怎样培养美术特长生

怎样培养美术特长生

怎样培养美术特长生 篇1

1、教师的积极影响和正面引导对孩子的体验性学习起着至关重要的作用，孩子对美术的感悟是从与教师的沟通开始的。教师是学生体验性学习活动的助手，是孩子美术体验过程中的见证者，在训练中，要以训练内容和孩子的需要出发，有所侧重，因材施教，既保证学习的实效性，又使训练方式的具有多样性，使每一次训练都成为孩子对客观世界的一次领悟，对艺术的意义和价值的体验。多让他们动手尝试，尝试材料的性能，尝试方法路子，尝试走近画家，因为真切的体验和感悟会帮助学生建立一个正确的审美观。

2、功夫一定要练到家。这是一个更为重要乃至有些残酷的过程。有时，看着那些孩子在严寒酷暑中练习，不要说他们的父母心疼，我看了也不忍。但没有办法，训练是必须的，而且要有一定的强度。让孩子长期坚持练习，这期间的辛苦自不必言说。众所周知，课余的训练时间是非常有限的，这么短的时间要想训练有成效，当然关键在于方法，我的方法是：孩子画不好就多手把手示范给他看，构图不好多观察，多画写生稿和小构图，寻找出合适的艺术效果。色彩基础不好多练，练多了自然熟能生巧。总之一句话：老师们千万不要怕辛苦，不要怕花时间，苦尽自然甘来。

怎样培养美术特长生 篇2

一、把握教学规律, 提高美术素养

美术是一门视觉艺术。在美术教学过程中, 教师要丰富学生的视觉与审美体验, 使他们形成基本的美术素养。而对于美术特长生的培养, 教师应做到因材施教, 要关注他们在美术学习中的表现和发展, 积极引导他们进行自主、合作与探究学习, 使他们熟练地掌握美术基础知识及构图、用色、造型等基本技能, 并根据他们的接受能力, 为其介绍一些国外优秀美术作品, 以开阔他们的眼界, 提高他们的美术素养。

二、转变教学方式, 优化技能训练

在美术特长生的培养过程中, 美术技能教学是重点。传统的教学方式是教师进行讲授、示范, 学生被动进行听讲、训练, 这不仅让学生感到枯燥乏味, 而且难以有效地提高他们的专业技能。怎样才能让学生学得更加有效?如何使枯燥的技能训练变得生动有趣呢?笔者认为, 教师应该打破思维定势, 积极转变传统的教学方式, 由浅入深、由易到难地进行教学, 以多种教学方式引导学生掌握美术基本技能。如, 在素描训练中, 首先, 教师应让学生明确训练的目的, 即要让他们知道为什么要画, 怎样去画, 需解决哪些问题等。然后, 引导学生带着这些问题从不同角度进行观察、体验与分析。最后, 师生共同总结其规律性, 探讨各种可能性。这样做, 则变枯燥的素描训练为学生探究、体验的过程, 他们会主动地参与到训练之中。

三、营造宽松氛围, 进行有效辅导

美术学习有其特殊性。为了有效地培养美术特长生, 教师应努力营造宽松的学习氛围, 充分利用各种美术课程资源, 为学生提供深入学习美术的机会。在教学和练习过程中, 教师应适时对学生进行辅导, 要将集体辅导和单独辅导有机结合起来。对于多数学生普遍存在的技法问题, 教师可在学生较集中的场所进行集体辅导。如, 把学生作业摆放在一起, 指出其中普遍存在的问题和具体的解决办法。对于个别学生存在的问题, 教师应予以单独辅导, 这种辅导方式无论是在课内还是课外都可以运用。其对提高学生的美术技能水平, 促进美术特长生的发展具有很大的作用。

四、精心进行讲授, 实施科学评价

在课堂教学之余, 美术教师可就特长生存在的一些共性问题, 有计划地进行专题性的讲解, 这既能强化课堂讲授的重点, 又能补充课堂教学的不足。而对于学生的评价, 应以其在美术学习中的客观事实为基础, 要注重评价与教学的协调统一。如, 对技法方面的评价, 教师可以采用讲评作业或考卷的方式, 把其中普遍存在或个别存在的问题, 通过分析和示范, 更为直接地反馈给学生, 并不断地鼓励学生, 帮助他们树立学习的自信心, 促进其在美术学习方面的发展。

五、开展互帮活动, 实现共同发展

在一个班集体中, 美术特长生的专业水平也存在高低之分。要提高他们整体的专业水平, 仅靠教师的努力是不够的。毕竟教师的授课时间有限, 课内辅导不可能完全满足学生的需要。为此, 在平时上课时, 教师应有意识地培养几个学习成绩突出的美术尖子生, 使他们成为教师专业辅导过程中的得力助手, 成为其他学生学习的榜样, 并开展“一帮一”的活动, 引导学生相互学习, 相互监督, 从而实现共同发展。

六、鼓励美术创作, 提高实践能力

美术创作是美术专业学习的最终目的。在教学中, 教师把创作课严格地设定在一个固定的阶段进行并不科学, 而应采取多种方式, 帮助学生学会运用美术的方法, 将创意转化为具体成果。教师不仅要在课堂上加强美术知识、美术技能的传授, 而且要把创作的基本理论与方法渗透于教学的各个环节, 鼓励学生积极参与各种形式的美术创作活动, 如, 学校海报设计、板报设计等。学生只有主动参与、大胆创作, 才能有效地运用所学知识, 不断提高实践能力。

如何培养中学美术特长生 篇3

【关键词】中学美术 特长生 培养

新的美术课程标准提出：中学美术教育的目的不是单纯的追求技能和强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性和情趣性。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，采用不同的教学组织方式，不同的评价标准，培养学生学会关注生活，关爱社会。因此，教师更新教育理念，屏弃陈旧的教学方法，教学内容和教学评价。

一、创造和谐的教学氛围，培养兴趣

1.营造良好的校内外文化氛围。在学生入学前，多数家长以他们能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量他们，这就使学生错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。忽略了学生的身心发展和认知事物的关系，只要求学生文化课成绩好，忽略了对他们各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了学生们丰富的想象力、创造力。同时作为一名专业的美术辅导老师，应该改变长期以来认为美术仅仅是“副科”的错误认识，从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，在校内外营造一个良好的美术教育学习的氛围。

2.充分发挥教师的主导作用。各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师了，那么教学起来就会事半功倍。中学美术特长生的培养当然也不例外。

3.通过多种形式的美术活动提高学生的积极性。学生来自不同的家庭环境，所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢美术课。通过各种形式增强血红色学生学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能与素养起到很大的作用。

二、改进方法，善教易学

1.因材施教，各得其所。在指导学生学习美术的过程中，教师要充分估计学生的个性，让他们有自己有选择的空间。有的学生喜欢素描，而有的学生又钟爱儿童画，还有些学生可能喜欢水粉、水彩，或者钟情于中国画，作为教师应当有一个正确的指导思想，不应以自己个人的兴趣爱好及价值取向去规范、限定学生的喜好。学生的美术学习应以其性格爱好为取向，否则，将会遏制他们的学习美术的兴趣，甚至使他们在学习过程中产生一种厌学或自卑心理，这对他们学习美术十分不利的。

2.注重新课导入的新颖性。爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学” 发挥、扩大它的优势作用，任课教师大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。导入要以自然为切入点，利用变化图片，创设情境，关注学生需要，让学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。

3.注重教学形式的多样性。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，这是美术教育乃至艺术教育的一个出发点。比如在教学生认识三原色、三间色时可以这样去设计：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当他把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，学生们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

三、注重评价，引导提升

1.注重过程评价。在课程改革的今天，我们更要通过美术教育形式的多元化让学生选择适合自己发挥的最佳途径，充分发挥每个学生的潜力，培养他们的创新精神，提高学生的美术素养及综合能力，适应时代的需要，也为学生个人的终身发展奠定基础。从学生的成长需要出发，理解他们的眼高手低，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际水平和生活经验，不从过多的艺术性考虑，注重过程评价，通过设计“成长记录袋”等方式，学生会一定在这个有意义的学习过程收获许多。

2.采用多种评价方式。美术课程的教学评价是一个重要的课程内容，一个由多元特性所构成的美术课程，其评价方式也必然是开放的和多层面的，它往往没有一个固定的模式和标准。因此，对于学生的作业美术教师可以多采用自评、互评、教师点评等交流型评价方式进行。

3.强调学生的自我评价。如果学生懂得对自己的作品进行评价，那将会是一个可喜的变化。教师可以引导学生设计评价卡来评价自己的美术作品。

中学美术特长生培养计划 篇4

初中美术特长生培养计划

伊通满族自治县第二十中学鲍金平

中学美术特长生培养计划

指导思想：

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度重视此项工作，务求实效。改革教育教学方法，更新教育观念，加强“校本课程”开发，努力构建学校办学特色。充分利用学校、家庭、社会教育网络，结合校园文化建设，强化质量意识，为学生特长发展提供宽松环境。

一、基本原则：

立足学校实际，坚持学科教学的基础性，正确处理促进学生全面发展与特长培养的关系。从社会与学生的需要出发，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。

二、主要途径：

特长生的培养，即特长教育，不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。我校在现有条件下，为加强学生技能与特长培养，计划从以下方面开展工作： 1.及早了解，尽早规划

特长生的培养必须 “及早了解，尽早规划”。所以，为了及时地了解新进的特长生，并因人制宜地帮他们制定培养规划，对于每年新招的特长生，总是做到人未到，情先知。除了有一定的绘画素养外，还要求学习成绩在班级前30名。2.全程跟踪，加强引导

我们对特长生每科的成绩进行统计、分析，了解他们的学习特点和学习情况，而且也对他们训练、比赛的结果进行登记、总结。及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后有针对性地对他们进行学法指导和心理辅导。另外，应该允许他们殊途同归，鼓励他们“八仙过海，各显神通” 培训时间安排：

1——2周3——4周5——6周7周8周9周10周10周后

美术特长生培养工作总结 篇5

宝清一中

美术特长生培养工作总结

回顾过去的一学期，在学校领导及教研室的热情指导下，经过我们艺术组的共同努力下，艺术教育工作有了新的起色。从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。为了在新的一年里使我们艺术特色教育工作走上一个新的台阶，现作总结如下。

1、建立兴趣小组。

为了进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生学习一至二项艺术的基础上，挑选一些有培养前途的学生，建立各类艺术兴趣小组。为他们配备好指导老师，利用星期六及寒暑假，定期开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。

2、重视优生培养。

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生，向高中输送艺术专业人才。

3、参加各类竞赛。

我们能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。

3月份举办板报展

5月份以“5.12”心系灾区，手绘真情作品展共展出作品50余幅

7月份举办迎奥运师生书画展

4、取得成绩。

在校领导的关情下我校我校8人报考，张思南、扈滟新2名同学被录取。我们应该再接再厉，不骄不躁，继续努力工作争取更好的成绩。

5、存在的问题

个学年应教学内容、方法统一沟通，使之更加完善。在集体备课上写教案、听课上作业上还存在一定问题，开学初很好，期中后淡化了我们要在这几方面加强。

6、今后设想

加强教师业务学习，充分利用画室，多出作品。确保正常升

高中美术特长生培养的原则与方法 篇6

摘 要：文章认为高中美术特长生的培养应以新课程改革后的教育教学理念为指导，根据实际需要，灵活掌握教学方式。作者根据多年来从事高中美术教学的实践，从高中美术教学观念的角度总结了对高中美术特长生教学培养的原则和方法。

关键字：高中 美术特长生 培养心得

美术课程是促进学生综合素质全面发展的一门意义重大的课程。随着素质教育理念的日益深化，绝大多数高中都设置了相应的美术特长班，这不但是适应素质教育需要的举措，也是对新型高中教育教学模式的一种尝试。作为素质教育的一项重要内容，高中美术特长班的美术特色教育，不但要体现出应有的整体性和基础性，还要彰显其现实性、时代性以及超前性；不但要实现以美育促进智育，还要实现以美育促进德育等教学目标；不但教师需要在有限的时间内出色地完成既定的教学任务，还要注意对学生个性的发掘和美术素养的培养。在高中美术特长班的实际教学中，宗旨是要培养学生对美的发现、感受以及欣赏的能力。这就要求以新课程改革后的教育教学理念为指导，根据不同教育形势下的实际需要，实行相应的教学组织形式，对学生的实际能力和素质进行切实的评估，真正使高中美术特长班的教学成为素质教育的重要部分。

根据教育部出台的相关规定，高等艺术院校在入学考试中会更加注重学生基础能力，专业观念有所淡化。要求学生的基本能力和综合素质并重，并综合考虑美术专业的特殊性，保持与美术艺术院校招生要求的一致性。

一、根据学生实际制定培养方案

对于高中美术特长班而言，其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取分类教学形式，促进学生的全面发展，坚决杜绝一刀切的做法，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。

1.观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。

2.分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。

3.心理调节能力。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理调整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。

4.自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

二、课程内容的设置

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关。高中学校美术特长生可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。如城区或工业区可以开设装潢、广告、室内设计、卡通、摄影等专业；随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在高中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。如在伦勃朗作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅助性的作用。那么，我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用？笔者认为，理解教学本身的意义是一种美术教育的手段，所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣，而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义，让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验，这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能，全面发挥其教育作用，把资源最大化。如学生在其他学科里面获取新知一样，偶然性地得到一种美的享受，这也是挖掘学生审美观的方法之一，但这不是美术欣赏教学的主要特点。

三、教学计划的制定

对于高中美术特长班的专业教师而言，应对近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中，根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。

参考文献：

怎样培养美术特长生 篇7

1. 美术教师要加强学习, 提高认识, 更新观念。

教师的教育教学观念直接影响着教师的教育活动、教学态度和教学行为。进一步提高美术教师对美术教学的认识水平和更新美术教师的教学观念是更好地在美术高考教学活动中有效实施素质教育的重要前提。在大力推进素质教育的当今时代, 美术教师要从传统的角色中走出, 重新给自己定位, 从我做起、从现在做起, 尽自己最大的努力上好每一堂课, 切实将学生的发展作为教育教学的中心任务贯穿于教育教学的始终。美术教师在教学中要在尊重、爱护学生的基础上与学生建立平等和谐的师生关系。要注重学生在教学活动中的主体地位, 关注学生的感受和经验, 重视学生的学习方法和学习过程。教师要放下架子, 主动亲近学生, 采取多种途径加强师生间的相互了解, 缩小师生距离, 对学生在学习、生活中遇到的问题也要热情帮助, 耐心引导。要特别注意了解学生的个性特点, 尊重学生的人格, 允许学生的思想、感情和行为表现出自己的独特性。教师的专业能力、人格魅力、道德情感会对学生产生感染和潜移默化的作用, 这就是心理学上经常说的“向师性”。所以美术专业教师要注意榜样示范和人格感化作用, 这样有助于学生的发展, 正如古人云:“亲其师, 信其道。”

