兼职咨询员管理办法

兼职咨询员管理办法（精选10篇）

兼职咨询员管理办法 篇1

培训咨询中心兼职教师聘任协议书

甲方：

乙方：姓名 性别 出生年月 身份证号

毕业学校 最高学历 最高学位

职称 专业 师资培训合格证书编号

甲乙双方通过协商，达成如下协议：

一、甲方聘任乙方担任兼职教师，聘期，年 月至 年 月。

二、甲方职责：

（1）按时支付乙方工作报酬，标准为校外 元/课时，校内 元/课时。（2）根据省建设厅和市建管局的有关要求，提前通知乙方工作对象、内容、时间、地点等

（3）提供教学、实训所需必要材料。

三、乙方职责：

（1）乙方应在甲方规定时间内完成教学授课和实训指导

（2）乙方在聘期内，应独立承担甲方安排的课程教学任务，遵守师德规范、教学工作规范等要求，按照甲方的教学计划和大纲认真完成规定的教学任务，不能私自增减课时，调换课，随意删减培训内容和缩短培训时间；

（3）积极参加甲方安排组织的相关教育教学活动；（4）自觉接受甲方的授课质量检查考核；

（5）严格遵守国家的法律、法规和学院的各项规章制度。

四、协议的解除、终止：

（1）乙方在甲方的聘请期限内，因自身原因不能履行或未完成甲方交付的教学工作，甲方有权终止协议。

（2）乙方如以甲方教师或兼职教师的名义从事违反法律法规和损害甲方利益的活动，对甲方声誉或经济上造成恶劣影响或损失，则甲方有权终止协议，且甲方将依法追究乙方责任。

（3）乙方整体教学评价很差或者发生重大教学事故的，甲方有权终止本协议。（4）乙方欲解除聘用关系，须提前两周通知甲方；乙方在等待获得甲方解除与其的聘用关系期间,仍需尽职尽责地做好所承担的工作，否则，甲方可视情节，扣除乙方的部分酬金。

以上条款如需变更，需经甲乙双方友好协商后，以补充协议方式确定后方为有效。

五、本协议一式三份，甲、乙双方各执一份，学院备案存查一份。

六、本协议自签订之日起生效。

甲方：（负责人签字）盖章：

年 月 日

兼职咨询员管理办法 篇2

一、丰富的教育经验

非心理学专业毕业的兼职心理咨询教师要充分利用自己过去所学的学科专业知识和教育、教学经验, 勇于实践, 大胆创造自己的心理咨询工作新局面。

1.心理咨询 的理论和 技术是综合了多种多样的科学知识、方法和技术而构成的, 例如教育学、哲学、社会学、医学、行为科学等, 是人生经验和社会活动能力的高度结晶, 仅靠心理学知识, 缺乏广博的阅历和学识, 是做不好心理咨询工作的。

2.心理咨询 是一门实 践性很强的 科学 , 本身是在实践应用中发展起来的, 没有经过实践检验的心理咨询只是一种“纸上谈兵”的伪科学。[2]它的实践性和应用性就表现在其理论学说建立在实践基础上, 并必须在实践中不断加以修正和完善。对于高中生奏效的心理辅导方法, 对于小学生来说可能完全无效;一种心理疗法对某种不适应问题或心理障碍有疗效, 对另外一种可能就束手无策。

二、坚定的自我主体性

心理咨询和辅导是要倾听对方的心声, 培养和促进学生自我解决问题的主体性, 但同时要求兼职心理咨询教师要有更坚定的自我主体性。

1.小 学 的 心 理 咨 询 和 辅 导本身也是一种教育工作, 必须贯彻全面发展的教育方针, 将心理健康教育渗透到整个教育过程中。教师的任务是引导学生达到既定的目标, 教师缺乏自我主体性, 就有可能迷失既定的教育方针和目标, 不利于对学生的指导、教育工作。

2.心理咨询过程中有咨询“契约”、治疗关系、协同作业、场面构成、时间设定、划分阶段等基本原则, 即心理咨询教师必须明确自己的责任、权限, 及咨询者和被咨询者双方的义务, 如果没有教师的主体性, 心理咨询就可能成为一般的教育谈话, 失去了它存在的意义。

3.教师要有 坚定的自 我主体性的另外一个重要意义在于保持自身的心理健康和精神卫生。在咨询过程中, 教师经常会遇到各种各样的特殊问题、诱惑、欲求以及异常的事件, 长此以往会对教师的身心造成影响或腐蚀。教师只有确立自我的主体性才能抵御诱惑、奉献自我, 才能保持心理咨询教师的纯洁性和身心健康。

三、敢于自我开示的勇气

从事心理咨询的教师要有敢于自我开示的勇气, 即“以心传心”, 以己之身渡人之身, 亮出自己人生、感情、观点、生活体验等来启示、引导被咨询者。缺少自我开示勇气的心理咨询者常常被认为是缺乏人情味、没有人性魅力的“纯咨询主义者”。教师对学生进行心理辅导时, 可以考虑以下自我开示的内容。

1. 教师自身的经历和对现在的生活体验, 其中包括挫折、失败、不幸、成功和幸福等人生历程。

2. 教师对在某种环境中或处境中自我感情的表现进行开示, 其中包括自身喜怒哀乐的体验等。

3. 在心理咨询或心理辅导过程中注重师生双向的自我开示, 教师必要时可以首先向学生开示自己的价值观和人生观等。

但并不是说教师在任何时候都要向学生自我开示, 如果这样的话, 教师又会变成一个“说教者”。教师自我开示的理由和时机主要有两个:一是当教师需要深入与学生进行心灵的交流, 要形成一种在咨询中相互信赖的关系时, 就需要让学生理解“教师的自我”;二是受教师自我开示勇气的刺激, 可促使学生的心理抵抗、防卫机制缓解, 自我开示便变得容易起来, 便于教师理解“学生的自我”, 因为学生不开示自我, 教师是无法进行心理咨询的。

自我开示并不是自我否定、自我批判或告白、忏悔等, 而是对自我成长过程的一种分析、解剖。如果教师自我开示后学生依旧反应消极, 那就要勇于承担这一状况, 如果连这一点“冒险”的勇气都没有, 那么要想与学生建立深入的、相互信赖的关系是不可能的。自我封闭、高高在上, 永远以正确的面孔出现在学生面前, 是不会赢得学生尊敬, 成为学生学习对象的。

四、做学生的先导和楷模

围棋教练要比学习围棋的学生技艺更优秀, 这是一个常识, 围棋一段的人成为围棋六段者教练的事是很少有的, 围棋六段的教师如果没有胜过学生的自信心, 是不会说“来吧, 放马过来较量一下吧”。

