实验室建设工作

实验室建设工作（精选8篇）

实验室建设工作 篇1

实验室是学校进行教学和科研的重要基地，是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。实验室的管理是学校管理工作的重要组成部分，实验室管理工作的好坏，直接影响到实验教学的质量。因此如何科学地建立实验室管理体制，加强实验室管理工作，提高实践教学质量，是实验教学人员值得探讨的问题。

加强高校实验室的建设与管理，为实验教学提供良好的教学环境是办好高等学校的基本条件之一，实验室工作人员的首要任务是管好、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益。管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。实验室管理水平的好坏，在一定程度上反映出一所学校管理水平高低，也反映出实验人员的责任感与事业心以及业务水平、组织才能的高低。总结多年的实验室工作经验，结合我校的实际情况，谈一谈实验室管理工作中的几点体会。

一、建立科学的实验室管理模式的意义

良好的管理模式应有利于提高实践教学质量，有利于实验技术队伍的建设，有利于资源共享。很多学校实验室实行三级管理，按专业划分实验室，各自为政，相互协作少，各实验室的仪器设备追求“小而全”，这造成了使用率不高，仪器设备较分散，每年经费投入较多（其中有一部分为重复投入）造成极大的浪费。因此建立一种高效的统一管理模式，把有限的教学经费用到恰当的地方，充分发挥各实验室财力、物力，提高投资效益，最大程度地发挥有限资金的效用。

（一）有利于资源优化整合

把一些功能相似的实验室有机地结合起来，开展一些实验教学研究工作和科学研究，加强学科之间的渗透和科研协作，加强实验室资源共享，把“归我所有”变为“可供我用”，充分挖掘现有设备潜力，促进教学水平的提高。

（二）有利于实验教学的统一调度

学校统一下发实验任务书，编制全校的实验课程表，既体现了实验教学法的严肃性，避免了任课老师实践教学的随意性，又保证了各系所有课程的实验开出。在现有教学资源的条件下，采用这种管理模式，不仅体现了实验室管理的整体性、灵活性，而且体现了实验室布局和技术资源配置的合理性、有效性。

二、完善管理，建立规范化管理机制，服务实验教学

管理制度是实验室管理的法规和依据，是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化工作有章可循，首先必须根据管理目标、任务和要求建立一套全面的实事求是的规章制度，如《实验室管理人员工作制度》、《实验室规则》、《实验室安全规则》、《仪器设备管理制度》、《仪器设备报废和赔偿制度》、《学生实验守则》等，同时要按照制度的要求定期检查执行情况，并列为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。规章制度的健全和完善，一方面约束实验室的管理者和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。还有就是建立完整的实验室档案，这样既有利于督促实验人员管理好实验室的财产，又对实验室的实验器材做到心中有数，从而服务于实验教学，确保实验工作正常有序的开展。

三、加强实验用品的管理，提高实验教学效率和质量

实验室仪器设备的管理水平对学校教学质量和办学效益有着直接的影响。近年来，随着我校办学规模逐步扩大，教学经费也明显提高，在实验室仪器设备的配置上投入了大量的经费，极大地改变了原有的实验条件，同时对更新仪器设备的管理也提出了更高的要求。仪器设备是实验室赖以生存的基础、是学校的贵重财产，做好实验仪器设备的管理工作，意义重大，责任也很重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理，建立和完善各项管理制度，认真做好使用记录，严格要求学生，使学生养成良好的使用习惯。同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防蛀、防腐、防变形、防老化、防盗、防火等工作，发现有损坏的应及时维修，提高仪器的完用效益。

四、加强人员管理，提高实验技术人员素质，树立服务意识

实验技术人员肩负着学生实验的准备，实验仪器的维护保养，实验场所的管理，疑难技术的操作与指导，其重要作用往往是理论教师所无法达到的。因此必须提高实验技术人员的素质，提高其管理水平，才能提高教学质量。

一个高素质的实验技术人员必须具备严谨的工作态度，以利于保质保量地完成实践教学任务，实验技术人员在进行实验准备期间，必须深入理解实验内容及准备工作的要求，对实验中的难点、疑点和注意事项充分了解，做到心中有数；为确保实验教学顺利开展，熟练业务技能，在实验准备之后，认真做好预实验；不断进取，平时须注重提高自己的业务水平，参加相关课程理论课的听课，参加有关业务培训，不断丰富自己、提高自己。学校也要积极创造条件，把实验技术

人员送出去进修。实验技术人员在认真负责好自己的主要课程的同时，还须熟悉其他课程的工作，做到“一专多能”。确保实践教师队伍稳定健康地发展。

总之，实验室管理工作是一项比较繁琐的系统工程，一套好的实验教学管理体制的建立，能够为实验教学课程体系和实验教学内容的改革提供一个探索平台，为实验技术人员的培养和培训提供有利条件，因此实验室的建设与管理也要适应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。

实验室建设工作 篇2

1 高校计算机实验室建设与管理工作存在的问题

随着计算机技术的不断发展, 很多高校都建立了计算机实验室, 促进学生提高计算机的操作能力。但是, 随着高校教学的不断发展, 传统的计算机实验室建设与管理工作逐渐暴露出一些问题:

1.1 缺乏科学的管理体系

计算机实验室建设与管理工作是一个复杂的工程, 需要建立科学合理的管理体系, 才能够促进实验室建设和管理工作的进一步发展。但是目前很多高校在计算机实验室的建设和管理过程中, 都缺乏科学的管理体系。例如, 教师对学生缺乏严格的管理, 造成了计算机实验室教学的混乱无序, 学生的态度自由散漫等, 这些都不利于计算机实验课程的正常进行。

1.2 缺乏专业的实验室管理人员

很多计算机实验室的管理人员都是兼任, 因此他们不具备较高的计算机专业知识, 当遇到网络病毒或者网络攻击时无法很好地应付, 容易造成计算机实验室的瘫痪, 从而影响正常的教学工作。不仅如此, 很多学校利用普通的学生对计算机实验室进行管理, 容易产生设备误操作的现象, 从而影响计算机实验室的正常管理工作。

1.3 硬件设备管理工作不到位

硬件设备是计算机实验室的重要资源, 由于很多课程的内容都涉及计算机的相关操作, 因此计算机实验室中的硬件设备运转时间长, 不能得到良好的维护和保养, 因此容易出现硬件设备的故障。同时, 由于很多计算机实验室的监管工作不到位, 容易造成硬件设备丢失或损坏的现象发生, 从而对计算机实验室造成了严重的经济损失。

1.4 软件设备的管理工作不到位

很多非计算机的课程也在计算机实验室进行讲课, 不同的课程会使用不同的专业软件, 但是如果互斥的几种计算机软件被同时开启, 很容易造成一些软件的使用故障, 从而为计算机实验室带来严重的后果。另外, 很多教师和学生将自己的作业或者讲课的课件存放在实验室的电脑上, 但是实验室的电脑重新开机后, 除系统盘之外的东西都会被清空, 如果学生或教师不了解这些情况, 很可能造成重要的损失。

2 高校计算机实验室建设与管理工作的优化策略

目前, 我国的各大高校在计算机实验室建设与管理工作中都出现了一些问题, 从而影响了高校计算机相关教学的正常进行, 因此必须要进一步优化计算机实验室建设与管理工作, 可以参考以下几点策略:

2.1 建立健全相关的管理体系

高校的计算机实验室管理工作非常复杂, 因此需要建立相关的管理体系, 才能够促使学生和教师规范地进行计算机操作, 从而更好地完成计算机相关课程的教学。建立健全相关的管理体系, 首先, 需要完善相关的规章制度, 使得学生和教师在进入计算机实验室之后, 充分遵守实验室的规章制度, 按照指导老师的引导正确地进行计算机的操作;其次, 改革计算机实验室传统的管理方法, 使之向着高效、自动化管理的方向靠近, 减少实验室管理人员的劳动量。

2.2 加强对实验室仪器设备的管理工作

计算机的软件和硬件资源是促进计算机良好运作的重要资源, 因此为了更好地优化计算机实验室建设与管理工作, 需要加强对实验室仪器设备的管理工作, 例如:加强对实验室仪器设备的安全管理工作, 防止学生或教师由于误操作而引起的计算机故障, 同时需要在计算机实验室安装监控设备, 防止仪器设备的被盗现象;其次, 很多实验室的设备由于年久失修, 很可能会威胁到操着者的生命安全, 因此需要对实验室的仪器设备进行定期维修和更换, 保证其能够正常使用。

2.3 培养高素质的实验室管理队伍

实验室的管理人员对于计算机实验室的管理和建设有着重要的作用, 因此在选拔实验室管理人员的过程中, 要求他们具有专业的计算机管理知识, 能够应对一些常见的网络攻击或者是网络病毒;其次, 计算机技术的发展是日新月异的, 因此需要不断加强对实验室管理队伍的培训, 使得他们能够掌握更多的计算机相关知识, 更好地优化计算机实验室建设与管理工作, 保证计算机实验室的正常使用。

