自然奇观作文资料事例（共6篇）
今天我们家和我的朋友顾卓筠家、戴承涛家、丁垚家一起去南山竹海玩。
来到南山竹海，眼前密密麻麻的竹林遮住了你的视线。我拿了一张地图，所以大家都称我叫虞导游。往前走了一会儿，我看见有两条路，就停下来看了看地图，说：“这里有两条路，左边这条路是乘火车型的观光车，而右变得这一条是可以一路上看到小溪的。你们要走哪一条?”顾卓筠的爸爸顾建刚老伯伯对我们说：“走左边的这一条。”大家纷纷说好的，接着，我们往前走。走了几分钟，我们到了火车型的观光车，就乘着火车型观光车去下一个景点。下了车，我又不知不觉的乘上了缆车。在缆车上，好像神仙一样腾云驾雾、飘飘欲仙。从远处看竹子，根本看不见;从近处看到的竹子又细又长。下了缆车，我们上山了去爬了，经过这一次爬山我才明白，原来爬山真不容易!!!!!!在山上玩了一会儿，我们又迷迷糊糊得到了一个叫“小鸟天堂”表演的地方，那里的鸟有的会举重，有的会投篮…………………
人类破坏自然环境造成生态灾难的具体事例
因为生态问题而危及国家安全的例子古已有之。位于新疆塔里木盆地的楼兰古国，在我国汉代时是一个水草丰美、经济繁荣的文明之邦，也是丝绸之路上商贾云集的一颗璀璨明珠。但是，随着塔里木河的游人增多，砍伐森林，区域开发活动的加强，楼兰人赖以生存的塔里木河的水量急剧减少，甚至经常出现断流。结果导致楼兰地区的生态环境不断恶化，并导致水土流失。最终被沙漠所吞噬而亡国。
我国水体被污染。人口均水资源只有2000多吨，为世界上13个贫水国家之一。而且，我国水资源分布贫富不均，华北、西北的一些地区缺水严重。同时，我国主要河流普遍污染，其中辽河、海河污染严重，淮河水质较差，黄河水质不容乐观。主要淡水湖泊富营养化严重，多数城市地下水受到一定程度污染，且有逐年加重的趋势。生态破坏加剧了贫困，影响了社会安定。在宁夏、内蒙古一些沙化严重的地区，当地农民被迫远走他乡，成为生态灾民。
远古时候闪电烧了森林，远古人发现火烧过后的食物比生吃好吃，而且火可以取暖；两个石头撞击后会产生火花，于是学会了生火；远古人发现种子掉到地里就可以长出植物来，于是从中学会了耕种；......鸟类有翅膀可以飞，于是去发明飞机...人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达的文明！
1)根据青蛙眼发明了电子蛙眼； ．．2)．．3)．．4)．．5)．．6)．．7)．．8)．．9)．．根据鲸的身体的“流线型”发明了轮船； 根据小鸟发明了飞机；
根据蓝藻发明了仿生光解水的装置；
根据水母的顺风耳发明了水母耳风暴探测仪； 根据苍耳发明了尼龙搭扣。.根据海豚的定位系统发明了声纳~
根据鸟巢的结构建造的北京2008奥运会主场管（名字就叫鸟巢）
根据变色龙遇到危险变色逃生的启示人们发明了用与不同地理环境的特种军服
10)通过蜻蜓发明了直升机
．．．11)．．．◇ ．1)．．2)．．3)．．4)．．5)．．6)．．7)．．8)．．◇ ．1)．．通过鱼的身体发明了水下动力学
人类的发明——来自动物的灵感： 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。
科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。
科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯(hang)。
人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
仿生与高科技
现代的雷达，一种无线电定位和测距装置:科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼
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睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置 … 2)科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；．．以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。
3)前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型．．汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里／小时。
4)科学家模仿昆虫制造了太空机器人。
．．5)澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个．．小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。
6)英国科学家在仿生学启发下，正在研制一种可以靠尾鳍摆动以S形“游水”的．．潜艇新式潜艇的主要创新之处是使用了被称为“象鼻致动器”的装置。“象鼻”由一组用薄而柔软的材料做成的软管组成，模仿肌肉活动，推动鳍的运动。这种新式潜艇可以充当水底扫雷潜艇，用来对付最轻微的声响或干扰便会引爆的水雷
7)乌贼和鱼雷诱饵：乌贼体内的囊状物能分泌黑色液体，遇到危险时它便释放．．出这种黑色液体，诱骗攻击者上当。潜艇设计者们仿效乌贼的这一功能读者设计出了鱼雷诱饵。鱼雷诱醋似袖珍潜艇，可按潜艇的原航向航行，航速不变，也可模拟噪音、螺旋节拍、声信号和多普勒音调变化等。正是它这种惟妙惟肖的表演，令敌潜艇或攻击中的鱼雷真假难辩，最终使潜艇得以逃脱。
8)大自然是美丽的，我们应该保护它，他给了我们那么多的启示，我们不应该．．去破坏它。
9)科学家们发明了人类梦寐以求的飞机，可有时侯却成了人们的忧患：机毁人．．亡，飞机断翼！这是为什么呢？？？？？其实，蜻蜓早就解决了这个问题，蜻蜓的翅膀末端有个小黑点，这个黑点比翅膀本身要重一点，这个斑点就是用来稳定翅膀的振动大小的，如果科学家们早知道这一点，那就会少发生一些机毁人亡的事啦！
10)有圆圆头的鲸和有尖尖头的轮船比起来，我们都会说船要快，但实际比起来．．．———是鲸要快许许多多，因为工程师们发现：鲸的形状是极为理想的——流线
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型！
11)大自然给我们的启示真好啊！
．．．
大自然的启示(二)
1.．．由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。
2.从萤火虫到人工冷光；
．．3.电鱼与伏特电池；
．．4.．．水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
