温州童谣教案（精选8篇）
一、互动拍手念童谣：《金苹果银苹果》
金苹果，金苹果，金金金，银苹果，银苹果，银银银。上上下下，左左右右。
咕噜噜猜——石头、剪子、布。
二、学习温州童谣
温州童谣流传于明清时代，是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩，曾以其自身魅力给予一代又一代温州儿童独特而以有效的教育界。童谣是孩子们的亲密伙伴，它伴随着孩子的健康成长。在孩子牙牙学语时，通过诵读童谣，不仅能使孩子了解祖国语言的音韵美，而且孩子的想象力、语言表达能力都将得到提高。由于童谣内容丰富，它既断承了传统的优秀文化，又体现了时代的精神，虽然短小精悍，却反映了生活的方方面面。
（一）温州童谣“十二月令”
1、欣赏
正月灯；二月鸢；三月麦秆作吹箫；四月四，做做戏；五月五，过重五；六月六，晒霉毒；七月七，巧食喜鹊啄；八月八，月饼馅芝麻；九月九，登高送娘舅；十月末，水冰骨；十一月，吃汤圆；十二月，糖糕印状元。
2、注解
▲正月灯———每逢农历正月，辞旧迎新，春意盎然，家家户户挂灯结彩，喜度春节。尤其在正月十五元宵节（因元宵节又称作灯节），这一天更是灯彩活动最热闹的时间，有花灯、鱼灯、龙灯、跑马灯等多种民间风俗，可谓是“万家灯火不夜天”。
▲二月鸢———农历二月，风和日丽，春暖花开，正是孩子们 出外放风筝的大好时光。风筝，也叫纸鸢。
▲三月麦秆作吹箫———每当农历三月时，正是农家大小麦收成时节。孩子们凭着自己的小巧手，将晒在路旁的麦秆蕊折成一段，然后放在嘴里嚼几下，便可以吹出优美动听的乐曲来。声音很像竹箫。（还可以做成麦管娃娃~`）
▲四月四，做做戏———农家最闲是四月。所以在这个月份中，不少剧团都纷纷下乡演出。孩子们也最喜欢在此时跟随大人去观戏剧演出。注：做做戏指的是唱戏哈
▲五月五，过重五———农历五月初五民间传统的端午节，因为五月初五正好又是两个五重起的时间，所以温州人俗称为重五。在民间，过去每逢重五节时，不仅要吃粽子、吃鸡蛋、喝菖蒲酒，还有一项非常热闹的活动，就是为纪念屈原的划龙舟比赛。（那时好好玩哦~~）
▲六月六，晒霉毒———由于太阳每到农历六月份时，它的光度最强，而且正由上至下直射，一天的日照时间也最长。所以人们都选择这个时间前后，把去年底过冬的棉被或其他生活用品放在太阳下晒，防止发霉。六月六，又称洗垢蹉。意谓在这一天也正是人们洗头、洗浴的最好时光。
▲七月七，巧食喜鹊啄———农历七月初七，是民间故事中牛郎织女鹊桥相会的日子。过去温州人每当这一天，家家户户都有做巧食吃的习俗。而且把好吃的巧食放在屋脊上。让喜鹊来吃，以此来祝愿牛郎织女的相会。（哈哈，七巧七巧，喜鹊讨巧）▲八月八，月饼馅芝麻———每年农历的八月十五是中秋节，中秋节又称团圆节。人们以月亮最圆时作为对亲人团圆的念想。中秋节期间，一些在外的亲人都千方百计回家过节，而家里的人都要早一个星期把象征月亮的芝麻月饼做好，等待亲人团聚。
▲九月九，登高送娘舅———九月九正是重阳节，是象征着老人年年幸福，长寿安康的节日。过去每当九月初九之日，孩子们有送“登高”敬献舅舅的习俗。登高似是“九层糕”，是用糯米粉制作成的食品。
▲十月末，水冰骨———一年十二个月，往往最冷的气候都在农历的十月至十一月间，在这段时间里降霜期较长，很少见阳光，多为阴天，而且常常有降雪、结冰的现象。所以，孩子们认为这段时间是最冷的时候。
▲十一月，吃汤圆———农历十一月正是冬至节气时间，冬至又称“冬节”，温州人历来有吃汤圆，吃麻糍的习惯。▲十二月，糖糕印状元———旧时每当农历十二月，温州有家家户户都忙着做糖糕过新年的习俗。糖糕就是用红糖配做的年糕。一些人家还专门制作了一个糖糕印，印上刻着当官做状元的字画，以此印在刚做成的糖糕上，然后亲戚朋友，左邻右舍相互赠送，互讨吉祥。
3、用温州话念童谣
4、学生独立念温州童谣
5、两人一小组，用自己喜欢的方式把童谣表现出来，可以是拍手，唱歌，做动作、利用手中的工具做器皿配乐等。
（二）温州童谣“叮叮当”
1、欣赏
叮叮当（啰来），叮叮当（啰来），山脚门外（啰来，啰啰来），孤老堂，松台山上仙人井（啰来），妙果寺里猪头钟（啰来）。
2、诵唱
3、讲解传说
１９８７年，《叮叮当》被联合国教科文组织亚洲文化中心（ＡＣＣＵ）选入亚洲、太平洋地区民歌集，中国入选的只有７首，而温州入选的２首中，《叮叮当》就是其中一首（另外一首是《对鸟》）。大意：马走过一路响着铃铛,（松台山）山脚门外有老人院,走过松台山上仙人井去打上水,回到妙果寺,那有口大钟。
妙果寺对面的一条小巷里有当时的“孤老堂”，专门收留孤儿、老人及乞丐的一个地方。孤老堂，原名“养济院”，又名“三堂殿”，其遗址就坐落于鹿城区妙果寺商场内，肇建于明洪武八年。乾隆《温州府志》记载：“居养济院孤贫共有十九名„„申报首四季请捐额前项银共五百七十二两一钱元分”等。据传，明代末年，温州遭受水灾，许多“空巢老人”流浪街头，以乞讨活命。一胡姓员外不忍目睹，发起兴建“孤老堂”。另传，清朝初年，温州来了一位新县令。上任不久，京城便有旨来，要统计全国各县土特产品种。由于初来乍到，对温州五县（永、乐、瑞、平、泰）了解甚少，而且汇报时间急促，故一时措手不及。这时，有一位随从献上一计：如果县太爷能亲自到孤老堂一趟，必有收获。果然，这些孤老们年岁高，阅历深，对土特产了如指掌，解了县令燃眉之急。这位县令深有感触，便亲自为孤老堂撰就一副楹联：“教谁知晓好汉地 独我鹿城孤老爹”，以表心意。从此，“孤老堂里挑好汉”便成人们街头巷尾的俚语，并流传至今。
歌中的“仙人井”坐落在松台山巅，传说唐代时宿觉大师曾在松台山修道，并一直饮用此井之水。宿觉大师坐化后，人们将此井定名为“仙人井”。如今，“仙人井”已日渐干涸，绝大多数古井也同“仙人井”一样，已经进入生命的暮年，在日渐污染和涸竭中苟延残喘。
相传宋神宗元丰年间(1078-1085)，在继忠大师主持妙果寺时，有一客僧来寺挂单修身，他的相貌看似愚钝，但一说话就知道是个高深的人。一天这个和尚去市集化缘，化得了一些钱，他将所有的钱都用来买猪头，回到寺庙的时候已经是醉醺醺的了，继忠大师观看见了就当作什么事也没有，任其息迹去留。一天他背着锄头到寺庙旁的小山上挖了一口土井，并将所剩的猪头骨都藏井内，并在上面压一大石，并且用土泥密封住，然后对别人说：“我多年来就为了铸造这一口钟，从今天起七七四十九天后这口钟讲铸成”。此后这个和尚就不见了踪迹。一个多月以后，寺庙里的和尚挖土果然看到了一口钟，非常的炽热，高约三尺，非铜非铁，酷似青石，音响铿明，顶上有两个二猪头拼作的钟钮（钟挂着的地方），形态很奇怪。所以人们都叫它“猪头钟”。传说因其钟未到49日，火未退完，敲击时城内外常有火灾出现。民国八年(1919)，国威不振，本地有个姓任的人请来上海技师将钟钮截断，窃去国外。自此，神钟就不复悬挂，于是建“古钟亭”藏之。因该钟的钟钮活像两个猪头，故人称“猪头钟”。也有人说该钟原名“济陀钟”。我们对这传说无须认真去寻根究底，“假作真时真亦假，无为有处有还无”，长留在人们的想像中岂不更好。1987年重建钟亭，亭联：“稽于史实，松台山上仙人井；留得民谣，妙果寺中猪头钟。” 亭内的无纽“济陀钟”，为宋时物，高1.3米，直径为0.8米。
