广播操教学

广播操教学（精选9篇）

广播操教学篇1

广播操教学反思

广播体操的教学是枯燥、无味的。在体育教学中如果一味地让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，因此，我想在体育课堂上，应该让学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

一、必须运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。

教师应当对广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象。

二、教学中体现广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。

广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，融进了许多健美操动作。

三、运用多种教学法和教学手段进行教学。

广播操，最好采用模仿教学法、分解教学法。模仿教学法要求学生在教师的带领下学习，教师在教授过程中要注意动作的节奏，开始可以用慢节奏的口令进行练习，在熟练了以后再按原节奏做动作，示范动作时既要做背面示范和侧面示范，又要做镜面示范。示范的位置要恰当，方向要准确。分解教学包括动作的分解和动作速度的分解，如先学下肢的动作和步法，再学上肢的动作，或先学上肢的动作，再学下肢的动作和步法。然后再配合进行练习。广播操动作并不复杂，但连接紧、速度快，初学者应在不破坏动作完整的情况下，将一拍动作分解成为两拍完成，两拍完成的动作分解成为四拍完成。每节操可分解成几个八拍，一个个地去学，每次都运用滚“雪球”地方法，先复习旧内容再学习新内容，最后再全部完整进行练习。

四、通过比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。

每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。

教无定法，贵在得法。教师要经常尝试不同的教学方法，组织教学活动，提高学生的学习兴趣。在广播操教学中，教师及时用简练语言代替口令和信号进行指导, 能帮助学生加强记忆, 更快地掌握动作。对于低年级学生尤其有效。篇二：广播操课后反思

广播操课后反思

回忆本节课出现的缺点可以归纳为以下几点：

1．学习广播体操是一件枯燥无味的事情，所以老师要采取一切办法来调动孩子的积极性，比如开个玩笑，讲个笑话来活跃课堂气氛。2．以前自己的完整动作示范时，只是背面示范，忽略的背面示范和侧面示范，其实应该让学生从各个角度看清楚动作姿势，要知道给学生留下的第一影响是很重要的。

3．以前主要采取集体教学，一堂课始终是同一个对形，而后来是集体教学完成后马上分小组，让学生在互相帮助合作下自行练习，老师依次对各个小组进行纠正。

4．等整节操都学完后，教师可以挑两位典型的同学（一位动作规范，一位动作不规范）到前面进行示范，这样对学习不认真，动作差的同学增加点压力，同时给动作规范的同学增添信心。5．如果学生学的快，时间充裕的话，可以安排两组进行比赛，让没轮到的同学进行评判，这种方法可以激发学生的好胜欲望，同时动作的质量也会相应的提高。而且这个方法特别适合女生。6．在每堂课复习以前学的广播体操时，教师的口令一定要和广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样能让他们更早的适应早操和课间操的全校的练习。7．对个别动作实在不规范的同学，教师要有耐心，要相信“只有更好，没有最好”的学生。

赵明波

2011年1月17日 1 篇三：小学一年级广播操教学反思

一年级广播体操教学反思

实小幸福里校区马梅梅

一年级广播体操教学是一项长久的、持续性强的工作，教会学生们做广播操是每年教学重点之一。国家教育部推出第三套全国中小学生系列广播体操《希望风帆》，是一套具有较强的时代感气息的广播操，融教育性、健身性、科学性、适应性、艺术性于一体。对于一年级新生来说，特别是一些柔韧性和协调性较差的学生，要让他们掌握，确实有很大难度。我们的学校是一所刚建的新学校，一年级的130名学生来至不同的学校，学生所生活的家庭环境各有千秋，受到家长和周边环境的熏陶感染相距甚远，所以他们在学习、生活、卫生习惯等方面的差异性很大。据我了解，虽然已是学年的下半年，但是学生对广播体操却还是零的基础。下面我就如何在短时间内让学生掌握并熟练广播体操的基本动作，尽早融入全校性的集体活动中谈一谈几点体会。

第一、多做分解动作，多讲解、多示范，让学生多模仿，使学生树立完成动作的自信。在教学第三节踢腿运动时，由于这个八拍开头的二个拍子下肢做一个动作，而上肢手臂是一拍一个动作像击两腿之间的鼓一样左右拳各击一下，三四拍下肢又是做一个动作，上肢做两个动作，同时还伴有身体重心前移，到七拍时上肢没有动作了，只是下肢撤回前踢的腿，七八拍之间还有一个身体重心由前往后过渡的过程，这种在空间、节奏和方位上的变化多而快的运动，学生练习起来就非常不协调，直接完成动作的难度很大，严重影响了教学质量。这时，我根据该节的动作结构，根据动作技能的形成规律，分三步进行教学：第一步，先让学生慢节拍做下肢动作模仿练习，手臂动作模仿练习并插入教师简明扼要的讲解，然后将上下肢协调配合起来做慢动作练习，给学生建立动作表象；第二步，在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好学生示范，指出容易错的地方；当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏，让后进生慢慢体会动作要领，在他们清楚地明白动作路线后，再做完整连贯的慢动作练习。这样既使做得较好的学生学得更好，又使那些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。第三步，进行正常动作速度的完整练习。

第二、运用现代化电教手段，规范动作要领。在学生初步掌握动作技能后，专门利用室内课，通过挂图、看视屏分解动作、完整动作，闭目听音乐想动作等多种形式让学生进一步明确动作要领、重点、难点。将自己的动作与规范动作进行对比，找出不足，自我纠正，然后教师再组织学生分批练习，逐个完善不足之处。

第三、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，课程的每一个环节都把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。作为增进学生身体健康，提高心理健康水平内容之一的广播体操教学，当然同样要将这一理念贯穿于教学之中。教学中为了既锻炼学生的自我组织能力、自我管理能力，有目的、有组织、有计划地进行教学，又满足所有学生的需要和情感体验，我经常让先完成学习任务的学生做小老师，去辅导帮助后进生。请后进生上台展示，让同伴们点评出他做得好的地方，并给予颁奖（星或苹果贴纸），使后进生同样能体验到运动的乐趣，从而乐于广播操的反复练习。为避免部分学生吃不饱现象，对于掌握动作技能较快的学生，我还会安排些内容让他们在组长的带领下自由组合，自由选择内容，用自己喜欢的方式进行练习，这样既丰富了课堂教学也把广播操教学课堂搞活了。

第四、培养小助手，带动全班。在平时的练习中有针对性地从各班挑选1——2名学生，利用课余时间进行个别指导，使其做操水平迅速提高，达到领操员的水平。在分组练习过程中，充分发挥这些小教练员的作用，以点带面，全面提高全班做操水平。

第五、抓住每一节操中的细小动作加以指导。对于学生不容易掌握的一些基本动作，我在教学时制定了一些具体的量化指标，如：斜上举、斜下举、斜后举、侧踢腿、体侧屈等的角度、高度；连续动作每一节拍的准确位置；向不同方向出腿的方位、出腿距离等，逐一对学生进行摆位置、纠错误，学生后面手臂的位置掌握不好，我和小助手就逐个给学生摆位置、找角度、找高度，使学生在较短时间内达到要求。

第六、激发运动兴趣，培养终生体育的意识。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生对广播操的学习兴趣，才能使学生自觉积极的进行广播操练习。学生的积极性在于教师的激发和诱导，当

学生们学会了一节戓几节动作要领时，我会用示范法，表演竞赛法组织练习：即几个小组同时做，或一个一个小组做，大家当小观众；或每小组选代表到前面表演，大家观察评价。对于做得好的小组和个人，及时表扬，激励，对于做得不到位的，采用委婉的说教提出新学生努力后能达到的目标。这样极大激发学生学习广播操的兴趣。

在广播操教学的过程中，我一直有一个盲区，那就是有的动作需要教师做背面示范，才能让学生更好看清动作轨迹和更好的体会动作速度。而在做背面示范时，有一小部分学生就会做些推、踢、拉扯同伴的小动作，我很担心他们会伤到对方。如何让这部分学生不在老师的视野内也能自觉的遵守课堂常规，是我一直思考而未能得到解决的问题

