普通话推广活动计划

普通话推广活动计划（推荐8篇）

普通话推广活动计划 篇1

推广普通话活动计划开展全国推广普通话宣传周活动，是语言文字工作的基本措施之一。以科学发展观为指导,以营造与和谐社会相适应的语言生活为目标,全面、深入宣传国家语言文字法规政策积极引导人民群众树立科学的语言观。

活动意义：开展全国推广普通话宣传周活动，是语言文字工作的基本措施之一。以科学发展观为指导,以营造与和谐社会相适应的语言生活为目标,全面、深入宣传国家语言文字法规政策积极引导人民群众树立科学的语言观。围绕本届推普周活动的主题——构建和谐语言生活，营造共有精神家园，继续深入宣传《国家通用语言文字法》，进一步提高我园全体教职工的语言文字规范意识和推普参与意识，构建优美、规范、生动的语言环境中，促进每位幼儿想说、敢说、会说，推进我园语言特色教学，增强幼儿坚持听说普通话的自信心，积极进行家园互动和社区、街道的宣传活动，形成共同说好普通话的氛围。世博就在我们身边，我们推广普通话，加强普通话的推广工作。活动目标：

1、利用丰富多采的推普活动，使教职工和幼儿、家长认识到推广和普及普通话工作的重要性。

2、培养教师、幼儿、家长沟通交流时使用普通话的习惯，使普通话真正成为校园语言。主要活动安排

1、布置校园环境，营造宣传氛围强化环境建设，通过大型宣传标语、宣传画、海报、宣传专栏等进行广 泛的宣传活动。

（1）校园内悬挂推普横幅，宣传画、宣传专栏、张贴《国家通用语言文字法》等进行广泛宣传。小班段

（1）充分利用一日生活各环节，鼓励幼儿主动说普通话，努力创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用普通话交谈，培养幼儿听讲普通话的习惯，体验语言交流的乐趣。

（2）落实“一天学一句普通话”的活动方案，如小班的“普通话进行自我介绍”等。在活动中注重和谐情景的创设，让每一位孩子都能主动参与到说普通话，爱说普通话的活动中，增进幼儿间的交流与沟通，促进其社会交往。中班段：

（1）推广中班幼儿进行“口述”的语言活动，发动家长，宣传引导做好配合工作。幼儿向家长口述在园的活动、感受、趣事等，家长帮助整理记录。教师每天及时阅读幼儿口述本内容，与家长回应、互动。班级定期统计口述本的数量和质量，并有机挑选精品展示、交流。大班段：

（1）在主题墙面、区域创设、教学记录等活动和环境创设中注意与幼儿生动的语言、丰富的作品等积极结合，并与教师的语言、提示有机互动、巧妙展示，积极创设与幼儿语言密切联系的活动区域：如“阅读区”，从而引导幼儿说好普通话，有兴趣的认识生活中的文字，养成阅读兴趣。（2）讲故事比赛.幼儿园推普工作总结

我园在推普宣传期间结合实际情况大力宣传广泛动员开展了一系列活动使全体幼儿在活动中体验在活动中学习在活动中明理并将这种影响力推及社会和家庭形成教育的合力取得了良好的效果。

一、按方案计划积极有效的开展推普活动。我园成立了领导小组，做到 “推普”活动有计划、有安排、有落实、有检查、有记录。幼儿园紧紧围绕“大力推广和规范使用国家通用语言文字”这一主题广泛宣传让全员教职工认识到推广和普及普通话工作的重要性。通过开展读书角、讲故事、儿歌比赛等一系列的“推普”活动进一步提高了全园师幼语言文字的规范意识和“推普”参与意识努力发挥了幼儿园教育对社会语言文字规范化的基础作用促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。同时还组织了“找找身边不规范字”的活动老师们如同啄木鸟般在备课本、家园联系栏等地方寻找错别字、不规范书写的字十分仔细。另外各年段等活动。

1、幼儿园教职工自9月14日就开始了进行积极有效的宣传工作号召全园师生及家长坚持说普通话写规范字使普及走向深入。组织全体教职工认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识使我园全体师生对普通话有了新的理解、体会、认识和应用广泛宣传大力推广普通话对于社会主义现代化建设的必要性、迫切性在全社会形成了公共交际场合说普通话的风气。

2、按照幼儿园推普周活动方案各班积极创设与幼儿语言密切联系的活动环境如阅读区、教园地从而引导幼儿说好普通话有兴趣的认识生活中的文字养成阅读兴趣。老师们提醒来园的每一位幼儿及家长要说普通话。进一步增进“爱我母语爱我中华”的感情提高对推广普通话的认识。激励师生自觉使用普通话和规范字的意识使全校师生积极参与到推普周活动中。

3、认真贯彻落实推普活动方案并将列为班主任工作的一项主要内容不局限于本周将推普计划贯彻到整个学期的教育当中。

二、开展各种活动搭建推普平台 利用丰富多采的推普活动使教职工和幼儿家长认识到推广和普及普通话工作的重要性。培养教师、幼儿、家长沟通交流时使用普通话的习惯使普通话真正成为校园语言。

1.推普周期间各班利用晨检时间宣传“说普通话、写规范字”的重要性积极创设与幼儿语言密切联系的活动环境如阅读区、教园地从而引引导幼儿说好普通话有兴趣的认识生活中的文字养成阅读兴趣。2.充分利用一日生活各环节鼓励幼儿主动说普通话努力创设自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用普通话交谈培养幼儿听讲普通话的习惯体验语言交流的乐趣。3.落实“一天学一句普通话”的活动方案如小班的“我们一起玩”“我上幼儿园”“老师好老师再见”等。在活动中注重和谐情景的创设让每一位孩子都能主动参与到说普通话爱说普通话的活动中增进幼儿间的交流与沟通促进其社会交往。推广中班幼儿进行口述的语言活动发动家长宣传引导做好配合工作。幼儿向家长记录口述在园的活动、感受、趣事等家长帮助整理记录教师每天及时阅读幼儿口述本内容与家长回应、互动。

4.积极营造浓郁的普通话语言环境组织大班开展幼儿看图编故事比赛、幼儿儿歌、三字经等诗歌表演在丰富了幼儿活动内容的同时也让幼儿养成时时讲普通话的好习惯。在主题墙面、区域创设、教学记录等活动和环境创设中注意与幼儿生动的语言、丰富的作品等积极结合并与教师的语言、提示有机互动、巧妙展示。

普通话推广活动计划 篇2

普通话是现代汉民族共同语, 是现代汉语的标准语。普通话是以北京语音为标准音, 以北方方言为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。大力推广和积极普及普通话, 是我国的基本语言政策。它是国家社会经济发展的需要, 是民族团结的需要, 也是社会主义精神文明建设的需要。党和国家政府历来十分重视这项工作, 自1956年国务院发出《关于推广普通话的指示》, 迄今已有50多年。新中国60年以来, 我国的推普工作有了长足的进展。但是, 我们也应该看到, 广大农村的推普工作还严重滞后, 一些农民对普通话还没有正确的认识, 这也给大批农民工进城后的务工、交流、生活带来了诸多的不便。在这样的情况下, 广播电视媒体在新农村建设中的作用就显得尤为重要了。

