解剖实验报告（共9篇）
生理解剖实验实验报告
实验目的
麻醉小白鼠
实验方法以及操作
1．小白鼠取拿方法 提尾
2．麻醉剂 1%戊巴比妥那 （0.5ml/100g体重+0.5ml）
3．注射位置 小白鼠腹中线与一侧后肢连线的1/3处进针
4．注射方法 45度角度进针，进针后回针筒以检验针头位置是否合适。如果感到会有阻力，且回抽出气泡为正确。
实验结果
小白鼠成功被麻醉
讨论分析
1、称出小白鼠的体重，按比例来抽取适量戊巴比妥钠溶液
2、由一人提起小白鼠的`尾部，并控制住小白素另一个同学打针，回抽并注射溶液。若回抽阻力很大，且松手后，针筒会还原，则可能插入到肌肉中；若抽出血，则可能插入肝脏中。
3、成功麻醉后，由第三个同学做好标记。
4、洗手。
5观察小白鼠情况。
思考题：如何完成一个好的动物麻醉？
1、麻醉剂的取量要精确。
2、打针的位置要准确。
1 重视课前准备
1.1 教师在课前应当做好充分的准备
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”, 当一个学生对某种知识产生兴趣时, 他会以积极主动、愉快的心态去学习, 不仅对所学知识显现出优秀的记忆能力, 进行积极的思考, 而且对所学知识也能牢固掌握。因此, 教师应当在课前做好充分准备, 培养学生对解剖实验的兴趣。
首先, 教师要投入满腔的热情, 一个好的精神状态会带动学生的学习热情, 从而创造一个良好的开端;其次, 教师要深入砧研教材, 找准聚集点, 根据所要掌握的知识要点, 在课前提出相关联的关键性问题, 因势利导, 有的放矢地引导学生, 激起他们的认知冲突, 从而吸引学生主动探索问题, 使学生能够对所学知识在课前进行思考钻研, 主动地理解问题, 由此加深学生的记忆。再者, 教师在课前要尽可能地搜集与教学实验内容相符合的临床案例, 在有条件的情况下, 制作成手术录像, 以便在教学过程中使用, 提高学生对解剖实验的兴趣。
1.2 教师应当督促学生在课前认真预习
《孙子兵法》中说过“兵马未动, 粮草先行”, 它指出了人们在做事情时, 提前做好准备工作的重要性, 它对日后事情的发展有着重要的影响。这一论断, 在我们的实验教学中也同样适用。所谓教学, 是教与学的互动过程, 因此, 在实验教学中, 不仅要注重教师的课前准备工作, 同时也要关注学生的课前预习活动。
预习是实验课的首要一环, 每堂实验教学课前, 教师根据教学内容, 首先拟定实验提纲, 督促学生认真预习实验指导, 充分了解实验操作的方法、注意事项及实验重点, 并要求学生自己拟定解剖操作步骤和方案, 经过老师审核通过之后, 参与解剖实验操作。
2 丰富教学方式
解剖学是一门实践性很强的学科, 老师不但要把知识传授给学生, 更重要的是, 在教学中要合理地运用各种教学方式, 充分调动学生学习的积极性、自觉性, 使学生对解剖实验产生兴趣, 使他们不仅学到解剖学的基础知识, 还能够切身感受到人体奇妙的解剖层次, 以便于形成良好的感性认识, 为今后的学习做好铺垫。
2.1 重视传统教学方式
传统教学方式是人们在教学实践中摸索并建立起来的教学方法和教学理论, 其内涵丰富, 对教学内容的记忆, 对重点内容的理解和掌握, 以及授课速度等方面存在优势, 教师可以通过传统的教学方式, 对教学的基本内容进行精讲, 将重点、难点讲透, 针对疑点讲清, 同时融入新知识, 新进展, 从而将课本上的知识系统化、条理化, 使学生的头脑中对人体解剖结构形成一个整体的宏观概念。
2.2 积极发展多媒体教学方式
“它山之石, 可以攻玉。”说明事物本身是有缺陷的, 为了其更好的发展, 需要其他事物的支持。在实验教学中, 虽然传统教学有诸多优势, 但毕竟也是存在缺陷的, 为了更好地实现解剖实验教学目标, 应当使传统教学与多媒体教学相结合, 促进彼此共同发展。
随着国际信息化的发展, 多媒体教学成了必不可少的实验教学方式。因为人体结构的复杂性, 多媒体技术在解剖实验教学中的地位也变得日趋重要。多媒体技术将文字、声音、图像、动画熔为一体, 以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式, 将抽象、不易理解的课本内容生动、形象、直观地表现出来, 加强学生对抽象事物与过程的理解及感受, 弥补了在传统教学中, 通过口头讲授和板书无法实现的教学重点、难点的不足, 给解剖实验的理论教学注入新的活力, 提高教学效果。特别是在三维技术的支持下, 通过多媒体建立完整的人体三维模型, 使学生能够在旋转、切割、任意选择的条件下, 从不同的方向、角度, 直观、清晰地观察各个局部器官结构的毗邻关系, 对人体结构进行立体式掌握, 为学生今后在临床医学中的发展打下坚实的基础。
因此, 在教学方式中教师应当坚持传统教学与多媒体教学相结合的教学方式, 相互促进, 弥补彼此的不足, 特别是对于多媒体教学, 应当坚持小而精, 服务对象明确的原则, 只对重点的、难以理解的、和额外补充的内容, 制成多媒体三维立体模型, 帮助学生提高理解。
3 强化实验操作
解剖实验教学最终是以实践操作为目标的, 通过充分的课前准备和丰富的教学方式, 引起学生对解剖实验的浓厚兴趣, 重点则是在于提高学生的实际操作能力, 将理论转化为实践, 在实验操作的过程中更好地掌握解剖学的基础知识。
3.1 优化实验环境
一个良好的实验环境, 能够激发学生对解剖实验操作的兴趣和热情, 使实验教学达到事半功倍的效果, 所以, 实验环境的建设在解剖实验教学中是相当重要的, 这就需要我们尽可能地利用身边有限条件来优化实验环境。 (1) 妥善保管挂图:挂图是解剖实验教学中最基本的物品, 便于示教和自学, 将裱好的挂图卷成轴式, 根据教学顺序, 按系统章节进行顺序编号, 分类悬挂在示挂图架上, 保证学生能够随时阅读与学习。同时, 为了保持挂图的耐久性, 可以用透明胶布进行粘贴和加固。 (2) 经常清理标本:标本在解剖实验教学中必不可少, 在实验室中, 可以建立一个专门的实验标本橱窗, 将人体标本按照连续、系统的顺序摆放在橱窗内, 同时在旁边标注好关于标本的说明, 并配备与其相对应的CT、MRI图像, 使标本与数字图像相结合。按时对标本橱窗进行清理, 保持标本和图像的清晰和完整。 (3) 及时更换模型:模型在解剖实验教学中有其独特的效果, 它可以弥补标本的不足, 将无法收集的、不易制作的标本, 或者标本过小, 不能够全面展示的标本, 通过放大的彩色模型表现出来, 显示器官和组织的空间位置关系。由于模型经常反复使用, 容易磨损, 应当注意及时更换。 (4) 认真维护器械:实验器械是解剖实验过程中的重要依托, 做为实验技术人员, 首先要熟悉实验指导、实验器材和设备, 按照规范操作程序和注意事项, 对实验仪器设备进行安装、调试、管理、使用;其次, 具备与实验教学相适应的操作能力和必要的维修技术, 能够对实验器械进行正常维护和保养, 保证实验教学的质量。
3.2 鼓励学生独立完成实验操作
