云房子（推荐11篇）
《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽，全文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。在教学中，我引导学生多读，多思，发展学生想象力。
课上，琅琅书声是最动听的声音。因为课程设置的原因，早晨没有了早读课，学生在一起集体联系朗读课文的时间少了，课堂上，我给他们练习读书的时间就要加大。在朗读中我发现，学生的朗读水平参差不齐，有的能读个两三遍就能把课文读熟练，感情处理也比较好，有的读了两三遍之后甚至还不能把课文完整的读出来。虽然说“读书百遍，其义自现”，但在读书这点上很难做到大家齐步走。评价一个班的语文素养很多时候只要看齐读课文就能看出来。因当怎样做才能体现课堂多元化的目标呢?这一直就是我困惑的地方。请教了同年级的老教师，他们告诉我，首先在课堂教学中，采用课堂教学抓多放少，个别学生课后辅导的方法;其次，课堂上通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强学生读的信心，消除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。不同学生有不同评价方式，如，你读得真有感情，你读得语句很通顺，相信你通过自己的努力，一定会读得更有感情。学生在自评与互评中知道自己的优点及不足。都能有所收获。
朗读并不是比如说课文中有这样几句：
①、一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云!我们来造云房子。”
②、小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
苏教版九年制义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第22课。
教学目标
1.学会本课10个生字, 两条绿线内的9个字只识不写, 理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文, 会背诵课文。
2.了解雨后天空的美丽, 培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重、难点
朗读课文, 抓住描写云房子的各种形状的句子, 感受天空云朵的千姿百态。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1. 小朋友们, 今天我们一起来继续学习第22课。一起读。 (生齐读课题两遍)
2. 上节课我们和许多词语交上了朋友, 你们还认识它们吗?出示词语, 指名读, 开火车读。师评价。
3. 师:
我们还知道了刚刚——— (生) 下了一场雨, (师) 太阳公公——— (生) 还来不及把云全收回去, (师) 有一些就——— (生) 留在天上了。
二、创设情境, 感悟积累
过渡:正在这时, 一群小鸟飞过来, 它们叽叽喳喳地会说些什么呢?
1. (投影出示:“哇!这么多白云!我们来造云房子。”)
指导朗读。 (1) 这只小鸟读。 (2) 小鸟们多开心啊!指名读, 生评价。 (3) 小鸟们多惊喜啊!指名读。 (4) 小鸟们一起开心地读。
【设计意图:教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素, 我让学生成为小鸟中的一员, 激发了学生的学习兴趣, 并让学生置身于特定的情境中, 有益于学生认知心理的发展, 而且能有效地调动学生的情感参与。】
过渡:说做就做, 不一会儿, 小鸟们就造出了许多的云房子, 你想去看一看吗?请小朋友们轻轻打开书到133页, 自由朗读课文第二自然段, 把你喜欢的云房子找出来, 多读几遍。
2. 师:小鸟们造的云房子都是什么样的? (指名说, 教师在黑板上画简笔画图。)
3. 这么多云房子, 你最喜欢哪一种?为什么?
(1) 有的像大冬瓜那样傻傻地横着。你觉得这是个什么样的大冬瓜? (傻傻地) 看, 这个词用的多好!大冬瓜多可爱啊。指名读。 (评价: (1) 可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了!) 男生一起读。 (2) 有的像花儿那样美美地开着。这儿有个词, 跟我读“美美的”生跟读。“美美的”让你感受到了什么?多美啊!指名读。像花儿那样美美地开着, 是什么样子呀?指名来表演。你能读得像表演的那样好吗? (花儿开得多美呀!老师好象看见了盛开的鲜花, 美极了!) 女生一起来读。喜欢花形房子的小鸟们一起读。 (师评:读出了你们的感受。) (3) 有很高的大楼房。大楼房有多高, 比划一下给我们看看。指名读, 师评, 这大楼房可真高!谁再来读。加上动作一起读。 (4) 有很宽的大礼堂。你知道大礼堂有多宽。指名读, (评价 (1) 礼堂有一点宽 (2) 礼堂越来越宽了 (3) 你这座大礼堂可真宽大啊, 礼堂比我们的教室宽多了!) 加上动作读, 齐读。 (5) 也有一点点小的, 小得只可以住进一只小麻雀。为什么喜欢这句话?指读 (老师觉得这云房子可真够小的, 真可爱, 稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)
【设计意图:我先让学生朗读小鸟们造的云房子, 并说一说样子, 姿态等等。一方面可以培养学生的想象能力, 观察能力, 加强语言口头表达能力, 另一方面感受天空云朵的千姿百态, 体会小鸟的活泼可爱与快乐心情, 为朗读好课文做铺垫。】
4. 同学们读得这么好, 老师也想读。
请轻轻闭上眼睛, 现在你们就是一群快乐的小鸟, 快来欣赏一下我们造的云房子吧。师读。
5. 轻轻睁开眼睛, 看到这些云房子了吧, 那就像老
师一样, 一边读一边想, 美美地读读这段话, 也可以加上动作演一演。生自由读。指名读。
6. 轻轻站起来, 挥动你们的小翅膀, 我们一边读, 一边表演。
7. 小鸟们给我们带来了这么美的云房子, 我们看图赶快把它记在脑海中吧。生试背, 指名背。
8. 闭上眼睛, 想象着背诵。
9. 现在, 天上除了这些云房子, 还会有什么样的云房子呢?
1 0. 下面你们以小组为单位来造云房子, 看谁造得好, 说得也好, 小鸟们开始行动吧!你造的是什么云房子?
