科学研究的意义和特点（精选10篇）
答：（1）．行动研究强化了教师的研究意识
行动研究把行动与研究二者结合起来，意味着对教育实践的密切关注。斯滕豪斯指出，所有的教育教学都应建立在研究的基础上，研究应成为教师的领地，研究也应成为教师解决实际问题、改善教学情境的重要方法。在行动研究中，教师完美地兼任着“职业者”与“研究者”的双重角色。
（2）．行动研究提高了教师的反思能力
美国学者温特认为，行动研究的关键可以用三个词来表达，即“观察”、“反思”和“运用”。综合有关研究成果，教育行动研究的基本步骤可以概括为：发现问题、深入分析、提出假设和验证假设。实施后，通过对效果的评价、反思和检验教学过程中出现的新问题，开始第二轮的行动研究。也正是在这样的循环中，教师的研究意识、反思习惯得以强化。（3）．行动研究使教师成为终身学习者
教育行动研究中，提供了教师对自己教育中感兴趣问题进行研究调查的机会，并且可以将研究结果直接应用到实际的教育教学情境中。
教育行动研究的特点：
教育行动研究强调对教育情境的研究，是在实际的教育情境中教师思考如何富有智慧地行动以及对行动的反思，是行动和研究的紧密结合。
（1）为行动而研究
“为行动研究”指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者遇到的问题。研究目的具有实用性，问题的解决具有即时性。
（2）在行动中研究
“在行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程就是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会并提高反省、问题探究与问题解决能力的过程。
（3）由行动者研究
“由行动者研究”指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询，是协作者，而不是研究的主体。
2、营造良好的班级物理环境应当遵循哪些原则？采取哪些策略？
1．班级物理环境布置的原则
答：(1)师生共同参与
教室是师生双方共同活动的场所，教室的布置应由师生共同设计制作，年级越高的学生参与的比例要越高。教室布置最好以学生为主，教师站在辅导的立场，学生通过设计、资料收集、张贴布置，可以体验尝试失败经验，最后有成功的满足感与喜悦心情，感受爱与归属感，产生自信心，达到学生从做中学习和珍惜布置成果的目的。
(2)多元的教育功能
要培养适应多元化社会生活的人就必须采用多元化的教育方式，即除知识学习外，同时要强调技能训练与情意陶冶。学生从教师那里可以得到启发、制度的规范及情感的熏陶，获得智、德、体、美各育均衡的发展。教室布置多元化可以使教室像家一般温馨，如
社会一般丰富，有利于教师教学和学生学习。一改过去单调乏味和内容固定的布置方式，教室成为师生共做、共学、共赏互动的地方。
(3)有生命感的布置
教室布置不应是静态的，而应是动态的，是可以经常变换的，是有生命、有成长、有延续、有反馈的。例如，学生的作品展示出来，可以让同学写出看后感想，再张贴在作品旁边，让其他同学观摩。或从布置的材料中(新闻焦点、剪辑)设计一些问题并作征答活动，或写阅读感想、意见，张贴于同一栏里。如此的布置可使师生间、同学问有所互动，产生生生不息的生命感。学生不只是旁观者，而是主人。同时，还可以培养学生批评与建议的能力，使学生学会衷心赞美他人，培养正确的判断能力。
2．班级物理环境布置的策略
班级环境布置可以使教室成为最适合教学与学生学习生活的地方，达到教学的目标。因此，要使情境布置合乎教学与学习需要，必须讲求策略。具体言之，可有下列几种做法。
(1)教室空间的合理规划与使用
教师可依据班级环境设计原则，将教室情境合理规划，以适当的内容布置教室。教室空间前后两面黑板之外，上下及左右墙面，天花板、墙角，窗户与窗户之间的墙壁及走廊等都可利用。教师应将这些可利用的空间加以规划。为了使教室美观实用，要规定主题栏位，加以造型设计与色彩整合。确定栏位之后，随时更换或补充内容。至于情境气氛，除教师教学方法的选用外，要注意学生座位的安排方式。因为学生的座位安排对学生学业、参与感及学习态度有很大影响。有研究发现，变动教室桌椅的摆放，学生的行为就会有改变。坐在视野良好位置的学生，教学活动较主动活跃。喜欢坐在前面的学生通常较具依赖性，特别用功；而坐在后面的学生，较具叛逆性，成就动机较低。此外，还有研究发现，喜欢坐在前面的学生，对自己的能力持有非常积极的态度；喜欢坐在后面的同学则不然。
而坐在前面及中央的学生，有较高的学业成就感与参与感。基于此，传统教室学生座位排法，有必要依据科目、教学方法的不同加以调整。
(2)配合学生智力发展
低年级可以采用大面积设计，以具体简单的图案为主，避免过于抽象与繁复。所谓远看一幅画，近看有内容，并以鲜艳色彩配合之，更易吸引小朋友。中、高年级则逐渐从“以图为主，以字为辅”转为“以字为主，以图为辅”，以采取增进阅读能力及关心别人与自己的布置方式。
(3)分工合作，强调班级的团结
一、对外汉语教学中语法研究的意义
对于对外汉语教学中语法研究的意义, 我们主要从研究的必要性和社会意义以及理论意义三个方面进行探讨。
(一) 必要性。
在对外汉语教学中, 进行语法教学是非常必要的, 它对语言学习者掌握所学语言具有重要意义。一是从社会语言学的角度看, 掌握所学语言的语法规则, 是培养语言交际能力的基础。二是从语言学的角度看, 语言是受规则支配的符号系统。语言的规则是有限的, 句子是无限的, 学习语言必须掌握语法规则而不能一句一句地学。三是从心理学或心理语言学的角度看, 幼儿习得母语和成人学习第二语言在学习性质、学习动机、学习环境、学习方式和语言习得的顺序性上的规律是不同的, 成人学习第二语言更需要语言理论知识的指导。四是从学习理论的角度看, 意义学习的效果比机械学习好。即在理解基础上的学习比死记硬背的效果要好;在理论指导下的自觉学习比光凭直觉的学习效果要好。
(二) 社会意义。
如今, 随着我国国力的不断增强, 在世界范围内出现了学习汉语的热潮。“中国的和平崛起, 引发了世界汉语教学大发展的新形势;我国综合国力的迅速增长, 载人飞船的升空, 使汉语在世界上的地位也日益提升。有的海外评论认为汉语正逐渐上升为全球仅次于英语的新强势语言。”现在, 学习汉语的人日益增多。据有关资料介绍, 全世界学习汉语的人已经达到了3, 000多万, 在中国境内学习汉语的人已经达13万多。这种蓬勃发展的形势, 对对外汉语教学提出了更高的要求, 其教学质量必须提高。而要提高教学质量则必须要首先做好汉语的本体研究, 这样才能对诸多语法问题做出确切的解释。
(三) 学科发展意义。
