同伴教育

同伴教育（通用8篇）

同伴教育篇1

1、暖场游戏。“水果沙拉”。先挑三个人报三种水果，然后大家依次报其中的一种水果。主持人抱一种水果或水果沙拉（全部起立），相应人员（包括一名主持人）李开元有位置开始抢座位。多出来的那个人自我介绍，并回答其他人的提问（说明不要问敏感问题）。15分钟

2、介绍同伴教育，定契约。自由发言，确定九条协议，主持人说明两条，手机调静音，保密原则。15分钟

3、性脱敏。“成语游戏”每人说一个带数字或动物的成语，（然后依次在成语前加上“洞房花烛夜，小妹妹我/大哥哥我——”）20分钟

4、生理性别与社会性别，案例。20分钟

5、爱情观，先展示案例，大家自己说。20分钟

6、防艾知识讲解。40分钟

玩暴风雨游戏，三人一小组，两人充当柱子，一个人在两根柱子中间，要多出一个人（两个主持人视具体情况决定是否参与游戏）。游戏规则：主持人喊“人”，柱子不动，人离开原有位置，抢新位置；也可以喊柱子，„„；或者喊暴风雨，大家一起动，重新组合。多出来的人，小惩罚（屁股写字“艾滋病”）

二、HIV存在于那些体液？

血液、精液、汗、泪、尿、唾液、脑脊液、组织渗出液、胃液、阴道分泌物、乳汁、胆汁胰液、羊水。

三、HIV可以随意传播吗？HIV感染者（不说携带者，反歧视）——（排出）——足量HIV活性——（进入）——未感染人群（不说健康人，反歧视）

四、传播途径有哪些？

血液途径：1）、公用针具（静脉注射，抽取混合）2）、医院性感染（伤口组织液、血液|高尚行为，AIDS与罪恶不对等）3）、卖血（单采浆，离心留血浆，恢复期短，暴利）4）、受血（接受未经检验不合格的的血制品）预防：1）、不共用针具，用一次性针具。2）规范医疗行为 3）不卖血 4）谨慎受血

母婴途径：1）妊娠期（吞吐羊水，胎盘过滤不足）

2）分娩期（摩擦出现小伤口）

3）哺乳期（乳汁，婴儿胃酸浓度不够| 声带破损出现细小伤口）

不预防，患病率30% 预防，患病率1% 感染的女性，建议不怀孕，怀孕则建议终止妊娠：如果一定要生的话，则在妊娠期可以进行药物阻断，用以降低胎盘过滤不足造成的伤害，分娩期则选择剖宫产，哺乳期选择人工喂养等。

7、放映视频“爱在阳光下”

8、总结活动过程，结束。10分钟

1、放映视频，“爱在阳光下”。15

同伴教育篇2

关键词：幼儿,同伴冲突,教育策略

本文将幼儿与同伴间的冲突行为界定为发生在幼儿园或其他幼儿聚集的场所的幼儿与同伴之间互动过程中双方因语言、看法或意见、目标、行为表现、需求与利益不同而引发的争执对立情景。

一、幼儿同伴冲突归因

(一)资源占有引发的冲突。幼儿经常因为争夺游戏资源而引起冲突。例如:在晚饭过后,老师将各种玩具,如:小汽车,小火车,积木等发给了大家(大概每个幼儿五个左右,不是平均分配)让小朋友自己游戏。玩了一会之后传来了妮妮很大的声音“乐乐你讨厌,抢我玩具,我的都不够了”。

(二)规则维护引发的冲突。对于中班或大班的小朋友已经有了规则维护的意识。例如:在户外游戏中,老师带领孩子一起玩“老狼,老狼几点了”的游戏,老师把班里的小朋友分成A,B两组,并讲好游戏规则,即A组小朋友在离B组小朋友30米处并背对B组小朋友,B组小朋友站在线上,老师喊开始的时候,B组小朋友开始一边走向A组小朋友,一边说:“老狼老狼几点了?”当A组小朋友说出时间点时,同时回头看B组小朋友,看到谁还在走谁就犯规,同时就退出游戏。彤彤是A组小朋友看到了B组的贝贝在走,可是贝贝却不肯退出游戏,引起了冲突。

(三)个人意愿与集体意识引发的冲突。幼儿新到幼儿园会有一段适应时期,在这期间是引发个人意愿与集体意识冲突的高峰期。例如:在户外游戏时,老师带领大家玩开火车的游戏,把小朋友平均分成两组,两位老师做火车头,由于玩的太投入了火车开的时候难免会很快,明明突然松开了火车,说“我不玩了,林林老是拽我衣服,除非让我排在最后”。

(四)语言引发的冲突。语言是表达幼儿情感的开始,但是幼儿间也经常因语言而引发冲突。例如:红红和甜甜是邻居,在楼下公园里他们的妈妈在聊天,两人在一旁玩耍,玩着玩着,就听见小红说:“我不高兴了”。两人就在喋喋不休的吵起来,没过一会就听见甜甜说:“红红,我们这样玩好不好?”红红兴高采烈地答应了。

(五)预控制他人引发的冲突。幼儿的自我意识占主导地位,以自我为中心,所以预控他人引起的冲突是频繁发生的。例如:在游戏结束时,老师告诉大家把玩具整理好,齐齐似乎并没有要收玩具的意思而是沉浸在欣赏她的拼图中,小雪走过去打乱了她的拼图,然后开始整理,没想到激怒了齐齐,齐齐气冲冲的说:“这是我摆的,你别碰!”小雪还击到:“老师说了要收玩具。说着还在不停地收拾着拼图。齐齐使劲推了小雪一把,把她推到在了地上。

二、幼儿同伴冲突的教育策略

近年来研究表明,学前期是社会性能力形成的关键期,学习成功的发起和维持与同伴交往,介入伙伴的游戏,寻求令双方都满意的方法而不是攻击性行为来解决冲突是在学前期应该形成的重要的社会性能力。因此,培养、锻炼幼儿解决冲突的能力具有重要深远的社会价值和实际意义。

(一)亲社会性行为转变幼儿冲突。对于幼儿因资源占有和预控他人引发的冲突事件,我们可以从亲社会性行为(帮助、合作、共享、谦让等行为)角度来转变幼儿冲突。乐乐抢了妮妮的玩具,教师可以建议他们如果自己的玩具不够的话可以和其他小朋友合作一起玩玩具,或是把自己的玩具分享给其他小朋友,如果实在想玩其他小朋友的玩具,在经过其他小朋友允许的情况下可以交换。同样,小雪因为预控齐齐不要再看拼图,想把他的玩具收走,而遭到了齐齐的身体攻击。

(二)民主协商停止幼儿冲突。对于贝贝的不守游戏规则与彤彤发生分歧,这显然是幼儿以自我为中心的表现。皮亚杰肯定了同伴冲突的价值,认为同伴冲突可以减少幼儿自我中心主义,而且这种人际间的冲突会导致个体内部的认知冲突,从而帮助幼儿提高认知能力、社会观点采择能力、社会交往技能等。[1]

“民主”是与幼儿的自我中心主义相对应的词眼,从小让幼儿养成民主意识这对他们以后处理同伴之间的关系是有益而无一害的。贝贝不肯退出游戏,教师就可以先停止游戏改为讨论游戏规则,大家民主协商,怎样定游戏规则才能使大家都满意。民主协商应该是处在这一时期的幼儿解决冲突最行之有效的方法,让幼儿间观点与观点的撞击,学会采纳他人的观点,促进幼儿对自我的认知,对社会规范的认知等。

(三)榜样示范减少幼儿冲突。班杜拉的观察学习理论认为,人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为以及行为的后果,可获得榜样行为的符号性表征,并可以引导观察者在今后做出与之相似的行为。在幼儿初到幼儿园,对一切环境都不适应的情况下,可以采用观察他人的言行来规范自己的行为,使个体对新环境尽快适应。明明初到幼儿园表现出了对新环境不适应,引发冲突,教师解决明明这类冲突,可采用榜样示范法,让幼儿适应集体生活,减少这种个人意愿与集体意识发生的冲突。

(四)交流化解幼儿冲突。相关研究表明,幼儿的情绪是极其不稳定的,他们的情绪变化不会超过五分钟,并且喜怒哀乐全赋予脸上。小红和甜甜发生语言冲突之后的不高兴,她会表达出来,没过一会,冲突结束,情绪又会有变化。甜甜和小红的语言冲突并不是恶性的冲突,家长和教师对于这种语言冲突不要过多干涉,除非引发攻击性语言。

这些冲突是幼儿每天发生的,伴随着幼儿的成长,如果这些冲突解决不好,很可能会引发幼儿的攻击性行为,但是如果正确引导,就会很好的促进幼儿的亲社会性行为、民主意识、社会情绪情感表达能力等。教育者需要应用“手段—目的”的解决策略,[2]来促进幼儿的社会性发展。

总之,幼儿同伴冲突在我们日常生活中随处可见,发挥冲突的社会性价值,引导幼儿从积极层面去化解冲突是幼儿教育的关键所在。

参考文献

[1]张文新.儿童社会性发展[M].北京:北京师范大学出版社,1999.

