材料三所述故事实质上是哪两种权威之间的冲突？冲突的结局是什么？

(4)综合上述材料，请你指出唐初的君权受到哪些方面的制约，并结合我国封建制度的政治特点谈谈你对这一现象的认识。

答案：(1)虚怀纳谏，政治开明。主要取决于皇帝的个人品质；唐朝建立，注重吸取隋亡教训。(2)三省制度。

(3)皇权与法权之间的冲突。结局：皇权让步，法权占据上风。

《大地的语言 》阅读练习及答案 篇5

今天，在远离它们故乡很远很远的地方。我看见一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎。根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道的绿浪，把风和自己的芬芳推到更远的地方。在一条飞速延展的高速公路两边，我的视野里始终都是这让人心安的景象。

转上另外一条高速路，醒目的路牌标示着一些城市的名字。这些道路经过乡野，但目的是连接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到乡村身上的吸管。资本与技术的循环系统其

实片刻不能缺少从古至今那些最基本的物质的支撑。但在这样的原野上，至少在我的感觉中，那些城市显得遥远了。视野里掠到身后，以及扑面而来的，依然是农耕的`连绵田野。

我呵气成雾，在车窗上描画一个个汉字。这些象形的汉字在几千年前，就从这块土地上像庄稼一样生长出来。在我脑海中，它们不是今天在电脑字库里的模样，而是它们刚刚生长出来的时候的模样，刚刚被刻在甲骨之上的模样，刚刚被镌刻到青铜上的模样。

这是一个个生动而又亲切的形象。

土。最初的样子就是一棵苗破土而出，或者一棵树站立在地平线上。

田。不仅仅是生长植物的土壤，还有纵横的阡陌、灌渠、道路。

禾。一棵直立的植株上端以可爱的姿态斜倚着一个结了实的穗子。

车窗模糊了，我继续在心里描摹从这片大地上生长出来的那些字。麦。黍。瓜。麻。菽。

我看见了那些使这些字具有了生动形象的人。从井中汲水的人。操耒犁地的人。以臼舂谷的人。

“爰采麦矣?沫之北矣。”眼下的大地，麦收季节已经过去了，几百年前才来到中国大地上的玉米正在茁壮生长。那些健壮的植株上，顶端的雄蕊披拂着红缨，己然开放，轻风吹来，就摇落了花粉，纷纷扬扬地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房颤动着受孕，暗含着安安静静的喜悦，一天天膨胀，一天天饱满。待秋风起时，就会从田野走进了农家小小的仓房。

就因为在让人心生安好的景色中描摹过这些形状美丽的字眼，我得感谢让我得以参加此次旅行的朋友。就在这样的心情中，我们到达了周口市淮阳县。我是说到达了淮阳县城，因为此前，已经穿过了大片属于淮阳的田野。让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野，古老的，经历了七灾八难仍然在默默奉献的田野。还未被加工区、开发区、新城镇分割得七零八落的田野。

正是这样的存在让人感到安全。道理很简单，中国的土地不可能满布工厂。中国人自己不再农耕的时候，这个世界不会施舍给十几亿人足够的粮食。中国还有这样的农业大县，我们应该感到心安。国家有理由让这样的地方，这样地方的人民，这样地方的政府官员，为仍然维持和发展了土地的生产力而感到骄傲。为此而自豪，而不因另外一些指标的相对滞后而气短。

我相信利奥波德所说：“人们在不拥有一个农场的情况下，会有两种精神上的危险。一个是以为早饭来自杂货铺，另一个是认为热量来自火炉。”其实，就是引用这句话也足以让人气短。我们人口太多。没有什么人拥有宽广的农场，我们也没有那么多森林供应木柴燃起熊熊的火炉。更令人惭愧的是，这声音是一个美国人在半个多世纪前发出来的，而如今我们这个资源贫乏的国家，那么多精英却只热衷传递那个国度华尔街上的声音。

离开淮阳前，我去龙湖漫步，水气氤氲，水生植物生机勃勃，“有蒲与荷”，“有蒲与莲”，让人心灵也丰沛而滋润。因为这宽广的土地，这土地上蓬勃茂盛的庄稼，因为这丰盈之水，短暂的淮阳之行值得永远忆念。

(选自《人民文学》.1.有改动)

注：阿来，当代作家，第五届茅盾文学奖获得者。

4、结合原文，回答下列问题。(6分)

(1)作者将“高速路”比作“城市插到乡村身上的吸管”，说说你对这句话的理解。

(2)“我看见了那些使这些字有了生动形象的人。”作者这样说，表达了怎样的观点和感情?

