美丽的彩虹教案教学设计

美丽的彩虹教案教学设计（精选12篇）

美丽的彩虹教案教学设计篇1

1．同学们见过彩虹吗？它是什么样子的呢？（欣赏彩虹的图片）那一般什么时候能看见彩虹呢？（雨过天晴的时候）

我们的老朋友丁丁和冬冬也特别喜欢彩虹，还把他写成一首小诗呢，彩虹最喜欢听小朋友读诗了，昨天大家已经预习了这首诗，现在自己读一读，遇到不认识的字用我们学过的方法解决，彩虹朋友要听谁读的最认真。

2．谁愿意把课文读给大家和彩虹朋友听呢? 其他同学认真听,想一想,他的生字读准了吗?他哪读的好哪还需要改进呢。并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（反复找几个同学读）评读（出示课件全文）

彩虹朋友说你们读的真好。

（雨过天晴，一道彩虹高高挂在天上）丁丁冬冬和你们一样可喜欢彩虹了！丁丁觉得彩虹像什么？谁来读一读书中的话。（第二自然段）如果把“神奇”读重一点，表示出彩虹的奇妙，把“遥远”拖长一点，表现很远，会更好！（教师范读）边读边出示课件和生字

那冬冬觉得彩虹像什么？谁来读一读呢。（2）这里面有一个字宝宝很趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。（戴）

4、丁丁和冬冬把彩虹描绘的这么美，你觉得彩虹像什么？（又出示彩虹图）学生说

5、小弟弟和小妹妹也很喜欢彩虹小弟弟和小妹妹问的问题，他们向彩虹问了许多问题。问了那些问题呢？

（1）请小朋友自己读读。注意这里有许多小问号所以应该读出问的语气，把声音扬高一点。（学生自己试读--指导读--再读）

（2）书上的小朋友提出了这么多的问题，你还想向彩虹提什么问题吗？（又出示彩虹图）

6、你们说的太好了！彩虹朋友有点不好意思了，彩虹的颜色怎么样？渐渐的，他怎么样？（让学生看彩虹渐渐看不见了的图）谁来读一读书中是怎么写彩虹不见的了呢。（读书）

7、彩虹虽然不见了，但他留下了一分礼物。他给我留下什么了呢。我们一起去看一看。读词奖励

8、刚才没有得到小奖品的同学不要急，彩虹把七种颜色作成花花衣送给生字宝宝，你们愿意和他门做游戏吗？

儿歌：彩虹彩虹真美丽，生字宝宝我牢记！（开火车认读课件出示的全部生字）

你们学的可真棒，老师真佩服你们。

这里有三个字彩虹姐姐想看看同学们是不是都会写了。出示三个字让学生写下来。

彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了他。谁来说说你是怎样留住他的？

我们还可以用画画的方法留住它对吗？贴画在黑板上

通过今天的学习你认为应该是什么样的彩虹呢？同学们的词汇量可真丰富。

总结：夏日的雷雨来的那么猛烈，可雨过天晴后，却会出现一道美丽的彩虹。这不能不说是大自然妈妈那双巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，就要多阅读科普类的课外书，成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

美丽的彩虹教案教学设计篇2

周末, 妈妈带我去八一广场玩。3点钟的时候喷泉开放了。突然, 一道光一闪, 一条绚烂的七色彩虹飞架于喷泉之上, 水天两座彩桥相映相衬, 真像一座绚丽的天桥。可我却满脸迷惑, 不解地问妈妈:“彩虹是怎样飞架于喷泉之上的呢?”

