气息的近义词（精选15篇）
近义词
气味
英文翻译
1.(呼吸) breath
2.(气味; 色彩) flavour; smell
详细解释
◎ 气息 qìxī
(1) [breath]∶呼吸时进出的气
气息啡弧!―《聊斋志异・促织》
气息仅存
(2) [美flavor;英flavour]
(3) 香气
一阵芬芳的气息从花丛中吹过来
(4) 特征或显著的优点
充满中国农村生活的气息
(5) [information]∶讯息
听此气息
(6) [odor;smell]∶气味
鼻能审气息
(7) [style]∶诗文的风格
气息渊雅
(1).呼吸;呼吸出入之气。《庄子・人间世》：“兽死不择音，气息然，於是并生心厉。” 三国 魏 曹植 《上书请免发取诸国士息》：“今部曲皆年耆，卧在席，非糜不食，眼不能视，气息裁属者，凡三十七人。” 唐 元稹 《有鸟》诗之十六：“气息榻然双翅垂，犹入笼中就颜色。” 清 蒲松龄 《聊斋志异・云萝公主》：“母衰迈受惊，仅存气息，二三日不鸵食。” 洪深 《戏的念词与诗的朗诵》：“这是说话时透换气息的正常方式。”
(2).指说话声气。 元 无名氏 《杀狗劝夫》第二折：“不寻思当街上正是哥哥睡，直背的到家来不得口好气息，倒硕倨萌。” 清 李斗 《扬州画舫录・小秦淮录》：“养气定辞，审音辨物，揣摩一时亡命小家妇女口吻气息。闻者O爨濉!
(3).指讯息。《梁书・武帝纪上》：“ 汉口 路通 荆 、雍 ，控引 秦 、梁 ，粮运资储，听此气息，所以兵压 汉口 ，连络数州。” 邹鲁 《中国同盟会》：“此皆吾党气息隔~，万能自为联合，致良恶无从而辨，薰~同於一器。”
(4).气味。 唐 元稹 《人道短》诗：“天能种百草，~得十年有气息。”《红楼梦》第四七回：“这么气息，倒熏坏了我!”《老残游记续集遗稿》第一回：“有人h你有个眼睛可以辨五色，耳朵可以辨五声，鼻能审气息，舌能别滋味。” 闻捷 《海燕》：“我住的房子……散发着浓重的霉烂气息。”
(5).喻指习气。《花月痕》第一回：“这 明经略 ，名 禄 ……年方四十五岁，弓马故欤w略精通，而且下士礼贤，毫无骄奢气息。”
(6).指诗文的风格。 清 阮元 《与友人论古文书》：“是故两 汉 文章，著於 班 范 ，体制和正，气息渊雅，不为激音，不为客气。” 田北湖 《论文章源流》：“自是而后，凡为文者，语必因人，句不自造，其构思不远，而气息益臻薄弱，不蜕夏夤湃艘印!
(7).气恼。
用气息造句
全市都洋溢着春天的气息。
她们呼出的气息袅袅上升。
美国的小说充满现时的气息。
我的确毫无上流社会的气息。
灵魂的气息是这些砖墙的支柱。
这使人完全屏住气息。
不过他看出其中有猥琐的气息。
约翰几乎屏住了气息。
他穿着带有海水气息的粗布衣裳。
他身上总象有一股凛若冰霜气息。
她全身上下都焕发着健康的气息。
空气中有着一种兴奋的浓烈气息。
晴朗的下午已经有夏日的温暖气息。
哎，这太美了!一点没有尘俗气息。
“我爱黄昏的气息，”一次她告诉我。
房间里弥漫着浓郁的气息，那是花香。
他身上有一种气息，她应当时刻提防。
他已气息奄奄。
这地方散发出几个世纪青春的柔和气息。
谎言里有一种死亡的意味，死亡的气息。
空气新鲜，充满着春天的花香和泥土的气息。
可怜的孩子!他扑然倒地，登时就气息全无。
可是那一股生硬的可亲气息却往往一瞬即逝。
琼心里的那种原始的英国气息被彻底搅动了。
一股辛辣而带甜味的土产啤酒的气息透过茅草墙。
那里散发出一股寒意，饱含着恐怖和死亡的气息。
他站在那里，九月早上的清新气息鼓舞振奋了他。
它从不把你淋湿，而且总是挟带着一股清新的气息。
鹿角在移动了，仿佛它们的主人嗅到了危险的气息。
看到妻子把气息奄奄的婴儿抱在怀里，他拦住了她。
加布里埃尔的鼻子嗅到了一股新麦芽的甜滋滋的气息。
他具有智慧的一切光辉，却没有丝毫学究的迂腐气息。
你一旦给诗歌刮起脸来，它这种清新的气息就会消失了。
由于出发时他就已经疲惫不堪，现在几乎是气息奄奄了。
他吸了一口芳香飘溢的夜晚的空气，闻到了泥土的气息。
她那呼出的气息，把他深藏在心底深处的感情都给激发出来了。
现在，一种普通家庭式的生活气氛代替了性命攸关的紧张气息。
我感觉到，仿佛我愿意永远在那种清新爽快的气息中过日子似的。
在阳光下微风拂拭中波动起伏的高高绿草给人以无限自由的气息。
我们兢兢业业, 坚定执著, 又共同走过了一年。
回眸冰雪消融寒已去的往季:2009, 是改革之年, 是收获之年, 是串在岁月竹签上新的骄傲。展望春回大地万物苏的今朝:2010, 是期待之年, 是发展之年, 是刻在时光年轮里新的起点。
2009, 是教育改革迈出重大步伐的一年, 教育领域激荡透露着春的气息。
均衡是重中之重———新任教育部部长袁贵仁上任伊始, 就提出把均衡发展作为义务教育的重中之重, 并明确了义务教育均衡的“路线图”和“时间表”。
春的气息
北京大学试行中学校长实名推荐制;山东临沂师范学院高分退档;全国10个省份开始课改后的“新”高考, 综合素质评价进入更多人的视野——高考改革在争议中摸索前行, 尽管有些做法还不完善, 却发出了教育改革的新信号。
成都市教育局出台禁令“封杀”奥数;山东省立法禁止有偿家教——尽管沉疴仍在, 却也迈出了清除痼疾的可喜的一步。
对公办中等职业学校全日制在校学生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费;在全国义务教育学校实施绩效工资;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已初步起草完毕———教育基础工程给我们带来了更多“春的气息”。
而新年伊始的教育部2010年工作会议, 让我们闻到了更多的教育之春的气息:
推动义务教育均衡发展;保障农民工子女权益;资助家庭经济困难段学生;促进高校毕业生就业———教育公平让教育的春天离我们越来越
近。军