实践证明，广播操教学虽然存在一定程度上的难度，但是只要教师能够充分运用灵活的组织方法，活泼多样的运动形式，充分调动学生的学习积极性，多次的进行强化练习，使学生的本体感觉显著的提高，对于广播操的教学也就化难为简，事半功倍了。篇四：广播体操教学反思

广播体操教学是学校体育教学的重要内容之一，而能否抓住广播体操的主要特点，采用恰当的教学方法，是提高教学效果的重要前提。每次新操下来推广时，体育组的同仁们都会说：“噪子又要破了”。的确，以前在教广播体操时往往是教师一言堂，一味的讲解示范，学生模仿练习，很少有机会发表自己的观点，无法体现学生的主体地位，造成教师“喊破噪子”而学生做的无精打采，机械模仿，课堂气氛沉闷，教学效果差。究其原因，学生机械模仿，被动学习，不能激发学生参与的热情，只是强调了教师的教，忽视了学生的学，没有突出学生的主体地位。如果一堂课学生的主体性能够得到充分体现，学生自然就产生了求知和探究的欲望，也就会把学习当作一件乐事，那么课堂教学就会收到良好的效果。下面和老师们分享一下我在教广播体操中让学生体验自主学习、合作学习、探究学习带来的新奇、成功

和乐趣。

在准备部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较 “稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的

学习积极性。

基本部分教学时我没有直接教广播操，而是把广播体操中所含有的基本动作进行分解示范、练习，因为《舞动青春》这套广播体操是以基本体操为主线，既有上、下肢运动。又有腰部、跳跃运动。我先教基本的手部动作如两手侧（前）平举、上举、斜上（下）举，腿部动作有弓步、半蹲、跑步等。学生掌握了基本的动作后，再学习每一节就能根据教师的提示及示范，正确做出相应的动作，并且觉得简单易学了。教广播体操时，正确优美的示范是不可缺少的，但教师一味的讲解示范。不仅透支教师体力、精力，学生学得也辛苦，没有情趣，如果在教的过程中善于捕捉那几个协调性好、接受力强的同学做小助手、小教师，效果就不一样了。所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范、分解示范、讲解教学、完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我充分利用小助手、小老师的功能，让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范、领着做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我发现，学生与学生之间示范、练习、纠错，是那么的和谐、轻松，这就是一带十、十带百的道理。在教学过程中，我还利用学生相互攀比的心理，让她们分组比赛，看哪组同学做的规范。在学生的练习

过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。现在电子工具十分完美，我利用录音机减少口令，即保护了嗓子，又培养学生的乐感，关键时候，还拿来相机给学生拍录，学生不愿看到自己的丑行，就会努力的做好每一个动作，当看到自己的形象时，学生就会进行反思，争取做得更好。

结束部分比较简单，除了一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，给学生布置好课下作业，回家后照着镜子做，自己欣赏一下个人“优美的姿态”，再上课让学生表演时，大部分同学的动作到位，效

果不错。

广播操的教学内容基本完成，回首教学过程，我觉得教的轻松，学生学的快乐，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生有充分表现自己的机会，在教同学们的同时感受到自

身的价值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快乐，教学效果比较理想。

放飞理想广播操教学反思

体育组孙占河

每年的新学期，我们往往有广播体操的学习。教操的过程，对于于老师和学生来说都是一全辛苦的过程，其中滋味，“酸、甜、苦、辣”自不用说。但在教学中，我们也看到，很多体育老师为了赶进度，往往忽略了对学生的常规管理和要求，忽略了对学生素质的练习和兴趣的培养，枯燥的练习使得学生在开学之初就对体育课产生畏惧感和厌恶感。因此，我们在教操的过程中要注意巧妙结合其他练习内容进行教学，让学生身心愉悦，全面发展。由于学生的广播体操质量好坏，从一方面能反映出学生的精神面貌，因此在广播操的教学上，教师必须认真规范，动作到位，路线清晰，基于这套操动作变换复杂，教师在教学过程中必须认真教，学生要认真学，因此我对易于出现问题较多的地方并根据以往教授广播操的教学经验总结以下几点：

１.学习广播体操对于学生来说是一件比较枯燥无味的事情，所以老师要采取一切办法调动学生学习的积极性，想方设法活跃课堂气氛，使学生在快乐中学习，不要把学习当成负担。例如，根据学生喜欢街舞的特点，在教学中有意识的把广播操的动作和街舞的动作加以对比。在教学中，注意抓好学生的课前常规，做好课前的各项准备工作，加强对体育委员的培训。结合集合、整队，原地转法等原地队列练习，一方面提高体育委员的组织和管理能力，另外也有助于消除其他同学在小学时形成的不良习惯，达到标准统一。同时也要加强对学生的着装要求，使学生的运动卫生习惯符合体育课常规要求。教师、体育委员、在这个过程中做到配合默契，有利于以后体育教学的正常开展。

２.在动作示范中，采用不同的示范面，镜面示范、背面示范、侧面示范等多方位的示范使学生从各个角度都能看清动作姿势及动作路线，同时，教师的首次动作示范相当重要，因为留给学生的第一印象是相当关键的。正确到位的完整动作示范能起到良好的效果。

３.在教学方法上多采用分解动作示范及慢动作的动作示范，这样能使学生清晰地看到动作路线及动作过程，使学生建立良好的记忆印象，为学习动作打下良好的基础，采用集体教学和小组帮助相结合，在集体反复练习基础上采取小组帮助的教学方法，让接受能力快的学生帮助接受能力弱的学生，互帮互学，这样就能使学生相互促进掌握动作技术，老师则对各小组进行纠正指导。在教操的过程中，要充分利用广播操的教学特点，来培养优秀学生的示范和组织能力，加强同伴间以及小组内的相互合作能力。每一节或一个阶段的动作传授完毕

后，就可以让小组长来带领大家共同练习，以此来培养学生互助互学能力的提高。加强小组合作学习，一方面可以减少老师过多的示范和讲解，另一方面也可以促进同学间的相互纠正与协作，加强对体育骨干的培养和使用。

４.学习信心是关键，没有信心是什么也做不成的，加强对学生信心的培养，表扬和鼓励相结合，采用各种方法来提高学生学习成果的展示机会，来培养学生的学习信心。

５.在每堂课前的复习前面所学的广播体操时，教师的口令根据学生的熟练程度逐步有慢到快，最后和广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样让他们更早的适应每天的课间操练习。

篇五：广播操的教学反思

广播操的教学反思

本学期，我承担了七年级新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学内容，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。

1、准备部分

在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为七年级的学生是比较 “稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。

2、基本部分

因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪

组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

3、结束部分

结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。

课后反思：

广播操教学篇2

就说广播操吧。你在前面认真教时, 他们也在跟着卖力气地做。当你认为他们已经做得很好的时候, 一旦离开你的领做, 无论是在音乐伴奏下, 还是你的口令指挥下, 只有很少或是没有人能完整地做下来。于是, 他们凭着记忆开始创编起来, 东一下西一下。有的干脆去模仿别人, 不管对错, 别人怎么做他就怎么做, 手忙脚乱, 好好的动作被做得乱七八糟。更可怕的是, 他们习惯这样, 只要做到动作, 就自觉不自觉地去跟着别人做。

困难是弹簧, 你弱它就强。为了解决问题, 我开始细心琢磨。我慢慢地发现, 原来他们在学动作的时候, 天性使然, 他们只是机械地模仿, 而非用心去理解, 去记忆。当你领做了N遍后问他们有没记住, 他们会异口同声地回答“记—住—了!”“学会没?”“学—会—了!”其实, 他们根本就没记住也没学会, 一旦开做, 有教师领做他们就看教师, 没教师领做他们就看其他学生。所以, 真是累得够呛, 结果还事与愿违。

