幼师社会实践总结

幼师社会实践总结（精选9篇）

幼师社会实践总结 篇1

转眼一个月就过去了，时间真快呀！抚摸自己光洁的脸，用更加明亮、坚定的眼眸，盯着自己略显粗糙的手，一切都在眼前。。。

6月25日，学校根据早已拟定的安排，再一次召集我们参加暑期社会实践的11级秋季大专班全体同学集训。付校长再一次细心的对业务要求、职业形象、行为规范等注意事项一一示范，甚至对我们的饮食、交通安全都一再叮嘱。马上要投入到火热的社会实践中，真有些急不可待！当时听着老师的叮咛，还一度不以为然。现在，呵呵，只觉得内心一片温暖。

来到学校安排的实习园所，嗬！真整洁，真漂亮！我喜欢。看到一个个可爱的小朋友好奇的眼睛，胖乎乎热烈的小手。。。我更喜欢！

呵呵，真应了老师们说的：你的阳光，你的笑容，你的友善，你的专业，小朋友用心都能体验得到，他（她）们会很快喜欢上你，你也会很快喜欢上他（她）们。但这远远不够。你要用专业规范，更多耐心，更多专业智慧去面对，去组织。。。开始还真不理解，现在我可是大有体会，工作效率也提高了。小朋友、家长更加欢迎我了，我真的在成长了。

呵呵，这一个月真的经历很多，有疲惫，也有退缩（幸好我坚持了。自我小小得意一下，了不起，哈哈）有快乐，有被关爱，更多的是，我在成长，更为专业。今天就不多说了，待我激动的心静一静，我会同大家共享！

我真的喜欢幼儿教师这个职业，在这一个月中，我更感谢xx对我的专业培养，感谢xx对我的职业呵护。在这里，学校要求园所为我们提供食宿，还有工资。我们不但能学到很多东西，还有工资。有钱了，就可以买些自己喜欢的东西了——天底下没有比这更美好的事情了！——我要珍惜，我要感恩！

我会在xx继续努力学习，我会更加珍惜我的xx幼师时光。

我信心满满，我目标明确，我信仰坚定。

幼师社会实践总结 篇2

舞蹈是一门科学, 也是一种艺术。它是人们在自然活动的基础上对人类生产活动、娱乐活动中的动作进行加工提炼, 并通过规范、有节奏的动作来表达人们的思想感情, 反映社会生活的一种表现形式。它对陶冶学生的情操、净化学生的心灵、培养学生的品质、提高学生的综合素质等起着不可代替的作用。舞蹈是幼儿师范专业开设的一门重要专业技能课。那么, 如何搞好幼师的舞蹈教学呢?

一、激发学生学习舞蹈的兴趣

“兴趣是最好的老师”, 只有想方设法激发学生的兴趣, 才能增强学生学习的积极性、主动性和创造性。

1. 使用舞蹈软件, 激发学生学习舞蹈的兴趣

我国是一个多民族的国家, 各民族的民间舞蹈是我国传统舞蹈艺术的源泉, 它们风情醇厚、多姿多彩。教师可经过搜集整理, 结合教学内容选用舞蹈软件, 适时地播放和讲解民间舞蹈, 让学生在欣赏的同时沉浸在舞蹈语言所创设的特有的情境中, 不知不觉地手舞足蹈, 从而喜欢舞蹈, 理解舞蹈, 对舞蹈的学习产生浓厚的兴趣。

2. 观看演出, 激发学生学习舞蹈的兴趣

各地举行的现场文艺活动中一般舞蹈节目较多, 这是培养学生学习舞蹈的兴趣不可多得的机会。教师要千方百计地组织学生去文艺活动现场观看、欣赏、感受, 同时还要组织学生展开讨论, 引导学生结合所学的知识畅所欲言, 谈舞蹈节目的题材构思、主题思想、动作设计、意境创设、现场感受, 以及灯光、背景、音乐、服装、道具等等, 让学生充分体会到舞蹈给人们带来的美的享受。

3. 参与表演, 体验成功, 进而激发学生学习舞蹈的兴趣

幼师的学生大多十六七岁, 是非常爱美的年龄, 他们的表现欲十分强烈。因此, 让学生登台演出, 过一把演员瘾, 对培养学生学习舞蹈的兴趣非常有必要。在课堂教学中, 教师要尽量为学生提供上台表演的机会, 让他们体验到成功的喜悦。此外, 还可以举行班级舞蹈比赛, 定期向学校进行汇报演出。教师要精心设计节目, 使每一个学生都有登台展示才华的机会, 让他们在表演的过程中尽享成功的喜悦, 从而激发学习舞蹈的兴趣。

二、加强舞蹈基础训练的力度

基础训练是舞蹈教学的第一关, 目的是让学生了解舞蹈是身体的运动, 掌握各种动作的要领, 提高动作的协调性、灵活性以及节奏感。但基础训练非常艰苦, 为了不让学生半途而废, 教师要做到以下几点。

1. 培养意志, 增强信心

教师除了加大训练的力度外, 还要耐心、体贴, 同时还要不断鼓励学生。在教学过程中, 教师可以用“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”“台上一分钟, 台下十年功”“冬练三九, 夏练三伏”等名言警句激励学生, 让学生懂得“万丈高楼平地起”“吃得苦中苦, 方为人上人”的道理, 从而树立苦练意识, 增强战胜困难的信心。

2. 从易到难, 循序渐进

首先, 纠正学生不正确的站姿;其次, 从易到难逐步增加难度, 按照基本手位、动作、舞姿造型的顺序依次教练;最后实现舞蹈动作的协调优美。

3. 形体训练和舞姿动态的有机结合

形体训练教学和舞姿动态教学相辅相成, 形体训练不到位, 舞蹈动作不规范、不准确, 都会影响舞蹈的效果, 使舞蹈教学质量大打折扣。因而, 在常规训练中, 教师要兼顾上述两个方面:既注重塑造学生协调优美的体态, 又注重舞姿技能的培养和强化。

