第一章第二节放线菌 教学设计（精选10篇）
第一章第二节放线菌 教学设计
教学重点：放线菌结构特点及对自然界的意义和与人类的关系。
教学难点：放线菌的形态和结构特点及对自然界的重要作用。
设计思想：学生对放线菌的了解并不是很多，本节课主要向学生介绍放线菌的主要特征，同时通过生活实例让学生了解放线菌在实际生活中的应用，以便加深对放线菌的认识。
手段：教师讲解与学生讨论相结合
教学过程：(参考课时：1课时)
一、复习：
1、提出问题：1、细菌的形态结构是怎样的?
2、细菌与人类的关系是怎样的?
2、教师组织学生回答问题，并进行总结。
二、讲授新课：
(一)放线菌的形态：
1、出示放线菌的形态图片(可选择多种放线菌)。
2、请学生观察，并总结放线菌的形态结构特征。
3、教师和学生共同总结放线菌的形态结构：放线菌由许多菌丝组成一个菌丝体。呈放射状。
(二)放线菌的结构：
1、出示放线菌结构图或高倍显微镜下放线菌的结构：
2、组织学生观察，总结出放线菌的结构特点。
3、教师总结：
放线菌的菌丝内没有横隔，是单细胞组织。与细菌一样，细胞内没有成形的细胞核。
(三)放线菌的营养方式和生殖方式：
1、播放录像：演示放线菌的菌丝类型及生殖过程。
2、教师讲解：放线菌的`菌丝分为营养菌丝和气生菌丝。它靠营养菌丝吸收营养物质，营腐生生活。当生长发育到一定时期时，气生菌丝顶端长出孢子丝，形成孢子。孢子散落出去，在适宜的条件下，萌发成新的菌丝体。
(四)放线菌与人类的关系：
1、请学生根据日常生活的经验，谈谈自己对放线菌的作用的认识。(学生对放线菌不是非常了解，所以不要求一定能说出)
2、播放录像。
3、教师和学生共同总结出放线菌与人类的关系。
板书设计：
第二节 放线菌
一、形态特征：放射状的菌丝体
二、结构：单细胞个体，没有成形的细胞核
三、生殖方式：孢子生殖
四、营养方式：异养
刘敏陕西省南郑县大河坎中学
【课题】 必修模块Ⅰ 第一章 第二节 题目 《太阳对地球的影响》 【所需课时】1 课时 【课标要求及分析】
课标：阐述太阳对地球的影响。
分析：课标要求阐述太阳对地球的影响，实际上是结合上一节课所学的知识，以太阳为例，进一步说明地球与其所处宇宙环境的关系及宇宙环境对地球的影 响。课标主要是从太阳辐射和太阳活动两方面来说明太阳对地球的影响，因此，首先要明确太阳辐射、太阳活动的主要特征和基本规律，再用举例的方式说明太 阳对地理环境和对人类活动的影响，最后要说明太阳辐射和太阳活动包括有利和 不利的两方面的影响，引导学生从正、反两方面辩证地看待问题。【教材及学情分析】
教材分析：本节教材主要包括两个方面的内容：一是太阳能量的来源，二是 太阳对地球的影响。其中，太阳对地球的影响又分别从太阳辐射对地球的影响和 太阳活动对地球的影响两个方面进行讲述。太阳辐射对地球的影响主要是为地球 提供光和热，维持地表温度，促进地球上的水、大气和生物的活动和变化，最终 决定了地理环境的基本特征。太阳活动对地球的影响主要表现在以太阳黑子和耀 斑为主要标志的活动对地球气候、电离层和地球磁场的影响等方面。为了进一步 加深学生对太阳活动对地球的影响部分内容的理解，教材最后专门安排了一个案 例研究---太阳活动与旱涝的关系。
学情分析：对于太阳辐射对地球的影响这部分内容学生有亲身的体验，能够 从生活中寻找实例，相对来说比较容易理解，所以应以学生分析为主，教师指导。而太阳活动对地球的影响这部分内容学生比较陌生，不太容易理解，应以教师讲 授为主，学生用新知识联系生活实际，分析太阳活动对地球影响所表现的几方面。【学习目标】
知识与技能：
1、结合实例，认识太阳辐射对地球的影响。
2、结合太阳外部结构了解黑子、耀斑等太阳活动的主要特征。
3、简述太阳活动对地球的主要影响，并能用实例加以分析和说明。过程与方法:
1、结合图片、资料和生活体验提出问题，认真思考，与同学共同探究，寻求结论。
2、针对课本中出现的地理空间分布图，学习是要注意掌握读图分析并 归纳规律的方法。情感态度与价值观：
1、通过探究太阳辐射、太阳活动对地球的影响，树立事物相互联系、相 互影响的观点。
2、运用辨证的思想看待宇宙环境对地球的影响，形成科学的宇宙观、世界观。
【教学重、难点分析】
教学重点：太阳能量的来源，太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳与人 类关系密切，太阳辐射和太阳活动对地理环境和人类社会有着深远的影响，学生 应该了解并掌握太阳对地球的影响。
教学难点：太阳活动对地球的影响，学生对这部分内容比较陌生，讲解有一 定难度。
【教学方式与方法的选择】
运用导学法、课本插图和相关视频资料，让学生了解太阳辐射对地球的影响； 运用讲授法，结合相关资料、结合具体实例，引导学生讨论分析太阳活动对地球 的影响；运用对比教学法，让学生区别太阳辐射和太阳活动的基本特征和规律。【教学设计思路】
首先，要明确课标，因为课标是教学最终要达到的目标；其次，分析教材、分析学情。只有熟悉教材才能有的放矢，只有了解学生的实际情况才能因材施教； 再次，根据课标，结合教材和学生实际情况确定教学重点、难点，确定教学目标，并选择适当的教学方法，力争突出重点，解剖难点。【教学资源】
课本、教参文字；课本 P11 图 1-2-1 太阳黑子活动与年降水量变化，P12 图 1-2-2 太阳辐射的波长分布，P12 图 1-2-1 太阳辐射的维度分布示意图；教学光盘第二节视频“太阳的简介”，图片“太阳内部结构示意图、日冕层、色球层、光球层”、“ 太阳黑子群和耀斑”以及“极光”。【教学过程】
教学环节
教学过程
学生活动 观看视频，设计意图 通 过 视 视 频 引 入 展示视频：太阳的简介。新课
思考地球与 频引入新课，太 阳 的 关 让学生更形 系。
象地了解太 阳与地球的
设问：
关系，激发学
生的学习兴 趣。讲授新课： 什么是太阳辐射？ 太 阳 辐 射 太阳辐射的能量有多大？
对 地 球 的看课本 P12 图 1-2-2，分 影响
析 太 阳 辐 射 波 长 范 围 特
学生讨论回 点？
答。的太阳辐射对地球和人类
读图 有什么影响？
太阳辐射到达地球之后 被不同的物体吸收就产生
了不同类型的能量转化。那
学生举例说 么太阳辐射到达地球的每明日常生活 一个地方的辐射量是否都