“彩虹是雨过天晴后, 阳光照射在天空中的水滴上, 水滴反射、折射阳光而形成的。喷泉开放后, 天空中有众多的小水滴, 它们就像悬在空中的三棱镜, 将通过的阳光分解成红、黄、绿、青、紫、蓝、橙七色光带, 然后反射出去就形成了虹。”哦, 原来是这样啊!听完妈妈的一番解释, 我明白了彩虹形成的原因。

探彩虹的美丽及神奇篇3

【关键词】彩虹的形成；形态；颜色

0.引言

彩虹，学名虹，是一种光学现象。彩虹不像冰雹、雷电、台风、暴雨那样让人恐惧，她给人们带来的不仅是美丽而且更是神奇。下面就让我们通过“探彩虹”来掀来她多姿多彩的“面纱”吧。

1.探彩虹的形成

“千丈虹桥望入微，天光云影共楼飞”。

彩虹是由于阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成色散及反射而形成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。其中以40至42度的反射最为强烈，在天空中形成拱形的多彩光谱。

彩虹的形成一般都有三个气象条件：一是湿度大；二是有阳光；三是空气透明度高。彩虹最常在雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。当我们的头上或背后已经没有云的遮挡时，便会容易看到彩虹。但是面对着太阳是看不到彩虹的，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮；小水滴体积越小，形成的彩虹就不太明显。当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而看不见，所以彩虹很少出现在中午时段。冬天的气温较低，空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，故冬天也一般不会出现彩虹。

其实只要空气中有水滴，而阳光正在我们的背后以低角度照射，便可能产生彩虹现象。如在瀑布附近或在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，可以造成人工彩虹。

2.探彩虹的形态

“两水夹明镜，又桥落彩虹”。

人们常见的是一条像拱桥一样的彩虹。但夏雨具有时空分布不均的特点，夏日“太阳雨”过后，常常会有“残虹”“断虹”的出现；夏季空气温度高，有时阵雨过后还会出现“虹消雨霁，彩彻云衢”的现象。造成彩虹的光学原理很多，故彩虹的形态往往不止这些。

（1）拱形彩虹。由于地球表面为一曲面而且还被厚厚的大气所覆盖，雨后空气中的水含量比平时高，当阳光射入空气中的小水滴时形成折射，同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的拱形彩虹。

（2）双重彩虹。有时在一条彩虹的外边还能看到另一条彩虹，这条虹叫副虹（也叫霓）。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成的。由于每次反射均会损失一些光能量，因此副虹的光亮度较弱。副虹位置在主虹之外，副虹的颜色排列次序跟主虹相反，外侧为蓝色，内侧为红色。

（3）圆形彩虹。一般人们在地面上看到的彩虹都是拱形的。但当飞机飞行在太阳和雨中间时，机上的乘客会幸运地看到一个完整的圆形彩虹，圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。

（4）倒影彩虹。是一种非常罕见的自然形象。它是在阳光因雨滴的存在发生偏移前被水面反射而形成的。这种现象常出现在水面宽阔、平静并且靠近雨幕等气象条件下。

3.探彩虹的颜色

“赤橙黄绿青蓝紫，谁诗彩虹当空舞？”

日常生活中，经常会听到“七色彩虹”的说法。如果彩虹真是只有七色的话，那么每两种颜色之间应该有一条黑色的分界线。其实，在美丽的彩虹中，七种明显的颜色之间还存在着许许多多的中间色。

空气中的小水滴群将太阳光折射，不同频率的光折射的角度不同，在空中就会形成一个频率过度的光带，人眼看来，就是红色到紫色的过渡。但在黄色和绿色之间，有浅黄、深黄、黄绿、浅绿、深绿；在蓝色和紫色之间，有浅蓝、深蓝、蓝紫、浅紫、深紫……而眼睛对颜色的感知也是因人而异的。

彩虹的颜色分布为什么是内紫外红呢？这是由于水滴对不同颜色的光有不同的折射率，各种色光通过水滴的折射和反射后，它们的最小偏向角也就各不相同。红光的最小偏向角最小，形成的角半径最大；而紫光的最小偏向角最大，形成的角半径最小。观看时，天空中的某个水滴，只能将一种色光送入眼中，其他色光则是从其他的水滴中送过来。人眼看到的是通过雨幕中的较高的水滴送来的红光和较低水滴送来的紫光，故我们看到彩虹的色彩排列是内紫外红的。四、探彩虹的出现与天气变化。

