幼儿园教研计划总结

幼儿园教研计划总结（精选8篇）

幼儿园教研计划总结 篇1

【篇一】幼儿园教研计划总结

一、指导思想

本学期，我园教研工作以园务工作计划为指导，以加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、工作重点：

(一)加强师德教育，提高教师队伍素质：

为了适应教育的新形势新要求，转变教育观念，本学期我们将在提高加强师德教育，教师队伍素质上多努力。

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，努力成为一个心理健康者，营造和谐的小社会。透过业务培训学习，主题教育，团组织批评与自我批评活动，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，构成一股凝聚力和向心力。全园只有恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与园俱进，与时俱进。

2、加强理论学习，用心构建学习型组织，以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将采取多渠道、多层次、多方位的学习方法，鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识，园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。

3、精心指导好新教师的教学业务。以年级组为中心，依托骨干教师，认真抓好新教师的培养工作，透过教研活动、听课评课、以老带新、师徒结对等形式，不断提高新教师的教育教学水平。用心开展教学评比活动，为新教师成长搭建舞台。

(二)切实落实教学常规工作，确保保教质量：

1、要求教师认真按《纲要》精神，结合本班幼儿实际制定教学计划，设计教学活动，认真做好每节课的课前准备，利用现有的教学资源为教学资料服务，在教学过程中尽量采用多种教学方法，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重原则，关注个别差异，促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。

2、继续开展群众备课工作，在原有工作基础上要求教师熟悉教材后进行说课，然后进行群众讨论。使教师对教学资料做到心中有数，提高群众备课的质量。

3、抓好班级常规，规范一日活动，加强对班级常规教师常规的检查工作。各班要根据本班幼儿的实际状况，制订出切实可行的班级计划，做到有计划，有步骤地开展各项活动，把培养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为教师经常性的工作，杜绝各种安全隐患行为的发生，做到耐心细致，常抓不懈，构成良好的班风和园风。

4、以考核细则规范教师教育教学常规，本学期将狠抓教育教学常规的管理，组织教师学习细则，并以此为准绳指导规范教学工作秩序，培养良好的教育行为。

(三)营造教科研氛围，提高教科研实效。

1、随着教育研究的进一步深入，许多新的问题会不断涌现。我们要密切关注教研的发展动向，发现课题研究过程中的问题，进行必要的、切实有效的探究和创新，深入开展备课、听课、评课活动，共同合作研究。定期开展全园性的研讨、交流活动，解决教研工作中碰到的问题，汲取他园、他人的教育科研成果。并根据幼儿园的实际，认真开展好各项教研工作。

2、以人为本，提升教师教研水平。幼儿教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从教师发展需要出发，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研潜力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长，加强园本培训。

3、本学期我们将继续透过“走出去，请进来”等方法请专家来园示范指导或组织教师到其他幼儿园观摩示范课;让教师们走近更多的专家、名师，在与专家、名师的直接对话中掌握新的教育动态与策略，进一步领悟教育的真谛，提高教师的教育和研究潜力。

4、注重教学反思。为了切实提高教师的实际教学潜力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的潜力，在研究中学习、在学习中成长。本学期每位教师要用心参与理论学习与研讨，更深刻地反思自己的教育行为，写好教学活动反思，及各项活动总结，努力使自己成长为一个专业型、研究型的教师。

(四)坚持以幼儿发展为本，促进幼儿健康、和谐发展。

1、用心开展游戏活动，促进幼儿社会化个性的发展

游戏是幼儿园的基本活动之一，其中主角游戏是促进幼儿社会化、个性发展的有效途径。所以，各班要按计划开展好主角游戏，做好指导工作。为幼儿带给丰富的材料，以半成品为主，充分利用活动室、走廊、操场等合理设置游戏场地，指导幼儿开展生动的游戏，增进幼儿间的相互交往与合作，促进幼儿的全面发展。

在开展好主角游戏的同时，各班要结合主题需要合理创设区角活动环境，结合本班的实际，安排充足的时间和空间开展游戏。并根据本次游戏状况对下一次游戏采取相应的调整措施，游戏之后要及时记录并反思。

2、注重用心体验，培养幼儿健全人格

本学期接踵而至的节日里蕴含着丰富的教育资源。教师要用心利用三八妇女节、植树节、五一劳动、六一节等节日开展主题教育，善于利用周边人文资源对幼儿进行爱妈妈、爱老师、爱他人、爱祖国的教育。根据园务计划还将举行六一文艺汇演。

3、注重养成教育，培养幼儿的良好行为习惯。

良好的生活、卫生、学习等行为习惯，将会使人一生受益。每一位教师都要充分重视幼儿的养成教育，注意培养幼儿爱清洁、讲卫生、有礼貌、守纪律的良好习惯，培养幼儿乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。小班幼儿要重点培养其良好的卫生习惯、学会正确使用礼貌用语;中班幼儿要重点培养其自理服务和自我保护潜力;大班大大班幼儿则要重点培养其规则意识和良好的学习及行为习惯，如看书、绘画、写字的姿势，握笔的方法、用心思维、大胆表达的习惯与潜力等。

4、突出特色教学，促进幼儿全面发展

继续开展好英语，音乐，手指游戏，蒙氏数学课活动。

5.继续做好《幼儿成长档案》。

定期开展幼儿成长档案评比活动，透过教师间相互交流相互学习，更好的完善成长档案资料，使幼儿成长档案资料丰富，形式多样，图文并茂，从学习，生活，游戏等多方面展现幼儿成长的点点滴滴。

(五)用心开展家园互动，增强家园合力

教师要认真做好家访工作，灵活利用校讯通、家长园地、家长开放半日、六一文艺汇演等多种途径和方法，与家长及时交流沟通，以取得家园联系良好地效果。

(六)做好幼小衔接，为入小学作准备。

1、鼓励幼儿自带图书在课余时间阅读并与同伴分享，运用讲故事、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，提高幼儿的阅读潜力及语言表达潜力。

2、注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。排队做到静、齐、快。做好值日生工作。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。群众活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。

3、培养幼儿良好的坐、写、读姿势。上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。按时完成老师课堂上布置的作业。爱护图书、学习用品等。

4，学前班下学期游戏时间逐渐减少，作息时间逐步向小学化靠拢。定期召开学前班幼儿家长会。

【篇二】幼儿园教研计划总结

一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法。因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长。在这，就对一学期的教研工作做一总结：