4、对唱练习，做动作
三、欣赏温州童谣
童谣是人们在生活劳动中创作的歌谣，它用于儿童游戏、教育等，它的选材非常广泛，包括动植物、劳动、运动、游戏、节日、天气等„„老师也收集了一些童谣大家来念念。(一)姆姆，你姓尼？
姆姆，你姓尼？我姓金。阿尼金？黄金。阿尼黄？草头黄。阿尼草？青草，阿尼青？万年青，阿尼万？糯米饭。阿尼糯？果老糯。阿尼果？山果。阿尼山，高山。阿尼高，年糕。阿尼年？1943年。造起飞机场，垒起高射炮，把日本打多一大堂，你看日本急勿急。手榴弹，往天上甩，甩起半天高。掉落一把刀，刀里生个额，把日本鬼子捕出杀。
(两人拍手问答对唱)
（二）吃馄饨
妹妹你显能；阿妈教你吃馄饨；馄饨汤，喝眼光；馄饨肉，配白粥；馄饨皮，配番薯；馄饨碗，吃爻倒端转
（三）姆姆，你真早
姆姆你真早，半夜割晚稻；晚稻未开花，我要吃黄瓜；黄瓜味太淡，我要吃橄榄；橄榄太清味，我要吃甘蔗；甘蔗都是峥，我要吃金杏；金杏满肚子，我要吃糯柿；糯柿都是核，我要吃大蒜；大蒜味太辣，我要吃江蟹，江蟹十只脚，我要吃喜鹊；喜鹊尾巴长，看见亲娘叫啊爷。
（讲解押韵）
（四）送松糕
松糕松糕高又高，我请阿叔吃松糕。松糕厚，送娘舅，松糕薄，冇棱角，松糕实，迎大佛，松糕松，送舅公，松糕烫，务好藏，松糕冷，务好打，松糕烂，送阿大，松糕燥，拜镬灶，松糕粉，送阿婶，松糕末，务好端，阿叔越吃越口渴
（五）正月初一头
正月初一头，捉张单个头，走拉县前头买只酱菜头，煮起一锅一罇头。阿一夹一夹。阿二想汤喝，阿三拔双箸，阿四流眼泪，阿五给阿妈讲，阿六头打肿，阿七端起抿，阿八挟箸添，阿九走拉到，阿十看看罐头非能燥。
（六）点指扳扳
点指扳扳脚踏南山，南山北斗，点到路口。伲人做官，伲人做贼，做官勿清，勿如烂铁钉。铁钉好回炉，脏官害人精，害人精，就是你。
（七）学习解放军
解放军思想通，走前线，打冲锋。思想通，学雷锋；勿怕痛，学习邱少云；勿怕脏，学习黄继光；勿怕吓，学习刘文学；勿怕黑，学习张思德；勿怕难，学习刘胡兰；勿怕死，学习董存瑞。（改编：红领巾，思想好，年纪小，学习棒。勿怕脏，学习章建建； 勿怕痛，学习王立冬；勿怕苦，学习孙明明；勿怕累，学习毛信军；勿怕难，学习解放军。）
一、念背童谣
师谈话：同学们，有人说，童谣就是童年的歌，没有童谣就没有童年，有多少童年，就有多少童谣。是啊，在妈妈的怀抱中，在外婆的摇篮里，在我们的校园中，多少美丽的童谣伴随着我们健康地成长。现在，我们来比一比，看看谁背的童谣多！怎么样？
生：好！
师：让老师先来念童谣：摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥……你们看，老师小时候念的童谣现在还记得。现在请同学们也来念一念。
生：我会念《刷牙》这首童谣：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，满嘴小牙白花花。
……
师：真棒！同学们记住的童谣真多，可见大家都很喜欢童谣，是吗？
生：是的。
师：能说说为什么喜欢吗？
生：因为童谣很短，容易记。
生：童谣读起来，很顺口，让我爱念。
生：因为童谣说的事我们都会做，容易明白。
师：是啊，童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动，这么深受大家的喜欢。既然同学们这么喜欢童谣，今天这节课，就让我们一起走进童谣，认识童谣好吗？
生：好。
二、认识童谣
１．对比阅读，了解童谣的基本节奏。
师谈话过渡：认识童谣，先要了解童谣的基本节奏。那么什么是节奏呢？现在请同学们读一读《小蜡笔》和《人人从我做起来》这两首童谣。课件出示： 小蜡笔
小蜡笔，真好看，红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。红笔画太阳，一个圆圈圈。蓝笔画小河，三条弯弯线。黄笔画个小片片，那是小帆船。绿笔画个大三角，那是一座山。各种蜡笔一齐画，画出祖国大花园。人人从我做起来
要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来。要让环境好起来，人人从我做起来。
师：读了这两首童谣，谁能说说这两首童谣的句子有什么区别？
生：我觉得它们的最大区别是：《人人从我做起来》这首童谣每句话都是七个字，《小蜡笔》这首童谣每句话的字数不一定。
师：对，你说的就是童谣的节奏。童谣的节奏有“整齐式”与“变化式”两种，像《人人从我做起来》这首童谣每一句都是七个字，这种每一句都有固定字数的童谣就叫整齐式，像《小蜡笔》这首童谣每个句子的字数不确定，这就叫“变化式”。
２．自主阅读，了解童谣的主要技巧。
师：知道了什么是童谣的节奏，现在请同学们读一读《孙悟空打妖怪》这首童谣，说说你又发现了什么？课件出示： 孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面跟着老妖婆。老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
生：我发现《孙悟空打妖怪》这首童谣后句的开头正好是前句的句尾。
师：真聪明，像这样以前句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法，这和我们平常做成语接龙有相同的地方。运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。
师：童谣的主要技巧还有问答法、数序法、对应法、重复法等。现在请同学们回忆过去读过的童谣，举例说说什么是问答法、数序法、对应法、重复法。
生：请同学们听我念《问答歌》：“什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。什么圆圆空中飘？气球圆圆空中飘。”这首童谣都是先提出问题，后面进行回答，这就是问答法。
生：我认为拍手歌《八荣八耻》采用的就是数序法，它是按照从一到十的顺序来写的。
３．细读感悟，了解童谣的内容要求。
师：同学们都很棒，看来你们既会念很多的童谣，还能从会念的童谣中知道一些童谣的编写技巧。现在，我们再来说说童谣在内容上又有哪些要求？请同学们再读读《人人从我做起来》《小蜡笔》等童谣，说说你从中知道或感受到了什么？
生：读了《小蜡笔》这首童谣，我感受到作者非常热爱自己的祖国，因为童谣的最后一句是“画出祖国的大花园”。
师：说得真好，作者用不同颜色的蜡笔来描绘太阳、小河、帆船、大山等，最后点出祖国是个大花园，表达了对祖国的热爱。
生：读了《人人从我做起来》，我知道从小要有爱护环境的好习惯。
……
师：是啊，童谣的内容正如同学们刚才说的一样，要使人读了知道什么是好的，什么是不好的；懂得应该怎样做，不应该怎样做。
师：这节课我们了解了童谣，而且还会背一些基本的童谣那么下节课我们也来写写童谣吧。下课！
学写童谣