5.人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真．．的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
6.根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪．．内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。
7.模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的．．氢气。
8.根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步．．行机。
9.现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
．．10.屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。
．．．11.．．．12.．．．13.．．．船桨模仿的是鱼的鳍。
锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。
苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。
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14.．．．15.．．．16.．．．嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。
壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。
贝用它的蛋白质生成的胶体非常牢固，这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等一切事情上。
17.人们模拟海蛰感受次声波的器官，设计成功精确的“水母耳”仪器。它由喇叭、．．．接受次声波的共振器和把这种振动转变为电脉冲的转换器以及指示器组成。将这种仪器安装在船的前甲板上，喇叭做360°旋转。当它接收到8赫兹－13赫兹的次声波时，旋转自动停止，喇叭所指示的方向，就是风暴将要来临的方向。指示器还可以告诉人们风暴的强度。这种仪器，可提前15小时左右预报风暴。
18.对鲎行为影响最大的是两侧的复眼。受光束照射后，复眼产生脉冲。一只眼．．．受光束照射，一只眼产主脉冲；两只眼同时受光束照射，两只眼同时产生脉冲，但比光束照射一只眼时产生的脉冲的频率略低些。人类受其启示，研制成功一种电子模拟装置，能解10个元素构成的网络方程，应用这个原理制成的电视摄影机，能在激光下提供清晰度较高的电视影象。
19.不久前，伊利诺伊州立大学的科研小组仿生开发出一套可使机器人拥有“第六．．．感”的人工侧线，它与鱼类的侧线系统相似。这种人工侧线由许多排列在表面的，类似于发束的微小硅片组成，每一条都通过微较链连接在一个电子感应器上。当水流与硅束接触时，硅束会因不同的水流速度而弯曲，使传感能侦测到硅束弯曲的角度和方向，从而帮助机器人找出它想去的方向。
20.信天翁是一种海鸟，它具有淡化海水的器官——“去盐器”。对其“去盐器”的结构及其工作原理的研究，可以启发人们去改善旧的或创造出新的海水淡化装置。
21.白蚁能把吃下去的木质转化为脂肪和蛋白质，将会对人工合成这些物质有所启发
第一，为寻求事实之间的联系提出问题。“经验定律”型问题，其肯定回答就是经验定律假说。第二，从理论与事实之间的矛盾中发现问题。例如：科学事实与已有理论之间的矛盾。第三，从某一个理论内部的矛盾中发现矛盾。例如： “悖论”，如罗素悖论等。第四，从不同理论之间的分歧中发现问题。例如：不同理论之间的分歧。物理学中的粒子说与波动说。第五，从社会需求与已有生产技术手段的差距上发现问题。例如：如果社会现有的生产技术手段不能满足人们的需求，自然就会提出许多问题，其中有一些则会转化为科学问题。“选题”就是选定一个科学问题来进行研究。科研选题是否得当在研究工作中十分重要，它关系到科研的目标、方法、水平和价值。选题的基本原则：
（1）创新性原则。好的选题应当是在现有背景知识中没有解决或没有完全解决的问题，也就是真正有新意的科学问题。（2）科学性原则。好的选题一定要充分考虑当前的背景知识，一定要有相关的科学事实和科学理论作为依据。不要把“永动机”之类，或“伪问题”作为选择对象。（3）可行性原则。好的选题还要认真考虑完成课题的主观条件和额观条件，不宜选得很宽、很复杂，久功不克，导致半途而废。（4）社会需求原则。选题时还要把握好技术进步与社会经济的需求因素。
2.科学思维的主要方法：
（1）演绎方法，包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。（2）非演绎方法。主要有归纳方法、类比方法、模型方法等，是从个别中认识一般的方法，其推理具有跳跃性、偶适性。1.分析与综合 2.归纳与概括 3.类比与联想 4.思想模型方法的广泛应用。创立理论的思维形态：（1）抽象思维与形象思维抽象思维以概念为基本要素，习惯上被称为“逻辑思维”，形象思维则以意象为基本要素，习惯上被称为“直感思维”。（2）收敛思维与发散思维收敛思维也称集中思维。发散思维的发散度：流畅度、变通度和独创度。对于创新思维来说，集中思维与发散思维都是不可或缺的，它们互相联互相补充、互相促进。发散度高，集中性好，两者的有机结合，创造性水平才高。（3）顿悟——灵感和直觉灵感指人们对于曾经反复进行过探索而尚未解决的问题，因某种偶然因素的激发，使问题得到突然性的顿悟，出现“豁然开朗，一通百通”的境界。直觉表现为对突然出现在人们面前的新事物、新现象的极为敏锐的深入洞察、准确判断和本质理解。（4）创新思维 创新思维没有固定的程式和方法，也不可能是一种独特的、与一般思维毫无二致的思维。应该说，创新思维与一般思维的基本手段是一致的，只是方法倚重不同，形式表现有异。创新思维是一般思维方式和方法的综合性、创造性应用。
3、科学、技术各自的内涵、性质及两者的关系马克思关于科学的涵义
