做学生最喜欢的班主任

做学生最喜欢的班主任（精选9篇）

做学生最喜欢的班主任 篇1

做学生最喜欢的班主任

做学生最喜欢的班主任 做学生最喜欢的班主任高三(12)班班主任工作总结唐冰转眼高考快结束一个月了，作为第一届班主任，谈不上什么经验，只是把我在具体班主任工作中遇到的问题、困难，以及自己解决这些问题的一点体会拿出来与大家一起共享。一、信任，师生间沟通的桥梁。记得高一时，刚从学校毕业，对于班主任工作很担心，生怕学生不怕我，管不住学生，所以刻意和学生保持距离，管理手段粗暴单一，于是和学生之间的关系也搞的很生疏，学生根本不信任我，班上也相继出现了很多问题。班级后进生中出现了一个与我对抗的小团体，而且势力还在扩大，班级谈恋爱屡禁不止，而且还表现出将爱情进行到底的勇气，我也感觉到身心疲惫、力不从心，我认识到我的班主任工作存在很大的问题，这一年，对我来说，有失败的泪水，更有深刻的反思和思考。好在我有了一个机遇，那就是文理分科，组建了一个新的班集体，我彻底的丢掉了教师的架子，利用我的年龄优势，努力和同学们处好关系，特别是一些后进生，我经常找他们谈心，谈亲情、谈友情、谈理想，真正走近他们的内心才发现，他们虽然成绩不是那么优异，但却有很多其它优点，善良、朴实、乐于助人等等，这些对于人生来说更加可贵，从他们身上我也学到了很多。班上其他同学看到我不仅不歧视差生，还和他们关系很铁，也纷纷放下芥蒂，主动和我亲近起来。生活上的心事和学习上的困难都来和我交心。同学们越来越信任我，我感到由衷的高兴。二、班级凝聚力越强，班级战斗力越强。一段时间后，我发现我班学生有这样的特点，班级荣誉感不强，对班级的事情漠不关心，于是我举办了一系列的活动，例如我利用星期天带领全班同学一起出去旅行，这期间同学们之间通力合作、相互帮助、其乐融融。我还利用班会课组织同学们与兄弟班级举行拔河比赛，取得完胜。在班级管理上我实行的是值日班干管理制度，班级的每位同学轮流做一天值日班干，真正做到每位同学参与班级管理，也让他们体会班干部管理班级的难处。通过班级的这些活动，一学期下来，同学们之间相处融洽，班级荣誉感增强，对班级的事情也很热心。任课老师都夸我们班学生懂事贴心。三、坚持周记制度三年来，我一直坚持让同学们写周记，周记内容字数不做任何限制，只写一些你想说的话。三年来我通过周记了解了很多同学的心理需求，了解了班级动态，和一些班级深层次的问题。四、合作之心我深知一个班主任如果没有合作精神，难成大事。任课教师和家长是工作中不可缺少的合作伙伴，要把他们当做工作的盟友，这样才能心往一处想，劲往一处使。我经常向科任教师咨询，经常利用家访或电话的方式与家长取得联系，讨论教育方法。任何个人的工作都离不开集体，应该说我们09届是集团作战，20个班主任也是互相提醒、互相鼓励、互相帮助。程和平主任更是我们的后盾。哪个班级的学生学习状态不好，他都能发现，并且他唱黑脸班主任唱白脸，帮助我们解决了很多班级实际问题。五、喜忧参半高考成绩已经揭晓，从高三(12)班的高考成绩上看，有高兴也有遗憾，一本达线10人，二本达线27人，三本7人，一本二本人数不错，但三本人数偏少，这是我在后期对临界生关注过少导致。回想三年，我心中充满感动，十二班有今天，是因为有幸拥有了一群优秀的.老师，王宁老师，很嫉妒他与学生之间无与伦比的亲密关系;汪丽娅老师，感谢她对学生慈母般的爱;郑超和程清老师，严谨理性的治学风格深深的影响着十二班的每一位学子，最后是刘传平老师，他在十二班的威望竟然超过了我这个老班。在这里我还要感谢在我困惑时期给我无私帮助的老师们，陈炳华校长、吴宣东主任、、李瑞杰老师、钱志强老师都在我班做过指导，感谢你们。班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作却很快乐。我想，做学生最喜欢的班主任，是每位班主任都追求的目标，也是我的目标，在以后的工作中我会继续努力去实现我的目标。

做学生最喜欢的班主任 篇2

一、教师要有高尚的师德, 言谈要文明, 举止要端庄

人们常说, 教师是人类灵魂的工程师, 生活中我们就像是一面镜子, 会时时有无数双眼睛的投影, 一言一行、一举一动都给学生深远影响。俗话说:“身教重于言教”“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。我们只有具有开阔胸襟, 做事公正有理, 为人和善热情才能收拢住学生。日常工作中要严于律己, 宽以待人, 要求学生做到的, 自己首先要做到, 而且做好, 这样才能给学生以榜样作用。

言为心声。一个人语言的美丑, 反映出来的是一个人心灵的美丑。有些人顺口出“脏话”, 多少年来, 人们似乎已经司空见惯了, 也不大容易察觉或引起注意, 甚至还觉得满够潇洒的, 其实, 那是很不文明的, 有损于个人形象的。被誉为“人类灵魂工程师”的我们, 一定要讲究文明修养, 提高自身素质, 从言谈上真正起到表率作用。