美术教师作为素质教育的具体实施者, 对有效促进美术特长生全面提高素质是关键的因素, 因此美术教师必须提高自身素质, 转变教育教学观念, 实施课堂教学方式创新, 切实把对学生的发展融入到美术高考教学之中来, 对学生的全面发展起重要作用。

2. 改善教学方式, 保障教学目的的实施。

2.1 在高中美术新课程标准改革的指引下, 美术教育要与

社会、与时代、与周围生活结合起来, 充分利用社会资源, 加深对艺术的社会价值的理解, 从现实的角度思考艺术的问题, 改变传统的教育模式, 在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合的手段, 增加学习活动的实践性和社会性, 发展学生的感受能力、培养美育情趣, 使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力, 在时间和空间上得以拓展开来。

2.2 通过基础教学发现兴趣, 通过专修课教学培养特长,

以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展, 提高教学质量。在教学改革中, 不以应试教育为最终目的, 美术欣赏课可用于课堂教学, 利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式, 也可以利用教师工作室制组织学生学习, 并作为高中学生的选修课计入课时量, 课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足, 通过开发和研究一些课题, 通过访问因特网, 使美术教育与人文学科和时代内容相融合。

2.3 实施“合格加特长”的培养策略, 满足不同层次的需

要, 实行分类教学。坚定“人无全才, 扬长避短, 人人成才”的信念, 允许学生某些方面落后, 更鼓励学生某一方面冒尖, 带动和谐发展。

3. 指导学生处理好专业和文化课的学习关系。

美术特长生和其他学生相比, 从某种程度上来说学习负担要重一些, 经济开支要大许多。他们要多学习一门专业课, 而这门专业课所涉及的内容、范围又相当广泛。这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力, 如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误, 进而引起学生的厌学心理, 严重的会一无所获。要解决诸多问题, 除了关注学生的生活、学习, 更重要的是运用有意义的方法指导学生自主学习。

3.1 激励方法

所谓激励方法主要是老师依靠指导激发学生的学习兴趣, 从而激励学生自主学习, 或激发学生的自身潜力, 充分发挥学生自主性。只要把学生的激情引发出来, 那么其他的事情学生自己会主动地去完成。有许多学生认为自己天赋不高而失去信心, 结果是不但专业课学不好, 而且文化课也落下不少。这时候就要鼓励学生, 让他们觉得自己是有用的, 是有潜能的, 只是自己的潜能没有得到挖掘, 而挖掘的时间有长短。老师对学生的这一评价很容易让学生接受。

3.2 自加压力

上面方法的运用主要从教师出发去激发学生, 但每一个学生时时刻刻都需要老师来激发鼓励也是不现实的, 最重要的还是依靠学生自己。教师引导由学生自己给自己增加压力, 促使自己得到全方位的发展, 这一方法在运用过程中的关键是:一开始, 由老师引导到位, 使学生自己认识到学习的重要性, 进而研究自己文化课和专业课的具体情况, 制订好自己的学习计划, 自觉地抓紧抓好学习和生活。具体操作如下:在学生接触专业之初的短时间内树立他的学习兴趣和学习信心。然而由于专业学习时间的占用, 文化课所用的时间比较少, 久而久之文化成绩就会下降, 和班级其他同学相比成绩可能进步不快, 老师要积极地和同学一起研究对策, 正确地看待这一情况。看看他在文化课上的学习情况, 积极和文化课教师取得联系。研究可发展性的学习方法, 并且要和学生做一次深入的交流。老师要和学生站在平等的角度上, 利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题, 使学生从内心深处对学习重新认识。学生都会理解老师的这一苦心。

4. 增强艺术兴趣, 端正学习态度

兴趣是最好的老师。在对美术特长生的专业教学中, 要注意引导他们:要想成为杰出的艺术人才, 就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣。那种片面强调艺术天赋和灵感绝对重要的观点, 对学术的发展是有害的。历来只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者, 而不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。正如我国著名艺术大师齐白石先生所说:“和我一起学画, 比我能干的人很多, 但他们没学成, 我学成了, 原因是我比他们用功些。”勤奋、努力, 是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一, 因此, 我们必须要求美术特长生不但要有正确的思想认识, 而且要有潜心学习、研究、探索的进取意识和精神。

高中美术特长生创作意识的培养 篇8

传统的高中美术特长生教学，教师往往把基础训练与创作意识的培养割裂开来，甚至出现“重基础训练而轻创作意识培养”的倾向，影响了学生美术综合素养的提升。从分析目前高中美术特长生教学中存在的问题入手，进而对如何培养高中美术特长生的创作意识提出了一些措施。

[关键词]高中美术特长生创作意识培养

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180063

美术创作是人把自身的情感通过美术的手段表达出来的活动，属于审美意识与审美表现的范畴。也是人们在生活与世界中发现美并通过思考酝酿相应的作品来表现美的过程。是一种发现、思考、构思与表现的艺术创造活动。优秀完整的美术作品都经过艺术家对事物的观察感受，并产生自己的独特体验，在这个过程中也经过了精神情感与审美理想的融入，并进行分析、加工与提炼后的艺术构思，是一种复杂的美术创作意识活动。

一、高中美术在基础训练与创作意识两方面存在的问题

基础训练与创作意识是高中美术特长生教学的两个主要部分。但是由于受传统教学观念的影响，高中美术特长生教育中往往存在着重基础训练而轻创作意识培养的问题。整个美术教学，在基础训练方面占有很大的比重，而创作意识的培养比重很小，甚至在教学中鲜有涉及。大多数教师思想上存在一个误区，基础训练是美术教学的重中之重，基础打好了，也就相应的完成了美术教学任务。在基础训练以后有剩余时间的话，即仓促地进行一点相关创作意识培养的内容。在美术课程的设置上，素描与色彩训练成为重点，单纯的只是临摹与写生。对于人、物或景的写生与临摹，单纯地通过点、线、面及明暗或色彩等来表现形体、空间、结构等要素。教师对于学生作品的评价也以上述手段的综合运用为标准，即运用手段的多少等为依据来衡量。这样的要求，禁锢了学生的思维，学生只是按要求机械地训练，学生枯燥地用单一的方法与手段来表现富有活力的事物，缺乏对事物的个性化感受，作品自然也缺乏情感与个性，因此培养学生的创作意识势在必行，培养学生的创作意识，也是提升学生美术基本素养的有效途径。

二、培养高中美术特长生创作意识的策略

1.注重创作素材的积累

教师要让学生认识到美术是来源于生活的艺术。要培养学生的创作意识，就要注重学生养成积累美术创作素材的良好习惯。为此，教师可以引导学生进行专题训练，如教师在教室中进行写生训练时，可以让学生认真观察，并且对自己观察到的事物，进行快速描绘。这种速写训练可以长期坚持下去，通过长期坚持可以使学生巩固以前学过的绘画知识，提升绘画技能，还可以有效训练学生的心智，接受美的熏陶，激活学生的创作思维。

2.加强与生活的联系

生活是艺术的土壤，优秀的艺术作品往往取材于生活。创作者在生活中触发创作的灵感与欲望，才能产生创作意识，完成艺术创作。美术创作也是这样，离不开对生活的经验积累，离不开对生活的强烈感受。所以要使美术课堂充满生活气息，激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱动下会产生强烈的创作意识。教师也可以创设学生熟悉的生活情境，将教学内容与生活紧密联系起来，引发学生的情感共鸣，促使学生走进生活，观察生活，发现生活中的美，产生表现美的欲望，产生创作意识。美术知识比较抽象，教师要引领学生结合生活进行深刻理解，如讲解平行透视与成交透视内容时，教师可以把平行透视与成交透视的原理让学生有初步理解，然后让学生根据原理进行居室草图设计，学生就会把原理与实际生活联系起来，有利于激发创作意识。

3.培养学生的想象能力

想象是创新的基础，没有想象就不可能有完美的美术创作，甚至也不会产生创作意识。所以培养学生的想象能力，是激发学生创作意识的基础。在对高中美术特长生的教学中，教师要致力于激发学生的想象能力。如在进行素描训练时，教师可以在黑板上画一圆形，并且让学生以圆形展开想象，联想生活中与圆形有关的事物，在规定时间内看谁能够画出更多圆形物体。教师要鼓励学生发挥想象，学生会在规定时间内画出很多与圆形有关的事物。为了激发学生的想象力，教师也可以展示一些创意作品启发学生。如教师可以把一些创意广告图片呈现在多媒体大屏幕上，让学生相互讨论交流，找出创意体现在哪里。这种以创意为主题的美术课堂，可以激发学生的发散性思维，提高学生的创作意识。

4.对学生的创作进行科学引导

（1）激发学生创作的动力

学生的创作与临摹有着较大的区别，创作是一种将自身的独特感受以美术作品为载体加以表达与展现的创造性活动。不管学生的主观感受是对还是错，教师都要鼓励学生进行表达，否则创新意识就很难形成，也不会提高学生的创作能力。学生在刚开始尝试把自己的感受用作品的形式表现出来的时候，往往不知道如何下手，并且整堂课下来，也很难完成富有创意的作品。所以，课堂上必须以学生的认知与水平为出发点，激发学生观察与思考的能动性，使学生在已有的水平上发挥最

好的效果。美术教师要鼓励学生通过细致的观察，懂得我们日常生活中每个人的每个动作和每一次活动，都可以是一种艺术的表现。如，在一次静物教学中，教师拿出一个苹果，让学生按照书本上提供的画法画出来。在上色的时候，有的学生敢于发挥想象，在进行颜色处理时，没有按照课本上那样做，有的画出苹果的老化状态，有的画出被咬了一口的苹果。他们对苹果的表现形式虽然不同，但都是现实生活中常见的一些物体的形态。教师对学生不唯书本，敢于创造，敢于有新的画法给予高度赞扬。再如，在上写生课时，教师让学生充分交流自己的看法，从学生的讨论中教师发现他们都以原始的思维进行观察与思考，并设计自己的作品。有的学生通过认真观察画出的作品很不错，但是有一部分学生就觉得和原来的事物太不一样了，有点失真的感觉。教师则告诉学生，这是在思维自由解放的情况下富有创造性的画法，通过对这些作品的评价，开拓学生视野，进一步提升学生的创作意识与创作能力。

（2）激励学生敢于创新

学生是课堂学习的主体，教师只有正确引导，才能激发学生的学习积极性，学生才能形成创作意识，以创新的思维去完成自己的作品。所以，教师要为学生创设自由宽松的学习氛围，鼓励学生有新的想法，有更宽广的想象。让学生懂得在形成创作意识后，把自己的感受与形成的观点加以整理和总结，并且进一步提炼，形成要表达的主题，大胆尝试，通过反复画与反复修改，直到形成富有创意的作品，这就是自己在创作上的初步成功。所以，在教学过程中，教师要充分发挥评价的作用，找出学生作品富有创意的地方，给予充分鼓励和肯定。同时，也可以开展作品展览活动，让学生之间相互评价，小组之间相互交流，让学生在评价中相互借鉴，相互启发，取长补短，形成浓厚的创作意识，促进创作能力的不断提升。

总之，美术教学的主要目的是培养学生的创新思维与创造能力。在对高中美术特长生的教学中，要把基础技能训练与培养学生的创作意识有机结合起来，不能彼此孤立，在注意培养学生基本技能以外，还要特别注重学生创作意识的培养，有效提升学生的综合美术素养。

[参考文献]

[1]华杰.美术基础教学中对学生创作意识的培养[J].美术大观，2014（6）.

[2]叶芬.高中美术特长生培养的原则与方法分析[J].艺术教育，2011（7）.

[3]宦丽莎. 试论对高中美术特长生的个性化管理[J].基础教育研究，2015（24）.

[4]薛晓晖.高中美术特长生的多元智能透视及建议[J].美术教育研究，2014（4）.

[5]梁俊.高中美术特长生教学培养学生创作意识的研究[J].现代阅读（教育版），2013（1）.

怎样培养美术特长生 篇9

需要明确的目的：是培养孩子细心观察的能力和激发孩子的想象力。

家长做法：培养兴趣

对于较小（五岁以下）的孩子，可以让他细心观察事物，培养观察能力，养成细心观察的习惯，这样孩子在看到一个新事物的时候，就能迅速抓住事物的特征，并通过自己的思考强化这种特征。特别强调的一点是让孩子在玩中学，家长只需准备必要的物品，不需要指导，更不能指挥。

具体做法如下：看到物体，让他找不同，利用拼图、编儿歌、玩颜色的方式让他从侧面接触美术。我的儿子是从几个月开始在地板砖上用油画棒画，画完了很容易擦干净，还能培养孩子大胆画画的习惯。两岁开始用毛笔蘸墨或颜色在大纸上画，三岁让他用水粉笔在纸上画，玩调色的游戏，别怕孩子弄脏地板，最好在洗手间的地板上铺上纸画，主要是玩，除了教他必要的安全意识（不能吃颜色，手上有颜色时不要抹眼睛等）不要对孩子有所限制。不要让孩子画具体的物品，这样只能让孩子知难而退。因为太小的孩子对手的控制能力还达不到，复杂一点的线和图形都画不了，别说具体的物品了。儿子从小绘画，我虽然是学美术的，但从来没有替他画过任何物体，每次都是他画，我当观众。当然，有时候我也会随手给他画个小鸭子什么的，后来发现儿子不敢画了，因为没我画的好。所以一定要让孩子自由的画，随意的画，不要局限于物体的固有颜色，而是什么颜色都可以，什么形状都可以。

五岁以上的小孩，如果孩子很喜欢画的话，可以带孩子多接触大自然，多观察身边的事物，可以让他自己自由地画她喜欢的东西，可以带着他拿着本子写生（对着真东西画），也可以让他回家凭记忆画出来，但首选前一种方法。画的物品可以包罗万象，只有看到的都可以画出来。在家里也可以请孩子给爸爸妈妈画像，画厨房，画阳台的花草。这时的用笔就可以用笔头稍小的水彩笔或铅笔中性笔等，越细的笔越容易画出细节。

想象力的培养

想象力的培养是非常重要的，不仅仅对于美术学习，对于任何学科都是无尽的宝藏和财富，本来绘画作为素质教育特别是早教，最能培养孩子的想象力，但是现在大部分绘画班都限制了孩子的想象力。就因为他们只注重照抄照搬的描摹，而忽视想象创新能力的培养。当然，让孩子掌握一定的简笔画素材是必要的，但会画简笔画不是目的而是工具，最终的目的还是创作。