三、鼓励、感染学生, 进而提高舞蹈教学效果

1. 情态感染

舞蹈是通过形体运动表达情感的一门艺术, 舞蹈教师必须每时每刻使用饱含热情的语言去感染学生, 拉近学生与教师、学生与教材之间的距离, 进而激发学生学习舞蹈的兴趣。同时还要以规范、标准的站姿和优美的体态为学生作榜样。在舞蹈教学中, 除了利用有声语言进行教学外, 还要采用面部表情、体态动作等赞许、肯定学生。

2. 语言激励

运用语言激励, 能发挥学生的潜能, 帮助学生认识自我, 建立自信。

(1) 尝试激励法。如, “试一试, 这次肯定能做好”、“再来一次, 会比上次更棒”。采用这种尝试性语言, 激励学生大胆尝试, 进而增强学习的自信心。

(2) 竞争激励法。如, “比一比, 看谁的动作最漂亮, 姿态最优美”、“她的动作真好看, 有没有人比她做得更好”。通过这种语言, 激发学生的竞争意识, 形成相互竞争的学习风气, 使学生在超越他人的过程中享受到快乐和喜悦。

(3) 目标激励法。如, “你的动作越来越准确了”、“胳膊伸直一些, 效果会更好”。这种语言会给学生带来希望, 促使学生不断努力, 实现目标, 从而获得成就感与满足感。

(4) 榜样激励法。如, “××同学的动作很美, 请给同学们示范一下”、“好好练习, 你一定能超越她”。这种语言能使学生学有目标, 赶有方向。

3. 因材施教

由于舞蹈艺术的特点和学生之间的差异, 在学习过程中, 会出现严重的两极分化现象, 针对这种情况, 教师要根据学生的实际, 进行因材施教。比如, 对于优等生, 要压担子、严要求, 避免他们滋生骄傲情绪, 激励他们主动承担演出任务, 布置难度大的作业, 提高他们的技能技巧, 让这些学生起到带头的作用;对于中等生, 要鼓励他们勤学苦练, 不懈努力, 持之以恒, 力争赶上;对于学困生, 教师要注重情感投入, 给他们更多的关爱, 让他们感受到教师并没有放弃他们, 他们仍是教师的希望, 进而树立学习舞蹈的自信心。

4. 目的教育

幼师专业的学生有一个从学生到教师的过渡过程, 要使学生从了解自我、调整自我, 逐渐发展到形成自我、展示自我, 其间的跨度相当大。教师除了具备高尚的职业道德、现代的教育观念、精湛的专业技能、良好的课堂调控能力外, 还应放眼世界, 搜集材料, 掌握信息, 了解社会对幼教专业人才和舞蹈技能人才的需求, 把学生关心的就业、深造、前途等信息带进课堂, 及时和学生沟通, 让学生树立“学有所用”、“是金子就会发光”的信念, 让学生知道为什么而学, 学习的目的是什么, 学到知识后能做什么。这就是目的教育法。在教学中采用目的教育法, 能激发学生互相竞争、互相学习的意识, 能全面提高学生的综合素质, 对舞蹈教学起着较大的促进作用。

幼师教育课程改革的导向与实践 篇3

关键词：幼儿师范教育；课程改革；方法

中图分类号：G652文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-013-03

1、幼儿师范教育专业课程改革的必要性随着学前教育不断受到社会和家长的重视而凸显，各种学前教育机构如雨后春笋般涌现，带动幼儿师范教育专业的不断发展，幼儿师范教育的培养规模越来越大。但是，在幼儿师范教育专业毕业生就业火爆的同时，我们要清醒的看到，現阶段幼儿师范教育专业的人才培养还存在诸多问题，在研究能力、专业能力、专业发展能力、专业技巧等诸多方面都无法与我国基础教育改革对师资的要求完全相适应。幼儿师范教育专业培养是幼儿教师成长的最主要途径，而幼教专业课程则是幼儿教育师资培养的核心。改革现有中等职业学校幼儿师范教育专业课程，使之更符合现阶段师资培养实际，逐步形成完善的专业培养标准，对提高中等职业学校幼儿师范教育专业学生培养质量具有十分积极的意义。

2、幼儿师范教育专业课程改革的指导思想

2.1结合幼儿教育实际，突出实践技能在幼儿师范教育的人才培养过程中，由于教师培育模式的传统影响，轻实践重理论的教育模式占据重要地位。有学者根据社会要求以及学生的现状，针对职业教育特色，提出了人才培养的16字工作方针：“理论够用，加强技能，注重德育，一专多能”。在实际的教学改革中，幼儿师范教育的课程改革应围绕这16字方针，在教学实践中降低理论要求难度和水平，突出专业实践技能的培养，注重幼儿师范教育专业学生的基本文化素养和职业道德教育，同时发展学生多方面的素质，突出综合技能的发展。

2.2适应托幼机构对人才的要求，从对用人单位所做调查和毕业生反馈信息的分析，大批托幼机构和幼儿园对幼儿师范教育专业毕业生的要求集中在个人的专业素养上，如专业知识、专业技能和专业技巧等方面。同时，幼儿教育专业毕业生的个人基本素质也是用人单位关注的核心内容之一。

2.3课程改革应以实践为导向，幼儿教育的重理论、轻实践是毕业生素质不高的重要因素。追其原因，其实是课程的架构方面出了差错。错误的原因是先通过一个假想的理论，使学生去学习有关的理论，然后在再运用到教学实践中。理论和实践并非简单的对应关系，理论学起来比较简洁容易掌握，而实际问题比较复杂并且还具有情景性。因此不能简单的用理论去指导实践的方法去解决这方面的问题，纯粹的理论学习无助于学生教学技能的发展。

2.4新课程理念指导下的教学方法变革在《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第十条中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在实际教学过程中，幼儿教育专业的教师更应该转变教学指导思想，将学习过程还给学生，由“居高临下”转为“平等中的首席”，由“权威”转为“支持的朋友”。教师角色的转变更有利于培养对象的理念转变，帮助她们深刻理解《纲要》精神，领会幼儿教师角色意识。将基础教育课程改革的理念和认识应用于幼儿师范教育课程教学，在实践教学过程中贯彻和渗透新课改理念，促进学生对新课程理念的认识，对未来幼儿教师的专业化成长具有重要意义。