5、作者为什么以“大地的语言”为题?通观全文，说说你的看法。(6分)

6、本文语言颇具特色，试从修辞手法和语言风格角度，各举一例予以赏析。(6分)

7、文中反复出现“心安”一词，作者在强调什么?如今，城市化、工业化、商业化、全球化是时代发展的潮流，作者的观点是否有点不合时宜?联系文章谈谈你的看法.(7分)

4.(6分) (1)表面上，高速路将城市与乡村连为一体，实际上，在城市与乡村的发展过程中，乡村处于弱势地位，乡村向城市源源不断地输出资源，换来的只是城市的繁荣和自己的落后。(意思答到即可，3分)

(2)中国是农业大国，正是那些在土地上胼手胝足的农夫创造了无比辉煌的农耕文明。作者这样说，既是肯定他们的历史地位，也是表达对他们由衷的敬意。(3分)

5.(6分) 作者在淮阳土地上见到了大片农田和生长茂盛的庄稼，在车窗上描画一个个汉字联想到它伴随着农耕文明发展的历史，进而联想到农耕文明被挤压的现状，因而产生忧虑。以此为话题，引起人们对我们赖以生存的土地的重视。

6.(6分)大量使用比拟、排比、比喻、引用等修辞手法，使文章形象生动;用词简洁、典雅，富于表现力;长短句交错使用，各得其宜，各尽其妙。(每点3分，答出两点即可得6分。回答时一定要举例。)

《大自然的语言》同步练习题 篇6

1．下列词语中加着重字注意正确的一项是（ ）

A.冰雪融化（róng） 孕育（yùn） 翩然归来（piān） 农谚（yán）

B.簌簌落下（shù） 了解（jiě） 销声匿迹（nì） 纬度（wěi）

C.衰草连天（shuāi） 连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng） 弋阳（yì）

D.风雪载途（zhài） 隧道（suì） 头晕目眩（xuàn） 窥见（kuī）

2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。

（1）A.百感交急 B.斤斤计较 C.满院狼藉 D.昂首阔步（ ）（ ）

（2）A.得心应手 B.迫不急待 C.原形毕露 D.令人喷饭（ ）（ ）

（3）A.在所不昔 B.谈笑风声 C.难能可贵 D.记忆犹新（ ）（ ）

（4）A.哭笑不得 B.以物谕人 C.入木三分 D.花团锦族（ ）（ ）

3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。

（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。（ ）得多。

A.灵验 B.灵敏 C.灵活 D.灵便

（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（ ）是必要的。

A.观察 B.观测 C.预测 D.观望

（3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（ ）了这些重大历史事件发生的时间。

A.决定 B.制定 C.确定 D.肯定

（4）影子戏，在这里产生了（ ）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。

A.神圣 B.神奇 C.神异 D.神秘

4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（ ）

A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。

B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年平均同19到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。

C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。

D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。

5.下列句子顺序排列正确的一项是（ ）

①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。

②我国是大豆的起源地。

③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。

④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。

⑤许多古书中也有关于大豆的记载。

⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。

A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥

6．下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是： （ ）

这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。

(1)“经久”改为“坚固” (2)“洁具”改为“用具”

(3)“适应”改为“适宜作” (4)“理想”前加“的”字

(5)“卫生”前加“的”字 (6)“新产品”后加破折号

A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)

7．依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（ ）

“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④

① ② ③ ④

A． ， ， 《 》 。

B． 。 ； “ ” 。

C． ， ； 《 》 ？

D． 。 ， “ ” ？

二、阅读理解

（一）阅读下面文字，然后回答问题。

经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。

（1）这段文字说明的内容是___________________________________________

（2）这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。

（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？

答：___________________________________

（4）文中运用了________、_________、________等说明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？

答：________________________________

（二）阅读下面文字，回答问题。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。

答：__________________________________________

（2）找出两组反义词语写在下边。

答：____________________________________________

（3）用“||”将这段文字分为三层。

（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

①________________ ②________________ ③__________________

（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。

A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（ ）

B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（ ）

C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（ ）

D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（ ）

（6）本段说明的对象是（ ）

A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的`语言。

C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。

D.要注意观察气候与自然现象的关系。

（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？

答：_________________________________________

（8）本段的说明顺序是（ ）

A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序

（三）阅读下面的语段，完成后面的练习。

立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。

（2）．解释词语：销声匿迹

翩然

（3）．这两段文字的说明对象是（ ）

物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

4．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：

5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

三、课外阅读

气候的威力（节选）

①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。

②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！

③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。

④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5℃的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。

⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

1．本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。

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_____________________________________________________________________

2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子（要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子）。

（1）造福于人类的例子：____________________________________________

（2）给人类带来灾难的例子：________________________________________

3．本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是___ _____，从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么？

_____________________________________________________________________

4．本文第④段中运用的主要说明方法有____________和____________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。