师：上节课，同学们在阅读童谣中了解了一些编写童谣的要求，但这些童谣都是别人写的。同学们，你们想不想自己也来编写童谣，这样不但可以自己读，也可以让别人来欣赏欣赏我们的童谣？
生：想。
师：很好！接下来就让我们一起走进童谣世界，编写童谣吧！同学们想想我们都可以编写哪些童谣？
生：我们可以从曾经见过或想象中的事物中，任选一个或几个联系生活实际编写童谣。
生：可以围绕“×××常规”编写童谣。
生：可以根据图画编写童谣。
生：……
师：同学们都说得很好！现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。想写什么就写什么，想怎么编就怎么编。（生自主选择话题编写童谣，师巡回指导，有所侧重地偏向对中下生的指导。）
［设计意图］《语文课程标准》强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生的思路得到拓展并产生强烈表达欲望的时候，就要大胆放手让学生编写自己的童谣。
二、交流童谣
师：刚才，老师看到大家都能认真地选择自己喜欢的话题编写童谣，现在请同学们自行选择学习伙伴，交流自己的童谣。交流时，老师希望大家注意做到以下几点：
（１）学习伙伴的选择可以是写同题材的，这样更有利于互相补充，互相借鉴；
（２）在读童谣时，要读得清楚明白，如果同学有不明白的地方，要想一想，怎么修改；
（３）倾听别人的童谣要认真，听后要说说自己的看法。
（学生小组交流，老师巡回指导。）
［设计意图］在学生独立编写的基础上，及时组织学生交流童谣，有利于学生从学习伙伴中得到启发、补充，不断丰富自己的想象。
三、评议童谣
师：现在，让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流，谁先来？
生：我选择了铅笔和橡皮这两样事物编写童谣，我给大家读一读我的童谣：
铅笔和橡皮，是对好兄弟。
铅笔懂礼貌，橡皮讲义气。
铅笔和橡皮，是对好兄弟。
铅笔写错字，橡皮帮擦去。
师：听了《铅笔和橡皮》这首童谣，同学们有什么想说的吗？
生：我认为这首童谣把铅笔和橡皮当作人来写，使铅笔和橡皮像人一样会做事。
生：我觉得这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写出来了，但读起来拗口，是不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”，这样读起来更加顺畅。
生：我赞成这种改法，这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母都是“ｉ”，读起来很顺口。
师：对，像这样，句子的末字用上韵母相同或相近的字，这就叫“押韵”。编写童谣可以每句都用韵，也可以隔句才用韵。
生：我也来评一评，我觉得这首童谣写得符合生活实际，要是能再把童谣所要告诉人们的道理也说一说，会更好。我想可以在后面再补上两句话：
大家学铅笔，有错就改正。
又要学橡皮，同心又协力。
师：好，真好，这样改容易让别人懂得有错就要改，同学之间应该同心协力。
……
【设计意图】这一环节的教学通过展示、评议的形式，让学生在互动中体验成功的乐趣，发现童谣的不足，为下一环节修改童谣做铺垫，这样有利于提高学生修改、编写童谣的水平。
四、修改童谣
师：说得真好！在刚才的交流中，老师相信大家都有收获，或许受别人作品的启发，你对自己编写的童谣又有了新的想法，现在请大家根据别人对自己童谣的评议，自行修改。（学生修改童谣，师巡回指导，而后组织二次交流，在交流中体验成功的喜悦。）
【设计意图】在小组交流、集体交流两个环节的教学中，学生或多或少都有所收获，在这种情况下，有必要再次腾出时间组织学生进行二次修改，二次交流，体验成功的乐趣。
五、总结延伸
师：同学们，今天我们一起认识了童谣，编写了童谣，在课堂上，老师发现同学们的想象力真的很丰富，编得也很精彩，回去后，请把你编写的童谣读给你身边的亲人和朋友听，听听他们的意见，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。
《拍手歌》《大家来运动》童谣教案
活动目标
通过学习童谣，让学生掌握朗诵童谣的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。活动准备
.将《拍手歌》、《大家来开运动会》两首童谣抄写在两块小黑板上，不认识的字注上拼音。做好两顶小青蛙帽。活动过程
1.主持人：要朗诵好儿歌必须做到哪三点
2.边回答边出示：（1）声音响亮、口齿清楚。（2）朗读流利有表情。（3）动作配合恰当、自然。
3.出示《拍手歌》
1.《拍手歌》
你拍一，我拍一，天天上操一二一。
你拍二，我拍二，身边要带小手绢。
你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。
你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。
你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。
你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。
你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。
你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。
你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。
（1）看拼音，熟读儿歌，考虑：这首儿歌告诉我们什么（2）按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。（3）边对拍边背儿歌。（4）抽同学进行练习。（5）按三点要求评议、小结。
4.出示儿歌《大家来开运动会》。2.《大家来开运动会》
板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖；
乖乖出来踢球，上面坐着熊猫；
熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；
白鹅参加拉拉队，大家来开运动会。
（1）看拼音轻声读，考虑：儿歌告诉我们什么
（2）跟老师读，考虑：哪些词该读重音朗读时表情怎样乖乖、熊猫等动作怎么表演
（3）在熟读的基础上配动作。
（4）抽同学逐个表演儿歌小动物的动作。
（5）“开火车”表演。
（6）评议、小结。
5.举行朗诵比赛。
（1）比赛开始（以小组的形式开展比赛，看哪组的儿歌多）。
（2）评议发奖，给优胜者颁发小青蛙帽。
《童谣童画》教案――执教：苗琼
一、导入：出示课件童谣《小老鼠上灯台》学生跟着音乐读唱童谣，感受童谣气氛。
小老鼠上灯台，
偷吃油下不来，
喵喵喵猫来了，
叽里咕噜滚下来。
1、师:大家熟悉这首童谣吗?(熟悉)
2、读唱了这首童谣，你的脑海里会出现怎样的画面呢?