地方广播电视媒体担负着为广大农民服务, 传达党和国家政策, 报道国内外大事, 传播科学技术、致富经验, 丰富群众业余生活等任务。要真正做到媒体为广大农民群众服务, 就必须面向“三农”, 立足本土化、地域化, 打造精品栏目, 增强对农村广播电视的服务性。目前, 一些电视媒体推出了以方言为特色的节目, 如杭州电视台的《阿六头说新闻》、重庆电视台的《雾都夜话》、上海电视台的《谈天说地阿福根》、徐州电视台的《大卓说事》等;广播媒体也有相应的方言节目。这类节目以浓郁的地方特色广受百姓特别是农民群众的喜爱, 又因为说的是百姓身边事, 给人一种亲近感。但是也应该注意到, 现在, 很多农民群众对于学习普通话、讲普通话还存在着不少误区, 普通话被称之为“官话”, 一些人怕学、怕讲普通话, 怕被乡人看做是忘了老祖宗, “好出风头”;另一些人则认为方言才正宗, 易于交流, 有亲切感。调查发现, 在不少农村地区, 农民群众讲普通话的很少, 在农村中小学, 教师、学生在课堂上即使能讲普通话, 但是回到家里与父母乡亲交流还是用方言, 这与城市普通话普及情况形成鲜明对比。所以, 推广普通话的工作不能遗忘农村。

以农民为本, 做农民代言人

媒体在节目策划上要做到以农民为本, 为农民服务。广大农村地区, 特别是偏远的农村, 农民群众迫切需要了解并掌握科学技术, 以现代科技融入农业生产中;同时, 农民群众也和城市居民一样有享受文娱生活的需求。媒体应抓住农民群众这一需求在广播电视节目的策划上出台相应的对农节目, 并逐渐将其培养、打造成品牌节目。目前普遍存在的问题是, 地方广播电视媒体缺少好的对农村广播电视节目。尽管中央电视台7套是军事农业频道, 从分类上看可以说是专门的对农频道, 除了每天固定的军事节目外, 就是与农业相关的节目, 节目以农民科技教育与培训为核心, 目的是向广大农村传播农业科技知识, 推广农业实用技术, 提高农民朋友的科技素质和生产技能。在节目编排上, 以农业科技教育培训节目为主体, 以技术内容为核心划分段落单元, 达到导视、导学和观众互动的目的, 特点是涵盖面较广, 但针对性不是很强。此外, 中央人民广播电台《中国之声》每天有《中国农村广播学校》一档固定节目。但是与广播电视媒体每天播出的其他时段节目相比, 播出的时间不长, 安排在早晨4:30~5:00, 信息量、针对性和地域性都较弱。地方广播电视媒体应该充分发挥自己的优势, 有自己地区的对农广播和对农服务节目, 针对地方农村建设、农民需要, 打造精品节目。具体地说, 农民不仅需要科技改良技术, 还需要生产供销等信息。这要求媒介供给不能与农民需求脱节, 在传播信息时应针对农民生活、生产中遇到的难题为农民群众服务。为此, 地方广播电视媒体必须提升自身的传播效力, 做到急农民所急、想农民所想, 可以采用多种形式, 如专家做客农村节目, 与农民现场交流的方式, 解决农民实际困难, 确保传播效果, 正确引导农业生产和农民生活。

发挥媒体优势, 提高农民语言文化素质

广播电视媒体要充分发挥传播优势, 使之成为广大农民群众学习普通话, 提升文化修养, 加强交往能力的工具。广播电视媒体通过有声语言进行传播, 其声音极具魅力, 既适于模仿学习, 又适于提高认知, 是学习普通话不可缺少的良师益友。节目主持人的语音面貌、声音形象都会对农民群众产生潜移默化的影响, 地方广播电视媒体的节目主持人尤其要说好普通话, 因为这是农民群众了解外界, 提升自身语言水平的窗口。

以新闻类和文艺类节目为例, 在播报和主持节目时应该做到:第一, 主持和播报新闻节目时, 首先, 要抓住新闻的新鲜感, 吐字发音要清晰, 字正腔圆, 语气连贯, 层次分明;其次, 播报新闻稿件要充满感情, 感而不入, 语尾不坠;最后, 节奏平稳, 语速适中。第二, 在读评论稿件的时候, 一是观点鲜明, 态度真诚;二是论理充分, 逻辑严密, 起承转合环环相扣;三是语气坚定, 以理服人, 播报之前一定要调动自己处于“心悦诚服”之后那“坚定不移”的状态;四是停顿较多, 节奏舒缓。评论以分析说理见长, 目的是要引起人们的思考并接受, 所以在朗读的时候一些重点句、关键词要有所停顿, 给听者留出思考的余地, 便于让听者接受并理解。第三, 在主持文娱节目时, 主持人一定要做到仪态大方、亲切自然, 尤其是吐字发音要清晰, 以一个热情的介绍者出现, 而不能喧宾夺主。现在, 一些节目主持人一味学港台腔, 还自以为新潮, 结果, 本来可以说一口标准的普通话硬是说得不标准了。作为基层的广播电视工作者一定要牢记自己的使命, 要以一颗真诚、挚爱之心面对自己的受众, 尤其是广大农民群众。就文艺节目本身来说, 内容广泛, 涉及文化生活、家庭生活、风俗民情、音乐歌舞, 根据不同形式、不同内容的节目选择不同的主持风格, 把握好主持基调, 主持人要用自己灵活多样的语言表达方式, 给农民群众送去美的享受。总之, 新闻工作者要重视营造活泼的农民文化生活, 以农民喜闻乐见的形式, 传播新的健康生活方式, 发掘民间文化遗产, 提升农民群众的精神文明素质。

牢记自身责任, 构建和谐语言生活

地方广播电视媒体工作者要以建设新农村, 构建和谐语言生活为己任。国家语委主任赵沁平同志在2009年度语言文字工作会议上的讲话中指出:“随着我国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化步伐的加快和改革开放的不断深入, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强, 语言观念日趋开放、多元, 语言学习和使用的个性化需求更为鲜明;人员流动更加频繁, 社会交际急剧增加, 信息传播方式更为多样, 各种媒体对人们生活的影响日益明显, 不同语言文字间交流、碰撞和相互影响加剧, 语言文字应用领域更为广阔, 新的语言现象层出不穷。社会语言生活丰富多彩, 纷繁复杂, 人民群众对语言生活的需求更加多样化, 对我们做好语言文字工作提出了新的更高的要求。” (1) 农村是一片广阔的天地, 人口众多, 方言复杂, 地方广播电视媒体工作者大有可为。要树立为农民服务、为社会服务的观念, 关注农民群体, 特别是农民工语言的使用现象, 要配合语言文字工作部门, 宣传国家语言政策, 做好规范语言使用示范, 积极应对不同语言现象的挑战, 准确把握各种语言关系, 通过有声语言的传播, 丰富农民的精神生活, 提升他们的语言文化素质。

地方媒体可以利用自身的传播优势, 针对农民群众学习普通话的误区, 进行适时疏导, 新闻工作者要深入农村变革生活第一线, 冲破主观经验的束缚, 激情塑造具有巨大历史主动性的农村改革带头人的崭新形象, 挖掘农村中的新人新事。还可以利用民间喜庆节日, 将农民喜闻乐见的方言形式节目改编成普通话形式的节目, 增加节目的新看点。同时, 地方媒体还可以与当地劳动部门联合, 在对农民职业培训中增加对普通话的培训, 为农民外出务工提供方便, 甚至还可以挖掘、培养农村文化宣传员, 宣传推广普通话, 为和谐农村建构起一座语言平台, 抵制封建落后的旧农村文化对新农村建设的腐蚀。