1、加强学习，注重教师成长。

教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地;本学期，教研工作以加强学习，促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思，从每一块工作的落实总结中，让每一位教师注重反思，在反思中提取经验，确立目标。

2、开展课题研究，摸索教育经验。

课题，对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务。本学期，我园的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就艺术领域这一课题展开了研讨，从最初的超多理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和构成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高。最后，我们的教师也从艺术领域之唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆歌词，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动参与活动的目的，提高音乐活动的质量，这一经验的总结，也就构成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

3、优化一日活动，落实教学安排。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。本学期，我们从优化一日生活安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同年级相同教材的制定和相互交流上，让教学更加规范和准确，另外，期末到各班教学状况测试和总结，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向。

4、精心组织大型活动，增强宣传力度。

幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们精心组织了家长开放日、六一文艺汇演和大班毕业典礼的表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期开始的节编排、落实，到六一表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班精心的准备和有序的组织，所有这些都事先在教研活动中交流、讨论，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由老师们出色的表演，得到了家长的一致好评和认可。

5、安全工作。

保证幼儿的健康和安全，是我们每一位老师的首要职责，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为教师，坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高职责心为安全要点，使我园本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少。

总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：(1)结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识;(2)教材的学习和目标的确定、落实;(3)教师技能、技巧的培训;(4)特色教学的经验，在美术及早期阅读方面展开研讨，总结经验。

这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。

【篇三】幼儿园教研计划总结

上学期，幼儿园继续强化和细化幼儿园各项管理工作;严抓幼儿园常规工作;严抓教师师德师风建设;为了更好的实现未来目标，本学期幼儿园将以加强教师礼仪培训和常规教学管理为重点;以抓教研为突破口，促进师资队伍的建设;全面开展新的教学课程的改革，进一步提高保教质量，促进幼儿全面发展。

一、工作指导思想：

以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，在教育局计划的引领下，围绕幼儿园三年发展规划的目标，全面有效的开展幼儿园工作，切实转变观念，以适应当前改革的需要，从而更好的服务家长，促进全体幼儿全面均衡的发展。

二、状况分析：

透过对上学期工作的反思和总结，对工作有了深的认识和理解：

1、教育教学方面：如何促进教育教学手段的多元化，提高教师使用现代教学媒体的潜力，发挥现代教育教学手段的作用，和谐高品质的教育，突显幼儿园教育的优势是一个值得努力的方向。

2、家长工作：在课程的实施过程中，需要家长的理解和用心配合，如何建立一个有效的家园共育的桥梁;挖掘家庭方面教育资源成为我们研究的课题之一。

3、教研工作：全面引领幼儿园的教学质量与园所文化建设是本园工作重点。另外，如何把教研活动朝着为教师教育教学服务、提高实效方向努力也是思考资料。加强礼貌礼仪教育，是提高幼儿教师职业潜力，塑造良好师德、师表形象的重要载体，为此本学期继续加强教师礼仪培训，推进幼儿礼仪教育的进一步巩固，彰显沧州市礼貌礼仪示范校的礼貌风貌。

三、主要工作与措施

(一)师资队伍

根据幼儿园三年发展规划中师资队伍目标，提高师德修养，帮忙教师树立目标意识，加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养。促进大专教师的培训，提高教师科研潜力和运用现代教育信息技术潜力。

目标：

1、透过“为人、为师、为学”师德系列活动，强化教师礼仪和职业道德，激发教师发现与学习高尚师德的用心性。

2、透过磨、炼、推，把有不同专长的教师朝有利的方向引导，继续开展传帮带结对活动，以“聚焦课堂”为园本培训手段培养新教师、锻炼经验性教师的专业水平，在实践操作指导中提高保育教育工作质量。

措施：

1、根据上一年的师资队伍培训计划，进行有效完善并实施;

2、3月份开始，全园以教研组为单位，开展“示范课、模仿课”业务培训活动;

3、加强师资队伍的技能技巧的督促，开展美术绘画比赛、手工比赛等活动;

4、加强教师对教育现象、教育教学的反思潜力，举行教育笔记评优活动;

5、加强四段制保教轮岗模式的实践和管理，并进行操作规程再学习活动。

(二)课程开发

以保教并重为研究前提，全面开展幼儿早期阅读阅读、快乐儿童英语、礼仪教育等特色课程的实践与研究，注重加强课程开发与研究的过程管理，逐步完善科研小组的制度建设。

措施：

1、新课程的教师培训、实施及研究活动，透过多渠道的园本课程培训，聘请课程研发机构入园培训，为不同阶层的教师带给不同的培训机会，促其进步。主要形式采取：师徒帮教结对、“示范课、模仿课”活动;不同范围开放观摩活动;

2、抓教研小组长队伍建设，促她们学习、思考潜力，具体表此刻发现问题与解决问题上;

3、结合“四段制”保教常规模式，在日常环节中的渗透保教并重的理念。

(三)教育教学环境

逐步改善教育教学环境，创设童真、童趣、童乐校园环境，为幼儿带给健康、丰富的生活和活动环境。

措施：

1、完成幼儿园整体教育特色环境的创设，体现先进的教育理念;

2、以适合幼儿年龄特点的墙面设计和礼貌礼仪格言、教育格言为主题，创设美观的室外走廊环境;

3、创设幼儿园美术区、手工区、科学区、种植区、图书区等活动区，丰富区内材料资源，为区域或活动走进班级做好准备;

4、努力创设适宜教研活动所必需的物质条件。

(四)信息技术

1、配备幼儿园教学音像设备;

2、利用园所现代化教育技术资源，对教师进行多媒体教学课件制作的培训，让教师学会利用电脑制作课件，并进行课件制作评比活动。

(五)家园共育

加强家长与幼儿园的互动，实现家园共育。

措施：

1、以全园、年龄段、各班、个别为不同形式的组织形式开展丰富多样的家长会活动;

2、召开家委会，并开展家长问卷调查、家长满意度调查工作;

3、利用家长资源，开展家长家庭教育经验交流活动，丰富家长学校活动。

4、举办“六一家园同乐”亲子运动会，丰富幼儿体育游戏活动资料，增进亲子感情，促进家园沟通。

【篇四】幼儿园教研计划总结

一、指导思想

本学期，我园将继续以《指南》为依据，以课程游戏化项目建设为抓手，根据区学前教育教研工作计划和幼儿园园务工作计划，以先进的教育理论为指导，提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，真实有效的开展课程建设活动，进一步促进教师专业化成长，凸现幼儿园教学、科研特色，从而全面提高幼儿园的保教质量。