同样的道理, 教师的心理素质只有胜过学生, 才能有效地开展心理咨询和辅导工作。小学生总是带着不安、烦恼及不适应等问题来找教师寻求帮助的, 但是教师也有自己的不安、烦恼及不适应等问题, 教师只有自我解决这些问题, 才能倾听并解决学生的苦恼和不安, 否则是没有情绪和心思来倾听学生的苦恼的。[3]教师在心理咨询和辅导过程中, 是学生的人生先导者, 是自我心理问题解决的楷模。

心理咨询教师要比他人能更快地解决自我的心理不适应问题, 犹如旅行社的导游, 在导游过程中要比他人早起, 早一点吃完饭, 早一刻守候在大客车或旅游景点的门口一样, 因为他是负有引导他人通向预定目标“使命”的。但教师也是活生生的人, 有时会和来咨询者一样, 不管怎样协调, 身心一时都不能调整过来, 或者问题不能得到解决, 这时教师要树立信心, 以良好的形象去引导学生。教师在心理咨询过程中, 必须要做学生的人生先导者、学生的楷模。

五、较高的对学生理解能力

心理咨询和辅导是一种具有“教育服务”性质的事业, 要搞好教育服务就必须了解和把握服务对象的心理状态, 这样才能把“服务”工作做好。因此教师在心理咨询和辅导过程中必须提高自己理解学生的能力。

1. 要理解学生的语言和非语言表现的特征、类型及了解他们行为的意义和情绪变化的原因, 也就是教师要具有“共感的理解”能力, 能站在对方的立场、用对方的观点和思考方式去观察世界的能力。

2.教师要有冷静的、离开一段距离、客观地理解学生的能力, 即“诊断的理解”能力, 教师能通过长期的工作经验形成对学生人格、精神状态的分析、把握能力, 通过简短的观察、谈话就能迅速感知“这个学生有何种心理问题或障碍”, 需要进一步作更为仔细的观察及心理诊断, 即培养自我对学生问题高度的洞察能力。

教师对学生的理解能力由“共感的理解”和“诊断的理解”这两个方面的能力组成, 前者取决于教师的人格修养, 后者取决于教师心理咨询技术的修养, 也是主观的理解和客观的理解两者的有机结合与统一。教师提高自己理解学生的能力, 并不仅仅是为理解而理解, 更重要的是发挥教师的主观能动性, 去援助、指导学生的心理, 即从“理解的教师”向“行动的教师”这个目标迈进。

心理问题无小事, 作为小学中“兼职”的心理咨询教师, 虽然心理咨询和辅导不是自己的主业, 但既然担负了这样一项工作, 就要提高自己相应的素质和能力, 把“兼职”的工作做好, 既是为自己, 更是为学生。

参考文献

[1]王东莉.人文关怀——学校心理咨询的核心理念[J].当代青年研究, 2005 (5) .

[2]李洪波.心理咨询模式构想[D].哈尔滨工程大学, 2003.

[3]孔德生.我国心理咨询本土化的探索与实践[J].学术交流, 2007 (12) .

兼职咨询员管理办法 篇3

高校辅导员兼职心理咨询工作是我国高校心理咨询发展所出现的一种必然现象。它能够有效地补充专业心理咨询人员不足,健全心理健康保健的三级网络,对于高校心理咨询工作的全面开展有积极意义。

高校辅导员在学生工作方面有着丰富的经验。辅导员兼职心理咨询工作有其他非专业心理咨询人员所不具有的天然优势。首先,辅导员具有对学生情况了解全面的优势,他们对学生的个性特点、家庭状况、学习情况和人际关系状况等都比较清楚,熟悉学生生活、思想、心理、行为等特点。其次,他们有丰富的做思想工作的经验,善于观察人、理解人。再次,辅导员的年龄、知识背景和经历都与学生比较接近,有利于缩短咨询双方的心理距离,有利于咨询关系的建立。所以,通过一定的系统培训,辅导员就能对于学生面临的一般性心理问题或发展性心理问题有选择地给予部分或全部地解决。

但是,由于辅导员的工作性质、角色、所学专业等原因,在兼职心理咨询时往往出现一些需改善的问题。辅导员在工作中与学生的关系是管理与被管理、教育与被教育的关系。他们的工作取向是以社会利益为取向。工作时所采取的方式大部分为命令和说教。由于专业背景和工作内容的限定,辅导员往往从品行和思想意识的角度评判一个人的行为和行为的根源。以上这些情况与心理咨询的要求是不相符的。如果将这些工作习惯自觉或不自觉地带入心理咨询工作中,将对心理咨询的过程造成损害,使咨询效果大打折扣。辅导员只有认识到这些问题并加以改进和调整,才能扬长避短,更好地完成心理咨询工作。根据相关文献资料和实践经验,笔者归纳出辅导员兼职心理咨询工作应注意的六个方面及从事咨询工作时的几点建议,以供参考。

一、辅导员兼职心理咨询工作应注意的问题

1.辅导员在咨询中应与学生在身份地位上保持平等

平等,指咨询双方除了咨询中的咨询师和求助者这层关系外不存在其他的任何关系,尤其是高低尊卑、教育者与被教育者、管理者与被管理者的关系。咨询双方是两个实实在在的平等的人。咨询师的唯一目标是凭着他的知识、技能、经验以及人格,帮助来访者消除心理困惑,恢复心理平衡,更好地面对现实生活。所以辅导员在兼职心理咨询时,从走进咨询室那一刻起,就要有意识地转变角色,放弃平时工作中“高高在上”的学生管理者角色,以平等、平和的心态对待来访者,才能真正地走进来访者的内心世界,有效解决问题。否则来访者就会感受到压力,不能自由表达,咨询也就无法取得良好效果。

2.辅导员在咨询中应以学生的利益为中心

以当事人的利益为中心是心理咨询的一项基本要求。它与思政教育中以社会利益为导向是不同的。心理咨询作为一项助人工作,其工作的目标是为了减少或消除来访者的发展障碍,充分挖掘来访者的潜能。所以其必然要以来访者个人的利益为导向。辅导员进行心理咨询时尤其要牢记这一点。不能对学生的行为妄加指责和批评,而要多理解和关心学生。当发现学生的行为逾越了校纪校规或道德要求时,辅导员不能本能地马上通报学校或家长,对学生进行惩戒,而应为学生考虑,采取对学生最为有利的处理措施。因为辅导员此时是一名心理咨询人员而非学校的管理者。辅导员兼职心理咨询一定要掌握好哪些事情要为来访者保密,哪些事情是要与相关部门联系的。辅导员在咨询中坚持以学生的利益为中心,学生才能毫无顾忌地向咨询员吐露自己心理问题的细节内容,咨询也才能真正帮助学生解决问题。

