信息技术第二课堂工作总结（通用16篇）
根据学校的安排我担任了这次第二课堂《电脑制作》的任课教师，本次的课题是电脑制作，根据学生的现有电脑基础与兴趣所向考虑，我打算以电脑绘画的教程为先。电脑绘画还是相对比较受欢迎的。运用电脑绘画，可以大量节省绘画时间还能综合运用绘画工具达到手工教学所不能达到的效果。电脑绘画的教学，除了领略到计算机画画的方便快捷之外还可以进一步感受到计算机进行画画创作的乐趣与许多异象不到的效果，从而激励学生更加积极、主动地学习、提高学习的主动自觉性更能培养学生敢于实践、勇于实践的精神和严谨、求知的科学态度。
电脑绘画工具有很多，有Windows画图程序、Painter、Coreldraw、Photoshop软件和金山画王等，但是我班主要运用Windows画图程序，一是这是Windows自带工具，可以省掉学生安装其他软件带来的各种麻烦，更重要的是这是最简易的，运用相对广范的画图工具，其操作界面简单易懂。在教学中，主要是培养学生的兴趣并鼓励能参加各种兴趣比赛项目，因此，在教学当中，采用听讲与操作、欣赏与整合的教学方式进行。
一．构图训练
一副优秀的绘画作品来源于构图，图构得好，主题突出鲜明，其他的都是小细节问题了，因此这点必须要加强训练，而在训练的时候主要通过他们的现象能力，不断挖掘他们的想象并把这些闹钟的想象描述出来，在学生描述的时候指导他们往更美的方向发散想象以构成一幅完美的图画。当学生能把脑中的图画描述出来的话那么它他们复印到画纸上面就不再是困难的事情了。
二．绘画工具的学习因为是跨年级的一个兴趣班，因此有的学生已经是有基础的了，但是一切要求从头开始学习。有些相对简单的工具就一笔带过而有些复杂常用的绘画工具还是讲解的比较详细。在绘画上面学生用的最多还是传统的画笔绘画，所以在电脑上的操作也不是很娴熟，其控制鼠标的力度也是不很到位，因此必须在基础上面加强训练。所以，基本的操作是要打好基础。
三．效果改整
电脑绘画和手绘作品相比，其优点在于电脑绘画可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。但是在电脑绘画上很多色彩没有手绘那么容易实现，需要学生们的耐心。还有色彩的搭配以及运用需要多向美术老师请教，在适当的时候请美术老师讲授有关色彩搭配的专业性知识，加强学生对色彩的感觉，提高审美功底。
三．主题绘图
在学生对绘画工具有一定的基础之后也练习多次之后，我就会提出各种各样的主题，比如，保护环境，垃圾回收等等的主题，而在每个主题绘画之前我都会先对主题进行讲解再给学生参看别人的优秀作品，讲解优秀作品，讲解主要涉及构图，主题的凸显与色彩等等方式，让学生对主题有一个具体的理解。刚开始的时候我不介意他们模仿但是一两次之后就只能要求他们自主创作。
总之，这次兴趣班之后，有欢乐有收获，提高学生的审美能力，电脑操作能力与绘画能力。
木垒哈萨克自治县哈族中学信息技术教研组
●“硬件”是指信息技术课堂的管理制度
1. 与学生签订“上机合同”是课堂有效管理的开始
“良好的开端是成功的一半。”每当我接手新的班级时, 都会与学生签订一份“上机合同”。“合同”的内容简单易记:不带零食、不乱坐、不玩游戏、不聊天、不嬉笑。为了提醒学生遵守, 我特地在机房的门口贴了一张“合同”, 还将内容放到了每台电脑的桌面“背景”上, 用硬盘还原卡保护起来, 时时处处提醒学生不要忘记自己的承诺。久而久之, “上机合同”就成了学生心中的默认规则, 不仅提高了课堂管理效率, 避免秩序混乱, 而且学生在适应这些规则后形成了心理上的稳定感, 增强了对“上机合同”的认同感。
2.为每一名学生“量身定座”是课堂有效管理的保障
信息技术课的主阵地是微机室, 如果座位让学生随意坐就会出现这样的景象:一部分学生每次都急急忙忙跑到微机室的角落占座位, 而违纪现象往往也是由这个角落滋生出来的。为了杜绝这种现象, 我为学生设置了固定机位, 为每一个班级做了上机编排表, 把经常违纪的学生安排在讲桌旁边的座位, 便于教师管理。在学生欲违反纪律时教师参照上机编排表直呼其名, 会使学生感到既惊讶又敬佩, 马上收敛不当行为。另外, 为了便于信息技术的合作探究教学, 我将学生进行分组, 遵循组内异质、组间同质的原则, 使得每个学习小组里好、中、差三个层次的学生互相搭配, 不同小组大致平衡, 这样的安排不仅有利于小组内学生之间的互相帮助, 还有利于小组间展开公平合理的竞争。
●“软件”是预防学生犯错误的有效策略。
1.不断激发学生的兴趣是课堂管理最有效的方法
爱因斯坦曾说过, “兴趣是最好的老师”, 学生只有对所学的内容感兴趣, 才会想学、爱学, 才能主动学习。如何激发学生的兴趣呢?方法有很多: (1) 用经典故事激发学生的兴趣。比如在讲授“信息及其特征”时, 给学生讲述兰德公司与朝鲜战争的故事, 引出信息具有时效性的特征。 (2) 用精彩的视频片段激发学生的兴趣。在讲授“算法”时, 我播放小品《钟点工》的精彩片段, “宋丹丹问:‘要把大象装进冰箱, 总共分几步?’还没等赵本山反应过来, 宋丹丹在观众笑声中回答:‘分三步!第一步把冰箱门打开, 第二步把大象放进去, 第三步把冰箱门关上。’”在愉悦的气氛中引出算法的概念。 (3) 用IT业界名人的创业经历激发学生持久的学习信息技术的兴趣。在讲授“搜索引擎”时, 讲述张朝阳的“搜狐”传奇、李彦宏众里寻他千“百度”的理想。
2. 激励是有效课堂管理的核心
课堂的有效管理应通过激励来满足学生的心理需求, 形成积极向上的气氛, 调动学生专心投入的热情, 而抓住了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。在讲授“数字化图像的简单合成时”, 我发现一位学生利用刚学的技术将一位男士的头强行“嫁接”在一位身材苗条的女士身上, 不少学生都去看热闹, 该生也为自己的恶作剧兴奋不已。我没有斥责他, 而是非常郑重地说了一句“你所创造的‘人’会搅乱我们的社会秩序, 人类可能因你而遭受浩劫!”。此时这位学生有点不好意思, 我激励他说:“把你高超的技术应用到无限的为人民服务中去那有多好啊。”接下来, 他以“我想做北京奥运志愿者”为主题, 合成了一幅图像, 效果非常好。我将其作为优秀作品进行展示, 算是对他的最好评价。对学生而言, 激励是一种无穷无尽的资源, 若能有效地激励, 学生就会体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。
●科学运筹时间是课堂有效管理的重要内容
“童化”信息技术教学，简约信息技术课堂，在教学设计上就有了高的要求，要精、巧、趣相结合。