2.4 维护计算机实验室的环境

计算机对于周围的环境, 包括温度、湿度等有着较高的要求, 因此在进行计算机实验室建设与管理过程中, 需要维护好计算机实验室的环境, 主要包括:首先, 采取一定的措施控制计算机实验室的温度和湿度等, 防止计算机在过冷或者过热的情况下运行, 从而延长计算机的使用寿命;其次, 要求学生在使用计算机的过程中, 维护实验室环境的清洁, 按照规章制度进行规范操作, 防止人身安全受到损害;最后, 计算机实验室的管理人员需要经常对实验室的环境进行打扫和整理, 确保实验室环境的整洁, 保证教学工作的正常开展。

3 小结

综上所述, 目前计算机技术正在迅速地改变着人们的生活, 高校应该为社会和企业培养更多的计算机相关人才, 因此高校的计算机实验室建设与管理工作尤为重要。目前, 很多高校在计算机实验室建设与管理工作暴露出一些问题, 影响了高校计算机相关人才的培养, 本文针对这些问题出现的原因, 提出了优化计算机实验室建设与管理工作的相关策略, 从而进一步提高高校计算机实验室的建设和管理工作, 更好地为社会和企业培养高素质人才。

参考文献

[1]陈凯宏.计算机实验室的建设与管理[J].实室研究与探索, 2005 (06) .

实验室建设工作 篇3

[摘要]《上海市质量发展规划（2011-2020年）》中指出：质检机构需提升质量发展能力，重点在于提升质量信息化应用能力。质检机构实验室信息化建设是建成上海市检测资源服务平台的基础。运用信息化手段，加强质量信息采集、追踪、分析、处理，提高质量控制和质量管理的信息化水平。

[关键词]质量信息化应用 实验室信息化建设

[中图分类号]F253.3 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0154-02

“全系统要立足当前，着眼长远，积极探索构建中国特色质检信息化工作体系。”这是国家质检总局副局长魏传忠在1月30日召开的全国质检信息化工作视频会议上提出的要求。恰逢新年伊始，上海正式发布《上海市质量发展规划（2011-2020年）》，该发展规划是上海贯彻落实“十八大”精神，落实国家《质量发展纲要（2011-2020年）》，促进“创新驱动、转型发展”的重要战略举措。规划中指出：提升质量发展能力，其中包括提升检验检测能力及提升质量信息化应用能力。作为质量管理的重要环节，质检机构实验室信息化建设工作已经成了“重中之重”。

本文就质检机构工作流程，运用信息化手段，完善质量管理的可行性措施进行讨论：

1 建立机构网站。通过微博等新兴媒介与消费者、相关企业、媒体互动

近年来，互联网用户数量呈爆炸式增长，出现了诸如网站、微博、微信等新兴网络媒介，这些平台已经成为政府、企业、机构、名人宣传和品牌推广的窗口。

通过建立网站，使检测机构具有网络沟通能力，网站能全面地介绍本机构及授权能力等机构信息，方便公众浏览。同时，吸引潜在客户，建立商业联系。其特点是：信息发布及时、即时的客户反馈信息、维护费用低。同时，建立综合的业务应用系统及电子商务系统，与实验室信息管理系统相关联，使客户可以在线咨询，留言问询，同时可以在线填具委托单，进行在线业务，查询检测进度等。作为上门委托的补充形式。其特点是：使企业、公民都能快捷接入检测机构的业务应用、组织内容与信息，并获得个性化服务。

通过建立机构网站，能使检测机构与外界进行充分信息交流与共享，加强群众监督，提高办事效率，有助树立检测机构形象。

微博拥有低准入门槛的特性，更加“亲民”，检测机构通过开通微博，可以发起各种话题，吸引公众参与讨论，也可以开展丰富多样的活动，实现与用户们的互动；可以推广企业品牌和及时发布最新信息；能够与客户有更多的直接沟通机会；更贴近客户日常生活，信息传播更到位；把握信息的主动性和时效性；可以开发新客户，同时增强旧客服的忠诚度。去年起，“上海质检”、“浦东质检”等政府部门相继开通了微博账号，随后“上海市质检院SQI”、“上海纤检”等检测机构也开通了微博，配合政府部门做好质量工作宣传及服务，同时推广自身品牌，树立检测机构网络形象。

通过网络新兴媒体与企业、客户、媒体适时互动，给予快速回应，及时发布信息，是信息化时代完善检测机构质量管理的重要辅助措施。

2 建立实验室信息管理系统。进行信息化管理

实验室信息管理系统，英文简称LIMS。LIMS是信息化检测机构进行检测活动的核心应用。

以前，实验室为保障检测活动按标准化体系正常运行，通常需要大量纸质文件进行流程确认、数据记录和保存。整个检测流程中耗费大量的时间精力用于誊抄、计算。

LIMS能让实验室整体系统处于统一的数字化管理下，从检测任务登记开始直至记录归档，报告发放，过程和数据都在系统控制范围之内，纳入数字化管理。从而提高了工作效率，同时又能严格执行实验室管理体系。从业务登记开始，登记员输入样品信息，企业信息，进行样品的出入库登记及编号；然后进行流程分配，进行检测；检测数据输入LIMS，制作报告，经审核签发后打印。整个流程都在LIMS内运行，全程可定位、追溯，方便管理者进行流程掌控。LIMS同时控制：设备使用记录、检定、校准记录、维护保养记录；检测任务周期；人员上岗资质、标准授权资质的使用、更新、替代，保障实验室体系正常运行。此外，检测用设备、仪器的测试、计算软件也能整合入LIMS，方便检验原始数据的记录、计算与保存，使流程中现代化电子设备实现数据交换及共享，告别原来的纸质记录及计算。

LIMS能存放巨量数据信息，相当于建立了检测机构数据信息库，方便搜索查找，为数据分析、溯源提供了基础。同时由于检测人员只需要利用报告模板，输入检测结果就能自动生成报告，大大缩短了检测周期。LIMS的引入能让实验室实现管理信息化、科学化，提高工作效率及工作质量，同时又节省了大量纸质资源，为可持续发展提供良好基础，符合当前绿色环保的呼吁。

3 建立内部办公自动化系统、邮箱系统、信息安全系统

办公自动化系统，英文简称OA。OA借助电脑完成文书工作，进行内部文件发送、传阅、传达、上报、审批等行政事项。检测机构引AoA能对行政、人事、财务等进行信，息化管理，使原本繁琐冗长的内部行政工作得到简化，提高了工作效率，信息上下通达，同时节省了人力资源和物质资源，帮助实验室投入更大的精力和财力物力于检测工作本身，符合社会对于快节奏检测周期和高标准检测能力的迫切需要。

邮箱系统是现代企业内部不可或缺的通信工具，也是其对外的官方联系方式。检测机构建立机构邮箱，对外统一邮箱后缀，能有效地帮助树立机构整体形象，方便对外进行业务洽谈、合作。同时能将员工E-mail作为电子工作证进行管理；机构邮件服务器系统速度快、稳定性强、安全可靠、功能全面，能解决信息的安全性和稳定性问题，提高效率的同时节省了大量资源。

在做好机构信息化建设的同时，完善信息安全系统是重中之重，检测机构对用户信息、检测数据、内部文件、等重要信息都有保密需要，同时保护LIMS及OA的安全稳定也是信息安全工作的重要部分。信息化工程是建立在电子设备及网络上，针对两者的保护必须采取双管齐下的办法：首先，规范规章制度，加强人员教育，对信息安全工作引起重视，提高警觉，规范日常操作。其次，加强信息安全软硬件建设，建立电子设备维护保障机制，通过防火墙、邮箱过滤、内外网隔离，电脑外接设备控制及系统保护等措施杜绝信息安全事件发生。

4 建立企业信息、质量数据及信息、风险预警、检测资源等共享平台

当前上海质监部门会同工商、商务、公安消防、卫生、食品药品监督、农业、检验检疫等行政管理部门正在建立并执行相关质量信息抄告制度，进一步整合来自政府、行业、企业和消费者申投诉等各方质量信息，探索建立质量数据共享平台，实现质量信息共享及实时监测。

