关于态度的句子（精选10篇）
2、照顾每个人的感受，注定自己不会好受!
3、人生为棋，我愿为卒，行动虽慢，可谁曾见我后退一步? ——天蚕土豆 《大主宰》
4、“一个人有两个我,一个在黑暗中醒着,一个在光明中睡着. ——纪伯伦 《沙与沫》”
5、宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。 ——洪应明 《菜根谭》
6、人只有最痛 的时候才会去改变
7、为什么老要针对那些有个性，有自己独特风格味道的人，难道因为他们的斑斓色彩污染了统一单调的灰色，所以嫉妒，所以厌恶，所以要扼杀他们，让他们与自己同流合污或者干脆从世界上消失，反正就是不能完整干脆的以他们自己的形式去存在于这个世界上，这实在太可怕了。
8、人会劈腿，就像头发会分叉一样，但不是所有的人都会劈腿，就像不是所有的头发都会分叉一样。
9、人生中总有那么几件事是你明知道这是浪费时间你还去做的事
10、我的爱憎分明处于理性言行之下，所以若是我讨厌你，也是不动声色的。
11、生活在这个庸俗的世界上，我们要永远相信风吹着童话，就像从来没有受伤过，失望过，还相信可以飞的像天空那样高，我们要无所畏惧，即使一无所有，也要勇敢歌唱。
12、我们生下来的时候，没有任何目的的!但既然活着，那我们就开开心心的活下去吧?不让自己后悔的活着!
13、日子，过得是心情;生活，要的是质量!
14、帅的人认为“一切”都是“理所当然”的，所以从今天起我也要认为自己很帅!
15、即使是我一个人行走，我也定会活的很漂亮。 ——Valy 《随笔集》
16、子欲避之，反促遇之，子欲求之，反疏之远也。 ——韦小武
17、听到我心里在说没什么事可以那么开心，也没有什么会击溃我的心，所以在我的脸上最多的便是面无表情，无波无澜;听到她们在说，你好淡定啊，好像没有什么事情可以让你过于开心，过于难过，所以她们会想这样的我在伤心难过的时候会怎么样?我不禁苦笑……
18、那样蔚蓝深邃的海水，掬起一捧，却是晶莹透亮的。那么，把浅显的希望汇聚，是不是也能等来海洋般开阔的美景呢?
19、吾生有限 浩劫无涯 倒莫如随遇而安 《儿女英雄传》
20、有别无选择的事，没有别无选择的态度。
21、懒也是一种气质，被动但老实，无花却翠绿 ——许常德 《不寂寞，也不爱情》
22、别人的路再好都是旁门左道。
23、公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树 ——杰弗里?巴勒克拉夫 《当代史学主要趋势》
24、超越民族和地区的界限，理解这个世界的历史观 ——杰弗里?巴勒克拉夫 《当代史学主要趋势》
25、将视线投射到所有的地区和时代 ——杰弗里?巴勒克拉夫 《当代史学主要趋势》
26、在当前世界性事件的影响下，历史学家所要达到的理想是建立一种新的历史观。这种历史观认为，世界上每个地区的每个民族和各个文明都处在平等的地位上，都有权利要求对自己进行同等的思考和考察，不允许将任何民族和文明的经历只当做边缘的无意义的东西加以排斥。 ——杰弗里?巴勒克拉夫 《当代史学主要趋势》
27、“这两项庞大而耗时费力的工作是相辅相成的。假如我不同时做这两项工作，我便一项工作也干不成。我始终是脚踩着现在和过去两只船。在这本《历史研究》的修订插图中，我同样是两者兼顾，既回顾过去，又展望未来。因为当你研究现在和过去的时候，对未来不可能视而不见，倘若这是可能的话，那反而荒.唐可笑了。” ——汤因比 《历史研究》
28、人一辈子要走多远的路，会遇到多少不同的人。漫长时光的淘洗中，你会明白什么是你真正想要的，哪些东西只是过眼云烟。成长或许是一个不断遗忘的过程，这并不残酷，于平平淡淡中过好自己当下的生活，这才是最重要的
29、道理懂得多一点的人，便以为自己比谁都强。 ——寓言故事 《望洋兴叹》
30、在我看来”二”也是一种乐观的生活态度。
31、换一种态度生活吧，把不高兴事情的统统抛开，人活着就那么短暂的数十载，凡人当然有烦恼，生活本来就有许许多多的无奈，看你用什么样的心态去对待，世上没有十全十美的人，生活中有快乐，亦有悲伤，这都是很正常的，要不为什么会有眼泪呢?
32、幸福不是对外在环境的对比，而是能不能用一种宽松的态度，去面对生活的欢喜与悲哀，所有的恼羞成怒，其实是已经败给了生活，用自己最宝贵的自尊，换取了最廉价的困惑，既然真正爱着生活，生活又不是一潭死水，多一些艰难又算什么。
33、只要你每天坚持自习，认真刻苦，态度端正，忍受孤独，最终的胜利肯定是属于那些考场上发挥好的人。
34、从人生态度来说，从容的态度才是幸福良好的方法，每个人都想解开命运的谜底，其实命运的谜底也不复杂，量力而行，进退自如，用一种平常心化解内心的狭隘与压力，把命运活成一场平凡的幸福。
35、换一种态度生活吧，把不高兴的统统抛开，人活着就那么短暂的数十载，凡人当然有烦恼啦，生活本来就有许许多多的无奈，看你用什么样的心态去对待，世上没有十全十美的人，生活中有时快乐，有时悲伤，这都是很正常的，要不为什么老天会创造出眼泪来呢?
