学生社团管理工作总结ynj
2012年是XXXXXX建校110周年之际，同时对于XXXXXX学生社团联合会（以下简称校社联）而言，是一个秉承传统、开拓创新的一年。作为XXXXXX不可分割的学生社团组织，在校团委的精心培育、细心浇灌下从无到有，从萌芽出土到茁壮成长，直到今天呈现出百花齐放的良好局面。
第一部分 社联社团共奋进，尽显系统蓬勃生机
我校学生社团经过校社联严格整合后，目前共有103个，按其性质可分为：行政助管类学生社团、学习实践类学生社团、文化娱乐类学生社团、体育竞技类学生社团、志愿服务类。其中，行政助管类26个（不含各院团委助理团），学习实践类30个，文化娱乐类25个，体育竞技类16个，志愿服务类6个。具体社团按性质排列如下：
行政助管类：新闻中心记者团、党委宣传部助理团、学生工作处处长助理团、就业工作助理团、大学生资助中心助理团、学生职业发展协会、大学生心理健康协会、学生处 学生宿舍管理工作助理团、学工处国防教育工作助理团、红十字会秘书长助理团、大学生科学技术协会、森环院党委助理团、化工院党委助理团、机电院党委助理团、木工院党委助理团、经管院党委助理团、土木院党委助理团、人文院党委助理团、园林院党委助理团、理学院党委助理团、艺术院党委助理团、家具院党委助理团、轻工院党委助理团、交通院党委助理团、南方院党委助理团
志愿者服务类：曙光公社、校园文明志愿者协会、青春健康教育协会、图书馆大学生协管会、牧青环保协会、沐光助理团、“指尖魔法”手语社
文化娱乐类：水杉剧社、百灵鸟艺术团、大学生交响乐团、大学生民族乐团、南昕文学社、T.O.P音乐公社、光影社、球迷联盟、悦林苑、清源锅庄舞协会、书法协会、粤语文化社、学生集邮协会、吉他音乐协会、围棋协会、黑色代码魔术社、旅游协会、爱影人协会、未完成动漫社、艺扬插花协会、37度影像工厂、美妆社、鹅掌楸国学社、九宫珍珑魔方棋牌社、研究生交谊舞协会、研究生书画协会
学习实践类：PSer 协会、Computer Club、军事爱国者协会、地理信息系统协会、“城墙脚下”历史探索协会、微时代、南林idea精英汇、E-机械协会、大学生力学协会、电子爱好者协会、大学生林业经济协会、辩论与演讲协会、土木工程专业社团联盟、未来企业家协会、社会工作协会、广告传媒协会、明远国学社、设计者协会、物理兴趣协会、英语角协会、日语俱乐部、D&C画社、玩物尚志、兴利俱乐部、玩美PPt工作室、DIY手工协会、汽车与交通协会、研究生爱乐英语俱乐部
体育竞技类：网球俱乐部、新庄九号街舞社、C.M街球社、棒垒球协会、空手道协会、台球爱好者协会、李小龙协会、散打俱乐部、武术协会、轮滑协会、Freeman户外运动社、羽毛球协会、乒乓球俱乐部、自行车运动协会、棒垒球协会、研究生网球协会、研究生院羽毛球协会
为了迎接我校一百一周年校庆，提高学生群体对校园活动的参与度，我校开展了“XX风云”——学生代表评选活动, “新生游园会 校庆我先行”等一系列活动。其中新生园游会由南林社联主办，爱影人协会，南林IDEA精英汇，“城墙脚下”历史探索协会，学生宿舍管理科助理团，吉他音乐协会，光影社，黑色代码魔术社，牧青环保协会，鹅掌楸文学社，球迷联盟承办，赢得全校师生一致好评。
此外，牧青环保协会紧跟十八大节奏，提倡生态文明建设，构建美好中国。在校园里开展了“绿色寝室，环保换客”的活动，用旧物换盆栽，得到同学们积极响应。在过去的一年中，XX社联承办了两场社团巡礼月晚会，给全校社团提供了一个展现自我的舞台。
第二部分 完善组织管理制度 优化社团工作系统
21011-2012学年，XX社联秉承着“联合、发展、服务、创新”的宗旨，围绕“服务与管理社团并重”和“打造社联品牌”的目标，主要以“聆听社团心声，调整社联工作”、“规范社团管理，正确引导社团”、“贴心服务社团，共同促进发展”、“团学组织合作共赢”、“打造社联品牌活动”等系列工作。
一、思想道德建设
共青团南XXXXX委员会高度重视社团的思想道德建设，并积极发挥其在社团管理中的作用，保证社团正确的发展方向。校团委定期积极组织各社团成员努力学三个代表，定期开展思想道德教育，认真贯彻执行党的四项基本原则，注重提高社团成员的自身道德建设和文化修养，注重提高社团成员的思想政治觉悟，保证学生社团在积极、向上、健康的轨道上稳步向前发展。
二、社团的建设和管理工作
为了更好的建设与管理，使学生社团工作进一步规范化、完善化。校社联召开社团干部例会，认真听取社团管理工作汇报，并及时拟定各类方案，领导社团部成员协调各社团工作，帮助社团健康成长，XX社联积极为学生社团活动创造条件，为社团管理工作提供必要的经费，支持学生社团工作。
三、学生社团制度建设
校社联为加强学生社团组织的建设与完善，保证学生社团活动的健康顺利发展，使社团工作向制度化、规范化发展，校社联特别制定了《XXXXXX学生社团管理条例》，规定了学生成立社团应提出包括社团宗旨、章程、活动内容与形式及社团负责人等内容的书面申请，一并上报进行审批，经批准注册后方可成立。并且，每个社团必须有办公室、组织部、宣传部、外联部四个部门，在校社联的指导下自主开展活动，定期召开社团成员例会，学期初提出工作计划，学期末做出工作总结，若半年内不组织活动或不汇报工作者视为自行解散。
此外，为了丰富校园文化，社联还向各类社团提出要求。各类社团应在保证正常教学秩序的基础上开展积极健康、富有特色、注重实效的活动，发挥其补充与延伸课堂教学的积极作用，既要注重对本社团内部成员的培养，又要为活跃全校同学的课余文化生活作贡献，并且以 “五四”青年节以及学校校庆等重大节日为契机，提倡社团开展一系列有意义的活动，同时我们还制定了对学生社团奖惩办法，从而督促社团积极健康的发展。
(一) 学生信息管理
在入学初期, 学校应充分掌握学生的个人基本信息和家庭信息, 例如学生姓名、身份证、父母情况、家庭结构等, 对学生的身份进行确认, 了解其成长环境, 从而对学生的身心健康情况、性格、经济状况等方面进行合理掌握, 以便办理相关手续, 并对需要帮助的学生进行适当帮助。
(二) 学生学习管理
上课是大学生最根本、最主要的任务, 因此, 学校应加强对学生学习方面的管理。现阶段, 大学学习主要依靠学生的自觉性和专业教师的适当管理, 存在着很多纪律方面的问题, 如学生无故旷课、考试作弊等, 严重影响了学校风气。学校应要求教师尽量以朋友的身份多与学生沟通交流, 对其进行说服教育, 对于屡教不改的学生, 应联系家长前来沟通。同时, 将一些资格证书纳入学生管理工作中, 有针对性地对学习积极性不高的学生进行劝诫, 督促其努力学习。
(三) 学生生活管理
大学生在学校除了日常学习外, 平常的课余生活也十分丰富多彩。学校应积极鼓励学生参与校园活动, 在活动中充分挖掘自身潜能, 了解自身优势, 并通过在学生会、社团等任职, 提前进行社会管理工作的实践, 提升自身综合素质。
学校宿舍也是学生重要的生活场所, 管理工作相对复杂, 管理人员需要对学生宿舍的卫生情况、硬件安全情况进行定期检查, 禁止学生在宿舍内使用大功率电器, 对学生日常作息时间进行规范, 及时消除宿舍中的安全隐患, 并对学生人际关系进行调解, 培养学生的情商和团队合作意识。