举止仪表是一个人道德情操、思想境界的外在表现, 体现一个人的外在形象。文明端正的举止仪表, 既是对别人的尊重, 也是对自己的尊重。作为教师我们要做到行为大方得体, 表情自然, 态度诚恳, 不乱扔垃圾, 不随地吐痰等;仪表是一个人的外表, 包括人的容貌、姿态、风度、衣着和修饰等。整洁、朴素、大方应成为我们新时代教师的外在风貌。仪表端庄, 具体地说, 比如女同志发型要合宜, 化妆要适度;男同志要经常理发、刮胡子;服饰要因具体场合而异;走路要挺胸抬头, 目视前方;站立时, 要自然大方;与人交谈时, 要有礼貌。说话态度要谦和, 语调平稳, 手势自然。这些礼仪属于生活常识, 是新时代教师应遵守的最起码的行为规则。

二、确立师生平等的观念, 尊重学生的人格

人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值, 这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人, 那么他首先应该从多方面来了解学生。”班主任要深入了解学生, 可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式, 如制定《学生情况调查表》, 自设调查项目, 内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们的苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动, 才能打开学生心灵的大门, 找到适合他们个性特点的教育途径与方法, 有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。班主任应当确立一切为了学生观念, 出现问题时, 班主任要敢于承担责任, 并勇于向学生承认错误。只有这样, 当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议, 并及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时, 就会产生一种满足感。所以要鼓励他们多提出合理的意见和建议, 以增强学生的自我教育与参与管理意识。比如让学生参与制订班级工作计划, 建立一些班级的规章制度, 由班干部带头与其他同学共同商议拟定《班级公约》等, 使规章制度具有群众性, 达成共识后共同遵守。这样, 班级一旦出现了什么问题, 都会有同学及时向班主任反馈, 班主也就能及时地解决这些问题。

三、关心每一位学生, 努力转化后进生

爱是教育的灵魂, 师爱是师生关系民主平等的基础。离开了爱, 也就无教育可言。

转变后进生的方法多种多样, 我觉得最有效的方法是以下三种:1.激励法。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向, 增强其发生行为的动力, 激发起自信心。在教学管理过程中, 有意激励后进生, 大胆去学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整, 哪怕只完成了任务的1/5, 老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分, 鼓励他们继续努力完成得更好。通过激励法, 可以使后进生树立起自信心。2.表扬法。教学管理中恰当地运用表扬的方法, 能起到提高后进生的学习兴趣, 达到健全品质, 促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗, 更上一层楼。3.反复法。后进生的转化工作要反复教育, 必须要有“马拉松式”的耐心;耐心地与后进生交谈, 耐心地帮助, 使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神支持。综上所述, 转化后进生的工作需要用大胆的激励, 恰当的表扬, 热情的关爱和持之以恒的耐心。这样, 就能使学生全面发展, 达到“放下包袱, 开动机器”的目的。

四、善于捕捉学生身上的“闪光点”

幽默风趣——做学生最喜欢的老师 篇3

关键词：幽默风趣；作用；方法

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0125-02

转眼间，我在教学的舞台上已经奋斗了整整八年的时间，蓦然回首自己的从教经历，真的感觉到自己在一步步中走来，收获了不少。渐渐地我在不断的成长中形成了一种幽默风趣的教风，深受学生们的喜欢。

想做让学生喜欢的老师，幽默风趣就是一个很厚道的工具。在课堂教学中，教师的幽默风趣如果运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。那么，幽默风趣在教学中有怎样的作用呢？

一、调节课堂气氛，拉近师生距离

教师的第一堂课可能成为学生是否喜欢这位教师上课的主导因素。

俗话说“良好的开始是成功的一半。”针对这一情况，教师的幽默风趣可能会增加让学生喜欢上自己课的筹码，比如用几句幽默的开场白来调节第一堂课的气氛，缩短师生之间的心理距离，帮助学生消除畏惧感，让他们觉得老师是和蔼可亲的。这样，学生就会被老师的幽默风趣所吸引，上课时也愿意和老师配合，并逐渐喜欢这位老师的教学风格。

1.可以激发和提高学生学习的兴趣。教师的幽默风趣是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是教师睿智的思维，广博的学识借助诙谐幽默的语言形式形象生动的再现。

恰当地使用这种幽默，可以创设出别样的情境，为学生消除学习上的疲劳，激发和提高他们学习的兴趣，强化他们对知识的记忆。有的时候也会获得一些意外的、余味隽永的艺术效果。

2.有助于学生轻松愉快地学习和知识的传播及掌握。极少数教师在讲授概念和理论事语言枯燥、抽象，学生听起来毫无生气，这类教师可能不受学生的喜欢。

如果教师在教学中充分运用自己的幽默风趣，做到雅俗结合，用一些风趣的语言、材料和与众不同的思维，将繁重沉闷的教学轻松活跃，这样学生就会觉得学习原来可以这样轻松愉快，更不说喜欢的程度了。

3.引导学生的思维，启迪学生的智慧。传统的教学主要是以灌输知识为主，这就造成了学生思维的僵化和肤浅，严重制约了他们对知识的深入理解。因为，教师要根据教学内容有目的地引导学生的思维，点燃学生智慧的火花。

4.有效处理突发事件，强化学生注意力。在课堂上中的一些突发事件，会扰乱课堂秩序，分散学生的注意力，从而影响教师的正常教学，这是让很多老师感到头疼的事。但教师若能充分运用幽默，再加上自己深厚的知识底蕴和高超的语言技巧，灵活的处理，巧妙引导，就有可能收到令人意想不到的效果。这时不仅会让突发事件得到解决，而且学生也会被老师的幽默风趣所折服，逐渐喜欢上老师的课程。

