关于初二学生的演讲稿

关于初二学生的演讲稿（精选8篇）

关于初二学生的演讲稿 篇1

这60年来，我们伟大祖国，经济发展，政治稳定，社会进步，民族团结，展现新气象，昭示好前景。

1949年10月1日，是激动人心的时刻。新中国成立了，中国人民挺起脊梁，从此站起来了。随后几年，我们中国科技发展突飞猛进,我们中国第一颗原子弹试爆成功;在农业上科学家袁隆平爷爷成功研制了杂交水稻，为解决世界粮食问题作出巨大贡献;电子信息产业上也技术革新，最最让我自豪的是香港和澳门的回归，他们代表了中国人民有能力捍卫自己领土的完整。后来从神一至神七，中国实现了自己制造的卫星和载人卫星飞天的梦想。所有的一切是多么的振奋人心!

从20__年7月13日申奥成功，到20__年8月的奥运结束，我国运动员取得了优异的成绩，霎那间国歌奏响，鲜艳的五星红旗一次次冉冉升起，许多人都流下了激动的泪水。这是中国第一次名列奥运会金牌榜首位，创造了中国体育代表团参加奥运会以来的最好成绩。这是多么值得骄傲的事啊!在五千年的历史长河中，中国人民以自己的聪明才智和卓越创造，为人类文明作出了不可磨灭的贡献。

关于初二学生的演讲稿 篇2

一、演示实验在物理教学中的重要作用

演示实验是物理教学中的一个重要环节,是使教学直观化、形象化的重要手段。初二学生知识有限,思路不够宽,难以对所学的物理知识进行理解和运用,通过演示实验,能使学生的注意力集中到课堂教学中。学生对所研究的物理现象进行观察,能使思维活跃起来,有助于将感性认识上升为理论,从而形成正确的概念,加深对规律的认识,加强对知识的理解和记忆,而且可以获得一定的实验技能,培养实验能力。

二、通过多种手段来改进演示实验的效果

我们现在使用的教材中已经安排了很多精彩的演示实验,但在教学实践中,我觉得还存在某些问题。比如:有些实验因为自身设计、器材或实际教学条件的局限,效果还不够理想;有些实验从实验资源利用情况来看,现有教材里的实验器材还没有来得及更新,只好使用课改前教材配套的实验器材,这就使实验效果大打折扣。因此,教师需要大胆地改进,重新设计。

1. 利用“微小放大法”来增强演示实验的可见度

演示实验是教师在课堂上结合教学内容进行亲手操作表演的实验,是展现物理这一自然科学最具魅力的有效手段,既然是做给学生看的,每个实验就应做到明显直观,过程清楚,结果显著。要使实验现象容易观察,就要求演示的器材尺寸要大些,刻度线条要粗些,使教室最后一排的学生看得清,还可借助投影、机械放大等手段增强其明显直观性。例如:将一个用细线悬挂的乒乓球靠近正在发声的音叉,乒乓球会被多次弹起;当音叉不发声时,乒乓球不会被弹起。由此说明声音是由物体振动产生的,振动停止声音消失;在讲解“力可以使物体发生形变”时,许多学生认为力只能使柔软的物体发生形变,而硬度较大物体不能发生形变。为了说明这一问题,我采用如下办法:在玻璃瓶中装红色水,塞子中插一细玻璃管让管中红色水面升到一定高度,只要一捏玻璃瓶,很明显看到管中的水面立即上升一定的高度。这充分地说明了物体受力后发生的微小形变,同时,也说明了力能改变物体的体积。

2. 合理运用多媒体,优化演示实验教学

利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段,而利用多媒体教学,是教学现代化的重要标志,是教学改革的重要组成部分。投影仪或多媒体将一些实验的操作过程或实验的现象明显以达到优化实验效果的目的。例如:在选择分子模型的实验中,我用素描炭笔在纸上画一条直线,再拍成照片,传输到计算机中,用计算机中的画图工具,将照片放大这样可以使学生清楚地看到直线是有素描炭笔颗粒靠在一起形成的。由此可以说明物质是由微粒组成的。又如:在讲解升华和凝华时,因为碘锤较小,后排学生难以观察。我们可以将“碘锤”放在实物投影仪上。通过投影学生可以很明显地观察到碘升华和凝华现象。

