废物利用手工教学设计（精选11篇）
二年级手工课教学设计学科教案 2013-2014学二年级
手工课教学设计
手工钢琴...2 折纸展示...2 折孔雀...3 植物标本制作...4 废物利用之花篮制作...5 废物利用之贺卡制作...6 剪纸
（一）...8 剪纸
（二）...9 巧手大比拼...9 小学校本开发组研制
第一,二,三课时
手工钢琴
活动过程：
1．出示范例，吸引学生：你们看，这是什么？（钢琴）2．你们知道它是用什么做成的吗？（手工纸）3．你们知道它是怎么折成的吗？
3．教师重点指导长方形
折纸展示
教学目标
1.通过学生自我展示折纸来增强对折纸的兴趣 2.学生教学生锻炼其能力 3.掌握一些简单折纸
教学重点、难点掌握一些简单折纸
课前学生准备
卡纸，剪刀等
教学流程 1.导入：小朋友们你喜欢折纸吗？喜欢看那白白的一张纸在你的小巧手下变成千变万化形状吗？ 那你会折纸吗？
（适当夸奖，增强其信心）
（预计小朋友已掌握的折纸有：裤子板凳东南西北千纸鹤等）4.学一学。小朋友们自己动手跟着小老师折纸 5赛一赛。
第四,五课时
折孔雀
教学目标
2、掌握折纸基本技能
教学重点、难点
掌握基本技能
课前学生准备
卡纸，剪刀，水彩笔
教学流程
一．引出活动内容，了解孔雀基本特征
你们见过孔雀吗？在哪见过？
“孔雀”有什么特点？
你喜欢孔雀吗？想不想用小巧手把孔雀变出来？
二、看步骤图折“孔雀”并添画
2、谁来说说看你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）
4、学生操作，教师巡回指导给予能力差的学生进行指导。
第六,七课时
植物标本制作
教学目标
1、通过本课教学，使学生知道制作植物压制标本的步骤和方法。
教学重点、难点
教学流程
一、导入新课
我们伟大的祖国自然条件非常优越，是世界上植物资源最丰富的国家之一。植物是我们人类的好朋友，为了不断开发和利用这些宝贵的植物资源，使它造福于人类，我们需要将植物制成标本，长期保存，以供人们学习和研究。这节课老师将和同学们一起动手制作植物标本。2.谈话：刚才小朋友们看了老师带来的花瓣和树叶，现在老师问问你
老师手中拿的这些是否便于长期保存？为什么？ 3．出示植物标本
讲述：这些就是植物标本。常用的制作植物标本的方法有两种，一种是把植物压干，压干后的植物不会霉烂，用这种方法制成的标本叫做压制标本或干制标本（示物）；另一种是把植物泡在药水里，杀菌防腐，用这种方法制成的标本叫做浸制标本。篇二：二年级 手工课教学设计 2009-2010学二年级校本课程
手工课教学设计 手工钢琴...2 折纸展示...2 折孔雀...3 植物标本制作...4 废物利用之花篮制作...5 废物利用之贺卡制作...6 剪纸
（一）...8 剪纸
（二）...9 巧手大比拼...9 小学校本开发组研制
手工钢琴
活动准备：
活动过程：
1．出示范例，吸引学生：你们看，这是什么？（钢琴）2．你们知道它是用什么做成的吗？（手工纸）3．你们知道它是怎么折成的吗？
3．教师重点指导长方形
折纸展示
教学目标
1.通过学生自我展示折纸来增强对折纸的兴趣 2.学生教学生锻炼其能力 3.掌握一些简单折纸
教学重点、难点
掌握一些简单折纸
课前学生准备
卡纸，剪刀等
教学流程 1.导入：小朋友们你喜欢折纸吗？喜欢看那白白的一张纸在你的小巧手下变成千变万化的形状吗？
那你会折纸吗？
5赛一赛。
教学效果 折孔雀
教学目标
2、掌握折纸基本技能
教学重点、难点
掌握基本技能
课前学生准备
卡纸，剪刀，水彩笔
教学流程
一．引出活动内容，了解孔雀基本特征
你们见过孔雀吗？在哪见过？
“孔雀”有什么特点？
你喜欢孔雀吗？想不想用小巧手把孔雀变出来？
二、看步骤图折“孔雀”并添画
2、谁来说说看你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）
4、学生操作，教师巡回指导给予能力差的学生进行指导。
教学效果反馈
植物标本制作
教学目标
教学重点、难点
教学流程
一、导入新课
我们伟大的祖国自然条件非常优越，是世界上植物资源最丰富的国家之一。植物是我们人类的好朋友，为了不断开发和利用这些宝贵的植物资源，使它造福于人类，我们需要将植物制成标本，长期保存，以供人们学习和研究。
2.谈话：刚才小朋友们看了老师带来的花瓣和树叶，现在老师问问你
老师手中拿的这些是否便于长期保存？为什么？ 3．出示植物标本
讲述：这些就是植物标本。常用的制作植物标本的方法有两种，一种是把植物压干，压干后的植物不会霉烂，用这种方法制成的标本叫做压制标本或干制标本（示物）；另一种是把植物泡在药水里，杀菌防腐，用这种方法制成的标本叫做浸制标本。自然界的植物万紫千红，如果我们要把植物原有鲜艳色彩长期保留下来，多用这种方法。4.指导学生制作植物压制标本。（1）讲解采集和制作的方法。（2）指导学生上台纸。（3）指导学生固定标本。
废物利用之花篮制作 教学目标
明白废物可以再利用，养成好习惯
培养一定的动手动脑能力
掌握一些基本技能和方法
教学重点、难点
掌握一些基本技能和方法
教学流程
1.小朋友们，你们平时喝饮料吗？那你来说说喝完的饮料瓶你是怎么处置它的？
今天老师要告诉你们啊，这些被我们平时扔掉的没用的 东西其实用处可大了
2.制作好的花篮展示 3.教授制作过程
认真观察 指出共有多少种手工基本制作步骤（剪、贴、拉、撕等）
记住制作步骤和制作方法
废物利用之贺卡制作
教学目标
教学重点、难点
课前学生准备
教学流程 1.导入
2.贺卡制作方法简介
贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。
制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。1.制作过程示范
（1）构思、设计
（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。
剪纸
（一）教学目标
1.唤起学生对剪纸艺术的热爱； 2.使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；
教学重点、难点
重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法