对外汉语教学受到很多问题的困扰。近些年来, 从事对外汉语教学的学者、教师, 日益看到了语法研究的重要性, 对其积极开展研究, 并且取得了一些成果。但是, 在语法方面, 仍有很多问题亟待解决。“迄今为止, 我们对许多语法现象的研究和描写, 还没有达到对外汉语教学的需求, 特别是没有达到适合对外汉语教学要求的广度和深度。”邢福义教授也指出, “就汉语本体而言, 事实的深入挖掘, 规律的有效揭示, 至今还存在大片大片的薄弱点和空白点, 远远不能满足对外汉语教学的需要求。”有很多问题至今仍在困扰着我们。如果这些问题不解决, 就会影响对外汉语教学质量的提高, 制约对外汉语教学的发展。
二、对外汉语教学中语法研究的特点
把汉语作为外语或者第二语言而进行的语法研究, 其研究的成果是直接为对外汉语教学服务的。因此, 它是一种教学语法研究, 是一种为外族人或外国人进行汉语教学的语法研究, 是一种应用性的研究。这种研究跟把汉语作为母语教学所进行的教学语法研究是有很大不同的。这种特殊的研究目的, 决定了它与作为母语教学的语法研究的不同。它的特殊性主要表现在以下几个方面:
(一) 注重实用。
对外国人和非汉族学生来说, 学习汉语语法是为了学会说、学会写、能听懂和理解别人的话语。学习语法是学习和掌握语言的一种手段, 而不是目的。因此, 在学习的入门阶段, 要让学生掌握最基本的和最急需的语法规则, 让学生由易到难、由浅如深地学会说、学会写。这样, 教给学生的语法规则就要非常实用。
(二) 有针对性。
外国学生的需要和我们本国人不同。中国学生认为容易的东西, 外国学生可能觉得很难。如虚词、量词以及一些特殊句型等;又比如一些数的表达法等对外国人来说都是难点, 教学中要勤讲多练。要做到有针对性, 就必须进行分水平、分国别的汉外比较分析、偏误分析, 了解学生的难点在哪里。
(三) 教学语法应当规范。
“学校里的语法课本告诉学生哪是正确的, 哪是不正确的, 什么是合乎语法的, 什么是不合乎语法的。描写的语法只叙述语言事实, 不作价值判断” (赵元任, 1979) 。教外国人学习汉语语法, 除了要告诉他们“哪是正确的, 哪是不正确的, 什么是合乎语法的, 什么是不合乎语法的”, 还要“作价值判断”。因为他们需要按汉语语法规则造句, 要模仿, 要类推, 所以给的规则和范句必须是规范的;因为学生本身缺乏判断力, 教师和教材还必须要告诉他们哪些语言事实的判断是正确的, 哪些是不正确的。
(四) 具有教学性。
教学语法的教学性又包含着综合性和可操作性。对外汉语教学语法大纲就是一个综合性的语法教学框架。作为对外汉语教材的语法教学内容, 我们不能把语法大纲、语法课本或语法著作的内容全部、原封不动地编进教材或搬上课堂, 而是要把这些内容化整为零, 根据教学的需要, 依据一定的原则, 将语法系统切分成语法项目或语法点, 重新进行编排, 有计划地安排到课文中去, 安排要尽量跟学生的需要和第二语言习得规律适应。教材中对语法规则的解释, 应允许有因教学指导思想、教学原则和教学方法的不同而产生的不同做法。可操作性是指教师能对教材中的语法现象做出规则的解释, 帮助学生生成合法的语句。
(五) 稳定性。
教学语法相对于理论语法应该是稳定的, 但稳定并不等于不变。随着理论语法的发展, 为了更好地适应语法教学, 教学语法应该合理吸收那些已经被学界公认的成熟的研究成果, 不断充实和完善;另外, 对一些不恰当的或者是处理不妥当的地方, 要加以修订。
(六) 科学性。
即对外汉语教学语法的体系要能正确地反映汉语的实际, 在理论上是言之有理的;能比较正确地表述对汉语的认识及其理论根据。
参考文献
[1].崔永华.对外汉语教学的教学研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005
[2].邢福义.对外汉语教学回眸与思考[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000
[3].刘珣.对外汉语教育学科初探[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005
[4].崔永华.对外汉语教学的教学研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005
[5].马真.现代汉语虚词研究方法论[M].北京:商务印书馆, 2004
关键词：高校教师；聘任制；教育法
中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：1673-291X(2008)08-0203-02
高水平师资队伍是高等教育发展的保障与基础，也是高校职能充分发挥的前提。在构建和谐社会的背景下改革和完善高校教师聘任制度，建立适应社会主义市场经济的人力资源管理制度，是建立现代大学制度的重要内容。也是学校劳动人事制度的一项重大改革；是优化教师队伍，解决我国高校教师队伍建设存在的主要问题，提高教育教学质量的重要举措。
一、传统管理模式下的教师任用制度
建国初期，受前苏联教育模式的影响，我国教师任用采用的是派任制。教师的录用、任命和调配等管理工作都是通过计划与行政的形式和手段进行的。由于合格教师资源长期处于不足状态，任命制对于保障教师资源配置起了积极作用。但是，随着经济体制改革对教育改革与发展要求的不断提高。任命制越来越不适应教育改革的需要。例如，任命制度下固定用工形式限制了学校用人的自主权和教师选择学校的权利，教师工作缺乏严格的岗位职责；教师流动渠道不畅，而且定型化的师范教育体制使得教师来源单一；许多学校人员学科结构失调，非教学人员超编严重；过于集中、统一的管理模式使教师缺乏竞争意识，不能主动适应岗位变化的要求等等。
二、教师聘任制的特点
1法定性。1993年，《教师法》规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。”《高等教育法》第48条规定：“高等学校实行教师聘任制。”1999年教育部颁布了《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》，提出了“用2～3年时间，在高等学校全面推行教师聘任制、职员聘任制和行政管理职务聘任制，由‘身份管理转向‘岗位管理。”2000年，中组部、人事部、教育部印发了《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》指出：按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”的原则，在高等学校工作人员中全面推行聘用(聘任)制度。