巧用“同伴教育”轻松做“老班” 篇3

经验和挫折使我愈来愈深刻地理解前苏联著名教育家苏霍姆林斯基“真正的教育乃自我教育”这句话的深刻含义。是的,只有真正触动受教育者的内心,教育才能发挥作用。后来,我在《班主任之友》杂志上读到这样一段话:“人们通常愿意听取年龄相仿,知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议,青少年尤其如此。所以,在班级教育中,可以利用‘同伴教育这种有效的教育形式。”我眼前一亮:也许这是个突破口?我是不是可以从这方面想点办法?

新学期伊始,望着像雨后春笋节节拔高的学生们,我很是高兴。第一节班会课就将自己酝酿了许久的计划和盘托出:“同学们,本学期你们的‘老班林老师决定改变形象,不再做严肃唠叨的老太婆,而要实行学习小组自主管理,我的新职务是每个学习小组的服务员……”当天,我公布了9个学习小组组长名单(本可以民主选举,因为试行,心里没底,就专制一回了,这9个同学都是根据我上学期的观察选拔出来的)。接着,我就公布“双向选择计划”,即组长可选组员,组员可选组长,一般五人一组。若有意外,我来协调。

气氛好像有点异常!每节课下课后,我刻意到班上走一走,同学们三五一群叽叽喳喳在议论。好,有点戏!隔天上午,有三个组长把名单交给我了,搭配均衡。下午,名单全部交齐。嗯,有戏,有一个性格暴烈、喜欢打架、学习较差的同学被拒入组,我心头暗喜,这是一个机会!我把他叫进办公室,他垂头丧气,讷讷无言,平时的“威风”荡然无存。我一番批评加鼓励后,让他自己想办法。我把9个组长叫来,他低着头,向组长们保证他不再打架,不再拖欠作业等,样子很真诚,一个组长向他伸出了手。这个学生上学期最让我费心,政教处批评他几次也效果平平,但愿这样特别的入学教育对他有作用。

下一步是重中之重,我和组长们讨论了两节课,最后形成学习小组奖惩方案。大致以学习、纪律、卫生三块为主要考核内容,满分100分。以组为单位,以月为周期,表现最好的小组有奖,最差的小组受罚(他们一致认为,开家长会是比较严厉的处罚)。以卫生为例,每组打扫并监督教室卫生一个星期,期间各组互相监督,若发现这一组打扫不到位或别组有破坏卫生的行为,可以向监督员反映,监督员核实后扣违纪组的考核分一分。哈,这一招比我以前用的罚扫有用多啦!运行一星期后,作业不做的同学少了,上课说话的同学少了。与班干部严督严查管理模式最大的不同是每个同学都是监督者,也是被监督者,而且自己的一举一动影响全组,同学都有所顾忌。可是,又有一个新的问题摆在了面前:组与组之间互相盯着固然好,怎样才能加强每个学习小组自身的凝聚力呢?我决定再从班会课下手。

我宣布:“以后的班会课,林老师不再独占讲台,学校布置的工作将在小黑板上书面通知,班会课让给学习小组开展活动,唱歌、演讲、读美文、小品……只要内容健康,什么形式都可以,活动结束后将由其他小组打分,一轮后最好的小组有奖……”学生们一片欢呼,估计他们早听烦了我苦口婆心的训导,我又失落又高兴。

第二个星期的班会课,第一小组负责。活动开始了,5个组员均拿出看家本事,同学们看得津津有味,活动结束后各小组讨论热烈,最后由其他组的组长上台打分评点,点评精彩之极,让我没想到。有的从现场气氛评点,有的从主持方面评点,有的从成员配合方面评点,最后第一小组得6分(满分10分),第一小组组长当场就哭了。课后,这一组召开了组员会。我轻松上了一节班会课,还看到5双真诚的手握到一起,那成就感,别提了!

第二组,第三组……活动越来越精彩,点评越来越到位。受此影响,班上所有活动,例如墙报、读书活动、各项比赛,均以小组形式展开,组际竞争激烈,组员之间合作互助,配合默契。

一个月后,我对第一次月考成绩以小组为个体计算出平均分,按名次以9分到1分的奖励分分别加入各小组的奖惩总分中,及时对优胜组进行奖励,后进小组召开了家长会。现在,学生们的集体荣誉感、竞争意识、学习积极性明显加强了。

而我,却越来越轻松了。不必突击准备,班上随时可以接受卫生、墙报等各类检查;某某同学违纪了,我不必动声色,组长会先找他谈话;月考后,我还没来得及长篇大论,各组的考后分析、互助提高计划已工整地放在我的桌面上;放学后到教室里走走,准能看到几颗凑到一起的脑袋……

同伴教育2小时方案篇4

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2小时同伴教育活动主持人演讲材料

（南京大学同伴教育志愿者协会2009.3补充再整理整理）

1。自我介绍

大家好。。。大家好。。。

2。解释同伴教育

今天我们来到这里做一个同伴教育的培训，首先大家知不知道什么样的人算是同伴？“同伴”是指什么？大家说得都很对，同学、朋友、室友这些都可以算作是同伴，就是具有相同或相似年龄、背景、经验和价值观的人。我们今天所做的同伴教育，就是让我们这些类似的人群，以一种非正式的方式，在一个轻松愉快的氛围里来一起学习和讨论。今天你会见识到许多你没玩过的游戏，我保证让大家过得开心。

3。热身游戏－翻鼻子

－好，下面先由我来带领大家做一个小游戏。（微笑，环顾观众）－这个游戏呢，叫做翻鼻子。

－首先，伸出你的双手，手心向下。

－然后，双手交叉，手心相对，十指相扣。－好了吗？好，现在将双手向内翻。－然后，用你的食指夹住你的鼻子。－夹紧了吗？现在试着把双手打开。

－好，大家都打开了吗？（看观众的情况）

－很好，很多同学都打开了，不过还是有一些同学没有打开，那么让我们再来做一次。－伸出双手，交叉，十指相扣，向内翻，夹住，打开。

－让我们来看一下，还是有同学没有打开。没有打开的同学可以再试一下。（部分同学继续尝试）

－好，那么大家知道为什么有的同学可以打开而有的同学却一直没有成功吗？

－大家看，当你双手交叉时，如果你是右手在上，而手指相扣时右手的小拇指也在最上面（边说边示范），那么就会很容易打开了。如果不是的话，就打不开了。（大家还在尝试）

－好，大家可以晚上回去再尝试或者教你的同学玩这个游戏

4。相互认识（熟悉群体可省）

我们在坐的各位来自不同的院系或专业，大部分可能还不认识或不熟悉，现在我们提供给大家一个机会相互认识一下。

我们这里有一些纸条，上面有许多电影银幕、武侠小说或现实生活中的经典情侣的名字，下面大家每人抽一个，给大家3分钟的时间，寻找到自己的另一半，互相了解，过会儿我们让每一对站起来介绍对方。

好，男生在这里抽，女生在这边抽。玛丽斯特普国际组织中国代表处南京你我健康服务中心

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（介绍时强调要大声，可以加入最后让彼此用一句话评价一下对对方的感觉，熟悉的人还可以提一句忠告或希望）（启发、分享）

交流、倾听是增进了解的必要手段；

共同或相似的特点、爱好会增近彼此的亲近度；当你用心去寻找会发现许多有趣的细节；了解他人眼中的我，促进自我完善。

5。绳结

下面我们来做一个游戏，大家分成两组，各围成一个圈，左手与对面的人相握，右手与除对面的人和自己两边的人之外的人相握，都握好了，好现在我们组成了一个绳结，给大家3分钟的时间在不松开手的情况下，想办法将这个结解开。为了帮助大家赶快完成任务，我们给每组各派一名指导员。

好，时间到，让我来看一下，现在我们第一组解开的似乎更多一点，第二组好像越来越紧了啊，首先我们先采访一下两位指导员，有什么感受？我们再听听两边同学的看法。这个游戏告诉我们一些道理，一个团队要克服困难，取得成功，什么是最重要？

一个可靠有能力的领导，团队中每个成员的团队合作精神，既然我们是一个整体，那就要听从指挥、齐心协力，每个人都各自为战，各顾各的，不仅完成不了任务，反而是乱作一团，越弄越糟。另外，俗话说“旁观者清”，其实有时候旁观者由于种种限制，看不清真实的状况和问题，这时候，旁观者也未必清。

6。确定原则

通过这个游戏，我们了解到不论是做事情、搞活动，还是做游戏，都有它进行的原则，大家都遵守了这些原则，我们才能把事情做好，取得成功。今天我们进行同伴教育的活动，也应该有我们的原则，我想听听大家的意见，大家觉得在今天的活动中，我们应该遵守哪些原则。今天我们会给大家介绍一些现象和观点，面对这些，每个人都可能有自己的意见，我们应该怎样？今天这个活动，是给我们大家一个彼此了解和交流的平台，对他人的意见我们要（尊重、倾听），对自己的发言要（负责、真诚、诚实）。

