不以分数论英雄作文

不以分数论英雄作文（通用3篇）

不以分数论英雄作文 篇1

周四女儿从学校回来，面无表情。

“坤坤，考怎么样啊!”

女儿不作回答，放书包。爷爷：“别问了，待会儿再说。”

女儿这时从书包中取出一张奖状，一本书递给妈妈。“三好学生老师发的书《人鸦》(彩乌鸦系列)，看完还得还。”

真没想到女儿被评为“三好学生”。不管班级评几个，这可是在妈妈上学时班级的最高荣誉呢!

“把你的卷子拿给妈妈看看。”

语文97.4,语文成绩是妈妈意料之中的事情，作文的标点每次考试总勉不了扣分(-0.6)，中秋节赛龙舟，端午节吃月饼(-2)，彭老师说：“全班就四个人错，三个都是教师子弟，错得还都一样,我可是都给你们复习到了。”老师怎能不生气，自己看了都觉得好笑。这两分扣得真亏!

数学91,让妈妈有些意外。看了卷子才知道：选择题没认真看题就选择了答案(-2);口算粗心错一题(-1);应用题答案对，没列算式(-5);应用题答案后没带括号，单位(-1);数学至少应该98分的。

妈妈没有过多的评论，批评，认为孩子有这样的成绩很正常，相信女儿下次不会出现同样的问题。

下午同事、朋友带孩子来我家，见面第一个问题就是：“坤坤考咋样呀!”

女儿豪不掩饰地先报上语文成绩，再报上数学成绩。这种心态很好，女儿曾说过班上一直学习名列前矛的同学，偶尔一次测验成绩不理想掉了眼泪，还有别的同学也没考好也跟着哭呢!妈妈问女儿：你会哭吗?女儿回答：哭有用吗?

“考得都差不多嘛!

坤坤数学91，语文97.6;

尔琳数学100，语文92;

彤彤数学92，语文100;

良良数学94，语文92.5。”

“不以分数论英雄，咱们的孩子是很有爆发力的，高分低能宁愿不要，关键是孩子的心态如何调整，一次比拼决定不了一切，让孩子经得起任何挑战比什么都有力量!”

考试前，女儿曾给妈妈说：“妈妈，我现在喜欢考语文，害怕考数学了。”因为单元结束后的测验拿回的.卷子，个别题是真得需要认真考虑才能解答，恰恰女儿因此失了分。当时妈妈帮助解决了难题，也许受此影响让女儿对数学产生了畏惧说出了以上的话。

莫以分数论英雄 篇2

可是每个人的期末考试分数怎么会一样呢？年级不一样，试卷难度就不一样；学校不同，对文化课抓得也有差异。话说回来了，即使同一个学校同一个年级，成绩肯定也有好差之分啊！怎么比都有倒数的。再说，爷爷怎么能“以分数论英雄”呢？要知道，考试考得差的人，他的能力不一定就差啊。

欢乐的节日气氛年年被爷爷的“孙子孙女成绩统计表”破坏，虽然大家都很反对爷爷这种“论分行赏”的做法，可一直没人反抗。

不过我敢肯定，去年一定有人“抗议”了，否则当时摆在桌上的“孙子孙女成绩统计表”怎么会不翼而飞了呢？爷爷找不到表，嘴里嘟囔了几句后，不得不按统一标准包了大家期待已久的压岁钱。我们欢呼啊我们雀跃！

回来后，爸爸和我谈心：“在我眼里，你和你姐姐都是最棒的，包括你大叔和小叔家的孩子。爷爷自己就是通过读书成才的，他尊重读书人，现在依然认为读书是穷孩子走出乡村的唯一出路，所以他对分数情有独钟，你们也别怪他，他要你们用功读书出发点是好的。”

听了爸爸的话，我对爷爷的成见烟消云散了。不过，但愿以后回老家，等待我们的不再是那份冷冰冰的“孙子孙女成绩统计表”。

（指导老师 叶 青）

小编十分赞同小作者的观点，分数确实不能成为衡量学习的唯一标准。不过，爷爷的做法虽然不怎么合理，但出发点是好的，他希望大家能够成才。小编在这里还是希望，爷爷能够改变一下激励方式，同时也祝愿小作者在学业上更上一层楼。

不以成败论英雄作文 篇3

但今天，我要和大家说的是，不能以一个人的成败去判定他是不是英雄。

观点1：成功不等于实现理想;而英雄却不一定都成功。这个关键在于其努力的过程、表现的精神。成功是靠努力换来的，如果不劳而获，那么即使成功了。可在事实上却是失败了。因为它没有享受到成功过程的乐趣，也不懂得成功的真正价值。

相反，如果是通过努力换来的，即使失败了，也没什么大不了。因为至少你享受到了这个努力的过程，你懂得了你所经历的失败的价值。在中国漫长的历史中有许多失败的英雄，如屈原、荆轲、项羽、岳飞、李志成……他们虽然失败了，但是，他们始终是人们心目中的英雄。

观点2：成功是相对而言的关键在于你成功地做了什么，即你的目标是什么。有些人成功了却遭到了人们的唾骂。比如秦桧，他原来是一个书生，他是靠出卖国家才当上宰相的。虽然成功了但至今他还跪在岳飞墓前。遭到人们的唾骂。

总之，一个人的成功与失败不能以结果来判定。而在于它确定的目标及实现的过程。正确的目标，即使失败了，也能受到人们的认同。错误的目标，即使成功了，你也是一名失败者。