(学生回答)
师：哦，在同学的脑海里出现各种各样有趣的画面。是啊，熟悉的童谣也勾起了我对童年的美好回忆。老师的脑海里出现了这样一幅画面。
3、教师示范绘画(简笔画形式)，简单讲述创作思路
(一边绘画一边讲述)
师：大大的脑袋，尖尖的鼻子，小小的眼睛，圆圆的耳朵，圆滚滚的身体非常可爱，吃饱了油，它想回家了，刚迈开一步，发现好高的桌子啊!吓得赶紧捂住的小眼睛。再给它画上灯台，流下来的油，好好吃的。
师：你们喜欢老师给这首童谣配上的童画吗?(喜欢)
4、揭题《童谣童画》
师：今天，我们上课的内容就是童谣配童画(贴课题)
二、童谣童画知识介绍
1、童谣的特点和内涵。
师：下面我们来了解一些有关童谣童画的小知识。
童谣是民间艺术家根据当地的民族风俗习惯而创作的.一种短小的诗歌，这种诗歌很适合少年儿童的特点。读起来朗朗上口，很富有表现力。据文献资料记载，童谣距今已有三千多年历史了，童谣不但歌词优美动听，俏皮可爱，而且都是描述我们生活中的场景和画面，所以我们可以将童谣中的歌词用儿童画的形式表现出来。
2、学生介绍自己熟知的童谣
师：接下来请同学们来介绍一下自己熟知的民间童谣，读一读，唱一唱(学生回答2、3个)
师：同学们知道的童谣真不少!
三、课件欣赏作品，重点讲解童画创作思路
师：书本里的童谣童画也让我们赏心悦目，我们一起去探讨一下怎么样才能给童谣配上独特的童画。
1、首先要读懂童谣 板书：读
学生朗读《纺线车》
(师：我们一起有感情的朗读这首童谣作品)
2、下面让我们闭上眼睛想， 板书：想
3、边想边构思，把你读到的，想到的构思成一幅画面
现在你的脑海中出现了怎样的画面?(学生回答) 板书：构思
师：同学的想象力真丰富，都快赶上老师了!
师：书里的作者是怎么创作的，一起来看看 (课件出示图片)
师：跟同学们想的一样，一个妇女在放线车前面，摇拉着防线的场景。
主要表现是哪句歌词?(1、2两句)
小结：在构思的时候，可以表现童谣当中的几句歌词 板书：部分
4、师:接下来，我们再去欣赏另外一件作品《小小孩儿会唱歌》
师：对照童画轻声朗读这首童谣，同学们有没有发现，画面里描绘了所有的童谣内容，是不是?包括大树和斧子。
总结：我们也可以构思表达整首的童谣内容。 板书:整首
这样画面内容丰富，构图更加饱满。
5、构思好了画面内容，我们就要开始绘画、造型 板书：造型
《荡秋千》
1)这幅作品什么地方最吸引你?《荡秋千》画面展现了一个小女孩从下面往上荡秋千的一个过程。作画者用叠影的方法连续的表现同一个人的动态过程，非常特别。
2)这幅作品用什么手法表现的? (学生回答) 板书：夸张
总结：童画画面造型可以夸张表现
6、《采藕》 (采，采，采藕来，你出来，我走来，采了两筐家走来)
(1)这幅童画中作者是否真实的描绘了童谣内容?(学生回答)
师：是呀。画面上只有一个女人正在莲藕丛里采莲藕，她的怀里也只抱着满满的一筐莲藕，
师：对呀。童谣内容展现的是你呀我呀，都出来采莲藕了，而且都采了两筐。
但作者为什么在画面上只画了一个人呢，而且只画了她怀里抱着的一筐呢?
小结：有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现。所以我们在画画时也要选择最能表现内容的一个场景进行描绘。这样才能更好地描绘童谣中的主要内容，又能使画面更加集中而富有表现力。
板书：删减
(2)师：同学们在仔细看，画面中还增加了我们童谣里没有的事物，她身边的小鸟和蝴蝶也正在欢快的飞舞，更加突出喜气洋洋采莲藕。 板书：添加
7、师总结：构思和造型都要突出主题，表达童谣意境。
四、童画的色彩表达
师：一幅好的童画作品，不仅要在构思造型上花心思，还要在色彩表达上下功夫。你们瞧，
板书：色彩
这幅作品《秧歌》
2)用了哪几种色彩， (金黄色，大红，绿色)
师：这些红色、绿色，既有强烈的对比感，又给人一种热烈的感觉。充分表达了，人们收获忙种时节的繁忙热闹气氛。
师小结：所以根据需给描绘的对象和内容选择好色彩，是非常必要的
板书：对比鲜明
五、尝试创作。
(1)最喜欢那首童谣，打算如何创作。
(2)选择一首童谣创作一幅有创意的童画。
尽量表现童谣的意境。
(3)学生创作，教师指导。
六、评价作业。
(1)交流创作思路。
选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路
(你画的是那首童谣，表现了什么内容，用了哪些色彩)
(2)师生共同评价。(你觉得他画的好吗，好在哪里，能不能给他提点意见?)
七、拓展：(课件)
师：今天，我们主要以绘画的形式表现童谣童画，除了绘画，还可以用剪纸、拼画、版画、喷洒等多种形式表现(课件)，会产生不同的画面效果。
下课以后同学们可以收集更多的童谣，采用更多的形式去尝试表现。
八、师生共同总结：
师：最后我送大家一段话，结束今天的课：
中卫市第二小学 常玉琴
设计意图：
通过赏析校园流行童谣、自编健康童谣、传唱优秀童谣等活动，让富有童真童趣、健康向上的童谣走进校园，让学生在积极向上的童谣传唱中体验快乐，获得启迪，陶冶情操。活动目标：
1.通过赏析校园流行童谣，使学生认识到童谣以及童谣的特点，并感悟童谣的基本创作方法。
2通过自主或小组合作创编童谣，用不同的表现形式表现童谣，从而发展学生的创造能力和表演能力。
3.通过学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，能自觉抵制消极、颓废的童谣，传唱健康向上的童谣，在潜移默化中建立对民族文化的热爱。课前准备：
1、通过上网、采访搜集目前校园流行的童谣。
2、一幅自己喜爱的校园生活画。活动流程：
一、消息导入，激发兴趣：
1、今天老师给同学们带来了一个好消息，想知道是什么消息吗？
2、屏幕出示消息导入。同学们: 你会说童谣吗?会写童谣吗?五月份我校将举行第一届校园自创童谣说唱比赛。想展示自己的才华吗？请拿起笔学写活泼有趣、健康向上的校园童谣吧！
写，写，写，大家都来写！
唱，唱，唱，大家都来唱！
少先队大队部 2011年5月16日
二、交流汇报，获得启示
1、学生交流课前搜集的童谣
2、认识童谣及其特点。{童谣是民间文学的一个组成部分，它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐压韵，同诗歌一样具有音乐性。但一般只是朗诵而不歌唱。}
三、想想辩辩
1、屏幕出示另类童谣，学生读
2、学生说说自己知道的另类童谣
3、以“我看另类童谣”为题开辩论会
4、评议总结
四、开拓思路，创编童谣
1、示范引路，明白创编方法
2、拓展思路，明确创编内容
3、出示参考题目，学生创编童谣
4、小组内读议修改童谣
五、推荐佳作，表演展示
1、各组推荐一首最佳童谣，根据童谣内容小组合作设计表演方式。
2、组织交流，共同欣赏。
3、评选最佳童谣朗诵家、最佳童谣歌王、童谣小作家、童谣小明星。
教学内容：表演歌曲《牧童谣》
教授对象：一年级
教学安排：一课时
教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法
教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材
教学目标：
1、通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。
3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。
教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。 教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
教学过程：
一、组织教学：
1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。
(设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。)
2、发声练习：
(1)唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。(这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。)
(2)模唱55556-- 55553-- 33332---
(设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)
二、导入新课：
1、老师展示《牧童短笛》的动画片。
师：小朋友们看看这位小朋友在做什么?
(用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。)
生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。
师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好?笛声美不美?那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗?
