教案认识台风

教案认识台风（精选6篇）

教案认识台风 篇1

综合实践

初二（4）班

2012 04 01

星期日（清明节调课）

汤素文

生活在东南沿海地区的我们，每年都要经受不同强度的台风的多次侵袭，我们对于台风司空见惯，但是对于台风的理性认识并不多。今天就让我们来开启台风认识之旅。

一、台风形态

幻灯片1——台风卫星云图 让我们首先看一段风暴视频： 视频1——海洋风暴

（视频简介：海面大风——惊涛拍岸——灯塔巨浪——舰涛搏击——镜头上升——云海雷电——太空云图——卫星绕行）

通过视频和卫星云图，我们可以知道台风是由气旋形成的。台风的形态就是以气旋的形式出现的。

台风：中心风力达到十二级或以上的热带气旋。幻灯片2——气旋云图 ；幻灯片3——海水漩涡

对比气旋图和漩涡图，我们可以借助漩涡来认识台风的气旋形态，下面来做一个漩涡实验。

（实验简介：把一个矿泉水瓶倒置，把瓶底切去，在瓶盖上打一小孔——堵住小孔，注入清水，等待水体完全静止（关键）——一分钟后，放开小孔，清水流出——水体表面逐渐形成漩涡——滴入颜色墨水，观其变化——颜色墨水形成螺旋状，逆时针向下旋转。）

教师示范实验后，指导学生做一次。提问学生观察实验结果。视频2——龙卷风暴

（视频简介：大量传感器被卷入气旋，仪器屏幕出现数据和螺旋状图象，并且也是逆时针方向旋转。）

对比我们的实验和视频，为什么都会沿逆时针旋转？

讲解地转偏向力的作用：物体水平运动，受到地转偏向力的影响，在北半球偏向右转，南半球偏向左转，在赤道不变。

思考题：

为什么台风来临初期吹偏北风，后期吹偏南风？

二、台风结构

幻灯片4——台风结构图

思考题：

一个地方在台风登陆过程之中，经历了狂风暴雨之后，出现风平浪静阳光灿烂的景象，过了大概一刻钟又是狂风大作大雨倾盆。这个地方处于台风结构的哪一部份附近？

三、台风形成

视频3——暴风雨的形成

（视频简介：海洋表面，烈日炎炎——热气上升——风起云涌——气旋形成）

四、气旋等级

热带低压：风速13．9米／秒到17．1米／秒，中心附近最大风力7级； 热带风暴：风速17．2米／秒到24．4米／秒，中心附近最大风力8到9级；

强热带风暴：风速24．5米／秒到32．6米／秒，中心附近最大风力10到11级；

台风：风速32．7米／秒到41．4米／秒，中心附近最大风力12到13级；

强台风：风速41．5米／秒到50．9米／秒，中心附近最大风力14到15级；

教案认识台风 篇2

一、关于教案模式问题

走进许多学校, 我们通常发现同年级同学科教师用的教案都有统一的模式, 但是“文无定法”, 教学也一样, 要从实际出发。教学上的每一个具体内容或每一具体情况都表现为不同的个体。同时, 教材内容不同, 特点不同, 难易不同, 教法当然也不相同。一名合格的教师, 只要他深谙教学之道, 对不同教材的处理当然会富于变化, 而不会囿于某种固定的框框。同时, 同一教材, 教师不同, 知识结构与擅长不同, 教学也自会有别, 而反映不同的教案设计也必会各不相同。所谓“条条大道通罗马”, 而不是“自古华山一条路”。教学方案相同有时是必要的, 有时不同也是必要的。因为教学本身应允许根据不同情况有所创造, 有所创新。这不仅不会妨碍教学, 反而能有效刺激和促进教学。

当然, 这并非是对教案怎么写不需要提出规范要求, 而是说这种要求应该是一些原则性的东西, 而不是包教一切的具体模式。我们的目的是卓有成效地进行教学, 因此, 教案采取何种形式应不拘一格。那种把复杂的教学程式化的思想是一种只承认一般, 不承认个别;只承认共性, 不承认个性的僵化思想的反映。而教学设计恰恰要从实际情况出发, 因生制宜, 因材设计, 灵活施教。正如吕淑湘先生所言:“关键在于一个‘活’字。”所以, 那些以模式作为评价教案, 尤其是评价教学水平的做法是不妥的。