学生独立完成实验操作, 是指在实验操作中, 由教师起引导作用, 具体的实验目标由学生通过合作的方式来完成。 (1) 转变实验操作教学思维:在我们的传统实验操作教学中, 注重的是验证性实验, 使学生对实验操作缺乏热情, 为了提高我们的实验操作目标, 在未来的教学中, 应当转变教学思维, 逐步实现由验证性实验向综合性、设计性实验的过渡, 把科研的最新成果, 引入实验教学中, 激发学生的创新意识, 培养学生的创新能力, 提升学生对实验操作的兴趣, 使学生更好地掌握基本知识和基本技能, 为将来的发展提供坚实的平台。 (2) 协作完成实验操作目标:在实验课前, 按照一定的规则将学生分成不同的小组, 每次实验小组的组长由组内成员轮流担任, 带领小组成员做好课前预习, 协商安排详细的实验操作步骤, 并做成实验报告由老师批阅。
在实验操作课上, 各小组成员相互协调, 分工合作, 以实验教学内容为目标, 以实验操作步骤为依托, 认真完成实验任务。面对随时出现的特殊情况, 在老师的启发下, 成员之间通过讨论解决, 充分发挥各个成员的创新能力。
在实验操作结束后, 小组组长向老师详细汇报实验操作过程, 总结经验, 针对出现的特殊情况的解决方案进行说明, 由老师根据整个小组实验操作的完成情况给予整体评定, 作为平时成绩, 督促学生积极合作, 相互配合完成实验目标。
4 综合考核方法
4.1 重视日常考核
将日常考核分为笔试加技能考核, 占科目总成绩的适当比例。日常考核主要是在课堂中进行, 笔试以填图、标图为主, 并对相关联的问题进行说明。通过多媒体, 要求学生辨认CT、MRI图像上的器官结构、相对位置和毗邻关系, 并进行绘图;技能考核, 以同学为对象, 根据所抽取的题目, 准确地在同学身上触摸和指出题目要求的内容, 根据实际的操作情况, 由老师给予评定打分。
4.2 拓展期末考核
在期末考核中, 将理论考核和实验考核结合起来。这一考试主要是在实验室中完成。其中的理论知识考核主要是在实验室中, 完成对标本和模型的认知和说明, 并回答与其相关的问题。实验考核, 第一步, 要求学生根据题目, 撰写实验报告, 说明实验操作的理论基础, 操作步骤, 注意事项和预期结果;第二步, 学生根据自己提交的实验报告, 进行实验操作, 并将实验结果与实验报告中的预期结果进行比较;第三步, 学生根据实际的操作结果, 对已经撰写的实验报告进行修改, 教师依据学生解剖操作的完成情况和实验报告内容的准确性和完整性进行评分。
5 结语
解剖实验教学是一门实践性的科学, 应当以提升学生的实践操作能力和培养学生的实践创新能力为中心, 通过丰富的知识和多样的教学方式, 激发学生的学习兴趣, 加强与学生的互动, 提高学生学习的积极性, 为学生在日后临床医学的发展打下良好的基础。
摘要：解剖实验是医学教育课程的基础, 是实现由基础医学到临床医学过度的重要途径, 本文从解剖实验教学的角度出发, 对解剖实验教学进行系统的探究和分析, 以便使学校的解剖实验教学适应现代化临床医学发展的需要。
关键词：解剖实验,教学探究,教学分析
参考文献
【关键词】心脏解剖；实验设置；实验考核
人体解剖学在护理学基础课中占有十分重要的位置，是护理学基础课中内容最繁多、最枯燥的学科之一，这势必影响到解剖教学质量的提高。而实验教学又具有较强的实践性和操作性。21世纪需要培养具有创新精神和实际操作能力的高级专业人才，而传统的教学模式已经无法完成这一历史重任，改革势在必行。为了适应新形势下高职教育迅速发展和有限的人力物力条件下不断提高教学质量要求，结合我院实际情况，笔者对解剖学中学生反映较难理解的心脏解剖实验进行了大力度的改进，与传统的实验进行了对比研究。
一、研究对象和方法
1.研究对象：我院11级高职护理7班学生62人，11级高职护理8班学生61人。
2.研究方法：对7、8班分别采用传统实验和改进型实验教学，课后同时进行心脏标本考试，然后对成绩加以分析。
①传统实验设置。即教师示教（心脏表面结构，心脏左心室、左心房、右心室、右心房结构），学生观看标本，讨论并完成实验报告。
②改进型实验设置。教师示教标本的制作过程：取人游离完整心脏标本1个，用剪刀自上腔静脉根部，沿右心耳周缘向前右后方向作弧形切口，切至下腔静脉根部，将右心房切片向后上方翻开，即可观察右心房内部结构。在右心室前壁距前室间沟右侧1cm处，与前室间沟平行作“丿”形切口，上端切至肺动脉口下方时，用剪刀剪开肺动脉干前壁，暴露肺动脉口，显示肺动脉瓣；下端切至心尖切迹附近时弧形向右适当延伸，向下翻开则可清楚显示右心室结构。在左心房后壁，左右肺静脉之间先作垂直切口，下端切至冠状窦上方，以不破壞冠状窦为宜；上端切至上肺静脉平面后，以最短距离切至左心耳上缘，继而沿左心耳上缘剪开，以扩大观察视野。沿切口向左翻开即可完全显露左心房腔，可清晰看到左、右肺静脉口和左房室口。在前室间沟左侧1cm处，作一条与前室间沟平行的弧形切口，上端自主动脉根部切开，向下直至心尖左侧，再向左适当作水平延伸；用手沿切线分开左心室前壁，即可充分暴露左心室腔流入道和流出道格结构情况。
然后，取心脏标本6个，把学生分成6组，指导学生完成标本的制作，并标注心脏各结构的位置；讨论心腔各瓣膜的作用及心内血流方向并完成实验报告。
③设置标本考试。课后取心脏标本10个（每个10分，总分100分），每个标示出一个心脏结构（不重复），排成环形一列，每10个同学一组循环进行考核。
④批改试卷并统计结果。
二、考核结果：
改进实验设置后班级的学生成绩合格率、优秀率都明显要优于传统实验教学设置的班级。
三、讨论
心腔结构是心血管系统的重要内容之一，通过实验课观察心脏解剖标本，能真实地观察到心腔各结构的局部位置、关系和形态，正确理解心腔的血流方向，对护生后续学习具有重要的意义。传统解剖实验教学主要以教师为主体，进行机械的填鸭式、灌注式教学，在教师把心脏表面及各腔室进行示教后，学生再简单地被动地完成实验，学生注意力容易分散。从考核结果来看，效果一般。
而改进后的实验设置，是让学生自己动手操作，实际体验标本制作的过程，标示心脏各结构的位置，变被动为主动，充分调动了学生的主观能动性；同时，学生身临其境，有真实感，更贴近临床，便于学生理解与掌握。从考核结果来看，参与改进型试验的学生成绩明显要优于参与传统实验的，说明改进型心脏解剖实验更能吸引学生注意力，让学生更容易掌握相关知识，更适合护生解剖实验学习，为今后解剖学实验改革提供一种借鉴。
参考文献：
[1]蔡雪彦，吕端元，欧伟.示教心脏标本改良剖切法[J].解剖学杂志，2006，29（2）：262-264.
[2]张蓓，赵琛，杨成杰等.心脏血液流通标本的制作方法[J].解剖学杂志，2002，25（3）：334.
[3]高叶梅，彭湃，黄大元.心脏腔内结构标本设计与制作[J].卫生职业教育，2006，24（10）：137.
[4]李七渝，张绍祥.系统解剖教学中的几点体会[J].现代医药卫生2006，22（10）：76-77.
[5]熊怀林，范光碧，胡兴宇.在解剖教学中努力培养学生学习兴趣和提高教学质量[J].四川解剖学杂志，2008，16（1）：65-66.