虽然教师的幽默风趣有利于课堂的教学，但仍然应该注意，不能纯粹为了幽默而幽默，也就是说，教师在课堂上的幽默也得有个分寸、有个尺度，要找准幽默的时机，做到幽默中不失本分，欢乐中不乏启迪。这样才能调动学生的积极性，从而使自己真正成为学生所喜欢的老师。

二、培养幽默风趣的方法

教师应该加强思想文化的修养，不断丰富、锻炼自己的语言。这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染，并逐渐喜欢上老师的课。

那么，教师如何才能够培养自己的幽默风趣，使自己成为最受学生欢迎的老师呢？

1.真正领会幽默风趣的内在含义。教师应真正领会幽默风趣的内在含义，知道幽默风趣不是油腔滑调，也不是嘲笑和讽刺。正如有位名人所说的那样：“浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，只有从容、平等待人、超脱、游刃有余、聪明透彻才能幽默。”在幽默风趣的同时，教师还应该注意，大的原则是不能马虎的，对于不同的问题要区别对待，在处理问题时要注意灵活性，做到幽默风趣面部俗套。

2.保持乐观，开朗的性格。教学工作是以学生为对象的，教师要用知识启迪学生的心理，用情感带动学生的情感。乐观、开朗的性格是幽默风趣教学的基础，教师时时处处都应该表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌，在上课之前调整好自己的心态，用乐观的心态感染学生，用高尚的情操陶冶学生，用幽默风趣的语言打动学生，从而使自己成为学生欢迎的老师。

3.培养自己的幽默风趣感。幽默风趣是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它跟一根神奇的魔棒一样使教师的语言在瞬间闪耀出耀眼的火花，而教师的幽默风趣是和他们独到的看法，深刻的见解结伴而来的。因此，教师应该努力培养自己的幽默风趣感，在笑语中包含着深刻，妙言中蕴含着睿智，在他人没有察觉的事物中发掘出笑料，在习以为常的事理中辨别其中的谬理，在通俗例子中寻求别致，在平凡普通中提炼神奇。

4.巧妙的利用幽默风趣。一位优秀的、深受学生欢迎的老师，不会把课堂仅仅当做传授知识的场所，而是把课堂当做师生交流思想感情，碰撞智慧火花，启迪智慧灵感的多维场所。教师的幽默风趣在课堂上运用得好与坏影响到自己受学生欢迎的程度。

教师的幽默主要还是为教学服务的，教师应该把握时机，巧妙利用自己的幽默。当然，教师不能仅仅为了追求廉价的笑声和表面热闹的场面，而将所有的不加选择的幽默都运用到教学过程中。

正像老舍先生所说：“幽默一放开手就会成为瞎胡闹和开玩笑。”这就要求教师要有技巧地把幽默风趣运用到教学中，使学生既能被教师的幽默风趣所吸引，又能真正掌握所学的知识。

5.善于观察生活，培养深刻的洞察力。幽默风趣要求教师要有深刻而高超的洞察力，能够迅速地捕捉事物的本质，并用恰当地比喻和夸张的手法，以诙谐有趣的语言、表情、动作等方式使学生产生轻松愉快的感觉。

另外，提高观察事物的能力，也是提高教师幽默风趣的一个最重要的方面。教师要做生活的有心人，从生活中不断培养自己的能力。比如说，对于在日常生活中发生的趣事轶闻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，教师应该独具慧眼，善于发现并利用。也可以注意那些与学生关系密切的电视节目、流行趋势、流行活动等等。

总之，我们教师要用幽默风趣武装自己，做学生最喜欢的老师，促进师生关系的和谐发展。

怎样做一名学生最喜欢的老师 篇4

赵鹏杰

教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。我只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用我自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有几个调皮，注意力不集中学习差的学生。其中就有黄泽一个，有好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，我问他的父母都做什么，他说爸爸打工种地，妈妈常年在外打工，根本没时间照顾他。所以他的学习也更没人过问，成绩一直不好，由于爸爸无暇管理他，孩子的衣服一个月也不换一回，有些同学都不愿和他挨着坐。看到这种情况我和爱人商量夏天每周给他洗一次澡，把我儿子小时候的衣服找出来给他换穿。这样同学们也不嫌弃他了，他也有小伙伴玩了，每天脸上都洋溢着开心的笑容，也不那么调皮了。学习也用心了，课堂上我经常提问他，不会的我耐心的辅导他，这样学习成绩提高了不少。每次在校外见到我都会大声的说：“老师好！”我也常常表扬他学习的进步，有礼貌了，懂事了。在以后的学习日子里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些缺少关爱似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

做中学生喜欢的班主任 篇5

作体会，我发现学生喜欢这样的班主任:

一、学生喜欢身正为范的班主任做中学生喜欢的班主任有人说，当中学班主任不容易，我说当一个学生喜欢的班主任更不容易。十六年的工

在教书育人过程中，班主任有别于其他一般任课教师，就是这种特殊的角色决定了班主任特殊的形象，这个形象在学生心目中始终是一个可以效仿的榜样。

在学生面前，班主任首先是一个活生生的人，其人格的优劣，对学生的学生时代，甚至对其一生都会产生深刻的影响。汉代杨雄说：“师者，人之模范”。就是要求当教师的要人格完美，有坚定的信仰、高洁的品行。班主任要志存高远，才能“不畏浮云遮望眼”。面对暂时的功过得失、荣辱成败，都能保持心理上的淡泊与宁静，克服思想上的绝对化、片面化。完美人格的巨大感召力，会引导学生保持正常的心态，让知识的甘露汇成溪水，在每一位学生心中流淌。

