透视学复习题

透视学复习题（精选8篇）

透视学复习题 篇1

一．填空

1．所谓焦点透视就是画面只有一个视点。

2．中国画的透视最大的特点是散点透视或多视点。3．宋代画家郭熙在《林泉高致》中提出了三远法。

4．两条互相平行的直线和画面构成近低远高状态时，天点就是消失点。5．距点到心点的距离就是心点到视点的距离

6．自然空间的物体其近大远小最后小到一点，这点在视平线上。7．平视写生时，视中心线应该和地平线垂直。8．在写生活做透视图时，最大的观察角应该是60度

9．视点到画面心点的垂直距离是视距，视距越远，视域的范围就越大，视距越近，则视域的范围就越小。

10．视平线到地面的高度与视点到地面的高度相等。11．凡与画面成45度角的线，它的灭点就是距点。

12．透视变化的特点：近大远小；垂直大，平行小；近实远虚 13．原线与画面平行，只有近大远小的变化，不消失。14．变线与画面不平行，远端会消失于画面某一点。15．相互平行的变线，向画面上同一个点汇聚消失。16．平行斜面透视有3个灭点。17．成角斜面透视有4个灭点。

18．传统的西洋画是焦点透视，其意是一个画面只有一个视点。

19．传统的中国山水画由于视点位置的变化而产生高远，深远，平远三种常用的透视构图法。

20．在研究透视的过程中必不可少的三个要素是：眼睛，物体，画面 21．视点与被视物体各点的连线叫视线。

22．在平视写生时，如果视高一定，那么视点、视中线、视平线相对关系是三者处于同一高度。

23．在平视写生时，视中线和视平线处于垂直关系。

24．与画面成90度变线的灭点在心点；在眼睛引一条与之平行的线这条视线应消失于心点。

25．画面属于典型的平行透视关系的作品是意大利画家达芬奇的《最后的晚餐》。26.平行透视中倾斜线为原线时，保持原状。

27.心天点或心地点距地平线愈近，说明斜面的倾斜角愈小，反之倾角愈大。28.平行透视中的倾斜线为变线时表现为近高远低和近低远高两种状态。29.物体的大小，画面离眼睛的远近以及眼睛对物体的角度都将决定透视图形的变化。

30．在造型艺术中，只要有空间图形便有透视存在其中。

31.严格的说，人眼的视域范围是一个横向椭圆形，但为方便实用，透视作图时就把视域范围作正圆形。

32.在60°视角所形成的圆周内，是透视图形所在的标准视域。33.与画面呈90°的变线向心点消失。

34.与画面呈大于45°角或小于45°角的变线向余点消失。35.原线是与画面平行的直线，其方向不变，不消失，不变形。二名词解释

1．透视：通过透明平面观察，研究透视图形的发生原理，变化规律和图形画法。2．平行透视：平视的空间中，方形物体的一组面与透视画面构成平行关系的透视，称平行透视。

3．距点：凡与画面成45度角的线，它的灭点就是距点。

4．成角透视：平视的空间中，方形物体的两组面与透视画面构成成角关系时的透视称成角透视。

5．视高：视点到基面的高度或者到放置面的高度。

6．透视学：研究如何把看到的立体的的景物转换成平面的透视图，并使之具有立体空间造型的真实感。即在平面上进行立体造型规律的学科。

7．散点透视：巧妙地把众多视点所见的不同空间甚至是不同时间的场景结合在一起，并逐一放置在一幅画中。

8．透视变形：物体透过透明平面，为视觉所感受到的影印在这一平面的形象，改变了原来固有的位置、大小和形状。这种变化了的形象成为透视变形。

9．灭点定理：任何线段的灭点，都是从视点引一条实际上与这一线段平行的视线与画面的交点，这就是灭点定理。三简答

1．透视学在东西方绘画中的应用

东西方对透视原理的认识基本是一致的，但在应用和发展上，还是有一定的差别。中国画重于写神，中国画的透视最大特色就是散点透视。这种透视方法使中国画中的大场面或过长的立轴和长卷中不同空间甚至不同时间的场景巧妙地结合在一起。如《清明上河图》，它描绘了广阔的生活场景，使人如居其中。传统的西洋绘画较理性、较写实，从古埃及笔画与希腊的瓶画中可以看出当时的画家已懂得一些表现前后关系的方法。达芬奇的《最后的晚餐》是透视法则的最典型运用。2．透视学在中国山水画中的应用

透视学复习题 篇2

《考试大纲》要求:正确使用词语 (包括熟语) , 能力层级:D。

“正确使用词语”包括:正确理解词语 (包括熟语) 在具体语境中的意义, 能根据语境正确使用词语 (包括熟语) 等。其中不仅有词语 (包括熟语) 使用是否正确的问题, 还有是否使用得更好的问题。

在词语运用上加入对“熟语”的要求, 实际上是承认了词语的广泛性, 鼓励学生积累身边鲜活的语言。但熟语的考查还应以成语的考查为主。

[命题透视]

词语的运用是“语言的基本功”, 是语言能力的集中体现。“正确使用词语”这一部分考查的具体内容包括: (1) 准确把握实词的词义、词性、词的色彩, 词义的轻重, 词义的范围、用法、差别, 词序排列以及熟语的使用等。 (2) 虚词的使用, 特别是关联词的使用。

考查的热点是近义词和关联词的辨析和正确使用, 以及熟语词义的准确把握和熟语中所包含的感情色彩。

“正确使用词语”这一部分考点的分值是6分, 其中实词或虚词的考查占3分, 熟语的考查占3分。题型基本有四种: (1) 选择题, 选择词语使用正确或错误的一项; (2) 选择题, 选择词语解释正确或错误的一项; (3) 修改题, 找出并修改具体语境中使用不正确的词语; (4) 解释题, 解释具体语境中的词语。

[重磅题型]

1. 下列各句中加点词语使用正确的一项是 ()

