低年级如何培养班干部

低年级如何培养班干部（精选8篇）

低年级如何培养班干部 篇1

古交市第十小学校 梁云霞 女 *** 030205 文章摘要：

班干部的培养既能树立榜样，又有助于集体力量的形成。低年级就开始培养班干部，也能早早解放班主任。我们可以在平时发现苗子，进行培养。不仅要让他们明白自己肩负的责任，还要让他们知道要如何做。低段孩子自制能力差，因而我们的教育工作要更加细致，更加有耐心，既要给予他们必要的帮助，还要放手让他们能更加胜任自己的工作。

关键词：班干部 培养

培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用，他们是同学们的榜样，是班集体的核心力量。那么，怎样来培养一批得力的助手呢？这就要求我们在培养班干部时讲究方法。

一、注意观察，发现苗子。

要想培养班干部，首先要注意观察，发现能做班干部的人才。我们对于刚入学的孩子都很陌生，不知道谁有能力去做班干部，那就要班主任老师平时多注意去观察，发现这方面的人才。比如刚刚开学的时候，每天放学后我都要亲自布置值日小组打扫教室。分配好任务后，教给基本的方法，边帮助有困难的学生，边观察大家的表现。总能从中发现会劳动，爱管事的苗子，进而培养成值日组长，再选拔出值日班长。经过一个月的训练，打扫卫生已经变得很轻松了。学习认真努力的不妨树立成学习委员；爱管“闲事”，乐于帮助老师布置任务的也许能培养成班长„„只要用心，好苗子一定能挖掘到。

二、相信他们，探讨、明确职责。

相信学生的能力，相信学生能够提出自己的看法。当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议，会上主要讨论各自在班集体中的工作职责。班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确分工。因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到了各司其职，有的放矢。通过几年的班主任工作，我知道工作分得越细致，孩子们工作起来越容易。所以，我们班参与班级管理的人很多，但大家都能尽职尽责，把工作做好。如：负责红领巾检查的雷怡蓉，负责检查小手的武建臣，负责路队的王晓宇和孙立华，负责桌椅摆放、维修的胡玉欣、陈龙、乔梁和曾维泽，他们又都归后勤班长武思蓉管理。这样一来层层负责，每个人的工作都轻松了。

三、加强指导，教给他们如何工作。

有些班干部具有很强的责任心，努力地想把自己的份内工作做好，做出色，可因为以前不曾做过，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常处于想做又无从入手，想做又不敢做的境地。这个时候，就需要班主任悉心培养，手把手地教方法，特别是抓好每个第一次:第一次收作业本，第一次领读，第一次整理路队，第一次领操等，每次都要教给方法，讲解做好的标准，这样班干部做起工作，才能更加得心应手。比如，第一次收作业本，先让同学们把作业本正面朝上放好，小组长按顺序收起，整理整齐，学习委员再把每个小组的本子按顺序正反放好，整理整齐。经过练习，小组长和学习委员都能又快又好地收作业了。

四、加强教育，建立责任感。

刚上任的低年级学生小干部责任心较差、“溜号”现象较严重。为此，在小干部刚上任的这一段时间，我对小干部较苛刻，严令他们必须在必要的时间、必要的地点履行必要的职责，对任何一个小干部，我都不讲情分，不厚此薄彼。当然，在苛刻的同时还要讲求方法谋略，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感，但绝不能给予班干部玩忽职守上的宽容和同情。上任之始，就要告诉他们，谁在工作中表现突出，谁就是本班评选时的优秀班干部；谁要不称职，同学们有权重新推选班干部。以此，鼓励和约束他们。

例如，我班负责两操管理学生干部郭子豪，刚上任的时间，拖沓、自由散漫、制止不了学生的吵闹，做眼保健操时，只顾自个做操，有时又混迹于大家的打闹当中，忘却自己的职责。每当此时，我便会径直找到他，脸上“挂霜”，披头盖脸地训诫他：“身为班干部，你就是这样管理的吗？这个时候你要带领大家认真做操，你组织了吗?你现在就是个小老师，你应该想办法把这里的秩序管好，然后组织大家认真做操。”扔下硬邦邦的话，我转身就走，不容他解释，更不容他打退堂鼓。因为在训诫的时候已将管理的方法告诉给他，因此，在我走后，教室里安静了下来。如此这般地坚持了一个星期，第二个星期起，眼保健操时间他已能管理得很好了。