二、关于教案的详略问题

教案的详略同样也要依具体情况而定, 即当详则详, 当略则略, 而非越详越好。当详而略, 则略中流于疏漏;当略而详, 则详中不免繁琐。所谓“看菜吃饭, 量体裁衣”, 在同样能说明问题的前提下, 总是以扼要为好。因为同是一定的内容, 当其作用于学生的听觉和视觉以后, 从结果看, 学生总是很难记住缺乏概括的苛细的分析, 倒是那些精要而醒目的东西才会让学生经久难忘。如有的老师讲鲁迅的《药》, 最后围绕“药”这一贯穿全文四部分的线索概括为四个字:“买”“吃”“谈”“果”;将 《项链》 一课的情节总结为“借”“失”“还”三个字等。此类教案在反映对教材的分析上虽寥寥数字, 却能以简驭繁, 将复杂的课文揭示得一清二楚, 谁能说这样的教案不是好教案呢?试想如果换成大量的文字说明, 结果必会是另一番情景。何况对教材分析扼要的教案, 不仅有利于理解与记忆, 也能为学生活动 (动手、动脑、动口) 赢得足够的时间, 使“少讲多练”变为现实。而那种对教材不分轻重、逐层解析的教案只能导致“满堂灌”, 使学生置于被听讲的地位, 不利于学生主动学习。从教案的设计方面, 精要远胜于详尽, 从这个意义上说, 盲目地提倡和称道分析苛细的教案也是不妥的。

当然, 这需要建立在对课文作全面、透彻的分析基础上, 需要教师对课文有高度的认识与概括能力, 并不是随便可以做到的。教学贵在胸有成竹, 当一个老师对教材的研究达到一定程度后, 即使他的构思不以文字的形式出现, 同样可以在教学中稳操胜券, 出色地完成教学任务。但这并不是说任何教师教学中都可以完全不要教案, 而是说有无文字教案, 特别是分析偏细的教案远不是主要的, 主要的是熟悉教材和教法, 提升自身的功底。如果不是这样, 即使再详尽的教案也难以在教学中达到预期效果。据此, 那种以文字多寡来判定教案和教学态度优劣的做法是不符合语文教学实际的, 也是缺乏说服力的。

台风教案 篇3

一、教材分析

随着季节的变化，不同的天气系统会影响我国某些地区，如台风、寒潮等，并伴随着不同的天气状况。本节内容是在阐述大气基础知识和大气运动基本原理的基础上，讲述常见天气系统、常见气象气候灾害台风的形成发展规律，从而使学生了解台风的基本知识，增强学生的灾害防治意识。本节内容不仅贴近学生生活，而且新旧知识联系紧密，注重学生知识运用能力的培养。

二、学情分析

台风是我国东南沿海地区常见的一种天气现象，每年对我国都会造成很大的影响，学生并不陌生，但对台风的发生、发展规律等深层知识可能知之甚少。

通过之前的教学，学生对大气运动原理已有一定的知识储备。因此在教学上，本节课的重点是透过熟悉的现象探求台风的本质。

教师应把握一定的深度和难度，在课堂上有意识地加强新旧知识之间的联系，凡是学生能知道、能说的知识，尽量把“说”的主动权让给学生，拓展学生空间思维能力，提高学生的学力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能够阐述台风的形成原因并归纳出台风的概念。

2.能够理解台风的移动规律并能够正确判断。

（二）过程与方法

1、通分析台风的形成原因，培养读图能力以及分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度和价值观

1、通过对台风危害和防御措施的学习，提高防灾意识。

四、教学重、难点

重点：台风的概念与成因。

难点：台风的概念与成因、台风的移动路径。

五、课程类型

新授课

六、教学方法

演示法

——动画演示台风的形成过程；

讲授法

——台风的概念、移动路径；

小组合作学习法——分组讨论台风的防治措施；

自主探究法——课后查阅资料分析台风的利弊。

七、教学用具

课本、板书、投影仪、PPT课件

八、课时安排

15分钟

九、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入

【展示动态图片】利奇马及罗莎移动路径

2019年8月，台风利奇马携手它的伙伴罗莎一起来到了东亚，影响到了日本和我国台湾、福建、浙江、上海、江苏、山东等地区。今年的这场第九号台风利奇马可是给我国的沿海地区带来了不小的麻烦，既然它这么厉害，要想控制它，那我们就要先了解它。

