沁园春雪教学案

沁园春雪教学案

沁园春雪教学案 篇1

设计者 兼馨 施教者

学习目标及重点：

一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶

二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。学习课时：二课时

学习步骤： 第一课时

一．背景链接： 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。二．课前预习

1．正音：分 娆 逊 数 汗

2.解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 3有感情熟读全词，想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

三、整体感知，重点学习与训练

（一）老师导学：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（二）学习上阕内容。

1、有感情的反复朗读并背诵，思考讨论一下，上阕分几层意思？有几个写景顺序？ 分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。2．分组学习，逐层分析上阕结构内容：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ “望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁

青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

第二课时

（一）学习下阕 先朗读和齐读，思考一下：下阕可分几层？

分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

（二）逐层理解下阕：

1、思考为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

2、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

3、我们该如何怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”这句话呢

主旨句，“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

3、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

（三）齐读背诵这首词两遍

（四）梳理、总结、扩展

1、总结这首词的层次与思路。

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

2、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成。

5、布置作业：

1、背诵、默写这首词。

《沁园春雪》教学反思 篇2

⒈能利用多媒体教学手段，扩充教学容量，让学生在知识积累之中学会把握重点。同时利用课文录音，引导帮助学生注意在诗词朗诵过程中应注意的问题。

⒉在诗词内容的教学过程中主要采用了提出问题、学生解决、老师总结的方法，逐步引导学生深入理解文章内容，体会作者所要表达的思想感情。

3、在教学过程中，我注意引导学生分析诗词中所运用到的写作方法及修辞手法，让学生体会作者所要表达的意境。

4、在教学结束后，我注意了教学内容的巩固。我设计了练习题，对这首词内容的学习情况进行了检查，同时我还设计了作业题，检查学生对学习方法的掌握程度。

需进一步探索的教学方法

在学习方法的指导上应多加研究、探索，能通过教学让大部分学生基本上能够独立自主的完成诗词的分析过程，体会出诗词所创设的意境以及作者所要表达的思想感情。

需进一步提高的能力

学生方面

理解分析能力

教师方面

沁园春雪教学设计 篇3

沁园春·雪 作者：毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。学习目标

——理解、积累重要词语

——感知词中形象，理解作者思路和全词的主题 ——理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法 ——品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴 ——理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心 【文章内容】

这首词是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军准备渡黄河东征时所写，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，应民主人士柳亚子先生的请求，亲笔书写相赠并得以公开发表。

全词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，典型地代表了毛泽东诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。全词分上下两片，上片侧重描写北国壮丽的雪景，抓住“望、欲、看”三个动作赞美祖国大好河山、融情于景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下片用一个“引”字由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。

通篇将抒情与写景、议论有机结合，浑然一体。博大的胸襟和抱负与广阔雄奇的北国雪景交相辉映，充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。第1课时 【重点解析】

例1 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”描写的了什么景致?用了什么样的修辞方法，作用如何? 分析 诗人创作采用怎样的艺术手法，取决于其创作的目的，本词作者写景，既是表达对祖国壮丽河山的热爱，又为后文引出历代英雄人物争着为大好的河山奔走操劳，并进而评论。

解答 这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写展现了一个红白交映生辉的景象，雪中的景色在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在晴朗中显得娇艳，借助想象，形象更加多姿多彩，气象万千

运用了比拟的修辞手法，把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人；两种色彩，既纯洁素雅，又富丽热情，充满青春气息用“分外妖娆”结束上片，赞美的激情溢于言表，强烈的感染力使人油然生出热爱祖国的情感

总结 虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，有时能形成渲染烘托的作用，大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

例2 分析这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的? 分析 这首词上阕着重写景．下阕着重抒情，写景、抒情之中也兼议论．而且水乳交融，不能截然分开。解答 这首词是一首雄壮的抒情诗它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀“俱往矣”由评论历史：人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。

总结 综合运用多种表达方式，要注意“服从文体、服从主旨、增强效果”的原则。第2课时 【重点解析】

例1 怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价? 分析 本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味

解答 下片中评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴涵后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信

总结 采用衬托的手法，以古代帝王来突出当今的英雄人物．抒发自己的豪情壮志本词语言含蓄、凝练、富于表现力，例2试结合文中具体例句作分析

分析 诗词是具有浓烈情感的文学样式，但旧体诗词往往受到篇幅、字数等的限制，用词造句极讲究凝练解答此题要领悟诗中的情、诗所描绘的意境，必须进行推敲、品味

解答 《沁园春·雪》全词仅114个字，却清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负其用词的含蓄、凝练可见一斑如，一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置——登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写又如，起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白雪覆盖之广；“顿”字强调了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速增强了词的表现力

总结 这首词用词准确、精练，而且形象鲜明，给人很深的印象。课外延伸

比较阅读下面两首词，回答问题 卜算子·咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主 已是黄昏独自愁，更著风和雨 无意苦争春，一任群芳妒 零落成泥碾作尘，只有香如故 卜算子·咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏 俏也不争春，只把春来报 待到山花烂漫时，她在丛中笑