课前学生准备
纸，剪刀
教学流程
2．请学生欣赏课本剪纸作品。3.讲解剪纸的大体状况
剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。
剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。
认真观察老师剪纸，提示注意观察剪纸的手段，方法 5．自己动手diy 剪纸
（二）教学目标
1.学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；
教学重点、难点
培养学生创造性地设计剪纸作品能力
课前学生准备
卡纸、剪刀
教学流程
3.出示本节课要剪的奖杯 剪刀 蜗牛 4.和学生一起剪，边剪边讲解
5.学生开动脑筋运用已学过的方法自己动手剪（主要是掌握对折的意思）
巧手大比拼
教学目标
3．巩固一些基本手工制作的技能，激发其继续学习的热情
教学重点、难点
善于观察生活；巩固一些基本手工制作的技能，激发继续学习的热情
教学媒体
投影仪
课前学生准备
剪刀、卡纸、胶水等
教学流程
2.规定时间，学生独立完成
篇三：废物利用手工小制作
主题：《地球——我们共同的家园》 材料：衬衫盒、月饼盒内的黄色包装布、易拉罐、绿色雪碧瓶子、汽球下面的绿色杆子、红色的矿泉水盖子、各种颜色的洗碗布、各色雪花片、包装盒内丢弃的细铁丝、一次性的白色袜子、各种颜色的边角料；双面胶、胶水、剪刀等。
６．不过上过颜色的小树湿湿的，所以我用吹风机将他们吹干，看，我这棵金黄色的小树漂亮吧！
１０．我将矿泉水的红色瓶盖剪开贴在左上角，哈哈~~一个红红的太阳就出现在天空了。
１１．并把他们剪下来贴到飞机上.１４．看，这片金色的土地上长着一片茂密的森林，灿烂的阳光照耀着他们，小动物们也喜欢这里，他们坐着飞机到这里来安家了。
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幼儿园作业——废物利用制作的小汽车（图）
很幸运，我现在是一个全职妈妈，可以和孩子一起分享制作手工的乐趣。
主要材料：清风纸巾盒一个 烤肉的竹签两根
饮料瓶盖四个
装饰物（利用家里的废旧玩具或者杂物——我用的是鸡年剩下的对联上的装饰物）透明胶带、双面胶
（图1）这是做好的效果，纸巾盒中间的开口正
好成了汽车的天窗。
（图2）这是汽车底部图示，为了让轮子可以转动，加
（图3）这是汽车后面，用对联上的“钱串”当作尾灯，效果
不错。
作为学前教育专业手工制作是一门劳动技能课, 它肩负着培养学生的动手能力、想象力和创造力的重要职责。根据学前教育专业特色以及对未来的职业需求, 手工制作课必须让学生们具备能胜任幼儿园的手工课、根据教学需要能制作并指导幼儿制作玩具和教具、能进行环境的装饰美化制作、对幼儿进行审美教育、了解幼儿的发展特点, 结合幼儿发展的水平和兴趣爱好恰当地选择适合幼儿的教学内容和形式等能力。只有在明确学习目标的前提下, 才能唤醒和激发学生们的学习积极性和学习欲望, 让课堂成为学生实现生命意义的地方, 成为展示才华的地方, 成为学生追求幸福的地方。这样更能让学生们在手工制作课快乐的驱使下, 在积极主动、兴奋、享受的学习状态下去收获成功和喜悦。
2 合理利用教育资源、助推有效教学
第一, 学生作为教育对象, 本身也是一种非常宝贵的教学资源。他们已有的知识、经验、智慧和内在的潜力以及他们丰富的社交群体等都是教学资源, 其他的课堂资源都必须与学生资源相结合才能发挥效用。在课堂要给与学生充分的时间、空间, 让其去讨论、探究、质疑, 教师细心倾听, 巧妙引导, 激发学生的兴趣, 从而加深对教学内容的理解。要关注学生的感受及其人际关系, 为其营造和谐民主的环境, 使课堂气氛更活跃, 利于学生全员参与到教学活动中, 更好地调动学生资源, 使教学相长。学生作为重要的教学资源, 还要关注其变化, 关注他们感兴趣的东西, 分层次对教材内容进行拓展, 有利于他们去领悟知识、掌握技能、发展合作交往能力并获得各方面协调发展。
第二, 教师本身也是很重要的教学资源和资源的开发及应用者。教师在教学过程中的要善于去倾听 (拉近师生之间的距离) 、去研究 (求异求真共享共进) 、去发现 (解决问题的新方法) 学生们变化的各种状态。适时地捕捉、判断、收集并重组筛选有益信息并利用它们, 教师在教学中要不断总结和思考, 捕捉富有活力的教学资源, 并及时调整从而形成新的资源, 使教与学成为名符其实的互动过程, 使课堂真正成为学生们展示自我和才华的舞台。
第三, 学生们的手工练习作品也是一种重要的教育资源, 通过把学生的作品布置在教室里或做成小型的手工成果展, 营造一种学习手工的环境氛围, 塑造学习的榜样, 还可以相互激励其制作热情和激发他们潜在的表现力和创造力。加强对学生手工作品的评价, 评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度, 更是为了检验和改进学生的手工学习和教师的教学, 改善课堂设计, 促进教师教学手段的更新, 完善教学过程, 从而促进学生的发展。利用学生生成资源来激发学生的学习兴趣, 以提高课堂教学的有效性也是行之有效的手段。
第四, 手工教学所需的所有材料也是重要教育资源。手工制作离不开各种材料, 而各种材料本身具有不同的色彩美、质感美和肌理美。材料应用的多样性给手工制作带来无尽的美的感受, 尤其生活中产生的废弃材料运用于手工制作中, 它既是一种创造美、制作美, 也是激发学生们保护环境和爱护环境的美好行为的内在动力, 同时也助推教学的有效性。
3 巧妙利用生成课堂资源, 达到有效教学
教师手中拥有了相当多的资源, 在课堂教学时就要合理巧妙地利用这些资源去为教学服务, 为学生的服务, 让学生更易于理解学习内容。如在进行“剪纸—自由纹样剪纸”剪刻的刀法顺序的教学时, 我先设问:剪刻的刀法顺序是什么?为什么要这样进行剪刻?并让大家先尝试剪刻纸。由于是初次接触剪纸, 学生多是先将形象的大块面剪去, 因急于想让剪纸形象呈现出来, 结果事与愿违, 许多学生都将剪纸形象课件坏了。接下来利用学生们的的急于求成和动画演示解决了剪刻纸的刀法顺序的教学—先刻后剪、先小后大、先内后外, 学生们对于这个知识点的记忆深刻, 突破了常犯的一个错误, 教学难点得以轻松解决。这一例子说明直接利用学生及学生生成的资源, 这就达到了我们的教学目的。
