与书共舞作文

与书共舞作文（精选9篇）

与书共舞作文 篇1

在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的与书共舞作文，希望对大家有所帮助。

与书共舞作文1

今天，我来到图书馆看书，我打开一本书看了起来。看着看着我就没心思看了，人在可心却不在，没有了兴趣。我再左找找，右找找，翻遍了整个图书柜，总算找到了一本让我满意的书。可我只看了几分钟，就把目光转向窗外，现在我已经对它没有兴趣。

回到家，我坐在沙发上，苦思冥想着我为什么每次一 那到书就看不下去呢？为什么会把这么好看的书在我的脑海里却觉得十分枯燥呢？

第二天，老师给我们上了第一课课文《窃读记》后，我才 了点儿皮毛，直到上完了后三课，——《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》后，我才深刻地了解了为什么我读书 会觉得那么枯燥不堪。老师教了我一个小诀窍：读书首先要找自己感兴趣的书，先培养好自己的兴趣，当你喜欢看的书看多了看腻了，再去看你以前讨厌看的书，就自然成为了你最喜欢看的书了。我认为老师随时说的这番话很有道理。我要向第一课的作者“林海音”学习，学习她那种认真读书的精神。以我们现在的条件，，随时可以买一本书来看，随时可以吃上一碗热热的面条，而她却把这些看成白日梦！

我到书店后，就去选童话类的书。我用老师的诀窍， 看着看着，就被这书给迷住了。看了很久很久。当我觉得童话之类的书以不能使我满足时，我就去看老师 向我们推荐的《城南旧事》这本书。找到这本书，我怀着好奇心看了起来，一开始我觉得很枯燥，可渐渐地，觉得很又滋味。看完了这本书，我的脚都麻了。

多亏了老师的诀窍，否则的话，我就要对看书彻底绝望了。

以后，我要多多看书，不仅把它看成家庭作业，也把它看成生活中必不可少的事情。

与书共舞作文2

莎士比亚曾经说过“书籍是全世界的营养品。”是啊！书就是人类的精神食粮。

从小，我就立志要做一名像杨红樱一样的儿童文学作家。于是，从幼儿园小班我就爱上了阅读。从每天听妈妈读《我爸爸》《我妈妈》这类简单幼稚的绘本，到自行阅读《中华上下五千年》《四大名著》这些含义深奥的丛书，我对阅读的兴趣越来越浓厚，视书如命，每天手不释卷，书不离手。

在我看来，读书也是一种乐趣，我喜欢跟随作者的脚步，一齐畅游书海。读到有趣之处，我会开怀大笑；读到悲伤之处，我会黯然泪下；读到有人被欺负时，我会为他打抱不平；读到有人遇到烦恼时，我会为他心急如焚；读到老人离开人世，我会痛哭流涕；读到婴儿降临人间，我会欣喜若狂……书，改变了我的生活，改变了我的思想，为我打开了知识的大门，带我遨游到一个全新的世界。

人们常常把书比作成长道路上的良师益友、精神文明的长生果……但对我而言，书就是我的朋友，我的家人，我一刻都不能离开她。她在我感到无助时给予帮助，在我感到伤心时给予安慰，在我感到迷茫时，帮我指明方向。

读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思维活跃，聪疑智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书使思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

我爱翻开书的扉页，感受书本巨大的知识内涵；我爱抚摸书的页本，享受它那无声的教育；我爱漫步在书香的丛林中，吮吸它那墨香的气味。

我爱读书，它不仅让我的视野变得长远，心胸变得开阔，还让我懂得了许多道理，同学们，让我们一起与书共舞吧！

与书共舞作文3

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。我喜欢看书，因为书给我带来了无限的快乐。

自从上了幼儿园，我就喜欢上了看各种各样的绘本。里面的每一幅画，每一个故事都吸引着我，让我一直不肯放手，而且每天都会缠着妈妈给我讲睡前故事，听着故事入睡。

随着时间的流逝，我慢慢长大了，现在是五年级的大学生了，对书的热爱越来越深了，我和书也成了一对很好的朋友。每天晚上写完作业，我总会从那被我喂得鼓鼓的书架上挑一本书看，很快我就进入了书的海洋。一会儿哈哈大笑，一会儿紧皱眉头，一会儿满脸忧愁，此时我好像和书融为一体了，不能自拔，怎么也停不下来，她像磁石一样吸引了我。

读书不仅开阔了我的视野，丰富了我的想象力，对我学好语文有了很大的帮助。写起作文我不再绞尽脑汁地去凑字了，好词好句也像山中的泉水一样涌了出来，一篇好作文就这样诞生了。

我爱读书，它不仅让我的世界变得丰富多彩，还让我学会了很多很多，让我体会到了“书中自有黄金屋”。同学们，让我们一起与书共舞吧！

与书共舞作文4

书,对于爱看书的人来说,是精神粮食、是进步的阶梯、是用之不尽的`营养品。书就是知识。

我原本不怎么喜欢看书，但做作业速度，也很快每天做好作业，第一件事就是——打开电脑玩起来。 要是爸爸妈妈不让我玩电脑，我总会急得哇哇大叫！

这是二年级的我……

后来我开始认真学习了，一周一到周五不玩电脑了。学会看一点书，但总看一些漫画、图片。 后来，渐渐的，也看童话书。但总是只看图片，至于那些精美的文字我看都不看。这是四年级的我 ……

有一天，我不经意间看了看那些小不丁点的文字，就被他们深深的吸引住了。从那时开始，我爱上了看书，爱上了在知识的海洋里遨游的感觉。

如今，我已五年级了我依旧很爱看书，但这中间有个小插曲。

四年级的期末考试快来了，我回到家总在看书。妈妈经常对我说：“快考试了，你还有空看书！还不快点去复习？”我不得不听妈妈的话，去复习，但坚持不到三天又拿起书津津有味地看起来。只要妈妈一走来，我就装作在复习。但好景不长，很快我的“作战计划”很快被妈妈发现了。妈妈什么也没，说摇摇头、叹了一口气，走了。

到了考试的那一天。卷子发了下来。第一题，哎呀！没复习到。不对，课外书上有！第二题书上也有！第三题，书上还有……我是几乎飞速的做完了考卷。

我松了一口气，来看看作文：“诶！这一类的作文我看太多了！”我第一次毫无压力的交了考卷。

卷子发了下来——92分前所未有的好！（至少对我是这样）我和妈妈都惊呆了，我们异口同声道：“书,真是打开知识的大门的钥匙啊！”