二、学生喜欢尊重学生人格的班主任

每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作。这个基础一旦丧失，学生没有了荣辱之心，一切教育都意味着徒劳，他们渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕班主任用一种过来人的眼光指责嘲笑他们的幼稚和冲动。反感班主任居高临下的训斥与批评。班主任应该多与学生谈心、多推心置腹，尽量能够成为学生的朋友。

三、学生喜欢知识渊博的班主任

俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”。一个班集体，也好像一支“军队”一样，班主任就是这支军队的“将帅”。要想指挥这支“军队”打胜仗，班主任就必须具备“足智多谋”的将领素质。班主任不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。作为班主任，要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，首先，班主任的课要讲得好，这是班主任树立威信的必要条件。一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓“其身正，不令而行”。除此之外，班主任还必须认真研究治班的谋略、艺术。如果没有一定的管理策略，而单靠“头痛医头，脚疼医脚”，或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。班主任任要本着“带人要带心”的出发点，从而达到“不战而屈人之兵的效果。”

学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任。学生还喜欢能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不乏幽默的班主任。这是当今的中学生给班主任

出的考卷！

当前，做班主任难，做一个学生喜欢的班主任更难。班主任只有不断学习，提高自身素质，多才多艺，才能成为学生喜爱的班主任，甚至成为学生崇拜的班主任。其实，学生崇拜班主任，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜班主任为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处理的干炼，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。站在世纪之初，纵观时代风云，俯视教坛烟波，青少年正误交杂的心态，育人之业参差不齐的景况，当前和未来对高标准人才求贤若渴的眼光，多需要教师、特别是班主任深层次的思索、创造性地劳动，塑造出一代全新的人才！

四、学生喜欢创新富于敏锐感的班主任。

不同的时代造就不同的一代新人。现代化的信息网络使青少年学生接受的信息量大而广。他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈。因此，班级工作的内容要随着时代的发展而予以充实。时效观念、成才观念、价值观念等现代性素质必须充实到班级工作中。班主任不仅需要模仿和继承，更需要创新和开拓，这样，才能适应新形势的要求、从现在的情况来看，班主任，思想要开拓，创新意识要强，接受的信息在不少场合中才容易与学生的意愿、要求相合拍。在这种情况下，班主任在班级工作中所制定的一些措施，开展的一系列活动也往往受学生欢迎，得到他们的青眯。

五、学生喜欢风趣诙谐有幽默感的班主任。

21世纪的学生接受的信息量大。电影、电视、种类繁多的报刊、小说，各种形式的文艺，以及表现幽默、讽刺内容的相声、小品，均为他们所青眯。如果我们班主任在教书育人的过程中能取以下内容之精华，从而妙语如珠，寓说理于幽默，寓庄严于诙谐，就可以缩短师生之间的距离。其教育内容会更耐人寻味、泌人心扉而使学生留下深刻的记忆。青年班主任由于年龄和中学生差距不是很大，平时了解学生的性格、爱好，因此，在“教书育人”的活动中，比较注意用风趣、诙谐的语言来进行教育教学活动，而不是以“居高临下”的姿态来教育学生。这种方法很容易让学生接受。

六、学生喜欢兴趣广泛且有亲近感的班主任。

当代学生兴趣广泛，模仿力强，可塑性大，需要德智体美劳全面发展，需要学会一技之长和丰富课余生活。信息化社会，市场经济发展多元化，“双休日”制度的实行，班主任的生活兴趣也要随着社会的发展而不断丰富。如果有谁面对思想活跃、兴趣广泛的教育对象，借口没有“艺术细胞”、“年老了，不会玩”而原谅自己缺乏情趣，他至少要失去一条通往学生心灵的渠道。因为他只是学生的学习之师，而不是娱乐之友。我们不少班主任就具有“琴、棋、书、画、体、歌、影、演、邮”诸方面的爱好，很容易以自己的形象来感染学生对美的鉴赏，对美丽的追求。他们经常和学生一起参加活动：球场上有老师和学生在一起的矫健身影；舞台上有师生一起表演的动人场面。不少班主任利用这种与学生沟通情感的好机会，找他们谈心，从学生的兴趣爱好、日常生活开始，娓娓而谈，触机而发，淡淡地引起，慢慢地渗入，深深地感化，如掘井、如登山，逐步地求深、求高、一席话所获效果往往出乎所料，真是：有心栽花花不发，无心插柳柳成萌。

班主任的工作对象是有思想、有情感、性格千差万别的活生生的人。多数班主任虽然有受学生欢迎的优点，但要成为学生的良师益友，还要进一步在教育的实践中不断探索与总结，时刻注重自己的形象塑造，特别要克服工作中易出现的某些弱点：如经验不够丰富，有时办事比较草率，处理问题不够细致，遇事不够冷静，在不顺心或者班级工作中出现问题和矛盾时，有急躁情绪，甚至迁怒于学生，出现体罚和变相体罚的事情等。

做学生最喜欢的班主任 篇6

——《班主任九项技能练习》读书心得 雉街中学 罗勇

根据我校读书活动的要求，作为班主任的我毫不犹豫地选择了《班主任九项技能练习》进行阅读。经过一段时间的学习，使我意识到了自己肩上的重担：我不但要做好孩子们的“知识老师”，更要做好他们的“生活老师”！只有这样，才能做一个合格的班主任，做一个孩子们喜欢的班主任。下面是我结合自己在教育教学中的实践谈谈读书心得。

