学校安全教育工作记载
间
班
级
授课教师
教
育主
题
防火、防电安全教育
教
育
内
容
1、不玩火，牢记“水火无情”。
不带火柴、打火机等火种进人校园，也不带汽油、爆竹等易燃易爆的物品进入校园。2、爱护消防设施，保证安全通道的畅通。3、在家使用家用电器要符合安全要求，不乱拆卸，；电器使用完毕或人离开时，要及时关闭电源，以防电器过热而引发火灾。4、使用煤气、燃气器具要防止煤气燃气泄露，使用完毕应关闭气源。发现气体泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。5、点燃的蜡烛、蚊香等应放在专用的架台上，不能靠近窗帘、蚊帐等可燃物品。6、不随意焚烧废纸、垃圾等。7、火警电话119。报火警时，要向消防部门讲清着火的单位或地点。假报火警违法。8、发生火灾以后，中小学生最好尽快撤离火场，脱离危险。9、轻微火情应该学会应付：木头、纸张、棉布等起火，可以直接用水扑灭。用土、沙子、浸湿的棉被或毛毯等迅速覆盖在起火处，可以有效地灭火。10、用电安全：随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
(2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。
(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
(5)雷电时，应关闭正在使用的各种电器。(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
学
生
签
字
为促进平安校园建设, 维护教育系统安全稳定, 迎接党的十八大胜利召开, 教育部、公安部、国家安全监管总局近日联合部署对全国学校安全工作开展专项检查。
此次检查采取全面检查和重点抽查相结合的方式, 要求各地各校在十八大召开前, 重点针对学校消防安全、校车校舍安全、平安校园建设以及“打非治违”专项行动开展情况等进行全面检查。在各地组织开展全面检查的基础上, 三部门派出七个联合检查组, 于10月下旬开始分赴全国十二个省 (区、市) 进行重点抽查。通过此项检查, 督促各级各类学校进一步提高认识, 加强领导, 总结推广学校安全工作的好做法、好经验, 加大隐患排查整改力度, 确保师生生命财产安全, 切实维护教育系统和谐、安全和稳定。
认真做好安全教育工作
如今的学生大部分为独生子女，他们在学校的安全问题已成为家庭、社会关注的重点。但由于一部分班主任认识的不足，把重视学生安全问题演变成“捆住”学生的脚和手，尽量让学生少活动。这种以牺牲班集体活动为代价的安全，是消极被动的。尽管学生在严格管束之下，不会出意外，但这严重阻碍了学生形成安全意识、获得自救自护的能力。班主任应本着对学生终身负责的思想，将增强学生安全意识，培养学生的自救、自护能力作为班级安全工作的最终目标，只有这样，才能最大限度地消除危害学生人身安全的隐患。
在学校管理工作中，笔者始终把安全工作放在首要位置，做到时时讲安全，事事讲安全，做到每天放学1分钟的安全交通警示教育。每次放学组织学生排好队伍有序离校，时刻叮嘱学生靠右边行走，不得散队，由带队班长负责监督以及适当管理。学生每天在校的安全尤为重要。学校规定学生课间不得追逐打闹，不得在楼上或楼梯向下张望，出教室、下楼要有秩序，避免拥挤。在课间活动时，组织如跳绳、踢毽子、跳方格等都有益于身体健康的运动。笔者经常教育学生上学路上遵守交通规则，注意周围车辆及危险建筑。从学校到家，从家到学校，都安排好小小安全员，明确他们的职责，尽好自己的义务，做好督促工作。学生早已习惯谨记教师的教导，遵守纪律，安全快乐地成长。
在每月一次的安全教育主题校会上，笔者会选取学生熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效地预防和保护学生的安危。无论是集体活动还是体育课，教育学生都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体或不听指挥，遇到他人生病、遇险等情况，要及时报告教师；让学生熟记不同的求救电话，使他们从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
开展丰富多彩的安全教育活动
学生在学习生活中随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于一两次的活动日。在教育地位如此突出的今天，严峻的现实警示人们，除了给孩子创造一个健康、安全的成长环境，还要培养孩子们自卫、自救的能力。现实生活中，天灾和意外伤害往往难以避免，但是如果采取合理的预防措施，并加强对学生的防灾避险教育，当灾害来临时，是可以把损失降到最低程度。学校经常利用班会、综合实践课对学生开展安全预防教育。通过主题班队会、黑板报、手抄报比赛、绘画比赛等方式，让学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。学校需进行防火、防震等演练活动，教给学生正确的逃生方法，让他们亲身经历现场模拟，并在活动结束时以日记或周记的形式，认真地写下感受，从而达到深化安全教育的目的。
安全教育渗透到日常教学之中
学校安全事故的发生率较少，因此，很多学校不把安全教育和教学放在同等重要的位置，而且单纯的理论教育过于枯燥，学生听不进去，当发生事故时，他们会不知所措。笔者认为应该把安全教育当作一种生活常识，与日常生活联系起来，渗透到教学当中。首先，学校每个星期安排一节班队课，给学生讲安全知识，针对地区不同的情况开展一些必要的演练，如防踩踏事故的演练、在火灾中逃生的演练。这些知识由教师做出正确的示范，让学生更易于掌握。从小培养学生的良好的习惯，教会学生临危不变的处事态度。教师应该更加关注学生的安全问题，时刻将安全摆在第一位。
加强检查，及时整改
对学生的安全教育不仅在于形式多样，还要力求扎实、有效。为此，学校所有的班级每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的教师。如果上课时发现哪一位学生不在座位上，就及时询问他的去向，如果没有按时来上课就及时与家长取得联系，弄清原因。每天放学的路队，让路队长认真清点人数，并及时核对路队名单，进行评价；送路队时教育学生要好好走路，不要在路上追逐嬉闹，不要在路上玩耍逗留，要按时回家。学生到食堂就餐，队长点名组织带队保证就餐秩序，培养良好习惯。课间，派出安全小卫士监督检查，对于追逐打闹的学生做好登记，进行严厉的批评，给予适当的惩罚，对于不守纪律的学生认真做好教育工作。