36、人生重要的不在于身处何境，而在于怀抱何种态度。世间行走，道路曲折又漫长，笑对人生的宽与窄，坦然经过逆与顺，实属不易。失意不矢志，得意莫忘形，顺境中，也要行得稳，走得平;逆境中，也可感悟美、领悟深。不管身处何境，学会用欣赏的眼光看待眼前这道别致的风景。
37、用一种温和的态度行走于红尘，轮回的四季里没有薄凉，划过指尖的岁月没有沧桑，只有这青山绿黛把幸福拉长。用笑脸迎接风雨，让坚强面对忧伤，无愧于自己，无愧于生命。好好活一场，风雨不在乎。
38、朱光潜先生说过：“以出世的态度做人，以入世的态度做事。”我很信服这话，以为朱先生是用极简单的语言，说出了人生极复杂的道理。
39、一个人处世的态度，无论你现在是谁，无论身处何地，心在何处，学会用一颗洒脱的心，去寻找方向，路长路短，路直路弯，在未走之前，谁都无法断言这命运的路况，与其纠结于未知，何不随和一点，跟这爱闹的`生活谈笑风生，在笑开口的刹那，刻下要前往的方向。
40、生活是你对它的一份信念、一份态度，在压力面前，谁都可以软弱，但是生活就是生活，生活的方向依旧向前，依旧向着阳光。岁月一年年延长，有勇气，有担当，继续活下去，才是成功的人生。
41、同是一件事一句话，如果用和气谦虚的态度说，往往会帮助我们达到目的;反之，盛气凌人之下就算费了很大力气，不但无法达到目的，甚至可能引起大家误会，造成反弹。
不可否认, 职校生对英语的学习具有非常大的挑战性, 作为一种语言的把握, 不仅要有积极的学习态度, 还必须要有一定的语言环境和语言基础。特别是高职学生, 他们的英语学习现状需要调整。
学生英语基础较为薄弱:作为教育的主体, 高职院校的学生与普通高校学生相比有着一定的特殊性。首先, 学习基础较为薄弱, 特别是英语基础, 较为薄弱;因为高职学生生源类型层次较为复杂, 有高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生, 以及为一些企业定向培养的学生等, 虽然同样是作为计划录取的学生, 但从成绩上看仅仅是普通高校招生的最后一个层次。
其次学生学习态度较为散漫:绝大多数学生的学习目标不明确。在行为上自我约束力不强, 思想活跃但却相对散漫, 思想认识相对不成熟;再次, 自卑心理较为严重;他们认为考不上大学就就职校的路无奈之举, 同时担心未来在就业时要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。种种心理悲观情绪, 导致学生学习动力不足, 混日子状态较为普遍, 更不要说是学习英语了, 学习态度较为散漫。英语对于大多数学生来说都是一门学习起来较为困难的学科。高职学生基础较为薄弱, 学习起来就更为吃力和枯燥, 厌学英语的情绪也越来越大。再加上一些教师上课方式较为死板, 没有新意和创新, 就更难激起学生学习的兴趣了。调查显示, 学生普遍认为, 教师的上课质量是影响学习动机强度的主要因素。
学生学习英语缺乏兴趣:大多数高职学生, 对英语的学习缺乏兴趣, 总认为是一种教学任务, 必须要完成学分不得不学。即使是英语专业的学生, 虽然基础稍好一些, 但是由于失败感的怂恿, 也很大程度失去了学习的动力。很大程度上为了考证而学的学生占学习动机的绝大多数。很多学生是为了考试通过而被迫学习。
教师教学枯燥, 学生厌学:有些英语教师的教学方式一层不变, 教师水平有限, 特别是在西部偏远地区, 英语教师可谓是照本宣科。大多数学生学起来感觉枯燥无味, 普遍出现厌学情绪, 上课时不是睡觉就是玩手机。
二、高职学生学习英语的态度
态度定义:高职学生的学习态度是学生长期的学习活动中习得的对学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾向, 是由学习诉求、学习情愫和学习意志以及学习目的等复杂因素组成的一种状态, 职校学生整体英语学习态度还是积极的, 但是大多数同学的学习动机还是比较模糊的, 对现有学习内容缺乏浓厚兴趣, 追求学习的功利性比较明显, 学习态度还得引导。
为了进一步了解我校 (贵州省凯里民族职业技术学院) 学生对英语学习的态度, 特别进行了一项问卷调查, 主要针对学生学习英语的目的、动机、方法、途径等方面, 具体情况:
由调查表, 我们不能看出, 我校学生对英语的学习表现出了很强的功利心理以及没有目的的学习现状, 都是应该关注和重视的问题, 这是由于他们学习方式倾向直观性。学生学习基础相对薄弱.分析能力、思维能力、语言提取能力也相对不足, 相当数量的学生表现出形象思维能力强, 抽象思维水平不理想的特点, 对英语学习缺乏学习积极性和兴趣, 只求大概有所了解。但他们记忆力好, 模仿能力强, 教师应该要好好抓住他们的优点, 为他们量身定做一套学习英语的计划和方案。学习方式倾向于直观性和“可操作”性。据了解, 职校学生英语学习的主要途径65%学生自学, 他们看电影听英文歌曲, 很好地提高了自己的英文感悟能力, 但是作为职校的学生, 由于受环境以及学习设备等的制约, 学生学习英语的积极性不高, 学习动力不足, 死记硬背地学习现象很严重, 学了不会说, 学了不会用。完全就是为了应试而学现象很严重。这样的学习动机, 导致学生的学习态度较为散漫, 得过且过现象很严重。为了更好地引导高职学生学好英语, 我们应该实施有效措施。
三、高职学生学好英语的有效措施
具备正确的学习动机:在知识经济时代, 知识更新特别快, 紧跟知识经济的发展步伐, 尽可能多学点知识已经成为职校学生的共识。通过调查显示, 高职高专学生的学习目的性很强, 高职学生自身选择的学习内容更注重实用性, 为适应社会发展以及面对就业压力, 多数学生有学习意愿, 认为学习可促进自身发展。但态度有待态度端正, 虽然容易接受新颖的方法, 力求不断创新。但是由于自身学习基础的薄弱, 容易产生厌学情绪。因此, 引导学生养成良好的学习习惯是关键。应该把英语的学习作为学习生涯重要的一个环节, 而不是累赘。及早加强职业指导教育, 明确学生学习目的, 激发学习动机和动力。一般来说。高职院校两课等德育课程的开设从低年级到高年级分别是:《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想邓小平理论与三个代表重要思想概论》、《时事形势政策》、《就业与职业生涯规划》等, 不难看出, 职业指导教育课程都在高年级, 要尽早地给学生规划未来的学习生活方向, 指明他们奋斗的目标, 使他们尽早规划自己的职业蓝图。这对学生的学习是一种非常大的动力。