比较两首《卜算子·咏梅》，分析这两首词的思想内容和表达方式有什么异同？

相同点：(1)都写出了梅花不畏严寒的特点(2)都表现梅花不与群芳争春的特点(3)都赞颂了梅花的高洁的品格(4)都以梅花自比

不同点：(1)梅花的形象不同陆游：寂寞凄凉、饱受摧残用梅花象征作者孤高正直，操节自守，矢志不渝的品格，抒发了其请缨无路的苦闷和炽热的爱国情感，从而表达自己高洁的情操毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观梅花则象征着一位敢于斗争、敢于胜利，具有共产主义精神和国际主义精神的无产阶级战士的光辉形象。

课文《沁园春雪》教学设计 篇4

1、读准字音。

2、掌握重点词语的解释。

3、熟悉诗的内容。

二、反复朗读，对诗歌进行深入的解读

凭借阅读的直觉发现诗歌的美点，力求读出诗人的情感和再现诗的画面。要求画出自己不理解的句子或词语。强调学生要独立自主的阅读，不要借助教辅资料，只有在这种情况下的阅读才是真实的，只有真实的阅读才能产生个性化的阅读理解，启发出创新潜能。

三、课堂交流，串讲诗歌内容

1、借助注释和字典，逐句理解内容。

2、教师解读疑难问题：

⑴ “惜”句。

⑵ “具往矣”句。

(教师用书可参考。)

四、品读，咀嚼诗歌的词语

找出诗中用得凝练贴切，极富表现力的词语，加以品味。

词──千里、万里、顿失、山舞银蛇、原驰蜡象、红装素裹……

句──“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句属于什么表达方式，蕴含着作者怎样的思想感情，在全诗的结构上起什么作用?

诗人对秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗等历史人物的评价总的观点是什么?诗的.结构给你怎样的感受?

五、熟读成诵，再现诗歌的画面体会作者的情感

(教师用书，建议：要熟读和背诵。)

1、通过想象，再现诗歌的画面：

雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”让学生展开联想、想象，将诗人所描绘的画景勾勒出现。在诵读，品味诗歌的语言美之后，让学生展开想象的翅膀，将诗人所描绘的北国雪景图由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。

分为四步：

⑴ 勾勒形态：将冰封、雪飘、长城、黄河、群山、高原……勾勒出来。

⑵ 染上颜色：把黑白荧屏变成彩色荧屏：茫茫白雪、雪后红日……

⑶ 使画面动起来：山舞银蛇、原驰蜡象……

⑷ 让画面更细致、逼真，在脑海里来几个特写镜头：因结冰而失去波涛气势的黄河;雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色……

2、品味，领悟，体会情感美：

没有感情就没有诗歌，诗歌的情感包含在诗歌的字里行间。体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩入手，抓住关键词语所蕴含的丰富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”，诗的灵魂。

这首词上片侧重于写景，赞美祖国山河壮丽;下片侧重抒情，抒发革命领袖的豪情壮志。“江山”句承上，总括上片写景。“引无数英雄竞折腰”句启下，抒发诗人的伟大抱负。一个“竞“字，写出英雄之间激烈的争斗，“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态;一个“惜”字，总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论，定下评论的基调：既饱含惋惜之情而又有批判。“略输”“稍逊”措辞极有分寸，委婉含蓄。“一代天骄”“只识弯弓”，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且“只识”带有嘲讽意味。最后一句“具往矣……”表达诗人坚定的自信和伟大的抱负。这种奔放的感情，豪迈的胸怀，蕴含了诗人对祖国的深情，抒发了诗人的豪情壮志。

六、总结学习要点和收获

让学生养成总结的习惯，牢固掌握基础知识。体会学习前后的不同认识，总结学习方法，注意不同文学样式的不同特点。

九年级语文《沁园春雪》教学设计 篇5

1、写景、议论、抒情的表达方式

2、背诵课文、默写课文

能力目标：理解背景、把握大意

教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”

教学媒体：录音机

课时安排：2

教学过程

一、题解与背景：

作者是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的 军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

1936年2月，作者率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，作者曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。

二、读课文，整体感知课文内容

这首词分上下两阕，各写什么？

上阕：描写北国雪景

下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负

三、研究下列问题

1、总写北国雪景的句子是？

2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？

（长城、黄河、山脉、高原 ）

这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、你认为以动写静的句子是哪些？

（山舞银蛇，原驰蜡象……）

4、哪几句是虚景？

5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？

（承上启下）

6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？ （惋惜、委婉批评不足）

7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？

（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）

四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵

五、作业：

1、查找资料。抄录一首毛、泽东的诗词并谈谈你的理解

2、背诵抄录《沁园春 雪》

教学课后记：

学习中让学生分组讨论，理解较好。好学生一般都能当堂背诵

第二课时

一、 复习上内容

1、背诵默写这首诗词

2、交流所抄录的.另一首毛、泽东诗词并谈谈自己的理解

3、学生评价

二、 阅读课后诗《减字木兰花 广昌路上》并比较两首词的异同点

这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。

前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

三、 理解《沁园春 雪》的艺术特色（小组讨论）

1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？

（上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

2、这首词语言上有什麽特点？

这首词语言凝练、贴切、极富表现力

（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）

四、 当堂进行练习或做《目标检测》

教学课后记：

沁园春雪教学案 篇6

教学目标

1、通过多次读书，在读中了解课文的背景和基本内容，理解全词的主旨，领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。