2平等性。学校和教师在法律上处于完全平等的合约人地位，双方劳动关系的建立完全基于自愿的原则，教师有是否应聘的自由，学校有聘任和解聘教师的权利。学校可以且应当面向社会，公开招聘教师，既有利于保障聘任过程的公平和公正，也有利于保障教师平等的就业机会与权力。同时拓宽了师资来源渠道。
3自主性。聘任合同具有明确的聘任期限，从而破除了教师职务终身制，打破了教师资源单位所有制，使教师个人不再固定为某一学校所有，而成为整个社会共享的人力资源，使教师的自由流动与合理流动成为可能。教师与学校实行双向选择，优胜劣汰，教师依据自身条件选择学校，并凭实力竞争上岗；学校择优聘任教师，并积极创造条件吸纳优秀人才。
三、实行教师聘任制的意义
1实行教师聘任制，能进一步促进教师队伍建设走上法制化、规范化的轨道。国家《教师法》和《教育法》的颁布对实行教师聘任制，为教师的任用尽快走上科学化、规范化和法制化的轨道奠定了坚实的基础。
2实行教师聘任制，能不断优化竞争机制。在教师任命制基础上，实行岗位聘任与职务聘任相结合，在干部、职工中形成能上能下，能进能出，人尽其才的氛围，使有能力、有责任心的优秀教师能够充分发挥才干与潜力，使那些不思提高教学质量、混日子的教师产生“危机感”，增加压力，不断优化竞争机制。
3实行教师聘任制，能启动学校的内部活力。实行教师聘任制，能使学校有用人管人的自主权，教职工也有了选择岗位的权利。学校能够自主决策，决定聘任多少教师和聘任什么样的教师，决定教师的待遇。学校内部每个教职工能否上岗，担任什么职务，承担什么责任，都与他的政治思想素质、文化业务水平、工作态度及效果有直接关系，每个人都存在被聘、辞聘、待聘或落聘的可能性。实行教师聘任制能有力地激发教师工作的积极性，在教师中形成一种努力做好本职工作，争取不被解聘，而且能获得较好的心理动因，从而能启动学校的内部活力，提高工作效率，提高教育教学质量。
高校教师聘任制的意义在于打破了学校行政干部终身制和教职工的“铁饭碗”，打破了高校选人、用人的局限，是教育适应社会主义市场经济发展的积极抉择，也是教育自身发展的必然。
四、目前高校实施聘任制的现状
1高校教师聘任在全国没有一个统一的行为规范，操作易流于形式
《中华人民共和国教师法》第17条规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。”但是，目前高校教师聘任制的实施出现“一校一规”的现象，在聘任过程中，学校会最：大限度地将自己的意志渗透到聘任条款中，而最大限度地压缩教师的权利空间，从而将聘任的主动权掌握在学校手中，不能形成真正意义上的人才双向流动。
2我国大部分高校聘任在实际的操作上还是侧重于“身份聘任”
我国多数高校教师聘任实质上还是重评轻聘，以职称等级作为评聘的唯一标准。职称评审在教师培养、选拔上发挥了积极的作用，但“职务职称不分，与职责分离，评职称就是评待遇，职务终身制”的观念根深蒂固，“能上能下，能进能出”的机制并没有真正形成。许多学校在岗位设置时，基本上还是因人设岗，注重身份，缺编和冗员同时存在，人事分配制度一些深层次问题没有得到根本解决。
3高校聘任制中的双方法律关系不明确
实施教师聘任制其实是尊重每一个有志于教育事业的公民的自由意愿，教师与高校应当双向选择，双方当事人应该在平等自愿的前提下签订聘任合同，合同双方当事人是司法意义上的法人与公民之间的横向关系。然而，教师与高校的关系仍然是一种事实上的纵向法律关系，教师处于弱者地位，教师签与不签聘用合同，签订含有什么样条款的聘用合同皆依学校的意志而定。聘任合同有时还会成为某些单位对劳动者进行要挟的手段，并不真正具备合同的法律属性。
4高校聘任缺乏科学考核，容易形成“一聘终身”或“评聘脱钩”的现象
目前，部分高校在教师聘任管理方面存在以下几种问题：一是考核制度不健全，考核内容不具体；二是没有形成科学可行的教师绩效评价体系；三是考核方式方法不当，考核结果没有太多的可比性；四是考核等级确定的标准欠科学；五是考核工作量计算方法不够科学；六是考核结果与奖惩挂钩不够。考核是决定酬金分配、续聘、职称评定的重要依据，在聘任制实施過程中是非常重要的环节。由于现行的考核评价机制仍不健全，考评耗费了大量的人力、时间却没有良好的效果，同时，现行考评机制也缺乏对教师综合素质的定性分析，重科研轻教学，出现了评价导向的偏差，考评结果基本上没有和聘任相挂钩。
如何进行高校聘任制的推进和改革，以下几点启示可以思考：
第一，进一步完善我国高校的教师聘任制度。教师聘任制度是教育体制改革的一个重要环节，我们应该严格执行高校教师的聘任制度。学校应该面向全社会聘任教师，聘任程序应该公正、公开、透明，通过高校教师聘任要能达到“广纳人才”的目的。
第二，依法保障教师的权利与义务。在教师聘任制中，一定要把教师的权利和义务详尽规定，务求使教师既清楚自己享有的权利，又明白自己必须遵守的义务，尤其是对于福利待遇和工资等事宜，更是应该详实规定。借鉴国外的经验，我们可以明确规定教师的法律地位，通过考核获得教师资格的公办学校教师应该具有国家公务员的身份，从而充分保障教师的权利和义务。
第三，建立解决聘任纠纷的法律机制。我国的相关法规规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。”可是，怎么认定“侵犯其合法权益”?如何解决法律纠纷呢?有的地方使用民事法律解决，有的地方以劳动法解决或者以行政法解决，同样的情况出现了不同的法律后果，不利于操作同时也不利于和谐社会的建立，建议尽快出台解决高校教师聘任纠纷的相应法律法规。
中国能源需求的急剧增长打破了中国长期以来自给自足的能源供应格局，自1993年起中国成为石油净进口国，且石油进口量逐年增加，使得中国接入世界能源市场的竞争。由于中国化石能源尤其是石油和天然气生产量的相对不足，未来中国能源供给对国际市场的依赖程度将越来越高。
国际贸易存在着很多的不确定因素，国际能源价格有可能随着国际和平环境的改善而趋于稳定，但也有可能随着国际局势的动荡而波动。今后国际石油市场的不稳定以及油价波动都将严重影响中国的石油供给，对经济社会造成很大的冲击。大力发展可再生能源可相对减少中国能源需求中化石能源的比例和对进口能源的依赖程度，提高中国能源、经济安全。
此外，可再生能源与化石能源相比最直接的好处就是其环境污染少。
未来的几种新能源
波能：即海洋波浪能。这是一种取之不尽，用之不竭的无污染可再生能源。据推测，地球上海洋波浪蕴藏的电能高达9×104TW。在各国的新能源开发计划中，波能的利用已占有一席之地。尽管波能发电成本较高，需要进一步完善，但进展已表明了这种新能源潜在的商业价值。日本的一座海洋波能发电厂已运行8年，电厂的发电成本虽高于其它发电方式，但对于边远岛屿来说，可节省电力传输等投资费用。美、英、印度等国家已建成几十座波能发电站，且均运行良好。