同时, 学校应重点关注生活上存在困难的学生, 帮助学生申请助学金和银行贷款, 为需要帮助的学生提供勤工助学岗位和实习岗位, 使学生能够顺利度过整个大学生涯。
二、基于学生管理视角的大学生管理工作对策
(一) 结合思想政治课程进行大学生管理工作
大学生思想政治课程对于学生思想层次的提升和道德修养的培养有重要作用, 同时能够使学生明确自身发展目标, 树立正确的人生观、价值观, 实现自身综合素质的全面发展。大学生管理中许多具体内容与思想政治理论课内容高度重合。例如在培养学生集体主义、社会公德等方面, 就与学生生活管理中宿舍管理等方面相符。
因此, 要求思想政治课程教师在教学中转变原有教学观念, 以朋友的身份引导学生树立正确的人生目标, 利用思想政治教育, 在潜移默化中使学生了解并接受学校管理规则, 同时, 树立“大学生工作观念”, 充分挖掘学生在管理方面的潜能, 提升学生的自觉性和管理意识, 实现学生良好的自我管理。
(二) 结合以人为本思想进行大学生管理工作
结合以人为本思想进行大学生管理工作, 主要是利用人性的魅力, 温暖、体贴学生, 使学生能够感受到学校的关注和关爱, 从而主动参与到管理工作中的管理方法。这一思想的运用, 能够使大学生的主体地位得以显现, 通过对管理工作的参与, 转变学生原有的思想观念, 提升其责任意识和对学校管理制度的认同感, 从而实现良好的自我管理。
大学生是一个特殊的群体, 没有经历复杂的社会化。其心理承受能力较弱, 在即将迈入社会的大学环境中, 十分容易产生很多矛盾的心理, 并衍生成一系列的心理问题。以人为本思想的融入, 要求管理者对学生施以情感教育, 采用激励、引导等方式建立管理者与学生之间的良好关系, 获取学生的信任, 进一步根据学生心理问题的产生原因进行问题的有效解决。例如在学校中, 经常有学生因为家庭经济压力、人际关系不良等原因产生心理问题, 管理者应及时与这些学生进行情感沟通, 消除学生心理压力, 帮助学生解决问题, 以保证其身心健康发展。
由于大学生的生活经验、性格特征等的不同, 因此存在一定的个体差异性, 管理者应尊重学生的个体差异, 对于不同特征的学生采用不同的管理方式, 尽量选择学生容易接受的方式进行管理。例如对于一些喜欢展现自己的学生, 鼓励其参选学生会干部, 在任职期间通过对其他学生的管理, 提升自身的责任感, 实现对学校管理制度的自觉遵守。
大学生管理工作相对复杂, 难度较大, 学校应充分结合思想政治课程、以人为本思想、法治原则等, 对学生进行人性化管理, 鼓励学生参与到管理工作中, 提升学生的责任意识, 以提升大学生管理工作效果, 达到学生自我管理的目的。
关键词：学生管理视角,大学生管理工作,对策
参考文献
【关键词】大学生；自我管理；管理工作
随着高等教育不断普及和发展， 高校学生的管理也面临重大变革， 以往的“鞭策式” 的管理模式已经不再适应学生发展的要求和高校学生管理工作的需要。 笔者认为在新时期对高校学生实行自我管理， 加强高校学生自制力的培养， 不仅是发展高等教育事业的客观要求，也是促进高校学生全面发展的内在需要。
一、什么是大学生“自我管理”
“自我管理”就是在提高学生的思想觉悟和加强学生自制力的前提下，让学生进行自我教育， 达到自我发展的目的。自我教育包含三方面： 学生有较强的凝聚力和集体荣誉感； 学生有教育自主权， 对自己实行必要的教育手段； 自我教育与他教不同， 自我教育显得更实在， 更符合学生的实际需要。 现代高校实行学生自我管理， 是指在学生管理工作中不实行强制性的规章制度， 而是将管理这把抓手放在隐形地方，强调学生自治，学校的一些制度只是起到一定的监督作用。
二、学生自我管理在高校管理工作中发挥着重要作用
学生自我管理渐渐成为高校学生管理重要的一面， 具有显著的作用。
首先，能够有效地提高大学生的主动性，增强解决实际困难的能力。“自我管理” 是以大学生为主的管理模式， 大学生扮演管理者和被管理者两重身份， 学生主动参与管理， 又接受来自自己的管理，充分体现了学生的主体性。
其次，有利于塑造大学生独立性品质， 增强社会责任感。“自我管理” 实质上是学生的自我约束。在高校规章制度的监督下， 增强学生的自我控制能力和独立感， 加强学生的主观能动性，使学生在学习生活中，对自己负责，对他人负责，对社会负责。
再次，能够帮助学生认识自我，发展自我。“自我管理” 是一种软性管理，学生在学校制度的约束下，能够充分了解自己的真正需要，在进行自我教育的过程中，有效地弥补自身的不足，实现自我发展。
最后，有助于丰富学生的校园生活，加强学生的实践能力。学生自我管理，能更积极地去开展校园活动，丰富文化生活，增强交际能力，社会实践能力也会有所加强。
三、高校学生实行自我管理的实践途径
1.改变传统的管理观念，加强对“自我管理” 的认识
高等教育不断普及的同时，高校学生管理正出现一些问题。比如，学生管理仍实行一种强制性的管理模式， 学生只有遵守学校的各项规章制度， 从而限制了学生的自我发展； 从事学生管理工作的人员， 包括班主任、辅导员整天都在忙于日常事务， 或从事自己的工作， 没时间去了解学生的思想动态，不知道学生的真正需要，把握不了学生管理工作的关键所在；学校领导对学生工作不够重视， 整天忙于学校大大小小的事务中，把学生管理置之度外；有的高校不断修建新的校区，后续的工作没有跟上，对新校区的学生采取听之任之的态度，不闻不问。
以上的这些情况，在很多高校很常见， 这种传统的管理模式已经不再适应新时期高校管理，因此学校学生管理者必须转变这种观念，接受新思想，树立以学生为主体的学生自我管理理念。
2.创造大学生自我管理环境，实行有效的自我管理
环境的作用对一个人的发展是有很大影响的， 环境包括人和物两方面。大学生是学校的主体， 是建设文明校园的主力军。高校只有充分发挥学生的自我管理作用， 才能建设文明校园， 才能培养出合格的大学生。宿舍是学生主要的生活场所，因此，宿舍氛围的营造是一个重要方面。 合理良好的宿舍环境对于培养大学生的自我管理能力， 发挥巨大作用；教室是学生学习的地方，保持教室的安静是每个学生必须遵守的首要原则。
3.制定大学生自我管理的一些制度，引导大学生进行自我管理
要使大学生进行有效的自我管理，就必須有相应的制度来约束。实行自我管理， 并不意味着放任自由， 而必须有一些制度作为底线， 否则， 难以把握大学生的发展方向， 违背高校人才培养的初衷。因此，相关制度的建立，对于大学生的自我管理，起着一定的引导和约束作用。
总之， 要想有效地实行大学生自我管理， 高校全体师生必须意识到自我管理的必要性。在班主任、辅导员或学生管理工作者的指导和一些相关制度的约束下， 充分挖掘学生的潜力，增强学生自我控制能力，在自我管理中全面发展。
参考文献：
[1]姚纬明，余达淮，曹菱红，姜晓平.高等教育管理. 南京：河海大学出版社，2004
[2]王威.浅析大学生参与高校民主管理.辽宁教育行 政学院学报，2005.