大家都带了手机在身上，了解大家比较忙，调成无声状态，不要影响到别的同学。

既然我们自己制定了这些原则，希望我们在座的每一个人都能在我们的活动中认真遵守。

7。关于价值观、爱情观的讨论

我们在座的都是二十几岁的年纪，正处于人生的花样年华，许多人正处于热恋之中，有的已经确定终身，还有的还在举棋不定。到底该用什么样的态度对待爱情？我们可能都会形成自己的价值观。

下面让我们来一起听听小明的故事。

小明是一个阳光、帅气、又有点早熟的年青人，在高中时就和同班女生小红坠入爱河，之后两人关系一直很好。直到小明上了大学，来到南京，小红则去了相距很远的广州。小明觉得，距离似乎成了一个问题，两人经常会莫明其妙的吵架，感情渐渐疏远。而此时，另一个女孩小紫出现在小明的生活中，她美丽大方，开朗活泼，和小明很谈得来，而且似乎又对小明很有好感。小明该如何抉择，一边是曾经爱过、青梅竹马的女友，一边是现在朝夕相处、志同道合的知己，如何选择，小明陷入了矛盾。下面请大家发表自己的观点：玛丽斯特普国际组织中国代表处南京你我健康服务中心

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认为小明应该和小红在一起的请站到我左边；认为应和小紫在一起的请站在我右边；不确定的请站在中间。

现在给大家一分钟的时间，我们各个组内讨论一下，然后我们选出一男一女两个代表对你们各自的观点做一下总结。

通过这个环节我们可以看到，虽然我们年纪差不多，又有几乎相同的教育背景，大家的价值观却是不同的。不同的人对于重要事物的理解不同，所以生活才丰富多彩。我们的价值观没有绝对的对与错，也会随着时间、环境、阅历的变化而变化。因此，我们倡导大家相互尊重、相互倾听、相互理解，也许，你就能从你的同伴身上受益匪浅。这也是我们“同伴教育”的一个原则。

8。我的梦中情人

我的梦中情人应该有一头乌黑亮丽的长发，有一天，我的如意郎君会踩着七彩祥云来接我。每个人的心目中都有自己理想的另一半，每个女孩子都会在情窦初开的日子幻想着自己的白马王子。

下面我们请大家在写出你心目中的男朋友、女朋友应该是什么样子的。来男生在这边，女生在这边。

每组同学从你们的要求中，再选出5项，你认为最重要的，一会儿我们请每组派一位代表介绍一下。

我们看到在最初的要求中大家写了不少有关外在的东西，像......，但当你的要求集中在5项时，大家都不约而同地选择了更多的有关个人的修养、品质方面的内在特点，这说明了什么？当你选择爱人，选择与你共度一生的伴侣，你最看重的是对方哪方面的素质？内在美无疑比外在的东西更重要。

我认为，爱情应该是一种承诺和责任，是与人生死相伴、共度一生的勇气，试想十几、二十年后，你和你的爱人都已青春不再、两鬓斑白，是什么力量仍然维系着你们的爱情，是善良、温柔，是体贴、孝顺，是这些人类最最珍贵和美好的优秀品质，伙伴们，如果你想成为别人心目中的理想伴侣，那就去好好培养自己的这些品质吧。最后希望我们在座的各位都能在现实生活中找到你们的真爱，并与他快乐的、幸福的共度一生。

9。脱

敏

下面我们来一起做个游戏，请在坐的每位同学说出一个含有动物名称的成语或俗语，像龙凤呈祥、狼心狗肺，都可以，来我们从这边开始，......，好，现在我们每位同学都有了一个成语，我们在这个词前面加几个字，男同学说“大哥哥我洞房花烛夜”，女同学说“小妹妹我洞房花烛夜”，后面连上你刚才说过的成语或俗语，来，我们这次从后面的同学开始，......。大家都很高兴啊，不知道大家有没有思考过为什么我们在一开始说成语的时候，大家都很自然，觉得没什么，而加了这几个字，许多人就说不出口，许多人会笑起来，是不是这“洞房花烛夜”让你想到了什么？

性，这个话题，在我们中国人的眼中，一向是比较忌讳、比较隐私的一个字眼，性到底对于我们意味着什么？

10。头脑风暴

下面这个环节叫做“头脑风暴”，让我们一起来开动脑筋，我们这里有一个大大的“性”字，大家看到它能想到什么？有哪些与性相关的事或者词语？大家随便说。好的，大家可以看到原先的一张白纸已经密密麻麻写满了。我们大家来看看这些与性有关的玛丽斯特普国际组织中国代表处南京你我健康服务中心

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词语哪些是好的？哪些是不好的？（用不同颜色的笔圈出）

性这个字在很多人眼中都认为是不好的，是难以启齿的，但从这张纸我们可以看出：性包含的内容是相当广泛的，它本身没有好与坏，更不是什么见不得人的。通过这个游戏，希望大家更全面地了解性。

注意：这个环节是脱敏后的进一步脱敏，主持人要引导大家说出：生殖器，安全套，避孕，流产等词，为后面的环节做铺垫。

11。生殖与避孕（可用海报宣传代替）

避孕方法：

可靠的避孕方法是安全套和短效口服避孕药；安全期避孕和体外排精失败的机率比较大；

紧急避孕药的使用方法应该注意，不能作为常规避孕药。

怀孕和流产：

如果有没有保护的性行为，并且月经推迟在一周以上，应考虑怀孕的可能。可购买验孕试纸进行测试。

计算怀孕日期：

末次月经第一天开始计算。可养成好习惯将每月的月经时间记录在手机上。

流产的合适时间：

时间越早那么对身体的伤害相对就越小，怀孕7周之内可采取药物流产；怀孕10周以内使用人工流产。

玛丽斯特普流产术是一种对身体伤害小、保护性高的流产方法，在世界广泛使用。

12。安全套的使用方法

检查外包装，注意有效期，包装的形状，包装是否透明、是否有破损。将安全套挤到一边，小心撕开，尽量不要用牙齿或指甲，以免损坏。（可请同学上台演示）将卷上的安全套放在香蕉或模具的顶部。

用一只手的拇指和食指握住安全套的顶端小囊（注意介绍其作用：收集精液）将安全套套在顶端，通过推动安全套的圆环将安全套顺阴茎往下展开。（注意正反）强调圆环一定要到阴茎的根部。

射精之后，在阴茎疲软之前，按住圆环，抽出安全套。打一个结，扔到安全的地方。下次使用新的安全套。

13。艾滋病

大家刚刚学习了安全套的使用方法，我们在这还是要强调一句话，“坚持正确使用质量合格的安全套是避孕，防止性病、艾滋病的最有效方法”。

提到艾滋病，不知道大家是一个怎样的感受，是陌生、恐慌、鄙夷，还是什么别的感觉，现玛丽斯特普国际组织中国代表处南京你我健康服务中心

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在全世界感染HIV的人数近7000万，我国据估计有100万艾滋病患者。现在艾滋病已经不仅仅是一种疾病，而成为一个严峻的社会问题摆在我们的面前，如何治疗和预防艾滋病，如何对待艾滋病患者已经成为全人类共同关注的话题，面对这样一个严肃的问题，我们要再次特别强调，“坚持正确使用质量合格的安全套是防止性病、艾滋病的最有效方法”。

下面我们来了解一些艾滋病相关的知识，艾滋病的英文缩写AIDS，大家知道它的含义吗？AIDS，acquired immune deficiency syndrome的中文翻译是获得性免疫缺陷综合征，艾滋致死并不是它本身造成的，而是由于艾滋病造成的免疫系统受到严重损伤，机体抵抗力下降，而易于感染其它一些疾病，如肺炎、结核、癌症等，导致死亡。

大家知道哪些艾滋病的传染途径？艾滋病包括母婴、血液和性传播三种主要的途径。我们这里有一些行为的卡片，大家看一下这里哪些是不会导致传染的安全行为，哪些属于传染艾滋病的高危行为、哪些是低危行为，所谓高危行为就是指感染艾滋病病毒的危险性较高、世界上绝大多数感染者都因此而感染的行为；低危行为指理论上有一定的感染危险性、但现实生活中很少或者几乎没有感染事例的行为。1 拥有多个性伴侣并发生不使用安全套的性交； 2 感染性病并发生并使用安全套的性交； 3 喝醉酒后不使用安全套的性交； 4 感染艾滋病病毒的妇女怀孕和分娩； 5 感染艾滋病病毒的妇女母乳喂养婴儿； 6 共用针具吸毒；输入未经检测的血液或血液制品； 8 坚持正确使用安全套的性交； 9 礼节性接吻； 10 拥抱； 11 互相按摩； 12 自慰；共用剃须刀；（满嘴是血）14 共用牙刷；（满嘴是血）15 禁欲；与感染者共用餐具； 17 义务献血；共用浴室或厕所； 19 一起游泳；共同参加体育运动； 21 同感染者一起工作； 22 共用被褥；照顾艾滋病感染者；用未经消毒的器械纹身或拔牙； 25 蚊虫叮咬。（3000只）高危行为：1－7 低危行为：13，14，24 安全行为：8－12，15－23，25（注意13、14、24、25的解释，强调艾滋病的感染除行为外，还包括病毒的质量和数量两个重要因素）玛丽斯特普国际组织中国代表处南京你我健康服务中心