1测试小鼠的抗疲劳能力~有时候还需要测定其恢复能力~但实验周期长，故不作要求~
2首先抓取小鼠，在天平上放一个烧杯，去零，称重，记录小鼠体重，为m g 称保险丝，保险丝体重为小鼠体重百分之十~ Ps 方法：要用到刻度尺，首先称一定长度的保险丝的重量，如记为a cm，重量为n g，则我们要量取的保险丝长度为x=0.1m*a/n
3用细绳系上保险丝（要注意细绳的长度要适当），怎么系呢，系在尾巴根部，用一烧杯扣住小鼠，烧杯开口处有一小嘴，所以让小鼠的尾巴露出来即可~2个人操作，一个人用手按住烧杯，一手捏住小鼠尾巴中部，一人则将系有重物的细绳系在小鼠尾巴中部~
4一人将小鼠放入装有温水的超大量筒，一人开始将小鼠放入烧杯的同时，一人开始计时，等到小鼠下沉10秒，则停止计时。
5记录时间即可啦~ 补充：扔进大量筒之前可以先将小鼠打湿，为什么呢？因为小鼠的毛比较蓬松，里面充了空气，所以当把小鼠放进大量筒后，可能对实验有影响~有时甚至把小鼠毛给刮掉~ 比较严格的实验还要求小鼠要空腹，不然小鼠肚子里有粪便，对小鼠体重也影响~
小鼠解剖
解剖方法类似于蟾蜍解剖~用大头针固定~辨别雌雄，雌性有三孔：尿道，阴道，肛门。雄性少了阴道。对于雄性，有时候可以看到睾丸在外面，有时候在肚子里面~不同小鼠情况可能不同
观察的有心脏，肺部，食道，味，盲肠，颌下腺，舌下腺，腮腺，淋巴，胰脏，脾脏，输卵管，子宫，卵巢等等 颌下腺（2片）深红色，前段一块覆盖着半透明的舌下腺，因为半透明且覆盖在颌下腺上，所以也呈现深红色，所以可以将舌下腺那一片掀开，再放回去，可能比较容易观察，有的小鼠可能淋巴发育比较成熟，会覆盖在舌下腺上，注意区别。
盲肠：没有路的长，很容易辨别的吧。
一、解剖学实验教学管理规定
1．指导学生每堂课的实习内容，观察和实验的方法。
2．每次实验对实验内容进行讲解，观察重点进行示教。
3．实验员做好对实验物品的准备、整理、保管等工作，课后及时收好实验物品。
4．教研室教师集体确定实验内容和开展次数后，严格按照实验安排，不得随意更改实验内容和实验进度。
5．老教师指导新教师进行实验。
6．实验课要写出实验教案。
7．实验课应针对实验内容进行提问，并在期末实验结束后给出学生的实验成绩。
8．及时批改实验报告，总结学生易犯错误。在每次实验课后3天内由各班学习委员收好交到实验指导教师处，实验指导教师须在下次实验课前批改。
9．实验员应制作教学实用标本供实验教学。
10．实验教师不得随意离开工作岗位，应提前10分钟打开实验室。学生应提前进入实验室。
11．实验中对学生纪律进行管理。
12．期末制定并完成学生实验技能考核。
二、实验指导教师岗位职责
1．实验指导教师要热爱教学工作，全面关心学生的成长，始终把培养学生的创新意识、实践能力和良好的科学素养放在首位。要在实验主讲教师主持下开展教学工作，按实验教学计划，统一安排、协调实验教学。
2．实验指导教师要认真备课和撰写实验教案，参加集体备课。实验教案应包括：实验教学要求、实验原理、实验方案和要点、仪器和试剂的要求、实验结果的数据与图表、指导实验的要领、以及实验安全、废弃物的处理等注意事项。
3．教师通过预备实验检查仪器、试剂的状况，熟悉仪器性能和使用方法，以及一般的维修方法，以保证实验正常进行。首次上岗的教师或研究生助教在上岗前必须在实验课任课教师指导下，预做每个实验，并向课程主持人提交本人的实验报告和教案，经指导教师检查同意后才可以担任实验课任课教师。
4．教师应在实验前10分钟到岗，在实验室指导实验应关闭手机，教学期间必须坚守岗位，1
不得擅自找人顶替，原则上不应出差，遇有特殊情况应及早报告实验主讲教师，妥善安排好教学工作。在实验带教时，应穿白大褂。
5．严格指导学生实验，认真讲解实验原理、内容安排、仪器操作方法及注意事项，记录学生实验情况。准确回答学生提出的问题，及时进行有针对性的个别指导，纠正不正确的操作与习惯，督促学生合理地安排实验进度，及时处理实验事故。
6．任课教师在指导实验知识与技能的同时，注意帮助学生树立认真严谨、实事求是、爱护仪器设备、节约试剂等良好实验作风，对弄虚作假、马虎、浪费现象给与批评教育。对于责任原因引起仪器设备损坏者，要责令检讨并按规定赔偿。
7．认真检查学生实验记录情况，签字后方可让学生离开实验室。认真负责实验过程中的实验室安全、卫生工作，检查实验结束工作与值日情况。
8．认真批阅学生实验报告，并及时发还给学生。批阅时要给出必要的评语，纠正实验与实验报告中的锗误，与学生讨论其中较突出的、具有代表性的问题。对于不合格的实验报告，应退回学生重写。根据学生实验情况综合评定实验成绩。提倡在发还实验报告时与学生作口头交流。
9．承担各种常见教学仪器设备的验收、调试、鉴定等技术工作，协助实验室技术人员管理与使用仪器，保证仪器处于正常工作状态。在实验教学时遇到仪器设备、药品试剂等方面的问题，及时与预备室技术管理人员联系。
10．实验指导教师应接受主讲教师对实验准备、讲解、指导和报告批阅等方面的检查。学期结束时应做好工作总结，将有关资料归入实验室工作档案。
三、解剖实验室学生实验守则
（一）实验预习
1．认真阅读实验指导，明确实验要点。
2．根据实验内容复习有关理论知识。
（二）实验过程
1．模型或标本，尸体必须放在解剖学位置。运用解剖学术语进行描述。
2．根据实验内容，对照课本并利用各种直观教具有序地（上下、内外、前后、左右）观察，辨认并进行描述。
3．注意分析解剖学名词的命名原则，并找出辨认的依据与周围器官或结构的关系。
4．做到四勤：
勤动脑——独立思考，及时记忆
勤动眼——认真观察，加深印象
勤动手——反复接触标本、模型
勤动口——互相讨论，善于提问
（三）实验报告
实验完成后独立完成实验报告的填写，第二天内由实验组长收齐交到实验指导教师处，实验指导教师进行批改，并在下次实验时发给学生。
1．实验报告应独立完成，不得互相抄袭。
2．根据实验观察内容正确填图。
3．认真思考、分析，及时做好作业。
（四）必须在指定的时间参加实验，不得迟到、早退。进入实验室后应保持安静，不得高声喧哗和打闹，不准随地吐痰，不准吸烟，不准乱抛纸屑杂物，保持实验室和仪器设备整齐、清洁。试验完成后经实验指导教师同意方可离开实验室。
（五）爱护实验室标本、模型、挂图等试验资源，不得蓄意破坏，损坏应及时报实验教师。
四、解剖标本陈列室规则
（一）陈列标本是经精心制作而成的教学标本，主要供教师总结教学使用。任何人不得损坏、私自带走或外借。
（二）所有进入标本陈列室的人员必须经实验室管理人员的同意。
（三）进入标本陈列室的人员必须保持安静，不得高声喧哗，不得随地吐痰及乱扔杂物。
（四）爱护公物，不能损坏玻璃和标本，标本是按系统存放的，未经实验室管理人员允许，切勿随意移动。如有损坏，则应赔偿。
（五）每学年在开学必须对所有标本进行一次检查、整理，保证完好。
（六）实验室管理人员要定期对所有标本进行清洗，更换保存液。
