电大开放英语历年试题

电大开放英语历年试题（共8篇）

电大开放英语历年试题 篇1

在2012年这个我正好参加工作已经一年的时候，我极其郑重且庄严的向党组织递交了我的第一份入党申请书。我是一个喜欢上进，不甘落后的人，从童年生活到学生时代，周围的人们告诉我：人生的意义，正如张海迪所言，在于奉献而不是索取。

中国共产党，这个光荣、神圣的组织成立于1921年。它，是无产阶级的政党，是由工人阶级领导的，以中国农民为天然同盟军的政党。中国共产党以全心全意为人民服务为宗旨，它始终代表中国广大人民的利益，并以实现共产主义为最终目标，它是真正的民主的政党。是中国共产党拯救了中国，是中国共产党拯救了中国人民。中国共产党领导了中国新民主主义革命，中国共产党将黑暗从中国大地上驱逐，使中国焕然一新；是中国共产党赶走了外国侵略者，建立了独立、自主、崭新的中国；是中国共产党使中国人民摆脱了压在他们头上的三座大山，使中国人民从此站了起来，挺直了脊梁，使中国人民真真正正地当家作主，真真正正地成了国家的主人！是中国共产党领导人民，实行改革开放的政策，促进我国经济的发展，使我国人民的生活水平不断提高。

我之所以要加入中国共产党，是因为只有党，才能够教育我们坚持共产主义道路，坚持一切从人民群众出发，掌握先进的社会、科技、文化本领，是因为只有党，才能引导我们走向正确的发展道路、创造更快、更好、更先进的文明。我之所以要加入中国共产党，是因为我要全身心地投入到共产主义的事业中，为中国的胜利腾飞、为中华民族的强大出一份微薄而坚强的力量。

在参加工作的这段时期里，我时刻以一名党员的身份处处严格要求自己，起模范带头作用，尽党员应尽的职责。

在思想上，我认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，认真学习“三个代表”重要思想的科学内涵，自身实践，时刻牢记“全心全意为人民服务”的宗旨。作为一名医务工作者，就是一名服务者，要为全民健康而服务。全心全意为人民服务是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。为人民服务不需要什么惊天动地的事迹，需要的是从小事做起，从平时的点点滴滴做起。在实习期间，我完成了从学生到一名医务工作者的角色转换。我想，自己要进入角色，应该首先从自己的服务态度做起。专业技术精不精，是一个人对工作的熟练程度问题；而服务态度好不好，是一个人对工作的态度、对本职工作热爱程度的问题。我认为服务态度占首要地位。在我院实习工作期间，我每天提前到岗，对病人热情礼貌、服务周到，对本职工作尽职尽责，时刻以党的信条要求自己。平时我在思想上坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，保持思想稳定，及时调节自我，保持愉快的心情去工作。同时注重政治理论的学习，使自己接受正确思想，能够经受住各种诱惑，永葆一名医务工作者的政治本色。

在工作中，我以共产党员的标准来要求自己，牢记入党誓词，克服并纠正自身存在的问题，工作中大胆负责，不怕脏、不怕累，遇到困难挺身而出。时刻牢记党对我的培养和教育，吃苦在前、享受在后，知难而进，不断进取。医保工作是一项艰苦的的事业，因此，作为医保工作者，不仅要有责任心，更要有顽强的意志力和坚韧的忍耐力。“三百六十行，行行出状元”。作为一名医保工作者，应该充分利用医院和科室这所大学校，自身实践，努力锻炼自己，使自身素质不断提高。

在学习上，由于医保知识政策内容繁杂，难度大，我在学习的过程中，有些地方学得不够透彻，掌握得不够牢固。因此，我利用课余时间，对自己平时学习中薄弱的地方进行加强学习，充分掌握。注重理论与实践相结合，注重经验的积累。从病人入院到出院整个过程的医保结算与报销处任职学习，就是一个理论指导实践、实践检验理论，以及不断积累经验的过程。当然，医疗保险作为一门学科，也在不断发展，不断更新。因此，我们在学习过程中不能停滞不前，恪古守旧，而应与时俱进，不断学习。

在为人处世上，我团结同志，尊重领导，与上级领导、老师、同事之间的关系处理得当。工作上犯了错误，我诚恳接受上级领导与老师的批评，查找自身原因，及时纠正自己的错误。在处理同事之间的关系上，我经常与同事交流工作与学习心得，做到团结互助，共同进步。

虽然现在我还不是一名党员，但我恳切希望党组织能认可我，请求党组织能够批准我的入党申请，让我成为中国共产党员，让我能有机会在中国共产党的领导下，为社会、为国家、为人民作贡献。今后我会更加严格要求自己，牢记入党誓词。如果党组织不予批准，则说明我离党员的要求还有距离，我不会灰心或失望。我会更加勤奋工作，努力学习政治、理论文化等知识，以更高的工作标准和工作姿态去争取党组织的批准。请组织相信，我一定会以党的纪律严格规范自己，以党的作风严格约束自己，用自己的实际行动来真诚回报党组织对我的信任。

电大开放英语历年试题 篇2

1.1 词汇量有限, 语法使用不恰当

我们都知道, 学好英语的基础前提就是学生有一定的词汇量, 然而电大学生自身存在一个非常关键的问题就是缺乏一定的词汇量, 教师在平时教学中总能看到学生在预习的时候会查阅相关辅助资料, 比如字典、词汇表等。有些学生在遇到词汇、语法应用方面的问题的时候, 找不到有效的办法去解决在预习过程中碰到的问题, 究其根源就是因为学生在平时学习的过程中只是仅仅记住了单词的意思, 在语法、句型、形态和造句方面也不知道举一反三, 触类旁通, 这样会让学生学习非常吃力。

1.2 听力水平较低

在中学阶段, 有很大一部分学生学习重点放在了词汇、语法、阅读上面, 在英语听说上面学习相对较少, 导致长时间下来他们上课时很难听懂英语教师用英语教授课程, 更别提用英语来回答老师提出的问题了。

1.3 阅读理解能力较差

电大的学生即使之前有大专学习的经验, 但是还有很多学生没有掌握真正的阅读理解能力, 并且还保留着中学一些不良的学习习惯, 比如学生在阅读一篇文章的时候会经常一句一句地去阅读, 碰到不认识的单词马上去大量查阅词典去了解单词、句子的意思, 并没有根据上下文去猜测单词的意思, 然后再去查阅相关资料。长时间下来这些不好的学习习惯会影响他们的阅读理解速度, 最终影响对文章的理解, 因为在查阅单个单词的时候已经渐渐失去了对整篇文章理解的能力了, 他们只是当时记住了单词的意思, 没有及时理解和运用, 会很快忘记单词的意思。

1.4 写不出正确的英语句子

上文提到学生缺乏一定的词汇量及语法使用不清楚的问题, 这些因素都会在一定程度上影响学生选择合适的词汇或者短语去组织语句, 最终导致学生写出一些中式语法的句子。比如, 一些学生在翻译“我非常感谢你的帮助”时, 有的学生会翻译成:I very much thank you for your help, 正确的应该是“I am so grateful for your help”。

2 提高教师教学水平

2.1 充分调动学生积极性

(1) 教师要尽量用通俗易懂的英语组织教学, 这样学生上课才不会觉得无趣, 在帮助学生提高本身英语能力的同时也完成了教学目标。

(2) 教师要创造良好的英语学习氛围。教师在课堂上要尽量用英语教授课程, 如果学校有硬性条件的话, 教师可以采用多媒体进行教学, 发挥多媒体教学的优势。同时要求学生在课堂多操练词汇和句子并且在课后作业中做相关题目进行巩固和消化。在课堂进行讨论的时候尽可能使用日常生活中的情景, 这样学生才会有积极性, 觉得他们学习英语口语是有用的, 这样也就激发了他们学习英语的内在动机。

(3) 教师要创造一个轻松的课堂环境。教师要用正常的语速进行授课, 举例要生动、形象, 可使用一些形体语言。教师要尽量减少学生的心理压力, 提高他们的自主学习能力。在学生学习有困难时, 教师要耐心地帮助他们, 但是同时要善于发现学生的优点, 提高学生的积极性, 切记不能打击学生的积极性。

2.2 提高学生听说读写能力

2.2.1 提高词汇和语法能力

教师在讲解“question和problem”区别的时候, 可用以下句子来分析理解:

(1) Who has a question?Please tell me.