4 借助现代科技手段资源, 优化课堂教学
传统的教学手段在解决某些教学内容有时显得费时费力, 我们则可以利用多媒体这种集视听于一体的现代教育技术, 它具有图像清晰、色彩鲜艳逼真、形象生动、动静结合的优势和特点, 刺激学生们的多种感官来调动其学习的积极性和欲望, 引发对知识的美好情感、激发学习的兴趣。在学前教育的手工教学中, 常用现代教育技术手段去引发学生的学习激情;或演示操作中的难点, 学生们看得清楚, 演示直观到位, 使教学难点得以突破;或练习评讲, 易于清晰直观地了解操作练习中出现的问题等。如在“硬纸造型—衍纸”教学时, 我利用课件展示了在多种不同用途的衍纸图片让学生欣赏, 看着这么多优美典雅的不同应用范围的衍纸图片, 很好地激发起了学生们的好奇, 大家跃跃欲试, 纷纷拿着纸要制作。在讲“衍纸基础知识—基础卷法”时, 通过实物投影让学生们自己尝试卷法, 经学生的操作生成新的教学资源——卷出的纸卷效果和创新卷法, 鼓励大家的创新, 使其更加自信积极, 学生们相互促进了学习, 教学目的得以顺利实施。当然, 教育技术的应用绝不是为了秀课堂教学手段的多样而哗众取宠, 而是为了学生的学习, 为了我们更好的教与学, 为了学生们的能力发展而有效的使用这一资源, 以达到优化课堂教学的目的。
参考文献
[1]许溶溶.有效利用政治课堂生成性资源[M].教育科学出版, 2009.
《四季物语拼布图案集》
作者简介
主妇与生活社是日本知名的生活类图书出版社，其出版的丛书与主妇的生活息息相关，包括置物类、拼布工艺等。
本书原版引进日本拼布类畅销书，将四季的风景、人物和节日活动等主题作为拼布图案，独特的视角和精美的手工制作展示出拼布魅力。本书的每个拼布图案都有纸型供读者参考，适合各种水平的拼布爱好者。
《旧物改造》
作者简介
吴真英，一个来自韩国的梦想成为画家的少女！时间流逝，只是比其他人稍微手巧一些的她，成为了一名平凡的家庭主妇。如今旧物改造已经成为了她生活的一部分，每一件旧物就像一张承载了回忆的老照片，使人在改造的过程中充满愉悦与心动，旅行时买回来的糖果吃完后，她会将盒子改造为收纳箱，这样每每看到，就可以回想起旅行时的样子。如今，墙上的涂鸦，不知不觉经过的咖啡厅，购物中看到的CD机，—切围绕在她身边的东西都能或为创意。
被人忽略或忘记的旧物，经过自己的再设计与创造，变成一种风格。本质依旧，面貌却焕然一新，依然承载着人们内心深处的情怀。赋予旧物新的生命与灵魂，使人们在改造的过程中充满愉悦与感动。
《我的手工时间：手缝皮革包》
作者简介
野谷久仁子是日本著名的皮革工艺设计师，传承父亲的手工皮革事业，从事皮革工艺设计与制作多年。
本书原版引进日本皮革手工类畅销书，汇集了作者多年学习、制作皮革作品的心得、经验，讲述了关于皮革及手缝皮革的种种知识和技法，图文结合，详细而直观地展示出手缝皮革作品的完整制作流程。本书所有作品并没有高难度的缝法，只需运用最基础的直线缝和交叉缝就能完成，帮助初学皮革缝制的朋友轻松迈进手工世界，体验自由创意的乐趣。
《巧手学吉祥剪纸：入门篇》
作者简介
袁升科，1981年生于河南泌阳，自幼秉承家学，始习剪纸。2006年创办升科剪纸艺术馆，现任升科剪纸艺术馆馆长、河南省剪纸艺术委员会副主任。
《巧手学吉祥剪纸：入门篇》中所教授的剪纸作品以民间吉祥图为主。这些剪纸作品多由寓意、谐音和象征的手法进行创作，形象生动逼真、推陈出新，将民俗吉祥语句和现代美学意识相融合，寄予人们吉祥寓意，美化人们的生活。
《花卉趣味折纸大全》
作者：吕昊
《花卉趣味折纸大全》介绍的操作步骤简单明了，并配有文字说明，内容精美丰富、浅显易学，在短时间内就能学会。对于《花卉趣味折纸大全》，不识字的人也能照着图片折叠，能够锻炼手指和大脑的灵活性，好玩、益智，使人的创造能力和形象思维能力得到提高。折纸实践部分分为三篇，即初级篇、中级篇、高级篇，适合各个年龄阶段的折纸爱好者。
手工艺品”活动总结
为进一步拓展垃圾分类工作的科技内涵，按照《关于印发<2013年增城市教育系统“垃圾分类进校园”系列活动方案>的通知》（增教办〔2013〕10号）的有关要求，结合实际，我校在2013年7月-9月10日开展了“变废为宝——利用分类垃圾制作精美手工艺品”活动，活动的顺利开展，同时为了丰富我校学生的课余文化生活，共建一个环保和谐的校园。现将活动总结如下：
此次活动达到了预期的良好效果。活动在校内广播站播出后，得到了全校师生的大力支持。截止9月10日，共收到学生作品100余件，最终评选出20余件获奖作品。并于9月11日至9月18日期间，将获奖作品在队部室展出，吸引了众多学生前来参观，在学生中间引起了强烈的反响，丰富了同学们的课余文化生活，增强了校内的科技创新氛围。
这次活动很大程度的推进了我校综合实践课程的发展与建设，丰富了学生的课余文化生活，提高了学生的创造和动手能力，今后应多开展这类有益于学生自身素质提高的活动。尽管此次活动是一次成功的活动，但也暴露出一些问题：如作品主要来自中、高年级的学生，一年级相对较少；另外大部分学生选用的材料和制作的作品都比较单一，缺乏创造性。因此，在今后的活动中，应多鼓励低年级的学生，激发他们参与学校活动的热情；同时要鼓励学生开阔思维，敢于创新，善于观察生活中的事物，争取做出更多更好的作品。
附活动相片：
增城市小楼镇中心小学
教材分析：
《巧手手工》是我校自编的校本教材，本教材的编写旨在提高学生的手工制作技巧，增强动手能力和创新思维能力，提出了“自己动手、自主创新，弘扬传统艺术“这一主题，培养学生热心大自然，热爱生活，发挥想象，欣赏美创造美。教材分低、中、高年级三部分，分别是低年级折纸，中年级布贴画，高年级丝网花。本课所授内容《丝网花制作实例 马蹄莲》为教材第三部分丝网花制作中的第四课，是在学习丝网花基本制作步骤的基础上，刚刚接触整体花卉的制作。设计理念：
做花，是一门艺术，也是一门技术，通过丝网花的制作，学生既欣赏了花的多姿多彩所具有的艺术魅力，又掌握了做花的技能，培养了动手能力，也培养的情趣，陶冶了情操。本课教学以教师操作与多媒体教学相结合，学生通过观察，讨论，动手，合作，在做中学，学中乐，对学生的性情、情趣起到潜移默化的影响。学情分析：