学生是祖国的未来，民族的希望。教育工作者应时刻把学生的安全放在心中，时刻不忘对学生进行安全教育，只有这样，才能保证学校工作的正常进行，才能保证让学生安心、家长放心。关注学生的生存环境，关注学生的人身安全，为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境，让他们快乐成长。
2. 爱惜自己家园，驱逐火灾隐患。
3. 只有防而不实，没有防不胜防
4. 为民第一，好而思远，科技强警。
5. 练兵习武显身手，降服火魔建奇功。
6. 消防事关你我他，安全系着千万家。
7. 防火安全无小事，时时处处需留心。
8. 火灾远离家庭，幸福平安一生。
9. 遭遇火情免不了，注意逃生最重要。
10. 坚持依法治火，保卫沈城平安。
11. 掌握消防常识，遵守消防法规。
12. 贯彻《消防法》做好单位消防工作。
13. 坚持依法治火，保卫辽宁平安。
14. 消防连万家，安全你我他。
安全教育是学校工作的重中之重。教师的职责就是教书育人，但在众多繁忙的工作中，人们又常常忽略了安全工作，认为安全事故的发生概率是万分之一，所以使学校的安全工作流于形式、走过场在以人为本的现实社会里，关注学生的人生安全、提升学生安全意识更应引起全体教师的高度重视。如何做好这项工作，我认为首先要提高领导教师的安全意识。安全问题是以一万对万一的问题。也就是说它可能仅仅在一万次中发生一次，但是我们必须以一万次的教育、一万次的管理、一万次的培训、一万次的重视应付这可能发生的一次事故。因为这种事情发生的时候，它涉及到人命，只要发生一次，可能有些人就在这个世界不存在了。所以学校的领导老师必须得高度关注。安全无小事，全体师生要时刻牢记这个宗旨。其次，学校要开设安全教育课。在课上老师要精心备课，课上教会学生如何面对各种可能出现的安全事故，提高学生自护，自救意识，交给学生逃生的方法，程序，教会学生懂得互相帮助，培养团队意识，并在确保学生绝对安全的情况下组织学生进行演练。这样在危险来临的时候，学生才能够从容地面对。再次，要把安全演练不定时地贯彻到学校的日常工作中。学校校长首先要设计一套安全教育的有序性的程序，让每一个老师，每一名同学都知道逃生的顺序，逃生的方法，而且要经过实践，不断改正，使演练达到最佳效果。另外，一切都形成习惯后，要搞突然袭击，而不是事先通知，这样在灾难突然来临的时候，师生才能不乱，按照往常形成的习惯一样顺利逃生。学校还要特别注意食品安全问题，病从口人要向学生灌输尽量不吃校外小摊上的食品，学校食堂要担当起这项工作，解决好师生的后顾之忧。我校地处交通要的，平时马路上往来的汽车多、速度快，有些学生为抄近路不走过街天桥而横穿马路，一旦发生交通事故将会产生严重的后果。因此，我们师生更应提高交通安全意识，每周都应该利用班校会进行普及交通知识的教育，抓典型。把安全教育深入到学校日常教育教学工作当中。
正是因为如此，我们深刻认识到安全工作责任重于泰山，把学校安全工作放在头等重要的位置，切实增强责任感和紧迫感，将其作为一项严肃的政治任务来抓，并以此保障学校正常工作的开展。根据3日全国综治维稳工作电视电话会议精神和相关工作要求以及12日公安部、教育部联合召开加强学校、幼儿园安全保卫工作紧急视频会议精神，我校在上级部门的正确领导下，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，对学校安全防范工作的落实常抓常管，狠抓狠管，通过健全制度，明确责任，强化措施，狠抓落实，扎实开展了“平安校园”建设活动。具体工作现汇报如下：
一、加强领导，健全机构，明确责任，科学分工
1、建立全员参与的安全工作网络。为加强对学校安全工作的组织领导，学校成立了校长任组长，副校长任副组长，各科室主任和班主任为成员的安全工作领导小组。下设教学安全、学生安全、校舍安全三个小组，定期召集安全工作会议，组织安全检查，具体负责对学校安全稳定工作的组织、指导和督查。全校上下形成了校长负总责，科室主任、班主任、重点安全项目和区域责任人直接管理、具体负责，全体教职工人人参与的安全工作网络。
2、细化分工，明确责任，杜绝安全工作盲点。我们以创建“平安校园”为目标，以落实“一岗双责”为遵循，层层落实安全工作目标责任制。明确校长对学校的安全工作全面负责，是学校安全工作的第一责任人;分管安全的副校长对学校安全工作负主管责任;其他中层干部，按照工作分工，对所分管的业务范围内的安全工作负领导责任;班主任对本班级的安全工作负直接管理责任;任课教师对所任教的课堂内或所组织的教育教学活动中的学生安全工作负直接责任;值班人员对值日内的安全工作负直接责任。
二、完善制度，强化管理，狠抓常规工作
根据月3日全国综治维稳工作电视电话会议精神以及月12日公安部、教育部联合召开加强学校、幼儿园安全保卫工作紧急视频会议精神，按照县教育局要求，结合我校实际情况;我们在健全安全工作预警、应急救援、责任追究三大机制的基础上，进一步健全完善了各项安全常规工作制度。如《安全教育制度》、《安全工作例会制度》、《安全检查制度》、《安全值班制度》、《安全信息报告制度》、《安全事务书面呈报制度》、《安全工作奖惩办法》、《食品卫生安全管理制度》、《消防安全管理制度》以及校园、门卫、教室、学生活动等场所各项安全规定，从而使安全工作制度化、常规化，使各项安全要求得以不折不扣地落实。同时为了使各项制度得以贯彻落实，学校把各层人员履行安全工作职责情况纳入目标考核，考核结果与绩效工资、评优评先相结合。对因工作失职造成不良后果的坚决落实责任追究，并在全校教职工大会上通报批评。
三、广泛宣传，加强教育，提高安全意识
针对年上半年几所学校发生的侵害师生人身安全的事件，我校多次召开了校委会、全体教职工安全工作紧急会议，通报了各地几所学校犯罪分子持凶器伤害师生的案件，指明了加强校园治安防范的重要性和必要性，要求全体教职工务必在思想上高度重视此类安全事件，切实加强校园安全防范工作，通过务实、扎实，有力、有效的具体工作，提高学校安全防范和师生安全防范能力。研究、部署有关安全工作和采取安全防范的应对措施。同时学校利用校园广播、校园橱窗、国旗下讲话、班级例会、黑板报、专题讲座等各种形式及时组织学生认真学习有关法律法规和上级有关安全工作的文件精神，提高学生的法制意识和安全防范意识，使安全工作人人关心，处处把关，形成良好的安全防范氛围和环境，极大地提高了师生的安全意识。