与书共舞，就是与知识共舞，也是与成功共舞！

与书共舞作文5

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”古今中外有名气的人，都酷爱阅读，我们班也有好多位同学酷爱阅读，我也不例外。

记得有一次，我坐在沙发上，聚精会神地看着一本书，看到有趣的地方，我忍不住笑出了声。这时，妈妈从房间探出身子，说：“别忘了你还要吃药！放在茶几上。”说罢，她便回书房工作了。我一手拿书，一手拿着药袋子，将它剪开，倒进杯子，再冲水泡开，眼睛还是目不转睛地盯着书上。然后，我又回到沙发前，坐下继续看书，并将杯子里的药一饮而尽。

不知过了多长时间，妈妈从房间里走出来，先是一愣，然后问道：“你吃药了？”

“嗯！”我头也不抬地回答。

“看看你喝的什么？”

我抬起头，向茶几望去——原来，我把药的颗粒倒在杯子外面，刚才喝的药，只是白开水而已。我已经沉迷于书本中了。

随着时光的流逝，我也渐渐长大，已经开始看文学经典。《三国演义》中卧龙凤雏的聪明才智使我佩服得五体投地；《西游记》中孙悟空的七十二般变化叫我惊叹不已；《水浒传》里面的一百零八将的英雄故事让我记忆犹新……

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书使我的作文水平高速提升，更使我增广了知识面，丰富了想象力。现在我写作文思路更清晰，表达更流畅了。

书，是我进步的阶梯；书，是我的朋友。成长的道路上，有书不会孤独。

与书共舞作文6

从小到大，读书就像和书共舞，成了我醉心的享受。我曾经漫步在天马行空重重险阻的取经路上；畅游于侠肝义胆英雄聚义的梁山泊中；沉浮于儿女情长，风霜雪剑的大观园内……

与书共舞，匆匆时间步。从书中我懂得了“黑发不知勤学早，白首放悔读书迟”的后悔莫及。诗人陶渊明也曾发出“盛年不在来，一日难再晨”的感慨。当我把“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”当做座右铭后，我便知道了“不珍惜时间的人终会被时间所抛弃”。从书中，我得到了一笔不竭的财富------珍惜时间。

与书共舞，纯纯朋友心。从书中我感悟到了王勃“海内存知己，天涯若比邻”的豁达情怀；李白那“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”真挚感情；“劝君更饮一杯，西出阳关无故人”的悲痛和无奈；还有那“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”……于是，我明白金钱易得，朋友难求，人生得一知己，虽死足矣。从书中我得到珍贵的财富-------珍视友情。

与书共舞，方正人生路。从书中我明白了“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的刚正气节；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠贞不愈；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮志豪情；“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的愤慨和蔑视。于是我感悟到：拥有方正气节方得真正人生。从书中，我得到一笔巨大的财富--------坚贞不移。

花开花落，斗转星移，读书伴我走过了十四个春秋，体会到人生的酸甜苦辣，使我精神愈加富有。今后我仍会持之于书，与书共舞。追求完美的人生。

与书共舞作文7

话说泰国人喜欢与象共舞，我们班的小魏同学可喜欢与书共舞。

“叮铃铃……”熟悉的铃声又在我们的耳畔中荡漾，同学们呢？他们捧起科学书，抓起文具盒，喊上他的同伴，一起火速赶往科学教室，没有一丝敢减速的心思。

铃声快结束了，班级里还剩下一些闲聊的同学们，我也在其中，往班级中的一角望去，只见一个身影还定格在那椅子上，手中捧着一本书。

走近观之，原来是魏同学还沉浸在书的海洋中，如果书是花蜜，那么她就是采蜜的蜜蜂；如果书是池塘，那么她就是生活在池塘中的青蛙；如果书是辽阔的草原，那么她就是奔驰在原野中的骏马。“嘿！去上课了，再不走要迟到了哦！”我上前说道，而她却一副若无其事的样子，她像一匹饿狼，贪婪地汲取着书中的乳汁，把它画为自己的营养。

“走了，走了，再不走，可要被老师骂咯！”我说完便扭过头走了，“好了好了，在看一章，就看一章，”我焦急的等着她，可是她的手并没有停下，书页还是在一页一页地翻着，这书中有什么值得她入迷呢？我想也许是那扣人心弦的故事情节，性格不同的人物角色和蕴藏在密密麻麻字眼中的营养，字眼中的乳汁，使我想起了莎士比亚的一句名言“书是全世界的营养品。”；使我想起了《窃读记》中的小英子；使我想起了培根的一句话，“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”

最后，我离开了教室，一步三回头，可还是没见她出来的背影，我想，她还是在与书共舞吗？我不知道，你也不知道。

与书共舞作文8

获取知识的方法很多很多，阅读是一个非常主要的途径。像蝴蝶飞过花丛，像山泉流经山河，我每每回味起我看过的书中的墨香时，心中便不由自主涌起阵阵愉悦感。

古语道：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。而书中的一切让我的烦恼抽成丝，飘向远方。回首往昔，应该是在第一次看书的时候，我就被它深深地吸引住了吧。书——是能让我放松的一片海滩，一切显得无比美妙：看一看黑旋风水战浪里白条；听一听猫和老鼠的斗嘴；瞧一瞧悟空是怎样三打白骨精，再同小女孩一起卖火柴。嗯，美哉！

远方飘来缕缕墨香，像刚泡好的牛奶，令我感到满足。

在有书的日子里，人们因为它走向成功，生活也因为它而变得明亮。也许你不相信这一种力量，但，它确有一种不可估量的力量。我因它也走进书的宫殿，在这一个庞大的宫殿里，我结识了许多人，如威名传四方的一百零八位的绿林好汉，他们天生团结合作，将一个宫朝乱斗的朝代推翻了；还认识了勤奋好学的康熙，他大刀阔斧，定国兴邦，是一个仁慈的明君……

书，是浩瀚的大海，我是大海上的一叶小舟。我清楚地明白：世界无尽头，知识无止境，读书才是将来挺立潮头的明智选择。与书共舞，走遍天下。

与书共舞作文9

不同的人有不同的爱好，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢跳舞，有的人喜欢运动，还有的人喜欢打游戏……我喜欢静下心来，安安静静地读一本好书。