(2) My teacher often helps me to solve my problems by answering my questions.

在32单元的“Activity 8 Extract2”中出现了很多次被动语态的用法, 教师在让学生听这一听力材料之前, 要特别提醒学生注意对话的语言环境, 在学生听完之后让他们思考一下对话中为什么要频繁多次使用被动语态, 这样最终才能达到让学生加深对这一语态理解的教学目的, 更好地完成教学目标。

2.2.2 提高学生听说读能力

英语发音是学生在实际交际中非常关键的部分, 但有些学生的发音还不是特别标准, 所以教师在教授词汇句子之前首先要纠正发音错误, 这样不仅对学生日后的英语学习有帮助, 同时也可以纠正他们以前在发音上面存在的一些问题。学生在上听说课之前, 在课堂上教师可以先花时间让学生跟读《开放英语综合练习》的语音练习磁带, 通过跟读来练习英语中的辅音和元音的基本发音, 以及重音、节奏等, 纠正学生原有的语音、语调, 最终提高他们的辩音综合能力。

2.2.3 提高学生阅读能力

《开放英语》系列教材是中央电视大学与英国开放大学合作的, 为我国英语学习者编写的一套适合于自学者的多媒体英语教材。《开放英语I》是该系列教材的起点课程, 此课程在听、说、读、写综合训练的基础上, 结合了中国特色的外语教学方法, 同时结合成人学习外语的特点, 更加注重学生的阅读理解技巧方面的综合能力的培养。

2.2.4 引导学生写出地道的英语句

学生要真正提高写作能力, 学会正确的组句是前提, 教师在讲解一篇课文的时候, 教师可以在分析课文时, 重点指出文中出现的强调句、倒装句等典型的英语句型。例如:在Unit 11中出现了许多So am I、So do I、Neither do I这类句型。笔者在讲到这种句型时, 首先会讲解它的构成、用法, 然后要求学生找出文中所用这种句型的句子, 最后做大量的巩固练习。这种承上启下的教学方法对提高学生的衔接能力有一定的帮助。当然不可忽视的是还要学生特别注意每个单元中的句型结构的练习题, 因为这些练习题包括了根据例子重写句子、用某种句型或短语完成句子、用所给的词或短语来造句, 以及用提供的材料来写短文等, 学生通过大量的练习能加深对这一句型的理解及巩固, 也达到了完成教学目标的目的。

3 结语

总而言之, 电大《开放英语I》是电大系统非英语专业的初步教材, 该教材提供了真实情景的英语训练, 通过听、说、读、写技能的综合练习, 能有效提高学生在实际生活中使用英语进行口语交际能力。为了更好地帮助《开放英语I》的学生在今后的英语学习有良好扎实的学习基础, 教师要结合自己的教学经验在教学中摸索出一套行之有效的教学方法, 因材施教, 真正提高电大学生的英语能力, 实现教学相长的目标。

摘要：文章首先根据笔者实际教学经验探讨《开放英语I》的学生在学习过程中存在的一些问题, 然后提出教师提高教学方法, 提高学生能力的措施。

关键词：电大,英语教师,学生,《开放英语I》

参考文献

[1]Duncan, Sidwell&刘黛琳.开放教育I[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2003.

[2]孙建华, 刘黛琳.“以学生为中心”进行课程资源建设[M].中国远程教育, 2003 (9) :46-49.

电大开放英语历年试题 篇3

关键词：成人学习；开放英语；特点

成人教育作为一门新兴的学科已日益受到人们的关注。英语则是随着20世纪六十年代西方的科技进步和商业的发展，越来越多地受到各界人士的重视。人们蜂拥而至学习英语以便跟上时代的步伐，因此成人英语教学也成了其中一门重点学科。社会上涌现出一批特殊的英语学习者——成人学生，他们学英语纯粹是工作的需要。然而成人学生本身所具备的英语水平远不及全日制的学生，他们有自身的学习特点及特殊要求，其教学过程自然不能沿用全日制学生的教学法。迄今为止，也存在一些关于成人英语教学的研究，有涉及到成人词汇的学习，有关于成人英语教学的方法，也有关于成人的学习风格的，还有关于成人英语能力培养方面的。但关于成人如何学习英语这一特殊用途英语的讨论，却只限于教材上对英语的描述。本文旨在分析成人学习英语的特点，并结合成人英语特点提出成人英语教学中的几点技巧。

一、成人英语学习特点

对成人而言，学习已不再是一种义务，而是一种自觉行为。成人教育不是为人们做好生活准备，而是帮助人们更成功地生活，这一点是成人教育与青少年教育的一个显著的不同点。因此，如果要说成人教育有什么中心职能的话，那就是提高能力或适应变迁，帮助他们在个人生活中获得更大的成功并协助他们解决个人和社会的问题。正是成人的社会责任属性使其在英语学习过程中呈现出一定的特点。

二、同青少年学者相比，成人英语学习呈现出如下的特点：

第一，成人的学习目的明确、动机多样。根据霍尔的定向理论，成人英语学习者大部分是目的定向型学习者，因为他们学英语是为了达到自己的目标，如：升职、与外商交涉谈判等。成人学习是一个自发的过程而不再是一个强制性的活动，因而对自己的学习有明确的期望值，正如上述提到的成人教育是为了自我发展和更好地履行社会职责。成人清楚地知道应该学的是什么和最终应该达到的结果。虽然说成人学英语有其明确的目的，但他们却有各自不同的动机。成人英语学习也是如此，每个人都有自己的工作职能和生活经历，不同的职位对学习英语就有不同的需求。有的学英语是为了提高在职场上的竞争力，有的只是随大流，也有人纯粹是为了评职称或是上级要求才被迫学英语。

第二，成人学习时间不固定。他们总是希望能马上把所学的知识学以致用，比全日制的学生更注重每一项学习活动的目的。他们对英语学习有特殊的要求，一旦老师或是培训人员不能满足他们的需要，他们就会产生质疑并失去学习的动力。所以教材和课堂活动的选择在成人英语教学中显得尤为重要，关键在于要使得成人感觉到学到了一定适用的知识。另一方面，成人因为有其社会责任在身，他们充其量只是一个“兼职”学习者。成人学生必须在履行作为职员、家长、子女等社会责任的同时，兼顾到英语学习。因而成人的学习时间受到极大地限制，不可能像全日制学生那样从语法到词汇系统地学习英语。

第三，成人学习受其经验影响大。经过多年的工作，成人形成了自己的世界观并积累了丰富的经验。在学习英语的时候，他们会不自觉地借助经验来掌握新的知识和技能，也就是我们常说的思维定式。不同的学者對经验影响有着不同的看法。马斯洛认为，人们在其经验中学习，所以他认为最适于成人学习的形式的就是在生活和劳动经验中学习。与此相反，英国心理学家斯皮尔曼早在1927年就提出了经验的二重性。一方面，我们的社会是不断向前发展的，所以以前的经验会随时间的推移而变得陈旧，甚至会使人变得固执从而阻碍新知识的掌握。另一方面，英语的学习者带有不同社会背景，他们的经验可以成为教学活动丰富的原材料。

