《欧洲西部》名师教学设计(第1课时)

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时)（精选10篇）

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时) 篇1

【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观 【教材分析】

本章主要为七年级下册地理的有机组成部分，以区域地理学习为主。通过亚洲的学习，学生对区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。欧洲西部地区的学习，主要通过读图和资料分析，归纳突出欧洲西部位置特点、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。本节主要由三部分内容组成，欧洲西部的主要国家：在教学中通过旅游线路的设计，让学生带着兴趣去查阅地图,找出主要国家，通过画旅游线路图,加深对国家名称和位置的记忆。发达的工农业：结合旅游线路设计中提到了欧洲西部的主要工业产品,让学生自己总结相关资料,得出欧洲西部制造业发达的特点;通过学生讨论欧洲西部的食物特点,会分析欧洲西部畜牧业发达的原因。丰富的旅游资源：通过学生设计旅游线路了解欧洲西部丰富的旅游资源,在通过旅游项目竞猜活动,加深对主要旅游资源的认识

【学情分析】

通过初中前阶段的学习，学生已经初步掌握了读地形图、气候图的方法，七年级学生认知能力还存在参差不齐的情况，学习欧洲西部气候特点及其对畜牧业和园艺业的影响时，每组讨论归纳，由中等生作为中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力，思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不段提高认识、解决问题的能力。

学生通过生活环境、媒体报道、互联网等途径对欧洲西部等国家有一定的认识，但对于欧洲区域组织缺乏了解，如欧盟。另外，旅游时学生的最爱，不但对旅游景点感兴趣，而且可以根据爱好，选择并设计旅游路线。

【课程标准】

1．运用图表说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

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2．举例说出欧洲西部发展旅游业的优势。【教学目标】

1．运用地图及教材图文材料，说出欧洲西部的气候特点，能解释气候对欧洲西部的农业生产和生活的影响。

2．读图片和资料，通过课堂活动，了解欧洲西部丰富的旅游资源和繁荣的旅游业。

【教学重难点】

了解欧洲西部丰富的旅游资源和繁荣的旅游业，明确独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。

【教学方法】

自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法等。【教学过程】

导入新课：教师展示欧洲人的餐桌，同学们看到了欧洲人餐桌上都有什么食品：牛排、羊腿、奶油、奶酪等，为什么？接下来教师展示两张欧洲西部的著名景点，引出本节课的学习内容，现代化的畜牧业和繁荣的旅游业。

任务1

运用地图及教材图文材料，说出欧洲西部的气候特点，能解释气候对欧洲西部的农业生产和生活的影响。

教师创设旅游情境，以小明的欧洲西部旅游的所见所谓为主线，来学习欧洲西部现代化的畜牧业和繁荣的旅游业。小明在暑假期间进行了一次欧洲旅行，品尝了欧洲西部的特色美食，也领略了当地的美景风光，当然，一路走来，小明也有许多疑惑。接下来，我们跟随小明感受一下欧洲西部特有的风土人情，并帮助小明解惑。

首先是品尝美食环节，此环节以视频和图片的形式来展现，更形象直观的让

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学生感受欧洲西部的饮食。

下面我们进入交流解疑环节，我们品尝了欧洲西部独特的美食，这里有牛排、披萨、奶酪、红酒等等。同学们有没有发现，欧洲西部的饮食习惯和我国的饮食习惯有很多不同，为什么会有这种现象呢？由此引出接下来要学习的内容，欧洲西部的畜牧业。

对比欧洲西部的牧草与我国的牧草，结合世界气候分布图，我们可以总结出，欧洲西部的牧草水分含量高，这种草适合生长在降水较多，水源充足，气温年较差小，光照弱的环境里。我国的牧草普遍存在旱生结构：叶片面积小、叶面内卷等。用以减少蒸发，保护新芽渡过寒冷的冬季。

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适宜的气候和优质的牧草促使欧洲西部具有发达的畜牧业，牧草被欧洲人称为绿色的金子，欧洲西部的农业也以畜牧业为主，畜牧业在农业中的产值也较高，如：英国占70％以上，法国和德国也高于50％。