一学生参与管理的优势
1. 高校学生干部的选用
从大一开始就让学生进行班委的选举, 班委会就形成了一个简单的小型班级管理组织, 班委会是每一个班级的核心, 当班级出现事情的时候, 班委会就担起自己的职责, 每个班委会成员各负其责, 班长负责整体的调控, 团支书负责更加细节的大事小情, 文艺委员组织班级的文艺活动以及校内的文艺活动, 组织委员、心理委员等都负责各自的工作。学生干部的选举是根据学生的个人意愿和个人素质来判定的, 学生干部在工作中会得到不少的锻炼, 对步入社会之后的人际交往有很大的帮助。
2. 学生干部的优势
学生间交流更加方便, 有些问题更容易沟通, 虽然现在的教师已不是以前严厉教师的形象, 与学生之间的隔阂越来越少, 但是毕竟年龄的差距会导致思想的异同, 同样的问题让学生干部进行处理, 就会容易很多, 所以学生干部的选用非常有必要, 可以提高办事效率。如举办晚会时, 学生之间沟通, 更能融合新的理念和措施;在校纪校规问题的处理上, 学生干部在管理别人的同时, 也提升了自身价值和职责感, 还得到了锻炼, 为今后更好地适应社会打下基础。
3. 国外先进理念的借鉴
在国外很早就有学生管理的模式, 中国应该吸收各国学生管理的经验, 中国大学生的管理意识并没有达到相应的水准, 还有待提高。所以, 在管理的过程之中, 还应当不断地进行分析, 总结经验, 提升学生管理的效果。
4. 学校之间不同院系的交流与合作
各个院系间要加强交流与沟通, 发挥自己院系的优势, 院系之间加强活动的合作, 体育学院就可以组织各类体育赛事, 增强同学们的体魄, 还可以加强同学们的情感交流, 舒缓精神压力等。
二高校学生参与管理的必要性
1. 高校学生参与管理是时代所趋
高校管理制度的制定是高校管理的一个重要内容, 而学生参与高校管理制度的制定工作, 是学生参与高校管理的一种重要形式。高校作为一个相关利益组织, 拥有多个利益相关者群体。学生作为一个核心利益相关者群体有资格、有能力去维护其合法利益。进入大学时代, 学生参与学校的管理并不少见, 已经成为一种习以为常的事情。刚进入大学, 每个同学的第一位教师就是“带班”, “带班”对每一个大学生的影响都非常重要, 所以“带班”的选取非常关键, 会影响一个班级学生的人生观、世界观, 还会影响一个人的做事原则和方法。在大二的时候, 每个同学都对学校有了自己的认知, 这时候有意愿的同学就可以进行“副带班”的申请。
2. 学生管理的探讨
学生管理对于学校管理来说有利也有弊, 但是利大于弊, 弊端就是学生的思维毕竟不够成熟, 还需要在教师和辅导员的带领下, 不断地进行完善, 学生的经验并不丰富, 所以需要进行磨炼和不断进步才能更好地进行管理, 让学生参与学校的改革、发展和管理, 是学校采取的一种管理措施。
3. 吸取经验不断改进
随着社会民主化进程的推进, 大学生在高校的主体地位得到前所未有的关注, 大学生参与高校管理日益成为高等教育改革和发展的重要内容。高校管理层中的学生管理者在资质方面与教师之间没有可比性, 但是学生也有自己的优势, 利用好学生干部的优势为高校管理工作发挥更大的作用。
三结束语
高校中的学生参与管理已经不是新鲜话题, 但是学生有自身的局限性, 这就需要辅导员进行正确的引导, 让学生的管理水准提升。
摘要：随着时代的不断发展与进步, 教育模式在不断地顺应时代要求。目前的教育模式主张学生自我学习, 教师起辅助作用, 高校的学生管理也采取了学生之间的互相管理, 在学生中选用干部, 对教师下达的任务进行下一步的分配, 辅导员负责大方向, 具体措施的实施人员是由教师选用的学生干部。
关键词：高校,学生管理,探讨
参考文献
[1]毋靖雨.高校管理制度制定中的学生参与策略研究[D].西南大学, 2012
[2]杜伟泉.在高校管理中确立学生主体地位的思考[J].商业文化 (下半月) , 2011 (7)
【关键词】党建 新校区 学生管理
【中图分类号】G40-058【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-00-01
加强学生党建工作的理论研究和建设,对党建工作具有重大意义。近年来,在扩招形势下高等教育规模快速增长,多校区办学的大学有迅速增加的趋势,我校也在呈贡建立了新校区,学校于2008年入住,新校区周边环境比较复杂,因此,学生的科学管理、高效教育,保证学生管理工作的平稳过渡已成为一个亟需研究的重要课题。
1 学生管理面临的问题
在新校区,校园内基本形成宿舍、食堂、教室三点一线,校园环境比较单一,周边还有施工工地,每个学院大量的师资都留在了老校区,新校区只配备了专职辅导员和专业导师,没有了高年级学生做榜样,很多学生在学习、生活等方面中缺乏指导和帮助,这对辅导员的工作提出了新的挑战,大力发展学生党员,让他们在学生中树立先锋模范作用,配合辅导员的对学生的各种管理工作将会起到事半功倍的作用。
2 学生党建工作思路
我院党支部培养的入党积极分子大致分为三个阶段。第一阶段,08级新生入校一年,积极给高中就是入党积极分子、预备党员的学生配备培养联系人,在第一年主要发展各班班委、团委学生会干部。在新校区学生除了课堂学习,大量的时间都是在课外参加各种活动。这部分入党积极分子成绩优异、为班级体的凝聚力、学风建设,学院的各种活动做出了积极的贡献。第二阶段,学院各方面基本成熟,主要培养学习成绩好的同学,促使更多的同学更加明确学习是学生的任务,只有在学习的基础上,才能去发展自己其它方面。第三阶段,支部培养的预备党员、入党积极分子的数量有125人,为了保证我支部工作更加有效、高效率的完成支部生活,分成3个党小组,分别是:通信生医、自动化、计算机科学与技术。党小组按照党支部的相关主题进行小组生活,认真做好向支部推荐入党积极分子,为支部的发展工作做好各种准备,监督培养联系人对所培养人的谈话和思想政治教育工作。
3 党支部学生对管理学生的作用
3.1 党支部学生辅助处理学生日常事务
在支部发展入党积极分子中,一部分是各班班委,班委在班风、学风、班级的凝聚力建设中起到了十分重要的作用。辅导员管理的人数一般在200人左右,大概有3—5个班级,班长工作认真负责,不仅按时按量完成辅导员交代的各种工作,还积极的保证班上日常事务的管理,团支书配合班长的工作,主要完成班上团员的统计,通过每月开展团日活动,团结同学,增强班上同学之间的凝聚力,生活委员从入学的第一天起,坚持每天查宿舍,辅导员定时抽查宿舍,确保及时掌握学生的就寝情况。团委学生会的学生干部,积极组织学校和学院的各种活动,丰富了学生的课余生活,同时也为学院在各种比赛中取得了很好的成绩。支部学习成绩比较优秀的党员,在班上的学习中起到先锋模范作用,积极配合学院的学风建设,担任帮扶小组的小组长,对学院良好学风的形成,班上学生的学习起到了很大的促进作用。