2.5改进和加强课程资源建设，提高教育水平课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的综合。根据华东师范大学课程与教学研究所、基础教育课程研究中心教授吴刚平的分类方法，课程资源可以分为素材性资源和条件性资源。针对幼儿师范教育的特点，有关课程资源主要指学生学习、获取或内化的对象（素材性资源）和决定课程实施范围、水平的人力、物力、财力等环境因素（条件性资源）。在课程资源开发方面，幼师教育课程改革应对原幼儿师范教育专业的有关教科书进行修订，在专业建设委员会的指导下，组织相关专业教师和幼儿园骨干教师力量，针对幼儿教学实际编写相关专业技能教材，形成完善的教材体系。同时在学校加强课程应用环境建设，不断加大舞蹈教室、电钢教室、电子琴教室、多媒体教室、网络实验室、微格教室等现代化教学设施建设力度，为课程的顺利实施提供充分的物质准备。

3、幼儿教育课程改革的具体措施教育部在《面向二十一世纪职业教育教学改革的原则意见》中明确指出：“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想，专业设置，课堂开发须以社会和经济需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，科学合理地进行。”为此，幼儿师范教育专业在课程改革中，应尽量渗透这一思想，做到多管齐下，整体优化。具体的做法和建议：

3.1加强师资培训是课程改革的前提与基础。教育思想先进、教学实力雄厚的教师队伍是保证课程改革顺利推进的重要保证。幼儿师范学校应把师资队伍建设作为课程改革的基础，在教师培训、教师实践、学历提高、科学研究等方面做出有益的探索。

3.1.1教师基本能力培训常抓不懈幼儿师资培养机构应不断针对教师的专业特点开展各种形式的继续教育和培训，例如各种了解学科前沿的学术会议、教师基本功培训、现代教育技术培训、骨干教师培训等。通过不间断的培训使专业教师的教育思想、教育能力、专业学术水平等方面有所提高。

3.1.2实施教师顶岗实践制度，增强理论联系实践能力组织教师到企业实践是教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，是学校密切与企业联系、加强校企合作的具体体现。为进一步加强“双师型”队伍建设，紧紧围绕企业实际工作流程，紧跟企业生产技术发展，全方位掌握企业发展信息和实践操作要素，切实提高教师实践动手能力，培养理论基础扎实、实践能力强的教师队伍，全面提高教育教学水平和质量，根据《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成〔2006〕11号）有关精神，各幼儿师范学校应根据要求精神建立专业课教师一线顶岗实践制度，安排专业课教师每两年到教学一线顶岗实践，时间不少于两个月。

3.1.3．通过学历进修提升教师学历层次随着教育水平的不断提高，现代幼儿师范教育对师资的要求也越来越高。幼儿师资培养机构应不断加大对教师学历提高的关注度，通过引进人才、教师在职学历教育、高校访问学者等各种方式，不断提高在职教师的学历和学术水平。

3.1.4大力鼓励教育科学研究，以科研促进教学改革教育科研研究简称教育科研，就是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知规律，以解决新问题的活动。因其研究对象的广泛性、研究任务的双重性、研究内容的继承性、研究活动的创造性和研究方法的科学性等特点，对教育水平的提高具有重要意义。是教育改革顺利进行的必要条件，是提高教育质量的根本保证，是提高教师素质的最佳切入点，也是培养创新人才的重要途径。幼儿师资培养机构应通过各种相关措施，突出教育科研的重要地位，引导教师将教育科学研究与教学实践结合起来，使之成为人才培养的推动力量。

3.2完善课程体系是课程改革的中心和关键。

按照幼儿师资一般培养的要求，幼儿教育专业的课程可以分为六大部分：第一类：德育课程，如政治经济与社会、职业生涯规划、哲学与人生、职业道德与法律等。第二类：公共基础课程，包括语文、英语、数学、计算机应用基础、体育等课程。第三类：教育理论课程，包括心理学、学前儿童发展心理学、幼儿教育学等课程。第四类：职业技能课程，包括书写能力、幼儿体育与游戏、幼儿园管理、幼儿营养学、手工、幼儿园环境艺术设计、幼儿音乐舞蹈创编、钢琴弹唱与伴奏、幼儿文学、普通话训练、教师口语、幼儿卫生保育等。第五类：学科工具性课程，包括现代教育技术、幼儿教育课件制作等。第六类：实践性课程，包括见习与实习、各类社会实践活动。

3.2.1重视德育类课程在职业道德素养中的重要作用按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《河南省教育厅关于进一步加强中等职业学校德育课教学工作的通知》精神，幼儿师范教育专业应在德育课程方面认真组织，特别要求《职业生涯规划》、《哲学与人生》应在在第一学年开设，《政治经济与社会》和《职业道德与法律》在第二学年开设。在具体教学中，还要针对幼儿师范教育专业的职业特点，开展职业规划和教师基本职业道德教育，增强德育课的针对性和时效性。并在校园生活中积极组织有关德育活动，如“感恩教育”、“诚信教育”、“师德教育”等，不断加强新时期青年学生的基本德育素养和职业意识。