（1）科学和工业是“人对自然界的理论关系和实践关系”。它揭示出科学和工业是人对自然的能动的认识和改造关系。正是科学的巨大力量，使得人类改造世界的能力得到空前的强化。（2）科学是一种社会的、精神生产领域的劳动。科学活动是一种社会劳动。（3）科学是生产力。这一论断是马克思对历史唯物主义的重大理论贡献。（4）科学既是观念的财富又是实际的财富。明确指出科学的社会作用表现在物质生产和精神生产两个方面。科学具有如下的本质属性：（1）客观真理性科学具有内容上的客观真理性，其真理性内容是随着实践而不断深化、不断完善的。（2）可检验性科学知识是在观察与实验的基础上形成的对客观世界的正确反映，科学的结论是确定的、具体的命题，它们在可控条件下可以重复接受实验的检验，具有可检验性。（3）系统性科学知识是根据基本概念与基本定律，用逻辑的方法整理出来的反映事物内在联系的知识体系。它力求做到完全地反映客观事物，把握事物的一切方面（4）主体际性科学知识是客观的、普遍的，能被不同认识主体所重复所理解，能接受不同认识主体用实验进行检验，并在他们之间进行讨论、交流，这就是主体际性。它是科学发现获得社会承认的基本条件。技术的定义： 技术是人类为满足自身的需要，在实践活动中根据实践经验或科学原理所创造或发明的各种手段和方式方法的总和。它体现在技术活动和技术成果两个方面技术的本质：马克思主义把技术的本质界定为人对自然的能动作用、改造作用。体现了人对自然的实践关系，是人的本质力量的展现，属于直接生产力。技术与科学的关系科学与技术是辩证统一的整体，科学中有技术，；技术中也有科学。技术产生科学技术与科学的区别（1）科学是间接生产力，技术是直接生产力。（2）科学回答的是“是什么”“为什么”，技术回答的是“做什么”“怎么做”。（3）科学是不可预见的，技术是可预见的。（4）科学进步的标准在于能否完善科学理论，技术提高的标准在于是否能生产出新的和更好的产品。（5）科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。（6）科学是发现，技术是发明。
（7）科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。区别科学与技术的目的，不是将它们分开，而是要更好的统一考虑。注重技术时要想到科学，注重科学时要考虑技术。对于科学来说，技术是科学的延伸，对于技术来说，科学是技术的升华。
4.系统自然观的主要内容是什么？举例说明学习系统自然观的意义？
答：1）自然界是一个系统。系统是由若干具有特定属性的组成元素经过特定联系而构成的、与周围环境相互联系的、具有特定的结构和功能的整体。2）自然界作为系统其整体与部分之间的关系系统的整体与部分之间的关系可以概括为两个方面：①整体与部分相互依赖。整体是由部分组成的，整体不能脱离部分而独立存在，部分也不能脱离整体而存在。②整体不等于部分之和。其具体表现在：整体大于部分之和（即所谓“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”）；整体小于部分之和（即所谓“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”）。意义：系统自然观丰富和发展了辩证唯物主义自然观，学习系统自然观可以使我们更系统，全面的认识自然，学习系统自然观有着深刻的意义，表现为： 首先，系统自然观揭示了自然界的系统性、整体性和层次性，指出整个自然界是以系统方式存在着的有机整体。例如老三论 SCI‐‐‐‐①②③（已打印）。其次，系统自然观揭示了自然界物质系统的开放性、动态性和自组织性，指出自然界的一切物质客体都是不断进行物质、能量和信息交换的开放系统；自然界物质系统不是被动的，而是主动的，它能够自发地或自主地有序化、组织化和系统化，极大地丰富和深化了辩证唯物主义的运动观。如新三论 DSC④⑤⑥。再次，系统自然观揭示了时间不可逆性，提出了“内部时间”的概念，指出“时间之矢”是与物理系统相互联系的内部属性；以系统、要素、结构、功能、层次、有序、无序、整体等概念对物质存在的空间形式、物质的广延性作了定性和定量的描述，进一步丰富和深化了辩证唯物主义的时空观。最后，系统自然观揭示了自然界在循环发展中有序
与无序、进化与退化的辩证统—，论证了辩证唯物主义自然观关于运动、发展的大循环思想。通过学习系统自然观能让我们可以培养我们的唯物辩证思维模式，深刻理解事物普遍联系的内容与发展的内在动力，理解辩证认识的实质，为我们将来形成良好的辩证思维打下基础。
5.生态自然观的基本观点是什么？依据生态自然观的基本观点如何认识人与自然的关系？P73 人与自然界的关系‐‐‐可持续发展
答：生态自然观的基本内容： 1）自然界是人类生存与发展的前提和基础，人是自然界发展的产物，人是自然界的一部分，（人并非凌驾于自然之上而是自然中的一员）2）自然环境创造人，人也创造环境。人类的创人类的生存与发展依赖于自然界。造必须把改造自然与美化自然有机地结合起来，这样才是合乎人性的行为。3）人要与自然和谐相处，自然环境与社会环境相统一。人要按自然规律办事，自然才会朝着有利于人类社会的方向发展，否则，人类就会遭到自然的报复。4）可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。它具有整体性、公平性和正义性等特点。人类是一个整体，可持续发展要求超越不同国家的文化和意识形态的差异，并采取联合的共同行动。生态文明所理解的公平是一种广义的公平，包括人与自然之间的公平、当代人之间的公平以及当代人与后代人的公平。其中，当代人之间的公平是公平原则的核心。5）改革不合理的社会制度，是实现人与自然协调发展的重要途径，只有在共产主义社会才能真正实现人与自然的和谐统一。马克思主义关于“自然主义、人道主义、共产主义”相统一的生态思想揭示了生态自然观的本质。如何认识人与自然的关系：生态自然观要求人类不仅要了解“自我”，更要了解自然，要遵循自然规律，在自然界再生能力和自然协调能力允许的范围内，利用科学与技术开发、利用、改造自然；要保证自然界的健康发展和演化，在向自然界“索取”的同时，也要考虑到“给予”，即通过人的实践活动，为自然界建立一种有益于人类的新平衡，建立起物质交换、能量流通和信息传递的良性循环。生态自然观还要求人在人与自然的关系中做自觉的调控者，当人类的利益和自然的利益发生冲突的时候，人类要自觉地调节和控制自己的行为，调节的原则是：“人类的生存的基本需要高于生物和自然界的利益；生物和自然界的生存高于人类的非基本需要（即过分享受和奢侈的需要）”。“要实行这种调节，单是依靠认识是不够的。这还需要对我们现有的生产方式，以及和这种生产方式连在一起的我们今天的整个社会制度实行完全的变革。”
6、技术发展的动力
1.内在主义（技术自主论）：强调技术的“自主性”，认为技术是独立的、自我决定、自我推进与扩展，而外部社会条件对技术发展不起主要作用乃至不起作用；
2.外在主义（社会决定论）：认为技术活动决定于技术以外的社会因素。、3.辨证的认识：技术发展既有自身内在的机制和规律，又受到外部社会环境的影响。
技术发展的动力系统——
（1）社会需求（人类的物质和精神需求）是技术发展的基本和首要动力