_____________________________________________________________________

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语言的演变练习 篇7

一、电视广告视听语言运用的发展对栏目包装形式语言演变的影响

上世纪50年代末电视在中国大陆播放, 从1979年到现在有近30多年的历史。我国电视包装的理念经历了一个从零碎到整体再到个性化、人文化的历史发展过程, 早期的电视栏目包装, 比较重视展现“介绍”、“节目导视”的功能, 仅仅只对将要播出的节目进行部分内容的简单介绍和宣传;而近些年的电视栏目包装, 不仅具有实用性, 还能起到介绍节目和预告节目内容的作用, 同时还应该兼有艺术性和观赏性, 这样才可能最大限度宣传频道、影响受众。

栏目包装作为一种特殊的影视表现形式, 其影视符号的抽象运用与体验有其独特的内涵与魅力, 影视符号对事物表现程度的逼真性模式其他符号难以比拟的, 而且用象征意味着用一个记号去代替一个人, 一种物件, 一个动作或一桩事件, 使画面产生一种含义, 一种是明显的直接的内容, 一种是潜在的象征意义的内容, 例如旅游类栏目通过对当地著名的人文或自然文化的片段展示, 使受众产生想了解该地域文化的强烈欲望。将色调、音乐、画面、文字加以整合, 很好地展现了当地文化的风貌以及各电视台自身的主题精神。

不同类型的栏目包装应该使用不同的影调语言。屏幕上的事物所呈现出的明暗层次、明暗反差和明暗对比, 构成了电视艺术的影调语言。如央视《重访》栏目包装, 因为栏目旨在将镜头对准历史尘埃中的焦点与疑点, 触摸一段尘封的记忆, 故选用暗调, 主色使用暗黄色, 烘托气氛。同样风格的还有《百家讲坛》的栏目包装, 使用色调也是暗调和暗黄色。新闻为主的综合频道, 所以其主色调以蓝色为主, 凸显一种冷静、客观的形象, 新闻栏目的片头都是采用栏目或频道的LOGO做演绎;文艺性的频道和栏目在一般情况下是暖色调, 色彩相对艳丽一些;文艺类节目是要实现文艺性质, 可以极富艺术感和个性特点。在中央电视台的戏曲频道和文艺频道, 很多栏目包装就通过各种脸谱加上中国风的元素, 或者和音乐有关的视觉元素等。目前国内很多旅游频道的栏目包装也使用的是亮调, 烘托欢乐情调, 明快的色彩搭配会让人轻松愉快。

在各种视觉元素频繁的使用中, 早期使用丝绸或者红色飘带效果, 之后又出现水墨效果的频繁使用, 到如今, 有的集抽象与具象、写实和写意于一身, 有的使用光效增强现代感和时尚气息的栏目包装等等。影视中的光效语言, 是指由光的性质、成分、角度、强弱, 所体现的千差万别的变化, 构成极为丰富的视觉语言。作为在栏目包装中最常使用的光效语言形态, 表现环境气氛, 塑造人物形象, 揭示思想内容。例如中央电视台《星光大道》栏目包装, 就使用了光效和星的形状作为主要的视觉元素, 时尚且具有蓬勃的活力。国外栏目包装形式多样, 在之前二维栏目包装的基础上, 出现实拍和三维结合、实拍和二维结合等各种形式和风格的包装。例如国外著名综艺节目《美国偶像》的包装就是采用实拍和二维结合的方式, 画面用色大胆, 红蓝两色富有视觉冲击力, 其中的展现手段也是多种表现形式的全方位的整合, 值得学习借鉴。

此外, 在音乐的选用和创作中切合主题并展示出丰富的意境, 不但要求音乐的选取需要切合主题, 还必须考虑受众的音乐喜好。栏目包装的音乐语言多使用音画同步的方式, 即用音乐语言来复述、强调画面语言的视觉内容。

二、电视广告制作技术的革新对栏目包装形式语言演变的影响

伴随着移动电视、网络电视、交互电视、数字电视的革新, 电视广告制作技术的革新也为栏目包装的风格和发展注入了新的活力。

随着三维软件在视频编辑中的广泛应用, 使用Maya、3Dmax、cinema 4d、Real flo w等软件可以制作出生动三维数字特效, 而After Effects等后期处理软件主要应用在色键抠像, 淡入淡出, 运动立体字幕, 高品质音效编辑与合成等。同时, 与Photoshop、Illustrator等平面软件和三维软件的结合也达到了很好的效果, 使我们对控制高级的二维动画和三维动画游刃有余。软件的特技系统使这些技术能实现各种创意, 例如食品广告中常见的水的效果, 可以在Realflow和Maya里面制作完成, 几乎可以达到真实拍摄的效果。栏目包装中常出现的频道LOGO和字幕特效, 都可以在Maya里面通过建模和材质贴图来完成, 再进入Aftereffects进行后期处理。cinema 4d是德国Maxon Computer研发的3D绘图软件, 以其高的运算速度和强大的渲染插件著称, Cinema 4D应用广泛, 在广告、电影、工业设计、等方面都有出色的表现。