《班主任九项技能训练》这本书对于我们很多教师来说，这是一本很实用的书，能够为我们今后班主任的工作打下坚实的基础。同时，为了避免过多的理论综述，使人看上去枯燥乏味，作者在编书过程设计了一种框架或者叫一种模式：首先推出一个理论问题，举出一个案例；然后分析这个案例，得出一个结论，说明一个问题。作者在理论联系实际的结合昂作了一些文章，便于我们理解理论、运用理论解决实际问题。

《班主任九项技能训练》对班主任组建班级集体、了解学生、德育、日常行为规范教育、分类教育、心理健康教育、班级管理、组织指导班级活动和形成教育合力这九项技能进行了理论联系实际的阐述，可以说是涵盖了班主任工作的方方面面，对班主任工作进行了全面的指导与训练。

虽然当过了几年班主任，但总的来说，对班主任的理解好像更多的集中在一个“累”字上面。经过不断学习，我对班主任有了一个新的认识：班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的调和者，担当着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校、班级之间起着不可缺少的联系关键作用。因此，班主任的重要性不言而喻。

有了上面的认识，我认真反思了自己以往工作的不足之处，提高了对班主任工作重要性的认识和理解，决定从头开始，争取在最短的时间内做一个合格的班主任，做一个学生喜欢的班主任。拟从以下几个方面努力：

首先，要拒绝体罚和变相体罚，做一个有爱心的班主任 班主任对待学生的态度印象和评价，会直接影响到学生的学习情绪和生活态度，影响他们的终身发展乃至生命历程。陶行知先生曾经告诉我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”回想一下，自己在平时的工作中又是怎么做的呢？我不禁为我以前对学生的教育方法感到汗颜！我以后该怎么做？我想，应该严格要求自己，首先做一个有爱心的班主任。

爱是阳光，可使坚冰融化；爱是春雨，可使枯草发芽；爱是神笔，可以点石成金。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，班主任要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看题目、看世界，这样才能做到真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的条件下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育。在与学生交流时，以后我会蹲下来与他们平视，消除身高带来的压迫感；面对学生真挚的问候，我应该给与热情的回应；在课堂上，一定要让“微笑”拉近师生之间的距离„„

在学习过程中，我逐渐懂得了在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在师生情感中，学生才会把老师的批评看做是对自己的爱惜，把表扬看做是对自己的鼓励。从而引发情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。不要总是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。如果我们能用真诚的情感去关爱学生，就会受到学生的爱戴，师生之间的心灵就可以进一步得到沟通，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

其次，要以身垂范，做好孩子的榜样

前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，乃至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿着，怎样对待朋友和敌人，怎样笑„„这一切对儿童都有重要教育意义。”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不要插嘴，那老师就不应粗鲁地打断学生的话；要求学生要规范书写，那老师又怎样能听凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸垃圾，难道老师就不能也弯弯腰吗？要求学生学会宽容，而自己对学生有宽容了多少？„„假如每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那“身正为范”就真正得以体现了。

二、努力做学生喜欢的班主任

学生喜欢什么样的班主任？这个问题似乎不好回答，因为学生对班主任的要求因人而异，有的喜欢严厉的班主任，有的喜欢温和的班主任，不一而足。但总结下来，要做学生喜欢的班主任，我们要努力做到以下几点：

1、处事要公平，不要总偏向女生或男生和优生；

2、能真诚的和学生聊天；

3、了解学生兴趣爱好，并有目的地让其发挥；

4、要能较好地控制自己的情绪；

5、对学生多鼓励，巧批评，尤其是对后进生；

6、学生犯了错误告诉（请）家长，做了好事也应告诉（请）家长；

7、真诚的关爱学生„„

做学生最喜欢的班主任 篇7

韩梅青:APEC工商领导人峰会是APEC领导人非正式会议期间工商界的重要活动, 现已成为APEC经济体领导人与工商界共商亚太区域经济事务, 推动贸易、投资与合作的重要平台, 是亚太地区级别最高、影响力最大的工商界会议。

以往, 企业到海外去拜会外国的国家或地区领导人时, 都是一些礼节性的东西, 比如介绍自己企业的情况, 了解一下国家情况。而在这个场合下, 完全不同。企业可以充分地和领导人针对实际问题面对面交流。

11节会议, 每节一个议题。首先是同台发言阶段, 在主持人的引导下, 经济体领导人和工商界发言人每人发言5分钟, 然后用半个小时回答主持人和现场观众的提问。提问都不是事先安排好, 而是随机的, 所以现场可以听到了很多精彩的互动内容。面对现场全程报道的200多名来自世界知名媒体, 好好秀了一下中国会议的开放和透明程度, 那份骨子里的自信让中国国际公共关系出彩了。

《国际公关》:此次峰会企业参会情况如何?

韩梅青:此次APEC工商领导人峰会共有1500人参加, 一半是中国的企业, 一半是外国的企业, 其中有130家世界500强企业, 这种参会企业质量在国内还是挺少见的。

中国银行董事长田国立、联想集团董事长兼首席执行官杨元庆、中国国家电网公司总经理舒印彪、大连万达集团董事长王健林等, 都在这次峰会上做了发言。

在这次峰会上, 中国工商界派出了最强阵容, 也都发挥了最高水平。中国企业自身和观众对他们的发言也是很满意的。我认为我们企业发言人肯定是有所收获的, 一个方面就是跟各经济体的领导人交流的难得经历和经验, 还有就是借鉴海外大企业领导人同政治领导人沟通的方式。

《国际公关》:政府关系是公共关系的一个重要方面, 那么APEC工商峰会对于促进企业与政府沟通方面有何优势?