当然，发达的畜牧业离不开高度机械化、自动化的生产，比如现代化的乳产品生产过程，每个牧场有一个专门的挤奶棚，每天自动动作。挤出的鲜奶用大容器储存并加以冷藏。每天由运奶车将收集到的牛奶运往附近的乳品加工厂加工。

接下来是合作探究环节：阅读相关材料和地图，归纳欧洲西部自然条件对发展畜牧业的影响。

材料：多汁牧草生长在温和湿润的气候条件下。欧洲西部大部分地区盛行偏西风，风从大西洋吹来，温和湿润，形成温带海洋性气候。欧洲西部草场面积广大。英国、法国的草场面积分别占本国面积的1/2和1/4。

（1）读图，指出温带海洋性气候的分布范围。

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在欧洲西部气候分布图上，同学们描出温带海洋性气候的范围，得出温带海洋性气候在欧洲西部主要分布在大西洋沿岸北纬40°～60°。

（2）根据伯明翰、汉堡两地的多年平均各月气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点。

伯明翰、汉堡两地的最冷月气温都在0℃以上，最热月气温在20℃以下，年降水量较多，且季节分配均匀。因此，温带海洋性气候的特征是：冬季温和，夏季凉爽，降水较多，分配均匀。

（3）读图，归纳本区的地形特点。

教师引导学生在欧洲西部地形图上标出欧洲西部主要的地形区，并总结出欧洲西部地形、地势的特点。

地形：平原为主，山地南北分布，中部平原面积广大。地势：地势低平，世界平均海拔最低。

通过我们的交流解疑和共同探究，下面，到了成果展示环节了。同学畅所欲言，最后由教师梳理总结出任务一的成果。

任务2

读图片和资料，通过课堂活动，了解欧洲西部丰富的旅游资源和繁荣的旅游业。

品尝了欧洲西部的美食，了解了欧洲西部发达的畜牧业和独特的气候，接下来，跟随小明一起来畅游欧洲西部吧，了解欧洲西部丰富的旅游资源和繁荣的旅

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游业。

这一过程，我们主要以图片和视频的形式来欣赏欧洲西部的风景名胜，在这个过程中，我们领略了西班牙的阳光海岸和斗牛，在浪漫之都法国我们观看了普罗旺斯、卢浮宫、埃菲尔铁塔、凯旋门，在英国我们欣赏了伦敦大本钟、塔桥和白金汉宫，另外，我们还去了风车之国荷兰、股罗马斗兽场意大利，阿尔卑斯上滑雪，参加了德国的啤酒节。

初步了解了欧洲西部的独特风光之后，下面我们进入合作探究环节，请把老师展示的图片与相应的国家链接起来。

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最后，在教师运用启发式讲授方式，和同学一起总结出欧洲西部的旅游资源。主要从自然景观、人文景观两个维度进行梳理总结。

【课堂小结】

【课时检测】

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提示：教师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时) 篇2

【教学目标】

1.知识与技能: 学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因；记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