底数不清，是影响质量监控有效性的重要因素。检测机构在承接政府监督抽查任务时，常常到了现场才发觉抽查企业名单中的企业早已停产、迁移、转产，或者CCC认证、许可证认证产品生产企业证书过期、停证，说明监管环节上存在漏洞。在共享平台的建设过程中，检测机构应当利用政府部门平台，利用企业代码建立企业信息库，特别是率先摸清《重点工业产品质量监督目录》所列产品的生产企业及基本情况，建立企业质量信用档案数据库。通过LIMS与政府部门共享企业产品质量信息，建立质量监控、风险预警与信息共享机制，。上海市质监部门近年来利用MIS系统，简化了产品质量监督抽查工作中质量数据的信息上报工作，取得了良好的成效。未来可以在此基础上扩大信息共享度及软件整合度，充分建立及时有效的信息共享平台。

同时，整合全市持证检验检测机构信息资源、各业务类型的检验检测报告资源、建成面向检测机构、公众和政府的上海市检测资源服务平台。目前，上海已建立研发公共服务平台，各检测机构已在平台上共享大型科学仪器设备资源，服务于研发企业进行技术创新，为推动新兴产业转型升级打下良好基础。此外，为全面掌握上海市现有检测资源的基本情况，从2010年起，由上海市质量技术监督局和上海市统计局联合组织对本市各类检验检测服务的单位开展检测资源年报统计工作。该检测资源平台充分整合了各检测机构的检测能力、设备等信息，建立了上海市检测资源的信息库，方便今后各机构对其信，息进行更新维护，同时也为政府部门提供了统筹管理的可能。在此基础上可以推进技术机构资源整合，优化检验检测资源配置，建设检测资源共享平台。

5 结束语

多年来，全国质检系统下属质检院所（政府实验室）建设已取得重大进展，这些检测机构承担了政府行政监管的技术支撑和社会公共服务功能。当前，从全球和我国实际情况来看，转型信息化、网络化的宏观质量管理已刻不容缓。检测机构的质量工作信息化水平直接影响到检验检测能力提升，影响到缺陷产品召回、风险预警与应对、质量诚信体系建设、质量状况分析等各项质量保障措施的工作成效。为此必须加强信息化建设，提高检测机构管理科学化水平，为完成《规划》、达到“五个最严”的要求，提升质量发展能力做基础。

参考文献

[1]钱仲裘，刘刚。关于宏观质量管理的几点思考质量与标准化2012（11）：3-4

[2]黄小路。让经济有质量地增长——写在《上海市质量发展规划（2011-2020年）》发布之际质量与标准化2013（1）：3-4

实验室建设工作 篇4

出发前，按照罗校长的指示，向对方发出了详细的调研提纲（附件一），各访问学校都做了一些准备。每到一个学校，在听取接待单位的介绍、座谈后，参观了实验室主要是基础教学实验室。

一、各校的基本经验

1、西南师范大学近年来，西南师大非常重视提高实验教学的地位，加大了实验室建设的投入并规范了建设项目的管理，收效显著。

由于实验室建设前几年欠债较多，近年来学校每年投入超过2000万元经费（包括各学院投入的经费近3000万元），这些经费只用于购买实验仪器设备，不包括实验室维持费、改造装修费用和实验台凳家具等，使实验室的面貌有了很大的改观，并表示保证到2006前不会减少实验室建设经费的投入。全校实验技术队伍110多人，主要从事实验室仪器设备的管理和实验准备，实验教学和实验室行政管理人员主要由教师承担。实验室实行院级管理，各学院基本都设立了实验教学中心，实行人财物的统一管理和调配，这样使人力和物质资源充分共享，提高了资源利用率、改进了实验教学效果和效率。为了突出实验教学的地位，提出了实验教学重于理论教学的口号。采取有效措施保证其合法性，学校组织专家对学校的教学实验室进行评审分类，分为（分为3类）：正式实验室（完全合格的）、筹建实验室（需要整改的实验室）、在建实验室（没有基础的实验室）。学校重点投入正式实验室，扶持筹建实验室，在建实验室由各单位自建；在经费的使用上，正式实验室各学院在学校投入是基础上必须配套10％的经费，筹建实验室所在学院必须配套经费30％，在建实验室学校不投入经费，当它经评估升级到筹建实验室后再投入经费。学校重视实验室建设的验收，验收不合格者或造成设备闲置的，给予惩罚，整改，下次不再投资或减少投资，建设好的给予奖励，这样保证了投资效益，避免盲目争钱或设备闲置。

基础教学实验室（实验中心）实行开放式管理，并聘请高年级学生担任管理员以解决人员不足。

对实验室建设项目进行规范化管理：各学院提出项目申请，学校组织专家进行答辩初评，初评通过后由申报单位提出建设任务书（包括设备清单和实验教学材料），主管部门再组织专家根据实验教学需要和设备情况教学评审后，才允许立项并下达经费，购置教学实验设备，并在一定期限后教学项目验收与评价，并对评价结果分别进行处理。该校实验教学改革有很好的借鉴作用。如化学实验分为基础实验、测试实验和制备实验三个层次，打破了传统的有机、无机和高分子分类的界限，且70%的化学实验采用微量实验（采用微量实验装置和微量化学药品），减少了环境污染，节省了实验消耗。实验室开放时间较长，收益学生多，请一些高年纪学生以勤工俭学形式参与实验室开放管理。

该校十分重视实验教学，出台了一系列规章制度，对实验室有非常严格的规定，对教师也有制约，制定了实验教学工作条例，并十分突出实验教学的地位。如实验课考试不及格，不能参加理论课考试；英语口试不合格，不能参加笔试。学校原则上不认定重复实验室（不重复建设实验室），对分布在各学院的交*课实验室、公共课实验室，学校有权统筹分配，各学院内部使用的实验室，由学院统筹。（由于该校分配属于校院两级管理，在运行费、报酬等方面处理会存在一定困难，但公共课的课酬由教务处统一管理）。评估办负责人介绍了该校评估工作的准备和自评情况。在强有力的各级自评领导班子强有力的领导下和专家工作组认真负责的工作下，在全校营造出迎评工作的的氛围。学校逐级对评估指标进行细化并逐级落实到人，完成指标有时间限制，到时进行检查，并分期组织校内外专家进行自评，并在去年三个学院通过了自评的基础上，今年计划再评估八个学院。

该校采取了许多措施，加强对评估指标体系的落实。如各教学环节采取必要的监控体系、实验室强调实验室利用率、实验教学强调设计性综合性实验、教师采取末尾淘汰制等。

2、电子科技大学

本次考察参加接待的是国有资产与实验管理处、教务处、教育技术中心。国有资产与实验管理处是该校负责实验教学及国有资产管理的行政机构。负责全校国有资产集中管理，即国有资产管理制度的制定，权属界定、评估登记与监督，技术安全与环保，实验室综合管理，四川省级重点实验室管理（国家级、部级实验室归科技处）等。其中包括仪器设备采购、入库、建帐、报废以及公有用房的调配、使用、管理与改革。下设设备科和综合管理科。“实验教学”原由设备处管理，目前正在改为教务处管理。

教务处除负责全校教学管理外，还负责全校实验室规划、建设与管理，以及实验教学计划的实施、评估与改革等工作。

该校最大的特点是多数专业之间的基础共性大（电子信息技术类），所以可开的独立实验课多，实验室利用率很高。另一个特点是，许多世界知名企业在该校建立了一流的联合实验室，例如IBM、INTER、MOTOROLA等。因此，实验设备技术很先进，档次高。该校的设备采购有自主招标权，设备经费利用率高；设备报废也由设备处以拍卖的方式处理，能有效地回收部分资金。该校设备采购分别由教务处和研究所院下达计划，单件和批量在3万元以上的使用单位提出设备申购、设备处核价、网上公布、招标，全程由审计部门监督。在项目建设中，由教务处审核各部门的项目申报计划并跟踪实验项目建设全过程、组织专家会同各学院、设备处验收。对不安计划进行的原则上终止项目收回经费。该校的实验室、实验设备、房产等各项办学条件的管理都在网上运行，其实验室利用率极高，由于其单科性，面向全校开放困难较大但仍努力进行，如电子电工实验室面向全校全时开放，其实验分为基础性、提高性、综合性三个层次，基础性实验年人时数在1万以上。根据学校特点，要求全校新生入校后都进行独立开课的技能实验和电器安装（收音机）实验，以掌握基本的实验技能满足实验教学的需要。该校实验教学占总学分（除思想政治课外约150学分）的10％，大学课程实行3＋1（即基础课、专业基础课：专业课＝3：1），基础课和专业基础课实行6＋3体制。教学计划中设有创新学分（4学分），并开设了跨专业的选修实验。

该校十分注重实践教学环节。如毕业设计实行1人1题，1名指导教师原则上不超过5名学生；对来自社会上的选题实行审题制度；第3～4周进行初期检查开题情况（抽查15％）；10周左右检查进展情况，以解决学生的进度与工作量；在答辩前3～4天进行全校示范性答辩，答辩对象在全校抽取，以掌握毕业设计的质量与水平。毕业设计考核评定正进行改革，主要突出论文选题、论文质量与写作水平，这是水平评估的重点。