完善减轻中小学生过重课业负担的有效措施;创新和完善农村教师补充机制;全面部署基础教育、职业教育和高等教育信息化建设———扭住教育质量不放松让中国的教育“由大变强”有了更多的希望。
进一步提高教育工作科学化水平;全面推行教育收费公示制度;加强人民群众来信来访工作———教育管理为教育春天的到来提供了更坚实的后盾。
将研究制定和启动实施教改方案作为工作主线;统筹各级各类教育;改革招生制度;鼓励社会办学———2010无疑将成为教育发展年。
九寨有一种辽远幽深的气息。千年万年的漫漶时间浸润，千年万年的雪域高原造就，才有了今天三沟一百一十八海、五滩十二瀑、十流数十泉的神奇。人称九寨的水是水之经典，她盛在一个个被称为海子的湖泊里。长海——九寨最大最深的海子，把唐朝才有的“秋水共长天一色”的画卷重新展开。幽蓝清澈的湖水倒映着白云蓝天青山，水里的天更蓝，山更青，云更美。站在她旁边，宁静幽深的气息扑面而来，太古之音在耳畔低回，让你感到莫测高深，感到有一种深沉的东西在拔擢你浅薄的心，一种难言的敬畏之感像电流一样涌遍全身。兴奋不已的游人们打破宁静，穿起藏服忙不迭地留下倩影，希图通过照相术建立一种与宇宙的原始联系，与自然的诗性联系，山水人在这里上演天人合一的动人诗剧。而在箭竹海、犀牛海、芦苇海、镜海，这种气息一次又一次地笼罩着我，那种梦境般的蓝色让人神思悠远。海子四周的山冈和林莽，全然蓊郁繁茂，如同中了魔法一样，绿得粗野而疯狂，如成簇成片的绿色火焰。
九寨有一种纯粹透明的气息。卧龙海、熊猫海、五花海、五彩池等海子让我们的心弦一次次强烈地震颤，他们水汪汪地含着极清极纯的碧蓝，没有杂色的碧蓝，真假难辨的碧蓝，一直碧到你的心尖上去。我恨不能储存起来，化为自己的心海。一辈子能见到这种蓝色，是一种幸福。那如丝绸般的卧龙海中有一条白色的钙化带清晰可见，犹如蛟龙伏于水中，美丽的神话传说把单纯和深邃完美统一。熊猫海四周千姿目态的树木拽着长裙，在水的倒影中婆娑曼舞，婀娜飘逸，风乍起时，吹皱一池春水，像抖动着的一匹蓝丝缎，满世界的波光潋滟，晶莹剔透，万种风情让人说不出的心旌荡漾，恨不得一头栽进去，融融其乐融融其中。五花海水底有不少枯树秃枝静伏其中，竟像万花筒似的组成美丽的图案，只有海子才有这般化腐朽为神奇之功。在九寨，美与残缺永远有共同存在下去的理由。而玲删、巧的五彩池则清浅得一览无余，美丽的孔雀蓝令人醉心、揪心。我以为她最可爱的是有一颗透明心，带给人透明的狂喜，澄澈若彼将是生命的最高境界。想想我们那颗被欲望充斥的半浑浊的心，羞惭得只有转身逃走的份儿。
九寨有一种激越奔放的气息。这条嘉陵江源头的支沟水量丰沛，水依山势，亦动亦静，静成海子，动成瀑布。九寨的瀑布以珍珠滩瀑布、诺日朗瀑布、树正瀑布最为著名，银练似的水以生命的激情发出惊天动地的呐喊，气势磅礴，蔚为壮观。沐浴在他的水雾里，你只想慷慨激昂地对空长啸。突然想起这里是电视剧《西游记》《东游记》的拍摄之地，于是乎旁若无人地大声唱起了《敢问路在何方》，出人意料地是竟招徕一片男男女女的和声。
九寨不光有瀑，还有滩。水在斜坡地带伴着草、绕着树，打着哈哈唱着歌，满坡流呀，跳呀，跑呀，冲呀，让人眼花缭乱。珍珠滩里漫坡滚动的是银白色的大珠小珠，盆景滩里流泻的是巧夺天工的袖珍景物，还有那些无名的河滩，以奔放的形态一路伴着我们飘飘欲仙的脚步。什厶是神仙?全身心切入了这种境界就是神仙也。
（一）知识目标：学习从不同的角度去观察事物，并用最恰当的词语描摹所观察的景物。感受大自然，并用心捕捉大自然的神奇与美丽，用笔书写对大自然的赞美之情。
（二）能力目标：
1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练，培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
（三）情感态度与价值观：通过综合活动，寓教于乐，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
教学重点：
1、描写春天的词语、句子、文章（包括诗词）的积累。
2、口头表达训练：关于春天的景色描述（看图的、心中的）
教学难点：能够细致入微的将观察到的景物用生动的语言描述出来。教学关键：从不同的角度观察自然，形象的描述。教学方法：
1、展示法
2、表述法
教学手段：多媒体 教 具：挂图 课 时：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
一提到“春”，许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象；一提到“春”，许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。所以，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔，去描绘春天的景象。是的，春天是美丽的。今天，让我们一起走进自然，感受春天的美丽吧！
二、美文赏析：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
„„
说起朱自清的《春》，就像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，好像每个人都会随口进行大段大段的朗诵。因为，他不仅仅描绘出了现实的春天，更写出了每个人心底对春天的渴望。
又是一年春来到，你是否也想拿起笔来讴歌这美好的大自然呢？今天，让我们一起来探讨一下——
三、写作导引：
如何写好写景作文：
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