3.2.2基础文化课在满足中职学校课程开设标准要求的基础上降低难度鉴于中职学校学生文化基础差，学习习惯不好，厌学情绪比较严重，幼儿园教师文化要求相对较低，文化课学习存在障碍的情况，幼儿师范教育专业应在指导思想和教学模式上做出显著改变，课程中的的文化课要降低难度，压缩内容，从基本原理入手，破除文化课教学的应试教育思想，把教育目标转移到培养学生基本文化素养和基础文化知识的重要方面来。在具体课程要求上，中等职业学校语文课程的目标是培养学生基本的语文素养，为学生学习专业知识、形成综合职业能力和良好的职业素质以及终身学习奠定良好的基础。根据此目标，幼儿师范教育专业的语文课难度要求应大幅度降低，把教学重点转移到学生学习兴趣和自信的培养、基本语言文字应用能力的培养、基本文化素养、审美情趣、人生态度和价值观的培养等方面来。除开设规定课程《阅读与写作》外，最好根据幼儿师范教育特点开设《听话与说话》、《普通话》等课程，突出学生口语技能和普通话水平的重要地位，不断提升与专业有关的技能发展。中等职业学校数学课程对于学生智力的发展和健康个性的形成起着有效的促进作用。但由于学生基础文化知识的欠缺，数学课程是学生反映难学的课程之一。根据学生实际和专业特征，在数学教育中应提出“学习必须的数学、学习够用实用的数学”等原则，对数学课程内容所涉及的基础知识、基本技能和基本能力，删除繁杂的运算与人为的技巧，提出与学生认知基础相适应的逻辑推理、空间想象等能力要求，适度加强贴近学生生活实际与所学专业相关的数学应用意识，适度加强现代信息技术的应用。通过切合学生认知水平的有效数学学习，达到提高学生的数学思维能力，发展学生应用意识的目的。在实际课程实施过程中，引导学生优化接受记忆、模仿练习的方式，倡导学生采用自主探索、动手实践、合作交流的方式，使学生在数学学习的过程中获得认知、理解基础知识、掌握基本技能、提高基本能力、领会数学的思想方法、获得数学活动的经验，主动构建数学的认知结构。英语课程则是学生共同反映的老大难问题，中职学生学习英语最大的难处是“听不懂、不爱学、没兴趣”。针对学生英语学习的这一特点，首先应要求在英语教学中降低难度，让学生产生学习兴趣和贯彻“普及在课堂、尖子在课外”原则，实施分层教学策略，兼顾学有余力的学生。其次，改变传统英语教育中重词汇、重语法而忽视实用英语技能的做法，不死抓音标、单词和语法，深入浅出，抓住最基础的和运用最广泛的基础英语知识，突出实用英语能力的培养。最后，在实际课堂教学中要求任课教师努力创造各种语言情景，结合各种录音材料，设计各种形式多样且有意义的语言交际活动，让学生开口说英语，从而培养学生语言运用能力，使学生获取将来在工作岗位上处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决问题的语言实际应用能力。

3.2.3教育理论少而精，突出够用原则[9]。教育理论课程承担着立论的功能，为幼儿教师构建最基本的幼儿教育理念和观点，并要求学生能运用这些理念和观点指导自己未来的教学。中职学生由于缺少教育实践经验，加上理论课的抽象性，学习肯定有一定难度，所以教育理论课程要求少而精，必须高度凝练科学的儿童观、教育观、发展观，既要反映学科的精华，又要紧密结合幼儿教育专业的需要。幼儿教育专业教育理论课程主要开设幼儿心理学、幼儿教育学，在实际教育教学活动中降低理论要求，突出理论对幼儿教育实际过程和幼儿实际生活发展的指导作用，使之成为幼儿教育的理论基础。课程指导思想则应以理论够用为主，兼顾对口升学学生。

3.2.4职业技能课程教学紧密结合实际幼儿教育毕业生的职业技能素养是现代托幼机构和幼儿园关注的一个重要素质。在艺术类技能课教育方面，要大胆打破纯艺术教育的传统方式，明确艺术教育的培养目标不是专业的艺术表演人才，而是深谙现代艺术教育理念与方法，掌握现代艺术修养与技能的现代化幼儿教育人才。在课程设置上大力向技能发展方面倾斜，在不突破艺术教育基本规律的前提下，突出学生舞蹈、弹唱、绘画、手工制作、幼儿舞蹈创编等实践技能教学。在实际教学过程中应针对现阶段幼儿艺术教育的实际需要，加强弹唱和舞蹈等技能训练，而且不断加强学生实践能力的发展。另外，有条件的话可以通过举办大型舞台艺术表演，在满足基本艺术教育要求的前提下，组织有艺术特长的同学专门训练，满足大型舞台表演的需要，并通过军乐团、舞蹈队、合唱团、电声乐队等社团组织，培养专业技能人才。

3.2.5工具性课程突出实用掌握现代教育技术是幼儿教育专业毕业生的一项基本要求。在课程开设上要紧紧围绕幼儿园课程教学的实际，在学生掌握基本计算机操作的基础上，向教育技术运用能力倾斜，使畢业生既理解现代教育技术的基本思想，又能灵活运用计算机进行辅助教学软件的设计。

3.3开发校本课程是课程改革的基础和支柱。在教材领域，许多专业书籍不适应幼儿教育专业人才培养的需要。这些教材的共同特点是：在本学科领域内专业性较强，但放在学前教育领域则无法和当代幼儿教学实践紧密结合。各幼儿师资培养机构应逐步淘汰诸多理论分析过深、专业技能实践突出不够的专业课教材，组织各相关专业骨干教师，在专业建设委员会的指导下，与幼儿园合作，吸收幼儿园骨干教师，合作开发适应现代幼儿教育要求的专业教材。校本教材一方面来自于一线教师的教育经验与体会，完全适应学生的特点；另一方面又大力吸取幼儿园教师参加，能充分体现幼儿教育实践对学生素质的要求。

3.4注重实践教学和技能训练是课程改革的侧重点。实践既是对学生课程学习在实际工作中的延伸，同时也是增加工作经历，增进实践技能，快速与幼儿园实际工作融合的重要方法。幼儿师范教育在学生实践方面可以实施实行三步走战略。第一步：在日常专业课程中，增加学生见习时间。理论课程只有放入实践中才能真正显现其实际意义，每学年都要组织幼儿师范教育专业学生针对自己的课程特点开展大规模的见习活动，并由专业课教师带队，现场针对理论教学的原理在实践中的应用进行讲解和说明，理论联系实际。第二步：在寒暑假强调社会实践活动，特别是根据自身专业特色开展的实践活动，鼓励学生去幼儿园等幼儿教育机构进行短暂实习，感受幼儿教育的实际。在开学后进行优秀社会实践积极分子的评选，对表现突出的同学进行奖励。第三步：从第五个学期开始为期一年的顶岗实习。在实习期间由专业实习指导教师定期与实习学生联系，加强指导，并及时与实习单位合作对实习学生进行评估和反馈。