3. 变演示实验为学生实验

传统的演示实验通常是教师演示、学生看,不利于培养学生的动手能力。同时,学生对所学的物理概念、规律印象也不深刻。演示实验不能仅仅是“教师演,学生看”,还可以是“教师导,学生演”,即边学边实验。例如:在研究声音具有能量时,课前可让每位学生准备一个矿泉水瓶,课堂上让学生手拿空矿泉水瓶,拿掉盖子,对着瓶子说话。学生能明显感觉到瓶在振动。这说明声音具有能量,能引起其它物体的振动。又如在研究物体的浮沉实验时,教师可让学生利用鸡蛋和食盐来进行实验,让学生思考鸡蛋为什么又浮上来了?这样,既可说明物理道理,又可以提高学生的学习兴趣。

三、补充演示实验的数量

教材已列出大量演示实验,但仍有的章、节还没有演示实验或数量还不够。有和没有演示实验,教学的效果有很大区别,根据教学的实际情况,适时加入演示实验很有必要。例如:我在透明物体颜色这部分内容的教学中,用红色玻璃板靠在手电筒(白光)前,照在白色的墙壁上,能看到墙壁上有红色,再透过蓝色玻璃板,看到墙壁上红色消失,只有暗的阴影,这说明红光不能透过蓝色的玻璃。由此可以说明透明物体的颜色是由透过它的色光决定的;在研究弹性势能时,教材中只给出了四幅图片进行说明。我在教学时进行了如下实验:将一个弹簧的上端固定在铁架台上,下端系一个大钩码,用手往下拉钩码,松手后可看到钩码在运动。这时我提问:“运动的钩码具有动能,该动能从何而来呢?”学生很容易想到是发生弹性形变的弹簧提供的,从而得出弹性势能的概念。在探究浮力产生的原因时,我将饮料瓶的底部剪去,瓶口朝下,把乒乓球放入其中并落在瓶颈处,从上面倒水,直到水满后,乒乓球也不会浮起来,而只有用手从下面堵住瓶口时,乒乓球才会浮起来。从而说明浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。

四、以生活用品代替实验用品,让实验更方便可行

实验用品如果能从学生生活物品中取用,就能变废为宝,又能使实验变得容易操作,学生能够较轻松地完成,对实验的畏惧感和神秘感就会降低。重视生活小实验,既能让学生体验到实验的乐趣,又能让他们从中学会实验知识和实验技能,能取到一举两得的效果。而且由于取材为学生所熟悉,学生更感兴趣,对开发学生智力、提高学生素质有着重要的作用。例如:为了验证声音能在液体中传播,为了增强实验的趣味性和直观性,我对其进行了改进。先将手机装入塑料袋内,并用一根长线密封好并使其发声,然后把它慢慢浸没于水槽中。学生还能听到从水中手机发出的声音,实验表明了声音可以液体中传播。同时也让学生体验了探究物理实验的乐趣。又如取一可乐瓶,在瓶子的侧面距瓶底的不同高度上,用小铁钉钻几个小孔,然后向瓶内装满水,通过实验探究可发现从不同的孔向外喷水的水平射程不同,从而演示了液体内部压强与深度有关。我合理的利用学生身边的物品,进行一些现象明显、制作简单、出乎学生意料的新奇实验,大大增强了物理教学的效果。经过这些小实验,学生感受到了物理就在自己身边,真正做到学以致用。

关于初二学生的演讲稿 篇3

【关键词】初中 初二现象 语文教学 教育策略

初中教育教学阶段中，初二是学生身心发展的关键时期，也是教师进行科学知识、思想道德与心理教育的重要时期，这个时期的学生身体发展快速、心理极度敏感，多数会出现较为反常的行为，相关教育学者称其为“初二现象”，它严重影响着初二学生的健康成长。因此，在初二教育教学过程中，各科教师必须提高对学生思想、道德、心理等教育，以帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，养成良好的学习习惯，并培养学生的综合能力，促进学生身心健康成长与全面发展。