小学高年级学生已具有一定的观察能力，但因现在社会及家庭状况的影响，动手操作能力比较差。所以在丝网花制作过程中仍存在一定困难，须从简到繁，逐步提高。教学目标：
1、知识与技能
通过动手动脑、手脑并用，学会制作马蹄莲，掌握做马蹄莲的基本技能。
2、过程与方法
通过观察、分解实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生 创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，激发学生的制作兴趣，培养学生的耐心与细心，为以后学习打下基础，同时渗透美的教育，启发学生欣赏美，创造美。教学重点难点： 学会马蹄莲制作基本技能为本科教学重点，难点在于马蹄莲花心的制作及花朵组装整形。教学准备：
多媒体资料及教学课件；实物投影设备；丝网花马蹄莲成品花；材料和工具。教学过程：
1、视频欣赏精美丝网花作品集锦。
谈话：看了这么漂亮的丝网花，你有什么想法？
学生发言后引入本课内容：今天我们就先来学习一种最简单的丝网花制作方法：马蹄莲制作，同时板书课题
（此环节设计意图：通过欣赏激起学生兴趣，调动学生学习的积极性）
2、出示丝网花马蹄莲实物教具，观察马蹄莲花的结构组成
提问：一朵马蹄莲由几部分组成？丝网花马蹄莲是怎样组合在一起的？ 小组讨论后集体交流。
交流后教师总结，马蹄莲花是各种花朵当中组成最简单的，只有一个棒状的花心和一片花瓣组成，所以我们做起来也会比较容易，相信同学们会很快学会。（此环节设计意图：让学生初步感知马蹄莲花朵的组成，为制作马蹄莲打基础，同时了解的花朵结构简单，也为学生制作树立了信心。）
3、自学探究，研究马蹄莲制作的步骤
自学要求：小组合作，自学教材关于马蹄莲制作的部分（教材51-53页），研究马蹄莲的制作步骤，找出制作中的难点所在，并制订本组的制作计划，找出需要老师帮助示范指导的部分。
学生分组自学，制订简单的制作计划，5分钟后集体交流。
根据交流结果，结合本课难点教师对马蹄莲花心的制作过程通过实物投影设备进行演示操作，同时提示制作特别是组装过程中容易出现的几个问题，然后学生开始动手制作。
（此环节设计意图：学生前边已经学过丝网花制作的基本技法，既绕圈、网丝等，所以这里安排学生自己研究马蹄莲制作方法感觉更能调动学生的积极性，老师只需要在花心制作及花朵组装上重点提示即可。）
4、作品欣赏，评价反馈
各组推荐比较好的作品，在全班进行展示，师生共同对这些作品进行评价，找到作品制作过程中存在的优缺点，主要包括做工的精巧程度，制作中采用的自己的一些小技巧的交流，以及花朵颜色的选择搭配等。
通过评价，选出本节课的最佳作品，在小展台展示。
（此环节设计意图：通过评价反馈，逐步培养学生精工细作的习惯，同时渗透仔细认真的做事态度，以及对美的欣赏理解能力。）
5、总结延伸
教学目标：锻炼动手能力，掌握简单的画，剪，粘等手工制作基本方法。
启发学生将生活中常见的东西利用简单的工具，通过自己的创作变成 手工体会手工制作的乐趣。
认识轴对称图形以及轴对称图形在剪纸中的妙用。教学重难点：对工具的使用。
剪出大小，形状差不多的所需材料。
将纸贴到线上。
教具准备：剪刀，彩纸，笔，双面胶，线，铃铛 教学过程：
1、情境导入：
提问：大家知道下雨后会出现什么呢？
那有谁知道彩虹有哪几种颜色呢？
你们觉得这么多颜色的彩虹好看吗？
既然大家觉得好看，那么你们想不想每天都可以看到彩虹
呢？
虽然大自然的彩虹要雨后才出现，不过啊，我们可以把彩
虹做成风铃，挂在家里，这样就每天都可以看到美丽的彩虹了~
2、制作教学：大家看一看我们需要用到什么工具啊~（工具课前发放
给每个同学）
那我们现在就先来做彩虹，先看看老师是怎么做的。（示
范并解说，然后让小朋友自己动手，同时到讲台下进行指导，提醒小朋友使用剪刀时注意安全）
好了，我们平时看到的彩虹是弯的对不对啊~可现在剪
好的都是直直，平平的，我们接下来啊就要让他变得像一座桥一样，弯弯的。这就要寻求一下双面胶的帮助了~那么怎么办呢···（示范并解说，然后让小朋友自己动手，同时到讲台下进行指导，提醒小朋友使用剪刀时注意安全）
彩虹做好了。可是我们平常看到的彩虹两头都是什么呀~
是架在云上的对不对啊~那我们接下来就来做两朵云让彩虹桥架在上面好吗？首先啊，我们要先画两朵······云画好了就要把他们剪下来······
接下来就是把云和彩虹连起来了······
彩虹就做好了，可是老师说的是要教大家做彩虹风铃的。
那么接下来就是风铃的制作了~大家看到桌子上挂了铃铛的线了吗？这个啊就是我们要做的风铃。可是这样只有一根光秃秃的绳子是不是不够好看呢~那我们就来下一场彩虹雨，把彩虹雨挂在上面好吗~好的，那接下来就是要来做彩虹雨了。我们接下来就用蓝色纸来做雨滴。有谁知道雨滴怎么画啊~（请小朋友上去画）这位同学画的很好对不对，我们给他鼓鼓掌好吗？
可是如果这样剪一整个是不是好画时间呢~我们可以这
样把它剪得又快又好呢？大家看，这是什么图形呢？老师画一条线，你们观察一下线的两边的图形有什么特点呢？这个呀就叫做轴对称图形······（解释简单轴对称并启发同学们发现生活中的轴对称图形，以及轴对称图形在剪纸中的妙用）
好了，那大家开始自己画~（到讲台下进行指导）
老师画好了，你们呢~好的，接下来就用剪了。
剪好我们就开始粘了~（示范一个，然后让小朋友试做，同时自己到下面指导。要贴好难度对小朋友而言可能有点大，多花时间）
好了，接下来就是把彩虹和风铃组合成彩虹风铃了~（示
范并解说同时让小朋友跟着一步一步做）
这样彩虹风铃就做好了，大家觉得漂亮吗~都把风铃举起
随着现代测绘技术的发展和计算机辅助绘图技术的普及应用, 现代的测绘已经是数字化的世界, 手工作图已成为历史。但是我们还有许多以前测绘的手工图纸, 如何将以前的手工图纸数字化, 使其在设计中更好地发挥效用和更方便保存呢?今天就谈一谈手工图纸的数字化。
2、转换原理
在设计中我们大多数使用的绘图工具的软件平台都是AutoCAD, AutoCAD提供了多种图形数据文件格式, 文件格式有dwg、dwf、dws和dxf四种格式。那么我们只要将手工图纸转换成其中的一种文件格式就能完成数据交换。现在利用R2V软件就可以实现数据交换的功能, 因为它可以将手图纸转换成.DXF文件格式。
3、R2V软件介绍