总之, 新闻媒体、广播影视在语言生活中, 对广大人民群众有着不可忽视的示范作用, 作为地方广播电视媒体人, 更应当认清自己的责任和使命, 积极为建设社会主义新农村, 构建和谐语言生活而不懈努力

参考文献

雍正推广“普通话” 篇3

一个把满语视为国语和民族标志的满族皇帝，此时却破天荒地下了一道推行汉语普通话的上谕，在当时引起了极大的反响。

上谕颁布后，闽粤二省的各个郡县普遍建立了正音书院，教授官话，凡是走读书、考试、当官之路的读书人都要懂得官话。甚至一度规定，不会讲说官话的童生，不得考取秀才。

雍正帝的“推普”上谕不可谓没有远见，措施似乎不可谓不力，然而收效甚微。据时人记载：“初时甚为认真，无奈地方官都认为这不是一件当紧的事情，日子一长就都颓废了，至嘉庆、道光时，福建仅存邵武郡城一所，然而也改了科制，广东则更不听说了。”

“推普”上谕尽管没有达到理想的效果，但还是有一些积极作用和影响。作为“推普”的首倡者，雍正帝为后来的张之洞等提出“官音统一天下语言”的思想和举措奠定了基础。

1902年，张之洞、张百熙等为清廷制定《学务纲要》指出：“中国民间各操土音，致一省之人彼此不能通语，办事动多■格，兹拟官音统一天下语言，故自师范以及高等小学堂，均于中国文一科内附于官话一门。其练习官话，各学堂皆以用《圣谕广训直解》一书为准。”

显然，张之洞等人的“推普”思想继承了雍正帝“推普”上谕的精髓，并加以发展。

1909年，清政府资政院开会，议员江谦正式提出，把“官话”正名为“国语”。

推广普通话活动方案 篇4

————七年级

一、活动目的：

1、使学生明确推广普通话的重要性。

2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

二、活动地点：七年级教室

三、参与人员：七年级全体同学及班主任

四、活动时间：２０１６年９月 日

五、活动设计

〈一〉主题：推普我能行 〈二〉活动过程： １、班主任发言：

同学们知道什么是普通话么？让我先为你们介绍介绍：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北京话为基本方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能把普通话简单地理解为汉语或等同于汉语。由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。我们作为新世纪的中学生，有必要学好普通话。９月１１日至１７日是今年全国推广普通话宣传周，为了增强同学们的语言规范意识，营造良好的语言文字环境，所以，就有了今天的活动——推普我能行！２、主持人主持：（班主任发完言后主持人上场）

主持人A：有一种声音穿过春天，比百灵鸟的歌声更动人;有一种声音越过夏夜，比百花绽放的弦音更迷人，她就是世界上最美的语言——普通话。字正腔圆，掷地有声。

主持人B：有一种文字从远古走来，把自已演变得多彩多姿;有一种文字形美如画，彰显出自己正直而高尚的品格，她就是世界上最美的文字——汉字。方方正正，错落有致。

主持人A：今天，我们将进行一次班会，主题为：推普我能行！希望通过这次主题班会，我们能做到少一些方言，多一些普通话;少一些错别字，多一些规范字。

主持人B：在我们日常生活中，普通话应该是不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半人能说普通话。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都都不说，说的机会少”和“地方口音不好改”。都不说，说的机会少”和“地方口音不好改”。

主持人A：我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出龙门,你要说普通话！

主持人A、B：由此可见啊，所以推广普通话势在必行。

主持人A：刚说到中国的文字是最美的。而这一点，在中国的诗歌中体现得淋漓尽致。中国诗文历代都有韵律美，节奏美。中国的文字是最整齐的，发音是最洪亮的。主持人B：是么?那么我们一起来共同感受一下中国的文字的独特之处。主持人A：好，下面请欣赏×××同学的诗歌朗诵《乡愁》。„„„„

主持人A：怎么样，还不错吧。主持人B：不错，中国文字的博大精深真的让世人都惊叹不已。

主持人A：既然中国的文字这么博大精深!那我们就来玩一个小测试！进入第一游戏竞赛板块：改错别字。

（互动环节：主持人请同学读，或每小组一位进行竞赛）

按装(安)

人声顶沸（鼎）

所然无味（索）

钩鱼（钓）渡假村(度)

防碍(妨)

幅射(辐)

一幅对联(副)人情是故（世）斤斤有味（津津）震憾(撼)

侯车室(候)挖墙角(脚)

一诺千斤(金)

英骏（俊）

天刚（罡）主持人A：(根据同学的答案，加以评述、修改)。主持人B：身为中国人，对中国文字更是要加深认识啊。不仅中国文字如此，中国语言亦然。有时，虽然两个人都同为中国人，却因为普通话而造成了尴尬。例如：广西人讲普通话，咬字不准，常带明显的地方口音。

支持人A：在广西，有朋友远到，一般吃饭必上一盘田螺。有一次，一名广西人夹起一颗田螺一看说：公的!便弃之。又夹一颗又道：公的!又夹又弃，嘴里不断嘀咕：又是公的!朋友非常惊讶，心里想：广西人还真厉害，连田螺公母都看得出!其实这个广西人说得是这个田螺是空的，但是广西人带明显的地方口音，将空字读成公字了。也是请朋友吃饭，一名广西人有点感冒，发现自己坐在空调风口下，便说：我感冒，不能坐在疯狗边。讲完便换座，朋友不乐意了，心想：“他是啥意思呢，说我是疯狗?”其实这个广西人说得是风口边，并不是说他得朋友是疯狗。

主持人B：哎，世界上最远的距离，不是生与死，然也不是天各一方。而是你说方言我却听不懂，理解不透。

主持人A：在我们身边这样的事例其实随处可见，所以，我们必须学好普通话才不会闹出这样的笑话。

主持人B：接下来，我们要以演讲的方式告诉大家如何推广普通话，如何用好普通话。请听×××同学的演讲。

(演讲稿)同学们，语言是一个民族的声音，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。从小处看，它是不同地域不同文化背景中的人与人之间沟通交流的需要。中国是一个地大物博，人口众多，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的多民族共同语，已经以它所起的巨大作用证明了其存在的必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。从大处讲，推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要。我们的祖国已从贫弱走向了富强，已从沉睡的古国变为腾飞的巨龙。普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，它已成为联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及世界人民争相学习的热门语言。普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛，它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们扬眉吐气，它让我们展示着中国人的骨气!解放日报报道，每当夜幕降临、华灯初上的时候，许多在办公室里忙碌了一天的外国人会行色匆匆地赶往某个汉语言训练班，参加各种中文辅导。近年来，全世界有愈来愈多的人在铆足劲儿学习中文，参加汉语水平考试的人数也在不断攀升。因此，我们坚信，普通话一定会在全世界更广的范围内推广和使用，而世界也必将通过普通话更加深入的了解中国这个既古老又崭新的伟大的民族。同学们，每当你用普通话同别人交流时，每当你听见街上的外国朋友用生硬的普通话向你问路时，每当你看到电视上国际友人用普通话表达时你是否感到那些音符、那些节奏似乎在与你的血脉一起跳动，此时，你心中是否会涌起一种无比亲近的感情?那是对母亲的感情，那是对祖国和民族的感情!让我们都来讲普通话，用我们的热情，用我们的行动，一起来把祖国的语言文字发扬光大