【提问】那他们究竟是从哪来的呢？

我们来看看，它们的老家——热带洋面。

顾名思义，热带洋面，就是热带附近的大洋表面。那台风又是怎样从热带洋面上形成，又移动到我们这里的呢？

让我们来了解，台风是什么。

【板书】台风，概念与成因

观察图片并思考。

讲授新课

讲授新课

讲授新课

台风的形成过程

【展示PPT动画】台风的形成过程

【讲解】在广阔的热带洋面上，这里有台风生成的两个条件：

充足的水汽和足够的热量。

洋面在阳光照射下温度升高，水汽蒸发上升，往天上走，于是四周的冷空气就跑过来补充，形成了风。补充的冷空气继续受热上升，中间就形成了一个热带低压中心。

这时跑到天上的水汽遇冷凝结放热，于是低压中心越来越热，气压相对周围也越来越低，风力越来越大，这时，气旋开始旋转。

在地转偏向力的影响下，北半球风向向右偏，于是，气旋逆时针旋转，气团越转越快，离心力越来越大，中间就慢慢形成一个洞，和洗衣机一个道理，这个洞就是我们常说的台风眼。

台风中心旋转形成的离心力，与外面流动进来的风相抗压，于是，台风中心无风或微风，天气晴朗。接着气团转着圈往上走，到了顶上，开始往两侧走，遇到外围的冷空气，凝结成水滴，于是就下起了雨，所以台风眼的外围就是漩涡风雨区，而最外面就是大风区。

认真听讲并思考理解台风的形成过程。

总结概念

【本质】总结起来，台风的本质上就是一个热带气旋。

但小小的气旋还不足以被称为台风，中心附近最大风力达到8~9级的气旋只是热带风暴，10~11级则为强热带风暴，12~13级才被称为台风，14~15级为强台风，大于等于16级的，就是超强台风。这次利奇马最大风力可达16级，可见其来势汹汹。

【概念】由此，我们可以归纳出台风是什么。

请同学们讨论一下，看谁总结的更全面。

台风是指在西北太平洋上发生的中心附近最大风力在12级以上的热带气旋。其水平尺度从几百千米到几千千米，垂直尺度可从地面直达平流层底层。

其实台风还有几个兄弟，因为其出生的地方不同而名字不同。出生在西北太平洋的称台风，在东北太平洋，大西洋的称飓风，在印度洋的称热带风暴，在南太平洋的称旋风，它们的本质都是热带气旋。

观察、思考、分组讨论、总结台风的概念。

移动路径

【过渡】前面说到，北半球的气旋由于地转偏向力作用而逆时针旋转，整体向西移动，但由于台风会受到复杂大气环境等因素的影响，如受到副热带高压的牵引等，移动路径会有所不同。那台风是怎样移动的呢？

【板书】移动路径

【讲解】

1、西移路径

台风从菲律宾以东洋面生成后，周围的基本气流很弱，这时候台风中心的移动主要是内力运动，方向往西北。由于遭受高空的副热带高压的影响，深厚的偏东气流会引导台风一直向偏西方向移动。直到广东西部沿海、海南岛或越南一带登陆，沿此路径移动的台风，对我国海南、广东、广西沿海地区影响最大，经常在春、秋季发生。

2、西北移路径

台风在菲律宾东部海域生成后，会遭遇一股轴线是西北向东南的南风，台风在这股深厚气流的引导下，从菲律宾以东洋面向西北方向移动，经巴士海峡登陆台湾，再穿过台湾海峡向广东东部或者福建沿海靠近，在台湾、福建、广东等一带沿海登陆。如果台风的起点纬度较高，就会穿过琉球群岛，在我国浙江、上海、江苏一带沿海登陆，甚至到达山东、辽宁一带。沿此路径移动的台风对我国台湾省、广东省东部和福建省影响最大，这类台风多见于7月下半月到9月的上半月。

3、转向路径

台风从菲律宾以东洋面生成后向西北方向移动，在海上遇到西太平洋副高或西风槽的阻挡，就会转向东北，向朝鲜半岛或日本方向移去。这种转向台风又可以分为三类：东转向、中转向、西转向。其中的西转向类，特别是到了近海才向西转的台风，在我国沿海地区登陆后，转向东北移去，路径呈抛物线状，这也是最常见的路径。沿此路径移动的台风对我国东部沿海地区影响最大，这类台风多发生于夏、秋季节，只是转向点的纬度因季节而异，盛夏在最北，春季在最南。

