音乐教学方法名称

音乐教学方法名称（通用7篇）

音乐教学方法名称 篇1

注意1：本曲目表难免有错漏之处，敬请原谅。

注意2：Live版表示真人演奏，并不是指什么特殊的版本，其余作品种可能也有真人演奏，但暂时未知。

注意3：红字表示官方曲目名；【】表示曲目出现的主要场景；有网友取名的曲目本人都已用（斜体字）标注。注意4：一共107首曲目，其中少了豪华版附赠音乐CD中的红玉主题曲《剑舞红袖》和《幽夜苍茫》女声哼唱版。注意5：本107首曲目表按照游戏中的编号p01~p200排序，并非网上下载的编号p01~p105。

p01 远古回声——秦始皇陵的背景音乐，表现古帝王陵墓的恢弘气势和神秘气氛。【秦始皇陵前段】（网友取名：近夜之忧）

p02 远古回声·变调——秦始皇陵背景音乐，表现古帝王行军布阵时的气氛，有条不紊，声势浩大，威严而充满了肃杀之气。【秦始皇陵后段】（网友取名：混沌前奏）

p03 破阵乐——秦始皇陵战斗音乐，气势宏大，激烈，急促而开阔，具有青铜器时代的气息。【战斗音乐：秦始皇陵前段】

p04 破阵乐•变调——秦始皇陵战斗音乐，紧张激烈，一往无前，势如破竹，较为急促、绚丽，开阔中略带悲壮。【战斗音乐：秦始皇陵后段】

p05 幻魔梦魇——表述强烈的玄疑恐怖气氛的乐曲，充满了不安和各种猜疑，气氛诡异。【诡异剧情音乐：翻云寨炼药】（网友取名：凉意四起）

p06 江山如歌——野外场景乐曲，气氛轻松而欢快，犹如一群外出踏青、享受狩猎时光的少年。【野外音乐：虞山芳梅林、江都城郊、清泉小径】（网友取名：轻云之谣）

p07 禁魔咒——铁柱观背景音乐，带有浓郁的道教降妖气息，环境黑暗、沉寂，年代久远的封印，巨大而粗重的锁链在阴冷的水面上微微晃动，危机潜伏在目不可见的黑暗深处，蠢蠢欲动。（网友取名：杀机重重）

p08 剑歌行——在自然野外的战斗音乐，欢乐而轻松，令人心情愉快。【战斗音乐】

p09 荒原魂泣——鬼怪主题的场景背景音乐，主要用于碧山和自闲山庄，低沉压抑，表现死之国度的阴冷气氛，没有生的气息。【碧山】（网友取名：荒芜之夜）

p10 荒原魂泣•变调——鬼怪主题的场景音乐，阴郁低沉，带有浓重的恐怖气氛，危机四伏。【藤仙洞、自闲山庄】（网友取名：荒芜之夜•变调）

p11 破魔咒——鬼怪主题的战斗音乐，表现正义对抗邪恶的讨伐，含有道家施法降妖的感觉，是正与邪，道与鬼的交锋。【战斗音乐：自闲山庄】（网友取名：煞气凛然）p12 破魔咒•变调——蓬莱国的战斗音乐，带有强烈的杀气和恶意，充满扭曲的情绪、憎恨、邪恶。【战斗音乐：秦始皇陵、穷奇】

p13 祭神偈——秦始皇陵的剧情过渡音乐，带有古帝王陵墓的庄严气氛，同时亦包含几分神秘恐怖。（网友取名：危机四伏）

p14平沙落雁——宁静村镇的背景音乐，表现与世无争，祥和舒适的百姓生活，悠远静谧。【甘泉村、白帝城】（网友取名：甘泉翠竹）

p15 渔樵唱晚——琴川背景音乐，美丽的江南水乡，舟楫在门前河流上悠然来往，人们的生活繁忙中带着朴素的欢快。（网友取名：湖边小筑）

p16 渔樵唱晚·变调——清朗的夜晚，寂静宁和，虫鸣啾啾，流水潺潺，温柔、安详而宁静。（网友取名：北冥之声）

p17 天朝礼乐——江都城背景音乐，处处体现天朝礼仪之邦的沉着、开朗、海纳百川的胸襟。（网友取名：同庆普天）

p18 天朝礼乐·变调——江都城夜晚的背景音乐，表现人们夜晚休息的祥和宁静。【百里屠苏与风晴雪相会】（网友取名：旧时之约）

p20 花月春风——青龙镇背景音乐，表现大型的港口贸易城市，商贾云集、歌舞升平、街市如林，舟车川流不息，人群熙熙攘攘，繁荣热闹。（网友取名：青龙镇上）

p22 云隐仙踪——青玉坛背景音乐，出尘的飘逸，但又有着较为凝重悲伤的过去，悠然之中略带几分沧桑。（网友取名：凡心奏）

p23 暮鼓晨钟——音乐表现道家修行和炼丹，带有一种长久等待后，最终得偿所愿的喜悦。【陵越回天墉城复命音乐、天墉城剧情音乐】（网友取名：我佛慈悲）

p24 凤尾丝竹（Live版）——乌蒙灵谷的背景音乐，偏远村庄安详宁静之中带有柔美清澈的淡淡喜悦，如诗如画。【野外音乐：乌蒙灵谷、雾灵山涧】

p25 如意令——交易买卖的主题曲，和气生财，欢快轻松。【游戏中未出现】（网友取名：闲挑灯花）

p26 对酒当歌——烹饪现在进行时，在热闹的厨房里，各自展现自己的厨艺，好坏不重要，热闹是根本。【游戏中未出现】（网友取名：汀汀涌泉）

p27 载酒行——友情主题曲，明朗诚挚，轻松愉悦。【虞山渡船、众人会合剧情音乐】（网友取名：流水人家）

p28 载酒行·变调——友情主题曲变调，描述年少的侠客海阔天空的豪迈奔放，开朗大气，意气风发，充满活力和激情。【祖洲归来众人会合剧情音乐】（网友取名：少年行途）

p29 竟夕相思——爱情主题曲，甜蜜温柔，如梦幻般的幸福。【屠苏乌蒙灵谷向晴雪表白】（网友取名：树影婆娑）

p30 竟夕相思·变调——爱情主题曲变调，表现苦恋无果，深沉的压抑，长远而无尽的思念。【结局动画三音乐（缩短版）】（网友取名：风拂枝拽）

p31 旭日初照——亲情主题曲，表现一种在自己家里的轻松，充满了温馨温暖的感觉，像淡淡阳光撒下的味道。【桃花谷】（网友取名：桃花谷）

p32 旭日初照•变调——亲情主题曲变调，来自长辈的爱护，慈祥而温暖。（网友取名：隔水望君）

p33 犹记多情——表达思念之情的乐曲，柔肠百结，绵密而专注。

p34 犹记多情•变调（Live版）——思念主题曲变调，对美好事物的怀恋，回忆之甜蜜，以及逝去之悲伤。

p35 长亭离怨（Live版）——表达离别之情的乐曲，凄婉绵长，充满了不舍之情。

p36 劫烬吟——死亡主题的乐曲，凄凉绝望，近乎永恒的诀别之情。【片头动画第三首配乐、悲伤剧情音乐、最终BOSS战过后配乐】（网友取名：落叶沉香）

p37 劫烬吟·变调——死亡主题曲变调，看清生死的大义，悲壮决绝，一往无前，洒脱而豪迈。【结局动画一音乐，加长版】（网友取名：落叶沉香•变奏）

p38 相见欢——表达重逢之情的乐曲，喜悦而静谧，欢快的同时带有东方的含蓄。

p39 相见欢•变调（Live版）——犹如历经磨难后终于再次重逢时的喜悦和感动，欢快而绚烂。

p40 晦夜残恨（Live版）——憎恨主题的乐曲，阴暗压抑，充满了偏激和扭曲的情绪。

p41 秋夜悲思——在含蓄外表之下压抑的强烈悲伤，如月夜下低沉的悲泣，思绪纠结绵长，辗转反侧，百转千回。

p42 天净沙——羁旅的主题音乐，表现游子浪迹天涯的孤独和凄清，以及对故土的思念之情，绵密而婉转。【青龙镇•雨：兰生青龙阵雨中抉择】（网友取名：滴滴落叶）

p43 暮草秋忆——描述悠远回忆的乐曲，带有遥远传说的意味，如隔世一般的梦幻意境。【支线音乐：红叶湖心愿支线】（网友取名：异乡好景）

p44 凤尾丝竹•变调——红叶湖的背景音乐，表现秋高气爽，顽皮的孩子走在高耸的山林，枫叶林层层叠叠被风吹过，犹如一片波涛翻浪的海洋，有鸟鸣、还有树叶的声音，清朗舒适。（网友取名：红叶湖水）

