洪泽县第二中学200（共7篇）
2008年工作总结
一年来，在县委、县政府以及市县教育主管部门的正确领导下，经过全校教职员工的共同努力，学校取得了以下一些主要成绩。
一、高、中考及高
一、初一招生成绩突出
高考达省本科统招线49人，其中文化达线8人，完成目标数的133%，体育达线4人(含文化双达线1人），音乐7人，美术31人；另有100多人通过艺术单招线，超额完成县局一级指标42人，获得县委、县政府以及市教育局颁发的高考目标奖、进步奖，《洪泽信息》对我校2008年高考作了题为《梅花香自苦寒来》的专题报导；中考20多人达淮中分数线，三人被金陵中学等名校录取。足额发放了高、初三奖金，严格按照贡献大小确定奖金数额，高三最高与最低相差8000多元,不搞平均主义，此举也为今后的毕业班奖金分配提供了导向。
学校成立了高
一、初一招生工作领导小组，明确责任，确定指标，严格奖惩，今年高一圆满完成招生指标，高
一、初一的生源质量也较好。
二、校园规划全面启动
随着洪泽县城新一轮规划的实施、随着社会对优质教育的不断需求，我校新一轮校园规划全面启动，县委王书记、县政府刘县长等县领导对我校校园规划工作给予高度重视，多次亲临校园察看，并参加了我校校园改造工程启动暨“新华”平移工程A楼合拢仪式，县政府三年内每年给予220万元的财政贴息支持我校校园改造，学校将全面规划新老校区，兴建综合实验楼等近3万平方教学基础设施。
三、管理科学规范
一是强化科学管理。学校以被国家教师奖励基金会以及省教育科学规划办公室立项的“十一五”课题《“第二中学”走向成功的校本发展模式研究》为引领，从学校管理、队伍建设、校本研发、学生培养、课堂教学等六个方面，对学校管
理的方方面面进行研究，在科学化管理上做文章，这一专家治校的方略受到市高中教育教学督导组专家组的充分肯定。学校还邀请市教育学会以及县局有关专家来校对7个市级课题进行开题论证，努力促进教师由经验型向科研型方向发展，从而促进教育教学质量的突破。学校被江苏《今日教育》科研周刊确定为教育科研示范基地，为教师的科研发展提供良好的机遇。
二是注重规范管理。强化落实《江苏省中小学管理规范》、《十项管理制度》以及县教育局《关于进一步加强学校管理全面提高教育教学质量的意见》，深入开展常规管理提升年活动，促进了管理水平的提升，每一季度均获得县局颁发的学校管理提升年活动流动红旗,被市教育局表彰为行风建设先进学校。
三是督查细致到位。学校狠抓《关于进一步加强常规管理的补充规定》、《关于常规管理效能督查的规定》的落实工作，从学生以及教职工两个层面进行督查，督查内容涵盖学生到校、清洁卫生、跑操、校牌佩戴、仪表，电教设备的使用及管理、教职工坐班、上课、作业、听课、集会活动等，督查实行日报、周报、不定期通报、月考核制，督查情况及时上报至校长室，通报至责任人及当事人，并及时进行整改。在教学方面，组织校内督导初中三次、高中两次，期末复习教案单独检查、评比，发现问题及时予以整改。
四、队伍建设再创佳绩
我校积极推广“四步转换教学法”，构建有效课堂教学模式，尽力打造精品课堂，切实提高课堂教学水平。市教育局高中督导中，我校优课率达70%，有专家认为，我校课堂教学已经接近一些四星级高中的水平。高一王志友老师的生物课，高一田富中老师的语文课，高三王小芳老师的地理课，刘仕成老师的政治课等得到专家组的高度评价，特别是王志友老师课堂教学中对“四步转换教学法”东应用，督导组认为值得在全市推广。
学校强化教师专业发展学校对教师的培养与考核功能，发挥教研组长与备课组长的作用，严格考核，将其津贴分为基本津贴与绩效津贴两部分，绩效津贴与教研组、备课组开展的活动、学期成绩、教学检查等挂钩，经考核后再发放。这
样，各教研组开展了各种教学竞赛活动，既有名师开课，名师评课，同上一节课活动，优秀课件评比等，有效促进了教师的课堂教学质量的提高。对优生进行“家教式”的辅导，教师群体很负责。
在县局评定的后备特级教师到教学新秀等五类教师中，我校有71名教师入选，约占总数的四分之一，走在了全县前列。
五、各项活动丰富实在学校以丰富的活动为载体，不断注入新鲜血液，增强管理的丰富性与实效性，在活动中提高学生的思想文化素质。具体有：
一是扎实开展“常规管理示范班”示范班创建活动。每月评定一次，发流动红旗，评为校示范班的班主任津贴相应提高，以此为抓手，促进班级管理更上新台阶。
二是开展各类学科竞赛活动。高三年级一名学生在省高中生作文大赛中获一等奖；初中部1名学生获市英语口语竞赛二等奖；初中部6名同学信息学奥赛省三等奖，1人获省二等奖；初、高中87名学生参加学校第一届汉字录入竞赛，有47名同学分别获一、二等奖；
三是开展各类思想教育活动。在高一年级组开展“庆国庆、颂祖国”诗歌朗诵比赛；高三年级组举行以“感恩——责任——追求”为主题的十八岁成人宣誓仪式，八百多名高三学子和部分家长参加这一活动；为纪念改革开放30周年，开展“辉煌30年——纪念中国改革开放30”诗歌朗诵比赛，选拔出初
一、初
二、高
一、高二年级16名同学参加最后的总决赛；高二年级沈爱柱、魏海娟、杨月影、蒋红艳等同学获得县改革30周年知识竞赛二等奖；进行“知荣辱、树新风、我行动”大规模等系列活动，对学生思想进行引导和规范。这些活动有着多部门以及年级组共同参与的特点，形成了齐抓共管的良好局面。全校师生为汶川大地震捐款近8万元，居全县各校之首，与淮安广播电视报联合举办“慈善一日捐”义卖活动，在活动中培养了学生的感恩情怀以及慈善心理。
四是开展丰富多彩的文体活动。成功地举办了校第三届体育节暨第二十七届
校田径运动会，并举行了全校的跑操比赛；积极开展“阳光体育与祖国同行”冬季长跑活动，组织了一千多名师生参加了县2009年元旦长跑活动，由于组织工作做的好，获优秀组织奖；先后组织了迎奥运书画等比赛三次；高
二、高三美术作品展各两次。
五是开展卫生及心理健康教育活动。进行两次卫生知识讲座，出过三次专题宣传橱窗、两次健康专题板报，两周编发一期《心海导航》小报，组织全校学生参加了省健教知识网上竞赛，参赛率达85%以上。进行巩固省级卫生城市创建验收、红十字会工作创建验收、健康促进教学创建验收、省市体卫艺工作专项督查验收等专项活动。