第四，成人学习有比较高的情感障碍。我们都知道人的年龄越大，以自然方式学习外语就越困难。因为从生理上讲，成人的口腔肌肉及侧脑已经发育成熟。成人已经过了学习外语的最佳时期，由于非智力因素的影响，他们更容易忘记所学的知识，往往要花更多的时间要有更大的耐心才能学好英语。此外，成人承担着各种各样的社会责任，他们学习的热情因而也容易受到诸多因素的干扰，他们比较容易经历学习疲劳。除此之外，成人更在意面子。他们在学英语的过程中，为了避免丢面子，更不愿意开口说英语，也就造就了所谓的“哑巴英语”学习者。

三、开放英语分析

成人英语实质上是一门典型的实用性英语，然而却不多有专门关于成人英语的研究。现有的语言上的研究也只是国外的如走遍美国等。学生学习过程中多有反应有相当难度。开放英语系列教材是中央广播电视大学与英国开放大学合作，为我国学习者编写的一套适合于自学的多种媒体英语教材。有三个显著的特点：目的性、社会性及交流性。它提供真实语境中的真实英语，通过听、说、读、写技能的综合训练，提高学习者在实际生活中使用英语进行口头、笔头交际的能力。共分六册。每册由主、辅文字教材、录音、录像和计算机辅助课件等多种媒体构成。每册均有说明学习指南。

四、教学中还应注意以下几个教学技巧：

第一，学习英语的目的不在于学习英语语言，而是学会如何更好地用英语成功地进行各种活动，英语教学要教会学生把学生的语言材料，在新的场合中重新组合创造性地表达自己的思想。在教学过程中可以定期模拟一些典型的活动，如讨论会、洽谈会等，提高学生的语言运用能力和交际能力。

第二，尽可能地消除成人学生的情感障碍。动机就不必说了，无论他们是出于何种动机来学习英语，他们都是有很明确的目的。第二个情感障碍变量是信心。成人经常会抱怨说单词一背就忘，发音模仿困难，这也就要求在成人英语教学中不能采取传统的教学方法。要得到良好的教学效果，消除成人的畏难情绪树立学习英语的信心显得尤为重要。第三个情感障碍表现为焦虑，如何克服成人学生的忧虑情绪呢？创造轻松、和谐的课堂环境不失为一个好的选择。此外，积极利用成人学习者的经验为学习的主要资源，让他们在自己熟悉的环境中说英语会给他们带来安全感，消除他们的焦虑情绪。与此同时，也能让他们感觉到是在学习知识，而不是浪费时间。

第三，合理安排课堂时间。对成人学习者而言，其社会责任是主要责任，他们不是时间自由支配者。我们无法像传统外语教学法那样让他们做到课前预习，课后复习。所以成人商务英语学习的效果主要表现在课堂上，充分利用好课堂上的每一分钟，让成人学生在有限的时间学到适用的知识。课前用几分钟的时间启发学生回忆上节课的重点、难点，下课前再把本节课的内容复习一遍，可以让成人学习者在课堂上掌握所学的知识。

五、小结

考虑到英语的社会性，教学应把文化也归为教学内容的一部分。语言是文化的载体。在同其它国家往来的时候，不可避免地会遇到文化冲突。英语教学也就有必要比较各国的文化的差异，让学员们多了解各国的习惯作法，尤其是英语国家的一些习惯，才能促进不同文化背景的人的相互交流。除此之外，英语教学也要与时俱进，丢弃过时的比较冗长的英语表达法，教一些适时的英语。比如说简捷通俗的语言在当今商界更为流行，教师就应该跟上时代的步伐扬弃以往所熟悉的冗长过于礼貌的表达法。

参考文献：

[1]刘黛琳.开放英语1234[M].北京：中央广播电视大学出版社

[2]全建强.英语课堂教学的ESA模式[J].中小学英语教学与研究

电大开放英语历年试题 篇4

（一）单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。

下列每小题给出的选项中，只有一个选项是符合题目要求的。）

题目1

下列经济业务中，只会引起会计等式左边资产内部某些项目发生增加变动的是（）。

选择一项：

A.用银行存款购买原材料

题目2

在借贷记账法下，资产类账户的结构是用借方记录增加数，贷方记录减少数，期末余额（）。

选择一项：

A.一般在借方

题目3

企业用银行借款直接偿还原欠供应商的货款，这项经济业务对会计等式产生的影响是（）。

选择一项：

D.仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动

题目4

在借贷记账法下，下列各项中说法正确的是（）。

选择一项：

A.资产类账户借方登记增加额

题目5

在借贷记账法下，下列错误中能够通过试算平衡查找的是（）。

选择一项：

A.借贷方金额不等

题目6

根据会计科目在账簿中开设的记账单元就叫做（）。

选择一项：

C.账户

题目7

企业收到客户偿还的货款并存入银行，这项经济业务对会计等式产生的影响是（）。

选择一项：

A.仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动

题目8

在借贷记账法下，简单会计分录的特征是（）。

选择一项：

C.一个借方账户对应一个贷方账户

题目9

下列经济业务中，只会引起会计等式右边负债和所有者权益某些项目发生增加变动的是（）。

选择一项：

C.用银行借款直接偿还应付账款

题目10

在借贷记账法下，损益类账户中的收入账户年末应（）。

选择一项：

D.没有余额

题目11

同其他复式记账法一样，借贷记账法的理论依据是也是（）。

选择一项：

B.资产=负债+所有者权益

题目12

由于复式记账法对每一项经济业务发生后都是以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中同时记录，因此可以通过下列方法检查账户记录是否正确（）。

选择一项：

B.试算平衡

题目13

下列各项中不影响企业利润总额的是（）。

选择一项：

C.所得税费用

题目14

会计主体假设的意义在于明确了会计主体反映和控制的（）。

选择一项：

D.时间范围

题目15

某企业购进材料一批，买价15

000元，增值税2

550元，运输费600元，入库前整理挑选费400元。

该批材料的采购成本是（）。

选择一项：

C.16

000元

题目16

企业计提的固定资产折旧，不可能记入（）账户。

选择一项：

A.财务费用

题目17

会计分期假设是指将企业持续不断的经营过程人为地划分为一定的时间段，以便于（）。

选择一项：

C.核算和报告会计主体的财务状况和经营成果

题目18

下列各项中，不应当直接计入当期损益的是（）。

选择一项：

D.制造费用

题目19

企业支付给生产车间管理人员的工资应记入（）。

选择一项：

A.制造费用

题目20

对于那些对企业的经济活动或会计信息使用者相对来说重要的事项，应单独报告，分项反映；而对于那些次要的会计事项，在不影响会计信息真实可靠的情况下，适当简化会计核算和报告手续，这体现了会计信息质量的（）。