p45 异域幽音——冰炎洞的背景音乐，似乎有着某种从幽深地底传来的神秘气息，带有浓重、原始的女娲崇拜，信仰之感。

p46 群妖舞——妖主题的迷宫背景音乐，描述人间邪恶之地，充满危险，狰狞之感。（网友取名：恶战）

p47 湖天春色——野外自然风光的背景音乐，安宁平静，让人心神为之一清的澄澈意境，春山一路流水，满目苍翠欲滴。【紫榕林】（网友取名：紫榕林）

p48 长风破浪——咕噜湾的战斗音乐，带有对一切未知事物的新鲜感，心情欢快【战斗音乐：红叶湖打猴子、咕噜湾】（网友取名：异域之舞）

p49 禁魔咒·变调——铁柱观背景音乐，一颗疯狂的心，充满了憎恨、扭曲、毁灭和破坏的欲望，这些可怕的东西成为一种诅咒，弥漫扩散在每一寸空间【水下铁柱】（网友取名：伏兵四顾）

p50 铁柱镇妖——铁柱观的战斗音乐，窒闷而无声的杀戮，徘徊在生死边缘的搏斗，在黑暗、残酷、充满恶意的环境当中，想要求取生存，便要无情地将一切威胁自身的敌人除去。【战斗音乐：水下铁柱】（网友取名：负水一战）

p51 血戮——蓬莱国的战斗音乐，带有强烈憎恨意味的乐曲，残虐杀戮的快感、充满对鲜血的渴望。【战斗音乐：暗云奔霄】（网友取名：苍穹之势）

p52 碧破洞天——咕噜湾的背景音乐，海水缓慢流动，偶有气泡冒出的声音，梦幻可爱中也带有几分由于外敌入侵而造成的紧张感（网友取名：异域风情）

p53 霜月幻夜——祖洲背景音乐，在茫茫大海之中孤独耸立的岛屿，水何澹澹，山岛竦峙，寒月清冷的光辉在海面上映成一片冰冷的意境。【祖洲前段】（网友取名：星夜）

p54 霜月幻夜•变调——祖洲背景音乐，在巨大而原始的兽骨中穿行，荒芜、苍凉，远古意味浓郁。海面的月色冰冷宁静，光与暗，水与山，月与影，共同构成一幅宏大的远古画卷。【祖洲中段、后段】（网友取名：祖洲之夜）

p55 道法无边——祖洲的战斗音乐，具有浓郁的道教仙家气息，同时亦不乏紧张激烈之感。

p56 道法无边•变调——与黑龙悭臾战斗的背景音乐，具有浓郁中华格斗气氛，气势磅礴。（网友取名：狂傲之言）

p57 焚天变——紫榕林被焚烧以后的背景音乐，大火焚烧中的家园，过往的一切温馨美好都付之一炬，再也无法追寻。【紫榕林•火、青龙镇•雨】（网友取名：续魂）

p58 中皇晴雪——中皇山的背景音乐，阳光柔和地照耀着雪地，气氛明朗、澄澈，但也带有一种清冷的淡淡悲伤。（网友取名：中皇山下）

p59 云隐仙踪·变调——青玉坛战斗关的背景音乐，描述表面平静，实则疯狂扭曲的心灵，浓郁的压抑感，隐藏未知的凶险。【青玉坛•变】（网友取名：青玉破碎）

p61 【未命名、游戏中未出现】（网友取名：近暮之声）

p62 剑影残心——描述生死存亡之战的战斗音乐，带有浓郁的紧张感，却又压抑在心，具有命运对决之感。【战斗音乐：青玉坛•变、巫姑、饕餮】（网友取名：四面楚歌）

p64 离亭燕——宿命的离别，想要洒脱的欢笑，最终却只有淡淡悲伤缓缓弥漫在周遭的空气当中。【青龙镇•雨、兰生襄铃雨中谈话】（网友取名：滴水之情）

p65 云涌天壁——天墉城的背景音乐，虽然位于一片祥云缭绕之处，却被高耸的山川阻隔了和外界的联系，在这里的一切都遵循着既定的原则和规矩，清高、不食人间烟火。（网友取名：天墉城上）

p66 芳华如梦——蓬莱国的背景音乐，如梦幻一般美好的场景，似乎拥有人间永远也无法拥有的一切祥和与宁静。然而就在这样的美好之中，却透露出浓郁的不安，隐藏着深深的狂乱。

p67 芳华如梦•变调——蓬莱国的背景音乐，一切梦幻和美好都归于毁灭。【宫殿山】

p68 红莲劫焰——蓬莱国的战斗音乐，因美好的东西在眼前毁灭而产生的愤怒和悲伤。（网友取名：蓬莱幻境）

p69 红莲劫焰•变调——蓬莱国战斗音乐，在燃尽一切的火焰当中最后的战斗，华丽的旋舞，生命最终的释放。（网友取名：全力应战）

p71 剑歌行•变调——野外战斗乐曲，紧张激烈，富有战斗的激情。

p73 绮珊幻舞——龙绡宫的背景音乐，色彩柔和温暖，气氛热闹亲切，在水中荡漾，快乐摇晃、随水漂荡，优美旋舞。（网友取名：龙绡宫里）

p74 杏叶书香——安陆的背景音乐，物华天宝，体现浓郁的书卷气和大家族特有的文化氛围，带有古老传承的市井气息。（网友取名：渔歌唱晚）

p76 幽夜苍茫——幽都的背景音乐，在一个无尽幽暗的世界，居住于此的人们自古沐浴在女娲的慈悲怜悯之下，隐约透露一种压抑于心的悲伤，以及对女娲大神亘古不变的虔诚信仰。（网友取名：前世种种）

p77 雾魇梦华——忘川蒿里的背景音乐，在深邃的灰色之中，一片萤火飞舞在没膝蒿草上，时间停滞，记忆沉淀，天地间只余独自一人……【魂之彼岸、忘川蒿里】（网友取名：魂之彼岸）p78 寒宫惊梦——雷云之海的背景音乐，处于一片黑暗、混沌包裹当中的废墟，空旷荒芜，一切事物都是超出常理的存在，充满了阴沉的死气、诡异的幻象。（网友取名：雷云之海）

p79 寒宫惊梦•变调——表现面对茫然未知的事物时，充满了不安和恐惧，无法预知，同时又没有退路。【片头动画一第二首、雷云之海幻境、蓬莱幻境】（网友取名：芳华如梦•变奏）

p80 飞花点翠——表现欢快搞笑气氛的乐曲，轻松滑稽。【红叶湖猴子骚扰韩云溪、江都尹千觞扔人】（网友取名：孩气书生）

p81 彩云追月——乐曲表现非常轻松愉快的气氛，开朗，明快，带有几分喜庆、打闹的气息，热情而欢乐。【韩云溪抓狐狸、狐狸尾巴被抓断】

p83 【未命名、游戏中未出现】（网友取名：无忧万里）

p86 霜天晓角——紫胤真人主题曲，出尘的剑仙，风姿卓越。

p87 君自兰芳——方兰生主题曲，不谙世事的少年书生，初涉江湖，生机蓬勃。

p88 君自兰芳·变调——方兰生主题曲变调，表现晋磊阴暗扭曲的仇恨心里，晦涩忧郁。【危机剧情音乐：女鬼现身、玉横吸魂】（网友取名：女鬼现身）

p89 清馨戏蝶（Live版）——襄铃主题曲，无忧无虑的可爱少女，天真甜美。

p90 清馨戏蝶•变调——襄铃主题曲变调，无忧无虑的少女渐渐成长，在天真可爱的外表下，逐渐有了几丝烦恼忧虑。【红叶湖小狐狸出场】（网友取名：百里晴雪）

p91 幽夜苍茫•变调——幽都流传已久的古老歌曲，向女娲的族人们传递着大神的仁爱之心。【片头动画一第一首、冰炎洞最后一扇大门剧情、第一娲皇神殿剧情音乐】

p92 雷霆虚空——雷云之海的战斗音乐，在苍凉异界当中的战斗，阴云密布，混沌不知边际的虚空，危机四伏，步步惊心。（网友取名：雷云四击）

p93 霜天晓角•变调——紫胤真人战斗曲，仙风道骨，气势恢宏，具有长者的威严，剑气浩然。

p101 青冥剑誓——百里屠苏主题曲，那如剑般锋芒的少年。【冰炎洞后期】

p102 青冥剑誓•变调——百里屠苏主题曲变调，少年冷漠孤僻的内心渐渐被温暖的少女所融化，流露出积分属于这人间的温馨。【风晴雪安慰百里屠苏】（网友取名：晴雪之心）