（七）室内的标本经管理人员同意后方可借出室外，并严格登记、归还手续。
（八）保持室内的整洁，要求做到定期检查标本和搞好室内卫生。
（九）为保证陈列标本的保管，教师个人不得把陈列室作为教学场所，每学期实验教学中，由实验管理人员安排每班一次陈列室教学。
五、尸库管理规则
1．尸库为教学及科研用尸体、标本等的存放场所，闲杂人员，一律谢绝入内。
2．尸库管理人员必须认真负责，熟悉各种尸体、标本等的存放位置和数目。
3．使用库内物品时，必须经教研室主任同意，严格执行出库登记，不能随意取材。
4．凡进入尸库者，不得吸烟、吐痰、乱扔杂物，严格遵守操作规则。
5．做好尸体、标本的防腐保存工作，必须定期检查保存液的浓度和容量，随时添加或更换。
6．离开尸库前，必须盖好池盖，关好水、电、门、窗。
总学时：108实验学时21 面向专业（层次）或专业方向：中医学（七年制）
应开实验项目：7个
实验类别：基础 考核方式：考试 撰写负责人：戴晓明
一、病理学实验教学的地位、作用和目的病理学是研究疾病发生发展规律、阐明疾病本质的一门医学基础学科，是医学科学实践的基础。病理学的主要任务是研究疾病发生的原因、发病机制以及疾病过程中患病机体的形态结构、功能代谢改变与疾病的转归，从而为疾病的诊断、治疗、预防提供必要的理论基础和实践依据。病理学实验教学是通过病变组织或器官形态学变化的观察，展现疾病现象，探索疾病规律，检验疾病理论，培养医学生综合分析问题和判断问题的能力以及实事求是的科学态度。通过病理组织学观察，为学生临床专业课建立良好基础。通过验证理论课内容，实现理论与实践相结合，对学生掌握医学知识和科学研究方法、培养实验技能及创新精神都具有重要作用。对培养面向21世纪的医学人才极其重要。
二、实验教材与参考书
1、黄玉芳主编《病理学》
2、黄玉芳主编《病理学习题集》
3、李甘地主编《病理学》
4、来茂德主编病《理生理学》实验项目
实验要求实验类型分实验项目学组内容提要验设综时人必限任名称证计合数修选选性性性【目的】1.掌握各种变性和坏死的病变特点。2.熟悉肥大、增生、化生的概念和特点。3.掌握肉芽组织的形态特征。【内容】组织、细
1、病理切片：肾浊肿、肝脂肪变性、胞的损伤肉芽组织、肾贫血性梗死2√√1与修复、2、大体标本：脑积水、肾压迫性萎1代偿与适缩、肾浊肿、肝脂肪变、脂肪肝、脾贫应血性坏死、脑脓肿、肝液化性坏死、干湿性坏疽、淋巴结干酪样坏死等。【方法】
1、观看录像
2、组织切片显微镜
3、大体标本观察【目的】1.掌握淤血、血栓形成、栓塞、梗死的概念、病变特点及后果，2.熟悉慢性肺淤血和慢性肝淤血的病理变化。3.了解充血、缺血及出血的特点。【内容】局部血液12肝淤血、肺瘯血、微血栓√2循环障碍√
2、大体标本：充血、肺棕色梗变、槟榔肝、静脉内血栓、肾贫血性梗死、肺及肠出血梗死、脾贫血性梗死等；【方法】
1、观看录像
2、组织切片显微镜
3、大体标本观察【目的】1.掌握炎症局部的基本病理变化和各类炎症的特点。2.了解炎症的原因、表现及结局。【内容】
1、病理组织切片：蜂窝织炎阑尾炎、纤维素性心包炎√3炎症2√12.大体标本：阿米巴肝脓肿、重症肝炎白喉、菌痢、阑尾炎、脑脓肿、结核性脓肾、慢性胆囊炎、多发性肠息肉、血吸虫肝纤维化等。【方法】
1、观看录像
2、组织切片显微镜
3、大体标本观察
【目的】1.掌握肿瘤的特性，良性肿瘤与恶性肿瘤的区别、癌与肉瘤的区别。2.熟悉常见恶性肿瘤的特点。【内容】
1、病理组织切片：结肠腺瘤、结肠腺癌、鳞状细胞癌、骨肉瘤
2、大体标本：子宫平滑肌瘤、膀胱乳头状瘤、阴茎癌、脂肪瘤、脑转移瘤、√肿瘤3√1颈淋巴结转癌、肝癌、子宫体腺癌、乳腺纤维腺瘤、甲状腺瘤、卵巢乳状腺瘤、睾丸精索细胞瘤、食道癌、畸胎瘤、葡萄胎、宫颈癌、骨肉瘤、结肠癌、大肠癌、直肠粘液癌、绒毛膜上皮癌、肺癌、膀胱癌等。【方法】
1、观看录像
2、组织切片显微镜
3、大体标本观察
【目的】1.掌握动脉粥样硬化症、高血压病、风湿病的概念和病理变化，熟悉其发病机理和临床病理联系。【内容】:
1、病理组织切片：动脉粥样硬化、风湿心血管性心肌炎、高血压病肾脏主动脉粥样硬化系统病理
32、大体标本：正常心脏、动脉粥样硬化√√1（各期）、脑动脉硬化、高血压病心脏肥大、肾脏固缩、脑出血、急性风湿性心内膜炎、慢性风湿性心内膜炎、细菌性心内膜炎等。【方法】
1、观看录像
2、组织切片
3、大体标本【目的】1.掌握大叶肺炎、小叶肺炎、肺结核病的概念和病理变化，熟悉其发病机制和临床病理联系。2.熟悉慢性阻塞性肺病(慢性支气管炎、肺气肿及肺心病)。【内容】
1、病理组织切片：大叶性肺炎、小叶呼吸62√√1性肺炎、结核病系统病理
2、大体标本：大叶性肺炎、小叶性肺炎、局灶性肺结核、干酪性肺炎、纤维空洞性肺结核、结核球、急性粟粒性肺结核、肾结核、矽肺、支气管肺炎、支气管扩张合并肺脓肿、结核性脑膜炎等。【方法】
1、观看录像
2、组织切片显微镜
3、大体标本观察
【目的】1.掌握溃疡病、病毒性肝炎、门脉性肝硬变的病理变化，熟悉其发病机理和临床病理联系。2.熟悉慢性胃炎的病理变化，了解其发病机制和临床病理联系。【内容】消化系统
1、病理组织切片：慢性胃溃疡、病毒2√√1病理性肝炎、结节性肝硬化
2、大体标本：胃溃疡、胃癌、重症肝炎、肝硬化、巨脾、胆囊结石、泥沙样肝内结石、胆汁性肝硬化、肾结核、肠出血性硬死等。【方法】
1、观看录像
2、组织切片显微镜
3、大体标本观察【目的】1.掌握各型肾小球肾炎的概念和病变特点，熟悉其发病机理和临床病理联系。2.熟悉肾盂肾炎的概念和病变特点，了解其发病机理和临床病理联系。泌尿系统【内容】病理
1、病理组织切片：急性肾炎、弥慢性82√√1硬化性肾小球肾炎、阿米巴痢疾、血吸虫病淋巴结
2、大体标本：急性肾炎、慢性肾炎、慢性肾盂肾炎【方法】
1、观看录像
2、组织切片显微镜
3、大体标本观察【目的】1.掌握常见传染病及寄生虫病的概念、病变特点。2.熟悉常见传染病及寄生虫病的临床病理联系。【内容】常见传染
1、病理组织切片：阿米巴痢疾、血吸病及寄生虫病淋巴结93√√1虫病
2、大体标本：肠伤寒、菌痢、肝液化性坏死、阿米巴痢疾、血吸虫肠、肝阿米巴脓肿、输卵管畸形肾积水、固缩肾重型肝炎、流行性出血热等。【方法】
1、观看录像
2、组织切片显微镜
3、大体标本观察
(病理生理学部分)（供中医七年制学生用）实验室名称：机能B实验室 总学时：108实验学时9 面向专业（层次）或专业方向：中医学（七年制）
应开实验项目：3个
实验类别：基础 考核方式：考试 撰写负责人：戴晓明
一、病理学实验教学的地位、作用和目的病理学实验教学是通过病变组织或器官机能学变化的观察，展现疾病现象，探索疾病规律，检验疾病理论，培养医学生综合分析问题和判断问题的能力以及实事求是的科学态度。在病理学的理论体系中，着重研究患病机体的功能代谢改变称之为病理生理学。通过对实验动物机能代谢变化之观察，为学生临床专业课建立良好基础。通过验证理论课内容，实现理论与实践相结合，对学生掌握医学知识和科学研究方法、培养实验技能及创新精神都具有重要作用。随着时代的发展，形态学的研究与功能学的研究相结合也已成为病理学学科发展的必由之路，这正适应了全方位、多学科、相互渗透、相互融合的医学发展新趋势。