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14。野火游戏

同学们，我们现在玩个游戏，叫做野火游戏，是不是野火烧不尽，春风吹又生的“野火”，让我们拭目以待。请所有同学起立，围成一个圈，然后向后转，（同时关灯，放音乐），请大家闭上眼睛，听我的描述想象一下眼前的情景。

这是一个冰冷刺骨的冬夜，你行走在茂密的森林里，你迷路了，饥肠辘辘，冷，冷的瑟瑟发抖，突然，前面出现了一座古堡，你推开古堡大门，里面空空荡荡，我是游荡在空气中的一个HIV病毒，我会轻拍你们中两个人的肩膀，拍到者表示感染上了艾滋病病毒。。拍两个人。好，已经有两个人感染了艾滋病病毒，他们是谁呢？是你，是你，还是他？前面又出现了一扇门，你推开门，里面正进行一个盛大的party，有英俊帅气的小伙子，有穿着入时的摩登女郎，还有你多年未见的好朋友。好，（音乐停，亮灯），请大家睁开眼，转过来，现在我们都在这个party上，大家自由握手，艾滋病毒感染者在与别人握手时悄悄轻抠一下对方掌心（示范），表示有人与艾滋病毒感染者发生了一次高危行为，可能已被感染，被感染的人再与其他人握手时也要抠对方掌心。现在大家可以相互握手了。

停，请刚才被抠到掌心的同学站在这边，没有抠到的站另一边。哇，这么多人被感染了，传播速度之快，难以想象！

询问感染者代表当你发现自己是艾滋病毒携带者时，你有什么样的感觉，当你发现别人也被感染时，有什么样的感觉询问未被感染者

发现自己没有感染上艾滋病毒，什么感觉，为什么没有被感染？。。看来减少握手，减少这种高危行为对预防艾滋病很有好处，我们都要洁身自好，保护自己。

询问：大家是否愿意接受一次HIV检查？

发检测结果，大家先不要打开，问问自己做好接受结果的准备了么？想好了，如果是阳性，会怎么样？

打开检测结果，阴性的回归健康人队伍，阳性的继续在原队列。

再次询问双方拿到这样的结果什么感受，会告诉其他人么？是否会继续做无保护的高危行为？现在想干什么？是不是要再检测一次？另外告诉在你我健康服务中心或当地疾病预防和控制中心可以免费匿名检测HIV病毒。

询问未被感染者会对艾滋病毒携带者有什么样的看法，自己会怎么做？最后未感染者对感染者拥抱握手，表示关怀和尊重。

游戏结束，回收检测结果，强调这只是一个游戏，卡片回收也代表了游戏的结束。

15。职业排队（时间不够可省）

这里我们准备了一些卡片，大家每人抽取一个，作为自己的身份或职业，然后按照你们认为的从事这个行业的人，可能感染艾滋病的几率大小的顺序，大家站成一队，可能性大的站这边，我们排成一个U型。

注意出现矛盾的区域，询问原因

从前到后，挑选几个人，介绍自己站位靠前或靠后的理由（职业特点、感染原因）指出真正决定是否染病是行为，而非职业或身份。职业包括：（27个）

包工头

医生

老师

农民

工人

同性恋人

村长

卡拉OK业主

桑拿女

干部

大学生

三陪小姐

吸毒者

义务献血者

性工作者

商人

司机

嫖客

警察

校外青少年

家庭妇女

知识分子

老板

演员

外出打工者

医院主任

中学生玛丽斯特普国际组织中国代表处南京你我健康服务中心

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16。总结部分

plan A.---时间充裕,现场气氛不错可选择采用下面总结

通过两小时的活动，相信大家对性与生殖健康艾滋病的防治以及健康生活方式和求医行为都有了一定的了解.这里我们来做一个简单的回顾 1.Q:有谁还记得我们是怎么开始的?

A:(主持人介绍和项目的基本介绍.)

Q:接下来呢?

A:(相互介绍,配对游戏.)

对,这是为了让彼此相互认识熟悉结成同伴.我们同伴教育不就是一群走过相同的路看过相似风景正经历着同样波折的朋友在一起学习讨论,利用同伴压力的积极因素,达到健康生活的目标吗?

Q:之后,我们是不是订立了原则,这些原则有哪些呢?

A:(尊重平等倾听保密不批判分享积极参与...)2.Q:再后来呢?

A:(小明的故事.)

Q:这是一个关于价值观价值站队的讨论,希望谁来用一句话总结一下?

A:(找个人or托来回答...)

对,不同人理解事物的观点是不同的,而观念也会随着时间地点环境阅历等外界因素的变化而变化.因此没有绝对的对与错,而我们要倡导的正是一种相互尊重倾听理解的价值观.Q:然后我们进行了心目中的gf/bf.大家还记不记得一开始时都列了一大堆条款,但到最后只选5条的时候,大家都选了诸如善良孝顺温柔之类的,这说明了什么呢?

A:(可以不找人回答,稍做停顿...)

这是不是说明了十全十美的he/she是几乎不存在or找不到的,爱情最重要的是内在品质而不是外在的一些东西,而且我对爱情的理解也是会随时间变化的.3.Q:接下来进行的是什么呢?

A:(性之脱敏&Brainstorm-T台&生殖健康...)

这是不是说明了性这个东西是把双刃剑,带给我们的不只是丑陋邪恶污秽,更多是幸福快乐美好啊?我们要懂得趋福避祸,请记住我们的口号:sex by choice not by chance!(可加生殖健康部分总结.)Q:跟着我们学习了怎样使用安全套,大家还记得那句话吗?

A:(等待回应...)坚持正确使用质量合格的安全套.当然还有我们的ABC原则---A-Abstinence(禁欲),如果你做不到请选则B-Be-faithful(忠诚),仍然做不到的话,请记住我们的底线C-Condom(安全套).4.最后一部分是关于AIDS知识的,想必大家已经分清什么是高危什么是低危行为.那个“野火 ”游戏想必大家都印象深刻(视当时大家投入的情况而定).请大家跟我一起回忆一下当时的感觉.HIV传播的速度---从开始的两人到后来的一群...有过高危行为你会做检测吗?拿到结果那一刻的心情是怎样的呢?...最终确定为阳性的人有什么感觉?你将会怎么做呢?...幸运的人你会再有高危行为吗?你将怎样对待感染者呢?...Q:最后,我们做了一个什么排队啊?

A:(职业&行为.)

这里,我们要强调的是AIDS与职业无关,在乎的是你个人的行为!2个小时的很快就过去了,在此,衷心的感谢大家能够参加我们的活动,欢迎大家参与到你我健康青春项目中来.同时,也要感谢********为本次活动提供的支持.我们的约会到此告一段落, 玛丽斯特普国际组织中国代表处南京你我健康服务中心

内部资料注意保密

真心的祝福大家有个快乐健康的生活.plan B.(时间紧张)一句话总结形式.要求没人用一句话谈谈自己的感受/印象最深刻的环节/其他...最后主持人总结+感谢.（项目和你我中心的介绍可以放在总结中，或通过海报的形式让受众自己了解）

项目介绍

我们今天所做的活动属于由江苏省计划生育协会、玛丽斯特普国际公益组织南京你我健康服务中心以及我们南大“青春关爱青年”协会合作举办的“你我健康青春项目”。项目的目标主要是让大家了解性与生殖健康和艾滋病预防的知识和信息，并且掌握相关的技能，树立健康积极、负责的生活态度。

你我中心介绍

南京你我健康服务中心位于珠江路217号，进香河南口，为青少年提供生理健康方面的咨询和医疗服务，免费为24岁以下的怀孕女性提供玛丽斯特普流产手术。转介电话：800-828-1889 和 8321 7977

流程及核心信息

1、开场白、热身（10－15）

开场很重要，与受众建立信任，让人感到轻松、舒服，要做到位再开始下面的环节，建议在正式开场之前加一个互动性强的热身游戏（进化论、大风吹、桃花朵朵开等）

2、同伴教育概念、公约（5－10）

3、价值观（10）

小明、价值站队，总结：价值观没有对错，不同的人有不同的选择，有不同的成长历程，世界丰富多彩，尊重别人，从别人的观点中的得到启发；鼓励大家说出自己的看法、分享观点（主持人不点评各自的观点，不体现自己本身的喜好）

4、爱情观（15）

两个游戏，总结：开始外在，后来内在，内在的品质是我们更注重的东西，努力锻炼自己的这些内在品质，成为别人的理想伴侣，最后祝福大家都能拥有理想的爱情和婚姻

5、性（10）

成语接龙＋性的头脑风暴（鼓励和引导大家说出一些敏感的词汇：自慰、手淫、生殖器等），引出性的内容是丰富的，无须谈性色变，我们应该了解性的知识，从而避免性所带来的那些不好的东西。