p103 雪暖晴岚（Live版）——风晴雪主题曲，如旭日般温柔的少女。

p104 剑舞红袖——红玉主题曲，千古剑灵，一抹纯正艳红的妖娆。（与豪华版音乐CD中的那版完全不同）【瑾娘完妆】（网友取名：花满楼中）

p105 剑舞红袖•变调——红玉主题曲变调，细细诉说一个千年灵魂内心深处的情感。【花满楼、瑾娘】（网友取名：缘起缘灭）

p106 醉饮千觞——尹千觞主题曲，酒隐安陆，醉梦江湖，不知今夕何夕。

p107 醉饮千觞•变调——尹千觞主题曲变调，表现高贵的幽都巫咸大人压抑内敛的情绪。【巫姑】

p108 云音泛天——欧阳少恭主题曲，谦谦君子，如玉温润。（网友取名：湖心抚琴）

p109 云音泛天·变调——欧阳少恭主题曲变调，温柔表象之下孤独、疯狂而扭曲的灵魂。【终局战斗前】（网友取名：最终之战）

p110 凤鸣榣山（Live版）——游戏主旋律，上古之时太子长琴的榣山仙音，缭绕千年万年，流传至今。【第三版宣传动画配乐】

p111 寒山远黛——游戏主旋律变调，百里屠苏吹奏树叶的音乐，悠远空灵，又带有几分未知的迷茫。【祖洲百里屠苏吹奏给悭臾】

p112 榣山遗韵——游戏主旋律变调，百里屠苏和欧阳少恭的合奏曲，体现悠久的时间流淌而过……【主旋律《剑魄琴心》古琴+吹叶版，标题界面音乐】（网友取名：剑魄琴心，其实真正的原版《剑魄琴心》是p119）

p113 榣山遗韵·变调——游戏主旋律变调，欧阳少恭的古琴独奏，如灵鸟在群峰中翩然起舞，空灵静谧。【游戏主旋律变调、祖洲见悭臾】（网友取名：剑魄琴心•变调）

p114 星河涛声——游戏主旋律变调，龙绡宫箜篌演奏，安静，轻柔，略带温暖，犹如在寂静的天河畔，看星辰的河流在眼前流淌，具有梦幻般的美感。

p115 沧海龙吟——人，一旦超越了生死，又将如何？【腾翔音乐】（网友取名：大地知心）

p116 日月同辉——欧阳少恭主题战斗曲，尊贵的蓬莱之主，掌日月同辉之光，俯视天下，不可一世）【欧阳少恭第一战】（网友取名：危机又起）

p117 逝水——欧阳少恭主题战斗曲，亘古的孤独，现实和回忆交错，真实和梦境交织。【欧阳少恭第二战】

p118 君临天下——欧阳少恭主题战斗曲，蓬莱古国永恒之主的风范。【欧阳少恭第三战】（网友取名：斗气百里）

p119 剑魄琴心（Live版）——游戏主旋律变调，讲述“琴心剑魄今何在”的故事。【游戏初期制作人员名单】 p122 暗涛——百里屠苏主题曲变调，表现屠苏煞气发作时的情形，如暗涛般涌动翻滚，压抑和爆发之间的矛盾扭曲。【激烈剧情音乐：红叶湖杀熊、两妖化山贼对话、藤仙洞出逃】（网友取名：杀气）

p199 【战斗胜利】

p200 【战斗失败】

WJ134 幽夜苍茫•女声哼唱版（据说是董贞唱的）

音乐教学方法名称 篇2

1 建立关键词库

通过上面对产品名称的优化, 可以发现产品关键词的积累对于企业而言是非常重要的, 这就需要企业在日常管理中要不断的积累产品的热门关键词, 方便产品名称优化时的选择, 同时也要考虑用户搜索用词的组词习惯和淘宝搜索曝光结果参考, 关键词位置接近, 相关性可能会更好。

搜索关键词的途径主要包括以下几个方面: (1) 淘宝量子与数据魔方提供的关键词。 (2) 每周在“万堂书院”上下载行业的热门关键词列表。 (3) 在淘宝首页搜索“宝贝”的默认显示结果为“人气”的搜索结果。“人气搜索结果”是综合“卖家信用、好评率、累计本期售出量、30天售出量、宝贝浏览量、收藏人气”等因素来竞排的。依据多次搜索结果测试, “淘宝网人气宝贝排名”依次的重要性为:成交量>收藏人数>卖家信誉>好评率>浏览量>宝贝下架时间。 (4) 在淘宝首页搜索“店铺”的默认显示结果为“信誉”搜索结果, 即以卖家信用等级从高到低排序。 (5) 在淘宝社区各板块的网页右上角搜索结果为“人气”的搜索结果。 (6) 在淘宝首页左上角“我要买”的默认搜索结果, 影响商品排名的关键因素有两个, 分别是“剩余时间”和“是否推荐商品”, 与售出量、浏览量、价格、卖家好评率、先行赔付、所在地、商品页面的排版布局和关键字频率、次数等因素基本无关。

2 关键词的位置

对于产品的名称, 关键词的位置也是非常重要的, 对于企业而言, 他们希望顾客最想看到的信息放在产品名称中最醒目的位置。如果产品在做活动时, 会将促销信息的关键词用醒目的符号或者是空格与其他的文字进行分隔, 并会将促销文字放置在产品名称的开头或者是结尾效果比较好, 可以让顾客收到促销的信息, 刺激顾客购买的欲望。产品名称在组合时, 会将产品名称分为三部分, 前端、中端及末端。在产品名称的前端一般会放置促销词、品牌词及产品的核心关键词。在产品过程的中端会放置促销词、品牌词及核心关键词, 在产品的末端一般为产品型号和辅助功能。所以好的产品名称结构为促销词+品牌词+核心关键字+属性词+核心词+产品型号词。

3 产品名称优化

目前有很多中小型企业的网店, 需要提高产品的销量, 但又不知道如何进行管理, 可以从两方面进行着手, 一是从消费者的搜索点击率, 对于企业而言可以通过顾客对产品的购买数量来判断产品名称是否需要进行优化, 如果产品曝光度比较高, 说明产品名称中的关键词设置符合消费者的搜索习惯, 如果产品曝光度比较低, 说明产品名称存在一定的问题, 需要对产品名称进行优化。二是借助官方提供的管理软件, 这主要是对于刚起步的一些企业, 他们不知道产品名称中存在哪些问题, 又应该如何去管理, 就可以利用官方所提供的多种工具对产品名称进行检测, 依据检测结果的诊断, 对产品名称进行优化。比如耐热玻璃杯这个产品, 前期通过检测发现产品的评分为80分, 需要立即优化才能得到更大的利用率。本产品名称应该多放一些合适的热搜关键词, 提高产品的搜索率, 所以需要立刻对该产品名称进行优化。依据产品的热销关键词对产品名称进行优化, 并将优化后的产品名称进行诊断, 通过诊断结果判断产品名称优化后的质量。优化后通过检测, 选择各种关键词的组合, 发现随着组合的不同, 评分的多少也就有所不同。通过最终的评分分析, 选择了:耐热玻璃杯好评如潮掌柜推荐劲爆低价甩卖了是一个最好的产品名称。