（一）、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的（空间方位），也可以是变换的（移步换景）。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。
（二）、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
（三）、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。
1.空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
2.时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化（春夏秋冬早午晚）。
3.地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
（四）、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
（五）、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
（六）、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。
四、课堂小结。
五、课堂练习：古往今来描写春天的诗词、文章。
六、作业：收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
第二课时
一、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。教师点评。（插入老师收集的材料：略。齐读，布置学生抄到“词语大本营”中）
二、欣赏：
教师展示关于“春天”的一组图片，边简要介绍。（不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景，还为后面学生的表达做示范。）
三、描述：
教师展示关于“春天”的一组另图片，要求学生口头介绍。（提示：
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。）
四、想象：学生以“我心目中的春天”为主题口头作文。
五、总结：
1、探究总结：教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结：活动的内容、意义。
六、拓展延伸——由探究春天，到四季，到自然，到社会，到世界，乃至宇宙。
七、佳作欣赏：
感受春天
春天是一个美丽的梦。第一声春雷打破冬的沉寂，它用压倒一切的气势，向人间怒吼：“春天来了！”没有夏的酷热，没有秋的萧瑟，没有冬的凄寒。春天的太阳像个温热的炉子，暖得使人陶醉。大地苏醒了，被砍割过的草木茬上，又野性茁壮地抽出嫩芽。各色野花点缀着遍野绿海。浓郁的花香夹杂着青草气，宛如甘露直向心里钻。看着美丽的鲜花，闻闻这朵，瞧瞧那朵，觉得自己就是一只快乐的小蝴蝶，在清香四溢的花丛里翩翩起舞。
春天是一台百鸟的演唱会。俏立在树梢的黄莺唱起流行歌曲，像孩童般富有生机。穿梭在林间的老鹰不住长吟，似俊男般酷味十足。盘旋在枝头的喜鹊哼着具有山野风味的民歌，如少妇般婀娜；躺在窝中的乌鸦也忍不住放歌，若老生般嘶哑豪放。春天，不是只有百花齐放才会令人折服，鸟儿们自创的《爱春曲》同样有它独特的魅力和神韵。
春天是一个惹人喜欢的孩子。“草色遥看近却无”，这是春姑娘为大地织就的轻纱。叶儿为了盖过大地的风头，急切地脱下鹅黄的外衣，换上深绿的旗袍。春风是最受万物爱戴的国王，所到之处花儿竞放、树木吐绿、野草青青、溪水潺潺。它调皮地抚摸着你的发丝，它热心地拉着风筝去探望久未谋面的白云。白云如一个久困深闺的怨妇，它极力打扮着自己，像翻滚的细浪，像柔媚的杨柳，像多情的玫瑰„„春风召来五彩的蝴蝶、呢喃的燕子和孩子一起玩耍。
春，像一支支缤纷的笔，像一首首奔腾的诗。我爱春天，因为世界因春天而精彩！
感受春天
带着一份涌动的喜悦，欣慰地走进春天，在春的怀抱感受温暖。不论冬日怎样严寒，不论冰霜如何坚硬，春天来了，一切冰封自会解冻。在这种萌动的情怀里，思绪会随春风一起飘逸，心情会随春雨一起飘洒，想控制都很难，只能任其尽情地陶醉。
春天是一种唤醒，是能够招摇万物的生机。这样的生机不是生硬，而是灵性和柔美的旋律，柔得让人沉醉。春天的音乐美丽而多情，和谐而温馨，就连举手投足、极目远眺都会是一种感触。一缕温暖的阳光，一簇含笑的迎春，一条嫩绿的柳枝，一朵嫣红的月季，一群欢跃的飞鸟，都会成为春天最美妙的音符。
春风如婉约女子那灵巧而细长的手指，温温软软，缓缓柔柔，在阳光下、嫩芽里、花丛中，弹奏出一片清丽的明朗。那些活泼的麻雀、百灵、喜鹊和一些叫不上名字的飞鸟，一大早就站在枝头扯开了嗓子，好象开演唱会似的大声地鸣叫。当阳光照上屋顶，照上街道和风中摇摆的柳条，鸟儿却把整个春天唱明亮了。
在人们的心中，也有春的影子，无论是大人还是孩子，他们脸上都洋溢着开心的笑容，脚步轻盈而欢快，就连抬手展臂之间，都能显现出自信的轻松。姑娘们禁不住春的诱惑，匆匆地换下了的冬装，穿上了时髦的花裙子，给春天的街道又增添了一道靓丽的风景。
昨夜下了一场雨，这是春天的第一场雨，雨丝纷纷扬扬飘落，如十七、八岁少女羞涩的睫毛，在温柔的风中悄然地垂落，正是这场灵性的雨，让我真切地感受了春雨贵如油真正的含义。这轻轻柔柔的雨，将喧嚣的城市变得宁静，将岁月的尘埃变得淡然。缠绵的雨声如梦中温柔的情话，驱逐了黑夜的严寒，苏醒了沉睡的心灵，洁净了天空，开阔了视野„„
雨轻轻地来又轻轻地走了，却留下了更多的风采。窗台上的水仙和月季枝上，都冒出了新鲜的嫩芽，街道两边的花坛中，金黄色的迎春花绽放了朝霞般的笑容。昨夜温柔的风轻轻地吹着，细腻雨轻轻地洒落，将昏暗的路灯漂洗得一尘不染，柳条的叶子均匀而悠长地伸展开来，在风中摇曳的姿态，宛若妆台思绪纷乱的女子，对着镜子抚弄黑亮的长发。触目阳光下的万物，在欣喜中感受春天，那娇艳的红、诱人的绿、招摇的黄和目光所及之处遍生的花蕾，让我一下子想起了新生婴儿的肌肤。