3.5专业技能大赛是课程改革的促进和检验手段。技能大赛既是对教学成果的检验，同时也是对学生的一种学习督促。在职业技能有关“弹、唱、舞、折、画、说”等方面，在每年度都应分别举办弹唱比赛、舞蹈大赛、手工折纸比赛、绘画比赛、幼儿讲故事比赛等，基本方式为班级初选、预赛、全校总决赛。号召全员参加，提高总体质量水平。在具体比赛模式建立和比赛中实施中建议邀请幼儿园园长、骨干教师观摩和指导比赛的全过程，既对比赛模式提出贴合教学实际的意见，同时也是对本校优秀毕业生的整体推介，促进高水平、高质量就业。

4、未来发展展望课程改革是一项持续性工作，不可能一蹴而就，在实际执行过程中涌现的问题需要一一进行分析和研究。幼儿师范教育专业的课程改革是嬗变型的、递进式的改革，目标是毕业生基本素质进步，专业对口就业水平和就业质量有所提高，为幼儿教育事业的发展提供更多更优秀的教育人才。今后几年内，凭借国家对职业教育不断重视和持续投入的东风，各学校应进一步在师资培训、课程设置等方面进行不断改革，更新观念，科学分析研究，提高人才培养水平。

参考资料

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[4] 胡冬群.建构主义儿童发展观对我国幼儿园课程改革的启示[J].徐特立研究:长沙师范专科学校学报,2007.3

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[8] 张雪萍.五年制幼儿师范专科课程设置之我见[J].基础教育研究,2002年第2期

[9] 王颖蕙.关于幼师院校“学前教育学”课程教学改革的思考[J].成都大学学報(教育科学版),2008年第22卷第2期

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[11] 张波.浅谈幼师校本音乐课程开发的几个问题[J].教师，2010(15).

[12] 潘涌.走向综合——论课程改革背景下高师教育实习范式的创新[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2006(5).

幼师社会实践报告 篇4

第二天，我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是幼儿教育工作的重要组成部分。那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室，看到了一张张小床，床上面还有可爱的卡通图案，想到正在酣睡的孩子们，心里真是羡慕，多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长，长大以后成就一番事业。

接下来的五天里，我进入了幼儿园各班级，参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事，翻开书，书上竟然一个字也没有，都是简单的图画，天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中，当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了，孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍，还说一定讲的比我好，这样刚好，就让孩子们来个讲故事比赛，这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事，我心里生起了一种惭愧之感，一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!

幼师个人的社会实践报告 篇5

最后我希望所有的孩子们能够健康快乐地成长!

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幼师个人总结 篇6

童心、似一片圣洁的天地。刚从学校出来工作的我，带着满身的稚气和天真，怀着对童心的向往和希望，对教师职业的渴望，迫不及待地投身于这个多彩的世界。来到幼儿园，从此走进了这片圣洁的土地，经历了半年的工作、学习生活，这里给我提供了良好的学习环境，广阔的发展空间，我觉得自己进步很大，感想很深，体会很多。下面我认真地做了以下总结：

一、思想表现

做为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。在工作中能积极完成园内领导安排的各项工作任务，同事之间互相尊重，人际关系融洽无纠纷。遵守园内一切规章制度，不无故请假，无迟到早退、违法乱纪等不良现象发生。

二、教育教学

本学期我担任了大班孩子的《综合》、《美术》、《快乐字宝宝》等课程的教学工作。设计适合本班孩子们的活动方案，准备好教具和学具，活动中注意以游戏或有趣情境的方式贯穿其中，增添孩子们学习的乐趣。下面我以本学期《美术》教育为例，谈一下自己的感想，记得学期初时，孩子们的绘画水平很平常，他们要么不会构图，要么就涂色不均。我发现孩子们对有一定主题情节的绘画活动兴趣浓厚，他们不但能大胆地构图，大胆地选色涂色，而且创造性也得到了充分地发挥。后来，我在组织美术活动时，总会设计

一些有趣的情节，来激发他们的绘画兴趣，挖掘他们的艺术表现潜能。例如：在《美丽的家园》主题绘画中，让孩子们想象自己心目中的现在与未来的家乡的美景，就这样一幅幅漂亮的图画跃然纸上，看到孩子们的进步，我的心中一阵窃喜。本班孩子在这个学期的绘画水平也上了一个新的台阶。当然美术活动不单单限于绘画，要是能在画的种类上加以开拓，在美术欣赏方面进行研究探讨，我想孩子们的感受表现美的能力将更强。

三、保育工作

一直以来，都认为幼儿教师就是“孩子王”，每天带领着孩子们做做游戏就可以了，直到跨入幼儿园的大门才知道，其实不然，幼儿教师不但是“孩子王”，还是一名以身示法的教育者，更是一位不在家的“妈妈”！根据天气的变化，需及时为幼儿穿、脱衣服。注意护理体弱多病的幼儿，仔细观察有不适的幼儿全天的情况，及时与家长沟通。午睡时，注意巡视，做到及时发现问题及时处理。户外活动时对幼儿进行安全教育，能有秩的上下楼梯以及玩各种大、小型玩具，防止意外事故的发生；为幼儿擦汗、擦拭鼻涕；引导知道玩累了休息；配合主班王老师培养幼儿的一日生活常规等。

四、家长工作方面

父母是孩子的第一任老师，教育好孩子离不开家长的配合。以《家园联系册》和家访的形式与家长探讨教子经验，及时反映幼儿在园情况，了解在家表现。请家长及时了解幼儿园所教的知识，配合收集相

关的主题资料，丰富相幼儿园大班教学计划关的知识，及时指导督促孩子完成作业，增进亲子关系。培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。

五、教师专业成长方面

刚踏上这条幼教道路，园部就让我去大班当副班老师。大班幼儿已有很强的自我意识，对于一名新老师来说，是很难有效地带领这批调皮而又聪明的孩子的。但跟着优秀的王老师学习，虽然，平时很难从忙碌的王老师那细学每一件事，但她一句简单的指导，一个示范足以让我学到很多。