主持人A：×××同学一番激情洋溢的讲话，你是否认识到学好普通话，讲好普通话的重要性了呢。下面请同学们说说怎样才能更好地推广普通话? 找3-4名同学们发表自己的见解，并评价。（提前找３至４位同学准备好发言稿：关于自己准备怎样做去推广用好普通话）

主持人B：下面，我们做个游戏。请同学们阅读黑板上的绕口令，请四个小组各派一名同学读一读。

进入第二游戏竞赛板块：读绕口令。

（互动环节：主持人请同学读，每小组一位进行竞赛）板凳与扁担

板凳宽，扁担长。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。

主持人A：有一个民族历史悠久，传承着古老的文明;主持人B：有一个民族坚忍不拔，在苦难与辉煌中腾飞，主持人A、B：她就是世界上最伟大的民族——中华民族。自强不息，团结奋进。

推广普通话活动总结 篇5

2017年9月18日至9月24日是第20个推普周。今年推普周活动主题是：“大力推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华传统文化”。我校围绕这个主题，从实际出发，开展了一系列的活动，使全校师生在活动中体验，在活动中学习，并将这种影响推及社会和家庭，形成推普合力，使本届推普周工作取得了一定的成效。现对推普周活动情况总结如下：

开展“推普”活动

1、教师以身作则，率先讲普通话

长期以来，我校教师坚持上课都说普通话，无论何时何地与学生、与同事、与家长交流。在“西关小学教师普通话展示活动”中涌现出了一大批普通话标准的教师。坚持用普通话，使我们的语言赋予更多的感染力和亲和力，受到兄弟学校的赞赏和外界的好评。

2、学生持之以恒，坚持讲普通话

我校学生也在“推普”活动中表现突出，每一名学生的日常用语都是普通话。5年级学生围绕“学说普通话”这个主题，利用课余时间办黑板报，板报内容详实，形式多样，将本次活动的主题展现的淋漓尽致，五年级一班取得了本次活动的一等奖。

针对本次推普活动，各班开展一次“说好普通话，创建和谐文明校园”的主题班会，三、四年级学生举行了有意义的演讲和讲故事活动，低年级的孩子们用他们稚嫩的声音朗读着。学生与学生之间自然而又标准的普通话交流随处可见，毫无做作感觉。现在，我们西关小

学的校园内，人人讲普通话己不是新鲜事，而是习以为常的场景。

3、学校发挥辐射作用，推广普通话

我校全体师生努力营造的这种“学普通话，讲普通话”氛围已不断发挥辐射作用，将推普工作向家庭推行。孩子们运用自己所学的知识纠正家里存在的方音、方言及不正确用字的现象，以实现“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体”的推普两级跳。

“推广普通话”活动方案 篇6

二.活动背景: 国务院在规定：每年9月的第三周开展全国推广普通话宣传周活动。1月1日起实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》首次以法律的形式确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，这对我们这样一个民族多、语言多、方言多的人口大国来说意义十分重大，表明推广普通话从此走上了法治轨道。为在全校推广普及普通话特制定此推广活动。

三.活动目的：让全校领导老师同学以及工作人员亲身感受各地方言的搞笑和无法理解之处，从中让所有人深刻的体会到说普通话的重要性。让所有人切身体会到用普通话统一各地方言，是历史赋予我们这一代人的使命。

四.活动主题:讲国语，弃方言

五.活动时间及安排：

6月15号下午一点：全校大一师生及全校领导

6月16号下午一点：全校大二师生及全校领导

6月17号下午一点：全校大三师生及全校领导

6月18号下午一点：全校大四师生.工作人员及全校领导

六.活动地点：在新校区体育馆

七.主办单位：徐州工程学院校党委

承办单位：徐州工程学院学生会

协办单位：徐州工程学院社团联合会

八.参加人员：全校领导.师生及工作人员

九.和活动的相关安排：

a：由主持人简短的讲解此次活动的目的和推广普通话的意义，宣扬下本次活动的主题和吸引眼球的地方。

b：开展表演节目：来自五福四海的参赛者用各地的方言表演一个节目，内容不限，(比如用本地方言讲一段笑话，用本地方言来相声表演，或仅是说几句有意思的本地方言)时间在2到10分钟，由当场观众通过不记名投票，选出最受好评的前3个表演，给予相应奖励。(最好是加综合测评分，发点小礼品)

c:人用普通话朗诵一篇文章(让同学们在嬉笑中体会到普通话对于各个地区语言交流沟通和国家经济文化发展的重要性)

d:获胜者用普通话发表感言,和陈诉自己对普通话重要性的理解，和对如何高效推广普通话的意见(侧面进行普通话的`宣传)，发奖品，全部参赛者合影留恋。

e:人总结本次活动的意义(针对普通话对国家文化经济方面发展的重要性等阐述)

十：宣传方面及前期工作准备

a:期的宣传：贴海报，发宣传单，走访寝室登记，办展板，在新校区，原来园定点报名和宣传活动

b:活动所需经费由校团委提供(除比赛奖品由校学生会提供外)

c:活动具体安排由校社团联合会安排组织

新中国推广普通话的历程回顾 篇7

从1956年国务院发出《关于推广普通话的指示》算起, 推广普通话工作已经开展57年了;如果从1911年清末朝廷确定官话为国语, 民国初期推广国语算起, 推广普通话已经超过100年了。

民国政府推广国语是一种十分软弱的推动。言其软弱, 不但因为民国政府无法对军阀割据实行有效统治, 更因为落后的小农经济和分散封闭的社会生活对民族共同语的需求并不迫切, 在国力疲弱、文盲充斥、战乱频仍的那个时代, 普及民族共同语必然收效甚微。当然要充分肯定, 由于有一批有识之士奔走呼号和极力促成, 民国政府确认了以北京话语音系统为国语的语音标准, 制定了比较科学的注音符号, 出版了国音字典, 确定了小学语文课名为“国语”, 制作了一批国语影片和国语唱片, 在有限的铁路等行业实行以国语为工作语言等, 这些都为新中国推广普通话打下一定基础。

“五四”新文化运动的双翼——白话文运动和国语运动催生了普通话书面语, 而普通话语音标准的确定, 则是现代汉民族共同语成熟的标志。新中国成立后, 国家对推广普通话高度重视。1955年第四季度召开的全国文字改革工作会议和现代汉语规范化学术会议确定了推广普通话的任务, 在随后国务院发布的《关于推广普通话的指示》中, 普通话的内涵得到完整的表述:“以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范。”

新中国的推广普通话工作, 至今可以分为这样几个阶段:

1.1956年至1966年上半年, 为政府启动、构筑基础阶段。以国务院成立中央推广普通话工作委员会和发出《关于推广普通话的指示》为标志, 推广普通话工作全面启动, 在城乡学校、行业和军队大力推进, 广播、电影、电视采用普通话制作播出, 播出普通话和汉语拼音广播讲座, 举办大型普通话教学观摩会和普通话培训班, 出版普通话教材和工具书, 报刊、书籍采用横排, 公布《汉字简化方案》和《简化字总表》, 确定印刷汉字新字形, 制定并推行《汉语拼音方案》。推广普通话成为家喻户晓的事情, 建设了一支数千人的推广普通话骨干队伍。