其次, 要掌握好的学习方法:针对高职学生学习英语的现状, 如何使高职学生更好学习英语:教师方面, 一是要创造条件, 培养优秀英语老师讲课, 使教师在更高的层次上把握教材内容, 因此, 提高教师教学水平和教课水准对于高职教育而言迫在眉睫, 这也是个涉及救师个人魅力提高教学方法的重要环节。如果教师的讲课水平很高.富于趣味性和感染力, 课堂有趣, 会较少学生旷谋和上课睡觉的现象。二是在教学内容和目标上, 要制定好教学计划和目标要为学生服务, 想学生所想, 急学生所急, 做一个负责任的英语老师。从学生方面来说, 除了自己背单词、听广播自学外, 积极参加交流话动和英语竞赛之外, 还要Try to think in English (用英语的思维方式思考) , 提高英语水平。不过, 有少数学生认为.“课堂授课”的英语学习形式效果不明显, 如果缩小英语教学班的规模, 增强课堂的交流和互动, 这样的教学效果会更好。这一情况也基本反映了如今大学生英语学习的现状, 即大部分学生仍是在考试的压力下学英。当然, 高职学生要增强自信心, 忘掉过去高考的失败, 用积极的心态面对自己的下一次拼搏, 社会是多元的, 人才培养的方式也是多元的。在高职学校学得一技之长, 在将来的职业生涯中运用自己的技能为实现自我价值和社会做出贡献, 这是多么让人骄傲的事情。
再次, 通过其它途径, 营造良好的学习环境, 引导学生建立良好的学习习惯。学习环境的好坏总会给学生学习带来直接或间接的影响。从学生学习的外部环境来看, 对学生影响较大、制约学生学习机制的形成与改善的集中表现为校风、教风和班风。在一定意义上讲, 良好的校风、教风必将给学生一种无形的约束力, 学生也会潜移默化地从中受到有益。
摘要：高职学生作为社会重要的专业人才培养, 越来越受到社会的关注和有关部门的重视, 特别是在这个经济大发展、大繁荣的时代, 我们的高职学生供职渠道较多, 供职机会较大, 学生人数也在不断增加, 高职院校学生的培养呈现出较为蓬勃发展的态势。但是, 由于受各方面条件的限制, 以及社会大环境的影响, 高职学生的学习条件有待改善, 学生的学习态度、学生价值观、人生观、世界观有待进一步提升。本文主要从高职学生学习英语的态度方面入手, 谈谈当前高职学生学习英语的现状, 英语学习的态度以及实施何种有效措施使他们更好地学好英语, 提供抛砖引玉之用。
关键词：高职学生,英语学习,态度
参考文献
[1].陈丹辉.职业学校学生学习特点研究[M].北京:气象出版社2006。
关键词：初中地理；情感态度；价值观
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-278-01
在地理教学中培养学生的情感态度与价值观，实现地理目标是地理教师义不容辞的责任。在地理教学的过程中，地理教师作为组织者、引导者和管理者，对学生始终起着主导作用。因此，对于如何在教学中促进学生发展，老师在课堂中所起的作用是关键。
一、加强地理教师自身的修养是进行情感态度与价值观教育的关键
1、地理老师要加强自身修养，具备积极的情感，正确的态度与价值观
教师要彻底转变那种片面传授学生地理知识和技能的传统教育观念，作为一名地理老师，时刻要记得我们不仅仅要教给学生地理知识，培养他们的能力，发展他们的智力，还要培养有理想、有纪律、有道德、有文化的一代社会主义新人的光荣责任。地理老师积极的情感，正确的态度与价值观是进行情感态度与价值观教育的核心。中学地理老师必须认真学习党的先进思想，领会《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，研究中学地理课程标准，切实掌握爱国主义教育和我国国情教育的基本观点，掌握辩证唯物主义的资源观、人口观、环境观及可持续发展的观点。要培养自己正确的、恒久的信念，因为只有老师具备了正确的信念，他的言行才会有一种自然与真诚，才会有一种投入和执着，而不会做作，应付与敷衍，才会用美好的心灵去感召学生的心灵。因此，教师要培养学生的地理兴趣，爱国情感、全球意识、环保意识、可持续发展的观念，首先自己要具备这些情感态度和价值观，为学生树立良好的榜样，从而有效的培养学生积极向上的情感，教师自身的表率作用和对学生的情感熏陶，才能取得良好的教学效果。
2、地理教师要研究学生的情感认知规律，实现情感态度价值观教育目标
情感态度价值观是学生个人的、内隐的心理特征，如果教师不懂得学生的情感认知规律，势必培养学生情感态度与价值观时处于劣势。要真正落实地理新课标中情感态度和价值观的目标，地理教师要深入学校教育心理学，以懂得情感态度价值观教育过程。心理学研究表明，情感的心理过程是一个层层递进、紧密衔接的情感心理内化、升华和外显的过程。从单纯的接受和反应开始，产生情感的倾向；经过内心体验而发生态度的变化；在经过自觉的加工组织，最终升华至积极健康的价值观层面，从而形成一个由外显到内化，再由内化至外显的完整的情感心理变化过程。地理老师在教学的过程中培养情感态度和价值观时候要遵循情感认知的过程。地理教师必须有计划、有目标、有意识、有步骤地在学生情感体验和情感态度的基础上，长期坚持寓教于乐，将教学视为认知、情感、意志统一的过程。
3、地理老师要认真分析教材，挖掘教材中蕴含的情感态度价值观教育因素
中学地理教学中的情感态度价值观教育，就是教师依据地理课程规定的培养目标和《地理课程标准》的情感态度价值观教育目标，在地理教学过程中，挖掘地理教学内容中的情感态度价值观教育因素，结合知识传授和能力培养，有目的、有计划、分阶段地进行情感态度价值观教育，使学生的素质得以提高的活动。新课程把情感看成人的生命发展的一个组成部分，把态度和兴趣作为和知识的获得、能力的培养处于同等的地位的重要目标。地理教师要根据地理课标中所规定的情感态度价值观教育要求，认真分析教材，深入挖掘教材中的情感态度价值观教育因素，确定中学地理教学的情感态度价值观教育因素内容。