一、简述“初二现象”

（一）“初二现象”的含义

初中二年级的学生正处于身心发展的重要时期，这个时期的学生身体和心理都发生着巨大的变化，他们开始对很多事情变得在意，并逐渐形成较强的自我意识，面对教师的批评与管教，多表现出逆反心理等，相关教育学者将这个现象称为“初二现象”。具体来讲，就是指在初二教育教学阶段，学生出现的难以管理、教育的现象。“初二现象”严重危害了学生身心的健康发展，使学生处于人生的交叉路口，一旦不加以引导，很可能走上错误的道路。

（二）“初二现象”的主要表现

第一，不同学生在知识技能的学习上差异较大。初二教育教学阶段，课程逐渐增多且内容难度逐渐提高，使学生学习压力增大，学生之间的竞争也趋于激烈化。有的学生对此感到难以适应，在努力之后成绩仍然得不到提高；有的学生本身具备较强的心理素质与丰富的生活常识，对新奇的事物、知识表现出较强的学习动机，成绩自然逐渐提高。另外，有些学生开始对某一科课程表现出极大的兴趣，出现偏科问题，影响学生的升学与全面发展。

第二，学生思想变化剧烈，容易受到不良影响。初二的学生还没有丰富的生活阅历，他们的自控能力、是非善恶判断能力与对事情的理性分析能力也比较弱，因此，一旦有人对其进行不良引导，那么他们很可能会养成不良的学习习惯与生活习惯。比如，少部分学生经不住物质诱惑，为了满足自己的私欲而进行盗窃、斗殴、抢劫等行为，荒废了学业，影响了身心的健康发展。

第三，出现“青春期萌动”现象。初二的学生大多处于十四五岁的年纪，他们对青春期的知识了解不多，对异性容易产生好感，尤其是在集体生活中，错把友谊当爱情，出现“早恋”问题。另外，学生在集体学习与生活中，相同兴趣的学生容易聚到一起，情感交往过密，一个学生的思想行为往往可以影响整体集体学生的思想行为，进而出现一些不良问题，值得教师家长注意。

（三）“初二现象”的成因

第一，学生自身原因。初二的学生正处于心理发展关键时期，自身的独立与依赖心理互相矛盾，致使他们的行为出现反常；同时，初二学生由于身体向着青春期发展以及生活阅历的增加，对事物的认知也在发生转变，他们渴望自由、渴望与异性交往，这是产生早恋现象的主要原因。

第二，学校教学原因。初二课程数目增多、内容加深，使学生的适应能力受到极大的挑战。一些教师并没有积极地思考、创新教学方法，改革教学模式，而是一味地以“灌输法”向学生传授知识，使学生产生厌烦心理。另外，部分教师在教育管教学生的时候，运用不正确的言语、方式，也容易激起学生的逆反心理。

第三，家长沟通原因。现在多数学生都是独生子女，家长多数采取满足其要求的方法来表达亲情，却很少与子女进行有效地沟通，家长并不了解子女真正需要什么，也不了解怎样教育子女。长此以往，家长与子女之间的感情受到阻碍，也影响学生的情感发展。

二、由“初二现象”引发的语文教学思考

“初二现象”已经引起社会各界人士的注意，初中教师，尤其是担任初二年级的教师，更是在积极探索有效的教学方法，以应对“初二现象”。作为初中重要课程之一的语文学科，语文教师更应该主动思考应对“初二现象”的教学策略，以促进初二学生身心的健康成长以及综合素质的全面提高。