（2）技术目的（技术功能的社会实现）和技术手段（实现目的的技术结构支撑条件）之间的矛盾是技术发展的直接动力
（3）科学发展是技术发展的重要推动力（现代科学日益走到技术的前边）
（4）文化是技术发展的张力（如中国的火药、指南针、印刷术三大发明对文艺复兴和启蒙运动提供的强大推动力；洋务运动时期西方技术被中国传统文化的抵制）
7.你如何理解科学技术是一把双刃剑？
答：科学技术对社会经济、社会生活质量、社会关系的改变，对社会政治、社会文化，都有决定性的作用和影响，科学技术可以促进社会的进步和社会文明的发展。但是，科学技术的应用也可能导致与人类相悖的消极后果乃至威胁到人类自身的生存。科学技术进步从来就是把双刃剑，在为人类发展提供动力之时，也为人类创造更大的悲剧提供了条件。”因此我们应当正视和尽力解决科学技术应用而带来的社会问题，需要辨证地看科学技术。
科学技术对人类社会的积极影响。
第一，科学技术对经济的影响。
1.科学是知识形态的生产力，是潜在的、间接的生产力，需要通过技术转化，在生产、工程实践的具体运用即“物化”过程中才能变成直接的、现实的生产力，并推动经济发展；2.科学技术通过对生产力各要素发挥作用而体现其生产力的职能并发挥现代科学技术的第一生产力功能；3.当代社会，科学技术在社会经济发展中起着越来越重要的作用，在许多情况下是最主要的作用，经济竞争常常通过科学技术竞争而实现。
第二，科学技术对人类社会生活的影响
1.科学技术促进经济发展，而经济的繁荣促进各项社会生活事业如衣食住行、物质需要、精神需要的发展；2.科学技术发展导致社会关系的改变如 城乡关系、工农关系、脑体关系、性别关系、家庭关系的改变3.技术进步促进日常生活方式的改变如家庭办公、交通方式的改变，生活环境的改变。
第三，科学技术对政治的影响。1.科学技术实力决定国家实力和综合国力；2.科学技术对 “政治民主化”有影响，它可以使得政治参与科学化和民主化，国家和政府决策科学化和民主化，科学技术推动了政治文明。
第四，科学技术对文化的影响1.文化成果和文化传播必须要有技术载体，科学技术丰富了物质文化并推动物质文明；2.科学技术促进教育的发展，丰富教育文化。3.科学技术可以提高人的素质，丰富精神文化。4.科学技术可以促进社会管理，丰富管理文化。
第五，科学技术对意识形态的影响。科学技术对哲学、艺术、宗教等社会意识形态都有影响。
科学技术对人类社会的消极影响。
科学技术在给人类文明带来进步的同时，还威胁着人类的进一步生存和发展。首先，科学技术带来了许多伦理问题。如克隆技术、基因工程、转基因
食物等；其次，科学技术导致人的异化，如金钱异化、权力异化。再次，科学技术带来环境问题。如资源耗竭、能源枯竭、环境污染。另外，科学技术还带来人类的危机和安全问题，如军事战争，恐怖活动等。
针对科学技术的两面性，我们应该辨证地去看待科学技术，不能只看到它的利，同时也应该看到它的弊端。所以要求我们合理应用科学技术，包括：
正视科学技术带来的社会影；科学技术问题还需要科技自身来解决；依靠科技进步，保证环境质量；进行技术评估；社会制约的完善和增强，加强国内法制与国际合作。
作为一个积极向上的大学生，我认为任何事都不可能是完美的，正因为有了缺陷与不足，才会有缺陷美。同样，科学也一样，我们不能单方面的考虑问题，只看到它的好处、给人类带来的便利，而忽视了它的弊端。我们应该辨证地，从多角度地去思考科学技术，从而使它用在刀刃上，尽量避免、减少它的弊端，使科学给人类带来更大的益处。为了更好的使用这把双刃剑，我们的政府和科技工作者必须加强科学伦理修养，唤起政府和科技工作者的道义感，目光深远地以人类的生存发展为首要来考虑，对人类的生存和持续发展负责。在发展科学和技术的时候，注意保护环境，保护生态，保护人类，充分发挥科学技术造福人类的功能，坚决抵制和制止危害人类的科学技术成果，不为了一时的经济利益和个人利益给人类带来不可预计的灾难。同样，我们应该贯彻科学发展观，遵可持续发展战略的思想，充当好地球卫士的职责。
8.根据创新型人才的素质特点并结合个人专业谈谈如何才能成为创新型人才？
答：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。建设创新型国家，关键在人才，人才是国家综合国力中最关键的因素。所谓创新型人才是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施，取得新成果的人。也就是指具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。随着科学技术的迅猛发展，科学技术水平对生产力的决定作用早已突显出来，创新型人才也早已成为国家发展最宝贵的战略资源。
创新型人才一般讲具有四个基本要素：即知识性要素、实践性要素、创新能力要素、创新人格要素。最终衡量一个人是否真正是创新人才，评价不是学校，也不是教师，而应该是社会。要看对科学、对社会做出创造性的贡献。作为创新型人才应当有如下几个特征：1.有很强的好奇心和求知欲望（开拓进取的精神）；2.有很强的自我学习与探索的能力（创造性思维能力和冒险精神）；3.在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；4.具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；5.有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。
在科教兴国、人才强国、建设创新型国家等一系列重大战略中，高校主要靠“知识学习体系”和“人格培养体系”培养大批创新型人才。因此，我们作为当代大学生，应当努力成为创新型人才。“创新型人才” 核心要素有两个：一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。创新型人才能力的培养主要包含三个方面：
（一）创新能力的培养，包括创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构；
（二）创新意识能力的培养，包括强烈的好奇心和求知欲，创新的兴趣、动机等方面；
（三）创新人格能力的培养，包括强烈的成就动机、良好的合作精神、优秀的调控能力、冷静的态度等方面。
当今中国的计算机专业人才队伍已经具备了相当的规模，但高素质、创新型、复合型人才严重短缺。现在我国需要的是厚基础、重实践、重创新、懂规范同时又具备良好的职业素质的人才。作为计算机专业的学生，我们应当从如下几个方面培养，成为真正的创新型人才。第一，高度重视实践环节，加强动手能力培养。