一、精巧整合教材，调整教学顺序
在键盘指法教学中，我进行了学科的整合，学生学过26个英文字母，我就设计了一个游戏环节，在键盘上找朋友，我说A你找A，并在白纸上画下A的位置，依次找下去，孩子们就了解了26个字母在键盘上的大致位置，接着加深难度，出示一些学生熟悉的水果或小动物的英语单词，指导学生运用正确的指法，合理分工，手指快乐学习键盘知识，熟悉每个键的位置，让学生在玩中学，由易到难不攻自破。
二、创设情境，创想开发，加深记忆
在计算机教学中，教师应注重抓住信息技术本身固有的特点，通过形象、直观的教法，使学生通过对创设情境和新知问题的创想，加深对计算机知识的理解和记忆，从而达到学以致用的目的。在讲授“回车键”“上档键”“空格键”等几个重要键的作用一节时，先让学生观察其键面上有什么特征？再让学生用自己的语言总结提炼“空格空格光光，长长一条居中，按下它空一格”“上档键真神奇，双字符键它管理，要上按它不松手”。这样“童化”了信息技术教学，让信息内容更加简约，变抽象为直观，同时还培养了学生的观察和概括能力。
三、学生创想，感悟美的趣味
孩子的天性就是喜欢有趣、奇特的事物，兴趣是孩子们探究、创想的源泉，而激发学习热情，培养学生的创想力则是教学中最重要的手段之一。教学Word版面设计时，我是这样调整的：课前录入一篇本学期的语文课文，然后进行编辑排版，配上精彩的图片、动态的标题和优美的文字设计，吸引学生的眼球，让学生看到枯燥无味的课文变得丰富多彩后，学生们都跃跃欲试，此时就让学生自学编辑方法、进行汉字录入、掌握编排技巧等，通过这样的调整，既能激发学生强烈的学习兴趣与未知欲，又可避免文字输入的畏难情绪。
这学期，在学校的支持和组织下，我们继续开展了小学计算机第二课堂，通过活动提高了学生的审美能力，有力的开发了学生的智力，锻炼了孩子的手的协调能力。为了下学年能更好的开展计算机第二课堂，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的美术第二课堂活动情况总结如下：
一、培养学生学习电脑的兴趣。
《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。
二、游戏入门，学习指法。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，就保持了学生学习计算机的热情。
在教学鼠标的使用时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活，怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方法。首先让学生对鼠标的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（训练拖动）、纸牌（单击、双击）和扫雷等游戏，通过游戏，学生的操作熟练程序掌握得好快。
三、小组互助、协作学习。
由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，有的家庭有条件从小接受计算机教育，在操作技能方面水平很高，可以说是“小专家”，而有的学生在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触，在这方面是一片空白，于是，在开始的时候，我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有6个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方法直接讲给他们。
通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展。
三、开展竞技活动，提高学生学习动力
本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中，我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力得到了发展。另外，本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平。
教学工作总结
某某学校：某某某
一个学期又已过去，在这几年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对本学年的工作总结如下：
一、思想认识
我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以教师的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将结束，我将在今后工作中更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的人民教师。
二、教学工作
在教学工作方面，本人担任高二年级4个班级的信息技术课、机房的维护、网站维护、资源平台服务器维护、班级多媒体教室及会议室的维护工作。为了圆满的完整工作任务，我经常加班到晚上，总之还是收到了领导的好评。在教育教学方面，位了提高自己的教学水平，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、学校工作
我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了网站维护、资源平台服务器维护等工作，学校几间多功能教室的管理及维护工作，在教务主任的安排下完成教务方面的相关工作，同时管理高一级学籍，由于是学籍改革，故工作量很大，但在加班加点的情况下，及时完成的相关工作。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面 我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
五、主要成绩
在这一学期里，成功的完成高二信息技术这门科目的教学任务任务，完成了学生学籍的相关信息的处理，保证了多功能教室、电教室的正常运行。
一、教学工作任务
本学期我承担三年级6个班的信息技术课和四年级3个班的综合实践课教学任务。根据学校的实际条件情况进行教学，主要完成了与课程内容相密切的课本知识教学，如三年级的windows窗口操作，画图软件中各种工具及命令的使用；综合实践课中让学生了解xq的地理特征，有哪些物产、特产，动手制作等内容。