4 产品名称优化的建议

产品名称的优化直接影响到产品的销量, 所以企业要根据活动的特点随时优化产品的名称, 提高产品的曝光率。在名称优化时应该注意以下问题: (1) 在宝贝有多种属性的时候, 应该把联系最紧密的属性和宝贝的名称写在一起。宝贝是否能够被搜索到, 取决于宝贝的标题里是否含有关键字, 以及关键字是否正确组合。 (2) 紧密排列和关键字组合是门学问, 它让你能够提高宝贝被搜索到的概率。 (3) 增加了部分新的关键词后, 该关键词的流量有了明显的前后变化。 (4) 标题的优化, 需要产品的支持, 包括上架、发布、销量等。 (5) 考虑分阶段选择不同竞争难度的关键词。 (6) 多用特价、促销等吸引消费者眼球的词汇卖东西, 相信你也想在有活动的时候来购买, 那么请不要吝啬特价, 促销, 超值、上市促销价、新品上市等等词汇, 这些词汇能大大提高你的成交率。 (7) 养成习惯, 经常优化, 建议各网店养成经常优化词的习惯, 这样才能保证宝贝的每个关键词都有点击。如果能够坚持对关键词优化, 会获得的点击量也会越来越多。

摘要：网店在运营过程中, 企业一般会采用营销活动来提高产品的销量, 但是有很多的企业虽然利用了多种的促销活动, 其营销效果仍然不是很理想, 并不是企业产品存在问题, 而是产品的名称的设置存在问题。本文主要研究如何优化产品名称的管理方法与技巧。

关键词：产品名称,名称优化,关键词

参考文献

[1]苏红霞.基于淘宝平台的网店经营策略探究[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2013 (01) .

[2]杨国光.淘宝网店的推广策略研究[J].华章, 2013 (01) .

中外品牌名称翻译方法与原则 篇3

【摘要】一个成功的本土品牌走向境外市场时，其品牌名称在目标市场的翻译尤为重要。本文以汽车品牌为切入点，以功能对等理论和顺应论为理论支撑，采用音译、直译和谐音取意的方法探讨了中外品牌名称的互译，提出在跨文化交际的全球视野下，品牌名称互译应遵循的翻译原则。

【关键词】汽车品牌 翻译方法 原则 跨文化交际

一、引言

Eugene A.Nida 曾指出：“所谓翻译，是指从语义到文体在译语中用最切近而又最自然的对等语再现原文的信息”（顾云峰，2004：25）。翻译是一种创造性劳动，不同译者对同一个作品可有不同的译法，往往因人而异。古往今来，中外众多学者都提出自己对品牌名称翻译的独特见解和翻译标准。例如，以索绪尔（Saussure）为代表的语言学理论以及以胡塞尔（Husserl）为代表的符号理论学指出，一个品牌名称的语义能提示商品信息是不够的，其语音和字体也应该和商品属性相关，并认为象似性将是二十世纪品牌命名的重要思路（贺川生，2003）。中国著名翻译家严复也提出了“信、达、雅”三字标准。本文试图将功能对等理論和顺应论相结合，在跨文化交际的大背景下，以汽车品牌为切入点，在前辈理论研究成果的基础上，总结中外品牌互译过程中的方法和准则。

品牌翻译的最终目的是树立形象，推销商品，达到对目标读者吸引、说服的效果，因此品牌翻译强调译文在选择语境中的预期功能。在翻译品牌名称时，要考虑到文化差异、语言学、心理学、美学、营销学、广告学、时代性等诸多因素，才能在受众面前呈现出一个真正堪称完美的品牌。顺应原本是生物进化中的一个概念，作为一种特殊视角引用到语言研究，形成语言顺应论。顺应论在品牌翻译过程中则强调语言的使用环境和语言结构在不同语系的相互适应，从而最终达到完美的契合。功能对等理论强调翻译时不求文字表面的死板对应，而在两种语言间达成功能上的对等并考虑到读者的感受。该理论对商标品牌翻译具有相对的指导作用，指出翻译品牌时要再现出原品牌的风格和精神。两个理论的结合能够从外在和内在、形式和寓意等多方面综合地对品牌进行翻译研究。

二、品牌翻译方法策略研究

1.音译法。音译法可以理解成一种跨文化的借用，暗含拿来主义的思想，即将原品牌名称按发音直接近似地对译到目标语言中。一些品牌名称其字词本身没有实际意义或是别出心裁创造出的新词，所以难以找到与之对应的译语表达。音译法主要适用于以人名、地名或特有名词命名的品牌名称，贴切的翻译所传达的信息不仅是声音的完美植入，更是保留了原文独特的音韵之美和异国风情。凯迪拉克（Cadillac）是美国通用汽车公司旗下的一个豪华汽车品牌，在北美甚至成为高品质与豪华的同义词。公司成立时之所以选用“凯迪拉克”之名是为了向法国的皇家贵族、探险家安东尼·门斯·凯迪拉克（Le Sieur Antoine de la Nothe Cadillac）表示敬意，因为他在1701年建立了底特律城。该汽车品牌译为“凯迪拉克”，彰显了此款座驾的奢华与气质，以及无与伦比的贵族气息和王者风范。又如英国宝马公司旗下的（Rolls-Royce）劳斯莱斯也来源于其创使人名字，尾韵的形式不仅读起来朗朗上口，更突出其行驶时噪声极低和音响效果极佳的特点。两款汽车品牌翻译都具有独特的异域情调且音韵和谐，让人充满幻想和期待。

2.直译法。直译法则是直接了当地将原品牌的字面含义及句法结构翻译出来。这种方法适用于有一定实际意义和内涵，并在双方文化里都有着近似寓意的品牌。与之同时，可采用如加字、省音、意合、联想之类的翻译技巧，打破品牌字面意义上的枷锁，既保留原品牌特有的神韵，又符合目标市场的特定语境。比如在中国极为畅销的德国大众（Volkswagen）汽车，其本意在德语中是指人民的车辆。翻译者将其独具匠心地译为大众打入中国市场，给人以亲民之感，汽车也不再是望尘莫及的高档消费品，从而受到广大中国民众的广泛欢迎。又如大众旗下生产的“Beetle”就被直接译为“甲壳虫”。“甲壳虫”这个名字第一次出现是在1938年7月3日的《纽约时报杂志》上，美国人认为这辆车像“一只可爱的小甲壳虫”。从1967年起，这辆车在德国正式被称为“甲壳虫”。之后，这辆车在所有语言中都被称为“甲壳虫”。

3.谐音取意法。谐音取意法是指在保留原品牌的音韵美的同时，又构思精巧、词能达意。从翻译实践来看，较好的品牌翻译能在两种不同文化的巧妙融合上做到音译与意译的完美结合。如德国汽车名“Benz”来源于其创始人卡尔·本茨，原本被译为“本茨”、“平治”或“朋驰”等等，但效果都十分欠佳。直到将其译为“奔驰”，让人眼前一亮，脑海中不禁浮现出一款汽车奔驰电掣、敏锐快捷的身影。再比如现今印度塔塔汽车旗下的两款顶级奢华轿车Jaguar 和Land Rover。Jaguar 一词的英文意思指美洲豹，将其译为“捷豹”不仅寓意与原文极为相近，所添加的“捷”字又恰如其分地表现了其在中国文化中迅速、灵敏、胜利的内涵，与其跳跃前扑、勇猛矫健的美洲豹车标完美契合，正如一只急速飞奔的美洲豹驰骋在空旷的大草原上。Land Rover的原意是陆地上的流浪者，若按字面翻译则显得冗长低廉，不符合高档跑车的奢华气质。中文将其译为“路虎”，让消费者联想到百兽之王的威望和霸气，很好地诠释了其越野功能以及纯在、胆识、探险、超凡的品牌内涵。