五、树立班干部的威信。

一个班干部能否管理好班级，那要看他是否有威信。班主任一定要帮助班干部树立威信。我首先教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。我这样对学生说：班干部是老师的助手，是为班级服务的，老师不在时，班干部就是我班的小老师，班上的一切事情都要听从班干部的领导，否则就是不服从老师的领导，这样的人将受到批评和惩罚。在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部领导的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是服从老师，服从干部就是服从集体。其次，我常在班里表扬工作尽职的班干部，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的领导。但班干部也不是十全十美的，有时候难免也会犯错，当他们犯错误的时候可以选择适当的时间和地点，尽量避免在班级里公开进行批评教育。

六、大胆放手，培养独立工作能力。

有的班干部，依赖思想严重，老师说什么干什么，不说就不干。如何指导学生独立、主动地开展工作呢？这就要求班主任学会适时、适度放权，把集于自身的一些日常管理工作有步骤、有层次地分派给相应的学生干部。可能起初效果会差一些，说不定班级量化考核分数会因此扣了许多，但没有付出又怎能换来班干部的成长。所以在“放”的时候，我们应该做好这方面的心理准备，不可有头无尾，功亏一篑，更不可随意指责，大权回收，挫伤学生干部管理的积极性和主动性。当这些班干部有了创新的工作方法时，我们要多给予鼓励和理解，多听听他们的想法，你会有意想不到的惊喜。毕竟，班干部也是孩子中的一员，他们比我们更理解自己！

低年级如何培养班干部 篇2

一、挑选班干部

我认为工作经验和能力固然重要, 但是正义感和自我约束能力也必不可少, 而经验和能力是可以不断积累和培养的。因此我选择有正义感的、自我约束能力强的学生担任班干部, 虽然他们并没有当班干部的经验, 但是正因为如此他们更会小心翼翼地做好每一件事。工作经验的缺乏也会让他们在面临新的挑战的时候缺乏自信, 但是只要耐心的培养, 不断激励就会让他们找回信心。实践证明, 大胆地选用没有工作经验的学生来管理班级可能在开始阶段需要费点心思去培养, 但是我一手“栽培”的班委用起来更加得心应手, 这样班级管理也有很大的改观。

二、培养班干部

既然选择的是没有工作经验的学生, 那么班委工作能力的培养过程就显得尤为重要。刚组建的班干部队伍, 刚开始不能对其抱太高的要求, 先要对他们明确分工, 熟知自己的职责, 教给他们工作的方法, 并做好各阶段性总结, 要他们多听取同学意见, 留心观察老师的工作方法。

(一) 明确培养目的, 加强方法引导

培养目的:努力培养班干部的主动性。

从新班委会的组建开始, 我经常问班委这样一个问题:“你觉得该怎样做?”在他们各抒己见的过程中加以指导, 提些建议, 做些补充, 但一定要让他们自己想, 自己说, 只要他们说得有道理, 就加以肯定, 让班委体会老师对自己的信任, 从而增强自信, 能更加积极主动的工作。

方法引导:引导班干部学会怎样干。

在班干部中, 劳动委员是最累最苦的一个差事, 刚开始我班的劳动委员每个组的值日都缺不了她亲力亲为地干活。观察了一段时间后, 我找到她, 给她讲了一个故事:

一个人去买鹦鹉, 看到一只鹦鹉前标:此鹦鹉会两门语言, 售价二百元。另一只鹦鹉前则标道:此鹦鹉会四门语言, 售价四百元。该买哪只呢?两只都毛色光鲜, 非常灵活可爱。这人转啊转, 拿不定主意。结果突然发现另一只鹦鹉, 标价八百元。这人赶紧将老板叫来:这只鹦鹉是不是会说八门语言?店主说:不。这人奇怪了:那为什么会值这个价钱呢?店主回答:因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。

一个班干部并不是一个什么事情都亲自去做的人, 而是能够调动所有的同学去做事的人, 这就是做班干部的方法。看着她会心地笑了, 我感觉谈话起到了效果。果然后来的工作中, 她想了好多办法, 不仅让自己轻松了, 还让值日的同学增强了责任意识。