二、地理课堂是实施情感态度与价值观教育的主要场所
地理情感态度价值观教育要求紧密结合教学内容来进行。课堂教学是中学地理教学的基本形式，通过课堂教学来进行地理情感态度价值观教育，能够保证有充足的时间和完整的内容，也能够保证教師主导作用的发挥和各种教学手段的运用，可以体现地理情感态度价值观教育的科学性和有效性，又可以体现地理学科的特点。
培养学生的情感态度和价值观不是一朝一夕的事情，也不是孤立进行的。在地理教学的过程中，还要需要依靠长期地开展一系列地理实践活动来达成这一核心目标。由于地理学科的综合性、地域性和开放性，地理实践活动很多，比如地理观察、地理观测、地历实验、地理野外调查等；举办各种专题讲座、组织各种地理课外活动小组出版地理板报，选登环保题材的诗歌、文章、图片等等，让学生走出学校，融入社会，了解我国有关人口、资源利用和环境保护的政策，发现现实生活中存在的问题，使他们意识到自己是社会中一份子，养成积极的态度和参与的意识，培养他们的社会责任感。与此同时，在实践活动中要培养学生的合作精神，在与他人交流，展示自己成果的过程中培养他们的自尊、自信的情感和合作进取的积极态度。这种教育活动，无论从内容到形式，都是生动活泼，效果也非常的好。
对于地理实践活动中，一般的地理知识、活动技能等的培养是基础和载体，是外显的，而情感态度价值观的培养是内隐的，需要从活动过程中不断体验、不断反思、不断建构。因为情感态度价值观不是一个固态的物化的东西，它不可能在某个环节简单的嵌入，要在实践活动过程中通过学生亲身经历和体验。
1、是完成?还是完美?含义：不要满足于尚可的工作表现，要做最好的，你才能成为不可或缺的人物。
2、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。
3、对待任何事情，态度最重要。做的不好那是能力问题，可以培养，如果态度不认真，那永远都做不好任何事。
4、面对成功与失败，我们应该坦诚相待，不管是否成功，只要坦然，就会虽败尤荣，信心十足去再度搦战，奔向新的目标。只要坚持不懈不折不挠势必成功，从此你会勇于向挫折发起搦战，不久的将来你将比战必胜。
4、态度决定一切，正因为那位父亲的.严厉使撒切尔夫人幼时养成了良好的态度，这种态度也无形中促使着她向顶峰攀登，使她无论在大学中学习，还是毕业后从事工作，都有一个坚定的信念——“我是最强的”。这也使她成为政坛上的一颗明星。
5、世上最艰难的工作是什么?思想。凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的;我们必须做的只是试图重新加以思考而已。
6、态度是感情及信念，它在很大程度上决定我们如何感知环境，致力于最终完成工作的行为。
7、有理直总是好的，至少说明做错事的不是自己。但气壮却大可不必了，因为气这个东西，总是与咄咄逼人、得理不饶人相联系在一起，其后果总是硝烟味浓，违背了和谐社会的基本准则。更重要的一点是，理直气壮的不一定每次都是自己。己之不欲，勿施于人。
8、我体会到了态度的重要性，无论学习还是工作，积极的态度就是成功的保证。在学习中，如果不具备良好的心态，遇难则退，因为一点小挫折而气馁，是不可 能取得优异的成绩的;工作也不禁相同，也许你学位很高，资质拔群，但是，没有努力向前的进取心的话，最后依旧只能一事无成。
9、我最想和大家探讨和分享的，是一种态度。这种态度不仅可以用到学习上，还可以用到生活中，用到工作中，用到你人生的每一个阶段中去，而且，你将终身 受益。很多同学的成绩不好，或者是也许成绩不错，但是没有学习的欲望，厌学。我觉得这就是一个态度的问题，那我最想要告诉大家的不是怎样学习，而是我想通 过我恳切的文字，让大家把一种热情、一种信念树立起来，真正端正大家的态度，激发大家的热情。
2、什么是态度？在我看来，态度是一种心态，是一种看法，是一种观点，更是一种追求、一种精神、一种信念。我们每一天中，都在不停地做着这样或者那样的决定，有时我们去选择，去坚持，有时我们去拒绝，去放弃，而左右这些决定的，恰恰就是我们对事物的看法和态度。对于每一个人来说，无论是为人处事还是工作生活，态度至关重要，它决定了我们生活中太多。
3、积极进取、工作态度认真、塌实肯干、责任心强、并有很强的团队合作精神与合作能力、注重工作效率、个性独立、性格开朗、做事果断有主见、时间观念强。且具备优秀的表达能力，具有较好的学习能力和接受新鲜事物的.能力，富有开拓意识，注意细节，有很好的心理承受能力。
4、年轻的时候，我们常常冲着镜子做鬼脸；年老的时候，镜子算是扯平了。
5、人和人不是客客气气就能相处的！
6、后悔并不是坏事，但为了让明天不再后悔，就要好好活出今天。
7、搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。
8、日常苦工乐融融！含义：工作是一种乐趣时，生活是一种享受！工作是一种义务时，生活则是一种苦役！
9、光阴如梭，一年的工作转瞬又将成为历史，20xx年即将过去，崭新的20xx年即将来临。新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战、决心再接再厉，更上一层楼，一定努力打开一个工作新局面。
10、积极是一个人向上的表现，积极也是任何企业都提倡的一种工作作风。唯有积极的行动才能带来积极地成果，它要求我们能够察言观色，积极配合主管的工作，能够考虑得远一点，思想先行动起来，多动脑子，勤动脑子，工作闲暇之余，多思考一些与工作有关的事情，多做一些，策划之类得先到工作。另外在工作中必须具有热情的活力，表现出自己乐观向上和勇于进取的一面，不要拒绝接受工作任务和消极怠工。
11、态度决定选择，态度决定思路，态度决定一切。让我们从现在开始，以积极的态度来勇于超越自我，不断完善自我，丰富我们的人生！