三、实验教材与参考书
1、黄玉芳主编《病理学》
2、黄玉芳主编《病理学习题集》
3、李甘地主编《病理学》
4、来茂德主编病《理生理学》
三、实验项目
实验要求实验类型分实验项序学组内容提要号时验设综人目名称必限任证计合数修选选性性性【目的】1.熟悉缺氧的类型及其特点。2.了解缺氧时机体的功能、代谢变化。【内容】
1、小鼠低张性缺氧1缺氧3√√
22、小鼠一氧化碳中毒性缺氧
3、小鼠氰化物中毒性缺氧【方法】
1、观看录像
2、小鼠缺氧模型操作【目的】1.掌握休克的发病机理和休克时机体的变化。12.了解休克的原因及分类。2休克3【内容】√√2兔出血性休克【方法】1观看录像
2、兔出血性休克模型制作【目的】1.掌握肝性脑病的概念，熟悉肝性脑病的分类和发病机理。2.了解肝功能不全时机体的代谢及功能变化。肝性脑病的诱发因素。肝性脑33√√病【内容】2兔氨中毒诱发肝性脑病.【方法】1观看录像
目前国内外对心室肌的解剖生理研究是有限的, 但心室肌的解剖生理研究对于心脏解剖技术及临床应用有着重要的意义, 指导着心脏相关医学的临床实践, 受到医学界广泛的关注。学者们对于心肌进行了很多解剖研究, 但受到实验条件的限制, 学者们对心室肌纤维的结构、走向仍然存在分歧。一些学者认为心室肌起于纤维环和左右纤维三角, 有的学者认为心室肌是由心肌纤维按螺旋缠绕形成的肌肉带所构成。本文针对目前研究的分歧, 旨在通过解剖方法对心室肌进行解剖研究, 研究心室肌结构及对心脏功能的作用, 应用于实践, 以指导心室肌相关医学的临床实践。
1 材料与方法
1.1 实验材料:
成人心脏12例 (10%福尔马林溶液处理) 。
1.2 实验仪器:
河北泰康骨科器械解剖器械, Nikon D-7100照相机, 上海艾测电子科技有限公司A130353切片机, DMBA210数码照相显微镜
1.3 实验试剂:
甲酸, 酒精, 明胶, 二甲苯, 苏木精, 0.5%伊红等。
1.4 实验方法。
(1) 心脏左室壁的解剖。在心脏左室壁做边长3cm的方切口, 心脏左室表层为浅层的纵行纤维, 除去后, 可见心脏左室横行的中层肌纤维。再做连长小于3cm的方切口, 看到心室肌内层纵行纤维。 (2) 心脏心室肌与心脏纤维环、心脏纤维三角的连接。去除心脏左心房, 剥离密合的表面结缔组织, 发现左心室心肌表层纤维与心脏纤维环相连接。去除表层肌纤维, 发现中层心肌纤维横向趋向心脏纤维三角位置, 中层心肌纤维未连接心脏的纤维环。去除中层肌纤维组织, 深层心肌纤维呈纵向形排列。 (3) 心脏心肌带的完整呈现。从心脏主动脉根部入手, 剖开心脏左心室表层心肌纤维;进一步剖开心脏右心室游离壁;剖开左心室层表层心肌纤维, 剖至后间隔, 直至主动脉根部左侧;由心脏主动脉根部入手, 从左侧剖开左纤维三角与右纤维三角, 剖开左心室壁表层心肌纤维, 向右下剥离至左心室后乳头肌, 再到心尖。沿心肌纤维螺旋向左前剥离至室间隔处, 剖开左心室壁深层心肌纤维, 再剖至主动脉处。这样心室肌被完全展开, 呈现由肺动脉到主动脉的心肌带。
1.5 实验结果。
(1) 心脏左心室壁肌肉纤维层结构。心脏左心室肌经解剖, 呈现三层结构, 心脏左心室表层心肌呈纵向, 表层纤维与心脏右心室肌相连。心脏左心室中层心肌横行, 心脏左心室表层心肌纤维与中层心肌纤维形成交叉。心脏左心室深层肌纤维纵向排列, 形成心内膜, 深层肌纤维走向与表层心肌纤维是相对的。 (2) 心脏心室肌与心脏纤维三角、心脏纤维环的连接。少部分左心室表层肌纤维连接心脏左纤维三角, 大部分心脏左心室表层肌纤维连接心脏纤维环。心脏左心室中层纤维未连纤维环, 横向走向纤维三角方向。心肌纤维与结缔组织结合紧密。 (3) 心脏心尖的肌肉结构。由心脏的心尖进行观察, 心脏左心室表层纤维是螺旋的, 顺时针排列, 左心室表层纤维与深层纤维交叉呈约90°角, 这样与横向中层肌纤维呈顺时针螺旋排列。右心室肌肉没有达到心尖部分。 (4) 心肌带的完整呈现。通过解剖完整地打开心肌带, 从肺动脉根到主动脉根呈螺旋排列, 分为四个段, 两个环。心脏的右室段与心脏的左室段共同形成心脏的基底环, 基底环肌肉纤维为横向排列。降段和升段构成心尖环, 肌肉纤维为纵向。两个环纤维在心尖处呈直角相交。
2 讨论与应用
2.1 心室肌解剖对心脏解剖技术的作用。
本心室肌解剖实验借鉴了前人的实验方法又有所创新。在解剖中采用三维立体螺旋结构展示, 这样就更符合客观情况。三维立体螺旋型结构展示技术, 能准确清晰地显示各层心室心肌纤维的螺旋走向。心脏解剖标本的三维立体螺旋型结构, 可以清晰地显示心脏心尖处心肌纤维呈现大约90度交叉。通过实践, 说明心脏解剖标本的三维立体螺旋型结构展示实验方法是可行的, 在解剖技术上对临床教学、解剖学、科研都有重要的实践意义。
2.2 心室肌解剖对揭示心室肌生理结构的作用。
本心室肌解剖实验说明心肌带理论有着重要的实践基础, 验证了现有学者在心室肌纤维起于纤维三角观点上基本一致, 本心室肌解剖实验说明左心室肌分为三层不同走向的纤维, 各学者在这一点上也达成了共识。心脏心室肌升段和降段与心室肌浅层和深层相对应, 这也是现有常说的一个共同点。本心室肌解剖实验也揭示了现有学者观点的分歧之处, 即心肌带理论认为左心室中层纤维是升段和降段纤维层的一部分, 心肌左室段由部分与心脏右室段相连的表层心肌纤维构成, 这与其他理论形成分歧。本心室肌解剖实验揭示心室肌生理结构, 在一定程度上验证了各理论对心室肌生理结构的相同点和分歧点。
2.3 心室肌解剖对了解心脏生理机能的作用。
本心室肌解剖实验表明, 心脏心室肌降段纤维和心脏心室肌升段纤维使心脏进行横向的舒张与收缩, 使心脏进行纵向的拉伸与缩短运动。另外, 本心室肌解剖实验由于螺旋走向的心肌纤维的存在, 心脏心室肌降段纤维和心脏心室肌与升段纤维还使心脏进行扭转与解旋运动。心脏心室肌降段纤维和心脏心室肌与升段纤维的结构决定了心脏的扭转、解旋运动。这样, 可以根据心肌结构科学地将心动周期分为三个期:收缩期、舒张期和静止期。本心室肌解剖实验对了解心脏生理机能起到了重要作用, 为心脏相关医学提供了理论上的指导。
参考文献
[1]李宣龙.心脏伴多器官解剖变异1例[J].中国临床解剖学杂志, 2010 (06) .
[2]饶利兵.心脏外科解剖标本的设计和制作[J].解剖学研究, 2013 (02) .
[3]王淼.心室肌的大体与显微的层次解剖研究[J].现代生物医学进展, 2013 (19) .
[4]杨再青.如何讲解好心脏解剖的几点体会[J].卫生职业教育, 2013 (08) .