2.过程与方法：

通过读图分析本区的气候特点，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

3.情感态度和价值观

培养学生对地理信息的提取、归纳、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念。【教学重点】

（1）欧洲西部农业、旅游业等人文方面的重要特征；（2）畜牧业与园艺业发达，与当地气候的关系；（3）欧洲西部发达的旅游业。【教学难点】

运用气候资料，说出欧洲西部温带海洋性气候和地中海气候的特点，理解其对畜牧业和园艺业的影响。【教学方法】

自主学习、合作探究、交流展示 【课前准备】

搜集欧洲西部的著名景点资料、教师准备教学课件 【课时安排】

共2课时，第2课时 【教学过程】

环节一：情境导入

教师：展示欧洲西部圣诞节餐桌上的美食。你知道圣诞节欧洲人的餐桌上都有些什么吗？ 学生：羊排、牛奶、葡萄酒„„

教师：食物的构成和我们国家有很大的不同，你知道为什么吗？今天这节课，就让我们 1 继续来探究欧洲西部，一起来解开这个谜团。

环节二：新知学习

学习任务一：发达的农牧业 活动一：气候与农业

（一）教师：展示欧洲西部气候分布图，提出问题：1.说出温带海洋性气候在欧洲西部的分布。学生读图回答：欧洲西部大西洋沿岸。

教师：2.说说鹿特丹夏季气温和降水量的特点，分析对农作物的生长会产生哪些不利影响。

学生：鹿特丹气候温凉、潮湿、多雨多雾、日照少，不利于农作物的后期成熟，有利于多汁牧草的生长。

教师：展示欧洲西部的牧场，指出这里草场广布。

教师：读课文内容，找出欧洲西部人文条件对畜牧业的促进作用。

学生：欧洲西部经济发达、人口密集、城市集中，对肉类及奶制品的需求量大，因此一些国家重点发展了乳畜业。荷兰、丹麦等是世界著名的乳畜生产大国，产品大量出口。

小组合作探究：

多数欧洲人爱吃牛肉、喝牛奶，餐桌上常见牛排、奶油、乳酪。议一议，这种饮食习惯与当地农牧业生产有何关系？这种消费需求对乳畜业的发展又会产生怎样的影响？

展示成果：欧洲人的饮食习惯受到当地农业生产结构的影响。因为欧洲西部的大西洋沿岸为温带海洋性气候，多雨多雾、日照少，不利于农作物的后期成熟，但有利于多汁牧草的生长，因而畜牧业发达。欧洲西部人口众多，这种消费需求又会进一步促进畜牧业的发展。

活动二：气候与农业

（二）教师：展示欧洲西部气候分布图，提出问题：1.说出地中海气候在欧洲西部的分布。学生：南部的地中海沿岸。

教师：2.说说罗马夏季气温和降水量的特点，分析对农作物的生长会产生哪些不利影响。学生：罗马夏季气温高，但是缺乏降水，有利于水果中糖分的累积，不利于农作物的旺盛生长，是亚热带和耐旱植被的分布区。

小组合作探究：

观察地中海气候区的树木的特点，说说这与当地的气候有什么关系？

展示探究结果：地中海气候区的树木根系发达，树皮较厚，叶片具有蜡质层，能适应夏 天的干燥高温，减少水分蒸发，特别耐旱。

教师：展示法国葡萄园及葡萄的采摘、葡萄酒的加工等图片。

点拨：近年来，为适应国际市场的需求，这里的蔬菜、花卉、水果等的种植面积不断扩大，成为世界上著名的园艺业基地。

学习任务二：繁荣的旅游业 活动一：著名的景点

开心一刻：相声《爆笑解读世界地理》

教师：相声说得固然可笑，但你知道欧洲西部有哪些著名的景点吗？下面我们就出发去欧洲西部看看那里的秀丽风光。

教师：播放视频，说出视频中欧洲西部的著名景点有哪些？ 学生：说出视频中所看到的著名景点。

教师：展示欧洲西部部分著名旅游景点图，对应相关景点。学生：完成相关内容。拓展延伸：

峡湾

峡湾形成是由于冰川侵蚀河谷所致，冰川由高山向下滑时，不仅从河谷流入，还将山壁磨蚀，成为峡谷。当这些接近海岸的峡谷被海水倒灌时，便形成峡湾。峡谷在寒带地方较为常见，像北欧的挪威便是以峡湾特多而闻名。接近大西洋的挪威沿岸，在被冰川形成峡谷后，被大西洋的海水倒灌而成为峡湾。

活动二：现状与前景

教师：出示2012年全世界接待国际旅游者最多的国家和全世界国际旅游创汇最多的国家图。

学生：欧洲西部是国际旅游业最发达的地区，游客接待量和旅游收入均居世界前列，旅游业已经成为许多国家国民收入的主要来源。

教师：欧洲西部的旅游业以方便快捷著称。这里交通发达，旅游设施完备，多数国家使用统一货币——欧元。目前，欧洲西部各国都十分重视旅游业的开发建设，并注意旅游资源的保护，以促进旅游业的可持续发展。