12、对等工作的严肃态度，高度的正直，形成了自由和秩序之间的平衡。
13、态度导致好恶各异、取舍不同，于是自然决定成败。工作和生活需要热情和行动，需要一种积极主动、自动自发的精神。试想一下，如果我们每一个人在平常的工作和生活中，少一些抱怨，多一些热情，少一些消极，多一些努力，少一些攀比，多一些淡泊，那么结果会是什么样呢？换句话说，既然今天我们走在了一起，就让我们携起手来，共同去端正态度、表明态度、坚定态
14、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。
15、你可以先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。
16、搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。
17、我们的社会也需要你，你的旺盛的精力，你的聪明的才智，你的无私的奉献，让全世界呈献一片光明，让人们的心灵一片澄澈。
18、克服逃避心理，勇于承担责任含义：勇于承认自己的错误可以提高一个人的信誉，并且有助于自我完善和对管理工作大有裨益。
19、我们做任何事情，成败的关键在于我们做事的态度，关键在于我们是直面困难、解决困难，还是回避困难、在困难面前放弃。这是一个态度问题。
20、女子无才便是德，我一定是太缺德了。
1. 竞争是进步的动力，合作是成功的前提。
2. 经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。
3. 不要难过，就当这只是一场梦。
4. 人的能量=思想+行动速度的平方。
5. 用微笑来证明你自己，我可以!
6. 青年人充满活力，像春水一样丰富。
7. 青春是美妙的;挥霍青春就是犯罪。
8. 成功都是血汗的洗染无悔走完希望每一天。
9. “不可能”只存在于蠢人的字典里。
10. 艰苦岁月总难长久，坚毅的人总会出头。
11. 生命中没有四时不变的风景，只要心永远朝着阳光，你就会发现，每一束阳光都闪着希望的光芒。
12. 你多学一样本事，就少说一句求人的话，现在的努力，是为了以后的不求别人，实力是最强的底气。记住，活着不是靠泪水博得同情，而是靠汗水赢得掌声。
13. 终于明白了电灯泡的意义：就是牺牲自己，照亮他人。
14. 乐观本身就是一种成功。
15. 快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
16. 你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。
17. 人生的道路都是由心来描绘的。所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。 ——稻盛和夫【日】
18. 如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
19. 一切的和谐与平衡,健康与健美,成功与幸福,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。
20. 不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。
乐观的短句
1. 学会技能是小智慧，学会做人是大智慧。
2. 生命的黎明是乐园，青春才是真正的天堂。
3. 德行的实现是由行为，不是由文字。
4. 世上无难事，只需你的全心全意。
5. 不想三年以后的事，只想现在的事。
6. 请微笑，这比解释为何悲伤要容易。
7. 面嚮陽光大步嚮前一定會更好。
8. 登高山务攻绝顶赏大雪莫畏严寒。
9. 我不会因为没有掌声而放弃自己的梦想。
10. 无需等待，没有比当下更好的时间。
11. 一个人久了，连喜欢上一个人都好难。
12. 幸福不是每天都有，错过了就要等很久。
13. 人生就像一首歌。用心去唱才会动听。
14. 往前走，没有退路，走下去就会有收获。
15. 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
16. 人的理想志向往往和他的能力成正比。
17. 人生就像一首江南雨巷的诗，如梦亦如幻。
18. 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。
19. 歇斯底里旳微笑，成全了谁的谎言。
20. 繁华事散逐相尘，流水无情草自春。
乐观的说说
1. 谦虚要露在脸上，傲气要写在骨子里。
2. 离开舒适区，不断寻求挑战激励自己。
3. 只要心还在跳，就要努力学习。
4. 担责任，始成长;尽责任，方进步。
5. 不是不可能，只是还没有找到方法。
6. 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
7. 笑看落花飘碧水，傲视风雨撼乾坤。
8. 能控制早晨的人，方可控制人生。
9. 性格决定命运，选择大于努力。
10. 维持一个人的生命的事物，是他的事业。
11. 奋斗没有终点，任何时候都是一个起点。
12. 规则是一种约束，更是一种自由!
13. 最值得欣賞的風景，是自己奮鬥的足迹。
14. 每天叫醒我的不是闹钟而是理想。
15. 为自已的心理整容比为容貌装饰更重要。
16. 逆境是非来临，心中要持一“宽”字。
17. 没有比你更聪明的，只有比你更努力的!
18. 先相信自己，然后别人才会相信你。
19. 坚强者能在命运之风暴中奋斗。
20. 人要有更大的标准才能有更大的成就。
乐观的文案
1. 生命，只要你充分利用，它便是长久的。
2. 表现勇敢则勇气来;往后退缩则恐惧来。
3. 只有没出息的思想，没有没出息的工作。
4. 没人善待我，我自己善待我自己。
5. 最高明的智慧就是不懈的努力。
6. 青春是使用意志和拼搏酿成的琼浆。
7. 什么样的关系，就该谈什么样的话题。
8. 这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?