“虹吃云下一指，云吃虹下一丈”

对于彩虹，人们不只是欣赏，还发现其能预兆未来天气。“东虹日出西虹雨”的农谚说明彩虹的出现与当时的天气变化相关。由于我国大部分地区处于中纬度，系统性降水天气大多由西向东移动。早晨在西方天空出现虹，表明西方雨区正在东移；如果在傍晚看到东方出现虹，表明西方已经转晴，雨区已移过当地，天气将变好。还有“晚虹日头早虹雨”“虹高日头低，早晚披蓑衣；虹高日头低，大水没过溪”“断虹见，风随见；断虹早见，风雨即见“等，都是和彩虹相关的天气谚语。

4.探彩虹与其他自然奇观的区别

“漫天流云曾松翠，暮色斜阳映山红”

美丽的彩虹与日晕、月晕、火彩虹以及火烧云等奇异景象有区别。有人把日晕误认为“圆形彩虹”。要知道日晕是以太阳为中心的内红外紫的彩色光环、是太阳光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。日晕多出现在春夏季节，在一定程度上可以成为天气变化的一种前兆，出现日晕时说明空气中水汽充沛，为降雨创造了一定的条件。除了日晕，月光也能形成月晕。

火彩虹与火烧云看起来都像彩虹在天空自发的燃烧，是发生在大气层中罕见的自然现象。只有当太阳光线与地平线呈一定角度时才会形成火烧虹这种冰晶光学折射现象，且人们所观察的天空要在6000米的高度上，并存在足够数量冰晶的卷云。而火烧云常出现在清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

【参考文献】

[1]气象知识.

《美丽的彩虹》教案篇4

一、教材简析

《美丽的彩虹》是北师大版实验教科书一年级语文下册第10单元“雨”中的第二篇课文。这是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，这首儿童诗歌共有六小节，分别对彩虹提出四个问题。特点是有问无答，显然是为了激发儿童善于想象的能力。诗歌贴近儿童心理，体现儿童天真、活泼和热爱大自然的天性。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌的六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

学情分析本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。

二、教学目标

1、知识与能力目标：学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、情感态度与价值滚目标：通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。了解一些有关“彩虹”方面的知识。对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

三、教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

四、教学方法：PPT图片、生字卡片

五、教学过程

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）对的，同学们请看大屏幕我们的谜底就是这个美丽的彩虹。板书课题：美丽的彩虹（彩色的字体）齐读课题

师：你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！很多人也觉得彩虹很美丽，今天我们就一起来学习一下这篇有关彩虹的小诗歌。

二、初读课文，游戏识字

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）

（一）我也行

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

（二）引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1.小组合作

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

2.准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

4、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识）

三、细读课文，入情入境，体会内容

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答老师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？（板书：雨过天晴）

2.师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气？你用什么样的心情来读这一小节？）

利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

随机板书：神奇的桥

美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

6.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感

7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。小妹妹问——（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫（图片欣赏）那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。8.想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，同学们呢可以在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹！

四、再读课文，感情深化

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）

六、板书设计美丽的彩虹

雨过天晴

丁丁说彩虹是桥

冬冬说彩虹是项链

小弟弟问从彩虹上滑下会怎样

小妹妹问谁为它画了七彩衣

七、课后反思

通过本节课的教学，我力图使学生能够读熟这篇诗歌，怀着对大自然的热爱，有感情地朗读课文；培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

《美丽的彩虹》优秀教案篇5

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。“

生：彩虹!

师：(适时板书“彩虹”二字)：你们见过彩虹吗?谁来说说你在什么时间见过彩虹?是什么样子的?