中哪些与太 一样的呢？
阳 辐 射 有
阅 读 教 材 P12 的 图 关？。1-2-3，分析太阳辐射的纬 度分布有什么规律？影响
读图
加 强 学 生的读图能 力。
总结
承转 提问 太阳辐射分布的因素有哪
些？纬度位置（图中分层设
读图分析 培 养 综
色所表示的）、气候状况（沙
合分析地图
分小组讨论 讨论活动
总结
活动
承转
讲述： 漠地区多的原因）、地势影
响（青藏高原区最多的原 并回答。
因）。
总结：由于太阳直射点 在南北回归线之间来回移
动，因此，太阳辐射的纬度
分布具有由赤道向两极递
减的规律。
小结：太阳辐射不均匀 的分布，是地球上热带、温
带和寒带气候分异的根本
原因。生物量的多少是不同
环境特征的明显反映。
几十亿年来，太阳辐射基本 上保持着稳定，所以地球上 的生命演化可以不间断地
进行，最终形成了高级智慧
生命：人类。
但太阳辐射一点变化也没
有吗？我们所看到的太阳
表面看上去很平静，我们感 觉不到其有什么变化，但其 实它的内部时刻不停得在
发展变化着，并且这种变化的能力
太阳直射点 的南北移动 不是本节的 内容，学生也 未必能理解，只需一句带
过，为日后的
学习作铺垫
即可。
加 强 学 生对地理要 素的比较、对 应、叠加分析 的能力。太 阳 活 动 有时很剧烈，这些变化我们 对 地 球 的 称之为太阳活动。通 过 图 片 观察太阳的 影响 探索
活动展示图片：太阳内部结 大 气 层 结 构。
构示意图。
太阳的大气
人类能够直接观测到的
层是作为背 太阳，是太阳的大气层。它
景知识出现 从外到里分为日冕、色球和
的，只要求知
光球三层。
观察图中的 道即可。
黑 子 和 耀
展示图片：太阳黑子群
斑。通过图片让 和耀斑。
学生从直观
观察这两幅图，第一幅
读图分析归 上了解黑子 图太阳表面的黑色物质叫
纳总结 和耀斑的样 做太阳黑子。第二幅图上大 子。而亮的斑块，叫做耀斑。
黑子和耀斑均属于太阳 活动。
让学生通过
太阳活动的类型较多，案例分析
分析太阳黑 主要标志是黑子和耀斑。
子相对数与 展示图 1-2-1：太阳黑子活 年降水量平动与年降水量变化，思考：
均超额量的
（1）太阳活动（以黑子相 相关性，进一 对数表示）成现周期性的变。
步认识到太 化，看一看大约多少年一个 阳活动对气 周期。（2）不同地区的年 候的可能影 降水量呈现怎样的变化？ 响。这种变化与太阳黑子活动
总结周期有什么关系？ 小结：太阳黑子相对数变化。的周期，与年平均降水量平均超额量的变化周期基本 吻合，大约为 11 年。说明
两者之间存在一定的相关 了解磁暴和 性。
极 光 的 形 成。
案例 1：太阳活动影响 电离层（见中教版太阳风暴 袭击地球）
案例 2：第四次中东战。
通过真实事 争期间，埃及的雷达受到奇 件分析太阳 活动对地球
怪的干扰，这种干扰只出现 的影响。
在白天且干扰的方向与太
阳活动方向一致，埃及随即 受到以色列飞机的狂轰滥 炸并失去西奈半岛。埃及受
到的干扰来自哪里？为什 分析思考生 么？
活中太阳对 人类的负面
我们把影响埃及的干扰
影响。
称为磁暴现象，由太阳活动 带来大量电子引起的，并有 可能引起极光、通信中断 等。这都是带电粒子闯进电 离层引起的。展示图片：、极光。总结：
太阳辐射为地球环境、为人类活动提供了最主要 的能量来源，太阳辐射的纬 度差异也造成了地表景观 的多样性。而太阳活动则不 同程度的对人类活动和地 理环境造成影响。
在宇宙的万物中，都是 如此。有利就有弊，有弊亦 有利。无论什么事物，我们 都应该运用辨正的眼光去 看待！
引导学生用 辩证的眼光 看待问题。
【板书设计】
一．太阳辐射及对地球的影响 1．太阳辐射 ①定义 ②来源 ③波长分布
2、太阳辐射对地球的影响
①太阳直接为地球提供了光、热资源。
②太阳辐射能维持地表温度是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动 力。（电能、水能）。③纬度分布
二．太阳活动对地球的影响
1．大阳的外部结构示意图（从外→里）：日冕、色球、光球 2．太阳活动： ①类型 ②影响1）对地球气候的影响 2）对电离层的影响 3）对地球磁场的影响 【课堂评价】 目标检测：
1、太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射的能量，这称为 A、太阳辐射 B、太阳常数
C、太阳辐射强度
D、太阳黑子
2、太阳辐射的能量主要集中在 A、可见光区 B、红外区
C、紫外区
D、各波段平均分布
3、地球上大气运动、水循环等的主要动力来自于 A、地球内部的热能
B、太阳辐射
C、重力能
D、万有引力
7、耀斑现象发生在太阳的 A、内部 B、光球层
C、色球层
D、日冕层
8、读太阳黑子与年降水量的相关性图，回答下列问题：
（1）太阳黑子产生在太阳的 的
层，黑子实际上并不黑，只是因为它
比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些。黑子数目多的年份称
年，反之则为
年。为太阳活动的
（2）在 70°~80°N 测站测得的降水量变化与黑子相对数之间的关系 是 系是。在 60°N~70°N 测站观测到降水量变化与黑子相对数之间的关
。（3）图中反映出许多地区降水量的年际变化与 性，其变化周期约为
年。
与严峻的市场环境相呼应的是市场竞争的特点也在不断变化。随着经济的发展，影响企业在市场上获取竞争优势的主要因素也发生着变化。认清主要竞争因素的影响力，对于企业管理者充分利用、获取最大竞争优势具有非常重要的意义。与20世纪的市场竞争特点相比，21世纪的竞争又有了新的特点。
1.产品寿命周期越来越短
随着消费者需求的多样化发展，企业的产品开发能力也在不断提高。目前，国外新产品的研制周期大大缩短。例如，AT&T公司新电话的开发时间从过去2年缩短为1年；惠普公司新打印机的开发时间从过去的4.5年缩短为22个月，而且这一趋势还在不断加强，如图1-1所示。与此相应的是产品的生命周期缩短，革新换代速度加快。由于产品在市场上存留时间大大缩短了，企业在产品开发和上市时间的活动余地也越来越小，给企业造成巨大压力。例如当今的计算机，几乎是一上市就已经过时了，就连消费者都有些应接不暇。虽然在企业中流行着“销售一代、生产一代、研究一代、构思一代”的说法，然而这毕竟需要企业投入大量的资源，一般的中小企业在此等环境面前显得力不从心。许多企业曾有过一阵红火，但由于后续产品开发跟不上，造成产品落伍之时，也就是企业倒闭之日。