二、主要工作及措施

1、加强园本培训，提高保教队伍整体素质

(1)组织教师认真研读《指南》、《幼儿园教师专业标准》，针对3-6岁儿童学习发展的指南要求，构建适宜幼儿发展的幼儿园课程。

(2)为教师带给外出观摩和理论学习的机会，有计划地组织教师参加区、片的各级教研活动，要求教师认真听课，汲取他人的先进经验，了解新的教育策略、手段、方法，透过同伴互助、交流切磋让教师们在学习活动中得到进步和成长。

(3)鼓励教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常上专业教育网站查阅有关幼教方面的教育信息，不断获得新的教育信息。把所学理论与自己教学实践相结合。

(4)继续做好新老教师的结对工作，实施师徒结对的培养计划，结队的骨干教师要利用业余时间帮带，使新教师尽快适应幼儿园的各项工作，迅速成长为一名优秀的幼儿教师。

(5)充分发挥教学骨干的作用，带给展示平台，给予亮相的机会，透过上示范课，带领广大教师努力学习、不断进取，转变教育观念，用心推进教师队伍素质的提高。

2、加强常规管理，提升活动质量。

(1)合理使用好渗透式领域课程，树立一日活动皆课程的意识，学期初全面规划学期的主题计划，每个主题从目标出发计划相应的学习活动、游戏活动、家长工作、环境创设等，让课程的总目标层层落实到一日生活的每个环节。

(2)加强课程审议:围绕渗透式课程，健全年级组课程审议和班级审议，组织教师对教材中的疑难问题进行探讨研究，对教学活动中的经验进行分享，提高课程实施的有效性和针对性。

(3)继续加强随堂听课:在深入一线工作之余，园长和教研组长着重对青年教师进行预约、推门听课，了解班级各方面的状况，对教师教学组织安排等环节的合理性进行及时反馈、交流，商讨可行的改善措施，完善班级教育教学的管理。

3、加强专业研究，为教师成长带给舞台。

(1)加强教研工作管理，定期组织教师开展业务学习，保证教研活动时间，并定期督促、分析、调整、增强保教工作的有序性，努力提高教研工作的有效性。

(2)继续开展一系列的园本教研活动，解决在教学活动中的困惑。共同讨论教学中的难点问题，教师寻找相关的经验文章或理论，进行群众学习、研讨。有计划地进行教学观摩研讨、评比活动。

(3)本学期将配合区学前科组织开展以《指南》为指导，探究科学实施幼儿评价的一系列活动，鼓励教师用心参与活动。

(4)开展课程游戏化背景下的群众教学活动展示，将课程游戏化的精神贯彻落实到幼儿园群众教学活动中。要求教师全员参与，各教师针对课堂中有关问题一齐研讨，并从中寻求教育途径，执教老师要写好反思。

4、加强幼儿常规习惯的训练，促进幼儿全面发展。

(1)立足习惯养成，重视幼儿养成良好的学习、生活、卫生习惯，每周教师明确品德习惯养成教育的重点，培养幼儿自己的事情尽量自己做的习惯，注重礼貌教育，利用各种节日，开展形式多样的节日教育，透过多种途径在一日活动中渗透，把幼儿良好习惯养成真正落入到实处。

(2)丰富幼儿户外活动。坚持每一天的晨间户外体育游戏的锻炼，体育器材和游戏资料做到常换常新，幼儿感兴趣，能用心参与。

(3)创设丰富的区域游戏活动的环境，带给丰富的游戏材料，重视区域游戏活动的开展。每位老师要充分利用教室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域游戏活动的空间。科学安排幼儿的一日生活，保证区域游戏活动的时间。注重活动的趣味性和综合性。加强游戏活动的指导，让幼儿在快乐的游戏中增长知识和经验，获得各种潜力的发展。以崭新的面貌迎接区教育局督导组的检查。

5、加强课题研究，不断完善课题实验方案。

围绕我园开展的两个课题，在总结上学期经验的基础上，不断反思本学期研究的方向和目标。力求做到实而细。每一位教师根据自己课题进行大胆尝试和研究，鼓励教师由经验型向研究型转变。加强课题过程管理，根据课题开展状况，督促课题组人员做到课题活动期初有计划，期末有总结。

【篇五】幼儿园教研计划总结

一、指导思想

根据园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展群众备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。本学期教研工作主要有以下几点：

二、教研重点

1、加强理论学习，提高教师理论水平

教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们透过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。具体如下：

(1)用心借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，用心参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。

(2)进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深入理解、用心探索、切实落到实处。用心参与教师再培训教育

2、注重业务培养，提高保教质量

每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。具体资料有：

(1)每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。

(2)观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求教育途径。

(4)开展评比活动，适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育氛围。

(5)实行随机查课，“推门听课”的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。(每周4——5节)课后及时与授课教师进行交流，并给予评价(记分——作为月考依据)

3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用

(1)建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教师主动用心参与，构成教学互助，让教师既当学员，又当教员。(英语(王录音)音乐(江平)珠算(李萍、何得群)美术(刘露、张雨)

(2)研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人带给较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：

a、分年级组研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累(备查)，避免以后在教学中走弯路，到达事半功倍的效果。

b、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动，每周四由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段，并组织大家一齐共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证实施质量。

4、进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建设

师资队伍建设是一切工作的根本，不仅仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。本学期根据上级指示，针对我园实际状况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有计划做好师资建设工作。

(1)继续加强教师基本功训练。主要是绘画(每月两次字画展示)、舞蹈(黄远利)、音乐(江平)、手工制作、(张雨)计算机网络知识学习、课件制作(由付金红、李萍指导)、活动过程的设计等教学基本功的训练。

(2)不断反思，善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改善教育行为，最终促进幼儿的学习和发展，做好教育心得笔记。

(3)开展教师相互结对活动，相互听课每月不少于2节，并做好听课记录。

(4)每月一篇心得体会、月小节，两月一篇幼儿观察日记。月末认真拟订月计划(每月28日前交)

5、加强课题研究，凸现我园的特色教育。

(1)继续加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此基础上建立班级特色，如绘画、、舞蹈、珠算等活动，促进幼儿全面素质的发展。

(3)为继承和发扬中国优秀历史文化传统，在全园开展古诗背诵、礼仪教育等(每一天早上7：40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语向来园幼儿及家长问好)

古诗、儿歌：(每月)