选择一项：

A.重要性要求

题目21

企业购进材料一批，买价50

000元，增值税8

500元，供货商代垫运杂费1

500元。材料已运到并验收入库，货款尚未支付，则应记入“应付账款”账户的金额是（）。

选择一项：

C.60

000元

题目22

企业销售一批产品，货款50

000元，增值税8

500元，代垫运费1

500元，则记入“主营业务收入”账户的金额是（）。

选择一项：

A.50

000元

题目23

下列各项中不属于会计核算基本前提的是（）。

选择一项：

D.会计要素

题目24

30.“利润分配”账户在年终结算后出现借方余额，表示（）。

选择一项：

B.未弥补的亏损额

题目25

“累计折旧”账户是“固定资产”账户的（）。

选择一项：

A.抵减账户

（二）多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。

下列每小题给出的选项中，至少有2个选项是符合题意要求的。多选、少选、错选均不得分。）

题目26

选择一项或多项：

D.贷方记录增加额

E.借方记录减少额

题目27

账户按其性质可分为（）。

选择一项或多项：

A.损益类账户

B.资产类账户

C.成本类账户

D.所有者权益类账户

E.负债类账户

题目28

借贷记账法下的试算平衡公式有（）。

选择一项或多项：

A.全部账户借方余额合计=全部账户贷方余额合计

B.全部账户借方本期发生额合计=全部账户贷方本期发生额合计

题目29

每一笔会计分录都包括（）。

选择一项或多项：

A.金额

B.记账方向

C.账户名称

题目30

在借贷记账法下，资产类账户的结构是（）。

选择一项或多项：

A.贷方记录减少额

C.借方记录增加额

题目31

下列经济业务中，只会引起会计等式右边负债和所有者权益中某些项目发生增减变化的是（）。

选择一项或多项：

B.用银行借款直接偿还应付账款

E.用盈余公积转增资本

题目32

与单式记账法相比较，复式记账法的基本特征有（）。

选择一项或多项：

C.可以通过试算平衡检查账户记录是否正确

E.对于发生的每一项经济业务，都要在两个或两个以上的账户中相互联系地进行记录

题目33

下列各项中，可记入物资采购成本的有（）。

选择一项或多项：

A.损耗

B.买价

C.运杂费

D.挑选整理费

E.进口关税

题目34

企业实现的净利润应进行下列分配（）。

选择一项或多项：

B.向投资者分配利润

C.提取法定盈余公积

D.提取任意盈余公积

题目35

企业计算本月应发放的职工工资，包括生产车间的工人和车间管理人员、厂部管理人员以及专设销售门市部的工作人员，编制该业务的会计分录时应借记的会计科目有（）。

选择一项或多项：

B.生产成本

C.销售费用

D.管理费用

E.制造费用

题目36

下列各项中属于会计信息质量要求的是（）。

选择一项或多项：

A.重要性

B.客观性

C.明晰性

D.可比性

E.相关性

题目37

某车间领用一批材料直接用于产品生产，编制该项业务的会计分录时应使用的会计科目有（）。

选择一项或多项：

C.原材料

E.生产成本

题目38

下列费用中，属于期间费用的是（）。

选择一项或多项：

A.管理费用

B.销售费用

E.财务费用

题目39

下列各项中属于会计核算基本前提的有（）。

选择一项或多项：

A.货币计量

B.会计分期

C.持续经营

D.会计主体

题目40

利润是企业在一定会计期间的生产经营成果，包括（）。

选择一项或多项：

A.净利润

C.利润总额

D.营业利润

（三）判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。

）

题目41

无论采用哪种记账方法，账户属于何种性质，账户的基本结构都由左、右两部分组成，一部分记录增加额，另一部分记录减少额。（）

选择一项：

对

题目42

损益类账户中的费用支出类账户其结构与资产类账户基本相同，也是用借方记录增加额，贷方记录减少额或转出额，期末余额在借方。（）

选择一项：

错

题目43

不同的记账方法具有不同的账户结构，但同一记账方法下不同性质的账户其结构是相同的。（）

选择一项：

错

题目44

账户的哪一方记录增加额，哪一方记录减少额，是由记账方法所决定的。（）

选择一项：

错

题目45

在借贷记账法下，成本类账户的结构与资产类账户基本相同，借方记录增加额，贷方记录减少额，但有的成本类账户有期末余额，有的则没有期末余额。（）

选择一项：

对

题目46

会计分录是指按照借贷记账法记账规则的要求，对发生的经济业务列示出应借、应贷的账户名称和金额的一种记录。（）

选择一项：

对

题目47

账户是用来记录经济业务的，必须具有一定的结构和格式。（）

选择一项：

对

题目48

复式记账法的理论依据是会计对象可以划分为资产、负债等六大会计要素。（）

选择一项：

错

题目49

会计科目和账户是两个既有区别又有联系的概念，但在实际工作中往往不作区分。（）

选择一项：

对

题目50

账户是根据会计要素在账簿中开设的记账单元。（）

选择一项：

错

题目51

会计分期假设是指将企业持续不断的经营过程人为地划分为一定的时间段，以便核算和报告会计主体的财务状况和经营成果。（）

选择一项：

对

题目52

会计主体也称为会计个体或会计实体，是指会计工作为之服务的一个特定单位，通常是一个法人单位。（）

选择一项：

错

题目53

企业摊销本月负担的财产保险费，应记入“管理费用”账户借方和“其他应收款”账户贷方。（）

选择一项：

对

题目54

企业财务人员的工资应记入“财务费用”账户。（）

选择一项：

错

题目55

企业会计期末计提的固定资产折旧费，应根据固定资产的使用部门不同分别记入制造费用、管理费用和销售费用。（）

选择一项：

对

题目56

企业购入一批材料，买价20

000元，增值税3

400元，运杂费500元，则该批材料的采购成本为23

900元。（）

选择一项：

错

题目57

年末，企业用银行存款支付下一年的财产保险费2

400元，应记入“管理费用”账户的借方。（）

选择一项：

错

题目58

会计核算中对于那些对企业的经济活动或会计信息的使用者相对重要的会计事项，应单独报告，分项反映；而对于那些次要的会计事项，则可以适当简化会计核算和报告手续。这体现了会计信息质量要求中的谨慎性要求。（）

选择一项：

错

题目59

企业生产车间的工人工资应记入“生产成本”账户，车间管理人员工资应记入“制造费用”账户。（）

选择一项：

对

题目60

题干

企业收到投资者的投资时应记入“实收资本”账户的借方，而向投资者分配利润时则应记入“实收资本”账户的贷方。（）

选择一项：

电大开放英语历年试题 篇5

A．武汉长江大桥 B．南京长江大桥 C．芜湖长江大桥 D．九江长江大桥 2．梁式桥、拱式桥、悬索桥、组合体系桥等桥梁类别的划分方法是()。

A．按用途来划分 B．按结构体系和受力特性 C．按主要承重结构所用材料 D．按跨越障碍的性质 3．梁式桥设计洪水位上相邻两个桥墩（桥台）之间的净距是指()。

A．计算跨径 B．净跨径 C．标准跨径 D．桥梁全长 4．在城市桥梁设计中，汽车荷载可分为车辆荷载和车道荷载，用于桥梁的横隔梁、行车道板、桥台或挡土墙后土压力的计算是()。

A．车辆荷载和车道荷载 B．车辆荷载 C．车道荷载 D．不确定 5．桥梁设计工作的预可行性研究工作的重点是()。

A．建桥的必要性以及宏观经济上的合理性 B．研究和制定桥梁的技术标准 C．拟定桥梁的结构形式 D．绘制施工详图，编制施工组织设计和施工预算 6．下列各项有关桥面铺装说法错误的一项是()。

A．桥面铺装可以分布车轮荷载 B．水泥混凝土铺装造价低，耐磨性差，养生期短 C．沥青混凝土铺装重量轻，维修养护方便，但易变形 D．桥面铺装是桥面系的组成部分 7．当气温变化时，梁的长度也随之变化，因此在梁与梁之间、梁与桥台之间应设置()。

A．桥面铺装 B．伸缩缝 C．栏杆 D．安全带 8．从预应力混凝土连续梁（板）桥受力特点来分析，连续梁（板）的立面应采取()。

A.变高度 B．等高度 C．变宽度 D．等宽度 9．预应力混凝土梁中弯起筋的作用主要体现在()。

A.抗剪作用 B．抗弯作用 C．抗拉作用 D．抗压作用 10．以下关于装配式简支T梁描述正确的是()。

A．能承受正负弯矩，适合超静定结构 B．受压区域的混凝土得到较大的挖空，但钢筋不好布置 C．类似于“T”字形，稳定性不好，不利于推广 D．受拉区域的混凝土得到较大的挖空，更好地承受正弯矩 11．预应力T型梁中下马蹄的作用是()。

A．调节截面形心轴的位置 B．增加施工的稳定性 C．便于布置钢束 D．增加截面的抗剪面积 12．关于横向分布系数的计算方法，目前基本上分成两大类。其中，一类是把桥梁结构化成梁格系模型，按结构力学杆件系统的途径求解主横梁内力。以下哪一项不属于这一类方法？()A杠杆法、偏心受压法 B．G-M法 C．弹性支承连续梁法 D．横向铰接梁法、横向刚接梁法 13．将横隔梁假定为无限刚性是()计算方法。