R2V软件是一套以影像辨识为基础的自动图像向量化软件, 能将扫描的地图或影像转化成向量图形。该软件提供了全面的自动化光栅图像到矢量图形的转换, 可以处理多种格式的光栅 (扫描) 图像, 是一个可以用扫描光栅图像为背景的矢量编辑工具。
R2V软件转换的图像可以是扫描图、空照图或卫星影像, 软件向量化过程可以是全自动不需要人工介入的, 也可以设置人工操作。使用时只需将扫描的图像导入并设置向量化指令, 所有的线段即可在数秒钟内被辨识出来、并显示在原图像的最上层, 供使用者再校正与编辑。一张典型的等高线图或区域地图通常以300 DPI的黑白或灰阶扫描, 在数秒内即可完成向量化;若输入的影像是彩色的绘图, 只需使用彩色扫描, R2V将依色彩分类、分别向量化各个颜色区块, 然后用半自动向量标签工具标示每个区块的轮廓。
R2V软件非常容易操作, 利用其基本的转换和编辑功能, 就可完成图形格式转换。
4、转换步骤
具体操作步骤为:
(1) 、扫描手工图纸并保存为.JPG文件格式。
(2) 、打开R2V软件, 点击[文件]菜单, 再点击[打开图像或方案]然后打开要转换的扫描图。
(3) 、将图像转换为灰度图。点击[图像]菜单, 再点击[转换], 再选[24位RGB-灰度]即可转换为灰度图。
(4) 、将灰度图进行自动矢量化。点击[矢量]菜单, 选择[自动矢量化……], 在选项中选择[CAD图形], 然后按[确定]。
(5) 、将矢量后的图存为.DXF文件格式。点击[文件]菜单, 选择[输出矢量], 在保存类型中选择“DXF文件”, 按保存即可形成.DXF文件。
(6) 、最后用AutoCAD软件打开.DXF文件进行编辑。
通过以上六步骤就可轻松完成手工图纸的数字化转换。
5、注意事项
(1) 、在自动矢量化之前一定要将扫描图形转换为灰度图。
(2) 、保存文件时要选择AutoCAD可以打开的D X F文件类型, 否则无法编辑。
(3) 、转换后的图形比例会发生变化, 为了清楚矢量化后图纸的比例, 我们可以在转换前首先在扫描图上按比例画一已知长度的线段, 然后再用Auto CAD软件编辑时再度量其长度, 和已知长度相比就可得出图纸比例。
摘要：本文主要论述了利用R2V软件将手工图纸转换成数字化图形的原理和基本步骤, 以及应注意的问题。
[关键词]小班化 美术手工教学 设计
[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-054
小班化是教学资源不断整合优化的结果，也是教师需要深入研究的教学新课题。在美术手工教学中如何设计小班化教学，考验每一位美术教师的教学智慧。笔者认为，在美术手工教学中，教师要利用多种教学手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣；对学生实践活动进行针对性引导，提升学生手工训练的品质；对学生手工成果进行展示，调动学生的学习内驱力，为美术手工教学注入更多的活力。
一、小组合作，激发学生手工制作的兴趣
小班化教学有着自身的特点，其因为学生人数少，更有利于教师进行引导。在小班化教学中，将学生分成更小的小组，可让每一个学生都有参与的机会。因此，在小班化美术手工教学中，教师应根据学生的实际情况，将学生进行合理的分组，并积极引导学生小组合作进行手工制作，以激发学生手工制作的兴趣。
例如，在学习《纸盒游戏》时，教师将学生分成三人小组，让学生利用废弃纸盒、纸箱，自行设计加工、装饰、组合出可供游戏的玩具。为了给予学生更多的启示，教师利用多媒体播放手工制作动画视频，介绍美工刀、剪刀等工具及多种剪纸玩具的制作方法。学生看过视频后，纷纷行动起来。由于每一个小组只有三名学生，其分工更加明确，合作起来也有更多默契。各个小组都积极进行方案设计、搜集材料、动手操作、进行修整等工作。在学生的共同努力下，各个小组都有众多纸制玩具诞生，如变形金刚、飞机、大炮、轮船等，虽然很多玩具还不是很精致，但其丰富性、创意性还是值得肯定的。这样教学，激发了学生的学习兴趣，课堂教学效果非常显著。
二、实践引导，展现小班化手工活动魅力
小学生天性好动，对手工有很强的学习热情，为此教师应充分利用学生的这种心理，引导学生在玩中学、在学中做、在做中悟，提升学生的实践操作水平，进一步展现手工操作的魅力。
例如，在学习《实物联想》的相关内容时，教师拿出一把纸扇，让学生展开联想。有学生说可以联想到孔雀开屏，也有学生说可以联想到舞蹈者的裙子。教师让学生以小组为单位进行讨论，展示自己的联想，然后每一个小组选择一个联想意象，利用身边的材料制作这个意象，并参与班级的成果展示。学生讨论很积极，纷纷献计献策，然后搜集制作材料，开始设计制作。课堂研究学习气氛浓厚，学生操作热情高涨。
教师让学生展开联想，并将联想以手工制作的方式直观展示出来，有效拓展了学生的思维。学生集体创作出来的作品，集合了全组成员的智慧，这样的操作实践自然是卓有成效的。
三、成果展示，激活小班化手工教学
美术手工教学的特点是操作创作，因此教师要关注每一个学生的创造成果，为学生搭建多种展示平台，在具体展示过程中形成激励和引导。小学生渴望获得认可和赞扬，为此教师可设计小组展示、班级展示活动，为学生提供更多的表现机会。教师要注意拓展优化展示方法，可以让学生的作品走出教室，在更大区域内进行展示，或者将学生的作品投放到网络展示平台上，让学生家长也能够参与评价，这对学生形成的触动、激励会更强烈。
例如，在学习《变脸》的相关内容时，教师设计了一个手工操作任务：让学生成立四人小组，每一个小组利用多种手法制作四张脸谱，最后由小组派代表参与班级展示。为了让学生制作脸谱有章可循，教师专门给学生演示了自己制作的脸谱。学生拿到操作任务之后，都积极参与集体讨论，对脸谱进行个性化设计。在成果展示时，教师对每一个作品都进行了专业点评，并且评选出四个脸谱作为优秀作品进行网络展示。
教师让学生自由创作脸谱并在班级内进行展示，给学生的创作提供重要的动力。教师将学生作品放到网络上，这对学生形成的激励更为强烈，学生深受鼓舞，学习热情倍增，这对提升课堂学习效果有重要的促进作用。
小学美术手工制作教学是美术课堂教学的重要内容，它不仅能够训练学生的操作能力，还能够培养学生的创新意识，挖掘学生的学习潜力。小班化教学有其自身的特点，教师要根据教学实际对其做出优化调整，以激发学生主动参与手工操作的兴趣，提升学生的创造力，为全面提升学生美术素质奠基。