治病要对症下药, 怎样才能找到一个简单易行的解决问题的方法呢?让他们主动地去学。要想他们主动学习, 只有把他们的注意力全部集中到一件事情上去。他们总是习惯性地看别人, 要改掉这种依赖性, 那就不让他们去看。于是, 我想到了一个办法, 它可算是我的一个教学“偏方”, 就是让学生每次自己练习时都闭上眼睛。

这样一来, 当我在练习前下达“闭眼睛”的命令时, 那些会的学生跃跃欲试、兴致更高。不会的学生开始着急, 求学欲望极强。这时, 我再乘机讲述一遍动作方法、要领及要求, 凭借他们之前对动作的印象, 很快通过几组练习就能掌握了、记牢了。动作舒展到位, 节奏动感十足, 又使课堂不枯燥乏味, 一举两得。

浅谈如何教学广播操篇3

一、优化教学设计、提高练习主动性

教学中将学生引入情境之中,利用创设情境来激发学生参与活动的情绪,引导学生对知识技能的理解和掌握,启发学生思维的积极性,培养情感意识,达到师生信息交流的方法。

我在广播操的教学中我设计了“我最棒”的主题情景来进行教学,即集合——苦练本领——接受检阅——欢庆胜利四个情景来激发学生学习热情,要求学生进入角色,整队快、静、齐;“苦练本领”要求同学们做操的动作要规范,节奏要合理;“接受检阅”要求动作有力度、整齐,听清音乐的节奏;“欢庆胜利”鼓励做的好的学生同时对出现的问题的同学再及时的加以纠正,反复的练习强化。四个环节使学生感受到军人威严,做操劲头十足,毫无厌倦,更难得的是,许多孩子竟然主动与我沟通,告诉我老师我是一个优秀的好“士兵”。

二、丰富有趣的语言,变枯燥为有趣,提高学操的兴趣

如何提高学生学习的兴趣是体育课堂教学内容得以很好实施的关键,学生对广播操的学习积极性不是很高,教师在教学之前一定要尽可能的激发学生的积极性,让学生以最高的热情投入到学习广播操中间来。

学生认知水平相对有限,这时,教师的语言必须清楚、童趣,尽可能的少用专业术语,使学生一听就能明白、领会。如:“你们都是小士兵,做操一定很有力气……”。另外,教师的语言还必须生动,让学生喜欢听你讲话,这也是吸引学生的一个重要方面。学生都喜欢受人表扬,特别是来自老师的表扬,哪怕是简单的“OK”“你真棒”“你的动作太漂亮了”“你能行”之类的表扬,也能使他们信心倍增,因此教师也不要吝啬你的表扬,看到孩子们有一点点的进步,你就大声的表扬他们吧!低年级的学生期望教师能和他们一起运动,特别喜欢和老师或同学比试高低。我在教学中总是时不时地用煽情的语言掀起教学广播操的高潮,如:在广播操教学中纠正学生侧平举不平的时候,鼓励学生采取比一比的方法,“和老师比一比,看看老师的手臂举得平还是你们的手臂举得平,谁能比老师做的更棒……”通过师生间多次比试,不断纠正学生动作,使他们的动作规范标准。

三、丰富教学方法,提高练习有效性

(一)讲解示范。

当教师用娴熟自如,舒展大方,富有力量的优美示范,展示在学生面前时,必然会引起学生由衷的钦佩与赞美,必定会激发学生学习的兴趣。

(二)观摩对比。

可以利用阴雨、或特别炎热天气,在教室内组织学生观看广播操的碟片,激起学生对新操的向往与渴求,为新操教学奠定了良好的基础。

四、积极合作改进、共同提高

(一)学生间互动对比。

在新操教学中,学生之间面对面练习动作,教师要求学生的动作相同但方向相反,老师进行巡视,纠正错误动作,教给学生纠正错误的方法手段,注重培养学生对动作的评价能力的培养,让他们在练习中互相评价,教师需要教给学生什么是正确的评价方法,鼓励学生说出对面同学的动作标准在哪里,不好又在哪里,你应该怎么做会比他做的更好。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握,提高技术动作质量。

(二)教师与学生间互动对比。

教师的正面示范与学生共同学习动作,学生的动作和教师的动作方向一致,在教学中教师先给全体学生做示范动作,讲解动作要领,然后让学生与教师共同实践反复,在练习的过程中教师一定要注意动作细节的讲解,最好是把动作分解和细化,一拍一动或两拍一动,这样效果会更好。

五、提高竞争意识,激发学操的激情

竞争的方式很多,有个人竞争,小组竞争等。无论采用何种竞争方式,要达到动作的巩固与质量的定型可非易事。

(一)个人竞争。

个人与个人之间展开竞争,不甘认输的上进心和好胜心使每位小队员们施尽浑身解数,都想通过自己的努力得到教师和同学的认可。

(二)小组竞争。

做好广播操教学设计篇4

【新闻导入】

教师利用一则新闻调查导入新课，教师出示课件，展示新闻内容

师问：

1、大家想一想我们国家中考时考体育，现在打算在高考中也增加体育考试呢？（生思考、讨论后回答）

师：由于我们平常不能科学的做操、在身体疲劳时不能合理的进行调节放松而导致身体素质下降

2、我们应当怎样提高我们的身体素质呢？（生用已有知识进行讨论交流）师总结引入课题：最科学合理的提高身体素质的方法就是在身体疲劳时及时进行调节按摩，本节课我们一起去规范我们的广播操（教师师出示广播操课件）

【讨论辨析】

1、作用和意义：

师问：做广播操有什么作用和意义呢？（生思考回答）师点击课件并讲解：

2、做操时注意事项：

师点击课件并问：做广播操时我们应注意些什么？（生讨论回答）师点击课件并讲授注意事项：

（1）做操时注意力要集中，动作到位，呼吸要自然（2）一般每天上下午各做一次。要坚持经常才能收效

【实话实说】

做广播操时的基本动作又是怎样的呢？（生讨论回答）师点击课件并讲授基本动作：

教师在教学中充分发挥学生的主观能动性，为了更好地掌握完整的动作，可将部分难度较大的或有代表性的动作先教：如跑跳、踏跳等不容易整齐的动作。

师问：广播操应当怎样去做呢？（生用以先在网上查到方法和已知的知识讨论）

教师逐节讲解动作要领并进行示范，逐节点击课件及利用百度搜索图片、视频、伴奏音乐各种媒体辅助完成教学过程

【老师的话】

广播操教学篇5

《时代在召唤》作为新世纪实施的第一套中学生广播体操，它具有明显的时代特色。它是针对中学生的身心特点而创编的，它吸纳了现代健美操和舞蹈、武术的动作以及某些富有激情、活力四射并有着青春色彩的体育动作，但是这套广播操的学习难度也有所增加，要求做操者有一定的协调性和节奏感。下面针对每一节操作具体的分析

预备节

教学要点：

第一个八拍保持原地直立的姿势。从这节操的设计上看这一个八拍是预备的作用。在操开始起到让做操者放松身体集中注意力的作用。就如同太极拳中的“起势”。但在教学中我发现学生往往在这个八拍中注意力并不集中，只是机械的等待。我们在教学中可以要求学生在直立时调整呼吸，有节奏的呼吸可以缓解情绪紧张。

第二个八拍1-4拍要注意眼随手动，这点教学中容易忽略。5-8拍弓步要到位，很多学生为了省力弓步迈的太小就不能够体现出操的美感和力度；这套操中间还有很多弓步动作，所以从这第一个开始就要强化动作概念，要求弓步动作幅度大、有力度。