2.1966年下半年至1978年, 为遭遇破坏、自发自流阶段。“文化大革命”期间, 推广普通话工作同其他各项工作一样受到摧残, 工作机构撤消或瘫痪, 行政推进和学术研究停滞不前。但普通话却随着“革命大串联”、“革命大批判”、“学习最高指示”、“上山下乡”、“五七干校”、“革命样板戏”而得到客观上大面积传播。这也算是一种黑色幽默。

3.1978年至1999年, 为全面恢复、逐步加强阶段。随着拨乱反正和改革开放, 推广普通话工作逐渐恢复, 以中等师范学校和小学为开端, 加强普通话和汉语拼音教学。1982年, “国家推广全国通用的普通话”载入宪法, 是我国宪法第一次表述国家官方语言。随后, 《民族区域自治法》、《义务教育法》、《教育法》及多种法规、条例对推广普通话做出规定。1986年全国语言文字工作会议将推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务。对师范院校、城镇中小学、职业中学的普及普通话工作实行“目标管理、量化评估”, 对普通高校提出普及普通话和语言文字规范化要求, 推动教师语言文字教学基本功训练。对广播电视、党政机关、商业、公交、铁路、旅游、邮政、部队等行业加强敦促措施, 举办面向公务员和社会各界的普通话大赛。颁布《普通话水平测试等级标准》并启动普通话水平测试。自1998年起, 每年开展全国推广普通话宣传周活动。1997年, (第二次) 全国语言文字工作会议确定了新时期语言文字工作任务, 提出2010年以前“全国初步普及普通话, 21世纪中叶全国普及普通话”的目标。

4.2000年以来, 为依法推动、全面普及阶段。2000年10月, 《中华人民共和国国家通用语言文字法》诞生。该法首次确定了普通话作为国家通用语言的法律地位, 重申国家推广普通话, 普通话成为事实上的“国语”。各省、自治区、直辖市制定了相应的《实施办法》。以城市为单位, 对全国所有城市进行语言文字工作检查评估 (普通话的权重为0.4) 。启动全国语言文字规范化示范校创建活动, 涌现出大批国家级和省、市级语言文字规范化示范校。颁布《普通话水平测试管理规定》, 制定《普通话水平测试大纲》、《普通话水平测试规程》、《普通话水平测试工作评估标准》, 召开普通话水平测试管理工作会议, 依法对教师、大中专学生、国家公务员、播音员、节目主持人和公共服务行业从业人员的普通话测试取得巨大进展, 研发并应用普通话水平测试管理软件和自动化测试软件, 提高测试工作的信息化水平。全国推广普通话宣传周活动得到广泛参与, 社会影响越来越大。推普工作向农村和少数民族地区拓展, 关注农民工和少数民族汉语师资的普通话培训。《2012-2020年国家语言文字工作规划纲要》提出到2020年, 普通话在全国城市基本普及。

二、推广普通话面临历史上的最好时期

在改革开放和市场经济大潮推动下, 推广全国通用的普通话成为普遍而紧迫的社会需求。改革开放以来特别是近20年来, 市场经济的迅速发展成为推广普通话的强大客观动力。商品大流通, 信息大交流, 人才和劳动力大流动空前繁盛, 从语言应用的角度看是不同语言和方言的大交流、大碰撞、大融合, 其结果必然是大家服从中华民族的共同语——普通话。

义务教育的普及使得越来越多的青少年得到普通话训练。60多年来, 从新中国初期80%的人口是文盲到目前青壮年文盲率控制在4%以内, 九年义务教育的人口覆盖率为95%以上, 高中阶段普及率为44%, 高等学校毛入学率达到了20%以上。14年前中国语言文字使用情况调查表明, 全国会认读和拼写汉语拼音的人口比例为44.63%, 另有23.69%的人口表示会一些汉语拼音;全国人口中能使用普通话的比例为53.06%;在城镇, 这个比例为66.03%;在大中城市, 这个比例已超过80%。可以肯定地估计, 目前这些人口比例有更大的提升。

有声传媒和通信科技的迅速发展也给推广普通话注入了勃勃生机。广播电视“村村通”工程和电话、手机的高度普及, 使人们收听和使用普通话的机会大为增加。目前全国的手机用户已超过10亿, 发送短信成为比通话更重要的手机功能, 2012年仅春节期间全国短信数量就突破300亿条。现在还有几亿人用手机上网、玩微博。笔者10年前曾在珠江三角洲学校做过调查, 使用电脑和手机的青少年, 98.6%选择汉语拼音输入法。而使用汉语拼音输入法实际上是在说“无声普通话”。

素质是知识、能力和身心修养的综合反映, 其中知识是基础, 能力是核心, 身心修养是实现人生价值的必要条件。就能力而言, 语言文字能力则是诸如收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和社会活动的能力等人生能力的基础。现在几乎所有的现代化企业对青年员工都提出会说普通话的要求, 普通话说得好的青年在求职时都能占有竞争的优势。学校越来越重视培养学生的普通话交际能力。

广大人民群众的语言观念在迅速转变。方言与“封闭、保守、小农经济”等概念相联系, 普通话与“开放、时尚、信息时代”等概念相联系, 这样的观念逐步为越来越多的人所接受, 以往认为改乡音说普通话是“撇京腔”、“打官腔”、“忘祖忘本”的老一辈人也逐渐接受了普通话, 甚至鼓励年轻一代要说好普通话。在经济较为发达的珠江三角洲、长江三角洲, “方言优越感”正在迅速淡化, 人们在使用普通话的过程中逐渐认同了普通话的实用价值、文化价值和审美价值。香港澳门回归后与内地交往日益频繁, 港澳同胞学习和使用普通话的热潮方兴未艾, 把学习普通话看作是对中华民族的认同。这个现象对广东地区的语言观念转变也起到一定的促进作用。对外汉语教学在海内外日益兴旺, 普通话的社会地位和国际地位空前提高。

三、当前推广普通话工作的基本格局

自1992年邓小平发表南巡谈话和1993年中共十四大确定发展社会主义市场经济的重大决策以来, 我国改革开放日益扩大, 市场经济迅速发展, 人员流动规模空前, 普通话的地位和作用逐步显赫起来。推广普通话工作必须主动适应社会前进的客观需求, 因此, 1992年国家语委将“大力提倡、重点推行、逐步普及”的推普工作方针调整为“大力推行、积极普及、逐步提高”。一是体现贯彻“国家推广全国通用的普通话”的宪法规定, 变“提倡”为“推行”;二是体现在30多年推普的基础上, 有可能实现“逐步提高”。1997年全国语言文字工作会议提出“2010年以前全国初步普及普通话, 21世纪中叶全国普及普通话”的奋斗目标。

为确保目标如期实现, 1997年全国语言文字工作会议指出, 要坚持普通话的法定地位, 在普及的基础上提高, 在提高的指导下普及, 并且提出“中心城市和经济发达地区要率先初步普及普通话”。在会议精神指导下, 1998年国家语委印发的《全国推广普通话宣传周宣传提纲》对推广普通话工作思路做了这样的表述:“以大中城市为中心, 以学校为基础, 以党政机关为龙头, 以广播电视等新闻媒体为榜样, 以主要公共服务行业为窗口, 带动全社会推广普及普通话。”《宣传提纲》还指出, 推广普通话工作以“目标管理、量化评估”、“普通话水平测试”和“全国推广普通话宣传周”为三项基本措施, 不断加大行政管理力度, 逐步走上制度化、规范化、科学化轨道。