二、主要教学成绩及经验
信息技术课的动手实践操作技术指导这方面取得很大的收获。这主要是注重了教材的钻研，教法的合理利用。
教师对教材认真的领会，教材上提示到的操作步骤教师本人先反复的操作，然后再对学生讲解。这方面具体是这样做的：在上机课教学中尽量做到精讲，把理论知识溶缩，一些很抽象的理论把它转变成一些操作性很清楚的操作步骤或师演示操作方法；把理论知识的讲解与实际操作联系起来，尤其是把自己的实践操作得出的经验结合起来，注重实际经验的传授，而且教学时采用激励性的语言来调动学生的学习积极性，把一些干干疤疤的理论讲得很有生色。
教法上：注重学生的自学能力的培养。采用这样的教学模式：（导入新课——设计问题——学生自读教材寻找答案——讨论实际操作过程或步骤——总结操作要领（经验）——上机操作）。一期来，学生感觉到学到了点实在的东西，学习积极性不断的增强。其次，上机课，组织模式得到一定的探索，逐步找到一种适合不同班级的授课方式。有的班以演示、总结操作知识为主；有的班以实践操作为主，每节课定一个操作任务，再给学生的自主操作时间，自行摸索，形成感性经验。
三、教学目标完成情况
.德育目标：
通过一学期的信息技术课的学习，培养了学生良好的学习习惯，培养了学生“自主合作的学习的能力”。在学习过程中，让学生了解安全使用网络，争做文明上网的小公民。
2.智育目标：
让学生在动手操作过程中，训练学生的创新意识。掌握“画图”软件中各种工具及命令的用法。
四、存在的问题
本期存在的问题主要是：
.学生在上机课中不能按要求带脚套，使这部分人得不到上机实践操作的目的；2.在合作学习中，有的学生还不太会去合作、交流；3.在评价作品环节，语言太单调。
五、今后努力的方向
一、信息技术与生物课堂教学整合, 有利于激发学生学习的兴趣
信息技术能综合地处理文本、图形、图像、动画、音频及视频影像等多种信息, 合理地利用以其形、光、声、色等多种图文声像并举的功能作用于学生的多个感官, 通过这样的形式来刺激学生对信息的兴趣, 从而学生的注意力集中了, 求知欲望增大了, 对学习不再是被动了。例如, 在“生物多样性及其保护”一节课的教学中, 把生物多样性的情况转化成图片或者影像放映给学生, 这一个做法将之前课堂上枯燥的文字和语言转化成了丰富多彩的图片和影像, 不但加深了学生对生物多样性的理解, 也让他们对所学的知识越来越感兴趣, 提高了课堂教学的效率。
二、充分利用信息技术与生物课堂教学相结合的模式, 创设有效的教学情境
我在设计课件时, 特别注重导入的环节, 首先考虑的是如何创设情境才能一下子吸引住学生的“眼球”。如在制作《花的结构》课件时, 截取各种花朵争相开放的画面, 并配上优美的音乐, 上课前进行播放, 学生们一走进教室, 便一下子被屏幕上各种花朵争相怒放的画面吸引住了。上课时, 教师发问:“屏幕上的画面显示的是植物的哪一个生理过程?”学生们异口同声的回答到:“是开花。”“那么什么是开花?植物为什么要开花?为什么开了花才会结果?”内容问题就一个一个提出, 学生心中有了疑问才会去思考, 这时再慢慢地导入新课的学习。在整个课堂中, 学生们都很积极地进行观察和思考, 将被动的接受变为了主动获取, 有利于加深课堂上教师所教授知识的印象, 从而更好地去掌握知识点。
三、充分利用信息技术与生物课堂教学相结合的模式, 促进学生的理解和记忆
在进行动植物生长发育的教学时, 旧式教学模式限制了学生的立体思维。这就要求我们必须改变教学方式, 我们可以充分利用信息技术, 例如, 可以利用多媒体再现家蚕、蝗虫、青蛙等生物生长发育的情景, 使学生有身临其境的感觉, 从而帮助学生理解、记忆所学内容。但是在教学中要注意的还有很多, 比如选择多媒体材料时, 一定要选择能表述所教授课堂的材料, 让学生在媒体和材料的运用中不断地思考, 从而提升认识的感念, 加深课堂讲述的内容和知识的印象。
四、充分利用信息技术与生物课堂教学相结合的模式, 突破教材的重难点
信息技术可使教学内容化抽象为具体、化微观为宏观, 启迪学生的思维, 帮助学生理解, 降低教学时的难度, 同时动态的画面会给学生一种不一样的感觉。面对新的教学方法, 学生也会有好奇和积极探究的心情, 进而能快速进入学习状态。如在讲《根对水分的吸收和利用》时, “土壤中的水分是怎样进入到根的导管中去的”这个问题是本节课的难点, 这时可以利用多媒体动态演示根部吸水的过程, 让学生很快地明白了所要讲述的问题。信息技术使得教学内容生动形象, 易于学生理解和记忆, 不仅突破了重难点, 还收到很好的教学效果。
五、信息技术与生物课堂教学整合, 培养学生的创新能力
在以往的生物教学过程中, 都是普遍采用一些“传递”的形式来授课。在这种教学形式下, 大部分学生都是被动的, 进而限制了学生的创新、探究能力。新形势下的教学运用了信息技术, 这一个新的方式不但给学生创造了更好的学习环境, 而且在已有的基础上提供了丰富的学习资源。学习过程是多向互动的, 学生要学会利用学校提供的各种信息资源, 通过教学方案认识、思考, 形成有效的学习模式。让学生在多样化的环境下, 敢说敢答, 确定自己的认知方式。
信息技术与生物课堂教学的整合是信息技术应用与教育的核心, 是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径, 也是一种教学观念的转变。我认为, 只要我们在平常的教学中多加尝试、多用心机, 就可以将信息技术手段完美恰当地融合到生物课堂的教学过程中, 就像在传统教学中使用黑板和粉笔一样流畅、自然!
摘要：所谓生物课堂教学与信息技术整合, 就是把各种信息技术手段完美地融合到生物课堂教学中, 使我们的教学观念、教学手段、教学方式发生了重要的变化, 为师生打开了一个充满活力的生物世界, 增强了教与学的主动性, 优化了课堂教学, 创设了有效的教学情境。不仅激发了学生学习生物的兴趣, 而且突出了教材的重难点, 有效地促进了教学改革。因此, 在新一轮的课改中, 应积极将信息技术与生物课堂教学进行整合, 充分发挥学科优势, 使生物课堂教学因信息技术而精彩。
关键词：教材重点,教学情境,创新
参考文献
[1]刘恩山, 汪忠.生物学课程标准解读.北京师范大学出版社, 2011.
[2]孙福海.信息技术整合学科课堂的层面及角色定位.中小学信息技术教育, 2004 (1) .
[3]卢盛明.现代信息技术与生物课堂教学的整合.教育观察, 2012 (3) .
[4]田伟华.认识三个特性把握三个原则——论现代信息技术在生物课堂中的应用.浙江教育技术, 2013 (3) .