2.产品品种数飞速膨胀
因消费者需求的多样化越来越突出，厂家为了更好地满足其要求，便不断推出新的品种，从而引起了一轮又一轮的产品开发竞争，结果是产品的品种数成倍增长。以日用百货为例，据有关资料统计，从1975年到1991年，品种数已从2 000种左右增加到20 000种左右，如图1-2所示。尽管产品数已非常丰富，但消费者在购买商品时仍然感到难以称心如意。为了吸引用户，许多厂家不得不绞尽脑汁不断增加花色品种。但是，按照传统的思路，每一种产品都生产一批以备用户选择的话，那么制造商和销售商都要背上沉重的负担，如图1-2所示，超级市场的平均库存，在1985年前后约为13 000 SKU（Stock Keep Unit）, 而到1991年时约为20 000 SKU，库存占用了大量的资金，严重影响了企业的资金周转速度，进而影响企业的竞争力。
3.对交货期的要求越来越高
随着市场竞争的加剧，经济活动的节奏越来越快。其结果是每个企业都感到用户对时间方面的要求越来越高。这一变化的直接反映就是竞争主要因素的变化。20世纪60年代的企业间竞争的主要因素是成本，到70年代时竞争的主要因素转变为质量，进入80年代以后竞争的主要因素转变为时间。这里所说的时间要素主要是指交货期和响应周期。用户不但要求厂家要按期交货，而且要求的交货期越来越短。我们说企业要有很强的产品开发能力，不仅指产品品种，更重要的是指产品上市时间，即尽可能提高对客户需求的响应速度。例如，在90年代初期，日本汽车制造商平均2年可向市场推出一个新车型，而同期的美国汽车制造商推出相同档次的车型却要5～7年。可以想象，美国的汽车制造商在市场竞争中该有多么被动。对于现在的厂家来说，市场机会几乎是稍纵即逝，留给企业思考和决策的时间极为有限。如果一个企业对用户要求的反应稍微慢一点，很快就会被竞争对手抢占先机。因此，缩短产品的开发、生产周期，在尽可能短的时间内满足用户要求，已成为当今所有管理者最为关注的问题之一。4.对产品和服务的期望越来越高 进入20世纪90年代的用户对产品质量、服务质量的要求越来越高。用户已不满足于从市场上买到标准化生产的产品，他们希望得到按照自己要求定制的产品或服务。这些变化导致产品生产方式革命性的变化。传统的标准化生产方式是“一对多”的关系，即企业开发出一种产品，然后组织规模化大批量生产，用一种标准产品满足不同消费者的需求。然而，这种模式已不再能使企业继续获得效益。现在的企业必须具有根据每一个顾客的特别要求定制产品或服务的能力，即所谓的“一对一（One-to-One）”的定制化服务
（Customized Service）。企业为了能在新的环境下继续保持发展，纷纷转变生产管理模式，采取措施从大量生产（Mass Production）转向定制化大量生产。例如，以生产巴碧娃娃著称的玛泰尔公司，从1998年10月份起，可以让女孩子登录到barbie.com设计她们自己的巴碧朋友。她们可以选择娃娃的皮肤弹性、眼睛颜色、头发的式样和颜色、附件和名字。当娃娃邮寄到孩子手上时，女孩子会在上面找到她们娃娃的名字。这是玛泰尔公司第一次大量制造“一个一样”的产品。再如，位于美国戴顿的一家化学公司，有1 700多种工业肥皂配方，用于汽车、工厂、铁路和矿石的清洗工作。公司分析客户要清洗的东西，或者访问客户所在地了解要清洗的东西，分析之后，公司研制一批清洁剂提供给客户使用。大多数客户都会觉得没有必要再对另一家公司描述他们清洁方面的要求，所以该化学公司的95%的客户都不会离去。不过，应该看到，虽然个性化定制生产能高质量、低成本地快速响应客户需求，但是对企业的运作模式提出了更高的要求。由此可见，企业面临外部环境变化带来的不确定性，包括市场因素（顾客对产品、产量、质量、交货期的需求和供应方面）和企业经营目标（新产品、市场扩展等）的变化。这些变化增加了企业管理的复杂性，主要表现在：
（1）大量的不确定性因素如上所述，现在的企业面临的环境，无论是企业内部环境，还是外部环境，均存在许多事先难以预测的不确定性因素。对少品种的大批量生产，一般说是一种平稳的随机过程，而对多品种、小批量需求，则是非平稳过程和单件类型等的突发事件。
（2）大维数的离散事件动态过程这一点主要是对加工－装配式产品生产而言的。与化工、石油、电力等连续生产过程的企业不同，加工－装配式的制造企业是一种离散过程，尽管也有流水线，但是它的零件是在不同设备上一个个生产出来的，它的最终产品是由各种零件装配而成的。这种过程在生产组织上遇到了计算上的复杂性困难，要想得到优化结果几乎是不可能的。
（3）过程中具有大量的非线性与非结构化的问题现代制造业的生产管理过程中，除了可以用现有理论和数学方法描述的结构化问题成分外，还有目前尚不能或只能部分地描述非结构化的成分。对于结构化部分，也有不少过程呈现非线性关系。这说明人们对生产管理中的许多规律还没有掌握，只能靠管理人员的经验甚至是直觉来把握。
说 教 材
（一）教材及学情分析
1、教材的地位和作用
本节课是北师大版数学八年级(上)第一章《勾股定理》第2节的内容。本节课继勾股定理之后，勾股定理应用之前，起着承上启下的作用，勾股定理及逆定理对于整个初中数学学习乃至今后学习都起着至关重要的作用。本节教学任务有：探索勾股定理的逆定理，并利用该定理根据边长判断一个三角形是否是直角三角形，利用该定理解决一些简单的实际问题；通过具体的数，增加对勾股数的直观体验。
2、学情分析
学生已经学了勾股定理，并在先前其他内容学习中已经积累了一定的逆向思维、逆向研究的经验，如：已知两直线平行，有什么样的结论？反之，满足什么条件的两直线平行？因而，本课时由勾股定理出发逆向思考获得逆命题，学生应该已经具备这样的意识。
（二）教学目标分析
• 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：
• 知识与技能目标：
• 1．理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念；