3.辅导员在咨询中应注意多倾听

倾听是一种很重要的咨询技能。与普通的日常交流不同,心理咨询的倾听需要很强的技巧性。长期进行学生管理工作的辅导员在心理咨询中往往不注意倾听。有的时候学生还没有把话说完,辅导员就自认为完全知道学生的问题是什么了,马上就开始为学生“指点迷津”。这种“我说你听”的交流习惯在辅导员的咨询中常常出现,影响了咨询的效果。其实,倾听不光是用耳朵去听,更要用心去听。在倾听的过程中辅导员要传达出对学生的尊重、理解和关心。所以,辅导员在咨询中要将自己“放下来”,多用心倾听学生。在被倾听的过程中,学生获得了来自老师的理解和关心,往往使他们倍感宽慰,有利于心理问题的消融和解决。同时学生对于自身的问题会认识得更加明确和清晰;有时他们自己就能找到问题的解决办法。

4.辅导员在咨询中应区别心理帮助与物质帮助

心理咨询是通过谈话的方式,为求助者提供心理帮助的过程。咨询师不会直接进入来访者的生活。他们的工作重心是改善来访者的心理环境,使来访者发挥潜能、活出自我。使心理帮助与物质帮助相区别,使咨询双方不受其他角色冲突的影响,更加有利于心理咨询取得效果。辅导员在日常工作中往往在解决学生的现实困难方面很有经验,如为毕业学生推荐工作,为生病学生筹集医药费等。有些辅导员在咨询中常依赖这些经验为学生解决实际困难,以期消除学生的心理问题。物质帮助可以为学生缓解一时压力,但对学生长远的发展是不利的。学生以后可能还会面对同样的问题。同时,这种物质帮助形式也违背了心理咨询“助人自助”的原则。所以辅导员如果遇到这种情况,可以用建议的方式代替实际的帮助或者启发学生自己解决问题。

5.辅导员在咨询中不能以解决思想问题的方法来解决心理问题

心理问题与思想问题既有区别也有联系。一般来讲,学生的问题大致可以分为三类:一是品德问题,二是心理问题,三是两者相互交叉,品德问题中夹杂着心理问题。心理问题不等于品德问题,但心理问题如果不注意疏导,很有可能会转变为品德问题,品德问题也会转变为心理问题。谈论心理问题和品德问题的目的在于分清学生问题的性质,指导辅导员的心理咨询工作。而辅导员在日常工作中经常从思想意识的角度对学生进行管理,以批评教育的方式纠正其行为。这种解决学生思想问题的方式,在进入学生内心世界的深度以及交流态度上都与心理咨询方法迥异。所以辅导员进入心理咨询状态时要努力克服将心理问题品德化或思想意识化的倾向。用专业的心理咨询方法、态度和原则解决学生的问题,从而有效地通过心理咨询帮助学生成长。

6.辅导员在咨询中应正确对待价值干预的问题

价值是人对于各种事物是非好坏的判断。价值观是人们信念系统的核心,在心理健康中起着关键性作用。心理咨询要求咨询员“价值中立”,既咨询员不对来访者的言行做出任何价值判断,而是持无条件的接受态度,咨询员充分尊重、理解来访者的价值观和各种权利,不把自己的价值观、善恶是非标准或个人意愿施加于他人。辅导员在心理咨询中由于以往工作角色和咨询经验的限制,容易出现价值评判和价值说教这两类问题。价值评判指的是辅导员依据自己的价值标准来对学生的言行做出判断。常对学生某类行为和特质表现出赞同、欣赏或排斥、厌恶等反应,而缺少接纳、理解与尊重。这些态度往往会对来访者和咨询关系造成损害。价值说教指的是辅导员不充分尊重学生的思想和感受,极力向学生推销、灌输他所认为正确的价值观。其实,在心理咨询中完全的价值中立是不可能的。咨询中的咨询员是一个“陪伴者”“促进者”。虽然他绝不否定来访者或是为来访者做出决定,只是陪伴来访者去面对人生,通过接纳与聆听真诚地去了解来访者的主观世界,鼓励和促进来访者在咨询过程中对自己作探讨,在渐增的自我觉察的基础上为自己找到更合适的行为,但他也会提供一套心理健康的标准和健康心理的模式给来访者参考。同时咨询员也非常清楚自己所拥有的价值体系,在咨询过程中他会清楚地表达出来,而不是用一些公众观点来掩饰自己或欺骗他人。总之,在咨询过程中应避免任何价值评判和价值说教,而是应充分地尊重来访者的价值观并真诚地与来访者共同探讨,使来访者更自由地进行自我探索,从而获得对自己最有价值的收益。

二、对辅导员从事心理咨询工作的几点建议

辅导员兼职心理咨询工作会遇到很多新情况、新问题。所以,除了上文我们提到的六点外,还应注意以下几点:

1.订立职业发展目标,不断精益求精

心理咨询是一项神圣而艰巨的工作。它需要咨询师拥有良好的人格修养和咨询技巧。所以兼职心理咨询的辅导员需要确立长远发展规划,树立精益求精的意识,不断鞭策自己进步,争取为学生提供更有效率的帮助。随着咨询经验的不断丰富,辅导员就可以尝试接待一些患有严重心理问题或心理疾病的学生,在实践中让自己不断进步,获得更大的职业成就。

2.加强理论知识的学习

拥有丰富的心理咨询学知识是胜任心理咨询工作的关键。辅导员兼职心理咨询至少应具备以下几门课程的知识:普通心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学、心理学史等。除了这些基础课程外,辅导员还应根据自己的兴趣广泛阅读一些心理治疗各流派的专业书籍,如精神分析、人本主义、行为和认知疗法等。通过深入阅读这些专业书籍,辅导员在心理咨询工作中将会更为成功。

3.参加心理培训,多与专业心理咨询员交流

个人的成长对于心理咨询人员尤为重要。辅导员应多参加各种心理培训,如团体心理训练、心理剧治疗等。通过定期参加培训,辅导员不仅能获得个人成长、学习新的心理咨询技能,而且能交到很多专业心理咨询朋友。从而建立自己的社会支持网络,这些将为辅导员的职业成长提供更大的保证。

4.在咨询中不能接待自己所管理的学生

辅导员和自己所带的学生平时接触很多,这种双重关系对于咨询双方都会产生影响,不利于咨询的顺利进行。以上四点都是对辅导员兼职从事心理咨询工作所应参考的建议,辅导员只有做到这些,才能在心理咨询的道路上越走越宽。

参考文献:

[1]张传新.政治辅导员兼职心理咨询工作存在的问题与对策[J].中国电力教育,2008(17).

[2]冯海梅.思想政治工作者从事心理咨询的利弊[J].广州大学学报,2002(1).