做事思路和方法是第一位的, 对于高中学生, 他们已经有自己独立的意识和思考能力, 如果指导他们掌握恰当的工作方法, 不仅班级工作的开展顺利有效, 而且班干部的成长也是快速健康的。

(二) 常规事常规做, 创意事争着做

每个班都有一大堆常规工作, 如果我们事事做, 自然成了“保姆”, “常规事就要常规做”, 只要安排到位、得当, 这些工作班干部都能够做好。因此我采用了明确分工, 责任到人的办法。

在管理中我们班的班委会共同制定了明确而细致的分工, 这样每个人都有自己的职责, 同时又是一个和谐的整体。规定每周开一次班委会, 每一个月开一次总结会, 总结交流管理经验和不足, 这样每一个班干部都有事可做, 而不是仅仅等待布置事情去做。

当然做好常规工作不是目的, 一个班集体要有好的发展, 必须有好的点子来带动, 有好的创意来开展工作。因此, 在班干部会上, 我给学生们讲了美国麦考尔公司董事长如何在不到3个月时间, 让一堆废料变成了350万美元现金, 实现了每磅铜的价格翻了1万倍的故事。

一个人的潜力是无穷的, 只要我们能够挖掘其潜力, 什么事情他们都会高效地完成。学生通过这个故事受到启发, 之后每个人都努力开展起了自己认为有创意的工作。比如, 学习委员把光荣榜做成“名人”集, 在学习中取得优异成绩的和有显著进步的学生, 可以被收集到这个“名人”集中, 贴上照片, 写下自己的座右铭和下一步要努力的目标;生活委员为了调动大家的节约意识, 发动一部分同学给大家表演有关环保的公益节目。

这些创意工作不仅给班级带来了活力, 而且增强了班级的凝聚力, 更重要的是班干部在活动中得到了锻炼和磨砺, 提高了自身的能力。

(三) 树立干部信心, 提升干部威信

作为班干部, 要有一定的威信和感召力。班主任不仅要注意培养班干部工作能力, 而且要给班干部树立信心, 提升威信, 以增强群体凝聚力。

如何增强班干部的信心呢?我采用的是激励的方法。

1. 信任式激励。

对班干部表现出充分的信任情感, 激起他们的工作热情。例如, 学习委员闫绍峰大胆提出并采用了学习小组制度, 我对此表示鼓励和称赞。这种信任对学生是莫大的鼓舞。

2. 愉悦式激励。

表扬是情感激励的手段, 由表扬所产生的动力是无穷的。在我们班的墙报上, 有每一个班干部设计制作的光荣榜, 这里有他们亮点的展示, 这一举措使得他们的工作积极性大大提高。

3. 放权式激励。让班干部充分使用个人所担角色的权力, 我们只作检查, 协调指导, 增强他们独立工作的能力。

这些激励措施, 使得班干部信心大增, 工作做得成功了, 威信也就不立自立。

三、利用班干部

对班干部的使用, 是减轻班主任工作至关重要的一环。我分为三个大的体系:班长全面负责, 主要召集卫生委员、生活委员、体育委员, 对上周的情况以书面的形式做出总结;学习委员牵头, 召集课代表, 把一周当中同学们作业的完成情况、授课的进度、课堂的反应等方面也以书面的形式做出总结;团支书除完成学校交给的团的工作外, 召集组织委员和宣传委员, 对一周中班级的总体情况作出总结。这样我对班级一周的情况就有了一个较为全面地把握, 工作更有针对性。

高中学生正处于青春期, 叛逆心理也比较严重, 有时候会发现你很真诚地想帮助一个后进生, 最后却吃了个“闭门羹”, 很难走入他们的心灵, 他们不愿与你交流, 可能仅仅因为你是老师, 所以我就尝试利用班干部转化后进生。我所任教的班级有一个男生叫胡培烨, 很腼腆, 是一个学生基础较差、自制力不强的学生, 一次犯了个小错误, 我想找他谈谈。可是刚一进办公室这个学生就眼睛红红的, 交谈中得知他对班委张欢非常信任。于是后来我找到张欢, 告诉他我希望他能利用胡培烨对他的感激和信任, 将他引向好的发展方向, 帮助他走出困境, 实现成功的转化。后来经过我和张欢的共同努力, 胡培烨已经能自觉地要求进步, 小毛病也少了。