看形状像什么？ 一笔线涂色，最后再根据形象起题目，给儿歌画场景，给故事画插图。给小动物或人物设计不一样的衣服鞋子帽子等，未来的城市什么样？未来的房子汽车等等。

我对儿子的想象力培养很好玩，在家里每次儿子尿到地上，我都用抹布擦掉，每次尿液浸过来时会形成不规则的形状，儿子几个月时，我告诉他像什么东西，他会说话时我就让他说像什么？以后大些了在家里知道不尿地上了，在外面玩时每次还是兴高采烈的告诉我像什么。有时玩撕纸也是撕成不规则的形状，或者乱花线，玩魔尺能做成不同的造型。

需要注明的是：想象力的培养也是建立在观察力的基础上的。

对于已经掌握了一定绘画素材的孩子来说，比如，家长没有美术方面的经验，可以让孩子报美术班参加学习，但家长可以做好助教工作，这个助教不是沿袭孩子在绘画班学习的那一套，而是在孩子有兴趣的前提下，给孩子拓宽题材，题材可以五花八门，线描（用比较细的铅笔中性笔等单色绘画）写生和想象练习：比如衣服的花纹，鸟的翅膀花纹，蝴蝶花纹，叶子的花纹等。色彩画练习：可以用水粉笔调水粉色在八开或四开素描纸上画，先用铅笔或中性笔起稿，再用各种型号的水粉笔涂色，也可以直接用水彩笔或油画棒画。题材可以是命题创作，比如儿歌《小老鼠上灯台》，故事情节，未来世界等。水墨画：用毛笔画各种形式的绘画，掌握水墨色彩的浓淡干湿，很有意趣。

家长需要注意的是，不能逼孩子学，而是激发兴趣，多夸孩子，不要想当然的评价和帮助孩子解释绘画的内容，而是做个耐心的倾听者，让孩子说画的是什么，有什么想法。如果孩子开始感兴趣，但后来不太感兴趣了，一定是老师或家长的方法不得当，给孩子的题目过难，对孩子的作品指三道四，总指不足，很少夸奖。儿子的阅读笔记

2011-05-26 23:12 儿子四岁一个月零二十四天

最近正有拓展儿子阅读范围，提高儿子的阅读能力的想法。真好，偶尔从同事那听到了陈庆惠的《妈妈学校》一套书上有很好的方法，就在网上搜来看看，昨晚一直看到一点半，虽没有看完，但也有很大的收获，书上说的让孩子写读书笔记的做法有很强的可操作性。吃了晚饭，在儿子的要求下，我们一起看《木偶奇遇记》。因为儿子的眼睛最近有点挤（可能有些视力疲劳），我没让他自己看，而是我读他听，但儿子总是好奇的往书上瞅，呵呵！小家伙的阅读愿望非常强烈。

讲完书上的最后两章，我和儿子讨论起来，并提问他几个问题。

一、你喜欢书上的哪个人物？为什么？

儿子回答：我喜欢匹诺曹和杰佩托，因为他们两个从大鲨鱼的肚子里跳出来了，他们很勇敢。

二、如果你有魔棒能施展魔法的话，你会怎么办呢？

儿子回答：我如果能施展魔法的话，我就让大鲨鱼变成死翘翘的。

我说：如果真这样的话，大鲨鱼的嘴巴就闭上了，你在鲨鱼的肚子里就更出不来了。

儿子说：我再想一个办法，我变一只大老虎把大鲨鱼吃掉。

我说：问题是大老虎还没有鲨鱼大呢，如果吃掉的话，那匹诺曹不就又跑大大老虎的肚子里去了吗？而且老虎也不会游泳啊。

儿子说：我可以把大老虎变得很大，而且让鲨鱼游到岸上去再让老虎把它吃掉。老虎是我变得听我的话，我们就能出来了。

我说：这个办法好。

三、如果匹诺曹送给你一个礼物，你希望是什么呢？为什么希望得到这个礼物？ 儿子回答：我希望礼物是个小老虎玩具，因为我很喜欢小老虎。

四、你能给匹诺曹设计一顶帽子吗？再给他设计一件外套怎么样？

儿子高兴的说：我要给他设计一个太阳帽，前面还有小风扇呢。外套设计成长袖子的，领子前面有一个红色的蝴蝶结（应该是领结）。儿子说完后，我又把幼儿园发给他的奖品图画本拿来，问他愿不愿意画出来样子，他非常高兴的画了下来。他画眼镜帽子的时候，草草几笔画的还真是那么回事，还在太阳帽上画了个小兔子（小兔子画得很不像，但我没有说什么，而是很赞赏的说他画的很好。）

儿子还给匹诺曹设计了防毒面具和眼镜。也画了下来。

我给每幅图写上简单的文字说明，无意中让他又认识了几个生字。儿子乐的呵呵直笑。相信他会很喜欢这种形式的阅读和思考。

虽然平时给儿子讲故事也是经常交流看法，但从没有这么具体的操作过，这种方法很好，既能锻炼记忆力也能锻炼想象力、思维能力，绘画能力。这个暑假要好好的贯彻执行（在保护孩子兴趣的前提下）。相信一定会有好的效果的。哈哈！好高兴啊！

儿子的英语学习也很有必要抓一抓了，我和儿子一起学英语。还有数学也应在生活中经常练习。

放下孩子，站起自己（看桐桐妈文章有感）2011-05-25 18:49 向向已经四周岁多了，从怀孕到养育孩子这几年，我收获了太多的快乐和感动，甚至有一种感觉，是儿子让我静下心来思考，让我沉下心来学习和工作，让我看淡一些无关紧要的琐事和杂事。虽然就像桐妈说的也有过迷茫和焦灼，有过痛苦和探索。但始终相信，育儿是家长需要不断学习的课程。

通过养育孩子我成熟了，善于思考了，甚至头脑也变聪明了。我知道什么是应该做的，我知道我需要怎么做，更主要的是我能下定决心坚持做一些事。不仅仅是为了孩子，更是为了自己的成长，因为只有通过自己的成长和不断学习，才知道怎么更好的教育孩子成长。

记得以前曾经思考过把孩子教育成狼或羊的问题。通过挣扎，经过思考，通过学习，我还是决定让还学会协作而不是争抢，学会礼让而不是独占，学会照顾他人而不是冷漠和自私，现在看来，我的做法是正确的，儿子礼貌而随和，活泼又懂事，在学校和老师和同学都相处得很好，在家里很会照顾小妹妹弟弟。

关于早教问题，我也是挣扎和思考了很久。是不是应该给孩子灌输知识，认识文字。现在看来还是正确的。在儿子一岁半以前，是以锻炼他较强的记忆力、敏锐的观察力、眼手脑结合能力为主。不放松运动能力大动作和精细动作的训练。一岁半以后就不让他背东西了，用看似放养的方式培养他的自主意识。发展语言表述能力，理解思考逻辑能力，力量速度等为主。儿子两岁半多就可以编故事，两岁十个月就能编儿歌，拼图拼得很快，做事专心细心又很有耐心，自制力比较好。三岁半可以自己阅读简单故事，现在四岁两个月，可以阅读中长篇小说（当然也有不少不认识的字）。

我们对于他的教育不仅仅是学习有形的知识。任何时候都是把品格教育、记忆力、思考能力、观察力，运动能力贯穿在一起的。而且不管你所生活的地方多么落后和偏僻，你的教育理念一定要超前，你一定要给予孩子放眼世界的思考和眼光。所以现在都说不让孩子输在起跑线上，其实一开始已经输了，现在比的不是孩子，而是家长，但遗憾的是很多家长根本意识不到这样的危机，根本不会思考怎样教育孩子，更不会为了更好的教育孩子修正自己的言行。

为了儿子，我们会努力，不仅仅是心智上的成熟，更要有事业上的成功！我们要给孩子创造更好的条件，让他有更广阔的平台，才会有更开阔的胸襟，才会有更本真的品格。相信，将来有一天，我们会感谢我们的儿子：是你的到来，给了我们更大的动力，督促我们努力站起来！

听着儿子讲故事睡着了 2011-05-20 23:36 2011年5月20号 星期五 小雨

每天儿子都很快乐，中午玩积木盖房子，在他那堆玩具里拿着各种玩具角色有声有色的编故事。晚上看智慧树，画画，看书。我们一起做今天智慧树上的科学小实验，我和儿子都乐得哈哈大笑。

到睡觉的时间啦。我们躺在床上，儿子说：“到上床睡觉的时间了，应该妈妈给宝宝讲故事了。”我说：“我讲故事还没你讲的好呢，你是故事大王，你给妈妈讲故事好不好？”儿子听到我夸他是故事大王，乐呵呵的答应了。他说：“妈妈，我给你讲一个大坦克和小偷的故事。”后来又讲了一个大坦克和小坦克的故事。我听着很热闹的情节，很有趣的对话，但我实在太困了，儿子还没讲完我就睡着了。哈哈！明天我要告诉儿子，他会讲故事哄妈妈睡觉了，儿子肯定特有成就感。呵呵！

今天中午爷爷问向向：“向向，等放了暑假，你跟着我回老家好不好？”儿子爽快的答应了：“好。”我补充说：“妈妈放了暑假就去上海。”儿子马上对爷爷说：“我也和妈妈去上海，不回老家了。”到晚上睡觉的时候还说：“妈妈，我不跟爷爷回老家，要是回老家的话就见不到爸爸了。”我说：“妈妈放了假就带向向去上海找爸爸。如果让向向和爸爸在上海上学，妈妈在家工作好不好啊？”儿子立即坚决的说：“不行！”虽然老公在家的时候儿子基本上不找我，而且老公去上海工作后有一半的时间回来出差，儿子是比较单纯的小孩，只想着玩了，可能没感到爸爸不在家有多想念。看来孩子对我的情感依赖还是多一些。

我是快乐的小蜜蜂（四岁儿子的演讲稿）

2011-05-17 23:08 “小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。”

亲爱的小朋友们，你们愿意做快乐勤劳的小蜜蜂吗？你们愿意学习知识，传播快乐吗？那就和我一起来吧！

我喜欢读书，在我很小很小的时候，妈妈就经常给我念儿歌，讲故事。我不但喜欢听，而且也喜欢自己翻书看。哈哈！我那时候还不认识字呢，但是看书上五颜六色的图画也很高兴呀！

现在，我更喜欢看书啦。我有很多很多有趣的书，有故事书，还有《十万个为什么》，每天中午放了学，妈妈做饭的时候，我就自己看书，因为我认识很多字啦，小朋友们，你们喜欢看书吗？那就和我一起认字吧！

我还喜欢旅游。我去过很多好玩的地方旅游呢，在我十六个月的时候，爸爸妈妈就带我到北京玩啦，我在北海公园里听着音乐跳舞可高兴啦.后来又坐火车去深圳玩，我知道火车有运人的有运货的，有蓝色的有绿色的，有特快列车还有动车。看到没见过的东西，我就喜欢问爸爸妈妈问题，妈妈说我变成“十万个为什么”了，哈哈！好玩吧？

我还去青岛看大海和海底世界，在海边玩沙子盖城堡，看到了很多大海里的动物，还见到了大军舰。我还去过上海世博会，去过济南动物园，山东科技馆。我就像一只快乐的小蜜蜂一样，飞来飞去学知识。

我还喜欢讲故事。妈妈说我是故事大王，因为我编故事的本领很强哦，如果有小朋友想听故事的话，我们可以一起编许多好玩的故事。

我还喜欢编儿歌。在我两岁十个月的时候编了一首生日蛋糕的儿歌，到现在已经编了很多啦。妈妈是我的专职秘书，我编的儿歌妈妈都记着呢。哈哈！小朋友们，你们也可以和我一起编儿歌玩呀。请大家听几首我编的儿歌吧。

《生日蛋糕》大蛋糕，甜又香，送给妈妈尝一尝。好妈妈，过生日，乐呵呵，笑哈哈，唱起了生日快乐歌。

《贝壳》小贝壳，小又小。大贝壳，大又大。贝壳贝壳大又小，变成一只小蝴蝶。张开翅膀飞呀飞，闭上翅膀变贝壳。小花纹，真漂亮，就像一把小扇子。

《小白鲸》一只小白鲸，正在路上走。走呀走，走呀走，跳到水里玩。不喂它吃鱼，他就不高兴，吱呀吱呀吱，喷了一股水，喷到你身上。

《北极狼》两只北极狼，呼呼睡大觉。我们看看它，它也不知道。它们不看我，我们不高兴。我再看看它，还是睡大觉。

《电扇》大电扇，大又大。打开它，风很大。打开电扇吹人啦。电扇电扇摇摇头，往左摇，往右摇，千万不要摇晕了。

小朋友们，听到这些儿歌你高兴吗？高兴就和我一起做一只快乐勤劳的小蜜蜂吧！我是快乐的小蜜蜂，飞到西来飞到东。爱读书，爱学习，爱唱歌，爱游戏，学习知识本领强，我是勤劳的小蜜蜂！

现阶段育儿计划 2011-05-17 0:06 一直以来，儿子自己阅读的都是些短篇故事，自从上次在学校参加演讲比赛拿了第一名，儿子的阅读兴致很高，每次阅读的时候都念出声来，现在儿子又把《绿野仙踪》拿出来阅读了，因为认识大部分的字，如果我不和他一起看的话，他完全可以连猜带蒙的读出个大概意思，而且看的比较快。但只要我和他一起看，他看到不认识的字就问我，这样就慢多了。一般情况下，我们轮流着读，他读几段我读几段。

我今天又给儿子写了篇演讲稿《我是快乐的小蜜蜂》，不一定让他去表演，而是通过他的成长经历和会的本领强化他的自豪感，引诱他鼓励他更喜欢阅读，提高理解能力，增加词汇量，开发智力。

儿子学钢琴也是这样，一定要坚持学，也是不一定让他长大搞这个专业，而是开发智力，培养兴趣，学一门乐器，对一个人的一生是很有好处的，它是一种情绪调节手段。我对老公说，今天在学校练琴，我弹一遍儿子弹一遍，老公很惊奇的说：“你也会弹啦？”我说：“是啊！如果家长不会，怎么督促孩子练琴呢？孩子学琴，家长要当钢琴老师的助教，这是一举两得，孩子学得快，我也能免费学钢琴啦。”其时我也很喜欢音乐，一直想学一门乐器，只是苦于没有机会，现在正好趁机学习，真不错。到时，咱也优雅的弹一首曲子，嘿嘿！想想就感觉很美。