• 2．能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形。过程与方法目标：
1．经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力；
2．经历从实验到验证的过程，发展学生的数学归纳能力。情感态度与价值目标：
1．体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣；
2．在探索过程中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。
（三）教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：掌握直角三角形的判别条件。
难点确定为：运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决一些实际问题
二、说教法学法
本节的教法学法为：实验—猜想—归纳—论证
本节课的教学对象是初二学生，他们的参与意识较强，思维活跃，对通过实验获得数学结论已有一定的体验，但数学思维严谨的同学总是心存疑虑，利用逻辑推理的方式，让同学心服口服显得非常迫切，为了实现本节课的教学目标，我力求从以下三个方面对学生进行引导：
(1)从创设问题情境入手，通过知识再现，孕育教学过程； (2)从学生活动出发，通过以旧引新，顺势教学过程； (3)利用探索，研究手段，通过思维深入，领悟教学过程。 设计意图：
注重数学与生活实际的联系，充分调动学生学习主动性、积极性，针对每一个学生，因人而异，采取适当方式方法，培养学生动手动脑能力。
三、说教学程序
本节课我设计了七个环节。第一环节：情境引入；第二环节：合作探究；第三环节：小试牛刀；第四环节：登高望远；第五环节：巩固提高；第六环节：交流小结；第七环节：布置作业。
第一环节：情境引入；
问题1 在一个直角三角形中三条边满足什么样的关系呢？
问题2 如果一个三角形中有两边的平方和等于第三
边的平方，那么这个三角形是否就是直角
三角形呢？ 设计意图：
通过情境的创设引入新课，激发学生探究热情。第二环节：合作探究；
下面有三组数分别是一个三角形的三边长a,b,c: ①5,12,13;②7,24,25;③8,15,17.回答这样两个问题: 1.这三组数都满足 a2+b2=c2吗？ 2.分别以每组数为三边长作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？学生分为４人活动小组，每个小组可以任选其中的一组数。
设计意图：
通过学生的合作探究，得出“若一个三角形的三边长a,b,c，满足a2+b2=c2，则这个三角形是直角三角形”这一结论；在活动中体验出数学结论的发现总是要经历观察、猜想、归纳和验证的过程，同时遵循由“特殊→一般→特殊”的发展规律。
有同学认为测量结果可能有误差,不同意这个发现.你觉得这个发现正确吗?你能给出一个更有说服力的理由吗? 论证
已知：在△ABC中，三边长分别为a，b，c，且a2+b2=c2.求证: △ABC是直角三角形.简要说明：
作一个直角∠MC1N，在C1M上截取C1B1=a=CB, 在C1N上截取C1A1=b=CA, 连接A1B1.在Rt△A1C1B1中，由勾股定理,得 A1B12=a2+b2=AB2.∴ A1B1=AB.∴ △ABC≌△A1B1C1.（SSS）∴ ∠C=∠C1=90°.∴ △ABC是直角三角形. 设计意图：
让学生明确，仅仅基于测量结果得到的结论未必可靠，需要进一步通过说理等方式使学生确信结论的可靠性，同时明晰结论： 如果一个三角形的三边长a,b,c，满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形。 满足a2+b2=c2的三个正整数，称为勾股数。第三环节：小试牛刀
内容：
1．下列哪几组数据能作为直角三角形的三边长？请说明理由。 ①9，12，15； ②15，36，39； ③12，35，36； ④12，18，22 2．一个三角形的三边长分别是，则这个三角形的面积是（） A 250 B 150 C 200 D 不能确定
3．将直角三角形的三边扩大相同的倍数后，得到的三角形是（） A 直角三角形 B 锐角三角形 C 钝角三角形 D 不能确定
设计意图：
通过练习，加强对勾股定理及勾股定理逆定理认识及应用 第四环节：登高望远
一个零件的形状如左图所示，按规定这个零件中∠A和∠DBC都应为直角。工人师傅量得这个零件各边尺寸如右图所示，这个 零件符合要求吗？
设计意图：使学生通过利用勾股定理逆定理解决实际问题，进一步巩固该定理。第五环节：巩固提高
• 1．如图4，在正方形ABCD中，AB=4，AE=2，DF=1，图中有几个直角三角形，你是如何判断的？与你的同伴交流。
• 2．如图5，哪些是直角三角形，哪些不是，说说你的理由？ 第六环节：交流小结
师生相互交流总结（学生回答）意图：
鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获和感想，体会到勾股定理及其逆定理的广泛应用；使学生敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识。
第七环节：布置作业
课本习题1．3第1，3，5题。设计意图：
（2）
单选题
1、某企业月初结存材料的计划成本为250万元，材料成本差异为超支差45万元；当月入库材料的计划成本为550万元，材料成本差异为节约差85万元；当月生产车间领用材料的计划成本为600万元。当月生产车间领用材料的实际成本为（）万元。A．502．5 B．570 C．630 D．697．5
2、某企业根据对应收款项收回风险的估计，决定对应收账款和其他应收款按其余额的5%计提坏账准备，对应收票据不计提坏账准备。2010年12月1日，“坏账准备”科目贷方余额为30000元。2010年12月31日，“应收账款”科目借方余额为700000元，“应收票据”科目借方余额为200000元，“其他应收款”科目借方余额为100000元。该企业2010年12月31日应补提的坏账准备是（）元。A．10000 B．65000 C．70000 D．80000