第三个八拍1-4拍要注意手的角度（两手臂夹角90度），学生往往手臂夹角能够统一，看上去就参差不齐。可以要求学生手臂向斜上方用力伸展，就基本能够达到整齐。

第四个八拍注意踏步膝盖要求抬平，手臂摆动时后勿过腰

第一节伸展运动

主要问题：冲拳与屈伸不到位，上冲拳时往往不能伸直手臂有夹角导致动作不整齐。解决方法：要求上冲拳夹紧耳朵；在教学中如果动作有变形不能够动作一致，还可以采取器械辅助教学：要求每人自备一根棍同臂长，手握棍上下冲拳。棍可以起到固定手臂使其保持垂直的效果从而使动作规范，久而久之不握棍手也能够伸直整齐到位。教学要点：5-6拍注意弓步幅度和手臂夹角问题。

第二节四肢运动

主要问题：单臂上冲拳无力、弓步低头弓背，这里有一个度的问题比较难把握：上冲拳无力动作迟缓没力度，反之如果用力过度了却容易使身体倾斜。而要领中要求（稍转体）。解决方法：教学中要求冲拳要有力但注意是手臂带动肩部上伸并内转；冲拳要与节拍相一致，因为音乐节拍很快要一致就要加快动作就不会无力迟缓而是连贯流畅了。

教学要点：3-4拍注意要经过屈肘握拳回到耳旁再第二次冲拳。第二个八拍注意1-2拍前弓步时上体保持正直有力，有力就不会低头弓背；手臂曲肘绕环连贯。5-6拍两手平行于侧弓步的大腿，眼看上举的手。

第三节肩部运动

此节操主要是模仿自由泳的手臂动作设计而成。

主要问题：腿臂的不协调，自由泳时是有打腿与手臂动作相一致协调，而此节操中以腿的屈伸代替打腿，但腿臂协调仍然成为如何做好这节操的关键。1-4拍中击掌（上举）与分腿——下臂与半蹲相协调； 5-8拍中挥臂与伸腿——收臂与屈腿相协调。

解决方法：可以采取分解教学的方法。首先教腿部动作，当腿步动作熟练之后再教学手臂动作，最后手脚协调动作的组合教学。这是健美操的主要教学方法之一，学习效果很好。（推荐大家采用）

教学要点：腿部的半蹲与伸膝以及手臂的屈肘后提与快速前伸。

教学点子：在这段操的音乐中有海浪的涛声，可以采取情境教学让学生想象自己在大海中游泳与风浪搏击，提高学生的学习兴趣。

第四节扩胸运动

主要问题：脚步动作（难点）此节操脚步动作包括侧点步、交叉步、后退步等步伐。并且前、后、左、右移动范围比较大。

解决方法：同样采取分解教学法。先教学脚步步伐，再教学手臂动作，最后组合成为完整动作。教学时先采用原地步伐代替移动步伐教学，在熟练步伐后再进行完整动作的教学，循序渐进、由易到难的教学方法。（推荐大家采用）

教学要点：第一个八拍：侧点步、交叉步要专项教学，先手叉腰教学步伐，胸前平屈时手端平。5拍手上举夹紧耳朵分掌。第二个八拍：叠臂时手不能超出肘，退步时肘与肩平不能低于肩。

第五节踢腿运动

此节操主要是模仿传统武术中的“马步冲拳”和“弹踢冲拳”创编。

主要问题：冲拳、弹踢不到位，踏步转体方向不准确，此节操主要动作是冲拳和弹踢，但问题是冲拳是否有力，弹踢是否到位。这将直接影响到做这节操的力度和美感。

解决方法：马步冲拳和转身弹踢的专项教学。而且动作要求有力、到位，与音乐节奏一致。教学要点：向前冲拳时不要上体前倾、低头含胸。弹踢有力，支撑腿不要屈膝、上体不要后仰。踏步转体45度两手握拳于腰际不要晃动，弹踢同时冲拳

第六节转体运动

主要问题：转体不充分，手臂不到位，弓步和跳转步伐错误解决方法：分腿开立体转专项练习，弓步和跳转分解及慢动作教学。

教学要点：身体转动下肢保持稳定，第一个八拍：5-6拍手臂水平摆动不要晃动。第三个八拍：弓步有力到位，手臂平举和屈臂时保持水平，顺时针90度跳转三次。背面第六个八拍1-2右弓步。

第七节全身运动

主要问题：跟不上音乐节奏，下蹲和体前屈不到位。这节操音乐节奏很快而且动作比较复杂，在教学中是难点。

解决方法：采用分解动作教学法和慢动作教学法。采用分解动作教学法。先学步伐，再学手臂动作，最后完整教学。并辅助慢动作教学，由慢到快、由简入难，循序渐进。

教学要点：第一个八拍：1-4拍先做两手叉腰上步吸腿，再做手臂动作的配合练习。5-6拍先两手叉腰做开合跳动作，注意节奏很快步伐要跟上。第二个八拍：1-2拍下蹲过渡到3-4拍体前屈，体前屈不要屈膝。第八节跑跳运动

主要问题：跑跳结合不好，移动不到位。

解决方法：分解专项练习：走步击掌练习、后退并步跳练习、开合跳练习、后交叉步练习。教学要点：第一个八拍：第4拍并腿同时击掌。第二个八拍：5-6拍马步侧平举。第三个八拍：

1、3拍上举分掌，2、4拍下举握拳，注意拳掌变化。小跳头转向跳跃方向

第九节整理运动

这节操的设计主要是使做操者由激烈的动作过渡到平稳的结束的一节操，步伐主要是原地踏步。

主要问题：原地踏步节奏快摆臂不到位，胸前平屈时肘与肩平。

广播体操教学反思篇6

言传身教是教学广播操的必然手段，要教好一年级新生的广播操，教师首先要做好示范动作，给学生一种健与美的享受，以达到诱导他们跃跃欲试的效果，然后集中精力，逐个动作认真?准确?规范地教会他们。在教学的过程中采用背面?侧面?镜面示范相结合的办法，做到细心?耐心，使他们学一个动作掌握一个动作，对每一节的重难点做到人人过关，不吃“夹生饭”。例如：在教学全国第三套小学生广播体操“七彩阳光”第三节踢腿运动时，我采用镜面示范?分解教学?个别辅导的方法，先教学上肢动作，再教学下肢动作，然后上?下肢进行整合练习，并把各八拍动作编成简明的诗句，如：“上左脚踢右腿，上右脚踢左腿，左右摆左腿、右左摆右腿.......”让学生边体会语言边做出动作。并且每一次的学习时间不宜太长，要做到劳逸结合，快乐教学。在教学中往往存在一个误区：就是让学生看广播操挂图学习，因为广播操挂图分解示范和示范角度很多，往往一节操就有七八个分解动作，一年级学生年龄小，理解能力差，不仅看不懂图中的分解动作，反而会造成广播操难学难做的错觉。相反如果把看挂图改成看二年级小哥哥小姐姐们的示范表演，那效果就大不相同了。因为二年级学生和他们年龄差不多，让他们示范容易树起学习的信心，调动学习的积极性。这样学生不仅感觉不到学广播操的枯燥无味，而且还从中找到了乐趣。

新入学的儿童稳定性较差，学得快，忘得快，为了巩固动作必须抓紧课后练习，做到“温故”。除利用正常的上操时间和体育课外，还要抓住下午的课外活动课时间;除集体练习外，还要给那些掌握较慢的学生吃吃“小灶”，做到全面发展，均衡发展。

挑选练习动作做得规范的同学当“小老师”也是教好一年级广播操的必然手段。因为在老师同环境同方法同力度的情况下，身边的同学却学得那么好，起到了无形的感染力。同时，一年级学生年龄虽小，但争强好胜，且更要面子，教师要看到每位学生身上的闪光点，多给与鼓励?表扬和帮助，树立他们的自信心，这样既能激发学生的斗志，增进师生之间的情谊，对提高广播操质量又有很大的帮助。除此再一帮一结成对，互相帮助，会起到事半功倍的效果。在学完广播操之后，开展广播操比赛，是提高广播操质量的有效手段。如：在班内开展小组赛，男女生比赛，个人比赛(赛出前10名);在年级举行集体比赛和每班的10人代表赛等。通过一系列的比赛可以调动学生的积极性，巩固动作，提高质量，更能培养学生集体主义观念和互助友爱的精神。