微生物：世界上有不少国家盛产甘蔗、甜菜、木薯等，利用微生物发酵，可制成酒精，酒精具有燃烧完全、效率高、无污染等特点，用其稀释汽油可得到“乙醇汽油”，而且制作酒精的原料丰富，成本低廉。据报道，巴西已改装“乙醇汽油”或酒精为燃料的汽车达几十万辆，减轻了大气污染。此外，利用微生物可制取氢气，以开辟能源的新途径。
第四代核能源：正反物质的原子在相遇的瞬间湮灭，此时，会产生高当量的冲击波以及光辐射能。这种强大的光辐射能可转化为热能，如果能够控制正反物质的核反应强度，来作为人类的新型能源，那将是人类能源史上的一场伟大的能源革命。
发展前景
中国未来新能源发展的战略可分为三个发展阶段：第一阶段到20，实现部分新能源技术的商业化。第二阶段到年，大批新能源技术达到商业化水平，新能源占一次能源总量的18%以上。第三阶段是全面实现新能源的商业化，大规模替代化石能源，到2050年在能源消费总量中达到30%以上。
新能源作为中国加快培育和发展的战略性新兴产业之一，将为新能源大规模开发利用提供坚实的技术支撑和产业基础。[3]
1、风能无论是总装机容量还是新增装机容量，全球都保持着较快的发展速度，风能将迎来发展高峰。风电上网电价高于火电，期待价格理顺促进发展。
2、生物质能有望在农业资源丰富的热带和亚热带普及，主要问题是降低制造成本，生物乙醇、生物柴油以及二甲醚燃料应用值得期待。
3、太阳能随着中国国内光伏产业规模逐步扩大、技术逐步提升，光伏发电成本会逐步下降，未来中国国内光伏容量将大幅增加。
实验器材： 凸透镜、凹透镜、白纸
实验步骤
一、观察、比较两种不同透镜的特点。
二、研究不同透镜的作用1）用不同透镜观察物体，然后比较观察现象；
2）让阳光穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象；
三、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象；
实验总结：对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。
整理器材：整理器材，保持整洁。
科学素质教育的.特点在于其基础性、全面性.其主要内容包括科学知识、技能、方法和科学能力、科学观和科学品质.科学素质教育的目的是使学生具备科学知识和技能,掌握科学研究的思维方法,发展科学思维能力和实践能力,形成科学的自然观、世界观、价值观与审美观.这是我国教育从应试教育向素质教育转变的关键环节.
作 者：王宝金 张慧欣 孙厚才 作者单位：王宝金(沈阳建筑工程学院教务处,辽宁,沈阳,110015)
张慧欣,孙厚才(沈阳建筑工程学院社科部,辽宁,沈阳,110015)
政府会计准则的推行是在政府会计改革的背景下出台的, 政府会计改革是响应党的十八届三中全会提出的“建立权责发生制政府综合财务报告”的号召, 建立符合现行部门预算管理的政府会计体系。2014年底, 财政部发布的《权责发生制政府综合财务报告制度改革方案》正式开启了我国政府会计改革的进程。2015年10月23日, 财政部发布第78号文《政府会计准则——基本准则》 (以下称《基本准则》) , 自2017年1月1日起施行。2015年7月6日财政部印发的存货、投资、固定资产和无形资产四项具体准则和2016年8月份发出《政府会计制度 (征求意见稿) 》, 政府会计标准体系正在逐步完善的过程中。政府会计改革的推进对我国的财政体系和行政事业单位有着深远的影响。权责发生制政府综合财务报告制度改革是基于政府会计规则的重大改革, 其前提和基础任务就是要建立健全政府会计核算体系, 包括制定政府会计基本准则、具体准则及应用指南和政府会计制度。
二、政府会计改革的必要性
目前我国现行政府会计制度体系中统驭性的法规是《会计法》和《预算法》, 具体的会计制度主要包括财政总预算会计制度、行政单位会计制度与事业单位会计制度等, 以及医院、基层医疗卫生机构、高等学校、中小学校、科学事业单位等特殊行业的事业单位会计制度和有关基金会计制度等。自2012年起, 财政部相继对行政事业单位会计准则和会计制度进行了全面修订, 在某些方面引入了权责发生制的核算办法, 为进一步推行财政体制改革打好了基础。
以收付实现制为主的会计核算体系是我国政府会计工作领域的基本核算基础。收付实现制在我国财务管理体系中发挥了至关重要的作用, 构成了财政体系的核算基础。收付实现制能够完整反映政府部门的预算收支执行情况, 能够为决算报告提供数据支持, 为政府的财政资金的合理合规使用和政府职能的有效运行起到了关键性的作用。但是随着我国国情的变化, 经济的高速发展, 政府部门职能的改变和政府部门机构改革的需求下, 仅仅以收付实现制为基础的政府会计核算制度已经远远满足不了日渐繁杂的政府会计经济事务。例如, 修订后的事业单位会计准则和会计制度要求事业单位对固定资产计提折旧、无形资产进行摊销, 但是计提折旧、摊销后都是“虚提”, 折旧费、摊销费用都是计入基金项目并不直接计入成本, 所以不能真实反映行政事业单位的成本费用的实际状况, 这就违背了会计核算中的收入与成本匹配的原则。成本费用核算的不准确就会影响政府资产负债的真实情况的披露, 也会影响政府的实际运行成本情况、科学评价政府绩效等方面的反映, 难以满足编制权责发生制政府综合财务报告的信息需求。因此, 在新的形势下, 现行政府会计规则和会计制度的改革势在必行。
当旧的制度和准则不能适应层出不穷的新需求新问题的时候, 《政府会计准则——基本准则》的制定及发布成为政府会计体系变革必然要求, 这也会是政府会计工作准则的一个新突破和新发展。“一石激起千层”, 政府及社会各界对政府会计基本准则进行了广泛的讨论和调研。而四项具体准则和政府会计制度 (征求意见稿) 的发布, 为具体落实实施政府会计改革提供了行动的指南。
三、对政府会计准则和会计制度的创新性解读
(一) 财务会计与预算会计的统一性
政府会计准则和政府会计制度打破了政府部门的性质差异, 一般情况下, 不再区分行政和事业单位。将行政事业财务规则以及行业事业单位会计制度进行了统一, 基本实现了会计科目统一、核算内容和报表统一, 为各级政府财政部门编制权责发生制政府综合财务报告和各部门、各单位编制财务报告及进行成本核算打好了坚实的会计核算基础, 有利于不同行业、不同背景的政府部门之间的对比。
(二) 财务会计与预算会计核算“二元化”