A.任何阻碍都不能割断两岸人民之间的友好往来。

B.古丝绸之路上的楼兰古城已淹没在历史的沉沙中。

C.这本书是启蒙老师惠赠的, 我多年来一直珍藏着它。

D.经反复研究, 校方决定启用本校精通业务的退休教师。

答案:C

解析:本题考查考生结合语境使用实词的能力, 能力层级为D级。考查考生词语的使用能力, 实际上是考查考生的语言运用能力。解答此题, 必须了解所提供词语的词义、词性、轻重程度、范围大小、适用对象、感情色彩等, 再结合具体语境判断。A项“割断”为截断、切断的意思, 与“往来”搭配不当, 应为“中断”;B项“淹没”是漫过、盖过的意思, 多指具体的事物, 应为“湮没”;C项“惠赠”是敬辞, 指对方赠给自己的, 用在这里是恰当的。D项“启用”是开始使用的意思, 句中是说重新任用已退休的教师, 应为“起用”。

2. 将下列词语依次填入横线处, 最恰当的一组是 ()

为英雄全训华守墓37年的陈健, 获得了“感动中国”2005年度人物的称号。评委会给他的颁奖词是:一个生者对一个死者的承诺, 只是良心的自我_____, 但是他却为此坚守37年, 放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。_____火红的时代背景, 他身上有古典意识的_____……

A.约束淡去风范

B.制约淡忘风范

C.约束淡忘风尚

D.制约淡去风尚

答案:A

解析:此题考查近义词的辨析和运用能力, 能力层级为D。“约束”指“限制使不越出范围”, 多与纪律、协议、道德、良心等搭配;“制约”意为:甲事物本身的存在和变化, 以乙事物的存在和变化为条件, 则甲事物为乙事物所制约, 如互相制约, 故选“约束”。“淡忘”指“印象逐渐淡漠以至于忘记”, 而文段强调对“火红的时代背景”的淡漠而不是忘记, 故不用“淡忘”;“淡去”恰有“虽没从头脑中完全抹去, 但已逐渐淡漠”之意, 所以用“淡去”妥帖。“风尚”指“一定时期中社会上流行的风气和习惯”, 而“风范”多用于书面语, 指风度, 气派, 多用来指人, 从语境来看, 赞扬的是一个英雄人物, 故应用“风范”。综上推断应选A。

3. 依次填入下列横线处的词语, 最恰当的一组是 ()

(1) 在西藏高原的雪山中也有热带风光, 也长着香蕉和菠萝, 这实在是一件令人啧啧_____的事。

(2) 中国文物信息网日前公布了已入围2005年度全国考古十大新发现的24个项目名单。这些“新发现”_____了石器时代至宋元时期的文化遗存。

(3) 这里不光生长有益的植物, 还有一些_____的植物, 其中有一种一人多高的小树, 树干细细的, 叶子像烟叶, 一年开一次花, 果实像豌豆, 它的花和叶子都有毒。

(4) 那时, 北大的学生好幸运, 学生的借书证, _____可以借十元钱装书。

A.称道涵盖有害竟然

B.称奇囊括有毒居然

C.称奇涵盖有害居然

D.称道囊括有毒竟然

答案:C

透视学复习题 篇3

[关键词]小学英语 复习课 问题透视 增效策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-040

由于缺乏语言环境，小学英语课程往往难以达到理想的教学效果，因此广大教师必须充分利用复习课，有效提升教学效率。然而，受到应试教育的影响，许多教师在复习课中只讲解重点考查内容，忽略了知识间的联系，复习缺乏系统性。为了解决这种现象，教师应注意以学生为主体，合理设计复习内容，结合各层知识，提升复习效率。

一、小学英语复习课的问题透视

1.教学方式传统，复习兴趣低

由于受到传统教学观念的影响，许多教师在小学英语复习课中仍然采用“填鸭式”教学，将整理好的教学内容向学生灌输，这种方法不仅无法激发学生的内在学习动机，而且难以获得良好效果。教师首先应培养学生的学习兴趣，可以先复习有趣的内容，例如三年级上册的复习，从《Unit3 My friends》开始，鼓励学生介绍自己的朋友，然后再引入复习内容。

2.复习内容零散，疏漏性较大

许多教师为了提高复习课效率，盲目地将重点考查题目组合在一起。例如复习三年级上册内容时，将《Unit1 Hello！》至《Unit4 My family》中的单词英译中、中译汉练习以及中英连线、句子匹配等题目全部集中在一堂课中复习。虽然这种方式看起来内容完整、归类清晰，但是大量的语言知识板块间不存在联系性，内容零散，很可能出现疏漏。

3.复习目标盲目，与能力不符

如果教师在复习课中仅传授语言知识，却忽略了学生学习兴趣、自信心、观察能力等的培养，这种不完整的能力目标不利于学生全面发展。另外，复习是对已学知识的巩固和升华，教师必须提前确定目标，并与学生的能力相结合，制定相应的复习方案。例如，复习《Unit7 How much？》时，可以将目标设定为熟练掌握句型，再展开具体练习。

二、小学英语复习课的增效策略

1.以学生为主体，提升学习兴趣

学习的主体是学生，教师不能过分强调自身的主导地位，应该充分发挥学生的自主学习能力。在复习课中明确学生的主体地位，教师给予指导和启发后鼓励学生对已学知识进行归纳梳理，寻找内在规律。例如，复习《Unit7 How much？》时，首先要求学生总结自己认为重要的词汇和短语，包括fifty、forty、thirty、twenty、sock、shoe等，接着总结重点句型，如“How much are they？”“How many are they？”“Can I help you？”“I would like a…”等。接着再要求学生进行组间讨论，将这些句子组合成一段对话，两个人进行角色扮演，说出对话。这种方式可以提高学生的学习兴趣，提高复习课效率。

2.联系各层知识，开展系统复习

许多知识之间存在内部联系，教师应当认识到这点并加以利用，开展系统性复习。在复习课中，首先应回顾各科的功能句，将其作为主线，帮助学生记忆。接着运用多种形式进行复习，避免学生因机械操练而感到乏味枯燥，逐渐失去对英语的兴趣。教师可以利用多媒体播放图片，这种方式可以吸引学生的注意力。例如，教师可以将《Unit 3 My friends 》和《Unit 4 My family》结合在一起，并运用《Project 1 My family and friends》中的内容，通过大屏幕展示教材中主人公的家庭关系，并要求学生画出自己的家庭树和朋友树，向其他学生展示。在介绍时则突破传统方式，每个学生选出自己班内的朋友，让他 （她）来帮助自己介绍家庭成员，自己则适当补充。