该校另一特点是对公房（含实验用房）进行了很大力度的管理改革，实行（按公式）统一分配、超标交费的原则取得了实效，解决了用房紧张和占房不用的问题。该校的教育技术中心负责全校的多媒体教学的技术支持、网络教育学院的技术支持、多媒体教室的规划建设与管理以及摄录像等工作。该校多媒体教室70余间，正计划建设一部分，但管理人员只有3个正式职工和7个临时工，主要负责多媒体教室设备的管理、维护，以及使用培训，而卫生、安全归后勤部门管理。教师在使用多媒体教室之前，到固定地点领取钥匙，这样既节约了管理人力，也增强了教师的责任心。另外，为了提高多媒体教室资源的利用价值，对“多媒体课件”实行准入制，聘请专家对“多媒体课件”进行评价，只有达到一定水平才能利用多媒体教室，有效地遏制了“多媒体课件”的粗制滥造，同时也充分体现了多媒体教室的优越性。教育技术中心技术部编制6人，主要负责多媒体教学网站建设、网络教学平台管理、教育技术培训、网络课程建设、以及远程教育技术支持等工作，精兵强干，使成都电子科技大学网上资源丰富多彩。

3、西南交通大学

本次考察接待的是该校实验室及设备管理处。我们到访之际，正值该校迎接教育部专家组对力学基地进行考评，可见他们实验室是国内一流水平。全校拥有68个实验室和300多人的实验技术人员队伍。

该校实行完全学分制管理，以定编、定岗和工作量为指挥棒。采用“学院编制和经费包干”的方法。学院的教师缺编，教师多上课，多拿钱；学院的教师超编，教师上课少，少拿钱，工作量化考核由学院进行，学校进行宏观控制和综合指标考核。这样做能调动学院积极性和主动性，尤其是超工作量的单位，避免有些单位争着进教师、而不管是否有教学任务的现象。其实验教学任务按工作量会同理论教学任务下达到各学院并实行总量包干。独立开课的实验由实验室承担，不能独立开课的可以同理论教学剥离（学时和学分剥离）。为了提高实验教学水平，要求教师参加实验教学，所有实验室主任都由教师承担。

学校的工作量分为4类：教学工作量、科研工作量、实验工作量和学生工作工作量。实验教学放到教学工作中去，用生时数和台件数计算工作量并进行进行考核。实验室建设以实验教学为龙头。各教学单位根据教学要求提出项目建设计划（包括教学计划、队伍计划、教改计划），学校下达常规教学设备预算，教学基地建设列为专项预算以保证建设的需要。

实验教学实行分层教学，课堂教学实行分级教学模式。例如一门课程分成不同的层次（低、中、高），每一层次又分成不同的级别（基本级与提高级），各层级设定不同的学分，这样便于学生选课，也便于学生的发展和提高，实行人性化教学。对验证性实验该校认为，除传统的验证性实验外，可要求学生如何验证理论即只给出结果而验证方法由学生自己提出。

该校工业设计教学属于实践环节不属于实验教学。

4、西南农业大学

该校实验室建设项目的申请，以校、院（部）两级管理的教学实验室为单位。教务处负责建设项目的组织评审、管理和验收等工作。教学实验室建设项目的申请每年集中受理一次。实验室建设项目一经批准，各院（部）按实际批准经费拟定设备购置计划及投资效益目标，并与学校签订目标责任书方能正式生效。经学校批准后的建设项目原则上不予更改，以确保计划的严肃性。如确需变动的，院（部）必需书面说明变动理由，由教务处审核后送交主管校长批准。

5、中北大学

该校在人才培养及教学管理方面具有如下的特点及特色： 1．人才培养计划

（1）各类专业按“3+1”模式。即：按专业大类组织教学，同一大类专业，前三年的“公共基础课程（课群）”和“技术基础课程（课群）”基本一致，后一年按专业模块或专业方向组织教学；

（2）主辅修、双学位模式。所有学科（专业）均可互相辅修，不同学科（专业）开设双学位专业，学生在修完规定的课程后，可获得相应的辅修专业证书或第二学位专业的学位证书，以培养具有工科的知识和技能，又具备经济管理或法学、外语学科的较为系统的理论和专业素质的复合型人才。（3）国防生“3+1+（1）”模式。对今后愿意到部队工作的学生，在大学一年级第二学期申请，并得到部队批准后，进入“国防生3+1+（1）”模式，即在原专业、原班级学习的同时，利用双休日和寒暑假时间，学习军事理论知识和技术，用4年时间完成5年的学业；在校期间享受国防生的经济补贴，毕业后到部队工作，享受军事院校本科生待遇。2．在实验教学内容、形式的改革上有几种做法值得我们参考。

（1）利用立项形式学校给予一定的经费大力鼓励教师开发设计性、综合性等实验；（2）充分利用实验室的设备，开放实验室。在实验室的开放中采取的措施有：

① 针对实验室的资源最大程度的提供大量的实验项目目录，由学生根据自己的需要选择； ② 通过给做开放实验的学生增加学分等奖励措施鼓励学生在计划时间外进入实验室做实验；

③ 鼓励学生带着自己开发的实验或课题进入实验室；

④ 促使实验室开出一批实验选修课，以满足学生实验兴趣，为培养学生创新精神和实践能力发挥作用。

3．在教学质量监控方面，采用学生评教、教师评教和教师评学活动，强化过程监控，坚持教学质量监控的全程性和全员性原则，过程监控和终端监控相结合，质量监控和教学指导相结合，初步形成了行政系统和教学指导委员会两条线并行，校系两极管理的教学质量保证与监控体系。教师教学质量考核的结果和教学课时酬金挂钩。

4、学校在实验室建设中实行项目管理，首先由教务处提出当年实验室建设指导思想，确保基础实验室的建设上新台阶，70%左右的建设经费用于基础实验室的建设；有侧重的建设专业实验中心。各实验室填报实验室建设申请书并准备答辩材料，答辩中要阐述本实验室的定位、特色、服务面向，实验室建设的主要内容、方案、经费等； 本实验室现有设备的利用情况；所购买的主要设备对教学的支持情况等；由项目负责人进行答辩，评审专家组进行评审。根据答辩情况结合专家的评议给予经费拨付，并建立专项经费，专款专用。

6、西安工业学院

该校人才培养的特点及教学管理特色有：

1．本科实行“3+3+2”培养模式。第一个“3”指学生在校1-3学期，为“公共基础教育” 阶段，主要体现“扎实的理论基础”，在理论教学上突出外语、计算机能力、数理基础、人文基础和综合素质教育，在实践教学上，突出训练工程化；第二个“3”指学生在校4-6学期，为“专业基础教育”阶段，主要体现“深厚的专业基础”；第三个“2”指学生在校7-8学期，为“专业教育”阶段，主要体现“娴熟的动手能力”和“深厚的专业基础”。在第七学期设置专业（方向）必修和选修课程。

2．实验教学方面。在实验教学中学校提出：实验综合化，训练工程化的口号，对整个实验体系进行调整，从教学计划开始，将开设综合性实验、设计性实验要求体现在实验教学大纲中，尽早落实，按专业需求，提出开设“独立实验课”，一个院系可将课后实验依据学科整合后单独开设，在强学科中推行实验综合化，取消演示性实验，改用多媒体教学系统进行演示性教学，提高教学质量。规定每学年实验课40个学分，在正常实验学分外，还要求综合素质学分7个，其中6个基本技能学分。

3．课程建设方面。推行课程群建设，即将专业课中同类的课程划为同一个课群，并设制课群首席教师负责制，要求每个课群建设几门精品课程，通过课群建设来完成课程的建设任务。4．教学质量监控方面。建立教学督导组，督导组由十几位专家组成，其中一部分是在岗教师，大部分是新退休的教师。

7、西安科技大学

该校人才培养的特点及教学管理特色：

1．根据人才培养目标和21世纪对人才知识结构、能力结构、素质结构的要求，按人文社科院、自然科学基础、体育、外国语、计算机与信息技术、经济管理、工程技术基础以及专业方向等八个知识点，构建人才培养方案的知识体系； 2．不断优化课程体系，更新教学内容；

3．通过每学年设置6周集中教学时间，将实践环节完全纳入人才培养方案之中，使课堂教学教学与实践教学、课内与课外有机结合起来，同时突出了设计性、综合性实验教学； 4．重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合； 5．注重素质教育课内与课外教学的结合，继续实行课外附加学分制。

6．专业设计、综合性实验被安排在集中实践训练周中进行，体现其系统性和连续性。7．在教学质量监控体系中，采取了PDCA闭合循环质量监控体系。P---目标、D---执行、C---检查、A---评价、反馈、结论。