广播操教学的有效策略初探篇7

一、认真分析、研究广播操

教师认真观看《七彩阳光》, 多想、多练。《七彩阳光》是教育部根据儿童身心发育特点, 广泛吸收了体操、健美操、武术等方面的动作元素, 以基本体操为主线创编的。这套操最大的特点是具有鲜明的时代气息, 动作活泼, 音乐优美动听, 节奏感强。在重视培养身体正确姿势的基础上吸纳了健美操、舞蹈、学生喜欢的某些体育项目的典型动作, 突出对身体姿态规范性的培养, 动作活泼流畅、舒展规范、简单易学, 深受青少年学生的喜爱。《七彩阳光》创编采用ABAB的形式, 动作以规范简单的基本体操动作为主, 体现了好记的特点, 对身体协调性有了更大考验。在整套操中跳跃运动较少, 动作上讲究从局部锻炼延伸至全身, 且定位动作较多, 两拍一动, 更适合低年龄段的小学生学习掌握, 做起来也更到位, 能有效地提高学生们的身体素质。

二、培养小骨干传播式教学

我先将每班动作技能、音乐素质较强的学生组织起来学习, 在他们学会后, 让他们作为我的小助手去对其他学生进行传播方式的教学, 这样学生在民主的氛围中学习, 感到轻松自由, 不受拘束, 体现了自主、合作、探究学习。

三、运用现代化媒体教学, 提高兴趣与积极性

在教学的开始, 组织学生在光盘播放室里观看广播操视频, 给学生一个直观的认识。正确而优美的示范是教好新操的前提。让每一个学生都对《七彩阳光》这套操产生兴趣, 有参与的冲动。现代化教学媒体最大的优势就是根据需要, 我们随时可以暂停或倒带进行讲解教学, 教师操作方便, 学生看得比较直观, 这样学生的广播操就不会走样, 每一个动作都能够做到准确到位, 提高了学生学习体操的兴趣和积极性。

四、多面示范, 灵活运用

示范在广播操教学中是不可缺少的教学方法。示范可以从多角度进行, 一般我们都运用镜面示范, 可以让学生看清动作, 但有些动作却不行, 如踢腿运动第一个8拍里的第二拍要求脚尖朝前, 此时运用侧面示范学生更容易看清楚。

五、开展竞赛激发兴趣

为激发学生的练习兴趣, 让学生能够自主地、积极地学习广播操, 我采取以赛促学的策略。班级与班级之间的比赛, 男生和女生之间的比赛, 小组与小组之间的比赛。在学生大部分都已经掌握的基础上, 通过班级广播操比赛, 调动学生进一步学习广播操的热情。这个比赛是展现一个班级的凝聚力和整体形象的比赛, 因此各班级都不希望自己的集体落后。从班主任到每位学生人人努力, 个个争先, 这时学生的学习热情得到空前的高涨, 我们体育课中广播操的操教学也就轻松多了。

总之, 在广播操的教学中, 只有选择合理的教学方法, 利用好教学资源, 激发学生学习兴趣, 学生就可以把广播操做得规范、优美, 进而积极参加体育锻炼, 养成坚持锻炼的良好习惯。

摘要：广播操是学生参加大课间活动和锻炼身体的基本内容, 具有鲜明的教育性、健身性、科学性、艺术性和新颖性, 不仅在促进小学生身心健康和增强体质方面有积极的作用, 而且能增强学生的韵律感、节奏感, 培养学生的集体协作精神。因此, 教师应加强对广播操的教学, 培养学生的运动兴趣, 增强学生体质。

广播操教学篇8

关键词：广播操；有效教学；体育艺术

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）08-264-1

广播操是学校体育教学的一项重要内容，抓好广播体操教学能促进学校“阳光体育”活动的开展。但是，由于广播操内容比较枯燥，学生做的时候都消极被动，兴趣不高。这就给教学带来了困难。如何提高学生对做广播操的兴趣，让学生自觉而又自主地学习？就需要体育老师及时调整教学方法。笔者通过近几年对第三套中学生广播操《舞动青春》教学的经验积累，总结了以下几种有效的教学方法：

一、优美的动作示范

（一）第三套广播操动作优美，如果教师用娴熟自如、舒展大方、富有力量的优美示范，展示在学生面前，必定会激发学生学习的兴趣。除了完美的示范，教师还要能熟练掌握整套操的动作要领，掌握整套操的特点乃至各节各拍操的动作、结构及专业术语。要对整套操进行认真分析思考，看看哪几节动作简单，节奏怎样，难易程度如何，哪几节可以分解教学等，再来安排教学。如第二节扩胸运动（8拍×8）第一个八拍：1-2，左脚侧伸（脚尖内侧点地），同时右腿屈膝，两臂前举（两手重叠，左手在上）；3-4，还原成直立；5，右脚侧伸（脚尖内侧点地），同时左腿屈膝，两臂经侧至侧举；6，右脚收回成直立，同时两臂前举（两手重叠，左手在上）；7，两腿屈，同时两臂胸前平屈后振（握拳）；8，身体直立，同时两臂前举（握拳，两手稍靠拢）。对这些分解动作，教师都要做到心中有数，有的放矢。

（二）课前让学生观看视频。如果遇到阴雨天气或特别炎热的天气，就到教室内上课，通过看视频给学生有一个直观的认识与了解，帮助他们树立学好广播操的信心和决心。通过老师的讲解，让他们知道这套操的技术特点、生理特点、技术含义以及通过练习和掌握能达到什么样的目的。让他们知道做广播操不仅具有很好的锻炼价值，还可以提高每个学生的协调性，表现力和身体素质。

二、采用有针对性教学方式

（一）巧妙的动作分解

完整法是指从动作的开始到结束，不分部分完整地进行教学的方法；分解法是指将完整的技术动作按结构分为几个部分，通过逐步教学使学生掌握部分技术动作后再将它们连贯起来，最后完整地掌握运动技术的方法。

对于中学生来说，最常用的就是分解法，把复杂的动作简单化。比如在体侧运动的第二个八拍：1-4，上体左侧屈，同时左手经侧下摆，触左膝外侧，右臂经侧至侧上举（掌心向外，抬头看右手）；5-6，上体还原成直立，两臂成侧举；7-8，还原成直立。笔者先让学生学习脚步动作和身体转动方向，并且反复强调、反复练习巩固后，再来学习上肢动作，最后完整地学习。

（二）灵活的口令提示

口令提示法是指教师用简短、明确、生动的语言手段，给予及时的指导和提醒，组织学生进行动作练习，提示动作节拍，提示动作要领，纠正错误等的方法。

在广播操教学中口令提示法一般运用于动作的连接提示，比如体转运动后马上提示“坐端正”，学生马上明白是腹背运动了；在跳跃运动第三、四拍和第七、八拍中脚的动作辅之以提示口令———“开、开、并、并、开、并、开、并”，可以帮助学生在动作不够熟练时起到很好的提示作用；在踢腿运动的教学中，要求学生踢腿时必须绷直脚面，这时候提醒他们“铲子”，还有“低头”“向上看”“手指用力”等等。提示语对改进动作姿态和动作力度能起到很大的作用。

趣味口令、动作形象法，让广播体操的动作形象化、口令趣味化，学生的学习兴趣就被激发了。学生学习就感觉轻松快乐了，如预备节，以第一个八拍为例，口令设计为“太阳升起，金光闪闪”，学生听到该口令后，就能很形象地记忆动作，口令又朗朗上口，感觉很有趣味，学习的效率就会提高了。