9. 学会忽略，是通向内在平静的一条大路。
10. 一切都会成为过去，遗憾也是如此。
11. 真坏人并不可怕，可怕的是假好人。
12. 皱纹不过是表示原来有过笑容的地方。
13. 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。
14. 累不是一种无能，而是一种担当。
15. 有时候要到达谷底，才会慢慢变好。
16. 相信自己的目标，努力，努力，在努力。
17. 欺人只能一时，而诚信才是长久之策。
18. 最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。
19. 莫等闲，白了少年头，空悲切。
1. 研究对象
本次问卷调查对象为哈尔滨师范大学历史系大三学生, 共116人, 其中男生22人, 女生94人。本次调查共发放125份问卷, 收回有效问卷116份, 有效回收率为92.8%。
2. 调查方法
根据Kretchetal提出的态度三成分的分类, 并结合大学生的自身特点设计调查问卷。Kretchetal把态度分为三类: (1) 认知成分, 即对某一目标的信念; (2) 情感成分, 即对某一目标的好恶程度; (3) 意动成分, 即对某一目标的行为和意向及实际行动。问卷由20个题目组成, 其中认知成分7项, 情感成分4项, 意动成分9项;每个题目共五个选项:非常反对, 反对, 不赞成不反对, 赞成, 非常赞成。本研究采用spss11软件整理分析数据。
3. 题目分析
从表2可以看出:
(1) 认知成分
第一题平均值为3.65, 属于积极档, 且标准差较小, 表明社会的需求对学生学习英语态度的影响较大, 大多数学生已认识到学习英语的重要性。第二题属积极档, 说明大学生认识到学好英语是为了自身素质的提高。第三题属一般档, 表明大学生对他人的评价并不是十分看重。第四题属一般档, 学生存在不得不学的心理。第五题和第十六题属一般档, 表明历史系学生对西方文化并不十分感兴趣, 这一点和所学专业有很大关系。第二十题属一般档, 说明英语对大学生成就感的影响一般。
(2) 情感成分
第六题属一般档, 表明学生对于英语学习的兴趣并不浓厚, 很多都是迫于外界因素影响而不得不学英语的。第七题属一般档, 说明历史系的很多大学生对自己学习语言的自信心不强, 对于英语学习也没有浓厚的兴趣。第八题属一般档, 表明英语课堂教学仍需改进, 以增进大学生对英语的学习兴趣。第九题属一般档, 说明大多数学生受固有思维模式的影响, 不太喜欢接受其它的思维方式或风俗习惯。
(3) 意动成分
第十题属一般档, 表明大多数学生都是靠在课堂上学习英语的, 对于自主学习英语的意识不强。第十一题属一般档, 反映出很多学生都有惰性, 对于英语的学习不太积极主动。第十二题和第十九题都属一般档, 表明大多数学生在英语课堂上的参与性一般, 学习热情一般。第十三题、十四题和第十五题都属于一般档, 说明很多学生课后学习英语的主动性一般, 有时需要外力的督促。第十七题属于一般档, 表明大多数学生对英语的自主学习热情不高。第十八题属于积极档, 表明学生对于老师所布置的任务还是很重视的, 在行动上持积极、认真的态度。
二、思考与建议
在这次调查中历史系的很多大学生表示对学好英语有一定的自信心, 也对英语学习感兴趣, 但总体上来说大多数学生对英语学习的兴趣并不浓厚, 在英语学习的行动上为一般态度, 并不是预期的积极态度。通过此次调查, 也发现学生在英语学习中, 普遍存在上课时主动参与的意识不强以及与他人合作学习与交往上明显不足的现象。作为非英语专业的大学生, 有部分学生进入大学后, 受专业领域意识的影响, 感觉对英语的学习是一种多余的行为, 认为只要学好专业课就可以了, 以后就业就有保障了, 这就导致非英语专业学生对英语学习的认识不到位, 错误地认为英语知识的学习与自己的专业不相干, 自己将来靠专业本事吃饭, 特别是对于历史系学生来说, 认为英语与自己的职业关系不大, 学习英语只是英语专业学生的事情。进入高校后学生大多继续采用高中时的学习英语的方法, 采取死记单词, 死记语法规则, 没有转变对于英语的学习态度和方法, 结果是事倍功半。
针对历史系学生英语学习态度这一调查, 提出一些相关的建议。大多数学生都已认识到英语学习的重要性, 只是缺少积极的行动, 因此要强化大学生的学习策略, 培养自主学习能力。Rubin认为学习者策略是学习者为使自己获得、贮存、检索以及使用语言信息而采取的操作、步骤、计划和惯例行为。它包含求解和证实策略、猜测和概括或推理策略、演绎推理策略、实践策略、记忆策略、监控策略以及元认知策略中的预先组织策略、集中注意力策略、选择注意力策略、自我操纵策略、预先计划策略、自我监察策略、减缓输出策略和自我评价策略。交际策略, 它分为目的语策略 (迂回说法、创造新词、近似词) 、知识策略 (指学习者联系自己的常识和经验进行交际) 、重复策略、求助策略、手势策略和回避策略。这些学习策略对于语言学习和培养学生自主学习能力都十分重要。在平时的英语学习中大学生要学会使用这些策略, 增进英语的学习。
每个人的认知方式都不同, 要善于发现并运用个性化的认知方式, 发挥多元智能作用, 根据自己的特点有计划地进行英语学习。大学校园是一个资源丰富的地方。大学生要学会拓宽学习渠道, 优化学习园地。学校图书馆是一个很好的学习资源平台, 网络和信息技术的迅猛发展和广泛使用更为学生开展自主学习提供了十分有利的条件。必须学会在课后去接受更多的语言输入, 寻找更多学习和使用语言的机会和途径。
大学英语是培养学生的英语综合能力, 要学以致用, 这就要求学生转变学习思路, 形成学习英语的语言感觉, 只有发掘出英语学习的语感才能对英语生命意义内涵有更深的理解, 继而对英语产生兴趣, 改变对英语学习的态度, 从而学会自主学习, 交际学习。
参考文献
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[4]秦晓晴.非英语专业大学生学习动机的内在结构[J].外语教学与研究, 2002, (1) .