3.2 特殊时期党支部学生率先垂范
我支部严格按照每半个月过一次组织生活,在过去的一年中,坚持以科学发展观和十七大报告为核心,制定了学习科学发展观的规划。支部学生纷纷在班级中带头学习,针对学风建设举行了我为“科学发展观献一策”的活动,使得我院学生的学习风气上了一个新台阶。通过学习胡锦涛在中国农业大学师生代表座谈时的讲话,举行“弘扬科学发展观—信自学院五四欢乐周”活动,观看警示教育片《高强悲歌》等活动,提高了思想认识,增强了政治理论水平。此外,为了确保我院学生在预防甲流H1N1期间的稳定和安全,有效地处理学生发生的突发事件,我支部组建了“H1N1工作领导小组”,在学院领导的指导下,以辅导员的具体工作为核心,分成5个小组,每个小组10人左右,积极配合辅导员完成感染人员的隔离,对感染人员的思想教育,稳定班上同学,让大家知道H1N1是可防可控的,对学院学生的思想稳定起到了很大的作用。
3.3 学风建设中党支部学生勇当模范
为了配合我院在呈贡校区营造良好的学习氛围,提高学生的学习成绩,支部号召学生党员、入党积极分子积极支持班上的工作,坚持晚自习制度,帮助班上有重修、留级生等学习成绩差的学生,此外在培养期间内做到没有挂科,并且要获得一种优秀学生奖学金,在期末考试中做到零作弊。
4 党建工作在学生管理中的不足
我院学生党员在保证新校区学生管理平稳过渡中发挥了党员的先锋模范作用,但也存在一些不足。首先,要处理好组织入党和思想入党的关系,一部分学生干部思想积极,但是入党动机还需要继续教育,要从根本上解决从思想上入党,其次,要处理好学习和工作的关系,有些学生作为学生干部,工作认真负责,但是没有处理好学习,往往会有被发展的学生在培养期间会有挂科现象,这也要求学生自己和培养联系人共同努力。总之,我支部一直严格把握发展学生党员的质量和数量,要求他们在学院的学生管理中有一定的群众基础,自身又有很突出的能力,才能发挥先锋模范作用,为我院新校区学生管理的平稳过渡做出自己的贡献。
5 小结
以党建工作促进我院学生管理在新新校区平稳过渡的工作模式带动下,我们不断深化学生对党的认识,培养和造就一批又红又专的学生党员和积极分子,不断壮大高校学生党员队伍,把学生党支部建成战斗堡垒,充分发挥学生党员的先锋模范作用,为我校新校区大学生的学生党建工作和学生日常管理工作提供参考,使新校区做到对学生科学管理、高效教育,促进新校区整体搬迁前后学生管理工作的平稳过渡。
参考文献
[1] 徐淑芝,谭少敏.大学生党建工作机制创新探索[J].西安航空技术高等专科学校学报.2008(11):42.
关键词 高校 学生管理 柔性管理 研究
所谓柔性管理，实际上是针对于传统的刚性管理模式提出来的，该种模式从本质上来讲是一种“以人本”的人性化管理模式。实践中我们可以看到，柔性管理模式主要是基于对人的心理状况和行为规律进行研究，采用一种非强制性的管理方式时被管理者产生潜在的说服力，使他们能够自觉的进行某种行为。坚持一切为了学生，为了学生的一切以及为了一切学生的管理理念，实际上正是柔性管理理念的最好诠释，同时也是新教育理念的重要表现形式。
一、柔性管理理念
对于柔性管理理念而言，正如上文所言，它是相对于传统的刚性管理理念而提出的。所谓刚性管理，实际上就是一种以事为核心的管理模式，它主要依靠当前已经成文的相关规章制度及组织规范，在外界约束力的影响下，提高管理工作之效率。与之有所不同，柔性管理理念坚持的是以人为中心、以学生为中心的管理理念，它是一种建立在共同价值观、文化基础之上的人性化管理。基于此以上分析可知，柔性与刚性管理二者之间的主要区别在于管理工作的出发点存在着差异性，前者采取的是以人为中心的非强制性管理模式，其对学生的影响也表现出潜在性、持久性特点。在当前的高校学生管理实践中，柔性管理工作的核心在于强调以生为本，构建人性化的现代管理模式。“以生为本”是当前各类高校最重要的一条办学理念，高校教育教学活动应当以学生为根本，在实际教学管理过程中应当更具人性化，注重人性与人格的尊重。由于柔性管理理念和管理模式注重的是学生的情感、欲望、个性以及能力等因素，尤其关注的是学生的内心情感，比较突出人性化，而且还允许存在个性上的差异，因此其对培养学生的学习积极性与主动性更为有利，在不断开发与挖掘学生潜能的基础上，实现学生管理工作的最优化。
二、柔性管理理念对高校学生管理工作的启示
基于以上当柔性管理理念与管理模式的分析，结合它与传统高校学生管理工作的刚性管理之间的差异性研究，笔者认为在当前高校学生管理工作中应当广泛应用柔性管理，以提高学生管理效率。
第一，观念上的人本化。实践中要想真正的实现以生为本，最关键的就是要转变当前高校的管理理念，其主要表现在以下两个方面的内容：第一，以对话型取代权威型管理。在当前民主理念和思潮的影响下，大学生不在唯命是从、畏惧权贵在学生的眼里传统的制度模式已经不再具有新引力和禁锢性，传统的那种仅靠发号施令的权威管理模式只能适得其反。基于此，高校学生管理人员应当转变传统的思想观念，放下架子，与学生做朋友，通过亲密接触与沟通的方式，赢得学生的信赖，让学生亲其师而信其道。第二，以发展型管理模式取代传统的限制性管理模式。高校学生管理工作中，应当以发展的眼光去审视学生，在保证原则的基础上允许学生为成长而付出一定的代价或犯一些小的错误。在此过程中，管理人员应当多换位思考，对学生多一些宽容，少一些指责、限制。真所谓学高为师身正为范，学生更喜欢有亲和力的管理者，通过他们的言传身教，学生皆效仿之。
第二，制度上的人性化。对于传统的管理规章制度而言，其制定过程中不仅强调的是应当有章可循、照章办事，同时还要求学生按部就班地做好学生该做的每一件事，这种制度未免显得强人所难。据调查显示，当前高校的大学生在思想上既有接受传统管理规章制度的思想，又有反对传统非理性管理制度的潜在表象，因此可以说在学生的眼里，二者是一对矛盾的共存体。对于学校制度的一切管理规章制度，学生既会有习惯性的去遵从，同时也会产生强烈的逆反心理，尤其是那些不合理、非人性化的机械性规章制度，最容易引发学生的抗议。基于此，根据柔性管理理念的内容，就制度的具体执行而言，管理人员者应当满足学校整体需求的情况下，注重学生的个性化发展要求，即在制定规章制度时应当充分考虑到学生的群体特点及个体差异性，以保证制定出的规章制度能够得带学生的认可，这样即可充分调动学生的积极性与主观能动性。同时，高校在执行部分规章制度时，可以适当的让学生参与其中，让学生在行使权力的过程中深切地感受都自己的使命与责任。通过学生进行自我调整、自我实现，将高校的合理制度逐渐演化为日常的自觉行动，学生管理工作也从传统的管制模式逐渐转化成服务模式，由传统的命令变成现代的沟通与引导，从而将管理制度变得更加的人性化。