活动：我来当导游

1.设计欧洲西部的旅游路线。规则：分成六个小组，每组设计一条欧洲西部的旅游路线，要求选择4个国家进行旅游（见“附录：欧洲西部主要的旅游活动”），并在地图上画出旅游路线。

2.小组派代表以导游的身份介绍所设计的旅游路线和主要景点。教师：期待同学们的精彩展示„„ 环节三：课堂检测

读图“欧洲西部某城市气候资料”，完成下列问题。

1．该图反映的气候特征是（C）A．全年高温多雨 B．夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥

C．冬无严寒，夏无酷暑，全年降水均匀 D．夏季炎热干燥，冬季温和多雨

2．当地人们利用该气候适合多汁牧草生长的特点，大力发展（A A．畜牧业 B．林业 C．种植业 D．渔业

3．欧洲旅游业发达，游览凯旋门应该去（D）A．意大利威尼斯 B．英国伦敦 C．德国慕尼黑 D．法国巴黎 环节四：总结升华 用板图小结所学内容。）【板书设计】

【教学反思】

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时) 篇3

教学目标

1．体验如果遭遇意外伤害，自己和家人承受的痛苦和烦恼，形成安全意识。2．能初步掌握防范意外伤害的基本方法，学会求助大人。3．了解家庭生活中的安全隐患。教学重难点

教学重点：了解家庭生活中的安全隐患，能说出防范意外伤害的基本方法。教学难点：能说出防范意外伤害的基本方法，学会求助。课前准备

教师：教学课件、各种生活意外图片、意外处理方法等。学生：收集遇到各种意外的解决办法。教学过程

活动一走走迷宫棋，找找家里的不安全

1．过渡：家是我们每个人的“安全避风港”，可是，同学们，在家里也可能发生一些危险的事。

2．打开课本44页、45页。我们一起走一走迷宫棋，他们的做法是否安全? 3．学生小组活动，走一走家里的迷宫棋，完成学习单上的问题。预设问题：图中的小朋友在家里干什么?他(她)是怎么做的?这样的做法安全吗?容易发生什么危险?如果你认为他(她)的做法不够安全，给他(她)提提建议，帮帮他(她)。教材内容提示：

(1)我对妈妈的化妆品特别感兴趣。

(2)药瓶里的药好像我吃过的糖豆，会是什么味道呢?(3)我也要做一个漂亮的剪纸，用什么样的剪刀?(4)我的手洗干净了，插座能动吗?(5)我和弟弟玩捉迷藏，我藏在柜子里，他肯定找不到。(6)书架上的书太高了，我够不到，怎么办。(7)我不小心把玻璃杯打碎了，我想把碎玻璃捡起来。

4．你在迷宫棋当中学到了哪些避免危险的好办法?假如你也在家里遇到这些同学的事情，怎么做才安全呢? 5．我们为什么要向大人求助?还有哪些事情可以寻求大人的帮助?

1/3 6．学生讨论，说说防范意外伤害的基本方法。面对大人专用的或自己不了解的物品时，„„ 在家里做手工时，„„ 使用家用电器时，„„ 在家里玩游戏时，„„ 使用高处的物品时，„„ 不小心打碎东西时，„„

7．家中还有可能发生哪些危险?怎样做才安全呢? 8．在书中的留白处画一画，和同伴说一说，这样是否安全。活动二说说家里的危险事儿

1．同学们，每天放学回到家里，你们都做些什么事情?是不是因为不小心而受过伤呢?受伤的经过是怎样的?当时自己有什么感觉? 2．学生小组交流。

3．教师请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。

小结：同学们，我们生活在温暖舒适的家里，如果不小心，也会让自己发生危险的状况。

活动三情境表演：那次，我受伤了

1．教师提供情境故事：当自己受到意外伤害时，家人会有什么反应? 2．学生结合自己曾有的不注意安全，发生危险的经历，小组内模拟表演自己在家受到的意外伤害，家人的心情与处理方式。

3．结合同学们的表演和自己的经验，尝试总结自己伤着自己之后，自己和家人的痛苦和烦恼。

小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺少安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等等。伤害无论大小，都会給自己或他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的烦恼。所以，即使我们在家里进行各种活动时，也要多加注意，尽量避免遭遇伤害。