读书使我快乐。在我读书的时候，就全心投入其中，跟着故事情节喜怒哀乐。书中也有大量的好词佳句，使我受益匪浅。

读书，我有自己的方法和习惯。首先要静下心来，方能开始。第一遍的时候要读故事情节，懂得这本书的意思。第二遍要找出里面的好词佳句，并把它们记在一个本子上。第三遍读的时候，要换一个角度去读这一本书，说不定还有意外的收获。这样就算读完了一本书。

记得在一个星期六的早晨，我刚吃完早饭就开始读四大名著之一——《西游记》。里面的故事使我如醉如痴，正读到大师兄三打白骨精的时候，听见妈妈喊道：“放下书本，来吃饭吧。”

“为什么？我们不是吃过饭了吗？”我问道。

妈妈扑哧一声笑了：“你吃的是早饭，现在都到中午了。”

我央求道：“能让我再读一会吗？就五分钟，求求您了，现在正精彩哩。”

妈妈同意了。

正当我读到二师兄请大师兄出山的时候，听到妈妈不耐烦地说：“都两点半了，你几年后才打算吃饭呀？”我只好去客厅吃饭，要不是妈妈提醒我今天一点作业也没写的话，我想我还会在书海里尽情遨游。

我希望大家都爱读书，至于怎么养成这个习惯嘛，要先从读一本好书开始。

与书共舞作文10

“吃饭哺育的是身体，而读书哺育的是灵魂。”；“一日无书，百事荒芜。”自古以来，大家都说人不能没有书，事实的确如此。书是什么？书是人类智慧的结晶，是一片任你遨游的文字海洋。

自我上幼儿园开始，课外书就一直陪伴着我成长。在我的柜子上，挤满了一大堆课外书，有《老人与海》，也有《钢铁是怎样炼成的》，还有《与神对话》等，五花八门、各式各样。

平时做完了作业，我都会去拿几本书来看看，即使看过了也可以再翻翻，毕竟“温故而知新＂嘛。读书时，我有一个习惯——会把书中的好词好句抄在一个本子里。当然，还要把它们背下来，记在脑子里，以便以后运用在考试和作文中。

书虽然是读得越多越好，但我们要读好书，读经典的书籍。不良的书只会向我们传播错误的信息，使我们走上不法之路。

另外，书还让我懂得了许多课本上没有的知识。科普类的书籍让我知道了什么是太阳黑子，什么是天体运转。而玄幻类的书则开拓了我的想象力。

书就像一艘大船，载着满满的知识，在时间的长河中伴随着人类勇往直前！

与书共舞作文11

当我倘佯于书海之中时，感觉没有什么比这更加舒爽宜人而令人深陷其中无法自拔了。仿佛有一股无形魔力将我拽了进去，耳边回响着动听的音乐，让我与书共舞……

听，哗，哗——

又是一个中午，我抽出一本书《吴吴讲历史故事》，翻开，放在桌上。静静地阅读那一段段优美的文字，一篇篇精美故事，享受它带给我的乐趣。

我从唐朝初的繁荣昌盛读到他的蓬勃向上；从琴、棋、书、画、歌、赋，读到诗、词、曲、剧，从改朝换代时的那份惊心动魄，到国泰民安时的那份安宁和谐。在这册书中，我汲取老子上善若水的那份安恬，理解孔子的思想精髓，品味庄子的那份自在逍遥游……书舞，心亦舞！

瞧，这一章描写的那一篇闻名于事的佳作——《兰亭序》

“此地有清流激湍，映带左右……群贤毕至少长贤集……茂林修竹……日丽和风……”一个个精美绝轮的词语展现在我的眼前，缀连成一幅景象，清晰地向我脑海中放映。它用轻柔的语气向我诉说着历史的印迹，书本的知识的广博，与书共舞时的那份曼妙、清新的感觉——

一片融融的春光之下，绿草漫延的草地之上，一群文人墨客在细细纺织着属于他们的诗歌。或是举杯畅饮，或是即兴填词；不是挥动鼠须笔，便是泼撒字句于纸上。只见其中一人，在树阴之下，泼墨挥毫，抒发对生机勃勃大地的赞美，提出着治理国家大阵方针……

历史的影子、书本的多姿，都在我的脑海中激荡，倘佯于书的海洋的那份过程，就是与书共舞的过程。那一片无声的音乐却能陶冶你的情操，那一片灵动的文字能激昂你的心志，那一片律动的无声节奏能令你无法自拔！不管是品读历史还是斟酌文字，那从书本中散发的墨香的文字，都令人心旷神怡。

我爱与书共舞，你呢？

与书共舞作文12

书，我喜欢你，喜欢读你！你那行云流水般通畅，天高云淡的深邃，让人陶醉。一篇篇欢快音符的乐章，一幅幅流光溢彩的画页，带动着我的人生起舞，给我带来无限乐趣。

我喜欢看书，那绝非偶然。小时候，不爱看书，妈妈却总爱往家里搬书。我的房间差点没变成“书山”。我被逼得恨不得躺在书橱里。妈妈还三天两头地把书领回家。不仅如此，妈妈还不时的带我去“书的家”中做客——书店。

来到书店，妈妈说去购物。我心中暗喜：“嘿嘿，可以脱身了。玩去咯。”妈妈突然冒出一句话，给我来了一个晴天霹雳：“呆在书店里，哪儿也别去。”我犹如蔫掉的花朵，耷拉着脑袋。环顾四周，大人、小孩有的伏在书桌上看书。小孩则津津有味地读着一本本童话书，大人则孜孜不倦地读着小说、散文、故事会等等。似乎就我闲着。百无聊赖之下，我只好随手从架子上抽出一本《格林童话》。

也许是受周围环境的感染，我入了迷。空气中弥漫着书香，我犹如饿狼般贪婪地读着，一篇又一篇。我为灰姑娘，而感到悲伤；为汉斯的聪明而感到开心；为忠实的约翰而感到欣慰……真没想到，书中的故事这么精彩，书给我带来了这么多快乐。我贪婪地读着书中的每一个字，将它们小心地传送进我的心窝。

当妈妈来接我回家时，已是夕阳亲吻着大地。我恋恋不舍地离开了书店。走出书店，我的“味蕾”还在回味那一股书“味”。

每当有空时，就来到书的天地与书共舞。

老师点评：

与书共舞作文 篇2

让“作文”和“自由”和谐共舞◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

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学生为什么怕作文?为什么不同年级的学生几乎是一致认为“没啥可写”。不少高年级学生反映:讲讲还可以, 但拿起笔来, 就没话可说了, 因此就不喜欢作文。