6、避孕流产（20）

核心知识点：避孕是两个人的事，如何避孕（重点在避孕药和安全套）、如何得知自己怀孕、如何计算怀孕的时间、流产方式（突出流产对女性的伤害）

7、艾滋病（30）

知识点（可带上行为卡片）＋野火游戏，强调艾滋病传染的要素：个人行为＋病毒的质量和数量

防艾同伴教育感想 2 篇5

首先我想说两位主持人讲的都很好，通过同伴教育我真的了解了不少东西，以前高中课本中涉及过艾滋病，但内容并不多，这次可以说是系统的了解了艾滋病。还有同伴教育中一些关于性方面的知识，虽然刚开始时有些尴尬，但通过主持人的几个脱敏游戏，也就没那么拘谨了。我从同伴教育中真的学会了不少实实在在的知识，以前觉得艾滋病离我们很遥远，现在知道了艾滋病离我们并不遥远，懂得一些关于艾滋病的预防知识是非常有必要的。还有我在让其他同学做问卷调查时发现很多同学同样对艾滋病缺乏足了解，所以开展同伴教育很有必要。

二、两天活动时间能不能全程参加

可以，他们提前通知过了，我就把时间安排出来了，我想其他人应该也没什么问题吧，毕竟就一次。

三、在同伴教育后有没有向同学室友传播艾滋病知识，后期督导问卷有没有收齐有，我就对宿舍舍友，隔壁、对过宿舍同学说了，他们感觉挺新鲜的，也就都听了。问卷还是收齐了，因为就有十份。

四、接受同伴教育后对艾滋病反歧视这块内容有什么看法

以前上初中时班里有个得乙肝的同学，吃饭时大家都不跟他一起，当时就感觉他很孤独，我想现在艾滋病患者就是这种感觉吧，在接受同伴教育后，我了解了艾滋病的传播机理，与他们一起吃饭、学习、工作是不会感染的，所以今后如果我身边有艾滋病患者，至少我是不会疏远他们的。

五、对同伴教育有什么提议、建议，哪些部分可以详细，哪些部分可以略去

我觉得同伴教育时上午三个小时，下午两个小时完全可以调整为一个半天，这样就不用用两天了，一天就行了，余下的一天同学们还可以干其他的事情。

六、谈谈对安全套正确使用演示部分的看法

刚开始觉得很尴尬，过了一会也就感觉没什么了。以前没有见过安全套，那时就想拿东西不就是套上就能用么，参加完同伴教育后才知道其实并不是想象中的那么简单，有很多细节方面的东西需要注意，例如要捏住储精囊往下套等等。

七、宣传防艾的有哪些材料，你觉得哪种最吸引你，哪种最有效

以前我见数学学院举办活动时，他们采取竞赛的形式，一共五道题，按答对题的数量给小礼物，效果不错，有很多同学去参加。咱们红会可以借鉴一下他们的经验，采取知识问答的形式，并派发小礼品，我想会收到很好的效果吧！

携手同伴教育共筑防艾长城篇6

-------联合国儿童基金会预防艾滋病健康教育项目实践案例

隆林民族中学

张仕禄杨明龙

艾滋病在世界范围内的传播越来越迅猛，严重威胁着人类的生存和社会的发展，成为人类健康的第四大杀手，已引起世界卫生组织及各国政府的高度重视。近年来中国艾滋病传播呈快速增长趋势。据联合国驻华机构公布的数据，目前中国艾滋病病毒感染者约84万人，加上已经染病死亡的24万人，总数应该在100万人左右。据卫生部统计显示，艾滋病的传播途径主要以经注射吸毒感染为主，占总数的68%，经采血、血浆途径感染人数占9.7%，经血液制品感染人数占1.5%，此外，经性接触感染人数占7.2%，母婴传播为0.2%，其余13.4%传播途径不详。

艾滋病目前尚无药可治，一但感染，等于与死神拥抱。避免艾滋病的感染，只有靠预防，因此预防艾滋病健康教育迫在眉睫，任重而道远。项目描述

一、项目背景

隆林各族自治县位于广西西部云贵高原余脉，是滇黔桂三省交通咽喉和物资集散地。全县辖21个乡（镇）179个行政村（街），总人口35.4万。隆林是多民族聚居区，全县有苗、彝、仡佬、壮、汉等5个民族，少数民族人口占总人口的79.41％。

隆林是一个“老、少、边、山、穷、库”的县份，因经济尚不发达，人口流动性大。在农村，尤其是少数民族地区，青壮年外出务工逐年增多，已超过70%，大部分村屯留守的几乎都是老人和正上学的少年儿童。因地域、社会环境、风俗习惯等因素制约，这些地区接触和接受艾滋病相关知识的机会受限，缺乏防范技能，使外出务工者成为易感染人群和潜在携带者。

因此，普及和推广艾滋病相关知识，提高人们的防艾技能，是社会的共同责任。学校是青少年儿童集中的地方，是预防艾滋病健康教育理想场所。

二、项目的题目和周期

隆林民族中学是隆林各族自治县一所县级重点初中，地处县城城北新兴社区，属于寄宿制义务教育学校，现有教师147人，36个教学班，学生总人数达2246人。生源除县城各社区的外，主要来自县内各乡镇，少数民族学生占70%。多部分学生的家长或兄姐是属于长期在外务工者。学校根据自身实际情况，以“以同伴教育方式在学校和社会普及和推广预防艾滋病健康教育”为项目，预计用5年的时间分三个阶段逐步完成。

第一阶段：2006年3月至2007年6月，用三个学期时间重点进行预防艾滋病健康教育知识的宣传。第二阶段：2007年9月至2009年12月，用三个学期时间重点普及和巩固预防艾滋病健康教育知识和提高生活技能的培养。

第三阶段：2009年3月至2010年12月，用四个学期时间重点把预防艾滋病健康教育知识与防范技能向家庭和社区推广并总结经验。

三、项目的目的及意义

1．树立正确的价值观念、健康的生活方式、良好的个人行为。艾滋病的三种传播途径中血源和性传播主要与个人的价值观念、生活方式、个人行为密切相关。正确的价值观念、健康的生活方式、良好的个人行为，完全可以控制艾滋病的传播与流行。

2．深化预防观念。艾滋病没有有效的治疗药物。对艾滋病患者，药物只能改善和缓解症状，不可能治愈，对付艾滋病的办法只能是预防。到目前为止，没有有效的艾滋病疫苗，不可能通过疫苗接种防止艾滋病的感染，健康教育就是预防艾滋病最好的疫苗。

3．提高预防艾滋病感染的技能。青少年可塑性强，是进行教育的最佳年龄段，完全有可能通过健康教育帮助学生了解艾滋病的防治知识、建立健康的生活方式和良好的个人行为来预防艾滋病的感染，使他们终身受益。

4．共同遏制艾滋病的蔓延。把预防艾滋病同伴教育从学校推广到家庭和社会，能迅速普及。首先在校内普及，进而向家庭与社区辐射，促进全民掌握预防艾滋病知识，共同筑起防艾的坚固防线，控制艾滋病的蔓延。

四、项目的主要策略或活动

项目结构：由面、块、点三部分构成。面是项目的整体，块是项目的部分，点是项目的细节。

主要策略：以学校预防艾滋病健康教育领导机构为龙头，负责对项目面的规划、部署、督查和协调；以同伴教育小组为纽带，负责项目块的实施；以目标人群同伴教育者为骨干，负责项目点的操作。

活动程序：学生同伴教育——家长同伴教育——社区群众同伴教育，循序渐进。

关键环节：目标人群同伴教育者的选择与培训，抓住点来拉动面。

五、项目活动内容及所产生的效果

1．协作单位

学校在开展预防艾滋病健康教育活动中，县防疫站以予协作，主要为学校提供防艾教育所需的相关图片及影像资料，以及健康教育的相关咨询及培训。

2．目标人群

目标人群有三类：在校师生、在校学生家长及亲友、社区群众。本校学生来自两千多个不同的家庭，按每个家庭平均普及二人计算，加上学生本身和社区群众，项目结束后涉及的有效人数至少达9000人以上。

3．活动内容、形式及效果（1）预防艾滋病健康教育启动仪式。在校内校外拉挂横幅，张贴标语，发放宣传单，开通校园广播，激起群体注意，营良好氛围，造良好开端，为开展工作铺路。

（2）目标人群同伴教育者的选择与培训。这是实施此项目的关键环节，如何选择目标人群的同伴教育者，如何培训他们，如何指导他们去教育同伴，这些都是在实践中必须解决的问题。①学生群体同伴教育者的选择：由任课教师组成的同伴教育小组在各班中选拔具有责任心和号召力的学生当担，每班2至3人。②家长群体教育同伴者的选择：由家长委员会推荐，人数8至10人。③社区群众群体同伴教育者的选择：由街道委员会推荐，人数4至6人。学校同伴教育小组对各类目标人群的同伴教育者视情况分别统一或集中培训，并指导他们开展同伴教育活动，以形成阿米诺骨效应，使预防艾滋病健康教育知识迅速普及。