手工兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。课外手工兴趣小组，在于培养学生对手工制作的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工制作小组的活动安排制定如下：
一、活动内容
活动内容：手工制作
二、活动时间与地点：
时间 ： 每周四下午。
地点：涵慧楼活动室。
三、活动目的与要求：
1、.让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。
2、.形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
3、.让学生懂得制作与生活 学习的相关道理；形成自悟的习惯。
4、通过动手制作，启发学生观察生活中的美，通过艺术美化学生的心灵。
5、使学生养成独立思考的习惯，并通过想象力、创造力的培养，促进学生个性化发展。
6、通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
7、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。
四、活动分四个阶段进行：
第一阶段：折纸 4课时（九月份）
第二阶段：拼贴画4课时（十月份）
第三阶段：布贴画4课时（十一月份）
第四阶段： 剪纸4课时（十二月份）
五、教学方法： 1.鼓励式教学
学生在制作过程中（包括在平时生活中），遇到问题后第一反应即“我不会”针对学生的胆怯心理，我们要求学生在课堂上把
这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对学生的进步不断鼓励：你真棒！从而提高学生的自信心。2．启发式教学
我们绘画教学的六大模块同样适用于软陶教学。“看一看”首先让学生看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导学生观察，启发学生思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让学生说出自己制作的想法，并能编出系列故事。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐” 学生在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。这种学习学生永远不会感觉累。
六、教学特点：
1、学习及生活习惯的培养。
2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。
3、想象力、创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。
4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给学生留下的永远是问好，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。
5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！
6、专注力的培养。在日常生活中，我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。利用学生的好奇心，充分调动手眼脑协调一致的同时，形成对自我的控制能力。
七、开展各种手工制作活动竞赛，使学生体验成功。举行手工制作等各种才艺竞赛活动，积极准备迎接学校的验收。篇二：手工制作教学计划
手工制作教学计划
一、教学目标
手工方课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。本学期开设的手工制作课程为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想象力和创造力，提高学生的生活能力及社会适应能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。
二、手工制作课程教学的基本原则：
本次安排的手工制作课是学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校领导、相应教师及有这方面兴趣的学生。因此，手工校本课程教学坚持遵循以下原则：
1、开放性：在资源方面，要充分利用一切可利用的资源，包括学校、家庭、社区等；在主体方面充分调动校长、教师和家长参与的积极性，共同进行课程建设。
2、科学性：教材编排的难易程度符合学生的发展；作品的制作科学、有条理。
3、实践性 ：知识面宽，内容丰富，指导学生之前，手工课教师都要先体验制作；课堂上并指导学生一起参与实践制作。
4、综合性：尽量为学生提供多样化、综合性的内容，适应学生的各种兴趣及需要，逐步提高学生的综合素质。
三、提高教学质量的措施：
1、注意积累相关校本课程资料，为学校新课程改革积累经验。
2、充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本教材开发实验。
四、活动内容
1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作
2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。
五、教学进度表 篇三：小学手工制作教学计划
小学手工制作教学计划
为贯彻国家新课标的安排，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，努力提高青少年学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才，我校开办手工制作课外小组，计划如下：
活动目的：为全面推进素质教育，丰富学生的课外生活，培养学生的动手能力、发现和发展学生多方面的潜能，使他们成为具有初步的创新精神和实践能力的“四有”新人。
学生情况分析：手工制作小组现有一、二年级学生人40人，学生的动手能力参差不齐。一年级学生的动手能力、自控能力、接受能力较差，二年级学生在各方面都相对要好一些。