是不是所有的作文都不喜欢?那又不尽然。多数学生都说, 看图作文最容易写, 他们都喜欢写, 高年级学生更喜欢自由命题作文。是不是自由命题作文更容易写?当然不是。论难度, 自由命题作文要自己命题, 自己确定范围, 无规可循, 困难要比教师确定范围和经过指导要大得多, 可学生偏偏喜欢写, 这就给我们提供了作文教学思考的空间。在我们的教学实践中, 一个普遍存在的问题是学生习作机械、死板、千篇一律, 文章缺乏个性。作文本来是为了交际、生活的需要。可是以命题作文为主要训练形式的传统作文教学, 是为作文而作文, 教师出题学生写。学生并不感到是生活的需要、交际的需要, 而是为了分数不得已而写。

那在我们的作文教学中, 如何打破学生“怕写作文”“没啥可写”的心理?如何让“自由命题”作文教学更加和谐有效呢?我认为, 可以从以下几方面去思考。

一、在作文教学中, 只有先感知生活, 作文才能“有血有肉”

常听高年级语文教师反映, 学生作文没有“血肉”, 一点也不生动。怎样改变这种状况呢?最主要的是丰富学生的生活, 让作文的素材来源丰富多彩。

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”同样的道理, 学生如果不亲身感受外面丰富多彩的世界, 就无法写出动人的文章。只有亲身体验生活, 才能在生活的基础上, 升华成美丽的文章。如果离开了生活这个大舞台, 那学生就不可能写出情意真切的文章。作家搞创作离不开体验生活, 当然, 小学生离创作的距离还很远, 但生活实践是写好文章的源泉, 这对小学生来说, 不仅适用, 而且也是学习写作文的一条重要原则。

作为教师, 不能总让学生沉浸在书本里闭门造车, 而应该带领他们走进美丽的大自然中, 比如, 组织学生参加夏令营, 开展课余活动等等。让美丽的大自然陶冶学生的情操, 滋润他们的心灵;让高雅的艺术作品启迪学生思考, 提高他们的审美情趣。久而久之, 学生的视野开阔了, 素材积累得多了, 写起文章来就会游刃有余, 妙语连珠。这是写好作文的必由之路。

二、在作文教学中, 只有因材施教, 作文才能不“千篇一律”

每个学生都是一个活生生的个体, 如果给他们灌输一样的思想, 那写出来的东西千篇一律, 作文也会千人一面。我们在进行作文教学的时候要因材施教, 根据每个学生的特点进行辅导, 让他们自由地放飞自己的心灵, 写出自己内心最真实的情感, 宁要写作拙劣的真话, 也不要假大空的美文。这样, 学生就不会去抄袭别人的文章, 或跟在别人后面人云亦云。

当前的语文教学中, 教师对学生的要求往往是论调高, 辞藻华丽, 结构千篇一律, 字数也往往是规定好了的。比如, 有的年级的教师规定, 在作文中必须要用到多少个成语, 否则就不会得高分。这种规定, 说得不客气一点是只讲形式不讲内容的形而上学观点在作怪。这样的作文, 读来看似语言华丽, 结构严谨, 实则内容空洞, 没有学生的真情实感。久而久之, 学生就会慢慢地不再敢说真话, 写真话了。作文, 在无形中成了学生的心理阴影, 让他们望而生畏, 谈作文色变, 出现了“怕作文”的思想, 影响思路的开展和语言的表达, 在这种枷锁的约束下, 要想畅所欲言是不可能的, 因而说假话, “造”作文的现象就无法根绝。

作文教学, 根据“课标”的要求要从内容入手, 指导学生写熟悉的事物和真情实感, 教师应该有“一二言未尝不足, 千百言未尝有余”的度量, 要求学生做到“有话则长, 无话则短”, 不说空话, 实事求是, 这是文风的起码要求。自由命题的作文由于教师的条条框框少, 学生就获得了“自由”, 而恰在这一点上满足了学生的心理需要。因此, 即使没有教师的具体指导, 需要独辟蹊径、困难较大, 但由于是学生自己想写的, 所以就能主动地去克服困难。这就是大部分学生喜欢自由命题作文的缘由。

三、在作文教学中, 只有教师多启发, 才能激发学生的兴趣

让学生写作文的过程是循序渐进的过程, 教师不能要求学生一蹴而就, 而应该一步步地引导学生从练字词到句子, 让他们一步步地来。在阅读课上, 要让教师多启迪他们深入了解短文的意思, 从欣赏短文到学着遣词造句, 到最后能写出文质兼美的短文, 是一个漫长的过程, 不能操之过急。

在写命题作文的时候, 教师往往指导得过细过死, 让学生的思维被禁锢住了, 只能盲目地听从教师的点拨, 写出来的作文变得毫无新意。其实, 在写作文的时候, 教师点到为止即可, 作文的大方向要靠学生自己去把握, 去自由创作。只有让学生充分掌握了自主权, 可以自由描绘心灵的篇章, 学生才会在作文世界中游刃有余, 否则, 写出来的文章真情实感全被一扫而光。由于学生的创造才能根本得不到发挥, 他们自然不喜欢写命题作文。

反之, 自由命题作文中, 教师对题目没有具体规定, 这样就让学生有了思维拓展的机会。学生可以按照思路自由驰骋在作文世界中。每一句话都出自学生的真心真意, 可以彰显学生的个性, 让他们充分表达自己的心声和疑问。因此, 自由命题作文能调动起学生学习作文, 写文章的兴趣, 最终会受到学生的欢迎。

写文章从来是文无定法, 要是每篇作文都像自由命题作文那样, 教师引导学生进行发散思维, 鼓励求异、创新, 启发学生独立构思自己的文章, 逐步培养学生多方面、多角度地认识问题, 解决问题的能力, 那么, 改变作文教学的现状, 提高学生的作文水平, 我想是不会很困难的。

教的目的在于不教, 作文也是, 只有让学生自己领悟到阅读的妙处, 自己感受到写作的幸福成就时, 他们才会积极主动地吸收知识, 输出知识, 才能写好作文。

我们并不是说, 为了迎合学生的爱好, 所有的作文题目都变成自由命题作文, 而是要从根本上消除学生害怕作文, 不愿意写作文的畏难心理, 让他们全身心地投入到作文世界中, 让他们在作文的世界中真实地记录自己的喜怒哀乐。

与书结缘一生 篇3

在拨打电话给台湾高宝书版集团发行人朱凯蕾小姐前，我就被告知本期封面人物，在出版界可是位知名的美女。可惜的是当时没有可视电话，只能闻其声不能见其人。但是在结束长达一个多小时的电话之后，让我感慨万千的，是她与图书结下的不解之缘！