从1991年起, 国家语委和国家教委遵循动态性、主体性等原则, 制定了评估标准, 对全国师范院校普及普通话工作实行逐校检查评估。普及普通话工作实行“目标管理、量化评估”就此发端。随后, 国家两委又陆续制定和实施面向城镇中小学和职业中学普及普通话工作的评估指导标准, 收到了良好的效果, 一批省市级普通话校园语言示范校涌现出来。1995年, 国家两委对普通高等学校也提出普及普通话和语言文字规范化工作的基本要求。与此同时, 国家语委还先后与建设部、商业部、国家邮政局等联合下发关于加强城市公共交通系统、商业系统、邮政系统等行业推广普通话的通知, 促成了城市公交车电子报站服务。1999年, 国家语委启动了面向城市的语言文字工作评估。评估对象包括政府部门、教育系统、公共媒体和公共服务行业, 评估“重在建设、重在过程、重在实效”, 产生了良好的社会效益。目前直辖市、省会、计划单列市共36个一类城市已全部通过检查评估, 实现了“普通话初步普及”的目标, 绝大部分二类城市 (地级市和州、盟政府所在地) 和多数三类城镇 (县级市和县城) 的语言文字工作评估也正在进行。北京市则连续多年深入开展街道 (乡镇、社区) 的“语言文字工作达标单位”和教育系统的“语言文字规范化示范校”创建评估工作。

实践证明, 对推普工作实行目标管理、量化评估具有多种意义:其一, 把推普工作引导到制度化、规范化、科学化的轨道, 从而克服盲目性和随意性;其二, 把工作过程和工作成果分解成评估要素并赋以权重分值, 便于掌握进展, 及时调控;其三, 受检单位在一定程度上摆脱被动地位, 增强了工作主动性和自觉性。

1994年启动的普通话水平测试, 是语言文字工作进入制度化、规范化、科学化的又一重要标志。其意义也是重大的:

第一, 作为现代汉语标准形式的普通话, 本身有了科学的量化标准, 这是现代汉语规范化进程中重要的学术成就。作为汉语标准语的口语等级考试, 普通话水平测试是将应用语言学与教育测量学相结合的具有首创意义的考试形式, 在世界各国的母语口语考试中也是罕见的。一级甲等普通话为人们学习普通话提供了活的样本, 普通话水平测试有利于防止“地方普通话”的凝固和“新方言”的产生, 更使贯彻推普工作方针中的“逐步提高”有了量化的准绳。

第二, 有了普通话等级标准, 便于对不同方言区和不同行业、不同岗位人员提出不同的普通话达标要求, 促成以普通话为工作用语的特定岗位人员持普通话等级证书上岗制度的实现。《教师资格条例实施办法》将普通话水平达标列入教师资格认定条件, 国家广电总局将普通话水平达标列入播音员、节目主持人的上岗条件, 人事部门对国家公务员、铁路等多种行业系统对特定岗位人员提出了普通话水平达标要求, 一些省市在地方性法规中规定大中专毕业生必须接受普通话水平测试。因此, 普通话水平测试的实际作用远远超出了测定个人普通话水平的单纯意义, 已经成为涉及多种行业和人民群众切身利益的社会事业。

普通话水平测试今后的主要任务, 一是继续扩大测试范围, 逐步将《国家通用语言文字法》规定的人员范围以及报考教师资格和公务员资格者、与口语表达密切相关专业的毕业生、公共服务行业直接面向社会服务的员工都纳入测试范围;二是要确保测试的质量和权威, 继续坚持“严密组织、严明纪律、严格管理、严肃监督、严防不正之风”, “统一标准、统一大纲、统一规程、统一证书”的“五严四统一”管理原则;三是测试本身要不断改进和完善, 深入进行学术研究, 例如进行“分等级开考、量化与定性相结合进行评分”的测试模式研究, 以提高测试效率, 降低测试成本;四是继续推进管理信息化和部分测试内容的测试自动化。

1997年1月6日, 国务院第134次总理办公会议批准每年举行一次“全国推广普通话宣传周”活动。自1998年起至2013年, 全国推普周活动连续开展了16届, 在督促人们树立语言规范意识和推普参与意识方面发挥了积极作用。推普周活动由中宣部、教育部、人事部、文化部、国家广电总局、国家语委、共青团中央、解放军总政治部, 以及各省、自治区、直辖市, 直到各市、区、县的对口厅、委、局分级联合主办, 活动内容丰富多彩, 社会影响日益扩大。

连续多年的推普周活动的收获体现在:各级政府的重视程度逐年有加;活动内容和形式逐年丰富;社会各界参与面逐年扩大, 社会支持逐年增多;社会影响逐步扩大, 对促进干部群众树立语言规范意识和推普参与意识发挥了积极的作用。

三项基本措施是围绕推普主题而相互支撑的整体。目标管理、量化评估是对团体 (单位、地区、城市) 的推广普通话工作的检查和督促;普通话水平测试是对个人掌握普通话规范程度的检测。前者针对团体, 后者针对个人, 前者侧重“应用”, 后者侧重“掌握”。实施普通话水平测试使法律关于特定岗位人员的普通话水平应达到一定等级的规定落在了实处, 在一定程度上使推广普通话这项“软任务”硬了起来。但如果仅有测试而缺少行政管理, 也无法实现普通话的应用, 因为“证书一到手, 方言又出口”的现象并非个别。语言的习得性决定着普通话的流畅程度和标准程度必须在经常使用中才能提高, 因此用带强制性的行政措施来监督是必需的。目标管理、量化评估和普通话水平测试, 二者似鸟之两翼, 不可偏废。

语言使用是能力, 是习惯, 更是一种意识决定的行为。人们的方言思维和对方言的熟悉程度是从小养成的, 绝非靠行政力量在短期内就能改变。如果把“要他说普通话”变成“他要说普通话”, 推广普通话工作就能事半功倍。目标管理、量化评估和普通话水平测试都是带强制性的政府行为, 其实施对于单位和个人来说免不了带上被动心态, 如果宣传教育跟不上, 一些人或可滋生对普通话的抵触情绪。开展推普周为中心的宣传教育活动是对带强制性的目标管理、量化评估和普通话水平测试两项基本措施的必要补充。16年来的实践表明, 以推普周为中心的宣传教育对于争取政府重视、舆论造势、社会支持、群众参与具有特殊作用。

四、学校普及普通话的主要成绩

学校作为推广普通话的最基本阵地, 坚持“三纳入一渗透” (纳入培养目标, 纳入管理常规, 纳入基本功训练, 渗透到德智体美和社会实践等各项教育活动中) 的推普工作指导思想, 全面实行所有教师持普通话等级证书上岗, 以普通话为校园语言, 以语文教学为主渠道, 师范专业及文秘、旅游、商业、邮电、交通等与口语表达密切相关专业的学生普通话不合格不能获得毕业证书。20多年来已经收到显著效果。据国家语委调查, 如今在受过教育的人口中, 会说普通话的人口比例分别是:小学程度是26%, 初中程度是56%, 高中程度是76%, 大专以上程度是87%。这些数据说明普及普通话在学校取得了令人鼓舞的成绩, 全社会的普通话应用水平已有明显提升。