小班：3首大班：4首

中班：4首学前班：4首

(4特色班将继续开设幼儿美术、舞蹈、珠算、音乐等特色课程，开发幼儿多元智

6、重视家园共育，解决家长的后顾之忧。

(1)有计划的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。教师保留好每次活动时的幼儿作品，学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。

(2)透过园内的《家园共育》栏，以丰富而有针对性的资料，吸引家长关心幼儿园的教育任务，使家园达成共识。

幼儿园教研计划总结 篇2

幼儿园的教研活动一般都有一个活动计划。在活动之前, 教师可以预先了解本次教研活动的重点以及讨论的话题, 对要研究的问题一定有所了解:这是哪一类的问题, 自己在教育实践中有没有遇到过, 能不能分析, 能解释其中的哪一点, 还有哪些疑虑, 对这一切都要做到心中有数。

1.知识准备——寻求理论支持

沙龙活动是一个互动式的活动, 只有贮存大量的知识才能在互动的过程中有所讲, 有所议。因此, 在参加活动之前, 我利用上网查询以及幼教杂志的学习了解其他幼儿园开展区域游戏的一些好的做法以及一些理论、概念性的内容。在活动过程中, 寻求到了理论的支持。

2.问题准备——寻求解决途径

带着问题学习是作为“研究型“教师必须具备的素质, 在问题的研讨、碰撞中才能擦出智慧的火花, 寻求到解决问题的方法。在沙龙活动前, 我针对区域活动中的困惑进行了简单的整理, 在互动的过程中将问题交给大家共同商讨、切磋。在集体的智慧和本园“专家”的评点下, 问题迎刃而解, 为自己开展区域活动明确了方向。

二、活动中——勤于参与

在教研活动中, 不同思想观点的相互碰撞, 常常会产生新的思想火花, 有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师一定要抓住这样的机会, 积极、有效地参与其中。

1.整理需要

人有生存的需要, 有求知的需要……在教研活动中, 及时地整理需要也是教师实现自我提升的过程。在教研活动中, 教师可以边听、边看、边思考;在研讨和观摩的过程中, 教师获得了学习的需要;在教研活动中, 大家畅所欲言, 交换看法……但是, 由于教师自我反思能力和教学水平有所不同, 教师所表达的观点和内容就难免有好坏之分。作为参与活动的教师, 要汲取精华, 弃其糟粕, 整理需要。根据自己的需求, 对学习活动的内容进行整理, 能有效的运用到自己的教学活动和实践中。

2.仔细聆听

首先听清、听懂主持人的开场白, 这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言, 听听大家的理解、认识, 与自己有何不同, 说不定哪位老师的某句话, 就能点开自己的“疑点”, 使自己产生“顿悟”。同时, 还要思考谁的观点更科学, 更能解决自己存在的问题, 并问一问为什么, 弄清这样做的理由、依据是什么, 这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的类似问题。

3.适时提问

活动之中, 大家的谈话还没有解开自己的疑惑, 就要适时地提出自己的问题, 并积极参与讨论。其实, 在平时的工作实践中, 我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子, 得到一个又一个启示。幼儿园的教研活动就是给教师提供了这样一个机会, 引导教师们有目的、有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研活动研讨会上, 把自己的问题提出来, 主动与老师们交谈, 向大家请教, 同事之间面对面地讨论辨析, 你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来, 如果能得到大家的肯定, 对自己也是一次很大鼓舞, 更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力, 通过真诚地对话与交流, 集体的互动, 每个人都能从多角度多层面看问题。

4.及时反思

波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”。反思是教师自我发展的重要机制, 是指行为主体立足于自我以外, 批判地考察自己的行为及其情景的能力。在教研活动中, 只有结合自身进行思考, 及时的进行反思, 才能在活动中有所收获。例如, 在幼儿园优质课的教研活动中, 在参与听课的过程中, 我发现许多老师在组织教学活动时, 在追求过程趣味性和完整性的过程时, 忽略了材料因素对幼儿的影响。如小班活动《瓶和盖》的设计过程中有这么一个环节, 师生拿着瓶子玩举瓶盖游戏。当孩子拿到瓶子后, 幼儿对瓶子产生了浓郁的兴趣, 在游戏的过程中, 出现了孩子注意力分散的现象——自己玩起了瓶子, 由于此环节的疏忽, 对活动了开展也造成了一定的影响。还有就是在展示作品时忽视了便于检查的特点等因素的影响。在观摩学习的过程中, 我对自己设计的教案进行了及时的反思。从幼儿的年龄特点及个性特点来设计每个环节, 在展示作品时采取面向全体和便于检查的形式。如在请幼儿送图形宝宝的过程中, 原来设计的环节是送到教师制作的纸盒房子中, 现调整为粘贴到“版面”设计的房子中。两者的差距就是一面向全体, 二便于检查, 对作品的展示和评价都发挥了很好的教育功能。

因此, 在教研活动中, 及时地进行反思是教师成长过程中的“润滑剂”。有效的反思能帮助教师明晰内容, 磨练并形成自主教学风格和教学能力, 凸显与众不同的个性化与人性化特质。

5.付诸实践

在活动的过程中, 教师在交流互动、沟通分享的过程中学习和汲取了知识, 在听取意见, 捕捉问题, 探询规律的过程中获得了经验。如何将知识和经验运用到自己的教学活动中呢?付诸实践是检验的最好途径。例如, 在我园游戏观摩活动中, 大家发现有一个班级的银行游戏的开展比较具有特色。它改变了游戏中传统的消费去银行取钱的方法, 改用现在银行中“刷卡消费”的方法, 并且设计了银行消费卡, 在游戏中鼓励幼儿劳动赚钱, 赚钱后才能消费。在游戏的过程中, 幼儿在赚钱和消费的过程中玩的“不亦乐乎”。看到这个好方法, 好多教师心里也跃跃欲试。但是, 由于幼儿年龄的差异, 能否在自己班级将经验推广, 许多教师付诸实践。在实践的过程中, 大家又进行了经验的调整和改进, 制定出了适合自己班级操作的“刷卡消费”的游戏内容。

三、活动后——善于消化

在幼儿园教研活动中, 教研组、年级组、学科组是搭建平台的主框架, 在活动中大家畅所欲言, 交换看法, 共同讨论, 扩展自己省思的层面。在活动中, 大家吸收了大量的知识和内容。如我园小班的沙龙活动“幼儿道德品德教育”有品德教育的内容、品德教育的方法、品德教育的故事等, 组织形式也非常丰富, 有教师介绍, 情景剧、故事讲述, 参与方式有个人和团队等。在活动中, 教师要贮存和记忆的知识量非常得多。