还要让儿子学会滑旱冰，算是一项有些技能的运动，对平衡能力的锻炼应该有好处。

数学还要继续，寓学于乐，以玩游戏的方式让他学加减法。

画画能锻炼眼手脑结合能力。讲故事能锻炼想象力，复述故事能提高记忆力。这些都是需要锻炼的。

更需要的是让孩子游戏玩耍，穿插力量训练，比如周日带儿子到小区南面的湖边玩水，带着水桶和长杆水枪，儿子先玩了会水枪朝大树呲水，后来提着水桶给大树浇水，玩得与亦乐乎，虽然弄得鞋子湿了，衣服脏了，但儿子找到了泼水的方法，锻炼了力量和耐力。带孩子到户外运动和游玩，到外地旅游，增长见识，开阔心胸。这一点对于男孩子的养育尤为重要。男子汉的大气和志气豪气不是说出来的，而是由景入情，有感而发，耳濡目染磨练出来的。

第九节钢琴课

2011-05-15 21:36 今天上了第九节钢琴课，需要注意的主要还是手型问题，因为王老师比较忙，下一周暂停上课。

王老师对儿子这些天的学习给予比较高的评价，每次能坚持四十分钟左右，能保持精力集中的状态，而且理解力很好，老师说到就能做到。当然，我也知道儿子一遇到困难就想消极怠工，就像今天，老师让他放松，让他的腕放平，他感到不容易就说“这个比较难。我累了，我饿了”等等理由。

先练着应该不错的，孩子能坚持练下去就是成功。至少对于双手的灵活性方面得到了锻炼。

第八节钢琴课

2011-05-14 0:09 今天儿子的精力比较集中，因为中午午睡了一个多小时，晚上学琴时不困，弹得还不错。练了几遍《两只老虎》，虽然速度还是慢，但能完整的弹奏下来了，节奏和手型要注意，尤其是手型，王老师有比较高的要求，儿子感到困难时就消极怠工，转过身子，低着头，闭上眼睛，懒洋洋的说困了，其实他不困，就是想逃懒。在家里还是要多督促他练习，只是现在还没有买钢琴，也可以先买个电子琴练着。

学完钢琴在纪念广场玩了一个多小时，很多小孩在玩，有的在踢足球，有的在跳绳，有的在滑板，儿子很兴奋，拿着泰山宝剑不停的练剑，还和一个小姑娘玩了一会，起初是小女孩看到有小朋友想在一起玩，她很想玩儿子的宝剑，儿子主动让她玩了一会，小女孩拿着荧光球说换着玩，儿子说：“不用啦，我这也有球。”

后来儿子把一瓶饮料喝光后，拿着空易拉罐玩，他看到少了一小块瓷砖露出了泥土，就把易拉罐放在有土的地方说是栽树呢，还把易拉罐夹在小腿处，蹦着运过来，玩得不亦乐乎。后来我们要回家了，他还不忘把易拉罐扔到垃圾桶里面去，还说：“不是垃圾要扔到垃圾桶里面吗！”

回到家，我们一起泡脚，我看木偶奇遇记，他看了几本小书，有不认识的字就问我，这样的方式挺好，对于看书，一岁半以后，我从未主动要求过儿子看书，开始是带着他到书店，他喜欢哪本就看哪本，后来给他订的期刊，拿回来我直接放到茶几上，他看到就自己看起来。有时候，我感觉他现阶段应该看那本书了，也是放到他回到家就能看到的地方，让他自己发现，自己看。今天，又给儿子买了几本故事书，他都很喜欢，我要引诱着他把这几本书自己看完，到时候儿子的阅读能力和速度肯会更好了。

六一节目主持人选拔 2011-05-10 22:02 今天放学时去接儿子，晚了几分钟，就直接到儿子的教室去了，看到很多小朋友都在吃东西，儿子站在教室中间没有动也没有说话，我把他喊过来，他看到我时一副委屈的表情。老师说今天的小朋友正准备做感统呢，以后到儿子做感统的时间，要带些吃的过来，以前都是她让儿子吃些东西。我不知道能带吃的，以后想着就是了。

带着儿子走出教室，我说以后到做感统的时间也给儿子带东西吃，儿子委屈的对我说：“妈妈，我馋得慌。”呵呵！一个四岁的小孩子，在非常饿的情况下，看到所有的小朋友都在吃东西，不馋才怪呢。到学校门口，看到有小吃车，就买了一个面包，一个能吹哨的小飞机。儿子的脸上才有了笑容。但是我对儿子说，只能在门口买这一次（因为怕不卫生）。儿子很懂事地说：“以后想吃什么东西，就让妈妈到超市去买。”

因为下着小雨，我问儿子我们走着回家呢，还是打车回家呢？儿子愿意打车回家，走着回家确实有些远，就打车回去的。在回家的路上我心里美滋滋的，因为我去接儿子的时候，儿子的班主任董老师说，想让儿子参加学校六一节目主持人选拔比赛，因为儿子平时的表现很好，尤其是上次演讲比赛表现很棒，不管是表情还是语气都很到位，还认识很多字。嘿嘿！孩子得到老师的表扬，当妈妈的当然高兴啦！虽然咱养孩子不仅仅是为了得到别人的肯定与表扬，但孩子总归要参与集体活动，是班级的一员，大部分时间是和老师同学在一起的，得到老师的肯定，至少说明，孩子在班级里是很优秀的。

我心里那点小小的虚荣心又开始膨胀了，如果孩子能赢得比赛，成为学校六一节目主持人，那多棒啊！回到家，我就迫不及待的问儿子：“你愿意参加六一主持人选拔比赛吗？”儿子说：“主持人是什么啊？”我说：“就是拿着麦克，站在舞台上说话，全校所有的老师小朋友还有很多家长都能看到你，你愿意吗？”儿子笑嘻嘻的说：“我愿意。”我说：“参加比赛不一定能胜利，你到时候要和大哥哥大姐姐们比赛，如果选不上可不要哭鼻子。”儿子说：“我不哭，我肯定能选上。”嘿嘿！按儿子的表现和心理素质、普通话、识字量都应该没问题，但估计他会是参选选手中最小的，这一点可能不占优势。但也不一定，说不定就因为他年龄小而语言表达能力强被选上了呢。盼望着，盼望着，六一来啦！预祝儿子六一儿童节快乐！所有的小朋友都快乐！

后来我问了一位同事，他儿子和向向一个在幼儿园，他去年观看幼儿园的六一表演，有四个小朋友主持节目，都是学前班的小朋友，听到他这样说，和比他大两岁的小朋友比赛，我感觉儿子被选上的可能性更小了。但不管怎么说，让孩子锻炼一下也有收获。就像这次参加了演讲比赛，看书时让他大声念出来，他也愉快的大声念了。

第六、七节钢琴课 2011-05-08 22:22 今天上午上了两节课，下午没事就带着儿子出去玩，本来想到湖边露天的儿童乐园玩，但考虑到刚下过雨有些湿滑，就依儿子的愿想去德克士了，到四点多时儿子说饿了，就买了一份米饭紫菜汤，吃饱快五点了，正好到学钢琴的时间，带着他去王老师家里。

王老师的脾气很好，每次看到儿子都乐呵呵的，儿子每次去时和上完课都很高兴，今天也不例外，但是小孩子遇到困难时肯定想逃避，比如今天弹到《两只老虎》比较快的那句“5 6 5 4 3 1 ”时，需要两只手配合，儿子就开始开小差了，他笑嘻嘻的对王老师说：“我会变魔术。”然后先把手缩到袖子里，放到背后，伸到前面来时迅速把手从袖子里伸出来。王老师知道他的小毛病，也没着急，而是说：“你这样变得太慢，不像变魔术，变魔术要非常快的伸出手来才行。”王老师还给他示范了一下，儿子高兴极了，还给我表演了两次。再就是弹几遍就想乱动说话，王老师很有耐心，说小孩都这样，向向才四岁，这个程度已经很不错了。

儿子很好动，但是他看书或者玩玩具时能集中精力很长时间，我现在一直在考虑一个问题，是不是有必要让儿子学学围棋，我对围棋是一窍不通的，但似乎又没时间也没必要参加学习班，等明年再说吧。可以在家里下下象棋五子棋什么的练练思维，应该也挺好。

自从上次儿子演讲比赛拿了第一名，我总是有一种跃跃欲试的心态（这种心态不易太过，需要恰到好处，不然容易引起孩子反感和抵触），当然也出于锻炼和激发兴趣的目的，想让他在六一儿童节时参加表演节目，只是还没考虑好演什么，想编一出儿童表演剧，但工作太忙，还要召集别的小朋友和家长太麻烦，想让他朗诵朱自清的散文《春》或者唱一首歌《泼水歌》或者讲一个故事。儿子的声音很高很亮，清脆悦耳，说话时是快乐的，听着让人很愉悦，而且儿子唱歌时音很准，所以不管是朗诵还是唱歌应该都不错。呵呵！自家的孩子怎么看都是好啊，总是不停地自夸。

复述故事的能力是该好好锻炼一下了，每次让他讲一个故事给我听，儿子总是不乐意讲他听过或看过的故事，而是现场给我编一个故事。我应该多给儿子讲各种各样的故事了，也许是他头脑中的故事素材有些少吧，儿子编的故事都是现实加科幻题材的，比如他是“参加勇士”变身各种交通工具打败了坏蛋机器人，地球上的情节可能会发生地震，到外星的情节等。

数学、画画、讲故事加强锻炼。我发现儿子对他看到过的故事或或场景书简直过目不忘，很多生字对他说一遍再见到就认识，很多物品的细节我都不曾注意，他却记得。比如去年暑假去青岛海底世界玩，回来后编了很多各种动物的儿歌，都很形象生动。这次去山东科技馆，回来告诉我大火箭的下面有三个小火箭，还问我为什么有小火箭。这些我根本没注意到。但儿子听觉记忆好像没这么发达，比如我连续下达三个指令，让他按顺序做，可能最后一个就记不住了。我说一句长句子让他复述没问题，但是说两三个长句子就困难了。再就是他对没有情节的句子记忆慢，但对场景鲜明有情节的句子记忆深刻。当然这也是绝大多数人的正常状态，但我希望通过小时候强化锻炼儿子，让他的视觉记忆，听觉记忆都非常棒。现在，我经常让儿子听故事，但还没怎么让他给我复述，以后慢慢练吧。相信，在孩子六岁之前，只要能想到，这些能力都能锻炼培养出来，为孩子以后的学习打好坚实的智力、体力、动作、思维、想象力、等基础。真正让人走向成功的还是毅力和抗挫能力，这是更需要培养的。

周末愉快

2011-05-07 23:46 这些天出去小游了几次，儿子更活泼强壮了，今天上午没课，吃了早饭骑自行车带着儿子朝土山出发，路途上看到南湖西面的绿化林里有很多苦菜，就拔了一些，打算晒晒泡水喝。因为总是想快点去爬山，儿子对拔野菜没多大的兴致，但看到野菜上的像蒲公英一样的毛茸茸的种子时，他好奇的问这是什么呀？我们一起采下来吹跑、看它们飘远。

儿子给我照了些照片，我给儿子也照了些照片，他又摆出各种各样的武术造型，每一张都很有型，很有气势。玩了一会，还是往土山方向走，我有意识的放慢行进的速度，竟看到这条小路上落英缤纷，异常美丽，原来是紫色的槐花已开始飘落了，在树上是鲜亮的粉紫色，落下来风干了竟变成更漂亮的浅蓝紫色了，铺在路上，像雾像纱一样美好。我和儿子收集了很多，捧着扬着落花照相，又从树上摘了几朵带着，先到湖里面的凉亭里去，水绿绿的，水波荡漾，把几朵花洒在水中，看着它顺着风渐远渐远，没有落花流水的伤感，反而有相映成辉的自然。

儿子是极乐意在凉亭里来回奔跑的，不仅仅跑，还和我比赛看谁跳得远，双脚跳，单脚跳，看着儿子灵巧活跃的身影，看着他天真快乐的笑脸，听着他欢快的笑声，童年真好！和一个快乐的孩子再过一次童年真好！感谢儿子给我这么多的欢乐。

从凉亭出来开始爬山，爬到山顶，看到有人正在修整亭子，亭子上竖着梯子，地上洒落一些红色的油漆，柱子刷了一半，从南面下来，想去爬东面的稍矮的土山，还不到一半儿子说不想爬了，就在旁边的石阶上玩，儿子给我编讲了一个奥特曼和很多小动物的故事。有小蚂蚁、大象爸爸妈妈和小象宝宝，还有小老鼠等动物。

这时已经快中午一点了，我商量着回家吃饭，儿子不肯，就带他在神圣山羊吃午饭，儿子刚到儿童游乐区就兴奋的跑过来大声说：“妈妈，我发现我们班的同学啦！”原来有一个他班的小男孩也和妈妈在这吃饭呢。他同学的妈妈对儿子认这么多字很好奇，询问了我一些问题。几个小孩子玩得不亦乐乎。

在神圣山羊出来，已经一点半了，儿子还是不想回家，考虑到下午两点半还要上感统训练课，就带他到德克士里玩，儿子玩得很开心，和几个大些的男孩女孩玩得很热闹。

第五节钢琴课 2011-05-06 22:45 这几天儿子非常想去学钢琴，但因为有事耽误了两节课，今天终于去上课了，学弹《两只老虎》的前两句，王老师先弹了一遍，让向向弹，向向弹得很快，王老师没有直接说他弹得快，而是又弹了一遍让他听有什么不一样，儿子再弹时就比较慢了，但有点小困难，第一句1231，1231，中间两个1音靠着，儿子总是习惯性的少弹一个1音，多练了几遍才弹熟。弹到345的后两个音时，因为四指和五指不是太灵活，弹得声音不太大。

开始我在那陪着他，他总是一会趴在琴凳上，一会想找谱子看看，精力总是不太集中，老公让我到外面等，我就出去了，学完老师说，中间的时候精力挺集中的。老公说儿子在我面前故意撒娇，找各种玩一会的理由。

明天要督促儿子多练习一下。周日再去上课。

今天儿子在学校带回来的作业里有一张送给妈妈的画，上面画了好几朵花，儿子说是送给我的，还祝我节日快乐，呵呵！收到儿子的礼物真高兴啊！

两个小男孩

2011-05-03 22:00 昨天早晨老公带着儿子先行出发去平原县访友，朋友老丁有一个快三岁的男孩，比我儿子小一岁多，小家伙相当厉害，去年时就曾把我儿子嘴里的糖抠出来放到自己嘴里吃掉，我儿子只会啊啊的哭。当时气得我们另外一位朋友大刚痛心疾首的对我们说：“向向太废啦！小丁把他嘴里的糖抢走都不知道打人家，只知道哭。”我们也没有办法啊，孩子就是这样的性格，教他打也不管用。