韩梅青:这是各国工商界和各国政府之间做公共关系非常好的机会。

2000年, 根据外交部指示, 贸促会首次组织我国企业家代表团出席APEC工商峰会。此后, 每年我们都组织中国企业参加峰会。

多年来, 我也发现我国企业一点点在成长, 从一开始谁都不发言, 到慢慢开始有企业提问甚至成为发言嘉宾。在这次峰会上, 中国企业发言人和主持人有10位, 是历史上中国企业发言数量最多的。

本次峰会为提高同政府领导人互动效果。我们反复和企业沟通发言的内容, 在召集所有发言人时, 我提出希望大家做到优雅、风趣、大度。充分利用与外国政府最高领导人对话的机会, 提高企业同政府互动效果, 在媒体和社会公众面前秀好自己。

对于经济体领导人来说, 这也是很好的“秀自己”的机会。平时领导人只是自己讲话, 不去回答问题, 没有互动。而在这里有一个平等对话的机会, 与全球最强大的企业和最具成长潜力、“被誉为世界经济发动机”的亚太地区的董事长、总裁对话交流, 他们非常重视, 精心准备, 在内容和表达方式上各有特色, 受到企业代表们的热烈欢迎。

《国际公关》:中国企业家在与国际社会交往时, 存在什么问题?应怎样解决?

韩梅青:我认为中国工商界发言人最大的困难和挑战, 是与政府沟通中的视角和表达。企业关心的问题肯定涉及是企业微观的行为, 或者与此相关的政府政策和措施, 比如一些中国企业会直接问, 自己在对方国家或地区设公司营业时, 遇到过重重障碍, 能不能请领导人帮忙解决。但是通常情况下, 经济体领导人关心的问题是整个经济体层面的宏观经济发展、社会发展, 比如领导人在发言时讲的是经济体的竞争, 在聚焦经济改革和发展经济体的经济竞争力, 他关心的是国家层面的机制和改革措施, 其他的他不管, 因为他的部长和高官在具体操作。所以他看问题的立场和角度和企业完全不一样。不仅开会交流遇到这个问题, 在平时见面也一样。

我们反复强调, 企业要使用对方能理解的概念和表达方式, 了解对方的逻辑。能否做得漂亮, 显示你的国际化程度。举一个做得很好的例子。UPS总裁在发言时, 谈的是政府在哪方面可以通过帮助企业提高竞争力来提高经济体的国际竞争力, 比如提供公平的环境, 剔除贸易壁垒, 建立合理的贸易环境, 海关的贸易便捷化, B2C未来发展的模式等话题。他讲的每一件事似乎跟他市场盈利和市场开拓没有任何关系, 但他讲的每一件事跟UPS有着密不可分的关系, 所有的政府都爱听他说这个话。虽然只字没有提自己, 却给所有人留下了深刻的印象。想想看, 当政府要建立一个合理的运营经商的环境, 加快贸易的速度, 建立起基础设施, 对他的公司不会没有好处的。

此外, 我们在前期开会曾跟企业反复交代过不要着重宣传自己的企业, 尤其是提问的时候, 但还发生了天津一家企业连续两天在提问时宣传自己的企业。中国企业在发言时间里总是情不自禁的要把自己在世界各地的业务情况说一遍, 但事实上在这个场合下的观众, 谁人不知你呢?不仅浪费了宝贵时间, 还使得观众潜意识里生厌。怎么才算正确“宣传”自己的企业呢?我发现力拓集团老大就非常巧妙, 他用一句话“在全世界每个角落都有自己的业务, 通常一个项目就有两三百亿”, 其他的没说, 却给人印象深刻, 也直观看到了它的实力。而像UPS, 根本不介绍自己的企业, 所有人都知道, 用不着宣传。

《国际公关》:那么, 中国企业在面对政府时, 如何更好地表达自己?

韩梅青:第一, 核心问题是思想基础的问题, 物质决定意识, 一个伟大的企业才有伟大的思想。一个企业的思想高度来自于国际化和全球化的程度。当你的企业是“日不落”的规模的时候, 你不可能没有吸引人的思想和逻辑。中国企业要不断增强实力, 创造和修炼属于自身又适用于全球合作伙伴和客户的企业视野、洞察力和价值观。

第二, 表达方式上, 要学会克服民族性格中的含蓄。在我们东方人的表达习惯中, 能不说就不说、能少说的就少说, 是出于礼貌的忍让和儒教文化的影响。我们不像欧美国家喋喋不休的, 心里想什么一下子说出来了, 直截了当。咱们最好是能综合一下东西方的特征。

第三, 学会在对抗性交流的场合下沟通交流。尽管中国企业领导人比较喜欢和风细雨的表达方式, 但同北美企业最成功、最能引起关注的交流活动一定是带有争论的, 这样才能得到不同的思想碰撞。

最重要的是, 要把自己招人喜欢的一面表现出来。中国企业发言的时候不要拘泥于自己的业务呀、技术呀, 而是讲大家普遍关心的问题, 更高一个层次讲大家爱听的话, 人家爱听什么你说什么。要吸引国家元首和政府首脑的注意力, 首先要通过用合适的方式传递品牌价背后的价值观和思想, 让对方喜欢你。你把特别招人喜欢的那一面兜售出去, 人家自然会爱你的产品。

《国际公关》:新形势下的政企合作关系应当如何建立?