（3）防艾知识讲座。讲座分语声型讲座和文字型讲座两类。语声型就是教育者以声影为媒，以动态形式对受教育者进行知识传播，主要形式有听取知识专讲，观看影视专题等。语声型按人员的数量和范围有大、中、小型三种。①大型：全校师生集中进行的。②中型：分年级段或性别集中进行的。③小型：以班级为单位进行的。文字型主要是以板报或校刊为平台，逐期出版的专讲。

（4）“小手拉大手，健康全家人”宣传教育活动。让学生把防艾宣传单带给家长，要求学生们督促家长认真学习，远离艾滋，预防艾滋，并把学习活动情况口头汇报到学校。同时，要求学生把自己掌握的防艾知识传给家长，家长再传给其他亲友，用自己的“小手”带动家长的“大手”，为控制艾滋病蔓延发挥作用。

（5）防艾教育主题班会。班主任组织班级进行，主题根据班情自拟。采用案例分析、讨论发言、师生互动等形式，气氛活跃，过程和谐轻松。

（6）防艾板报、剪报、手抄报比赛。开展这种形式的活动，一方面从侧面考察学生掌握防艾知识的情况，一方面促使学生养成动手动脑的习惯，培养其综合能力。

（7）防艾知识竞赛。设奖，给予一定的物质奖励。一方面激发学生学习积极性，一方面正面考察学生掌握防艾知识的广深度，检测知晓情况。

（8）参观防艾健康教育图片展和观看相关影视片。艾滋病对于正在成长中的青少年来说是抽象的，我们给予他们的只是理论上的认识。通过开展这项活动，既要使学生有实物感和使之震慑，提高防艾意识，又要消除其对艾滋病的恐惧感和对艾滋病感染者的歧视。

（9）问卷调查。通过向家长和社区发放问卷调，抽样统计知晓情况，同时从中了解信息，分析工作存在不足，为改进工作方式方法提供依据。

（10）演讲比赛。巩固了防艾知识，也展现了学生的风采。4．项目中遇到的困难及应对措施

（1）关于对学生进行性知识教育困难问题。关于性的教育，在我县各校尚处于半封闭状态，因都没配备有专业的心理教师，一般都是兼任的，终究没有摆脱“难于启齿”尴尬，无奈只有在羞羞答答中进行。而预防艾滋病健康教育，不可避免地与性知识相连。中学生正处于生理发育时期，对性知识缺乏了解，对异性产生一种羞涩与渴望，而教师和家长涉及到青春期性教育方面的内容少之又少。所以，当学生真正的面对性知识的时候，所表现出的回避和闪躲，给正常的教学带来了困难。对应措施：在项目实施之初，一般的知识由教师讲解，关键性的知识（如性健康教育、安全性行为教育等）请协作单位派出专业人员到校进行专讲，分性别进行。

（2）关于防艾知识的普及与推广困难问题。预防艾滋病健康教育在校内普及不是难事，如果把它推广到学校以外的社会各行业各阶层不同群体那就不是易事了。首先是面广层多。学生来自几千个不同地域不同阶层的家庭，按项目计划，要求每个学生把掌握的防艾知识传给家长，再由家长传给其他亲友。家长是否去做了？仅靠学校单枪匹马督查，乃实鞭长莫及。二是冷漠无关。项目开始时，我们借家访之机，曾走访兴新社区的红染和央索两个库区移民街的部分群众，问及防艾问题，表现的冷漠无关，有的甚至说“我们又不乱来，不会得那病”。

对应措施：①建立稍微完善的督查机制。由学校防艾领导机构、家长委员会、社区街道委员会联合组成，对家长和社区群众采用发放问卷调查和通讯联络方式等督查，并每学期召开一次反馈会。②选好社区群众群体和家长群体的同伴教育者进行培训指导，以他们的感召力和影响力去唤醒对应人群对防艾教育的关注和参与。

六、项目成本估算

按计划，项目用5年时间10个学期分三个阶段逐步完成，平均每个学期所需资金2000元，到项目实施结束所需资金共20000元。

2006——2010年联合国儿基会提供给我校的项目经费分三批下拨，共13000元。所有下拨资金用于每学期开展的防艾各项活动之中，包括每学期橱窗展示喷绘宣传，防艾手册、资料以及问卷调查的印制，授课教师和班级同伴教育者参加各级培训的经费，开展防艾活动所需要购买的奖品等。我校在项目推广的过程中，也未获得其他第三方组织和机构的经费支持。到目前为止，我校已支出了19000元，不足部分已由学校自筹解决。

项目总结

一、预期目标的实现情况

本项目用五年分三阶段循序渐进实施，于今年年底完毕。项目通过预防艾滋病健康教育启动仪式、目标人群同伴教育者选择和培训、防艾知识讲座、“小手拉大手，健康全家人”活动、防艾教育主题班会、防艾板报剪报手抄报比赛、防艾知识竞赛、参观防艾健康教育图片展和观看相关影视片、家校联动活动、发放问卷调查、举行防艾演讲比赛等系列活动，基本实现了预期目标。

二、项目的创新性实践

本项目的新点是把同伴教育从学校引入家庭和社会。

在开展预防艾滋病健康教育中，我们也是在沿用各级各类学校一直沿用的教育方式——同伴教育，实际上已不再有创新可言。

同伴教育的本质是先让一部分人通过正规或非正规教育途径，在某些方面掌握一定的知识技能，然后再由他们将这些知识和技能传播给自己的同伴。它具有文化适宜性、可接受性、经济性和参与性的优点。在预防艾滋病健康教育中，特别是在年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的群体中实施同伴教育，比常规教育方式更具感召力和影响力，普及速度更快，效果更加突出。因而，被各级各类学校普遍采用，我校也不另外。

三、项目的成效和影响

1．项目实施五年来，覆盖人口包括在校全体校师生、在校学生家长及亲友、社区群众等已超过10000名。诚然，与全县35万人口比，这点点人数只是牛身上的一根毛而已。但一所学校仅是这项工作的一个分子，教育毕竟是有局限的，因此在其中也仅起到一个分子的作用而已。经学校自测，学生知晓率达94%，教师达97%。

2．项目的实施，整体上，唤起了人们对艾滋病的关注，增强人们的自我防护意识，提高了预防艾滋病感染的技能，大大减少了在生活中被感染艾滋病的几率。

3．项目的实施，增强了人与人之间的沟通，使人们互相理解、互相尊重、互相团结。仅说本校，同学之间的摩擦减少，团队精神加强；教师和学生之间关系和谐，呈现尊师爱生景象。

4．项目的实施，不仅使目标人群掌握了防艾知识，同时也促使人们改变了许多不良行为和生活习惯。也就只拿本校的学生来说：①个人卫生习惯改变了。一些学生平时不勤于洗澡换衣、理发修甲，手不常洗牙不常刷，个人卫生做得极差，开展预防艾滋病健康教育以后，这些不良习惯改变了。②环保意识增强了。乱丢乱扔垃圾的现象少了，校园环境保持清洁卫生，争当“环保卫士”的学生增多了。③抽烟现象少了。一些学生小小年纪就学会了抽烟，把抽烟当成一种时尚，尽管学校制定有严明的纪律制度并给予教育，但是这些上了瘾的“小烟民”，或者是在厕所里，或者是在某个隐蔽的角落还是偷着抽，而防艾健康教育的开展，这些现象逐步减少了。

四、项目的经验和教训

1．同伴教育是预防艾滋病健康教育的有效途径。

因同伴教育有如前所述的本质特点和优点，使之变得机动灵活。不管是饭桌上的家常，洗漱间的谈天，宿舍里的论地，只要同伴的一句忠言，都会产生意想不到的效果。在这个领域中，这一点是其它教育方式所不能及的。

2．同伴教育可促成和谐的人际关系。

我们提倡社会环境和谐。我们都需要一个和谐的环境，在学校，需要校园和谐；在家庭，需要家庭和谐；在社会需要社会和谐。而构建社会环境和谐，人际关系和谐是一个最基本的条件。

在预防艾滋病健康教育中，我们惊奇地发现同伴教育有促进人际关系和谐的功能！当然，我们也知道，世上没有万能的物质，同伴教育自然也不是万能的，它毕竟也有局限。然而，同伴教育中的那种平等、商讨、理解、互助的交流方式应当在我们的日常生活中提倡。人与人包括学生、教职工、学校领导、家长乃至社会各行各业各阶层人士之间，如果交流方式用得恰当，人际关系必然春暖花开。

3．预防艾滋病需要社会共同力量。

预防艾滋病是一项长期的工作，也是一项艰巨的任务。

在学校开展预防艾滋病健康教育意义十分重大，这是不可否认的。但学校教育毕竟有局限，主要表现为教育周期长。现在的在校生今后必定要走向社会，注入到各行各业各阶层新的群体中去的。我们可以简单算一下教育周期：假如从现在的小学六年级开始进行预防艾滋病健康教育，到大学毕业为止，他们注入到社会各行各业各阶层新的群体中去时，时间至少十年。也就是说，今天的学校教育至少要十年以后才能显出其社会绩效。