生：想。
师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——牧童谣。
(设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。)
三、学唱歌曲《牧童谣》：
1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。(活泼欢快/抒情悠扬)。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的 旋律把身体动起来。(设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础)
2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗?请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的`牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。(设计意图：以儿童话的口语 来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣)
2、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍(拍手、握拳、拍手心、握拳)。 四拍子强弱规律(强、弱、次强、弱)。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。(设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫)
3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。
师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点?
(衬词，放牧时的呐喊声;一问一答的演唱形式。)
(1)、呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。
(设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了)
(2)有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词讲法，特别注意光明两字的念法。
(设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础)
4、同学们想不想唱一唱?老师弹琴带学生唱。教师唱响些，学生轻些。最后一段教师一句一句带学生唱
(设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定)
5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。 (设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好)
6、男女生对唱，一段一段来。
(设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标)
7、解决问题——纠正——演唱巩固。
8、情绪处理：那——要唱清楚;嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后来一遍。
四、歌曲的编创与活动：
1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。
2、歌词部分师生对唱。(师问生答)
(设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标)
五、歌曲的拓展
1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。
2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。 (设计意图：认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音——喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。)
六、课堂小结：
活动目标：
1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。
2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣。
3、对趣味童谣感兴趣。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、“字宝宝乐园”教学挂图（字词：乌龟、小鸟）。
2、响板人手一个。
活动过程：
一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。
1、教师：今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同？
2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学CD，引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现。
3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。
二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。
1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么?
2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的特点）。
3、讨论：这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）。
三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。
1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。
2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。
四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。
1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏。
2、幼儿尝试进行练习。
3、按照学习小组编排表演。
五、幼儿分组进行表演。
1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。
2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。
教学反思：
幼儿第一次接触童谣的时候还是很感兴趣的，总体来说我还是很满意的。唯一不足的是我对幼儿的心理还是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂课。
教学内容：
人教版二年级下册第六单元《童年的游戏》中的活动课《童谣说唱会》。
教学目标：
1、学唱《小老鼠上灯台》，进一步熟悉童谣歌曲，了解什么是童谣。
2、通过唱、读童谣，感受童谣的趣味性。
3、以童谣说唱会的交流学习，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与生活的密切联系，激发学生关注本土（多元）童谣文化。
教学重、难点：
通过学唱《小老鼠上灯台》感受童谣歌曲的韵律美（节奏、音调、标准的语言）。
教学过程：
一、谈话导入
1、了解童谣。
2、请学生说一说自己会说、会唱的歌谣。
二、学习童谣。
1、学习《小老鼠上灯台》
（1）按节奏读歌词。
（2）教师用听唱法教唱歌曲。
（3）学生随伴奏录音，完整演唱歌曲。
2、学习《跳皮筋》。
（1）学生自己尝试读《跳皮筋》。教师总结（关注节奏、音调、标准的语言）。
（2）教师范读后，学生再读。
（3）跳一跳：模仿跳皮筋的动作，边跳边读童谣。
（4）师生总结：童谣的节奏与跳皮筋的节奏、音调、语言的关系。
3、拓展学习海南童谣《数字歌》
学习关注点：童谣的的韵律感和地域方言，体现童谣的趣味。
4、小结：
收集学习更多的童谣，下节课举行班级童谣大赛。
板书：
小老鼠上灯台
第一单元 自然资源
（二）1、海洋资源
教学目标：
1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解温州丰富的海洋资源概况，激发热爱家乡海洋的思想情感。
2、在活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。教学重点：
了解温州的海洋资源概况。教学难点：
搜集资料、发布信息。教学过程：
一、导入
1、直接出示：21世纪是海洋世纪。
2、谈话：说说对这句话的理解。
二、教学“探访宝库”
1、讨论：海洋有哪些资源。
2、归纳：渔业、养殖业、运输业、旅游业、动力能源、海底资源等。
3、教师补充哦温州海洋资源的特点。
三、教学“走进贝藻王国”
1、欣赏图片导入。
2、说说你对南麂列岛的认识。
3、讨论：为什么南麂列岛会有“贝藻王国”的称号？为什么会成为国家级海洋自然保护区？为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区？