创新性学习是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的学习。具体的讲，就是培养出既有相应的计算机专业技术知识，又有较强的动手实践能力和自学应变能力的高素质大学生。我们应当努力学好理论知识，掌握扎实的基本功，并把理论联系实际，多做实验，提高自己的动手能力，尽可能的接触学科前沿，使自身的创造力充分发挥。
第二，重视团队合作精神的培养。
团队精神就是合作精神，是指团队成员为了一个共同的目标和利益，团结一致、相互协作的精神。团队精神事实上所反映的就是一个人与别人沟通、交流的能力，与人合作的能力，是主人翁精神、大局意识和协作精神的集中体现。团队精神对于既高度分工又高度整和的IT行业来说，是非常关键，重要的。因此通过小组完成课程设计，可以很好地锻炼与他人沟通、合作解决问题的能力。
第三，人文思想的培养。
对于计算机专业的学生更应该有宽厚的文化积淀和文化修养，掌握扎实的专业知识和技能，这样才能将宽厚的文化积淀、文化修养与扎实的专业知识结合起来，使之形成一个完整、有效的创新知识体系。所以在专业设置上，我们应该尽可能学习各个领域的选修课程，不断完善自己，提高综合素质
作为当代大学生，是祖国的未来，是全面建设小康社会的希望力量。我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国现代化建设的创新型人才。
9、技术方案设计遵循的一般方法和程序。
系统设计法，是把系统工程的基本原理应用于工程设计，通过系统分析和系统综合等一系列步骤，以寻求整体优化的合理设计方案。应遵循一些基本原则：1.整体性原则2.综合性原则3.最优化原则4.可靠性原则
可靠性设计方法，也成概率设计法。是以20世纪50年代出现的可靠性技术为基础的设计方法。可靠性技术就是为制造尽可能少发生故障的产品所采用的一切方法，以及在运行中为避免故障的发生所采取的一切措施。主要要求有：用安全可靠性设计代替功能设计，它包括部件可靠性、功能可靠性、运行安全、劳动安全和环境安全；改变工业环境和操作工艺，在设计中分析并避免工业环境中的各种危险来源和危险操作；保护技术应当运行可靠并且在必要的情况下具有强制作用。
最优化设计方法，是指对世纪存在的各种因素加衣分析，经过概括和提炼，保留代表客观对象生产过程和系统的本质和特点的内容，扬弃无关紧要而又易于混淆的部分内容，建立起代表这一客体模型的过程。最优化设计的方法的方法主要有直觉优化方法、实验优化方法、进化优化方法等。
功能-成本设计法。
电子计算机辅助设计法。
程序：1.设计者与生产制造和管理人员进行交流与协作，修改设计，完成小批量试制工作。
2.进行生产设计。3.制定生产作业计划。4.进行生产控制和质量管理。
10、科学技术一体化
1）科学技术化：在科学活动中包含着大量的技术科学研究、技术发展研究和技术应用研究。科学的技术化是科学实验难度和规模日益增大、所用仪器设备日趋复杂化并且越来越难以用现成的生产技术制造而导致的必然结果。
2）技术科学化：指技术的创作性活动日益受到科学理论的指导和作用。两重含义：是指已有的技术上升到技术科学，通过相应基础科学的指导，形成系统的技术知识体系，反过来完善和提高已有的技术；有些新型技术领域，其技术一般是根据已有的基础科学成果做出的，即技术进步以科学为先导。
3）科学技术一体化：科学与技术的相互交叉。在自然科学的知识体系中，技术科学、应用科学的门类日益充实，逐渐向技术延伸；在技术构成的体系中，工程知识的内容日益条理化合系统化，逐渐向科学靠近。在现代自然科学和工程技术之间的大量“中介学科”的涌现，已经使得某些科学与技术的传统界限变得模糊起来。
4）在现代条件下从基础研究、应用研究再到技术开发周期 的缩短，以及它们之间的协同和并举。表明当代的科学与技术已经从规模、意义不甚大，人力物力财力耗费不甚多，且有较大的自由度和独立性的“小科学”、“小技术”，转变为规模、意义巨大，人力物力财力耗费甚多、且有较强约束性和协同性的“大科学”和“高技术”。从科学与技术的整体看，各个领域一体化的进程很不平衡。大部分领域的一体化已初步完成，出现许多的科学技术连续体，即“基础研究->应用研究->发展研究->实际应用”的连续整体。
11.创造性思维的基本特征
创造性思维有人类思维的一般特点，科学认识中的创造性思维也以实践为基础，发端于问题并且是现世的反应和概括；同时，创造性思维还具有整体性、综合性、突跃性和独创性的特征。整体性是指创造性思维是左脑思维和右脑思维的有机统一。在创造性思维活动中，大脑两半球各司其职，又协同工作。综合性是指创造性思维要调动和使用各种思维形式和方法，从不同角度和不同层次上对思维对象进行综合研究，因而必然涉及比较与分类、类比于外推、归纳与演绎、抽象与概括、分析与综合、想象与构思、查觉与灵感、猜测与反驳等思维形式和方法。突跃行是指解决问题的创造性设想往往伴随着顿悟、灵感等思维飞跃而产生，同时就认识内容来说也是升华到新的深度和高度。独特性思维是指创造性思维的过程和结果具有新颖性。新颖性是指善于从不同于常规的角度或方面去思考问题，起思维成果是已有科学技术成果未包括的，或在基本方面不与成果相雷同。
12、当前全球问题与生态危机背景下如何正确认识人与自然的辨证关系，及可持续发展的重大意义？
答：所谓全球性问题，是指当代国际社会面临的超越国家和地区的界限，关系到整个人类生存与发展的严峻问题，诸如：战争与和平、南北关系、生态失衡、环境污染、人口爆炸、资源短缺、国际恐怖主义、跨国犯罪和信仰危机等。所谓“生态危机”，主要是指人类在经济活动中对地球生态系统中的物质和能量的不合理开发、利用和改造，在全规模或局部区域导致生态过程即生态系统的结构和功能的损害、生命维持系统的瓦解，从而给人类自身的生存和发展带来灾难性危害的现象。它是与“生态失衡”相联系系。
20世纪以来，生态危机使成为当代人类面临的真正的主要的全球性问题。关系： 在唯物辩证法看来，世界上的任何事物都是矛盾的统一体。我们面对的现实世界，就是由人类社会和自然界双方组成的矛盾统一体，两者之间是辩证统一的关系。一方面，人与自然是相互联系、相互依存、相互渗透的：人由自然脱胎而来，其本身就是自然界的一部分，人是自然界演化的结果。人类的存在和发展，一刻也离不开自然，必然要通过生产劳动同自然进行物质、能量的交换。人与自然之间客观上形成的依存链、关联链和渗透链，必然要求人类在认识自然、改造自然、推动社会发展的过程中，不仅要自觉地接受社会规律的支配，同样要自觉地接受自然规律的支配，促进自然与社会的稳定和同步进化，推动自然与社会的协调发展。另一方面，人与自然之间又是相互对立的，自然反作用人本身。人类为了更好地生存和发展，总是要不断地否定自然界的自然状态，并改变它；而自然界又竭力地否定人，力求恢复到自然状态。人与自然之间这种否定与反否定，改变与反改变的关系，实际上就是作用与反作用的关系，如果对这两种“作用”的关系处理得不好，特别是自然对人的反作用在很大程度上存在自发性，这种自发性极易造成人与自然之间失衡。人依赖于自然，人能动地作用于自然，两者不可分割。协调人与自然的关系，需要通过多种途径，采取多方面的实际措施。包括调整社会关系，建立合理的社会体制和社会运行机制，包括完善法制和加强管理，以及发展和合理的利用科学技术。但从根本上说，是要建立起人与自然相互依存、有机用以的整体观念。要协调人与自然的关系，使人类生态环境的演化向着有利于人类生存的方向发展，这绝不是简单的说不要发展，或要恢复到过去的自然平衡上去，而是要通过人的干预和利用自然本身的力量，造成合适于人类长远和可持续发展的动态平衡。