（三）及时的表扬激励

在学习过程中，对于每一位学生的做操情况，要及时地给予评价，并抓住学生的每一个细小的进步，及时表扬，就算是简单的一句“你真棒”“好样的”，都会激发学生学习广播操的积极性，还可以这样做：“看谁做得好，我给他拍照，让他最美的形象永远留在老师的心目中”。

（四）树立榜样作用

在教学过程中，笔者还采取了“小老师竞争上岗制”，让做得好的学生每人带两三个学生进行教操练习，在规定的时间、规定的节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得好，做得对。个人与个人之间、组与组之间展开激烈的竞争，不甘认输的上进心和好胜心使每位“小老师”施尽浑身解数，专心指导每位学生。教的人要有真才实学，对每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在小老师的教导下为争第一，练习起来丝毫不敢松懈。小老师竞争上岗制的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位学生感受到了自我存在的价值。

三、一些建议

（一）广播操动作创编应针对人体的各部分，使动作名称和相应部位的身体动作对应，有助于学生记忆运用。但如果让学生死记硬背动作名称，一方面记忆效果不理想，另一方面也忽视了学生的创编能力。在教学过程中，教师完全可以让学生发挥想象力，按照自己的理解给不同的动作命名，这样的效果可以说是事半功倍。

（二）考核评价的内容在此仅是提供一个思路，不可照搬，应根据不同的学情予以适当的调整。但无论如何修改，最终的目的都要符合新课程标准的理念，有利于促进学生全面发展。

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广播操教学篇9

教学过程实施和管理中各级电大的工作职责

第一章

总体说明

一、为规范教学管理，落实教学过程，根据中央电大《广播电视大学教学过程管理规范》（试行），结合我省电大实际，制定本规范性文件。

二、本规范将教学过程的三个方面、十一个环节的教学和教学管理工作，按照系统协作、分工负责的原则，分别列出省、市、县三级电大各自在教学过程实施和管理中的工作职责（以下简称教学工作职责）。

三、各级电大履行教学工作职责，除本规范有特别规定的以外，应当遵循《广播电视电大教学过程管理规范》（试行）和中央电大、河南电大相关教学与教学管理文件的有关规定。

四、本规范所称市级电大包括直属学习中心，县级电大包括县电大、市级电大所属教学点和市级电大校本部教学点。

第二章

河南电大教学工作职责

一、编制专业和课程教学文件

（一）编制实施性专业教学计划（专业规则）和专业教学实施细则 1.实施性专业教学计划（专业规则）的制定

实施性专业教学计划（专业规则）由教务处组织制定，其编制程序是：

（1）教务处在专业开出前两个月提出制定实施性专业培养方案的指导性意见，并按专业管理权限向教学部门下达编制任务书。

（2）教学部门在规定时间内提出初稿，经部门负责人审查后汇总报教务处。

（3）教务处组织专家论证、修改、审定。（4）经主管校领导批准后下发实施。

1（5）教务处按要求报中央电大教务处审核备案。2.专业教学实施细则的制定

专业教学实施细则由教学部门负责制定。其编制程序是：

（1）教学部门根据中央电大下发的指导性专业实施方案，结合我省电大的实际情况，在专业开出前两个月会商提出制定专业教学实施细则的指导性意见，并按专业管理权限向教研室下达编制任务书。

（2）教研室组织专业责任教师在规定时间内提出初稿，教研室主任组织研讨、修改，签字后报所属教学部门。

（3）教学部门审定后发布，同时报教务处备案。（4）教务处按要求汇总报中央电大教务处审核备案。

（二）编制省管选修课程教学大纲和课程教学实施细则（方案）1.省管选修课程教学大纲的制定

省管选修课程的教学大纲由教务处组织教学部门制定。其编制程序是：

（1）教务处在课程开出前两个月按课程管理权限向教学部门下达编制任务书。

（2）教学部门组织课程责任教师编写初稿。

（3）教学部门审查并组织专家研讨，形成送审稿。

（4）教学部门召开教学大纲审定会，经主审专家终审后，汇总报教务处。

（5）教务处验收、发布，并按要求报中央电大教务处审核备案。2.课程教学实施细则（方案）

统设必修课程和省管选修课程的教学实施细则（方案）由教学部门负责制定。其编制程序是：

（1）教学部门在课程开出前两个月按课程管理权限向教研室下达编制任务书。

（2）教研室主任会同专业责任教师组织课程责任教师编写初稿。（3）教学部门审定后发布，同时报教务处备案。（4）教务处按要求报中央电大教务处审核备案。

二、建设、配置多种媒体教材

（一）多种媒体教材建设

负责建设省管选修课程的多种媒体教材，并根据教学需要建设统设必修课程配套的多种媒体教材。校教学资源建设委员会负责多媒体教材建设的统一规划和领导，多媒体教材建设坚持“引进、改造、制作”和“共建共享”的方针，纳入河南电大教学质量和教学改革工程，采取立项方式，按书面申请、审查立项、制作样章、样章初审、组织实施、验收结项、投入使用的程序进行。

校课件建设工作组负责多媒体课件的建设规划和组织实施。

教学部门负责建设省管选修课程的网络文字教学资源和统设必修课程的配套网络文字教学资源。

现代教育技术中心为多媒体教材建设提供技术支持。

（二）多种媒体教材配置

教材处和现代教育技术中心分别负责我省电大文字教材和多媒体教材的征订与发行，确保多种媒体教材开课前的到位率。

现代教育技术中心负责接收中央电大在线远程学习的平台教学资源，并及时转发给市、县级电大。

现代教育技术中心配合教务处做好课程多种媒体教材的信息汇总与发布。

三、配置、培训教师

（一）教师的配置

省校每个专业配备具有副高及其以上职称或具有研究生学历的专业责任教师，每门课程配备课程责任教师，每门省管课程聘任具有中级及其以上职称或具有研究生学历的教师担任课程主讲教师。

专业责任教师、课程责任教师、课程主讲教师由教学部门负责聘任。专业责任教师、课程责任教师应当在专业或课程开设前一学期末聘请到位。

教学部门应按照资源共享、系统协作的思路，吸收市、县级电大教师担任专业责任教师、课程责任教师和课程主讲教师。

（二）教师的培训

组织人事处负责校内专、兼职教师的教育理论、教育技术和专业知识培养的统一规划、组织实施。

教学部门组织校内专职教师参与中央电大组织的师资培训。

教学部门负责组织市、县级电大的专业责任教师和统设必修课程责任教师的二级培训，以及全省电大各级教师的其他培训，通过多种形式开展教研活动，加强全省电大教师的交流和沟通。

现代教育技术中心为教师培训提供技术支持。

四、学生入学水平测试的组织与管理

（一）编制入学水平测试试卷

入学水平测试试卷由教务处组织教学部门编制。

各专业入学水平测试试卷应当在新生入学前二周内完成编制。

（二）学生入学水平测试的组织与管理

1.学生处负责制定学生入学水平测试工作的指导意见。

2.学生处负责学生入学水平测试评卷的抽查监督，教务处、督导室、教学部门也可在教学检查、教学督导等活动中对学生入学水平测试评卷进行抽查监督。

3.学生处负责入学水平测试成绩的汇总，并按要求将全省电大入学水平测试工作报告报中央电大教务处。

五、入学教育服务

根据我省大教学工作实际，建设入学教育的多种媒体教学资源。充分运用河南电大在线平台，开展入学教育环节的支持服务，逐步加强包括专业教育在内的专业导学。

根据中央电大入学教育实施方案要求，结合我省大教学工作实际，制定入学教育实施细则，并对县级电大的入学教育实施情况进行检查和监督。

六、课程教学服务与管理

（一）课程教学安排的指导与管理

强化课程多种媒体一体化教学方案的设计，加强对县级电大课程教学安排的指导与管理。

（二）为学生提供学习支持服务 1.导学服务

（1）教学部门组织教师利用河南电大在线、E-mail、电话等手段为学生提供教学辅导、答疑等服务，加强远程教学辅导。

（2）加强专业和课程教学模式研究，逐步扩大直接学习服务机制的实施范围。

（3）教学部门组织教师开展导学工作研究，加强课程导学。

（4）加强系统教学工作协作机制研究，整合系统师资，开展基于网络的集中答疑。

2.助学服务

（1）教学部门、教学管理部门、教学服务部门应充分利用现代信息技术手段，为学生提供入学、注册、学习、考试、毕业等各类信息咨询服务及相关事务性服务。

（2）加快电子图书馆建设，为学生提供电子图书服务。

(三)课程实践教学的服务与管理

1.制定课程实践教学实施细则（方案）

教学部门按照中央电大有关要求，制定落实课程实践教学的实施细则；根据课程教学大纲及课程设计方案，制定省管选修课程的实践教学实施细则（方案），提出省管选修课程实践教学的实施目标、要求和质量标准。