A．偏心受压法 B．刚接梁法 C．杠杆法 D．铰接板（梁）法 14.荷载横向分布系数计算的诸方法中，适用于计算荷载位于支点截面处的横向分布系数的方法是()。

A．偏心受压法 B．刚接梁法 C．杠杆法 D．铰接板（梁）法 15．板式橡胶支座中的薄钢板或钢丝网能()。

A．阻止橡胶侧向膨胀 B．增大摩阻力 C．减小摩阻力 D．增大承压面积 16.当不受使用条件限制时，从设计和方便施工两方面考虑，多孔拱桥宜采用()。

A．等跨不同型方案 B．不等跨不同型方案 C．等跨同型方案 D．不同型大跨径方案 17．拱桥主要承受()。

A．压力作用 B．拉力作用 C．剪力作用 D．弯矩作用 18.无铰拱的超静定次数为()。

A．1 B．2 C．3 D．4 19.如果按结构基本体系分类，则斜拉桥属于()。

A．梁式桥 B．刚架桥 C．悬索桥 D．组合体系桥 20．跨越能力最大的桥梁类型是()。

A．斜拉桥 B．悬索桥 C．简支梁桥 D．拱桥 二、判断题（以√表示正确，以×表示错误，将判断结果填入括号中，每小题2分，共计20分）21.拱式桥是推力结构，其墩台、基础必须承受强大的拱脚推力。(√)22.水泥混凝土铺装造价低，耐磨性好，但养生期长。(√)23.桥梁分为上部结构（桥跨结构）和下部结构，上部结构包括桥墩、桥台、基础。(×)24.横隔梁在装配式T形梁中起着保证各根主梁相互连接成整体的作用，它的刚度越大桥梁的整体性就越好。(√)25．梁桥横向力计算时，杠杆法不适用于双肋式梁桥。(×)26.主梁的抗扭能力大者，在连续单向板跨径相同时，与主梁的抗扭能力小者相比，其跨中正弯矩小。(√)27．简支梁利用静定平衡条件就可计算恒载作用下的内力值。(√)28．空腹拱的恒载分布与实腹拱的荷载分布相同，其恒载压力线完全可以用连续函数方程来表达。(×)29．肋拱与板拱的主要不同之处，是用两条或多条相互分离的拱肋代替拱圈。(√)30．斜拉桥支承体系悬臂施工中不需要额外设置临时支点，施工较方便。(√)三、简答题（简要解答下列各题，每小题8分，共计40分）31.简述桥梁的组成结构。

答：

桥梁分为上部结构（桥跨结构）和下部结构。（4分）(1)上部结构（桥跨结构）是在线路遇到障碍而中断时，跨越障碍的主要承重结构。（2分）(2)下部结构，包括桥墩、桥台、墩台基础，是支承桥跨结构并将恒载和车辆等荷载传至地基的建筑物。（2分）32.桥面铺装的主要功用是什么？ 答：桥面铺装主要功用有三点：

(1)防止车辆轮胎或履带直接磨损桥面板；

（3分）(2)保护主梁免受雨水侵蚀；

（3分）(3)分布车轮集中荷载。（2分）33.预应力混凝土连续梁桥是超静定结构，具有一般超静定结构的哪些特点？ 答：预应力混凝土连续梁桥是超静定结构，具有一般超静定结构的特点：

(1)在相同条件下，结构内力比静定结构小，且内力状态比较合理。（3分）(2)使结构外形更为合理。连续梁结构刚度大，整体性好，桥面连续平顺，伸缩缝少，对行车有利，尤其能适应高速行车。（3分）(3)在基础沉降，温度变化等外因作用下，将引起结构内力的变化。（2分）34．拱桥的优缺点有哪些？ 答：拱桥的优点主要有：跨越能力较大；

材料的适应性强；

节约钢材；

桥形美观；

耐久性好，养护维修费用省。（4分）拱桥的缺点主要有：自重较大，结构比梁桥复杂；

建筑高度大；

下部结构负担重，对地基要求高；

军事适应性差。（4分）35.斜拉桥设计计算的困难性主要反映在哪些方面？ 答：斜拉桥结构设计计算复杂困难，其主要原因为：

电大开放英语历年试题 篇6

A．0.8m B．0.9m C．1.Im D．1.5m 2．沥青类卷材涂刷冷底子油的作用是()。

A.降低成本 B．防水 C．增加厚度 D．粘结防水层和基层 3．保温门窗设计的要点在于()。

A.提高门窗的热阻，以减少空气的渗透量 B．降低门窗的尺寸，减少热量的流失 C．降低门窗的热阻，增大热量的传递 D．增大门窗的尺寸，增大空气的渗透量 4．单层厂房纵向轴线之间的距离称为()。

A．柱距 B．跨度 C．进深 D．高度 5.单层厂房地面直接承受各种物理和化学作用的部分是()。

A．地基 B．结合层 C．防水层 D．面层 6．我国建筑统一模数中规定的基本模数为()。

A．10mm B．100mm C．300mm D．600mm 7．若要了解建筑内部的房间分布情况及估算建筑面积，可以查看()。

A.建筑平面图 B．建筑剖面图 C．建筑侧立面图 D．建筑正立面图 8．受刚性角限制的基础称为()。

A．刚性基础 B．柔性基础 C．桩基础 D．条形基础 9．墙体按受力情况分为()。

A．纵墙和横墙 B．承重墙和非承重墙 C．内墙和外墙 D．空体墙和块材墙 10．楼板顶棚层的主要作用是()。

A．保温和隔热 B．保护楼板、安装灯具、装饰室内空间以及满足室内的特殊使用要求 C．承受整个楼板层的全部荷载 D．防止水渗透和隔绝撞击声 二、判断题（每小题2分．共20分。正确画√，错误画×）11.建筑总高度超过100m时，不论住宅还是公共建筑均为超高层。(√)12．建筑的工程等级以其复杂程度为依据，共分四级。(×)13.建筑平面图是一幢建筑的水平剖面图。(√)14．在建筑工程上，把建筑物与土壤直接接触的部分称为地基。(×)15.踢脚是外墙内侧或内墙两侧的下部与室内地坪交接处的构造。(√)16.楼板层是用来分隔建筑空间的竖直承重构件。(×)17.楼梯的主要功能是满足人和物的正常运行和紧急疏散。(√)18.坡屋顶通常是指屋面坡度小于5%的屋顶，常用坡度为2%～3%。(×)19．窗的主要作用是采光和通风，同时并有眺望观景、分隔室内外空间和围护作用。(√)20.工业建筑是指用于从事工业生产的各种房屋（一般称厂房）。(√)三、简答题（每小题7分，共35分）21．地基与基础的设计要求有哪些，其意义是什么？ 答：(1)地基应具有足够的承载能力和均匀程度 建筑物应尽量建造在地基承载力较高且均匀的土层上，如岩石、坚硬土层等。地基土质应均匀，否则会使建筑物发生不均匀沉降，引起墙体开裂，严重时还会影响建筑物的正常使用。

(2)基础应具有足够的强度和耐久性 基础是建筑物的重要承重构件之一，它承受着建筑物上部结构的全部荷载，是建筑物安全使用的重要保证。因此基础必须有足够的强度，才能保证建筑物荷载可靠的传递。因基础埋于地下，房屋建成后检查与维修困难，所以在选择基础材料与结构形式时，应考虑其耐久性。

(3)经济技术要求 基础工程造价约占建筑工程总造价的20%～40%，降低基础工程造价是减少建设总投资的有效途径。这就要求设计时尽量选择土质好的地段、优先选用地方材料、合理的构造形式、先进的施工技术方案，以降低消耗，节约成本。