1 1. 谁用这样的句式说一说:
我们造的云房子真 (%%) , 有的像 (%%) , 有的像 (%%) , 还有的像 (%%) 。指名交流。 (师评:你真聪明, 造出了这样有趣的云房子;你造的云房子真奇特, 和别人的不一样。)
【设计意图:通过学习课文第二段, 学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候, 学生们也想露一手, 也来造云房子。我就给学生机会, 请学生来介绍自己造的云房子, 用规定的句式来练习说话, 使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。】
三、指导写字
[关键词]以学定教 质疑探究 鼓励展示
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-075
“翻转课堂”倡导教师在学生自主学习的基础上，把握学情，找准起点，在课堂上进行有针对性的指导，引发学生更深层次的探究与发现，从而真正做到以学定教，打造高效课堂。基于这样的认识，笔者在语文教学实践中坚持以生为本，引导学生在课前有效先学，课上合作探究，从而轻松高效地获取、理解、运用新知识。下面，我以苏教版小学语文第三册课文《云房子》的教学为例来谈谈具体的做法。
一、有效先学，以学定教
在预学过程中，我指导学生将难写的生字、难理解的词语、难读的句子和难懂的问题都记录在《预学本》上。每次上课前，我都会批阅每一位学生的《预学本》，了解他们的学习起点，梳理学生的“懂与不懂”，删繁就简，大胆放弃自己原先预设的教学点，把课堂的主要精力和时间放在学生难以掌握的重难点上。
从学生预学《云房子》的反馈来看，文中的词语都很浅显易懂，学生并没有觉得难以理解。但有两个易错字——“然”和“耍”，在抄录时，就有学生将“然”左上部件的“月”写成了“夕”，也有学生混淆了“要”和“耍”。于是，我在课前查阅了“然”和“耍”的字理，在课堂上针对这两个字进行了辅导。我先出示了一幅图，让学生猜测根据图意造出来的字到底是课文的哪个生字。学生一边细致地观察，一边激烈地讨论。他们交流了从图中获取的相关信息：有一只狗被吊在那里，火上烤着的可能是狗肉。学生很快锁定了生字表中的“然”。我告诉他们，其实“然”是“燃”的本字，本义是“燃烧”，但后来意思发生了变化。“然”的“四点底”就像火团，“犬”就是狗，而“月”则是由“肉”演变而来的。
而“耍”字当中的“而”过去其实表示胡须的意思。关于“耍”的字理，第一种说法是男子用胡须戏弄女子，意为“戏耍”；第二种说法是女子戴上胡须演戏，有“玩耍”之意。考虑到学生的年龄特点和生活经验，我选择了第二种字理讲解给他们听。学生饶有兴趣地听着，一个个都惊叹汉字造字的神奇与有趣，知道“然”和“耍”写错了。
二、质疑探究，多学少教
学生在《预学本》上提出的问题可谓五花八门。该如何妥善处理呢？在课前批阅时，我将学生的众多问题进行了梳理与汇总，并按提问质量评价为“三星问题”“二星问题”和“一星问题”。对不同星级的问题，我采取了不同的处理方法：离谱的、价值不大的“一星问题”先放置；简单易解决的“二星问题”则引导学生在课文中寻找答案；有探究价值的“三星问题”往往是解读文章的核心问题，那就发挥其纽带作用，引发学生在品读课文时充分地合作探究，尽情地对话交流。星级问题的评价机制发挥了导向作用，学生渐渐明白什么样的问题是有价值的，质疑能力有了明显提升。
学生就《云房子》这篇童话故事提出了比较有价值的问题，比如：“云房子是谁建造的？”“云房子都是什么样子的？漂亮吗？”……我紧紧扣住了核心问题——“小鸟们造的云房子是什么样子的”组织教学。课上，我抛出这个问题，引导学生以多种方式品读课文重点段落，然后让学生扮演小鸟，动手造云房子，并用心思考：“如果你就是一只小鸟，你会造什么样的云房子呢？”
三、鼓励展示，教学相长
很多课堂都设有合作探究的环节，但常常流于形式，讨论时轰轰烈烈，交流时却一带而过。为了避免这种形式主义，我在课堂上留出充裕的时间让学生展示自己或者小组的学习成果。
在《云房子》的教学中，我引导学生介绍自己造的云房子。对表达有困难的学生，我还提供了句式：“我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。”在学生的交流展示中，云房子真是千姿百态、千奇百怪：有层层叠叠的宝塔，有可爱的蘑菇亭，有腿粗如桩的大象……这样，鼓励学生自由交流，大胆展示，不仅使学生的表达能力、思维能力、想象能力和合作学习能力得到了提升，而且促进教者进一步转变教学观念，给学生提供更充裕的自主学习机会和更广阔的学习展示平台。
作为新时期的教育者，我们不仅要让课堂“翻转”，更要让自己的教育理念“翻转”，尽量做到“学生先学，教师后教”“教师少教，学生多学”，甚至“教师不教，学生会学”，从而促进学生生动活泼地自主发展。
听了博小陈老师上的《云房子》一课，我觉得有很多的方值得我学习。陈老师亲切、自然的教态，制作精美的课件，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法等等，使得课堂上的教学亮点一个接一个。下面我就从以下几个方面谈谈我的感受：
一、注重朗读，突出自主
叶圣陶先生说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”这堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。陈老师在教学时，没有对文章进行深度分析，而是对课文中的精彩片段，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。如在学习第二自然段的时候，加动作读句子，学生的兴致就很高，自然就读出了各个云房子的特点来。
二、多媒体辅助教学恰如其分