政府会计准则和政府会计制度中二元化特征最为鲜明, 为了满足政府预算会计与财务会计核算的双重功能, 在核算基础上, 预算会计采用收付实现制, 财务会计采用权责发生制, 。会计要素也体现了“二元结构”, 创新性的引入了“8要素”的会计核算思路, 将会计要素分为两大类:一类是预算收支表会计要素, 以收付实现制为主要核算基础的会计科目, 应准确完整反映政府预算收入、预算支出和结转结余等预算执行信息;另一类是资产负债表会计要素, 以权责发生制为主要核算基础的, 应全面准确反映政府的资产、负债、净资产、收入、费用等政府主体的财务信息。
(三) 政府预算会计与财务会计具有互补性
政府预算会计和财务会计适度分离又相互衔接是此次政府会计准则的突出特点。所谓适度分离是指实现预算会计和财务会计的双重功能, 同时提供决算报告和财务报告, 能够全面反映政府部门的预算信息和财务信息。所谓相互衔接是指在同一会计核算体系中, 预算会计要素和财务要素相互协调, 决算报告和财务报告相互补充, 预算信息和财务信息同时提供政府部门的真实情况。二者既各司其职又是统一的有机整体, 不同的核算方向提供完整的政府主体的财务信息和报告。
四、政府会计改革对行政事业单位的影响
(一) 有利于行政事业单位加强自身的资产和负债的管理
通过推行政府会计改革, 在政府会计准则和政府会计制度下, 能够反映行政事业单位真实的资产和负债情况和预算执行情况, 由此会促使行政事业单位完善自身的制度管理, 严格落实有关的国有资产管理的规定, 加强资产管理基础, 提高国有资产管理的效果, 实现资产和资源的合理配置, 防范和化解财务风险。
(二) 有利于行政事业单位建立科学的绩效评价机制
政府会计准则要求政府主体按照权责发生制原则进行核算, 按照“实提”的原则计提固定资产折旧费用、无形资产的摊销费用等, 应按照要求编制收入费用表, 由此, 才能合理反映单位运行成本、提供高质量的会计信息, 建立并有效实施预算绩效考评制度, 提升单位的绩效管理水平, 提高政府部门的服务能力。
(三) 有利于行政事业单位廉政建设杜绝腐败
政府会计准则和会计制度要求行政事业单位不仅仅提供决算报告, 还要提供资产负债表、收入费用表和现金流量表等在内的财务报告, 全面反映单位的预算执行情况、财务状况、运行情况和现金流量等。政府部门的财务报告的信息使用对象, 不仅仅是上级单位和主管部门, 还有广大的民众。政府财务信息的公开化和透明化, 尤其是对政府资金的使用和“三公经费”的公开, 有利于民众的了解政府的运行情况和运行效率, 加强了民众对政府部门的监督, 由此保证了政府部门的廉政建设, 减少腐败的发生。
参考文献
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关键词：历史 价值 研究 意义
一、问题的提出
历史价值论探讨的是历史客体对于历史主体的意义何在，即历史有无目的、有无进步，历史对人有什么意义以及如何认识历史意义的问题。历史价值论研究，在国内尚属起步，至今尚未见一本有关历史价值论研究的专著问世。这些年来国内对历史哲学、价值哲学的研究，均有令人瞩目的进展，但对二者交叉形成的“历史价值论”研究则相对薄弱。原因当然是十分复杂的。马克思、恩格斯在他们的著作中没有专门论述，甚至从未使用过这一提法，他们的有关思想主要体现在唯物史观之中，有待于我们今天去挖掘、提炼和系统化。国内改革开放之前，“历史价值论”这一概念无人提及，更谈不上深入系统研究。
历史价值论的研究意义在于：第一，在当代凸显历史价值论研究，有助于确立唯物史观体系上的完整性和内容上的丰富性，深化对唯物史观本质及其当代性的理解。唯物史观的内容理应包含历史本体论、历史认识论、历史价值论、历史审美论、历史方法论等重要组成部分。“历史”就是人的活动史。而要探究人的活动，就自然不仅应反映人及其活动的机制和规律(主要由历史本体论和历史认识论来完成)，也应确定人及其活动的目的和价值取向(主要由历史价值论来完成)，还应直观和领悟人及其活动中的美的感受和自由超越性(主要由历史审美论来完成)。三者对待“历史”的方式是有区别的，分别是认识的方式、价值的方式和审美的方式。然而，长期以来，人们在解读唯物史观时，往往主要强调历史本体论、历史认识论，而淡化甚至忽视历史价值论的研究。殊不知，唯物史观在探究历史本体及其认识时，处处贯穿和渗透着历史价值论维度和思想。第二，回应西方学者对唯物史观的种种非难和批评的需要。我们只有进一步坚持和发展唯物史观，尤其是加强历史价值论的深入研究，搞清讨论问题的实质，才有资格和能力有理有据地对辩难做出科学回答，从而维护唯物史观的权威地位。第三，历史价值论研究在实践上为当代中国社会发展提供历史价值选择，以便寻求超越“西化”的现代化模式而适合本民族发展的现代化道路；有助于在实践中确立和实现“以人为本”的价值理念，促进入的自由全面发展。
二、何谓历史?何谓历史价值
从历史价值论角度审视，历史具有以下三个基本规定：(1)历史是人类价值活动的产物或结果，表现为已逝去的、受规律支配的客观存在。这是历史概念内涵中的客体性因素的集中体现。历史作为历史主客体相互作用的创造物，构成现时代人必须面对和不可超越的严峻事实。当我们把历史的客观存在只是作为外在认识对象的时候，历史是作为客观的无机的东西，表示时间意义上“过去”业已完成的事实。于是，历史作为客观存在，与我们发生观念的认知关系。历史作为我们认识的客观对象，不仅每一时代由生产工具为标志的生产力的总量是可以精确无误地加以统计衡定的，作为人类改造世界的能力——生产力所产生的人与自然世界之间的物质和能量的交换也是能够加以精确计量的，而且社会历史发展的长远的、整体的趋势也必然为生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、社会物质生活决定人们的政治生活、精神生活的规律性所支配和制约。因此，在这个意义上，历史是“受一定规律支配的自然历史过程”。(2)历史是人类价值活动目的及其实现的展开，表现为人类自觉的价值创造过程。这是历史概念内涵中的主体性因素的集中体现。历史只是具有一定情感意志、思想动机，进行有目的活动的活生生的人及其人的活动。历史是从事实际活动的人和人的共同的、活生生的、感性的活动。(3)历史是人类价值活动之文明成果的积聚和延续，表现为动态的、纵向的人与自然关系、人与人关系的全面改善和进步的足迹。这是历史概念内涵中主客体因素相互作用或统一的因素的集中体现。
根据历史价值的本质，我们以历史主客体的相互作用的基本形式，即历史主体的对象化活动为尺度，来划分历史价值的存在形态。在社会历史中，主体的对象化活动的基本领域是物质生产活动、社会政治活动、精神文化活动，因而历史价值作为这三个基本活动领域中的活动过程及其结果而言，表现为历史主体对象化活动所追求和创造的自然物质价值、社会政治价值、精神文化价值三种历史价值的存在形态。