本学期内容安排：这学期主要教授孩子学习折纸的基本技法。目标:教会学生折纸的基本技巧、方法。
课时安排：本学期共安排36课时
活动内容：《学折纸》这本书中的内容。
要求：在活动期间要求学生要严格遵守纪律，不得打闹，要听从教师的安排，要注意安全，不得手拿活动器具乱摇，以免碰伤同学，如有不遵守者取消活动资格。
教学措施：
1、认真做好手工制作的宣传动员工作，认识现代科技发展迅猛，具备创新能力是迎接未来世界挑战的需要，激发学生学习、探究科学的兴趣。
2、注重总结经验，积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好，并与作品一并保存。
3、充分动员，多渠道地开展自我展示活动，让学生充分展现自我。
4、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。
5、做好与各班班主任的协调与沟通工作。篇四：手工制作教学计划.doc 2010-2011学第一学期手工制作教学计划
静华森林小学 犹忠容 王源玮
为贯彻国家新课标的安排，全面实施素质教育，我校开办手工制作兴趣课，现根据我校具体情况、学生实际情况，特制订计划如下：
一、确立依据： 1．学生的需要和天性。
“三好”是少年儿童的天性，即“好动、好奇、好问”。手工制作顺应了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人为本”的教育理念。2．教科书的设计和引导。
根据统计，目前小学生的美术教科书中，很大比例是手工制作的内容。教科书的大力引导，便于实现手工制作的全面普及，在手工制作的领域、方法等方面起到了积极的推动作用。
3．手工制作的积极作用。
经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。
二、活动宗旨：
“普及·优化”。全面普及中实现优秀人才的挖掘。
三、活动目标：让每个孩子在走出实小大门的时候，至少掌握一种手工制作的技巧。
四、教育活动安排
1、范围：2—6年级。
2、内容：手工制作特色教育包括三方面内容，即课堂教学、校本课程以及兴趣小组活动。
3、时间：时间为每周三下午放学后一节课自主活动时间。
4、兴趣小组：
组员来自二--六年级，约15人。活动场地：二年级教室。
五、主要教育活动安排 篇五：手工制作活动计划、总结
少年宫手工制作活动计划
一、指导思想
培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象。开拓创新，积极思考的能力。希望通过这项活动孩子们的动手能力会有很大的提高!
二、学情分析
本兴趣小组成员包括三到六年级的学生，年龄跨度比较大，学生的认知水平，接收知识的能力，动手能力也不尽相同，存在很大差异，因此在教学中要充分考虑到这一点，因材施教，制定适合学生学要的教学内容，分层次教学，分等级要求。
三、活动目标
1．让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。2．形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。3．让学生懂得制作与生活学习的相关道理；形成自悟的习惯。4．通过动手制作，启发学生观察生活中的美，通过艺术美化学生的心灵。5．使学生养成独立思考的习惯，并通过想象力 创造力的培养，促进学生个性化发展。
四、教学内容
1．旧饮料瓶，易拉罐的再利用。
充分利用废旧材料，进行二次创作，装扮生活。2．纸绳的编制 这是利用我们本地资源优势，用家长编制的下脚料编制小动物，小篮子等等。3．泥塑
利用农村做常见的泥巴涅制作品，在图上漂亮的颜色。4．布艺
利用下脚布料等制作作品。
五、教学方法 1．鼓励式教学 2．启发式教学
六、教学特点
1．学习及生活习惯的培养。2．动手能力，手眼脑的协调能力的培养。3．想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。4．主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。5．自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！6．专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情
时，却能全神贯注，专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。
少年宫手工制作活动计划
一、学习手工制作的意义 1．手工制作能将教授绘画技法和启发想象完美地结合在一起。在美术教学中适当地运用了手工制作，将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来，创作出了一幅幅充满五彩缤纷、充满童趣的绘画作品，让人感到充满了生命力。2．手工制作能开发多种教学方法，将自己制作的各种有趣的东西运用在生活中，常常使孩子们感到妙趣横生。当孩子看到通过自己灵巧的小手能够创作出那样精彩的工艺品。3．手工制作丰富了绘画的范围，使得美术和生活紧密地联系在一起。将手工制作合理地运用在美术教学活动中，不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，使学生更加热爱大自然，热爱生活。4．经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。
二、指导思想
为了进一步提高学生动手实践能力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，努力提高小学生的科学素养和科技实践能力，积极培养
创新型人才。我校成立了手工制作兴趣小组。
三、学生基本情况分析
手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生虽然能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础。
人教版小学美术三年级上册第十课 教材分析：