4、特殊路径

当台风所处的环境形势变化很快，或是海上有多个台风相互影响时，台风的移动路径会变得比较怪异，这就像陀螺在旋转时受到外力的影响，中心将作一气旋式圆弧运动。当这种运动正好和原运动的方向相反时，就会导致台风的停滞和打转，如果所受到的外力作用不平衡，便会左右摇摆，像一条运动的蛇一样。这样的移动路径很复杂，也更难以预测，所以更容易成灾。如发生在2001年的台风“百合”，其移动路径就是一种特殊路径，生成以后，就像一条蛇缓慢地在台湾的北部海面原地转了一圈半后，在台湾宜兰附近登陆，肆虐了44个小时又窜到台湾海峡，最后在潮阳、惠来再次登陆，给当地带来了严重的灾害和极大的损失。

【提问】那同学们可以根据之前的利奇马移动路径图判断一下，这次的台风王利奇马走的是哪种路径呢？

对，大致是西北移路径。

观察思考并理解。

西北移路径

危害

【板书】危害

【讲解】作为一种典型的自然灾害，台风的致灾方式主要表现在三大方面：

一是台风会掀起大浪，引发风暴潮。

风暴潮指热带气旋扰动引起海面异常升降的灾害性自然现象，能侵蚀海岸，使海水倒灌，破坏沿海地区的船舶和建筑。

二是狂风，能吹倒房屋，拔起大树，阻碍行走。

三是暴雨，会引发洪涝甚至地质灾害，尤其在路面硬体化的城市，由于透水力和排水力都极差，内涝更加难以避免。

认真观察视频并思考。

防范措施

【过渡】台风破坏力如此惊人，我们该怎么防范呢？

请同学们思考并讨论一下，给出你的方案。

个人：

①在电视、电脑、手机上时刻关注台风的移动路径，提前做好措施;

②台风天，要避免外出，并在窗户上贴好“米字”形胶布，防止玻璃碎裂;

③如果在室外，千万不要站在树下、广告牌下或进入水中;

④提前准备干粮、水、蜡烛等应急必需品。

政府：

①政府做好监测、预报和通知工作;

②停止露天集体活动和高空等户外危险作业;

③要求相关水域船舶回港避风;

④发布黄色预警时，宣告停课；

发布橙色预警时除特殊行业停工停课;

⑤加固门窗、围板、棚架、广告牌等易被风吹动的搭建物,切断危险的室外电源;

⑥做好防涝工作等

小组讨论，回答问题。

小结

总结回顾本节课学习的重点内容。

课后作业

最后，请同学们课后思考以下两个问题，1台风只有危害吗?.2.台风是如何命名的?

十、板书设计

十一、教学后记

本节课的教学设计目的明确，重点突出;教学方式多样化；小组合作学习培养了学生合作学习的习惯，把小组合作的成果分享出来，有利于语言能力的培养。自学辅导模式让学生的学习从被动接受方式转变成了主动学习，初步学会了在生活中发现地理问题，并能主动用所学地理知识去与其他同学合作共同探究、解决问题；能体现以学生为主体，积极引导学生参与教学活动；能借助图片等可视材料，帮学生突破时空阻碍；多媒体的有机结合、综合运用，可以提高课堂效率；案例分析，学生通过思考、讨论、分析整理信息探究地理规律、并指导实践，有利于激发他们的学习兴趣，加深对知识的理解。

安全教案台风来了 篇4

（一）活动目标：

1.引导幼儿观察日常生活中不同的风 2.对台风的形成及危害有初步的了解

3.能够用不同形式大胆的表达自己对台风的看法

（二）活动准备：

气球、风铃、电风扇等实物、图片

（三）指导要点：

1.活动导入：教师逐一出示物品：气球、风铃，风筝然后教师请出一位神秘的朋友，看它来了，知道它是谁吗？（1）引导幼儿观察这些物体的变化都是因为风来了

引导幼儿思考风是怎么样的呢？突出风是看不见，摸不着，抓不住的东西师可是我们可以用眼睛看到风的踪迹，用身体感受到风，（如没风用电扇）

2.引出不同种类的风，了解风知识，知道台风是怎样形成的？（1）让孩子大胆的说出台风来时的感受用声音表情动作来表现物体在台风中的情景。同时诵读一段文字内容为：台风来了，台风来了，它卷起的飞沙走石像疯狂的野兽到处破坏，到处毁灭，房上的瓦片飞了，窗上的玻璃破了，大树被高高卷起又狠狠的摔下。（2）让幼儿观看录像，与孩子一起说说说说感受