韩梅青:首先, 要充分了解沟通目标, 清楚对方的习惯和逻辑。有时同一个词汇, 对于各国人来说的概念就不一样, 那么概念与概念之间的逻辑关系也会不一样, 千万不要想当然。你要说服人家就应该考虑他们的逻辑。

其次, 真正做人家爱听爱看的事情。为什么那么多500强企业总是在企业社会责任上下足功夫, 建希望小学、援助灾区?因为那是最最牵动中国政府神经和老百姓神经的事, 他们就要猛往上面砸钱, 取得效果。而我们到了海外, 也在类似的情况下砸钱, 这是好事, 但是你有没有想到其他更牛的做法?

举个例子, 当美国企业到了拉美以后, 关注到社会的贫困问题, 看到了拉美好多的贫民窟, 社会治安也不好。于是, 就协调政府援外部门和企业工商界一起, 培训当地年轻人并雇佣他们, 帮助当地的社区解决就业问题。于是当地的社团、工商界都很感兴趣。因为他们不是光给援助, 还提高大家的收入, 解决当地的实际问题。我觉得这给中国企业很多启发, 要好好想想, 不仅做到入乡随俗, 还要想到人家怎么才会把你当自己人。

《国际公关》:请谈谈此次工商峰会的感受吧。

韩梅青:我们负责发言人和主持人的的工作团队成员十分年轻, 共有15人, 平均也就30岁出头, 面对15个经济体领导人和39个工商界和媒体大腕级发言人, 非常兴奋, 十分投入, 在超强工作量之中忘记了自己是多么普通的老百姓。

最大的感受是同那么多总统、总理的工作团队直接对话, 商量细节, 既有合作又有摩擦, 毕竟这种机会不多, 也挺有意思的。

如何做学生喜欢的班主任 篇8

关键词：班主任工作、师生相处之道

【中图分类号】G635.1

一、以身作则，言传身教

在班主任工作中，我深刻体会到了班主任对学生的影响是比较大的。因此我常以身作则，以自己的行为品质来感召学生。在工作上，我要求自己忠于职守，尽心尽责。例如认真备课上课、批改作业、处理班级的事情等。在遵纪守法上，要求学生做到的我自己首先要做到，要求学生不能做的自己首先不能做。例如我要求学生7：10到校，我一定是7：00就到教室；要求学生保持教室整洁，我一定把自己的房间、办公桌弄得干净、整齐，如看见教室有垃圾，会亲自去扫，扫把放不整齐会动手弄好，这样无形之中老师的行动教育了学生。在学习上，要求自己要终身学习，不断提高自己的智能和技能，比如参加各种教育培训以提高自己的教育理论知识，多向老教师请教以提高自己的教学水平，多看各方面的书籍以增长自己的见识等。在做人上，我要求自己做到言出必行，言而有信，古语都有训：“言必信，行必果。”如果言而无信，就会使学生失去对老师的信任，为此，在班主任工作中我以诚实守信的人格力量去感化教育学生，并努力加强自身的修养，以良好的道德品质和表率作用在学生心中树立起良师的形象。这样学生自然而然地受到感染和熏陶，起到潜移默化的作用。

二、关心爱护学生，建立民主平等的师生关系

1.爱学生

欧洲著名的教育家裴斯泰洛奇说“教育的主要原则是爱”。赋予学生无私的爱是沟通师生情感的桥梁，在与学生的相处中，我会关注每一位学生，关心学生的冷暖疾苦。当学生生病时，我会亲自带学生去看病或打电话询问情况；当他们情绪低落时，我会和他们谈心，进行心理的疏导；当他们犯错误时，我会耐心地教育，说家常讲道理，动之以情，晓之以理；当他们生日时，我会送上祝福或一份有意义的礼物；当他们遇到困难时，我会尽我之能帮助他们。慢慢地学生真切地感受到我的关心和爱，他们用优异的成绩和良好的表现来回报我的真心付出。

2.尊重、理解、信任学生

学生和老师的人格是平等的，作为一名班主任，要尊重学生的人格，所以在教育学生时要设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，让他感到老师的真诚，他就会心悦诚服地接受老师的教育。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激发他们战胜困难，发奋学习的内在动力。比如我班有一基础较差的学生经常缺交作业，我问他原因，他低下头说：我不是读书的料。我对他说：有谁一生下来就会读书的？还不是后天努力的结果。你还记得方仲永的故事吗？故事里的哲理你应该记得：后天的教育对于一个人成才起着至关重要的作用。老师明白你的难处，以后不会做的作业你就来找我或者找学习委员，我们一起来探讨，好吗？此后他缺交作业的次数少了，当他缺交作业时，我还是和颜悦色地对他进行教育，相信他能改掉这个坏习惯。慢慢地，他在我们的帮助下改掉了这个坏习惯，而且学习成绩也进步了。班主任平时工作繁多，所以班级的各项活动应放手让学生去搞，你只要从旁指导指导就可以了。例如主题班会、班干选举、运动竞赛及班级日常的工作等，都可以交给学生，尊重他们的意见，相信他们能做好，也许他们会比你做得出色，而自己也落得清闲。因此真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，你也会得到学生真诚的回报。

三、宽容、民主、公正对待每一位学生

学生最不能容忍的就是老师的“偏心”：偏爱优生，歧视后进生。班主任要一视同仁地同学生交往，做事要公正。对待优生，更加要严格要求，不能因为他们成绩好就有特权，犯错误了一样要受罚；对于屡犯错误的学生要宽容，宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性，人无完人，要给他们时间改过来。在处理问题时，要民主一点，给学生辩护的权利，通过辩护了解事情的真相和学生的思想观点，以便对症下药。在选班干时，特忌班主任独自任命，要民主选举，尊重学生的意见，给每个学生表现自己和参与班级管理的机会。这样，哪有学生会讨厌你呢？