3.合理设计内容，确定复习目标

对于小学英语复习课而言，确定目标与设计内容是非常重要的。教师除了整合以往的知识，还需要通过归纳、总结语言知识，帮助学生寻找规律，提醒学生注意那些多次出现在教材中的内容，加深其对知识的印象。另外，针对教学中学生的薄弱环节需要重点突破，在复习中及时发现学生的不足，并帮助其进步，树立自信心。通过练习获取教学反馈时，应当精心挑选典型题目，不能采取题海战术的方式，加重学生的负担。例如，一些学生容易混淆“how much”和“how many”的意思及用法。教师在设计复习内容时可挑选一些区分这两者的题目。

综上所述，复习课在小学英语教学中占有非常重要的地位，为了有效开展复习课，教师必须有针对性地采用增效策略。在教学过程中，教师应以学生为主体，重视学生学习兴趣的培养与激发，营造教学情景，引入形式丰富的教学活动，充分发挥学生的主动学习能力，优化设计课程内容，避免盲目复习，提高复习的有效性。

透视学复习题 篇4

《设计制图与透视学》课程是环境艺术设计专业的一门专业基础课程，主要传授给学生关干建筑室内和景观设计方面的图样绘制方法及识图规律，也包括学习如何将二维图样转化为三维形体的作图过程。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力．了解有关建筑室内外的制图标准，掌握工程施工图的识读与绘制的基本方法。针对该专业课的特点和内容，笔者认为在专业教学中可以从教学内容、教学手段、教学评价和实践教学等方面加以灵活把握，提高学生的综合专业素质。

一 提炼教学内容．明确教学目标

教师应着眼于整个课程体系，明确课程目标、提炼教学内容。《设计制图与透视学》是环境艺术设计专业课程体系中一门非常重要的专业基础课，有着其独特的课程内容体系，又与后续的室内、景观类专业基础课和专业设计课有着密切的关系，其目标就是培养学生具备学习，运用专业知识的基本能力和技能，培养学生具有从事建筑室内及景观行业所必需的最基本的专业素养。因此，在课程开始的绪论以及整个教学过程中，有必要不断地向学生灌输本课程的学习目的．培养目标以及后续的专业课程，使学生对课程的定位和整个专业课程体系有一个全面的认识，减少学生学习上的盲目性。同时，在课时有限的情况下，本着这一基本教学目标，认真研究教材和教学大纲．根据内容的特点和难易程度将其进行提炼、分类，比如可以将全部教学内容分为概念性内容(如建筑平、立，剖面图的形成)、规范性内容(如基本线型，比例、符号)、技能性内容(如各种建筑室内及景观施工图的表达方法等)等几类，以便对不同内容施以不同的教学方法。

二 改进教学手段．提高教学质量

根据大学生学习的主动性、独立性、探索性等特点，教师要改进传统的教学方法，充分利用现代化的网络技术和多媒体技术来提高教学手段。

(一)指导学生听课是教学的重要环节

《设计制图与透视学》的课程性质和内容决定了其课程图形信息量大的特点。因此在教学中如何将大量的图形信息以合适的教学手段传递给学生并达到预期的教学效果，是教学中一个值得认真思考的问题，毕竟，教学是教师传授知识和学生学习知识的互动活动。

在传统的课堂教学中，教师采用黑板、挂图、模型等教具，大部分图形信息需要教师使用粉笔、三角板、圆规等绘图工具在黑板上一笔一笔地画出，老师滔滔不绝地灌输，学生被动地接受，平铺直叙的教学方法无法调动学生的学习积极性，难以产生良好的教学效果。所以在教学中．应引入“引导启发式”的教学法，在讲授知识的同时，注重与学生交流，重视学生能力的培养。可根据授课内容的不同，采用不同的方法，如问题教学法，情景教学法等，以提高课堂教学的实际效果，从而提高教学质量。

另一方面，随着现代教育技术的发展，教师使用多媒体辅助教学已成为教学改革的基本方向。制图课程结合自身特点也开始使用多媒体技术制作包含大量图形信息的课件，使课堂教学生动新颖，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。另外，使用课件可增大信息量，提高信息传达的直观性。在有限时间内有效扩展课时容量，提高了教学的效率。但在使用多媒体课件的过程中，教师要避免由于信息传达的节奏快而导致重点不突出，使学生无法跟上讲课的进度，影响了教学质量。

(二)指导学生面图是教学的关键

《设计制图与透视学》的课程特点决定了教师讲解应该与学生作图相结合。如果教师每节课准备了大量的教学内容，课件做得再好，讲授的时间再长，学生也并不一定学得好。所以必须引导学生紧跟教师讲课的思路，要动脑、动眼、动手，集中精力听课，还要作好课堂笔记，记录课堂的主要内容，以及难点、重点。否则，会注意力不集中，思想开小差，从而影响听课效果，学习会出现“断线”现象。

画图练习是学习《设计制图与透视学》课关键，只有指导学生通过大量的画图练习才能使学生学会识图、读图，学会徒手画图、工具绘图和计算机辅助绘图，才能掌握这门“工程界的语言”。徒手画图

工程技术人员在设计构思、参观记录、技术交流时，往往需要徒手画图。徒手绘出的图一般叫草图，它只是相对于绘图仪器画出的工具图而言。徒手画图是环境艺术设计专业学生必须掌握的表现技能。学生学习本课程需要大量的徒手练习，徒手练习不仅能提高作图速度，同时可加快思维能力的形成，经常练习徒手画图还有助于提高对对象的观察、分析和表达能力．积累丰富的感性认识。但是，徒手画出的草图决不能潦草，按规定要求，线条基本平直、粗细均匀、长短大致符合比例。工具绘图

工具绘图是《设计制图与透视学》极为重要的环节。首先要指导学生熟悉常用工具和仪器，掌握正确的使用方法，这是提高绘图水平和质量的前提；其次要指导学生学会几何作图，只有学会几何作图，才能提高绘制工程图的正确性和速度，才能保证工程图的质量；最后要指导学生掌握有关房屋建筑制图国家标准，这是房屋建筑制图的法律依据。尺寸标注