（一）初中语文课程的教育意义

初中语文课程主要致力于培养学生的语文素养，使学生能够在学习语文知识的基础上，提高运用语文知识的能力，进而提高学生的人文素养与道德品质。因此可以说，初中语文是具有人文特性的，它是学生学习的基础与关键，不仅肩负着语文知识技能的传授，同时肩负着提高学生素养、塑造学生思想品质的重任。初二语文课程教材在设置中，主要以生命、精神为题材，切合学生生活实际与心理发展的特点，使学生在语文知识的学习中，思考生命真谛、探讨精神追求，从而引导学生的心理向着健康、正确的方向发展，培养学生社会适应能力、人际交往能力、知识运用能力等，帮助学生顺利升学、全面发展。

（二）语文教学中应对“初二现象”的策略

第一，发挥学科优势，引导学生抒发情感。语文教学中，最重要的一个内容即是写作。写作不仅可以检验学生对语文知识的掌握情况，同时还可以促使学生通过写作来表达想法、抒发情感。因此，初二语文教师在教学过程中，要注意与学生的沟通，设置学生感兴趣的作文题目，并科学、合理地给出教学评语，使学生能够从不良情绪中走出来，与教师成为朋友，缩短师生之间的距离，进而接受教师的管教与帮助。

第二，开发多彩课外教学内容，激发学生学习兴趣。初二学生正处于活泼好动的年纪，他们对新奇事物的好奇心比较重，教师可以利用学生的这种心态，在完成教学任务的基础上，开发多彩的课文教学内容，激发学生的兴趣，使学生将全部注意力集中在学习上。同时，教师在教学过程中要保持教学方法的多变性、启发性与新鲜性，使学生时刻都能感受到学习的快乐，进而将全部精神投入到学习中，养成良好的学习习惯。这样可以有效避免学生过多关注其他不利己的事物，受到不良因素的影响，从而达到教育学生的目的。

第三，适时给予学生教学评价，引导学生养成良好的道德品质。教学评价是检验教师教学效果的途径，同时也是教师教育学生的重要手段。初中语文教学过程中，教师要对学生的学习成绩、学习行为以及学习心态等给予科学、合理的评价，要注意用词的严谨性，多使用鼓励性语言，切忌妄自对学生的未来下结论。这样的评价有利于师生之间的交流与沟通，使学生在教师评价与自我评价过程中，认识到自身思想行为的错误与不足之处，在语文教师的指导之下进行自我改正与提高，实现潜移默化的教育目的，达到引导学生养成良好的道德品质、提高学生综合素质的目标。

结语

总而言之，作为初中教育教学阶段的重要学科之一，语文对于帮助初二学生度过情感、心理等难关有重要的作用。因此，初二语文教师必须积极创新教学方法，从知识、兴趣、情感、道德等不同方面，教育学生树立正确的人生观、价值观与世界观，并养成良好的学习习惯，改正不良行为，帮助学生确立以“不断地提高自我能力与素质”为目的而积极学习，进而促进学生身心的健康成长与全面发展，达到素质教育的教学要求。

【参考资料】

［1］王小平，张平俊．“初二现象”成因透视及其教育策略[J]. 成都教育学院学报，2004（18）.

［2］周军. 对“初二现象”的思考[J]. 教学与管理， 2003（01） .

［3］马玉顺. 值得重视的“初二现象”[J]. 山东教育， 2005（08） .

［4］雍 琴. 班主任如何直面“初二现象”[J]. 教学与管理， 2002（28） .

［5］钟 雨．坚持正确方向，不断深化改革——谈中学语文教材的思想道德教育[J].课程.教材.教法，2005（02）.

［6］唐德荣．浅谈初二语文教学中的德育教育[J]. 学周刊B版，2010（11）.

［7］陈贵琴．因材施教推波助澜——初二年级尖子生语文教学方法初探[J]. 科学咨询，2011（21）.