六是继续做好校内的各项扶困助学工作。本学期共申请祖嘉基金4人，发放扶困助学基金3000元，与江苏田野建筑装潢有限公司联系，设立优生奖学金，一、二、三等奖分别为300元、150元、100元，奖励月考成绩突出的学生。做好政府助学金申报与发放工作，发放救助金12万元。
六、严格财经纪律，加大投入力度
学校严格财经纪律，5000元以上项目公开招标，邀请上级部门纪委监督，1000元以上项目由校长办公会议研究。认真做好开源工作，2008年完成预算外资金900多万元，狠抓节流环节，没有学期初预算的不开支，有预算的节省开支，本年度共投入409万元，改善了办学条件，提高了教职工福利待遇。
七、扶持薄弱学校，构建和谐教育
为落实省教育厅惠及乡村子女、提高薄弱初中教育质量、实现城乡教育均衡的“千校万师”工程，学校与老子山中学结成帮扶对子，从人员互派、教师结对、送教下乡到教学资源共享、教育教学设备支持等方面给予尽可能的帮助，向老子山中学赠送了帮扶款一万元以及多媒体教学设备一套，同时捐赠12套投影给乡镇兄弟学校。在老子山中学和西顺河中学设立支教点，定期组织教师支教。
八、强化安全工作，打造平安校园
建立安全工作领导责任制、责任追究制、安全隐患举报制、安全检查制度，签订责任状，责任人日查，部门周查，学校每月拉网式大检查，并召开专题会议，通报情况，落实整改。建立安全法制教育课制度，每单周安全教育课、双周法制教育课的制度。学校没有出现重大安全事故。
九、外宣工作层次提高
为提高学校的知名度，也让社会了解我校的办学业绩我校积极开展各种宣传活动，学校在《新华日报》、《中国江苏网》、《江苏科技报》、《淮安日报》、《淮安电视台》等主流媒体介绍学校的办学成果、管理方略、特色发展、诚信服务以及发展规划等，提高了学校的美誉度，为学校的可持续发展提供了舆论支持。
临泽县第二中学始建于1973 年, 迄今已有43 年的历史。 近年来, 学校按照“ 教育管理科学化, 师资素质优良化, 教育设施现代化, 教育质量素质化”的办学目标, 全面推进素质教育, 努力办人民满意的教育。 经过多年的发展和积淀, 形成了“ 责任、素质、个性成就梦想”的办学理念, 并逐步形成了以“ 责任教育”为品牌, 以信息化、素质化、个性化为特色的办学模式, 走出了一条特色发展之路。
责任教育为梦想注入动力
“ 责任心是人格的核心特质, 是一个人走向成功必不可少的素养。 培养师生认真做事的责任心, 是解决诸多教育问题的重要途径。 ”校长代军国的一席话道出了学校开展责任教育的初衷。
为了将责任教育落到实处, 临泽二中从教育源头入手, 认真梳理, 确立了以“ 对自己负责, 学会修身;对家庭负责, 学会孝敬;对学习负责, 学会学习;对他人负责, 学会合作;对集体负责, 学会关心;对社会负责, 学会报答”为主的“ 六负责、六学会”教育内容, 通过开展专题教育、召开主题班 ( 例) 会、 组织小组讨论、 列出责任清单、 推行值周班 ( 校) 长制等方式, 在师生中广泛开展责任教育, 着力打造责任教育品牌, 培养“ 负责任, 有梦想”的二中人。
学校还坚持开展“ 责任在教室, 责任在宿舍, 责任在餐厅, 责任在校园”、《 守则》《 规范》“ 学—检—测—评—树”活动, 强化师生责任行为体验, 培养师生的责任心和责任感。坚持开展“ 对自己负责的修身周、对家庭负责的孝敬周、对学习负责的学习周、对他人负责的合作周、对集体负责的关心周、对社会负责的报答周”等“ 周主题”实践活动, 促进师生责任意识和责任能力的形成。
“ 孩子升入初中以后好像一下子长大了, 懂事了, 做作业再不用我们催, 自己的衣服自己洗, 周末还常常帮我们做饭、收拾房间……”提及孩子的变化, 家长任学民高兴地说。
为进一步发挥榜样的示范带动作用, 增强责任教育实效, 该校还定期在学生中开展“ 学校、年级、班级、小组”四级“ 责任明星” 评比活动, 在教师和家长中开展“ 负责任, 能担当”的好领导、“ 负责任, 有追求”的好老师、“ 负责任, 能督学”的好家长评选表彰活动, 不断培树先进典型, 构建起了“ 负责任的领导, 带领负责任的教师, 带动负责任的家长, 培养负责任的学生”的责任教育长效机制。
“‘ 责任教育 ’ 品牌建设, 增强了师生家长的责任意识、责任情感、责任能力、责任行为, 为教师专业发展、学生责任成长和家长热心支教注入了持续动力。 ”代军国如是说。
智慧课堂为梦想腾飞添翼
炫彩的课件, 华丽的视频, 动感的音乐, 精彩的展示, 激烈的争辩, 和谐的氛围……这是临泽县第二中学课堂教学给人留下的第一印象。
近年来, 临泽二中以信息化建设和应用为载体, 积极构建以学生为中心的智慧课堂教学模式, 不断推动信息技术与学科教学的深度融合, 为学生的梦想腾飞添翼助力。
学校以“ 教育部首批全国教育信息化试点学校” 为契机, 广泛开展国家教育资源公共服务平台规模化应用, 遴选征集优质微课资源, 建立起了涵盖各学段、各学科主要知识点的微课资源库, 搭建了“ 微课助教助学、助推高效课堂”的智慧网络平台。 充分应用“ 畅言教学通”等优质教学软件, 发挥其“ 能听会说的电子课本、到书到课的优质资源、快捷交互的学科工具”等优势, 实现了备课、授课、课后辅导一体化、智能化和网络化。 依托“ 智慧课堂”教学平台, 积极开展智慧课堂教学试点, 教师根据教学目标, 精心设计学案并推送至学生空间, 学生通过IPad自主完成教师分发的学习任务, 并与教师和同伴实时互动交流, 极大地方便了上课教师组织分层教学和个别辅导, 教学的针对性明显增强。
此外, 学校还紧跟时代步伐, 建成了“ 远程互动教室”, 与名校名师课堂对接, 开展远程互动教学, 共享先进理念和优质师资等教育资源, 助推了教育教学质量的全面提高。 近年来, 学校中考成绩连续多年位居全县前列, 向高一级学校输送了大批优质生源。
“ 信息化环境下的教与学, 突出了学生的主体地位, 在一次次的自主学习、合作交流和现场展示中, 学生的综合素质得到了显著提升。 ”学校教师陈四海说, “ 我们还坚持教材先让学生自己读, 问题先让学生自己想, 结论先让学生自己下, 学生思维的独立性和创新性得到了有效培养和提高。 ”