要指导学生作好尺寸的标注。工程图样，除了按比例绘制物体的形状外，还必须标注完整、准确的实际尺寸，以作为施工、验收等等的依据。很多学生习惯于用数字的思维来标注尺寸，似是而非。要指导学生在标注尺寸注意三个要求：一是了解标注尺寸目的，二是熟悉标注尺寸基本要求，三是去除数学思维方法。

教师在课堂上应该留出充足的练习时间，在给出例题之后，留出几分钟时间，让学生自己动手练习绘图，然后再进行讲解，让学生及时巩固、消化所学知识。为了加强学生的制图技能．可以在一些重要环节做到“一课一练”，让学生边学，边画．手、脑并用，反复训练，熟练掌握绘图技巧。

比如在学生掌握了制图工具的基本使用方法后，进入本课程非常重要的一课，即投影概念及三视图的基本作图原理，就可以给学生布置自测题。总结近两年的教学过程可以发现，由于制图课程是作为专业基础入门而开设的，学生本身缺乏室内外空间设计的专业知识，因此在学习投影概念及三视图基本作图原理时，对于掌握由三维形体向二维投影的转化和由二维投影重构三维形体的空间形象思维有较大的难度，对一些问题不容易理解。

由于该节课内容是否掌握，对后续课程的学习起着承前启后的作用，学生根据立体图能正确画出三面投影图，或者通过三面投影图还原出物体的i维立体效果．就说明他对“三等”关系及线、面、投影规律基本掌握了。所以可以在讲授完理论部分后给学生布置“知二补三”的自测题，即在已知两个投影图的条件下补画出第三个投影圈。这个练习不仅有助于读图训练，而且可以提高形象构成能力。在这一实作过程中，教师要细致观察，巡回指导，发现问题及时纠正，把握教学的主动权．发挥好教师的主导作用。若大多数学生在操作中出现了同一错误，则应让学生立即停止练习，进行集体讲述，重新示范．以引起全体同学的高度注意，从而起到全面彻底纠错的目的。

中国腐败问题透视 篇5

宾伟 硕士一教班 21300468

摘要：本文以腐败为主题，对中国腐败问题展开了一系列的描述，首先以腐败的含义引起话题，从而对中国腐败问题的引出埋下了铺垫，继而对中国腐败问题的严重性作了描述。紧接着文中谈到了中国腐败现象产生的深刻的历史原因和现实原因，从人性、权力、人情、经济制度、干部任用体制等几个方面作了解释。最后文章谈到了我国现在治理腐败的措施并且提出最有效的措施是通过高扬法律之剑来惩治腐败，提出对政治体系的革命性改革必须提上议事日程了。关键词：腐败犯罪 权力 市场经济 政治体制 改革

正文：所谓“腐败”，简单地说，就是“以权谋私”，即公职人员利用公共权力谋取个人私利。用经济学的语言来说，腐败就是在“政治市场”上通过权钱交易的方式获取租金的一种“寻租行为”。这种行为，既包括赤裸裸的权钱交易，即当政府官员借助行政权力直接干预经济活动时利用各种合法或非法的垄断手段索取好处的经济寻租行为，如设租抽租、敲诈勒索、索贿受贿、贪污挪用公款、官商倒卖等；也包括政治活动中的一系列践踏公平正义行为，如渎职滥权、操控贿选、欺上瞒下、袒护亲朋等；还可以涵盖公职人员在人际关系方面背离社会公共道德的行为，如铺张浪费、公款吃喝、腐化堕落、色性骚扰等。

当今中国腐败问题的严重性已再也不能简单地用“极少数”和“少数”等定量字眼去判断。综合各方面的情况，如果说得轻一点，腐败已蔓延到社会各个领域，现在很难找到有哪个领域不存在腐败现象的；如果说得重一点，当今中国的腐败程度可谓是空前的。单从屡禁不止的用公款大吃大喝、购买轿车风就可以看出腐败的严重性。多年来，禁止用公款大吃大喝的文件下了有几十个，可公款吃喝的“辉煌”已达到一年一千多亿元！清理和购买小轿车的文件也下了许多，可在1993年，用公款购买小轿车的支出就达900亿元！而“希望工程”的捐款几年来累计也只有几亿元。当今中国腐败的表现形式真是五花八门，这仿佛是令人眼花缭乱的市场经济在权力领域的“辉映”。如果联系“官职大批发”、“贿赂大公行”、“吃喝嫖赌全报销”“一个个的破庙富方丈”、“腐败分子在公有企业如入无人之境”等现象以及在社会上广为流传的那些腐败歌谣，让人觉得这个民族正在患上一种可怕的“腐败狂”症。

腐败犯罪得以产生既有其深刻的历史原因和现实原因，也有其内在的主观原因和外在的客观原因。首先从现代政治学“控权论”看腐败现象产生的根源。人性本无好恶之分，那是在真空中。一旦人生活在一个世俗的世界，就有了好恶之分了，人性中恶的一面往往就容易滋长。一旦环境条件许可，而且又没有可以遏制的外部制约因素，恶的方面就会恶性膨胀。贪就是人性中恶的一面。贪污腐败，贪是腐败的原因，是腐败的起点，如果不贪就没有腐败的行为。贪是一种欲望，是人性中恶的一面在现实生活中的反映，表现在对金钱、权力、地位、名誉、女色的不断追逐，猎取。对从事政治的政府高级官员而言，这种欲望就表现为贪钱、贪权、追名逐利和腐朽的生活方式。几乎每一个被揭露出来的大腐败分子，都有惊人的相似之处，哪个没有贪污几百万，上千万的钱财？哪个没有为进一步高升而精心编织的复杂的关系网？哪个没有养着情妇？按说，象上面提到的高级干部要住房有住房，就是工薪收入也不菲，作为一省之长，名誉地位也已经很不错了，那么为什么还那样贪婪？一人能同时睡几张床，住几套房么？用现行政治话语来说，贪念太重是腐败分子的人生观、世界观、价值观修养缺失，没有树立正确的人生观、世界观和价值观，忘记了自己是一个共产党员，也就忘记了党的为人民服务的宗旨。身为共产党的高级干部怎么连自己的宗旨都忘记了呢？是忘记了还是根本就不想实践党的宗旨？如果真是忘记了，那么他又怎么能被提拔和任用到如此重要的岗位呢？看来此种解释是不能令人信服的。是把主要精力用于工作上，用于怎样为人民服务上，而是把它用于“关系”上，千方百计、不择手段去寻找靠山，跑关系，甚至不惜用重金去贿赂有权势的人物。