初二学生爱国演讲稿 篇4

佟麟阁：(1892-1937)民国抗日将领。字捷三，河北高阳人。20岁时参加了冯玉祥的部队,先后任连长，营长，团长，师长等职。1936年夏，调任陆军第二十九军副军长，驻南苑。1937年7月7日，爆发了“卢沟桥事变”。7月28日佟麟阁在抗击日军的战斗中不幸阵亡。终年45岁。

在中国红十字会的努力下，冀察政务委员会外交委员会在永定门外找到了他的遗体。由于将军的头部被炸，几乎难以辨认，在场的人们无不失声痛哭。随后，将遗体运回城内，暂住在北新桥柏林寺内，隐姓埋名。

赵登禹：(1890-1937)，抗日将领。字舜臣，山东菏泽人。1920xx年入陕西第十六混成旅，后随旅长冯玉祥入川，转战各省。从1920xx年任排长后，到1920xx年已升任旅长。1933年长城抗战中，身为二十九师军三十七师一零九旅旅长的赵登禹奉命坚守喜峰口，由于火力太少，而不能将其压住，赵登禹根据敌情，及时组织部队利用夜色的掩护，夜袭日军阵地，用大刀片砍出了中国军队的威风，砍出了中华民族的骨气，还砍出了一曲风靡全国的《大刀进行曲》。

吉星文，字绍武，扶沟县吕潭镇人，乳名黑星，排行第三。少年时期立志效族叔吉鸿昌之为人，当兵报效祖国。1920xx年，不满20岁的他只身到灵宝县文地镇，由19师师长吉鸿昌介绍，到宋哲元旅当骑兵。因其刻苦钻研军事，作战勇敢，被提升为连长。

1932年3月，他参加了长城要塞喜峰口对日作战。该处地势险要，日军经常来骚扰。还有一个师的故事：二十九军。二十九军驻防察哈尔不到半年，长城抗战爆发，二十九军被张学良调到北平东面的冷口、喜峰口一线布防。

参加长城抗战的中国军队有三十多万，来自中央军、东北军、西北军、晋军等多个山头。武器装备以徐廷瑶的中央军最好;宋哲元的二十九军最差，全军只有野炮、山炮10余门，重机枪不过百挺，轻机枪每连只有两挺，步枪多为汉阳造和山西仿制的三八式，与众不同的是二十九军士兵人手一把镔铁大刀。

初二学生演讲稿：收获与成长 篇5

初二学生演讲稿：收获与成长

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好。今天我们演讲的题目是：收获与成长。

从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就开始了收获。收获着父亲的关爱，母亲的照料；也是从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就开始成长，积淀着自己的年龄，师长的期望。

四季的变换，日夜的更替，世间万物都在收获着成长。也许你也曾经听到过这些故事„„

“飞人”刘翔面对脚伤，或许也曾苦苦叹息，或许也曾喋喋抱怨。然而，他终于在一圈圈的跑道中，开始成长，开始收获。他收获了坚韧不拔的性格，收获了日渐成熟的心态，赛场上，他的微笑在比奖牌还要璀璨。

“苹果教父”乔布斯面对公司即将破产的事实，受命于危难之际，临危不惧，大刀阔斧实施改革。或许年轻时的他也曾身处困境，也曾在冰冷的街角苦叹公司的出路。然而，他终于在一次次创新中，开始成长，开始收获。拼搏与梦想铸就了事业的高度；汗水与坚持铸就了成功的巅峰；坚韧与寂寞铸就了成熟的心态。他收获了一种“追求完美”的态度和“宁静以致远”的心境。商场上，他的处事之风比金钱更有价值。

原来，成长源于磨砺；收获源于付出。

而作为学生的我们，一个学期即将过去，期末的终点即将来临，我们又有没有想过我们收获了什么，又成长了什么？

当你在图书室静心阅览，从容笔记之时，一学期良好的预习习惯让你也收获了高品质的阅读生涯。

当你和家人在饭店共享晚餐时，你会在不经意间将椅子顺利归位，学校的原样交接让我们也收获了一种高素质的生活。

如今，开学已经十几个周了，懵懂的我们在当我们踏着上课的铃声步入教室，聆听着老师的话语，我们收获的是知识；当我们迈着坚定的步伐站在操场，喊着响亮的口号，我们收获的是健康；当我们手握接力棒，与同学一起跑步时，我们收获的是团结；当我们轻声慢步，行走在楼道里，我们收获的是宁静与安全；当我们摘下眼镜，伴着音乐做起眼操，我们收获的是眼前的一片明亮；当白纸和空瓶子轻轻落入蓝色垃圾桶时，我们收获的是一种环保意识；当我们把出入证出示在手里，齐口一声洪亮的老师再见，我们收获的是一份真情„„