兼职教师聘任管理办法 篇4

（草稿）

兼职教师是学校教师队伍的重要组成部分，是校企合作的桥梁和纽带，为打造校企互通、专兼一体的“双师型”“一体化”教学团队，实现专、兼职教师优势互补，充分发挥兼职教师的作用，进一步规范学校兼职教师的聘用与管理工作，根据《临沂市高级技工学校外聘人员管理办法》有关规定精神，结合学校“十二五”师资队伍建设规划，特制定本细则。

一、兼职教师类别

学校聘请的兼职教师类别有专业建设专家、兼职专业带头人、兼职骨干教师、实训指导教师等，是学校根据专业建设、实践教学和人才培养需求聘请的来自社会各界、行业、企业的管理专家、技术骨干、能工巧匠。

二、兼职教师聘请原则

（一）按需聘任的原则。根据教学实训、专业建设和师资队伍建设需要，面向社会、行业、企业聘任兼职教师，重点选择校外教学基地的管理专家、技术骨干和能工巧匠。

（二）聘约管理的原则。完善聘约，明确兼职教师的职责、待遇和工作要求，规定双方的权利和义务，严格依约管理。

（三）动态管理的原则。兼职教师的聘任实行聘期制与考核制相结合，学期调整与学年聘任相结合，适时调整不符合要求的兼职教师与稳定精干兼职教师相结合的动态管理机制。

（四）形式多样的原则。聘任形式多样，既有实职的也有虚职的，对于威望较高的专家型、高技能型人才可以聘任为顾问、名誉教授。

三、兼职教师聘请标准和基本条件

（一）顾问、名誉教授。社会知名人士、大学教授、全国技能大赛获奖者、享受政府津贴的首席技师、企业领导人、政府部门领导人等。由学校研究决定聘任。

(二)专业建设专家。在本专业技术领域具有较丰富的管理经验、较长的实践技能工作经历，掌握本专业技术领域发展趋势，对专业建设有较高见解的行业企业高级管理人员、专业技术人员，具有技师以上专业资格证书。每个系部可聘请1-2名。

（三）兼职专业带头人。在企业行业里有一定威望，为企业做出贡献，能够组织一个团队系统地设计课程、专业，具有较长时间的企业专业技术工作经历，具有与专职专业带头人联合主持制定专业建设规划、人才培养方案、教师培养方案等方面的工作能力，有较强的整合校外教学资源的能力，具有技师以上专业资格证书。每个专业可聘请1-2名。

（四）兼职骨干教师。具有较丰富的企业专业技术工作经验，具备较强的专业技术能力，能胜任专业课程的教学或实训工作并指导青年教师，具有能够参与教学计划制定、审议，核 心课程建设、课程标准建设及特色教材开发等方面的能力，具有技师以上专业资格证书。每个专业可聘请2-3名。

（五）一体化教学教师。具有较丰富的技术工作实践经验和较高的操作技能，具有良好的职业道德素养和工作责任心的技术骨干或能工巧匠，具有高级工以上专业资格证书。各专业根据实践的需要确定每学期聘请实训指导教师的数量。

（六）未取得相应的专业技术职称或行业企业工作经历不满五年的原则上不具备学校兼职教师聘任资格。

四、兼职教师的聘用程序

（一）申报计划。各专业在每年6月底按新学年工作任务的要求，向所在学校申报下一学年专业建设专家、兼职专业带头人和兼职骨干教师的聘用计划和人选。在每学期结束前向所在学校申报下一学期一体化教师的聘用计划和人选。符合条件的顾问、名誉教授等高技能人才随时上报学校研究聘任。

（二）确定聘用人选。系部对各专业提报的计划和人选进行资格审核、筛选，经学校审议确定聘用人选；顾问、名誉教授、专业建设专家和专业带头人的人选须报学校教学工作委员会审议批准行文。各系部组织受聘人员填写《临沂市高级技工学校兼职教师登记表》一式两份，复印资格审查有关证件（身份证、学历、职称和职业资格证书），报人事处留存一份，教务处留存一份。

（三）聘任仪式。顾问、名誉教授由学校举行聘任仪式，其他兼职教师由教务处及专业所在系部举行聘任仪式，统一制作并颁发由校长签名的聘书。

（四）签订协议。由教务处与受聘人签订《临沂市高级技工学校兼职教师聘用协议书》一式三份，教务处留存一份，受聘人留存一份，人事处留存一份备案。

五、兼职教师工作职责

（一）顾问、名誉教授的工作职责。定期组织到校调研、研讨、座谈，指导校委会制定学校发展规划，对学校重大事情提供决策性意见，举办讲座、学术研讨会等。

（二）专业建设专家的工作职责。参与专业方向的确定、调整，专业建设中课程体系建设、师资队伍建设、实训条件建设方案的制定、审议、论证等工作，对涉及专业建设各方面的工作提出意见，参与专业教学实训计划、教学实训大纲的制定、审议、论证。

（三）兼职专业带头人的工作职责。与专职专业带头人共同承担如下责任：

1.以就业为导向，与社会、行业紧密联系，熟悉本专业的现状与发展趋势，突出本专业鲜明的职业特色。

2.主持本专业课程体系、核心课程、特色教材、教学课件、教学资源库、实训内涵、教学方法、精品课程、教学标准、一体化教学的改革、研发等方面工作，负责本专业的整体规划与建设，教学实训计划、教学实训大纲、学生考核方案的制定与修订工作。3.负责本专业实践技能培养方案的制定，实训室、实训基地的规划与建设。4.负责本专业师资队伍的规划和培养工作，发挥传、帮、带作用，提高本专业教师队伍的整体素质，指导和培养青年教师。

5.在专业教学团队中发挥核心带动作用，重点做好专业建设工作，同时每学年抽出一定的时间承担教学或实训指导任务。

6.负责带领本专业教师开展科研和技术开发、实训项目开发等工作，完成一定的研究或开发工作量。

（四）兼职骨干教师的工作职责。比照专职骨干教师的工作要求承担如下职责： 1.参加本专业整体建设规划和教学实训计划、教学实训大纲的制定，实训基地、实训室的建设，师资队伍建设。

2.每学年应系统地承担1门以上专业课程的教学或实训指导任务，完成一定的教学或实训指导工作量。参加本专业教学研究、技术研发等方面的工作。

（四）一体化教师的工作职责: 1.能够按照“一体化”教学要求组织教学，指导学生熟悉工作氛围和工作要求，进行技能训练、组织管理等工作，掌握工艺流程和专业技能的实际操作。

2.负责按照学校和企业联合制订的实训计划，落实实训任务，做好学生的职业道德和安全教育工作。

六、兼职教师的管理与考核

（一）对兼职教师实行聘期管理。顾问、名誉教授、专业建设专家、专业带头人和兼职骨干教师聘期1-2年，也可签订长期聘任合同；一体化教师原则按学期聘任。符合专业需要经考核合格者可连续聘任，对不称职者可提前解聘。