本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美。对于低年级学生来讲，光是文本很难激发他们的兴趣。陈老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景，课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解。开始的导入动画，云房子的不同形状，鸟儿叽叽喳喳的叫声，呼啦啦的风声，云房子不见了，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天等，让孩子们身临其境，在特定的情境中，有效地调动了孩子的情感参与，学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练。
三、创设个性体验的空间
一、教学目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
二、教学重点：朗读课文、背诵课文、识字写字。
三、教学难点：想象云房子的样子，体会小鸟的心情。
四、教学过程：
（一）引入美
1、复习词语：（个别读、齐读）通过上节课的学习，我们读通了课文，学习了课文第1自然段，现在我们来复习一下词语。
房子 来不及 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 洗干净 同学们读得真不错，这节课我闪继续来学习课文。
2、↓一场大雨刚刚过去，太阳公公还没来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃娃就留了下来。它们在天上玩得可开心啦！↓↓↓小朋友们，瞧，谁也来凑热闹了？（课件演示：小鸟成群飞来）
3、↓听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）
4、是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读
5、小朋友，↓想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。
（二）感受美
1、请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？（板书：造房子）请大家用横线划出第二自然段中描写云房子的样子的语句，自己读一读。
2、↓谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片
3、你最喜欢哪幢云房子？把你最喜欢的云房子加上波浪线标出来，多读几遍。请你来好好地读一读！
4、指名说，指导读。现在你可以说一说，你最喜欢哪一幢吗？你为什么喜欢它呢？就请你来读一读吧！能边做动作边读吗？（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）（师生评议）
（1）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
（2）“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
（3）“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
（4）“有的象花儿那样美美地开着”：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。
（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
有没有谁这些云房子都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
②齐读。这五幢云房子都这么美，让我们一起来读一读吧！
③指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把它们记住啊？↑请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛，↓↓一边想着云房子的样子一边轻声地背一背！
5、课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，（板书：有的„„有的„„；有„„有„„也有„„）老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。请小鸟们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论）（多媒体出示画面）
6、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说。（小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。你说的真好，掌声送给你！）
7、刚才大家设计出了这么多，这么漂亮的云房子，现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗？看谁介绍得最出色？↓（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。）你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！
8、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）（板书：小鸟：开心）
9、谁来读一读第三自然段？↓（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心。）能加上动作来读一读吗？（教师引读，学生做动作）
10、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！↓（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？
11、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？我们来请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？请大家捧起书，谁先来？
12、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？↓那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演：起立做飞的动作）↓（板书：作客、玩耍）