三、品牌翻译准则

1.AIDA原则（E.S.路易斯，1898）。——attention（引起注意）I——interest （激发兴趣）D——desire （刺激需求）A——action （采取行动）品牌名称翻译同其他实用文体翻译一样，往往带有现实的、甚至功利的目的。品牌名称是一个企业或产品呈现在消费者面前的最初映象，它的功能目的十分明确，一是传递信息，二是促发行动。因此，为了抓住激发消费者猎奇心里引起关注，翻译品牌时应注意一下几点：1）品牌名称应短小精悍，简单明了，朗朗上口；2）慎用否定词、笼统词和晦涩难懂的词；3）投消费者所好，突出产品的优越性能，激发消费者想象力和购买欲望；4）尽量引入新内容、新概念，新颖别致，寓意美好；

2.尊重文化差异原则。品牌名称翻译可以理解为语言在不同环境下的相互转化，是一种文化移植。在这一过程中，需要考虑到诸多因素，例如目标市场的文化信仰、民族传统、风俗习惯、价值观念、社会禁忌等以及本土的文化和商标内涵。盲目的语言层次的对等轻则会影响商品的销售，重则影响国家之间的关系。译者需要充分发挥主观能动性和艺术创造力，既要忠实地体现原品牌的语义和语言风格，更要深度发掘其内涵进行灵活处理和再创造。

品牌名称也时常以一些意象来命名来突出内涵和功能。例如，中国传统文化中马给人以“一马当先”、“马到成功”的联想；老虎则有“虎虎生威”、“生龙活虎”的寓意；豹子则是速度与敏锐的象征。因此，这些具有鲜明特征的意象往往出现在汽车品牌中，如：马自达、悍马、宝马、陆虎、捷豹等等。

3.顺应消费者心理原则。不同年龄层次、社会背景的消费者往往有不同的喜好、语言习惯和审美情趣。针对这一特性，品牌名称翻译时就不能以偏概全。

四、结论

综上所述，品牌名称翻译是集文化性、商业性、艺术性和民族性为一体的综合语言行为。一个堪称完美的品牌翻译必将是建立在语义对等、文体对等、社会文化对等基础上再创造出的精华成果。在功能对等理论和顺应论的双重指导下，以跨文化交际为大背景，翻译出的品牌名称兼具审美价值和商业价值，才能在激烈的市场中博得目标消费者青睐，更具竞争力。

参考文献：

[1]Nida，Eugene A.& Charles R Taber.The Theory of Practice of Translation[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[2]顾云峰.英汉语言和文化差异对广告翻译的影响[J].宁波大学学报（人文科学版），2004.（2）.

[3]贺川生.美国语言新产业调查报告：品牌命名[J].当代语言学，2003，（1）.

[4]朱益平，白輝.论AIDA原则在商标翻译中的适用性[J].西北大学学报（哲学与社会科学版），2010，（3）.

【基金项目】本文系2014年大学生创新创业国家级项目 项目编号：201410378219）。

教学设计学科名称 篇4

未来出版社小学品德与社会五年级上册第四单元 谁把距离拉近了传媒拉近了时空

所在班级、学生情况分析：

《传媒拉近了时空》是五年级上册第四单元 谁把距离拉近了的一课。我所带的五年级共有学生22人，其中男生12人，女生10人，均身体健康，活泼开朗，好奇心比较强，课堂发言积极性高，学习效果好。

教学内容分析：

《传媒拉近了时空》是五年级上册第四单元 谁把距离拉近了的一课，旨在让学生通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类。

教学目标

1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类;了解传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如何安全、有效、合理地使用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息。

教学重难点、使学生知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。教学过程 ：

（一）课前准备，阶梯攻关

师：小小窗口感知大千世界，了解传媒，感受精彩，今天老师将同学们一起聊一聊有关大众传媒的话题。教师出示课前阶梯攻关目标：

1、什么是大众传媒？

2、生活中有那些我们熟悉的媒体？（要求各学习小组根据自己组的调查结果写出所知道传媒的种类，越多越好）

学习小组根据预习情况选择不同难度进行知识攻关。

（二）组内合作，回忆经验

1、师：下面进入生活测试目标，生活测试目标主要是要考察同学们的观察力，以及生活实践能力，在回答问题的时候，没有固定答案，但是要求同学们回答过程中，必须要联系自已的生活实践做答，下面每个学习小组有20秒钟时间选择决定自己的测题选项。

2、学生选择不同生活测试题，小组合作，回忆生活经验，回答问题。

（三）广谈体验，争论疑义

教师从三个不同角度让学生了解媒体的传播，以及其在社会生活中的作用。

1、播放网络流行歌曲《老鼠爱大米》，师提出问题：请问这段音乐你最早是在什么地方听到的？你能说出这首歌最初是通过哪种传媒来进行推广的？

（学生根据自己的生活经验回答，教师小结）

2、教师提出有关广告、电视、网络等媒体的问题，学习小组合作解答。

3、学生总结媒体在生活中的作用。

（四）课内调查，归纳整理

1、师：现在无论广播电视，还是书刊网络，各种媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？让我们做个课堂小调查吧。

2、学习小组调查同学们喜欢的电视广播节目类型、报刊书籍类型，有学习小组组长负责填表

3、学生自由总结自己喜欢此类型媒体的原因。

（五）交流生活，解决问题

1、师：随着大众媒体的普及，看电视、报纸、听广播已经成为了我们生活中不可缺少的内容，我们是怎样利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题呢，让我们进入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示问题：昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟五号的故事，我们特别感兴趣，想了解更多有关这方面的资料，可又不知道从什么地方找到这些资料，同学们，你们能帮我想想办法吗？

3、学生小组讨论，结合自己的生活实际提出解决方案。

4、师生对话，教师引导学生

（六）提出目标，评价自我

1、教师布置新任务，出示问题：

问题一：我家终于要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道哪种品牌最好，同学们知道吗？你们是从哪里了解到的呢？

问题二：最近我们要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？

2、学生可以自由讨论、回答。

3、小组对课堂学习进行自我评价。

自考教学设计00431名称解释 篇5

教学设计：是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学系统设计过程模式：就是在教学系统设计的实践当作逐渐形成的、运用系统方法进行系统设计的理论简约形式。学习者的起点水平分析：是指教学设计者必须了解学习者原来具有的知识、技能和态度。

学习需要：某一特定情境下，学习者目前的学习状态与应该达到的或所期待达到的状态的差距。

教学目标（或者学习目标）：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。

教学内容：指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。

教学内容的编排：对已选定的学习任务进行组织编排，使他具有一定的系统性或整理性。

归类分析法：主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标所需学习的知识点。图解分析法：是一种用直观形式解释教学内容要素及其相互联系内容分析方法，用于对认知类教学内容的分析。层级分析法：是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法。

信息加工分析法：是由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。使用卡片的方法：

解释结构模型法（ISM分析法）：是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。它将系统中的各个要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。

讲授法：它是指教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的方法。

演示法：是借助实物、图片或使用幻灯、投影、电影、电视等将要感知的过程或要学习的技能记录下来播放、厌世，通过不同形式的直观，增强学生的感性认识或在已有理性认识的情况下，再通过感性材料深化理性认识的教学方法。讨论法：是师生之间交流最为直接的一种方法，它是在教师指导下，由全班或小组学生围绕某一问题进行交流、切磋，从而相互学习的方法。训练和实践法：是让学习者通过一系列设计好的实践进行练习，运用所学知识解决同类任务，以增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。合作学习法：是这些年发展起来的教学和学习方法。这种方法的主要理论基础是社会性建构理论。这种方法主要是与获得认知类学习结果有关的教学方法。示范模仿法：是教师师范和学生模仿来教与学如何有效、灵活的运用内外部肌肉获得某种技能的方法。强化法：又可分为直接强化和间接强化两种形式。

教学媒体：是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。教学媒体的选择：是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。

教学策略：是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。

教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并以价值判断。相对评价：是在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一成员的相对优劣。绝对评价：是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指标逐一与基准进行对照。

自身评价：既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价的个体的过去与现在相比较，或者是对他若干侧面进行比较。

诊断性评价：也称教学前评价或前置评价。多媒体教学软件：是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。一般是在单元、学期、学年开始时，正常的教学活动尚未纳入轨道前，对学生的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行“摸底”。

形成性评价：是在某项教学活动过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。

总结性评价：又称为事后评价。一般是在教学活动告一段落时，为把握活动最终效果而进行的评价。

定性评价：是对评价做“质”的分析，是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对评价所获取的数据资料进行思维加工。