（3）及时教授孩子在台风中保护自己的方法，并展示孩子的作品。3.活动延伸：

跟踪台风的卫星教案设计 篇5

1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

【教学重难点】

1、会用“谈笑风生”造句；

2、了解第三代气象卫星的主要作用。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1理解“跟踪”

（1）齐读课题——《17 跟踪台风的卫星》。

（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？

（3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

（盯住 监视）

请你把找到的词语来换一换。

2初识台风

（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？ 你说说看你知道的关于台风的知识。

3认识卫星

（1） 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）

（2） 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。）

过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。

（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了， “学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调）

二、初读课文

1自由读课文，要求：

（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2检查交流

读课文：

（1） 指读，开火车读，齐读。

（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

（3） 联系上下文、或联系生活积累理解新词。

用词语卡片连句师生合作朗读：

尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，

尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，

尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……

气象卫星仍然时刻——跟踪着他，

气象卫星仍然紧紧地——监视着他，

每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，

最后，台风终于——泄气了。

初步练习朗读人物对话：

（1）划出7句对话。

（2）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。

课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。）

（3）练习朗读对话。

三、指导写字

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什么记住生字的方法？

3你想提醒大家写字时注意什么？

4学生描红、临写。

四、作业

1熟读课文。

2完成习字册。

第二课时

一、导入新课

1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？

2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）

今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？

二、精读感悟

1、自由朗读3—8小节，用——划出直接描写台风的句子，用（ ）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。

2、交流描写台风的句子。

A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）

B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑）

C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

你能抓住哪个词语？（甩掉）

D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

“暴跳如雷”“扑向城市”

E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气）

小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能泄气，懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风，卫星是怎样应对的呢？

A、“可我偏偏爱跟着你走……” 关键词语是“偏偏爱跟着”

B、“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高

C、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

D、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

“早报告”

E、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……

“又紧跟”

3、好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话？

A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

（1）指读。

（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续体他说说吗？

“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。” 是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）

说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要——

（2）你这个自不量力的家伙，还不——再读。

（3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

5、B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）

卫星又用什么办法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。

6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

谁来读？

大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。

再读。

卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。

7、这时他终于忍无可忍，一起读――

D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。

想像练说：

台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（ ），他们（ ），台风只好无精打采地走了。

所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。

8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

9、面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――

E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗？

黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

再读

10、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。

（忠实地为人们服务）读好最后一句。

11、分角色朗读对话。

课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3—8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？

三、复述卫星跟踪台风的经过

1、同学们，如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？

示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。

瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（ ）！”可我（ ）。

2、自由练习其它的。

他听了（ ），可我站在（ ）。台风急了，想把我（ ），我仍然（ ）。这时台风更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。台风终于（ ），我又（ ）。

3、指名接力说

可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。

我是一颗（ ），住在（ ），人们派（ ）。

四、总结延伸

1、播放卫星图片，

解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。

这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。

2、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。

【板书链接】

第一课时板书：

台风 卫星

威胁 偏偏爱跟着

跳起来 猛扑 离地300千米高

狂奔 甩掉 仍紧跟

暴跳如雷 扑向城市 早报告

泄气 又紧跟

第二课时板书：

台风 泄气

人造卫星 自豪

人定胜天

【积累运用】

1、表示失败的词语：黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

伦敦需要“台风”保卫奥运 篇6

不是豪情,而是感伤

伦敦奥运会大幕即将拉开之际,英国国防部也是严阵以待,只不过在欧债危机快速蔓延的今天,英国远没有当初“日不落帝国”的霸气,抽调安保兵力几乎到了“捉襟见肘”的地步。据俄罗斯“航空港”网站披露,为确保空中安全,伦敦奥组委多次与英国国防部协商,要求皇家空军出动最先进的台风战斗机执行空防任务,而后者更希望用稍老一些的狂风F3战斗机顶替,该机预定在今年底退役,正好“榨干剩余价值”,但奥组委并不买账,几经折冲之后,国防部长菲利普·哈蒙德总算拗不过,同意从现役60架台风机中抽调人马,为奥运会权充“空中仪仗”。

据法国《巴黎竞赛画报》爆料称,今日的皇家空军统共只有69名飞行员(含种子教官)有资格驾驶台风,其中只有24人有资格开飞机执行国土防空任务。在刚刚过去的北约干涉利比亚的军事行动中,捉襟见肘的皇家空军只肯派出五架台风参战(免得自家领空“门户开放”),另有18名飞行员是借用意大利空军的台风机出击。按照规定,台风飞行员每执勤两个月就得轮休,皇家空军由于训练费用不够,为维持轮换的人手,不惜将大批飞行员出借给购买台风飞机的石油富国沙特阿拉伯,来个“借鸡(机)下蛋”。前英国国防部长利亚姆·福克斯承认,皇家空军现有实量已不足以参与一场2003年伊拉克战争规模的海外军事行动,若战斗力下滑局面还不遏止,今后英国去教训塞尔维亚、伊拉克之类的二流国家都会非常吃力。