谈到冬天，大家总是联想到“寒流”。冬天的坏就是他常常把寒流带来，那股强劲的冷风直吹，让人手脚冰冷、头皮发麻，简直像是一位冷面杀手。在冬天的街道上，看见路上行人来来往往，大家包得厚厚的衣物酷似太空超人，好笨重。冬天当然也有好的一面，此时太阳是不分国界的，不管在地球任何的角落里，他带给我们寒冬中的温暖，真正享受到冬天太阳的可爱。当寒流来袭时，更可以满足我们上山赏雪的慾望。
说实在的，我很喜欢冬天，虽然天气有比较冷些，但在放假时，就可以待在暖暖的被窝里不用早起，那种感觉真是说不上的舒服。还可以吃到麻辣可口的火锅料理，想想真是人间一大美味。每当寒流结束，那暖暖的冬阳照着大地，真想席地而躺，享受冬天的日光浴。当然最令我期待的并不止这些，体验“寒冬瑞雪”才是我的愿望，每当寒流来袭，电视报导某高山上下雪了，我是多么渴望，马上飞奔到山上去，欣赏那银白色的雪景，跟着家人一起堆雪人、打雪仗。
白菜和大葱是秋菜的代表。我非常喜欢吃白菜尤其是涮火锅那种，因为那样吃会感觉到一丝丝甜味，而葱我只喜欢吃用它做的咸菜，有点辣，味道不错。
萝卜也很好吃，用来炖牛肉会软软的，滑滑的。而生吃完全是两种味道。生的萝卜很脆，是有点儿水灵灵的感觉，汁是甜的，我很喜欢。
胡萝卜富含维生素ABC，营养价值很高，胡萝卜生吃或炒都很脆，生吃更甜，但是我却不喜欢。
苹果有面的也有脆的，但我只喜欢脆脆的，我知道水果大都是甜的，但如何甜却也不同。像苹果，它是一味的甘甜，决无它味。
橘子是水灵灵的那种甜，有的有些酸，但总之味道鲜美，是秋天最水的水果。
葡萄也是酸甜的，我最喜欢它那玛瑙般的果实在我舌间爬行，真不错！
一杯茶放在我面前，淡淡的黄，是菊花茶呀，一喝满口清香，回味无穷呀！
歌唱中的呼吸与生活中的呼吸是不同的。它要求有意识地吸气, 同时还有大小、深浅、急缓、强弱和有控制与无控制之分, 换气之处也应根据歌曲中乐句、休止及歌词等的需要有计划地安排, 它并不是随意的。呼吸在歌唱中的作用, 任何从事歌唱事业的人都不会忽视。歌唱者悦耳的歌声是建立在良好的气息运用基础之上的, 一切声音表现技巧都与呼吸有不可分离的关系。每个学习声乐的人都应该学会正确的呼吸方法, 使吐出的气息处于完整的控制之下, 这是一切发声技巧的基础。帕瓦罗蒂说过, “掌握不好呼吸, 就没法唱出好听的声音, 甚至会毁坏嗓子。”由此可见, 正确地运用呼吸对于歌唱就是至观重要的了。
另外, 呼吸的支持与打开喉咙、面罩共鸣这三者是歌唱发声的三个不可缺少的要素, 它们相辅相承、不可分割。在教学过程中, 可能有些教师会根据每个学生的不同情况而着重强调其中的一方面, 但我们决不可以理解为它们中的某一个才是最主要的。这三方面缺一不可, 同等重要, 不能因为片面的理解顾此失彼导致实践中的一些不必要的麻烦。那么既然呼吸的支持是这三者的基础, 下面就谈谈关于我对于气息问题的一些体会。
一、横隔膜的支持
在学习声乐过程中, 我们常会谈到横隔膜的支持, 其实这也就是歌唱中的呼吸问题。我们知道, 横隔膜是位于胸腔下部与腹腔之间的一个倒盆底状的肌肉膜。当我们吸气时, 肺部充满了气体, 肺叶张开, 横隔膜下降, 使胸腔容积扩张;在呼气的时候, 随着肺泡里气体的排出, 横隔膜又上升恢复到原状。由此可见, 横隔膜的下降与上升这样一个循环的过程便是呼吸的全过程, 它是呼吸的原动力。
在横隔膜上下运动的同时, 腹部也向四周扩展和收缩, 同时还带动着胸腔、腰部周围的支持力量, 它们的运动也是腹部支持力量的一个组成部分。所以我们在强调横隔膜的运动时, 实际上也包括了胸腔及腰部的共同运动。横隔膜的支持点在上腹部即胃部一带, 这也就是腹部力量的支持点。当然在歌唱时我们无法看见横隔膜的运动, 而腹部支持的感觉相对更容易体会到, 所以我们也常把腹部的支持看成是横隔膜的支持, 而将这一运动的全过程看做是呼吸对歌唱的支持, 这样就容易体会了。
二、吸气问题
在歌唱中, 想要始终保证将气吸得深而饱满, 并不是人人都能做到或轻易做到的。这是因为歌唱时的呼吸相比生活中自然呼吸的吸气量要多, 吸气的动作与强度也要比自然呼吸大。如果不认识到这个问题, 单纯地将歌唱时的吸气与自然呼吸中的等同起来, 那是远远不够的。那么, 吸气的量应该如何掌握呢?我觉得这要根据每个歌唱者自身的情况, 凭自己的感受来衡量。歌唱中的吸气应是一种积极兴奋而又松弛的吸气, 这种既积极又放松的状态应保持整个歌唱过程的始终。
1. 叹气式吸气
我们经常提到要“叹着唱”, 这里的意思应该是要做到气息放松, 以保持气
息的畅通持久。叹气在生活中是十分常见的, 我们比较容易找到这种感觉。实际上这也就是放松的感觉。做到叹气了, 喉位便能处于最低的位置, 喉咙才能最大限度的打开。在吸气时, 我们首先想到叹气再去吸气, 气息就更有深度、更自然流畅。当然这要求叹气状态与吸气状态要同时存在, 否则, 声音便会与呼吸脱离。
2. 闻花式吸气
这种方法也容易体会, 它能使气吸得较深, 而且没有多余的抽气动作和声音。
这时要求腰背部、胸腔等都有一种松开的扩展的感觉, 使气息极自然地放松地流入体内。此时如果单靠鼻来吸气, 速度会较慢, 最好是口鼻同时吸气, 让气流深深地畅通地进入体内。
另外还有一些吸气方法如惊讶式吸气、偷气等, 要根据歌曲的不同情况而定。
这些吸气方法都应多在歌唱中去体会和练习, 因为与歌唱相结合才是最重要的, 这是唱好歌的第一步。那么, 是不是气吸得越多就能唱好呢?“三分用嗓, 七分用气”。气息吸得多固然重要, 但还应学会“用”, 就是要将气息控制好、保持好, 这是至关重要的。
三、气息的保持与控制
不少学习声乐的人常常会感到自己有一个很大的问题, 就是气息浅、端, 唱起歌来较吃力, 即使有时吸气吸得很深很饱, 一张嘴又不够用了, 而且造成不必要的僵硬, 这就涉及到气息的保持与控制问题。