其次，贪污腐败的源头是权力失去监督，失去监督的权力必定导致腐败，这一点已成为全社会的共识。从形式上看，我国对各级官员的监督也不少，不仅形式多样，而且范围广泛，但是，只要你深入分析，你又会发现我国的监督机制存在着严重的缺陷。这种缺陷主要表现在两个方面：其一是监督种类不少，实际效用不大。其二是监督机关的人、财、物的调配全归于同· 级党委和政府，因而监督机关对其上司及同级的有些部门负责人无法超然行使监督权，事实上存在不敢、不能、不便进行监督的情况。

亲情人情对腐败行为的滋长也起重要作用。仔细考察每一个高级腐败分子，你都会发现，每一个腐败案件中都存在其为妻子、儿子、甚至情人谋取利益的情况。有些腐败就是先由家里人收受贿赂开始的，开始时，这些高级干部或许还会反对，或者不赞成，但是经受不了家人的埋怨，指责或“点拨”，逐渐“开窍”，从收受一小点礼品开始，贪瘾就会逐渐滋长，手就会越伸越长，贪污数额就会越来越大。同时，面对老同学、老同事、老关系，不收就是不给面子，就会得罪人，那么今后如果自己遇到什么事时又怎么去找他们帮忙呢？因此，在照顾到关系时，既拿了人家的东西，当然得为人家办事了。由此可见，亲情人情，在高级干部腐败中起着极为重要的作用。

市场经济也对腐败分子产生极大的诱惑。改革开放后，随着市场经济体制的逐步建立和完善，市场经济的各种负面影响也在我国政治生活中表现出来了。其中最突出的是等价交换原则被高级腐败分子运用到政治生活、行政管理中。由于手中掌握了其他人所没有的稀缺资源，如重大项目的支配权、财政资金的使用权、干部的任免权等。那么，权力的寻租就在所难免，谁出价最高，自然就可以给谁了。在权力寻租的过程中，各种腐败行为都发生了，出租的人可以根据寻租人的兴趣、爱好而投其所好，爱钱的自然只有大笔租金才能获得自己所想要的；贪色的当然有得玩了，否则就只好免谈了。

最后，贪污腐败的客观原因—— 现行干部任用体制。对于腐败现象，党和国家的最高领导层不能不说极为重视。最高领导人一次又一次地讲，红头文件一个又一个地发，规章制度一个又一个地制订，为什么还有那么多高级干部不顾一切地去贪污腐败呢？这与我国现行的干部任用体制有极大的关联。依据我国的法律和政策，任免使用干部应当通过各级人大或党组织采取选举或罢免的方式进行。但是实际操作中，许多地方的干部任免实际上是由一个人或几个人说了算，内定好了然后走走形式。这样，对于手中握有大权，掌握着一方干部任用这种稀缺资源的高官们，如果心术不正，“暂时”忘记了党的宗旨，贪欲发作，想不贪不腐败都不可能了。

多年来，为了治理腐败，我们采取了许多措施，但统而观之，这些措施的局限性都很大，效果也就不可能理想。首先，我们靠加强思想教育工作来抵制腐败。特别是90年代以来，各级党委、政府及有关部门围绕精神文明建设和思想教育工作花了很大力气，举行的活动、推出的英雄事迹、树立的典型可谓一拨又一拨，然而腐败分子对此却不屑一顾，一些腐败分子本身就是思想教育工作的主抓人。这期间贪污受贿金额越来越大，大案要案迅速上升。

其次，我们靠强化党内监督来制止腐败。党内监督有党员对领导的监督，同级党委成员之间的相互监督，上级党委对下级党委的监督，加上党内纪检机构的监督，不能说不周全，多年来为了加强党内监督和维护党的纪律下了不少文件，不可谓不重视。但在权力高度集中、党内缺乏民主机制的情况下，这种看起来周全的监督事实上却很难到位。

我们靠抓班子的选拔建设防止腐败。确实，一个廉洁的领导班子特别是主要领导廉洁能有效地防止腐败。但在选人和用人权力高度集中的情况下，有三个问题难以解决：一是谁来选拔，谁来保证选拔人的廉洁性？二是谁来保证廉洁的人不会变化？三是谁来抓领导班子的建设，谁来保证负责领导班子建设的人自身质量？我们大搞一把手廉政工程防止腐败。这里有两个意思：从一把手做起，强化廉洁自律意识；把反腐倡廉作为一个系统工程，由一把手亲自抓，一级抓一级。但问题仍然在于：一把手作为领导核心，谁来监督他的自律行为？谁能保证一把手自身没有问题？

我们通过群众监督形式来揭发腐败。确实，多年来案件的查处，其线索主要来自群众的举报、检举、控告、上访。但问题是：揭发不揭发在群众，而受理和处理的权力却在组织。群众对此既没有监督权，也没有知情权。在这种情况下，第一，谁来保证群众揭发的都能得到受理？第二，谁来保证受理的都能得到处理？第三，谁来保证揭发的群众不被打击报复？

我们通过新闻监督形式来揭露腐败。近年来，新闻媒体监督的作用受到愈来愈多的人重视。凡是在新闻上曝了光的，大· 多能得到及时处理。但在现有新闻体制特别是新闻媒体受各级行政权力制约的情况下，在监督上也面临着许多难以解决的问题：其一，本级新闻媒体怎样来揭露本级有关部门的腐败行为？其二，各级新闻媒体怎样来揭露各级有腐败行为的领导人？其三，下级新闻媒体怎样来揭露上级的腐败行为？其四，新闻媒体怎样来揭露有重大嫌疑而没有受理的贪污腐败行为？其五，谁来保护新闻工作者的揭露监督权利？