代军国说:“ 智慧课堂以学生为中心, 整合了丰富的网络教学资源, 创设了主动式、协同式、研究式的信息化学习环境, 为学生自主学习创造了条件, 为学生梦想插上了腾飞的翅膀, 促进了学生的全面发展。 ”
校本课程为梦想开辟新天地
每周四下午体艺2+1 项目集中授课时间, 七年级 ( 13) 班的宋雨萌就准时带着画具来到绘画教室开始学画了。
“ 学校有二十多门课程可供我们选择, 我喜欢画画, 所以就选报了美术班。 ”宋雨萌边画边开心地说。
学校“ 菜单式开课”, 学生“ 走班制选课”, 教师“ 多元化评价”, 这是学校为学生个性发展开出的“ 新处方”, 同时也是推进体育艺术教育的积极探索。
临泽二中秉持“ 一切活动皆课程”的开发理念, 建设适应学生个性发展、完备而富有弹性的校本课程, 通过“ 菜单式选课、走班制学习、网格化管理、学分制评价”全面开好校本课程, 让每一位学生的个性得到尊重, 潜能得到挖掘, 特长得到发展, 努力培养“ 合格+特长”的学生。
为满足学生需求, 学校还从学生兴趣出发, 广泛开展需求调研, 开发了五大系列40 多门校本课程。 每学期开学初, 学校统一将开设的校本课程编印成“ 课程菜单”, 由班主任向学生介绍各门课程的体系、目标、内容和要求, 学生根据个人实际, 自主选择1~2 门课程进行学习, 做到了“ 人人选课程, 人人得发展”全覆盖。“ 校本课程由学生自主选择, 充分尊重了学生的兴趣爱好和个性差异, 深受学生欢迎。 ”校本课程辅导教师于玲介绍说。
学校打乱原有的行政班建制, 根据学生选报的课程编班。 发挥“ 一室多用”功能, 充分利用各功能室、班级教室为校本课程开设提供场所。 每周统筹安排一下午时间用于校本课程选修课教学, 学生根据选报的课程, 按规定的时间、地点参加校本课程学习。 同时还实行“ 领导小组、研发小组、测评小组”纵向管理+“ 教导处、年级组、教研组、教师”横向管理的网格化管理机制, 使每项活动、每位师生都置于网格管理中, 保证了课程开发和课程实施落实到位。
为切实提高校本课程教学质量, 该校还采用师生双向考核和定期展示交流的评价办法, 促进师生共同发展。 学生评价主要由辅导教师从“ 学习课程的课时总量、学习过程中的现实表现和学习效果的测评结果”三个方面, 综合核定学分进行评价, 同时纳入学生综合素质评价。 教师评价由选课学生和测评小组从“ 教师的课前准备、教师的授课过程和阶段的展示测评”三个方面进行综合评价。
学校定期开展校本课程展示交流、评等定级和星级评选表彰活动, 形成了“ 人人争星进位, 个个全面发展”的良好局面。在2015 年全县少年儿童才智大赛中, 该校有8 名学生分获金、银、铜奖, 学校荣获“ 集体优胜奖”。 勇夺中学组“ 金奖”, 并获得县级“ 才智少年”荣誉称号的候婉昕激动地说:“ 我这次的获奖离不开学校个性化校本课程的开设, 这些课程都是我和同学们感兴趣的, 不但丰富了我们的课外生活, 还培养了才智特长, 我和同学们都很喜欢。 ”
邵晓燕，中学一级教师，四川高考阅卷教师，撰写多篇教育教学论文，指导的学生习作发表于多家报刊。
如水若风似葱荣
□曾琰棋
花少不愁没有颜色，我把树叶都染红。
——台湾民歌《西风的话》
湘西大概是少有枫的地方，一眼望去，皆是暗色调的风华。暗色调的水，暗色调的青石板，暗色调的篱墙，混合着湘西的银饰铛铛作响，缱绻缠绕，醉了一方人，一方土……
沈先生是陷在这淳朴民风里了吧，写出来的作品也如同水一般，优美却又缠绵，为艺术而艺术，为生命而生命，为时间而时间。如水若风，又恰似撞上一片葱荣青意。
先生
他童稚时很顽皮，他写着自己偷偷去游泳，自己去打架，自己为了摸鱼而逃课……这些事情，没有一样是一个传统意义上的“好学生”做的。可是他也一笔笔写了出来，用纯美朴实的字，勾成一串雅致的句，充溢着一股奇异的自豪感和新鲜劲儿，让我艳羡不已却又“不得为之”。所以喜欢沈从文先生笔下的“自己”，总是透着鲜活的气息，淋漓于纸上，宛若我也何时体会过这种稚嫩——不同于我的“稚嫩”。
沈先生素来是把自己的湘西故乡看得极重的，他痴恋着家乡的每一寸土，泥的芳香也被他所珍藏。他说，他的文字来源于水。而水，则是来源于湘西。而湘西，是他的根，他的一切都属于湘西，也来自于湘西。
他写过女伢们的欢乐对歌，写过情思温软的《边城》，他写过很久以前的自己。他笔下绘出的，无一不美好，无一不拥有如水情致，无一不清新脱俗。淳朴的民风，安静的古城，纯粹的百姓，沈先生的“艺术”是为“艺术”，他的灵魂别样剔透，他的文风如水若风，似他的人一般。
沉思
为艺术而艺术的人，沈从文先生是一个。
如他一类，像当时抨击“新月社”的人说的，不过是种“小资产阶级才带有的情爱，不值一提。”
但是读过他的作品后你会发现那些抨击对于他不过是过眼云烟，对你来说不过是泛着苦水的虚假谎言。
沈从文先生清于浊中，傲然却又温软，他不曾有过低腰否认自己信仰的经历，他不曾垂首哀叹自己的时运如何如何，他固步于自己的追求。他是一个敏感柔软的灵魂，他也有过怯懦和不安。他教会了我艺术的另一种层次，他让我懂得了有一种坚韧叫做柔软，他也使我学会偶尔需要沉默——唯有安静，才能适于美好。
花少不愁没有颜色，有种情思把一切都染红……
某种情致如水，清澈澄明掬水留香。
某种情致若风，淡雅温文轻触如绸。
某种情致如他，恰好似一片葱荣。
评点
文章文辞华美，文思悠长，开篇从沈先生的故乡入笔，独特的风土人情，再到独特的民风，一如先生笔下的《边城》。文章分为“先生”和“沉思”两个部分，先从先生不一样的童年说起，表现先生率真的性情和与湘西密不可分的联系，没有湘西那样的水土培育和人情滋养就没有沈从文的文学。“沉思”针对的是先生因文风受到的抨击，写出了先生“清于浊中，傲然却又温软”的特色，令人赞叹，真乃沈先生之知己。唯一不足是结尾太仓促，很像套作的结尾，不要用排比句，用质朴的文句更好，这样与先生的为人相得益彰。
落魄的美丽
□钟秀远
中国无论哪个时期，都不乏科场得意的才子，也不乏阴鸷诡诈的政客，但能留下千古绝唱的，似乎更多的是那些郁郁不得志的落魄文人。
“诗穷而后工”，的确，诗词歌赋，书籍文章，至今仍广为流传着，无一不是文人墨客在失魂落魄时倾泻的墨汁。从这个意义上讲，落魄不能不算是一种美。
文王拘而演《周易》 ，仲尼厄而作《春秋》 ，左丘失明，厥有《国语》，屈原放逐，乃赋《离骚》，《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。