定量评价：是从量的角度运用统计分析、多元分析等数学方法，从复杂纷乱的评价数据中总结出规律性的结论。

学习环境：是一种场所；是学习资源和人际关系的组合；任务情境是建构主义学习环境的核心；是学习活动展示过程中赖于持续的情况和条件。（学习资源和人际关系的一种动态组合。）

研究性学习：广义：泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习。

狭义：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然现象和生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学习文件夹（又称档案袋评价）：是由教师和学生搜集的、主要用于存放反映学生学习过程和学习进步的各类学习成果。二叉树探索法：是根据已学过感念的难易程度对问题进行仔细划分，并将它们按由易到难的程度线性排列。

电视教材：是根据教学大纲的规定，采用电视图像和声音表达教学内容的一种形声教材。

文字脚本：是学科专业教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容的呈现方式描述出来的一种形式，它还不能作为多媒体教学软件制作的直接依据。网络课程：是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。自主学习：即让学生自我学习，自我探讨。课堂教学结构：是指课堂教学系统中，教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。学习风格：指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学校策略和学习倾向的综合。

教学情境：指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。内部参照需要分析法：是由学习者所在的组织机构内部，用已经确定的教学目标与学习者的学习现状做比较，找出两者之间讯在的差距，从而鉴别出学习需要的一种分析方法。

外部参照需要分析法：这是根据机构外社会的要求来确定对学习者的期望值，以此为标准衡量学习者的学习现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。认知策略：是学习者借以调节他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。

论述题

阐述电视教材教学设计的一般过程 一,专题内容的确定 二,总体结构的设计 三,表达形式的选择 四,表现手法的设计

五,素材资料的选取和拍摄 阐述成人学习者特征分析 1,学习目的明确,学习动机强 2,注重教学效率 3,实践经验丰富 4,自律性和独立性强 5,参与教学决策

网络课程开发的目的意义及设计原则 1,教育信息化建设的需要 2,课程教学模式改革的需要 3,创新人才培养的需要 原则1,个性化2合作化

3,多媒体化4交互性5开放性 以学为主的教学设计评价的特点 重视对动态的,持续的,不断呈现的学习过程及学习者的进步的评价 强调基于真实任务的背景驱动的评价 3 采取多样化的评价标准和评价方法 4 重视高层次的学习目标的评价 阐述网络课程的编写过程 分析教学对象,明确教学目标 2 突出课程特色,确定教学功能 3 设计教学模块,建立系统结构 4 划分栏目内容,设计屏幕版面 5 编写脚本卡片,收集素材资料 6选择编著工具,建立片段模型 7 开展教学试验,进行评价修改 8 不断充实完善,登记上网发布

乔纳森的建构主义学习环境模型的组成要素 1 问题 相关的实例 3 信息资源 4 认知工具 5 会话与协作 6 社会背景支持

以学为主教学设计的原则 1 强调以学生为中心 强调＂情境”对意义建构的重要作用 强调＂协作学习＂对意义建构的关键作用

４ 强调对学习环境的设计

５ 强调利用各种信息资源来支持学

６ 强调学习过程的最终目的是完成意义建构

多媒体教学软件的开发流程 １ 项目定义 ２ 教学设计 ３ 系统设计 ４ 脚本编写 ５ 数据准备 ６ 软件编辑 ７ 试用评价 ８ 形成产品

研究性学习的主要环节

１ 开设科普讲座，参观访问 ２ 指导选题

３ 组织课题组，制订研究计划 ４ 实施研究

５ 处理结果，撰写报告 ６ 组织研究成果的交流研讨

简答题

美国教学技术专家克内克提出的有关学习风格的内容及其框架

1． 信息加工风格(用归纳法陈式教学内容，学习效果佳、喜欢高冗余度、喜欢在训练材料时有大量正面强化手段、喜欢使用正面材料主动学习、喜欢通过触觉和动手活动进行学习、喜欢自定学习步调)的应用活动；

教学系统设计的学习需要分析中，如何认识解决问题的必要性和可行性分析

1、原来的教学中是否有不能满足学习者的学习目标；

2、现在的教学传递方式右下吗？

3、教学是否吸引人，能否因此而提高学习者的学习动机、兴趣、耐力？

4、教学中是否明显地表现出没有达到教学2． 感知或接受刺激所用的器官（通过动态视觉刺激、听觉刺激、印刷材料学习、多种刺激同时作用的学习）

3． 感情的需要（虚经常鼓励和安慰、能自动激发动机、坚持不懈、负责精神）4． 社会性的需要（喜欢和同龄人一起学习、得到他们的喜欢、向他们学习）

5． 环境和情绪的需要（喜欢安静、有背景声或者音乐、弱光和低反差、一定室温、学习时吃零食视觉上的隔离状态白天或者晚上特定时间学习、喜欢某类座椅）利用ABCD模式编写二条教学目标

（对象、行为、条件、标准）1.提供10道除法的算式，小学二年级学生能算出正确答案，准确率90%；

2.历史系二年级的学生阅读所布置的7篇文章材料后，能撰文对两种古代文化的差异进行比较，至少列举每种古代文化的5种特征； 3.新兵战士通过一个月的集训，应能在距离标准园靶50米之处，使用标准步枪在20秒以内射击5次，至少有4次击中靶心； 简述电视教材教学设计的一般过程(论述)