三十几年前，一位婴儿呱呱落地，宣示“有希望的一代”降临世间，凯蕾的父亲就为自己正在筹备的出版公司取名“希代”。从此，“希代出版”横空出世，席卷台湾。希代出品的小说成为读者心目中的首选小说品牌，而早期著名的小说家张曼娟、吴淡如也均被网罗旗下。

等“有希望的一代”朱凯蕾1996年学成归来，“希代”又创立“高宝”品牌。“高宝”取自于英文的Global，是希望高宝的出版品具有国际视野，也刚好前发行人朱宝龙先生的名字有个“宝”字，高宝书版这公司名称就这么产生了。

在历经选题策划、亲自创作图书、装帧设计、组织营销等一系列工作之后，这位职场新人迅速成熟起来了。 在“招兵买马”打造高宝品牌的阶段，凯蕾被父亲“揠苗助长”。你见过招聘别人自己却紧张得说不出话来的主管么？你见过拽着小抄去招聘别人的主管么？没办法，凯蕾说，“我这辈子从没有Interview过，一下子要去招聘别人，真的很恐怖！”这样的事例还有很多，比如第一次演讲全场听众被集体催眠，第一次写稿被自家编辑退八次稿，这样的例子凯蕾说可以写成一本《我曾经干过的驴事》。

“揠苗助长”的战术非常成功。她没有辜负“高宝”这个名字，刚踏入社会、步入职场的第一本书《Easy谈效率》就荣登1997年金石堂年度畅销新书排行榜第4名，自己也被贴上“畅销女作家”的标签。“高宝”成立三年后，旗下“富爸爸穷爸爸”系列掀起台湾理财图书的旋风，雄霸台湾商管图书畅销榜，经久不衰。“高宝”的商管图书与“希代”的小说书并驾齐驱。2006年 “希代”与“高宝”两大品牌进行整合，成立“高宝书版集团”，出版种类广及商管财经、心灵励志、亲子教育、学习新知、生活风格、家庭健康、言情小说以及各类文学作品。

全球阅读率的持续下降及台湾经济的不景气，给台湾的出版业带来沉重的打击，这给凯蕾带来压力，也带来更大的动力。凯蕾很早就看清这一点：身处低迷的大环境，很多人找不准社会位置，看不清自我，此时尤其需要听到鼓励的声音，励志图书一定能顺势异军突起。从凯蕾自己写的两本励志图书《Easy谈效率》和《快乐是自找的》开始，高宝就着重打造励志品牌内涵，赢在市场第一步。如今高宝的“励志书架”像一台高效运转的发电机，随时为读者提供全方位的“充电”。

谈及两岸出版交流，凯蕾充满信心。“两岸出版交流一直朝着更规范、更融洽的方向发展。”作为出版人，凯蕾不属于“第一位吃螃蟹”的族群。所以早期两岸出版交流没有成熟的时候，凯蕾聪明地选择当“看官”。等台湾的同行有的衣锦还乡，更多的铩羽而归的时候，凯蕾还是选择等待。2007年，一直关注大陆市场的高宝书版集团终于开始着手和大陆合作。“当然，理想的合作伙伴是需要缘分的。我们会选择和高宝书版志趣和强项相配的出版人和出版机构。而且一旦定下合作伙伴，就一定要保证对方能赚钱，这是我做生意的原则。只有这样，合作关系才能长久和稳定。”凯蕾充满信心地说。

现在的凯蕾再也不是那个拽着小抄去招聘的“年轻小老板”，她已经成长为一名眼光独到的出版人。挑书如此，挑人同样。在人才培养方面，凯蕾曾经“饱受打击”。真心诚意培养的编辑一下子跳到另一个与出版八竿子打不着的行业去了。但她还是一如既往地用“出版人”的要求去要求每一位编辑。纯文编时代早就过去了，现在需要的是从策划到编辑、营销样样拿手的编辑。

与书共舞作文 篇4

可是翻开书页，我的心就平静下来了。一个个文字跳到我的身边，将我包围起来，卷进书的海洋中去。书中的情节带动着我的情绪，令我时而欢笑，为书中的人物感到高兴;时而怒目圆睁，脚使劲地跺着地板，为主人公感到愤愤不平;时而用手托着下巴，额头上沁出汗珠，替故事中的人物担忧……书中的字里行间，都有着独特的旋律：有的是轻音乐，有的是摇滚乐，有的是古典乐，让看的人不禁飘飘然，与书共舞。

要是有时间，你真应该去图书馆读书，那真是一个好所在!走进图书馆，立刻感受到一股浓浓的书香气，还有那说不出的氛围。

所有的人都在看书，老人戴着老花镜，头和书凑得很近，仔细地看着，还轻声呢喃着什么;中年男女翘着二郎腿，手中捧着一杯香茗，悠然自得地看着手中厚厚的书;连平日里最坐不住的小孩子，此刻也正襟危坐，捧着书津津有味地读起来。

与书共舞作文600字 篇5

从小，我就立志要做一名像杨红樱一样的儿童文学作家。于是，从幼儿园小班我就爱上了阅读。从每天听妈妈读《我爸爸》《我妈妈》这类简单幼稚的绘本，到自行阅读《中华上下五千年》《四大名著》这些含义深奥的丛书，我对阅读的兴趣越来越浓厚，视书如命，每天手不释卷，书不离手。

在我看来，读书也是一种乐趣，我喜欢跟随作者的脚步，一齐畅游书海。读到有趣之处，我会开怀大笑;读到悲伤之处，我会黯然泪下;读到有人被欺负时，我会为他打抱不平;读到有人遇到烦恼时，我会为他心急如焚;读到老人离开人世，我会痛哭流涕;读到婴儿降临人间，我会欣喜若狂……书，改变了我的生活，改变了我的思想，为我打开了知识的大门，带我遨游到一个全新的世界。

人们常常把书比作成长道路上的良师益友、精神文明的长生果……但对我而言，书就是我的朋友，我的家人，我一刻都不能离开她。她在我感到无助时给予帮助，在我感到伤心时给予安慰，在我感到迷茫时，帮我指明方向。

读书，使人目光远大，志存高远;读书，使人思维活跃，聪疑智慧;读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书使思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