2. 人的本性就是贪婪，但没有贪婪社会就不会进步。
3. 恋爱是想一个人的心，婚姻是拴一个人的心，爱情是吞一个人的心。
4. 最好的进攻就是进攻自己。
5. 人生的意义不在于拿一手好牌，而在于打好一手坏牌。
6. 把爱情投资在一个人身上，冒险;把爱情投资在许多人身上，危险。
7. 世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
8. 真正的财富是一种思维方式，而不是一个月收入数字。
9. 三流的化妆是脸上的化妆;二流的化妆是精神的化妆;一流的化妆是生命的化妆。
10. “危机”两个字，一个意味着危险，另外一个意味着机会，不要放弃任何一次努力。
11. 这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。
12. 婚姻的杀手有时不是外遇，而是时间。
13. 学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。
14. 一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。
15. 经营自己的长处，能使你人生增值;经营你的短处，能使你人生贬值。
16. 生命犹如一片绿叶，随着时间的流逝，慢慢变的枯黄，但他的叶脉还是那么清晰可见。
17. 如果是棵小草，即使在最好的企业里，你也长不成大树。果真如此，不如历经风雨，把自己培养成名贵花卉。
18. 我们可以躲开大家，却躲不开一只苍蝇。生活中使我们不快乐的，常是一些芝麻小事。
19. 有一种人只做两件事：你成功了，他妒嫉你;你失败了，他笑话你。
20. 失言就是一不小心说了实话。
21. 想一千次，不如去做一次。华丽地跌倒，胜过无谓的徘徊。
22. 谁伤害过你，谁击溃过你，都不重要。重要的是谁让你重现笑容。
23. 用时间和心看人，而不是用眼睛。
24. 不要活在过去的回忆里。昨天的太阳晒不干今天的衣裳。
25. 岁月极美，在于它必然的流逝。春花秋月，夏日冬雪。你若盛开，清风自来。
26. 突然发现，原先不少要好的朋友已经在不知不觉中失去了联系。原来友情和爱情一样，没有经营，最终也会形同陌路。
27. 长大以后，多希望自己是个孩子，给颗糖就笑，摔倒了就哭。既不用伪装到面目全非，又不用压抑自己的心情。
28. 不是不想说话，而是有很多话说不出来，放在心里会安全点。
29. 好的感情，能战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，守得住思念。
24、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
25、项庄舞剑，意在沛公。
26、学而不思则罔，思而不学则殆。
27、学而不厌，诲人不倦。
28、言必信，行必果。
29、有则改之，无则加勉。
30、与朋友交，言而有信。
31、欲加之罪，何患无辞。
32、知己知彼，百战不殆。
33、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
一、消费者对转基因食品的认知情况
转基因食品是利用现代分子生物技术, 将某些生物的基因转移到其他物种中去, 改造生物的遗传物质, 使其在形状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品就是“转基因食品”。我国已经对转基因棉花、大豆、马铃薯、烟草、玉米、花生、菠菜、甜椒、小麦等进行了田间实验, 其中抗虫棉、抗病毒番茄等4个农作物品种已开始商品化生产。
2001年, Schilling等对美国消费者对转基因食品的认知情况进行了调查。大约三分之二的调查对象认为他们对转基因方面的科学和技术的基本理解算得上“好”, 或是更好。但实际上, 大多数调查对象对于自己的认知水平过于乐观。转基因食品是通过辐射导致的基因突变产生的吗?动物基因是否可以被转移到植物体中?普通番茄不含基因, 而转基因番茄含有基因, 对吗?通过对这类基本问题的调查, Schilling等发现消费者对于转基因方面的科学知识的了解存在很大差距。
中国近年来开始重视此类问题的研究。宣亚南和周曙东 (2002) 的调查表明, 大部分人都声称对转基因农产品有所了解, 但其实大多并不真正了解, 有些人只听说过“转基因”或“基因”名词而已。人们对转基因农产品了解程度有很大差别。钟甫宁和丁玉莲 (2004) 在南京市进行了电话调查, 结果表明听说过转基因食品的占总人数的43.33%, 没听说过转基因食品的占总人数的5 6.67%。在听说过转基因食品的消费者中, 74.04%的人对转基因食品并不了解, 只是听说而已;只有25.96%的人对转基因食品的生产方法、安全性及产品类型有所了解。王玉清和薛达元 (2005) 通过对北京市12个超市1000位消费者的现场问卷调查, 揭示了消费者中有64.9%的人对转基因生物和产品不太了解或不了解, 非常了解的仅有2.3%。