成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头，听拔节声声，走进森林旷野，享万籁和鸣。噪动与喧腾，追逐与奋争，这就是成长的旋律。

收获是一种奋进的步伐。聆听莘莘学子，看奋笔疾书，步入成功殿堂，品生活之道。辛苦与努力，磨练与意志，这就是收获的步伐。

初二学生演讲稿：因你而精彩! 篇6

今天我们谈论的主题：为你和美好！9月份，桂花香，林层染料。9月，水果醉了红，新鲜空气。

这是一个丰富多彩的季节，这是一个收获季节。

在这里，我们挑选智慧，学习营养。

在这里，我们碰撞我们的想法，做梦。

记住：当我们刚刚进入新校校园时，各种社区突然带给我们初中生活美好的气氛;记住：社区的新注册点充满了神奇的小脸;记住：对申请表格感到兴奋......你想要一个有英语自由说话的平台吗？

来到外语协会！

你想有文学风格吗？

来到绿洲文学会！

你想成为一个英俊的中心吗？

我们还有学校篮球队！

听，背诵社区，下雨和孤鸭鸭飞，秋水总共有长天的颜色

看，文学社会，日落楼层，关闭声音，学生通过文学学习展示自己的才华。

除了书法和绘画社会，美国的一张照片生动地在纸上，一本充满了中国灵魂的书。

看，有志愿者吗？

他们热心的服务的心，在那里一切都需要爱。

初二学生学习动机下降原因的探究 篇7

教育心理学认为, 学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因, 是引起、维持和推动学生进行学习活动以达到一定目标的内部动力, 它是各类学习行为的基础, 也是影响学习效果的重要变量。初二阶段是整个中学阶段"最危险"的阶段, 也是一个人人生的转折期。在多重因素的影响下, 学生们上课听不懂老师在讲什么, 学习成绩明显下降, 整日心事重重……经专家潜心研究发现就是缺乏明确长远的学习动机。因此, 加强学生学习动机的教育和培养, 引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。

1 研究方法

为了探究初二学生学习动机下降原因的情况, 笔者于2009年10月通过问卷的形式对乍浦镇初级中学初二年级的四个班级进行了调查。通过这次调查和分析, 获得了新的时代背景下影响初二年级学生学习动机的相关信息。

1.1 研究的对象和范围

本次调查采用问卷调查法。问卷内容主要包括10道有关初二学生学习动机下降因素的选择题, 调查范围是乍浦镇初级中学属乡镇初中学校, 调查对象为该校初二年级随机抽出的176名学生, 要求学生根据自己的实际情况作出独立判定, 不写姓名、学号等。

1.2 测量工具

通过对初二年级的四个班级的部分学生的民意测试, 发现学习动机的下降是由多方面原因导致的, 根据学生的具体问题我设计了初二学生导致学习动机的下降几大原因的问卷表, 经过和其他老师协商以及对学生的试测后加以采用, 让学生根据自己的实际情况进行选择。

2 结果与分析

本次调查共收回问卷174份, 其中确定有效卷有174份。在被进行统计分析的174名学生中, 男生占55.51﹪, 女生占45.49﹪。每个班级学生的比例也大致相等, 这就保证了调查样本的普遍性。在这174名学生中, 学习成绩很好的占6.28%, 较好的占34.25%, 一般的占42.31%, 较差的占17.16%, 由此可见被调查学生学习成绩呈正态分布, 从而进一步保证了调查结果的效度和信度。结果如下:

从上表可以看出:初中生学习动机下降原因包括外部的因素和内部因素两大类, 其中外部的因素中认为教学方式单一枯燥的学生占76.1%;认为作业负担过重有63.1%的学生;认为受校风、班风影响的学生为48.3%;家庭压力过大的是29.0%;受网吧等外界的影响的为14.8%。内部因素中缺乏自制力的是63.6%;自身懒惰的学生为59.7%;自身毅力不够的为54.0%;缺乏自信是31.3%;没有明确的学习目的为26.7%。