二、基本体会

1、实验室管理体制

各校实验室和实验人员归口二级学院管理，并由学院设立实验教学中心，统一管理人、财、物，充分共享教学资源，这种管理模式可实行学科交*和资源共享，避免人浮于事和相互推诿、扯皮，提高了工作效率。各校都在建设实验教学示范中心，有的通过教育部验收，有的正在建设；都有开放实验室，都在不同程度地开展设计性、创新性和综合性实验教学。

2、实验室建设和管理

各校对实验室建设项目从立项到验收都有一套严格、规范的管理，以保证投资效率的提高。根据各学院教学需要由实验室提出立项申请，填写立项书，项目负责人进行立项答辩，专家评审，并对立项后的项目执行情况进行跟踪检查和完成后的验收；设备管理部门根据计划进行采购或公开招标（大部分学校都有招标自主权，设备采购满意率较高）；各校都有实验教学示范中心或实验教学基地，其建设经费单列；各校非常重视实验室建设项目的评估（依据项目申报书）并根据评估结果进行奖惩。

实验室主任涉及实验室建设规划、布局、管理以及实践教学管理等重大事宜，一个实验室建设的好坏、水平的高低等同实验室主任关系密切。因此应选拔水平高、能力强的博士、教授等高级人才来担任，并给予适当的权力合待遇。

注重实验室的文化建设。此次参观，大家有一个特别深的感受，就是这些学校的实验室具有浓厚的人文文化气息，具有与本学科相适应的学术水平及体现精神文明的人文环境。一进实验室大楼，墙壁上贴着实验室介绍（包括基本情况、人员、开设的实验课程、承担的科研项目、取得的成果等），使人对实验室的建设和教学情况一目了然。实验室内墙壁了除了实验室规章制度外，还张贴着一些实验原理等图片，使人一走进实验室就感觉到了一种浓厚的学习氛围，有利于激发学生的学习热情和积极性。

3、实验教学

实验教学各校都由教务处统一管理，采取不同的办法进行管理和采取相应的措施进行考核并取得了相当好的效益。各校都非常重视实验和实践教学，把实验和实践教学放在与理论教学同等的地位，并制定了一套相应的管理制度，从人员管理、设备管理、教学质量监控等方面有力地保证了实验和实践教学，如课时比例一般理论教学占60～70％，实验教学占30～40％；实验教学大部分由教师承担，部分由获得教学资格的实验教师承担（采用准入制），从而为培养高素质人才奠定了基础。

进一步加强教学督导工作，深化教学督导的内涵，充分发挥教学督导组的作用；

4、实验技术人员管理

重视实验人员的培训和深造，不断提高实验人员自身素质，是几所高校共同的做法。制定实验人员的考评和聘任制度，从制度和管理上激励和鞭策实验人员。鼓励实验人员参加教研和科研活动，并在实验人员范围内独立进行评比，这在很大程度上调动了实验人员的积极性。西南师范大学和成都电子科技大学安排理论课教师上实验课，实验教师上理论课。交*教学锻炼了实验教师，加强了实验课的技术指导。几所高校在实验室人员编制上有共同点，即设实验教师和实验室日常管理人员，既保证了实验教学，又加班强了实验室管理。

5、实验室开放

带着评估指标中有关实践教学的几个问题，我们注意到几所高校在实验室开放、开设综合性实验和设计性实验方面的做法。几所高校主要在公共基础课进行实验室开放，专业实验室的开放主要面对综合性实验和设计性实验。即，开放主要面对学生人数较多、时间较长和难度较大的实验。在人员安排上，采用教师轮班、研究生和高年级学生替班的方法，保证实验室每天开放12～14小时。开放时，实验教师设置了多项实验课题，学生有较多选择。学生也可自带实验课题，由教师提供理论知识和技术支持。综合性实验涉及同一门课程的不同知识点或不同课程的知识，设计性实验由教师提出目的和要求，学生自己设计实验方案并完成实验。综合性实验和设计性实验充分调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，为学生施展自己的聪明才智提供了一个平台，使学生较早地接触了科研，为培养高素质综合性人才奠定了基础。

6、本科教学水平评估

7所学校中有4所学校都安排在2006年左右进行，都在按照招标体系进行工作，由于其管理规范并形成惯例、各项指标基本到位。其中西南师范大学迎评准备工作做得最好。但由于近几年扩招，生师比较高，在一些硬件指标上（生均指标）存在困难，各校都在加大投入以解决不足，争取达到优秀通过。

三、建议

通过本次考察，结合我校的情况，建议如下：

1、实验教学、实验室建设与管理最好实行“淡化编制，强调工作量的落实”，进一步实现学分制管理。这是西南交大等学校的成功经验。

2、严格执行实验室院校“校、院二级管理”机制，各学院统一管理教学实验室和实验技术人员，并同实验室整合、调整结合起来，跨学院的实验教学由教务处统筹。

3、采取各种措施培训实验技术人员，努力提高其综合素质和业务水平。

4、进一步理顺实验室建设、管理和使用三者之间的关系（教务处作为建设者负责实验教学全环节及根据人才培养计划审批实验室建设项目；实验室与设备管理处作为管理者负责实验室建设项目立项、（教务处审批后的）设备采购与管理、实验室建设与管理；双方共同实施实验室评估、实验技术人员的培训与考核；各学院作为使用者负责实施实验教学、实验室建设与管理、实验技术人员管理各环节）。

5、实验教学是培养学生综合运用知识和提高创新能力，提高学生专业技能的一个重要方面，应给予同理论教学一样重视。实验教学一定要有教师特别是高职称、高学历的教师参加，有条件的实验技术人员可从事实验教学，实验室人员主要从事实验室管理和实验准备。实验室主任应选拔水平高、能力强的博士、教授等高级人才来担任，并给予适当的权力和待遇。在实践教学规范化管理方面要尽快出台人才培养计划、实践教学环节大纲、计划、指导书、学生考核、教师教学质量监控等有关方面的文件，来进一步规范实践教学环节，提高实践教学质量。

每个实验室都必须开设综合性、设计性实验，学生根据自己的专业兴趣设计实验，教师审查指导，实验室全面向学生开放。

6、为了保证2007年本科教学工作水平评估顺利通过，各级领导、教师和学生必须转变思想观念，加大投入：

（1）对院系领导、教师进行现代实验教学管理观念宣传，打破其阻碍现代管理观念的传统的思维定式；（2）尽量淡化理论、实验教师工作及待遇界限，鼓励理论教师走进实验室积极承担实验课，保障理论与实验的紧密结合，保障学科梯队、课程群的完善建立；

（3）我们意见建立了以学生为主的实验室开放基金，还可以建立实验内容改革为主的专项基金，鼓励教师进行实验内容的开发、整合、更新和创新，开发综合、设计性实验，整合出独立实验课程，同时用计算工作量的方式奖励这些教师；

（4）开设实验选修课，提供更多的实验项目以促进实验室的开放；（5）建立科学、规范的实验教学过程，完善实验教学规章制度；（6）对新办专业的实验室的建设要高度重视。

7、本科教学水平评估每5年一次，可以成立常设的评估机构。坚持结合评估指标体系和达到的目标进行自我评价，找差距进行整改（以评促建、以评促管），要在建设和管理上下功夫。这方面西南师大做得非常扎实，值得学习。多校区的资源利用要平衡。

农村社区建设实验工作经验材料 篇5

进农村社区建设，努力把**农村构建成为充满活力、生机勃勃的城市人向往的“都市里的农村乐园”。

一、主要做法及成效

（一）合理规划，健全组织，增强农村社区建设推动力

一是健全组织，加强对农村社区建设的领导。区委、区政府高度重视农村社区建设工作，成立了农村社区建设工作领导小组，组织、宣传、财政、建设、国土、民政、农业等二十多个部门为成员单位，进一步加强了对全区农村社区建设的组织领导。各镇街把农村社区建设作为农村的一项重点工作，按照区委、区政府的部署，明确分工、责任到人、抓好落实。村明确由村主要负责人抓创建工作，职责明确，较好地形成了一级抓一级、一级对一级负责的良好格局。

二是部门参与，形成农村社区建设合力。农村社区建设是一项综合性的工程，涉及面很广。我区各有关部门积极参与农村社区建设，主动加强与镇街的联系沟通，服务基层、服务农村。各部门都从各自的职能出发，加强组织建设、落实建设资金，开展对口指导，为农村社区建设添砖加瓦。建立了部门与17个经济薄弱村结对机制，结对单位每年至少要为结对村办一件实事。目前，全区初步形成了党委和政府领导、民政部门牵头、有关部门协同、村级组织主办、社会力量支持、群众广泛参与的工作格局。