1987年, 国家教委和国家语委对师范院校提出分阶段普及普通话的要求, 并跟踪进行指导和督促;1992年和1993年, 分别对所有中等师范和高等师范的普及普通话工作进行了检查评估。作为普及普通话的工作母机, 师范院校 (含教育学院、其他学校的师范专业) 先行一步, 为各级各类学校的普及普通话工作打下了基础, 做出了榜样。1991年至1995年, 国家教委和国家语委先后下发关于小学、普通中学、职业中学、普通高校普及普通话的“通知”“意见”“评估指导标准”等文件, 并跟踪进行指导、督促和检查评估。1994年, 国家教委和国家语委提出城镇中小学“普通话校园语言示范校”创建活动;2004年, 教育部、国家语委启动“语言文字规范化示范校”创建活动。实践证明, 示范校创建活动收到了8个方面的效果:进一步普及了语言文字法律法规、方针政策、规范标准;增强了师生语言文字规范意识;督促学校落实“三纳入一渗透”要求;深化了教师语言文字基本功训练;有效地提高了学生的语言文字应用能力;成为深化素质教育、提高教育质量的有力杠杆;激发了教师学习语言文字理论和开展语言文字应用科研的热情;带动了更多学校加强了语言文字工作。先进地区和先进学校尝到了普及普通话能有效提高教学质量、有效提高学生能力、有效促进素质教育的甜头, 因而从过去的被动推普转到自觉地深入思考、自觉地持久行动、自觉地科学指导的推普新阶段。

经过20多年的努力, 学校, 特别是所有师范院校、大部分城镇小学、绝大多数职业中学、很多城镇中学和一部分乡村中小学, 普及普通话工作取得了十分喜人的进展。目前, 多数城市的多数学校都能做到语言文字工作有人管, 校内有宣传环境, 教师的语言文字基本功得到明显加强, 很多学生说普通话已成习惯, “说普通话、用规范字”已成气候, 涌现出大批实现普通话成为校园语言的学校。这样的先进学校不仅出现在城市里, 甚至也出现在许多乡村里。

但是, 从全国面上来看, 情况还不能令人完全乐观。目前, 在重视程度上和工作效果上, 乡村不如城市, 中学不如小学, 高校不如中学的现象仍属普遍, 普通话成为教学语言和校园语言对于一些学校来说不但还有很大的推进难度, 甚至还有认识上的不小阻力。不但在乡村, 而且在城市, 用方言讲课仍是常见现象, 南方一些重点方言区对教师普通话达标的要求还比国家要求低一个等次。当前很多学校重升学轻素质, 重知识轻能力, 重书面语轻口语, 重外语轻母语, 重花拳秀腿轻文化内功的倾向, 极大地妨碍着素质教育的深化, 自然也妨碍着普及普通话工作的进程。在大中专毕业生求职过程中, 普通话说得好的在求职中获胜的比比皆是, 而说不好普通话的在求职中败阵的亦大有人在。实践表明, 不掌握国家通用语言的青少年无法面向现代化、面向世界、面向未来。

普及民族共同语是任何国家任何民族在走向工业化信息化进程中必须完成的基础工程, 国民教育则是基础之基础。周有光先生说, 学校以民族共同语为校园语言是国民教育成年的标志。实现这一点, 尚需我们做长期不懈的努力。要使全体校长和教师深刻地认识到, 使学生熟练掌握国家通用语言是对学生的一生前途负责。

五、当前推普的主要难点是更新语言观念

语言应用是一种能力, 也是一种习惯, 但是否想具备某种能力, 是否想改变某种习惯, 却是受观念支配的。当前推广普通话的主要难点不在于还有多少人不会说普通话, 而在于很多人的语言观念仍然滞后, 特别是很多地方、很多单位的领导对推广普通话重视不够, 甚至不以为然。语言观念是时代观念的反映。小农经济时代, 人们的语言观念与其生活方式相对应, 人们不愿轻易舍弃方音, 以少小离家而乡音无改为自豪。工业化社会则不同, 社会化的工业大生产不但使全社会联结成一个大联动机, 而且需要劳动者具备必需的文化知识和语言能力。发达国家早在工业革命时期就重视普及教育和普及民族共同语, 而今天进入信息化社会, 普及民族共同语更成为社会存在和发展的必要条件之一。欧美工业化程度高的国家的语言生活历史完全证明了这一点。我国虽然近30年来经济发展很快, 但滞后于社会发展的旧的语言观念仍然支配着很多人的意志和言行。

上世纪90年代初, 粤方言优越感曾甚嚣尘上, 有人曾公开扬言“粤语北上”, “不会说普通话照样发大财”。但曾几何时, “粤语北上”的口号淹没在普通话南下的大潮里, 因为它无法抵御改革开放和市场经济给普通话注入的强大生命力。如今, 普通话已经盛行于包括广东、上海等传统强势方言区的全国各地, 但并不意味着方言区所有人的语言观念都已经更新。事实上, “时代的需求, 时尚的追求”代表的新语言观念一直在同“宁卖祖宗坑, 不改祖宗声”代表的旧语言观念做斗争。尽管推广普通话有法律依据, 有政府背景, 有市场经济舞台, 攻势强大, 方言观念不仅占不了上风, 而且不断衰减, 但残存的方言观念和顽固的方言习惯总是以各种形式抵御普通话大潮, 给当前推广普通话带来的困难仍不可低估。这种小农经济式的语言观念若存在于领导同志头脑中, 必然把推普工作置于可有可无的地位。许多政府公务员仍操方言执行公务, 用方言播出的新闻节目在地方电台电视台有增多的趋势, 教育系统冒出要教学生学方言的苗头, 个别学者提出要“保卫方言”的口号, 个别校长当众抵制推广普通话, 等等, 都告诉我们, 推广普通话面临的观念上的阻力绝对不可低估。

所以, 大力宣传语言规范意识是现代意识的体现, 也是国家意识、法制意识的体现, 应该成为推普宣传的重要内容。

宣传推广普通话, 不仅要宣传推广普通话是执法行为、政府行为, 更重要的是要宣传普通话的实用价值、文化价值、审美价值。普通话是唯一通行全中国和全中华民族的通用语言, 这一点是任何其他民族语言和汉语方言所无法匹敌的, 普通话在改革开放和市场经济大潮中立下了汗马功劳。普通话成为国民教育、公共媒体、政府公务和公共交际的首选用语, 还因为它具有历史悠久、承载丰厚的文化价值和听觉优美、表现力强的审美价值。普通话是真善美的统一体。宣传、教育、引导, 使普通话由政府推行变成政府推行与人们主动认同相结合, 是今后推广普通话工作应当追求的新境界。

六、处理好推广普通话与保护方言的关系

普通话是现代汉语的标准形式, 方言是汉语的地方变体。普通话与方言始终是推普工作中矛盾着的两个方面。

普通话不是无源之水, 无根之木, 它孕育于方言, 吸吮方言的乳汁营养, 植根方言的土壤之中。但经过悠久历史的锤炼和扬弃, 普通话拥有浩如烟海的书面语材料, 在语音、词汇、语法等方面实现了规范性升华, 成为事实存在的民族共同语和法律确认的国家通用语, 在国民教育、公共媒体、政府公务和公共交际场合成为占据主导地位的语言。