虽然期间我也遇到过很多的困难，我不愉快过，我也曾对自己失去信心，觉得自己压力好大，毕竟这里的教师有的是大专毕业生，而我只是一个中专生，但渐渐地，这种观念在我脑中逝去了，其实文凭并不重要，只要自己有信心，有能力，能吃苦，没有做不好的事，因此，我一直努力着。看着孩子们在大班度过了一个愉快而充实的学习生活，我从心里感到欣慰。一份耕耘一份收获，我们付出了辛勤的汗水，才有了孩子们成长的进步。

教师是很累，特别是大班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友…… 那快乐是从心里往外涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心

血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。

幼师钢琴课教学的创新与实践 篇7

一幼师钢琴课教学概述

1. 幼师钢琴课教学的目的

钢琴课是幼儿师范教育中的必修课程, 这是因为, 学习钢琴是对学生音乐素养培养的最有效手段, 而音乐素养是每个学生从事未来幼师工作所必备的职业素质。幼师钢琴课教学除了使学生具备娴熟的钢琴技巧之外, 还需要对学生音乐素养的实际应用能力负责, 也就是说, 钢琴课教学的目的在于培养学生对钢琴、对音乐的活用能力和创造能力。

2. 幼师钢琴课教学存在的问题

虽然对学生进行音乐能力运用教育是钢琴课教学的根本目的, 但是实际上大多数幼师培养学校都将钢琴课上的“练习”作为主要的教学方法。一方面, 由于学生本身的素质不一样, 练琴是学生钢琴水平增长的最佳途径;另一方面, 大多数教师都将娴熟的琴技作为判定学生能力的标准。学生在音乐方面的应用能力和创造能力被忽视, 学生因为练琴枯燥, 对钢琴学习的兴趣不高, 使钢琴课教学的根本目的难以达成。因此, 有必要对幼师钢琴课教学进行创新, 在不断提高学生琴技的基础上, 使学生对音乐的应用能力有所提高。

二幼师钢琴课教学的创新点

教学创新并不是教师随意思考就能够完成的。要进行教学创新, 首先要确定教学创新的创新点, 才能将教学精力和教学资源进行有的放矢的使用。对于幼师钢琴教学来说, 要实现钢琴教学对学生素质培养的目的, 并提高学生的学习兴趣, 教师应将教学创新点放在学生的能力增长方面。无论是对教学方法进行改善还是对教学内容进行细致的划分, 教师在教学创新方面的重点应始终放在学生音乐能力的多样化发展方面。

三幼师钢琴课教学创新的实践

1. 对未来幼师音乐想象力的启发

首先, 教师要激发学生的学习兴趣。在教学的过程中, 教师可以经常布置一些简单有趣的作品让学生练习, 并在学生的演奏中鼓励学生, 增强学生的学习信心, 激发学生的学习兴趣。其次, 教师可以引导学生听录音, 选择一些短小优美浅显的作品录音给学生听, 引发学生想象, 从而产生共鸣。

2. 对未来幼师自我发展能力的培养

钢琴教学的根本目的是为了发展未来教师的音乐素质, 这也是钢琴教学创新的意义之所在。因此, 在进行创新教学时, 教师有必要对学生的自我发展能力进行培养, 通过创意教学的结合, 使学生主动地对钢琴、音乐和艺术进行思考和探索。首先, 教师要避免盲目地强调基本功与技巧, 要让学生不断涉足更多的音乐作品, 大胆创新作品弹奏方法, 积极总结弹奏方法, 开阔学生的思维视野, 提高学生的弹奏能力;其次, 教师要引导学生的理性思维优势得到发挥, 在每一堂课的学习过程中, 都要让学生明确理论依据和相关知识, 然后才进行钢琴弹奏, 要引导学生先用脑再用手。这种理论和实践相结合的方法, 可以让成熟的学生充分发挥自己的聪明才智, 利用已学过的理论知识, 遵循正确的演奏方法, 不断提高自己的实践能力。

3. 对未来幼师创意演奏能力的培养

如果对幼师钢琴教学进行创新, 而学生所进行的学习始终还是练琴, 那么, 教学创新的实际意义仍然达不到。因此, 对幼师钢琴教学的创新应体现在对学生的创意演奏能力的培养方面。首先, 教师应该给学生足够的自主选择学习内容的空间, 学生可以组成小组自主编写一章或一节的教学内容, 这样能够使学生从学习内容方面就体会到“创意”的乐趣;其次, 教师应该指导学生在练琴过程中随意变换练习的曲目, 或者以“10分钟即兴演奏”为固定的练习模式, 使学生在不断地练习之中达到创意演奏能力的增长。

四结束语

综上所述, 幼师教育中的音乐教育对幼师个人发展意义重大, 而钢琴作为“乐器之王”, 是未来幼师必须要掌握的一种乐器。目前幼师教育中的钢琴教学存在练习多、创意少, 学生学习积极性不高的问题, 对钢琴课教学进行创新势在必行。幼师钢琴课教学应以学生音乐能力的多样化发展作为创新点, 在实践方面, 教师应对教学整体进行改善, 培养学生的能力。相信幼师钢琴课教学创新能够有效提高未来幼师的音乐素养, 使学生能够更加胜任幼师的工作。

参考文献

[1]刘丹阳.职业幼师钢琴课教学的创新与实践[J].新课程 (上) , 2014 (9) :108~110

[2]姜大明.浅谈幼师钢琴课教学[J].科学大众 (科学教育) , 2014 (3) :220~222

[3]盛雪.论幼师专业钢琴课的阶段性教学[D].辽宁师范大学, 2011

幼师社会实践总结 篇8

中等职业幼师的音乐专业培养的学生既不是音乐家，也不是舞台表演者，而是幼儿音乐教育的教师，因此要加强幼儿教育教学实践能力的培养。可从五个方面去做：1.声乐教学应与幼儿歌唱课紧密结合；2.钢琴教学与与歌曲伴奏有机结合；3.音乐欣赏教学应以幼儿教材为着眼点；4.授课形式与教学方法要恰当；5.加强选修课减少理论课。如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力，既是教学的重点也是教学课改的目标。我在实践中总结了如下的做法：