关键词：具身认知；虚拟实验室；flash actionscript3.0；生物实验
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）20-0082-03
一、问题的提出
实验是学生探究神奇生物世界最重要的途径，是学习者通过自身体验建构知识的重要途径。然而在现实的生物试验中，实验体、资金却成为困扰实验实施的关键障碍，在这一瓶颈的制约下，我国绝大多数学校的生物实验课没能实施。同时在实验室里进行活体试验，虽然学生能够充分地用自己的身体去感受和探索相关的知识，但是试验的危险时有发生，此外实体解剖需要的时间较长，一节课很难圆满的完成，导致了学习效率并不高。与此同时，目前的生物课件多以知识结果展示为主，缺乏人机的交互设计，通过工具进行解剖的虚拟试验明显不足，使学生仍然处于知识的被动接受地位。根据这一现状，笔者基于flash actionscript3.0和3D相关技术开发了一个以工具为突出特征的鲫鱼虚拟解剖实验室，充分调动和发挥了学生的动手和探究能力，促进了学生综合素质的发展。
二、虚拟鲫鱼解剖实验室的设计理念
1.工具性
具身认知强调身体与环境的交互在人的认知活动中具有重要的作用。面对虚拟环境而言，工具是连接人与试验对象的桥梁，虚拟实验室提供了可供操作的解剖实验工具，如剪刀、镊子、喷水管和垃圾桶等等。学习者通过不同的工具能够对试验对象进行解剖、观察和探索，使身体真正地成为认知的主体而不是知识的被动记忆者。工具是认知的工具，是学习者进行知识建构的工具。
2.交互性
虚拟鲫鱼解剖试验室的交互性主要体现在与工具交互、与实验对象交互以及与鲫鱼脏器的交互上。与工具的交互主要表现为通过点击工具栏创建相应的工具并根据相应的控制来进行操作；与实验对象的交互主要表现在通过不同的工具对实验对象进行切割、移动等操作，完成相应的解剖鲫鱼的工作；与鲫鱼内部不同器官的交互，来实现文字信息和图片信息的提示和帮助，进而实现通过自身体验来促进学生学习和提高认知水平的目的。
3.高仿真
通过对试验过程和实验对象的设计来实现虚拟鲫鱼实验室的高仿真效果。虚拟试验过程的高仿真使学生如置身于真实的实验操作过程中，学生可以拿起剪刀，使用镊子，提高了学生探究和操作感，提高了学生的学习效果。通过3D和flash对图片进行处理来实现虚拟实验环境的高仿真效果，使学生似乎能够真正感觉到鱼的存在，似乎真的置身于实验室一般，提高了学生的兴趣和注意力，促进了学生的学习。
三、虚拟鲫鱼解剖实验室的开发
虚拟鲫鱼解剖实验室的开发包括工具栏、实验区和信息提示三大部分内容（如图1）：工具栏为学习者提供解剖实验的相关工具，如剪刀、镊子、垃圾桶和水管等；实验区为学生提供进行试验的空间和解剖对象，包括鲫鱼、试验台和水管等；信息提示区会根据学习者的解剖操作活动的进度或状态进行智能的帮助和其他信息提示。
1.工具区
（1）剪刀
①剪刀的设计
鲫鱼解剖的必备工具就是剪刀，剪刀的设计原理完全源于真实环境下的解剖试验工具，是通过模拟现实实验环境下的手持解剖过程设计的。学习者通过点击工具栏中的剪刀工具，系统会自动在试验平台的鲫鱼剪切起始位置创建一把手术剪刀。当学习者用鼠标点击剪刀时，剪刀会模拟真实剪刀的开启和闭合的动作，一边切割鱼皮，一边发出切割时的响声。剪刀的设计主要包括两部分：剪刀原件的设计和点击事件的编程。剪刀具有高仿真的剪切动画和剪切时发出的声音。当学习者通过点击剪刀工具创建剪刀的同时，为其添加模拟剪刀移动和剪切动画的控制事件。
②剪刀解剖路线
鲫鱼的解剖路线是有明确规定的，剪刀在鱼皮上的切割路线是不能任意改变的，如有不慎则会伤及鱼的内脏器官，影响随后对鲫鱼内部的科学观察。为此通过预设精确的路线数据，使得剪刀在学习者的鼠标点击之下进行智能的路线判断、切割，并画出相应的路线图。预设的切割路线是由一个代表切割路线的若干位置点的数组来表示的，数组中的元素是由切割点的X坐标和Y坐标构成。当用户点击剪刀时，系统会自动地在存储路线的数组中寻找下一个点的X和Y坐标数据，并将获得的数据分别赋给剪刀的X坐标和Y坐标的属性值，通过提取数据和赋值处理来实现剪刀在鲫鱼上面的切割移动。
③剪刀的旋转与切割画线
在真实的解剖试验环境中，剪刀不仅要沿着正确的路线前进，同时剪刀还要随着位置的不同而发生不同程度的旋转，来实现准确的切割。据此，在虚拟鲫鱼解剖的过程中，系统通过智能判断切割路线上点的X和Y的坐标来进行剪刀的rotationX 和rotationY的属性赋值，实现剪刀旋转的效果。
切割画线产生于剪刀沿着预设路线进行解剖移动时所留下仿真“血线”，这一视觉表征是利用 lineTo（ ）与 moveTo（ ）方法来实现的，当学习者点击工具栏上的剪刀按钮时，不仅在试验平台上创建了剪刀实例，同时也从切割路线的数组中获取了“血线”的起始X坐标和Y坐标，即moveTo （X，Y ）。当学习者点击剪刀使之沿着预定的切割路线移动时，每前进一步系统就会自动地记录下当前路线的X和Y的坐标数据，同时通过 lineTo （X，Y ）方法实现画线的效果。
（2）镊子
①镊子仿真效果设计
镊子的夹紧与放开效果是通过两张真实镊子的图片进行处理后交换呈现而实现的，当学习者按下鼠标左键时，镊子的影片剪辑就会播放到镊子夹紧那一帧，当学习者放开鼠标左键时，镊子的影片剪辑就会播放到镊子放开的那一帧。镊子的创建是动态生成的，当学习者点击工具栏上的镊子图标时，系统就会在舞台上显示镊子的实例。
②镊子的移动和夹取功能
镊子的移动功能是通过同步鼠标的X坐标和Y坐标的方法来实现的，当学习者点击工具栏上的镊子图标时，不仅在舞台上创建了镊子实例，同时也创建了针对于鲫鱼的侦听事件，即当鼠标在鲫鱼实例的范围内移动时，会把鼠标在舞台上的stage.mouseX和stage.mouseY的数值与镊子的相应坐标同步，从而实现镊子随鼠标移动的顺畅效果。除此以外，通过控制镊子的X坐标和Y坐标的范围来指定其在规定的范围内进行移动。
夹取功能是当学习者按下鼠标左键并使镊子处于夹紧的状态，同时创建镊子和被切割鱼皮之间的碰撞事件——hitTestObject（），即如果当具有此事件的镊子与所切割的鱼皮发生碰撞时，那么学习者就可以通过移动鼠标来夹取鱼皮了。
（3）垃圾桶
垃圾桶是针对鲫鱼所切割下来的鱼皮而进行设计开发的，它本身的功能就是收集废物，但是它的这一功能的实现是与切割下的鱼皮共同作用的结果。当学习者点击工具栏上的垃圾桶图标时，系统会自动地从实验平台的左下方移入一个垃圾桶。这时如果学习者通过镊子将切割下的鱼皮移动到垃圾桶桶口时，即两者发生了相撞的事件，当松开鼠标左键时就会执行移除鱼皮的方法，从而实现垃圾桶收集废料的功能。
（4）喷水管
①仿真喷水管
在真实实验室中，喷水管的目的在于清洗解剖鲫鱼时的瘀血和其他污渍，它是实验室中重要的工具之一。虚拟仿真喷水管主要有三部分组成：按钮、水管和水流，其中水流的控制取决于按钮。当在按钮上按下鼠标左键时（MouseEvent.MOUSE_DOWN），这时要执行两个动作，首先是显示按钮被按下时的图片并隐藏按钮被弹起的图片，使之产生按钮被按下的状态；其次通过将水流visible的属性改为true来实现喷水的效果。反之，当释放鼠标左键（MouseEvent.MOUSE_UP）时，隐藏按钮被按下时的图片的同时显示按钮被弹起的图片，使之产生按钮被关闭的状态，通过设置水流visible的属性为false来实现停水的效果。
②清除功能
喷水管最终的目的在于清除鲫鱼解剖时所产生的瘀血和污渍，其设计原理是当喷水管的按钮被按下的同时进行“瘀血”的检测，检测方法是通过获取舞台原件的名称而进行，这里需要注意的是，污血是在剪刀进行鲫鱼解剖时就产生了，并且对其属性name进行了命名“blood”。如果能够通过getChildByName（“blood”）方法获取污血，那么当按下喷水管的按钮时就开始进行污血的冲洗。为了突出清洗过程中污血缓慢消失的真实感，通过使用Tween类控制污血的透明度来实现，并在5秒之内将污血的实例删除，实现通过喷水管最终清除污血的目的。
2. 实验区
解剖试验的对象是鲫鱼，它是由一条真正鲫鱼的图片进行立体处理而制作的。这条鲫鱼可划分为三部分：鱼体、内脏和切割的鱼皮，其中内脏又分为腮、心脏、鱼鳔、鱼肠、卵巢等五大部分，这也是鲫鱼解剖实验所要进行观察的主要器官。内脏是由独立性的原件来进行设计的，当鼠标移动到相应的器官上面时，就会触发MouseEvent.MOUSE_OVER事件，并执行相应的方法来实现在信息提示区显示相应的文字和图片信息。需要注意的是，以XML格式对鲫鱼内脏相关信息进行组织和存储显得更为规范和准确，查询更加方便。即当学习者的光标移动到某一内脏器官上时，系统会自动地从XML数据库中进行相应的名称匹配，当鼠标所指的鲫鱼内脏器官与XML数据库中的器官名称一致时，系统将会提取文字信息和图片文件地址，进行文字和图片信息的显示。
辅助指导和相关的信息提示在探究式的实验过程中具有重要的作用和意义，一方面它提供有关试验的操作步骤、注意事项等，同时它根据系统的预设进行一些智能的错误提示。这些作用会在不同的操作过程中得以实现，但是不管是文字信息提示，还是图片信息提示，其设计原理都是基于事件的机制完成的，即当某一事件发生，需要文字和图片时，将预设好的信息赋值于相应提示区。
结束语
认知是身体的认知，身体是认知的主体，认知是人与环境相互作用的结果，基于具身认知的这一理论思想开发了探究性的虚拟鲫鱼解剖实验室。通过flash+actionscript3.0和3D图形处理软件构建了以工具为突出特点的探究式的实验平台，通过操作和使用工具充分发挥了学习者自主探究的能力，实现了以学习者为主体的教学模式，以信息帮助提示为支持的实验系统。这一系统明显缓解了由于资金、实验对象不足而造成的生物实验停滞的现状，改变了以知识传递为主要形式的媒体课件的制作理念；丰富了学生的学习内容，提高了学习效率，实现了教育资源的共享，促进了教育的发展。
参考文献：
[1]叶浩生.具身认知：认知心理学的新取向[J].心理科学进展，2010，（5）：705-710.