关键词：信息技术；专业能力；集中培训
科技不仅可以拉大国与国之间的发展差距，甚至能够推动一个时代的进步。21世纪是信息化与知识化的时代，人们协调好信息技术与知识之间的平衡关系，就能在社会竞争中处于有利地位。为了从根本上优化教学过程和提高教学效率，在教育事业的发展过程中，各个国家都在努力地提高信息化教学水平。小学教育对学生的整个学习生涯起着打基础的作用，因此小学数学教育与现代信息技术的有效整合，不仅能够促进课堂效率的提高，而且有利于学生的全面发展。现代信息技术与课程的有效整合就是指在信息技术的环境中通过改变传统的教学方式把信息技术与数学教学有机结合，解决传统教学方法所解决不了的问题。但在实际的小学课堂教学中运用现代信息技术存在以下几个方面的问题：（1）利用信息技术制成的课堂教学课件，教师讲解的过程太快以至于学生无法进行很好的理解；（2）教师对于教学课件的设计上没有新颖点，无法吸引学生的兴趣；（3）教师太过于依赖现代信息技术，缺乏与学生的有效互动。因此针对上述存在的问题，如何利用现代信息技术与小学数学课堂教学进行有效整合，提出如下策略。
一、利用多媒体技术进行教学
多媒体教学已经成为小学课堂中的主要教学方式之一，不仅要发挥出这一教学方法的优势，也要注意把握好“度”。小学数学知识是为日后数学学习打基础，而一般学生都会觉得数学知识抽象难懂，利用信息技术能为小学生提供生动形象的知识点讲解，学生就可以比较轻松地学习和掌握知识。因此，教师要利用信息技术激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以经常为学生演示一些相关的图片及视频。如，在教授分数的单位和意义时，教师先提出平均分月饼的问题，利用多媒体课件展示月饼的切分图，然后提出如何把1个月饼平分给4个人的问题，教师通过多媒体将月饼进行切割活动，引导学生明白每份是这个月饼的■。
二、培养学生发现规律的能力
小学生存在基础知识薄弱、爱玩、上课容易出现注意力不集中等问题，但同时小学生也具备活跃的思维，接受新事物快等优点。在小学数学教学过程中，教师可以利用信息技术将一些知识点的讲解生动化。如，教师在通过信息技术进行小学数学的知识体系架构的时候，一定要在其中埋藏好能够让学生自由发挥的空间，且当学生遇到问题的时候，教师要鼓励学生通过多种渠道进行解答，以培养学生的创新能力。还可以通过信息技术来组织教学活动。例如，通过信息技术的一些随机数据，让学生自己发现数学领域中的一些规律，从而自主地进行解答，充分发挥学生自己动脑的能力，并且培养学生善于发现规律的优点。例如，在上到有关设计图案这课讲解轴对称图形的有关概念时，教师可以利用信息技术的演示作用，再结合简单的图形让学生亲自动手体验一下，这样一来不仅能让学生通过信息技术帮助学生形成相关思维，也能通过自己实践后发现一些规律。
三、发挥教师作用
科技推动社会的发展，也加快了知识更新的速度，正所谓活到老学到老，在我们的生活中不应该停止对知识的追求。教师作为教学活动中最主要的组成部分，为了培养全方面高素质人才，对教师的专业能力也有了更高的要求。教师可以通过集中培训的方式来提高信息技术与课程的整合能力，在培训中，教师在学会相关的信息技术、技能的基础上要与课程教学进行有效结合。比如现在老师上课都借助PPT来讲课，但在其中也存在一定的问题，不管是新教师还是老教师一直在使用最初做好的PPT，经过学生不断换届后仍在使用，往往导致知识不全设计单一，无法激起学生兴趣。所以，教师在利用多媒体技术时应结合学生实际，及时跟新教学内容，创造符合学生兴趣的课件。
在全球经济一体化趋势以及科技进步和知识经济的挑战下，教育也在不断地与时俱进，跟信息技术相结合是必然的发展趋势。
参考文献：
[1]郭绍青.信息技术教育与学科课程整合[M].中国人事出版社，2002.
[2]师书恩.计算机辅助教学[M].高等教育出版社，2001.
[3]余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合[M].上海教育出版社，2005.
以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已确定在中小学普及信息技术教育，强调加强信息技术与其他课程的整合。由此可看出信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义。可以肯定，“整合模式”将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势。因此，我校结合实际申报了《运用信息技术教育促进数学课堂教学优化》的课题。
本阶段我们课题组以第一阶段获得的专业理论为基础，开展课题研究活动。围绕着“提高教师对信息技术与数学课程整合的理论认识以及行动研究的有关理论和操作方法”这一主题，我们开展了如下的研究：
一、加强学习、转变思想、提高素质。
1、毎个实验教师在本阶段上了一节研讨课，全体实验教师及相关学科教师到堂听课，再组织课题组教师开展讨论，从课题研究目标、课堂组织形式、课件结构效果、学生学习能力等角度点评，不断地从实践中探索信息技术环境下数学课堂教学的新路子。
2、组织教师学习了《信息技术与数学教学整合》等教育专著，进一步转变了教师观念，使教师由传统教学中的中心地位、知识权威变成学生学习的设计者、指导者、合作伙伴；学生由原来的知识容器变为学习主体，成为教学活动的参与者和知识的建构者，而惟有如此，才真正能让学生“动”起来，进而乐于学习、主动学习、创造性地学习。同时组织部分教师参观学习其他学校应用信息技术的经验，参加各类培训、评比活动。
二、课题研究成果
1、从教师的角度讲，现代信息技术不单纯是辅助教学的工具，而是取之不尽、用之不竭的资源，是教师教学不可缺少的工具和得力的助手。全部青年教师参加了学校组织的校园网络使用和数字化教学平台等制作技术的培训。绝大多数青年教师已具备了数字化教学平台制作技术的能力。从而形成了研讨课、公开课争相使用课件辅助教学和你追我赶学做课件的良好局面。
2、在教学过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，多媒体计算机的交互性所提供多种的主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。同时，多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。它实质性地改变了单一说教的陈旧的教学模式，形成以师生对话、学生合作、人机对话互动的教学模式和以自主、探究、发现为方式的学习模式。
三、实践中的思考
1、依托多媒体的教学，与传统教学模式相比有了根本性的变化，传统的以知识掌握为主的学习评价方式已经过时，以学习过程和能力发展为重的评价大家都在探索，我们还没有形成一个比较完善的适合信息技术环境下教学的发展性评价工具，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。
2、信息环境下的学习方式，为学生带来了很多便利，但绝对不能代替真实情境的学习。因此信息技术与课程整合，媒体的运用不是目的，帮助学生理解，促进自主创新的学习，提高学习质量才是目的。
3、如何运用数字化平台进行教学还有待进一步探索。
教学工作总结
金
峪
镇
中
学
柴 琳
2014-7-7
七年级《信息技术》教学工作总结
一学期的工作就要结束了, 在这一学期中,我学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，并从多方面进行计算机教学和管理工作，使不同基础的学生都学得愉快、学得好。现将工作总结如下:
一、继续培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力
在讲课中使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间充足，练习的内容能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。
二、加强学生自学探究能力的培养。
本学期的主要内容是学习多电子小报的规划设计，而这一课程是软件应用课，学生以前学习了用POWERPOINT制作多媒体作品.这些软件都是有类似之处的，所以在教学的时候，我主要是采用了任务驱动法，即布置一个任务，展示一个样品,再让学生通过看书根据我提出的问题先自学再和同学合作学习，让学生在自主学习自主探究中制作