（三）、学习“耍”字
1、现在我们来学习“耍”字，出示生字卡，齐读生字。
2、你有什么好办法记住它？（你用了减一减的方法记字、你用了找形近字的方法记字„„）
老师也有一个记字的好方法：小女孩多调皮呀，正在玩老爷爷的胡须。
3、老师用了编故事的方法记“耍”字，中国的汉字多么有趣呀，可以用很多的方法记住它们，除了记住它我们还要写好它，下面我们一块儿来写好它。
范写（生书空）——按笔顺描红——组词
（四）小结所学
以画为媒激发兴趣
小学生以形象思维为主，一成不变的学习模式，千篇 一律的课堂形式会使学生觉得枯燥无味，容易疲劳，注意力易分散。而打破学科间的界限，把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂，能使语文教学更充满情趣，充满乐趣，充满活力。苏教版第三册有一课《云房子》，在教学第二小节时，我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子，当学生看到真的像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子，都忍不住“哇”的一声惊叹，深深地喜欢上它们。学生在朗读时自然而然流露出内心的喜爱、高兴的情感。欣赏完小鸟造的云房子，学生们余犹未尽，我就让他们画一画，画出自己喜欢的云房子。学生太高兴了，他们海阔天空地想，自由自在地画，兴致勃勃地说，孩子们始终处于最佳状态。随着思维的积极活动，学生插上了联想、想象的翅膀，一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。虽然孩子们绘画表现手法还很稚嫩，但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的灵气和童趣，无不表现出儿童特有的想象力和创造力。他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游，有的画了兔妈妈在给小兔讲故事，还有画成了一艘轮船，希望自己有一天能驾驶船儿在天空自由飞翔。他们在快乐中学到知识，在自由中促进个性的发展，在创造才能得以施展的同时，孩子们也享受到了创造成功的欢乐，并进一步激发了学习与创造的热情。
美术走进语文课堂，使学生在感受艺术的同时，能体验到学习的无穷乐趣，感悟到语言的深刻内涵，享受到成功的无比愉悦。美术走进语文课堂，使语文在美丽中变得更精彩。
《云房子》是一篇童话故事,文章内容浅显易懂。全文以小鸟的目光观察空中的景色,非常符合儿童的心态,是一篇想象丰富、富有情趣,深受儿童喜爱的故事,有利于教师指导学生进行朗读训练。为了激发学生的朗读兴趣,我从以下五个方面做起,收到了较好的效果。
一、创设情境,进入角色,让学生想读
作文教学中讲究“情动而辞发”,阅读教学也同样如此。为学生创设一定的情境,将其置身于特定的情境之中,不仅有利于学生认知心理的发展,而且更能有效地调动学生参与。例如,在教学第二段时,有这样一段话:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”这句话写出了小鸟当时激动、高兴与惊奇的心情。如何才能让学生体验到这种情感,并且读出来呢?根据低年级学生活泼好动的特点,教师创设情境,让他们进入角色是最好的办法。于是,我就和学生一起戴上了小鸟的头饰,并对学生说:“小鸟们,现在就让我们一起展开翅膀,飞向蓝天去看看吧!”此时,再配上多媒体课件,屏幕上出现了蓝蓝的天、白白的云,学生仿佛真的来到了空中。我边飞边对学生说:“小鸟们,快抬起头来看看,你们都看到了什么呀?”一只只小鸟尽情地呼扇着翅膀,一边飞一边欣赏着……有一只小鸟笑眯眯地自言自语:“哇!这么多白云,好美丽呀!”另一只小鸟激动地招着小手,也喊起来:“这么多的白云呀!朋友们,我们快来造云房子吧!”此时,学生已经进入了情境,与文本达成了共鸣,那一句句发自内心的真实感受,不正是文本中蕴含的情感吗?此情此景要远比教师用那苍白的语言“请大家用高兴、惊喜的语气读一读小鸟的话”要生动得多,效果也要好得多。
二、富有趣味性的导读语,让学生爱读
要让学生在课堂中体验到学习的快乐,教师的及时评价有着重要的作用。所以,无论学生读得好与坏,我们都不能置之不理,应该及时地给予评价,这样会让学生在原有基础上更上一层楼。低年级学生年龄小、理解能力差、注意力不能持久。在评价学生读书时,我认为充满趣味性的评价会更受学生欢迎,更能激发他们读好书的欲望。我在指导描写小鸟们造的各种各样的云房子的句子时,就根据学生读书的不同情况给予了不同的评价。对于读得好的学生,我总会及时鼓励:“哇!好可爱的大冬瓜,我好像看到他正傻傻地、懒洋洋地躺在那里晒太阳呢!”“你不光读得美,你笑得也和花开得一样灿烂。”“好小的云房子,这是最小号的,大一点的鸟是进不去的。”对于读得不到位的同学,我也会循循善诱地送上一句:“这朵花开得很美,有谁能开得更美点?”“这座楼房大概有5层,谁能让大家感受到有10层高?”……每当我评价完一位学生的读书时,其余的学生都会嫣然一笑,好像明白了什么,马上低下头练习,继而又高高地举起小手。学生们一次又一次的投入,无需教师再去做什么提醒。这无形中也提醒教师,对于小学生的朗读评价要富有趣味性,因为,评价也是一种艺术。
三、适时进行朗读技巧的指导,让学生会读
低年级学生在朗读技巧方面是很薄弱的。我们在学生理解课文的过程中,经常会发现有的学生理解得很好,可在感情朗读时总好像有所欠缺,这就是在朗读技巧方面学生还没有把握好。此时,教师适当给予朗读技巧方面的指导,是很有必要的。例如,在指导小鸟们造的五种不同类型的云房子时,学生能读出各自不同的特点,但是对于房子数量上的多就是读不出来,原因就出在“有的……有的……有……有……”这几个词语身上。于是,我就范读给学生听,让学生细细辨析与他们读得有什么不同,然后再告诉他们:“把这几个词语的音量高低变化读出来,就会让人感觉云房子多了,请你们试一试!”学生一试,小脸立刻现出了成功的喜悦。
四、配上动作表演的朗读,让学生读得有滋有味