三是开展调研，明确农村社区建设定位。农村社区建设是一项新课题，没有现存的经验。实验区贵在实践，贵在创新。我区成立了由民政部门牵头的农村社区建设调研小组，深入到各镇街、村进行调研，以召开座谈会、问卷调查等形式，了解农民群众所思所想，征求基层干部对推进我区农村社区建设方面的建议和意见。同时，还邀请浙江大学地方治理研究中心的专家学者，一起进行农村社区建设的探讨，寻求理论支持，初步形成了我区开展农村社区建设的指导思想、工作思路。总体要求是通过农村开展社区建设，将城市社区管理理念向农村延伸，城市社区服务方式向农村拓展，城市社区文明向农村传播，把农村建设成为“都市里的乐园”，群众通过农村社区建设共建共享和谐品质生活。

四是抓好试点，形成农村社区建设经验。选择双浦镇外张村、兰溪口村、灵山村、三墩镇山联村等4个不同类型的村开展试点工作，根据满足“个体”需求推进的思路，确定了“一村一品，一社区几场所”的社区建设模式，把村民最关心、最直接、最现实的利益问题，作为我们建设农村社区的切入点。同时，明确农村社区建设划分为“十有”示范型和“五有”标准型，从试点村实际出发，因地制宜，分类指导，同步推进。4个试点村，根据村民的需求和因地制宜的原则，新建或通过改造村委会办公大楼建设成的社区服务中心功能比较齐全，设有“二厅、五室、六站”等服务设施，为社区开展管理和服务提供了一个多功能、全方位的平台，“敞开式办公、一站式服务、一次性受理”的社区公共服务极大地方便了农村群众的生产、生活。

目前，我区4个试点村分别根据实际，打造“服务型”、“温馨型”、“方便型”、“书画型”等社区，变“闭门式办公”为“敞开式服务”，均达到了“示范型”要求，基本实现了“小事不出村，大事不出镇（街）”。通过对4个试点村的经验总结，我区及时召开了全区农村社区建设工作现场会，推广试点经验，全区掀起了建设“品质社区、和谐家园”的热潮。我区农村社区建设工作的做法在《中国社会报》刊登。

（二）创新思路，加大投入，激发农村社区建设新活力

一是“一村一品”模式，提升凝聚力。按照“一村一特色”、“一村一品牌”的思路，在农村社区建设中引入城市社区建设和服务理念，通过完善社区阵地建设，不断丰富服务内容，按需设置项目，有效提升农村群众生活品质。今年推进的20个农村社区，围绕打造“服务型”社区有10个、“温馨型”社区5个、“方便型”4个、“书画型”社区1个。按照“示范型”社区要求创建的18个、“标准型”社区2个。“一村一品” 的建设路子，充分调动和发挥了农村群众的主动性和创造性。

二是满足需要，提升向心力。服务群众是农村社区建设的根本出发点和落脚点。我区在农村社区建设中，围绕农村群众“农村社区建设，过城里人生活”的愿景，开展听民声办实事活动，全面推行以察民意、解民忧为主要内容的“民情恳谈会”、“说事会”，畅通农村社区居民的民意表达渠道，夯实群众基础。全区今年共召开“民情恳谈会”32次、“说事会”41次，通过此举措，村级组织的思想作

风建设得到有效加强，干群关系进一步融洽、和谐，村级班子的向心力不断增强。

三是加大投入，确保农村社区建设稳步推进。农村社区建设作为新农村建设的重要组成部分，与新农村建设是相互促进的关系。新农村建设为农村社区建设创造条件。去年区财政投入1.84亿元，今年区财政计划投入2.4亿元，主要用于扶持薄弱地区建设、农业园区建设、农村义务教育、公共文体事业、公共卫生、社会保障、基础设施和农村基层组织建设，新农村建设为农村社区建设创造很好的条件。农村社区建设为新农村建设提供平台。我们在农村社区建设中，把社区服务中心建设作为社区建设的重要载体。今年区政府列出300万元专项资金，作为农村社区建设补助经费，通过验收评估已下拨补助经费100万元，作为4个试点村的补助经费，余下的200万元资金，作为今年扶持16个村的社区服务中心建设。今后三年，我区每年将安排300万元作为农村社区建设专项资金，促使农村社区建设深入推进。

四是抓好“星光计划”，提升农村老人生活品质。“农村星光计划”是农村社区建设的重要组成部分，是农村老年人实现老有所乐、老有所养的“幸福工程”。全区计划建设“农村星光老年之家”72个，已建66个，力争今年年底全部完成，实现“农村星光计划”全覆盖。根据老年人的需要，‘家”内普遍设立了读报室、棋牌室、谈心室、保健室、日托室等，‘家”外建有健身苑（场）、灯光球场、公园等，极大丰富了农村老年群众的生活，提高了农村群众的生活质量和文明程度。我区“农村星光老年之家”的做法，得到了有关省领导的肯定批示。

（三）加强管理，完善机制，永葆农村社区建设生命力

一是加强考核力度，保证有效运行。区农村社区建设工作领导小组制定了创建考核标准，定期进行考核评估。区委、区政府将农村社区建设工作纳入到新农村建设的整个考核体系中，不断加大对农村社区建设的组织领导、推进力度和长效管理。

二是抓好队伍建设，强化服务质量。一是通过推行“自荐海选”、公开招聘等方式，有效提高了农村社区干部统筹管理、服务群众、化解矛盾的能力。一方面，我们抓住第八届村委会换届选举的契机，通过采取“自荐海选”、“海推直选”的方式，依法选举出了183名新一届的村委会成员，真正把一批思想好、作风正、有文化、有本领、真心实意为群众办事，深受群众拥护的人员充实到农村工作班子中。另一方面，我区积极拓宽农村社区村委会干部培养、选拔的路子，面向社会广泛招聘大学生“村官”，基本实现“一村一大学生”，有效改善了农村社区干部的年龄结构和知识结构。二是举办了由农村社区书记、主任，镇街党委委员等110余人参加的全区村级组织负责人培训班，邀请省市有关处室的领导、专家系统地辅导了新农村建设、农村社区建设的相关知识，进一步增强了他们建设农村社区的信心和水平。

三是深化村民自治，提升治理水平。积极开展村务公开民主管理达标和示范单位创建活动，今年全区村务公开民主管理达标率为98%。建立健全村民代表大会、村务公开、民主评议村干部等制度，坚持实行“二公开”、“四民主”，创新民主决策新机制，“村民议事厅”已在全区54个村全部建立，进一步完善和强化村民自治。

二、下步工作重点

（一）进一步加大农村社区建设的推进力度。一是探索农村社区长效管理机制。努力探索和建立农村社区监督管理机制，定期督查各场所运行情况；逐步推进社区服务中心社会化运行，不断拓宽融资渠道，确保中心正常运行。二是深化村务公开民主管理工作。研究实现村务公开民主管理与推进农村社区建设、加快城乡基本公共服务均等化有机结合的新途径。召开现场会，表彰先进，推广经验。三是开展结对活动。农村社区与城市社区结对共建，让城市社区的管理服务理念给农村社区带来有益启示，加强城乡交流，加快农村与城市社区接轨的步伐。

（二）进一步丰富社区服务内容，培育农村社区精品亮点。一是按照“十有”标准建设，完善服务中心功能设置，设立全程代理、健康文化、综治环保等系列服务，积极推行“一门式”中心服务大厅。以群众满意为标准，不断加强设施配备，不断充实中心服务功能。二是探索建立社区工作站制度，通过把多项基本公共服务纳入工作站，来加快实现农村社区服务与城市社区服务的接轨。三是精心培育农村社区精品亮点，推出5—6个典型作为**区的农村社区“样板社区”向省、市推荐推广。

实验小学校园文化建设工作总结 篇6

克山县实验小学

我校“校园文化建设”工作按照县局制定的<<关于开展全县校园文化建设工作的通知>>要求,结合我校的具体实际情况有条不紊地进行。由于全体师生的共同努力，校园文化建设前期进行了一系列活动，现汇报如下:

一、成立领导机构，制订措施

根据学校的具体实际情况提出具体要求，成立了以郑校长为组长的“校园文化”领导小组，进一步完善校训、校牌、校徽、校训，并针对《实施方案》逐步开展工作，使此项工作行之有效、扎扎实实地进行。

二、营造学校浓厚的学习氛围

新学期开始，注重新年新氛围，书写宣传标语，注重永久性标语效力，散发各级各类教育宣传单，将国家的惠民政策宣传到千家万户，由于政策优良，宣传工作到位 ,教师工作热情倍增,学生的精神面貌换然一新，全校非常注重校风、班风、学风建设，各教室张帖符合学生班级特点的格言，悬挂革命领袖、科学家等名人的画像，给人一种向上的激情；各办公室重新布置，高挂国旗，给人一种清新的感觉。各功能教室办有不同形式各种专栏，有学科辅导，有时事宣传，有专项活动，有学生作品展览.....内容丰富，主题鲜明，形式多样，是师生共同展示才华的平台，充分体现了一所学校的精神风貌。开办了红领巾广播站，成立了报道兴趣小组，适时报道学校的好人好事、重大新闻、宣传党的政策，及时报道各种活动情况，来激发学生的学习热情。