师：让我们一起来欣赏一组彩虹的图片吧，一边看一边想：彩虹给你留下了怎样的印象?(播放课件)

师：谁来说说：你觉得彩虹怎么样?(指名回答)是啊，彩虹多美丽呀(这时板书“美丽的”把课题写完整)，让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题)

二、初读课文，分层次读词。

师：这是一篇很美很美的儿歌，接下来请孩子们把书翻到59页，自由地读读这首儿歌吧!(放手让学生自读，熟悉课文中的词语。)

师：这首儿歌一共有多少小节?谁来读一读第一小节?

抽生读第一小节，分组读二、三、四、五小节，全班齐读六小节。师：通过刚才的朗读，你们一定认识了儿歌里的一些词语宝宝，请看这儿，田老师帖一个，你们读一个。

美丽、神奇、遥远、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、渐渐学生分小组比赛读词，再齐读以上词语。

师：现在，看老师变一个戏法，你能读好这些词组吗?谁来当小老师教一教大家，可要把这些词组读出感情来哦!

神奇的桥、遥远的银河、美丽的项链、巨大的笔、越来越淡、雨过天晴

三、美读课文，放飞想像。

师：彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节?

抽生读这一小节，然后指导学生朗读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗?”

生再试读一次。

师：彩虹在什么时候出现在天空?请用书上的词语回答。

师：雨过天晴之后，天空中有时会出现美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦!有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话?

师：你们喜欢丁丁说的这一小节吗?为什么?那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。

师：你们还喜欢第三小节吗?为什么?请女孩子一起来读一读。师：是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么?你想怎么样呢?

师：播放课件

生一边看大屏幕一边想象。

师：说得真好。你想当小诗人吗?田老师和你合作，我们一起来把刚才你说的那些话变成诗好吗?请看老师这儿。

(适时板书：彩虹是，

我想师和生共同完成。

师：很好。在这前面加上我说，你把刚才编写的小诗有感情的念给在座的老师和同学们听一听，好吗?

师：说得多好啊!我们一起来把刚才他写的小诗读一读。

师：还有哪些孩子也想当当小诗人，像他一样，也来写一写。

师：你们编写的这些小诗好美好美。对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢?请你们读一读第四、五小节。

师：你们想对彩虹说些什么呢?

生自己说感受。

师：通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。

师(播放课件)

师：听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦!让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧!

(师生美读课文)

板书：

彩虹是

美丽的彩虹教学设计篇6

新桥小学

高远丽

一、教学目标：

1、认识13个生字。

2、会写6个字，能按比顺写字，写得正确、端正。

3、正确流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

二、教学重难点：重点：

1、会认13个生字。

2、会写6个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。难点：熟读课文，讨论交流，展开想象，体会诗歌的语言美。

一、教学准备：课件

二、教学课时安排：两课时

第一课时

教学目标

一、读通课文

1、认识“虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、淡、空、定、巨”13个生字，通过课堂练习对生字的认识进行巩固。

2、正确朗读词语和短语：彩虹、雨过天晴、神仙、遥远、戴上、顶上、滑下、颜色、越来越淡。

3、能给“空、丁、定、七、巨、色”组词，并做下笔记。通过孩子自己观察、师范写，描红达到会写“空、丁、定、七、巨、色”，并写得正确、漂亮，其中“

七、巨”的笔顺需要特别强调学习。

二、读顺课文

1、知道诗歌一共有6个小节，标出小节数。

2、知道文章的结构是：第一小节写雨过天晴彩虹出现。第二小节至第五小节写了丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹对彩虹的想象。第六小节写了彩虹渐渐消失。