声乐课上, 老师经常会要求学生在深深地吸完一口气后, 先将气憋一会儿, 再让气吐出来。这个憋气的过程我认为就是吸气与用气两种力量的对抗过程。这种对抗力量与横隔膜的支持是并存的。在歌唱过程中, 它可以使气息保持深度, 同时又能使歌唱的气息均匀、流畅、持久、有穿透力。我们应根据歌曲的表现和声音的大小、强弱, 有计划地运用气息。
前面我们讲到了吸气与用气的对抗力量。吸气时, 力的方向就腹部而言是向外的, 它使气息不至于在演唱中很快呼出, 是气息的保持力量;而呼气时, 力的方向就腹部而言是向里的, 它推动气息.向外振动声带而发声, 是气息的支持力量。这两种力量同时存在、同时作用, 而其中气息的支持力量又应大于气息的保持力量。当这两股力量产生作用时, 我们的声音便处于一种很好的控制状态下。一些声乐大师曾把唱歌比作拉提琴, 弓子的支持就好比横隔膜的支持, 既不能僵又不能无力量, 否则声音便不会均匀结实。这就来自于上述对抗力量的协调一致。
意大利的声乐大师贝基先生曾经说过, “如果一个人唱歌时声音的位置放得对, 气息控制正确, 那么他对着蜡烛唱, 烛火不会灭。”我想, 我们也可以用这种方法检验自己的气息控制好坏, 如果没有很好的气息控制能力, 是很难做到这一点的。那么, 我们应该多多地去训练腹部的对抗力量, 多体会一些当对抗力量产生时的酸痛感觉。在训练过程中, 总是会觉得这种对抗力量是很辛苦的。但是, 唱歌如果是轻轻松松就能做好的事, 那么谁都有可能成为歌唱家。所以在学习中, 我们不仅不能怕吃苦, 还要加强锻炼, 使横隔膜习惯这种运动, 久而久之才能轻松自如地歌唱, 使自己成为声音的主人。
在阆中古城武庙街东段，仿明清建筑的“银河丝坊”隐匿其间，古色古香的木质楼房里挂满了精美明艳的艺术手工丝织地毯，院落往里，咖啡厅与功夫茶座坐落其中，一小块手工编织的丝毯搁在质朴的檀木方桌上，纹饰张扬却不失凝重，几本书籍散落在旁，造就错落有致的温馨感。古城的繁华中心，“银河丝坊”透出低调的奢华气息。
这间具有典型东方文化特色和民族传统风格的店铺是四川银河地毯公司的“艺术窗口”，而四川阆中也因为银河地毯的存在成为享誉全球的手工真丝地毯生产基地。
在西方人眼中，东方为其提高生活质量做了两大贡献，一是中国瓷器，另一样是手织地毯。地毯一直是高档家装中不可或缺的部分，无论是卧室里触感轻柔的地毯，还是墙上宛若天成的挂毯，都释放着高贵典雅的气息。
地毯来自中亚，这或许是大多数人的第一印象，而以手工织毯闻名的银河地毯却位于历史古城四川阆中，品牌从1977年创建至今已郁5年时间。能在由尼泊尔、土耳其、印度等国家充斥的手织地毯市场中走出一条自己的道路，全因银河地毯生产的是与众不同的手工丝毯。
羊毛地毯手感柔和、质地厚实，但防虫性和防潮性差，而四川独有的桑蚕丝却能弥补不足。用桑蚕丝做经纬线和毯面，结构紧密，有着珍珠般的光彩。窗框上挂着一幅“熊猫戏竹”的壁挂，胖胖的熊猫憨态可掬，尽管只有黑白两种颜色，但通过光线的照射，单调的色彩却层次分明，呈现渐变的奇妙之感。其实，这幅作品采用了10多种颜色的丝线手工编织而成，立体感十足。“只有手工染色才能得到如此多的色彩，光泽度是羊毛与机织地毯望尘莫及的。”银河地毯的项目运营总监刘跃如是说。
徘徊在“银河丝坊”，精美的丝毯或挂或卧，形式各异却与周围的场景融为一体，仿佛形成家的角落。让艺术的香气飘进寻常百姓家，这是银河地毯的新目标。黄色木墙上的“十二生肖”被复古风格的油画框裱上，约30厘米见方，与非红即绿的传统十二生肖形象不同，勾勒动物们形态的非线条而是色块，并与子丑寅卯等简称文字交融，形成一幅符合现代审美观的装饰画。而桌上以红黄蓝为主色的圆形杯垫，一改传统的方形造型，毯穗充满张力地向周围延伸，蛟龙纹样彰显皇家气息，搁在檀木案几上却并不突兀。定制人物肖像、做汽车内饰……传统美与现代家居生活在银河地毯的纹样里和谐共存，这得益于公司背后一支200多人的手织地毯设计团队，从工艺美术师到工艺工程师，从极具投资与收藏价值的手织地毯珍品到地毯图案研究所，他们结合东西方手织地毯图案文化的精髓，让徐悲鸿的马、国花牡丹、欧美油画等图案有了时代感，让世界改变着中亚地毯传统几何花纹的印象。
校园里，清晨当你漫步在校园中，枝头嫩绿的叶子还挂着银白色的露珠，在阳光映照下，露珠宛如一颗颗圆润的珍珠。校园里一棵不知名的大树，还有一些金黄的叶子，落下来像翩翩起舞的蝴蝶。紫薇花盛开了，她先开花后长叶，紫色的花朵聚满了枝头，不时有蜜蜂在枝头采蜜，似乎是在与她呢喃细语。春的气息在这里久久不散。
花圃里群芳争妍，粉红的桃花、金黄的迎春花、洁白的杏花……满园春色，你瞧！那几朵红艳艳的杜鹃花，红得似火；春天的使者―迎春花最早开放，现在早已是春花烂漫，金黄的小花、碧绿的枝条，在柔柔的春风中微微颤动。春的气息洒满了花园的每一个角落。
草地上，我静静地躺着，绿油油的小草轻轻地抚摸着我，我看着她在春风中舞蹈……“呵、哈哈，风筝飞得好高哦，你一定比不上我的！”一个清脆的童音打断了我的沉思，几个可爱的孩子嘻嘻哈哈地拿着两个风筝比赛，随着一串串银铃般的笑声，风筝飞得越来越远了……
每一到春天，田地庄稼里就是一片繁忙的景象。只见农民伯伯们弓着腰，弯着背，在田地播撒种子，种植蔬菜，那一粒粒充满希望的生命种子都是农民伯伯们的汗水啊!
春天的到来使花儿们激动无比，争先恐后地竞相开放。瞧，那粉如霞的芍药花，那白如玉的月季花，还有那红似火的牡丹花它们争奇斗艳，好像在迎接着春天的到来。
我喜欢春天，就像植物离不开阳光，婴儿离不开父母培养，鱼儿离不开潺潺河水一样。我想说“春天你一定要多停留一会。”
在阳光里映照下显得格外富有活力，别忘了大地上还有生机勃勃的小草，美丽漂亮的鲜花，还有那正在摆弄自己头发的杨柳，别忘了你的朋友DD小燕子。它已经迫不及待地从南方赶回来和你相聚呢!