一、明确培养目标，转变教学观念

中等职业幼师音乐专业培养的学生既不是音乐家，也不是舞台表演者，而是幼儿音乐教育的教师，这要求培养的学生除了具备与教学相应的专业基础知识外，更要具有较强的教育教学实践能力，要提高教育教学的实践能力的培养标准，使他们毕业后能满足社会人才的需求，能顺利走上教学岗位。在过去的实践中，我们发现教育教学实践能力相对强的毕业生比较容易上岗就业，用人单位在面试时也主要进行实践能力的考核，如弹、唱、跳的能力等。

因此，中等职业幼师的音乐教学应结合学生未来的工作实际，把幼儿教育教学的重点拿入教学范围，使学生掌握与幼儿教学必须的相关理论知识和实践能力。

1、结合社会现实培养实践能力

在基础知识与基本技能的教学中，首先应体现素质教育的全体性原则，面向全体学生，使每个学生都在各自的基础上得到相应的发展，再次就要加强实践能力的锻炼和培养。中等幼师专业的学生来源及培养目标，决定了我们在教学中必须强调普及与发展意识，淡化选拔与淘汰意识。应照顾到每一个学生，因材施教，在提高全体学生整体素质的同时，张扬学生个性，提高他们的实践运用能力，这就要求做好如下几方面：

2、声乐教学应幼儿唱歌课紧密结合

为了使毕业生能在未来的工作中胜任唱歌课的教学，必须把声乐教学与幼儿唱歌课紧密结合起来，加强声乐技巧训练。

首先使学生掌握科学的歌唱方法，如歌唱的知识、歌唱的呼吸、共鸣的运用、正确的咬字吐字等歌唱的基本技能技巧。其次，作品的演出不仅要有一定的难度，而且要具有广泛性。在幼儿音乐教材中有中国歌曲，外国歌曲，还有不同国家不同民族的作品。因此，我们在声乐教学中，除了选择部分在声乐技巧训练上有价值的中外作品外，还要使学生涉猎大范围、多风格的曲目，其中包括不同时代有价值的声乐作品，各民族的民歌以及教材的部分歌曲。

3、钢琴教学与歌曲伴奏有机结合

在我们的教学中，伴奏能力的培养一直是一个弱项，一些学生只会弹奏一二个及简单的调，有的只能在钢琴上弹旋律，有的能加上八度、五度和三度音程。有的虽然能弹些和弦，但因运用不熟使伴奏与歌曲的气氛不协调，效果不佳，因此音乐教学中的钢琴课与歌曲伴奏应紧密的结合起来。中等职业幼师音乐专业的培养的不是钢琴演奏家，而是具有综合能力的幼儿教师。基于这一培养目标，在钢琴教学中既要注重基本功的练习，又不能忽略歌曲伴奏练习，同时把幼儿歌曲伴奏纳入钢琴教学中，这样在练习钢琴基本功的同时，又强化了歌曲伴奏训练，这对掌握各种类型的伴奏音型是非常有益的。当然弹奏伴奏对钢琴起点较低的学生来说是有一定的难度，但可以从简单的儿歌入手让学生结成对子，相互伴奏教学歌曲，相互陪唱。这样既改变了枯燥单一的教学模式，又可以调动学生练习的兴趣，这种互教互学互帮的方法更贴近学生实际。

二、音乐欣赏教学应与幼儿教材为着眼点

幼儿教材的欣赏。有中国声乐作品及器乐作品，及国外声乐和器乐作品。其中民族音乐比重较大，充分反映了音乐教材以音乐文化遗产和传统的优秀作品为主，同时也体了时代气息。如果中等职业幼师专业的音乐欣赏教学脱离了这个主线，只去欣赏几首世界名曲，学生将来走上工作岗位则无法顺利的进行音乐教学工作。为此，中等职业幼儿音乐教学的音乐欣赏课必须改变现状，首先在教材的选择方面应参考幼儿音乐教材欣赏部分，以此为主线，循序渐进，不断拓展，交织渗透。在每学期有所侧重，同时相互间又要密切配合，注意纵向联系和横向结合，使音乐欣赏教学形成系统、完整而独具特色的教学体系。其次，音乐欣赏课要注重精讲多听，贯彻启发式教学思想，使学生通过音乐视听来感受和理解音乐形象，达到对音乐表现手段的感知比较敏感，准确。培养和提高其独立分析音乐作品的能力，从而发挥音乐欣赏全方位的功能。最后，器乐选修课应转为必修课。随着音乐教学的改革，器乐教学已经成为幼儿音乐课的教学内容之一。而目前音乐中职幼师专业的学生在学校只掌握一种键盘乐器，除此之外，即便是非常简单易学的口琴、竖笛、打击乐等也一窍不通。可见幼师专业开设器乐必修课已势在必行。器乐教学能提高学生学习音乐的兴趣，也能提高学生的听辨能力，增强识谱能力及和声感觉，使思维逐渐变得活跃、敏捷。多元的音乐教学实践证明：大多学过器乐的学生学习声乐及视唱练耳课时，多具有接受快、感觉好、聽辨能力强等优势。中等职业幼师专业应在原来开设选修课的基础上，开设器乐必修课，构建一个必修为主，选修为辅的多类型的器乐课程体系。

三、授课形式及教学方法要恰当

授课形式与教学方法是实施素质教育，加强学生能力培养的关键。在这个环节上应充分体现素质教育的主动性原则，及学生的学习活动应是主动获取，主动发展的过程，而不是被动的灌输或塑造的过程。当前，中等职业幼师专业声乐与钢琴教学，多数学校任然在原用音乐院校“一对一”的小课形式，并以此作为这两门主课唯一的授课方式。须知中职幼师音乐专业的培养目标是幼儿教育的音乐师资，学生将来面对的是讲台，而不是舞台。就声乐而言，学生在校期间不仅要学会怎样唱，而更应该学会如何教。自弹自唱是幼儿音乐教师必备的基本素质之一，中等职业幼师音乐专业的学生在校期间必须加强这种能力的培养。自弹自唱是声乐演唱技巧，钢琴弹奏技能及和声理论知识的有机结合，是学生所学理论与实践的综合体现，对于学生适应将来的工作，提高自身素质十分重要。应把自弹自唱基本能力的训练列入正常的教学计划，并作为重要内容纳入考试范围。授课可采用3-5人小组课的形式，由声乐、钢琴教师共同承担或由经验丰富能力强的教师单独授课。