南唐后主李煜，40岁以前也许只是一个有才情且浪漫的皇族，生活悠游。他体会不到民间的疾苦，只知道沉迷于“春花秋月”“一晌贪欢”。大宋皇帝挥师南下，五代十国烟消云散，李煜成了落魄的违命侯。天壤之别使他的词作由纸醉金迷转向了沉郁深重。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”落魄时的李煜明了了金陵玉殿免不了玉解冰消;大厦已倾，繁华竞逐，不过是过眼烟云。正是这种顿悟，赋予了他在文学上的新生。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李煜啊，你品咂出落魄的滋味了吗？
也许在落魄的文人里，苏轼更为人所熟识。同僚的排挤让他无法实现自己的政治抱负，“乌台诗案”让苏轼远离京城。落魄的东坡携妇将雏，躬耕黄州。世事变迁宦海沉浮，就算落魄如此，他仍然发出了响彻千古的仰天长啸，留下了“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的绝响。身居庙堂之高的苏轼满腹经纶，才华横溢，如果没有“乌台诗案”，他可能永远无法完成如此华丽的转身，如此释怀的洒脱，在历史时空中留下如此亮丽的一道风景，令后人钦佩、仰慕，不惜为其执鞭。
落魄前的苏轼像启封的美酒，令人陶醉;落魄后的苏轼像尘封的古剑，厚重却内敛，辛酸却洒脱，“一蓑烟雨任平生”。东坡啊，你咀嚼到落魄的清音了吗？
如果不是落魄，张继能否在月落乌啼时听到姑苏城外夜半的钟声？
如果不是落魄，李清照如何凄凄惨惨戚戚，人比黄花瘦？
如果不是落魄，张岱又为何要在梦中雪夜寻找失落的西湖？
落魄也是美丽的，它是一种涅槃的美，这种美往往是与才子共居，何其失意，何其愤慨，何其绝望，何其潦倒，偏要苦中作乐，自娱自乐！
落魄因才子而变得有价值，才子因落魄而留名千古。落魄也是一种美！
评点
有哪一个学生能这样关注这些落魄文人，用多情又浪漫的笔触，用深沉的发问来对话一个又一个落魄的才子？落魄成就了这些醉人的诗篇，落魄的失意、愤慨、绝望、潦倒、痛苦反而成为美的结晶，在历史的星空中绽放他们的美丽！
（编辑：关晓星）
近年来，平安县第二中学在上级主管部门的领导下，在全体师生的共同努力下，学校各项工作顺利开展，取得了一定的成绩。但是，在教育教学和管理工作中，也凸显出一些困难和问题，现汇报如下：
一、基本情况
平安县第二中学始建于1983年8月，初名是平安县民族中学，始设初中部、高中部，1998年7月原地质一中合并到平安县民族中学，1999年8月改制为初级中学，并改名为平安县第二中学。学校占地面积45109平方米，总建筑面积19955平方米，体育活动场地16000平方米。学校现有在校学生3246余人，设54个教学班，教职工204人（其中高级职称教师51名，中级职称教师97名，省级骨干教师6人），是目前平安县规模最大的一所初级学校。
二、取得的主要工作成绩
1.党、团、工会及行政领导工作扎实开展
学校行政领导坚持科学发展观，不断创新工作思路和方法，不断梳理办学理念，初步形成了“厚德崇文，博学尚美”、“以人为本，一切为了师生发展”为核心的整体办学思路，制定了学校五年发展规划和办学愿景，使全校上下统一了思想，统一了奋斗目标，统一了追求的价值取向。学校党、团、工会增强工作的主动性、针对性和实效性，特别是在践行诺言，开展联姻帮扶、共驻共建活动成效显著，先后为新庄村老年协会捐款2800元；为新庄村两委捐款2000元，捐赠价值12000元的办公桌椅、两吨面粉（价值八千元）和62套户户通设备（价值九千三百元）；为县敬老院捐赠衣物60多件（价值四千八百元）；向沙沟、古城、寺台三所中心学校捐赠学生棉衣共214件（价值两万五千六百八十元）；组织全校师生
为四川雅安地震灾区捐款21400元；与化隆路社区举办了共助共建联谊活动，并赠送了办公纸张；我校教师马引玲、郭延华主动申请到玉树州曲玛莱支教一年；校女工委以维护女职工合法权益为主题，开展“岗位建功创业”活动，马英萍老师被入选“平安县孝亲敬老道德模范”。另外，学校以党支部和工会为依托，积极开展校园“民心工程”，通过每学期一次的教职工代表大会和每学期两次的党员民主生活会，深入了解教育教学工作和师生生活中存在的困难、问题，广泛征求师生对学校各项工作的意见和建议，广开言路，民主集中，并不断付诸实践，解决实际问题和困难，形成了团结、和谐、健康、向上的团体氛围，有力的促进了学校教育教学工作的整体向前发展。
2.校园环境建设喜有成果
我校在校园环境建设方面下了大力气，加大投资，对校园的环境进行了多次的改造和调整，修建花园；建造雕塑；铺设彩砖；种植草坪；装设路灯，移栽花木、花卉；绘制古典文学、孝文化和体育竞技为内容的文化长廊等，如今校园内平、整、洁、净、亮、新、雅，绿树成荫，芳草如茵，与文化长廊、宣传栏等交相映衬，形成了浓厚的书香校园文化氛围，使学校成为了一个师生学习生活的好地方。
3.社团活动品牌效应凸显。
学校注重校园文化建设，以社团活动为突破口，着力打造校园文化品牌。学校成立了合唱队、舞蹈队、健美操队等群众性的艺术团体，组建了“月季花”校园文学社和“初晖”诗社，创新了《二中校报》、《月季花》文学报内容。长期开展读书活动、写作活动、朗诵比赛、校园歌手大赛及其他社会实践活动，并且根据各年级不同的学习任务，开展一些针对性活动。成功承办了平安县第一届青少年书法展练活动，我校合唱队多次参加平安县文艺表演活动并获奖，2013年1
1月，代表海东市参加青海省学校第三届“大美青海”合唱节暨民族团结歌曲进校园活动获得二等奖。
4.德育、安全工作扎实推进