2、积累品味鉴赏诗词的一种方法--“四读”学习法。即一读理内容；二读品情感；三读赏美句；四读悟主旨。

教学的重点

1、在读中了解课文的背景和基本内容，理解全词的主旨，品味美的语言。

2、积累品味鉴赏诗词的一种方法--“四读”学习法。即一读理内容；二读品情感；三读赏名句；四读悟主旨。

教学难点

领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。

教学过程

一、课前预习

能正确朗读词文，了解毛泽东写这首词的背景，思考这首词总写了什么内容？上阕写的什么？下阕写的什么？上阕中总写的句子是什么？具体描写的句子有哪些？具体描写时哪一个字总领？下阕中哪一个句子在文中起过渡作用？“惜”统领了那些句子？你感觉词中哪一句话最重要？预习的安排有助于节省课堂教学时间并有利于让学生准确的掌握学习中的难点，听课目的性更明确，有效的提高课堂学习效率。

二、情境导入。

出示幻灯片让学生齐读《七律 长征》开篇笼罩在一种磅礴的意境中。齐读后，老师小结：长征胜利后，中国红军在毛主席的领导下到达陕北，展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的`一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了一首词，这首词写出来之后由于他的意境雄浑，气魄豪放， 把敌人吓的魂飞魄散，今天就让我们一起来走进毛泽东的《沁园春雪》中，来感受中国无产阶级革命领导人的豪放气概，来欣赏其优美的语言。

三、诵读品悟

一读理内容（ “理”即理解、理清。）

1、听老师范读，通过 有感情的朗读来感染学生的情感，激发学生的求知欲。

（要求：认真听，注意读音，了解内容。）

2、出示幻灯片，齐读容易读错的字音。

沁园春 qìn          莽莽 mǎng         素裹  gǔo

妖娆 ráo              稍逊  xùn           分外fèn

成吉思汗  hán      数风流人物shǔ

3、学生齐读课文。

（要求：能正确流利的朗读，并思考这首词总写了什么？）

4、女生齐读上阙。

（要求：思考上阕写的什么？上阕中总写的句子是什么？具体描写的句子有哪些？具体描写时哪一个字总领？）

回答方式，小组竞赛。

5、男生齐读下阙。（要求：思考下阕写的什么？下阕中哪一个句子在文中起过渡作用？“惜”统领了那些句子？评价了哪些人物？最赞赏谁？）

回答方式，小组竞赛。

6、再次齐读课文。评价自己朗读的效果。

二读品情感：（“品”即品味、品读。）

1、老师引导：怎么样才能读出情感呢？我们来一起回忆毛主席写这首词的背景：我们看这首诗的写作时间是36年2月，35年遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位后36年率领长江部队到达陕北，2月准备率领抗日先锋队东渡黄河开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的壮丽诗篇。理解了作者当时的写作情怀，现在我们就把自己化身为36年的毛泽东，俯视着祖国的美好山河，充满激情的再读一遍课文。

2、让学生充满激情的朗读 。

3、老师引导：只有走进诗的意境，才能真正体会到诗人的胸怀和壮志，读出来才会感染人。来让我们自己去品读一下，品悟出上下阙各抒发哪些情感？

4、有感情的自由品读。

（要求：读完后自己说出自己品悟到的上下阙情感。）

回答方式，小组竞赛。如果学生有遗漏的老师可补充。

3、让学生小组比赛，看谁能把词人的情感读出来。

注意朗读技巧：

停连 --停顿。朗读时可根据生理、语法读出停顿，读出节奏。

重音 --高低。朗读时重音表现为重读、轻读、拖音读。

语速 --快慢。热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。

句调--声调。悲伤--气缓声沉。赞美--气平声柔。激昂-气高声扬。焦急--气短声促。狠毒--气粗声重。

三读赏美句

1、老师引导：相信通过读，大家一定有自己非常喜欢的句子，是呀！一首好的诗之所以流传千古，不仅仅是因为诗的意境好，还因为诗中的句子写得好。我让学生再读课文，找出写得好的句子，背诵下来并以“我发现      句子写的好，好在             ” 的句式说出诗词语言的精妙之处 。

2、学生自由读。

3．学生以小组竞赛的方式回答。

4、对于学生没有回答到的老师可以引导。

四读悟主旨：“悟”即体会、感悟。

1、学生有感情的齐读课文。

（要求：体会感悟文章的主旨。以“本文借   抒    ，通过             ，赞美了           ，抒发了                      。”的格式概括主旨。

2、老师总结“江山代有才人出，各领风骚数十年”同学们几十年后也会成为新世纪的主宰着，成为真正的风流人物，最后我们满怀激情，读《沁园春 雪》。用心感受词人情感。

3、试背全文，

（四）、课堂反馈练习

从表达方式看，上阙以               为主，下阙以            为主。

这首词的主旨句                ，                ，                     。

过渡句                     ，                           。

学生抢答。

（五）、布置作业

要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。

这是用教学中以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的一点作法。

（六）板书设计

沁园春雪 教案 篇7

教学目标一：复习巩固，培养学生乐于合作与交流的学习素养。时间5分至6分钟。教学过程：

1、板书课题，明确教学内容。

2、展示问题：请说一说描写雪的优美诗句有哪些？

3、前后桌学生讨论交流。时间2分钟。

4、请学生回答，提醒学生注意所说诗句的作者及朝代。（至少要有3位学生发言）

5、布置课后作业：收集与雪有关的诗句或文章，并进行交流。资料准备：

A、描写雪的美妙诗句

① 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐·柳宗元，《江雪》）② 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐·杜甫，《绝句》）

③ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）④ 山回路转不见君，雪上空留马行处。（唐·岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）

⑤ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（唐·李白，《行路难》）⑥ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（唐·李白，《北风行》）⑦ 遥知不是雪，为有暗香来。（北宋·王安石，《梅花》）

⑧ 柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐·刘长卿，《逢雪宿芙蓉山主人》）⑨ 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（唐·高适，《别董大》）⑩ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（唐·韩愈，《春雪》）白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。（晋·谢道蕴，《咏雪联句》）12 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。（宋·杨万里，《观雪》）13 草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(唐·王维，《观猎》)14 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(唐·卢纶：《塞下曲》)15 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(唐·王昌龄：《从军行七首其四》)16 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（南宋·卢梅坡，《雪梅》）云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（唐·韩愈，《左迁至蓝关示侄孙湘》）18 溪深难受雪，山冻不流云。（清·洪升《雪望》）六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（唐·高骈《对雪》）20 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。（唐·元稹《南秦雪》）B、散文诗（原创）

踏雪寻梅

那个遥远的冬天，在唐诗宋词的寒风里，我苦苦地寻找那朵冰艳的梅花。

山重水复，我的思念如铅色的云横锁苍穹。就在最冷的时刻，你舞动漫天雪花悄然出现，点亮那双守望千年的眼睛。暗香袭来的时候，注定我一生的情节将因你而美丽。流浪的心从此不再徘徊。因为有你，那个冬天不再寂寞。

教学目标二：介绍作者的早期生平，培养学生的良好的学习意识。（时间5分钟）教学方式：老师讲，学生听。

作者简介： 毛泽东（1893至1976年），字润之。湖南省湘潭县韶山人。出身于富农家庭，9岁进入私塾读书，17岁考入湖南湘乡县立东山高等小学堂读书，18岁考入湘乡驻省中学读书。读了半年，为响应辛亥革命，投笔从戎，在湖南新军当列兵。半年后退出。又在长沙街头流浪了大半年，近20岁时，入湖南省立第四师范学校预科读书，25岁毕业，为组织湖南赴法勤工俭学运动第一次到北京。在北京期间，担任北京大学图书馆管理员，得到李大钊等人帮助，开始接受俄国十月革命的思想影响。从此走上了不平凡的革命道路，最后成为20世纪全球最具影响力的伟大人物。

从他早年的生平，我们可以得到这样的启迪：

1、读书方能改变命运。如果毛泽东辍学经商，或者回家务农，就不可能走上伟人之路。

2、要到最好的学校读书，结交最好的老师和同学。

3、要有一技之长，多看报，多了解时事。4、30岁以前能找到一生的信仰。

教学目标三：介绍词的常识及本诗的写作背景（时间5分钟）

一、词的常识：

词产生于唐，流行于五代，极盛于宋代。又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。

沁园春是词牌名。所谓词牌,就是指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。沁园为东汉汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载：沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟然变相强夺公主田园，后人感叹其事，多在诗中咏之叹之，渐成“沁园春”这一中国文人所钟爱的词牌。

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂。

教学目标四（重点）：诵读、背诵词的上阕。（10分钟），培养学生朗读能力和记忆能力 教学过程：

1、老师范读或播放该部分的录音

2、抽学生朗读

3、纠正读错的字音。如分（fèn）外

4、根据课文注释，把握本阕词的大意：

北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下（白茫茫的一片）；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像（（一条条）银蛇一样蜿蜒游走），高原（上的丘陵）好像（（许多）白象在奔跑），似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，（再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好。）

5、学生背诵、默写

教学目标五（难点）：分析词的上阕，培养学生的理解能力（时间10分钟）展示问题：

1、作者望见哪四种景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。（作者望见了长城、黄河、群山和高原。共同之处是雄奇壮阔。这处写景，可以看出作者博大的胸怀。）

说明：此问是本课的教学难点之一，可以从对“多娇”二字的理解入手，引导学生概括出共同点。最后老师点拨：能写出如此豪迈的诗句，可以看出诗人具有博大的胸怀。）

2、哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？

（最后三句，抒发了作者积极乐观的精神对壮丽山河的热爱。）

说明：此问是本课的教学难点之二，可以紧扣第1个问题的讲授设置以下引题： “诗人的博大胸怀又从何而来？”

“应该来自一种精神？猜一猜是什么精神？”（积极乐观）“为什么会有这种精神？”（源于对壮丽山河的热）

3、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了怎样的表现手法？有什么表达效果？

（以动写静，生动地表现了群山和高原壮丽的雪景。）

说明：本题是结合练习册而设，点明即可。附：以动写静的诗句：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽；

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；

山光悦鸟性，潭影空人心。教学目标六：课堂小结（时间5分钟）

1、背诵上阙

2、小结：上阙诗人重点是写景，展示自己博大的心胸、积极乐观的精神和壮丽山河的热爱；下阙诗人重点写人，他评点古代的英勇人物用意何在？，又带给给我们什么启示？下节课再讲。