3 讨论

通过对以上的调查结果进行分析, 针对初中生学习动机下降的现实情况, 我们可以从学校、家庭和学生自身等方面进行改进:

3.1 学校方面

第一, 要改变传统的教学模式。调查结果显示, 86%的学生对与现实生活联系密切的语文、自然科学、历史、劳技等科目有较高的学习热情, 而对学术性较强的数学、英语不感兴趣。应试教育导致大多数的教师还是以课堂传授知识为主, 造成学生缺乏主动思考和主动提问的能力, 学习动机下降。因此教师上课应努力保持一种轻松、自由的思维方式, 提高学生的学习兴趣;另外还要改革传统的题海战术, 布置灵活多样的作业使每一学科都变得生动有趣, 提高学生主动学习的能力。

第二, 培养良好的集体学习氛围。良好的集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望, 个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发, 学习效率也可以由此而提高。所以, 努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围, 对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。班级应和学校一起共同努力, 开展丰富多彩的文化活动, 为学生创设一个良好的学习氛围。

第三, 帮助学生确立合理的学习目标。在调查中我们发现73.3%的学生已给自己定下了明确的学习目标, 但多数因做不到而不得不半途而废。“我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标”的学生占0.54%, 这说明不少的学生设定的学习目标难度过高, 不易实现, 结果不得不放弃。我们可利用班队课的时间制定适合自己的中等难度的远期目标与近期目标, 中等难度的学习目标, 经过努力可以实现, 让学生从中体验到成功感, 从而导致学习兴趣的产生, 激发学习动机, 极大地提高学生的学习效率。

第四, 培养学生的自信。31.3%的被调查学生缺乏自信;自信是学生心理素质的核心内容之一。自信的培养与学校、家庭、社会都有密切关系。因此, 作为教师对培养学生的自信起到了一个必不可少的作用。教师要重视起培养学生自信心这项工作。对学生进行正确的积极的评价、实行因材施教、开展自我竞赛、发展学生个人的爱好与特长等。

3.2 家庭方面

本次调查显示97.2%的学生家长对学生的要求如果恰当, 就能促进学习动机的形成, 提高孩子的学习成绩, 如果要求不当则会形成相反的结果家长应该在对孩子充分了解的前提下, 提出恰当而且合理的要求, 就会被孩子认同。一旦孩子认同了家长提出的恰当而合理的要求, 这种要求就会极大地激发孩子的学习动机, 不断激发出孩子的学习潜力, 并能取得更优异的成绩。

3.3 学生自身方面

首先要培养自制力和毅力。调查结果中缺乏自制力的是63.6%;自身毅力不够的为54.0%。已经占到相当大的比例, 成为导致初中生学习动机下降的重要因素。

学生要克服自己心理上的弱点, 战胜自己, 以求在活动中取得预期的成功, 保持身心健康, 都需要自制力。可以通过自我激励方法, 如写出座右铭, 时时勉励自己、常写日记, 在日记中进行自我监督、学会控制时间。

其次克服懒惰思想。调查发现有59.7%的初中生认为自身存在懒惰心理, 是学习动机下降的一个非常重要的因素。克服懒惰心理, 培养独立思考能力, 将有利于良好学习习惯的养成。

正由于初二学生的心理特点, 他们的学习动机的自觉性还是不很稳定的, 容易动摇和变化, 这就要老师通过各种教学手段激发学生的思维, 以不断地培养学生的学习兴趣, 使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣, 并将这些乐趣转化为学习的内在动机。家庭、学校、社会也应加强对他们的认识, 投入更多的关注。特别是学生家长要正确地教育引导这一时期的孩子, 以帮助他们度过黄金岁月里的“危险期”。

参考文献

[1]黄首晶.素质教育长期难以实施的教育知识观反思.教育研究与实验.

[2]王泽仁, 阮望兴.嘉兴市中学生心理健康状况调查.新世纪教育探索.中国和平出版社.