如今, 国内栏目包装越来越倾向内在化及各种表现手段、传媒与受众连结的统一和整合, 作用不再仅仅只是宣传和导视, 而是上升到艺术性和人文关怀的层面, 既要求在较短的时间内明确表达主题, 又要求具有跳跃性思维而不落俗套;既要求有引人入胜的情节处理, 又要求各种象征手法和各种蒙太奇手法的恰当运用, 对从事影视设计的从业者提出了更高的要求, 需要不断尝试与突破新的技术与创意。

摘要：影视广告自诞生以来, 先后走过了无声到有声、从黑白到彩色的不同阶段, 而今又到了数字阶段, 新的数字技术的不断出现, 为影视广告的发展提供了强大的技术支持和无限的创作可能。随着广播电视频道专业化、节目栏目化、品牌化, 栏目包装目前已成为电视台和各电视节目公司、广告公司最常用的概念之一。

关键词：栏目包装,视听语言,特效技术

参考文献

[1]、彭玲《.影视心理学》[M].上海交通大学出版社, 2006, 6.

语言表达小练习 篇8

【针对性练习】

1． 下列两个句子都写到了雾，前一句连续比喻生动优美，后一句对比鲜明蕴涵哲理。请另选一个自然景物，分别仿写两句。

（1） 雾，像轻柔的纱，像洁白的乳，像缥缈的梦。

（2） 雾是面纱，掩映着姣美；雾是遮羞布，隐藏着丑陋。

仿写：（1）___________________________________________

（2）___________________________________________

2. 仿照下列形式，另外选取一组事物，写一段有哲理意味的文字。

蜜蜂和蝴蝶虽然都在花间飞舞，但一个在创造，一个在虚度。创造者奉献的是甜美的生活，虚度者留下的却是生活的垃圾。

要求：1． 句子结构与上文相似。2． 内容要有一定的哲理性。

答：___________________________________________

3． 仿照下面两段文字的内容和形式，从十二生肖中任选两种动物，分别写一段含有哲理的话。

羊：要快速达到理想的目的，非得紧紧跟定头羊不可。

猴：所以还是兽类，就因为不能做自身的彻底革命。

答：___________________________________________

4． 下面这首小诗借“梅”表达了作者对“生命”的思考。请选择另一事物表达你对另一话题的思考。

梅

一片玉瓣，

是一滴生命；

剥落了生命，

你召来了燕语和莺啼。

答：___________________________________________

5． 依照例句，从生活中任选一事物，分别从正面和反面立意，写出两个对人生有警示作用的句子。

例：“木偶”从正面写：将快乐送给别人，把孤独留给自己。从反面写：线和木组合，却成了束缚自己的枷锁。

答：

6． 仿造《蕾》的构思及句式，以“芽”为对象仿写４句诗。

蕾 芽

一个年轻的笑， ___________________________________________

一股蕴藏的爱， ___________________________________________

一坛原封的酒， ___________________________________________

一颗正待燃烧的心。 ___________________________________________

参 考 答 案

1． （1） 虹，像七彩的练，像银河的桥，像写在天际的诗。

（2） 虹是花环，点缀着光荣，虹是诺言，涂抹着虚假。

2. 【解析】解答此题，首先要思考在自然界的客观事物中，有哪些客观事物的特点能够和人的特点联系起来，两者之间有哪些共通点。这道题可以从“春蚕和蜘蛛”二者不同的价值取向上去组织答案。

示例1：春蚕和蜘蛛，虽然都在忙忙碌碌地织网，但一个在奉献，一个在索取，奉献者给予人类的是无价的财宝，索取者留给人们的却是轻蔑的鄙弃。

示例2：哲人和庸人虽然都在人世间生活，但一个在思考，一个却在蹉跎。思考者给人类留下的是智慧的结晶，蹉跎者留下的是一串杂乱无章的脚印。

3． 提示：形式符合“要非不可”、“所以……因为”的句式，内容上有一定内涵。

蛇：要想获得生命的辉煌，非得脱掉几层皮不可。

猪：所以代人受过，就因为你软弱而又善良。

4． 书：一面历史，是一面镜子；擦亮了镜子，你呼唤着理性与良知。

船：一片归帆，是一缕乡情；倾注着乡情，你满载着沧桑和希望。

菊：一缕清香，是一份成熟；酝酿了成熟，你展示着高洁和恬淡。

5． 蜡烛——正面写：不惜流尽一生泪，只为照亮一片天。反面写：站得不端正的，必然泪多命短。

彩虹——正面：为让别人赏心悦目，献上自己七彩的人生。反面：只务虚而不务实，决定了它只能昙花一现。