第三，创造良好的校园环境。从实践来看，高校环境会对学生产生一种相对比较稳定、持久的感染力与约束力，因此高校管理人员在实践中应当针对不同的环境要素进行有针对性的控制。内部环境因素可通过对其加强控制，使环境朝着管理工作需求的方向发展；外部环境要素则应当采取引导与教育的方式和方法。环境创设主要包括两种，即软环境与硬环境。其中，软环境主要是对现代高校中人文精神创设，可让人感知到学校的厚重文化底蕴，其主要包括全校师生的共同的价值观念以及人际关系；硬环环境主要体现的是现代高校柔性管理过程中的以生为本理念。学校墙壁、角落以及每一处可利用的空间，都可以布设名人字画、雕像雕塑；通过让学生仰视中华文明的绚烂多姿及格言警句，让学生深切地感知时代发展的脉搏。
柔性管理实质上就是在具备刚性管理框架的基础上，对高校管理理念与方法的升华，互动式的思维模式与宽松、包容的人文情怀是和谐校园构建过程中必不可少的元素。
参考文献：
[1]全京.关于高校师资队伍柔性化管理的一点思考[J].中国社会科学院研究生院学报，2011（01）
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[3]密佳音，董亚男.人本与柔性：高校科研管理的理念与实现[J].法制与社会，2011（32）
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中等职业学校学生存在的特点:
一是中等职业学校的学生和其他的高等院校学生相比较, 他们在学习能力、学习成绩上存在一定的差距, 处于弱势;二是因为社会对中等职业学校学生存有一定的偏见, 认为他们都是不听话, 没有能力的学生, 因此, 中等职业学校学生的自卑心理严重;三是中等职业学校学生的水平差异比较大, 对未来规划也大不相同;四是中等职业学校的大部分学生家庭对教育的重视程度很浅, 这也就造成了学生基本上不存在自学意识。综合以上几个方面, 学生总体上会表现出对学校、老师管理上的逆反心理。
从事中等职业学校学生工作的管理老师普遍存在, 一心想克服的难题就是学生难以管理, 中等职业学校学生工作的管理老师要将“分析、严管、引导、表扬”八字方针贯彻于学生管理、教学管理。最终使学生达到自身创新、自身管理、自身积累、自身超越。
一、培养学生的自信心的成长
现在社会上存在普遍的看法是:读职教中等职业学校的学生都是在中学阶段不好好学习, 不遵守学校的制度, 被各种考试淘汰下来的, 这样的看法极大削减了学生本身学习和工作的自信心, 总以为自己确实在各个方面不如别人。所以很多学生进入职业学校后, 不把精力放到学习上, 在各个方面也不求上进, 极个别的还会出现思想情绪不稳定等现象, 这就要求老师在多方面要高度重视学生自信心的培养, 通过各种有效途径和方式, 引导他们建立自信心, 使其真正的知道“三百六十行, 行行出状元”的思想, 在学习上刻苦、在生活上积极进取。
范德比尔特所说:“一个充满自信的人, 事业总是一帆风顺的, 而没有信心的人, 可能永远不会踏进事业的门槛。”学生确立自信心的一个有效途径是老师在学习和生活中能够给予学生肯定性的评价。老师要适当鼓励学生遇事敢于自己动手去做, 如果老师在学习上多多鼓励, 他就认为自己在学习上通过努力还是能够取得一定的成绩, 如果老师总是一味的批评学生, 对学生说一些有损自尊的语言, 他就会与老师产生逆反的心理, 也会失去自己动手的信心。
二、通过多种途径做好学生思想教育工作
老师应该以理为主, 以管为辅, 针对学生展开管理工作。老师不但要有耐心、爱心、恒心, 对学生进行思想教育, 还要在工作中不断学习新的教育管理理念和教育管理方法, 这样才能实现教育的管理目标。
在教育管理工作中, 提到最多的是“人性化”管理。对学生的教育是一个逐步培养的过程, 充分相信学生能做好, 本身就是对学生的一种教育和激励。老师还要在生活上和学习中给学生充足的发展空间, 同时, 我们教育工作者还要时时监督和照顾好学生。尊重每一名学生, 信任每一名学生, 在各项活动中充分调动学生的主动性, 不仅仅是一种教育方法, 更要让学生在活动中感受到老师对他们的爱。教育工作者要具备一定的教育管理艺术水平, 使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机配合并充分发挥, 学习和活动中表现出比较差的那部分同学, 老师更应该去理解和尊重他们。尊重学生、信任学生绝不是让他们随性所为, 而是真正地去了解他们、关怀他们, 必须做到与严格要求相结合。人们对一个不值得尊重的人是不会提出更严格要求的, 这一点我们的学生会明白的。
总之, 职业教育是我国教育体系中的重要组成部分, 作为职业中学班主任教师, 要有高度的责任感和使命感, 不断加强自身学习和素质提高, 积极探索职业中学班集体管理工作规律, 不断提高职业中学班集体管理工作水平, 为我国职业教育发展做出应有的贡献。
摘要：在职业技术教育规模不断扩大的情况下, 摆在我们眼前的一个不争的事实就是学生总体素质越来越差, 这样就给学校的学生管理老师的工作带来了很多困难。当前, 职业教育的重点、难点就是如何搞好学生管理工作, 在学生管理工作当中的一个具体体现就是班级的管理工作。班级是学校工作的一个基本单位, 也是学生学习生活的基本组织。老师在班级管理的工作就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性, 使学生以班务管理的主人的状态进入到学习和生活中。
关键词：职业技术教育,学生管理,班级管理
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在社会发展的新形势下, 做好高校学生基层党建工作, 对党组织有重大意义。高校党组织旨在把大学生培养成为具有坚定信念方向的党的后备力量。学生党建即把高校大学生马克思主义党建理论同党的建设实践的统一。而学生管理主要包括学生的日常管理, 班级管理和宿舍管理。以学生党建工作促进学生管理工作, 其有效的途径就是让学生党员参与学生日常各方面管理工作中, 这种方法不仅能提高大学生思想政治教育工作效率还进一步加强了党建组织与学生的交流联系。目前, 各高校大学生的党建工作仍存在“重数量轻质量、重发展轻培养”等问题。在学生党建工作中, 应解决这两个问题, 严格控制学生党员的数量, 并注重培养, 做到“少而精”。