加强了德育、安全工作领导，完善德育、安全工作管理机制，健全了各项工作预案和处置方案。坚持开展升国旗仪式及国旗下讲话活动，每天中午广播站定时播音，每天课间的“温馨提示广播”已形成我校的特色，营造了生动活泼、健康文明、催人奋进的校园德育氛围。常抓学校安全和稳定工作，严格执行值班值守制度。一学年来，共安排了320多班次5900多人次的值班，及时通报值守情况，有力地维护了学校及周边的安全和稳定。扎实开展养成教育活动。开展了 “感恩父母，感恩社会”、“和谐校园 从我做起”、“迈好初中第一步”、“告别陋习，走向文明”、“反对邪教，从我做起”、“做文明健康的学生”、“爱护环境，从我做起”等的养成教育专题活动；组织各班进行了 “诚信的价值”、“厉行节约 反对浪费”、“勿忘国耻，爱我中华”等为主题的黑板报评比活动。开展丰富多彩的育人活动。举办了 “五四运动94周年活动”、“庆六一文艺演出”、“人防知识竞赛”、“球类比赛”、“书法绘画作品展”、“学生乒乓球比赛”、“篮球比赛”、“九年级毕业典礼文艺演出”等校园文体活动。组织师生参加“气象知识观摩学习”、“科技展览”、“低碳我先行”讲座、“民族一家亲”作文征文、法制报告会等活动。这些活动的开展，丰富了学生的校园生活，培养了学生高尚的道德情操。开展有效的家校联系，成立了班级—年级—学校家长委员会，一学年共召开家长委员会座谈会9次，举办了家长学校5期21次，召开了家长会108班次，每学期一次的家长开放日活动累计有1000多名家长参加了活动，加强了家校联系，形成了家长、学校、教师共同管理教育学生的德育体制。心理健康教育扎实推进充分发挥心理健康教育的疏
导功能。举行了“5.25”心理健康教育月系列活动，着力培养班级心育委员、编写心理健康教育手抄报、组织心理讲座、开展团体心理辅导、开展个别心理辅导、心理团队训练活动、房树人疗法的咨询活动、读“心”书等活动形式，大力开展心理健康及宣传活动，组织促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
5.队伍建设渠道不断拓宽
学校在加强教师思想教育的基础上，加大培训力度，积极营造教师成长的氛围，创造名师成长的条件。一是要求每位教职工每月书写2000字的个人业务笔记和教学反思笔记，通过强化学习，提高了教师自身的业务水平和能力；二是以课堂教学为突破口，进行校内岗位培训，开展了“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”、“中青年教师语言文字规范化基本功大赛”、“全校教师优质课大赛”等教研活动，通过公开课引路，示范课促教，以点带面，共同提高，努力做到在教学中研究、在研究中教学；三是“走出去、请进来”，健全教师业务进修和培训机制，多次选派青年教师、骨干教师参加了华东师大、西南大学、陕师大、等名校的专业培训；先后派出50多名教师和管理人员到西宁七中、湟中一中等兄弟学校进行观摩教学，并及时组织外出学习教师总结经验，在校内进行了累计八百多人次参加的二级培训；并督促全体教师圆满完成了“2013国培计划”的学习培训任务；给全校教师发放了省教育基金会捐赠的价值18万元的特级教师网学习卡和价值10万元的“载帆〃云图书馆”学习卡；四是本年度学校新增图书59032本，订阅报刊92种，教师图书的借阅量达到4500多本，投入10万元为197位任课教师购置教育教学理论书籍4728册，每人发放了24本，通过
教师自主研修，全方位提升教师专业素养，为学校的可持续发展打下了坚实的基础。
6、教学、教研成绩稳步提升
学校积极开发校本课程，探索在新课程背景下有效教学的新路子，进一步推广应用“导学案”，推行“271”学习模式，合理利用现代教育手段，有效提高了课堂教学效益，组织与沙沟、古城、寺台中学进行了“优质课比赛”、“数学、化学同课异构”、“教师基本功大赛”等联点教研活动，有23名教师获奖；在全省民族团结进步先进区创建活动青年教师技能大赛中，我校马雪娟等三名教师分获三等奖，在全国第四届新世纪初中数学优质课比赛中，教师郭玉玲获说课二等奖。在全县教师基本功大赛中，马英萍等4位教师获得“教学能手”称号。12月份我校八年级全县统考的语、数、英科目均获得了全县第一名的好成绩。我校2013中考成绩稳中有升，500分以上学生占全县录取学生人数的89.47%，430（A班分）分以上学生占全县录取学生人数的84.38%，352分（录取分数线）以上学生占全县录取学生人数的77.44%，其中九年级（9）班学生赵玉艳同学以总分598分名列全县第一名；我校申报的省级课题《在学科教学中有效使用现代教育技术的方法研究》于2013年4月顺利结题并获省级“优秀组织奖”，省级课题《七年级新生适应性教育探究》于2013年11月顺利结题。化学组申报的省级课题《传统教学与信息技术环境下的优势互补研究》，政史组申报的省级省级课题《信息技术条件下教学方法的创新研究》于2013年9月已立项，课题的前期准备工作正在有序进行。各教研组申报的15项县级研究课题，正在进行结题工作。
三、亟待解决的问题和困难
1.领导班子的工作作风和管理能力还需要进一步提高，深入群众、深入一线、深入课堂还做的不够。
2.我校开展的“有效课堂”和“271”学习模式处于在各个科目中探索和推广的阶段，课改效果不够显著，有待进一步探究和深入实施。
3.我校教师队伍庞大，教师平均年龄43.5岁，中老年教师偏多，年龄结构不平衡，因此在思想观念、思维模式、精神风貌等方面存在一定的落差，难以形成一致。部分学科教师紧缺，教师补充机制较窄。
4.各个年级的班容量都比较大，教师授课、管理学生、批改作业等工作量大，任务繁重，教师超负荷工作。
5.因全县学校布局调整和城市化建设的加快，大量农村学生和外来务工人员子女不断转入我校，给我校管理工作带来许多困难，尤其是安全工作压力极大，亟待解决。
6.我校与平安三小相邻，上学、放学时间，学生流量大，过往车辆多，两校学生往返学校途中存在极大的交通安全隐患，需要与各相关部门协商解决。
7.因近几年教师职称评、聘工作中，分配名额少，评聘比例小，许多优秀教师得不到与之相符合的职称认定和聘任，因而产生怨言，影响了工作积极性，也给学校管理带来一定困难。
8.教师培训的广度还不够，尤其是外出培训学习的教师名额分配太少，许多教师得不到高水平、高质量的专业培训，学校二级培训的工作任务繁重等，这些问题的存在，在一定程度上制约着教师队伍的建设步伐，也在一定程度上影响我校教育教学工作的发展。
平安县第二中学
为了进一步强化学校安全管理，维护稳定发展的良好局面，继续推进平安校园的建设，2014年5月30日上午9:00，涉县第二中学组织全体中层领导召开了学校安全工作会议，会议由二中校长张冰河同志主持。张校长就安全工作内容要点对学校政教处、教导处、办公室，后勤等各部门进行了工作指示。