活动四防范意外伤害大讨论

1．讨论：为什么我们在家里也要注意安全? 2．教师出示“家庭安全我知道”的童谣，学生读一读，记一记。大人物品大人用，小孩好奇勿轻动。

2/3 手湿不摸电开关，时刻小心电老虎。剪刀锋利不乱放，使用工具手指忙。玻璃制品轻拿放，万一碎了防割伤。不藏柜，易窒息;不登高，不摔伤。遇到问题会求助，家长帮忙最得当。

总结：我们都爱自己温暖、舒适的家，但是在家里也藏着一些危险，通过今天这节课的学习，我们找到了一些家庭生活安全隐患，知道了一些防范意外伤害的方法。希望同学们在家庭生活中多观察，在做一件事情之间先想一想：我这样做安全吗?养成安全生活的好习惯，防止自己受伤。

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时) 篇4

【核心素养】 综合思维 【教材分析】

认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。

地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。【学情分析】

学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。

【课标要求】

1.用经纬网确定任意地点的位置。【教学目标】

1.在地球仪或经纬网的地图上读出任何地点的经纬度，并能说出任一点所处的半球位置。

2.利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。3.利用经纬度判断地球仪上任意两点的方向。

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【教学方法】

启发法、图片分析法、探究讨论法 【教学过程】

导入新课

1912年4月，巨型豪华游轮泰坦尼克号在其第一次航行中就不幸的撞到了冰川，船舱进水，不断地下沉，在千钧一发之际，船长发出了求救信号(41°N，51°W)，刚近船只快速赶到，营救了部分落入海中的游客。

提问：茫茫大海，其他船只为什么能够快速赶到沉船地点呢？在回答这个问题之前，回顾一下所学经纬网的知识。

任务1 在经纬网图上读出某一地点的经纬度，并能说出该点所处的半球位置等。

首先明白经纬网的概念，在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任一点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。

教师提示读出某点坐标的步骤：

1.读出该点纬线度数，并根据0 °纬线（赤道）判断出是南纬还是北纬； 2.读出该点经线度数，并根据0 °经线判断出是东经还是西经； 3.写出经纬度：（纬度在前，经度在后）。

很多时候，我们需要在局部的地图上来判断地理位置，如：给出了局部的经纬网地图（如下图），请同学们在简图中给这些点定位（读出其经纬度）。A：（40°N，40°W）；B：（20°S，20°E）。

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巩固练习（此处可使用答题器的抢答功能哦！）

知道了如何说出地理坐标，那么能否判断某点所在的纬度带和半球呢？

通过例题进行掌握，教师出示题目，写出图中A、B、C三点的坐标及所处的纬度带，并说出A、C两点所在的半球。（教师讲解）

/ 8 学生练习。（此处可使用答题器的抢答功能哦！）

任务2 在经纬网图上找到与给出的经纬度对应的地点。

现在我们来回答导入的问题，其他船只怎样快速赶到沉船地点呢？ 教师指导根据坐标，在经纬网上划出某点的步骤： 1.根据纬度找出相应纬线； 2.根据经度找出相应经线；

3.纬线和经线的交叉点就要所求点。

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例题讲解，请在图中标出A、B、C三点的位置。

A（40°N，40°W）B（30°N，80°W）C（50°N，60°W）

拓展练习。

任务3 在经纬网图上确定任意两点的方向。确定方向

①两点位于同一经线上，为正南正北的关系；两点位于同一纬线上，为正东、正西的关系。

②两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。

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巩固练习（此处可使用答题器哦！）

【课堂小结】

【课时检测】

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一、单项选择题

读图“地球仪上的经纬网”，完成以下3题。

1．甲地的经纬度大约是()A．10°N，40°E B．10°N，40°W C．10°S，40°W D．10°S，40°E 2．位于西半球的地点是()A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 3．丙地位于()A．东半球、北半球 B．西半球、北半球 C．东半球、南半球 D．西半球、南半球 4．读图，C点位于A点的（）