出作品，最后作品展示,让学生取长补短,互相促进,共同提高.通过后期的一系列练习学生的操作水平有了好大的提高。
三、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。
在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，比如，在操作时，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。
除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好的学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定的功夫，通过对他们的辅导，使他们的能力进一步提升。
一、信息技术教学再思考
基于以上信息技术课教学现状，信息技术学科教师应该花更多的精力钻研新的理论和方法，从而更好地指导教学实践。采取多种多样的授课方式，如任务驱动法、讲授法、分层次法等，并深入挖掘各种教学方式的内涵。此外，授课方式应该是活泼的。信息技术在中学阶段不是以学习专业知识和理论为主，而重在掌握技能应用和创新的思维方式，因此，需要在教学艺术的提高方面下工夫，让学生在宽松、自主的学习环境中进行知识的探究性学习。
学生喜欢应用性强、理论与应用相结合的内容。针对这种情况，可以调整教材内容的顺序，充分利用互联网，将理论、基础知识融于应用中。目前，信息技术教材的形式比较呆板，一般都是先讲信息技术基础知识 （ 如计算机发展史、计算机组成、工作原理等），这些较为枯燥的理论和基础知识不利于激发学生的学习兴趣。可以将这部分知识作为学习搜索引擎时的应用内容，学生可以在互联网上去查找相关信息，而且内容图文并茂，比教材更翔实、更生动。这样学生既了解和掌握了理论基础知识，同时也掌握了搜索引擎的应用。
二、信息技术教学的尝试
面对新的教育环境，我们必须转变学生和教师的角色，学生从被动接受知识转变为主动去获取知识，教师不再是单纯的知识传播者，不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者。在这样的形势下，我一直在尝试和思考：如何实现教师和学生角色的转变?如何在信息技术教学中激发学生兴趣，自主性地学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性？围绕这个问题，笔者在信息技术学科教学中作了以下一些尝试：
1. 在愉快的学习中，培养学生的学习兴趣
信息技术教学是视听合一、图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。形象生动的画面、标准逼真的情境、悦耳美妙的音乐、妙趣益智的游戏，把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
在信息技术课堂教学上应用 word2000软件进行制作小报。我先和班主任商定：对于小报制作好的学生给予出一期班级板报的机会，展示自己的设计才能。制作同一主题的小报，学生基本上都是自主设计，这样对胆量小的、平时在班级中不太展示自己、怕被别人笑话的学生，就没有心理压力；对思维灵活的学生将更加得心应手，制出更好更美的小报来，激起了学生的学习热情，学习word2000变成了一种乐趣。这样，既能培养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴趣，尽量做到在愉悦中学习。
2. 引入“小专家”制，让学生永保学习积极性
每次在上课前，一些对电脑操作感兴趣的学生总是早早来到微机室，我就利用这段时间先培训这些“积极”的学生，或者利用课后的时间给这些学生“开小灶”。学生自己练习时，我任命这些学生为“临时小专家”，可以离开座位手把手地指导本组同学学习。学生在互帮互助的氛围中兴趣盎然、操作认真，“临时小专家”的具体指导还使得同学间相处更融洽，课后还可以不断讨论、交流。
“临时小专家”的引入，使得学生们学习的积极性很高，为了引入激励机制，我会过段时间重新确定各组的“小专家”，并且一个组不是1个“小专家”，可能有2个或 3个。只要在不定期组织的基本操作比赛中表现突出或平时课堂发言积极的就能当上“小专家”。每个人都在争取、盼望这个机会的到来。
在“小专家”辅导本组同学的过程中，汇总了大家操作中的技巧与疑问，此时他们不仅是老师的小助手，而且起到了桥梁的作用。
3. 小组协作式学习，学生整体水平全面提高
小组协作式学习是实现班级学习目标的重要手段，小组中的“小专家”可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，以掌握学习内容。
如在“上网查询信息”教学中，为了让学生懂得查询的方法，我先提出要查找的内容，再以小组竞赛的形式，让小组的同学协作思考如何能查找相关内容。各组学生的学习积极性很高，争相发表各自的探索过程和结果。此时，我再略作分析：你们觉得哪种方法好?更是激发学生分析、比较问题的能力，最终得到满意的效果。
4. 正确、有效地对学生学习成果进行评价
对于学生课堂完成的作品，教师应该及时加以评价。评价方法很多：教师评价、同学之间不记名的互评和学生自评。对于比较杰出的作品，可以放到学校网站上让其他同学或更多的网上读者来评价，鼓励学生不断进步和大胆创新。
一、兴趣的培养要讲究方法
子曰:“知之者, 不如好之者”, 兴趣是最好的老师, “兴趣”对教育起着非常重要的作用。一个人只有对某件事情感兴趣了, 才会启动思维, 苦思冥想, 寻找它的解决办法。因此, 无论在哪个学科的教学中, 教师的重要任务之一就是激发学生学习兴趣, 这也是所有教师的共识。
那么如何才能激发学生学习信息技术的兴趣呢?
1. 兴趣的激发要从学生实际出发, 找
到学生感兴趣的同时又与本节课相关的内容作为切入点。信息技术的飞速发展决定了现代学生接受新鲜事物的能力远超过以往, 这就要求教师要有足够的信息技术专业知识储备和不断学习、积极探索的精神。例如高二算法课中选择结构一节, 上课时我没有先讲书中的知识点, 而是先向学生展示了一个小程序:输入登陆密码, 判断是否正确, 并给出结果 (“欢迎”或“再试一次”) 。学生一看界面就感到非常熟悉, 平时经常登陆论坛、邮箱, 但到底怎么回事还不明白, 在看完程序演示后, 学生们跃跃欲试, 此时将本程序的代码出示给学生, 并讲解其中的知识点。有些同学就会思考更改哪些代码可以改变登陆密码和显示结果, 从而掌握了选择结构的使用。
2. 教师的语言艺术对兴趣的培养也十分必要。
每堂课一开始的师生交流, 虽然时间很短, 但对整堂课却是至关重要的。在这段时间里, 教师要通过体态语言传递给学生既严肃又轻松、活泼的课堂气氛。课堂中教师要用富有激励性和感染力的语言使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。信息技术课堂中, 最让教师头疼的就是学生玩游戏, 教师可以用一种幽默的语言来化解。例如, 有些学生一进机房就喜欢打游戏, 这时我会半开玩笑地说一句:今天天气很冷啊, 大家热好身了吗?咱们可以上课了吧!这样即阻止了学生打游戏又提醒学生上课时间到了。在上课做练习的时候, 有些学生又会情不自禁地拿起手中的枪打cs, 这时我会说:请大家放下手中的枪和刀, 回到和平世界, 继续见证程序设计的奥妙。用这种方式来提醒学生比严厉刻板的说教更容易被接受。
二、教学方法
1. 任务驱动。
“任务驱动”是指教学全过程中以若干个具体任务为中心, 通过完成任务的过程, 介绍和学习基本知识和技能, 让学生在完成具体任务的过程中逐步接受新知识、新技术。
例如:在讲photoshop处理图片的时候, 我先给学生出示了一张完好的人物头像照片, 然后又给学生一张脸上有污点的照片, 让学生想办法去除污点。学生一看就来了兴趣, 马上开始探索尝试各种各样的办法。然后, 让部分学生演示自己的处理过程, 与其他同学共同交流。最后, 教师总结, 对有个性的、创造性的, 给予表扬和鼓励。本节课学生通过自己的努力解决了问题, 很有成就感, 加上教师的适当激励, 会提升学生学习的主动性, 同时也锻炼了学生自主学习的能力。
2. 分层教学。
分层教学是基于新课程“让每位学生都得到发展”的理念, 依据“因材施教”的教学原则而提出的一种有效的教学手段 (技术) , 体现了教育机会均等, 促使学生个性化发展的教育思想。