如何培养小学班干部 篇3

关键词：小学；班级管理；班干部

当代小学生个性迥异，不同年龄段学生的特点各不相同，加强班干部的培养，针对性地发展班干部学生综合素质能力，强化其作为班级核心的服务意识，需要讲究方法。本文结合自身教学实践，提出一点想法。

一、在低年级时，储备班干部队伍

低年级学生刚刚进入小学校园，尚处于从幼儿向学生转变的时期，这一年龄段学生自主管理能力较弱，因此，低年级班干部的培养十分重要。结合低年级学生心智特点，在班干部培养上，建议班主任主要从“扶”“放”“半扶半放”三个方面入手。

1.要“扶”

即便是班级中各方面较优秀的学生，从心理智力上来讲，毕竟属于幼儿，伴随着班委会的成立，班干部对自身工作的认识并不深刻。作为班主任，应加大对班委会成员工作的扶持，着力于对其加以引导。

2.要“放”

当班委会工作逐渐步入轨道之后，班主任应适时放手，充分发挥小干部的创造性和能动性，有目的地锻炼班干部的胆量以及独立思考、处理问题等能力。这一时期重点抓班长这一“龙头”，通过班长，及时了解班委会工作情况。

3.要“半扶半放”

当班干部具备一定的自治能力时，可能会出现自作主张、单独行动等行为。在班级管理中，会出现干群关系紧张等问题，这时班主任应及时加以疏导，帮助其开展自我批评和相互批评，共同解决工作中的困难，并研究如何优化管理工作的策略。对做得好的，应予以鼓励；做得不当的，应及时指正。

二、在高年级时，使人人成为管理的主体

在传统模式下，有的学生从入学到小学毕业，一直担任班干部，最终养成了骄傲自满、看不起其他学生的坏习惯。对此，建议从四年级开始，取消固定班干部，而采取七人一组，分担班委会、课代表等主要班干部工作的模式，以两周为一届，使班级中的每个学生都能参与班级管理，每个人都是班干部。在各组班干部的竞争中，充分发挥学生个性特长，开展丰富多彩的班级活动，可取得显著效果。

从低年级固定班干部到高年级轮班制班干部，这是小学班干部培养的一次有益尝试。如何提高管理实效，还需进一步研究加强。

（作者单位 陕西省黄陵县桥山小学）

如何培养班干部 篇4

有这样一种说法：一个先进的班集体，必然是因为有一位好的班主任。我认为，这只说对了一半，作为一名小学班主任，我深深体会到这一点，不管自己多优秀多能干，工作还是靠身边的一批得力助手。这批得力助手就是班集体中的班干部，也许作为小学班主任常认为班干部没这本事，无法为班主任分忧，就算有也是“心有余而力不足”。这时我们班主任应该怎么办？管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担，也不可能等到班干部真正可以胜任了再来委派，要真正发挥他们的作用，我想只有不断地对他们进行岗位上的培养，让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢？下面谈谈几点方法：

１、树威信。树威信就是要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。如我任教的二4班，分管纪律的班长谢静瑶，学生总不听她的，因此也造成了班里在晨读和午读检查中经常被扣分。经过找其他干部了解后，原来她得不到同学的信服，所以很难开展工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让谢静瑶做，通过一个月的努力，班里当月获得了几次流动红旗，我就告诉同学们：连续夺得流动红旗，除了有赖于班干部的努力，特别是谢静瑶付出了很多，与同学们共同搞好了纪律工作，谢静瑶功不可没。就这样，当同学们信任谢静瑶及其他班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。