我爱翻开书的扉页，感受书本巨大的知识内涵;我爱抚摸书的页本，享受它那无声的教育;我爱漫步在书香的丛林中，吮吸它那墨香的气味。

与书共舞五年级作文 篇6

与书为伴的时光总是那么美好，书中的一切都使我着迷，让我情不自禁的沉醉在书的世界当中，一看就是好几个小时。

翻开书页，一个个文字跳到我的身边，将我包围起来，卷进书的海洋中去。书中的情节带动着我的情绪，令我时而欢笑，为书中的人物感到高兴;时而怒目圆睁，脚使劲的跺着地板，为主人公感到愤愤不平;时而用手托着下巴，额头上沁出汗珠，替故事中的人担忧;时而感到悲伤，泪珠不禁落了下来……书中的字里行间，都有着独特的旋律：有的是轻音乐，有的是摇滚乐，有的是古典乐,让看的`人大饱眼福。

要是有时间，你可以去图书馆读书，那真是一个好所在。走进图书馆，立刻感受到一种浓浓的书香气，还有那说不出的氛围。所有的人都在看书，老人戴着老花镜，头和书凑得很近，仔细的看着，还轻声呢喃着什么;中年男女翘着二郎腿，手中捧着一杯香茗，悠然自得的看着手中厚厚的书;连平日里最坐不住的小孩子，此刻也正襟危坐，捧着书津津有味的读起来。与书共舞，乐意无穷!

耿涛/李木子共舞20年共舞一生 篇7

耿涛一大早就带领着浩浩荡荡的伴郎团接亲, 遭遇了强大的伴娘团设置关卡, 各种“刁难”。不过同样强大的伴郎团一副“兵来将挡, 水来土掩”架势, 钢管舞、“四只小天鹅”, 不论让他们跳什么舞都Hold得住。

要将女儿交给女婿, 父亲李建安心情很是复杂, 既有喜悦, 也有不舍。与其他的由父亲带女儿走红地毯, 然后将女儿交给女婿的仪式有一点点不同, 李建安是和夫人一同把木子交到耿涛手里的。李建安说, 其实母亲在孩子成长的过程付出更多的艰辛, 应该由父母来共同完成这个重要的仪式。

《与书为友》 篇8

教学目标：

1.让学生知道什么书是好书，引导学生读好书，读整本的书，并乐意把自己喜欢的一本好书清楚、明白、有条理地推荐给大家，努力用语言打动别人。

2.在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。

3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学重点：清楚、明白、有条理地推荐自己喜爱的一本书。.

教学难点：在推荐的过程中有创意地表达，打动别人。

课前准备：布置学生读一本好书，并预写推荐稿，想想如何推荐。

教学课时：一课时

课前互动： 播放视频《读书好》，学生跟唱，谈体会。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

由世界读书日引入，再联系学校举办的读书节，强调读书的重要性，激发学生的兴趣，为好书的推荐做好铺垫。

读一本好书，就像交了一个益友。今天，这节课我们就将再次走进这位益友，齐读课题 ：与书为友——好书推荐课

二、师生交流，认识“好书”。

什么样的书才能算是好书？生汇报交流，师概括如下：（课件出示）

好书的标准：

（1）内容健康、有趣； （2）语言优美、生动；

（3）启迪智慧、教人做人； （4）使人获得有益知识……

（设计意图：让学生明确好书的标准，懂得选择健康有益的书阅读。）

三、示范引路，探究“说”法。

获得是一种幸福，分享是一种快乐，同学们一定都想把自己的好书推荐给大家，以体会分享的快乐。

1.思考：准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？

2.尝试推荐，归纳方法。

（1）请一名学生推荐，启发示范。

要求其他学生认真听，仔细看，做好评论准备。

（2）生评议同学推荐的内容和方式是怎样。

（3）师生共同归纳、概括出推荐好书的基本方法。（课件出示，指名读。）

（设计意图：以一位推荐者为示范，从推荐的内容和方式，让学生评议，补充，归纳、概括出推荐好书的基本方法，凸显学生的主体性，便于学生推荐时有条理，有重点，能吸引人。）

四、小组练说，人人参与。

导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你最喜欢的一本书介绍给同学。能够吸引越多人，说明你的推荐越成功。

（1）修改自己的推荐稿，想想选择怎样的推荐方式。

（2）学生四人一组推荐。交流后相互评价、修正，准备参加全班推荐。

（设计意图：教师巡回检查，进行个别指导，保证每一个学生都有效地参与交际。教师巡视检查，发现好的推荐，同时指出存在的问题，为代表推荐做准备。）

五、全班展示，强化推荐。（4-5名）

（师）“同学们，经过交流，补充，你一定迫切地想把好书推荐给大家吧！”

（1）提出要求。在代表推荐时同学们要认真听，记住书的精彩内容，你还可以对推荐者进行质疑。

（2）代表推荐，书写书名。

（3）师生评议，强化推荐。

1.教师引导学生大胆展示，例如演一演“好书自述”、“故事表演”、“猜一猜”、“我问你答”等。

2.对于学生的评议，教师要及时帮助梳理，点拨，使学生不仅关注同伴的交际方式与态度的评议，如声音、表情，还要关注对说话内容的评议，如表述是否清楚，条理是否清晰，内容是否合理。

（设计意图：对于学生的评议，教师要及时帮助梳理，点拨，使学生不仅关注同伴的交际方式与态度的评议，如声音、表情，还要关注对说话内容的评议，如表述是否清楚，条理是否清晰，内容是否合理，让学生在评议中成长。）

六、教师推荐，指导阅读。

过渡：刚才同学们在组内把自己的书朋友进行了精彩的有创意的推荐。我也想把自己喜欢的一本好书推荐给大家。

1.教师推荐《爱的教育》

（用生动的语言简介内容，去激发感染学生，使学生产生阅读的欲望。）

2.有谁读过这本书？有什么感受？

这本书中的每一个故事都十分感人，每一个故事都让人深受教育。就像亚米契斯说的“读了这本书，每一个人都会受到心灵的震撼”。读一本好书就像和一个高尚的人谈话，相信同学们读了这本好书，一定会使自己成为一个更高尚的人。

3.通过老师和同学的推荐，你想阅读了哪本书？

（设计意图：通过让学生说出喜欢的书，证明推荐者是成功的，激发推荐者的自豪感，也体现课堂的实效性）

这些都是好书啊！不但内容健康、生动、有趣，而且启迪智慧、教人做人。我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！