当然，最有效的措施是通过高扬法律之剑来惩治腐败，但在现有立法司法体制下却难以解决：①谁来制定法律，怎样保证所制定法律的权威性和公正性？②谁来保障司法独立的权力？③谁来保证执法部门依法治腐的公平性？④假如面对超越法权的政治权力的腐败，谁来保证法律的神圣性能不受侵犯？由此可见，所有这些防治腐败的措施都不同程度地发挥过作用，但所有这些措施都无一例外地最终陷于自身解决不了的难题，因为所有这些措施都是从权力高度集中的政治前提出发来设计的，缺乏民主性、公开性和对权力的制衡性。缺乏民主性、公开性和对权力制衡性的政治体制的运作必然会陷入“二律背反”的难题，在此架构内采取的任何防治腐败的措施也就必然会陷入自身解决不了的难境，这是我们多年来虽然下大力气反腐但没有取得根本进展的主要原因。而与此同时，权力高度集中、囊括社会各方面的政治体系却在不断地膨胀，在伴随经济转轨的过程中，又日益受到商品货币经济的侵蚀，利用权力来追求货币，利用货币买通权力以获取更多的货币，已成为公开的秘密。这样，腐败就蔓延开来了，而治理的速度远远赶不上蔓延的速度。因此，单是腐败的严重性就要求必须对政治体制进行改革。现实已一再告诉人们，在原有政治体制框架中治理腐败已接近于缘木求鱼。

我们的政治体制从革命战争时期的领导体制脱胎而来。列宁认为这种领导体制是在革命时期政党不能公开化和充分选举的情况下实行的（见《列宁选集》第一卷347-348页）。主要特征是自下而上的集中统一，也强调民主，但着眼点是集中。建国后。这种领导体制又从适应政经统一的计划经济要求扩展为整个国家的政治体制，因此生成由上而下垂直分级扩散、自下而上逐级高度集中、覆盖全社会的官权体系。这种官权化政治体制在具有现代意义的市场经济及其思潮的冲击下，在原有经济基础、社会结构和周围环境发生重大变迁的形势下，滋生出空前的弊端是必然的。所以，要从根本上消除腐败，就必须从根本上改革政治体制，出路就在于打破金字塔式的政治集权体系，将社会从官权体系束缚中解脱出来，政治运作走向公开化、民主化、制衡化，治理腐败的操作也走向民主化、公开化和制衡化。当社会摆脱官权体系的束缚、当政治运作摆脱“二律背反”矛盾的同时，治腐也就摆脱了自身的困境。对政治体系的革命性改革必须提上议事日程了。

参考文献

课改作业透视 篇6

透析《死亡诗社》的教育问题与

新课改理论的融合与碰撞

《死亡诗社》的故事发生在上个世纪五十年代末一所名叫威尔顿预备学院的中学里。这个以“传统，荣誉，纪律，卓越”为校旨的学校却遵循一层不变的传统教育模式禁锢学生的思想,湮没了不少的人才。而基廷老师的出现给了这些学生莫大的勇气，让他们丢掉僵化的理论，寻找自己的声音。可这振奋人心的现象最后却以悲剧收场，给了世人狠狠的一耳光，引起了我们的深思！这不得不让我们想到了当前的基础教育改革。基础教育课程改革倡导以人为本的思想、教师角色的转变、学生主动参与学习、乐于探究勤于动手、评价促学生全面发展，是对原基础教育的重大改革。下面就让我们一起来透析一下《死亡诗社》与新课改理论的融合与碰撞

一、融合1、教师角色的转变

在新课程教育改革中，对教师们来说，最大的挑战就是教师角色的转变。课堂上教师不再是只会说教的施教者，而要让他们成为学生学习的引导者和帮助者。课堂上凡是学生能读的就让学生读，学生能说的就让学生说，学生能想的就让学生想，学生能讨论的就让学生讨论，学生能做的就让学生亲自做。教师要给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和游戏时间，要改变以往的教师绝对权威、学生绝对服从，师生应平等和谐，教师在保持其教育责任的同时又尊重学生，和学生一起进步，与学生平等对话。要建立一种共享式的新型师生关系，真正地实现师生互动，学生在体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、友善、宽容和鼓励的同时，和教师一道走出学习的“困境”和心灵的“困境”，获得更多的快乐。而基廷老师就做了最好的角色转变，成为了新课改中教师的楷模形象。

在《死亡诗社》中，基廷是最具代表性的新课改老师形象。他的课总是充满意外和激情。他告诉他的学生们，在理性的现实之下，隐藏着一个梦幻、浪漫的世界，等待着我们去感知。他摒弃了刻板与教条，不用教鞭和体罚，却以诗歌、音乐、运动、以深厚的学识和热诚的心灵，在无拘无束的分享中去开启一颗颗懵懂的心灵。他不仅仅是学生们的导师，更是激励他们成长的精神之父。

2、新的学习方式

新课改要求转变学习方式，提倡合作交流、互动学习，让学生主动质疑、自主“解惑”，使“解惑”不再是教师的专利。学生学习方式的转变是我国基础课程改革的显著特点。教师在教学过程中应该引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，并能自觉地把所学的知识应用到生活实践中去。以合作学习为契机，培养学生优良的学习品质和人格品质。在新的学习方式中，自主学习、合作学习和探究学习是紧密联系的，自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又相互促进。在新的“自主、合作、探究”式方法的学习中，孩子们的个性特长和潜能都得到了最大限度的发挥，使他们绽放出自己的光芒！

在《死亡诗社》中，那群孩子们的角色塑造得非常成功。虽然人物众多，但个性却处理的十分鲜明。充满活力和激情的尼尔，古灵精怪，胆大妄为的查理，坠入爱河无力自拔的诺克斯，内向羞怯的托德，爱打小报告的卡梅隆，热衷于设计天线、制造电台的米克斯和皮茨，他们在老师的指导下，积极地自己独立思考，与同伴探究性的进行科学实验，与志同道合的好友们重组“死亡诗社”，这些行为都体现了他们新型的学习方式，是我们应该学习的榜样。

二、碰撞

1、以人为本的思想

新课程改革的核心是以人为本，以培养学生的创造精神和实践能力为重点。新课程改革倡导以人为的人本主义精神，关心爱护全体学生、尊重学生的人格，平等、公证对待学生。保护学生的合法权益。促进学生全面、生动、健康发展。人本主义是以研究人为核心的一种理论，它关注人之为人的独特性。人本主义者认为人的发展是主要受自我潜能或自我创造能力支配的，是的人的精力、潜能、愿望以及需要等因素自由组合。人本主义的素质发展机制理论，强调要尊重人的自由选择，并主张外部影响要人道化、人性化，主张教育要解放人的心灵，培养有知识、有灵感和有创造能力的个人。反对非人道主义对人性的奴役和摧残。