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A．东北方向 B．西北方向 C．东南方向 D．西南方向

二、综合题

1．下图是改变“世界观”的竖版世界地图，读图回答下列问题。

（1）写出下列各点的地理座标。

① [__]，[__]③[__]，[__]④[__]，[__]（2）①点位于③点的[__]方向，②点位于③点的[__]方向，④位于中山站的[__]方向。

（3）①②③④四点中，位于南半球的是[__]，位于西半球的是[__]。（4）位于中、高纬度分界线上的是[__]。

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时) 篇5

24时计时法

教学导航：

【教学内容】

24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。【教学目标】

1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

【重点难点】

1.会用24时记时法表示时刻。

2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。教学过程：

【情景导入】

师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。

生：钟表。

师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？

生1：上午9时，我在上课。生2：晚上9时，我在睡觉。师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时 师：同学们对普通计时法已经掌握了。【新课讲授】

1.认识24时计时法。师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。

师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？

生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？ 生2：16时是几时？

生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？

师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）

生1：4时。师：是4时吗？

生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时？

生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。

师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）

2.感知24时计时法。

师：课件出示（晚上12时），这是几时？ 生：晚上12时。

师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时）

师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。

师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示）

师：可以跟着数。一天结束了吗？ 生：没有。

师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。

师：时针继续转动，现在是几时？ 生：13时。追问：为什么是13时？

生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

师：继续，现在是几时？ 生：17时，我正在写作业。

师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？ 生：24时。（0时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结束了）

师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。（课件出示：一天的时间。）

师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？

生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。生2：外圈数比内圈数多12。3.普通计时法和24时计时法的互换。

师：同学们已经会用24时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。

师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。

师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？

生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。

师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？

生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。

师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？

生：电话、万年历、手机、电视…… 师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战一下！

【课堂作业】

教材第83页“做一做”。【课堂小结】

同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

【课后作业】

1.教材第85页“练习十八”第1题。2.完成《典中点》中本课时的练习。教学板书：

24时计时法

24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。从凌晨0:00到中午12：00，24时计时法与普通计时法相同，中午12:00以后，普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时。教学反思：

24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是，在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。本节课的教学，从以下几方面展开教学。

1.创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。

课前猜谜，激发学生的学习兴趣。通过观察钟面，说说你可能在做什么事情？ 通过对普通计时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为24时计时法与普通计时法的互换做铺垫。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设了中央台精彩的电视节目，提高了学生学习的积极性，学生提出了有价值的问题，为24时计时法的学习做好铺垫。

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时) 篇6

第二课时

课时目标

1.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生乐于助人的爱心。

2.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

3.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”

教学过程

一、复习导入。

1.找四名同学读课文，每人读一部分。2.指读生字、词语。

二、品读感悟。

1.最感动你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小组中交流一下。2.全班交流。

（1）交流第二部分内容。学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动？通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话——“待得下一个人，就待得下两个人。”“待得下两个人，就待得下三个人。”——体会穷木匠那颗善良的心灵。

（2）交流第三部分内容。学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动？ 出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。”

“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。” 体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。

出示句子：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。教师小结：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。）4.学生小组合作朗读课文。

（1）学生四人小组合作自主朗读。可以分角色读，也可以边表演边读。（2）展示小组读课文的情况。

（学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。）

三、编演课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

1.小组合作编演课本剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。3.请表演的同学谈体会。

（1）演木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情？（2）其他受到帮助的人心情怎样？（3）国王是怎样想的呢？（4）评委评价他们的表演情况。

四、交流讨论，拓展升华。

同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢？学生发言。

五、总结提高，作业巩固。1.有感情地朗读课文。

2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时) 篇7

人教版

【教学目标】 知识与技能

1、了解欧洲西部的工业发展和分布状况。

2、了解欧洲西部丰富的旅游资源和旅游业的发展。情感、态度价值观

1、通过学习欧洲西部的工业发展概况，激发学生为祖国的兴旺发达而努力学习的愿望。

2、通过学习欧洲西部的旅游业，培养学生热爱地球我们的家园的意识。【教学重点难点】

【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】

直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突破 【教学过程】

新课引入：观看图片：法拉利跑车、大众汽车、比利时贝壳巧克力、瑞士手表、法国红酒，并向学生提问：这些东西是哪个国家的？是属于高端产品还是中端产品？这些东西国家的生产过主要分布在哪里洲？