四、抓时机，耐心教育，善表扬

做班主任，得有耐心。教育学生要选准教育时机，在教育时机未出现时，要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住机会进行教育，这时教育的效果最佳。对待后进生的教育尤其要如此。后进生意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，你别妄想通过一次的谈话他们就彻底改好，教育他们要善于捕捉“闪光点”。例如我教过的一个姓林的学生，他成绩偏下，上课不是讲话就是搞小动作，严重影响了老师的上课和同学的学习，多次教育还是不改。一次上课，我特意叫他起来背《木兰诗》，他居然能流利地背出来了，这让我惊讶了，没有认真上课居然能把课文给背下来，他的记忆力不错。我立刻表扬了他，并鼓励他以后多指导同学的背书，并任命他为背书记录员，负责班里的背书情况。课后我也经常找他了解情况同时适时对他進行教育，让他改正缺点，努力做到最好。他那一节课、那一天没有犯错误，我就会及时的表扬他，鼓励他继续坚持下去。到期末时，他获得了学校的三等奖，真不容易。所以善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动，有效。如果只是一味地对学生进行呵斥，学生只会排斥你、远离你，更加谈不上教育了。

五、乐观做人，传递快乐

每天我都精神饱满、笑容满面，保持一种积极乐观的心态。在教育学生时，我也注意对学生进行这种心态的教育。我教学生乐观处世十二法（寻乐法、自量法、解脱法、忍让法、顺应法、宽恕法、交心法、理解法、转移法、修心法、自慰法、幽默法），让他们在生活中应用这些方法，乐观积极地面对生活，每天多一点笑容，笑对生活。古语有说：近朱者赤，近墨者黑。在日常生活中，我也用我乐观的心态去感染并影响学生们，希望他们都能永远保持有一颗乐观的心。因此，在我所教的班级里，总是充满欢声笑语。

做学生最喜欢的班主任 篇9

学生的课余时间是怎么度过的这个问题是每个老师都思考过的问题，他们的课余时间使用得是否合理更是我们所关心的。那么如何正确利用课余时间呢？苏霍姆林斯基在文章中说：“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。”

在每一个班级中都应该有这样一个独立的图书角，这个图书角里陈列的是学生最感兴趣的图书，学生在这样的图书角里可以找到他们想要找到的东西，学生们下了课之后去的最多的地方是这个图书角。在这个图书角里承载着学生的快乐，他们从里面知道了许多书本中没有的知识，满足了他们对知识的渴求。教师的作用应该是引导他们去选择自己喜爱、需要的图书。苏霍姆林斯基说他并不主张让一至三年级的学生去学校图书馆借书，教师是最了解自己的学生的，知道他们最需要什么样的书籍，在我看来，对于比较小的孩子，应该由老师带领着去选择自己图书，而在班上的图书角不失为一个最好的选择。

学生对书籍的爱，归根结底是对知识的爱，每个学生可能会对不同的知识发生兴趣，有人喜欢文学，有人喜欢生物，有人喜欢科技等等，这些不同的爱好并不防碍他们对书籍的爱。所以不管是教什么科目的教师，都要设法使学生保持喜爱读书的好习惯，使这种爱好成为他一生的好习惯。

“书籍是一所好的学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里遨游。”对于每年成百上千甚至已经达到上万的数量的书籍种类的增加，学生在有限的时间之内根本没有时间把其中的哪怕是一小半书籍读完，这是一个重要的问题；还有，天下书籍之多，种类之复杂，适合学生读的书却并不是有很明确规定的，有些是学生看不懂甚至是不能看的书；另外学生需要的书籍在哪儿可以找到。这些基本的问题都在于教师的引导，而不是盲目的推荐。我的爱人教小学时曾经给很学生推荐过《假如给我三天光明》这本好书，收到了非常好的效果。在学生的日记中明显的发现学生懂得了许多的道理，他们知道了如何更加珍惜自己的美好的环境，以自立、自强的态度去对待学习。这是一个很好的连锁反映，学生们因为一本好书而改变一种看法，或者某中对事物的态度这正是我们所期望的。而看看有些学生，在没有教师的引导下，却在私下里流传着这样那样的鬼故事小丛书，他们被那种荒诞的故事情节所吸引，有些甚至深陷其中，不能自拔。这就是教师引导与不引导的区别所在。苏霍姆林斯基建议首先应该建立班级图书角再逐步教给学生利用学校图书馆的方法，并且要向学生推荐些借阅哪些书。

对于书籍的爱，能够进一步促进他们做自己喜欢做的事情，教师应该引导每一个学生去接近爱好的发源地。苏霍姆林斯基说：“一个在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间，只有具备这个条件，才可能特别喜欢一门学科，才可能发挥智力的积极性。”在现行的教育体制下，学生的课外时间是比较少的，从星期一到星期六学生的大部分时间都在学校里度过，而学校又给学生安排了合理的学习时间计划，表面上看学生似乎没有自己的自由时间，这是不对的，学生的课外时间在我看来应该包括许多的方面，如下了课，放了学等都可以称为课外时间，对这些时间的合理运用则是对知识的一个有益补充和智力的进一步发挥。有些学生可能爱好电玩；有些学生可能就爱好看书，他们可能什么书都看；而有的学生可能爱好运动，成天就喜欢打球之类的；还有的甚至什么特殊的爱好都没有，这是一件非常可怕的事情。教师的作用还在于如何把一些不积极的学生都有自己喜欢的东西，让他们在知识里寻找到快乐！