22．半砖隔墙的构造要求有哪些？ 答：半砖隔墙构造上要求隔墙与承重墙或柱之间连接牢固，一般沿高度每隔500mm砌入2+4的通长钢筋，还应沿隔墙高度每隔1200mm设一道30mm厚水泥砂浆层，内放2+6拉结钢筋。为了保证隔墙不承重，在隔墙顶部与楼板相接处，应将砖斜砌一皮，或留出约30mm的空隙，再用并塞木楔打紧，然后用砂浆填缝，以预防上部结构变形时对隔墙产生挤压破坏。隔墙上有门时，需预埋防腐木砖、铁件，或将带有木楔的混凝土预制块砌人隔墙中，以便固定门框。

23.抹灰时为何要分层操作？普通装修各层的厚度如何，作用如何？ 答：为保证抹灰牢固、平整、颜色均匀和面层不开裂脱落，施工时须分层操作，且每层不宜抹得太厚，外墙抹灰一般在20mm～25mm，内墙抹灰在15mm—20mm。

普通标准的装修，抹灰由底层和面层组成。采用分层构造可使裂缝减少，表面平整光滑。底层厚10m---15mm，主要起粘接和初步找平作用。施工上称刮糙；

中层厚5mm—12mm，主要起进一步找平作用；

面层抹灰又称罩画厚．3mm—5mm，主要作用是表面平整、光洁、美观，以取得良好的装饰效果。

24．通常情况下，如何确定楼梯梯段的尺度？ 答：梯段尺度分为梯段宽度和梯段长度。

楼段宽度（净宽）应根据使用性质、使用人数（人流股数）和防火规范确定。通常情况下，作为主要通行用的楼梯，其梯段宽度应至少满足两个人相对通行（即不小于两股人流）。按每股人流0.55+(0～0.15)m考虑，双人通行时为1100～1400mm，三人通行时为1650—2100mm，其余类推。室外疏散楼梯其最小宽度为900mm。同时，需满足各类建筑设计规范中对梯段宽度的限定。如防火疏散楼梯，医院病房楼、居住建筑及其他建筑，楼梯的最小净宽应不小于1.30m、1.10、1.20m。

楼段长度(L)是每一梯段的水平投形长度，其值为L-6×（N-l），其中b为踏面步宽，N为梯段踏步数，此处需注意踏步数为踢面步高数。

25．何谓平天窗，其有什么优缺点？ 答：平天窗是在屋面板上直接设置采光口而形成。这种天窗的特点是由于它的玻璃接近水平而采光效率最高，而且构造简单，布置灵活（可以成点、成块或成带、片布置），施工方便，造价低(约为矩形天窗的1/3—1/4)。但直射光多易产生眩光，窗户一般不开启，起不到通风作用；

在寒冷地区玻璃由于热阻小而易结露，形成水滴下落，影响使用；

玻璃表面易积尘、积雪，且玻璃破碎易伤人，所以平天窗在工业建筑中未得到广泛采用。

四、作图说明题（共25分）26.绘图说明地下室的一般防潮构造做法。（10分）答：

电大开放英语历年试题 篇7

电大课程教学辅助手段从最初的广播、电视技术到后来的计算机网络,经历了信息技术革命的每一个阶段,教学手段不断翻新。在微信出现之前,QQ作为新兴、大众化、便捷的人际沟通工具,已被电大教师广泛应用于教学辅导,更多地取代了此前的电话、电子邮件和BBS论坛,如海南电大“开放英语”课程就建立了更便于师生、生生交流的QQ群。但近两年来,QQ受学生欢迎度已略逊于后起之秀微信,由此看来,教师应不断提高自身信息技术素养,及时调整教学策略和手段,使教学更贴近学生需求, 使教学辅导效果最优化。微信是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序,提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能,支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费(需消耗少量网络流量,wifi环境下甚至无需消耗流量)文字、图片、视频和语音短信等。截至2013年11月,微信注册用户量已经突破6亿,是亚洲地区拥有最大用户群体的移动即时通讯软件[1]。

电大“开放英语”课程教学及辅导一直主张采用多种媒体,这是由课程性质决定的。随同文字教材一道配发给学生的是一张学习光盘,必须在电脑上安装使用。学习光盘的学习记录是形成性考核的主要依据。电大学员多为在职人士,学习时间有限,工学、家学矛盾突出,多种学习媒介方便学生各种方式的自主学习:文字教材可随身携带,方便随时翻阅;学习光盘提供生动活泼、功能完善的辅导、练习和自测,方便学生利用工余时间在单位或家中电脑终端上自学, 同时完成规定的形成性考核任务;学生可通过电话、手机短信、网络等与课程辅导教师互动,也可登录中央电大和地方电大网站浏览、下载学习资源, 并将学习中的疑问在线提交给辅导教师, 由教师(或其他学生 )提供实时或非实时的解答。但因为电大开展的并非传统的组班教学,且课程面授时间有限,师生之间、学生之间联系不像传统高校师生那样紧密, 所以学生普遍感觉学习上孤独、没有动力。此外,由于多种原因,海南电大学员英语基础偏差, 学员迫切需要教师的辅导助学和同学之间的协作学习。虽然“海南电大在线”网页上课程论坛专区可以通过发、回帖实现师生、生生互动,但需要登录、不断刷新网页,步骤较可以不限时挂在网上繁琐得多,而其他方式的互动,如电话咨询要求实时交流,费用较高,且无法提供音视频资料;手机短信主要用于发送小幅文字,缺点是难以尽述相关问题;发送电子邮件过程繁琐耗时, 其有效率取决于收件人能否及时从海量的邮箱邮件中发现并处理该邮件。电子邮件适用于发送较大文件,用于一般的辅导答疑犹如杀鸡用牛刀。上述三种互动方式的另一弊端是无法实现多人同时交流, 学生在与教师单独交流时仍然难以排除孤独感和畏惧感。虽然前两种方式在缺乏网络的情形下偶有采用,但总的看来,这三类互动已基本淡出学员的社交方式。由此产生对建立QQ群,实现多人实时、非实时对话,即时发送共享资源的需求,“开放英语”课程QQ群于是应运而生。教师发现,将QQ群引进教学辅导,有效缩短了教师答疑解惑的周期,激发了学生好学多问的动机,密切了师生、生生关系,强化了学习效果。

随着微信的出现,其一时之间颇受欢迎,尤其受手机一族的年轻人青睐,人们觉得它比QQ更高效便捷,更符合当下的生活节奏。虽然两者在功能上有很大重叠,且都可以用在手机上,但QQ的主战场还是在电脑终端,而微信则更多地用于手持移动终端。曾几何时,在公共场所随处可见忙碌的人们背着手提电脑行色匆匆,而今,这种场景已几乎不复存在,人们更多使用小巧轻便的智能手机,其功能不亚于电脑。智能手机用户量暴增,成为微信迅速普及的推手,且功能不断延伸,不言而喻,其将可能成为未来一段时间大众移动沟通的主要媒介。据工信部统计数据,2014年1月底,中国移动通讯用户达12.35亿, 较2013年12月增长0.5%, 同比增长10.8%。其中4.19亿(33.94%)为3G用户 ,8.38亿 (67.80%)为移动互联网接入用户。与此同时,手机微信用户增速加快,据统计,2012年3月29日,微信用户破1亿,耗时433天;2012年9月17日,微信用户破2亿,耗时缩短至不到6个月;2013年1月15日,微信用户达3亿;2013年7月25日,微信的国内用户超过4亿;8月15日,微信的海外用户超过了1亿。由此可见,微信的应用前景十分广阔。更重要的是,就当前而言,与QQ相比,微信可以关注一些公众号,可以进行学习交流,因此可以拓展其学术性功能。