消费者对转基因食品的了解程度与教育水平相一致, 教育水平越高, 对于转基因食品的了解程度越深。胡浩等 (2006) 调查发现, 随着消费者受教育水平的提高, 越来越少的消费者会选择转基因食品。与之相反, 张小勇等 (2004) 统计显著表明, 消费者所受的教育水平越高, 将来越有可能购买转基因食品。这可以解释为, 受教育水平越高对转基因食品就越了解, 越有可能是他们对转基因食品做出合理反映。笔者认为, 科学是把双刃剑, 有利也有弊, 所以对于转基因食品的了解包括两方面, 一方面是转基因食品的优良品质以及带来的经济效益和社会效益, 另一方面是转基因食品对于人类健康和生态环境的潜在风险和威胁。教育程度较高的消费者究竟选择转基因食品还是非转基因食品取决于消费者更侧重于转基因食品的利还是弊。单纯的追究教育程度越高, 购买转基因食品的可能性越大还是越小, 对于研究认知情况对于转基因食品市场前景的影响是没有意义的。笔者建议, 对消费者的认知情况做更细致的调查, 首先搞清楚:消费者对于转基因技术究竟了解多少, 他们想知道什么, 他们侧重于转基因食品的哪方面, 他们在担心什么。然后政府部门有针对性的对消费者进行转基因食品方面的宣传教育, 利用网络, 电视, 报刊杂志, 宣传单等方式, 帮助消费者全面客观地了解转基因食品。
二、消费者对转基因食品的态度
Marin和Notaro (2007) 对意大利特兰托消费者对转基因食品的态度进行调查, 发现仅有9.4%的调查对象强烈支持转基因作物的种植, 因为站在农民的角度, 这可以增加产量, 站在消费者的角度, 农产品价格会降低;而有34.6%的调查对象完全不同意转基因作物的种植。另外, 一些调查对象将转基因食品分为对环境有益和对健康有益两类:23.8%的调查对象同意种植环保型转基因作物, 比如, 抗病虫的转基因作物可以减少农药的使用;24.1%的调查对象同意种植对健康有益的转基因作物, 比如, 具有抗癌特性的功能保健型转基因食品。大多数调查对象不确定是否支持转基因食品。具体来说, 56%的调查对象对于转基因食品能否增加产量持怀疑态度;5 5%的调查对象不确定是否支持环保型转基因作物;近59%的调查对象对于功能保健型转基因食品无法给出确切的判断。
类似的, Abdulkadri等 (2004) 对牙买加首都金斯顿的170位消费者进行了电话调查。大约62%的调查对象反对转基因水果和蔬菜;大约58%的调查对象支持抗病虫的转基因作物;8 8%的调查对象反对转基因动物。在转基因技术对生活的影响方面, 11%认为转基因技术会降低生活质量;而12%认为生活质量会得以改善。大约88%的调查者要求对转基因食品进行严格管理。
美国消费者并没有出现支持和反对转基因食品的两极化, 而是处于相对矛盾的境地。Schilling的调查结果显示, 大多数消费者同时表达了对于转基因技术带来利益的乐观和对该技术的应用所产生的未知结果的担忧。一方面, 58%的调查对象相信转基因技术会提高生活质量;超过一半的调查对象认为转基因食品的潜在风险被过分夸大了。另一方面, 56%的调查对象称, 转基因食品的意外后果令他们担忧;7 4%的调查对象认为, 转基因技术的潜在威胁是非常大的, 政府有必要采取严格管理;近49%的调查对象相信, 一旦转基因食物出现问题, 这将会是全球性的灾难, 比如, 生态平衡被破坏。调查对象中, 有58%认为人类不应该干涉自然;7 4%认为自然是十分复杂的, 人们无法预料转基因技术的后果;还有54%认为即使转基因食品具有独特的优良品质, 这也是违反大自然的原则的。
值得注意的是, 几乎在每个调查中, 绝大多数的调查对象要求对转基因食品或含有转基因原料的食品进行标识。因此, 笔者认为有必要深入研究加贴标签对消费者购买决策和福利的影响。
三、转基因食品的标识问题
我国质检总局修订的新的《食品标识管理规定》于2010年6月1日正式起效, 新规定明确要求, 转基因食品或含法定转基因原料的, 必须在标识上标注中文标签。
是否对转基因食品实行强制标识一直是具有争议性的话题。欧盟本着“预防原则”以及消费者对转基因食品的反对, 极力支持强制标识;美国是生产者主导, 认为转基因食品与传统食品“实质性等同”, 反对标识转基因食品。
对转基因食品实行强制标识的收益和成本是什么?好处是方便消费者了解食品的成分, 增强对食品质量的信心, 保证了消费者的知情权和选择权。但是, 转基因食品的强制标识成本很大。比如, 识别一种食品是否是转基因食品需要成本;另外, 为了防止非转基因作物被转基因作物意外污染, 农民需要确保转基因作物与非转基因作物之间的缓冲带没有被污染, 还要确保种植和收获设备没有被转基因作物的残留物污染, 这些也需要成本。由于实行强制标识而产生的成本导致消费者需要支付更高的价格 (Huffman et al., 2002) 。
笔者认为, 转基因食品应该加以标识。一方面, 这赋予了消费者基本的知情权和自主选择权, 虽然消费者需要为此支付更高的价格, 但拥有更多的选择本身也是一种收益。况且, 在调查中, 大多数调查对象表示愿意为获得非转基因食品付出更高的费用, 说明消费者已经做好心理准备, 愿意承担加贴标签所带来的额外成本。另一方面, 转基因技术的科研机构和转基因食品的生产者担心, 消费者可能会通过标识, 刻意回避转基因食品而选择非转基因食品, 影响转基因食品市场, 进而影响转基因技术的发展。消费者的这一行为可以理解, 毕竟转基因技术还没有成熟, 转基因食品具有太多的不确定性, 存在对人类健康的潜在威胁, 谁也不情愿做实验品。但真金不怕火炼, 时间可以见证转基因食品是否真正安全。而在结论得出之前, 消费者有权选择自己信赖的非转基因食品。
摘要：转基因食品就是利用生物技术, 将某些生物的基因转移到其他物种中去, 改造生物的遗传物质, 使其向人们所需要的目标转变。消费者对于自己的认知水平过于乐观, 大部分人都声称对转基因食品有所了解, 但其实并不真正了解。转基因食品可能带来经济效益和社会效益, 也可能对人类健康和生态环境造成潜在风险和威胁, 因此, 消费者对转基因食品的态度比较复杂。对转基因食品实行强制标识, 赋予了消费者基本的知情权和自主选择权。
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