俄罗斯《独立军事评论》曾引用当年英国首相丘吉尔的话形容今天的皇家空军,丘吉尔在1940年8月20日的下院演讲时如此称赞誓死抵抗纳粹德军的英国飞行员:“在人类战争史上,从来没有过这么少的人,对这么多的人作出过这么大的贡献。”可是,今天当皇家空军再重温这句话,恐怕更多的不是豪情,而是感伤。

“不事张扬的英国绅士”

虽说今日之英国皇家空军不复当年之勇,但这不意味着刚刚列装的台风战斗机实力逊于他人。据美国彭博社报道,英国BAE系统公司出品的台风战斗机是当前国际市场上能够买到的最先进战机(无论美国F-35还是俄罗斯T-50尚未开售,而F-22只供美军自用),这款单价1.06亿美元的“贵族飞机”一直努力赢得既有钱又想扩军的国家的芳心,但因缺乏实战经验而屡屡铩羽而归,BAE推销人员看到最多的客户留言是:“台风飞机可没打过仗,哪怕是攻击一下恐怖分子巢穴也没有,可它太贵了,我们确实不敢冒险。”直到2011年3月北约在利比亚实施“禁飞区”作战,才给了台风一个证明实力的机会。

2011年3月20日至10月22日,英国皇家空军的五架台风战机依托意大利南部的特拉帕利基地,在利比亚东部班加西至艾季达比耶的狭长空域建立起“死亡地带”,任何效忠利比亚领导人卡扎菲的飞机敢于进入,都将被无情地击落,与此同时,台风飞机还携带大量精确打击弹药,袭击利比亚政府军暴露的目标。虽然英国投入台风战斗机来对付卡扎菲军队那些老掉牙的苏制米格飞机颇有些“胜之不武”,但它所携带的“撒手锏”倒是值得大写特写,那就是欧洲MBDA集团出品的风暴之影巡航导弹,作为一种具备隐身能力的高战场生存率的巡航导弹,它安装的航空电子设备能应付最苛刻的战场要求,譬如防区外超远程发射,将载机和飞行员的危险性降到最低,由于它具备很强的地形跟踪飞行能力和很好的隐身性能,所以即便是遇上美国爱国者PAC-3导弹拦截也能强行闯关。

就在201 1年3月20日,皇家空军的一架台风战斗机趁夜色向一处利比亚防空阵地的雷达站发射了两枚风暴之影导弹,据称导弹先在距地面不到100米的超低空飞行,然后成功穿透了加固掩体,在指挥所内部爆炸。仅仅一天后,另一架英国台风战机从低空潜入利比亚西北部的米苏拉塔上空,在己方空中预警机的引导下,台风加速跃升至中高空,飞行员将瞄准具的十字光标聚集在地面上的坦克,飞行员按下发射按钮,凌空投放的激光制导炸弹沿着台风战机的激光指示吊舱,稳定地飞向目标,不到两分钟,两辆卡扎菲军队的坦克便“退化”为废铁。

英国《防务分析》月刊主编弗朗西斯·图萨说,台风参战绝对是“从天而降的好事”,“贴上‘曾参与过作战’的标签只会(对BAE系统公司)有好处。”事实上,在整个利比亚战事,台风战机一如不事张扬的英国绅士,“默默无闻”地执行从外围侦察到直接火力压制的每一项任务,正如一句网络俏皮话所说的:“悄悄地,我走了,正如我悄悄地来,挥一挥匕首,不留一个活口。”

不是谁都能伺候F-22的

说起台风,它倒不是英国独家制造的战斗机,而是集英、德、意大利、西班牙四国之力,历时15年才完成的“欧洲战斗机”。按照主承包商——英国BAE系统公司的说法,台风的基本性能相当于美国顶级F-22战斗机的70%,可以超音速巡航,甚至携带武器后仍可做超音速巡航,这意味着在空优作战时,面对F-22之外的其他战机都会取得绝对优势。台风战斗机还搭配有欧洲联合研制的流星导弹,具备超视距空战能力,更强化了本机的优势。