四、新闻发布会
1、生将搜集的有关温州海洋开发利用方面的喜讯或内容在班级里进行发布。
2、课外继续搜集身边这方面的资料。作业布置：
做一份“海洋环保手抄报”或“海洋环保剪贴报”。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
2、旅游资源
教学目标：
1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片、观看音像资料等活动，知道温州具有丰富的旅游资源。
2、提高搜集信息，发布信息的能力。教学重点：
了解温州的旅游资源。教学难点：
搜集资料、发布信息。教学过程：
一、导入
1、出示：温州方言歌谣《温州是个好地方》。
2、说说方言歌谣中的温州景点。
二、教学“鸟瞰温州”
1、看教材上的地图。
2、说说你从图上看懂了什么？
3、在地图上补上自己知道的旅游景点。
4、教师补充介绍部分景点面积、特点等资料。
三、我当小导游
1、设计有特色的旅游路线。
2、给自己的旅游路线取个好听的名字。
3、向组内同学介绍。
四、教学“数据大盘点”
1、看教材中的数据，从中知道了什么信息？
2、介绍自己搜集到的其他的有关旅游业发展的数据。
五、游览推介会
宣传介绍温州主要景点。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
3、THERE IS ONLY A ROCK!教学目标：
1、掌握单词：sand,rock;能听懂单词：soft,eagle,cared.2、掌握句型：It’s famous for… 并学会在实际中运用。
3、了解家乡的一些风景名胜，唤起对家乡的热爱，学会用英语进行介绍。教学重点：
掌握单词与句型。教学难点：
用英语介绍家乡的美景。教学过程：
一、热身
1、复习有关形容词和有关地点的单词。
2、出示风景图片，看图说话。
The sky is….The hill is ….The lake is….二、新授
1、单词导入。在前一环节中，教师导入单词rock
2、说说雁荡山像什么？引出eagle.3、句子教学。
从讨论岩石引出句型：Yandang Mountain is famous for the rock.Huang Mountain is famous for the… Nanji Iend is famous for …
4、出示楠溪江图片。引出：
What’s Nanxi River famous for? It’s famous for the clean water.三、巩固拓展。
1、两人合编对话。
2、说说地图上的风景名称。
3、合作。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
第二单元 文物古迹
（二）1、永昌堡
教学目标：
1、了解永昌堡的来历及建筑特点。
2、感受永昌堡的历史和文化内涵。教学重点：
了解永昌堡的历史、建筑特点。教学难点：
了解永昌堡的文化内涵。教学过程：
一、新闻导入
1、新闻：2004年11月，欧盟官员来永昌堡的考察。
2、质疑：永昌堡与欧盟有什么关系？是什么吸引力欧盟的眼光？
二、访古迹
1.观看永昌堡的音像片段。
三、阅读历史
1、阅读永昌堡的历史资料。
永昌堡，明城堡，俗称新城。建于1558年(明嘉靖三十七年)。位于温州市龙湾区永昌镇。明代，温州沿海备受倭寇侵犯，永强抗倭首领王沛、王德叔侄牺牲。后王叔果、叔呆兄弟发起修建此堡以抗倭。城堡呈长方形，南北长738米，东西阔445米，周长2366米，城墙高8米，基阔4米。用石块斜垒，中夯土。城外环护城河，城内凿有二渠，居民分住渠之两岸，井然可观。该城墙已部分残缺。1982年修复南北城门两旁城垛及城楼。为国家重点文物保护单位。
2、你还知道永昌堡哪些可歌可泣的故事？
1558年，倭寇再次入侵，时已70高龄的王沛率义兵迎战，不幸在视察敌情时陷入包围，因寡不敌众壮烈牺牲。而王德为援助温州府城官兵抗倭，在途经龙湾金岙时遭伏击身亡。
王德牺牲后，他的侄子王叔果、王叔杲两兄弟继承了抗倭事业，筹集资金，建造城堡作为抗倭根据地。这便是我们今天看到的永昌堡。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
2、泽雅四连碓
教学目标：
1、了解温州泽雅四连碓造纸文化的悠久历史。
2、探讨四连碓的保护与利用价值。教学重点：
了解四连碓造纸文化的悠久历史。教学难点： 探讨其价值。教学过程：
一、导入
以外宾的惊讶赞叹导入：“这台令人惊讶了，古老的造纸术居然在这原野山涧如此完整地保存下来，真是中国造纸术的活化石！” 师：何为活化石？
二、访古迹
1、图片出示四连碓。
2、了解名字由来。
3、观察课文插图，思考：为何这里会成为造纸的地方？
三、了解造纸流程
1、看课文插图，明白造纸流程。
四连碓造纸作坊的工作原理主要是通过水流的冲击力带动水轮的运转，再带动与之相连的木杆直到最后转化为捣烂竹子的动力，捣烂的竹子作为造纸的原料。碓坊分为两组：第一组三座碓坊紧连在一起；第二组为一座碓坊和纸坊连在一起，便于连续劳作。四连碓无论是工艺流程还是作坊建筑都保存得十分完整，如筑坝引水入渠、推动水轮作为动力；上、下作坊间的叠落布局；每道工艺的设备及工艺流程，以及操作技术等等。
2、排序。制造工艺流程：采竹—腌制—捣刷—搅拌—捞纸—分纸—晒纸—压纸—包装
四、辩论赛针对“泽雅四连碓现在有无存在的价值”进行辩论。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
3、忠训庙戏台
教学目标
1、知道忠训庙戏台的历史和建筑特点。
2、了解薛昌荣的生平。
3、设计考察探访家乡文物古迹的活动。教学重点：
知道忠训庙戏台的历史和建筑特点。教学难点：
设计探讨探访家乡文物古迹的活动。教学过程：
一、图片导入
出示庙会图片，激发疑问：每年八月初七，当地权重都会到这里来举办庙会，这事纪念谁呢？
二、访古迹
1、看相关资料。
忠训庙戏台，位于平阳县腾蛟镇薛岙口。建于清康熙年间。戏台木结构，三面空旷，一面为屏门，阔5.5米，深5.1米，台面离地1.5米。天花板中央为方形藻井，四周开框，内绘戏剧壁画。屏门中央彩绘人物图像，门上精雕龙凤，悬额“出将”、“入相”。
2、说说建筑特点。
三、知名人
学生互相交流薛昌荣的资料，了解当时人们对他的敬仰。
四、实践活动
调查了解家乡文物古迹的过去，现在，讨论展示介绍交流家乡文物古迹的方法，为家乡文物古迹的保护出谋划策。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
4、WHAT BUILDING IS IT? 教学目标：
1、能读懂单词 lane, pavilion,听懂单词emperor, poet
2、掌握句型What building is it?并能实践运用。
3、通过本课的学习，了解温州的名人古迹以及与之相关的一些历史知识。教学重点：
了解温州的名人古迹以及与之相关的一些历史知识。教学难点：
能读懂单词 lane, pavilion,听懂单词emperor, poet；掌握句型What building is it?并能实践运用。教学过程：
一、热身
T: Where are you form? S:I am form…
二、新授
1、将学生分成3大组，分别以温州的三个地名给每组命名：Rui’an, Wencheng, Lucheng.2、请学生分别说说：I’m from Wenzhou…/There is Xiechi Lane in Wenzhou.3、同样学习pavilion.4、There is a famous building in Rui’an.引出玉海楼。
5、I can see … in Yuhai Building.6、He was great.He was the teacher of the emperor.7、Chishang Pavilion is honor of Xie Lingyun.三、巩固
1、请两位学生合作描述一个名人古迹，让其他同学猜这是哪里。
2、请学生自己去了解GOOD TO KNOW部分地图上的名人古迹的名称和所在地。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
第三单元 文化名人
1、叶适
教学目标：
1、了解叶适的求学经历与思想观点，体会其学术观点在我国历史上的重要地位以及对后世尤其在温州产生的重大影响。
2、学习叶适从小刻苦用功、求学不倦的精神。教学重难点：
了解叶适的求学经历与思想观点，体会其学术观点在我国历史上的重要地位以及对后世尤其在温州产生的重大影响。教学过程：
一、阅读“人生之旅”
叶适（1150-1223）字正则，学者称水心先生。他是我国南宋时期著名思想家、文学家、政论家。他所代表的永嘉事功学派，与当时朱熹的道学派、陆九渊的心学派，并列为南宋时期三大学派。
主张“通商惠工，以国家之力扶持商贾，流通货币”（《学习记言》），反对传统的“重本抑末”即只重农业、轻视工商的政策。可谓是温州创业精神的最早来源。
二、阅读“求学故事”
三、搜集、阅读、猜测等活动，加深对叶适的了解与认识，感受其在我国历史上的重要地位。
在南宋时期的民族斗争中，叶适也坚决反对偏安，主张废除与金人的和约，用武力恢复中国的统一。他向宋孝宗说：当时“一大事”就是“二陵之仇未报，故疆之半未复，此一大事者，天下之公愤”(《上孝宗皇帝劄子》，《水心先生文集》卷一)。他又向宋光宗建议要“先明所以治其国之意”，就是说要先明了形势，确定应付的方案(《上光宗皇帝劄子》，《水心先生文集》卷一)。他提出了一套政治上的整理方案和反攻的战略计划，可是都没有被采纳。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