三、历史进步与人的自由全面发展
历史进步作为社会前进发展趋势的总概括，象征着社会历史的前进、上升运动和从旧向新、从简单向复杂的运动。历史进步表现在社会生活的各个领域，它包括社会生产力的扩展、社会制度的创新、精神文明的革新、社会形态的更替与人自身的发展等。历史进步的基本内涵主要表现为：历史进步是主体与客体的统一，事实与价值的统一，量变与质变的统一，相对与绝对的统一。历史进步的基本形式，只有对抗和非对抗两种。它们在不同的社会形态中具有不同的地位和作用。历史进步作为对社会前进发展趋势的总概括，表现在社会生活的各个领域，其客观标志是人类文明的增进与发展，具体体现为物质文明、政治文明、精神文明和人的自由全面发展。
把人的发展作为社会历史发展的终极价值目标，是马克思、恩格斯的一贯思想。人的自我实现和发展，不仅作为一种内容渗透于社会历史发展中，并表现为与社会历史发展相一致的同步发展过程，而且作为一种理想目标和逻辑归宿，规定着社会历史发展的性质与方向，使社会历史向着合乎人性和个人朝着有利于人类社会的方向无限地发展。人的自由发展是指人作为主体的自觉、自愿、自主的发展，是为了自身人格完善和促进社会进步而发展，是把人作为目的而发展。人的全面发展是指建立在社会生产力和生产关系高度发展的基础上的人的类特性、社会关系、需要和个性的整体发展。人的自由发展与人的全面发展是辩证统一的关系。它们互为前提、互为条件、相互促进。我们认识人的自由发展和全面发展的辩证统一关系，应该从历史的角度，把它看作逐步提高、不断推进和永无止境的历史过程。
在 21 世纪进入网络信息化社会后，生活的很多方面都发生了巨大的变化。简单的物质生活已经无法满足人们的需求，向精神社会迈进逐渐成为发展趋势。于是，“心时代”到来了，生活的意义成为更多人关注的焦点。景观设计的目的在于“为生活而设计”，希望通过设计给人们提供良好的、可持续发展的生活环境。其本质是要研究人的内心世界，发掘人与环境和谐共生的条件和因素。建立具有场所精神的城市景观，是一种目标，也是一种较为理想的生活环境。它可以让身在其中的人们有方向感、认同感和归属感。通过建立具有场所精神的城市景观，可以让人们更好地感受到城市的韵味，体会生活的意义。但是在现实生活中，城市景观场所精神的建立还并不完善，甚至在现代社会的快速发展中，城市原有的场所精神还在逐渐缺失，使得现代人在较大的生活压力下，找不到安全感和归属感。
论文研究的目的在于系统全面的把场所精神在城市景观设计方面的表达解释清楚，将平时难于言表的情感结合合理的理论和例子阐述出来。同时，基于场所精神的理论基础，分析影响场所精神建立的因素，从中找出现代城市景观设计中场所精神建立的优缺点，提出未来城市景观设计中场所精神建立的方向和构想。另一方面，论文结合环境心理学和设计心理学的内容，分析人们的体验和心理感受对场所精神建立起到的作用和影响。从而依靠这些主体的本质存在结合影响场所及场所精神的因素来阐述如何在城市景观设计中营造场所精神。希望通过论文来提高人们的自我认识。在这个“体验至上”的“心时代”，人们应该更多的注重自己、人与人之间、人与环境之间的情感表达。提倡保护环境、保护和发扬历史以及地域文化等，呼吁人们一起努力来改善城市的环境风貌，热爱生活和生活的这座城市。另外，希望通过论文的阐述，能够引起从事设计行业的专业人士的关注。在城市景观环境的设计发展中，要“取其精华，去其糟粕”，努力创造具有“心”时代场所精神的城市景观环境，使城市健康发展，人与环境和谐共生。
1.2.1研究的目的（基于场所精神的城市地景建筑研究
西南交大）
就本文而言,具体的研究目的体现在以下四个方面-首先,通过论述城市地景建筑的产生背景,建筑形态的发展演变和理论基础,以对地景建筑的相关理论进行系统和完善。其次,通过对诺伯特?舒尔茨场所理论体系的核心——场所精神的分析,i全释了其场所精神的内涵,并以场所精神为本文的分析模式和评价标尺,并说明了场所精神在当代建筑学科体系中的意义。再次,通过对城市地景建筑场所的丨全释,对城市地景建筑的场所构成、场所价值、场所特征进行系统整理,以期能过把握地景建筑总体上的场所精神。最后,将场所精神应用到城市地景建筑设计中,以城市的宏观角度和以建筑自身微观角度提出了基于场所精神营造目的的地景建筑设计策略,以期能够为以后的地景建筑的设计提供理论方面的依据。1.2.2研究的意义
随着全球城市化时代的到来,当代城市的快速发展带来强烈的聚集效应,由于资本运作的需求,近年来特别体现在发展中国家的大城市中,对密度的追求导致巨构建筑的发展,而城市巨构的蔓延所带来的环境和社会压力也日趋明显。地景化建筑作为水平向的巨构,相对于竖向巨构有着显著的优势,对地景建筑场所精神的系统性研究其意义主要体现在以下两个方面:(1)对城市地景建筑的研究梳理了它在当代多元化建筑体系中产生的原因。城市地景建筑的概念阐述明确了论文研究对象及其基本属性,通过对当代美学背景,当今城市状况和当代建筑思潮的分析,可以认识到地景建筑在城市中产生并发展为形成城市意向的重要场所的必然性。
(2)以往对地景建筑的研究大多以形态的生成为对象,本文从场所精神的角度对城市地景建筑的场所构成和场所的特征进行i?全释,并创新性得以城市层面上的宏观角度以及以建筑自身层面上的微观角度对地景建筑场所地营造进行分析。
研究的目的和意义（湿地设计及在北京园林中的应用 苏雪痕）
目前随着人们对生态环境的重视,一些诸如生态!景观!湿地等名词变得越来越时髦一些设计师也把这些概念应用到自己的设计中来“但是,在很多设计中,除了这些华丽词藻所带给我们一些听觉上或视觉上的享受外,我们并不能真正从设计最终所达到的效果获益”究其原因,还是我们并没有真正了解到这些概念所蕴含的深层含义,其结果就造成了形式和内容的偏差“ 湿地这个词越来越受设计师的青睐,有的设计师则把景观水称之为湿地,也许这是当今所倡导的生态设计所产生的一些误区”究其原因,那就是,就湿地本身而言,其所具有的生态价值和景观价值是其它水体所不能具备的“首先我从生态学和景观学的角度澄清湿地的真正概念,然后结合实际应用,从一些成功的案例中挖掘到底什么样的设计才是一个真正的湿地设计,然后从这些成功的案例中搜寻湿地规划的一般程序和注意事项,通过案例分析,学习国外营建湿地的经验,营建湿地公园,人工湿地以及水景园”最后结合北京的实际情况,试论湿地在北京园林中的应用“当然,无论理论也好内容也好,都是为应用到实际打基础的”如果能借鉴别人的成功经验,结合我们的现状做出切实可行的实施方案,这才是我们突破仅仅是表面概念引用所迈出的坚实的一步“湿地设计及在北京园林中的应用 1.1.2.研究的内容