四、落实防范措施，实施有效管理
(一)加强门卫工作，落实领导带班制度和教职工值班制度，把好进出关。学校制定并实行严格的进出登记制度、开包检查制度、查看身份证制度，登记时按规定严格全面地进行询问、查看，不放过任何一个可疑之人;大门常关，来人来访，由保安或值班教师电话联系学校相关人员亲自到门卫迎接到访者。两名保安、值班教师至少要有四名坚守在校门口值班，二十四小时不脱岗、不离岗、不怠岗，及时、随时把握大门周边的安全情况;以便学校迅速应对。
(二)加强校园内外巡查，及时处置隐患。学校成立学生护校队、教师护校队，配备棍棒、袖标、安全帽等防身工具和防范工具，每2小时对校园内外进行巡查，对重点时段(上学、放学、午休、晚自习等)、重点部位(教学楼、宿舍楼、餐厅、微机室、校园外100米范围等)进行重点巡查和监管，实行严格的外出学生请销假制度和住宿生晚间点名、查铺制度，不留校园安全隐患的盲区、漏洞和死角。
一、知行统一
学校安全教育主要涵盖交通安全教育、卫生疾病防控教育、法制教育等方面。许多学校通过开设知识讲座、召开宣传动员大会、张贴宣传画、举行相关知识竞赛等形式, 向学生灌输学校安全方面的知识。随着安全教育的深入开展, 不少学校开始从随意性强、零碎、即时的宣传性教育转变到利用校本课程实施系统性、针对性、计划性、科学性的教学, 同时注重学科渗透。
对于初中生来说, 在应试教育的压力下, 他们的知识结构是单一的、应试功利性的, 学科知识脱离了学生的生活实际。学校结合学生的实际生活, 向学生传授安全方面的知识, 能有效弥补学生知识结构方面的不足, 丰富安全方面的认知, 对指导学生良好的生活、行为习惯的养成具有重要意义。
但是, 教育是一个建构的过程, 是从知到行转化的复杂过程, 安全教育也是如此。仅仅重视安全知识的传授是不够的。因为学生并非白纸一张, 他们原有的知识、生活经验、行为习惯、个性心理等因素都会影响教育的成效。学校和教师在安全教育过程中, 应该结合学生的实际, 提倡“做中学”, 把工作重点放在学生良好行为的训练与培养、不良行为的改变与重塑上, 实现知行统一。
1. 营造健康的环境氛围, 发挥环境的教育功能。让更多的学生能“近朱者赤”, 防止“近墨者黑”, 避免出现“劣币驱逐良币”的现象。
2. 制订完备而有操作性的安全应急预案, 并有计划、经常性地开展应急演练活动, 让学生在参与和体验中积累经验, 培养学生的公共安全意识, 提高学生的生存能力、应急能力。
3. 多管齐下, 改变学生不良行为。在教室里拥挤推搡、追跑打闹、暴力冲突等, 这些不良行为容易引发安全事故。教师既要从关爱每个学生的角度, 对存在不良行为的学生耐心教育, 辅以心理疏导, 改善学生人际关系;也要严明纪律, 对严重影响校园秩序的行为, 采取必要的惩戒措施。
二、师生主体作用的统一
在传统的学校安全教育体制下, 教师是教育的唯一主体。作为成年人, 教师无疑具有更强的生存能力、更丰富的生活经验。作为管理者与责任人, 教师处于权威的地位, 而学生则是弱势群体, 是被教育者, 属于监管、保护的对象, 他们处于被动的地位。学生应该认真接受安全教育, 服从学校制订的各种安全方面的规章制度。在强调以教师为主体的安全教育网络中, 师生关系是单向度的:一方面, 过分强调教师主体绝对的安全责任;另一方面, 学生这个活跃的生命主体被忽略, 没有得到足够的尊重。
居高临下的安全教育体制, 只能使学生的行为得以暂时地约束, 却很难使学校的要求内化为学生自觉的行动。而且一味地压制, 容易导致学生的逆反心理。当教师的权力影响力随着时间的推移逐渐变弱, 进入管理疲劳期, 学生的不良行为反而会出现更大的反弹, 构成不同程度的安全隐患。
另外, 为了加强校园安全工作, 学校往往会制定各种制度、签订责任状, 责任层层落实到人 (值周教师、班主任、专任教师、保卫、门卫等各司其职) 。然而, 这种依赖科层权威的安全管理体制, 貌似完备、坚硬, 实则脆弱。监督管理方面的成本因素, 教师面临的严重工作压力以及教师本身的责任心、个性、价值取向的差异等因素, 都影响教师安全责任的落实。
有效的安全教育, 应该在强调教师主体的同时, 唤醒学生的主体意识, 从俯视学生到重视学生, 真正体现以学生为本的理念, 实现师生的主体统一。
1. 尊重学生的话语权。
在开展安全教育活动时, 学校可广泛向学生征集安全金点子、安全漫画、安全警示语、温馨提示语等, 并且把其中优秀的作品, 郑重其事地装裱在校园显眼处, 激励学生参与热情, 肯定学生参与一份努力, 使安全教育深入学生内心, 让学生终生难忘。
2. 充分挖掘学生本身的教育资源, 开展同伴教育。
同伴是影响初中生成长的非常重要的因素, 也是促使安全教育真正落实到学生心灵的重要因素之一。班主任一方面要积极引导学生形成良性的非正式群体, 另一方面可以建构积极互赖、相互提醒的互助小组 (以4人为宜) , 两者结合, 促进学生良好的人际关系的形成, 减少因人际冲突而产生的问题行为, 防止暴力事件的发生。
3. 培养学生的服务意识, 把安全教育与提高学生的责任意识、服务意识结合起来。
如一些学校设立了班级安全委员, 以及时发现安全问题, 利用同伴影响力, 提醒、督促同学改变不良行为。通过安全委员的安全日记与周记, 教师能及时、动态地掌握细节化的安全问题, 真正做到防微杜渐。有些学校, 餐厅的秩序和就餐卫生工作搞得有声有色, 关键是发挥了教师与学生的主体作用, 特别是以学生轮流担任助餐员的方式, 让学生参与管理与监督过程。
三、现实需要与学生需要的统一
从理论上讲, 学校安全教育应面向全体学生, 满足学生成长的需要。但有时学校不得不屈从于现实的需要, 造成安全教育过程中现实需要与学生需要的断裂。
1. 政策环境的现实需要与学生实际需要之间的断裂。
有的学校的安全教育, 其着眼点不在于学生, 而在于应付上级检查, 大搞形式主义, 施展表面功夫。比如只满足于做纸上安全工作, 安全制度、安全预案、日查制度、日报制度, 一应俱全, 但知情者清楚, 这些无非是拼凑造假或 (从网上) 下载粘贴的产物。有的学校把安全教育等同于运动式的作秀, 搞些宣传周、宣传月, 形式上轰轰烈烈, 却离学生的实际生活很远。