一、高校学生管理工作面临的问题
目前, 高校学生管理工作制度方面存在的主要问题为:随着国家宏观经济环境发生了新的变化, 高校学生管理工作须进行一系列的转变, 而不能以旧方法应对新形势。随着信息化技术的发展以及互联网、自媒体等日益普及, 学生获取信息的方法越来越多, 渠道越来越便捷, 造成无论正负面信息都传播速度极快, 给传统学生管理工作带来新的问题。网络的优点在于, 为高校加强学生思想政治教育提供了新的条件和领域, 但同时它也成为有害信息的传播媒介, 给学生管理工作带来了难题。从教育改革方面分析, 高等教育改革也使学生管理工作面临新的冲击。新的教育体系, 使学生们的学习方向更加自由, 导致不同专业的同学到非本专业的课程去听课而引发的一些问题。高校现有资源很难满足学生管理工作的要求。首先是高校学生管理工作队伍的素质不高, 数量不足, 职责不清、不被重视的现象使很多辅导员不安心工作, 缺乏主动性和创造性。其次是缺乏系统完善的学生管理工作体制和有针对性的学生管理工作人员奖惩措施, 学生管理工作内容简单化、经验化现象非常突出。还有对学生的思想政治教育缺乏指导, 难以满足学生管理工作的需要。
二、高校学生党建工作现状
高校党员、预备党员、入党积极分子的数量持续增加, 高校总体学生数量的不断扩大, 教育方式不断更新与丰富, 高校学生党建在整个党的建设中的重要性更加突出。在培养学生党员过程中许多高校仍多用一些传统的灌输式教育方式。而根据新形势新任务的变化, 高校在学生党员教育方式上也探索出一些新的方式如:党员社会实践活动、民主生活会、主题党日活动等。同时, 高校党建也存在一些问题。如注重数量, 忽视质量;注重硬性指标, 忽视动机考察;工作程序不够规范等。
三、以学生党建工作促进学生管理工作
(一) 学生党建与班委相结合
调查显示, 以班级为单位进行管理是大多数高校的管理机制, 因此班级干部在管理中起着重要作用。班级干部的工作应让党员、预备党员、入党积极分子参与进去, 这样能起到非常好的带头作用及示范作用, 同时在班级建设中, 党员干部做到以身作则以此带动班级同学。因此可以尝试把学生党支部和班级干部相结合, 成立班级党小组, 使其成为班级自治组织的重要组成部分, 这样的形式通过实践的验证确实是一种可行的党员管理方式。班级内两个学生组织相结合, 是高校学生党建与学生班级管理相结合的一个缩影。
(二) 学生党建与宿舍管理工作相结合
学校管理的老师或辅导员可以给每个班每间宿舍至少安排一名党员、预备党员、积极分子入住, 并树立党员形象, 担任宿舍长, 监督寝室同学不用违章电器, 加强对宿舍管理工作、维护寝室卫生, 这样充分发挥该生的党员先进性作用。陈红在《党建进公寓:高校学生党建工作新视角》一文中写到“高校学生宿舍作为学生日常生活与学习的重要场所, 是课堂之外对学生进行思想政治教育和素质教育的重要阵地, 也是大学生思想最活跃、最外露的所在。”因此, 这样的方式会极大促进学生管理。
(三) 党建与学生日常管理工作相结合
现阶段, 我国高校大多实行辅导员制, 以本校为例, 多为一个年级安排一至两名辅导员, 这样针对年级人数较多的, 就存在一定的弊端。学生党建小组的成立可以解决这个问题。学生党建小组应主要负责协助辅导员开展工作, 并在辅导员及教师党支部的监管下运行。协助班级干部开展各项班级活动, 管理班级日常事务, 辅助班级做期末评先评优工作, 党支部也可开设“党员活动室”, 给学生党员准备一些党员资料, 教师党员和学生党员都可以到活动室随时翻阅。
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〔中图分类号〕 G625.1〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0007—01
进入21世纪后，我国教育改革越来越趋向科学化与合理化。科学管理就是要把严格管理和思想教育有机结合起来，充分发挥班主任、辅导员及学生干部的作用，科学有效地做好学生管理工作。
一、树立班主任负责的理念，加强班级管理
班主任是班级工作的组织管理者，代表学校对班级工作进行管理。在实际工作中，要积极推行人文管理。培养班干部时既要教给他们管理方面的知识，又要使他们懂得管理方法，还要教育他们牢固树立集体主义思想，具有团队合作精神。这就需要加强情感交流和沟通，利用班主任的人格力量去影响学生干部，这样不仅可以减轻管理班级的压力，而且可以起到事半功倍的效果，同时，又让学生干部得到锻炼。如有的同学自控能力差，上课随意缺课、迟到，影响其他同学，也影响了正常的教学秩序。这时，班主任要适时引导学生干部做好考勤工作，定期公布班上的出勤情况，对经常不上课的学生，通过班干部进行监督，并给予一定的帮助，使他们克服缺点，达到共同进步的目的。
中学阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段。当代中学生既有开拓、进取等比较积极的一面，同时也有价值取向金钱化、缺乏责任感、怕吃苦等消极的一面，作为班主任一方面要积极引导和指导学生，既要注意学生中普遍存在的问题，还要区别不同情况和不同问题，具体问题具体对待，有的放矢，对症下药。学业上的指导主要应体现在学生的学习方法、学习能力的指导上。班主任除要求学生上好每一堂课外，还应主动出击，帮助学生开展第二课堂活动，以改变学校教育所造成的接受知识的能力较好，但解决实际问题的能力差，完成布置任务的能力较好，但大胆创新的能力差的怪现象。
二、建立学生管理的新理念，打造一支强有力的学生干部队伍
在学生群体中，由于他们思想素质高低不一，学习成绩参差不齐，学生中间涉及的情况和暴露出来的问题多种多样，仅仅依靠班主任、任课教师显然是不够的，只有建立一支强有力的学生干部队伍，协助管理、参与管理，发挥学生干部的模范带头作用。学生干部在学生和班主任之间有举足轻重的作用，因此，应该特别注重对优秀学生干部的培养和挖掘。第一，要注重思想教育。建立一支管理能力强的学生干部队伍，使他们具有坚定的政治立场、健康向上的思想意识，形成富有责任心、奉献精神和踏实肯干的工作作风。第二，注重“导”的作用。定期组织学生干部培训，学习工作方法和工作经验，引导他们成为活动的策划者、贯彻执行者，而不是帮老师做些跑腿的简单事务。第三，注重竞争意识与协作精神的培养。有一部分学生把学生干部看成是“官”，陷入了不良的功利竞争中，还有的学生抱着“不在其位，不谋其政”的思想，忽视协作的重要性。所以，首先要引导学生干部明确“服务同学，锻炼自我”的工作宗旨，树立正确的竞争意识和良好的协作精神。建立一支具有丰富工作经验又极具工作热情的学生干部队伍，切实提高学生管理的效果。