分层教学要贯穿于整个教学过程:
(1) 备课时要备学生, 对学生分层。
(2) 课堂上练习要分层, 使不同层次的学生在同一时间里都能完成老师布置的学习任务。
(3) 辅导要分层, 结合学生实际有针对地进行个别指导。
(4) 作业及评价要分层, 对不同层次的学生采用不同的评价标准。
在实际教学中, 有些传统的教学方法也是必不可少的, 比如讲授法、示范法等, 和小组合作、任务驱动、分层教学等这些方法搭配使用, 相互补充, 会使信息技术课堂既严谨又活泼, 取得良好的教学效果。教学有法, 教无定法, 只要是对学生有益的都可以尝试。
2017——2018学第二学期
在新学期里，我孩儿屯小学将紧紧围绕“区信息中心工作要点”进行工作部署，并与“学校工作计划”紧密结合，在校领导的正确领导下，结合我校实际情况，统一思想、坚定信心、勇于创新、积极探索，力争在信息化的推进过程中实现学校信息技术与区信息中心的融合发展，使孩儿屯小学的信息化工作再上新台阶。
工作要点：
1、加强和落实校园信息技术设备的使用与管理，提升服务质量和效率。信息技术设备的管理与维护是一项复杂的工程，主要包括：各科室办公电脑、多媒体、以及教室里的交互式电子白板等设备的正常运行。为了保证各种设备能够正常运行，我们将发扬分工协作的精神，加强对学校信息技术设备的日常规范管理，督促全校师生共同遵守，杜绝违规使用设备现象，并使每位师生做到自觉爱护电教设备，延长设备的使用寿命。积极争取条件，做好对电教设备的维护、更新工作，尽最大力量地满足教师的教育教学工作的需求，优化教师的教学手段。
2、主校分校进行千兆校园网改造；所有教室安装电子白板，专业教室安装多媒体设备。主校升级全自动录播教室，分校安装简易录播教室。
3、探索信息技术特色化应用的途径
充分了解录播教室的工作原理，掌握录播教室设备软、硬件的使用与维护，并做好有关人员的使用与培训。制定录播教室的使用制度，管好、用好录播教室，努力使录播教室发挥应有的作用。
经和校领导商量，决定主校、分校针对薄弱学科利用录播教室通过网络互动为教学点的孩子上课，先尝试音乐学科线上教学，探索“三固定”（固定上课教师、开设课程、授课时间），初步确定每周能接受2节以上音乐“专递课堂”，使教学点享受到优质的教学资源。专递课堂要找专人负责。通过慢慢摸索，后期还要进行英语骨干教师的“专递课堂”，要让这种“专递课堂”真正做到跟平常上课一样，即时互动。除了进行“专递课堂”外，我们还打算利用班会课，让主、分校学生进行同步互动，开展德育主题活动；进行党员民主生活会活动；还要以同步、异步共享的方式在本校或分校开展校园文化活动，提高装备的使用效率。
总之，利用好学校的录播室，做到有序安排、提前准备、按时录制、课后制作并下载，为讲课教师提供方便。
4、与教导处协作，做好教育科研的信息化工作。
加强信息技术在教学中应用的研究，推进信息技术与学科的整合。继续开展课题研究，除推出一批优秀的教学课例外，重点研究在网络环境下，如何将学生引入到学生学的过程，如何改变学生学的方式和师生互动的方式，构成一些能体现课改新理念的教与学的新模式和新方法，促进信息技术与学科的整合。
5、做好微信公众号的推广与使用。
6、深入研究现有社交工具的功能，搭建多层面的微信群。
通过各种途径，深入研究微信、QQ等工具的功能，把它们应用到学校教师间、师生间、与家长的交流中。同时，寻找合适的方法，应用到教育教学中。
7、深化对教职工信息技术应用能力培训
在教务处的配合下，主要对多媒体设备使用、计算机基本操作和维护、微课制作、101教育PPT的使用、开平教育城域网平台、网络空间的应用等方面进行实地培训，继续以信息技术为支撑，以提升教师信息技术应用能力为核心，努力打造掌握新技术教学手段的教师群体，提升教职工信息技术应用能力与水平。并建立学校信息技术应用核心团队，辐射全校教师。
8、以校园文化为主线，加强对学校网站的建设与维护
学校网站是学校的门户，宣传的窗口。我们将认真做好以校园文化为主线，及时更新网站内容，让社会了解孩小。同时要确保校园网站的信息安全。
9、做好学生电脑作品的辅导与推荐工作，一定要保质、保量、按时上交，争取好成绩。
10、配合学校各部门搞好各项活动。并认真做好学校交给的临时性工作。
11、做好全校信息技术设备以及信息技术资料的管理：做到分类建档，管理规范、条理清晰。
12、做好学校内部资源库的维护工作。
13、互加美丽乡村春季开学典礼，开启新学期课程。学校根据本校情况选择彩虹花晨读和生命教育网络课程融入本校课表。
14、进一步完善信息中心考核制度，明确考核内容。
第一阶段总结
民勤职专 彭海荣
随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在课堂教学中提高教学的效益，进行高质量的教学，信息技术的应用势在必行。
一、数学教学手段需要创新
数学教学是一项具有实用性且充满创造性的工作，在中职数学教学中，培养学生的这种创造性显得尤为突出。学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教育中的“灌入式”，“填鸭式”教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只能阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。现代教学应强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义，这对当今培养创新人才仍有重要借鉴意义。在当今的数学教学中教师不仅要用启发式的教学，调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维、培养分析问题和解决问题的能力，而且更应该积极地利用现代化的教育手段，它是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。
另一方面，从学生喜欢广大教师在数学课上使用信息技术课件进行教学中,可以看出教师使用信息化的教学已取得了可观的效果,可以说信息技术的应用将会给中职数学改革带来一片生机，值得数学教师积极推广，在中职数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学，让信息技术在数学教学中体现 最佳效果和数学教学的特色，使枯燥乏味的课变得生动活泼，原本抽象的知识变得具体形象，学生的思维能力不断向高层次发展。
二、信息技术的应用符合“数学为大众”的思想
自从1984年在澳大利亚召开的第五届国际数学教育会议上明确提出了“数学为大众”的口号以来，“数学为大众”很快成为中国数学教育界的热门话题。“数学为大众”的提出正好适应了社会要求对数学教育进行变革的愿望，人们普遍认为它将成为未来数学教育的方向。我国的数学教育长处是学生有扎实的双基，短处是缺乏创造意识，教育的主旨是培养人的分析问题，解决问题的能力。爱因斯坦说过，教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”激励学生的科学兴趣；通过考试，拿到名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奥秘，才是更高境界。李政道先生也指出：“中国历来是讲究做‘学问’，现在学生只是作‘学答’。”在我们的数学课上，有太多的“好胜心”，太少的“好奇心”，更多的是教会学生作“学答”，而不是做“学问”。让学生对数学发生兴趣，对数学好奇，由学会数学到会学数学，将是一件大工程。大众数学将使计算机知识及其应用进一步普及，许多学校要求每个教师都有电脑而且在教师的优质课评比中使用多媒体教学成了第一选择，数学与计算机的紧密联系决定了多媒体技术在数学教学中的应用将日益深入，甚至会出现许多用于个别化学习的多种高质量的多媒体教材和属于智能游戏类的学习辅助产品去帮助学生学习数学。相信通过大量CAI软件出现在数学课堂上以及老师合理的应用，数学课将变得更加生动有趣。在数学课堂教学中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使得传统数学课教学得到了很大变化.一些原本对数学望而生畏的学生,不感兴趣的学生,由于多媒体技术的引进,发生了根本变化,对数学从畏难到亲切,从不感兴趣到感兴趣。提高对数学应用性、技术性的认识；增强数学应用意识；把学数学与应用数学结合起来；在课堂教学中做到理论与实际兼顾，第一课堂与第二课堂兼顾等。这样极大调动了全体学生数学学习的积极性,全面提高了数学教育质量，使“数学为大众”真正落到实处。