低年级学生爱表演、好表现。针对这一特点,我们可以投其所好,允许他们带上动作来抒发自己内心的体验,这样可以燃起他们读书的欲望,激起他们读书的热情。瞧!我的一句:“你们可以带上动作边表演边朗读!”话音刚落,学生们已经行动起来了。时而小手横放,好一个懒洋洋的大冬瓜;时而左手举过了头顶,右手放在肚下,好高的一座楼房造好了;时而两个手腕合拢,手掌张开放在脸旁,好一朵美丽的小花……
40分钟过去了,学生读书的兴致丝毫不减。听着那一声声发自内心的“老师,我还要读”,看着那一双双总也不甘心放下的小手,我真是又高兴又激动。此时,我想对所有的教师们说:不要埋怨学生们不喜欢读书,那是因为我们还没有激起他们的读书兴趣,没有燃起他们的读书热情。
五、给学生松绑,让学生主动参与学习过程
我们的课堂,学生一动也不敢动,唯恐被冠以不守纪律的“罪名”,不敢或不想开口,一个一个瞪着眼睛吃现成。这样的氛围如何让学生的思维得以拓展?研究证实,培养学生的创新能力,最重要的一点是让学生主动参与学习过程,调动学生的积极思维,给学生适当的“自由”,尽量减少对学生行为和思维的限制,让其有适度发挥、自由表现的机会,敢于表达自己的见解。由此看来,宽松的环境是培养创新思维能力的基础。我们的课堂,应该鼓励学生错了可以重答,不完整的可以补充,没想好的可以再想,不同意见的可以争论,不明白的问题可以发问,对教师的教法可以提意见。同样,鼓励学生带着不同的理解来读文章,真正做到一千个读者就读出一千个“哈姆雷特”来。
房子，对于大多数青年人来说都是一个过于沉重的话题，尤其是“80后”，在城市中朝九晚五、拼命工作，为的是扎根城市的梦想，这需要房子。全部已届婚龄的他们谈恋爱、娶媳妇，丈母娘往往也将房子视为必需品。
房子不等于婚姻，但结婚买房却仍是大多数人的选择。即使，有人勇敢地“裸婚”选择租房子，也要面临租金同样水涨船高，且随时可能需要搬家的局面。
凡此种种，无不让青年人感到房子横亘在人生与梦想之间，躲不开、绕不过。
买房，奋斗中的“新青岛人”
“没房住哪？生孩子放哪？户口入哪？你们准备结婚，也不能没个窝啊，怎么在青岛立足，租房子也不安稳啊。”2013年，滨州小伙马经到女朋友家里商量婚事，一上来，丈母娘便开诚布公地表明立场，“结婚不反对，起码先有房。”
马经与女友是大学同学，毕业后两人一起奋斗，从成都到济南，最后决定定居青岛，一路上两人相依相偎，感情很好。“以前，工作不是很稳定，所以也就没考虑结婚的事情，大部分的精力都放在奋斗上。直到来青岛后，工作慢慢稳定下来，家里老人又时常催促，我们便把结婚的事提上议程。特别是那时候我女朋友马上就要30岁了，在农村，女孩子年龄到了30岁要是还没嫁出去，是件不大光彩的事情，也会听到一些风言风语。”
马经觉得，是时候给相恋7年的女友一个爱的承诺了。为此，他专程去了女友家，面对丈母娘的买房要求，马经能够理解，“哪一个父母不希望自己的女儿能够生活得好一点，尤其对于像我们这种在外地城市打拼的年轻人，父母希望我们能够有个自己的小家，过安稳的日子。”
然而，在青岛买房，对于马经而言谈何容易。“没办法，就得啃老了。”依靠两人这几年省吃俭用积攒下来的10万元储蓄与父母倾囊资助的8万元，马经开始了他的选房之路。
首付18万，意味着马经要把房屋的总价款控制在60万元以内。照这个预算，马经的购房区域基本被锁定在青岛城阳区。
“几年前，我们便提出了青岛‘万元线’的概念，就是说，当房价每平方米的价格超过万元时，就会有一大批渴望在这座城市扎根的‘新青岛人’被迫迁移到离主核心区更远的区域置业，比如城阳、即墨。”青岛合建行房地产营销有限公司常务副总经理刘支海表示，近几年，在青岛，李沧区的成交量一直位于全市的前列，原因就是大量的刚需置业在支撑。其中七成为“新青岛人”。
而之所以这样说，是因为大部分青岛本地人更“恋旧”，更“保守”。他们对曾经生活过的区域有着浓厚的感情。比如弘诚体育场，人民路二小旁边，很多台东人愿意在那里购房；西镇、小港等区域则更为明显，一旦买房，那么首选是让自己的孩子住在西镇，原因当然不是单纯地希望帮助带小孩。
日前，青岛合建行房地产营销有限公司发布的《青岛市刚需市场研究报告》显示，2015年至今青岛市六区畅销产品面积段为80-90平方米，共成交6003套，同时也是供应量最高产品4793套，其次是90-100平方米供应2003套，成交2332套。价格基本在9200-9900元/平方米。
不难看出，青岛市房地产市场的格局仍是由刚需客群主导。而这其中，“80后”置业群体正在成为房地产市场中的“主力”，他们对楼市和时下的楼价有着固执而坚定的看法，不会接受过高的楼价，但当楼价调整到可承受的范围内，他们就会入场，业内人士把这部分群体称之为“刚需族”。
“我就是被动外移的典型案例。”马经无奈地表示，“回头看，当初买房的目的就是结婚，没有考虑其它。”
当下，马经准备再一次进入“购房大军”。而促使他做出这个决定的原因除了楼盘周边配套不完善，没有大型商场生活不便，工作在崂山区使得他生活半径太远等问题外，最主要的是马经的宝宝已经7个月大了，而原来的房子周边教育资源有限。
“因为工作原因，接触到市北区‘新都心’周边的花半里项目后，便动了心。项目的配套、商业、交通、教育资源都符合我对未来的期望。特别是它的户型，69平方米的户型套内面积与其它产品80多平方米的户型套内面积相当。”这一次，为了孩子的未来，马经打算踮着脚买房，向更核心的区域靠近。
“为了满足不同阶段的生活需求，被动地解决每个阶段的问题，一点点从城市外围向内走的买房之路，就是我们两口子的一个奋斗经历。”马经说。
谁说一定得买房
“租房比买房好。”徐晓美就职于一家营销公司，几年打拼下来，目前已经独立负责一个营销团队。月薪自然也过了万元线，可多年来，她却始终是个租房客。
“在青岛这座城市，一般情况下，租房的成本在每月2000元左右，而买房呢，同样的面积与位置，以100平方米，单价13000元为例，总价130万，多少年能赚够？”在徐晓美看来，买房的直接后果便是背负巨大的生活压力。而这种现象在她身边更是不在少数。
她举例，原来单位有一位超级爱臭美的男同事，方圆5米闻香便知是他。起初，他一直租房住，与朋友合租，花费不多，日子也挺惬意。但是有一天他突然接到房东通知需要搬家，原因是房东要把房子收回以备儿子结婚，不得已，他只能重新找住所。这次经历后，他便开始厌倦了这种不稳定的生活，说不定什么时候就要搬家的日子也着实让人心里没底。于是他就在父母的资助下购买了一套80平方米左右的房子，以备结婚之需。可是，一年多以来的还贷经历，让他意识到当初的决定可能有点过于莽撞了。