三、读懂课文，（写什么？怎么写？初略的理解）

1、指导学生用横线勾出丁丁、冬冬对彩虹的想象，用波浪线勾出小弟弟和小妹妹的提问。教学过程：

一、导入

1、出示彩虹图片，并认读“彩虹”这个词语。师：看，这是什么？（彩虹）（1）谁会读？（2）谁再来读？（3）全班齐读“彩虹”。

2、引出课题：

（1）今天我们一起学习一首有关彩虹的小诗，齐读课题。（2）什么样的彩虹？再读。（3）美丽的什么？再读。

二、整体感知

1、师范读课文

听老师读课文，边听边想有哪几个小朋友在谈论彩虹？

2、交流

三、学习生词，为进一步落实读通、读懂课文做铺垫

1、小声自读生词（课件带音节出现词语）神奇

遥远

神仙

戴上

顶上

滑下

颜色

天空

一定

巨大

颜色

师：学会了课文中的生字，再学课文就简单了。这是本课的生字生词，小声自由读，注意，读准字音。

2、小老师教读生词。

哪位小老师愿意来教教这些词语？（生字字音拼读一遍，孩子齐读两遍）

3、去掉音节读生词。（可以齐读，可以分组读，可以开火车读。）师：

4、落实生字字音

（1）去掉音节读生字。（出现所有的生字。不带音节，一类和二类）虹睛神遥仙戴顶滑颜淡空定巨色七丁

师：把生字从词语中抽出来，还会认吗？自己试试。（2）落实会认的字的字音目标。（注意字正腔圆）虹睛神遥仙戴顶滑颜淡 A.认读会认的字。

师：这是要求会认的字，我们一起来读一读。

B辨析“睛”和“晴”，“淡”和“谈”根据意符来区分。师：孩子们，“晴”和以前学的哪个字很像？（睛）师：它们有什么不同？

师：孩子们观察得可真仔细。请再看“淡”和哪个字又很像呢？（谈）它们有什么不同？(“谈”是言字旁，和说话有关。“淡”是三点水。)C认读生字表中的二类字。

师：现在请孩子们用铅笔遮住认字条上生字的读音，和你的同桌一起读一读这些生字。

（3）落实会写字的读音、扩词

师：本课有6个字要求我们会写，先读一读。A．读字音。

B．扩词，并完成笔记。

口头组词：（包括字序在前的，在后的，三字的，四字的。）比如：空：空中、空气、半空丁：布丁肉丁

定：一定定时定点七：七个七只

巨：巨大巨人色：白色黑色完成笔记。

（4）完成题单第一题。

5、识记会写的字：空、丁、定、七、巨、色（1）用什么方法记住它们？

A、上下结构的字：空、定、色

空：上面一个穴宝概，下面一个工

定：上面一个宝盖头色：刀子头加一个巴（指导三个生字的部首笔记）B、独体字：丁、七 C、半包围结构：巨

巨：（落实笔顺，以及第二画是什么，解决知识的难点和易错点）（2）“四体并用识记法”识记生字，眼看手写脑记口念（3）课堂检测：我念，你写。师：“空”上面一个，下面一个

“色”上面一个刀子头，下面一个巴。“巨”的第二画是„„（横折）

6、指导书写会写的字。

（1）观察字形。（关键笔画：压线、起笔和收笔）（观察——跟老师板练——书上描红——独立写一个）

空：起笔的点压竖中线，下面的竖压竖中线。

定：起笔点压竖中线，下面的竖压竖中线。

色：起笔撇从竖中线起笔，写在左上格，最后一比竖弯钩要写得长。

巨：起笔的横写在竖中线的上面的中间。丁：竖勾沿着竖中线写。

七：横从左下格起笔，穿过横中线和竖中线交叉的地方，竖弯钩的竖压着竖中线写。（先完成的孩子读生词，读了生词可以将生词带入课文，小声读课文。）

四、读通、读懂课文

（一）读顺课文

1、快速标记小节序号

现在，生词要回到课文中去了，孩子们，拿起铅笔，先给课文标出小节序号。

2、订正

诗歌有几个小节？（有六个）老师检查是否都标注好了

（二）读通、读懂第一小节

1、自读第一小节

师：请孩子们自己读一读第一小节，想一想彩虹是什么时候出现的。

2、生汇报。

3、齐读第一小节。

（三）读懂第二至第五小节

师：自己读一读第2小节至第5小节，边读边思考：丁丁和冬冬说彩虹是什么？小弟弟、小妹妹分别提出了什么问题？

1、读懂第2小节师：丁丁说彩虹是什么？汇报交流

丁丁说：彩虹是一座神奇的桥。在哪个小节？第几行？横线勾出，齐读。

2、读懂第3小节师：冬冬说彩虹是什么？

冬冬说：彩虹是一条美丽的项链。在哪个小节？第几行？横线勾出，齐读。

3、读懂第4小节 A了解小弟弟的提问师：小弟弟问的什么？

小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下会是哪里？能不能到太空人的家？ B用波浪线勾出小弟弟的提问。C男生读 D女生读