三、信息技术在数学课堂教学应用中的作用
1.多媒体应用可提高数学思维能力数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。
多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在上课前，我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围时行调节，通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲《圆的认识》时，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解。圆的概念、定义及圆的面积的公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。在对学生发散性思维能力的培养方面，我们针对“火车过桥”的“相遇问题”应用题制作课件，在制作上采用了多种不同的方式来表达相遇时路程、时间与速度的关系。如教科书中的学生上学、追击、相向及实际生活中常遇到的赛跑等问题，使学生能在实践中体验相遇问题的存在，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。在数学概念、原理的教学中，教师应创设教学情境，为学生提供具有典型性的、数量适当的具体材料，并要给学生的概括活动提供适当的台阶，做好恰当的铺垫，以引导学生猜想、发现并归纳出抽象结论。
2.多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣
数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。例如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但在应用上把握不定。我们在设计这个课件时，采用动画显示直线、射线和线段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端无限延长，及把线段两端延长得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破。学生在中小学阶段对数学有两大难点：平面几何与立体几何部分及应用题部分。以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对几何立体图形的理解我们选择3DS三维动画制作，该软件能在演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。这样可以提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿的去学习数学。
四、多媒体技术在数学教学中的应考虑的问题
1、信息技术在数学教材设计中的应用
在中学数学教学中，应用信息技术教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量，课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。我们在设计课件时从以下方面考虑节奏情况：
1.1增加问题情景设计，激起课堂高潮
以往的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自编的课件，灵活地结合教材与教学实际是可以做到的。
1.2考虑学生的学习规律，培养师生感情
课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏产生疲劳感，我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又要注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。
2、多媒体在数学课堂教学中的技术问题数学推理、论证的培养。目前计算机技术中，计算机优势在文字、图形等信息的传输与处理，但对数学符号的处理以及数学中常见的推理、论证有相当的难度，数学教学智能软件我们了解的还不多。因此，由于种种原因，我们教师在中学数学教学中的作用是不能用多媒体替代的，我们应该合理地应用它。在制作各张画图时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生避免产生黑板搬家感觉，可以把黑板和多媒体有机地结合起来使用。所以，如何在中学数学课堂中应用多媒体进行教学，如何设计出符合中学数学新课程标准的优秀的课件将是我们每一个数学教育工作者所要研讨的问题。
一、动态情境图的小动作
创设动态情境是对小学生最有吸引力的一种教学手段, 由于小学生年龄低, 其个性爱玩, 对新鲜有趣的事物充满了好奇心与求知欲, 我在课堂教学中就巧妙地利用了这一点, 为小学生创造了一个充满疑问的学习环境。在学习第十一册《观察的范围》中, 我利用多媒体将课件展示出来, 出示小猴爬树张望的情境:桃树下落了一地桃子, 小猴在墙外的树上向里张望。紧接着我问:“小猴在树上A处时能看到墙内落在地上的哪些桃子?哪个观察点最近?”简单直接的问题使学生跃跃欲试, 活跃了课堂学习气氛, 我适时通过闪现从A点经过墙头到A’点的这条虚线, 引导学生发现小猴在树上A处时看到墙内离墙最近的一点A’。而A’点往左的桃子被墙挡住看不到。
数学教学离不开课本, 我在提出第二个问题时巧妙地与课本结合起来:“如果小猴继续往上爬, 到了B和C处, 它又能看到墙内哪些地方的桃子呢?请你在课本第80 页的图中分别画出小猴爬到B和C处时看到墙内离墙最近的点B′和C′。”
通过创设这样的学习情境, 学生学习的积极性与主动性得到了很大的提高。通过动态的演示, 学生明白随着观察点的变化, 观察的范围也在发生改变。观察点越高, 观察的范围就越大;观察点越低, 观察的范围就越小。
创设动态情境是把教材中一幅幅画面编成饶有趣味的小故事, 再利用多媒体课件, 使学生产生身临其境的感觉, 让小学生在愉悦的课堂情境中进行学习, 不仅能够有效地调动他们学习的积极主动性, 还能够提高小学生在课堂学习中的参与度, 使之全身心地投入到课堂的学习活动中, 符合新课标“以生为本”的教学要求。
二、图表分析图的悄悄话
在小学数学课堂教学过程中, 教师巧妙地运用声音与图表分析图可以有效地帮助学生理解知识, 走出学习思维的困境, 从而更好地提升学生的思考能力和学习能力, 达到立竿见影、事半功倍的学习效果。在六年级上册的《足球场内的声音》中, 我呈现了“足球场内声音变化情况”的有趣情境, 学生通过对折线统计图的观察, 直观感受到随着时间的变化, 音量也在发生变化, 这正是函数思想的萌芽。
我先播放一段足球比赛时场上的录音, 在学生注意感受现场的气氛后, 又出示足球比赛的声音起伏情况图, 要求学生说出从这幅图上能了解到六个问题:从观众开始进场到全部退场, 一共经过了多少时间?比赛开始前半场时, 足球场内的音量是如何变化的?上半场什么时间足球场内的声音变得非常高?可能发生了什么事情?在半场休息时, 足球场内的音量如何?描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。比赛结束时足球场内的音量变得如何?
用图表分析图来吸引学生的注意力, 不仅能够有效地提高学生的学习兴趣, 还使学生积极融入课堂, 参与到教学活动中。通过对图表的描述与分析, 学生的思维能力都能得到极大的提高, 并且在生动的环境情境下学生学习的效率会大大提升, 这不仅对课堂活动的展开起到重要的推动作用, 而且对学生自身能力的提高有着重要意义。
三、立体图形会跳舞
立体图形会让学生看到的物体表面瞬间定格, 关注点立刻从立体转向平面, 呈现出书本上的三视图。可以说, 动态演变的过程弥补了教材静态呈现的欠缺, 学生可以很容易理解平面图形的组合。
在教学六年级的《圆柱的认识》一课时, 我用立体图形案例将多个正方体拼成长方体的图形。
1.观察一个正方体
师:老师这里有一个正方体, 想一想, 如果从正面观察, 会看到什么?从侧面呢?从上面呢?