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观是同马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想及一脉相承又与时俱进的科学理论；科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。2.毛泽东思想的时代背景和历史意义。
20实际上半叶，帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；中国革命和建设的科学指南；中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。3.马克思主义中国化的历史进程
马克思主义中国化是一个历史进程，即马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合的过程。在一定意义上，中国共产党的历史就是一部提出和探索马克思主义中国化，并在实践中不断推进马克思主义中国化的历史。4.邓小平理论的时代背景和历史意义
邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。
邓小平理论是对中国社会主义建设规律的科学认识；是改革开放和社会主义现代化建设的科学指南；是党和国家必须长期坚持的指导思想。5.党的三大作风是什么？
党的三大作风，即理论和实践相结合的作风；与人民群众密切联系的作风；批评和自我批评的作风。
6.新民主主义革命的三大法宝及其相互关系
“统一战线，武装斗争，党的建设”，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三大法宝。
毛泽东系统的论述了统一战线，武装斗争，党的建设三者之间的关系。他指出统一战线和武装斗争是中国革命的两个基本特点，是战胜敌人的两个基本武器。统一战线是实行武装斗争的统一战线，武装斗争是统一战线的中心支柱，党的组织则是掌握统一战线和武装斗争这两个武器以实行对敌冲锋陷阵的英勇战士。7.农村包围城市与井冈山根据地的建设 8.社会主义三大改造和过渡时期总路线
社会主义三大改造，是指建国初期，中国共产党在全国范围内组织的对于个体农业，手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。其意义是，标志着我国基本上实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制，所有制方面的社会主义革命取得了决定性的胜利；我国初步建立了社会主义的基本制度；从此，进入社会主义初级阶段。过渡时期的总路线主要内容是“一化三改”。“一化”即社会主义工业化，“三改”即对个体农业，手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。9.社会主义初级阶段的基本经济制度
社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度。公有制是我国社会主义经济制度的基础，公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
10.坚持按劳分配的主体地位和多种分配方式共同发展
在社会主义初级阶段，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的个人收入分配制度，具有客观必然性。
(1)公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构，决定了必须实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。生产资料的所有制形式决定消费资料的分配形式。因此，公有制为主体决定了个人收入分配中必须坚持按劳分配为主体；社会主义初级阶段的所有制结构除作为主体地位的公有制经济以外，还有其他非公有制经济，这就决定了在按劳分配方式以外必然存在其他分配方式。
(2)所有制实现形式的多样化决定多种分配方式。即使在同一种所有制经济中，也存在多种实现形式。如全民所有制经济，按照所有权与经营权适当分离的原则，根椐企业的性质、规模和技术特点，分别实行国家经营、承包经营、租赁经营、股份制经营等多种实现形式。在这些不同的实现形式中，所有者、经营者、劳动者的职能、利益存在差别，他们获得收入的方式也必然不同。
(3)社会主义市场经济的存在和发展也要求实行多种分配方式。市场经济要求企业自主经营、自负盈亏。在市场竞争中取胜的企业可以获得一部分超额利润，并加入职工的收入分配，体现了不同企业的不同收入，产生了多种分配方式。另外，随着社会主义市场体系的完善和发展，各类市场活动也给人们带来多种收入。如房地产市场活动带来的资产收益，资金市场活动带来的资金收益，还有市场竞争中获得的机遇收益、风险收益等。
总之，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的个人收入分配制度，是由我国社会主义初级阶段的客观经济条件决定的，这种分配制度适应现阶段我国生产力发展的要求，在分配关系上能够调动各方面进行投资和生产经营的积极性，促进社会生产力的发展。
11.结合现阶段个人收入分配制度和按劳分配的理论，对生活中个人收入出现差距的现象进行分析
12.“两个坚持”“三个转变”与新型工业化道路
两个坚持即坚持走中国特色新型工业化道路。坚持扩大国内需求特别是消费需求的方
针
三个转变促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变。由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。
党的十六大报告指出，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。基本特征：开放性，跨越性，整体性，特色性。13.如何理解依法治国
依法治国是社会文明进步的显著标志，是国家长治久安的重要保障，是社会主义民主政治的基本要求，也是建设中国特色社会主义经济，政治，文化，构建和谐社会的必然要求。