张校长强调：学校安全工作涉及到千家万户，安全责任重于泰山。随着夏季的来临，安全事故隐患增多，安全工作任务更加艰巨，学校各部门要统一思想，积极协调合作，加强安全防范教育，健全安全保障制度，加大安全隐患排查力度，克服麻痹和侥幸心理，一着不落地把安全工作抓早、抓细、抓实、抓好。
张校长指出：政教处的工作是面向全体学生的工作，在接下来的安全工作中，政教处一要抓学生的就寝工作。值班人员不仅要严查学生的午休、晚休状况，还要落实好走读学生的管理制度。二要抓学生的仪容仪表工作。夏季来临，天气炎热，但学生着装不应过分随意，严禁学生穿背心，短裤、拖鞋进入教室上课。三要抓车辆停放工作。为了保持校园整洁和车辆停放安全，全体师生应按规定停放自己的汽车、摩托车、电动车、自行车。对于不按规定停放的车辆，政教处有权处置。四要抓好学校的环境卫生工作。干净整洁的校园使人心情舒畅，也代表着学校的形象，环境卫生工作要不留死角，要抓实抓细。五要抓校园闲杂人员离散工作。随着暑假即将来临，校外一些人员会到我校探访同学，为了维护学校的安全稳定和正常的教学秩序，严谨排查无关人员进入我校，张校长强调：教导处在接下来的工作中，一要抓好教师的工作纪律，全体教师要按时上下班，严格遵守学校的规章制度，不得迟到早退旷工。二要抓教师的仪容仪表。夏季来临，教师要为人师表，率先 1
垂范，不随意着装，不穿背心、短裤、拖鞋进入教室上课。三要配合政教抓好走读生摸底情况和教职工车辆停放工作。
张校长指出：办公室的工作琐碎而繁杂，却又特别重要。在接下来的工作中，办公室要抓好安全教育的宣传工作，特别是要做好防恐、防爆、防溺水、防交通的宣传工作，并且要制定出相应的安全事故方案和预案。
张校长强调：总务处在接下来的工作中，一要继续抓好食堂的安全工作和卫生工作，为学生营造一个良好的就餐环境。二要积极与学校勤工俭学处的商店达成共识，严谨售卖香烟、啤酒等学校违禁物品，并且要搞好环境卫生，给安全事故留隐患。
张校长指出：高三年级要迎来高考，一定要做好高三学生的考前培训工作，高三级部要制定出高考相关工作的方案和预案。
最后张校长希望，全校各处室，各级部要携起手来，把加强安全管理放到学校工作的首位，确保全校师生安全和学校正常的教学秩序。
涉县第二中学
课程文化
科技创新是一个国家、一个民族综合实力的体现。科技教育是二中实现办学目标、推进教学改革、建设课程文化的重要组成部分；也是全面实施素质教育、创新教学内容、创新课程体系的根本。学校紧密结合新课程改革，努力推进一系列科技创新教育活动，先后开设了体现科学与创新、人文与社会、文学与艺术、技术与生活、体育与健康5大门类的校本选修课程近200门，并配合校本课程的推进，建成了60个专业教室和实验室，为具有科技创新潜质的学生建立了个人实验室，激励更多学生发挥个性特长，充分享受学校为他们创设的自由的发展空间。
科技类校本课程秉持学校优秀的教学传统，做到“三个坚持”，即：坚持体现“以学生发展为本，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教学思想；坚持“让每个学生有进步”的核心价值取向；坚持课程设置的自主性、实践性、应用性、综合性和开放性。
科技俱乐部
为鼓励学生积极投身于科技活动，学校将具有浓厚科技兴趣和爱好的学生组织起来，成立了科技俱乐部，每个年级60人左右，使他们成为各个班级的骨干力量。定期组织如“城市垃圾综合利用”、“北京缓解交通拥堵策略研究”、“室内空气净化”等主题研究活动。俱乐部学员除完成自己的科研实践活动外，还能与大家共同就某些热点问题进行交流、分享、学习。这当中学校邀请了交通部道路交通设计院唐琤琤主任、北京疾病预防控制中心研究员、北京环卫集团一清分公司王春庆部长等来校与学生进行交流和指导，并组织学生前往资源单位进行调研和考察。
特殊学生的培养
北京二中的科技教育坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的可持续发展。科技创新是一个国家、一个民族综合实力的体现。科技教育，是二中实现办学目标、推进教学改革、建设课程文化的重要组成部分；也是全面实施素质教育、创新教学内容、创新课程体系的题中应有之义；更是培养学生成为具备良好的科学素养、树立坚定的科学精神、训练基本的创新思维、发展多元的创新潜质、具有国际化视野的青年一代的重要途径。
学校长期以来坚持满足不同层次学生的个性化发展。2008年9月高一（5）班李汉歌收到了一份特殊的开学礼物：北京二中为他从事蜘蛛研究提供1间20余平方米的实验室，并以他的名字命名。这是北京市第1个以学生姓名命名的实验室。在他家3平方米的阳台上，饲养着大量供研究的蜘蛛，最多时达3000只。他希望能有一个更大的空间从事他的科研项目，学校决定为他建立个人实验室。钮小桦校长强调“给一个学生建立了实验室，无形中也是对其他同学的一种教育，是一种引导，也是一种帮助；只要学生有愿望并达到一定的高度，学校又有这种能力，我们就要创造这样的条件来满足学生的需求。建立学生个人实验室不只是为李汉歌研究蜘蛛提供便利条件，我们希望李汉歌是这个实验室的主持人，以他为核心，带领一批热爱生物、热爱大自然的学生，特别是有思想、有独创见解的学生，为他们进行一些基础研究实践活动，提供场地，搭建平台，使他们的设想通过自己的实践活动得以实现。设立个人实验室的做法就是为了让更多的学生自觉加入到科学研究实践活动中来。这个实验室不是3年后就解散的短期行为，而是探索特殊学生的培养道路，倡导他们的个性发展，实现可持续发展的具体措施。”
程思浩、程思淼是双胞胎兄弟，兴趣非常广泛，对科学和人文都有着强烈的热爱，学习和探讨问题时具有认真严谨作风，同时拥有强烈的质疑精神。他们从小就深深着迷于自然科学的神奇，后来尤其对天文有非常深入的学习。他们从初一开始自修大学教材，作为爱好者所拥有的责任感让他们在几年中近20次进行流星标准观测并上报。更深入地了解了流星和变星的知识后，他们开始阅读国外的论文，并在国际流星组织的期刊WGN上发表了自己的流星光谱观测报告，同时介绍了自己的观测方法。2009年9月，学校投资20万元为兄弟俩建立了“程思浩、程思淼天文观测实验室”，并配备指导教师协助其开展科研实践活动。在高中3年间，他们3次荣获全国天文奥赛金奖，并荣获国际天文奥赛（IAO）、亚太天文奥赛（APAO）和国际天文和天体物理奥赛（IOAA）金奖。他们还在《天文爱好者》杂志撰稿，为国内更多爱好者介绍流星和变星观测。目前工作室由比他们小2岁的房庚雨、小3岁的陈鑫晟主持工作。