“买房半年后，他再也没和我们一起出来聚餐过，一年四季总是那条牛仔裤。现在什么事能凑合就凑合，再也不敢讲什么品质了。过去买衣服都去专卖店，但现在一般在批发市场解决，身上那迷人的香水味道也不复存在。对他来说，那太奢侈了。”徐晓美说，更可怕的问题是，他的贷款期限是30年，也就是说，如果他不能很好地改善自己的收入的话，类似这样没有品质的生活至少还要持续20多年。可他显然不敢轻易跳槽。
“青春短暂，为了生不带来，死不带去的房子，省吃俭用地降低生活质量有意义吗？在经济高度发达的西方，很多国家的年轻人面对高房价时，都是选择租房子。”她说，即便后期每月要付几千元的租金，也不会考虑买房子。“除了父母赞助，大多数年轻人哪来这么多钱？”
在她的圈子里，父母代付首付的现象挺普遍。徐晓美却说，基于家庭的经济能力，她不会接受这种做法。“我也不羡慕用家里的钱买上房子的人，我不想为了房子让我的父母和我一起被束缚。”
没有房贷的负担，日子过得很滋润。她和老公不时看看电影，享受美食，抑或是随意给自己添置几件漂亮衣服，与老公一起来场说走就走的旅行，为将出生的宝宝准备最好的奶粉……
“父母支持你的做法吗？”“老公也是一样的想法吗？”面对记者的提问，她的回答有点霸道，“父母不能为我们提供什么帮助，也就干涉不了我们，老公听我的。”
徐晓美清楚地明白，在当下，“不买房”的选择不是这个社会的主流。想到以后，孩子出生，可能会面临的择校与落户等问题，她也有一些惆怅。
“你说，生活的幸福与房子有关系吗？”徐晓美自问自答，“如果有一天我有1000万元，我可能考虑买房，但现在，我肯定继续租房子住，而且我始终觉得，为了房子降低生活质量，将来一定会后悔。”
在她看来，房子如同是奢侈品，有更好，没有也能活。
卖房的买房人
很多人羡慕马经夫妇，因为他们已经在青岛有了属于自己的房子，无论是城阳还是未来的新都心。在这座城市，还有成千上万的年轻人，做着买房的梦想。
于梅说，能够在青岛买一套属于自己的房子，扎根下来就是她的梦。
25岁的于梅目前和两个同事蜗居在李村公园附近。之所以选择那里，是因为商业配套齐全、交通特别便利，而且房租较青岛其它区域要便宜得多。
早上6点准时起床，爱美的她装扮完便匆忙出门，要赶在7点之前到达302路公交站，因为这样，在水清沟站点换成626路公交车时能够更加顺利，路上也不至于遭遇大堵车。但即使这样，也需要40多分钟才能到达公司。一旦路上堵车，那么早餐的时间就没有了，这一上午恐怕就要饿肚子。而对于一直处于站立姿势的她，饿肚子可不是件舒服的事情。
“你觉得现在辛苦吗？”今年7月才大学毕业的她学习的是工程造价专业，一脸稚嫩的于梅说起自己的境遇和未来还是充满了担忧：“现在就业形势不是很好，像我学习的专业一般企业都招收具备2-3年工作经验的，并非名牌大学的我很难找到对口工作，而且我有点内向。”
事实上，也正是因为内向的性格，让于梅选择了置业顾问作为第一份实习工作。“卖房子可以和不同的人打交道，与人交流沟通的机会多，能够得到更多的锻炼。”她所售的楼盘是针对青年置业的鑫源向上项目，位于新都心地区。
“新都心是一个非常有潜力的区域，有地铁，有麦凯乐、凯德广场等优质商业配套。在主城区纯住宅区块凤毛麟角的情况下，新都心区域自然成为了追求更好生活品质的刚需族首选。”刘支海说，“无论是区域内的花半里还是鑫源向上项目，都是针对青年人群打造的专属产品，给青年人追求居住梦想创造希望。”
而市场的认可程度也很好。工作至今，整整60天，新手于梅已经有两套的成交业绩。“其实，我什么都没说，客户自己看好这个区域的潜力，看好我们的产品。刚开始工作时，我很紧张，第一套怎么卖出去的我不记得了，第二套的时候有点小激动。”她的确有些紧张，一问一答，从不多说一句。
“这个项目是面向青年的，你也是一个青年，考虑过靠自己的努力买一套吗？”面对记者的提问，她选择了搁置，抑或说选择了逃避。
“没有，还不知道在哪儿安家呢，也有可能会回家发展，等定下工作之后再考虑买房子的问题。”
此时，于梅的电话响了。“妈妈，我很好，不用担心我。”每一次，于梅给家里人打电话，都是报喜不报忧。其实，对于一名置业顾问而言，如果成交量不高，每个月单纯依靠基本工资的话，日子并不好过，更何况是对于正值绚烂年华的女孩们。她笑着说，“我想家里的面条了，味道绝对比青岛的好。”此时，我分明看到了她眼眶中的泪水，而她却捂着脸，假装没事。
“我得更努力一些，努力成交，等我赚了钱，一定要买一套属于自己的房子。”
那一刻，心底有个声音在说，别哭，你并不孤单。这城市的每个角落，都有正在奋斗的人；别急，你想要的一切，时间都会给你。
一，注重朗读，突出自主
整堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，读的层次分明，形式多样。教学中，先初读找关键词品读，如：哇，咦，很宽，很高，傻傻地等等，再练读，指名读，对读等，最后读出感情。在学习第二自然段的时候，采用学生读自己喜欢的云房子来读对应句子，学生的兴致就很高，自然就读出了各个云房子的特点来。在整篇课文读的过程中，学生练得很到位，从词到词组在到句，段，学生一步一步读好，再加上教师富有艺术性的语言评价，更让学生全身心地投入了。
二，让创造的火花在课堂上绽放
1、认识本课生字，能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重、难点：
学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
在朗读中领悟云的变化、云的美。能诵背课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、猜谜引入，学习“房”字。
1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，(课件映示)听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗?对，就是云(板书：云)我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!