在校生不是艾滋病易感染人群，而社会各业各阶层尤其是人员动流性大的行业的人群，以及娱乐服务行业的人群才是易感染人群，在校期间让他们掌握相关的防艾知识，使他们走向社会后具备防艾的技能，这是学校义不容辞的责任。但由于受学校教育周期性的客观限制，单靠学校要在短时间内立竿见影是不可能，也是不现实的。

因此，预防艾滋病健康教育要依靠政府、各级部门、社会团体以及社会各行各业各阶层群体的携手，才能完成这个艰巨的任务。

五、对今后工作的建议

1．学校预防艾滋病健康教育必须长期继续下去。

教育学生学会做人，学会生存，是学校教育的根本任务，最终目的是培养将来的社会建设者。在学校开展预防艾滋病健康教育，从广义上讲就是一种生存教育。今年是联合国儿童基金会预防艾滋病健康教育项目在我县实施结束年，项目给我们下拨了宝贵的资金，得以保证活动的开展。项目虽然结束了，但我们不能以应付的态度了之。只要艾滋病还没有消除，学校预防艾滋病健康教育必须长期继续下去，无论有没有资金下拨。这是对学生成长的负责，也是对社会的负责。

2．要提起社会各行各业各阶层群体对预防艾滋病健康教育的关注、重视和参与。

近年，艾滋病感染者不仅继续在高危人群中蔓延，而且已有逐步向普通人群中蔓延的趋势，而许多感染者并不知道自己被感染。就只拿广西来说，据有关资料显示，截至2009年10月31日，全区累计报告艾滋病感染者和艾滋病病人51877例，其中艾滋病病人13516例；死亡6722例。2009年1-10月新报告艾滋病感染者6315例，艾滋病病人3322例，死亡1463例。近年来随着时间的推移，我区50岁以上的感染者逐年增多。全区人口中报告的艾滋病感染者和病人人数的比例约千分之一，高于全国平均水平。目前，全区每天约有30个人被传染上艾滋病。

艾滋病的蔓延已经成为社会问题。各级政府要做好宏观调控，各级部门、各行业和各社会团体要积极行动起来，发挥职能的作用，并共同协作。只有全社会的共同参与努力，才能有效地防控艾滋病的蔓延。

让我们携起手来，共筑防艾长城！

同伴教育篇7

艾滋病高危人群之一是女性性工作者 (FSW) , 其在HIV的流行中起到了十分重要的作用。这一人群的HIV流行的变化趋势警示了HIV流行的进展阶段。目前的研究发现, 这个HIV高危人群缺乏HIV及性传播疾病的相关知识, 较少接受HIV检测, 同男性顾客发生性行为时不坚持用安全套的比例较高, 并且性传播疾病的患病率较高。在我国这样一个人口大国, FSW (大部分文化程度低, 受教育机会少) 群体采用传统的健康教育模式 (通过电视、广告、报纸、杂志和大型讲座等形式) 耗资大, 在目标人群“知、信、行”改变方面, 效果不是非常明显。根据国内部分研究项目情况表明:目标人群在艾滋病预防的认知程度和行为上有明显的分离。

1 材料与方法

1.1 一般资料

本研究通过在社区健康服务中心, 由医护人员深入各类目标人群聚集场所, 选择以休闲中心为主的大型场所和路边小店、化妆屋等小场所共20家, 将其分为两组 (每组场所情况大致相同) 。一组作为干预组, 发展同伴教育者同时利用传统媒介进行艾滋病防治健康教育;另一组作为对照组, 不做任何干预。

1.2 干预方法

在一定时间内 (约5天) 对100名自愿参与者进行妇检, 取阴道后穹隆分泌物及宫颈分泌物, 查是否有精子残留, 并做淋病及沙眼衣原体 (CT) 检测;抽血做梅毒及HIV筛查。了解被检查者的性病感染情况及安全套使用情况。特别要了解体检前日是否同固定性伴侣有过无保护性性行为。之后选择其中学历相对较高的人群作为同伴教育者, 对其进行培训, 利用多媒体或寓教于乐的形式等, 将性病、艾滋病防治的基本知识和安全套正确使用的方法等技能传授给她们;再由两组外展人员负责20家娱乐场所的摸底及选择。对实施干预的10家娱乐场所反复进行督导, 保证每月每个场所至少走访1次。工作内容包括查看同伴教育者工作记录表、核实同伴教育者的工作情况和观看同伴教育者在目标人群中宣教的情况。

1.3 评估指标

在选定的这20家娱乐场所内随机抽取共200名FSW做基线调查, 并取阴道后穹隆分泌物及宫颈分泌物, 查是否有精子残留, 并做淋病及CT检测;抽血做梅毒及HIV筛查。

1.4 统计学处理

同伴教育前后艾滋病、性传播疾病知识均分及答对率比较做配对t检验。对同伴教育前后的生物学指标及安全套使用情况因样本小未做统计学处理。

2 结果

2.1 同伴教育后研究对象艾滋病、性传播疾病知识均分有显著提高

结果见表1。

2.2 使用安全套意向改变问卷调查

对照组接受同伴教育前后使用安全套的意向改变情况差异无显著性, 干预组接受同伴教育前后使用安全套的意向改变情况差异有高度显著性 (表2) 。

2.3 淋病、CT和梅毒的检测与筛查结果

提取阴道后穹隆分泌物及宫颈分泌物做淋病及CT检测;抽血做梅毒及HIV筛查显示, 干预组的淋病及CT检测、抽血做梅毒及HIV筛查阳性率远低于对照组 (表3) 。

3 讨论

同伴教育是具有相同背景, 共同经历或由于某些原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能, 以实现教育目标的一种教育形式[1]。由其中一人或数人 (有时经过培训) 向同伴讲述自己的经历或体会, 以唤起共鸣, 达到最佳效果。而本研究将同伴教育方法应用到社区艾滋病、性传播疾病预防干预领域中, 采用健康教育的手段改善群众的艾滋病、性传播疾病相关认知水平和行为状况, 提高自我保护能力。研究发现, 研究对象在接受同伴教育后, 其掌握艾滋病, 性传播疾病一般知识、传播途径及预防措施的水平均有显著的提高, 对艾滋病病人的态度也明显地向正确方面转变。这证明同伴教育在社区艾滋病、性传播疾病预防健康教育领域中是一种值得应用的教育方式。

同伴是社会关系网中的一个重要部分, 同伴教育能激发周围群众的参与意识和学习兴趣[2]。同伴教育者是受教育群众心中的楷模, 在人群中建立“你行我也行, 人人皆为师”的信念, 有利于改革传统的教学模式, 也有利于获得良好的健康教育效果[3]。试验证明, 社区HIV高危人群同伴教育, 能改变目标人群的高危性行为并采取安全的性行为, 将有效地预防艾滋病的蔓延, 也将创造巨大的的社会效益和经济效益。

关键词：社区,艾滋病,同伴教育,评估

参考文献

[1]吕姿之, 高源.艾滋病、性传播疾病、安全性行为同伴教育项目评价设计[J].中国健康教育, 1999, 15 (1) :5-8.

[2]钮文异, 孙昕翼, 吕姿之, 等.一年级工科大学生艾滋病、性病同伴教育的近期效果研究[J].中国健康教育, 1999, 15 (11) :12-15.

同伴教育篇8

一、“童伴”教育同盟：构想与溯源

1. 理论构想：影响重叠圈的启示

儿童的成长是群体社会化的过程。当儿童进入学校，在与群体的同伴交往的过程中，所形成的交往意识、习惯、技能，会成为儿童人格品质的重要组成部分，从而影响其整个身心的发展。为此，学校应该为学生创设一个和谐、安全、美好的交往环境，提供丰富多彩的交往机会，培养他们的交往意识和技能，使他们在同伴交往中能主动参与、礼貌得体、友好和善、相互促进、共同提高，形成健全的人格品质，为他们将来能融入社会，参与更广泛、更高层次的交往打下坚实基础。基于此认识，环翠园小学将儿童的交往能力作为学校教育的重要教育内容之一。

但是，教育不是一人之功。许多教师认为：“如果家庭做了它应该做的事，我们就能够做好我们应该做的事情。”但同时，也有一些家长说：“我抚养了这孩子，如何教育他则是学校的工作了。”这些话语体现了影响重叠圈（overlapping spheres of influence）理论。

影响重叠圈理论提出，影响学生成长的三个主要环境（家庭、学校和社区）可以互相靠拢，也可以更加分离。而学校、家庭和社区伙伴关系追求的是“靠拢”。因为伙伴关系能促进、引导、鼓励和激发学生成长。而且，学校、家庭和社区的伙伴关系同样能促进教师、家长自身的成长。为此，学校早已形成这样的共识：教育孩子单靠学校的力量是远远不够的。如果学校、家庭、社区都认识到它们对孩子们有着共同的责任，他们就会共同为孩子们制定更好的课程，创造更好的机会。可以说，发展学校、家庭、社区之间的伙伴关系能够改善学校的教育实践和气氛，能够密切父母与教师及社区其他人的关系。但最主要的理由是，创建伙伴关系有助于学生找到最生动且最鲜活的“榜样”，通过学习与模仿教师、家长的交往，而实现良好的同伴交往。