4.当拿到一本好书时我们一般按什么顺序读呢？

首先我们要先看看书的封面，了解有关信息。然后看看内容简介，对这本书的主要内容有个大致的了解。再读读里面有目录，看看都有些什么内容。最后开始阅读正文。

5.平时同学们是怎样读书的？会做些什么呢？

作批注 ——做摘抄——写读后感——读书卡

同学们读书中的每一个故事，都要认认真真地品读文字，写出自己的体会，学会作批注，积累好词佳句，这样才能有所获。

（设计意图：口语交际课并不是游离于语文阅读、写作之外的课程，而是与其相依相附、互相贯通的。通过老师的推荐及指导，激发学生的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。）

七、总结延伸，鼓励阅读。

1.学生谈自己本节课的收获。

2.古今中外的名人是怎样赞叹读书的呢？指名学生说说有关读书的名人名言。读名言 （课件出示）

3.课外延伸

请同学们用一周的时间去读本节课你喜欢的书，与家人共读《爱的教育》，做好读书卡，继续多读书，选出好书，为下节好书分享课做好准备。

（设计意图：给定学生阅读的目标和任务，使学生养成阅读的好习惯，继续多读书，读好书，会读书。）

4.师小结：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。希望同学们与书为友，与书相随，读好书，会读书，真正做到“我读书，我快乐，我成长。”

板书设计： 与书为友

——好书推荐课

书名 有关内容 感受

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作者 人物形象 体会

与书共舞作文 篇9

孟子曰：“君子有三乐：父母均存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”对于前面两种快乐幸福，想必大家都能体验到，但是第三种呢？我想只有教师才能体会到这种快乐。而我，作为一名师范生，还未走上三尺讲台，又是如何体会教育的幸福呢？那就是读书！

我读书，读孔子、孟子、老子，体会春秋战国的百家争鸣，读苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，体会西方先贤的哲学思想。我读李镇西，于漪，魏书生，读叶圣陶，朱永新，陶行知„„我读出了大家们的教学快乐，我品味出大师们的教育幸福。就这样，我和书籍跳起了舞，我从文学、哲学里、从教育学、心理学中感受教育的真谛。

有人说：“书籍是伟大的天才留给人类的遗产。”也有人说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”还有人说“万般皆下品，唯有读书高。”古往今来，古今中外，多少仁人志士对书的爱好达到了如痴如醉的程度。伟大领袖毛主席，就经常挑灯看书到深夜，用心专注，就连警卫员偷偷与他合影也未察觉。还有美国当代顶尖导弹专家的享利·布莱顿，他曾经说过“地球一直在转，时代不断进步，若想跟上时代，就应不断地读书、求知。”世界顶级学府——哈佛大学，在教给学生的人生哲学中，就有这么一条：“读书求知是积累优势走向成功的第一步。”像这样的例子举不胜数，由此不难看出读书求知对于一个人生命的意义。

而在知识经济时代，教师作为这个社会的特殊群体，肩负着社会赋予的特殊使命，作为知识的传播者，心灵的塑造者，读书求知就显得尤为重要。读书能让我们体会教育的幸福。读书，可以提高专业知识，让我真正成为一个有文化有思想的教师。教师的专业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没有这些，一切都是空谈。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。我们只有通过读书，不断地“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。每一本书，都别有天地，与一本好书相对，就是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中这样说道：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样——把人带向远方”。读教育学、心理学方面的书，可以让自己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律。读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发有为，成为真正的文化人。所谓文化就是以文化人，经典的文化一旦内化到教师的心里，外化出来的就是一道绚丽的风景。因为它不仅流淌着智慧的光华，还流淌着思想的要义。很多大师的作品大都思想丰富，还流淌着审美的追求，而教育的最高境界就是美！

读书可以不断地完善升华教师的人格。韩愈在《师说》中有一句很经典的话语：“师者，所以传道受业解惑也”。我认为传道授业解惑并不能简单的理解为传授道理，教授学业，解除疑惑，这只是字面意思的解释。其深层含义则在于文化的升值和人格的升华。因此，我认为作为人类灵魂的工程师就不仅仅需要课堂专业知识的学习，更重要的是在精神和心灵方面涵养学生，且通过潜能的开发让其拥有丰盈的知识与智慧。那么作为教师怎样才能完善人格呢？途径非止一端，而读书是最佳最捷之径。我们常常教育学生不要不懂装懂，要实事求是，孔子说过：“知之为知之，不知为不知”；当我们看到一件坏事的发生而忍无可忍时，孔子说：是可忍孰不可忍！我们时常勉励自己要珍惜时间好好奋斗，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”„„孔子，中国历史上第一位民办教师，他的思想并没有因为时代的变迁而失去其经典意义，相反这种思想穿越时空而慰籍不同的时代特性。再读《论语》，仍然让我感到光华不减，甚至有一种“仰之弥高，钻之弥坚”的感觉。读圣贤之书，和圣人对话，从而提高自己的道德修养，不断地去完善去升华自己的人格！

我们不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；我们不能企望控制他人，但可以好好

掌握自己；我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心„„因为人生是自己的。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”因此，教师的成长之门只能由教师自己打开。让我们打开书本，打开自己的成长之门。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高！老师们，让我们挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。相信明天的你我，将魅力无限！

在漫长的教育教学生涯中，想要感受教师的幸福，不仅要埋头苦教，更要抬头看路。我们需要与书共舞。与书共舞，能指引我们迷失的方向；与书共舞，能唤醒我，们懒散的性情；与书共舞，能够滋润麻木的心灵。与书共舞，我们会一天天变得充实、一天天懂得了人生的快乐，享受教育的幸福吧！

感悟师魂献身教育

作为一名教师，我自豪，我骄傲。在一次演讲中，我以情动人，打动了评委老师。从中华几千年历史长河溯流而上，曾有多少先贤大德发出“朝闻道，夕死可矣”的感慨。于是，出现了这样一群人，他们使“道”不在虚无缥缈，是文明更加文明。他们承继前辈的使命，护卫着文明的火种，代代相传。他们代表着人类的希望，人类的力量。是的，他们就是教师。

我自从上了小学，便对教师这份神圣的职业无比的羡慕和向往。原因很简单，小学一年级时每逢下雨天，一位年轻的女教师就会把无人来接的我领回家吃饭，是我免受淋雨和饥饿之苦；小学二年级时，我无意间捡到了两毛钱，因为想买雪糕吃就没交给老师，韩朝甫老师知道后对我进行的诚实教育让我至今难忘;小学五年级时，朱爱卿老师，李风素老师对我的学习分外关心，对我品格的塑造也格外注意，至今让我感激不尽。