板书设计：

沁园春·雪 毛泽东

一、收集与雪有关的诗句

五、思考：

1、上阕写景物有何特点？请用四个字概括。雄奇壮阔——心胸博大

二、作者简介

2、哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？

三、词的常识

3、哪句诗采用了动写静的表现手法？

三、背诵上阕

教后反思：

1、描写以雪有关的诗句可安排在课后完成，以节省上课时间。

2、从“多娇”二字引导，学生大多用“雄伟壮丽”四个字概括景物特点。难度不大。

第二课时

教学目标一：抽背、抽问，巩固第一课时的教学内容，培养学生良好的复习习惯。（时间5分钟）

教学过程：

1、抽一位学生背诵词的上阕。

如果学生背不了，全体齐读课文。要弄清学生不能背诵的原因，如果因为懒惰，要教学生学会自己处罚自己。比如当众立下保证或自愿罚抄三遍等。

2、抽问：请学生解释词语：唯余莽莽 红装素裹 分外妖娆

3、上阕写景，写出了景物的什么特点？

教学目标二：诵读、背诵词的下阕。（15分钟），培养学生朗读能力和记忆能力

教学过程：

1、老师范读或播放该部分的录音

2、抽学生朗读

3、纠正读错的字音。成吉思汗（hán）还看今朝（zhāo）数（shǔ）风流人物

4、根据课文注释，把握本阕词的大意：

江山是这样的（壮丽），让无数英雄为此（倾倒）。可惜像秦始皇汉武帝那样的帝王，（略差文学才华）；像唐太宗宋太祖那样的帝王，（缺少一点文治功劳）。称雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。而这些都已经过去了，（真正能够建功立业的英雄人物），还要看现在的人们。

5、学生背诵、默写

教学目标三（难点）：分析词的下阕，培养学生的理解能力。（时间10分钟）问题展示：

1、如何才能成为当今的风流人物？请用四个字来概括，并说说你的理解。

答：要文武兼备，“文”指的是良好的品格：有远大的理想、有博大的心胸、有积极乐观的心态。“武”指有特长（如成绩好）、有恒心（能吃苦）、有人脉（和大家的关系好）。

说明：在作者看来，既懂军事，又懂政治的人才可能成为真正的时代英雄。但针对当今的学生，应该从课文中走出来，联系学生的实际生活来讲。）

2、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？ 答：（1）寄托了诗人要统一全国，建立新中国的远大理想。

（2）激励革命者要文武兼备，成为时代英雄。

3、如何理解作者对秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的评价？

秦始皇（前259年—前210年），39岁时完成了统一中国大业，建立了秦朝，被后人誉为：“千古一帝”。为了统一思想，他实行了焚书坑儒的政策。由于注重武力统治，秦朝从建立到灭亡只有15年。

汉武帝刘彻（前156年—前87年），15岁登基，才位54年。功绩主要是北击匈奴，获得决定性的胜利，拓展了统治区域。听取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”开创中国传统主流文化之正统。改革政治，削减地方势力，加强了中央集权。

唐太宗李世明（599年——649年），在其统治期间，社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，经济繁荣，国力强盛。史称“贞观之治”。

宋太祖赵匡胤（927年－976年），他结束了安史之乱以来长达200年的诸侯割据和军阀战乱局面，奉行“文以靖国”这一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。

元太祖成吉思汗（1162年－1227年）在位期间多次发动对外征服战争。在发动一系列大规模侵略战争时，也伴随着大规模的屠杀。据国内外学者考证，蒙古国在全世界屠杀的人数达到一亿人左右，其中约有七千万为中国人。这一项记录已保存在《吉尼斯世界记录》中。