2. 阶段性的功利现实需要与学生成长需要之间的断裂。
有些学校出于不求无功、但求无过的心态, 认为多一事不如少一事, 生硬地理解安全教育宗旨, 对学生作出种种粗暴简单的限制。比如严格控制闲暇生活、减少体育活动时间、否定孩子正常游戏玩耍的必要性。在所谓安全的口号下, 使学校生活远离学生的精神家园, 无视学生的终身发展需要。
安全教育首先是生命教育。安全教育只有真正进入未成年人的生活与世界, 满足学生的成长需要, 才能充盈学生灵动的、健康的生命, 而不是使生命受禁锢、压抑而显得呆板无力。因而学校安全教育在满足现实需要的同时, 更应注重学生本身的需要。
1.在安全教育过程中应该关怀学生的安全需要。如:让他们学会勇敢, 正确应对校园、社会暴力, 给予学生积极正义力量的支持, 让学生有安全感;关怀学生友爱归属的需要, 鼓励学生在提高学生人际交往技能的基础上, 通过各种活动, 进行同伴交往, 避免同伴危机;关怀学生尊重的需要与自我实现的需要。
2.尊重学生的身心发展规律、认知发展规律, 根据学生的年龄特点, 重视安全教育中学生的最近发展区, 反对一刀切。我们可以通过适合不同年段学生的活动途径进行安全教育, 使教育游戏化、活动化;可以结合校园文化建设, 让学生联系实际生活, 进行相声、小品剧的创作、表演, 自娱自教;可以开展社会化模拟活动, 如对违反安全纪律的学生举行处分听证会, 开设处理交通事故的模拟法庭等, 促进学生主动参与、体验, 使安全教育成为人性化教育、难忘教育。
四、学校努力与社会支持的统一
校园安全教育, 学校有义不容辞的责任, 但教育不是万能的, 安全教育离不开社会的支持与投入。特别在农村中小学, 由于长期以来存在的教育发展不均衡问题, 学校的基础设施 (教学楼、宿舍楼、食堂) 与周边治安环境, 都不同程度地存在着安全隐患。如何实实在在地支持学校做好安全教育工作, 已经引起了社会各界的广泛关注。因此, 农村中小学的安全教育需得到更多社会力量的支持。
1. 政府应加大经费投入力度, 改善农村中小学的办学条件, 尤其要解决危房 (教学楼、寝室) 问题、消防问题、体育活动场地问题, 控制班级规模等。
2. 各级公安部门应加大警务人员投入。考虑到农村一些地区复杂的治安和交通现状, 公安部门应落实校园周边的治安巡逻工作;各地交警应重视校园周边道路的交通管理, 特别在上学、放学等重点时段, 要加强警力疏导交通。
人们总爱在整数关头回顾和总结历史，通过回顾和总结，历史被整数化和凝固化了，却也在不经意间遗漏了大量丰富的历史细节。
《语文报》老报人，现任中央教科所中小学语文个性化教学实验研究课题组组长的徐同认为，三十年的语文教学改革分为三个阶段：第一个阶段从1978～1988年，是语文教育的恢复期；第二个阶段从1989～1998年，是语文教育的勃发期：第三个阶段从1999～2008年，是语文教育的改革期。而今，在反思改革开放三十年语文教育的过程中，我们要提及的是在这个历史时期的三个阶段分别起着重要作用的三部书。在严谨的学者眼里，这三部书也许算不上具有宏大理论体系的学术著作，然而这三部书却像一面镜子，折射着社会的沧桑巨变和语文教育思潮的不断演进。在众多的语文教育著述中，这三部书自成一个历史的小系统，真实地记载了改革开放三十年活跃在中小学语文教育第一线的一批优秀名师，记录了他们的语文实践、语文思想和语文人生，提供了大量宝贵的教学细节和人生感悟，而恰恰是这些丰富生动的历史细节，建构着改革开放三十年中国语文教育的辉煌史篇。这三部书就是人民教育出版社1980年出版的《优秀语文教师上课实录》、江苏教育出版社1996年出版的《中国著名特级教师教学思想录》(语文卷)、语文出版社2008年出版的《名师讲语文》系列丛书。
十一届三中全会吹响了中国改革开放的号角，历经了“文革”的劫难，各行各业百废待兴，语文教育界也开始了拨乱反正、正本清源的工作。1980年由人民教育出版社出版的《优秀语文教师上课实录》，就适逢其时。该书是由华东师范大学瞿葆奎教授领衔主编，由徐勋、陆亚松、顾振亚几位老师共同主编整理的。它共选编了于漪、陆继椿、高润华、陈钟梁等老师的44节课。由于该书出版较早，对刚刚摆脱“文革”桎梏而渴望教学革新的一线语文教师具有极大的鼓舞作用，一时成为高师院校中文系和各地重点中学图书馆、资料室的必备图书，在语文教育界产生了巨大影响。至今，该书还是许多大学语文学科教学论课程的重点推荐书目。在它的引导下，语文教学界开始重视教学实践改革，迎来了语文教育发展的黄金十年。到了80年代中期，各种各样的语文教学改革风起云涌，出现了百花争艳的喜人态势。于漪的情感教学、章熊的语言思维训练、钱梦龙的“三主四式导读法”、黎见明的“导读”教学、张孝纯的“大语文”教学观、蔡澄清的“点拨”教学、欧阳代娜的“初中语文能力基本过关”试验、宁鸿彬的“卡片”辅助教学、陆继椿的“一课一得，得得相连”、魏书生的“语文知识树”和“六步教学法”等等，都在全国引起了极大的反响。应当说，由于这本书的出版，社会关注语文教育改革的目光聚焦到了语文教学一线的名师身上，无形中促使这些教师以更大的热情投身到语文教育改革的事业之中。
自拨乱反正以来，语文教育作为对片面强调思想政治教育的反拨，逐渐强调基础知识传授和基本技能训练，语文学科工具性的砝码也就越来越重，考什么教什么、机械的训练、题海战术、沉重的课业负担、思想道德和审美教育的缺失……语文教育出现了新的困惑，这种现状开始招致人们的普遍不满，大家发现，过分张扬工具理性导致语文教学中人文精神的流失。正是在这样的历史背景下，江苏教育出版社于1996年出版了由柳斌亲任主编、马立和赵所生任副主编的大型丛书《中国著名特级教师教学思想录》。这是一套首次全面、系统地总结新中国成立以来中小学各学科著名特级教师教学思想的大型丛书，由全国193位特级教师撰写，共16分卷，800多万字。这部著作的出版，对提高整个中小学教师队伍的业务水平产生了巨大而深远的影响。