（二）对兼职教师实行学校和系部共同管理，以系部管理为主的机制，教务处代表学校管理。兼职教师签订协议书后，聘任系部应将有关教学、实训工作的文件材料转给兼职教师，同时要向他们介绍系部对教学、实训等项工作的主要要求，提供必要的教学用品和工作条件，根据工作需要组织对兼职教师进行职业教育理念、教育教学方法、教育心理、学生管理等方面的培训，提高他们适应教学、实训指导工作的能力。

（三）系部要加强对兼职教师工作过程的管理，按时通知兼职教师参加有关教学业务活动，并对兼职教师的工作质量进行考核、跟踪和反馈，及时指出和纠正存在的问题，发现教学事故向教务处报告，提出处理意见。如因不负责任或工作质量差而导致学生意见大，经教学督导指出后一周内无明显改进者，则应在两周内予以解聘，并由所在系部另外聘请教师或安排本院部教师接替。对违反学校有关规定和《兼职教师聘用协议书》的约定，经告诫不改正者立即解聘。

（四）系部要做好兼职教师工作考核记录，一月一次并填写《临沂市高级技工学校兼职教师工作考核记录表》，作为酬金发放、续聘的重要依据。对于认真完成工作任务、工作质量高、学生反映好的兼职教师在今后选聘中优先聘用，并予以精神或物质奖励，对于在工作中敷衍塞责、工作责任心不强的要提出批评，情节严重的一经发现，立即解聘。

（五）外聘兼职教师如因特殊情况需终止聘用关系时，由本人提前20天提出书面申请，经受聘系部、教务处审核批准并通知人事处后方可执行。七、兼职教师的待遇

（一）顾问、名誉教授的待遇根据约定执行。

（二）兼职教师的待遇有工资制和教学工作量（课时）酬金制两种，工资制按约定执行，按月发放。

（三）兼职教师的教学工作量（课时）酬金核算方法。系部根据兼职教师承担的工作任务情况具体负责工作量的统计，报教务处汇总、审核工作量酬金并经分管校长批准后报人事处备案造表，财务处负责酬金的发放。

（四）兼职教师的工作量酬金根据兼职教师所从事的工作岗位给予不同的标准： 1.顾问、名誉教授、专业建设专家、兼职专业带头人、兼职骨干教师酬金按聘期约定结算，一般一学期结算一次。

2.兼职教师按课时、职业资格证书等级给予不同的酬金标准，具体为：高级技师50元/课时；技师40元/课时；高级工30元/课时；其他20-25元/课时。

3、兼职教师工资制的按月发放基本工资和课时酬金。工资标准为：高级技师1400元、技师1300元/月、高级工1200元。课时酬金为超基本课时（10课时）后10元/课时。

（五）兼职教师可使用学校的图书、信息、设备等教学、实训资源，使用办法参照学校相关文件办理，参与学校组织的科研课题、技术研发、社会服务等项工作。

（六）个别技术水平高、工作认真、教学效果明显、具有大学本科以上学历和高级技师以上职称，在全国技能大赛中取得前3名、全省技能大赛中取得前1名的兼职教师，本人同意可按有关政策和程序引进我校成为在编正式教职工。

八、兼职教师资源库建设

（一）各专业应按1：2的比例建立本专业的兼职教师资源库，并于每学期初对兼职教师资源库进行更新。

（二）兼职教师资源库建设要做到信息全面、真实可用，入库教师可随时承担各专业分配的工作任务，履行兼职教师职责，接受学校的工作考核。兼职教师资源库建设采用电子信息库和纸板信息库两种形式，并将信息库的全部资料分别送人事处和教务处备案。九、本办法自公布之日起执行，人事处、教务处负责解释。

兼职咨询员管理办法 篇5

为了加强我校师资队伍建设，提高教育教学质量，根据学校师资队伍建设规划的有关精神，充分利用社会人才资源，建设一支相对稳定的兼职教师队伍，特制定本办法。

一、任职条件

1．拥护党的方针、政策、热爱社会主义祖国，热爱教育事业； 2．大专及以上学历，具有中级及以上职称或经学校实习处审核认可的行业相关人员；

3．身体健康，能胜任兼职教师工作者；

4．掌握某项专门知识和技术，能够胜任课程教学任务的教师和工程技术人员。

二、聘任办法

1.根据学校教学实际需要，相关专业组具体负责兼职教师的聘任和受理工作;2.兼职教师必须先试讲。试讲由各专业组织有关教师及学生参加。试讲合格者方能聘任，发放《教学任务书》;3.各系（部）负责向兼职教师介绍课程和任课班级情况;4.兼职教师填写《兼职教师信息登记表》。一式两份，系（部）、教务处各存一份;5.教学效果好的优秀教师经所在专业推荐，可与学校签订一年以上聘用协议。

三、兼职教师责任

1.遵守学校有关规定制度，教书育人严格执行教学管理的各项规定;2.及时按相关专业课程标准要求备课，使用指定的教材;3.开学后两周内向所在教务处交《教学进度计划书》，一式两份，教师、教务处各存一份；

4.按我校规定进行课程讲授、辅导、答疑、批改作业、考试及补考阅卷等工作；

5.认真备课，写好教案；按时到校授课，每次上课认真填写《教学日志》。

四、考核办法

各系（部）负责对兼职教师进行教学效果的评估和考核，考核标准为优秀、合格、不合格三种。考核优秀者学期末学校将酌情发放浮动课酬；考核不合格者，院方将予以解聘。

五、课酬

无特殊情况，教师须上满规定的学时数，未上满规定的学时，按实际上课时数付课酬。课酬发放按〈〈聘用兼职任课教师讲课酬金发放办法〉〉执行。

六、本规定发布之日起执行，由教务处负责解释。

兼职班主任管理办法 篇6

第一条 为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，切实加强大学生教育和管理工作，提高教师与管理人员的政治素质、组织能力及教育管理水平，形成全员关爱学生，关心学生，全员育人的氛围，建立兼职班主任学生管理工作队伍，特制定本管理办法。

第二条兼职班主任实行聘任制度，任期三年，必要时可以连任。以行政班级为单位设置兼职班主任，聘任的范围以本系（院）专任教师与具有高校教师资格的管理人员为主，任职期间不得随意更换。第三条兼职班主任任职的条件