3、小规模纳税人委托其他单位加工材料收回后用于连续生产应税消费品的，其发生的下列支出中，不应计入委托加工材料成本的是（）。A．发出材料的实际成本 B．支付给受托方的加工费 C．支付给受托方的增值税 D．受托方代收代缴的消费税
4、某企业赊销商品一批，商品标价20000元(不含增值税)，增值税税率为17%。企业销售商品时代垫运费300元，则应收账款的入账价值为（）元。A．20000 B．3400 C．23400 D．23700 5、2011年年末某企业应收A公司的账款余额为500万元，已提坏账准备30万元，经单独减值测试，确定该应收账款的未来现金流量现值为410万元，则年末该企业应确认的该资产减值损失为（）万元。A．90 B．60 C．40 D．30
6、下列各项中不影响资产负债表中应收账款项目金额的是（）。A．应收账款借方明细的金额 B．预收账款借方明细的金额 C．预付账款借方明细的金额
D．与应收账款相关的坏账准备账户的余额
7、某企业2009年1月1日以80000元购入一项专利权，预计使用年限为10年，法律规定的有效年限为8年。2011年1月1日，该企业将该专利权以70000元对外出售，出售无形资产适用的营业税税率为5%。出售该专利权实现的营业外收入为（）元。A．2500 B．6000 C．6500 D．10000
8、某企业2010年因管理不善导致一批材料被盗，材料购入原值为10000元，进项税额为1700元。收到各种赔款500元，残料入库200元。报经批准后，应记入“管理费用”科目的金额为（）元。A．11000 B．9300 C．11200 D．11500 多选题
9、下列各项中，会计处理表述正确的有（）。A．出借包装物成本的摊销记入“其他业务成本” B．出租包装物成本的摊销记入“其他业务成本”
C．随同产品出售单独计价的包装物成本记入“其他业务成本” D．随同产品出售不单独计价的包装物成本记入“其他业务成本”
10、下列应收、暂付款项中，通过“其他应收款”科目核算有（）。A．应收保险公司的赔款 B．收取的出借包装物押金
C．应向职工收取的各种垫付款项 D．应向购货方收取的代垫运杂费
11、下列各种情况，进行会计处理时，应记入“坏账准备”科目贷方的有（）。A．企业经过分析首次按“应收账款”账户期末余额计算提取坏账准备 B．收回过去已确认并转销的坏账
C．期末计算出的坏账准备总额大于计提前坏账准余额 D．发生坏账
12、下列项目中应通过“其他应收款”核算的有（）。A．拨付给企业各内部单位的备用金 B．应收的赔款 C．收取的各种佣金
D．应向职工收取的垫付的医药费
13、下列各项中，记入“坏账准备”科目贷方的有（）。A．当期确认的坏账损失 B．冲回多提的坏账准备 C．当期补提的坏账准备 D．已转销的坏账当期又收回 不定项选择
14、请根据以下内容回答{TSE}题： 新兴公司2010年有关资料如下：
(1)2010年12月2日，应收达信公司账款期初余额为250万元，其坏账准备贷方余额10万元。
(2)12月6日，向达信公司销售产品110件，单价2万元，增值税税率17%，单位销售成本1-6万元，未收款。
(3)12月26日，因产品质量原因，达信公司要求退回本月6日购买的10件商品，新兴公司同意达信公司退货，并办理退货手续和开具红字增值税专用发票，新兴公司收到达信公司退回的商品。
(4)12月27日应收达信公司账款发生坏账损失4万元。
(5)12月28日收回前期已确认应收达信公司账款的坏账2万元，存入银行。
(6)2010年12月31日，新兴公司对应收达信公司账款进行减值测试，确定的计提坏账准备的比例为5%。
要求：根据上述资料，回答下列问题。(答案中的金额单位用万元表示)
12月27日，发生坏账损失时新兴公司的会计分录为（）。A．借：坏账准备 4 贷：应收账款 4 B．借：坏账准备 4 贷：银行存款 4 C．借：应收账款 4 贷：坏账准备 4 D．借：银行存款 4 贷：应收账款 4
15、请根据以下内容回答{TSE}题：
现代企业自行研制开发一项专利技术，经申请获得专利权。有关资料如下：(1)2009年3月1日该企业以银行存款支付专利权的研究费用5000元。
(2)2009年8月1日该企业以银行存款支付相关的律师费3300元，注册费300元。(3)企业按规定在10年内平均分摊该项无形资产，并于每月末进行摊销。
(4)2010年6月1日，企业对此项专利权进行后续研究，以银行存款支付研究支出2500元。(5)2010年8月1日，企业以9500元将此专利出售，该款项已存银行；出售该专利权按5%计算营业税。
要求：根据上述资料，回答下列问题。
该项专利权的入账价值为（）。A． 3300元 B． 300元 C． 3600元 D． 2700元 判断题
16、企业的预付账款，如因供货单位破产而无望再收到所购货物的，应将该预付账款转入其他应收款，并计提坏账准备。（）
17、在计划成本法核算材料的情况下，对于发出材料应负担的成本差异，可以在季末或年末一次进行计算。（）
18、预收账款不多的企业，可以不设“预收账款”科目，将预收的款项直接记入“应付账款”科目的贷方。（）
19、随同商品出售而单独计价的包装物的实际成本应计入销售费用。（）
知识方面：了解脊髓的位置、结构和功能。
了解脊神经的分布和功能。
初步学会做简单的脊蛙反射实验。
能力方面：培养学生的观察、分析和推理能力。
情感方面：培养学生保护自然的情趣、意识。
重点和难点
重点：脊髓的结构和功能;脊神经的分布和功能。
难点：脊蛙反射实验的方法与实验结果的分析。
课时安排
参考课时一课时。
教学用具
人体神经系统的模型、脊髓与脊神经的模型和挂图、投影图片。蛙的神经系统解剖标本或挂图。脊蛙反射实验的录象播放准备。做脊蛙反射实验的必备材料、器械、试剂等。要求学生课前对本节教材内容做预习。
教学过程设计
(观察脊髓的位置、形态、结构—了解脊髓→观察脊神经的构成与分布—了解脊神经→脊蛙反射实验)
引入新课：从反射与反射弧的知识出发，提出神经系统的各组成部分在反射性调节活动中分别充当什么角色呢?我们先来了解一下脊髓和脊神经。