得出:正方体的每个面都是正方形, 所以不管从哪个面观察, 我们看到的都是相同的正方形。
2.观察两个正方体拼成后的长方体
师:老师把两个正方体像这样拼在一起, 就变成了什么?观察长方体, 从正面、侧面、上面又会看到什么图形?
学生通过观察与思考, 发现长方体与正方体不同, 不是每个面的图形都相同, 这使学生无意间产生了一种想法, 从不同的角度观察物体, 观察的结果可能相同, 也可能会不相同。
3.观察圆柱体
师:老师拿来了一个水杯 (圆柱体) , 你们知道这是什么图形吗?从正面、侧面、上面观察这个物体, 会看到什么样的图形呢?
学生通过自己的观察与同学进行交流, 然后得出结论。从正面与侧面看是长方形, 从上面看是圆形。
为了帮助学生进行理解, 我借助多媒体为学生演示从不同的角度观察各个立方体的表面, 然后将观察到的图形用阴影表示出来, 学生就得到了直观的感受, 对知识有了更深一步的理解。为了加深学生的记忆, 我接着利用多媒体向学生展示了生活中的实际物体在不同观察面的图形, 例如“蜡烛、矿泉水瓶、砖头、钢管、铅笔”等, 让学生在熟悉的生活中感受数学的存在, 培养他们在生活中学习数学的意识。
借助多媒体教学手段使原本抽象的事物变得直观, 将静态事物动态化, 先给学生留下一个直观的印象, 一个感性的认识, 这样的教学方法符合学生的认知规律, 方便接下来的课程教学。利用多媒体向学生呈现出事物变化发展的过程, 为学生的空间思维由形象感知到抽象感知的过渡奠定了坚实的基础。
【关键词】信息技术课堂 现状 管理策略
信息技术是当代众多新兴技术中发展最快、应用最广的一项技术，也是渗透力最强，对社会发展影响最为深远的高新技术。今天，信息技术已经逐渐深入到社会的每一个角落，改变着人们的生产方式、社会活动方式甚至家庭生活方式。
一、当前信息技术课堂现状及其原因
让孩子从小就接触电脑不仅是一种潮流，更是一种必要，信息技术课程因此也不断地刷新着自己的存在感。但是当前信息技术课堂上的教学和管理又是令教师在教学中最头疼的事情，这也一直是我们所有信息技术教师所面临的难题：学生上课不认真，把信息技术课当成了繁忙学习中的休息课，课堂秩序混乱，迟到等现象严重。究其原因主要有以下几个方面：
（一）学生对信息技术课不重视。在高中阶段，信息技术是会考科目，在学生们心目中就是一门过关性质的科目，没有对其引起足够的重视。
（二）学生没能真正体会到信息技术在日常生活中的作用。现阶段的学生大多数时间待在学校，用到电脑的时间不多，大多数学生对电脑的功能仅仅局限于看电影、玩游戏。
（三）教师对学生的了解不够。一般每周两节信息技术课，除了上课时间，教师和学生之间相互交流较少，而且有的教师承担好几门学科的教学任务，就更没有时间和精力去了解每一个学生了。
二、信息技术课堂管理策略
（一）让学生正确认识信息技术这门课，了解这门课的重要性，尽力改变以往学生对信息技术课的错误态度，使学生爱上信息技术课，让学生体验信息技术课程实践操作的快乐。
（二）选取合适的教学方法。就目前而言，国内中小学信息技术教育体制并不完善，学校并不重视信息技术课程及其教学改革，很多教师把信息技术课的教学目标定位在“掌握计算机的基本操作技能”。社会在发展，人类在进步，但是学校和教师的教学方式还未发生实质性变化，教师喜欢沿用以往的教学经验，不重视教学方法的改革，忽略了信息技术教学与其他科目教学的不同。在传统的教学中，教师扮演的角色比较单一，在学生看来，教师是知识的拥有者和传播者，是学科内容的权威人物。此外，教师习惯于将自身获取知识的方式强加给学生，学生则习惯于被动地听教师讲授，接受教师的指导，习惯于听从教师的各种学习安排，不敢对教师提出意见和批评，习惯于集体学习，不善于独立思考。在这种环境中，教师处于绝对的中心地位，学生只能畸形发展。信息技术教学应尊重学生的多元价值取向，鼓励学生个性化发展，因此，选择好的教学方法就显得尤为重要，能够有效提高教学质量，培养学生成为终身学习者。比如在教学中，我们可以将最近流行的一些玩具或游戏的组成部分引入到课堂中，这样能够调动学生的学习积极性，让学生不至于觉得课堂太无聊而不愿学习。
（三）要给予学生恰当的处罚和鼓励。如果在课堂上学生不服从管理，教师不要直接批评惩罚，可以先跟学生谈谈心，清晰表达你的期望，说明其不服从管理所产生的后果，让学生明白教师是被迫对其采取惩罚手段的，而非个人攻击。对于学生在课堂上的不合作行为，教师不能熟视无睹，要像对待成年人那样对待他们，因为学生都是有思想、有个性的，要为学生树立一个冷静沉着、稳定一致、深思熟虑的成人角色榜样，向他们展示应该如何正确行事。对于那些无足轻重的问题，教师可以做出适当的妥协与让步，给学生一个台阶下。中学生比较好面子，如果能给学生留出一点儿余地，他们或许会更加尊重你。比如那些头脑比较灵活但是又喜欢调皮捣蛋的学生，平时一般都是小状况不断，经常是班级中的“土匪头子”，其实这部分学生内心是非常渴望得到老师肯定的，一个小小的肯定，就有可能激发出他们的学习热情。
（四）通过多种方式和途径向学生设定各种规矩，如明确的课程内容、课堂纪律以及控制行为的方法等。我们教师自己首先在头脑中形成高度认同意识，将这些规矩清晰地传达给学生。要学会肯定学生，期待孩子们有最佳表现，而不是最坏的预想，尽量避免指责或控制学生。无论你多么愤怒，都不要挖苦讽刺学生，可以通过表扬个别学生来鼓励全班。要不断设立目标、细化目标，为学生提供明确的进步方向，学生一旦达到目标，就给予奖励。在一切班级活动中，教师要身先士卒、亲身示范，带头遵守各项班级规定，为学生做出表率。
教师之所以要控制学生的课堂行为，最终目的是使教学更顺利开展，从而达到更好的教学效果，因此，教师要学会掌握信息技术课堂管理的相关策略。
【参考文献】
[1]刘世蕾.计算机教育中的人才素质培养[J].煤炭高等教育，2005（02）.
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