2、高则诚
教学目标：
1、了解高则诚的做官与创作经历，体会他在南戏历史的重要地位以及《琵琶记》深渊的历史影响。
2、学习高则诚之学专心致志、为民办事的精神。教学重难点：
了解高则诚的做官与创作经历，体会他在南戏历史的重要地位以及《琵琶记》深渊的历史影响。教学过程：
一、阅读“岁月之歌”，说说从高则诚做官和创作的历程中悟到了什么？
高则诚 生于1305年，原名明，号则诚，又号菜根道人，瑞安阁巷人。从小就受到父母和外祖父的影响，深谙南宋灭亡的痛史，同情广大人民的痛苦，具有一定的爱国爱民的思想。
二、阅读“趣闻轶事”，理解对子的意思。
三、交流课前搜集到的名人经典妙对故事。
四、阅读人物信息，感受《琵琶记》 《琵琶记》，元末南戏。写汉代书生蔡伯喈与赵五娘悲欢离合的故事。共四十二出。被誉为传奇之祖的《琵琶记》，是我国古代戏曲中一部经典名著。《琵琶记》的人物很有个性，其主要人物已成为艺术典型。赵五娘是全剧中最为光辉的人物，是一个贤孝妇的形象。丈夫进京赶考，她独自一人在家侍奉公婆，承担起家庭的全部重担。饥荒年间，她把可怜的救济粮留给公婆，自己却在背后偷偷吃糠。公婆死了，无钱买棺材，她剪下头发，沿街叫卖。无钱请人埋葬公婆，她麻裙包土，全筑坟墓。然后描容上路，进京寻夫。在极度艰难的环境中，她含辛茹苦，任劳任怨，悄悄地作出自我牺牲，以柔弱的肩膀，承担起生活重担，既尽了心，又尽了力。在赵五娘身上体现出中华民族多方面的优秀品德。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
3、夏鼐
教学目标：
1、了解夏鼐的考古研究经历，体会其在国内国际上的贡献与影响。
2、学习夏鼐不怕艰苦，身体力行，严谨治学，爱国爱乡的精神。
3、培养搜集、处理信息的能力，充分感受温州文化名家的动人风采。教学重难点：
了解夏鼐的考古研究经历，体会其在国内国际上的贡献与影响。教学过程：
一、阅读“研究之路”，讨论交流“人们为什么称夏鼐为现代考古学的奠基者和考古大师？”
夏鼐 原名作铭，浙江温州人，考古学家、社会活动家，中科院院士，清华大学 历史系毕业。新中国考古工作的主要指导者和组织者，中国现代考古学的奠基人之一。
二、阅读“特写点击”。
三、交流信息搜索与“温州在线”阅读。
四、交流课前搜集到的温州历史文化名人有关资料。中国山水诗鼻祖、永嘉太守谢灵运； 宋代思想家、永嘉学派的主要代表叶适；
明朝开国元勋、著名政治家、军事家、文学家刘基； 戏曲史上卓越的剧作家、“南曲之祖”高则诚； 毕生致力于治学、兴业、办校的朴学大师孙诒让； 词学宗师夏承焘；
著名数学家、教育家苏步青； 著名篆刻艺术家方介堪；
著名文学史家、戏剧史学家王季思；
卓越的考古学家、现代中国考古学奠基人之一夏鼐。
第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
4、WHO IS HE? 教学目标：
1、读懂词组 be proud of ,听懂单词dramatist, philosopher, archaeologist, scientist.2、学会句型I’m so proud of…并在实践中运用。
3、了解温州的一大特色：米塑展和一些温州名人。教学重点：
了解温州的一大特色：米塑展和一些温州名人。教学难点：
1、读懂词组 be proud of ,听懂单词dramatist, philosopher, archaeologist, scientist.2、学会句型I’m so proud of…并在实践中运用。教学过程：
一、热身
1、Listen and do
2、Who can sing songs…
二、新授
1、教师通过向学生展示几张名人的照片，让学生说说他们是谁，来自哪里，是个什么样的人。到处句子：I’m so proud of you.2、引出温州著名舞蹈家黄豆豆，并引导学生说：I’m so proud of him.3、呈现叶适、高则诚、夏鼐、爱因斯坦的照片，小组合作，完成连线。
Einstein is a famous scientist.Yeshi is a famous philosopher.Gao Zecheng is a famous dramatist.Xianai is a famous archaeologist.三、巩固
1、请生说出温州名人。
2、GOOD TO KNOW.第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
第四单元 地方戏
1、永昆
教学目标：
1、通过欣赏永昆片断，了解和感受作为“戏曲活化石”的永昆无穷魅力。
2、通过欣赏并模仿永昆中的动作进行表演，激发积极主动递参与音乐实践活动，体验永昆。
3、初步了解永昆的起源、发展、功夫、伴奏器乐等一般常识。教学重点：
通过欣赏并模仿永昆中的动作进行表演，激发积极主动递参与音乐实践活动，体验永昆。教学难点：
初步了解永昆的起源、发展、功夫、伴奏器乐等一般常识。教学过程：
一、选择永昆剧目《张协状元》作为教学主要载体，在课堂上将介绍永昆中的经典动作表演为重点，并介绍伴奏乐器横笛等。
温州昆曲是中国南方昆曲的一个流派，因流行在永加一带，又称“永昆”。它与苏州昆曲基本相似，但曲调稍紧，节奏教快，其道白多用温州方言。伴奏以笛为主，其曲调古朴、轻柔、缠绵动人，其抑扬快慢，按固定曲牌演唱，规定十分严格。
二、多方面感受、实践，体会永昆，走“近”永昆。
温州昆曲，又称永嘉昆剧，是流行在以温州为中心的浙南地区的一个昆剧流派。明万历年间（1573一1619）昆剧传入温州后，和温州的戏曲声腔互相融合，逐渐形成这个地方剧种。
温州昆曲的声腔，既有与苏昆同牌同调，也有同牌异调和独有曲牌。演唱中不受传统联套宫 调规律限制，可以同宫异调联套，甚至在某一曲牌中间转调，呈现极大灵活性和丰富性。在打击乐方面也保存了较为古朴的民间锣鼓点。脚色最初有小生、正生、当家、花旦、大花、小花。外加鼓板和正吹即可演戏，称“八脚头”。后发展到13脚。表演艺术古朴、自然、明快、讲究生活真实。丑角道白多用温州方言。
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2、瓯剧
教学目标：
1、通过对温州地方戏曲的欣赏，感受瓯越文化的独特魅力，对地方音乐的喜爱。
2、学会表演一段简单的瓯剧段子。教学重点：
通过对温州地方戏曲的欣赏，感受瓯越文化的独特魅力，对地方音乐的喜爱。教学难点：
学会表演一段简单的瓯剧段子。教学过程：
一、创设情景：课件出示瓯剧的服饰道具
为浙江省地方戏曲剧种之一，又称“温州乱弹”。是流行在浙江南部温州一带的古老剧种，它以“书面温话”作为舞台语言，原称“温州乱弹”，因温州地处瓯江下游，古称“东瓯”，1959年定名为瓯剧。
二、讨论探究：画脸谱。
花脸，歪脸，阴阳脸，动物脸，碎花脸，文字脸，豆腐块脸，粉白脸，黑脸。
三、模仿表演
瓯剧的表演，唱做并重，以做功见长。如小生可分穷生戏、风雅戏、花戏、箭袍戏、雌雄戏、(童生)戏、胡子戏。小旦有悲、花、泼、癫、唱、武 等六类戏；旦脚的“寸步”、“跌步”、“三脚”以及小花的“踢球”、“飞锣”、帽功、扇功等，均有独到之处。由于瓯剧长期活动于农村，表演具有朴素，明快和粗犷的风格。瓯剧的武戏，更具独特风格，吸收民间拳术而成的“打短手”、“手面跟头”，演员赤手空拳，互相搏斗，时翻时跌，动作紧凑。“
四、念白创作
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1、木偶戏
教学目标：
1、初步了解木偶戏的表演形式，激发喜爱木偶戏的情感。
2、通过模仿和体验，培养动手动脑能力。
3、积极参与创编演绎木偶戏片断，拓宽审美视野。教学重点：了解木偶戏。教学难点：模仿木偶戏。教学过程：
一、导入
歌曲《猜猜我是谁》
二、展开
1、看看：认识提线木偶。puppet show 用木偶来表演故事的戏剧。表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同，有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式。在中国古代又称傀儡戏。中国木偶戏历史悠久，三国时已有偶人可进行杂技表演，隋代则开始用偶人表演故事。
2、谈谈：你对木偶的认识。
3、欣赏：木偶小品《车技》
4、介绍：杖头木偶、铁枝木偶
杖头木偶，在木偶头部及双手部位各装操纵杆，头部为主杆，双手为侧杆，演员操纵时左手持主杆，右手持侧杆，举起木偶操纵其动作。手套木偶，又称掌中木偶、布袋戏等，偶人身高0.27米或0.40米，头部中空，颈下缝合布内袋连缀四肢，外着服装，演员的手掌伸入布内袋作为偶人躯干，五指分别撑起头部及左右臂，相互协调操纵偶人作各种动作，偶人双脚可用另一手拨动，或任其自然摆动。
三、拓展：
1、关于木偶戏，你还知道多少？
2、夸夸平阳木偶戏。
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2、YOU ARE A STRINGED PUPPET!教学目标：
1、会读puppet, kung fu, draw off
2、理解句子：He can do anything you want.3、了解温州的“木偶文化”。教学重点：
了解温州的“木偶文化”。教学难点：
会读puppet, kung fu, draw off； 理解句子：He can do anything you want.教学过程：
一、热身
复习有关动作的歌曲。
二、新授
1、师生互动：Can you …? Yes, I can./No, I can’t.2、Who can play Chinese kung fu? I can play Chinese kung fu?