意义实施可持续发展的意义1实施可持续发展战略,有利于促进生态效益、经济效益和社会效益的统一。2．有利于促进经济增长方式由粗放型向集体型转变，使经济发展与人口、资源、环境相协调。3．有利于国民经济持续、稳定、健康发展，提高人民的生活水平和质量。4．从注重眼前利益、局部利益的发展转向长期利益、整体利益的发展，从物质资源推动型的发展转向非物质资源或信息资源（科技与知识）推动型的发展。5．我国人口多、自然资源短缺、经济基础和科技水平落后，只有控制人口、节约资源、保护环境，才能实现社会和经济的良性循环，使各方面的发展能够持续有后劲。
答：(1)两者的主要区别是：各自的科学历程、探索的方法、及基本出发点不同。探索简单性的方法：“原子论方法”或“还原论方法”。探索简单性的基本出发点：整体等于部分之和，部分决定整体；部分间只具有线性关系；变化服从机械因果律；事物运动过程是可逆的；“由细至总”的评价方式——简单是美。探索复杂性的科学历程：“三体问题”和“贝纳德花纹”——“老三论”和“新三论”——混沌科学或系统科学。探索复杂性的基本出发点：整体大于部分之和，整体决定部分；部分间具有非线性关系；变化服从统计因果律；事物运动过程是不可逆的；“由总至细”的评价方式——复杂是美。
(2)探索简单性的思维方法无助于解决复杂性问题，是由探索简单性思维方法的特点和复杂性问题的特点决定的。从上面探索简单性和探索复杂性的区别也可看出。
复杂性问题的研究对象往往都是规模巨大、结构复杂、因素众多、功能综合的大系统，这些系统都是复杂的、动态的。从探索简单性的思维方法的出发点可以看出，它对复杂性问题是不能够进行透彻的研究的。还必须运用新三论的方法，着眼于综合，从对象系统本身组成的相互联系的整体出发，建立模型，进行定性定量分析，来对对象研究。
现代科学表明，复杂性在世界中随处可见。把复杂性完全约化为简单性，实质上是人为的消除了复杂性。对于复杂系统来说，它是不能通过完全消除复杂性而加以理解的。新的科学观和方法论要求在保留系统的非线性、非平衡性、不可逆性、不规则性、不确定性和无序性等因素，保留产生复杂性的根源。而探索简单性的思维就把这些产生复杂性的根源都去掉了。复杂性的背后蕴涵着精致而“古怪”的结构，只有靠复杂性思维方法去把握。
14、如何看待科学技术决定社会发展...生产力是促进人类社会向前发展的决定力量。这是马克思主义唯物史观早已昭示的真理。人类社会各个不同的社会形态由低级向高级的更替和发展，每一新的社会形态由初步形成到进一步完善和发展，以至最后走向灭亡或消亡的过程，归根到底都是由生产力的发展所决定的。无论什么样的生产关系和上层建筑，都要适应生产力的发展而发展，如果它们不能适应生产力发展的要求，而成为生产力发展和社会进步的障碍，那就必然会引发调整和变革。由于生产力的发展决定着生产关系以及上层建筑的变化方向和发展趋势，从而最终决定着人类社会的整个历史发展进程。
科学技术对社会发展的积极作用主要表现为科学技术对社会发展的推动作用：
一、科技革命推动生产方式的变革。首先，科技发展促进劳动资料（主要是生产工具）的变革，例如炼铁技术的发展使得铁器应用于农业生产，代替了了石器工具；机械农机的使用代替了手工农具。其次，科学技术促进劳动对象的变革。例如：海洋探测技术的发展是人类的生产活动扩展到海底，航空航天技术的发展使人类的步伐迈向了广阔的宇宙，纳米技术是人类有了更多更新的生产资料等。第三，科学技术的发展促进劳动者科学文化素质的提高。
二、科学技术发展是现代社会生产及经济发展的主要推动力和增长点所在。最明显的是科学技术发展推动产业结构的变化，自从工业革命后大机器生产代替了手工劳动，工业迅速发展，逐渐超过了农业的的比重，第三次科技革命后第三产业不断发展，成为比重最大的产业。
三、科学技术的发展推动生活方式的变革。例如改变人们的交往方式、消费方式、学习方式、休闲方式以及娱乐方式。
15、怎么样理解科学技术对人的异化 马克思认为，资本主义社会劳动所发生的异化现象主要表现为四个方面：第一是劳动者同劳动产品的异化，第二是劳动者同劳动本身的异化，第三是人同自己的类本质的异化，第四是人同人的异化。然而，马克思作为唯物史观的创始人，他对于资本主义条件下的劳动异化和人的本质的异化，并不只是停留于发泄道德学上的义愤，而是进而揭示了这种物化和异化的历史必然性，指出它是人类社会发展的一定阶段，一方面是历史的进步，另一方面又是在一定的狭隘的生产关系内个人之间自发的必然的联系。因而，中后期的马克思对异化概念作了进一步完善和拓展。在马克思看来，异化现象在历史上的出现是客观的、必然的，应该从历史评价的维度上充分肯定其积极意义。“资本主义生产第一次在相当大的程度上为自然科学创造了进行研究、观察、实验的物质手段”，并且，“随着资本主义生产的扩张，科学因素第一次被有意识地和广泛地加以发展、应用并体现在生活中，其规模是以往的时代根本想不到的”，然而，“资本不创造科学，但是它为了生产过程的需要，利用科学，占有科学。这样一来，科学工作为应用于生产的科学同时就和直接劳动相分离„„” 科技异化实质上是在资本主义制度下劳动异化和人的异化一种必然结果。由于劳动是人的最根本最现实的实践活动，是人及人类社会存在的根本方式，劳动的异化必然带来人的其他社会活动和社会关系的全面异化，科学技术也不例外，因为“宗教、家庭、国家、法、道德、科学、艺术等等，都不
一、风海流形成
由于海水运动中粘滞性对动量的消耗，这种流动随深度的增大而减弱，直至小到可以忽略，其所涉及的深度通常只为几百米，相对于几千米深的大洋而言是一薄层。
风海流
第一是海面上的风力驱动，形成风生海流。
海流形成之后，由于海水的连续性，在海水产生辐散或辐聚的地方，将导致升、降流的形成。
为了讨论方便起见，也可根据海水受力情况及其成因等，从不同角度对海流分类和命名。例如，由风引起的海流称为风海流或漂流，由温盐变化引起的称为热盐环流;从受力情况分又有地转流、惯性流等称谓;考虑发生的区域不同又有海流、陆架流、赤道流、东西边界流等。
描述海水运动的方法有两种：一是拉格朗日方法，一是欧拉方法。前者是跟踪水质点以描述它的时空变化，这种方法实现起来比较困难，但近代用漂流瓶以及中性浮子等追踪流迹，可近似地了解流的变化规律。