作者对上述帝王“略输文采”、“稍逊风骚”的评价带着个人的主观色彩，目的是要激励当今的共产党人即要懂军事，更要懂政治，做到文武兼备。

教学目标四：展示练习，巩固教学。（时间10分钟）

一、注音

沁（）园春 分（）外 妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物

二、解释：

1、惟余莽莽

2、红装素裹

3、分外妖娆

4、江山多娇

5、略输文采

5、稍逊风骚

6、一代天骄

7、风流人物

三、填空：

这首词的词牌名是（），题目是（）

三、问答

2、上阕中，作者望见哪四种景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。

3、上阕中，哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？

4、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了怎样的表现手法？

5、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。

6、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？

板书设计

沁园春·雪

毛泽东

一、听写、抽问

二、背诵下阕

三、思考：

1、找出全诗的主旨句，抒发了作者怎样的情怀？

2、要成为当今的英雄人物应具备怎样的优秀素质？

四、课堂练习

教学反思：

1、本堂课老师讲得多了一点。

2、还要加强朗读。

《沁园春·雪》学案

一、听写、解释：

1、惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

2、红装素裹：课文指红日照耀下的白雪

3、分外妖娆：格外的娇艳美好

4、江山多娇：江山是这样的壮丽

5、略输文采：略差文学才华

6、稍逊风骚：缺少一点文治功劳

7、一代天骄：称雄一世的人物

7、风流人物：真正能够建功立业的英雄人物

8、只识弯弓射大雕：只知道使用武力而不懂得得文治。

二、抽问：

1、上阕中写景有何特点？表现了作者怎样的品格？。

答：①写景的特点是雄伟雄丽；

②写景表现了诗人博大的胸襟，高远的志向。

2、上阕中，哪几句诗是虚写？表达了作者怎样的情怀？

答：①虚写是“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”；

② 抒发了作者积极乐观的精神对壮丽山河的热爱。

3、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了怎样的表现手法？有何作用？

答：①这两句诗运用了以动写静的表现手法。②生动地表现了群山和高原壮丽的雪景

4、要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？

答：要文武兼备，“文”指的是良好的品格：有远大的理想、有博大的心胸、有积极乐观的心态。“武”指有特长（如成绩好）、有恒心（能吃苦）、有人脉（和大家的关系好）。

5、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？

答：①寄托了诗人要统一全国，建立新中国的远大理想。②激励革命者要文武兼备，成为时代英雄。

三、了解：

1、诗词大意：

北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下（白茫茫的一片）；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像（（一条条）银蛇一样蜿蜒游走），高原（上的丘陵）好像（（许多）白象在奔跑），似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，（再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好。）

江山是这样的（壮丽），让无数英雄为此（倾倒）。可惜像秦始皇汉武帝那样的帝王，（略差文学才华）；像唐太宗宋太祖那样的帝王，（缺少一点文治功劳）。称雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。而这些都已经过去了，（真正能够建功立业的英雄人物），还要看现在的人们。

2、文学常识：词产生于唐，流行于五代，极盛于宋代。又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。

沁园春是词牌名。所谓词牌,就是指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。沁园为东汉汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载：沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟然变相强夺公主田园，后人感叹其事，多在诗中咏之叹之，渐成“沁园春”这一中国文人所钟爱的词牌。

3、时代背景

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂。

4、作者简介： 毛泽东（1893至1976年），字润之。湖南省湘潭县韶山人。出身于富农家庭，9岁进入私塾读书，17岁考入湖南湘乡县立东山高等小学堂读书，18岁考入湘乡驻省中学读书。读了半年，为响应辛亥革命，投笔从戎，在湖南新军当列兵。半年后退出。又在长沙街头流浪了大半年，近20岁时，入湖南省立第四师范学校预科读书，25岁毕业，为组织湖南赴法勤工俭学运动第一次到北京。在北京期间，担任北京大学图书馆管理员，得到李大钊等人帮助，开始接受俄国十月革命的思想影响。从此走上了不平凡的革命道路，最后成为20世纪全球最具影响力的伟大人物。从他早年的生平，我们可以得到这样的启迪：

1、读书方能改变命运。如果毛泽东辍学经商，或者回家务农，就不可能走上伟人之路。

2、要到最好的学校读书，结交最好的老师和同学。

3、要有一技之长，多看报，多了解时事。

4、30岁以前能找到一生的信仰。

5、何理解作者对秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的评价？

秦始皇（前259年—前210年），39岁时完成了统一中国大业，建立了秦朝，被后人誉为：“千古一帝”。为了统一思想，他实行了焚书坑儒的政策。由于注重武力统治，秦朝从建立到灭亡只有15年。

汉武帝刘彻（前156年—前87年），15岁登基，才位54年。功绩主要是北击匈奴，获得决定性的胜利，拓展了统治区域。听取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”开创中国传统主流文化之正统。改革政治，削减地方势力，加强了中央集权。

唐太宗李世明（599年——649年），在其统治期间，社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，经济繁荣，国力强盛。史称“贞观之治”。

宋太祖赵匡胤（927年－976年），他结束了安史之乱以来长达200年的诸侯割据和军阀战乱局面，奉行“文以靖国”这一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。

元太祖成吉思汗（1162年－1227年）在位期间多次发动对外征服战争。在发动一系列大规模侵略战争时，也伴随着大规模的屠杀。据国内外学者考证，蒙古国在全世界屠杀的人数达到一亿人左右，其中约有七千万为中国人。这一项记录已保存在《吉尼斯世界记录》中。

作者对上述帝王“略输文采”、“稍逊风骚”的评价带着个人的主观色彩，目的是要激励当今的共产党人即要懂军事，更要懂政治，做到文武兼备。

6、描写雪的美妙诗句

① 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐·柳宗元，《江雪》）② 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐·杜甫，《绝句》）

③ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）④ 山回路转不见君，雪上空留马行处。（唐·岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）

⑤ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（唐·李白，《行路难》）⑥ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（唐·李白，《北风行》）⑦ 遥知不是雪，为有暗香来。（北宋·王安石，《梅花》）

《沁园春雪》说课稿 篇8

杨家清

各位领导，大家好！

《沁园春 雪》是中学语文课本的一篇传统教材，在座的各位都很熟悉。之所以选择这类教材，是因为我作为一位老教师除了展示自己务求实效的教学风格外，还想展示一下学而不厌、常教常新的锐意进取的创新精神。有不当之处，请各位批评指正。下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书提纲、教具资料准备五个方面对本课的教学作一说明。

一、教材分析

1、教材所处的位置

《沁园春•雪》编排在人教版初中语文九年级上册第一单元，本单元一共有四课五首诗，是诗歌单元，内容是吟颂自然物语。

《沁园春•雪》是教读课文，居单元之首。这首词，无论是思想性、艺术性，都能统领本单元。教学好这首词对于学好这个诗歌单元具有积极的引领作用。老师明白了这一点，在确定教学目标，突破重点难点时就会有明确的方向。