汉语方言也是中华民族灿烂的非物质文化遗产, 它为局部地区人民服务, 也具有相当的文化价值和审美价值, 至今仍在人们的日常生活中发挥着十分重要的作用。方言承载着古老的民间习俗和丰富的地方文化。与普通话相比, 方言的生活色彩更绚烂, 乡土气息更浓郁, 与老百姓的油盐酱醋、家长里短水乳交融, 在沟通群众生活交际和增进亲情乡情方面发挥着普通话难以取代的特殊作用。

推广普通话工作从一开始就声明, 推广普通话不是要消灭方言, 方言既无必要消灭也非人力可以消灭。推广普通话是要求人们在使用家乡话的同时再掌握通行全国的民族共同语, 成为一种“双语人”。这是工业化、信息化社会对社会成员的起码要求。构建社会主义和谐社会, 必然要构建和谐的社会语言生活。

和谐的社会语言生活应该是:普通话与方言和睦相处、各司其职、共同发展。在国家公务、教育教学、礼仪庆典和公共交际中由普通话唱主角儿, 在亲朋好友、邻里街坊、乡党聚会等日常生活和休闲娱乐场合, 方言尽可以大显身手。在广播电视中, 新闻专题节目、科学教育节目、文体卫生节目、少年儿童节目、严肃音乐节目等以普通话为播音用语, 在戏曲曲艺节目、娱乐节目 (包括娱乐性电视剧和戏剧小品) 和乡土生活节目中, 方言可以继续发挥沟通亲情乡情和弘扬传统文化的独特作用。

共同语和方言的发展是相互依存、相辅相成的。普通话在发展过程中将继续从方言中汲取营养, 而方言在发展过程中也不可避免地受到普通话的影响, 在语音、词汇、语法等方面呈现向普通话靠拢的趋势。方言的这种发展趋势是客观的, 是社会经济文化发展和国民教育水准提高的必然。不能将方言向普通话靠拢的现象“归罪”于推广普通话, 因为同普通话相比, 方言毕竟处于弱势地位。事实上, 推广普通话工作已经近60年, 但真正取得显著进展也不过是最近十余年的事情。普通话空前传播的根本动力是改革开放和市场经济的发展, 国民教育水准的提高, 广播、电视、录像、电话、互联网、卡拉OK等有声传媒的普及, 以及电脑、短信这样的中文信息处理技术的普及。在这样的社会进程中, 方言 (特别是覆盖地区较小的小方言和土语) 的发展呈现萎缩的趋势, 则是历史的必然。

毫无疑问, 方言需要保护。从上世纪50年代起, 国家在制定语言政策和语言法律方面, 在方言调查和资料收集方面, 在拯救戏曲曲艺等地方传统艺术方面, 一直对方言采取多种必要的保护措施。但是, 保护方言并不意味着使方言在所有场合都与普通话平起平坐。保护不等于推广, 要保护的是方言的文化价值和审美价值, 而社会语言生活中的主角地位, 方言不得不让位给普通话。

和谐的社会语言生活, 就是以国家通用语言普通话为主导, 同时容纳多种民族语言和多种方言, 使得社会语言生活呈现主体化与多样性和睦相处, 共同为构建和谐社会和全面建设小康社会服务。

总之, 对当前推广普通话形势可以做这样的评价性估计:从全国来说, 推广普通话工作已经步入法治化、制度化、规范化、科学化轨道。新世纪推广普通话工作出现了“语言立法并依法推进”、“明确一个中心、四个重点领域、三项基本措施的工作思路”、“全社会共同参与”、“宣传普通话的价值”、主张“构建和谐的社会语言生活”等亮点, 呈现历史上最好局面。但是, 在更多的地区和单位, 推广普通话尚未得到应有的重视, 并且面临着许多不可低估的困难, 在国家和省市的部门之间, 在教育系统内部, 都还存在着需要进一步协调的任务。广大农村、农民是今后的推普工作重点。推广普通话仍然任重而道远。在全面建成小康社会的进程中大力推广普及普通话, 有利于我国先进生产力和先进文化的发展, 也有利于各地各行业的自身经济、文化和社会发展, 更有利于个人才华的充分展示, 是符合全国人民根本利益的历史性任务。

普通话的推广与方言的保护 篇8

一.中小学阶段学好普通话的重要性

1.中小学阶段是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若在学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。

2.学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。小学阶段的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。

3.防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会，为孩子今后顺利地与人交流、交往，打下良好的基础。

二.普通话遭遇方言的常见现象

1.作文中的方言

由于日常习惯，许多同学在写作文时，脑海中构思的内容会自然的用方言来表达，如：在说口渴想喝水时，会说“我gang（很）gan kuo （口渴）lian，想ha（喝）口水”；在写受人表扬时，说“你还gang （很）能lie”……这样的句子比比皆是，令人啼笑皆非。

2.“告状”中的方言

同学间发生矛盾时，有些学生会主动跑来告诉老师。在向老师陈述事情经过时，语言更是五花八门，他们往往可以将普通话与方言互通有无，将方言用普通话的发音说出来；还有部分同学可以在普通话和方言间来去自如，一会儿是普通话，当觉得普通话不能表达意思、表明感受时就改成方言。

三.影响学生普通话发展的因素

1.家庭。家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。孩子从出生开始，所处的语言环境主要来自家庭。许多家长从小在方言区长大的，认为方言能最真切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，孩子直接模仿，影响了孩子的普通话学习。

2.学校。国家语言文字工作委员会与国家教委强调把普通话的教学作为小学语文教育的一项基本内容，并强调把普通话教学与语文教学改革结合起来，对我国普通话教学起到了指导规范和促进作用。尽管如此，学校中仍然有一些不利于学生普通话学习的因素存在，如部分教师普通话不标准，或只在上课过程中使用普通话，而课后又回归方言。

3.社会。这是学生接触的第三个大环境。这个环境相对于前两个环境而言，人多而且复杂，随着社会的发展，流动人口的增加，在这个环境中，学生不仅会接触到本地区的方言，对学生普通话的发展也起到了十分重要的影响。

4.传媒。最近半个世纪以来，随着广播、电影、电视以及其他大量电子视听播放设备的普及，大众传媒的影响波及到社会生活的各个方面，方言的影响力也不可低估。如每年中央电视台的春节晚会，各类方言小品节目也是最受欢迎的节目之一。不少上座率很高的影视作品，方言在其中也大行其道。这些对小学生的普通话学习都产生了不同程度的影响。

四.普通话中克服方言影响的措施

1.家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境。

《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切、自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

2.学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。

有计划地举行普通话培训，提高教师普通话水平和应用能力，学校为每位教职工订购普通话培训教材，定期聘请教师为教职工进行辅导。

普通话和方言作为不同文化的两种载体，是可以并存的，推广普通话，并非是限制孩子在任何环境都讲这一种“话”，要让他们学会区分方言和普通话，其实，方言是不用教的，更无需保护，孩子生活在什么样的方言区会潜移默化受到影响。随着科技进步，普通话将成为一种新时代的城市语言，我们应敞开胸怀，同时代对话，将普通话推广进行到底要求学校、家庭和社会多方的共同努力。