不过后来在老家待了一个月，锻炼的有些进步，敢动手打架了，10年底的时候，又带着儿子去小丁家，两人打得不相上下，儿子把小丁打哭了，小丁在儿子的脸上挠了好几道伤。

昨天去小丁家之前，老公和我都鼓动儿子好好的和小丁打一架，呵呵！等到下午我到他家，刚进门小丁的妈妈就告诉我：“哭了三次。”我心中窃喜，以为儿子把小丁打哭三次，忙问：“谁哭了三次啊？”小丁妈妈说：“当然是向向啦。”我非常激动的说：“唉！我儿子来时，我和他爸爸鼓动他把小丁打败呢！我儿子看来真的打不过你儿子啦，你家小子太强！”小丁妈妈说：“你儿子说了来打架的。”几个人都哈哈哈大笑。

但是现在两个小孩已经是非常要好的朋友了，应该是已经过了磨合期了，现在谁也离不开谁，哥哥弟弟的可亲热了。今天早晨该回来时，儿子还恋恋不舍呢。

我们和小丁的爸爸妈妈约定：以后有时间再来，让两个小家伙好好的打一仗，看看谁胜谁负。

上海人民公园游记 2011-06-25 0:18 昨天天气比较好，和儿子商量去哪里游玩，儿子说去科技馆或者人民广场，最后我们决定去人民公园，乘一号线到人民广场站下车，从九号出口出去就到了人民公园。开始时儿子不愿从地铁站出去，因为外面很热，我说地铁里面的空气不好，而且上面有树有风也不热，儿子才高高兴兴的跟我上去。

果然，走进公园就看到郁郁葱葱的花草树木，廊亭水榭，小桥流水，满塘荷花，我们在长椅上休息一会，径直走到荷花池岸边，在一块石头上坐下，赏池鱼，看荷花，嗅花香，弄碧波。儿子发现了湖里黑色、红色的、金色的小鱼，我发现了湖底的蝌蚪、田螺和泥鳅。看蝌蚪静静地停在水草上，好像睡着了一般，找一根树枝拨弄一下蝌蚪，倏地抖动一下尾巴游走，儿子乐的呵呵直笑。

荷塘里的荷花也有特别的韵致，有的高有的低的叶子错落有致的摇曳，荷花有的绽开笑颜，有的含苞待放，有的已经零落了诗意，花瓣散落在水中，像小船满载着希翼随微风飘荡。有些摄影爱好者拿着专业相机拍荷花，有些游玩的人一河滩为背景留影。我没带相机，没有留影，却留下了快乐和轻松。

在荷塘边玩够了，儿子就带着我循着曲折的小径各处游逛，在大门口附近，看到有人用卵石在铺道路两旁的排水带，儿子非常感兴趣，问我这是干什么的？为什么要铺这个小石头？还跃跃欲试想上前帮帮忙，我让他征询一下工人师傅的意见，能不能让他帮忙，工人师傅很热情的让他动手试试，还教他怎么排石子，虽然这个地方没有风，面对着路旁的高台蹲在地上很辛苦，儿子虽然满头大汗但乐此不疲，铺了好大一块地方呢，直到上面的拱棚架要喷漆了，儿子才恋恋不舍得离开，走时还说等会不喷漆了再回来铺。

已经三点多了，我们从小门出去到麦当劳吃饭，点儿童餐儿子得到一个能转动的小蛇玩具高兴极了，吃饱饭爱不释手又回公园，我们顺着指示牌找到西山瀑布，看到水流甚小，只是像小珠帘一样的几条流下来，儿子还没有见过瀑布，自然很好奇，我说瀑布太小他还不乐意。瀑布下面是一个小潭，潭里的水满满的似乎要溢出来但还没有溢，儿子在那煞有介事地说，要是这个水继续流的话，下面就满了，就要流出来了，我们就不能在这石头上站着了。

从假山的后面绕过去，还是能在树丛里，草地上发现很多小径，儿子似乎对这发现很有成就感，不停地寻找，但还是没有忘记去铺小路，我们又找到原地，看有人还在喷漆，工人师傅们还在休息，儿子又不想去别的地方好，我们就在附近的长椅上坐下慢慢等。却看到有人在修整土地，有人在运送花，在我们旁边摆了一片花盆。

长椅旁的草地也很不错，绿绿的小草很可爱，儿子建议到草地上走走，看到有人在拍摄城市规划设计作品雕塑模型，儿子凑近去看，我们的影子印在了模型上，拍摄照片的人笑了，虽然儿子很想看个究竟，但我当然不好意思再让他继续靠近，找了个理由让儿子看看那面能铺了吗，看到他们已经开始干活了，我们又前去帮忙，这次儿子不是为了多铺，而是只把他手里拿着的两块铺上。

呵呵！对孩子来说，这也是很好玩的事呢，我也是第一次知道，原来铺石头路不是先把水泥弄好再铺石头，而是直接在干的水泥上排好小石头，靠近排水口还要在一开始就弄出凹进去的面，排上石头，上面再洒水泥后再压平、砸实、浇水，还要一遍一遍地浇水保持湿润。最后才算成功。工人们和他开玩笑说，这么晚了该回家吃饭了，儿子还是不想回家，直到老公的短信来了，说有人邀请我们吃饭，儿子才跟我回家。回家的路上还想着明天继续去干活。

也许以后再去人民公园玩的时候，看到路旁的排水带，儿子会自豪的说：“瞧！这一节石头是我铺的。”

儿童乐园的小孩们 2011-06-21 22:58 我不知道这些孩子的名字，但每一个孩子都是天使，都那么可爱，我爱这些小孩子们，写下他们故事，也给我不少快乐，名字是我为了写文章方便给他们起的。小贝

小贝是个五六岁的小男孩，留着西瓜太郎的发型，小眼亮闪闪的、瘦脸笑嘻嘻的，大嘴咧着薄薄的嘴唇不断发出奇怪的声音，小贝的出场很有喜剧色彩，他一面做着奥特曼的经典造型，一面冲来跑去打怪兽。

各种搞笑动作是他的拿手好戏，比如躺在矮台上装睡熟打鼾，打滚到地上，或趴或躺装作睡的很香，在海洋球池里做标准的游泳动作游到岸边，装成受伤的样子捂着肚子步履维艰，装作有怪兽的样子躲到小屋里，踩着树墩经过水池时装作被刺猬刺到腿的样子，疼得捂着腿转圈，甚至满地打滚。他幽默滑稽的表演让我看到一个调皮开心的小男孩，我看着他笑，他大方的打招呼“hello”，我笑着问他：“你会跳舞吗？怎么转圈转得这么快？”他顾左右而言他，又去游泳了。

他一进场就和儿子玩得很热闹，两个小男孩差不多的年龄，同样伶俐的奔跑和反应速度，同样丰富的想象力和表现力，但是儿子和他还不太一样的是，儿子有些乖，他有些淘。他非常有表演天赋和表现力，对各种动作模仿的惟妙惟肖。

儿子开小汽车的时候，一个胖胖的小男孩和儿子商量要玩，儿子不同意，他一屁股坐在后座上，因为车前进是脚在下面走动的，儿子开不动车子，就对小男孩横眉立目，小贝说：“快起来，你太胖啦！”小胖只好走了。小贝坐在上面，儿子还是吃力开不动想让他下去，小贝夸张的说：“可是我很瘦哇！”

临走的时候，他远远地不停的大声喊：“下次再来！下次再来！明天再来！”看来，小男孩和儿子玩的很高兴啊。

毛毛

毛毛很结实，三岁半到四岁的样子，黑里透红的皮肤，大而黑的眼睛藏着警惕和敌意，总是攥着拳一副磨掌霍霍的样子，毛毛是个脾气暴躁的小男孩，在儿童乐园里打哭了好几个小朋友。

最可怕的是，当一个特别小的小朋友碰倒了他搭的积木时，他就像发疯一样冲向小朋友，看样子他的妈妈知道孩子会有什么举动，迅速把他抱起来，但是小男孩挣扎时爆发力惊人，腿不停的乱踢乱蹬，哭喊声震耳欲聋，仿佛有了天大的仇恨似的哭个不停。

每次他打不到别人时都要哭上好半天，他的妈妈哄孩子的手段低劣：恐吓、打骂、欺骗。我实在看不过眼了，走到跟前对他说：“那个小朋友还是小娃娃呢，不懂事，你不要生气了，也不要去打他了。好吗？”我也实在是好为人师，对他的妈妈说：“不要打孩子，面对这种情况，他没有错，只是没有别的方法。”当然对于素昧平生的人，我说的有些多，但是孩子身上出现的问题，难道不是家长的教育方式出现问题了吗？每一个问题孩子的背后都有一个甚至多个问题家长。

不知是对我的友好还是对比他大些孩子的惧怕，他也想玩儿子正在玩的小汽车，儿子不想让给他，他也没有坚持要，反而乐呵呵的玩别的去了，看到小孩子们笑的开心，我是最开心的。

口头禅与喜欢的歌 2011-06-11 10:27 最近儿子的口头禅就是“很特别”，刚刚老公给他看考察时拍的各种各样藤编的家具，有凳子与灯具，儿子看到一个很好看的灯说：“这个很特别。”他又看到一个很可爱的凳子说：“这个凳子也很特别。”

儿子前几天回老家时听到一首好听的歌，他回到家就给我哼唱：“我就像鱼儿在你的荷塘。”家里的网络停了，没法给他搜歌，就问儿子在哪听的？儿子说：“在一个车上的大喇叭上唱的歌。”我不听流行歌曲，猜可能是荷塘月色，到上海后搜出来果然是。刚才唱的时候儿子说：“这是个有两个名字，一个是‘荷塘月色’，一个是我给他起的名字‘就像鱼儿在你的荷塘’。” 最有意思的是，儿子还特别喜欢听着音乐伴舞，跳的有模有样的，很好玩。

《我想更懂你》听着哭了 2011-06-04 23:50 今天在车上听到一首很真实的歌，描写妈妈和儿子之间的矛盾和爱的。听着听着竟然流泪了，孩子总会有叛逆的青春期，妈妈总会自然而然的重复爱的唠叨，很多时候，都是因为爱，但很多时候，并不是爱孩子，而是爱自己，自己的虚荣心、面子、对成果的渴望和索取。

爱孩子就给他自由而不是限制他的行动和探索，爱孩子就教给他认识世界而方法和不是替他扫清障碍，爱孩子就尊重他的选择而不是事事越俎代庖妄自做主。爱孩子就教会他爱人类爱世界爱生命，而不是狭隘的独占他言听计从你的安排。

希望我做个有爱心有自信有事业有胸怀的妈妈，而不是一个爱唠叨爱抱怨爱索取爱限制的妈妈。我的儿子也会是一个有朝气有责任有胸襟有志气的青年。

对孩子是如此，对爱人又何尝不是如此呢？和老公交流对这个问题想法，我说坚决不做爱唠叨的女人，可是很多唠叨是因为爱你们，而不是抱怨和索取，老公故意恶狠狠地说：“都是有判断力的人，用不着再说了，要是你的话，你会不会烦啊？”我想也是的，谁都不是不知道，何必再多说一遍招人烦呢？所以我也要努力做一个不唠叨的妻子。呵呵！自己不要太操心也是好事啊。

快乐六一儿童节 2011-06-01 18:36 今天上午儿子的幼儿园欢庆六一表演，看着小朋友们在舞台上高高兴兴的蹦蹦跳跳，尤其是自家宝宝表演的时候，家长们的快乐也是洋溢在脸上的。儿子共参加了三个舞蹈节目表演，分别是《英语舞蹈》，《我最棒》和《妈妈宝贝》，儿子总体上表现的很不错，虽然动作不是最标准的，但表情很好，很放松很快乐，而且随着音乐的律动节奏感很好。

本来，班主任董老师想让儿子当主持人，因为儿子的普通话很好，语言很清晰，在舞台上很活泼不僵硬，还认识很多字了，但最后还是没有打破陈规，往年也全是让学前班的小朋友主持的，今年依然不变。如果我是园长的话，我会在每个年级都选拔一位小主持人，这样整个活动会更活泼，家长们会更喜欢，小朋友们也会得到锻炼的机会。个人节目也没让表演，这个也可以理解，因为时间原因，要保证更多人的参与，只能采取集体节目了。

其实，这些都是家长的遗憾而已，不管采取什么样的形式，孩子都是最快乐的，他们乐意表演，不管观众的多寡与掌声的高低，音乐与舞蹈本身就会给他们全部的快乐。这也是孩子们的纯洁纯粹之处。

上海科技馆游记 2011-07-30 22:56 今天我和儿子到上海科技馆游玩，下了七号地铁，从曲折的的商场穿过，看到一处开阔的空地上一座规模比较大的建筑，建筑的正中心站着一个小海宝，儿子兴奋地喊：这就是上海科技馆。

花六十元买了门票进入大厅，发现里面的空间也很大，虽然人比较多，但不局促、不拥挤，我们先到动物乐园参观，儿子对这些动物比较感兴趣，尤其是能互动的一些仪器，每一个都要摆弄一下，用了两个多小时才把各种动物、昆虫、细菌展厅逛过来。

二楼有机器人展厅，儿子在机器人弹钢琴伴奏下唱了一首《小燕子》，还看到几个工厂机器人在工作，还有机器人跳舞、下棋、画像，这些项目都很有兴趣，但我们都不会下围棋，画像的话要等比较长时间，虚拟训狗很有意思，儿子也很想尝试一下，但等着的人也比较多。

下午三点多了，我们早就饿了，但是儿子正玩得高兴，我想让他去吃饭他不肯，后来我们又来到一楼，看到几辆小赛车在轨道上比赛，儿子更不去吃饭了，直到别的小朋友不玩了，才愿意跟我出去。等我们吃了午饭，已经快五点了。还有好多好玩的没看呢，以后有时间再去玩。

儿子最近几件事 2011-07-28 23:05 我的向导

寒假在上海待了二十天，没怎么去别处玩，但儿子对常坐的几条交通线路非常熟悉。暑假这一个多月，儿子迷上了上海交通图，在家里没事就研究轨道交通的几条线路，有一天他兴奋的对我说：“妈妈，你看，5号线像小虫子一样短。”

现在对每条线路更熟悉了，去什么地方在哪一站换乘几号线，不用看图，问他就知道了。今天我和儿子去人民公园玩，我直接跟着他走就行，坐哪个方向的车，从哪个出口出去，完全不用我操心了，当然我也确实记不太清楚方向啊什么的。这样儿子觉得很好玩，我也乐得轻松，每次出去都玩得很高兴。

十万个为什么

儿子是个名副其实的十万个为什么，每天总是有无数的问题，每一个问题又有很多为什么，我有时根本解释不了，他就看书，当然书上也不是都有答案，我们就在网络上搜。

千斤顶为什么能把汽车顶起来？

有一次路过修车的地方，儿子发现了很好玩的事，一个小小的工具把汽车顶起来了，原来修车的师傅们在换轮胎，我们在那里观看了四十分钟左右吧，儿子有很多疑问需要解决，我们回到家里就在网上搜了几种千斤顶的图片和构造。我当然对这些东西不是很熟悉，只能让老公给他解释了。