意义：一，依法治国是中国共产党执政方式的重大转变，有利于加强和改善党的领导二，依法治国是发展社会主义民主、实现人民当家作主的根本保证；三，依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观需要；四，依法治国是国家长治久安的重要保障；五，依法治国是民主政治的必然要求，也是现代政治文明的基本标志；六，依法治国是建设中国特色社会主义文化的重要条件。14.社会主义和谐社会的内涵和特征
科学内涵---一是人自身的和谐。人是社会发展的主体，是社会和谐发展的根本前提。人要有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，能正确地处理个人与自然、个人与社会的关系，真正融入自然、融入集体、融入社会。
二是人与自然的和谐。自然环境是人类生存的必备前提和条件。生态环境的破坏制约了经济社会的发展，也影响了人们生活水平和生活质量的提高。因此，走人与自然和谐发展之路，是人们重新审视与自然关系后作出的理性抉择。
三是人与人及人与社会的和谐。这既包括个人与个人、个人与群体之间的关系，也包括群体与群体之间的关系。同时，人与人之间关系是人与社会之间关系的具体体现。“利之所在，天下趋之。”妥善协调和正确处理人们之间的各种利益关系，是实现人与人之间关系和谐的关键。
四是国家内部系统诸要素的和谐。比如，生产关系与生产力相适应，上层建筑与经济基础相适应；社会经济、政治和文化协调发展，物质文明、政治文明和精神文明的共同进步；各地区、各行业、各阶层之间的发展协调、关系和谐等。
特征---民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处。
15.“三步走”发展战略
第一步到本世纪（即20世纪）八十年代末，实现国民生产总值比1980年翻一番 解决人民的温饱问题；
第二步到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；
第三步到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
这成为新时期党和政府及全国各族人民奋斗的总目标。
16.胡锦涛同志就新形势下对两岸关系问题提出的几点意见
坚持一个中国原则不动摇；争取和平统一的努力决不放弃；贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变；反对“台独”分裂活动决不妥协。
17.中国的政体和国体
国体是：工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政，《中华人民共和国宪法》第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。”后香港、澳门回归，因历史原因，实行“一国两制”，即在中国大陆地区实行社会主义制度，在香港、澳门实行资本主义制度，台湾由于内战原因未能统一，现为资本主义制度，回归后也适应“一国两制”，仍实行资本主义制度。
政体是人民代表大会制度。《中华人民共和国宪法》第二条规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
18.为什么说执政能力建设是党执政后的一项根本建设中积累了那些成功的经验
党的执政能力，就是党提出和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略，领导制定和实施宪法和法律，采取科学的领导制度和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效治党治国治军，建设社会主义现代化国家的本领。
大力加强执政能力建设。这是关系中国社会主义事业兴衰成败、关系中华民族前途命运、关系党的生死存亡和国家长治久安的重大战略课题。只有不断解决好这一课题，才能保证我们党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在建设中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强的领导核心。
经验：必须坚持推进党在指导思想上的与时俱进，用发展的马克思主义知道新的实践；必须坚持推进社会主义的自我完善，增强社会主义的生机和活力；必须坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务，把发展作为解决中国一切问题的关键；必须坚持立党为公，执政为民，始终保持党同人民群众的血肉联系；必须坚持科学执政，民主执政，依法执政，不断完善党的领导方式和执政方式；必须坚持以改革的精神加强党的建设，不断增强党的创造力，凝聚力，战斗力。上述这些经验，也是加强党的执政能力建设的重要指导原则，必须在实践中长期坚持并继续丰富和发展。
19.和平统一，一国两制的基本内容和重要意义
“和平统一、一国两制”是一个完整的体系，其基本内容就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。
1.一个中国。这是“和平统一、一国两制”的核心，是发展两岸关系和实现和平统一的基础。
（2）两制并存。在祖国统一的前提下，国家的主体部分实行社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的社会制度和生活方式长期不变。
（3）高度自治。祖国完全统一后，台湾、香港、澳门作为特别行政区，享有不同于中国其他省、市自治区的高度自治权。
（4）尽最大努力争取和平统一，但不承诺放弃使用武力。
（5）解决台湾问题，实现祖国的完全统一，寄希望于台湾人民。（6）积极促谈，争取通过谈判实现统一。
（7）积极促进两岸“三通”和各项交流，增进两岸同胞的相互了解和感情，密切两岸经济、文化关系，为实现和平统一创造条件。（8）坚决反对任何“台湾独立”的言行。（9）坚决反对外国势力插手和干涉台湾问题。（10）集中力量搞好经济建设，是解决国际国内问题的基础，也是实现国家统一的基础。
意义： 第一，“和平统一、一国两制”构想创造性地把和平共处原则用之于解决一个国家的统一问题。
第二，“和平统一、一国两制”构想创造性地发展了马克思主义的国家学说。
第三，“和平统一、一国两制”构想体现了既坚持祖国统一、维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，避免了武力统一可能造成的不良后果。
第四，“和平统一、一国两制”构想有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际环境与国内环境。
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