20世纪90年代以来，语文教育界的各种改革探索是认真积极的，也取得了卓越的成绩。但是，长久以来形成的一些危害语文教育的社会性问题太严重，人们的不满情绪积蓄得太多，而语文教学质量又不可能立竿见影地提高，于是，一场社会性的“语文教育大讨论”终于不可避免地于1997年爆发了。尽管在讨论过程中不乏偏激论调和尖刻之词，但通过讨论，语文教育界对许多重要问题形成了新的更高层次的共识，这直接有效地推进和加快了语文教学的改革。在这样的历史潮流中，在新课程改革向纵深发展之际，语文出版社于2008年出版了大型丛书《名师讲语文》。这套丛书由于漪和刘远先生主编，介绍了20位新生代语文教学名师，例如目前在中小学语文教学界广有影响的余映潮、赵谦翔、李海林、黄厚江、陈军、程红兵、蔡明等。该丛书通过反思语文人生、总结语文理念、展示语文实践、提炼教学语录的方式，和读者形成了生动有趣的语文对话场。名师们充满个性的语文实践和语文智慧，受到广大语文教师的欢迎，著名语文教育史专家顾黄初先生在丛书的序言中对他们的历史使命和贡献，有过这样一段精准的评价：“选录的都是新生代的语文教学‘名师’。20世纪末和21世纪初，正是新一轮课程改革有力推进的历史阶段。在这新的历史阶段，必然要涌现出一批新的、在改革过程中搏浪前进并作出新贡献的教学‘名师’。对于新的课程改革，新的语文课程标准，以及根据新课改精神和新课标要求实施语文教学，许多语文教师感到困惑，感到无所适从，这些新生代名师会结合自身体验给他们解惑的钥匙和指路的明灯。”的确，这套反映当代语文教育界最美的收获的丛书，仿佛一幅正缓缓打开的壮丽长卷，记载着新生代语文名师的光荣和梦想，凸显了语文和人的互动和融合，是确立主体精神的最佳范本，也是张扬人文理念的实践读本，在改革开放三十年之际，《名师讲语文》的出版，成为语文教育界的一道靓丽风景。
二
整体来看，这三部在改革开放三十年不同历史阶段出版的书都属于语文名师类读物，由于这种家族相似性，这三部书构成了一条传播语文名师教学经验的历史流脉，对于这一点，顾黄初先生在《名师讲语文》丛书序言中说得更明白：改革开放以后，最早通过课堂教学实录传播“名师讲语文”的，当推1980年华东师大瞿葆奎教授领衔主编的《优秀语文教师上课实录》，出版之后，立即风行全国。随着社会经济的进一步发展和教育教学改革的逐步深入，各种以“优秀教师”“特级教师”等“名师”名义编辑出版的“教学实录”“教育文库”“名家丛书”等纷纷出版，与各种讲习活动和竞赛活动相配合，掀起了一股向“名师”学习的热潮，1996年江苏教育出版社的《中国著名特级教师教学思想录》丛书可为代表，从中可以看出这种“名师”读物的基本格局：因为标明是“教学思想录”，所以每位特级教师的介绍部分都分两大部分，第一部分是“夫子自道”，详尽地讲述自己对语文学科特点和规律的认识，以及自己从事语文教学实践的基本经验；第二部分是精选一篇课堂教学实录，具体展示这位特级教
师的课堂教学实况。顾黄初先生在总结了这两本书的特点和历史发展之后，更加热情地肯定了《名师讲语文》的新的特色：选录了新生代的语文名师，体现了历史的累进性和发展性，其丰满的内容和新颖的结构，都是对前两部书的丰富和发展。从最初的上下册，只有课堂教学实录，到90年代的中学分卷和小学分卷，同时有教学思想录和课堂教学实践，到2008年的洋洋大观的20分卷，语文人生、语文理念、语文实践、教学语录的全景展示，从形制到内容，可以说发生了翻天覆地的变化。这既是三十年中国社会经济发展的一个缩影，也是三十年社会文化事业繁荣的标志，更是三十年语文教育改革发展的生动诠释。同时，更重要的是，它们所记载和传播的语文名师教学经验，必然具有以下几个方面的意义和价值：首先，它是我们进行语文教育研究的基础，为我国语文学科教学论研究提供了丰富的资料。其次，它也是我们进行课程改革的重要思想来源，是推进语文课程改革的重要载体。第三，它开拓了语文名师研究的新天地。
我们进行语文教育研究，必须注重具体教学案例的整理和挖掘，必须注重教学现场的观察和保留，只有这样，语文教育研究才能落到实处，而不是云里雾里的空讲理论。不重视案例研究，从书本到书本地研究，必然使研究犯“不及物”的毛病，得理论空虚症和实践贫血症，这样的语文教育研究是我们必须警惕的，而这三部书却为我们提供了大量鲜活的案例，毫无疑问，是我们进行研究的基础。其实，有许多成功案例都是从这里传播出去而脍炙人口，成为很多语文研究者争相援引的经典的，例如于漪的《春》、斯霞的《我是一棵蒲公英》、钱梦龙的《祝福》等。新出的《名师讲语文》丛书不但内容紧随新课程改革后语文教学内容的变化，而且在许多案例后附有精彩点评和分析，结合名师教学风格，对应名师教学理念，事、理、情相融，教、学、思互证，为当下的语文学科教学论研究及时输送了较为鲜活的宝贵资料。
我们知道，课程改革取得成功的关键在于实施课程的广大教师的素质，而教师素质的高低，一方面取决于其学科理论素养的积累和课程改革理念的熏陶，另外一方面依赖于教师从事教学的实践性知识。语文名师们在教学一线积累了大量丰富的教学思想和实践经验，这必然是我们课程改革的重要思想资源。同时，这类名师书籍也是我们推进课程改革的重要媒介和载体。事实上，前两部书在各自的历史时期，确实是宣传教育改革思想的重要武器，对当时整个中小学语文教育质量的提高具有重大贡献。而今的《名师讲语文》丛书更是承担了这样一个重要的使命，它将帮助广大语文教师从这些成功者的语文人生中，汲取推进语文课程改革的勇气和智慧。
从宏观层面来看，语文教育研究分为理论研究和实践研究两大范型：理论研究包括课程论研究、语文教育理论研究、语文教育史等，实践研究则包括课例研究、教学方法研究、教学设计等。名师成长研究是介于这二者之间的一个新的研究类型，它既有具体的、性格鲜明的研究对象——一个个经受过理论和实践检验的教学名师，又有生动活泼的教育叙事和关注现实的教学反思——名师们成长历程中的关键人物和关键事件。当前各级各类教育行政部门非常重视名师成长工程，名师成长研究正逐渐成为当下教育研究的新热点。在语文教育恢复期出版的《优秀语文教师上课实录》开名师成长研究之先河，在语文教育勃发期出版的《中国著名特级教师教学思想录》则把语文名师研究推向了一个新的思想高度，在语文教育改革期出版的《名师讲语文》丛书将名师自我总结和研究反思纳入其中，特别是能结合语文人生谈自己的成长之路，更具有示范意义和研究价值，必将使语文名师成长研究步入一个新的历史阶段。
按照我市教育局安全教育工作要求，我校在安全教育工作中始终坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，为全校师生营造了一个安全和谐的工作、学习环境，维护学校正常的教育教学秩序，促进了学校各项工作的开展。提升了教育教学质量。现将我校的安全工作情况总结如下：
一、加强领导，提高认识，把安全工作当做头等大事来抓。