主体过程：出示神经系统模型或挂图，结合图示介绍脊髓的位置和脊神经的大体分布;出示脊髓和脊神经挂图或投影照片，介绍脊髓的形态结构、脊神经与脊髓的连接关系及脊神经的构成。讲解介绍时除引导学生注意直观形象的观察外，要适当配合示意性板图、板书，点明知识要点，也助于理清结构关系。(简明扼要)
提出：已知反射的结构基础是反射弧，完整而有活性的反射弧能够实现反射。那么如果脊髓灰质充当神经中枢，脊神经分别联系感受器和效应器，是否能实现某些反射活动呢?我们现在来做一个实验，看能否说明这个问题。
提示同学们在实验前应注意看蛙的外部特征，有意地去观察一下蛙在整体情况下对刺激产生反应的情况，然后开始按教材指导自己完成实验。同对播放教师做脊蛙实验的录象供同学们参考。教师可个别给与必要指导。
待基本完成实验过程后，请两组学生代表分别报告自己的实验结果，教师鼓励同学们利用自己的实验来说明前面所提出的问题。
教师以谈话的方式同时板书归纳出本实验的结论：(1)去脑的脊蛙能引出搔扒反射，证明仅以脊髓并通过脊神经联系感受器和效应器，能够组成完整反射弧，实现某些反射活动;
(2)损毁脊髓后搔扒反射不能引出，证明脊髓是该反射弧上必要结构，反射弧的健全是实现反射的先决条件。
提出：如果脊髓灰质具有某些反射的神经中枢作用，那么脊髓白质的作用如何?脊髓灰质与脑灰质的关系又如何呢?然后举例、分析说明脊髓的传导功能和受高级中枢控制的特点。
小结：以谈话方式总结脊髓和脊神经的功能，同时板书其要点。
课外思考题：如果要证明脊神经的前根与后根功能不同——前根是运动神经纤维，后根是感觉神经纤维，你认为应该怎样实验。
附：板书设计
第三节 脊髓和脊神经
一、脊髓与脊神经的形态结构
二、脊蛙反射实验
1.脊蛙能引出搔扒反射——证明：此反射弧健全(脊髓具有反射中枢作用)
2.损毁脊髓不能引出搔扒反射——证明：反射弧已破坏，反射不能实现
97中学化学科 李慕辛
教学目标:
1、知识目标：认识元素周期表的结构；掌握周期、族的概念；
2、能力目标：学会推算元素在周期表中的位置。
3、情感目标：学会合作学习
重点和难点 元素周期表的结构；推算元素在周期表中的位置。
教学方法 讨论、讲解、练习相结合 教学过程
〔提问〕元素原子核外电子排布规律有哪几条？
〔讨论〕将原子序数1——18元素排列成有规律的表，试确定表格是按什么原则编排的？（让学生排列并讨论编排原则）〔板书〕
一、元素周期表的结构 归纳小结：编排三原则
(1)按原子序数递增顺序从左到右排列。
(2)将电子层数相同的元素排列成一个横行。
(3)把最外电子层的电子数相同的元素按电子层数递增顺序由上而下排列成纵行。
〔讲解〕按以上的三原则，把现在已知的107种元素，排成一个表，就叫做元素周期表（多媒体展示活动的元素周期表）。
对照元素周期表讲解它的结构。1．横行——周期
(1)什么叫周期？
具有相同的电子层数而又按照原子序数递增的顺序排列的一系列元素，称为一个周期。周期表内有7个横行，即7个周期。(2)每周期有多少种元素？
着重指出：同一周期元素的电子层数相同；周期的序数就是该周期元素原子具有的电子层数。例：碳元素原子核外有2个电子层，则C就位于周期表第2周期。(3)每周期元素的构成情况
引导学生观察每个周期组成的元素，然后归纳出：每一周期都是：金属-非金属-稀有气体 2．纵行——族(1)什么叫族？
除第八、九、十等三个纵行叫做第Ⅷ族外，其余15个纵行，每个纵行称作一族。周期表内有18个纵行，分成16族。(2)主族与副族
共有7个主族、7个副族，还有一个0族（稀有气体元素）和一个Ⅷ族（3个纵行，9种元素）着重指出：同一主族元素的最外层电子数相同；
主族的族序数 = 最外层的电子数。
例：卤素中每种元素原子的最外层都有7个电子。
⑶ 元素在周期表位置的表示方式： 周期 族。如第三周期ⅤA族。〔练习〕1．不看周期表，口头推算每个周期的第一个和最后一个元素的原子序数。
2．推算原子序数为6、13、34、53、88的元素在周期表里的位置。小结第2题的解题方法： 其一，减数法。
所以，13号元素位于周期表内第三周期ⅢA族。其二，记数法。
例88号元素，推算前应熟记0族元素的序号，即2号、10号、18号、36号、54号、86号。88比86大2，则88在86号元素的下一周期第二纵行，即为第七周期ⅡA族。3．下列各组中的元素用原子序数表示，其中都属于主族的一组元素是
A．14号、24号、34号
B．26号、31号、35号
C．13号、20号、31号
D．11号、17号、18号
答案：C。
作业：熟悉周期表结构，记熟1~18号元素在周期表的位置、及稀有气体的原子序数。
一、晨会活动内涵
晨会活动是班级在晨会时间开展的教育活动。晨会活动特点是简短、及时。《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》（试行）规定：中小学每天都有10分钟晨会时间，并把它作为活动课程的组成部分，正式排入课程表。
晨会活动功能：迅速传递信息，及时解决问题。
晨会活动内容：解决前一天遗留问题，安排布置当天的学习工作任务，提出学习要求，及时针对近向天班级中出现的带有普遍性的问题，依据教育目标对学生进行教育。
二、晨会的三种组织形式
第一种，组织全校学生参加全校性的晨会活动，如升旗仪式，收听学校广播等。班主任要做的是：保证参加人数，维持活动纪律。
第二种，按照学校规定的晨会活动栏目班级自行组织的晨会活动。班主任管理的主要任务：结合本班级实际，选择活动内容，组织学生开展。
第三种，完全自主安排班级晨会活动。班主任管理的主要任务：依据目标，结合特点，联系学生实际，安排活动内容，开展晨会活动。有班主任安排固定内容：新闻发布会，一分钟演讲，一周评述等。
三、晨会活动的现状
许多教师对晨会课认识不够，甚至认为“短短的十分钟可有可无”。有的班主任把晨会课上成道德“说教课”，苦口婆心地讲道理；有的班主任把晨会课上成“批评课”，批评成绩差、习惯差、作业不完成的学生；有的班主任把晨会课上成“布置课”，布置今天要准备什么东西，要做什么事情..有研究对中小学校的100 多名学生进行调查，发现学生对晨会课感兴趣的不足10%，学生畏惧“晨会课”，因为怕“批评”；学生不爱上晨会课，因为讨厌教师婆婆妈妈讲琐事。晨会课究竟该上什么，怎么上，这不得不引起我们深思。