[2]李云媛，莫永华.具身认知的教育意义和潜在价值研究[J].广西师范学院学报.2011，（3）：110-114.
[3]Robert A.Wilson，Frank C.Keil.The MIT encyclopedia of the cognitive sciences[M].London：MIT Press，1999，244.
男人内心戏：我们没那么……
我们没那么“爱你”
你们总是用一些让人难以体察的方式进行表达，来考验我们对你们的爱有多少，可是对我们来说，察言观色、破解暗示、层层分析、得出结论的这个过程会不会太累了些?一不小心判断失误，还得遭你们的白眼。我们可不是神探，更不会读心术，为什么不直接说出来呢?
最完全男人解剖报告 了解他的真实想法
我们没那么“生猛”
或许与你们想的恰恰相反，看女人穿衣的过程才是最让我们享受的事儿。在这个过程中，女人的一举手一投足、一扭腰一翘臀，都会令我们神魂颠倒。这可能是因为男人的衣服和女人的差别实在太大了，女人穿带上属于他们的衣服，更能凸显专属的性感。
我们没那么“爱做作”
在看到你的长相之前，最先吸引我们的肯定是你的走路姿态。别以为我们会喜欢那些走T台猫步似的女人，那样太做作了，我们并不接受。当一个女人穿着得体地从我们面前走过，浑身散发着自信和平易近人的光芒，这对我们的杀伤力是很大的，我们会很想成为与她并行的那个人。
我们没那么“肤浅”
没错，看到美女的时候，我们是会看得“津津有味”，但那只是出自本能而已，就像你们看到帅哥也会心情愉悦。我们确实爱对女人的胸、腿、脸等部位评头论足一番，可是我们和女人交往的时候，她的外表并不是第一位的，谈恋爱要走心，感觉和女人的性格都很重要。
我们没那么“没头脑”
如果你对我们只是逢场作戏而已，其实我们一眼就能看穿，未必会直接说出来，但一定会在心里默默地觉得：这时的你一点儿吸引力都没有。只有当你做回自己，表现出你的智慧、幽默和亲切的时候，我们才会对你敞开心扉，这些都是相互的。
我们没那么“深刻”
我们虽然没那么肤浅，但有时候“不那么深刻的交谈”也是我们需要的。一板一眼只适合放在公司里，工作之外，我们需要不一样的状态。如果你是一个能够带来轻松幽默的女人，不管你长得怎么样，也不管你的身材是怎样，你一定不会缺少追求者。
Check List：这些讯号，他已爱上你!
谁说被爱情牵着走的总是女人，男人其实也一样。一旦爱上你，你就是他的风、他的雨、他的阳光和日出。下面7个画面，便是他对你发出爱的讯号。
1、各种芝麻绿豆大的小事，她他都开始事无巨细地向你汇报，每天至少会来一两通电话说些有的没的。
2、爱屋及乌，你喜欢的东西他也大多开始慢慢喜欢上了。甚至你的朋友需要帮忙，他都义无反顾地出力。
3、每次和你单独相处的时候，他总会悉心修饰一番，即时平时他从不用香水，此时多少也会喷上一些。
4、总是莫名其妙地夸奖你，即使你今天穿的衣服和昨天是同一套，他仍会蹦出“你今天穿得好美”之类的语句。
5、在你面前，他变得很健谈，把自己的各种情况都拐弯抹角地告诉你，比如他父母的工作情况、他喜欢怎样的沐浴乳、他常常碰面的哥们儿都是谁……
6、每一次见面后，他总是迫不及待地约定下一次见面的时间、地点和活动内容。
7、和你吃饭的时候，他会专注地看着你的眼和唇。如果你是个爱“埋头苦吃”的姑娘，他总会不断地为你夹菜，甚至调配好各种酱料。
3位“小明”你爱谁?
国民男“猪脚”折射你的恋爱观
虽然他们拥有相同的昵称“小明”和帅气相当的外形，却能让你拥有完全不一样的恋爱模式。3位“小明”你爱谁，折射了你的恋爱观，赶紧对号入座吧!
黄晓明
你倾心于到处被人崇拜的花花公子!他很敏感，而且会在毫无征兆的情况下直言他的感受，如果你的感觉正好与他相反，就会和他产生摩擦。
郭敬明
你更爱才华横溢的男人。他在外界眼中有着独特的魅力，这对你有着致命的吸引力。所以，不要被他的甜言蜜语蒙蔽双眼，完全丧失自己的底线。
姚明
你喜欢的是邻家大哥哥。虽然他看起来因为超群的幽默感而变成社交新星，但其实他很低调靠谱，你选择他就等于选择了一张可靠的安全牌。
测一测，就让他现原型!
这份来自美国圣安东尼奥德克萨斯大学的测试，能够通过他的生活小细节准确看出他对你这份感情的态度到底是怎样的，他是不是个值得信赖的交往对象。已经有几万个女人做了该测试后说：“这个测试真的准到不行!”
1、你们的约会一般是怎样的?
A、麦当劳，冰淇淋 →2
B、漂亮的小酒吧，鸡尾酒 →3
2、他从购物中心回来后，同通常是种什么状态?
A、皱着眉头，那样子和刚从超市回来的家庭主妇差不多 →4
B、会买一款很酷的腕表或其他机械类的东西 →答案②
3、如果他邀请你看演唱会，哪种情况会让你出乎意料?
A、这是你一直以来最喜欢的乐队的演唱会 →2
B、坐头排，享用VIP酒水待遇 →4
4、你和他以及一群朋友一起小酌一番，买单的时候他会怎么做?
A、他只付自己和你的那部分酒钱 →答案①
B、他高声说：“亲爱的各位，今天我买单!” →答案②
答案① 志同道合的男朋友
他不浮夸，不爱显摆，也不迷恋女人美丽的外表，更不会混在女人圈子里乐不思蜀。他是个不错的男友人选，如果你们交往得挺久了，不妨考虑下结婚的事儿。
答案② 大手笔的花花公子
他非常绅士而且慷慨，钱对他来说不算什么，可他对女人也同样是这个态度。秉持着“女友如衣服，常换常新”的他和你在一起的目的可能只是上床那么简单。
他们最爱的角色扮演
根据对男人的调查发现，这3组角色扮演组合是他们最中意的爱爱“职业套餐”。
病人/护士 46%
橄榄球明星/拉拉队员 36%
老板/秘书 18%
除此之外，他们还有些其他疯狂的想法，比如说希望女人再开发出一些有趣的新角色，顺便还能自觉主动地帮男人准备好相关服装和道具。
WOW!他的春梦很“多彩”!
研究表明，男人的春梦比女人的“颜色”更丰富，也生猛得多，那在他们梦中出现得最多的情景是哪些?这其中又藏了什么秘密呢?
TOP1 你high到了高潮
他梦见你到达了high点而不是他自己，这一点很有趣。在他的春梦里，他更倾向于取悦你而不是征服你，而这种讨好的春梦，几乎每个男人都会做。
TOP2 梦见前女友
男人永远忘不了自己的前女友，这在他的春梦里得到很好的证实。不过这并不代表他会和前女友旧情复燃，这一点你不用担心。
TOP3 和吸血鬼的禁忌之爱
这可能会让你咋舌，可大多数男人确实常常梦见和吸血鬼、美人鱼等电影里的“异形”角色缠绵。这说明他日常压力过大，而他想要摆脱束缚获得自由。
TOP4 美女明星闪亮登场
不管你信不信，反正只要他希望获得关注时，就会梦见安吉丽娜·朱莉、布莱克·莱弗利、罗茜·汉丁顿、金·卡戴珊等众多美女一一登场。
TOP5 他在“做手工”
这个梦表明你们的爱爱可能出现了些问题，快快深度沟通，将亲密指数做个提升吧!