(板书：房子)“房”是个生字，小朋友伸出右手食指，跟老师一起写。(指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。)
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、鼓励质疑：读了课题，你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文
1、自主阅读要求：
那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：(出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。
2、交流课文共有几个自然段?(学生交流课文一共六个自然段)
3、展示初读，随机学习词语：
(1)初读第一自然段，理解“来不及”意思。
师：第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读?(出示词语：来不及一些)指名读(点拨：“来不及”时间很短，谁能读得快些?)生个别读，齐读。
师：你能把这个自然段读正确吗?指名读，学生评价。
(2)重点指导读通第二自然段，学习部分生词。
教师指着挂图或映示课件说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。
出示第二自然，认读词语：
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。
学生相互提醒：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
指导读好长句子：小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读，教师用线画出。)
小朋友，这是个长句子，恰当的停顿一下，就能把这句话读通顺。出示停顿的段落：有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生自由练读。
指名读(适时评价：这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢!)如学生读不好，教师相机范读。
师：现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试?(指名读，齐读)
(3)随文学词，读流利第三、四自然段。
过渡：美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。
学词：(出示词语：作客玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音)齐读
出示第三自然段：教师范读，作停顿标记。指名读。
学习第四自然段:指名一女生读(评价：小鸟们玩得多快乐呀!)
同桌对读，每人读一个自然段。(4)挑战比赛，读熟第五自然段
过渡：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了?你来读第五自然段。
学词：这小朋友真行，两个生字都读准了。(出示词语：忽然一阵风)指名读(评价：“忽然”真快呀!)齐读
促读：谁来向××挑战，比他读得更好?比赛朗读，及时奖励。
(5)范读指导，会读第六自然段。
过渡：云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。
学词：(出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。
齐读第六自然段。
4、整体感知课文(见《同步导学》第2题)
读完课文，我知道云房子是xx造的。课文的第xx自然段写小鸟造房子，第xx自然段写小鸟们在云房子里玩耍，第xx自然段写云房子没有了。(板书：造玩耍没有)
三、巩固检测：
1、集中出示生词，学生开火车认读。
2、选择正确的读音。(见《同步导学》第1题)
3、出示导入新课时质疑的问题，学生交流解决的问题。
四、指导书写、扩词积累，完成作业。
1、出示“及、阵、净、客、样、客”，让学生交流每个字的书写注意点，师逐一范写：
及阵净样洗客
学生描红一个，写一个。(提醒写字姿势)
2、给六个生字口头扩词，说句子：
如：客(客人)星期天，我家来了一位小客人。
阵xx净xx
样xx洗xx
及xx
生怕这房子买错了
时间总是在不知不觉中飞逝，转眼间女儿大了，该上小学了。我家附近没有什么好学校，难道让孩子没开跑就输在起点上?这可不行!我们夫妇当然也像所有的父母一样希望孩子从小就能接受高质量的教育，也就一门心思地想把她送到和平区的学校念书，这下就必须先解决户口。方案一就是不搬家，直接跨区。那就得找熟人、托关系、批条子、迁户口……这一圈下来，欠多少人情，花多少钱不说，还耽误好多时间，孩子将来上学，接送不方便，她自己也要受罪，这种日子想想就觉得可怕。这时候，萌生了换房的想法。当我决定把女儿送到昆明路小学的时候，就开始辗转于各个中介公司，要他们帮我圈定这所小学附近的几处商品房。
那是1999年，商品房在津城出现没几年历史，价格不菲，购买的人不多，不过为了女儿，我还是下了决心。那段日子，工作起来一向雷厉风行的我再也干脆不起来了，选房总爱前思后想的，毕竟，靠房子赚钱我是不指望的，如果孩子的学校再落实不了，岂不是赔了夫人又折兵?于是，房屋中介给我圈定了 个范围后，我又相继跑到当地派出所、居委会，甚至找到了昆明路小学的教务主任，请他们把范围缩小一些，再缩小一些，以确定我买了房子可以保证孩子能够顺利入学。最终，我花了17.5万购置了福通公寓的房子，三楼，66平米。绞尽脑汁之后，孩子入学的问题好不容易解决了，可烦恼也随之而生。
这房子不大，还没有厅，住进去总感觉不自在。与此同时小家庭的积蓄也因为这次购房几乎全搭了进去，当时单位分的公有住房还能不买卖，只好出租了。那时候总是想凑合孩子上学方便吧，将来再搬回去住，而且毕竟我成了两套房子的主人，还是有收获的，房子不也是家产嘛。那些日子我就是靠这些想法安慰自己，说实在的，打从要买房那天起我心里就七上八下的，买了以后也总在怀疑：这房买得是对，还是错?