四、正反两个晨会的案例
案例1：如此晨会该休矣
我们的办公室夹在两个教室中问, 因此我有机会听到“原汁原味” 的老师的教育独白。下面辑录两则男女班主任在晨会课上的训话。
“⋯ ⋯今天我再重申一遍, 课间谁再倚着楼梯扶手下楼, 一经发现, 将产肃处理⋯ ⋯ ’ 女班主任如是说。
“ ⋯ ⋯课问不允许在教室里追逐打闹, 如若再有人向我反映谁在教室里追来追去, 我就不客气了⋯ ⋯ ”男班主任如是说。
课前他们绝对没有“集体备课” , 但他们的训话内容和形式竟如此相似, 而且每到“ 关键处” 都不约而同地提高了声音,女教师的声音完全失去了平时的温柔, 男教师的声音也没了往日的儒雅这样的说教究竟能产生多大效果, 我没进行过深入的调查, 只知道即使班主任发了那么大的狠, 课间追逐打闹的仍然大有人在倚着楼梯下楼的人还是照旧, 而且动作干净利落, 非常“ 潇洒” ⋯ ⋯
面对这样的情况, 我们的教师常常归结为一句话—教育不是万能的。其实, 这一切恰恰证明了干瘪说教的效果等于零。为什么我们的教育不能生动一些呢？俗话说,“有理不在声高”，声音越大, 越说明我们的底气不足, 那种近乎恐吓、威逼的口气, 未免有失教师风范。
联想起陶行知先生四块糖的经典教育故事（著名教育家陶行知先生堪称世人的楷模。当年他任育才学校的校长时的一天，他看到一名男生用砖头砸另一名同学，遂将其制止，并责令他到校长室接受批评。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭着说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们谈话也该结束了。”这个故事虽然简短，但给我们的启示是深刻的。）, 先生面对犯了错误的学生没有半句呵斥, 只是奖励了随身所带的四块糖。这看似随意的四块枪和教师对学生气急败坏的训斥, 已经划出了教育家和教书匠的分野。
诚然, 学生犯了错误理应严格要求, 不过教师的教育方式应建立在民主、理智的基础上，当学生意识到自己犯了错之后, 往往会处于一种不安、愧疚之中, 此时教师若能平等对话, 耐心引导, 定会取得预期的效果。反之, 大声斥责, 甚至体罚, 只会适得其反。教育是一门学问, 更是一门艺术, 值得每一位教师去深入研究, 发挥其最大的功效。学生是一块块等待雕琢的璞玉, 更是一个个有思想有感情的生命个体,需要每一位教师去好好感化。相信只要每一位教师都能用心面对教育、面对孩子, 我们的教育必将产生良好的效果。案例2：快乐晨会
本学期，我校加强晨会课的研讨，在晨会课的内容、形式上大做文章，努力把晨会课上成孩子们喜爱的活动课、展示课，让晨会课的十分钟成为使学生快乐的十分钟。
1、新闻发布会
学生走上讲台，把自己掌握、了解的时事新闻、身边的新闻简短地介绍给同学们。要想成为合格的“新闻发布人”，学生每天回家就需要看报、看新闻，搜集、筛选并组织材料。当得知我国2007年国内生产总值（GDP）（国内生产总值GDP现价总量为249530亿）排名居全球第4位时，学生的民族自豪感溢于言表；当得知中国国民党主席吴伯雄访问大陆时，学生心中燃起祖国统一的愿望；当得知中国北京获得第29 届奥林匹克运动会时的举办权时，学生热爱家乡的情感油然而生..新闻发布会，引导学生关注生活、关注国家大事，在拓宽学生知识面的同时，潜移默化地激发了学生爱祖国、爱家乡的高尚情感。
2、故事天地 小学生喜爱听故事，也爱讲故事。根据学生的身心发展特点，围绕教育重点、专题，引导学生搜集相关的故事讲一讲。如今年是抗日战争胜利60 周年，为了让学生“牢记历史，勿忘国耻”，我们让学生搜集抗日的小故事，有人讲把敌人带进埋伏圈的小英雄王二小，有人讲地雷战，有人讲地道战，有人讲铁道游击队，有人讲小兵张嘎..一个个故事扣人心弦，在精彩的故事中学生更能感受到英雄的伟大，感受到幸福生活来之不易。如在“勤奋学习教育月”中，学生讲“囊萤映雪”（晋代车胤自幼好学不倦，可是由于家境贫困，没有钱买灯油在晚上读书。因此，到了晚上他只能背诵诗文。一个夏夜，他在屋外诵书，忽然看到原野里如星星一样萤火虫在空中飞舞。他突发奇想，萤火虫的光亮在黑夜里不正如灯一样吗？这样我就能够彻夜苦读了!想到这，兴奋的他立即找来了白绢扎成一个小口袋，并抓了几十只萤火虫放在里面。果然，如此还真的管用。正是借着这微弱的光芒和坚持不懈地苦读，车胤学识日渐长进，并最终入朝为官。同是晋朝的孙康也是由于贫困而无法点灯夜读，所以只能早早睡觉。这令他觉得光阴虚掷。一个冬夜，雪下得特别大，白茫茫一片。半夜时分，寒冷令孙康从睡梦惊醒，但他却发现窗外似乎有一些光亮。原来那是雪映射出微光。于是他倦意顿消，这不正可以借着这难得微光看书吗？于是翻身起来，取出书卷，来到院子里借着那雪映出光如饥似渴读书。正是凭着这样学习的精神，使得他的学识突飞猛进，最后他也入朝为官，成为一个学富五车的一代名士。）、“凿壁偷光”（西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？ 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人）、“悬梁刺股”（这个成语由两个故事组成。“悬梁”的故事见于《太平御览》卷三六三引《汉书》。汉朝人孙敬，字文宝，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直。这时候如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒，最后成为汉朝时的一代儒学大师。“刺股”的故事见于《战国策·卷三秦一》，是说战国时纵横家苏秦到秦国游说失败，为博取功名就发愤读书，每天读书到深夜，每当要打瞌睡时，他就用铁锥子刺一下大腿来提神。该故事已见“引锥刺股”条。后人将这两个故事合成“悬梁刺股”一句成语，用以激励人发愤读书学习。）的故事。在讲故事、听故事的过程中，学生定会深悟其中的道理，教师何苦再去“循循善诱”呢？
3、焦点访谈