2、教材写作发表的背景

１９３６年2月，中国工农红军万里长征胜利后，又从陕北出发，渡河东征，奔赴抗日救国第一线。途中在陕北清涧县适逢大雪，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，于是创作了这首《沁园春·雪》。１９４５年10月，抗战胜利后，蒋介石企图发动革命内战。毛泽东高瞻远瞩，不计个人安危，亲赴重庆谈判。在渝期间，著名诗人、民主人士柳亚子先生向毛泽东索句，于是毛泽东就将这首《沁园春·雪》赠与柳亚子先生。后来便发表在《新华日报》上，柳亚子1 也和了一首。《沁园春·雪》在重庆一发表，立即引起了轰动，并教育了广大革命群众和民主进步人士，使他们认清了形势，坚定了信心，坚决拥护中国共产党领导的革命事业，同时也引起了国民党反动派的恐慌。蒋介石命令其御用文人写词来压倒沁园春雪，结果都写不出。蒋的文胆陈布雷连叹数声写不出。弄得蒋介石恼羞成怒，十分尴尬。介绍这一背景，其意义一是有利于理解课文，二是激发学生浓厚的学习兴趣。

3、教学目标和重点难点的确立

据《新课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”结合本单元教学目标和教材自身特点，我的目标定为： ①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力； ②引导学生品味本词准确、精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生学习课文将描写和议论抒情相结合的表达方式。（4）领会本词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感和价值观。前三点为智育目标，后一点为德育目标。

词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今，这是作者立意所在，对学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。

二、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，本课的教法学法坚持以教师为主导、以学生为主体的理念，主2 要使用诵读法、品读法和探究法。

1、教师主导。一是作好整个教学的问题设计，让整个教学有具体明确的方向，不致于盲人骑瞎马，乱闯。二是控制好整个学习的流程，使整个学习井然有序。三是适时点拨，让学生踮起脚后能摘到桃子，始终让学生保持浓厚的激情。

2、以学生为主体。即坚持以训练为主线，老师当教练，让学生当运动员，做课堂的主人，制订一十八个问题的训练体系，保障学生的主体地位得以落实。

3、诵读法运用。诵读法是诗歌教学的主要方式之一，要贯串教学的全过程。可将配乐朗读和随堂朗读、齐读与单读、全读和轮读、朗读和诵读有机结合，在读中理解，在读中记忆，达到当堂背诵的效果。

4、品读法运用。将本词中几个重要的词语让学生找出来品味其准确精妙。如望、舞、驰、惜等等。培养学生选词炼字的推敲能力和品味词语含义的能力。品味词语含义的能力也是中考的一个考点。

5、探究法运用。根据学生的学情及教学的重点、难点，设计若干问题，引导学生讨论探究，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

三、教学过程

整个教学过程用两课时，第一课时完成学习课文内容的任务，第二课时进行读写练习，将所学知识转化为能力。

第一课时：围绕教学目标、重点难点，按以下五个环节展开。环节1简介背景、导入新课。环节2 配乐朗诵，整体感知。环节3研讨全词，弄懂主旨。师生一起围绕20个问题开展。

1．词的开篇给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图)哪两个词表现了此图的博大？（千里、万里）

2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)

3．登高远眺，作者用了个什么字领起下文(望)？揣摩下有哪些同义词，可不可以代替？为什么？

4．作者在高处望见了哪些景物?(长城、大河、山脉、高原)

5．作者怎样赋予山脉、高原奔放的气势?(使用比喻、拟人、化静为动)用了哪两个词让山脉高原以动感，有没有可以替换的词，为什么？（舞、驰）

6．上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象)

7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)与上文一起构成了怎样的写作手法？

8．哪个词自然地把眼前景带到想象之中？（须）有没有可以替换的词？

9．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?(江山如此多娇)

10．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕?(引无数英雄竞折腰)

11．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物?(秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)

12．说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫„)

13.作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介?(惜)此字有几层含义？4（褒、贬、自信）

14.(概括“惜”字用词讲究分寸的表达作用后)词中还有几个类似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)

15．作者这样评论古人，目的是什么？(评古为颂今)16．歌颂今天的哪种人?(人民大众和无产阶级革命英雄)

17．那么主旨句是什么？（数风流人物，还看今朝）你怎样理解这句话?(真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众)

18．词上阕写景下阕评古颂今，二者有什么关系?(前者是基础，正是由于“江山如此多娇”才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)19.上阕写景下阕评古颂今，主要用了什么表达方式？

20.概括一下本词的主题思想。

环节4学习小结。学生书面概括中心思想和写作手法。环节5背诵课文。齐背、分组背、个体背交替进行。

第二课时：读写练习，知识迁移。通过五个练习达成迁移目标。一是基础知识练习（字词）；二是品句练习；三是写作练习。练习前老师拓展欣赏柳亚子的和词和陈毅元帅的咏雪词。以家乡的雪为题，写段话描写家乡的雪景。四是巩固背诵。五是课外搜集描写雪景的诗句和文字片段。每人编辑一个学习报。全班集中展览交流评比。