这些都是高端产品，主要集中在欧洲西部。说明了欧猪西部是当今世界上工业最发达的地区，且以制造业为主，多位高端制造业。

欧洲西部工业的领先，如果从历史原因看，可以一直追溯到工业革命的时候，历史上第一台蒸汽机在与英国科学家瓦特研制出来以后，迅速加以改良并投入使用，是当时欧洲西部的工业发展突飞猛进，并一直领先于世界。

所以我们说，欧洲西部是工业革命的发源地，有世界工业摇篮之称。而早期的工业区是以煤为主要原料的，所以早期的工业中心多靠近煤、铁产地，如英国的伯明翰、德国的鲁尔区等。

我们看大屏幕，粉红色的代表的就是工业区，大家观察一下，哪几个国家工业分布比较密集，呈什么形状？

学生回答：英国 法国 德国 波兰 斯堪的纳维亚半岛 意大利

同学们有没有发现，这些国家好像处在两条线上，横线上主要是英国 法国 德国 波兰，竖线上主要是挪威南部和意大利。这两条线刚好组成了一个十字

如果这幅图不够清晰的话，我们来看下一幅图，就可以清楚看出欧洲西部工业区西起英国，东到波兰，北起斯堪的纳威纳半岛，南到意大利。

再一次强调：工业区分布原因：靠近煤 铁 产地。特别是德国、英国、法国和意大利。

上面所说的都是一些工业发达国家，那么在欧洲还有一些国家在工业发展上面优势不大，或有其他的优势。这些国家又是如何发展的呢？下面给大家一分钟的时间看一下课本48页的“阅读”，过会我请同学们来给我们介绍一下欧洲部分国家的特色产业

瑞士 钟表王国

瑞典 制造业 造船业 汽车和机器制造业

丹麦 欧洲的牧场和食品库 挪威 海洋渔业发达 荷兰 郁金香王国

欧洲西部发达的 不只是只有工业，还有旅游业。我们先来看看这个图“欧洲西部旅游业占世界比重图”，从这个图中，你可以看出什么？

学生：能看出欧洲西部的旅游业很发达，在世界上占有很大比重。

对，欧洲的旅游人数占世界总人数的56%,旅游外汇收入占世界总收入的48%，面积如此小的欧洲西部却占据了世界旅游业的半壁江山，这话说明了欧洲的旅游业的什么情况呢？

学生：很发达‘

对，非常发达!欧洲西部已经成为了国际旅游业最发达的地区。

听到这里，肯定有同学要问了，欧洲西部到底有些什么样的旅游资源，能如此吸引人呢。下面我们来看几组图片。（展示几张欧洲图片）

小小的欧洲西部竟然有这么多的景点，虽然说人们比较偏爱到这里来旅游，但是面对强敌，作为欧洲西部东道主的各个国家还是有点紧张坐不住了，你看，他们争相来推荐自己了。各个同学扮演不同的国家向其他同学介绍本国的优势资源

原来欧洲西部有这么多的旅游资源啊，我哪个国家都想去看看，你们能不能帮忙帮到底，帮我设计一个旅游路线并带我去旅游呢？好，课本48页，活动2，同学们分小组讨论2分钟，设计出你们的旅游路线并派出代表来向我们介绍。

好，这个假期我就去玩玩。等一下，我突然想起来，欧洲这么多的国家，如果我去旅游是不是要办很多国家的 签证啊？那且不是要花费很多钱啊等很长时间啊？这个担心有必要吗？

学生：没有，因为欧洲各国组成了欧盟 那么什么是欧盟呢？

思考两分钟以后，请同学上来做小老师给我们讲解。

欧盟的建立：欧洲西部人口稠密，国家众多，经济发达，便利的水路运输，使欧洲各国来往十分密切，发达国家之间的竞争、联合不可避免，逐渐形成了一个区域性国际组织。

欧盟：有27个成员国，多为发达国家。总部设在比利时。

欧盟的作用：

欧盟的地位：

经济地位：占世界经济的大头，形成了“三足鼎立”的局面

表格制作第1课时教学设计 篇8

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录入时间：2009-3-15 14:35:00 编辑：tonghua78