三、建立长效机制，将学生干部管理制度化
一、柔性管理思想的概念与本质
所谓的柔性管理, 简单来讲就是非强制的管理方式与方法。这需要在被管理者的内心形成一种潜在的说服力, 从而把组织意志变成个人自觉行为的管理方式。现代管理科学广泛提倡“以柔制刚”的管理新思路, 克服刚性管理带来的损伤被管理者积极性、压制被管理者潜能的弊端。柔性管理是一种比较深层次的管理模式, 日本在上个世纪的90年代迅速发展与崛起, 我们看到其经济的进步与发展, 但是却没有发现在其“日式管理”背后的真相, 其真相就是很好地将中国优秀的传统管理思想与本国的经营管理实际相结合, 形成了日本经典的管理模式, 创造东方式管理的传奇, 换句话说, 在传统管理背后另一个更为广阔的领域———柔性管理。道家学派创始人老子的管理思想又被称为“柔性管理”、“水性管理”, 无为而治是管理的最高境界。将老子的管理思想应用于成人教育学生的管理工作中, 以柔克刚, 正好适应了“以人为本, 尊重学生个人和个性发展”的管理要求。
二、柔性管理思想在当今电大学生管理中的意义
1.柔性管理是学校树立“以人为本”理念, 做好学生职业发展教育的必然选择, 需要我们在思想政治工作中一直要保证注重以学生为本, 就是以大学生作为思想政治教育的出发点和归宿, 这个的教学实践过程中, 要考虑到学生实际的内心需求。
2.柔性管理是大学生思想变化和个性差异对大学生职业发展教育的内在要求。在当今社会, 随着教育与人们的切身实际紧密相关, 高等教育逐渐受到了人们的广泛关注, 随着教育的普及大众化对大学生各方面都产生了广泛综合的影响, 包括学生的个体素质、思想观念以及个性等方面都会产生长久的影响。在大众化教育的发展趋势下, 学校在培养人才方面中心在于培养大众化的学生, 而不是只有少数人的精英, 从而导致学生在发展方面也呈现出多样性。在改革开放的背景下, 学生思想容易受到多方面的影响, 各种社会思潮必然对学生的价值观产生深刻的影响。大学生在身心发生的过程, 由于受到多种因素的影响, 个体容易出现一定的差异性。人生观、世界观和价值观在大学生时代逐步形成, 在这个阶段, 人的可塑性相对较强, 在个性上也表现出提出的差异与不同, 如果要对学生进行统一的一刀切的管理方式与方法, 势必不能收到理想的教学效果。要对学生个体的差异性以及复杂性充分考虑与分析, 并针对性地设计不同的柔性管理的方法与方式, 对不同个性心理特征的学生要采用不同的教育管理方法, 这样才能保证职业发展教育能够取得比较好的教育成效。如果使用一刀切的教育方式, 就会使管理工作趋于程序化和公式化。实施柔性管理就是针对大学生不同阶段的心理、环境、行为等变化因素, 及时调整管理内容, 使职业发展教育管理活动更具有针对性和实效性。
三、日常学生管理工作的问题与症结分析
在进行学生管理工作的时候, 一般会遇上很多错综复杂的问题与难题。一般情况下, 可以大致分为三个大类:首先, 在对学生进行教学管理的过程中的问题比较复杂, 因为成人教育有很多种形式, 学生有的是为了将自我的专业技能得以提高, 能够为未来的就业奠定一定的基础, 能够有更大的就业竞争力, 但是, 在整个学习的过程中比较懒散, 经常逃课或者旷课, 作为教学管理的教师, 要对学生的出勤进行管理的同时, 还要顾及学生的尊严。不过很多学生又对教师的这种管理不屑一顾, 甚至会认为教学模式过于传统, 缺乏灵活性。同时, 也有这样一部分学生, 他们想要在比较短的时间内将一些急需要的技术或者技能学到手, 对于知识的获取急于求成, 不考虑自己的学习能力以及精力的有限性, 不能够真正理解或者掌握教学知识。因此, 如果学生的基础比较薄弱的话, 要使其能够适应远程开放教学的方式或者模式, 这是当前需要考虑的重要问题。
其次, 在对学生进行思想教育的时候也有一定的问题与阻碍, 很多学生有比较多的社会阅历, 社会经验比较丰富, 受到社会环境的影响, 已经有了自己的人生观和价值观, 有的人甚至有拜金主义思想, 这些都不利于学生的长期发展, 在电大的政治思想的教学过程中, 对邓小平理论等的教育, 使得很多学生认为学习这些思想理论的东西, 丝毫没有任何作用与意义, 这与现实生活几乎脱节, 没有任何关系与意义, 因此对于思想政治方面的教育一般都不感兴趣, 甚至会有一定的抵触情绪, 尤其在远程网络教学为主的开放性教学过程中, 要在一个比较封闭的空间内, 让学生去学习并与教师沟通交流, 很少能够感受到校园文化所带来的影响, 对学生思想政治教育更是鞭长莫及。最后, 在成人教育过程中, 对学生进行管理的时候还有一个相对比较明显且突出的问题存在。这个问题就是教学管理的师资队伍不够齐备和健全, 一般情况下, 综合素质相对较高的教师相对比较匮乏, 同时现有的管理人员也不具备比较先进的教育管理理念与思想。在社会上, 电大在社会上的认同度并不是很高, 甚至很多用人单位都认为电大的学历证书没有什么含金量, 导致成电大学历在国民教育系列里的地位常常被边缘化, 限制了电大师资管理队伍的建设和发展工作, 有很多教师把宣传招生和教学作为重中之重, 往往忽视了对学生思想进行全面的管理, 更别提通过系统的培训以掌握更新的管理理论和技巧了。
四、将柔性管理思想运用到电大学生管理工作的现实意义
柔性管理教育的根本宗旨是以人为本, 最终的目标是提高学校教学水平和管理能力, 达到提高学生总体水平和能力的目的, 因此这种管理方式具有很强的现实意义。具体表现为以下几方面。
1.柔性管理主要是将学生作为教学的主体, 从学生出发, 考虑到学生的真实感受和学习要求。师生互动, 教师和学生不是上下级的关系而是互相提高和学习的关系。在这样的管理下, 学生是在兴趣的导向下来完成学习任务的, 正所谓兴趣是最好的老师, 如果使用强制的方式压迫学生去学习, 自然无法提高学习的效率。这样的教学和管理方法和孔子推行的“仁”是比较接近的, 是从学生的角度出发, 比较人性化的教学方式。让学生在总体的学习过程中不仅仅学习到知识, 而且能够提高自身的素养, 喜欢学习, 把学习当作自身的乐趣。
2.柔性管理的教学方式很好地改善了学生和老师的比较呆板和冰冷的关系, 在一种轻松愉快的环境下学到了知识, 减轻了学生的学习压力。这样的教学管理方法使学生在教学中处于主动的地位, 以提高学生的自主学习能力为目标, 让学生在学习的过程中, 把学习作为自己的任务, 而不是完成别人赋予的任务, 很好地使学生转化了身份, 让学生有了学习的主动性。