教师要善于在活动后, 对所学习的内容要善于消化, 将其转化为内在的知识积累, 成为实施教育过程中有益的部分。在活动后, 及时整理笔记是消化吸收的好方法。通过对笔记的整理, 一方面, 对本次教研活动能作一次全面的回顾, 能达到温故而知新的作用;另一方面, 对活动内容进行了再次的消化。

幼儿园会诊教研模式的构建 篇3

关键词：会诊教研；实际问题；幼儿园

会诊教研是一种集体教研的团队活动组织形式，它以提升教师教学能力为核心，直面教研中遇到的问题或困惑，通过会诊式的教研活动，建立开放的教研系统，既注重总结经验和解决实际问题，又注重理论素养的提升，促进教研工作的创新、课堂教学的活力焕发，以及教师的专业发展。

一、会诊术语的来源

会诊是一个医学术语，在医学上指几个医生共同诊断疑难病症。会诊是建立在听诊基础之上的一种医学诊断模式，是一种团体行为，现也常用来比喻几个方面共同研究解决生产、工作上出现的疑难问题。团体动力学理论认为，人在团体的关怀和参与、同同伴的相互作用中能促进其不断提升发展。

二、会诊教研的界定

会诊教研是指教研组以教案、课堂教学实课（教学录像）或者教学问题等为研究对象，通过教研组成员的共同参与，就教学中出现的各类疑难问题，进行集体会商、共同诊断、做出分析、得出结论，达到解决问题的教学研讨方式。

三、会诊教研的一般过程

当教师个体产生的问题或困惑是教学亟待解决的共性问题时，就需要组织全体教师集中集体智慧，发扬团体精神，进行集体反思，集体攻关。会诊教研包括了三个阶段，自诊、听诊、问诊、诊断、验证和复诊6个基本环节。

1.事先准备阶段——自诊

调查分析。深入到教学第一线和教师一起去观察、调查，寻找在教师中存在的比较普遍的真问题；从中删选出教师感到迫切需要解决的教学实际问题，将其转换成一个明确的会诊研讨主题。组建团队。主题确定后告知全园教师，再有这方面成长需求的教师个人提出“诊断”申请和“参与”申请，由名师、骨干教师、特长教师提出“主持”或“指导”申请，组建相应的会诊教研团队。教师在会诊教研活动中享有选择权，且会诊问题来自教学实际，又具有某种代表性，易于引起其他老师的共鸣，使大家不会再处于茫然状态或是随机式的即兴发言。

2.分析讨论阶段——听诊或问诊

（1）案例分享——听诊：现场教学观摩活动或者召开教学课例分析会诊会等。课例可以是教案或者课堂录像，由提供执教老师或提供课例的老师作为主发言人，具体介绍该教学课例。在会诊过程中，听诊者观察课堂教学问题“临床表现”，就如何在课堂教学中真正体现新课程提倡的创新、自主、互动等特点，带着问题去听，有准备地去听，有目的地听，并积极进行思考、观察与记录。（2）互动讨论——问诊：会诊组成员围绕诊察目标，细数“健康状况”。会诊指导师和同伴互助参与者适时就主诉人提供的教学课例中的不明之处等细节加以询问和厘清，并就教学课例、教学问题做出自己的理解、看法和建议。在全组教师发现式的讨论、研究与学习中找到其核心问题，重点加以研究和解决。（3）反思提升——诊断：问诊完毕，组内达成一致意见，提出初步诊疗建议。主持人对大家的表述进行归纳、整理，形成诊断报告。

3.跟踪反馈阶段——验诊或复诊

根据会诊团队的讨论和各点评人的意见，对课堂教学课例进行跟踪干预，再次执教，验证实效。然后集体会诊交流，避免“漏诊误诊”。

四、会诊教研的实施条件

1.会诊教研的参与者

由教师或者教研员组成一个会诊小组，成员人数控制在10人左右。会诊小组包括主持人、主述人、会诊指导师、会诊记录员、同伴参与者等成员，每个人明确自己在会诊过程中的角色和应该承担的职责、义务。

主持人：可设一名主持人，主要负责会诊流程的把握。主持人掌控整个会诊教研活动的全过程，并适时提问和关注整个活动过程中的纪律。

主述人：每期活动安排主述人陈述1个前期收集到的典型和共性教学课例，全面介绍了教学中的困惑和困难，尽量能将前期收集和思考的所有信息进行详细地陈述和介绍。

会诊指导师：适时就主诉人提供的教学课例中的一些细节加以提问，并就教学课例、教学问题做出自己的理解、看法和建议。会诊指导师积极聆听主述人的介绍，并适时就汇报过程中的不明之处等细节问题加以询问和厘清，最后总结阶段给予一定的分析和建议。

同伴参与者：其他成员充当会诊教研的同伴互助参与者，参与的老师每个人明确自己在会诊过程中的角色和应该承担的职责、义务。

2.会诊教研的预告

一般提前半个月，对开展的会诊教研活动主题、时间、案例情况教研角色分工等进行预告；提供教学课例的教师“自诊”课堂教学。提前半个月告知，大家有所准备便有话可说，畅所欲言。

3.会诊教研的时间和场地

会诊教研活动应有明确、稳定的设置，根据目前实际情况，每次2个小时以内；地点应相对固定，最好选择在适合形成圆形的会议室或者教室等工作环境，成员应该按照圆形座位就座。

五、会诊教研的形式

根据教学的现状，聚焦教学问题把教研的类型分为：解决“教师学科教学不精”问题的“学科领域会诊”（小会诊），解决“教师教学能力不全”的“主题研讨会诊”（大会诊）和解决“教师课堂教学展示”的“创新工作会诊”（急诊）。

参考文献：

夏永芳.园本教育研要任重有效性[J].教育科研论坛，2008（08）.