4、读懂第五小节 A了解小妹妹的提问师：小妹妹问的什么？小妹妹问：

B用波浪线勾出小妹妹的提问。C一、二大组读 D三、四大组读

（三）读通、读懂第6小节（1）引读第6小节齐读第6小节

（四）齐读全文

五、结尾：孩子们，美丽的彩虹到底有多美，我们下节课继续学习。

板书：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴

白云中间

美丽的项链

《美丽的彩虹》教学反思

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。课时安排为两个课时。第一课时的目标主要为三大目标：第一，读通课文。第二

二、读顺课文。第三、读懂课文。第二课时的目标主要为第一、有感情地读课文，在读中感悟彩虹的美丽与神奇，再通过自己的感悟带动自己有感情的朗读课文。第二讨论交流，体会彩虹的美，展开丰富的想象，体会诗歌语言的美。

在第一课时中，我们通过老师的范读，让孩子进行了听读识字，又有孩子自学，小老师教读，分组读，同桌考读等多种形式的识字，并把字按照从词语到单个生字的学习，又把生字按照1、2类混合学习，2类生字学习，1类生字学习，环节清晰，层次分明，并最终通过课堂练习考察生字的学习情况，老师进行了面批面改，而且立即评讲，对孩子的生字学习进行了有效地巩固。在读顺与读懂环节中让孩子动笔进行了阅读中有效的勾画，让孩子初步读懂了课文诗歌的内容。达到了教学目标。

风雨之后彩虹更美丽篇7

市场对上述消息明显有自己的判断，那就是大涨，周二大盘相当强势，走出了一个日内单边上涨。并且债转股概念股长航凤凰、海德股份等表现活跃。与此同时，特斯拉推出的model 3预定量大幅度超出预期，刺激了锂电池及新能源汽车板块表现强势。此外，3月制造业PMI50.2，高于预期49.4，需求端出现边际改善、生产端出现主动加库存迹象。总体来看，稳增长成效初显，结合1-2月固定资产、房地产投资增速回升，经济复苏迹象逐渐增多，有助于经济企稳预期增强。并且从技术形态来看，周一的大涨助力创业板突破了压力位，是一个较为积极的信号。

周二外围市场表现相当不济，周三早盘A股指数受连累一度低开，但突破信号还是很大程度刺激了市场的信心，盘面的承接能力非常强悍，指数稍有下跌就能够被快速拉起来。机器人、锂电池等题材板块的活跃也极大地活跃了人气，最终以继续上涨报收。外盘的风声鹤唳挡不住A股的走强，表明现在A股有可能走出自己的独立行情了。现在大盘最终选择了向上突破，美中不足的是长阳还不够明显，不够理直气壮，如果量能再大一些，成交量更大一些，可以给出更加明确的满仓信号。也就是说，市场如期出现了右侧买点信号，尽管这个信号还相对较弱，但至少给了投资者参与博弈的勇气。

周三外围市场的回暖刺激了指数高开，但是指数突破之后，资金出现了一定程度的分歧，导致周四早盘及尾盘都出现了快速跳水。很多人因此慌张了，觉得这一波上涨已经到头了，笔者认为这不过是市场“倒春寒”而已。此前笔者一直担心会有C3杀跌，如果有C3杀跌，理论值是设在2500上下的，不过情形似乎在改观。中国3月外汇储备32125.8亿美元，环比增加102.8亿美元，预期下降63亿美元，前值下降286亿美元。外汇储备出现了增加，主要是由于近期人民币的表现在整个3个月不错，让资金外流出现了一些止血的事情。