微信功能强大,并且在不断开发新功能,教学手段革新可以随之不断深化。就目前微信的功能而言,我们使用其中一部分,同时使用QQ,取两者之所长,就能达到进一步强化教学辅导效果、密切师生、生生合作学习的目的。

微信支持发送文字、图片(包括表情)、视频和语音短信等,支持多人群聊。QQ的功能也在同向延伸,但其主要终端仍是个人电脑,而微信的终端是手机、i Pad等移动设备。在学生学习和教师助学过程中, 师生不可避免需要通过聊天窗口传送大文件,如课件、学习资源、模拟考试题、练习题、截图等,这些在移动终端是难以操作的,但可以在电脑终端上使用QQ完成。微信用户能在移动终端处理的任务在数量、精准度和复杂性上都非常有限,应该主要往轻量级、在移动情境下用户体验友好的方向发展,也就是说,其重点在于交流、切磋、沟通情感。师生、生生之间可分享有助学价值的链接,可就某一话题或知识点展开讨论,发表不同看法;也可用于提高师生关系融洽度,师生关系好坏直接影响学生学习的积极性和主动性。总之,从整体来说,QQ做的是“大而全”,微信做的是“小而精”,两者结合可相得益彰。

微信和QQ都有自己的社交网络,前者是朋友圈,后者是QZone(空间 ),前者可以建立学习交流QQ群 ,后者则可建立学习交流微信群。微信好友可以通过语音聊天室和一群人语音对讲,但与在群里发语音不同的是,这个聊天室的消息几乎是实时的,在手机屏幕关闭的情况下仍可进行实时聊天。更重要的是,语音聊天室能更好地实现语言学习的交际功能,师生的口语和听力都可以得到生动的体现。教师可以通过语音聊天室选择性辅导学生,其既具有良好的私密性、实时性、友好性,更具有个性化助学特点。但目前微信群允许人数较QQ群少得多,这也印证上述QQ做“大而全”、微信做“小而精”的说法,也就是说, 学生人数较多的公共课教师在辅导助学时, 可使用QQ群面向全体学生 ,提供共性服务 ,而使用微信群面向少数学生提供个别化服务。相信随着微信功能不断人性化拓展,群人数受限问题会得到进一步解决。

总之,信息技术在不断发展,其深刻影响着教学的方式方法和手段。作为向开放大学转型的各级电大,其要具有更加开放的心态,迎接一次次新信息技术革命的浪潮并站在潮头,推动教育教学改革走向良性发展。

摘要：微信,一款手机通信软件,支持通过手机网络发送语音短信、视频、图片和文字,支持视频聊天,通过朋友圈分享自己的思想和生活。微信带来了新的移动沟通体验,实现了网络环境下何时何地的顺畅沟通,与广播电视大学(下称“电大”)倡导的互动式、协作式学习,以及实时、非实时化个别辅导不谋而合,可以作为一种新的教学辅导辅助工具。在海南电大学员基本实现人手一机、城乡网络基本覆盖且资费不高甚至免费开放式网络遍地开花的背景下,“开放英语”教学辅导可以利用这一辅助工具,进一步丰富教学辅导手段,切实强化学生的学习效果。

电大开放英语历年试题 篇8

关键词：远程教育;开放教育;公共英语;面授教学;出勤率

1. 引言

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。开放教育是相对于封闭教育而言的，对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡是有志向学习者，具备一定的文化、知识基础，不需要参加入学考试，均可以申请入学，在高等教育大众化时代，开放教育有达到社会公平目标的内涵。远程开放教育就是远程教育和开放教育的结合，具有开放性、社会化、大面积、大容量等特点，尤其是在入学环节上，没有太多限制。远程开放教育的特点决定了它与传统校园教育不同，采取的教学模式也存在差别。

丁兴富（2009）指出，面授教学与学习，或者远程教学与学习在教育全过程的地位和功能，是传统教育与远程教育的最终分水岭和试金石。但两者事实上并非相互孤立、排斥甚至对立的，而是按照面授教学的比重由多至少，分为从传统课堂面授教学、网络面授教学、网络辅助教学、混合学习、在线课堂在线学习到专司机构开展的远程教育的一个逐步过渡、演进的谱系。

刘丹丹等（2003）认为，根据目前的实际情况，远程英语教育应该采取双中心的教学模式，即以学习者为中心和以教师为主导的混合式学习模式，一是以学习者学习（过程）为中心的过程，关注学生对学习过程的自觉认识和控制能力,其核心思想是指学习者本人就学习地点、内容和过程做出合理选择的能力；另一方面仍强调传统式教学模式中的教师的主导作用。因此，课堂面授教学在远程英语教育中仍具有不可或缺的作用。王薇（1999）归纳了远程英语教育面授教学对学习经验、学习过程以及语言学习内容指导的三大功能。综上，在远程开放英语教育中，采用的混合学习和教学的形式，与学习者的自主学习相辅相成，面授教学依然占据重要的地位和作用。但是，根据笔者的教学观察，目前远程开放教育公共英语面授课堂教学出勤情况不容乐观。笔者所在电大（校本部）教务处对2011春季学期（3月到7月）的统计数据，该学期所有公共英语课多数出勤率为60~70%左右，少数超过80%，高于90%的极少，低者在30~40%之间。低水平的到课率，不仅无法发挥面授教学的正常功能，也必然对学习者的自主学习产生不利影响，难以保证整体的学习质量。因此，应该辨明原因，在坚持学生自主学习的前提下，通过创新教学模式，提高面授教学效率，缩小学习者学习过程和教师课堂指導过程的差距，保证远程开放教育教学质量，培养合格人才。

2. 研究问题

本文以某电大公共英语学习者以调查对象，采用文献调研法、问卷调查法、观察法和访谈法等研究方法，研究上课出勤率的表现以及影响出勤率的因素。

3. 研究思路和研究设计

按照定义，上课出勤率是指实际按照既定的时间和地点去上课的学生与制度规定应该到课的学生的比率，表示学生上课出勤的程度。用公式表示为：上课出勤率X（%）= 实际出勤人数€髦贫瘸銮谌耸齹?00%，缺勤就是指学生在未请假的情况下,没有按照既定的时间和地点去上课的一种旷课行为（杨崇园，2006）。在日常教学中，笔者观察到电大公共英语课堂教学的出勤率不高，缺勤较严重的普遍现象，逐步产生了研究设想。然后与师生进行个别访谈和了解，深化了对问题的认识。接着，开展广泛的文献调研，确立该现象的四大归因：远程教育的根本属性是教师的教学行为与学习者的学习行为处于相对分离的状态（丁兴富，同上），课堂面授教学远不如校园教育般占据主导地位；远程学习者具有高度异质性，在性别、年龄、健康、经济、家庭、学术、心理和职业背景等诸多方面存在差异（陈丽，2004），因而在课堂面授教学上的表现也迥异；与其他同样开展远程开放教育的网院相比，电大系统采取独特的三级（中央电大、生/市电大、地方基层电大）办学的模式，五统一（教学大纲、教学计划、教学进度、教学资源和课程考试）的教学质量保障体系（丁兴富，同上），可能难以满足高度异质性的学习者的个性化学习需求；公共英语作为一门各专业各教育层次“一刀切”的统设必修课，是任何一名学生获得毕业文凭的必由之路，同样也可能与个人背景高度异质性的远程学习者构成矛盾。

通过对上述四大方面的解构，建立起影响远程英语学习者课堂面授课出勤率的因素模型如所示：

A.内因：学习者因素

A.人口特征：年龄因素、性别、婚姻状况；B.个人环境因素：工作、健康、家庭、与上课地点的距离、天气；C.个人心理因素：意志品质；D.学术因素：英语学习基础、学习经验、专业层次（专本科）和专业倾向（文理）