新课标倡导的理论是“以人为本，关注学生的生活”。《团包手工》《巧巧手》《变废为宝》这一单元的3课都是手工创作课，体现了新课标里重视创新精神和实践能力的培养。让学生学会怎样去热爱生活、美化生活、感受生活、创造生活。让学生自主选择材料进行制作，突出了动手性、动脑性，注重培养和发展学生的好奇心和想象力。学情分析：
小学三年级的学生不论是学习习惯的养成还是学习知识的积累上都有了一定的基础。在美术方面尤其是手工方面基本的一些制作步骤和方法也有了不少的基础，就是在学生创新上教师还是要再下功夫，好好引导学生的独立创作能力，不然学生总是局限于老师的范例，不能够大胆的自己去创新。教学过程：
通过欣赏图片和照片。激发学生对立体造型艺术的创作兴趣。我们可以通过自己双手，利用身边的这些皱纸就可以制作出很精美的手工作品。
从一个例子引入团包手工的制作方法，便于学生观察，总结。学生可以根据自己的能力选择合作或者独立制作，增强自信心。学生互评或者自评，不但能够锻炼学生的口语表达能力，更能从中吸取更多的学习经验和方法。
渗透环保意识；为学习后面的《变废为宝》一课埋下伏笔。这节课我认为主要是激发学生运用废纸的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中的废物进行加工设计，打破原有的思维定势，积极主动地运用立体的造型手段，创造出富有情趣的形象来。这一理念在学生说老师示范制作的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求。要想做得像，就要养成认真观察的好习惯。为了激发学生的创新能力，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课，素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
【关键词】平面设计；手工设计元素；应用
平面设计领域经历了诸多发展变革，到现在设计元素更多更丰富，为好作品的出现奠定了良好基础。手工设计元素作为平面设计领域的一颗明珠，以自身质朴、稀缺、真实、纯正等优势广受喜爱，在互联网与新媒体时代为平面设计的创新性发展提供了参考。对于设计师而言，平面设计追求的是设计者与受众的沟通，以根植于生活的手工设计元素作为创作源泉，可进一步发挥各类设计元素的魅力，增强设计的质感、激发创新性。下面对平面设计中手工设计元素的应用做简要探讨。
1 平面设计中手工设计元素的特点
手工设计元素作为平面设计领域应用频率较高、范围较广的一种经典元素，其最大的特点就是来源于自然，可借由手工制作表达出设计者的思想与感情，本身形式丰富多样、内容多姿多彩，是构成人类历史与文化的重要部分。以中国传统文化领域的手工设计为例，最典型的要属剪纸艺术、刺绣文化等，这些元素根植于社会生活，同人们的生活密切相关，体现在现代平面设计中，就是各种各样带有手工设计元素的优秀作品。
手工设计元素不同于其他元素，更加强调给人带来感官上的美好享受，以满足人的审美情绪，以手工制作为突出特点的元素更加强调利用材料的天生特性，从而突出手工设计自然、质朴、活跃的趣味。比起其他元素，手工设计本身更加突出创造性与偶然性，创造性与制作中天马行空不受约束的趣味取向密切相关，偶然性则是设计与制作中因偶然的偏差带来独特的审美趣味，这种特点使得手工制作在成品表现上具有了唯一性，也由此更突出设计的珍贵。
2 平面设计中手工设计元素的应用
2.1 审美趣味创新
平面设计发展到现在，设计师们对于各类计算机设备、平面设计软件与素材的应用更为青睐，无论多么繁冗复杂的设计，在现代技术的支持下都可迅速完成，各种平面设计效果都可获得理想中的模样，以标准化、超强视觉感、极简风为代表的现代设计虽然同样有出众之处，但是大量同类型设计的聚集也导致了一种过于单调的审美趣味，因此充满审美情绪与温暖色调的手工元素在当前平面设计领域开始重新流行。
平面设计中融入手工设计元素可营造出不一般的审美趣味，带给观赏者令人温暖或惊艳的体验感受，赋予手工元素全新的时代特色，也让平面设计变得更为不同。比如在服装平面设计中，剪纸、汉绣等很多手工艺结合最新的生活方式和国际化的设计语言进行表达，服装配饰采用剪纸的视觉平面做成镂空效果令人惊艳，传统汉绣的鲜艳色彩运用当代设计方法将汉绣的线条用现代方式绣在服装上，也会营造出若隐若现的感觉，这些带有中国民间趣味的手工设计元素融入平面设计，极大的增加了现代设计的趣味性与艺术性，无论对于手工设计新时期的创新发展还是平面设计的创新进步都有极大意义。
2.2 设计创新
以手工设计元素为主体的平面设计淡化了高科技技术色彩，以切实可靠的特色构建起了设计师同观者之间的桥梁，手工元素的融入让平面设计变得更加温暖、鲜活，为平面设计作品增添了无尽激情与活力。比如以剪纸、风筝、刺绣艺术等为代表的手工元素融入平面设计，出现了让人新奇的审美趣味，像融合了泸州宋墓的雕刻纹饰、人物等的平面设计，人物Q版设计与表情包又萌又软、荷花石刻变身精致竹雕，这种来源于手工设计元素的趣味让平面设计变得更加生活化、趣味化。
平面设计中手工设计元素的应用开始广泛与新媒体、数码电脑设计相结合，以科技的优势将手工设计元素中的亮点提炼出来服务平面设计，不仅可进一步创新视觉领域的表达艺术，让数码时代的设计实现无限创新的可能性，同时还有助于探索设计思维、视觉语言、数码电脑设计技术有机结合的新道路，从而摆脱发展桎梏，实现新时期观赏与设计的共同进步。现代平面设计，无论是艺术家还是设计师，都不能屈服于同一种趋势或者同一种风格之下，在表达个人设计意愿时，要积极探索手法与工具的变换，手工设计元素中带有的偶然性和随意性，同设计者的灵感相碰撞，才能够真正营造出有别于其他人的风格，形成数码时代的创意区别，从而带来更为丰富且自由的设计体验，避免科技与手工的对立，走出数码时代电脑与信息技术带来的桎梏，让现代平面设计变得更有活力。
3 结束语
综上所述，平面设计中手工设计元素的应用有助于创新审美趣味，融合手工元素打造全新优秀的平面设计，对于创意表达、设计创新有积极意义，可促进新时期平面设计的进步。
参考文献：
[1]林琳.“手工元素”让平面设计温暖起来[J].设计，2014（11）：91-92.
[2]张玉梅.手工元素在视觉传达设计中的应用研究[J].大舞台，2015（8）：76-77.
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