1、为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程。学校首先成立了以校长为组长，分管安全的副校长和政教主任为副组长的领导小组。明确了校长负总责，分管副校长主抓，班主任和任课教师为直接为责任人，学校政教处、教导处、总务处具体分工负责组织实施。
2、学校与班主任签订师德承诺书、安全责任书等，明确各自的职责。学校与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。做到职责明确，责任到人。
3、健全了学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。对涉及学校安全保卫的各项工作，都做到了有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
二、加强教育，注重实效，不断提高师生的安全意识。
学校为了切实做好安全教育工作，使全校师生牢固树立安全意识，不失时机的开展安全教育活动。
1、我校规定每学期4月和10月为安全教育月，第一周为安全教育周，每周一为安全教育日。充分利用安全教育课、班会、团会、晨会、广播、板报等多种途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播站、黑板报等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。
2、每学期德育处根据安全教育的内容，对学生进行安全教育讲座，聘请派出所、交警大队领导，消防大队教官为师生座安全教育报告，定期开展消防疏散演练。
3、开展安全知识竞赛活动。学校严格要求班主任及监考老师要做好监考工作，认真组织学生参加此次竞赛，让学生在做题中巩固平时学的安全知识，同时又使学生在做题中懂得更多的安全知识。排除隐患 杜绝安全事故
三、坚持“以防为主”的策略。把一切安全隐患都排除在萌芽阶段。
1、定时排查，及时整治。俗话说，防重于治。做好学校安全工作，关键是要防患于未然。每学期开学，我们抓的第一项工作就是安全排查。首先，让后勤人员把学校的各种设施，每个角落都进行一次细致的检查，若发现有不安全的因素，立即解决。对陈旧的电气设备、电线、灭火设施等进行更换，杜绝隐患。每个班、每个室平时坚持每月一次的安全排查，仔细检查教室的门窗、楼道上的栏杆、教室的电线、电源插座等，发现问题，及时找后勤人员解决，并填写好安全排查登记表。同时，我们严格执行“安全管理日志”登记，由每周的值周教师进行检查，如实登记。
2、完善设施，消除隐患。为了杜绝安全事故的发生，学校给多媒体室、语音室、微机室、图书室、体育器材室都配备了灭火器。
3、分解责任，明确到人。为了杜绝学生在校内发生安全事故，我们把安全目标责任分解到每位教师，分解到每个时段。课上教师坚决不能缺岗，课下活动，上下一节课的教师必须在场。集合站队、上下楼梯时，由班主任具体负责有序进行，严禁拥挤。在考试前或开会后，各班主任要负责疏散学生。
4、建立意外事故处置预案。学校建立突发暴风雨放学疏散预案，校内外大型集会安全疏散预案、防震减灾应急预案等，确保临危不惧、有序防范疏导。实行学生到校零报告制度，对迟到学生实行登记。发现学生没有到校，班主任或上课教师必须在第一时间与家长取得联系。
四、强化安全措施，落实安全长效机制
学校将安全工作列为对各处室和班主任考评的一项重要内容，实行“一票否决”制度。采取“谁主管，谁负责”的原则，将安全责任层层分解，责任落实到人，形成了“谁出问题谁负责”、学校安全工作一抓到底的工作机制。
明确学校安全主体责任，实行严格考核奖惩，学习安全工作文件，分析安全工作形势，提出工作要求，明确各阶段工作任务。强化制度建设。每月召开一次安全工作例会，通报学校安全工作情况，分析安全工作面临的形势，提出安全工作要求，部署下一阶段的安全工作。建立定期安全督查制度，每学期开学初和学期末由总务主任组织相关人员对学校安全工作情况进行拉网式检查，对排查出的安全隐患，严格按照要求整改，对学校无力整改或整改难度较大的进行专题研究，制定可行性方案并及时向上级部门上报解决。学校每月每班开设1节安全教育课，把安全教育纳入学校课程，增强学生逃生和自救自护能力。成立家长学校，组织在校学生家长学习有关法律法规，有计划地对学生家长进行法律法规知识培训，共同探讨对青少年学生的教育方法、策略和手段，形成学校、家长、社会“三位一体”的安全教育网络。
2014-2015年度，我校在政府及教育局的正确领导下，认真贯彻落实有关安全工作的各项要求，将创建平安校园工作列为学校的头等大事来抓，与学校德育工作紧密结合，坚持“安全第一，预防为主”的方针，积极开展各类安全知识教育、培训活动，落实各项防卫措施，使创安工作得到全面、深入、有效地开展。全校师生的法制观念、交通、消防、防汛、防雷等安全意识显著增强。学校没有出现安全责任事故，取得了较好成绩，现将本学年来的工作总结如下：
一、加强领导，提高认识，把学校安全工作放在一切工作的首位
1、为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了安全工作领导小组： 组长：刘波主任；副组长：钟亚南副主任； 组员：全体教师。
学校根据安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各块内容进行认真分解到各部门落实到人，做到每一项工作都有对应的人员负责。从而形成了校长直接抓，分管副校长具体抓，班子成员、班主任等具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。
2、学校进一步完善安全稳定工作制度。学校坚持做到“六个一”：每个月安全领导小组对校园进行一次安全大检查，排除安全隐患；班主任每月对学生进行一次安全主题教育；德育处每季度召开一次安全专题会议；每一次教师会议必强调安全工作；每天放学前进行5分钟的安全教育；总务处每月检查小卖部食品卫生情况。
3、层层落实安全工作责任制。校长与班主任们签订《综合治理责任书》、学校与学生、家长签订《安全目标责任书》和《防溺水工作目标责任书》，把学校安全工作分解到三大处、年级、班级、后勤等部门，实行责任化管理。学校对班主任明确班级安全教育管理目标。学校通过多种形式与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。