幼儿园教研计划总结 篇4

一、加强学习,转变观念,统一思想

高质量的教育呼唤高素质的教师,提高教师的素质是实施教育的需要,是幼儿园发展的需要,也是教师自身发展的需要,只有不断学习,才能不断完善自我,提高自我。

1、学政治

我们认真学习《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,学习有关法律、法规性文件,学习教育的改革与发展等,通过谈体会、写心得,引导教师关心政治、关心国家前途,促使教师树立正确的政治观点,正确认识“xxxx”的要求,确立自我人身价值,培养社会责任感。因为,只有不断提高教师的思想素质,才能潜移默化的去感染幼儿,才能“学为人师”。

2、学理论

幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园,它是一种时代的需要,也是幼教课程改革深入发展的必然。对于我们农村幼儿园的教师来说,要求是比较高的,我们只有不断学习,才能了解园本课程的真正含义。我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》,通过听、看专家报告、姐妹园的介绍,逐渐转变观念,树立正确的教育观、儿童观、服务观,新观点的认识,我们把它转化为教育行为,并加以分析、提炼、概括,体现以儿童发展为本,体现教育发展的新理念,逐渐构建出适合本园实际的课程。

二、加强教研组建设,提高教研质量

质量就是生命”,对幼儿园来说又何尝不是如此,随着幼教改革的不断深入,教师们都已掌握了一些正确的教育观念,但在观摩现场活动时,却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来,究其原因,一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿,影响教育效果,故在组织教育活动时,不敢让幼儿充分感知,而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一,恰当的教研活动方法,能使研究更为深入、精确,因而教研组也制定出相应的学习制度,形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上,观摩各种活动,并结合实际,充分发表自己的见解,交流看法,最后形成共识,这样使教师明白,幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时,凡是幼儿能想的,就让他自己去想;能做的,就让他

自己去做,以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,从而牢固树立以幼儿为主体的观念,促进观念与实践的统一。同时,为了帮助教师能获取最新信息,每次外出活动的教师会及时反馈,让教师们从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的认识,教研活动的学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高自身认识,优化教育行为。

三、重视对课题的研究

教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提。通过教科研已达前沿阵地,可以畅通信息道,使教师从中获得一些新的教育思想,培养和锻炼教师队伍,提高教师的理论素质,促进教师由经验型向理论型转变。本学期,我园开展了《幼儿情感教育的实践与研究》的园级课题研究,开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容,通过实践不断改进目标,努力完善课题实施效果。此外,鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究,我们不很成熟,凭着我们的满腔热情,逐渐纳入正规轨道上。

四、开展系列活动,提高教师素质

本学期,我们开展了青年教师评优活动,大家都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与集体评析,使教师进一步提高了自身评析能力,同时也帮助教师认清自身的不足,取长补短,运用到教学实践中。教学展示活动实际是对教师的理论、行为、观念转变都有极大的帮助。本学期是我园园本课程实施的第一学期,教师们在教学实践的同时摸索着,对开拓教师的教学思路有很大的帮助。

探索性主题活动的开展,对教师观念、行为、智慧、技能都提出了较高的要求。由于活动形式的开放性,活动过程的不确定性,强调幼儿的自主性,追求活动的过程性,给教师提供了发挥的空间。通过一学期的尝试,教师或多或少获得了一些启示:教师要学会倾听、观察幼儿;为开展顺利,教师必须与家长有更密切的沟通;教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、还是欣赏者等等,有了以上的认识,为下学期进一步深入开展奠定了基础。本学期结合市教研室精神,开展了区域活动展示活动,从收集资料到环境的创设、幼儿的活动,教师们付出了很多的精力,但与此同时也看到了教师在开展区域

活动方面积极性与能力的提高。

本学期小班为家长开设了观摩活动,大部分家长能在百忙中抽空前来参加,通过观摩教学活动、座谈会,使家长们了解了幼儿园的教育形式与方法。本次活动受到了家长们的好评,并希望以后多举办这类活动。

幼儿园教研总结 篇5

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。我们完成了如下方面的工作：

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课的能力

坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。

各个班级教师结合幼儿的发展水平，制定了学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学期班级管理计划，在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划，以专题研讨为切入点。这学期我们使用“多元整合”新教材，教师们围绕新的教育内容，不断探索新的教材教法，大胆尝试和研究新教材的教育目标。新教材改变了以往的教育内容，刚开始教师们的反响比较大，不知怎么确立教育目标，如何选择最佳的教育方法，问题摆在每个教师的面前。我们根据教师的提出的问题，要求教师每月把教学工作中的难点和不懂的地方，把问题带到教师沙龙活动中集体研讨，组织教师大家互相交流，更好地帮助教师解决工作中的疑难问题。学期中期要求教师结合新教材的教育内容，以科学活动为主题，开展新教材的研讨课，教师根据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织教师集体进行说课、议课活动确定教育目标、方式方法、与教师认真分析存在的问题，指导教师们更好地开展“做中学”科学教育活动。

有效发挥教师研究共同体的作用，在“做中学”科学教育研究的过程中，幼儿不同阶段会出现不同的问题，这些问题都需要运用集体智慧才能解决。在开展“做中学” 科学教育活动时，教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。如：小班设计“吹泡泡”、“会退颜色的纸”、中班：“学做莎拉、橙汁饮料”、“会变的颜色”、“神奇的管道”、“有趣的分离”，大班设计“有趣的风、水”、“认识弹性的物品”等这些教育内容都非常具有挑战性的课题。教师们确定教育内容后，围绕“做中学”的教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、提供幼儿参与活动的空间、材料等，在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息，进行师生一起讨论、交流共同寻找适宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的幼儿通过科学“做中学”的活动，并收到了良好的学习效果。

幼儿园教研计划 篇6

1、深入学习领会《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，更新教师观念，以现代化的教育观念指导保教工作实践，鼓励教师积极开展教学研究，全面提高保教质量。

2、扎实开展教师如何合理安排幼儿一日生活学习常规的指导工作，继续深入教育游戏化;对教师在备课中如何把握教学内容的重难点进行指导，提高全体教师的业务水平。

3、组织教师外出观摩学习，扩大视野，增加科研意识，提高教师综合素质，促进教师专业化水平的提高。

二、各月份工作安排：(12-1月份做好春节文娱汇演的编排活动)