1、具有良好的思想政治素质，拥护中国共产党的领导，自觉坚持四项基本原则，认真贯彻执行党的路线、方针和政策；道德品质优良，乐于奉献，以身作则，为人师表。

2、具有强烈的责任感，工作认真负责，关爱学生，有一定的组织管理和思想政治教育工作能力。

第四条兼职班主任的聘任程序

1、公布招聘事项。由各系（院）公布兼职班主任的拟招聘信息、资格条件及其他有关事项。

2、报名。由申请人员向各系（院）提出申请，各系（院）综合考察后确定拟聘任兼职班主任人选。

3、审核和审批。各系（院）将拟聘任兼职班主任人员名单报学生工作处审核，学生工作处审核合格后报学院主管领导审批。

4、聘任。学院主管领导审批合格后，予以聘任。并将聘用名单报组织人事处备案。

第五条兼职班主任的职责

1、开展学生思想政治教育工作。开展理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、社会主义荣辱观教育和社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2、开展专业教育，提高职业素质。帮助学生正确理解专业特性，制定专业学习规划，充分调动和激发学生专业学习的积极性、主动性，不断提高专业素养。帮助和组织学生积极参加各种专业技能培训，获取相关的职业资格证书。参与就业教育指导等工作。参与指导学生开展各项社会实践、专业实训、顶岗实习、工学结合管理。

3、班级日常管理。深入教室、寝室，了解学生的思想动态，纪律表现；了解班级到课率、寝室文明的情况，及时发现问题，及时教育处理，化解不良隐患，以日常管理为切入点，抓好学风班风建设。积极引导学生开展形式多样的第二课堂活动和班级校园活动。

4、做好“三困生”（家庭贫困、学习困难、心理困惑）的帮扶工作。从思想、学习、生活上关怀学生，及时协调解决学生所遇到的突出问题和需求，尽力为学生排忧解难，帮助他们正确处理学习、生活、择业、交友等方面的问题。重点关注家庭经济困难、学习困难、心理困惑的学生，参与班级奖助学金的评定工作，共同做好学习困难学生的转化工作，参与学生心理健康教育工作。

5、积极参加学院组织的年度辅导员技能竞赛活动。

6、完成学生工作处和各系（院）党总支安排的其它工作。第七条兼职班主任的工作要求

1、思想政治教育：利用学生党、团活动或班会等形式，开展专题讲座、座谈会、报告和辅导，强化思想政治教育，指导解决学生中带有普遍意义的事情。要求每学期为班级开展各类思政教育讲座、报告、座谈会4-5次。

2、开展专业教育：要求学期为班级开展各类专业教育报告、辅导、讲座1-2次，激发学生专业学习的积极性、主动性，不断提高专业素养。

3、帮扶“三困”学生：深入学生宿舍走访、谈心，了解学生的学习生活、家庭困难、社会交往、心理健康等情况，帮助和指导学生解决实际问题。每学期要有两个“三困”学生（家庭贫困、学习困难、心理困惑）帮扶转变案例记录。

4、坚持听课、参加班级活动制度：兼职班主任要求每学期到所带班级听课，通过听课了解教师授课和学生的学习思想情况，有针对性地做好工作，要求参加形式多样的第二课堂活动和其他班级校园活动，听课或参加班级活动学期不少于4次。

5、要求每周下寝不少于4次，检查督促班级文明寝室创建工作，做好学生日常养成教育，树立的班级样板寝室力争评为院级文明寝室。

6、通过电话、电子邮箱、QQ、微博等联系方式，及时与学生进行沟通和交流。兼职班主任要加入该班的QQ群，动态了解班级情况，及时解决、反映学生问题。

7、建立兼职班主任工作日记。兼职班主任要有工作计划和总结，要对班级工作进行记录，内容包括开展工作情况、学生思想动态分析、学生学习和生活情况、存在的问题和改进措施、对学院学生教育管理工作的意见建议等。

第八条 兼职班主任由学生工作处宏观统筹管理，各系（院）具体指导、管理和考核。申请担任兼职班主任的教职工需在每年9月1日～15日按要求向学生工作处递交书面申请，逾期不予受理。第九条 兼职班主任的考核。

1、学院每学期对兼职班主任进行一次工作考核，具体考核工作由各系（院）党总支负责。考核结果将作为兼职班主任年度绩效考核、职称评定、职务晋升、津贴发放等的重要依据。

2、兼职班主任的考核结果分优秀、良好、合格和不合格四个等级，并具体评定出考核分数。

优秀：积极主动做好兼职班主任的工作要求，认真履行兼职班主任工作职责，所管理的班集体团结向上，学风良好，课堂纪律及宿舍纪律卫生较好。圆满完成学生工作处和所在系（院）党总支要求的各项班级工作。考核分数90分及以上。良好：较好地做好兼职班主任的工作要求，履行兼职班主任职责，所管理的班级体学风良好，成绩较好，课堂纪律和宿舍卫生较好。本人较好的完成了学生工作处和所在系（院）党总支交办的各项班级工作。考核分数80分及以上。合格：基本履行兼职班主任职责，基本能完成兼职班主任的工作要求。考核分数60分及以上。

不合格：未能按要求完成工作要求，履行兼职班主任职责较差。考核分数60分以下。

第十条 考核结果的使用。

1、考核结果与兼职班主任任职、职称晋升、津贴发放、评先评优直接挂钩，并计入个人业务档案。

2、考核结果为不合格的将作如下处理：解聘兼职班主任职务；不予晋升高一级专业技术职务；不能参与各类评先评优。

3、学院在职称评定、职务晋升、评先评优时，在其它条件相同的情况下，优先考虑优秀兼职班主任。

第十一条本制度从

年上学期起施行，由学生工作处负责解释。

兼职促销员管理. 篇7

（1）条码率：条码率达到100%。

（2）货品丰满度：保证店内商品不断档并保证货架货品的丰满度，如因促销员原因货架产品不丰满，给予警告，严重情况处罚5元/处。

（3）价签完整、准确：保证店内所有产品价签完整并与货品摆放一致，多点陈列要求价格统一。发现未按要求情况，依据情况处罚5元/处。

（4）订货、理货：促销员根据店内单品、起定量、定货日、动销状态、促销档期等因素，协助店方订货员、公司业务组织落实店内定单，确认定单内容，并保证定单及时送达公司开票室。

（5）接/退货：促销员及时掌握储运送货时间，积极协助储运人员交/退货，确保店方顺利接/退货，并对送/退货商品品种、数量进行审核。如有自己无法解决的问题，迅速通知公司相关人员。

（6）上货：促销员在店方管理条例允许的范围内，进入后库提货，帮助店方理货员码放商品，（7）临期产品动销监控：驻店员要及时查看店内产品的生产日期，按照先进先出原则销售，遇过1/3产品要及时汇总并通知当店业务。