B.外因：教育机构因素

A.教师；B.教材；C.考试

根据以上因素模型，设计问卷调查表。

调查表由三大部分构成：人口变量情况，包括年龄、性别、职业以及婚姻状况。个人学习基本情况，包括学习专业，学习层次（大专或本科）、学习课程、住所和或单位距离学校的路程、本学期的出勤率。对关于出勤因素描述的评判，涉及了上述模型的各大因素，共含如下10个陈述：

A1 上课地点离我的单位或家太远，上课不方便。

A2 我平时工作太忙，不能保证上课时间。

A3 我的个人家庭事务繁重，不能保证上课时间。

A4 我的身体不好，没有足够的精力和体力去上课。

A5 我的意志力/坚持力/毅力/自觉性不够强，有时候就是因为懒而不去上课。

A6 天气不好，比如下雨的时候，我就不去上课。

A7 老师授课方式太沉闷，上课很无聊。

A8 我的英语基础不太好，跟不上老师的上课进度，所以不去上课。

A9 我的英语基础比较好，课程太简单，没有必要去上课。

A10 反正不管上不上课，我都能通过最后的考试。

按照要求，调查对象应对每个陈述，选择"非常不同意、不同意、中立、同意和非常同意"，对应得分1，2，3，4，5。

经过专家咨询和部分学生试测后，于2011年6月对某电大数个专业，广告、法学、行政管理、物流以及计算机工程和电子商务专业学生随堂进行问卷调查，发放88份，回收88份，有效82份，回收率和有效率分别为100%、93%。

收集问卷，输入数据，采用SPSS16.0软件进行统计分析，为方便数据处理，把不同专业归为文科和理科两大类。另外，把10个陈述的黎克特制量表中的选项，按照"非常不同意、不同意、中立、同意和非常同意"转换成1/2/3/4/5数值。统计方法主要采用描述统对问卷中的三大部分，即受试的人口变量、学习情况以及出勤情况进行总体描述，以探究背后的深层原因。

4. 调查结果与分析

A. 人口变量描述性统计（如下表1所示）

B.学习情况描述性统计（如表2所示）

C. 关于出勤情况的描述性统计（如表3所示）

按照均值的高低，上述十大因素依次排序为：1）工作忙碌（A2）；2）上课地点距离较远（A1）和英语学习基础不佳（A8）并列；3）家庭事务的困扰（A3）；4）教师的教学效果欠佳（A7）；5）天气状况不利（A6）、个人意志薄弱（A5）以及个人健康状况不良（A4）；6）考试制度的问题（A10）以及学习基础较好（A9）。

D. 讨论

通过课堂教学出勤情况，本次调查结果反映了电大远程开放教育公共英语学习的三大特点：

a.学习者成人化

程英语学习者个人普遍成人化，多数为在职人员，身兼多重角色，如表1所示，近60%的学生超过21岁，75%者为全职或兼职工作，已婚者有15%。繁忙的工作、恋爱婚姻或家庭以及其他社会事务占用了学习者多数的时间和精力，而能够投入到学习的部分可能严重不足。况且这些因素还可能表现为突发性的不稳定的事件，给学习者的学习造成巨大的冲击，难以保证持续的规律性的上课时间，缺勤自然难免。另外，从表2可见，多数学生的单位和住所距离上课地点有0.5小时到2小时的路程，为了每周一次短短2小时的课堂教学还需奔波耗费不少时间。如果还遭遇身体状况欠佳、天气不好（尤其下雨造成交通不便出门困难）的时候，意志不够坚定者会做出不上课的决定。难怪，表3显示，在十大因素之中，工作忙碌和上课地点远作为学习者的两大外在环境因素被接受调查学生分列缺勤原因的第一二位。

b.学习者学术背景较为薄弱

本调查结果表明，学生之所以缺席公共英语课程除了上述外在的不稳定因素外，还在于远程学习者内部原因，其自身学术背景普遍较为薄弱，英语语言基础知识和能力欠缺，教材难度相对较大，无法跟上指导教师的授课进度，有的只好被迫放弃学习。如表四所示，并列第二位的因素还有英语学习基础薄弱，作为反证，学习基础较好却位列末尾，可见，多数学生都认为自己的英语基础不够好，不认为自己的基础太好。这也是远程学习者高度异质性在学术背景上的反映。远程英语学习者绝大部分为成人，他们本已错过了学习第二语言的关键年龄期，而且，在入读电大之前其规律性和系统性的学习进程经过一定时期的中断，之前曾经习得的英语语言知识和技能因此产生了不同程度的磨折，导致语言基础薄弱。入学后，一方面需要检索并重新激活原有知识系统，另一方面还要学习新的内容，当教学大纲、教学资源和教学进度要求超越学生本身的认知能力时，他们有可能因不堪重负而选择了逃避。

c.课堂面授教学依然重要

值得电大系统从业人员欣慰的是，本次调查结果表明，学生普遍认同面授教学的必要性和重要性，这也印证了前文所述，现阶段的远程开放教育的学习模式表现为混合学习形式，面授教学依然不可或缺甚至是学习者所依赖的主要学习形式。一则在于电大系统实行的教考分离的教学质量保证体系，全国电大系统大范围的统一考试发挥了指挥棒的功能，学生深刻体会到教师的课堂教学指导在助考方面的重要价值。从表3可见，对于“不参加面授辅导课，都能通过考试”(A10)一说的同意率最低（均值=2.2683），这从反面证实了学生都意识到课堂面授辅导课与能否通过考试之间存在高度的关联性。二则，从表3还可见，学生对教师的课堂教学行为的不满意度（A7）偏低，均值=2.6951,换而言之，教师所实施课堂教学的效果基本满足了学生的期望，起到了应有的作用。

E.教学启示

远程开放教育公共英語课程出勤率低是一个原因复杂的问题，涉及学习者个人的原因，也有教育机构本身的因素。对教育机构而言，这些问题恰好提供了可控的可为的空间，应正视问题的存在，反思自身的不足，采取有力的有针对性的措施，提高课堂教学质量，帮助学生顺利完成学业。本次调查结果给教育机构提出以下启示：

1）充分认识面授教学在现代远程教育中的地位和作用，合理配置教学资源，结合网络教学以及其他教学途径，保证远程教育的质量；

2）针对学习者语言基础薄弱的特点，在教材的编制上注意难易程度适中，增强实用性和趣味性，满足成人在职学习者的实用性需求和兴趣。据最新消息，中央电大从2011秋学期起，针对财经类专业学生推出了《财经英语》，以后将陆续推出与专业相关的公共英语教材，例如《法律英语》等。从而打破了原来所有专业一统教材的局面，可以期待，这种有益的尝试，对提高学生的学习积极性和兴趣度，促进课堂教学的出勤率的提高，应该会有正面的影响。

3）在上课的时间和地点上，体现一定的灵活性、机动性和自由度，例如，公共英语是各专业的通用课程，不妨打破专业界限，同一门课安排在多个不同时段和教学点供学生自由选择，满足那些因工作或其他原因无法在固定时间里参加课堂教学活动的学生需要。

4）作为课堂教学活动的组织者和实施者，授课教师除了语言内容的指导外，还应注重对学生进行学习策略的培训和指导，并监控学生的（包括自主学习在内的）学习过程，提高语言能力和学习能力。

5.结束语

本研究仍存在一些不足：

1）调查样本偏小。由于采取随堂施测的方式，恰好学生出勤率不高，在多个班级实施时，搜集到的样本不多。

2）被试同质化，均出自同一所学校，可能不同学校或教学点因不同管理教学手段以及校园文化的不同，在课堂教学方面可能会存在差异，本次调查未能涉及多个不同学校或教学点。

3）研究工具仅以结构性问卷调查为主，采用描述性统计数据进行调查和分析，缺乏在质性方面深层次的探究。

参考文献

[1]丁兴富.远程教育研究[M]北京：北京师范大学出版社. 2002

[2] 陈 丽.远程教育学基础[M]北京：高等教育出版社.2004