九月

1、做好开学工作，更换班级主题墙，美化园内环境。

2、组织召开园内第一次教研组长会议，制定学习《指南》计划。

3、各教师制定教学、班务、区域活动计划。

4、规范教师备课笔记，指导一日活动安排。

5、筹备幼儿早操的编排活动并制定方案，月底对幼儿进行新早操的学习。

6、填报新学年幼教各类表格、做好学前教育信息录入工作。

十月

1、各班开展节日教育，结合国庆节，对幼儿进行爱国教育。

2、各班级区角活动评比活动。

3、组织全园教师开展教学公开观摩活动，组织教师评教并配合幼研室做好送教(培)下乡活动。

4、组织教师体检。

5、继续做好全国第二学期学前教育管理信息系统的建设工作。

十一月

1、全园开展课题抽查工作，相互取长补短，促进自身教学水平的提高。

2、继续家园联系手册的抽查、针对家长反映情况展开研讨学习等工作。

3、筹备春节演出活动。

十二月

1、组织新教师参加“扎实的园本教研活动精彩的教研PPT展示”交流活动。

2、组织教师自制户外活动玩具及演出服装。并参加由幼研室组织的“幼儿园教师自制幼儿户外活动玩具比赛”。

3、组织参加由教育局开展的档案整理培训工作和后勤管理培训工作。

一月份

1、做好期末教师各项考核总结工作。

2、进行学期教学总结工作，鼓励大家提出合理化建议，并讨论下学期教研工作重点。

3、组织美术课题教学活动案例征集活动。

4、整理资料，学期末资料汇总。

幼儿园有效开展园本教研的探索 篇7

一、建立健全机制, 保证教研

建立园本研修组织机构是有效开展教研活动的基本保证。为了确保园本教研工作扎实有效地开展, 我园成立了园本教研领导小组, 由园长李珺亲任组长, 她是教研工作的第一责任人、参与者、指导者和支持者, 书记、保教主任为副组长, 各年龄班组长为成员, 进一步落实各人员的职责, 分层管理, 形成一个良性循环的教研工作管理网络, 从而保证和推进教研工作的规范化、制度化和有效性。

二、依据幼儿特点, 开展分组教研

教研组是教研活动开展的基本组织单位, 也是提升教师实践经验的重要阵地。

1. 清晰划分, 有序实施。

我园依据幼儿特点建立了按年龄分组的小、中、大三个年级教研组, 统称小教研组;而“大教研组”是指全园教师集体参与的集中教研活动, “大小教研组”隔周组织教研活动。教师全部利用空闲时间参加活动。

2. 各司其职, 各有侧重。

“小教研组”聚焦幼儿年龄特点, 研究“幼儿园探究式活动课程”中的主题教育活动在各年龄段的实施, 并在遵循原教材的基础上, 结合教师已有的教育经验和本班幼儿的兴趣特点及发展需求, 灵活地、创造性地选择教材。而“大教研组”则聚焦幼儿园“健康教育”园本课程的实践和研究, 以教师为研究主体, 以幼儿发展为本, 以教师在实际教育教学工作所遇到各种问题、困惑为切入点, 开展教研活动, 以期解决教育教学过程中的实际问题。为每一位教师提供展示研究成果、检验研究过程的机会。

3.形式多样, 殊途同归。

“小教研组”以主题研讨、环境创设、区域活动观摩等形式开展活动。“大教研组”以园本培训、现场观摩 (每学期一次园本拉练课) 、案例解剖、专题研讨等形式开展活动。在实践中我们发现, 大教研对小教研有积极的激励推动作用, 在大教研组活动中获得的信息给了教师充分“释放”的机会, 也让教师的个性得以展现, 从而使大小教研组互为前提, 支撑共进, 有机互动, 初见成效。

三、依据教师特点, 开展分层教研

我们认为, 为教师个人提供有针对性的教研过程是提升教师专业发展的有力手段。目前, 我园根据教师的年龄、学历、水平将教师分成三类:新教师、成熟教师、骨干教师, 分别制定不同的发展目标, 使每位教师认清自己所处的位置, 明确自己的奋斗目标, 向自己的“最近发展区”迈进。同时启动了多种形式落实分层教研活动, 如:保教主任跟踪新教师半日活动、园领导推门看骨干课、新老教师开展“师徒”结对子活动等等。每学期我园都要派骨干教师外出学习, 把所学到的东西通过示范课进行展示, 她们表现出来的教育策略、教育技巧、教育智慧, 为青年教师提供了非常宝贵的学习经验, 充分体现了骨干教师的传、帮、带作用。我园非常重视对青年教师的培养, 为使她们尽早适应和胜任教育教学任务, 提高教师队伍的整体素质, 幼儿园为她们创设条件, 帮助青年教师与骨干教师和成熟教师结对子, 师徒每周互看课一次, 徒弟每月一次展示课, 每学期师徒一次同课异构公开教学活动, 同时师傅要对徒弟在教育教学、班级管理、家长工作等方面给予指导。通过“一帮一”的形式, 师徒在互帮互助中, 各有所得, 共同成长。

四、依据教学活动常规, 开展反思性教研

1.优化教师反思模式。

一次好的园本教研要能让教师的经验获得提高。如果让教师的反思仅仅停留在自我对话、同伴对话的层面, 则会使教师在“从经验到经验”上徘徊, 这种简单重复低水平的园本教研只能说是时间的隐性浪费。因此, 在园本教研中, 引用一些著名教育家、哲学家的名言语录, 可以让老师跳出幼儿教育这个小圈子, 让老师产生共鸣, 对其中的教育理念、教育经验获得认同感, 从而加以运用。以大教育的视角审视自己的教育行为, 促进教师获得可持续发展的动力。同时加强专业引领的力度, 请来上级教研员来园指导, 对大家的观点进行分析和解答, 引导教师透过教育现象看本质, 从而把同伴互助, 专业引领做大、做广、做实, 使得教师更好地调整自己的教育行为。

2. 边“照镜子”边反思。

我们开展了教师课堂“照镜子”教研活动。此项活动的主要目的是让教师通过录制自己的教育教学常规管理, 观摩自己的教学实况来反思自己的教学, 找出在教学过程中的问题, 从而提高教育教学组织管理能力, 规范幼儿养成良好的习惯。此项教研活动是以班级常态管理为主, 运用摄像机单纯记录教师在组织幼儿一日生活各环节活动的全过程, 从中记录教师、幼儿各自闪光点及所存在的不足。

通过观看录像回放, 老师们进行了深刻的反思, 对如何在实践“建立良好的常规, 避免不必要的管理行为, 逐步引导幼儿学习自我管理以及独立解决生活问题等方面的重要意义有了更清醒的认识, 同时也去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题, 针对问题采取相应的教育对策。从而把自己的方法和观点在实践中不断创新总结, 形成体系, 推进幼儿常规教育的有效发展。

3. 在体验中反思。

意大利著名教育家蒙台梭利指出:我听到了, 随后就忘;我看到了, 也就记得了;我做了, 很自然就理解了。因而在教研活动中我们经常通过模拟的学习环境进行切实的体验, 然后通过反思、感悟分享, 使教师成为园本教研的主人, 在教育理论和教育行为之间开启了大门。