机构公认的一个事情是，经济数据在六月前相对较好。相反大盘整体趋势其实有新的变化。这个变化估计大部分人没有留意到。那就是，随着近期的反弹，指数站稳了去年股灾以来的下降趋势线。那么，可以从两个方面理解现在的杀跌：一是冲过上轨之后的回踩。二是突破下降趋势线后的回档。如果真是C3杀跌，那么再行撤退。否则下周静等新高，风雨之后的彩虹更美丽。

板块上还是关注创业板中的成长股，虚拟现实、无人驾驶等大势所趋的方向一定就是诞生大牛股的地方，当然，进攻的同时也不要忘记防守，并适当地关注消费类的一些品种，如白酒等，近期同样表现强势。

《美丽的彩虹》教学反思篇8

《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。

为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条美丽的项链吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。

上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！

美丽的彩虹衣教学反思篇9

一、教学中发现的问题

本次中班科学领域实验操作类《美丽的彩虹衣》活动以幼儿身边喜爱的“三原色”颜色调配为内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，首先, 运用情境故事讲述, 巧妙激发幼儿主动探索的欲望。情境故事讲述引导幼儿自然进入活动过程。能充分激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性。但在教学活动中，发现孩子对我抛出的一些问题无动于衷，很多孩子根本参与不进来。本活动中教师应是引导者和辅助者的身份，但我引导成分不足，辅导成分又较多，导致幼儿在活动时我因心急而直接辅导、为让幼儿在本次活动中占据主导地位。

在实验活动中出现了意外，本应该是孩子动手操作实验，可是由于材料准备不充分，导致有很多小朋友没有积极参与的兴趣，而且实验也是一直我在操作，把两种其他的颜料水混合一起，让幼儿远距离的观察，为了能更好的控制秩序。

而且往往理论基础做的再好，在实践时，却还会有许多意想不到的问题，我们总拿成人的眼光和视角去理解和判断孩子的思维想法。

二、分析问题

鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱, 更给他们提供了广阔的想象空间。中班的孩子已经能清楚分辨红、黄、蓝三原色, 但还不知道橙、绿、紫等其他颜色是由三原色调配得来的。让孩子们既快又好地掌握这一知识点, 是我设计本次活动的初衷所在。玩儿是孩子的天性，发现颜色变化使孩子在活动过程中，自己发现的因此，老师的引导极为要。另外，活动主要围绕孩子自主进行探究和创造，老师不应给与台对干涉。首先应明确，孩子对任何事物都具有想象力应放手让孩子自己去做。可以肯定的一点，幼儿对颜色的兴趣比以前更浓了，孩子也通过玩色体验到了快乐，教育目标基本完成。

三、总结

《彩虹》教案设计篇10

设计说明

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

课前准备

1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

美丽的彩虹篇11

暑假的一天下午，妈妈带到去游泳，当车子驶到半路的时候，突然天空乌云密布，下起了倾盆大雨，等我们到达游泳馆雨终于停了，我还一直在想这场雨来也匆匆，去也匆匆。

突然我抬头往天空一望，咦！出现了一道彩虹，它像一条长长的彩带挂在西边的半空中，绚丽耀眼，好美呀！我心中一阵欢喜，毕竟很久没见到彩虹了。我一边欣赏着彩虹，一边迷感不解地问妈妈：彩虹这么漂亮，那它又是怎样形成的呢？妈妈笑眯眯耐心的告诉我：彩虹属于一种自然现象，一般只有在夏天暴雨过后，太阳马上出来后才能看到，气象学中的一种光学现象，当太阳照射到半空的雨点，光线被折线和反射，在天空中形成拱形的七彩“光谱‘’，所以我们也称它为＂彩虹桥‘’，它的七种颜色由外往内分别是：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

听完妈妈的解释，我觉得彩虹是大自然送给我们最好的礼物，大自然真神奇呀！