（8）促销执行情况（落实/区域）:每档促销活动开始要第一时间与当店业务沟通，协助促销活动的订

货、上货、补货促进销售，及时与业务反馈促销活动的进行情况。

（9）掌握店内产品的库存，及时与业务沟通，合理订货，降低退货率。

（10）遇店内强制退货，第一时间与业务沟通，并提前将店内商品盘点清数目并做登记，协助物流公司退货，降低货品丢失率并节省时间。

兼职咨询员管理办法 篇8

兼职教师教学能力培训管理办法

兼职教师是我校教学团队不可缺少的重要组成部分，为切实加强兼职教师教学能力的培养，促进其教学能力迅速提高，特制定本办法。

第一条 本办法适用对象

在我校从事理论教学和实践（实习、实训等）教学指导的兼职老师。第二条 培训形式

1.对兼职老师培训可采取以“传、帮、带”，结对在岗培训方式，发挥专任教师的“传、帮、带”作用。

2.成立指导小组，由教务处及系（部）相关人员组成，指导开展对兼职教师进行教学能力培训。

3.由学校人事处组织兼职教师进行岗前培训。学习我校各类规章制度文件。

第三条 培养办法

1.为了帮助兼职教师尽快熟悉教师工作特点与要求，树立良好的师德师风和先进的教育理念，提高教学能力，过好教学关，更好教书育人。结对的专任教师要认真指导兼职教师学习教师职业道德规范，熟悉和了解本专业培养人才方案、课程教学大纲、教材，了解教学过程及要求，掌握课堂教学方法及课程考核命题的有关要求等。指导兼职教师制定授课计划，撰写授课提纲和教案，并审阅兼职教师全部教案。结对培养的指导老师每个月指导一次，每学期要听兼职教师上课2次以上。

2.兼职教师要积极参加专业的教研活动，熟悉教学过程和教学规范，努力学习优秀教师的教学技巧和师德风范，不断地提高自身教学能力和思想政治素质，尽快成为具有良好师德师风、教书育人的合格教师。每学期兼职教师要听具有丰富教学经验的中、老年教师的课3-5次，并认真做好听课记录。

3.学校每学年开学初组织兼职教师集中为期5天的培训，其中2天进行岗前培训，由人事处组织学习学校教师职业道德修养等各类规章制度。

3兼职教师教学能力培训管理办法

天由指导小组组织兼职教师开展教研活动，进行教学方法和手段的讨论与研究，使他们更好地掌握教师岗位技能，熟悉教师教书育人方法。

4.兼职教师每学期上1次公开课（主要考察：教学设计、教学过程、教学方法，及对教学大纲的理解和把握程度等等）。公开课系（部）或由教研室组织，参加听课的应是教学经验丰富的教师，人数一般为5-7名，其中必须有兼职教师的指导老师、教学管理部门以及教学督导部门的领导参加。

第四条 组织领导

1.人事处、教务处和相关系（部）要切实加强兼职教师教学能力培训的领导、检查、监督和考核，各系（部）主任是兼职教师培训的第一负责人。

2.每学年开学初，各系（部）根据学校学年教师进修培训计划，拟订兼职教师学年培训计划的具体实施计划和方案，选派好专任教师结对负责兼职教师在岗培训工作，并做好年度考核。培训计划上报人事处审查，报分管教学校领导审批。

第五条 考核与奖惩

1.兼职教师培训工作纳入学校对系（部）考核体系中，每学年开学两周，各系（部）将兼职教师培训计划报人事处，每学年的最后两周各系（部）将组织对兼职教师教学能力培训工作进行考核，考核结果同时报人事处。

2.每学年未各系（部）对兼职教师进行考核，并建立培训和考核档案。考核时兼职教师必须填写《兼职教师培训考核登记表》一式两份，并写一份教学工作总结，工作总结应包括师德师风教育、听课、教案编写、教学技巧等方面心得体会和今后如何搞好教学工作打算，连同听课记录及教案一起交所在系（部）评审考核后，存入兼职教师业务档案。

3.兼职教师教学能力培训考核结果，将作为兼职教师评优、晋升、调入聘用的依据。考核合格者，可确认其授课资格，考核不合格，继续纳入下一年度培训计划，或不再聘用。

4.与兼职教师结对的指导老师，必须具备中级以上职称，有丰富的教

兼职教师教学能力培训管理办法

学经验。指导老师必须认真履行培训重任，学校按一名兼职教师每学期给予10个课时教学工作量补贴，各系（部）在考核中，发现指导老师不认真，要及时更换。

如何有效管理内部兼职讲师？ 篇9

当然，我也曾是一名非常合格的兼职讲师。所以，在此跟大家分享一下当初我为什么要做兼职讲师?为什么在没有什么津贴的情况下还是做得那么投入?我是怎么做到的?希望对大家在发现、培育和管理兼职讲师上有所启发!

我们都知道在这个世界上赚钱的行业很多，但没有任何一件事情比帮助别人改变生命更有意义!由此，成为讲师帮助更多的人是我一直以来所追求的梦想!从小学的时候我就爱好朗诵、演讲主持。也许当初就是因为对电视里的“大师”、主持人的一种仰慕，也许是对那种鲜花和掌声的追求，而让我萌生了一种将来能站在千人、万人舞台上的梦想。所以，后来不论是在哪里，不论是在什么地方，只要有学习成长的机会、和展示自我的机会我都会牢牢把握，并且全力以赴做好!有时候哪怕还要我自己掏钱都可以!就这样成为了一种习惯，也就养成了一种爱学习，爱改变，爱分享的性格!我经常讲：悦分享越快乐，悦分享越幸福!所以，如果在你的公司有像我这样的人，你还愁不好管理吗?如果你说没有，那我要告诉你的是：你还缺乏发现的眼光，和培育的能力!首先你要善于发现这类人才，也许他现在还不优秀，但他却有强大的意愿和想法，只要稍叫雕琢就是一颗培训领域中最闪耀的明星!只要你用心，你就会发现你要的人就在你的团队中!

呵呵，我每到一家公司都会帮他们发现或挖掘出一个甚至几个这样的人才，然后帮他们培育好，最好就是公司要把他用好!怎样用好?也很简单，给他想要的!重要的是，你要知道他想要什么?记住：他可不一定只是要钱哦!他到底想要什么?马斯洛需求理论会告诉你最基本的法则!同样，到底怎样管理?《组织运行与管理》会告诉你，你学习了吗?!篇幅有限，有机会再叙!谢谢!