我成“房虫”了
在新房里住了两年，我对房子面积小、结构差的问题也耿耿于怀了两年。等到这种感觉与日俱增的时候，我感觉这套房子是住不长了。
现在想想，当初真是天赐良机。2002年的津城，房地产的状态是比较低迷的，卖二手房恐怕是笔赔钱的买卖。可我居然以18.2万的价格卖掉了我“这块心病”，挣了7000元。原因就是人们都开始重视教育了，有更多的年轻家长选择购房让孩子就近入学，重点小学片内的房子炙手可热。
而这时候又恰好碰到了一个卖主，他决定拖家带口去享受澳洲的悠闲阳光了，急着要把手里市值45万的期房卖掉，一口价只跟我要35万，而且什么过户费、手续费全部由卖方承担。我这次的便宜是捡大了，心里放不下，天天洋洋得意地找人念叨，身边的朋友个个耳朵磨出了泡。每每这个时候，老公就会对女儿说，你妈妈捡了我们谁都看不见的10万块钱。女儿眨眨眼睛，歪着脑袋看着我，好像有一肚子疑问。看到她这副模样，我更是忍俊不禁。女儿啊，妈妈一定要你舒舒服服地生活。
就像股民在熊市中也有获利机会一样，我开始意识到如果买卖合理，即便在低迷的房市中，也能碰到挣大钱的可能。同年，我又在依傍天大南大的卫津路乐昌里小区花6.8万购买了20平米的一间独单，目的就是为了出租给附近的高校学生。因为地点好，所以一直都没断租，租金也从900元/月涨到了1100元/月。如今，买这间房子的钱早就收回来了。
我和老公都有稳定且待遇丰厚的工作，再加上出租房子能挣不少钱，小日子过得确实舒服，这也是我最期盼的。我这边暂时没什么可“折腾”的了，又开始“怂恿”父母做起房屋出租的生意，虽说他们都有退休金，生活过得安稳，但是如果能省心省力地挣些钱，谁又会拒绝不是?在我的建议下，两老人也在2002年花15.8万购买了气象台路旁一小区里的60平米的房子。临近医科大学，交通便捷，求租的人一直是络绎不绝。价格已经从当年的1000元/月，涨到了现如今的1600/月。两个老人每次见到我都争着告诉我关于房子的消息，什么有人竞相抬价租房啦，什么房价又涨啦，脸上自然也是笑开了花。
没有“家”的感觉，美
我做“房虫”很多年，女儿也该上中学了。她的学校在河北，可我的房子在和平，显然违背了我生活的原则——舒坦度日。于是我做出了一个很多人不看好甚至强烈反对的决定——租房住。其实以我家现有的经济能力，再购置一套房子不成问题，但是向别人出租房子那么久，我也悟出了一个道理：要想生活舒适，就该让房子围着自己转。
很多人认为，租房子总感觉像在漂，没有“家”的气氛。我不同意这种观点，什么才是家。家在我看来远远不是一所房子所能涵盖的，甚至说，家与房子根本就是两个概念。只要一家人幸福地生活在一起，哪里不可为家?我是这样想的，而事实也正如此。
房屋中介听说我们要租房，一上来就举着“经济划算”的大旗推荐。他哪知道，自己打空了如意算盘。“附近有精装修的房子出租吗?”我也过了回“狮子大开口”的瘾。租房住为得是舒坦，又不是省钱，所以前期我们就在家庭会议上兼顾三个人的喜好和要求，制定了租房的装修标准。准备工作详细周全，选房的效率也提高不少，我们利用排除法，选定了新家。
正式入住后，最高兴的还数女儿。小妮子岁数大了，欣赏品位也渐长，住老房时她已经不止一次地表示了对三合板半截墙围的不满，用她的话说，这颜色、这手法都老掉牙了，俗不可耐呀!她同学谁谁家新装修，哪还有包墙围的?人家都是彩绘，设计师人工操作的，主人喜欢什么画什么，整面墙整面墙地画……选房时，一见客厅铺天盖地的“落英缤纷”(墙体手绘的名字)，我心想，这回女儿要被“征服”了。果然，等到我们三口商量着定房时，她言语中隐晦地表达着对“落英缤纷”的偏爱，我和老公会意地相视一笑，这房就算定下来了。女儿的愿望达成了，请同学参观她的新家成了爱好，我跟老公又何尝不觉得这种与时俱进的装修风格赏心悦目呢?大人跟孩子毕竟不同，我还不至于住进新房后天天把同事往家领，不过，这倒成了我在办公室里新的谈资。
“唉，你说我怎么就没你那份打算。”听了我眉飞色舞的描述，同科室的李姐开始悔恨当初，“前阵子房价飞涨，都说捣腾房赚钱，我们不也有两处房了吗，按说儿子结婚也没愁发了，可我们家老刘跟我商量拿那几十万存款付首付再买一套等升值。房子到手了，不能干放着吧?只好先出租，装修又花了几万，费心费力的不说，新房偏，价也租不上去。到现在，房是有了，贷款也背上了。”
“是呐，我姐她们不也是?现在只要一听说贷款利息涨了、房价跌了的消息，就受打击。这还不算，跟新邻居还有点矛盾，动不动就吵，可已经花那么多钱了，谁还舍得再换呀，忍着吧，闹得我爸妈老俩口还跟着担心。租房多好，想什么时候搬，随便!”旁边的小王也跟着感慨。
“等女儿上大学，我就到郊区租别墅住去。”不怕刺激他们，这就是我实实在在的想法。
现在，每当有什么不顺心的事情时，我就会在心里盘算一笔账，账算完了，笑容又爬回到我的脸上。我最早居住的单位分房，现在是以2000元/月出租，小独单是1100元/月，商品房是3000元/月，除去自租房的1500元/月，现在单靠房子一个月就可以挣到4600元，而且三套房子的主人都是我，再加上和老公两个人的工资，早就奔了小康，超了中产。家里有存款和不动产，心里真是挺踏实的。我也不花心思在什么股票和基金上，风险太高。