火车的轨道是什么样子的？

这个问题是儿子直接问老公的，老公耐心的给他画了一张图，儿子很高兴，看来很满意爸爸的解释。

主动研究探索 滑行龙

我和儿子在人民公园坐像过山车一样的（规模较小）滑行龙，每当急速的冲下去时，我都在上面大呼小叫，儿子下车后评论说：“坐这个滑行龙其实不用害怕，它的声音本来不大，但轮子磨轨道的声音有点大，所以震动的比较厉害。”我们坐在树荫下的条椅上休息，儿子却总是跑到台阶上观察，他的眼睛一直盯着滑行龙或静止或行驶的轮子，研究了一会对我说：“滑行龙为什么掉不下去呢？因为他上面下面中间三面都有轮子。当他跑的时候，他只有中间的轮子转动。”其实我也看不明白这些，也不知道儿子说的对不对，但是小孩子对问题的观察和思考还是很到位的。

面条机

到菜市场买菜，儿子本来玩了一天很累了，但是看到面条机正在压面条，很感兴趣，在那站着观察怎么成为面饼，怎样成为面条，因为不可能离得太近，他对面条切割口的构造始终不太明白，老是追着我问：“面条到底是怎么压成的呢？怎么从面片成了细细的面条了呢？”看人家压完面条，还是不想走，又看到外面有电蒸箱，继而引发对电蒸箱的好奇，因为我见过他们用电蒸箱蒸面条，就对儿子说是蒸面条用的，儿子更不想回家了，要看人家是怎么蒸的，在等待的过程中也是疑问不断，为什么面条要用棍子挑起来？为什么蒸的时候要垂直悬挂而不是平放？为什么电蒸箱上有像轮子一样的把手，前面左手边有把手是为了关门，那右手边的把手有什么用？蒸好了为什么要晾开？为什么要带手套？等等，简直有不计其数的问题。”

后来闻到蒸好的香味就像蒸馒头的香味一样，可能感到饿了，就想买了面条回家做炒面吃。果然，儿子每次吃不一样的饭就吃兴大发，中午在东方既白吃了半碗米饭和几块排骨，晚上吃了半盘子炒面，小肚子滚圆。

为我解答疑问

有一次也是在人民公园玩，儿子想到草地上玩一会，我们到草地上后，我发现小草四周茂盛中间稀疏，竟然形成了很多像正方形的小块。我说为什么是这样呢？儿子轻松的解释说：“小草是一簇一簇的种上去的，中间稀的地方是地面，种不下小草了。要是能种下小草的话，那不就一样绿了吗？”是啊！也许是确实这样的呢。

观察思考判断

在来上海的路上，下一站到达泰山站，中间儿子问我：“妈妈，现在到哪啦？”我说：“不知道啊！你说到哪了？”儿子说：“肯定还没出泰山呢。”这回该我问了：“为什么啊？”儿子说：“要是出泰山这个城市的话，就看不到高楼了。”我说：“是吗？难道别的地方就没有高楼了吗？”“要是出了城市的话，只有商店有楼，没有这样住人的楼。”我明白了儿子说的是住宅小区，就故意说：“那也不一定啊，农村也有人盖楼住啊。”儿子加重语气说：“我说的是很多楼，住很多人的楼。”我还是想让他说的更严密，就说：“你说的也许是对的，但是农村也有成片的楼房小区，但是很少有。所以这个地方，应该没出泰安。”果然，行驶了一会就到了泰山站。

在路上看到另外的一条铁轨上停着一辆运货火车，儿子兴奋的对我说：“那是一辆货火车，是运煤的火车。”“你怎么知道是运煤的呢？说不定时运别的货物的呢。”“就是运煤的。我看到就是运煤的。咦？怎么没有火车头呢？”“那就是几节停着的车厢。”儿子用手指着北方说：“我感觉火车头应该在那边。”“也许你是对的。因为我没有看到火车头。”

对于小孩子的观察思考探究，家长既不能厌烦又不能盲目夸奖、肯定一切。要从多个思维角度启发孩子的思路，让他不局限于一个方面而忽视另一方面，但毕竟孩子的知识面太少，还是需要保护兴趣、表扬肯定，并能够在他感兴趣的前提下拓宽知识面、加深知识的深度和难度，引发更深入的思考和研究。

儿子的思考

2011-07-27 21:37 儿子最近经常思考一些很重大的问题，因为新闻上的事故、因为人从幼儿到老年的成长经历，我知道，儿子四岁四个月不到的小小脑瓜里，有了真切的思考和担忧。

前天

“妈妈，人从小孩慢慢长成爸爸、再慢慢变成爷爷，就成老头了，以后呢？”

“人老了以后，到一百岁就死了。”

“死了是怎么回事啊？”

“死了就是到很远的地方去了。”

“那怎么去见他呢？”

“那就再也见不到了。”

“········”

昨天

“妈妈，我长大了，也不想让你变老。”

“好哇，妈妈也不想变老啊。但是人总会变老的。”

（儿子急的有点想哭）：“妈妈，人很老的话就该死啦，我不想让你变老。到时候就见不到你拉。”（我的眼睛也快湿润了）：“不会的宝贝，妈妈不会变老的，永远不会变老好不好？”

我和儿子都笑了········

今天 儿子很严肃的对我说：“妈妈，我长大了不想当兵了。”

我很好奇：“为什么呢？”

“当兵能打坏蛋，但是万一坏蛋把我打死了怎么办啊？”

“那就不当兵了，当什么呢？”

“我想当大学的英语老师。”

“不想当科学家啦？”

（撅嘴不高兴了）：“就当英语老师，就像地铁里的英语一样的。”说着念出来一串英语。

“呵呵呵呵！好啊！”

我们都乐了·······

儿子的新理想

2011-07-04 0:57 “妈妈，我长大了要当团长。小男孩长大了就应该去当兵。”儿子今天语气铿锵的对我说。

最近我们偶尔看几集《亮剑》《雪豹》，儿子有时候也看得津津有味，上面的主要人物都是团长，也难怪儿子要当团长了。

下午，去英孚试听少儿英语课，四十分钟的课，儿子和老师同学互动很好，快乐学习游戏，采用游戏和全英文的授课方式，对于小孩子来说，这种母语式的教学，确实是很不错的教学方法，只是，暑期班六周48课时就要将近五千块钱，有点太贵，九个月的长期班才一万二三，所以我们没有报，打算以后上全年的。再多考察些别的培训学校，有鉴别才有更好的选择。

晚上，儿子和我玩游戏，他一会变成电蚊灯，一会变成蚊香，一会变成杀虫剂，我装成蚊子不停地变换各种死翘翘的姿势，他也偶尔客串一下蚊子的角色，乐得他哈哈大笑。后来又说自己是超级无敌变形蚊子，能吃掉无数个炸弹和子弹，脚丫变成炸弹系统，敌人一碰就会发射炸弹；是铁造的所以还能把电吸到自己的肚子里，手上有电，敌人一碰就能把敌人电死。当然他的武器功能很强大，我们肯定都不是对手了，编着好玩的故事，变换着好玩的姿势，对小孩子来说这就是最快乐的事。

我跟着视频练瑜伽，儿子一会跟我练几个动作，一会指挥着我跟上教练的动作，一会指出我动作不标准，小家伙完全一副教练的模样，老公在旁边乐，儿子很认真的样子，我想笑还要屏住气认真练，呵呵！坚持练确实很好，颈部肩部不累不疼了，柔韧性也越来越好。咱也期待练出好身材，嘿嘿！

回家

2011-08-28 22:52 今天回老家，儿子出奇地兴奋，回到姥姥家和萌萌玩的热闹，我买的油画棒和图画本，向向在萌萌绘画热情的带动下，涂了一张画，得到我们的表扬很高兴。

回到奶奶家和琪琪浩浩玩得更热闹，老家新盖的房子里因为阴湿水泥地面充了不少水，几个小孩在里面打闹嬉笑，玩水泼水，不一会儿子的衣服就湿透了，只好脱掉光着屁股玩吧，呵呵！本来打算再回县城娘家住呢，但儿子没有玩够不肯走，我只好留下。

但晚上接到电话说明天高三开会，我只好回到娘家，明天一早就回到工作单位，把儿子留在了奶奶家，过几天和爷爷一起过来上学。也不知道儿子有没有哭闹？也许小家伙玩起来根本忘记我了吧？但愿这样。

这一个假期，虽然玩的地方不少，但儿子缺少一起玩的伙伴，在游乐场里和差不多大小的小孩子根本玩不起来，比较大的小孩又比较少，所以回到家才会这么快乐，我怎么忍心剥夺孩子的快乐呢？农村是很好的游戏场所，再加上好伙伴，更是玩的不亦乐乎啦。

今天在车上儿子还告诉我：“妈妈，我以后要向爷爷一样自己盖房子，盖一个很漂亮的七色的大房子。”然后又设定各层的色彩，好美丽的未来啊，我开始向往，要是我也有一所这样的房子也该多好啊！呵呵！

儿子的美术作品 2011-08-27 1:57 以前带儿子去看书，都是直接去超市，前天儿子要去超市门口的书店，就陪他进去，他挑了一本书故事书翻看起来，看到高兴处就笑着和我分享，我基本上不管他，而是自己拿本书看。

后来，儿子看到有小朋友画画，也来了兴致要画画，儿子想画画我是最高兴的，因为我虽然是美术专业，但儿子似乎不怎么喜欢动手画，画画的水平也明显比大他两个多月的小侄女萌萌幼稚简单，比如，萌萌四岁时已经能画很精细漂亮的小兔、花草、蝴蝶、房子，儿子只喜欢画大汽车、长火车，边画边说，说的很具体，但画的很简单。

说是画画，其实是先把部分纸挑开，露出下面的带胶的部分，动手把彩沙撒在图纸上就行，儿子挑了一张大轮船的图案，整个操作过程我没有帮忙，儿子很有成就感。做完一张还想做，就挑了一张烤画，先把液体颜料像填景泰蓝一样挤到图案的小格里，挤的时候需要比较耐心，不能太多也不能太少，也是他独立完成的。回到家，儿子非常有成就感的对爸爸说：“爸爸，你看，这是我做的大轮船和大坦克。”

前一段时间他自己玩剪纸，先剪一些长条，可能发现很像火车车厢，就把剪得一个个长方形用胶布粘起来，在下面粘上车轮，两头粘上车头组成一辆和谐号，还在杂志上剪下来两辆小汽车（我帮忙修整了一下）。

最有意思的是一次画竹子，儿子用硬头的毛笔侧峰画的竹子一节一节的断开的样子很形象，还有他画的被咬了一口的苹果，上面还有一个弓起身子的毛毛虫，也很有意思。

以后还是让他注意观察，勤于动手。

运动着快乐着 2011-08-21 0:51 本来我和老公都是比较热爱运动的人，我在上大学时，每天晚上都要绕着我们不大的操场慢跑20圈，工作后还经常在我们学校的操场打篮球跑步，在广场打羽毛球踢足球，但是有孩子后，基本没时间了，尤其是最近几年，不是没时间，而是没这个习惯了吧？虽然也偶尔感慨：“游泳圈越来越大，必须减肥！”但是吃饱饭还是往沙发上一坐就不愿动弹了。

最近两年工作又特别忙累，尤其去年冬天，学习工作超负荷，以至于身体越来越僵硬，柔韧性越来越差。在上海过年时通过打球活动开了，回去上班后也经常运动，现在放了暑假，又经常做瑜伽，感觉身体的柔韧性真是越来越好了，心情也特别轻松愉快，真是很好的感觉。

又快开学了，以后肯定相对忙些了，上班，孩子上学，还要学钢琴，还想让他练练跆拳道，但是我也要经常运动，至少要经常在家里练练瑜伽，周末也可以和儿子一起去运动。

从儿子会走路，我就比较注意他的运动能力的发展，不管是反应速度还是灵活性上，只有从小开始训练才可以打下更好的基础，让孩子在以后的学习和生活中，不仅仅因为智慧的大脑、良好的学习成绩而快乐，更要让孩子具备和别人竞争的身体实力和才能，所以我们教育孩子的目的就是让他成为一个比较完整的人，能享受生活发现乐趣的人，一个有情调的普通人。

今天我们一家又去上海大学运动，先在美术学院门前打了半个多小时的羽毛球，儿子当裁判兼拉拉队员，不管谁得分，儿子都会用无限欢快的声音喊：“爸爸！我好崇拜你哦！妈妈，我也好崇拜你哦！”不管打得怎样，听着儿子甜甜蜜蜜的夸奖，心里都会特别快乐啦！

后来儿子建议赛跑，我和老公先比赛，我输了，我又和儿子比赛，我又故意输了，老公和儿子比赛，老公也是故意输了，儿子取得冠军高兴得不得了，我们在台阶上休息了一会，儿子笑嘻嘻的说：“累得我气喘吁吁，大汗淋漓。”还弯下腰装出很累的样子，呵呵，很好玩。

去河边喂了一会鱼，儿子提议在草地上玩一会，天已经完全黑了，我们找了一片离路灯比较近的草地，儿子和老公又继续赛跑，儿子又取得胜利，我给他们发奖牌，把羽毛球套挂在儿子的脖子上代表金牌，背包挂在老公脖子上代表银牌，后来我又奏国歌，儿子站得笔直、表情严肃、唱着国歌的旋律，好像很神圣的样子，逗得我想笑。我装作记者采访冠军：“请问你取得冠军，是什么感觉呢？”儿子回答：“我跑得非常快，我很高兴。”我又问：“那请问，你希望别的小朋友怎样呢？”儿子斩钉截铁的回答：“我希望别的小孩都跑得特别慢！”我和老公包括路边坐着休息的老先生老太太都笑翻，我又问：“为什么呢？”儿子说：“我吃的东西多，有很大的力气，就能跑得很快，别的小孩的力气太小了，就跑的很慢。”呵呵！小孩子很天真，很真实，绝对不会为了迎合别人说假话。

老公又在草地上做了几个侧空翻，我也好崇拜哦！但儿子好像并不太感冒，还是建议跑步，他对自己不熟悉不擅长的事物故意不理睬，可能是不够自信吧？草地很柔软，脚踩在上面很舒服，我们又进行了四脚爬行比赛，我以绝对慢的速度倒数第一，老公又抓住儿子的双腿让儿子用双手撑地开小车，我们又继续往北走，儿子不走寻常路，专拣台阶走，到图书馆时，儿子又兴奋的说：“我感觉这个图书馆像圆锥。”确实图书馆的中间部分是凹下来的弧度上宽下窄，儿子又补充说：“是半个圆锥。”