２、常指导。常指导就是要求班主任注重培养班干部开展工作的方法。班干部工作能力的提高，有赖于班主任的指导和训练。在鼓励班干部们大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上能取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班同学起到模范带头作用，从而起到“以点带面”的作用。指导方法很简单，我借用中医疗法“望、闻、问、切”，望就是看班主任的做法；闻就是听教师的指导及看学生对工作的反应；问就是不耻下问，多向教师学习了解工作方法；切就是深入学生群体，关心了解学生的心声，便于日后顺利开展工作和得到学生的支持。如：班里后进生较多，“切”入去了解后，为了能让班中的后进生的成绩赶上来，班干部们自告奋勇组织“一帮一”的活动，利用课余时间为他补课，到考试时很多后进生的成绩都赶上来了，不再拖全班的后腿了。其他同学看到班干部们如此积极，也加入到他们的行列，从而调动了全班同学学习的积极性和主动性，不失也是一种好办法。

３、勤关心。勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。其一就是采取定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，总结得失并加以改进教会他们如何分辨是非及时阻止同学中的不良行为。鼓励班干部：当老师不在的情况下，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最可以信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。班干部是班中最为优秀的同学，所以一定起带头作用。班主任对班干做得好的地方进行表扬；其二是通过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习的所需，同时有针对性地进行培养。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在会议上严厉批评，而是单独谈话时再从正面指导他们应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持积极热情的服务班级管理的工作态度。

小学低年级班干部能力培养计划 篇5

二（2）班

黄红

二年级是定型教育阶段，这一步明确学生对学习的认识，稳定学生的学习思想，增强学生对学习的信心，兴趣和热爱;进一步端正学生的学习态度，更自觉努力地学好文化基础知识，从而使学生自我教育，自我管理的能力得到培养和提高，为一生的学习奠定基础。围绕这一目标，开展如下工作:

一、指导班干部在同学中树立威信。开学初，本班的同学对学校的纪律从刚开始的好奇到熟悉之后，一些原来顽皮捣蛋，不好学习的学生在纪律上放松了要求，想钻纪律的空子，而部分班委对这些学生无可奈何后，便对自己的工作失去了耐心和信心，不敢、不愿去管理，失去了同学们的信任，班级纪律一度下滑。针对这些情况，我多次召开班委会，指导班干部们如何在同学们当中树立自己的威信。

1、统一思想认识，讲究团结，严格要求自我，做遵守校纪校规，守法的模范。班干部是班里的榜样，是同学门的表率，一举一动在同学们中有明显的影响，只有严格要求自己，以身作则，才能赢得同学们的尊重与信任，成为他们的楷模，在纪律上要求别人做到的，自己一定要做到。不允许别人好，自己首先不做。我班的黄皓同学，在长期管理班级的过程中，在班级中有一定的威信，时间一长，不免有些飘飘然，在学生面前暴露出一些问题，后被学生举报，我也发现了一些问题，对其进行教育，我耐心做她的工作，指出她对自己的要求不严，对班干部在同学当中的影响力知之不够，险酿后患，并在班委会上进行讨论，使班委们对自己“带头羊” 的作用加深了认识和理解，黄皓同学也认识到错误，欣然接受了我和学生的建议，并及时改正并在工作中 对自己的言行要求高了，在同学们当中取到了表率作用。

2、在学习上要努力使自己的成绩是优良的。我班的班长喻雅芳同学，工作能力较强，能吃苦耐劳，但成绩不高，属中等水平，我在对她进行教育时指导她: 学生在校的主要任务还是学习，学习不好，工作再买力，也是难于让同学们信服的，班干部只有把学习搞好，说话才有力度，作为班干部和学生会干部，比其他的学生要花费更多的时间，因为既要学习，又要工作，因此班干部的时间比一般学生更珍贵，紧迫，这就需要学会处理好学习与工作关系，懂得科学的学习方法，合理地使用时间，加之她自己的努力，喻雅芳同学在本学期的学习认真努力，赶上了班上的优秀学生。

3、优良的个人品德，是班干部在同学中树立威信的基础，做为一名班干部，要培养自己勤奋、正直坦诚、谦虚、宽容等优秀个人品德，这也是做好一个人的基本要求，要培养自己的原则观，以学校日常行为规范要求，做好班级日常的管理的度量衡，既要严格自己，又要大胆地管理同学，使之成为习惯，共同进步。班委经过反复的学习实践与管理，在同学们当中的威信得到了提高，班委之间的团结协作能力也得到了提高。