二、完善安全工作制度，加强安全设施管理，健全安全防范体系
1、强化安全工作措施，把学校安全工作抓实抓牢。不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。加强对外来人员的管理，进校联系工作必须填写会客单。
2、加强检查，及时整改。由总务处定期对校园设施安全进行排查，对存在的隐患及时反映，及时整改。开展常规检查，每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。学校对校舍进行全面的安全检查；同时，积极配合卫生局对学校食堂卫生进行检查；冬季，学校对电线和宿舍区进行防火安全检查。
3、加强防台防汛的培训工作，本学期末德育处组织所有老师进行了防台防汛的安全培训工作，明确指出老师要对学生进行防台防汛的教育宣传，要让学生懂得在台风来临之际做好抗台自救的常识工作。
4、加强交通安全宣传和管理。采用各种形式，提高学生校外遵章守法的意识，养成自觉遵守交通规则的自觉性。提倡走读学生步行上学，每学期初对学生骑车上学情况进行清查，并对骑车学生集中进行安全教育，严禁学生骑“三无”（无刹车、无铃、无牌照）自行车上学，严禁学生骑车载人，校内无学生骑车现象。
5、加强学校消防管理制度的建设。完善教学区、实验室、食堂等重点部位的消防管理，消防重点部位都配备了消防器材，教育全体师生用电用火安全，在校园内无违章用电、用火现象。
6、严禁教师个人私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。
7、加强学校食品卫生等各项制度建设，重视学校食品安全工作。学校明确总务处徐主任主管学校食品卫生安全管理工作，每月对学校食堂小卖部的卫生安全进行一次检查，并做好记录。加强对食堂人员培训，普及卫生基本知识，明确食堂规范操作基本要求并持有“健康证”。力争把食品隐患消灭在萌芽状态，确保学校的食品安全，确保学校教育教学工作的正常进行。
8、加强学校卫生管理工作。培养学生的自理能力和卫生习惯，做好室内的清扫和保洁工作。学生会及时进行检查评比。班主任老师密切注意学生的身体状况，发现问题及时处理，实行学校传染病疫情报告制度，尤其是在传染病之际要按照“预防为主”的方针，积极保证师生的身体健康。进一步发挥学校心理咨询室的作用，及时了解学生学习和生活的心理状况，对学生中出现的心理问题能及时地予以疏导。
9、建立和健全各类校园突发事件应急机制，制定切实可行的校园内的各类突发事件预案，并建立各种快速反应组织
三、积极开展自防自救安全教育，落实各项安全工作
1、加强学校安全稳定教育，提高师生安全防范意识。学校德育处、紧密结合上级有关文件精神，在教师会议上及时部署落实。有计划地开展安全教育，强化师生法制观念，增强师生安全防范意识。
2、经常开展安全工作监督和检查，发现问题立即整改，重视安全投入，不断完善安全防范水平。
3、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、学科渗透等途径，通过讲解、培训等方式对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、校刊、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、手抄报、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。
4、抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以“安全教育周”活动为重点，经常性地对学生开展安全教育。从5月8日-6月8日，开展了以“强化安全管理，共建和谐校园”为主题的系列安全教育活动。通过安全教育月系列活动，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。
5、积极开展夏季预防学生溺水事故安全教育专项整治活动，认真落实“安全第一，预防为主”的方针，紧紧围绕“珍爱生命，预防溺水”的主题, 通过大力宣传，营造氛围，具体开展了一系列的安全教育活动，取得了显著成效。
6、配合消防部门，做好“消防安全宣传日”活动，组织全校师生参加消防安全知识竞赛，各班开展一节“火灾逃生知识”主题班会，提高安全意识、自我防范和自护自救能力。组织消防演练，并让学生自己进行操作，使学生基本掌握突发火灾事件时的逃身方法和一些基本的灭火方法。
7、做好在开学初、重大节假日和寒暑假前对全校师生进行安全教育工作，每次都给每位学生发一封公开信。学校各项活动也强调安全，事前必先进行安全教育，并指定专人负责。
8、进一步加强食品卫生安全教育。通过健康教育课、班队活动、广播、宣传栏、宣传单等多种教育教学形式对学生进行宣传教育。特别要教育学生不买街头无照、无证商贩出售的各类食品；不食用来历不明的可疑食物，增强学校食品卫生安全意识和自我保护能力。
9、在学校宣传栏中设立“安全知识宣传专栏”，加强对全校师生日常的安全知识宣传和普法教育，做到人人知晓学校组织的安全、法制教育。
四、群防群治，加强校园周边综合治理。
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们在完善学校管理责任制度、加强学校内部治理、健全学生教育管理和保护工作体系与责任体系的基础上，积极争取与派出所、交警、卫生、综合治理等部门通力合作，集中开展学校及周边环境的综合治理取得明显改善。一年来没有发生滋扰师生人身财产和生命安全的重大刑事犯罪案件，校园及周边治安秩序良好。
五、健全预警机制，完善应急预案，提高对突发事件的快速反应和处置能力。
1、进一步建立学校的安全预警机制，培养全员安全意识，营造一个安全工作人人都重视、发生问题个个能处理的良好局面。
2、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立以校长为组长的安全事故应急处理领导小组，制定了安全事故应急处理预案。对可能发生的事故处理提出了具体的要求及应对措施。
3、认真落实上级安全报告制度，明确安全事故报告要求。每月5日之前德育处都要向中心小学汇报学校的安全教育工作。
六、进一步提高各类安全教育管理的资料保存和归档工作的意识，做到人人收集材料，及时上交归档。
关键字：消防；火灾；消防安全；学校；