欣赏完这一番美丽的景色。咦?脸上怎么凉丝丝的?哦，原来是春雨啊!竟这样温柔，这样舒服，当你来来到人世间时：种子张开了小嘴，品味着乳汁的甜蜜;花苞笑了，饱含着快乐的泪水;柳条醉了，摇动着纤柔的腰肢;小溪乐了，漾起了笑的涟漪
这是春天的气息，我又一次嗅到了。
这气息，远不止是站在河畔远眺时，映于眼帘的那似雾非雾、似有却无、似绿又黄的那一抹淡淡浅浅的鹅黄般茵茵绿意；远不止是在春风的拂动下，那一条条婀娜多姿的柳枝柳芽初抽，春色微露。
更远不止是在沿着河岸散步时，近距离映入视野的那蔷薇花的嫩芽和地里如调皮的孩童般偷偷钻出来的小草，还有公园墙角那数枝腊梅和老花匠花房旁那星星点点争相绽放的迎春花……
其实，我早就嗅到了这春天的气息。
就在客厅那两株君子兰相继竞放时；就在年后的某一天，我踏入公园沿着小径安步当车时；就在改造一新的老旧小区在团聚的春节首次绽放各色花卉时；就在某个早晨的晨曦中，骑着单车沿着自行车绿道骑行时；就在一处处即将复工的建筑工地又迎来热火朝天的场面时，我追随着春天的脚步，更加浓郁地嗅到了春天的气息。
人勤春来早，春意枝头闹。就像打了一个盹，在春天悄悄的脚步声中，如同所有的生灵般，被誉有森林和花园城市称号的鸢都开始处处涌动着勃勃的生机和崭新的希望。
瞧，在社区花园里，在公园小河畔，在街巷路角和那饱受风霜雨雪侵袭依然矗立在向阳路旁那见证着数百年沧桑岁月的古城墙的墙角下，深埋在土地里的种子在阳光的抚慰下，枝条在春风的亲吻下，树木在春意的诱惑下渐渐地、快速地涌动着扭动着，像一条被母亲大地孕育的春蛹般开始了新的复苏，又开始苏醒了，她唱着生命的歌儿，用尽全身的力量崩发出欲摆脱压抑许久的呐喊，春，真的欣欣然醒来了，春的气息如日俱增，愈来愈浓了。
是的。春风里，梨花在露白，海棠花在悄悄结出花苞，紫叶李也露出星星点点的红扑扑的小脸蛋，连翘也正在悄悄地结芽，芽心中已花蕾端倪初露，还有河畔已索绕在望拥挤成一团团、一片片的那一排排绯红、粉红、浅红似红云般笼罩的桃花、梅花……
樱花是不爱凑这热闹的，玉兰花也不爱出这风头的，似乎还在酝酿着、等待着，就连那如皲裂粗壮生命力极其强盛的的槐花，也似乎让人瞧不出她身上的那股钻春、争春的气息，她是不屑与人炫耀的，一副“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”的坦然和释怀，但，正因为如此，才衬托出两股不同的美和不一样的点缀春天色彩的斑斓。
一年之计在于春。是的，春来了，春醒了！欣赏着这五颜六色的春光，抱拥着这俊俏烂漫的春景，目睹着这充满勃勃生机的春色，心儿瞬间就醉了，此刻，你没有理由不放飞梦想，你没有理由不倾情歌唱。
来吧，春天！来吧，新的春天！年复一年，倾情地把美洒向人间，把华丽披上大地，她映红了一张张笑脸，她把快乐和欢笑传递给孩子、传递给老人，传递给每一位欣赏她的文人墨客，抑或市民百姓。
岁岁年年花相似，岁岁年年人不同。美，尤其是春天之美既是一座城市的颜色，也是一座城市的骄傲。在鸢都，这种美被越来越多地根植于更多的道路、公园、社区和河畔的每一寸肌肤和角落，真可谓是花色满城飘春来，明媚春光遮望眼。
那是连片连片的花红柳绿，那是成片成片的黄红相间，那是一堆一堆的阳春白雪，还有带雨海棠，入眼处，景观大道早已成了名副其实的花海路、樱花路，穿梭其中，不知疲倦；骑行其中，如在画中。
这一朵朵迎风舒展的鲜花可以明证，这一株株正在抽芽的树木可以作证，这无声的建筑始终见证，这美丽的城市，这花的海洋，这美丽的一切，每一个在这个城市生活过的人，每一个眼见着她在继续变化的人和每一个来过见过，知晓她美丽蜕变的人，无不对这一朵朵、一片片、一簇簇娇艳的鲜花暗生爱意和好感，欣赏着、眷恋着、深爱着。
是的，春天来了。又一个春光明媚的春天来了。
春
久违了！春！
是春风，还是那场春雨，抑或是被辛勤的春姑娘轻轻把你拽醒？
就在不经意间一回头，猛然发现久违的美景又重现在鸢都的公园、路边、大街小巷和角角落落。啊！久违了，春天！久违了，春花！
一簇簇，一朵朵，或初绽，或灿烂，或白或粉，或红或橙，白的似雪，红的像火，还有的只是在蓄积酝酿，蓄势待发，蓬勃的枝头，鼓起的花苞正跃跃欲试。
一些迫不及待华丽转身的如连翘、迎春花之类早已枝头绽放，正用嫩黄的身姿报晓春的信息。
凑近细观，那美，自然、入眼，令人留恋而让人乐不知返。紫叶李、白玉兰、杏花、梨花及一些不知名儿的花儿，也是不甘落后，赶趟儿似的挤着、争着、彼此炫耀，倾情奔放，那淡淡的幽香和娇艳的身姿引得观者如潮，争相品赏玩味。
枝头春意浓，春意枝头闹。城区内欣赏成片花卉的地方很多，植物园、人民广场、东苑公园、归真园、白浪河畔、街景小区，城郊如虞舜公园、白浪绿洲和北辰湿地公园等等，更有行道和主干道旁的各类花色。
我犹爱春天怒放的樱花。往年，记得樱花初放，蜜蜂嘤嘤。引得“樱花大道”上的过路者纷纷驻足并用手机留下美丽的瞬间，也有特意来欣赏樱花的市民和摄影爱好者，往来花下，徜徉其中，那份美好的心情自不必说。你看，在春风的吹拂下，枝头的花苞已初露端倪，欣赏美景为期不远了。
那樱花，有红、有白，有多层、有单层，人民广场北段的花是多层花且花开得较早，相反，北侧的花却是单层花，花期较晚，一单一双，一前一后，互映补衬，美色各异。此后，大面积绽开，成了名副其实的“樱花大道”。
浪漫的情愫也感染了不少花下的“爱花使者”。拍一张，美轮美奂，靓丽四射，看一眼，青春妩媚，娇艳欲滴，羞的脸儿都红了。相依相偎的恋人，赏花间隙，坐在广场的长椅上，凝望着美丽的樱花遐想万千，爱情的种子也伴随着花儿的绽放而生根发芽……
放眼鸢都，绿树浓阴，花红柳绿。花开时节，远望、近观，其美皆醉人醉心，若骑行穿过，那美就似乎有了灵性，让穿过者心愉情悦，舒畅淋漓，真可谓是“车在花中行，花儿朵朵飞”，那份美丽愉悦的心情就会深深地定格，自豪之情溢于言表：“大美潍坊，潍坊大美！”
三季有花，四季常绿是潍坊建设者的孜孜追求，更是广大市民的向往和愿望，投之以桃，方能报之以李。此时的鸢都似一位情窦初开楚楚动人的美少女般在春风的拂抚下，舒展着美丽的芳姿。
如同鸢都人钟情风筝，“家家养花，户户贴画”亦是鸢都人的真实写照。也正因为如此，花木有了良好的生存空间，回报似的不知疲倦地竞相开放。花冠间，我似乎又看到那一群群不知辛劳忘我工作的蜜蜂。一分耕耘一分收获，不正是因为鸢都人对美好家园的倾力付出，才换来这如画美景和今天的春光无限吗？
欣赏眼前生机盎然的如画美景，每个赏花人都似乎醉了，远处，一波又一波的美正在潮涌般袭来……
一、捧出一颗心, 建设自己的“家”