二、指导班干部在实干中学习成长。本学期学校的活动较多，除了 学校的活动，我也根据本班的情况制定出手抄报，朗读比赛和写字竞赛等等多项活动，来提高同学们在参与活动中形成自我教育，自我管理的能力，要实现着能力的培养，班干部是关键，只有班干部成长了才能以点带面，推动整个班级的成长和良好班风的建设。、指导班干部分工协作责任到人。把每项活动细分到每个干部身上，根据活动的内容及班干部的特点由一位班干带头负责，再由她具体地安排班委和同学协作 完成使其学会与人协作的方法，使自己有限的能力焕发出无量的能量，使活动完成很更出备，更完美。

2、指导班干部积极主动地工作。班干部要有吃苦奉献的精神，要有为同学服务的意识，工作上身先士卒，以自身的努力来带动别人，同自身的勤奋来说明别人，要能为老师分担工作

3、指导工作方法。由于班干部的以知水平有限。许多同学以前没有担任过班干部，班干部的工作不知如何开展。我平时就利用课余时间对他们进行培训学习，及时进行工作汇报。

小学班干部应该如何培养 篇6

都说学校是社会的缩影，而班级是学校的细胞，在全面提倡素质教育的今天，越来越多的人关注学校对孩子的培养，关注学校的班级管理，尤其是在小学，因为“教育要从娃娃抓起”已成为了所有人的一致想法。而我们都知道，班干部是班集体的核心，是老师的得力助手，在整个班级里起着纽带作用，于是，培养小学班干部就成为了一个非常重要的问题，只有培养出优秀的班干部，才可以顺利开展班级自主管理模式。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带”，没有一支强而有力的班干部队伍，班级自主管理就是一句空话，而且，班干部的成长，也就决定了班级自主管理的进程。比如说，在一个班级里，需要一个管理能力强的班长，当老师不在的时候，他能够做好班级的工作，督促同学们好好学习，遵守纪律，只要这个班长使人信服，同学们听班长的话，那么，这个班级的管理也就不需要老师花费太多的心力，同学们完全可以自主管理了。除了班长，其他班干部亦是如此，都有着举足轻重的作用，例如，班里同学成绩的好坏，就有赖于学习委员对同学们学习的督促;同学们是否身体健康，积极参加体育活动，就有赖于体育委员倡议大家多去操场上活动……班委会成员就是班级的中流砥柱，在班级自主管理模式中，是非常重要的角色。

改革班级体制，确保人人都有事做

现在的孩子们人小心却很大，他们信息灵，观念新，脑子活，接受力强，每个孩子都有表现自己的欲望，他们大多想当一回班干部，为班级服务，同时展示自己的才华。其实，每个孩子都同样优秀，只要给他们机会，让每个孩子都成为班级管理的参与者，最终，我们看到的将是一种特别美好的局面。例如，老师可以将班委会成员每半学期或每学期一换(具体改换的时间，由这个班级学生的人数而定，人数少，就可以长时间换一次)，学生定期轮岗，使人人有岗，岗岗有责，同时，在多岗位的轮换中让学生体验不同的角色。就这样，善始善终，持之以恒，不仅能锻炼学生的管理能力，而且还能锻炼学生的意志力与适应能力。这样改革以后，每个孩子都有机会成为班级的领导者，在每个人的心中，都会有一种强烈的主人翁意识，他们就会很自觉的为了班级的利益考虑，自主管理班级，努力想要把自己所在的集体建设的更好。

开展各种活动，保持学生的积极性

如何加强对高校共青团干部的培养 篇7

一、培养共青团干部合理的知识结构

1、努力掌握马克思列宁主义、毛

泽东思想、邓小平理论和江泽民同志的三个代表重要思想, 学习中央文件精神, 领悟其精髓, 坚决执行党的各项路线、方针和政策, 能够理论联系实际, 有分析问题, 解决问题的知识结构。

2、掌握培养教育青年的学识, 包

括学习青年工作和理论研究, 研究培养教育青年成才的规律。学习伦理学、心理学、教育学、社会学等知识, 掌握组织开展共青团活动的本领。

3、学习掌握本行里的专业知识,

努力拓宽自己的知识面, 学习哲学、历史、地理、文艺、法律、家教、民族、国际问题、写作等方面的知识, 努力使自己逐步建立起与团的工作要求相适应的知识体系。

二、培养共青团干部合理的能力结构, 能力结构是一个多层次要求的动态综合体, 这个体系包括:

1、学习能力:带头学习政治、文化、科学技术和现代管理知识。

2、观察能力:

团干部应有审时度势的能力, 具有敏锐的眼光, 能从事物的表象中, 发现事物的本质, 观察事物不仅要细致, 而且要全面, 形成多维体观察视野。

3、分析能力:

分析是指出问题和解决问题的基础, 不会正确的分析、判断事物, 就无法鉴别信息, 也不可能正确的处理信息, 更谈不上有效的工作。所以, 共青团干部应该掌握科学的辩证逻辑思维方法, 提高分析问题、解决问题的能力。

4、调研能力:

调查研究是团干部的一项基本功。通过调研可以获得大量信息和可靠的有实用价值的资料, 有助于计划工作、预测未来、发现典型, 减少工作的主观性、片面性和盲目性。

5、表达能力:

共青团的主要任务是思想教育工作, 共青团干部要善于团结和发动团员青年, 努力提高自己演讲和写作技巧, 使演讲和文章有哲理性、趣味性和强烈的说服力、吸引力、感染力。

6、决策能力:

是综合能力的表现, 共青团干部应多智善段, 善于围绕党政的中心工作, 不失时机的开展适合青年特点的独立活动。

7、创新能力:

对新事物敏感, 富有开拓性思维, 善于发现新事物, 勤于思考, 善于观察, 勇于提出新见解、新方案, 善于从本部门的实际出发, 开创工作新局面。

8、社交能力:

共青团干部应具有较强的社交能力, 善于同各方面的人打交道, 善于争取广泛的支持和帮助以扩大影响, 打开工作局面。

三、培养共青团干部较高的素质

1、政治素质:要培养共青团干部敏锐的政治眼光, 要坚持讲学习, 讲政治, 讲正气, 立志献身祖国建设事业。

做高校共青团工作, 有良好的政治素养, 是共青团干部政治工作的生命线, 是维护团的工作的核心。有良好的政治素养就是要坚持党的领导, 拥护党的政策、方针、路线, 并将党的方针要领与实际工作联系起来, 善于启发与教育。要培养敏锐的政治素养必不可少的就是要坚持学习, 坚持学习马列主义, 以及中国特色社会主义理论, 并将这些理论深入到广大学生中去, 以利于学生形成良好的世界观, 价值观。树立远大理想, 立志为祖国事业献身是青年学生的政治生活的重要方面, 团干部在此方面应注重培养。

2、品德素质:

顾全大局, 公道正派, 团结同志, 乐于助人, 诚实谦虚, 公正廉洁, 有自我批评精神, 自觉接受团员和青年的监督。

做事要顾全大局讲的是, 既要从社会大局的角度去坚持团的工作, 也要从学校及小的团体的整体利益出发做工作。高校学生处于青春的萌发期, 世界观价值观都不稳定, 亟需团的干部去塑造和引导, 因而, 就要培养团结互助的氛围, 将中华传统优良道德传承下来, 在集体中传播, 使之成为组织和个人发展的重要风向标。

3、作风素质:

事实求是, 发扬民主, 敢想敢干, 深入基层, 调查研究, 讲实话, 办实事, 求实效, 不搞形式主义, 不沾染官僚习气, 想心为青年服务, 做青年的知心朋友。

浅谈小学班主任如何培养班干部 篇8

【关键词】班干部 培养策略 明确职责

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0188-01

常言道，教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最灿烂的职业，是春蚕，红烛等，对于此类观点，我有着自己的理解。班主任工作怎样做？如何才能让班主任的工作事半功倍？作为一个有着很多年班主任工作经验的我来说，不同的孩子，肯定有不同的性格特点，否则就千篇一律了。那么，不同的班级，也应有不同的特点。唯有把握特点，把好脉，才能找对适合的教育方法，才能让班主任的工作更精彩。我想这是每位班主任应当不断探索，时常更新的话题。之所以这样说完全是因为班主任所面对的教育个体，他们不是一成不变的，他们也不是如出一辙的。如若我们不能以发展的眼光看待，我想班主任的工作将会是滞后的。