这些事，戳中他们的柔情穴
研究显示，男人渴望亲昵行为的心情并不比女人少。现在就听听5个男人告诉你他们内心最真实的感受吧。
“我很喜欢他从后面紧紧抱住我的感觉，者带来的柔软感觉会让我的背部产生奇妙的舒适感，而且，我会在心里默默认定她需要我、离不开我。”(David，27岁，IT工程师)
“虽然我们每天在一起，已经长达4年了，但我仍然非常喜欢和她长时间地眼神接触，当我们彼此深情凝望的时候，我会产生很强烈的爱的感觉。”(乔理，29岁，律师)
“我们常常在家里不同的地方，比如内衣收纳箱、冰箱门、餐桌、书房电脑上贴上‘我爱你’的小贴士，每次看见我都会暖心到不行，希望马上就能亲吻她。”(小成，25岁，中学教师)
“女友的头发非常柔软，简直让我百摸不厌，如果有哪天我摸不到她的头发，我想我会崩溃的。有时候，我会故意调暗灯光，播放些轻松愉快的音乐，点上香薰蜡烛，抚摸着她的头发，我就能全情投入地去做。”(Jacky，24岁，销售主任)
“我很享受替她做饭，特别是边烹饪边喂她吃上一口，这种亲昵感觉真的很棒，就好像她是一个纯真可爱的小女孩，而我有足够的能力可以好好照顾她。”(Bob，28岁，总经理助理)
在调查了500个男人后得出以下这些结论：
天越热，心越获
男人的欲望和“温度”成正比，在温暖的日子里，你可要好好把握哦!
48% 希望她在冲澡的时候与我快乐
24%我喜欢和她在白天的阳台上无所顾忌地缠绵
15%让我压倒穿着白衬衫的她
13%如果她用冰块来撩拨我的身体，我会觉得很刺激
11.6%的男人上床从来不准备前戏，你们也太不考虑女人的感受了吧。
42%的男人说，来点小酒有助于自己更顺畅地和女人聊天，而在酒后，他们会更想和女友共度美妙的一夜。同时，他们发现，微醺的女人也会有这样的反应，她们变得比平时主动很多。
53%的单身男人一年做不了几次爱，没想到男人那么洁身自好。
66%的男人表示自己从来不欺骗女友或者妻子，这真的可信吗?
37.1%的男人认为最刺激的爱爱地点是洗手间，有浴缸有镜子确实不错，可将近半成的女人更喜欢郊外。
12%的男人喜欢在爱爱的过程中使用同一个姿势，知道他们有多懒了吧。
23%的男人承认自己曾耍小聪明，并认为只要是善意的谎言都是ok的。
84%的男人说：“我选择她成为女友(或妻子)的原因是，她是我最好的朋友。”(是不是有点想抽他们的冲动?)
男人最想和“她”Say Goodbye
男人可以和长相不好、身材不佳、声音不甜的她谈恋爱，但是决不会和以下的“她”共赴爱河。即使有了一个“错误的开始”，最终的结局也免不了say goodbye。
1、人生中有很多哥哥的她
张哥哥、李哥哥、王哥哥……不论是从小一起长大的邻家男孩，还是长相不错的学长，或是经验丰富的职场前辈，她一律冠以“哥哥”的美称。看着女友不停翻看众多“哥哥”发来的短信，男人难免会假设自己也不过是她手机里一个微不足道的哥哥。
2、用吸管喝烧酒的她
男人从不会对那些自己还能喝酒的女人产生兴趣，即使她们酒量酒品皆好、从不耍酒疯也是如此。对于那些用吸管喝烧酒的“女侠”，男人对她们的恐惧感更是远远超过对她们“深厚内力”的羡慕之情。
3、用香水“洗浴”的她
男人对那些像用香水“洗浴”了一样的女人唯恐避之不急，他们对此的见解是：浓烈的香水味绝对不能称之为香味，只能归类于“恶臭”范围。从男人的心理来说，他们更乐于接受女人的体香、洗发水和沐浴露的香味。
4、倾诉欲望超强的她
当恋爱进入深层阶段，男人只会对与自己狂聊天的女人感到疲惫。努力倾听女人已经讲过无数遍的故事，和反复看三流电影一样无聊。此时的他连随时打来的问候电话也觉得难以承受，更何况是每天晚上1小时以上的“电话粥”呢?
花前月下，不如跳舞!
健身、跳舞对忙碌的白领来说是时髦的放松方式。但一人健身有些寂寞，跳舞缺可两人同行。若是拉上你心仪的他去跳舞，除了维持身材之外，还能有更多的收获哦!
Step 1 跳支舞，俘获他
这3支火辣舞你任选其一都能成功俘获他，让他对你百分百迷恋，可若是你没细心练习这些舞蹈，万不可轻易出手，否则效果只会适得其反。
1、贴身热舞
站在他的两腿之间背对着他，膝盖微弯，身体以时而画圆、时而画“8”的方式贴着他慢慢地上下舞动，妖娆的舞姿和近乎零距离的“贴身”感受一定让他心驰神往，若想让他感觉更加销魂，不妨试试边跳边回头“电”他的方式。
2、双手游走舞
“双手游走在自己身上”的重点是：一定要把动作放慢几拍，这样才会显得更加诱惑和挑逗。用你的手指轻轻绕过耳边，若有似无地摩擦脖子的两侧，魅惑的眼神挑逗地看他一眼，将手指仿佛无意地从胸部外缘抚过，再一路下移到腰部、腹部和臀部。这么性感的肢体表达，此时的他一定看得“如痴如醉”。
3、弯腰下身舞
站在他的两腿之间，如现代舞者那般有力地弯下腰身，手触地，腿拉直，再借助腰部的力量慢慢站起，让他在你舒展的四肢间看到最优美的线条。而此时的你不放在缓慢站起的过程中，转身打量他看得入迷的陶醉申请。
相关专题： 了解男人恋爱
Step2 观察他的舞姿，看透他
热辣舞蹈让他入迷，此时的他也忍不住秀下舞技。与他共舞一曲的时候，别忘了观察下小细节，这对加深对他的了解可是大有好处的。
Q：他的舞姿泄露了什么秘密?
A：如果他站在舞池中间尽情舞蹈，那么他应该是一个很好相处的人，并且他不会抗拒在人群中自嘲以活跃气氛的做法。但是，如果这个男人只是为了表现自己而很认真地跳着舞，那么他极可能是一个容易因为陌生环境而产生约束感和不安全感的男人，甚至他还有着那么一点自恋!
Q：他跳舞的方式是否暗示了他爱爱的技巧?
A：确实是这样的，这毫无疑问!你知道吗，在很久以前，舞蹈是男女双方在爱爱之前所要进行的一种仪式。当他伴随着节奏热情地舞蹈时，那意味着他在床上也同样热情。如果他跳舞的时候并不那么投入，那你就要好好考虑下以后的事儿了。
Q：如果一个女人想要和一个男人跳舞，对她来说，怎样的方式能最快得到他?
A：可能你们女人总是觉得俘获男人的心，需要很多花招，我们哪有那么复杂?其实，要吸引到我们并不需要过多的语言，此时此刻，一个眼神的交流就已经足够了!
警惕!招识破“伪单身”
都市里的“已婚版”花花公子可不在少数，藏起婚戒的他玩转办公楼里的暧昧和酒吧里的迷情，他的“单身贵族”身份总让你欲罢不能。不小心被爱情迷了眼的你，赶紧擦亮眼，要是他符合以下6个特征，那你可要警惕了。
1、他总会带着女式手袋，毫无目的地徘徊在化妆品专柜附近，一副等人的样子。
2、他总能毫无障碍地参与女性的家庭伦理剧讨论。
3、他总是在工作日约你，一到周末他就跟消失了一样。
4、在你们约会到并不算太晚的时间，他总是会接到一通电话。
5、他开的是家庭型用车，而且他一再提起“喜欢空间宽敞的车”。
【解剖实验报告】推荐阅读：
解剖活动总结06-28
答案系统解剖学试题05-26
解剖重点及名词解释06-14
系统解剖学要点总结07-18
党员民主生活会自我解剖材料06-30
实验44实验报告图文06-16
大物实验实验报告06-26
自控实验二实验报告07-16
模电综合实验实验报告05-25
java实验报告实验2答案06-10