独山县中学兼职教研员管理办法 篇10

（试 行）

为加强我县中学教研队伍建设，充分发挥兼职教研员的作用，有效地开展教学改革和科学研究，提高全县基础教育教科研水平，特制定本办法。

一、兼职教研员任职条件

1.坚持党的基本路线，忠诚党的教育事业，模范履行教师职责，师德高尚，甘于奉献，团结协作，教育政策和理论水平高，认真推进素质教育和课程改革，在教师、学生中具有较高威信。

2.具有较强的课程改革管理能力，在教学一线担任教学或管理工作。业务水平高，创新意识强，学科专业能力和教研能力在全市同学科领先。

3.热爱教研工作，经常参加市内外教科研活动，具有较强的组织协调能力。

4.任职以来被评选为市级以上学科带头人、教学能手等称号。

5.55岁以下，8年以上教龄，中级以上职称，特别优秀者年龄可适当放宽。

二、兼职教研员职责 1.积极学习教育教学理论，勇于实践，勇于创新，扎实推进素质教育与课程改革，在全县教学、教研工作中起模范带头作用。

2.积极承担教研室安排的课题实验与研究、资料编写、教科研评比、课程与教学指导、教师培训、网络教研等工作。

3.努力加强学科基地建设，最大限度发挥示范带动作用。

4.对市教研室的学科教研工作提出合理化意见和建议。

三、兼职教研员工作方式和方法

1.兼职教研员实行聘任制，在完成学校教学工作前提下，兼职承担教研室有关教研工作。

2.执行上级业务部门的指示，协助县教研室教研员开展工作。

3.实行专、兼职教研员联络制度，兼职教研员要及时向本学科专职教研员汇报教研教改及工作完成情况，加强学校与教研室的联系。

四、兼职教研员管理

1.兼职教研员以学校管理为主，县教研室管理为辅。学校对兼职教研员的教研工作给予一定的支持和帮助。兼职教研员承担教研工作任务要同时计算在其任职学校的工作量和课时总量中。2.实行学科管理，以学科为单位定期召开兼职教研员会议，研究学科教研工作，承担学科任务。

3.兼职教研员实行任期制，由县教研室颁发聘书，每届三年，到期自动离职。

4.建立兼职教研员业务档案，对兼职教研员进行每年一次任职考评，连续三年考评优秀者，若继续需要可转下次聘用。一次考评不合格者，立即解聘。

五、兼职教研员的待遇

1.县教研室优先为兼职教研员提供学习机会。

2.同等条件下，优秀兼职教研员在评优树先等活动中享有优先权。

3.在教科研活动中根据实际情况获得相应经费支持。4.教研室将对兼职教研员进行教研工作实绩考评，对业绩优秀者给予表彰和奖励。

六、兼职教研员的考核

县教研室负责对兼职教研员教研工作进行考核，并将考核结果记入档案。考核内容参考《独山县教育局兼职教研员考核细则》（见附件）

独山县教研室兼职教研员考评细则

考核说明

1.对兼职教研员工作每年考核一次。

2.考核形式：在个人述职的基础上，由教研室组成评审领导小组评分。

3.考核方法和依据：根据本人工作完成及绩效情况，结合平时的总体表现，分别按考核项目给予定性评价和考核。

4.考核结果分为：优秀、良好、合格、不合格四个评价等级。考核结果量化：优秀：100分-86分；良好：85分-75分；合格：74分-60分；不合格：59分以下。

5.考核内容包括思想素质（20分）、教研能力（20分）、工作表现（30分）、工作成果（30分）四个方面，满分为100分。

6.任期内有下列情况之一者，视为考核不合格：（1）连续三次以上不参加重要的教研活动。

（2）在县市区级以上教育行政、教研部门组织的考试、竞赛、评比等活动中弄虚作假、作弊、失职者。

考核内容

一、思想素质（20分）（说明：思想素质考核参考以下项目要求，根据实际情况打分）

1.热爱教育事业，有较强的事业心、责任感和奉献精神。2.全面执行教育方针，积极推行基础教育的课程改革。3.工作积极主动，能顾全大局，团结协作，服从安排，乐挑重担。

4.廉洁、公平公正、大公无私。

二、教研能力（20分）

（说明：教研能力考核参考以下项目要求，根据实际情况打分）

1.教育教学实践能力。有比较渊博的专业知识，熟悉课标要求，精通教材内容、体例，学科基本功精熟。

2.专业发展能力。包括教育教学理论提升能力及教学实践改革创新能力。

3.组织协调能力。能够规划教研工作，组织学科活动，上传下达信息，协调各种关系。

4.检查评价能力。了解教学情况，检查评价教学工作，实施教学管理和监督，并能针对存在问题，分析原因，研究对策。

5.培养指导能力。具备培养指导教学业务骨干的能力；具备指导学校开展校本教研的能力；接受学科业务咨询，研究解决本学科教师教学中遇到的各种业务疑难问题的能力等。

6.开展课题研究能力。承担课题研究，推广课题成果。7.总结反思能力。反思总结教改经验，并及时宣传报导，推动教改工作深入开展。

8.编制试题能力。承担学科试题的研究、开发；指导复习、参与命题，作好考试质量分析报告。

三、工作表现（30分）

（说明：工作表现主要实行加分制。参考以下项目要求，根据实际情况，按参与的次数、等次、质量计分。各分项加分可累计，但总分不能超过30分。没有加分项目则以零分计。）

1.参与各种培训学习活动情况。2.听课与常规指导情况。

3.参与规划教研工作，上传下达信息，提出合理化建议的情况。

4.参与组织学科教研活动情况。组织指导学科教师上公开课、示范课、集体备课、经验介绍和外出观摩学习等活动；组织对教育教学的热点和难点问题开展的专题探讨会并形成调研报告；指导学校开展校本教研，在区域内形成一定影响力。

5.指导培养教师情况。指导本学科教师开展竞赛评选活动，包括竞赛活动、名师培养、学科带头人、教学能手、骨干教师、优质课评选、文章刊载等；选择重点培养对象，通过传、帮、带等多种形式不断扩大骨干教师队伍，整体提高教育教学水平；通过网络教研等形式接受学科业务咨询，研究解决本学科教师教学中遇到的各种业务疑难问题。6.总结反思教改经验情况。通过报刊等形式，经常性的撰写有关教学教研方面的文章，认真总结反思教育教学改革成果和经验，并及时宣传报导，推动教改工作深入开展。

7.参与学科试题的研究、开发，指导复习、参与命题，作好考试质量分析报告等情况。

8.参与全县教学质量检测的组织、检查与阅卷、统计工作情况。

9.开展课题研究，推广科研成果情况。

四、工作成效（30分）

（说明：工作成效主要实行加分制。加分项以荣誉证书为准，按级别计分。荣誉项目仅限当年获得，同期同系列荣誉项目多次获奖可累计加分）

1.个体教研情况。兼职教研员在各级教育教学研讨会上，举办个人讲座，介绍教育教学经验者按级别计分；参加论文、优质课评选，举办公开课、示范课，文章刊载、教改成果评选、业务先进个人等，按等次、级别累加计分；承担各级教研课题，按课题等级、主持人与参与人、课题研究效果评价分等计分。

2.指导培养教师获奖情况。能较好履行指导教师职责，制定培养计划、措施，接受指导的教师在相应指导项目上获奖，指导教师按获奖级别得分。

3.参编校本课程，并成书。

4.参编校级以上试题、训练题，并已完成。