1、专题内容的确定；

2、总体结构设计；

3、表达形式的选择；

4、表现手法的设计；

5、素材资料的选取于拍摄；

多媒体教学过程设计由哪几方面组成

1、分析教学内容，确定教学目标；

2、选择教学媒体，创设教学情境；

3、指导自主学习，组织协作活动；

4、确定教学要素关系，形成教学过程结构；

5、设计测量工具，进行学习评价； 教学系统设计学科的本质是什么

1、设计活动具有普遍性，是一种普遍存在的人类认识活动；

2、是一种重要的后理性认识活动；

3、设计活动的主体是设计者，客体是理论本身；

4、设计活动是一种理论

目标？

5、课程中是否增加了新的学习目标？

6、学习者的组成有变化吗？

1、分析资源和约束条件；

2、设计课题的认定；

3、阐明总的教学目标；

简述以学为主的教学设计理论研究中容易出现的倾向

1、忽视教学目标分析；

2、忽视教师指导作用；

3、忽视自主学习设计；

4、忽视教学结构设计；

简述网络课程的编写过程（论述）

1、分析教学对象，明确教学目标；

2、突出

课程特色，确定教学功能；

3、设计教学模块，建立系统结构；

4、划分栏目内容，设计屏幕版面；

5、编写脚本卡片，收集素材资料；

6、选择编著工具，建立片段模板；

7、开展教学试验，进行评价修改；

8、不断充实完善，登记上网发布； 教学系统可以区分为哪四个层次

1、机构层次的系统；

2、管理层次的系统；

3、教学层次的系统；

4、学习层次的系统； 说出以教为主的教学系统设计模式

1教学系统的前段分析（学习者分析、学习需要分析、解决问题的可行性分析）

2、教学目标（学习结果）的分析和设计

3、教学内容的选择与教学策略的设计（教学内容的选择与组织、教学媒体的选择与应用、教学方法的选择与应用、教学策略的选择和应用）

4、教学设计成果评价

以学为主的教学设计评价的特点体现在哪些方面1.重视对动态的、持续的、不断呈现的学习过程及学习者的进步的评价；

2、强调基于真实任务的背景驱动的评价；

3、采取多样化的评价标准和评价方法；

4、重视高层次学习目标的评价；（论述）双主模式的教学设计流程有哪些特点

1、可根据教学内容和学生认知结构情况灵活选择“发现式”或者“传递-接受”教学分支；

2、在“传递-接受”教学过程中基本采用“先行组织者”教学策略，同时也可采用“传递-接受”策略作为补充，以达到更佳的教学效果；

3、在“发现式”教学过程中也可充分吸收“传递-接受”教学的长处；

4、便于考虑情感因素的影响； 教学系统设计有哪些特征

1、教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统，包含学习内容、条件、资源、方法、活动等；

2、教学系统设计师应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系；

3、教学系统设计的目的是将学习理论和教学理论等基础理论系统的应用于解决教学实际问题；

列举教学内容分析方法2次

1、归类分析法

2、图解分析法

3、层级分析法

4、信息加工分析法

5、使用卡片的方法

6、解释结构模型法

列举计算机支持协作学习的主要形式/常用的协作式教学策略（2次）

课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、伙伴 阐明多媒体教学软件的教学特点

1、图文声像并茂，激发学生学习兴趣；

2、友好的交互环境，调动学生积极参与；

3、丰富的信息资源，扩大学生知识面；

4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径；

简述教学目标的功能3次

1、教学目标以提供分析教材和设计教学活动的依据；

2、教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据；

3、教学目标可以激发学习者的学习动机；

4、教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学过程；

简述教学内容组织编排遵循的原则

1、有整体到部分，由一般到个别，不断分化；

2、确保从已知到未知；3按事物发展的规律排列；

4、注意教学内容之间的横向联系；

列举计算机支持协作学习（CSCL）的几种主要形式

实时同地CSCL2、非实时同地CSCL3、实时远距CSCL4.、非实时远距CSCL

完整的网络课程应由哪几个系统构成2次 教学内容系统、虚拟实验系统、学生档案系统、诊断评价系统、学习导航系统、学习工具系统、协商交流系统、开发的教学环境系统

简述成人学习者特征(论述)

1、学习目的明确，学习动机强

2、注重学习效率

3、实践经验丰富

4、自律性和独立性强

5、参与教学决策

简述电视教材的教学特点和电视特点

教学特点：

1、具有特定的教学对象；

2、具有明确的教学目标

3、具有严格的科学性 电视特点：

1、视听结合，多维度呈现教学信息；

2、存储再现，克服时空局限性；

3、传送方式多样化，适合多种教学方式； 简述教学情境的概念及类型2次 广义是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。狭义是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。类型有问题情境、真实情境、模拟真实情境、合作性教学情境、具有丰富学习资源的情境。

简述进行协作学习设计时应遵循的原则2次

1、要建立起协商群体；

2、教师提出问题要

具有可争论性；

3、学习过程可控，将就学习效率；

简述教学设计的含义

是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，解决教学问题的策略方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。（是系统计划和规划教学的过程、是创设和开发学习经验和学习环境的技术、是一门技术学科）

简述教学媒体选择的基本原则

1、目标控制原则；

2、内容符合原则；

3、对象适应原则；

简述研究性学习的主要环节（论述）

1、开设科普讲座，参观访问；

2、指导选题； 在网络课程开发中，要体现教学系统设计理论和建构主义学习理论的指导分别应注意哪些方面

1、强调教育学的结合；

2、重视学习环境的设计，包括情境创设的3、组织课题组、制定研究计划；

4、实施研究；

5、处理结果，撰写报告；

6、组织研究成果的交流研讨；

简述一般教学软件的开发过程（论述）

1、项目定义

2、教学设计

3、系统设计、4、脚本编写

5、数据准备6.、软件编辑

7、试用评价

8、形成产品；

简述内容分析法的归类分析法

主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标所需学习的知识点。对言语信息进行分析的最有效手段是确定信息的主要类别，确定分类方法后，可用图式或者列提纲的方式，把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。简述示范-模仿教学策略

主要用于动作技能类的教学内容，由

1、动作定向；

2、参与性联系；

3、自主练习；

4、技能的迁移；

简述形成性评价的含义及工作步骤 是指在某项教学活动过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。

工作步骤：

1、制定评价计划；

2、使用设计成果和收集资料；

3、归纳和分析资料；

4、报告评价结果；

简述网络课程和各类电子教材的评价指标体系

一级指标教学指标、软件指标、媒体指标、附加分

二级指标：教训内容水平、科学思想水平、交互反馈水平、媒体规范水平；软件运行水平、软件操作水平、辅助功能水平；媒体质量水平、整体设计水平、智能化水平；

设计、协作学习的设计、信息资源的设计；

3、重视教学过程的动态设计；

4、重视可操作性；

1、情境的创设；

2、体现学生的认知主体地位；

3、体现教师的主导作用；

4、反应知识的意义建构过程；

简要回答奥苏泊尔关于有意义学习理论的主要内容

实质是指符号表示的概念，以非任意的方式和在实质上（而不是字面上）同学习者已经知道的内容联系在一起。奥苏泊尔认为，能否建立起新旧知识之间的这种关系，是影响学习的唯一最重要因素，是教育心理学中最基本、最核心的一条原理。认为有意义学习有两种不同的途径或者方式，即接受学习和发现学习。

以学为主的教学设计的原则（论述）

1、强调以学生为中心；

2、强调情境对意义

建构的重要作用；

3、强调“协作学习”对意义建构的关键作用；

4、强调学习环境（而非教学环境）的设计；

5、强调利用各种信息资源来支持“学”（而非教）；

6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成学习目标）

根据多媒体教学软件的作用和内容的不同，可将多媒体教学软件划分为哪几种类型？

1、课堂演示型；

2、学生自主学习型；

3、模拟实验型；

4、训练复习型；

5、教学游戏型；

6、资料、工具型 阐述网络课程的编写过程 分析教学对象,明确教学目标 2 突出课程特色,确定教学功能 3 设计教学模块,建立系统结构 4 划分栏目内容,设计屏幕版面 5 编写脚本卡片,收集素材资料 6选择编著工具,建立片段模型 7 开展教学试验,进行评价修改 8 不断充实完善,登记上网发布

多媒体教学过程设计由哪几方面组成 1.分析教学内容，确定教学目标；

2、选择教学媒体，创设教学情境；

3、指导自主学习，组织协作活动；

4、确定教学要素关系，形成教学过程结构；

5、设计测量工具，进行学习评价； 阐明多媒体教学软件的教学特点

2、图文声像并茂，激发学生学习兴趣；

2、友好的交互环境，调动学生积极参与；

3、丰富的信息资源，扩大学生知识面；

4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径；

简述一般教学软件的开发过程（论述）

1、项目定义

2、教学设计

3、系统设计、4、脚本编写

5、数据准备6.、软件编辑

7、试用评价

议英语商标名称的汉译策略和方法 篇6

议英语商标名称的汉译策略和方法

随着经济全球化的迅猛发展,国外商标特别是英文商标涌入我国市场,英语商标译名的`成功与否直接影响到产品的销售.归化和异化则是商标名称翻译中的两个相辅相成的策略:一个是以目的语文化为归宿的手段,不妨碍疑问的通达自如;一个是以原语文化为归宿的手段,保留异域风味.本文就这方面主要探讨了音译、意译、音意结合等翻译方法,并加以举例说明.

作 者：宁建庚 作者单位：山西省运城市运城学院外语系办公室,山西,运城,044000刊 名：商情・科学教育家英文刊名：SCIENCEEDUCATION年，卷(期)：“”(6)分类号：H3关键词：英语商标名称 归化 异化 翻译方法

音乐教学方法名称 篇7

一、对课程名称的思考

随着1986年《民法通则》的颁布实施, 民法学界和经济法学界进行了长达7年之久的大论战最终尘埃落定, 从那时起, 经济法的概念和调整对象在法学界便已完成界定。经济法是调整国家在管理和协调经济运行过程中所发生的法律关系的法律规范的总称, 这一概念在高职院校所开设的经济法课程中都需要首先进行讲授, 这也符合一般的教学规律。但在讲完经济法的概念后, 经济法教师对此概念的解读往往不会就此结束, 而是要结合整本教材的内容, 对教材的名称进行一次否定, 因为整本教材的内容实际上是“民法”“商法”和“经济法”的组合, 甚至有的教材还有程序法的内容。教师在讲授经济法概念的时候, 如果不把经济法的概念与整本教材的编排讲明白, 那么学生在以后的学习中必定会产生困惑。