通常多用欧拉方法来测量和描述海流，即在海洋中某些站点同时对海流进行观测，依测量结果，用矢量表示海流的速度大小和方向，绘制流线图来描述流场中速度的分布。如果流场不随时间而变化，那么流线也就代表了水质点的运动轨迹。
海流流速的单位，按SI单位制是米每秒，记为m/s;流向以地理方位角表示，指海水流去的方向。例如，海水以0.10m/s的速度向北流去，则流向记为0°(北)，向东流动则为90°，向南流动为180°，向西流动为270°，流向与风向的定义恰恰相反，风向指风吹来的方向。绘制海流图时常用箭矢符号，矢长度表示流速大小，箭头方向表示流向。
海洋中除了由引潮力引起的潮汐运动外，海水沿一定途径的大规模流动。引起海流运动的因素可以是风，也可以是热盐效应造成的海水密度分布的不均匀性。海水沿着一定的方向有规律的水平流动。海流可以分为暖流和寒流。若海流的水温比到达海区的水温高，则称为暖流;若海流的水温比到达海区的水温低，则称为寒流。一般由低纬度流向高纬度的海流为暖流，由高纬度流向低纬度的海流为寒流。
世界大洋表层的海洋系统，按其成因来说，大多属于风海流。
总结：海流还可以按成因分为风海流、密度流和补偿流。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的海流，叫做风海流。
二、海流作用
海流对海洋中多种物理过程、化学过程、生物过程和地质过程，以及海洋上空的气候和天气的形成及变化，都有影响和制约的作用：
1.暖流对沿岸气候有增温增湿作用，寒流对沿岸气候有降温减湿作用。
2.寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于鱼类大量繁殖，为鱼类提供诱饵;两种海流还可以形成“水障”，阻碍鱼类活动，使得鱼鱼群集中，易于形成大规模渔场，如纽芬兰渔场和日本北海道渔场;有些海区受离岸风影响，深层海水上涌把大量的营养物质带到表层，从而形成渔场，如秘鲁渔场。
3.海轮顺海流航行可以节约燃料，加快速度。暖寒流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。此外，每海流从北极地区携带冰山南下，给海上航运造成较大威胁。
4.海流还可以把近海的污染物质携带到其他海域，有利于污染的扩散，加快净化速度。但是，其他海域也可能因此受到污染，使污染范围更大。
总结：故了解和掌握海流的规律、大尺度海-气相互作用和长时期的气候变化，对渔业、航运、排污和军事等都有重要意义。
三、台湾暖流
水温高于周围海水的海流，通常自低纬流向高纬，水温沿途逐渐降低，对沿途气候有增温、增湿作用;也形容人的心理感受。
台湾暖流又称日本暖流。北太平洋副热带总环流系统中的西部边界流。由太平洋北赤道海流在菲律宾群岛以东向北流动的一个分支延续而来。其源地位于中国台湾省东南和巴士海峡以东海域，流向东北。主流沿台湾岛东岸、琉球群岛西侧、日本群岛东岸的大陆架外缘与陆坡之间流动。
在北纬40°(日本北海道)附近，与千岛寒流(亲潮)相遇，并在盛行西风吹送下，在北纬36°、东经150°处折向东，成为北太平洋暖流。黑潮具有流速高、流量大、流幅狭窄、延伸深邃、高温、高盐等特征，因海水呈蓝色而得名。黑潮是太平洋西部流势最强的暖流。
在日本本州岛南端潮岬的外海，幅宽约170公里(个别强流区仅约40公里)，深达700米，平均流量3790万米3/秒。表面水温：夏季(8月)自北部25℃增至南部28～29℃;冬季(2月)由12℃增至18℃。流速：在南部海域为6公里/小时，北部海域减至1～2公里/小时。盐度在150～200米层达到最大值，为34.8～35.0‰。黑潮具有很大的透明度。
它是整个东中国海环流的主干，对该海区水文气象条件有重大影响。近年发现黑潮位置的变动对中国气候有一定影响。其位置偏南时，第二年江淮流域就会出现涝灾;偏北时，第二年江淮流域和华北地区往往又出现干旱现象。
总结：海洋中的暖流所蕴藏的巨大热能和对气候的影响，暖流可以使沿岸增加并提高温度，更有助于生物，植物的生长与发展引起了各国科学家的广泛关注。暖流，从低纬度流向高纬度的洋流。暖流的水温比它所到区域的水温高。
四、锋面天气
锋区内的水平温度梯度比锋区两侧的单一气团内的梯度大得多。在等压面图上的等温线密集处即为锋区。
①暖锋坡度较小，约为1/150。其典型的云序为卷云、卷层云、高层云，地面锋线附近为雨层云，在高层云处开始降水，多为连续性降水。如暖空气不稳定，暖锋上也可出现积雨云等对流性天气。在中国，暖锋较为少见。
②第一型冷锋的坡度约为1/100，其天气和暖锋天气相似，只是云雨次序和暖锋相反。在东亚，这种冷锋一般由西北向东南移动，是影响中国天气的重要天气系统之一。冬季的冷锋一般较强，影响范围较大，有时可达南海;而夏季冷锋较弱，影响范围较小，一般只达到黄河流域。
③第二型冷锋坡度较大，约为1/70，它在近地面层处有时近于垂直或前倾。在地面锋前，多为对流性天气，有时伴有飑线，可产生冰雹、龙卷等剧烈天气。但因锋面的云系受到多种因素的影响，特别是受地形的影响更大，故在多山的中国，锋面的云系常常和典型特征相差较远。第二型冷锋在中国较少，春季见于长江流域，秋季见于黄河流域。
④静止锋的天气和第一型冷锋相似，唯云雨范围比较宽广，在中国华南的南岭一带和云贵高原地区，较为常见。由于冷锋南下后受地形阻挡而呈准静止状态，可停留十天或半月之久，造成阴雨连绵的天气。⑤锢囚锋兼有冷、暖锋的天气特征。典型的锢囚锋在中国虽不多见，但在西北、华北、华东等地区，冬半年常出现地形锢囚锋。
总结：如果空气比较干燥，锋面和密集的等位温面几乎平行;如果空气比较潮湿，它和密集的等假相当位温面近于平行。锋区的这些特征都说明锋面是大气斜压性集中带，是大气位能的积蓄区。
五、世界的地形
地形分类：
地形是指地貌和地物的统称。地貌是地表面高低起伏的自然形态，地物是地表面自然形成和人工建造的固定性物体。不同地貌和地物的错综结合，就会形成不同的地形，如平原、丘陵、山地、高原，盆地等。
1.平原
平原是陆地上最平坦的地域，海拔一般在200米以下。平原地貌宽广平坦，起伏很小。
2.丘陵
丘陵一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久经侵蚀的产物。丘陵一般是分布在山地或高原与平原的过渡地带，例如在欧亚大陆有大片的丘陵地带。
3.山地
山地地表形态为海拔500米以上，相对高差200米以上。山地的表面形态奇特多样，有的彼此平行，绵延数千公里;有的相互重叠，犬牙交错，山里套山，山外有山，连绵不断。
4.高原
它的海拔高度一般在1000米以上，面积广大，地面平坦开阔，周边以明显的陡坡为界。高原与平原的主要区别是海拔较高,它以完整的大面积隆起区别于山地。
5.盆地
课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