2.提供课程实践教学支持服务

教学部门通过多种形式对市、县级电大课程实践教学指导教师进行培训与指导，开展课程实践教学研究与交流活动；通过远程手段为学生的课程实践提供支持服务。

3.加强对课程实践教学的监督和检查

教学管理部门、教学部门通过教学检查、专项抽查等方式，对市级电大课程实践教学的组织情况及县级电大课程实践教学的实施情况进行检查。

（四）课程考核的组织、服务与管理 1.制定省管选修课程的课程考核说明

针对应用性人才的培养目标和成人业余学习的特点，结合专业和课程性质，强化课程考核方式改革研究，科学设计省管选修课程考核方案，制定省管选修课程的课程考核说明。

课程考核说明的编制程序是：教务处下达编制任务，教学部门组织课程责任教师提出初稿，教学部门初审后汇总报教务处，教务处审定后发布实施。

2.进行课程考核方式改革试点

按照中央电大要求，结合我省电大实际，积极稳妥地组织市、县级电大和学生参与中央电大课程考核方式改革试点；积极开展终结性考试的改革研究，稳步推进省管选修课程考核方式改革。

3.及时总结课程考核方式改革试点工作

在课程考核方式改革试点工作中，及时总结试点工作取得的成绩，推广先进的经验，查找存在的问题，研究解决的措施，为今后课程考核方式改革和教学、教学管理改革提供参考。4.设计形成性考核方案（细则），编制省管选修课程形成性考核作业教学部门负责编制统设必修课程的形成考核方案的实施细则，编制省管选修课程的形成考核方案，编制省管选修课程形成性考核作业。在多种媒体教材、教学大纲发生变化时，及时修订形成考核方案和形成性考核作业。

形成性考核方案（细则）和省管选修课程形成性考核作业应于课程开设后一周内在河南电大在线公布。

5.监控形成性考核的组织落实

教务处组织建立形成性考核信息数据库，负责形成性考核成绩复审，并对形成性考核的组织实施过程和质量进行监督和检查。

6.终结性考试的组织实施（1）教务处制定省管选修课程试题（卷）库的建设规划和实施办法，组织教学部门编制省管选修课程终结性考试的试题、答案及评分标准。

（2）教务处根据中央电大安排，按地域组成试卷印制协作区，完成试卷的印制工作，并对试卷的印刷质量和保密安全负责；参照中央电大统设课程试卷印制管理办法，完成省管选修课程试卷的印制工作。

（3）终结性考试的组织实施

教务处依据统设课程全国统一考试计划，结合省管选修课程考试安排，确定考试科目、考试时间、考试方式和考试要求，制定本地区考试计划。

受理、审查市级电大报考数据，编排考场。

受理市级电大提出的考点设置申请，并根据中央电大制定的考点设置管理办法，对申报的考点进行审查，签署初审意见，报送中央电大；受理考点撤消申请，做出撤消考点决定，报中央电大备案。

负责组织统设必修课程和省管选修课程在全省电大的统一考试。做好考试工作过程的管理和监控。

负责成立阅卷领导小组，制订阅卷工作细则，加强集中统一阅卷工作管理，确保阅卷工作质量。

7.进行考试结果分析

教务处建立考试结果分析、报告和反馈制度，做好考试结果分析工作，并及时将分析结果报送中央电大，发至校内教学部门及市、县级电大，作为加强和改进教学、管理、服务工作，深化教学改革的重要依据。

七、综合实践教学的指导、服务与管理

（一）制定专业综合实践教学实施细则

根据中央电大综合实践教学大纲和实施方案制定专业综合实践教学实施细则，部署全省电大综合实践教学工作。

专业综合实践教学实施细则由教务处组织教学部门进行编制。其编制程序是：教务处下达任务，教学部门组织教师提出初稿，教学部门进行初审，教务处审定后公布实施。专业综合实践教学实施细则应在专业开出后第三学期公布。

（二）强化综合实践教学的指导与服务

教学部门通过多种形式对市、县级电大综合实践教学指导教师的培训与指导，开展综合实践教学研究与交流活动；通过远程手段为学生的综合实践提供支持服务。

（三）加强综合实践教学的管理和监控

加强对市、县级电大综合实践教学的过程管理，教学部门负责对市、县级电大综合实践教学成绩的审查、验收。

八、补修课程教学服务与管理

（一）制定补修课程教学实施意见

教务处组织教学部门根据中央电大有关规定制定补修课程教学实施意见，制定补修课程考核管理办法、工作规程和形成性考核实施办法，指导市、县级电大实施补修课程教学。

（二）提供补修课程教学支持服务

教学部门按照课程教学要求提供补修课程的教学支持服务。

（三）监控补修课程教学工作

教务处负责制定补修课程考核管理办法、工作规程和形成性考核实施办法，对补修课程教学工作进行过程管理和成绩管理。

九、免修免考的服务与管理

教务处根据中央电大课程免修免考管理规定，制定我省电大课程免修免考管理办法。受理市级电大提交的课程免修免考申请，对统设必修课程免修免考申请进行初审，通过初审的汇总报中央电大教务处审核，对省管选修课程免修免考进行审查，把中央电大审核意见和省校审查意见向有关市级电大反馈，并及时在教务管理系统为中央电大审核通过和省校审查通过的学生办理课程免修免考手续。

十、教学检查、评价与督导的组织与实施

（一）组织开展对全省电大的教学检查、评价与督导工作教学督导部门、教务管理部门、教学部门、教学服务部门根据各自的工作职责制定教学检查、评价与督导工作制度与工作方案，经校领导批准组织开展对全省电大的教学检查、评价与督导。

（二）配合中央电大对我省电大的教学检查、评价与督导工作根据中央电大要求，配合中央电大对我省电大的教学检查、评价与督导工作，认真进行自查与总结，提供自查报告、工作资料、填报数据及给实地考察提供方便等。

（三）认真研究教学检查、评价与督导结论，改进教学和教学管理工作

通过组织开展或接受中央电大的教学检查、评价与督导，总结、推广好的经验，表彰、鼓励先进，通报批评后进；查找、发现存在的问题，研究解决问题的对策，有针对性地改进工作。

第三章

市级电大教学工作职责

一、指导所属县级电大制定执行性教学计划（专业规则）

加强对所属县级电大制定执行性教学计划（专业规则）的指导、审查与管理。

市级电大应将所属县级电大执行性教学计划（专业规则）及审查意见汇总归档。

二、配备、培训教师

每个专业配备专业责任教师，其中，要有一定数量的专职教师。鼓励教师参加省校组织的师资培训，督促教师参加中央电大、河南电大开展的教研活动；组织开展对全市电大教师的培训及教研活动。

鼓励教师担任省校的课程责任教师，选派优秀教师参与省校组建的专业教师群、课程教师组及教学团队；鼓励教师参与省校进行的直接学习服务、基于网络的集中答疑等专业教学改革工作。