班级不是一个教条式, 统一化的军营, 而是一个充满温馨、和谐、幸福、亲情, 散发着阳光味道的“家园”。在这个家里, 我们民主确定了班级的队名——阳光中队, 共同设计寓意深远的标志, 象征咱们的班级就像一轮初升的太阳, 在阳光雨露的滋润下, 在爱的呵护中冉冉升起, 一颗颗成长的小树, 一朵朵待放的小花蕾在家园里生活阳光、学习阳光、行为阳光, 心理阳光。我们还一起定下了这样的目标:在自主中学会做人, 在小组中学会合作, 让同学有你而快乐, 让老师有你而骄傲。让家园的每个角落, 每寸地方都在说话。我自信、我努力、我定成功。我实在、我坚持、永不言败。读书好、读好书、好读书。我自信, 我参与、我精彩等。一句句催人奋进的话语, 一幅幅生动形象的画面时时刻刻引领着同学们, 浸润着大家的心灵, 使班级充满着生命的活力, 阳光的气息。
二、空出一席地, 让学生来入座
在班上, 成立了四部:生活部、文体部、礼仪部、学习部。每部各有一个部长、副部长和委员, 有自己明确的分工和职责, 除常规检查记载外, 还开展个性活动。如学习部, 部长每周进行一次组长培训, 分别从小组组织、合作、方法、展示等方面进行指导提升。学习部还推出有特色的课前主持:每节课前, 主持人会针对不同的课进行有特色的主持, 既锻炼了学生的的口头表达能力, 又培养了学生的自信。学生们还自主成立了法庭部、纠察部、银行部。随着学生们自主意识和管理能力的不断增强, 他们开展班级活动、班级颁奖和添置班级图书的愿望越来越强烈, 可是, 巧妇难为无米之炊呀, 怎么办呢?银行部就这样应运而生了。银行部最初的资金来源是学生们捡到钱找不到失主就交到银行部, 可钱并不是天天能捡到呀。于是, 他们又决定自己每月, 靠自己的劳动至少挣1元钱来壮大资金。教室的角落有了废品回收箱, 旧报刊、用过的作业本, 矿泉水瓶为银行部提供了稳定的资金来源, 回到家, 他们又以更多的方式挣钱。在挣钱用钱的过程中, 家更有凝聚力了, 学生们也成长了, 懂得怎么做叫节约, 怎么做才叫付出, 懂得了该怎么去感恩, 怎么学会生活。
在丰富多彩的个性活动中, 学生们真正做到了爱“家”护“家”发“家”管“家”。
三、拓出一条路, 让学生自己走
(一) 让自己教育自己
1.评价反思制。学生们自已聚在一起互相小结, 检查自己的不足, 并写下反思周记。如正伟在周记中这样写到:是你, 组长, 让我的朗读变得有声有色;是你, 组长, 让我在课堂上不再开小差;是你, 组长, 让我的书写变得工整, 我打心底里谢谢你!思源这样写到:中队长今天给我指出, 我够大方, 从那以后, 我一直在悄悄地改变自己, 现在我大方多了, 可有时还是不能做到自信。我相信, 在小组的帮助下, 通过自己的努力一定会做得更好。在小结反思中净化了自己的行为和心灵, 促进自己不断成长。
2.外出学习制。为了更好让学生取人之长, 补已之短, 除了班级内采取组员互换, 学其方法, 履其职责外, 还采取班与班的小组互换学习。我担任两个班的语文教学, 因个性差异, 方法积累等因素, 小组学习呈现出参差不齐的现象。我就让两个班的小组互换。通过学习, 他们明白了, 哟, 原来还可以这样同伴互助, 小组展示还可以用上顺口溜、快板词、双簧等形式来体现呀!同时, 还派组长和师傅外出学习, 获取真经, 使管理、学习互动化, 实现管理、学习能力的快速提升。
(二) 让儿童教育儿童
1.徒结对制。让后进生自己寻找榜样, 自主寻找师傅, 结成手拉手师徒对子, 师傅对徒弟的学习、行为实行承包制, 变要我教、要我学为我要教、我要学。徙弟的演算、听写, 师傅都是手把手的教。在这么和谐、亲密的师徒学习中, 师傅教得尽心, 学生学得也开心。
2.行为跟踪制。在小组内采取“啄木鸟行动”, 一旦小组成员出现了违规违纪现象, 组长对其组员进行行为跟踪, 让组员每天做2到3件好事将功补过。为了全程跟踪, 组长还记录下组员的电话号码, 经常打电话提醒, 与家长交流, 学生教育家长, 增强了家长的紧迫感, 更好地起到了鞭策、激励、鼓舞的作用, 多方位引导和转化孩子的行为。
(三) 让学生评价学生。
1.干部谈话制。一个班级, 总会有后进生、脾气生、好动生, 调皮生的存在, 对这些学生还采取了组长、部长、中队长层层谈话制。他们自己选择恰当的时机和适宜的地方, 用合适的方式有针对性地进行伙伴式的心与心的谈话, 用真情、真心打动伙伴。
2.评价激励制。开展天天评、周周评, 月月评。天天评出优秀小组、进步小组。周周评和月月评有针对性地评出最佳最佳习惯组、创新小组、合作小组、智慧小组等, 个体评出阅读之星、参与之星、点评之星、展示之星、希望之星等。对评出的优秀小组和个体之星每周举行浓重的颁奖典礼。在评价激励中切切实实增强了学生的成就感, 小组荣誉感, 班级归属感。
春的气息是什么?是一簇簇盛开的油菜花?是的。早春二月，麦苗刚返青，这时油菜花突然盛开了，让寂寞的田野顷刻间变得生动起来。那一大片一大片的嫩黄花朵，让你感到油菜花美得太奢侈了，完全不像城里的一盆盆花朵吝啬，她将自己的美丽喧嚣得“漫山遍野”，到处绽放出艳丽的春的气息。
春的气息是什么?是大地绿茸茸的小草?是的。当第一缕春风掠过大地时，大地慢慢睁开惺忪的睡眼，黑色的土地一下子变得柔软，小草从沉睡了一个冬季的土中迟迟疑疑地探出了小脑袋，又开始编织起那绿色的梦，在这初春的季节中，我感叹着小草强大的生命力，小草开始尽情的呼吸着绿色的春的气息。
春的气息是什么?是那嫩绿的柳树?是的。在这美好的春天里，柳树抽出了柳条，柳条上又爆出了鼓胀胀的新芽，密密麻麻，根根相连，在春风中轻轻飘动，像舞女的裙，那么飘逸、美丽，向人们展示出婀娜多姿的春的气息。
春的气息是什么?是那一朵朵金灿灿的迎春花?是的。人们都说迎春花是春的使者。你看那迎春花第一个展开胸怀迎接春天，在春风中尽情地妩媚，尽情地欢歌，第一个报告春的气息。
……
“啊!多么美的雪啊!”我情不自禁地从心底里喊出来!仰头望着簌簌往下飘落的雪花。我用手去接住那漂浮不定的雪花，轻轻地呼了一口气，冰凉的雪花化成了水滴，从手上的缝隙中穿过，流了下来，使我感到了冬天冷的美。它的美，是那样令人心旷神怡，令人陶醉在雪景中。
雪后，一条条水泥路盖上了白地毯，那么纯洁，那么晶莹，看了真叫人不忍心把脚踩下去。屋顶上，雪姑娘很大方地送给他一床厚厚的白苫被。屋檐边上挂满了水晶般的水冰丁，给屋檐镶上了一道道玲珑的花边。树木们都披上了银装，在阳光的照耀下闪烁着白色的光芒。真是“忽如一夜吹风来，千树万树梨花开”呀!