3.柔性管理教学方法是一种全新的教学理念, 这种教学理念为学校提供了一种全新的教学思路。在这样的教学管理下, 学生的需要和特点成为教学研究的重点, 只有深入发掘学生的学习兴趣和适合学生的教学方法, 才能够在知识的学习中使学生成为教学工作的主导, 真正发挥学生自觉学习的主观积极性, 并且, 使用柔性管理能够使管理人员的工作量在一定程度上的减少和降低, 使教育实现转化, 由外在的硬性施压到自觉学习与管理, 使得管理得到综合的提高, 能够促进电大的发展与进步, 也使其向开放大学迈进奠定坚实的基础。
五、在日常的管理中, 柔性管理的实际运用
对于电大学生进行管理是一项复杂的工作, 但是整体上说, 首先要对其外在的行为进行规范, 同时进一步在心理上对其进行教育, 这是柔性管理的主要流程与方法, 所谓的内心的疏导, 主要涵盖说服教育、感情沟通等, 激发学生的兴趣爱好。心理学知识告诉我们, 学生在这个时期, 都已经是成人, 他们的认知能力已经初步形成, 经由情感说服, 学生能够首先接受。我们要从情感上去教育和感染学生是一个比较复杂的工作, 因此在管理教育中必须要注重学生心理上的问题, 能够使学生真正在心理上有所感知, 这样能够对其进行有效的调教与管理, 才能够达到事半功倍的功效。
当前社会已经飞速发展与进步, 学历具备一定的关键意义, 广播电视大学给了很多人继续学习的机会, 很多“90后”的学生已经是当前学生的主要组成部分, 这个年龄段的学生首先比较活跃, 有阳光的一面, 但是在社会阅历方面却相对比较缺乏。鉴于上述这种情况, 管理人员应该对传统的管理方式进行调整, 在管理过程中要给予学生充分的理解与尊重, 要对学生的成长与进步多加鼓励与赞许, 就是使学生发扬其优点, 起到扬长避短的作用, 这是柔性管理的一个重要特点之一, 简而言之, 就是要对学生多加表扬与鼓励, 让学生具备自信, 使管理的积极促进作用得到发扬与发挥。要将柔性管理顺利开展并不断地发展进步下去, 首先必须建设柔性管理的队伍。这些管理人员必须具备相对较高的能力以及综合素质, 同时在责任心方面也有足够强, 管理队伍是保证柔性管理的基础, 以我们学校作为实例, 确实专职的教师, 很多兼任的情况比较普遍, 很到都是班主任同时担任讲师, 这种现状, 就对师资建设提出了更高的要求, 要对管理人员进行结构的调整以及素质的培养, 不断加大师资建设的力度, 在学生管理上不可吝啬资金的投入, 要保证管理人员能够接触和学习到最新的柔性管理的理念与方法, 要不断进行学习与研究, 探索一条适应我校实际的柔性教育的途径与模式。
总而言之, 作为学校, 首先要将学生的管理工作做好做实, 才能进一步开展其他方面的工作, 使用柔性管理的模式与方法, 能够将学生的自我管理与约束力增强, 是社会与教育发展的必然趋势和时代要求, 不能禁锢在教学只是让学生取得证书的观念上, 即便是在继续教育的电大, 学生也应该能够真正学到知识, 并使自我的能力得到专业上的进步与提高, 将社会上的一些对电大学生的偏见扭转过来, 同时, 也能够使电大的声誉不断提高, 能够增加招生, 并有利于其后期的不断进步与发展, 使电大学习能够进入一个良性的发展循环。因此, 对电大的学生实行柔性的管理, 对于学校的管理发展与学生的自身发展进步都意义深远。
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关键词：学生管理 自我管理 表率作用 公平真诚 认识
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-080-01
自从大学毕业，来到黑龙江艺术职业学院参加工作，一眨眼，已经十九年了。记得刚到院里工作的时候，院领导决定让我担任新生班主任，当时我很高兴，但更多的是紧张。因为上了十几年的学，自己本身学的又是艺术类，当学生，做演员还是可以的，但是突然让我做一件自己毫无经验的工作还真是有点忐忑。不过经过一学期的努力与付出还是收获颇丰，感受也颇深，在此就自己的一点感受与理解与大家交流。
一、走近學生，亲近学生。试着与学生做朋友，走近学生，亲近学生，而不是做一个高高在上的严厉、不苟言笑的老夫子。只要学生喜欢你，可能会更愿意相信你，更愿意做一些有利于班级、自己的事情。
二、充分发挥学生自我管理的作用。大学的管理不能仅靠老师管理，要充分发挥学生教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
三、学会“严”与“松”的灵活管理。做到严格管理与宽松管理相结合，才能达到最终育人的目的。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
四、说到做到，认真对待每一件事，做好表率作用。教师的行为对学生有潜移默化的影响。所以我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到，自然也就会以你为尺度而服从你的教育和管理了。
五、对每个学生公平、真诚。要让每个学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平真诚处事的温暖。
六、让学生明白“学”与“玩”的完美结合。大学的任务不仅仅是学习，还要积极参加各种有意义的活动。在活动中锻炼自己，提高自己。在以学习为主的前提下，应尽量鼓励学生参加各种活动，给他们一个展现自我的平台。使他们的大学生活丰富多彩，充实而有意义。在学习方面，要积极给学生营造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习。
七、关心学生的日常生活。做为班主任，我们不仅仅是让学生遵守纪律，好好学习。我们还要关心他们的日常生活，这些学生都是刚刚离开父母的怀抱，开始独立生活。因此有很多事自己不会处理，很多事注意不到。作为班主任，要时刻关心他们的生活，提醒他们一些注意事项。例如安全问题、健康问题、饮食问题等。
以上仅是本人的一些认识感受，这些观点方法说起来容易，做起来难。总之要成为一个合格优秀的学生管理者还需不断的锻炼、学习、积累经验。只有在平时的实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，才能达到自己预期的目的，真正做到一个合格优秀的学生管理者。当然，其中有很多的不足与纰漏，是需要不断的努力，改进的。要在遵循本学院的实际的基础上，总结出适应时代，适应环境，适应学生心理的一系列管理手段。这些管理方法在不断改进完善的情况下，也同样对我们今后的各项学生工作会有所帮助的。
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