孩子的世界很精彩，孩子对世界有独特感受，他们会从自己的生活经验出发去评价事件、评价人物。我们班开展了“文明就在这一点”、“文明就差这一点”的活动，组织学生留意校园、班级生活，组织调查、采访，然后选取典型事例让学生展开讨论。学生当主持人，提出焦点、热点问题。如针对“学生浪费粮食”这一问题，学生畅谈农民的辛劳、粮食的来之不易。针对“小学生进网吧玩游戏”的现象，学生谈自己玩游戏的感受，谈给学习、身心带来的不良影响。一个个身边的例子，一个个身边的话题，让学生真正地敞开心扉，在平心静气的访谈中，澄清了认识，明辨了真、善、美。
4、生活小博士
设计者：张鹏飞
【教材版本】：广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本 【适用年级】：高一必修模块
第一章：信息与信息技术
第一节：信息及其特征
教材分析：
本节课是学生进入高中一年级第一次信息技术课，第一节课对于学生以后学习信息技术课有至关重要的作用。但是第一节的课的内容更趋“文科”化，内容枯燥乏味，动手实践较少甚至是没有，所以激发学生对中学信息技术的学习兴趣和意识是本节课至关重要的内容。教材内容分析：
教材第一节主要介绍了以下几个方面的内容：
1、信息的概念：信息论的观点、控制论的观点、我国专家的观点。
2、传播的要素（为信息的加工与表达做铺垫）。
3、信息的基本特征：共享性、依附性、传递性、价值相对性、时效性、真伪性等（为信息的鉴别与评价及信息中安全法律法规及道德规范做铺垫）。教学目标分析：
知识与技能：了解信息的基本概念及特征
过程与方法：在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。
情感态度与价值观：能从生活和学习中体验信息存在的普遍性，意识到信息在生活和学习当中的作用，提高学习信息技术的兴趣和愿望。
教学重难点分析：
重点：能理解信息的基本特征
难点：信息的具体含义，实例的理解与应用 教学过程分析：
教学活动一：感受信息的重要性（学生集体回答）
打酱油：网络上不谈政治，不谈敏感话题，与自己无关，自己什么都不知道，就用此话回帖而已，相当于“路过”。一种在天涯十分流行的对现实无奈的术语，道义上强烈关注某事，行为上明哲保身，受压抑的轻微呼喊，朝野都能接受的行为，属于“非暴力不合作”幼稚阶段的行为。
神马都是浮云：什么都是浮云的谐音，意思是什么都不值得一提，有抱怨感叹之意。提意见——拍砖强烈支持——狂顶蟑螂——小强高手——大虾 低手——菜鸟
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教学活动三：感受信息的概念及特征（学生自主探究并举例）
1、信息是如何传递的？用示意图画出
2、信息为什么能共享，物质和能量能共享吗？
3、信息为什么会有时效性？
教学活动四：分组讨论（时间允许的话）
大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有用，那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。但有人认为，并不是所有过时了的信息都没有利用价值，有些东西时间越久
第二章第一节《大洲和大洋》教案1
第二章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
[相关课件]
教学目标：
1、通过活动使学生认识地球表面的海陆面貌，了解海陆面积比例；
2、运用地图学会辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；
3、运用多种媒体使学生了解七大洲、四大洋的名称和分布；
4、通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力，进一步调动学生学习地理的积极性。
教学方法：探究式教学，互动交谈
教学准备：自制多媒体课件
教学过程：
【问题引入】宇航员加加林指着从人造地球卫星上拍摄的地球照片说：“我看到的地球更像水球。”那同学们认为自己所居住的星球，是该叫“地球”呢，还是该叫“水球”呢?
【活动】1：学生讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”?
2：学生发表自己的观点并说明理由;
3：引导学生旋转地球仪,用右手食指随机点出是陆地还是海洋,并作概率统计。
【演示】课件(水半球和陆半球图、世界海陆面积比较图)说明地球表面的海洋和陆地的比例：“七分海洋、三分陆地”。
【转承】同学们是生活在陆地上还是海洋里哪?(陆地上)那么,陆地都有哪些表现形式呢?那海洋呢?
【演示】课件（中国东部沿海分布图）
【活动】
1、请学生根据学过的有关的地图知识，找出自己熟悉的岛屿、半岛和大陆;
2、请学生在图中找出自己熟悉的海、洋、海峡;
【展示】“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,让学生巩固陆地和海洋的各种表现形式。
【转承】教师点评学生的谈话，同时引出“大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲”。那同学们知道全球分为哪些大洲吗？
【演示】课件（大洲、大洋的分布图）
【活动】
1、请一位同学带领全班学生认识七大洲轮廓和大小;
2、请学生观察课本 “世界政治地图”，完成拼图游戏？
3、让全体同学根据所拼世界地图，观察地图仪说出主要大洲的分界线。
【演示】课件（亚洲与欧洲、非洲分界图）
【转承】在熟悉七大洲的位置时，我们发现各大洲基本上被海洋包围，那如果从海洋的角度去观察，你会发现什么特点呢？
【活动】
1、学生讨论后认为海洋是彼此相连的，并且被陆地分隔成相对独立的四部分，即上面提到的四大洋。
2、让学生看图思考四大洋各被哪些大洲所包围。
【课堂训练】：根据拼图模板提问：
1、面积由大到小排序？
“亚非北南美、南极欧大洋”
2、它们的轮廓大致有什么特点？
3、全球共有哪几个大陆？
4、赤道横穿哪几个洲的大陆？
5、哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
【板书】
大洲和大洋
大陆
地球：陆地29％ 表现形式
半岛
岛屿
水球：海洋71％ 表现形式
海 洋
海峡
【课堂小结】略
大洲 七大洲
【第一章第二节放线菌 教学设计】推荐阅读：