科技教师队伍
北京二中现有专兼职科技教师近130人，全部是45岁以下的中青年教师，65%拥有中学高级教师职称，其中包含16位获得博士学位、30位获得硕士学位的教师，涉及多个学科领域。引入这些高学历教师，就是利用他们所拥有的科研实践能力强，具有较高科学素养、较强创新精神，能适应创新型学校的发展，这些教师大都毕业于综合大学或中国科学院的相关研究所，他们在科技教育领域所具备的先天素质是一般师范类学校毕业生所不具备的。
现代社会背景下，要求教师是一名“T”字形人才，它要求教师既要具有广博的文化科学知识，又要有扎实的专业知识，教师授课既要有传统的讲授，又要激励学生主动地探求，教师与学生的关系由指导者转变为合作者，同时对教师的科研能力提出更高的要求。二中坚持把课堂教学活动与科技教育有机结合起来，并作为实施科技教育的突破口，以教研组为单位，定期邀请中国科学院动物研究所、中国科学院植物研究所、协和医科大学、北京大学、清华大学、北京师范大学、北京教育学院等研究院所、高校教授来校指导教师的科技教育工作；选派优秀科技专兼职教师参加各类培训和考察。通过参加各种培训活动，教师们感受道：通过培训使教育观念发生了转变，使教育、教学活动更有利于青少年学生的可持续发展；科技教师业绩纳入年度考核工作中；对积极参与科技教育并取得优异成绩的青年教师，在奖励晋级、职称评定和市，区级骨干教师资格评定时，优先推荐。
学校领导对科技工作很重视，各项制度有保障；教师对科技工作和教育投入大、水平高，有系统的计划和完善的措施；积累了丰富的科技教育的经验和材料；学生的积极性高，参与的力度大、成果多，特别是学生在科学精神的追求方面、对待科学的态度方面正确，表现突出。学校在科技教育方面的延续解决得好，有行之有效的制度，保证科技教育不断发展，使更多学生受益。
—浅谈增强中学生的公民意识教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”的育人目标，《金川总校2015年工作要点》中也提出了五色德育课程建设，其中一项就是以“未来我能行”为主题的金色公民意识教育。初中阶段，是人的社会化的关键时期，也是公民意识尤其是权利与责任意识、主体意识、民主意识、法律意识形成的关键时期，注重这个时期的公民意识培养往往具有事半功倍的效果。目前中学生的公民意识现状不容乐观，普遍存在着公民角色意识不强、公德意识薄弱、民主参与意识弱、对纪律、法制认识水平低等问题。针对这种现状，探索实施行之有效的增强中学生公民意识的对策，不仅是必要的，而且是迫切的。
一、什么是公民意识？
公民意识是一种现代社会意识，是公民对自己在国家中的社会地位、社会权利和社会责任的一种自觉认识，主要包括国家意识、法律意识、民主意识、公德意识等，其核心是权利和义务意识。公民意识是公民素质的重要构成。合格的社会公民应该具备健康的公民意识，即认清自己的权利、义务和应履行的社会责任。公民意识内涵丰富，包含了宽容、爱 国、民主、平等、权利与义务等现代社会理念，与社会现代化历程息息相关，是现代人不可或缺的重要素质，也对现代化进程起着不可小视的促进作用。
二、开展中学生公民意识教育的必然性。
2.1 增强中学生的公民意识，是推动社会主义民主政治与法制建设的必然要求。公民意识是法治国家产生、存在和运行的心理基础和社会人文背景,是法治的引擎。时至今日,公民意识在社会生活的各个领域不断凸现,在推动法治进程中发挥着越来越大的作用。但是由于传统观念、体制机制等因素,我国公民的公民意识与依法治国的实践和要求相比,其发展平还较底,发展速度还很缓慢,对法治的促进作用还很有限,这就需要我们从多方面入手,大力培育和唤醒公民意识,以推动和加快我国依法治国的进程。2014年10月23日，中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，决定指出要把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作。要坚持法治教育从青少年抓起，把法治教育纳入国民教育序列、列入中小学教学大纲，在中小学设立法治知识课程，保证在校学生都能得到基本法律知识教育。建立学校、家庭、社会一体化的青少年法治教育网络，充分利用第二课堂和社会实践，组织开展青少年喜闻乐见的法治教育活动，增强青少年法治教育的吸引力、感染力。2.2 增强中学生的公民意识，是中学生自身成长的需要。大多数学生对公民角色的认识还处于不自觉状态，他们将自己作为“公民”的这一现代社会中最常见的角色忽视了、淡化了，学生对学校开展的文明礼仪、感恩、诚信、关爱等教育处于一种被动接受的状态，而没有从一个社会普通公民应该具备的基本素质和承担的义务方面去认识它，教育成了灌输、被动的教育；公德意识和法律意识方面，他们往往仅停留在认识和遵守道德法律的层面，却不愿主动制止不道德和违法行为，简单的一个弯腰捡垃圾的习惯能够做到的学生屈指可数，尽管我们在不同的场合反复强调；权利意识和义务意识都不十分理想，把义务与权利、义务与道德混淆在一起。学生片面的认识自己的权利，漠视自己的义务，把顶撞老师、不尊重老师认为是在维护权利，把作为子女、学生、社会公民应该承担的义务忽视。由此可见，中学生的公民意识仅仅体现在书本上、体现在口头上，却没有真正内化成为自己的意识。理论和实践脱节、知行不统一。我们曾经所提倡的见义勇为现象在逐渐的离我们远去，而一些像“碰瓷”这样的新生事物正逐渐的被当成是一种新常态。良好公民意识的形成，有助于中学生形成同社会主义法律相适应的权利和义务，观念，帮助中学生认识到权利和义务都是有条件的、受限制的，没有条件且不受限制的权利和义务是没有的;对个人权利和义务的限制，正是对他人权利和义务的尊重，是 对整体和长远利益的尊重;不受限制的权利必然造成许多危害，甚至走向反面，导致犯罪。因此，对中学生开展公民意识教育刻不容缓。