四、加强选修课减少理论课

遵循人类知识发展规律，符合社会发展需要所提出的音乐目标要求，以培养学生全面素质为原则，改革单一的专业知识结构和课程体系，优化构建合理的知识结构，扩大学生的知识面，加强通识教育。

（1）减少必修课增加选修课。尤其增加一些与幼儿教学相关的选修课，学生根据自身情况进行选修。

（2）减少理论课加强实践与操作课。如加强合唱实践与教学、指挥实践与教学、多媒体辅助技能课教学、管弦配器等课程。

幼师实习月总结 篇9

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此我们要做好回顾，写好总结。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编帮大家整理的幼师实习月总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼师实习月总结1

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自己的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。

一、实习目的

1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。

2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。

4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。

5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿教师，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。

二、实习内容

1、作好计划，繁而不乱

班主任工作繁重异常，这是众所周知的。因此，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。古语有云：“凡事预则立，不预则废。”

2、了解学生，交流沟通

作为一个班主任，一定要了解班上每一位幼儿，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我利用见习的前三天，通过找原班主任了解情况，开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生聊天，晚自习随堂自修或备课，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

3、做好自己，为人师表

老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质还不成熟，思维不稳定，情感脆弱，对身边发生的事情很感兴趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判断能力。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

4、尊重学生，贵在坦诚

在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。老师在建立威信的基础上，应该与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。

5、钻研教学，发展自己

要教会学生知识，首先自己要有知识。常言道：“要给人家一碗水，自己就要有一桶水。”实习期间，我深深体会到，要想做好班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好，积极钻研，提高课堂教学质量。让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，使自己的教学得到学生的认可，这对于班主任工作是至关重要的。

教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的幼儿教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，德高为范”的内涵也在不断地深化。这就要求我们不断充实自己，完善自己，以便全身心投入将来的教育事业。

幼师实习月总结2

来到了xx第一幼儿园进行两周的保育实习，随着时间飞逝，实习生活的结束，让我真正的感受到了作为一名保育员的不易。这次实习也让我受益匪浅。

俗话说：万事开头难。进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，无所适从，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。

最初，保教工作时，我虚心请教老教师和班长，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时：提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。洗手时洗手液，消毒杀菌，睡觉时要盖好被子，我们都要检查一下幼儿是否盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿。细心、耐心的帮助每一个幼儿并教给他们一些简单的生活小常识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的`温暖，让每个幼儿真正爱上幼儿园，喜欢幼儿园。充满爱心与童趣的氛围，在玩乐中找到真正乐趣、不断的增长知识。

要成为一名合格的保育教师，要有经验和耐心责任心，我吸取周围保育教师的先进经验，提高自己的水平。不能对此疏忽!知识和经验都不是天上掉下来的，只有不断的吸取、提高，家长才会放心把孩子完全交给你，完全信赖于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实习，在这五天里，让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。哎，做什么都不容易啊!曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。可做起来是如此之难!回顾与孩子们一起走过的日子，和孩子们一起的喜怒哀乐，想想要分开，实习也落幕尾声，有多少的不舍。

保育工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要保育工作者细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，保育教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好保育教师不容易啊~在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对保育教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿保育老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。这就是我这几天的实习过程，想要当一名好教师不容易。总之为了以后努力吧，加油!!

幼师实习月总结3

我是xx师范xx级幼师的学生，在20xx年毕业将至我被学校分到xx市商业局幼儿园实习。在没到幼儿园实习之前我的心里很兴奋，想着不消在坐到教室里听那些枯燥乏味的内容，不消再每天面对教师们像催眠曲一样的碎碎念道了，可以去幼儿园和孩子们一起玩了

因为考虑到孩子大了难管而且现在的孩子还那么聪明古怪，为了能顺利的轻松的完成这一个多月的实习生活，所以当我来到商幼时我就主动向园长提出到小班实习，那时我觉得小班的孩子好带只要带他们玩就行了，可是在那一个多月的实习生活，我发现工作并不是我想的那样。这一个多月的实习也使我更深刻地了解到一名幼儿教师的工作，更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点，同时也熟悉到了作为一名幼儿教师，不论是大班的孩子还是小班的孩子除了做好幼儿的教育工作外，还要做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

之前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及幼儿教育研究理论的进修，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完全地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相连系。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

xx市商业局幼儿园是xx市独家早上管早饭的幼儿园，我们每天早上七点半要到幼儿园做好清洁的问题，再等孩子来吃早饭，每天总有几个孩子不愿意自己吃饭，总想让爸爸妈妈或爷爷奶奶喂，这时带班教师会鼓动勉励幼儿让幼儿自己吃饭，并和其他的孩子比赛去吃饭。中午午睡时教师要协助幼儿自己学会脱衣服穿衣服，在幼儿午睡时教师也不敢有半点松懈，因为总有那么几个孩子好尿床，所以老师必须要隔半小时喊孩子们起来尿一次尿。这也是培养孩子们的习惯。每天中午也有那么几个孩子不愿意睡觉，其中就有两个孩子总要方老师抱着睡，方老师想想这样下去也不是办法，她用了一招苦肉计，面带痛苦之色对孩子说：“你们爱方老师吗?”幼儿不假思索的说：“爱”方老师又说：前两天方老师抱你们抱的，这两天胳膊好疼，如果我以后再抱着你们睡觉，那么老师以后再也不能抱你们了该怎么办啊?”只见这时孩子面露怜悯之色对老师说：“方老师你去休息吧，我自己睡觉，这样等我睡醒了方妈妈就可以抱抱我了”方老师开心的对欣蕾笑笑说：“真是方妈妈的乖宝宝，等你醒了方妈妈再抱你。”就这样没一会她就睡着了，可见孩子是可以沟通的，有些道理她们还是懂的。