四、板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

五、教具资料准备。

配乐朗诵MP3。课件PPT和投影仪、电脑和柳亚子、陈毅和词文本。附1：《沁园春·雪》的和词（柳亚子和）

毛泽东是在1945年10月7日随信将著名的《沁园春·雪》书赠柳亚子的。柳亚子对这首词推崇备至，并写了一首也很著名的和词。和词如下：

沁园春·次韵和毛主席咏雪之作，不能尽如原意也

廿载重逢，一阕新词，意共云飘。

叹青梅酒滞，余怀惘惘；黄河流浊，举世滔滔。邻笛山阳，伯仁由我，拔剑难平块垒高。伤心甚，哭无双国士，绝代妖娆。

才华信美多娇，看千古词人共折腰。

算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。

时，尹瘦石曾为毛泽东画像。尹瘦石向柳亚子索取毛泽东的《沁园春·雪》和柳亚子的和词，柳亚子遂书赠尹瘦石，并加写如下跋语：

毛润之沁园春一阕，余推为千古绝唱，虽东坡、幼安，犹瞠乎其后，更无论南唐小令，南宋慢词矣。中共诸子，禁余流播，讳莫如深，殆以词中类似帝王口吻，虑为意者攻讦之姿；实则小节出入，何伤日月之名，固哉高叟，暇日当与润之详论之。余意润之豁达大度，决不以此自欺，否则又何必写与余哉。情与天道，不可得而闻，恩来殆犹不免自郐以下之讥欤？余词坛跋扈，不自讳其狂，技痒效颦，以视润之，始逊一筹，殊自愧汗耳！瘦石既为润之绘像，以志崇拜英雄之慨；更爱此词，欲乞其无路以去，余忍痛诺之，并写和作，庶几词坛双璧欤？瘦石其永宝之。

一九四五年十月二十一日，亚子记于渝洲津南村寓庐

附2： 陈毅和毛柳的咏雪词

沁园春·和咏雪词①

两阕新词②，毛唱柳和，诵之意飘。

想豪情盖世，雄风浩浩；诗怀③如海，怒浪滔滔。政暇论文④，文余问政⑤，妙句拈来着眼高。倾心甚，看回天身手⑥，绝代风骚⑦。山河齐鲁多娇，看霁雪⑧初明泰岱腰。

正辽东⑨鹤舞，涤瑕荡垢⑩；江淮⑪斤运，砌玉浮雕。池冻铺银，麦苗露翠，冬尽春来兴倍饶⑫。齐欢喜，待桃红柳绿，放眼明朝。[1]

2诗词注释编辑

①柳亚子：名弃疾，江苏省吴江县人，民主人士、诗人。他是清末著名的进步文学团体南社的发起人之一。早年参加过孙中山先生领导的旧民主主义革命，后来同情和赞助毛主席和中国共产党领导的新民主主义革命。中华人民共和国成立后，曾当选为中央人民政府委员和全国人民代表大会常务委员会委员。1958年在北京病逝。著有《磨剑室诗集·词集·文集》、《柳亚子诗词选》。沁园春，词牌名。和（h），依照他人诗词的韵脚或意思写诗填词。压境：迫境，覆盖境内。

②两阕新词：指毛主席的《沁园春·雪》和柳亚子的《沁园春·次韵和毛主席咏雪之作》。雄风：豪放的文风。宋玉《风赋》：此独大王之雄风也。柳宗元《同刘二十八院长述旧京怀，感时书事》诗：雄风吞七泽，异产控三巴。③诗怀：诗人的情怀。郝经《宿州夜雨》：塞上诗怀尤索莫，天涯壮气独昂藏。滔滔：毛泽东词中有大河上下，顿失滔滔句。柳亚子词中有黄河流浊，举世滔滔句，影射国民党反动派气焰嚣张。陈毅步毛、柳原韵，以怒浪滔滔形容毛、柳词气势雄壮如浪涛滚滚。

④政暇论文：是说毛泽东在日理万机之余，从事文艺创作。

⑤文馀问政：是说柳亚子在从事诗歌创作之余，也参加政治活动。或曰向毛泽东请教国家大事。

⑥回天身手：指能挽回不易改变的局势的本领。《新唐书·张玄素传》：张公论事，吸回天之力。此指毛泽东。

⑦绝代风骚：当代无双的诗人。风，指《诗经》的国风；骚，指楚辞的《离骚》。风骚，指文学才华。

⑧霁雪：雪初停，天放晴。泰岱：即山东境内的泰山。泰山别称岱宗、岱山，故称泰岱。

⑨辽东：辽东半岛，代指东北地区。鹤舞。形容大雪纷飞。鲍照《舞鹤赋》：叠霜毛而弄影，振玉羽而临霞。形容鹤的羽毛像霜和玉一样的洁白。这里因以白鹤的翱翔来形容雪花的飘扬。

⑩涤瑕荡垢：又作涤瑕荡秽，比喻清除旧的恶习、旧的势力。语出东汉班固《东都赋》：百姓涤瑕荡秽，而镜至清。这里指清除国民党反动势力。

⑪江淮：长江、淮河一带。斤运：运斤的倒装，运斤成风的简缩。斤，斧头。典《庄子·徐无鬼》：郢人垩慢其鼻端，若蝇翼，使匠石断之。匠石运斤成风，听而断之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。运斤成风说明匠石技术巧9 的熟练和高超。词中借以歌颂大自然的奇巧。诗句江淮斤运，砌玉浮雕形容大雪之后江淮一带的魅力景象如同灵巧的工匠雕琢出的玉石浮雕一样。