新课改的以人为本思想不得不让我们想到了尼尔的悲惨遭遇。在《死亡诗社》中，尼尔无疑是这群男孩中最为优秀的一个。他英俊，善良，开朗，成绩优异又多才多艺。他第一个领会了基廷的话语，也

是他精神振奋地率先重组“死亡诗社”，在激情与梦想的鼓舞下，他在《仲夏夜之梦》中找到了自己人生的坐标。面对来自父亲的强大压力，倔强的尼尔还是站上了梦寐以求的舞台，但他的倔强却为梦想付出高昂的代价。声色俱厉的父亲对儿子所思所想并不关心，在自我选择与家庭制约的尖锐矛盾中，他既不想成为父亲期望的那个人，也无力成为真正的自己。于是尼尔决绝地将年轻的生命终结在梦想的祭台。每一个学生都存在自己的特性，教师们应关注学生们的特性，做到因材施教，促进学生们的个性发展。

透视学复习题 篇7

一、透视学在动画设计中的重要性和特殊性

透视学在动画设计专业中具有非常重要的地位。在动画创作中, 人物形态的塑造, 场景空间的表达, 都要充分运用到透视学的基础知识。学生只有通过对透视基本原理的掌握, 才能够具备较强的三维空间和三维物体的想象与认识能力;只有不断的对透视基本几何画法的练习, 才能够形成规范的对图形、形体和空间的表达与设计构成的能力。

同时, 透视学在动画设计的教学中又有其特殊性。透视学不仅仅是一门理论课, 它同时也是一门应用性很强的实践课。但现在的动画设计专业透视学教学, 一般给与的课堂时间较少, 把透视仅局限于理论课。在教学过程中, 也仅仅通过教师在课堂上讲授作图方法, 学生在下面跟着画, 留给学生几十幅透视作业, 而如何应用这些方法, 大多数学生根本就没有掌握。这直接影响到透视学的教学效果。另外, 艺术类学生本身的特性也影响了透视学的教学。因为艺术类学生大多属于文科生, 史学类或较感性的艺术类学科更能激发他们的兴趣, 也更容易让他们理解。而透视学却是逻辑性很强, 需要具备空间思维等能力的偏理性学科。所以, 透视学本身就是对他们的一种挑战。如何让透视学发挥其本身的作用, 让学生真正灵活的应用透视法则来完成以后的创作, 除了教师要付出辛勤的劳动, 以合理的教学方法来适应透视学相对特殊的教学内容外, 还要让学生在实践中理解认识透视学与动画设计的关系。

二、透视学在动画设计中的发展与应用

动画设计是一门集艺术、绘画、娱乐、技术于一身的视觉艺术语言, 对于专业绘画、电脑技术都有很高的要求。在一部动画片中, 导演、编剧、原画设计、人物造型、场景设计等, 都起着决定性的影响。在动画创作前期, 设计人员要依据导演和剧本的要求绘制出设计稿。设计稿可分为镜头背景设计稿和前景运动实践图。镜头背景设计稿决定了镜头的空间范围、镜头的角度、画面的透视关系, 是场景师展开角色动作设计、安排角色活动范围和运动透视的重要依据。而绘制设计稿的关键就是准确把握画面的空间范围和透视关系, 这样才能正确的反映出镜头的角度, 所设计的画面也才能与情节相吻合

动画设计中的镜头背景设计是动画中景物和环境的基础, 比较系统的设计包括平面图、结构分析图、色彩气氛图等关键构成部分。一部动画片, 首先要根据剧本和导演的要求, 由设计人员设计绘制出每一个场景的平面图, 并制定出人物活动的空间和行动路线。然后以平面图为基础绘制出场景的三视图, 也就是结构分析图, 同时明确主场景的空间结构与各元素的比例关系。在结构分析图中, 相关的细节设计要到位, 要依据透视规律, 把握好各物体之间的比例关系。背景设计稿完成后, 还要按照透视关系及脚本、律表的动作提示, 设计出人物的行动路线, 使人物的一切动作都不脱离场景空间的透视。这样, 所设计出的人物动作与透视比例才是最吻合设计要求的。

在这里, 我们可以根据近大远小、近实远虚、近长远短等透视的基本规律, 来安排动画中的场景以及人物的透视关系。在设计中常运用到的透视法则一般可分为三种:平行透视、成角透视和倾斜透视。平行透视又称一点透视, 这种透视容易在视觉上取得集中、平衡、稳定和庄重的效果, 所以设计师常常利用这些聚集之点的直线产生诱导作用, 将设计主体安排在心点位置或靠近心点的位置, 已达到突出设计主体的作用。成角透视又被称为两点透视, 在设计中运用两点透视, 更容易产生生动活泼、富有变化和突出主题的效果, 所以, 在动画设计中, 两点透视运用最多。倾斜透视又称为三点透视, 包括俯视和仰视两种表现形式。在感觉上, 俯视物体上大下小, 有不稳定感;仰视物体下大上小, 有稳定高耸的感觉。在动画设计中, 为了表现动画场景的威武、庄严、雄伟, 常常运用这一透视方法。如在《大闹天宫》中, 表现美猴王拜见玉帝时的场景设计就运用了仰视的透视来突出天宫的雄伟, 以此反衬孙悟空的反叛精神。当然, 在动画设计中, 除了这三种透视法则, 还会经常运用到圆形透视、光影透视等透视法则。因此, 根据设计的需要, 选择不同的透视在设计中的运用, 是非常重要的。

三、结语

动画艺术设计以美术的视觉元素为骨架, 充分运用空间组合和造型原理语言, 是一种富有生命力的艺术形式。在整个动画设计教学的发展中, 透视学都是一门具有重要性和特殊性的学科, 所以, 透视学的教学要想在动画设计专业得到长足发展, 就要与专业相结合, 充分调动学生的积极性, 使学生在实践中认识透视学, 运用透视学的基本规律, 创作出优秀的动画作品

参考文献

[1]张作斌.透视原理[M].沈阳:辽宁美术出版社, 2005.