三、.把心放在校园文化建设上。

我们除了将校园文化建设贯穿到教育教学的各个环节外，校园文化建设已变成师生的自觉行动。老师们上班视早到为荣，视迟到为耻，每位同志都争分夺秒赶上班；为适应现代教育的需要，全体教师都自觉忙于充电，有的甚至忙到深夜；一种思想上追求奉献，人格上追求平等，学术上追求卓越，业务上追求杰出，精神上追求超脱，情感上追求愉悦的文化氛围正在形成。

虽然我们做了一些工作，但离上级的要求还相差很大。我们决心加大校园文化建设力度，真正将校园文化建设落到实处

实验室建设工作 篇7

1 工作量管理是实验队伍建设的前提和基础

实验技术人员根据他们的工作性质, 既有实验教学, 又有实验室管理和实验室建设以及其他科学研究任务。实验教学工作量虽可参照教师的, 但也不是完全相同。而实验室管理、实验室建设等工作量计算和考核便是一项具有独特性的较为复杂的工作。由于各院校都有其自身的特点, 例如:实验室建设任务不同、管理模式不同、实验教学性质不同、工作岗位职责不同、算分量化标准不同等等。国内和省内相关高校分别制定过不同的实验室人员工作量管理方法, 对实验人员的工作实绩实行公平的量化计算和考核管理, 使实验人员在这种管理机制的激励下, 热爱本职工作, 掌握新知识、新技术, 真正造就一支积极向上、奋斗进取、乐于奉献, 在教学、科研、育人中做出突出成绩且符合新时期要求的实验技术队伍。最大限度地解决各高校如何充分发挥实验人员的积极性和创造性, 为教学科研提供最优质服务的问题。

2 工作量管理是实验队伍改革创新的需要

1) 实验室体制改革后, 出现了新的功能型、综合型的实验室, 要承担多门课程的实验教学, 有些实验室要时常对学生进行开放, 有些因为某些合作项目要对社会进行开放。这样对实验室管理人员的合理配备是个较大的考验, 实验教师队伍必须改革创新。由于实验室功能的多元化, 工作内涵也发生了极大的变化, 工作量成倍增加。要激发实验人员的积极性, 合理有效的工作量计算和加强考核管理就显得非常重要。

2) 由于学校实验室工作的特殊性, 在招收实验教学管理人员这一方面, 难免会出现供求不对应。所招收的实验人员所学专业与所要从事的专业不完全相符, 导致实验人员知识面比较单一, 实验教学管理能力、业务水平参差不齐。为了保证实验人员要具有过硬的业务素质, 工作量管理是鉴别其能力, 提高素质的有效手段之一。

3) 由于信息技术的迅猛发展, 大量的综合性、开放性、创新性以及虚拟仿真实验项目也应运而生, 这对实验指导老师提出了更高的要求。实验队伍建设在不断改革创新中求发展, 工作量管理是促进实验人员知识更新、业务素质提高的有效途径。

3 工作量管理的内容和形式

3.1 实验技术人员工作量组成及计算

随着实验室逐步发展, 实验室的工作分配逐渐细化。实验技术人员的工作量包括4部分:实验教学工作量、实验室建设与管理、科研工作、其他工作量。具体计算公式如下:G=A+B+C+D, 上式中G为实验技术人员总工作量, 单位为课时。A为实验教学工作量, B为实验室建设与管理工作量, C为科研工作量, D为其他工作量。

3.1.1 实验教学工作量 (A)

A=A1+A2, A1为实验授课、指导课时;A2为实验准备课时。

作为高职院校的实验室所承担的首要任务是学院的实验教学工作, 是工作量计算中的主要组成部分。因为各种原因, 如实验场地的限制、实验学生人数的多少、实验班级的数量等, 导致实验所需的指导老师人数不同以及分配不同。所以, 由实验人员所承担的工作性质不同来决定工作量计算, 比如说主讲老师与辅助带教的老师计算的比例不同。实验准备课时要考虑到技术难易程度、劳动繁杂程度、工作环境条件的差异以及平行班数等几方面的因素, 根据本校的实际情况, 科学地加以确定折算系数。

A1=实验技术人员个人的计划年学时数×K1 (K1为带教难度系数, 根据专业、课程性质的不同, 以及指导教师与实验学生人数的比例确定系数, K1值为0.5～0.8)

A2=实验技术人员个人的计划年学时数×K2×M2 (K2为准备难度系数, 值为0.2～0.5;M2为重复准备系数, 值为0.5～0.7)

3.1.2 实验室建设及管理工作量 (B)

这部分工作繁杂又细琐, 对之实施量化难度较大。B=B1+B2+B3+B4+B5+B6, B1为仪器设备保养、维修工作量;B2为实验设备、用品登记和日常管理工作量;B3为实验室安全、卫生、日常规章制度落实工作量;B4为仪器设备、实验用品、耗材等计划请购、验收、保管工作量;B5为实验室日志、实验室基本情况统计上报工作量;B6为其他有关实验室建设和管理任务, 如实验室室内改造、新建实验室、实验室评估等。实验室建设与管理工作量根据对以上6个方面的评价结果, 良好和合格者每年给予100课时的工作量, 优秀者上浮30%, 计130课时, 不合格者下浮30%。

3.1.3 科研工作量 (C)

科研工作是实验人员比较薄弱的一项工作, 但为了适应实验室发展的需求, 则激励实验人员多朝这方面发展。C=C1+C2+C3, 其中C1为课题数量, C2为发表论文数量, C3为获奖项目或成果数。科研工作量根据课题、论文的级别及承担的任务、所起的作用, 获奖的等级等信息按照学院有关文件计算工作量。

3.1.4 其他工作量 (D)

D=D1+D2+D3+D4+D5+D6, 其中D1为实验室其他教学工作量, 如实验教学大纲、教材等的编写;D2为实验室开放, 对外技术服务;D3为教学标本制作, 实验技术开发, 教学实验改革;D4班主任工作;D5学院、系部下达的其他工作量, 如招生、监考等;D6为下校外实践基地、听课等教研活动。其他工作量分别根据学院相关文件规定计算工作量。

3.2 实验技术人员工作量化评价系统

在工作量量化实施过程中, 要辅以与之配套的科学严谨的工作量评价办法加以严格监督。重点评价履行岗位职责和实验工作业绩, 采用定性、定量相结合, 以定量为主, 定性采取实验技术人员自评、互评、领导评、督导评和学生评相结合。评价结果作为岗位聘任、职称评定和其他评优的主要依据。

3.2.1 实验教学评价系统

评价指标:教学工作量包括授课、指导课时数和实验准备课时数;实验教学效果中有学生评教分、自评、互评、领导、督导、专家评教分;有无育人获奖情况;有无工作违规、教学事故等;每学年实验开出率的计算情况;实验教学档案的完成情况。

评价标准:定性评价由管理部门经过实验教学质量检查后综合给分;定量评价则根据学院有关规定加分或扣分;其中学生评教, 学院建立一套网上学生评教系统, 取之各班的平均分。

3.2.2 实验室建设与管理评价系统

评价指标:仪器设备保养、维修中包括设备仪器的完好率、使用率、是否严格执行操作规程及认真填写使用记录、是否按要求进行必要的维护;设备用品登记管理工作主要是仪器设备管理上是否账物卡相符;实验室布置、室内清洁情况、安全程度、日常安全、卫生规章制度落实情况;仪器设备耗材请购、验收情况、用品和耗材有否积压与浪费;实验室日志、实验室基本情况、各种统计表有否完成并上交;其他有关实验室建设管理任务, 如实验室室内改造、新建实验室的设计、实验室评估工作等。

评价标准:学年结束, 实验室管理部门组织实验室管理工作检查, 根据完成质量、领导评价、现场抽查结果综合给分;对于实验室安全、卫生工作, 实验室管理部门每月都组织人员对各实验人员分管实验室进行抽查, 并有得分记录。

3.2.3 科研工作评价系统

评价指标:课题有否成功申报、是否结题;论文发表级别及数量;获奖等级、教学成果等。

评价标准:根据学院有关规定, 按课题级别及个人承担任务给分、按论文数量等级及署名排序给分。

3.2.4 其他工作量评价系统

评价指标:有否编写实验教材、实验大纲等;实验室开放值班辅导、对外技术服务的情况;有无教学标本制作、实验技术开发、教学实验改革情况;有无担任班主任工作、招生监考、担任督导成员、指导新教师等;有无下校外实验基地、听课、参加集体备课等教研活动等。

评价标准:根据学院有关规定, 如教学标本制作, 院系已制定考核办法;班主任工作, 学院有一系列的考核办法等。

4 结语

实验室技术人员工作量管理系统是一项涉及多种影响因素的工作, 因各学校具体情况而有所不同。不断丰富及完善这一工作能积极引导实验人员热爱本职工作, 增强责任意识, 弘扬进取精神, 推进实验队伍的建设, 有利于实验室管理与发展。

摘要：高校实验室是高校科研、实验教学的重要基地, 对实验人员实行公平有效的工作量管理, 能调动他们的工作积极性。工作量管理是建设一支高水平、高效率的实验技术队伍的重要手段。

关键词：工作量管理,实验技术人员,实验队伍建设

参考文献

[1]刘永德, 汪毅.加强实验技术人员考核提高队伍素质[J].实验室研究与探索, 2005 (4) .