对于班干部的培养向来都是我们班主任都要面对的问题，如何更好地培养班干部，让班干部卓有成效地在班级发挥带头兵，起到老师左膀右臂的作用，是我一直在思考并摸索解决之道。

1.我认为目前班干部的使用中主要存在以下六个方面的问题：

（1）形式主义（有名如实，形同虚设）；（2）责任不明确（身为班委成员不知道自己的职责和义务）；（3）培养意识淡薄；（4）主人翁意识的淡薄（等着做事，闲着没事的现象）；（5）缺少团队合作的意识（班级出现的问题不能在班委之间妥善解决，有时鸡毛蒜皮的小事都要老师来解决）；（6）终身制（我之前做过一个详细的调查有60%的班干部从小学一年级开始直至小学毕业从来就没有更换过，30%的班干部足足当了有三年以上的班干部，还有7%的班干部当了有一年以上，剩余3%的班干部仅仅胜任了半个学期。这其中尤其要谈60%的这一部分学生，六年来长期担任班干部职务，可却又95%以上的学生对于自己的职务应该做些什么，管些什么一窍不通。仅知道的就是我是一个老师任命或同学评选的班干部，徒有虚名。这样一来就造成了很多学生缺少了必要锻炼机会，而长期担任职务的学生也缺少必要的培养，造成占其职而不做其事的现象，渐渐就成了班干部的“油条”）。

2.面对班干部中存在的这些问题，我又是如何去实施我的培养策略的呢？

（1）实施责任管理，责任分工到人，分工要明细准确，责任要实在具体；（2）引入竞争机制，建立团结奋进、蓬勃向上的集体；（3）建立干部例会制度，及时总结提高；（4）培养班干部独立工作的能力；（5）培养班干部的团队协作能力；（6）要重视小干部的教育和培养；（7）多种形式的评价机制；（8）调动积极性，全员参与班级管理。

每当接手一个全新的班级，我并不会急于进行班干部的选拔，而是通过一段时间的观察，采取毛遂自荐，民意推选和班主任推选的方式，产生候选人，然后，在候选人之间进行激烈的竞选发言，最终采用民意表决的方式产生新一届的班委。可竞选和如何选拔班干部的方式是次要，我想说的是在观察期，当我问起原来班干部，你的职责是什么时，科代表总会说：“帮老师收发作业。”，学习委员总会说：“我也不知道，老师让我做什么，我就做什么。”班长总会说：“帮老师处理好班级的事情。”他们的回答都很天真，也很稚嫩。而我，却总有些木然。为何长期做科代表，就只知道收发作业呢？那不如叫“作业委员”，何必要叫“科代表”呢？不由开始让我开始关注，作为班级的核心管理团队，都不明确自己的职责和义务，又怎能做一名称职的班委呢？所以，唯有明确各自的职责，才能更好发挥班干部的作用，才能让班干部名副其实。

我常常会在空暇时间找班干部促膝交流，用心聆听他们每天观察到的班级情况，以及他们在班级管理方面所遇到的难题。每每这时，我并不会出手相助，而是帮助他们分析问题的原因，让他们班干之间进行协商，最終妥善解决班级事务。作为班级的核心管理团队，他们必须明确自己的职责和义务，才能做一名称职的班委，才能带领班级朝着目标不断迈进。所以，唯有明确各自的职责，才能更好发挥班干部的作用，才能让班干部名副其实。

总之，班干部在班主任的培养下，工作能力和团队凝聚能力会越来越强，实践证明，班主任如果培养了得力的班干部，能使班级工作开展的更顺利，更重要的是能让班主任从繁重的工作压力中解脱出来，可以让我们把更多的精力投入到教育教学的研究实践中去。

参考文献：

[1]陈旭旋.试论小学班主任如何做好班干部培养的工作[J]. 教育教学论坛. 2014（24）

[2]韦岸英.浅析班主任如何培养高效班干部队伍[J].文学教育（中）. 2014（03）

[3]柴靖.小学班主任如何培养班干部[J].淮阴师范学院教育科学论坛. 2012（Z2）