举个事例吧，五年级时有一次我贪玩忘了写作业，怕老师批评就抄了别人的作业。可是李老师还是知道了，她非常严厉地批评了我。现在我还记得李老师那张平时和蔼可亲，笑容满面但现在异常生气、恨铁不成钢的脸。我好后悔，备受老师喜爱和信任的我竟做了这样的事。从那以后，我再也没有抄过别人的作业。一直到现在，无论我参加何种考试，我都认真做自己的试卷。大家知道我们参加的自考本科，考试时是比较松的，可是我不管外界怎样，都坚守自己的信念。每次考试前我都抓紧一切时间认真学习，反复记忆，每次都是胸有成竹的走进考场，每一次都一次通过。有人说我傻，说没必要自己学，大家无非是混个文凭，何苦那样认真。但我坚信我付出了，我努力了，我就一定会有相应的回报。现在提到什么文学常识，什么名家名篇，我都对答如流。我教高中的语文时学生都很佩服我。我这样执着，这样自信，这都得益于小学时李老师对我的那一次严厉地批评。

师魂是什么？师魂就是爱孩子，从内心里关注孩子美好心灵的塑造。而塑造美好的心灵，最重要的是在小学阶段。在这六年里孩子们不仅仅是学习知识的，最重要的是学会做人的道理。所以我对这些一年级的小孩子非常关注。我认为不仅要教会他们aoe，人口手，更重要的是教会他们养成自己学习的习惯，让他们学会关心同学，孝敬父母，尊重师长，让他们养成诚实感恩的好品质。或许多年后，他们已忘记了我这个老师，但他们不会忘记做人的道理，这是我作为教师给他们的享用一生的财富。

我班有个学生领着同桌回家吃饭了可没有告诉对方的家人，结果这孩子的父母到处找孩子。下午孩子到校后，我给她讲了很多，他答应我再也不这样做了。还有个学生总是不完成作业，我课下和他交流了很多次，他现在基本上能独立完成作业了。我还教会孩子们课堂上不能随意走动，回答问题是要认真思索后再举手，要学会倾听别人的发言。现在我的课堂比刚接手是好多了，我很欣慰。

曾教高三的我一下子转身为小学一年级的老师，我真的很不适应，现在还在适应中。但我坚信我一定会成为孩子们的好老师，在他们洁白的心灵上画下美丽的花，让他们终生与香为伴。那是我将会很开心，很自豪。

我没有钱，也没有权，我只是一个普通的教师，但我很伟大。一个能够甘于平凡，能够敢于

一辈子淡泊，能够以启迪孩子的心灵为己任，能够以为孩子们插上飞翔的知识的翅膀为骄傲的人，这不是伟大是什么？这份伟大在于淡泊，这份淡泊将带给我莫大的力量，鼓励我一直坚定地在教学这条充满光明的道路上前行！

感受职业幸福 情感一路奔放

作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。

教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。

教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。

有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20％左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿

大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。

幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。

爱 在 细 微 之 处

经常听到家长们这样说：“这个老师真好”、“这个老师带出来的孩子真像这个老师......”然而，这个老师好在哪里？这个老师带出来的孩子像这个老师的哪一方面？却是老师们应该思考的问题。

幼儿园老师的工作很平凡，平凡得就像一个妈妈。爱每一个孩子，并在生活的细微之处让孩子们感受到这种爱，就是幼儿园老师最基本的工作。例如：当我上早班的时候，我会6点30就来到幼儿园。有人问：“你来这么早干嘛？”我的回答很简单，就是要让孩子们早晨来到幼儿园的时候就能看见老师的身影。当孩子们来到幼儿园的时候，老师对孩子们一声温馨的问候，能引起孩子们一天愉快的情绪。孩子们离开了家庭在幼儿园一天的生活中，会遇到许多不开心的事情。如果老师能在孩子们生活的细微之处体谅和关心她们，孩子们就会在幼儿园里快乐的生活一天。例如：当孩子想妈妈的时候，我把孩子抱在怀里的一句安慰话，会免去孩子想妈妈的痛苦；当孩子们在生活中遇到困难的时候，我对孩子们的一句鼓励话，会提高孩子们做事的信心和克服困难的勇气； 当孩子们淘气的时候，我能根据不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使孩子们能从老师的批评中知道自己错在哪里、今后如何改正；当孩子们有了进步的时候，我会紧紧地拥抱孩子们，给孩子们一个甜甜的吻、给孩子们一个赞赏的目光 为孩子们伸出大拇指；当孩子们生病的时候，我打去一个问候的电话，会让生病的孩子们感到老师对自己的关心；当我下班的时候，我主动地向孩子们说一声“再见”，会让孩子们从老师对自己的尊重中得到心理上的满足......在生活的细微之处，老师把爱送给了每一个孩子；在生活的细微之处，孩子们得到了老师的尊重；在生活的细微之处，老师让每一个孩子感到了幼儿园生活的快乐......感悟幸福

幼儿教师这职业的确很平凡，永远也达不到职业排行榜的前列，但世界上没有比当幼儿教师更幸福更有意义了:鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的给予，孩子的成长靠的是老师辛勤的教导，幼儿园里的教育生活犹如一首首诗，不在其华丽，而在其真实，它迷漫着美的情调和内涵需要你用童心和爱心去发现，去挖掘------------你看，我们的脚步匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们做游戏，忙着给他们上课-------我们总会碰到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的烦恼，但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错，深情地说出：老师我错了的时候，当我们解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候，当我们从孩子的眼睛里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候，甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候---------------我们的心里就会升腾起成功的快乐，因为看似一件件太一般的小事，对于我们和孩子却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命的乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我们幸福和激情。在温暖的春天，老树能萌发新绿，在清新的蓝天，太阳的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就会融化;靠近音乐，生命就会舞蹈;靠近童心，心灵就不会被光阴锈蚀.每一个孩子都是一朵在春天里含苞待放的鲜花，每一朵鲜花里都闪烁着一颗晶莹透亮的童心，童心的光芒给予我们抵御这个世界物欲横流的亮色和希望。

幼教工作是少有的净土，在这片净土里，生命不仅是静思的，而且是活动的，世界成为渴望了解的天国，一草一木，日出日落都会受到重视，每一颗心灵尽情地享受着爱的抚慰和美的熏陶，在这里欢乐洋溢在每一张笑脸上，在这里善良充溢在每一颗心灵里，你看，这片净土让我们长久地拥有年轻的广泛，青春的朝气，蓬勃的活力，也让我们招展着博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。