后来我们从西门出来，到学人书店看书，儿子一进门就发现了旁边高书架上摆着的北京地图，说要买北京地图，我说家里有，他又发现中国地图，又要买中国地图，我说等会走的时候再决定买不买，继续看书，他的心思一直还在中国地图那，磨着我说：“妈妈先买了吧。”我说：“你先问问爸爸，看买不买？”儿子又去找爸爸，老公说不买，儿子快急哭了，我看他是真喜欢就说还是买一张吧，但是只能买一张，带着他先拿下来中国地图，他又发现了世界地图，最后儿子决定买世界地图，本来在公交车上困得都快睡着了，但刚进家门就来精神了，喊着说：“我要看世界地图！”展开，好大啊！将近一米五宽，一米八长，儿子非常兴奋，马上找各个熟悉的国家，还让我找，估计这个地图够他兴奋一段时间了。也正好让他熟悉一下各国国旗，这是我早就想买的地图，但一直没有买的。

儿子说：我发明一个电子捕蜜蜂器

2011-08-19 12:09 最近儿子经常看科教频道的“魔力发明秀”节目，每次都看得很专注，每次看完都要给我说说那件东西的构造和特点，甚至是制作方法和步骤。比如电动的滑翔伞、热气球，捕蚊器等等。昨天的发明秀是电子采蜜蜂毒器。

晚上睡觉前，儿子说：“我要发明一个电子捕蜜蜂器。”我说：“好啊！怎么制作呢？”儿子开始讲述一个发杂的制作过程：“首先找一块钢板，把它切割成像面条一样的长条（哈哈！像面条），然后用电焊把这些长条焊起来，焊在一个圆形的钢板上，上面一块钢板，下面一块钢板，把它们组成一个圆柱，然后再弄一个钢板，切成长条，再焊成圆柱，弄很多圆柱，然后·······（我记不清了）然后通上电，蜜蜂一进去就电死了。”

我说：“蜜蜂是益虫，为什么要把它电死呢？”儿子说：“蜜蜂会蜇人，它的尾巴上有毒针，蜇人很疼的。”我说：“蜜蜂还会酿蜜呢，要是把蜜蜂都电死的话，人就没法吃蜂蜜了。”儿子说：“没有蜂蜜也没事，我们可以吃花粉，花粉也是蜜。”我说：“花粉可不是蜜，蜜蜂把花粉吃到肚子里，再吐出来，再吃进去，来来回回好几次，花粉才能变成蜂蜜呢。”

儿子又把话题转移到蜜蜂的毒针上去了，他说：“妈妈，蜜蜂的毒针蛰到人以后，为什么一扽，它的尾巴就出来了？”我说：“蜜蜂蛰到人以后它的毒囊就留在人的身上了，所以，蜜蜂蛰完人自己也会死的。”儿子说：“蜜蜂飞回去三十天就死了。”我说：“不是，回去很快就会死的。蜜蜂的寿命好像有四十多天吧·······”（补充，刚刚查了资料说工蜂的寿命在夏天时一个多月，秋季出生的因为越冬能活五六个月，蜂王能活四到六年，雄蜂能活三四个月）

从游戏中观察儿童心理变化 2011-08-19 11:03 前几天带儿子在麦当劳里的儿童游戏区玩，刚进去就被一个比儿子大一两岁的小女孩盯上了，小女孩短短的头发，白白的皮肤，结实灵活的体型，一双眼睛带着股男孩的顽皮和狡黠，和平时见到的小公主型的小姑娘绝对不一样。

里面除她之外还有两三个小些的孩子，儿子进去后，可能小女孩感觉自己的领地受到了侵犯，只要儿子玩什么，她就冲过去抢，动手推，语言刺激等手段都用上了。我在一边饶有兴致地看着，看看最后会发生什么······ 她推儿子，儿子也推她，平局。

她抓儿子的胳膊，儿子抓住她的胳膊把他拽了过来，儿子胜了一局。

他们一会就玩到了一起，但还是在比试较量中。

女孩用脚踢围墙，儿子用更猛的节奏和力气踢围墙，用掌推围墙，还不停地喊着：“降龙十八脚！降龙十八掌！无敌鸳鸯腿！吼哈！吼哈！”

女孩在地上做了个翻身动作，儿子在地上用一条腿一只胳膊撑地。

因为里面场地比较大，女孩又开始跑，儿子在奔跑的速度上可是一点也不会输给她，不管女孩跑得多快，一会儿子就能抓住她，后来，她一跑儿子就马上把她抓住，最后，女孩只能求饶：“别抓了，不跑了。”女孩已经在心理上害怕了，只要儿子玩什么，她立即躲到别处去，但还是不甘心服输。

后来，又来了几个小朋友，其中一个小男孩拿着塑料的小锤头，小女孩指挥男孩用小锤头朝儿子扔过去，小男孩真的扔到儿子的脚下了，儿子装作变形金刚，脚踹着地，嘴里发出“吼！吼！”的声音，雄纠纠气昂昂的样子走过来，瞪圆眼睛指着小男孩说：“不能扔东西，你要是打疼我的话，我会把你打哭的！哼！”这时候，小女孩躲到一边去了，再也不敢和儿子照面了。

回到家，我对老公夸儿子不害怕大哥哥大姐姐，不欺负小弟弟妹妹，表现得很好，儿子也很高兴。小孩子与人交往的过程中，肯定这些情况都会遇到，所以在孩子打闹的过程中，只要不是很严重的打斗，大人不能干预，更不能助威，那样只会让孩子形成欺软怕硬的性格。儿子在玩玩具的过程中，从来不抢别人的玩具，如果想玩，要么商量要么交换着玩，但对于别人抢他的玩具时，儿子又是坚决的捍卫，能取得成功对孩子是很好的心理历练。当然这前提条件是锻炼好体格和力量，身体强壮在男孩领地才更有发言权，这是自然规律，即使凭着智慧的大脑，人也不可能完全超越。

越来越有个性的小男孩 2011-08-19 9:14 这几年儿子的性格发展很有意思，几个月的时候，让他学什么就学什么，一岁多开始第一个逆反期到来（其实这个反抗其实假反抗期，也就是俗话说的三岁立规矩），一直持续到两岁半，这期间顺应他的心理变化调整教育思路，让他多尝试一些新事物，增长知识才会顺利经过这个假反抗期，比如，什么是不能摸的，比如电源插销，什么是不能做的，家长要耐心解释为什么不能做，而不能粗暴的打骂训斥，只有让孩子明白为什么，他才会理解和改正。

现在快四岁半了，我估计是真正的逆反期到来了，他自己经常说：“我已经快长成大人了，不能做什么了，应该怎么做了等等·······”也许平时和儿子玩闹惯了，家长在他眼里不是权威，所以，在批评教育他时，他不管是心里还嘴上都表现出不服。

昨天吃饭时，我说：“你要快点吃饭，这样磨磨蹭蹭可不好。”他还是快不起来，吃一口玩一会。我说：“本来是‘寝不食饭不语’睡觉的时候不能吃东西，吃饭的时候不能说话，我们吃饭的时候可以说话，但是不能玩，也不能磨蹭，要快点吃饭，吃饱了再玩。”儿子还是一会吃一口，一会又拿起别的东西玩，我有些着急，加重了语气，提高了嗓门：“快点吃，要是不吃的话，我吃饱了就把碗都端走！”我说着就装出要端碗的样子，他怒目而视，嘴里还来了句：“屁！”我瞪圆了眼睛说：“你说什么？你说谁呢？！” 他也生气的瞪着眼睛看着我：“大坏蛋！” 我们瞪视了一会，他一点也没有胆怯退却的意思，我却有点想笑了，就抓紧转过脸去打开电脑，说：“我想看看你在学校怎么学的《弟子规》，哼！还会背弟子规呢，弟子规上就是让你这样顶撞妈妈吗？”

刚开始看他那个样，我真的有些生气了，但看到小家伙居然不怕又有点想笑，看来小家伙吃软不吃硬，真的特像我小时候，呵呵！就抓紧调整思路教育他，我打开百度文库里收藏的《弟子规》，回头看了一眼儿子，他的兴致来了笑嘻嘻的凑上来说：“我看看！我看看！”我先找到“入则孝”:父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母命，须顺承。把他揽在怀里微笑着给他解释一下意思，又把前几章复习解释了一遍，他也很感兴趣。我亲亲他的脸说：“向向，爸爸妈妈都爱你，爸爸妈妈也知道你也很爱爸爸妈妈，以前妈妈喂你吃饭的时候，总是要吹吹，尝尝烫不烫，不烫了再喂你吃饭，向向也是啊，有时候向向喂妈妈吃饭的时候，也是舀在小勺里吹一吹，不烫了再喂妈妈。”

我又说：“ 妈妈批评你，是因为你已经长大了，能自己吃饭了，自己吃饭的时候不能玩，要先吃饱饭再玩，要是在学校吃饭的话，老师是不会等你的，别的小朋友都吃饱了，你没吃饱老师也会把东西都收拾干净的，那你只能饿着了。所以，吃饭时必须要加快速度的，不能边玩边吃，记住了吗？”儿子点点头，我又问他：“那今天妈妈说你，你还说脏话，这样对不对？”他又摇摇头，我说：“你对妈妈说了脏话，应该对妈妈怎么做啊？是不是应该给妈妈道歉？”他笑嘻嘻地说了句：“sorry ”我说：“没关系，妈妈已经原谅你了。”我们互相亲一亲，都高高兴兴的没事了。

对于小小孩批评教育的原则，可以先严厉，后亲切，关键是教育他认同你说的话，而不是盲目的用权威镇压他，那样只能让孩子不服。因为小孩自我意识越来越强，不管是谁说他，他都认为是侵犯她，他都认为是不应该的，这是很微妙的心理，需要谨慎处理。

希望小小男子汉们顺利健康成长。

儿童乐园随记——一辆小车引发的故事 2011-08-18 0:04 家乐福超市的乐贝尼儿童乐园里有一辆小车，黄色的很漂亮，上面有警灯，两边有能打开合上的车门和镜子，太小的小孩子开不了，因为坐在车里后，腿要在车下面的洞里蹬到地上，迈开脚步才能开动，当然太高的小孩也不行，在里面直不起身来，几乎所有的小男孩都很喜欢这辆小车，但是据我观察，儿子是玩小车最熟练的和最迷恋的，于是每次去玩，围绕这小车都会发生有趣的故事。

最初几次去玩，儿子总是瞅准没人开小车时就坐上去不下来了，小孩子的心思啊，在这时候很好玩，不管别的小朋友包括家长们怎么威逼利诱，儿子坚决不下来，而且有堂而皇之的理由：“不能抢，不能抢，我还没玩够呢！”

让我玩一会吧

有一次一个和儿子差不多大的小姑娘一直玩小车，儿子也一直等着她不玩了就去玩，但是等了好长时间小姑娘还是没有下来的意思，儿子就开始软磨硬泡着让我去商量，我说：“你可以先玩别的呀，很多好玩的呢。”儿子说：“可是我只想玩小车。”我只好说：“这是你自己的事情，你要是想玩的话自己和小朋友商量。”儿子去了，未果，回来，撅着嘴，眼圈都红了，我开导说：“其实你没必要因为这事不高兴，去玩别的吧。”儿子摇头，抱我腿，有点想哭，又去找小女孩商量，我远远地看着，小女孩的妈妈也开始劝小女孩了，但是小女孩就是不同意，而且也快急哭了，儿子回来开始抹眼泪，并开始说气话：“哼！她都玩了那么长时间了也不下来，真坏！”我说：“向向，这里是公共游乐场，玩具是谁都可以玩的，你看本来一开始是你一个人不高兴，现在小朋友也不高兴了，哭能解决问题吗？其实你去玩别的也会很高兴的，你愿意一直不高兴啊，还是愿意高高兴兴的玩别的啊？”

戏剧化的变化是，就在向向的思想观变过来高兴起来想去玩别的东西时，小姑娘看到向向抹眼泪，主动走过来说：“你玩吧。”虽然脸上的表情还是不太情愿的，但是小姑娘肯定是经过了很激烈的思想斗争才做出决定。

你是哥哥，应该让着弟弟

一个稍大些的小男孩和一个非常小的小男孩都想玩小车，就开始抢起来，儿子在旁边说了一句话：“不要抢，你是哥哥，应该让着弟弟。”我说：“是啊！如果是向向玩了一会以后，小弟弟想玩的时候，向向也会让给弟弟的。”呵呵！这句话说得很好，可到自己身上就不是这回事了。

过了一会儿，没有人玩小车了，儿子又开始坐在里面开，站在后面推，推的时候跑的很快，拐弯、绕过人，钻洞，玩的不亦乐乎。这期间有一个男孩用了各种方法想把小车抢走，都没成功。

一次，儿子在里面开时，他坐在了后面的座位上，腿耷拉在地上，儿子在前面根本就走不动了，儿子用手推后面的小孩推不动，就开始使坏，开着车使劲往后倒退，一直退到没有路的围墙那，把小男孩挤了下去，还有一次是男孩坐上去以后，儿子就在原地停着不动了，过了一会小男孩觉得无聊就主动下去了，还有一次，儿子站在小车的后面推时，小男孩想坐到车里去，刚迈进去一条腿，儿子在后面推着小车快速转圈，小男孩踉踉仓仓只能下不能上了，最后只能放弃抢夺。

把车放在车库里

在里面玩的时间比较长，我让儿子去洗手间，儿子因为想玩小车，可能也是怕别人玩起来，他就不能玩了，不想去，后来他想了一个办法，把小车放到车库里面去，这是别的小朋友没有发现的地方，每次他推车玩的时候，都会钻到这个窄窄的洞里去。一会儿，他把车藏好了，乖乖去洗手间，回来，发现车还在，很高兴，又继续玩。

我和儿子玩的游戏 2011-08-16 12:03 数学游戏

玩彩泥

前段时间儿子在书店看上一本《彩泥大全》，买回家后几乎天天翻看，每次看都兴致勃勃的，还喊着妈妈快来，你看这个大坦克、你看这个洗衣机，还有小狐狸········上面的东西确实造型可爱。但我没有给他买彩泥，他没有提出来要动手制作，我不会主动让他做的。但是我再带着他逛超市的时候，故意在卖彩泥的地方走过，而且故意装作发现了彩泥引起他的注意，果然，儿子想买我们就买回家了一大桶。