我们在中班开展了一次“垃圾分类”的体验式活动, 在活动体验中, 老师们通过分组模拟“垃圾分类”的教学场景, 通过具体情境中的难点突破演示, 采用了让老师“自由结对——教学演示——展示自我——互助合作——自我反思、互动讨论”的形式, 使每一个参与者不仅要听和记, 更重要的是要想、说、做和分享。教师们在富有挑战性和趣味性的体验活动中, 不断地调动自己原有的经验, 丰富与调整自己原有的认识, 建构新的认识。在和谐、平等、活跃的氛围中, 通过反思与构想, 实践与尝试, 教师们学习了此活动中确定难点及突破难点的策略, 并通过与团队成员之间的交流实现共享, 然后通过反思、总结提升为理论, 最后将应用到实践中。我们认为, 在体验中反思, 使教师对学习的理解不再是被动的、抽象的, 而是积极主动的, 从中我也感受到通过体验式学习所获得的知识, 比为学习而学习要深刻、牢固, 教师乐于参与的园本教研, 才能真正意义上成为教师自主成长的阶梯, 促进教师自主发展。

幼儿园教研计划总结 篇8

“片区教研”是幼儿园教研活动的重要形式之一，其目的在于研究和解决教师在组织幼儿一日活动中出现的共性问题，通过整合资源，发挥效用，促进片区教师共同成长。“听课—议课—点评”是“片区教研”的基本模式，许多幼儿教师在这种模式的“片区教研”中受益，深受广大农村幼儿教师的喜爱。但随着农村幼儿园“片区教研”活动深入开展，“片区教研”活动日趋制度化和模式化，看似“繁荣”的教研活动背后暴露出一些问题。如缺乏研究主题的教研使研讨互动氛围淡薄；教研模式单一，降低片区教师参与互动的积极性；专业引领力量单薄，难以提升教研质量和教师素质。

如何真正发挥“片区教研”的作用，让幼儿园“片区教研”更高效是教研管理部门应该思考的问题。

一、发布研修计划确定研讨主题

针对“片区教研”缺乏研究主题，我们采取“期初发布教研计划，确定研讨主题”的方法，通过网络平台的方式发布给片区内幼儿园，供本片区幼儿教师事先了解，深入思考，从而有效避免“教研无主题、教研无目标”的泛泛而谈现象。例如：设定“如何把握教学目标，提高集中教育活动实效”、“集中活动中教师提问方式设计”、“区域活动材料如何体现层次性”等，使每次 “片区教研”都能围绕主题展开研究，在一定程度上提高主办幼儿园教师的设计与指导“片区教研”活动的能力，同时派出事先经过思考的参与活动的教师，教研的互动质量与效益得到明显提高。

二、“研训一体”提高活动效率

“研训一体”是教师培养的重要策略，是教师研修的主要模式。“片区教研”活动开展时，主办园还可根据研讨主题，邀请骨干教师、学科带头人进行教学讲座，把教学实践研究与教育理论学习整合一起，让研讨活动目标更好地实现。例如：结合教研活动开展“如何进行教育活动评议”主题培训，让老师知道如何看活动、评活动；如何发现问题、进行教学反思；如何透视教育行为、解决实质性问题，老师们只有掌握教学评议方式，这样评议活动才能说到关键点，研讨活动的目标才能实现。

三、创新教研模式提升教师参与活动的积极性

为满足片区教师的需求，调动教师参与积极性，解决更多教育教学问题，每次 “片区教研”可根据片区不同需要，对教研模式进行探索，使“片区教研”更具生机与活力。

特色展示：“片区教研”的承办园通过教师间合作设计教学方案，反思修正教学方案，最终呈现承办幼儿园的特色，让听课教师在充分感受特色教学的基础上进行反思与研讨，解决幼儿园保教工作中的共性问题。

课例对比：片区内的幼儿园针对同一课例，分别做出不同设计，并在“片区教研”活动中一同展示，让听课教师对比教研，分享不同课例设计带来的不同效果。课例对比有利于教师发挥聪明才智，拓宽解决问题的思路。

案例研讨：教师将“移植课”在“片区教研”中展示，让大家针对案例展开充分讨论，畅所欲言地进行反思交流，这种活动教师学得直接，教研实效性容易体现。

四、培养“本土专家”实现专业引领

“培养本土专家、实现专业引领”是一个区域教师专业能力提升的根本和重要举措。各幼儿园要充分利用“教学名师”、“学科带头人”、“骨干教师”的示范引领作用，邀请“教学名师”、“学科带头人”、“骨干教师”等对“本土专家”进行指导，采取“他培”和“自培”的方式培养出本园优秀教师，既解决 “片区教研”中专业引领力量薄弱的问题，培养出的“本土专家”还可为“片区教研”活动提供专业支撑。

五、广开交流渠道拓展交流时空

教育问题并非一次教研活动就能解决，由于每次教研活动都有一定时间限制，每位老师发言机会不多，发言时间有限，要做到畅所欲言并非易事，需要广开交流渠道，拓展交流时空。如：承担现场的幼儿园每次活动除了提供活动计划外，还可在活动安排表后附上评议表，研讨时没能发言的老师可把个人意见或建议以书面形式留下，由提供现场的园所归纳、整理后发到网络平台中供大家网上继续交流。这种形式可以不受时空限制，教师无需顾忌，尽可敞开心扉，容易实现心与心的互动，疑难问题迎刃而解。

由于各片区教师素质不同，各幼儿园都形成了一定的教学特色，邀请外片区的教师“带课送教”，进行跨片区的互相观摩与交流，这样优势互补、资源互享、观念互通、经验互传，能最大限度发挥观摩教学优势，提高教师参与活动的积极性，从而形成有效的、主动的教研习惯，在教研中最大限度促进教师专业成长。

六、有效地将教研成果带入幼儿园教育发展中

幼儿园都有申报各级的教研课题，同时在课题研究中形成一些教研成果，“片区教研”活动开展时可将课题成果进行展示，将课题成果转换为教学实践活动。如：“民间游戏研究”、“农村自然材料的运用”、“农村乡土资源在区角活动的运用”等都是很好的课题，教师可将片区活动与教研成果展示结合起来，充分利用已有的教研成果、完善的活动方案和现成的教学具，既展示各幼儿园的教研成果，又强化研讨活动中的交流，提高教研活动成效。