高职院校经济管理类专业开设经济法课程, 其主要的目的在于其实用性, 而且有些专业例如会计, 在专升本以及考生考取会计资格证书时都需要考查经济法的内容。于是, 高职院校所开设的经济法课程, 实际上还是20世纪七八十年代大经济法理论的延续, 这和本已界定的经济法概念是不一致的, 这也就容易造成一种混乱, 使学生产生疑惑。既然高职院校所学的经济法不是本质意义上的经济法, 其名称和内容不一致, 那么有没有什么好的方法来解决这个问题呢?对此, 我认为可以通过改变教材名称的方式来解决。新的名称应该既能起到与作为现有的法学学科的经济法区别开来的功能, 又需具备兼容“民法”“商法”“经济法”等学科的本领。在此, 我建议可以将该课程的名称界定为“财经法律概论”, 理由如下: (1) 此名称可以直接与经济法名称显著区别。此前有人建议可将该书名改为《经济法律通论》, 我认为该名称也具有借鉴价值; (2) 此名称可以使高职院校根据专业设置情况适当进行教学内容的调整, 以充分体现其实用性。例如会计专业, 可以根据其专业实用性的特点以及考证和专升本的需要增加会计、税收、金融等方面的内容。电商专业可以增加商法及网络法律法规的内容; (3) 作为“财经法律概论”, 也可以增加民法中的一些基本制度作为学生学习法律的基础, 诸如代理制度、时效制度, 甚至可以增加与之相关的程序法律制度。因为作为高职院校的学生来讲, 他们之前都没有怎么学习过法律, 即使在大一时他们已经学过了《思想道德修养与法律基础》, 但是该课程涉及法律的内容毕竟太少, 而且法律基础的内容也仅能起到普法的作用。况且许多高职院校在开设财经法律概论时, 与法律基础部分的学习也已经相隔太久, 学生对于法律基础的知识已经遗忘得差不多了, 所以增加部分民法基本制度的学习还是很有必要的。

二、对教学方法的思考

(一) 教学方法上存在的问题

教学方法是提高教学质量的重要手段, 方法得当, 事半功倍;方法不当, 事倍功半。许多教师在教学过程中, 仍然沿袭了传统的教学方法, 习惯于用填鸭式、满堂灌的方式, 一堂课从头讲到尾, 没有与学生的互动, 一节课下来, 自己讲得口干舌燥, 学生听得心浮气躁。许多年龄稍大的教师, 不愿接触新事物, 依旧使用传统的教学手段, 依靠一支粉笔打天下, 不会利用网络、多媒体等先进的教学手段。在教学过程中, 许多教师过分注重理论知识的讲授, 注重法律条文的灌输和应付相关考取资格证书的需要, 而忽视了对学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养, 忽视了对学生进行逻辑思维能力和实践应用能力的培养。以上情况的出现, 往往导致学生丧失对学习法律的兴趣, 也会导致学生把学习法律看成是一项需要完成的、枯燥而乏味的任务。一旦学生在心中种下学习法律的苦涩的种子, 那么这样的教学不仅达不到预期的效果和人才培养的目标, 而且还会直接导致学生产生厌倦学习法律的不良后果。

(二) 教学方法的改进

为了克服教学方法上存在的问题, 提高学生学习法律的积极性和主动性, 增强学生学习法律的兴趣, 那么, 教师在教学方法上就应该有所改进, 我结合多年的教学经验, 介绍几种积极、有效的教学方法。

1. 案例教学法

法律是理论性和实践性都非常强的学科, 我国法律深受大陆法系的影响, 比较重视法律的概念性、逻辑性和理论性。但同时法律又是生活中的法律, 法律具有较强的实践性, 完全脱离实际的法律注定成为空中楼阁。因此, 在法律教学过程中, 案例教学法往往是法律教学中最常用的一种教学方法, 也往往是一种行之有效的教学方法, 一方面, 可以帮助学生理解法学的基本理论和基本知识;另一方面, 又可以帮助学生拉近与社会生活的距离, 对学习法律产生兴趣, 并能提高学生解决实际问题的能力。案例教学法虽好, 但教师如果使用不当会起到相反的效果, 在实施案例教学法的过程中, 应当注意以下几个方面的问题:

第一, 案例与理论相结合。案例教学法只是一种教学方法, 其中心目的还是为了使学生学习法学理论和知识, 因此, 教师不能纯粹为了案例而使用案例, 应当首先对案例进行精心的挑选, 强调案例的典型性和针对性, 尽量避免瞎子摸象, 只知其一, 不见整体。

第二, 案例与时效相结合。法律都是与时俱进的, 人们的社会生活发生了变化, 社会关系就会呈现出与以往不同的特点, 因此法律必须跟上时代步伐, 法律的修改和完善也便成了必然。法律的修改往往是现实生活的反映, 因此教师在讲授法律知识时应当具有时效性, 教师所选择的案例也应当具有新颖性。这样把近期发生的案例与教材知识点相结合, 必定能激发学生学习的兴趣, 便于学生学习和接受。

第三, 案例与讨论相结合。书本上的知识点和生活中的法律往往存在着一定的距离, 法律是抽象的生活, 而生活是具体的法律, 生活总是以其丰富多彩和变化无常来考验抽象的法律, 所以尽管法律规定就在那里, 但每一个案例有每一个案例的特殊之处。在现实生活中, 往往会出现许多用现行法律规范和法律理论很难解决的问题, 这就是所谓的疑难案件, 这些案例对于专业法律人士而言都很难有定论, 因此这也是培养和锻炼学生分析问题、解决问题和逻辑思维能力的绝好机会。教师将这样的案例拿到课堂上让学生讨论并主动阐述自己的观点是大有益处的。

在传统的教学方法中, 学生是课堂的配角, 学生自身也养成了只带着耳朵上课的习惯, 即所谓的“听课”。这种教学方式已经被验证存在着诸多的弊端, 导致学生只是被动地接受知识, 养成了懒于思考、怠于思考的陋习, 从而教育出一批批只会播放知识的留声机。要改变这种状况, 必须改学生的被动为主动, 把学生由配角变为主角, 成为课堂的主人, 而课堂讨论法则能达到这样一种效果

课堂讨论法可以这样操作:首先, 教师选取具有争议的案例或者事件, 把案例或者事件的详细经过叙述清楚, 而不要带有教师自己的主观判断。其次, 教师可以让学生分组讨论, 在讨论中加深对案例或事件的认识, 并初步形成意见。再次, 教师让每组推选一名学生发表本组讨论情况, 并让学生针对每组讨论的内容发表自己的看法, 在这种情况下往往面, 而这也正是培养学生逻辑思维能力和语言表达能力的绝佳方式。最后, 教师针对学生的讨论和发言进行最后总结, 这样一堂完整的讨论课就完满完成了。

3. 实践教学法

1880年美国著名大法官霍姆斯在其出版的《普通法》一书里推出这样一个著名论断“法律的生命不在于逻辑, 而在于经验”, 这句话成为法律人众所周知的法律格言。法律来源于实践, 又必须回到实践, 离开实践的法律逻辑是没有价值和意义的, 实践是法律的生命和灵魂。因此, 法律教学也必须注重实践, 特别是高职院校, 更应突出实践的价值。实践教学的方式可以多种多样, 例如, 教师可以组织学生去法院旁听, 开展模拟法庭活动。这些活动往往耗时、费力, 简单地也可以将实践教学与多媒体相结合, 利用多媒体的优势播放《庭审现场》《今日说法》《经济与法》等法制节目中的典型案例。另外, 法律教师也应当具备一定的实践经验, 只有这样才能更好地结合实践而不至于只是纸上谈兵。

摘要：经济法课程是高职院校经管类专业的专业基础课, 该课程虽已开设多年, 但教材的名称和教材的内容却不相一致, 一直使用的经济法教材其实是“民法”“商法”和“经济法”的杂糅。本文笔者试着从教材名称的角度来解决这一长期存在的问题。另外, 经济法的教学也存在着满堂灌、应付考证等诸多问题, 本文笔者探讨了三种比较实用的教学方法, 以便在教学中能够提高教学质量。

关键词：经济法,财经法律概论,教学方法,案例教学法,课堂讨论法,实践教学法

参考文献

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[2]邓满.浅析高职经济管理类专业法律课程改革.教育与职业.

[3]王平.案例教学法在非法学专业法学课程教学中的应用探析.教育与职业.

[4]侯丽艳, 许彩云.对非法学专业经济法课程设置的重新思考.石家庄经济学院学报, 2004 (6) .