三、增强中学生公民意识的教育对策与实践。3.1创设有利于提高中学生公民意识的校园文化环境
校园文化环境主要包括:校风、制度和校园文化等。中学生公民意识的教育和培养不仅是德育部门或德育课老师的职责，学校领导、全体教师、学校各职能部门等都负有中学生公民意识培养的职责。学校领导要积极倡导和支持，教师要身体力行，教书育人，各职能部门要密切配合，管理育人。第一，良好的校风，是中学生接受公民意识教育的前提。学校坚持狠抓学生的养成教育，从小事着手，通过开学初的全员军训、百名文明标兵评选、文明大讲堂、早操观摩、校园文明岗、校园纠察等活动的开展培养学生良好的习惯。第二，健全或完善学校的管理制度。学校完成了《第二中学制度汇编》，制定并实施《第二中学月绩效考核办法》，在专业技术干部考核、骨干教师评选、职称晋升、评先评优中坚持公开、公平、公正原则，充分调动教职工的积极性。学校按章办事的风气的形成成为中学生法律意识形成的基础。第三，通过严格的管理和奖惩来激励学生的公民意识、道德意识、纪律观念、培养学生良好的行为习惯和自立、自律能力。学校进一步完善了《第二中学班级量化考核细则》，实施班 级值周制度，每两周评选一次常规管理流动红旗，每月评选一次星级班级流动红旗，每学期评选一次文明班级、特色班级、优秀社团、优秀学生会干部活动，所有的考核都能做到公开、公正、透明，以此来激励学生的公民意识。3.2建立和完善中学生公民意识的教育内容构成
3.2.1加强宪法意识。中学时期是人格养成的最关键时期，是进行宪法教育、公民教育的最佳时期。学校通过国旗下讲话、“宪法在我心中”主题班会、向国旗敬礼、法制讲座、“知法、守法、尊法”学习园地评比等活动向学生普及法律知识，同时邀请国家安全局、部队、高校、律师事务所、党史研究室的领导和专家为学生做专题报告，加强学生的宪法意识。3.2.2培养民主、自由与平等意识。民主教育的基本内容有:自主意识、权利意识、参与意识、宽容意识。学校去年提出实施学生领导力建设，目的就是在活动中培养学生决策、组织、沟通、协调、妥协等能力，让每一个学生都成为活动的组织者和参与者，为每一位学生创造了民主、自由、平等的环境。讲武社、话剧社、漫画社等社团的同学按照自己的想法开展本社团的活动，成为学校的精品社团；在东湖举行的测向、定向体验赛活动中，各小组的组长、联络员、测向员、救护员都能认真履行自己的职责完成任务，强化了学生自主、参与的意识。班干部、学生会干部竞选、志愿者服务都为学生创造了良好的民主、自由、平等的氛围。3.2.3深化公德意识。一个国家公民的公德水平可以影响一个国家的形象，一个人的公德水平能够体现一个人的精神境界。我们的思想政治有很多的口号，有很多英雄的榜样，需要学生背诵很多理想道德，但一些学生知行不一，部分学生道德情感淡漠，道德意志薄弱。学校开展品格主题教育月活动，确立文明礼仪、自信、感恩、诚信、创新、关爱、合作等主题开展教育活动，文明大讲堂、二中少年说、“你敢挑战吗?”、“星满校园”“走出校园一步、代表学校形象”等活动深受学生喜爱，在活动中深化学生的公德意识。3.2.4树立规则意识。延续了几千年的人治与宗法社会，留给我们的不是规则意识而是“潜规则”意识。“潜规则”一词是吴思发明的，他在《潜规则:中国历史中的真实游戏》说到:“中国社会在正式规定的各种制度之外，在种种明文规定的背后，实际存在着一不成文的又获得广泛认可的规矩，一种可以称为内部章程的东西。恰恰是这种东西，而不是冠冕堂皇的正式规定，支配着现实生活的运行。”不讲规则或讲“潜规则”在中学生中也有其特殊的表现。比如，学校要求每个学生在假期参加社区劳动，但很多学生并没有参加，他们的父母亲会为他们找关系开一个假证明。开学初的军训，部分家长就会想办法帮助学生逃避军训，这种给“规则”打折扣现象对孩子法纪意识和道德意识的培养是很不利的。在学校的不同场合、不同地点我们都会给学生立下规矩。例如校门口的黄线是学生绝对不可能逾越的，上下楼梯都给学生提出安全要求，出操、卫生、集会、仪容仪表、听讲都有要求，对违纪、违规现象及时处理都是在潜移默化的对学生进行着规则意识的培养。
3.2.5提高人权意识。“9.11”事件后，据统计，有七成以上的大学生拍手称快;此外，当一些伤亡事件发生后，经常听到一些学生说，中国人那么多，死掉一些人没什么关系。这都说明我们的一些学生不仅没有现代的“人命贵于天”的意识，甚至连起码的侧隐之心也没有。本学期学校启动了“生命健康安全教育”项目，首先是分批对学生、家长和老师开展救护员培训，然后是开展亲子教育讲座、生命安全体验等活动，与此同时开展“世界急救日”主题宣传志愿者活动，让学生在活动中感受生命的重要，提高人权意识。3.2.6重视生态意识。在现代化的过程中，世界各国都面临着生态危机问题。培养学生对大自然和周围世界的高度责任感和珍惜态度，是公民素质教育中不可或缺的内容。学校先后开展“世界环境日”主题宣传活动，我的低碳生活手抄报评比，变废为宝小发明、小制作比赛等活动增强学生的环保意识。
3.3采取切实有效措施提高中学教师的素质和对公民意识的认识水平公民意识教育成败的关键在于实施者。现代公民意识教育已是一门跨学科的综合性学科，要求公民教育工作者 必须具有广博专深的知识储备。同时，作为公民教育工作者必须具有健康的人格、良好的职业道德，要用人格塑造人格，成为学生信服的楷模。此外，还必须强化公民教育工作者的角色意识，增强责任感和使命感。学校始终将师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，坚持开展学生评教活动，组织教师参加培训，开展《班主任专业化发展校本培训研究》的课题研究，利用中心理论组学习、教职工大会组织管理人员学习法律、法规知识，提升教师的素质。
四、增强中学生公民意识的反思与困惑。
1.教师公民意识的滞后制约着学生公民意识的提升。我们常说“学高为师、身正为范”，我们一边在为学生立规矩的同时，却一边违反者自己立下的规矩，例如升旗的时候，老师很多时候规矩意识没有为学生树立榜样，而是起了负面影响，学生在捡起纸屑的时候，老师却将烟头扔在地上等等现象都会时常发生在我们身边。
2.构建家庭、学校、社会一体化的育人格局还有很长的路要走，如何更好的发挥家庭教育的作用需要我们不断的探索。结束语