三、配置多媒体教材，做好县级电大多媒体教材配置的服务工作做好全市电大范围内多媒体教材的征订、配送工作，完整接收省校传送的教学资源数据，并及时上传到市级电大在线课程平台中，保证本校及所属县级电大已开课程配置二种或二种以上的媒体教材建设。

积极申报承担省校的多媒体课件建设，支持本校教师参与省校的教学资源建设。根据教学需要建设补充性教学资源。

四、组织实施入学水平测试在学生正式注册前，完成全市电大新生的入学水平测试和评卷工作，并将测试成绩集中报送省校学生处。

在入学水平测试基础上，进行学生学习基础分析并将分析结果报送省校，指导县级电大运用学生学习基础分析组织课程教学与学习支持服务。

五、入学教育服务

对县级电大的入学教育工作进行指导、检查和监督。

充分运用市级电大远程教学平台，开展入学教育环节的支持服务，逐步面向全市电大开展包括专业教育在内的专业导学。

六、课程教学服务与管理

（一）课程教学安排的指导与管理

根据省校制定的多种媒体一体化课程教学方案，结合本市电大实际，提出课程教学安排的实施意见，加强对县级电大课程教学安排的指导与管理。

（二）为学生提供学习支持服务

采取远程或巡教方式，为学生提供教学辅导、答疑等服务。

开展导学工作研究，在省校导学、助学服务的基础上，加强课程导学，为学生提供各种信息服务和必要的事务性服务。

开展专业和课程教学模式研究，探索适应本市电大实际的教学模式，组织开展面向全市电大的远程教学活动。

(三)课程实践教学的服务与管理

通过多种形式，培训与指导全市电大课程实践教学指导教师，开展课程实践教学研究与交流活动；通过远程手段为学生的课程实践提供支持服务；加强对县级电大课程实践教学的组织实施情况进行检查，确保课程实践教学的落实。

（四）课程考核的组织、服务与管理

按照省校要求，组织教师、县级电大和学生参与课程考核方式改革试点，及时总结课程考核方式改革试点工作，推广经验，查找不足，及时改进。

对形成性考核的组织实施过程和质量进行监督和检查，负责形成性考核成绩初审，并按要求上报；配合省校做好形成性考核成绩的复审工作。

（五）终结性考试的组织实施

负责本市电大报考数据的收集、汇总、上报工作。提出考点设置、撤消考点建议，报送省校。

负责组织全市电大的统一考试。做好考试工作过程的管理和监控。运用考试结果分析，加强和改进教学、管理、服务工作、深化教学改革。

七、综合实践教学服务与管理

通过多种形式，培训全市电大综合实践教学指导教师，开展综合实践教学研究与交流活动；通过远程手段为学生的综合实践提供支持服务。

组织实施本市电大综合实践教学，并对县级电大实施情况进行监控。负责本市电大综合实践教学成绩的初审、汇总、上报。

八、补修课程教学服务与管理

按照课程教学要求为县级电大和学生提供补修课程的教学支持服务，按照省校制定的补修课程考核管理办法、工作规程和形成性考核实施办法，对县级电大补修课程教学工作进行过程管理和成绩管理。

九、组织实施教学检查、评价与督导，认真做好自查工作

制定教学检查、评价与督导工作制度与工作方案，定期或不定期地开展对全市电大的教学检查、评价与督导。

配合中央电大、省电大的教学检查、评价与督导工作，认真进行自查与总结，提供自查报告、工作资料、填报数据并为实地考察提供方便等。

根据反馈意见或检查、评价、督导工作总结，推广经验，发现问题，查找不足，改进工作。

第四章

县级电大教学工作职责

一、制定执行性教学计划（专业规则）

根据省校制定的实施性专业教学计划（专业规则），综合考虑专业培养目标、师资队伍、多种媒体教材、课程性质及其相互间的先修后续关系等因素，遵循教学规律的要求，科学制定执行性教学计划（专业规则），报所在市级电大审核。

二、配备、培训教师

每个专业至少配备1名导学教师，每门课程配备课程辅导教师。对于省、市级电大提供直接学习支持服务的课程，可不配备课程辅导教师。

鼓励教师参加省、市级电大组织的师资培训，督促教师参加中央、省、市级电大开展的教研活动；加强对全校教师的教育理论、教育技能和专业知识培训。

选派优秀教师参与省校组建的专业教师群、课程教师组及教学团队；鼓励教师参与省、市级电大进行的直接学习服务、基于网络的集中答疑等专业教学改革工作。

三、做好多种媒体教材的征订、发送和配置

及时做好多种媒体教材的征订、购置工作，在开学前将文字教材发放到学生手中，保证文字教材的课前到位率，每门课程配置不低于二种以上媒体教学资源。

四、认真组织入学测试

在学生正式注册前，完成本校新生的入学水平测试工作，将学生的测试成绩记入学生档案，指导教师据此进行课程教学、学习支持服务和个别化学习指导。

五、组织实施入学教育

在学生入学后，认真组织实施入学教育；配备导学教师，建立学生学习档案，指导学生制定自主学习计划，组建学习小组。

组织学生参加省、市电大开展的专业导学教学活动；充分运用省、市级电大建设的专业导学教学资源，开展入学教育活动。

入学教育结束后，应及时进行考核，根据考核结果，决定是否对部分或全部学生再次进行入学教育，确保学生树立自主学习理念，掌握自主学习的技能和方法。

六、规范组织课程教学

（一）科学安排课程教学

以执行性教学计划（专业规则）为依据，根据课程教学时数、课程性质与难易程度、远程教学时数、多种媒体教学资源的数量与质量，以及中央、省、市级电大的学习支持服务等情况，确定学习自主学习、协作学习、面授辅导的学时和时间，编制学期课程表。

（二）提供课程教学服务，严格教学过程管理

聘请教师开展重、难点辅导或答疑式的面授辅导教学。对省、市级电大已系统地开展远程辅导教学的课程，可不安排面授辅导教学，但必须组织、督促学生参与远程辅导教学，或收看辅导教学课件。开展专业和课程教学模式研究，探索符合现代远程开放教育教学质量要求、适应本校实际的教学模式。

组织教师利用县级电大远程教学平台、E-mail、电话等手段为学生提供个别化服务，满足学生的个性化学习需求。

引导、督促学生充分利用多种媒体教学资源进行个别化自主学习，指导学生开展协作学习。

组织学生参与中央、省、市级电大开展的网上教学活动。

对学生集中学习、协作学习、个别学习情况进行全程管理，保留相关教学管理资料。

（三）提供优质助学服务

为学生提供课程安排、学籍管理、考试安排等与学生学习相关的教学信息，并通过各种途径确保学生能够获取和方便查询；为学生提供必要的学习环境，确保学生学习所需的设施和使用效果；通过多种途径确保资源的发送渠道畅通，保证教材、教学包等教学资源课前到位；建立有效机制，为学生提供入学、注册、学习、考试、毕业等各类咨询服务，以及办理课程注册、教材领取、学习资源获取、作业发放、考试报名、免修免考、证书发放等事务性服务。

（四）组织实施课程实践教学

落实实践教学场所、设施、设备，配备课程实践教学指导教师和管理教师，切实落实课程实践教学。

（五）配合做好课程考核 1．组织实施形成性考核

聘请形成性考核的指导教师或辅导教师，按照形成性考核方案的要求，落实形成性考核环节，严格形成性考核成绩评定，并将考核结果和考核成绩及时反馈、按时上报，保存形成性考核原始资料。

2．终结性考试的组织

根据考试计划，组织学生报考，及时上报报考信息。

对学生进行考风考纪教育和诚信考试教育，严格考点和考场工作纪律。

为学生考试提供事务性服务，体现学校的人文关怀。

运用考试结果分析，加强和改进教学、管理、服务工作、提高教学质量。

向市级电大提出考点设置申请。

七、组织实施综合实践教学

根据省校综合实践教学实施细则和市级电大的部署，组织实施本校综合实践教学。