能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法

情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中 教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑

教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。

教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。

二、新授

请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表……）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：

1、行、列、单元格的概念（板书）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）

设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。

下面我们就来制作表格

2、表格制作

请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格）④插入表头

下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）

设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。（2）调整大小

画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。（3）合并单元格

表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。（4）插入表头

左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。

至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。

三、点评部分同学作品

通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。

设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。

四、小结：

《欧洲西部》名师教学设计(第1课时) 篇9

教学目标：

1.了解定义与命题的含义和结构，掌握区分命题的条件和结论.2.经历感受定义的含义,能叙述一些简单的数学概念的定义，体验区分命题的条件和结论,会把一个命题写成“如果„那么„”的形式.3.在探索问题的过程中,感悟数学术语的科学性和严密性.教学重点：理解命题的概念，找出命题的条件和结论.教学难点：对条件和结论不十分明显的命题,改写成“如果„那么„”的形式.教学方法：启发式法 教学过程：

一、创设情景，引入新课

一张纸条：

亲爱的妈妈：“童鞋都有围脖，我也想要一个。放心，我不会成为

一个围脖控的！如果没有，我就是奥特曼了！

请问同学们：你们知道划线的几个词语的意思吗？

二、师生交流，探究新知(一)、定义的含义：

1、童鞋：即同学

围脖：即微博

围脖控：指的是对微博极度喜爱.奥特曼：指的是比较落伍、赶不上潮流.像这样的，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义。

2、请说出下列名词的定义：（1）无理数：

（2）直角三角形：

（二）、命题的含义：

1、下面的语句中，哪些语句对事情作出了判断，哪些没有？

（1）鸟是动物.（2）动物是鸟.（3）画一个角等于已知角.（4）两直线平行，同位角相等.（5）△ABC是等边三角形吗？（6）若某数的平方是4，求该数.（7）对顶角相等.2、一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题。如果一个句子没有对某一件事情作出任何判断，那么他就不是命题。3、1中的的语句中，哪些是命题？哪些不是命题？

（三）、命题的条件和结论：

1、一般地，每个命题都由条件和结论两部分组成。条件是已知事项，结论是由已知事项推断出的事项。命题通常可以写成：“如果„..，那么„.”的形式，其中“如果”后的语句是“条件”，“那么”后的语句是“结论”。

2、指出下列命题的条件和结论

（1）如果两条直线相交，那么它们只有一个交点（2）如果∠1=∠2，∠2=∠3，那么∠1=∠3；

（四）、命题的改写：

指出下列命题的条件和结论，并改写成“如果„„那么„„”的形式： ⑴三条边对应相等的两个三角形全等； ⑵对顶角相等。

（五）、真命题和假命题的认识

1、正确的命题称为真命题，不正确的命题称为假命题。

要说明一个命题是假命题，常常可以举出一个例子，使它具备命题的条件，而不具有命题的结论，这种例子称为反例

2、下列句子中，哪些是命题？如果是命题，那么它是真命题还是假命题？ ⑴对顶角相等； ⑵画一个角等于已知角； ⑶两直线平行，同位角相等； ⑷a、b两条直线平行吗？ ⑸可爱的李明明； ⑹玫瑰花是动物；

⑺若a2＝4，求a的值； ⑻若a2＝ b2，则a＝b； ⑼若a＝b，则a2＝b2。

三、总结交流，畅谈收获

《芦花荡》教学设计8第1课时 篇10

●教学目标

知识目标

1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。

能力目标

1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

德育目标

从文中智勇双全的`“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

●教学重点

1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

2.揣摩文中如诗如画的景物描写。

●教学难点

探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?

●教学方法

以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时