3、He can do anything you want.You can ask him to do.4、趣味操练：Puppet, puppet, can you …?
5、教学draw off
三、巩固
1、小组表演对话。
2、GOOD TO KNOW.第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案
第五单元 品牌兴业
1、一场大火的惊醒
教学目标：
1、了解发生在杭州武林广场的那两场大火以及温州鞋业发展的曲折道路。
2、感知温州人在二次创业中求质量、讲诚信、创品牌、扩市场的创业精神。
3、体悟温州鞋业的蓬勃发展，温州经济的迅猛发展。
4、在开展综合实践活动中培养调查研究能力。教学重点：
知道“三把火”带来的故事。教学难点：
体悟温州鞋业的蓬勃发展，温州经济的迅猛发展。教学过程：
一、讲故事
1、“三把火”的故事
2、你读懂了什么？
二、交流讨论
1、你知道温州的过去是怎样的？
2、能说说现在的温州在你眼中是怎样的吗？
3、画出未来的温州。
三、社会实践
走出校园，到村里的鞋作坊里做一次调查。
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2、为品牌而努力
教学目标：
1、明白产品需要品牌，企业需要品牌，行业需要品牌的道理。
2、了解温州的更多更大的品牌，明白温州人正在努力地争一流，创品牌。
3、知道质量、诚信是企业的灵魂。教学重难点：
明白产品需要品牌，企业需要品牌，行业需要品牌的道理。教学过程：
一、交流课前搜集
交流课前搜集的关于温州企业或企业家诚信故事 奥康集团：王振滔
1999年的时候，一位日本客商到奥康集团实地参观后，对公司的硬件设施非常满意，但出于第一次合作的谨慎，他所订的业务量并不大，并强调一定要按期完成生产任务。
当奥康如期完成生产任务，正准备装货海运到日本时，不巧碰上了台风，等台风过后，离交货期只有两天了，海运已无法如期送到日本客商的手中。
本来按照合同，这是出于客观原因而无法按时交货，奥康集团可以不负责任。但考虑到若迟到几天可能会使对方造成损失，王振滔坚决要求把货物空运到日本。海运改为空运，奥康的运输成本无疑会大大增加，但是本着诚实守信、认真负责的态度，货物被如期空运到了日本。日本客商后来知道这个“小插曲”后，非常感激奥康集团这种诚信负责的做法。投之以桃，报之以李。这位日本客商把接下来的几笔大业务都放心地交给了奥康，从此双方建立了长期稳定的合作关系。由于有了良好的声誉，到目前为止，日本已成为奥康集团在国外市场的最大客户。
二、广告语设计大赛
1、出示部分温州企业名称：森马、德力西、人民……
2、小组合作，为企业设计广告语。
三、参观工厂
到附近的鞋厂进行参观，体验。
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3、MADE IN WENZHOU 教学目标：
1、通过本课的学习，了解温州一些著名的轻工产品。
2、掌握单词fashionable, try, fit.3、理解句子：It’s made in Wenzhou.So is mine.Let’s take them/it.教学重点：
通过本课的学习，了解温州一些著名的轻工产品。教学难点：
1、掌握单词fashionable, try, fit.2、理解句子：It’s made in Wenzhou.So is mine.Let’s take them/it.教学过程：
一、热身
复习有关形容词的TPR
二、新授
1、教学fashionable A、画一个椭圆，问学生：What’s this？ Can you guess? B、再画一个椭圆，问学生：What are those? Can you guess? C、画成太阳眼镜：A pair of sunglasses.The look fashionable.2、教学句子：…is /are made in Wenzhou.3、教学句子：Try …on.It fits you very well.Let’s take them/it.三、巩固
1、小组表演对话：模拟购物
2、寻找身边的温州名牌，制作一份剪贴报。
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第六单元 腾飞的温州
1、东瓯名镇
教学目标：
1、知道温州市有几千年历史的礼仪之邦，了解温州的历史发展和名字由来。
2、了解温州在不同历史时期的农业、经济、文化发展的特色，感受温州的变化和发展。教学重点：
了解温州的历史发展和名字由来。教学难点：
了解温州在不同历史时期的农业、经济、文化发展的特色。教学过程：
一、放映机
1、查看温州历年来的地图。
2、阅读关于温州历史的文字材料。
3、说说你感受到了什么？
二、朗诵台
1、看“背景资料”
2、朗诵
3、说说温州的名字由来、地理、气候之间的关系。
三、故事会
讲关于温州的故事。
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2、今日温州
教学目标：
1、知道今日温州的总体发展情况，感受温州城市经济、文化、建筑、城市化水平等发展中蕴含的温州精神和温州文化。
2、了解温州在勤劳聪明的温州人的建设下日益发展，壮大，藤发，大步迈向现代化，感受温州人民的智慧和精神，产生对温州的热爱之情。
教学重难点：
知道今日温州的总体发展情况，感受温州城市经济、文化、建筑、城市化水平等发展中蕴含的温州精神和温州文化。教学过程：
一、风景线
1、观看图片
2、阅读文字材料
3、说说身边的发展故事。
二、新风貌
1、查阅“温州在线”
2、阅读“背景资料”
三、小灵通
1、说说你从课前搜集到了哪些关于温州的信息？
2、你还知道温州将有哪方面的发展大计？
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3、未来温州
教学目标：
1、知道未来温州的总体规划，了解温州的发展方向。
2、感受温州人民的智慧和精神，产生对温州和温州人的热爱之情。教学重难点：
知道未来温州的总体规划，了解温州的发展方向，感受温州人民的智慧和精神。教学过程：
一、好规划
1、出示：温州规划
说一说温州规划的特点，三区，六县，二市的分布特点等。
2、规划理念：以人为本，和谐发展
二、美蓝图
1、小组讨论如何进行我们镇的规划。
分小组讨论，并规划，画一画城镇规划图，说说本组规划的特点，对城镇发展的可持续发展。
2、绘画：美好的桥。
3、交流展示。
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4、THE MAGIC WENZHOU 教学目标：
1、掌握单词：overpass, rich, hard-working, magic, change.2、理解句子：There are more…并在实际中运用。
3、通过本课学习，了解温州近百年的巨大变化，唤起学生对温州的喜爱和对温州未来的美好憧憬。教学重点：
了解温州近百年的巨大变化。教学难点：
掌握单词：overpass, rich, hard-working, magic, change.，理解句子：There are more…并在实际中运用。教学过程：
一、热身
复习与本课内容有关的形容词。
二、新授
1、以谜语形式引出：白鹿
I’m white.I’m short.I have two big horns and a short tail.I like to eat grass.I’m famous in Wenzhou.Can you guess who I am?---White Deer.2、质疑：Why am I so famous in Wenzhou.3、教学句子
Magic, magic, what can you see? 出示温州“江南水乡”画面。There are…
What do you think about Wenzhou in the past? Is she nice? What a beautiful city!操练句型：What…
三、巩固
1、小组表演对话