中图分类号：D631.6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
消防安全意识是现代公民必备的素质之一，故此，在学校开展消防安全教育，增强未来社会主人公的消防安全意识，理应成为学校素质教育的一项重要内容。
一、目前学校消防安全教育的紧迫性
近年来，世界各国学校火灾频发，特别是印度南部小学事件、俄罗斯人民友谊大学火灾无不给世人敲响了警钟——学校消防安全工作亟待重视，那么，我国学校消防安全工作又处于何种情形呢？回顾近几年在学校发生的火灾伤亡事故，就其现象主要有三种类型：
1、校园火灾。校园是人员大量集中，用电、用气、用火频繁的地方。这几年，由于一些地方對校园消防安全重视不够，教职工、学生缺乏基本防火、灭火和发生火灾时组织学生疏散及逃生自救、自护知识，尤其是一些农村学校缺乏消防器材，致使校园火灾不断发生，造成了惨重的人员伤亡和财产损失。
2、校外集体活动中发生的火灾。近年来，各地学校全面推行素质教育，广泛地开展了各种各样的校外活动。有的学校在开展校外活动时，没有事先制订出周密的安全管理措施，也没有对活动场所的环境做科学认真的勘察。
3、少年、儿童玩火引发的家庭和社区火灾。
二、学校消防安全教育中需解决的两个问题
（一）认真落实学校消防安全责任制，是增强广大师生消防安全意识和法制意识的有效途径。
随着学校安全教育管理工作的进一步落实，许多学校制定了一些具有一定操作性的消防安全制度，并且得到了有效的落实。但仍有一些学校在消防管理工作中存在逐多漏洞，甚至有的学校特别是一些较为偏僻的农村学校仍是消防教育和消防管理的盲区。师生消防安全意识和法制意识十分淡薄。突出表现在三个方面：
1、违章使用电器的现象比较严重。有的学校师生取暖、做饭、做实验等随意乱接乱拉电线，大量使用电热毯，电炉、电热器等，用电负荷增大，极易引起火灾。2、用火不慎。有的学校师生抽空在课余时间用火炉、煤油炉（有的违章有酒精炉）煤气炉做饭，上课铃响后人去屋空，无人看管的炉火烧焦实物易于引燃周围的易燃物。3、消防器材匮乏。安全有效的消防设施是师生人身安全和学校财产安全的重要保障，因此各地学校每年都需要投入一定的资金对消防器材进行维修和更新，比如添置灭火器、维修灭火器等。
（二）加强消防教材建设，使消防安全教育成为教育教学的有机组成部分。
各学校均按照国家规定的科目实施教学，据不完全统计，只有部分经济较发达地区和少数经济欠发达地区的学校能够按照《中华人民共和国消防法》第一章总则中第六条“教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识纳入教学、培训内容”的相关规定，将消防安全教育课纳入正常教学计划。每学期开设课时为3—6课时。绝大部分学校，在消防安全教育方面仍属空白。消防安全教育必须从小抓起，惟有将消防安全教育纳入正常教学才能治本。
三、实施消防安全教育的方案设计
学校实施消防安全教育，首先要改革传统的教育教学方式，尽可能地开展多种方式的教育形式，给消防安全教育注入新的活力。
1、课堂教育。消防安全教育课可由学校领导和班主任承担，也可由热心该项工作的其他教师承担。任课教师必须以高度的政治责任感来出色地完成该门学科的教育教学任务。定期邀请专职消防人员上消防安全示范课。观摩通过一些实地演习，让学生掌握常见灭火器使用操作要领。2、学科渗透。学校消防安全教育是一项长期而复杂的系统工程。3、课外活动。学校开展的课外活动是学生自我教育的活动，是课堂教育的延伸。学校要协助斑委会、团支部、学生会及少先队开展丰富多彩的教育活动。
四、最后谈一谈如何逃生
（一）平房起火如何脱险
1、睡觉时被烟呛醒，应迅速下床俯身冲出房间。2、如果整个房屋起火，要匍匐爬到门口，最好找一块湿毛巾捂住口鼻。如果烟火封门，千万别出去！应改走其它出口，并随手把你通过的门窗关闭，以延缓火势向其它房间蔓延。3、如果你被烟火围困在屋内，应用水浸湿毯子或被褥，将其披在身上，尤其要包好头部，用湿毛巾蒙住品鼻，做好防护措施后再向外冲，这样受伤的可能性要小得多。4、千万不要趴在床下、桌下或钻到壁橱里躲藏。也不要为抢救家中的贵重物品而冒险返回正在燃烧的房间。
（二）教学楼起火时如何脱险
现代教学楼由于楼层逐渐增高，结构越来越复杂，学生密度大，加上课桌、课椅等可燃物较多，当发生火灾时，逃离比较困难。一旦楼房着火，应当按以下方法逃生：
1、当发现楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地探时着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。2、起火时，如果楼道被烟火封死，应该立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟。随后用湿毛巾堵住口鼻，防止吸入热烟和有毒气体，并将向上的衣服浇湿，以免引火烧身。3、千万不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。
（三）楼梯被火封锁后怎么办
楼梯一旦被烧断，似乎陷入“山穷水尽”的绝境，其实不然。
1、可以从窗户旁边安装的落水管道往下爬，但要注意察看管道是否牢固，防止人体攀附上去后断裂脱落造成伤亡。2、将床单撕开连结成绳索，一头牢固地系在窗框上，然后顺绳索滑下去。3、楼房的平屋顶是比较安全的处所，也可以到那里暂时避难。4、从突出的墙边、墙裙和相连接的阳台等部位转移到安全区域。
参考文献：
[1]《中小学校伤亡事故、事件典型案例选析》中国和平出版社（内部发行）2004年9月
[2]《警惕校园火灾》 北京晚报 2007年10月 刘忠
[3]《中华人民共和国消防法》
[4]《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学生安全须知》等法律法规
【学校安全教育工作记载】推荐阅读：
中心学校安全教育工作汇报11-15
学校冬季安全教育工作总结11-19
特殊教育学校安全集中整治工作总结06-10
08-09学年度学校安全教育工作总结07-13
教育局中小学校安全工作会议主持词06-21
沂水县教育局学校冬季消防安全专项整治工作06-22
教育局长在全县学校安全工作会议上的讲话09-14
学校开展安全教育09-13
学校开学安全教育简报06-06
学校安全教育活动成效07-01