影响初二学生分化的因素及对策 篇8

一、心理因素

随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注、重视、研究与探讨。在心理上，十三四岁的孩子开始觉得自己是独立的“大人”了，自我意识高涨，喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习和处理人际关系。再不像小时候那样事事依恋父母，日记本锁起来不给父母看，有事情也不对父母讲。教育者既不能像十岁以前的小孩子那样简单要求他们“怎么做”，也不能像小学时期简单“吓唬”“命令”一下。他们的情绪和情感丰富而强烈，但不够稳定，具有两极性，容易冲动，容易产生“逆反心理”。这种“逆反心理”若不能及时调节疏通，会很快影响到学生的思想行为和学业成绩。

二、学校因素

初中一年级学生刚进校时，还有新鲜感，对很多人和事都有陌生感。初来乍到，胆子也比较小，遇事容易听老师和家长的话。到了初中二年级情况就不同了：环境熟悉了，对很多老师、同学也都“摸透了脾气”。活动范围宽了，胆子也大起来。另一方面，初中二年级在学习上增加了难度，经过初中一年的学习，学生开始分化，加之初二新增加的课程不适应，一部分入学习上明显地表现优势，另一些人开始出现“跟不上”的状况。除此之外，还有一个客观上的不利因素，很多学校师资力量并不平衡：有思想和业务上都强的老师，也有的相对差些的。学校领导也并非不知初二年级重要，但衡量全校安排，初一刚进校，新生要看紧点，初三毕业班“把关教师”要强些，初二只好爱莫能助。管理上不到位，从而导致学习和思想行为的两极分化。

三、社会因素

初中二年级学生视野宽阔了，能独立地接触社会上的各种人和事，接触各种大众传媒的机会比原来多了。同时，他们又很幼稚，毕竟世事相知甚少，分辨是非，分辨“好人”“坏人”、“好事”“坏事”的能力较低；而社会是复杂的，生活中有来自方方面面的不良诱惑和伤害。对初二学生的不良诱惑主要有：金钱的诱惑，游戏机的诱惑，黄赌毒的诱惑。如果受不正确的价值观和享乐主义影响，有些青少年不能正确看待金钱，不通过合法劳动和正当途径获得金钱，而沾染法律禁止的偷、骗、抢等不良行为习惯，从而误入歧途。由于接触环境的复杂或者交友的盲目，加之青少年的好奇心强，使他们极易染上黄赌毒等不良行为，导致不思学习、纪律涣散、精神萎靡、行为放荡，进而诱发违法犯罪，付出沉重的代价。

针对影响初二学生分化的学校因素，学校要积极为学生学习知识、开发智力、培养爱好创造良好的条件，开辟更多的渠道。只要条件许可，可增加学校图书量，配齐各种功能教室，成立各种学生社团和兴趣小组，为学生增长才干、培养能力提供物质条件。老师要关心学生学习，对学习困难的学生要帮助分析原因，帮助学生学会分解学习的任务和压力，制订学习计划，掌握一定的学习策略和方法，养成自主学习的习惯和独立思考的能力，在此基础上提高学习效率。

针对影响初二学生分化的社会因素，一方面要呼吁政府部门，采取综合措施净化社会环境；与学校周边社区及行政部门配合治理学校周边环境，尽量为学生创造相对有利的周边环境。最重要的是加强对学生的教育，要“引”多于“堵”，多关注，多引导。对有些事情，例如吸烟等，要分析不良行为的危害，在明确道理的基础上“堵”，避免养成不良习惯，但更多的要引导：让他们感到“我要长大了”，“我该懂得很多事情了”。在择友方面，学生择友带有很大偶然性和盲目性，作为教育者的老师、家长，不能简单地“不许和谁来往”，而要循循善诱地帮他们交益友，而远离“损友”。

在初二学生成长这一关键阶段，愿我们的教育工作者，我们每位教师、家长都能很好地引导自己的孩子，防止分化，共同提高，为孩子日后成才打下良好的基础。

作者单位 西安市庆安初级中学