雪对我们这些小孩子来说是一种“玩具”。男孩子们一提到打雪仗，个个生龙活虎的。不管手冷不冷，直接拿起一个雪球向对方砸去。雪球像一道道流星闪过，雪地上“杀声震天”。而女孩子们最喜欢滚雪球、堆雪人。七八个人一起-滚两个大小不等的雪球，摞在一起。用两个黑纽扣做眼睛，胡萝卜做鼻子，红辣椒做嘴巴。不一会儿，几个胖乎乎、圆滚滚的雪人歪着脑袋正向我们微笑呢!
一、注重生活化情境创设,激发学生学习兴趣
如学习“排列与组合”时,设计生活化的问题导入新课,可以让学生认识到学习数学的重要性。教师可以引导学生说出生活中的排列、组合的实际问题,因为小学、初中接触过简单的排列和组合问题,因此这个问题难度不大,学生可以说出这方面的实际运用,如密码问题等。教师可以提供给学生日常生活中的这方面的具体运用,让学生增强学习数学有用的意识,如北京、上海、广州三个民航站之间的直达航线,需要准备多少种不同的机票?让学生排列出来,如北京站是起点,那么要准备北京———上海、北京———广州2张票,同样,上海、广州作为起点站,也分别有2种,所以需要准备2+2+2=6种飞机票。生活化的问题、生活化的情境,定会激发学生的学习兴趣。
二、注重数学与生活的联系,强化数学的实用性
学习函数时,函数的形式是“一对一”“多对一”的单值对应、 是抽象的,而借助于射箭的生活常识来介绍,易于理解。例如, 将x和y分别当成箭和靶子,一支箭同时射中不同的靶子是不可能的,而一支箭和多支箭同时射到一个靶子上都是可能的。 再如,学习“几何图形”时,将教室角落里的柱子和四棱柱进行类比、粉笔与圆柱体类比等,再让学生自由展开想象,找出生活中的一些圆锥体、正方体、长方体、球体等的生活模板,这样,除了强化所学的知识、强化数学的实用性,还利于发展学生的想象力和思维力,进而激发学生的学习兴趣。
三、在生活和数学的交汇处整合,体现数学的生活性
在数学界上,有个生活实例,引起大家的争论:一个水池有一个进水管和一个出水管,单独开放进水管和出水管,分别用20小时和24小时将水池加满水和将水池里的水放干净,那么, 如果同时打开进水管和放水管,需要多长时间可以把水池放满水?这个问题的看法不一,有人说这个问题与生活毫无关联,有人说这个问题在生活中很少见……那么,在生活中,到底有没有把进水管和排水管同时打开而将水池灌满水的情境呢?把这个问题抛给学生时,学生们竟然找到了无数个类似的情境,排队等候时,有的人来,有的人走,来得多、走得少,就会有等候的人;草场,草被羊儿吃掉和新长出来的草,新长出来的草多于被吃掉的草,草原上就会绿草丛生;人们的新陈代谢,吸收和消耗相互交替,吸收的多、消耗的少,脂肪就增多……在学生的精彩回答中可以看出,他们的思维把进水管、出水管问题看作进、出的动态平衡,而不仅仅是水池里的进水、放水的问题……这个体验对学生来说是难能可贵的,是有价值的数学体验,同时,也不得不让我们感悟:现实生活要走进数学,在二者的交互和链接处进行整合,凸显数学源于生活最终服务于生活。
四、渗透数学史,增强数学的趣味性
一位数学教授说:不了解数学史的人,枉为数学人。在实际教学实践中,不妨把这句话当作座右铭,根据教学需要、教学内容,适当渗透数学历史知识。借助于中外数学家的故事或者事数学的发展历史等,会使数学课堂趣味横生。例如,学习“数列” 时,介绍小高斯的1+2+3+……+100=5050的数学故事;学习“概率”前,结合概率论产生的历史,借助于卡当参加赌博游戏的史料,介绍“一个数学家 =10个师”的故事等,使数学课堂不再是题海的演练场、应试技巧的训练基地。对于数论来说,数的发展史是自然数———整数——实数(有理数、无理数),对于实数以外的数是什么数,很少有学生敢去猜想。多数学生会墨守成规,不敢质疑、不敢想象、不敢创新。而通过数学史的渗透,可以激发学生敢于创新、不断探索的精神。例如,对于边长是有理数的正方形来说,对角线一定不是有理数。那么,对于这个数学史上的猜想,你认为是否正确,如何证明它的正确性与否,可以让学生通过讨论而证明。正方形的边长假如设为长度单位1,正方形的对角线就是那么只需要证明不是有理数就可以了;也可以采用反证法,引导学生从相反的结论而得到矛盾的条件。对于学生来说,探讨是无理数的方法,能引起学生探究的欲望和创新思维的意识。
五、构建和谐的氛围,提供创新思维的舞台
在数学教学中,经常见到一题多解、一题多证的情况。而在教学时,教师最喜欢将最简单的一种讲给学生听,这就扼杀了学生的创新和思维。例如,几何题中通常情况是可以有不同的解题方法、证明方法,教师教学时往往会有“老师,我有个做法,和你不一样”的声音偶尔传出。此时,教师切莫“听我说”,而将学生的思维的萌芽给“删除”,对他们的奇思妙想视而不见、听而不闻,这样久而久之会将学生的思维的翅膀折断,再也飞翔不起来。而如果教师把课堂留给学生,把主动权交给学生,让他们自己相互交流自己的想法和做法,勇于说出自己的解题思路,那么,他们敢说、敢做、敢想、善思的习惯将慢慢养成。