[2]李曙光.绘画透视原理与技法[M].西南师范大学出版社, 2001.

透视学在对环艺设计的重要性探讨 篇8

关键词：透视学；环艺设计；重要性

0 前言

环艺设计对三维空间感有着极高的要求，只有利用透视学的方法和技巧对物体进行表现，才能对物体的形状、具体的位置进行更深层次的了解与认识，并且在平面上将其准确的再现出来，这样也能让环艺设计作品具备丰富的艺术效果和内涵。

1 掌握透视学原理，提高环艺设计构图的艺术效果

“透视”这个词来源于拉丁文的“Perspicere”，具体的意思指的是“透而视之”，就是透过假设的透明的平面去对物体予以观察。具体的图稿创作中，可按照自身或者是客户的要求选取最佳的角度完整地将空间效果予以呈现。这方面的重点是要精确的把握画面灭点的具体位置。通常讲的找准“画家视点最佳位置”的根本就是要找准“灭点”。

1.1 “灭点”的高低侧重反映物体的顶面或底面

在定点透视的画面中，“灭点”位置的高低主要取决于视平线，视平线是一条始终与中视线保持垂直的水平线，地面上所有的变线都消失在视平线上，所以说，视平线是所有水平变线“灭点”的集中点。在固定视点的画面中，视平线只有一条，它是空间物体的分界线，凡比视点高的物体都应画在视平线以上，并可以看见物体的底面；凡比视点低的物体都应画在视平线以下，并可以看见物体的顶面。在画图的过程中，明确“灭点”的高低位置直接反映出物体不同视觉效果的特征。

1.2 “灭点”的左右侧重反映物体的左面或右面。

在创作环艺设计的作品之时，将“灭点”的左右位置予以确定，可以准确地将物体的形象予以表达出来，而心点恰好能够是反映视点左右位置的关键之所在。在平行的透视中，心点是所有的直角变为直线的“灭点”。如果心点的具体位置不一样，那么呈现出的视觉形象也必然不会一样，如果要想准确的画出立方体的各个不相同的面，就一定要注意各个面在心点周围的详细位置，由于过心点需要作一条和视平线相垂直的视垂线，视垂线把空间又分为左边和右边这两个部分，其形状以及可见面也各不相同。这种和画面垂直同时又和地面相垂直的物体，在心点的左边就能够看见它的右面，在心点的右边就能够看见它的左面；离心点较远的物体它的可见面就会变得很宽，离心点越近的物体它的可见面就会变得越窄。当了解并且掌握了“灭点”的左右位置这一规律时，那么三维空间中物体的形状就能够简单并且准确的画出来了。

1.3 “灭点”的远近侧重反映物体的大或小

学习过或者是从事过环艺设计的人都应该知道，在定点透视的画面当中，“灭点”的远近距离是和视点相关的，由于视点距离的远近给物体视角特征造成了各种变化，直接的将物体的形状大小予以反映出来，使人以及物体的心理、生理的反映和藝术的效果显得更加显著和重要，不管是在成角透视、平行透视之中，还是在倾斜透视里，都始终遵循着这一原则。“灭点”的远近距离不同，当灭点越近的时候，前后物体或者物体的前后透视变化越大；当灭点愈远的之时，前后的物体或者是物体前后的透视变化就会愈小。将“灭点”的远近距离予以确定，可以增强画面当中物体空间的效果，就能够准确地将物体形状在空间的位置予以画出来。

2 利用透视原理，创造真实的空间效果

在环艺设计中，设计师的才华及心血是通过设计表现图予以体现的。设计师运用设计图来充分地表达自身的创造力和艺术想象力，是环艺设计师内在想法得以体现的重要媒介。

环艺设计师巧妙地运用线条和色彩以及这些元素所组成的空间所包含的具体内涵，让人仿佛有一种身在其中的真实感。在透视学中，对线条长短的处理是否得当，是将物体真实形状予以表现的关键点。此外，只有将视平线、距点以及心点这三者有机地结合起来，才可以让画出准确并且真实的透视图。所以在进行环艺设计时，要充分运用上述透视学中如何图像表现真实的方法，将环艺设计的专业要点和透视学的知识有机结合起来，尽可能创造真实的空间效果。

3 恰当选择透视角度，营造良好的空间氛围

环艺设计师的设计图有效地将设计师的设计思想予以传达，恰当透视角度的选择及适用对于完整的发挥表现图的作用起着十分重要的作用。在设计师的设计思路已然确定的情况之下，由于不同的观看视角，所以也会传达不同的视角感受，这将会对设计思想的体现和有效接受产生直接的影响。

例如，在进行环艺设计的图稿设计时，准确地将线的透视方向予以掌握是透视技法中至关重要的一点，对透视画法的选择不同，则对线的透视角度的确定当然也是不尽相同的。由于位置和角度的不同，可以将空间中的直线分为各种不同的类型。在平行的透视中，直角边线画面保持垂直的都将会在中心点的位置消失，这样的透视效果更贴近人的平时的观察视角，使整个画面更具亲和力，而当采用仰视的大透视视角的时候，特别在一些建筑的效果表现中，会使建筑表现呈现一种大气、威严的效果。所以在进行空间设计时，我们可以根据上述透视学角度不同而对人产生的各种不同感觉，巧妙地运用到环艺设计之中，给环艺设计营造或柔和，或明亮，或威严或温馨的空间氛围。

4 结语

透视学作为一种艺术表现手法在环境艺术设计中的重要作用也越来越受到普通公众的重视，同时这也表现了现代环境艺术设计理念中追求“艺术、理性和科学”三者同时存在的关系。所以，熟练地将透视学的知识掌握并且将其更好地运用于环艺设计之中显得极为重要。

参考文献：

[1] 白璎.艺术与设计透视学[M].上海：上海人民美术出版社，2009.

[2] 韦自力.设计一点通——透视[M].广西：广西美术出版社，2005.

[3] 李蜀光.绘画透视原理与技法[M].成都：西南师范大学出版社，2003.〖ZK）〗

作者简介：〖HT6SS〗蒋傅容，助教，研究方向：环境艺术设计。