[2]管玉江.关于科学构建实验技术人员工作业绩考核体系的思考[J].台州学院学报, 2004, 26 (6) .

高校电气控制实验室建设探讨 篇8

关键词：电气控制；专业实验室；实验教学

高等学校是培养高素质人才的基地，而高等学校的实验教学是整个人才培养体系中的一个重要环节。当今社会，由于国际金融危机的影响，产业由劳动密集型向知识密集型的转变，使得社会对自动化专业人才的需求向多样化、个性化方向发展。这就要求学生不仅要具备扎实的理论基础，又要具备开拓创新能力和较强的实际动手能力。而这些能力的培养要求我们不断地改革实验教学的内容和模式，让每个学生在实践中锻炼自己，完善自己，以适应社会对高素质人才的需求。面对高等教育发展的要求，结合本院新建教学实验楼的建设，学院将电子信息与控制工程系自动化专业实验室由以前的三部分整合成一个电气控制实验室，这样可以做到仪器设备的优化配置，实现资源共享，提高管理效能和教育教学质量，更好地体现了高等教育“以人为本”的现代大学新理念，使学生在校期间能受到良好的工程实践能力的锻炼。

一、高校实验室建设中存在的问题

高校的专业实验室，特别是建校时间不长的院校的专业实验室，在建设和管理方面一直存在一些共同的问题：

一是由于高校扩招带来了学生人数的急剧增加，实验室建设的步伐跟不上扩招的增长，导致现有的专业实验室设备数量和学生人数之间的比例严重失调；二是受传统教育观念、旧的教育体制与目标的影响，重理论轻实践、重课堂轻实验的现象仍然普遍存在，高校专业实验室在建设和管理方面得不到应有的重视和发展；三是教育经费的投入有限，特别是地方高校，在地方财力有限的情况下，仅仅够维持学院的运转，无暇顾及专业实验室的建设投入。

这种现象对学生的就业产生了不利的影响，最终会影响学生综合素质的提高。社会的发展需要各种熟练的专业技术人员，地方高校培养的人才主要是面向生产一线的。需要具有一定的理论基础和较强的动手能力。而实验室具有知识密集、技术水平、高科研能力强、仪器设备先进等特点，是实施素质教育、培养学生创新意识和创造能力的重要基地，对于提高学生的实践能力具有极为重要的作用。

二、广西工学院电气控制实验室概况

我校电气控制实验室于2004年10月投入使用。实验用房面积约300平方米。电气控制实验室由DJK-1型电力电子技术及电机控制实验装置10台，THPLC-A型可编程控制器20台，配套电脑20台，直流电机组若干，交流电机组若干及配套的仪表一批，20台电脑均配有MCGS组态软件，外加自制设备一批，总价值约为100万元，其中自制设备约为10万元，自制设备包括铣床、刨床、磨床电器模拟控制屏和工厂供电实验柜。由于机床电器模拟屏和供电实验柜是自制的，实验人员对其性能和原理都比较熟悉。因而教学生使用时不但可使学生明白工作原理，还可有意设置一些故障让学生通过一些简单仪表加以排除，以增强学生的动手能力。电力电子技术可做单相全控桥、三相全控桥、有源逆变、直流调速等20多项实验。可编程控制器实验装置由可编程控制器和模拟装置及电脑组成，可做实验有基本指令编程联系、十字路空交通等控制、水塔水位控制等16项。由于可编程控制器的配套电脑中装有组态软件，具有将控制对象转换成高级动画的功能，为学生提供了与具体对象进行现场联机调试的实验环境，使我们有条件进行计算机控制的工程能力训练，从而改变了以往书本对黑板、眼睛对屏幕的“空对空”教学模式，强化了工程训练能力。

电气控制实验室是基于本科教学，将教学与科研相结合的自动化专业实验室。该实验室可开设的实验课程有：工厂电气控制、电力电子技术、工厂供电、电机拖动技术。另外，还承担课程设计、毕业设计、综合实验等教学任务。还为一批科研项目如异步电动机软启动控制器提供了实验条件。

三、广西工学院电气控制实验室的建设

1教学仪器的购置与设备的自行研制。在实验室组建初期，由于实验经费所限，在经过市场调查及对各种品牌教学仪器的价格和实际应用的分析比较后，提出了我校实验室重建方案——购置现成的教学仪器与自行研制部分设备相结合。购买了一批实验设备，在使用过程中对电力电子实验装置所出现的故障，在教师指导下组织学生进行维修，使学生初步了解设备的元件、原理和结构。强化了动手能力，养成了独立工作的习惯。同时也更好地保证了设备的正常运行。此外，还与厂家合作，将可编程控制与电脑连接，实现了动画控制，加深了学生对控制对象的理解。通过使用表明，該系统实验稳定，很好地满足了实验要求，具有开发周期短、成本低、性能高、功能易扩大等优点。这样既节约了实验建设的经费，又提高了学生的动手能力，使学生能更好地掌握和巩固所学专业知识，拓宽了知识面。

2教学与实践相结合，加强职业技能培养。在这些装置的研制过程中，学院始终坚持教学与实践相结合，将学生的课程设计和毕业设计融入其中，激发学生从事科研工作的兴趣、锻炼学生的工程实践能力，提高学生的创新意识与能力，为实验室的管理和创新迈出了可喜的一步。在当今严峻的经济形势和就业形势下，做为学校的一个专业实验室有能力也有义务为学生的就业创造条件。我们在完成专业教学实验任务外，还针对学生专业特点，着重对学生的动手能力进行培养，尽量缩短学生毕业后融入社会的时间。如开设电工考证班等，还准备开设仪器仪表，配电室维修电工，维修电工等多个工种的培养。由学生根据自己将来可能从事的工作选出适合自己的工种来进行培训。目的就是为学生进入企业从基层做起创造条件，同时减少企业的培训负担，有利于我们的学生就业。我们还将继续努力创造条件，开设更多的培训项目，为企业培养更多有用、实用人才。

四、加强广西工学院电气控制实验室的管理

实验室是高校教学、科研工作的重要场所，实验室的管理与建设对实践教学的质量影响很大。作为与生产实践相结合，以培养符合社会需要的工业控制人才为目标的专业实验室，工程电气控制实验室建立了一系列管理方法。主要有以下措施：(1)实验室由具有较强理论基础、动手能力和计算机编程能力的教师坐班，担任指导教师。在学生研究过程中，充分发挥其指导作用。(2)实验仪器设备建立档案，实行专人负责、专人管理。(3)电机拖动实验中涉及控制参数的选择。若选择不合理，得出的结果就不正确。因此每次做完实验都要检查学生所得参数，参数不正确，做实验方法便可能有错，这样便要求学生重做直到得出正确参数。(4)建立一系列的规章制度：①学生实验守则，②指导教师工作守则；③安全管理制度；④对于各专项实验有相应的实验要求；⑤在完成实验任务外，如果有时间还鼓励师生进入实验室开展自己感兴趣的创新型实验研究。

在现有的管理基础之上我们还需做好以下工作：

1加强规划，重点跨越。实验室建设是一个复杂的系统工程，资金需求量大、涉及范围广。从我校的实际出发，建设和发展电气控制实验室要坚持有所为、有所不为的方针，突出重点，面向国家目标和我校的现实需求，结合我校的优势与特色学科，加强战略目标的规划与研究，争取实现实验室实力水平的整体提升，在一定程度上实现跨越。

2增加投入，建立投入保障机制。首先主管部门要加大对实验室的投入力度，要调动各方面的积极性，建立多元化的投入机制；实验室要以服务求支持，以贡献求发展，积极与企业联合共建，争取多方面的投入支持，加强实验室资金监管，避免重复建设-加强研究设备的自主研发，鼓励共享，提高资金使用效益。

五、结束语