我一般情况下，想让他玩什么的时候就把那个东西拿出来，放到引起他注意的地方，他要是想玩的话就会主动玩的，他想让我参与的话也会主动邀请的。

我们有时玩点数相加游戏，把彩泥弄成圆饼或长方形，上面用不同颜色弄上不一样多的点，从一到十不等，一人一组棋子，然后闭上眼睛在双方的棋子中各拿一枚，（闭上眼睛是为了增加趣味性，也可能考察儿子的判断力，他每次都是拿最多的点数，因为他先睁着眼看准了再眯着眼拿，我明知他作弊，但不拆穿。只要有兴趣，就能寓教于乐。呵呵！）最后双方各把两枚点数相加比多少，多出来的点数用笔记下来或者从棋子里拿出相同点数的棋子放到旁边，这是赚来的。最后看谁赚得最多谁就胜利。有时儿子又提出新玩法，比如比谁的少，每次只能拿一个等等。

玩买东西游戏。

把商品摆好（大部分是他的玩具，书，什么都可以）把很多钱放到面前（大部分是硬币，少量纸币一百、五十等），一方卖一方买，有意识进行找零计算。

思维游戏

下象棋。每次都是让儿子赢，保持让他的兴趣和成就感，同时在下棋的过程中每走一步都引导他观察思考，从全局出发面面俱到，详细在这样的锻炼中会对孩子通观全局的意识有所提高，至少会有这样的意识。

告诉我什么意思。

比如在游乐园玩，我看到他在看墙上贴的游戏须知牌，我就问他上面说的什么，他告诉我：“上面说不能把球扔到外面，大人不能滑滑梯。”还不忘加上自己的评论：“大人会把滑梯压坏的。”这时就需要他用简洁的语言回答我，这就是一个思考组织语言的过程。

他为什么这样做？

看电视时电影时，儿子看电视很入戏，每次看到正面人物陷入困境有危险时，总是禁不住哭出来。我们在解释的同时也安慰他。我们有时问他：“这个人为什么这样做？他的心里怎么想的？”这也是激发他思考的有效方式。

你认为这样做对吗？

有时候我和老公给他发布指令，他总是不折不扣的执行，在外面玩时也是，有大些的小姑娘指挥他吓唬别的小朋友，他也是立即执行。所以我们就有了一次比较严肃的谈话：“儿子，你爸爸让你踢妈妈你就踢，你觉得谁做错了？难道你爸爸让你干坏事你就干吗？你觉得能踢妈妈吗？”儿子说：“不能打妈妈。”我说：“就是啊！不管是谁吩咐你做一件事的时候，你首先要想一下能不能做，这件事是对的还是错的。如果是错的，不管谁吩咐你你都不能做。”“·······”“还有，在外面玩的时候，有的小哥哥小姐姐让你欺负别的小朋友，你认为能欺负比自己小的小孩吗？而且是小朋友没有惹你的时候。”相信这番对话会对儿子有点启示。

教我制作步骤。

可能我好为人师的缘故，儿子也是好为人师，尤其是他会制作一样手工时，他会耐心的教我制作步骤：“首先······然后·······然后······最后······”这是锻炼逻辑思维的好方法。

暑假两个月总结 2011-08-11 18:09 这将近三个月的假期，划分成了三部分，6月10号来上海到7月12号回单位参加暑期远程研修，7月26号回到上海，到8月底又该回单位上班了。

总体上这几个月还是蛮惬意的，陪孩子玩、编故事、练瑜伽、做美容美体、睡懒觉。有时感觉就这样什么都不干挺好的，虽然还不是个称职的全职家庭主妇。也许时间长了也会感觉到不好了吧？毕竟从紧紧绷着弦的高三结束放假到现在才两个月的时间。现在离开学还有二十多天呢，却隐隐的有些紧张了，但愿新学期我上高一，可以多些自由时间。

对孩子的教育计划实施的不是很完善，轮滑没学，只练了几次，数学倒是不断练习，当然是在他提议我配合的情况下，我们玩买东西卖东西的游戏，每次都是用真钱，大部分是硬币。

阅读还可以，识字量应该又有所增加，在超市看书，我从来没管过他，我们各看各的。掌握了一些成语，也能丰富一些语言表达。

在游乐园玩时模仿一些动作或情境，比如受伤、悲伤、快乐、惊恐、愤怒等，锻炼孩子的表达能力和观察模仿能力。每次她惟妙惟肖的模仿时，都会引得别的小朋友得家长哈哈大笑。

旅游和参观科技馆，增长了知识和见识，锻炼体力和耐力。尤其是科技馆，经常说再去玩。

看一些有益的电视节目，科教频道、音乐频道、体育频道不是经常看，但儿子都很喜欢，儿子尤其喜欢看新闻，这也是认识字的很好的途径呢。

英语，我学英语时他跟着一起学，有时看一些英语故事或动画，他没事的时候就看《英语三百句》，我也不管他认不认得，反正上面的汉字都认识了，在小学之前要上英语辅导班正式开始学英语，相信儿子会很喜欢的。

儿子迷上了象棋 2011-08-11 17:37 儿子不知什么时候把象棋翻出来了，拿出来要和我下棋，我说你会下吗？他说：“我会！”我在网上搜了几集《小博士学象棋》，让他看了看了各种棋子的走法，摆上棋子就开始下棋。

我会一点，但我故意装作不会，让他教我，当然第一次下棋我让他赢了我。小家伙乐得不得了，等老公下班回到家，儿子又让我和他爸爸下一盘，我又输了。

老公对儿子说：“现在我们下一盘吧。”儿子却没和他爸爸下，而是说：“我现在不想下了。”肯定是心里没底有些不敢吧？

现在基本上每天都把象棋拿出来摆弄，嘴里还不停地叨叨：“马走日，象走田，炮打隔山子·····”每次下棋都是他催着我，这也是保持兴趣的最好方法呢。

今天冲儿子发火了 2011-09-29 22:15 可能这几天没太休息好，颈椎也不太好、头疼，吃过晚饭和儿子在小区玩，对门的明东妈妈和奶奶也一起下去了，还有隔壁的小朋友景瑜，八点半回家准备睡觉，儿子到明东家不愿回来，明东在我家不愿走，两个小朋友在我家又玩了一会到九点钟了，明东妈妈不顾他哭闹强行把明东抱走了，已经九点一刻了儿子还是不想睡觉，又到爷爷卧室里把给侄女买的小车拿出来玩，我当时很着急，也有些头疼烦乱，就扇了他一巴掌把他打哭了，对他说继续玩吧，不让他到卧室睡觉了，然后走进卧室关上卧室门，他在外面哭着喊我开门，我给他打开门他就上床了，用委屈的眼神看着我想哭，我抚摸着他的头说，不管有没有小朋友在家玩，八点半必须睡觉，要不然就不让睡觉了。他虽然有点委屈还是答应了。

其实这种情况也不好办，本来到孩子睡觉的时间了，但总不能撵别人走吧？我今天的表现很不淡定，冲孩子发火也不应该，可能主要不是孩子的原因，而是自己心理急躁吧？本来打算放弃考研，这段时间倍感轻松，但是昨天又和老公探讨这个问题，老公认为还是该考，我也决定再学习考考，但是工作和家里家外所有的事情都要操心，根本没多少时间学习，刚才两个孩子又闹腾的厉害，我就开始急躁、头疼、烦乱，最后竟然以这样一种方式冲孩子发火，以后引以为戒。

饭后散步

2011-09-28 9:51 昨天晚饭后和儿子一起到湖边散步，儿子滑着滑板车在前面，一会就滑出很远，因为有汽车，我在后面很担心，就不停的喊他等等我，可儿子划得兴致正高，根本不听我的话，我当时想要给他上一课安全教育。就大声对他说：“亲爱的儿子，你自己去玩吧，我先回家了哈！”他在前面听到了，转过身来，带着哭腔说：“妈妈，别走。”我说：“你走过来，我们商量一下。”他走过来后，我对他说：“向向，你看这路上比较黑，比较窄，而且还有电动自行车来回走，你这样划得这么快很危险，万一撞到了怎么办？你应该在路的右边慢慢滑，滑一段路就应该停在路边等着妈妈，等妈妈赶上你再继续滑。”

儿子听取了我的建议，我们一起走到名门世家北门，儿子很喜欢那里的一个像自行车的健身器材，他先在上面蹬了一会就玩别的，我在旁边压腿，过来几位老太太，其中一位阿姨蹬这个器材的时候，儿子对人家说：“我能蹬得很快。”几位阿姨问他几岁啦，儿子说：“已经四岁半多了，再大一点就五岁了。”众人笑说：“现在的孩子都不怕生，不管谁问话都说话，以前的孩子见到生人都躲到大人背后去。还是现在的孩子见识多了。”儿子看到有商店，可能又想起来上次在那买巧克力的事了，就闹腾着要吃东西，因为刚吃过饭，我限制他只能买水果或者牛奶酸奶，儿子买了几包酸奶，连喝了两包。

我们开始往家走，在泉林大酒店穿过，看到很粗的梧桐树，儿子惊讶地说：“这树怎么这么大呀？”我看到树下有石桌石凳，就建议坐下休息一会，儿子不乐意的说：“不，不喜欢这么大的树，我喜欢那边的小树。”边说边指了指南面的几棵树，我说：“为什么呀？”儿子说：“万一刮龙卷风的话，要是把大树吹倒了，我们在下面砸到我们了怎么办？”这小子的安全意识还挺强，呵呵！我只好说：“不会的，我们这里一般不刮龙卷风，放心吧。”

路旁还有小池塘，儿子建议在池塘边的小道上走，看到还有石凳就坐下休息了一会，上玉带桥，远处有些雾蒙蒙的，下起了零星细雨，我们边说话边走路，到上楼的时候，我装作累的气喘吁吁的说：“好累啊！”儿子说了句：“我也很累，我更累。”我说：“怎么可能呢？我步行，你滑着滑板车，我提着东西，你没背东西。”儿子马上说：“妈妈，我来帮你拿东西吧。”

回到家，洗洗脚，又喝了一袋酸奶，先听了一个英语故事，我说放点音乐吧，儿子要听古筝，睡前还不忘嘱咐我别忘了拿尿盆（他晚上用），呵呵。然后听着古筝音乐一会就睡着了。

我和儿子的故事演讲会游戏

2011-09-26 23:35 在儿子三岁半左右我给儿子写过演讲稿，我以邀请他表演的形式让他朗读，每次表演结束，我还要装作记者的样子采访他，让他对于他这么受观众欢迎的演讲发表一下感想。每次儿子都很高兴，很有成就感。我也很高兴，在这样快乐的气氛里，既学到了知识又锻炼了口才，达到了我的教育目的。

暑假里我们有的是时间，虽然没有周密的计划，但我们一家经常举办各种形式的演讲会，故事会等。

讲故事：在嘉兴玩的时候，买了几本旧故事书，儿子都很喜欢，最喜欢的是一本《故事城堡》，上面还有一个可以动手制作的演讲台，我们两个制作完成就开始以演讲人的角色演讲故事、表演故事、编故事。那是多么快乐的时光啊！儿子的脸上溢满欢乐的神采，我的心里也盛满快乐，每次我们都要连续讲好几个故事，甚至表演好几遍同一个故事，在这种轻松愉快的气氛里，我们是快乐的、幸福的、天真的，我也仿佛回到了童年。

编故事：我和儿子还经常编故事，有时是儿子给我出题目，让我编，有时是我出题目，让儿子给我讲。但不管是我主将还是他主讲，每个故事都是我们一起完成的，很多新奇的情节是儿子想出来的，这个暑假，我编的故事大概有二三十个，虽然记录下来的不足十个。在这种形式的启发下，儿子的想象力带动着我的想象力突飞猛进。哈哈！想象也是快乐的源泉。

写游记：我们每去一个景点玩，回来后我都要写一篇游记，写完就让儿子看我写的内容，儿子看到关于自己的记述，竟然也产生了写游记编故事的想法，于是有了游嘉兴之后八九百字的《变形金刚旅游记》，有路线、有情节、有细节，很有意思。

写日记：我基本上只要有时间和感悟就写日记，每次写的时候，儿子就喜欢在旁边看，每次写完就请儿子给我读一遍，或者我给他读一遍，儿子也很喜欢，有几次他在展望理想的时候，我就记录了下来，过后他看的时候，就会很高兴，老公下班回到家，儿子就给爸爸念念自己的日记，得到爸爸的表扬很自豪。

讲笑话：可能儿子天生有喜剧天赋，当然在我有意识的培养下，他很喜欢夸张的表演，也很喜欢幽默的笑话，尤其是在买了一本《父与子》漫画书后，看到好玩的地方，他经常主动给我和老公讲讲上面的笑话，每次讲都自己乐得哈哈大笑。再从上海回来的火车上，他还给下铺两位年轻人讲他喜欢的笑话，看到上铺的人看电脑没理他，他竟然对我说想和上铺的人说说话，呵呵！一个笑话的内容是这样的：“有一次我吃大白兔奶糖，一些糯米纸屑掉在电脑键盘上了，我一脑残低下头狠命一吸，吸了满嘴电脑键盘上的陈年老灰，现在还咔得慌。哈哈哈哈哈。”还有一个是《父与子》上的：“儿子正在冥思苦想今天的家庭作业——一篇作文，爸爸就决定帮儿子写作文，老师说：‘这是全班写得最糟糕的作文。’老师知道是爸爸帮儿子写的后，怒气冲冲的对儿子说：‘现在带我到你家去！’爸爸开开门见到老师，非常吃惊，老师劈头盖脸的问道：‘这篇作文是你写的吗？那好，现在你给我趴下，我就打你的屁股！’哈哈哈哈哈！”还有一个：“父亲说儿子：‘这么简单的问题都不会，真是一个小猪猡，你知道小猪罗是什么吗？’儿子说：‘知道，就是猪的儿子。’哈哈哈哈哈！”

读故事书：《爱丽丝漫游奇境》《木偶奇遇记》《西游记》《绿野仙踪》等长篇故事书，有时候是我们一起看着，我念给他听，有时我们一人念一段一起读。还经常看《十万个为什么》《我们爱科学》看后还喜欢给我讲解。

也许，儿子的识字量也是在这种形式下不知不觉慢慢增加的，就像《好妈妈胜过好老师》上说的，是一个自然而然的过程。每天我都要思考怎样教育孩子，怎样和孩子玩，怎样让他接受知识，每次我和他玩的时候，总是换位思考：我如果是个小孩子子，我喜欢什么？我想干什么？我喜欢什么样的家长？我希望爸爸妈妈怎样和我玩？

在这三个月的假期里，老公功不可没，儿子很阳刚，成了一个真正当个小小男子汉。这些锻炼和榜样的力量，是妈妈永远给不了的，甚至是考虑不足的。老公说，他带儿子玩的时候，注重大的方面，运动、游戏、打闹等等都是锻炼灵敏和反应的。在大海边我可能注重的是脚底的贝壳，而他注重的可能是远处的海天一线，这就是胸襟和心灵的陶冶。