而且，只有当父母、教师和其他人都把对方看成是教育伙伴时，一个围绕学生的“关爱团体”才有建立起来的可能。因此，为了给学生创造最适宜的成长环境，学校大力挖掘家庭资源与社会资源，让家长、社会上的热心人士都成为学生们的童年伙伴，与他们一起活动、一起欢乐、一起成长，“童伴”教育同盟应运而生。

2. 文化溯源：“同心同荣”的文化传统

“童伴”教育同盟的创建，还根源于学校独特的文化传统。

昔日环翠园种植有许多大榕树，如今的环翠园榕阴仍不减当年，环绕校园的十几株榕树，历经七十年的风雨洗礼，它们与翠园人休戚与共，见证学校的成长。榕树的美（浓阴覆地，翠气接天）、仁（坚忍不拔，广施仁德）、智（宽容智慧，泰然自若）、善（榕阴常青，涵盖人间），成为环翠园小学独有的校园文化形态和内涵，是融合、包容、向荣理念的代言。学校提倡对待教育要如榕树般有“静”的心态——虽然总是被忽略，但始终坚持守土、布绿、除尘、消音；虽说立地擎天，但总默默无言，“静”待一切。

在一次次文化提煉、认同和重建中，我们不断追求真知，提出 “同享翠园绿阴，尽展自我潜能”师生发展的共同愿景，凝成了“同心同荣”的校园文化，为学校可持续发展提供了宝贵契机，为“童伴”教育同盟提供了滋养的土壤。

二、“童伴”教育同盟：探索与思考

每一位翠园人相信：懂得挖掘幸福、享受幸福，分享快乐的人才是真正幸福的人。学生、教师、家长、社区人士同心同荣就能缔造这种教育的幸福。基于此共识，形成“童伴”教育同盟的家长、教师、社区人士庄严地宣誓：竭尽所能，培养全面发展的翠园新芽。

1. 从社团到社区：一种张扬个性之美的交往

榕树根系旺、枝叶繁、易生长，而且神奇多变、形态别致，展现出不同的美态。如何把学生成长的美态淋漓尽致地展现出来，我们倡导首先要还孩子一个欢快、没有心灵压力、一生都难忘的童年，在“展现自我、增长才能”的平台上，“让学生多元发展，对学生全面评价，让每一个学生收获希望与成功，在群体中找到一个属于自己的位置！”这是翠园教育者的心声。

为此，学校开展“同伴学苑”社团活动。“同伴学苑”社团下设“科苑、艺苑、书苑、体苑、队苑”五个分苑。有田径、足球、啦啦操、跆拳道、篮球、羽毛球、毽球、青杨画社、击乐、舞蹈、合唱、科技小星星等108个社团。各社团凸显人文关爱，科技发展，体艺展示，书香沁人，可谓各具特色。每一个学生根据个人兴趣、特长进行选择，并通过优化课内、课外的教学，使其有机整合，达到提升学生技能，各有所专的目的。社团活动往往依赖学生间的同伴交往，同伴交往则为孩子们提供了一个互相学习，共同提高的平台。

为了充分调动年级的同伴力量，增强年级的凝聚力，学校定期开展“童伴艺苑”社区展演活动。由各年级组织的表演队每月一次或两周一次来到社区舞台，开展“童声童趣——同伴艺苑社区展演活动”。展演活动不仅充分锻炼了学生的胆量，让学生尽显潜能，同时通过创设亲子平台，充分调动了家长参与活动的积极性，改进了亲子交往品质，增进了亲子之情。

孩子的成长是平等的，我们要让每个孩子都能得到最适宜的发展。但是，在一个群体中总会存在个体的差异，存在着一个相对独立的群体——弱势群体。面对一群异于常人的孩子，学校倡导以宽容、包容之心去扶持这些弱小的心灵，倡导平民教育。在省级课题《“弱势群体”小学生人格特点与教育对策研究》的引领下，学校与社工服务机构联手，建立了弱势学生的个案跟踪管理档案，为每个有需要的孩子提供心理疏导、行为矫正服务，并建立了“成长俱乐部”活动室，给这类孩子提供了最个性的成长空间。

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除此之外，学校通过举办科技节、体育花会、校运会、书香节、新年音乐会等，让翠园人尽展个性之美。在不断的历练中，无论是一年级的新生，还是六年级的毕业生，他们在群体交往中都变得越来越成熟，获得的殊荣也越来越多。

2. 从校内到校外：一种彰显课程智慧的互动

当环境不允許榕树生长时，它会机智地适应变化：同岩壁、墙头、驳岸抱成一团，以生命存在为前提，同他物联结一体，构成独特景观；或分身有术，以一桩一丫微缩自身，绽放生命精彩。受此启发，在构建“童伴”教育同盟时，我们抓住课程这一载体，在课程建设上吸取多元融合的“智慧”，构建多学习领域的多维课程，形成立体式、发展性的课程结构体系。

近年来，学校围绕“礼爱并举，多才博艺”的育人目标，凸显“环保、健康、生命、人文”的办学特色，努力探索课程建设新途径。一方面，学校大力开发校本综合实践课程与科学课程。例如，为了拓展社区资源，了解地域文化，挖掘历史底蕴，学校开发了校本课程《宗祠文化研究》《西关饮茶文化》《河涌污染调查》《身边的科学》，并开设广绣、科学小星星等兴趣小组活动。所开发的教材采用“活页”式装订，充分体现专题化、系列化、多样化和互动化的拓展型校本课程的特点，不仅为学生提供了“丰富选择，提升优势，个性发展”的优质学习资源，同时触发了学生了解社区的意识，调动了他们为社区服务的积极性。

另一方面，学校积极推进校本课程“国际化”进程。学校以“国际理解教育”为切入点，通过课堂渗透与实践交融相结合的形式，开展校本课程国际化的研讨。2013年3月20日，16位美国校长到学校参观，参与学校“榕荫“社团（特殊儿童辅导社团）活动，一起与孩子们做游戏。2013年6月17日，全校师生迎来了全美最佳教师，《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）先生。他参与了我校六（1）班的班会课——分享我们的快乐，课后与教师代表、学生代表面对面交流。这样的活动为学生提供了一个学习、掌握与其他民族、地区、国家的人平等交往、和睦相处的修养与技能，体验更深层次、内涵更丰富的交往互动的机会。

3. 从平时到假日：一种搏击长空的历练

自古有云：读万卷书，不如行万里路。为了开拓学生们的视野，提高学生的综合素质，学校倡导学生走出校园，走进社会，参与更多的社会实践活动，组建 “雏鹰假日小队”。孩子们利用双休日，在家长的带领下，在社区的支持下，自主开展各种有益的活动。每小队的队员不限于同班同学，可以在年级内根据兴趣、住地等情况进行自主选择。小队由家长担任辅导员，教师扮演协调者、指导者的角色。

“雏鹰假日小队”满足了独生子女伙伴间的亲情需要，弥补了独生子女孤独的心理缺陷，增强了伙伴交往，增进了亲子之情，有助于更好地挖掘家长潜能，提升家长教育能力，为家长参与学校管理提供了重要平台。为保证假日小队活动优质高效的开展，学校制定了“规章”，要求做到“自己的小队自己编、自己的队名自己取、自己的公约自己订、自己的队长自己选、自己的岗位自己找、自己的活动自己搞、自己的基地自己建、自己的队务自己管、自己的同伴自己帮、自己的进步自己争、自己的辅导自己聘、自己的先进自己评”，每支假日特色小队都要提交活动方案、活动记录、活动照片、活动总结等。活动既要与学校活动主题相统一，又要体现个性化特点。如配合开展全校性的主题教育活动，在清明扫墓期间，三年级学生开展“诵恩礼”活动；中秋节期间，一年级学生开展“读书礼”活动；寒假前夕，四年级学生开展“10岁成长礼”活动；每年7月，六年级学生开展毕业礼活动等。每支假日小队活动呈现出丰富的个性化设计，涵盖了体育运动、社区服务、动手制作、读书活动等形式。

活动的顺利开展得益于学校与社区共同营造的良好的教育生态。近年来，学校多次与社区联手开展如“我为社区小树换新装”“关爱孤寡老人”等活动，在提升孩子社会服务意识的同时，通过成立家长义工服务团，让社区代表和家长代表直接体验学校管理的全过程，充分发挥了全员育人的作用，初步构建起了学校、社区和家长共同参与的“伙伴”关系。

我们知道，结盟不仅仅是一种选择，而是一种永不止步的追求。我们期待，教育的同盟军规模越来越大，这种“心灵滋养的相互成全”，足以缔造教育的幸福，足以激扬青春焕发活力，必将成为环翠园小学发展路上一道亮丽的风景线。

责任编辑颜雪梅

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