知识目标：了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害，深刻认识自然灾害对人类活动的影响，增强防灾减灾意识。能力目标：加深对自然灾害之间关联性认识，增强归纳分析问题的能力。
情感目标：探究洪灾成灾特点，树立防灾、减灾意识。
一、导与学过程(一)情景设置：
1991年我国发生了百年不遇的特大洪水，1994年、2018年大规模的洪水又接连发生。尤其是98年洪水至今还是让人记忆犹新，给人类的生产和生活带来了巨大的灾难。分析：我国洪灾频发的原因是什么? __________________________________________________________________(二)
1、如何理解自然灾害?自然灾害的种类有哪些?自然灾害的影响? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
第 1 页第 1 页 探究：荒无人烟的地方会发生自然灾害吗? __________________________________________________________________(三)认识洪水和洪灾
1、读课本P87分析什么是洪水?洪灾?二者之间有什么区别和联系? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 读P87课本，分析洪灾给人类带来的损失，填写表格。直接损失 间接损失 2、1)洪水致灾有几个基本环节? ______________________________________________________________________ 2)分析洪水形成的原因__________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3)探究P88并分析流域和河道状况对洪水形成的影响 ___________________________________________________
第 2 页第 2 页 ___________________ ______________________________________________________________________ 项目因素影 响 流域汇水速度 河道排水速度
哪个因素与流域汇水速度呈现负相关? __________________________________________________________________ 4)探究在无人区能形成洪灾吗?思考洪灾发生的区域，人类活动与洪灾的关系。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5)读P89探究人类活动是如何诱发或加剧洪灾的?试具体分析。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________
第 3 页第 3 页 _______________ 6)打开知识窗(P89)
1、探究泥石流的定义、特点，了解泥石流的危害。__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2探究泥石流应具备哪些条件
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
3、探究泥石流形成与哪些因素有关? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________(四)洪灾的防治措施 P90 洪灾 项目内 容 监测和预报 防
第 4 页第 4 页 治 措
施工程措施 非工程措施
探究：植物造林提高森林覆盖率属于哪种措施? __________________________________________________________________
三、典例分析：
例1：图(一)、(二)、(三)是我国部分灾害分布示意图，图(四)是我国自然灾害区划示意图。读图4-2-1填空并回答： 将下列自然灾害的英文字母代号填入第(1)、(2)小题的相应空格内：
A 洪水 B 风暴潮 C 干旱 D 水土流失 E 泥石流 F 台风(1)图示的各种自然灾害中，在我国分布地区最广的是_____________、_____________。在图(四)中，地区I与II与地区III共有的自然灾害是_____________(多项选择);在地区II内_____________、_____________灾害的分布地区最广，与其它地区相比，地区IV_____________灾害的分布最为集中。
(2)(多项选择)按所在的地球圈层与灾害成因分类，在图示的各自然灾害中，发生在岩石圈中的是_____________，发生在大气圈中的是_____________，发生在水圈中的是
第 5 页第 5 页 _____________。
(3)针对我国自然灾害频繁发生的国情，开展防灾减灾活动，对我国的生产建设和人民生活意义重大。写出我国加强防灾设施建设的具体实例。(至少3例)①____________________________________________________ ②____________________________________________________ ③____________________________________________________ 解析：本题全面考查洪水、风暴潮、干旱、台风四种气象灾害和泥石流、水土流失等地质灾害在我国的分布及防御措施的知识，同时，考查了读图分析能力。首先读图(一)、图(二)、图(三)，比较后可以看出在我国分布地区最广的自然灾害，首先是干旱，其次是洪水。读图(四)，对照I、II、III、IV四地区，逐渐在图(一)、图(二)、图(三)中找出上面四地区各自的自然灾害，即可归纳四地区共同的自然灾害有洪水、风暴潮、干旱和台风。地区IV位于我国西南地区，泥石流的分布最为集中，加强防灾设施建设的实例，应从象气灾害，地质地貌灾害的防御措施着手，如为减轻旱涝灾害的损失，要加强对江河治理、植树造林等。
答案(1)A C ABCF C D E(2)DE CF AB(3)①兴建长江三峡(或
第 6 页第 6 页 葛洲坝、小浪底)大型水利枢纽水库等。②在黄河中上游(或黄土高原)、长江中上游地区植树造林，加强水土保持或加固长江、黄河堤防等。③沿海一带修建海防林(或在城市内疏通排水通道等)信息反馈
本节课你学习了什么知识? 本节课你学会了哪些知识? 你还有什么疑惑和困惑?
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