教育学论文范文

教育学论文范文（精选9篇）

教育学论文范文 篇1

武术系 07级8班 邓威 学号：88号

浅析教育与社会的关系的主要理论

教育是社会大系统中的一个子系统，它与社会的政治、经济、科学技术、文化等系统之间存在着密切的联系。教育与社会发展是教育学的基本问题之一，因此，讨论教育与社会的关系成为人们的一个永恒话题，也由此形成了一些有影响的理论和观点。

1、人力资本论

人力资本论是西方经济学关于人力资本的形成、作用和收益的理论。人力资本论是20世纪60年代初提出的一种理论。创立者是近代经济学家舒尔茨。舒尔茨认为，在各种资本投资中，对人本身的投资时最有价值的。1、1概念

舒尔茨将人力资源投资所形成的凝固在人身上的价值称之为人力资本，它是通过投资使人拥有后天获得的体能、知识和技能，体现为劳动者素质的提高。1、2形成

用于教育的支出从而提高人的生产能力，医疗保健的支出以增强工作能力，国内劳动力流动的支出提高其使用效益，移民入境的支出意味着人力入境国人力资本的增加。1、3实践价值

人力资本论自20世纪60年代起迅速成为教育思想界的主要理论热点，它进一步加深了人们对教育与经济关系的认识。但是，正像许多事物都有其两面性一样，人力资本论同样有着显而易见的不足：凸显了教育的经济价值。人力资本论把教育与经济的关系作为研究教育价值的出发点，强调了教育的经济功能，有其积极的意义。但它孤立地看待教育与经济之间的关系，在研究教育与经济的关系时，缺乏宽广的视角，明显地表现出思维的狭隘性。它关心的主要是劳动生产率的提高、劳动者的生产技能的提高及教育经费投入的经济效益，而没能看到或很少看到教育的政治功能和文化功能，没能看到教育的改革和发展除了要适应经济的需求之外，还应该从更宽广的领域和方面适应整个人类社会进步的需要。2教育万能论

教育万能论是把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人发展产生影响的教育观点。持此种观点的代表人物有哲学家康德、欧文及我国一些学者等。

教育万能论最初形成于17-18世纪，由一些理性主义者提出。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全靠教育。之后19世纪英国空想社会主义者欧文也认为人是环境和教育的产物，人的一切恶习、过失都是不良的生活环境和不合理的制度造成的，只有发挥教育的巨大作用，才能使人去掉蒙昧和偏见，以正确的意见统治世界，进而改造旧的社会环境，使人们在新的良好的环境中形成良好的性格。

教育万能论对教育作用的高度评价对于认识教育在人的身心发展中的作用具有一定的积极意义，但其片面夸大教育的作用，则是不科学的。马克思在肯定“认识环境和教育的产物”的同时也指出，环境也是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。“人创造环境，同样环境也创造人”马克思强调了人的个体的主观能动性，强调了教育对人的作用是通过受教育者的能动的和复杂丰富的实践活动得以实现的，这说明人不仅是一定历史条件的产物，同时也是社会历史过程的参与者，实践活动是对人和社会发展起决定作用的环节，是人们受教育的最重要的途径。3教育独立论

教育独立论是主张教育能超越政党斗争和宗教教派斗争而处于独立地位的教育观点。

模仿范文写对话 篇2

如何写好“对话”呢？我们先来认真地读一读教材中《乌鸦反哺》这篇习作中的“对话”吧。

习作中的“对话”是在“我”和“妈妈”之间进行的，所说的“话”都用上了引号，一共有五处。这五处对话的顺序不能调换，想一想为什么。我们还可以发现，用上了引号的“话”之前一般都有一个冒号，冒号前面的语句都是交代谁对谁说的，还有说话时的神态、语气、动作等，例如，文中的“我感到奇怪”写出了神态，“叹了口气”写出了语气。这些语句都是提示性的，我们一般把它们叫做“提示语”。

这五处对话中，只有第四处有些特别：“我着急地问”是“提示语”，可它放在了所说的话的后面，它的后面也没有用冒号，而用的是句号。是的，“提示语”可以在所说的“话”的前面，也可以在后面。有时，“提示语”还可以在所说的“话”的中间呢，请你从其他文章中找出这样的例子吧。

黄玥凌同学的这篇习作中共写了几处对话？你能找出每一处对话中的“提示语”吗？每一处说话时的语气、神态是什么样子的？我相信，当你想明白了以上问题之后，你也就学会了写“对话”。这个过程就是“模仿”，“模仿”可是很重要的学会写作的方法呢！

从上面三幅图中任选一幅，展开想象，写一段对话。也可以另选内容，写一段对话。注意正确使用标点符号。

寻找新家

南京市建邺路小学三（2）班 黄玥凌

春天来了，小燕子花花和蜜儿一起飞回北方。

它们回到了原来的家。现在这里到处乌烟瘴气，让人受不了！“这还是我们的家吗？”花花都快急哭了！

它们飞到邻居小鱼家——小河。蜜儿问小鱼：“这儿怎么成这样了？”

小鱼叹了口气，有气无力地说：“别提了，现在到处开工厂，废水流到我们这儿，清清的河水变成了浑浊的脏水。小伙伴死了不少。我也奄奄一息了，唉！”

这时，黑烟从烟囱里冒出来，遮住了太阳公公，呛得花花和蜜儿直咳嗽。

花花说：“小鱼，你放心吧，我们一定把你带走。”蜜儿找了只桶，在里面打满水，让小鱼跳进去。

花花和蜜儿轮流衔着桶，不分日夜地飞着。终于，它们找到了一个风景秀美的地方，开始了幸福的生活……

教育学期末复习资料范文 篇3

一、选择题

1．最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》 2．近代最早的一部教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》 3．卢梭的《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想 4．德国的康德是较早在大学开设教育学讲座的教授 5．赫尔巴特的《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科 6．我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》

7．发现学习的重要理论指导是美国的布鲁纳的《教育过程》 8．最早将“教”“育”二字用在一起的是孟子

9．教育的历史发展分为三大时期：一是古代教育，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的教育；二是现代教育，包括资本主义社会和社会主义社会的教育；三是未来教育

10．教育产生于原始社会、学校产生于奴隶社会、班级授课制产生于资本主义社会

11．最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及 12．教育目的的价值取向

① 个人本位论强调身心素质，个人本位论的代表人物：卢梭

② 社会本位论强调社会价值，社会本位论的代表人物：那托尔普、涂尔干 13．1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》101 14．现代学校教育制度的类型？117 15．现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。西欧属双轨学制，美国属单轨学制，苏联属分支型学制

16．我国学制的建立是从清末开始的

17．1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国颁布的第一个学制，但未及实施

18．1904年初，颁布了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个学制

19．1918年博比特出版了《课程》，该书被视作教育史上第一本课程论专著。20．1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，该书被视为现代课程理论的奠基石。

21．学科课程的代表人物：赫尔巴特

22．活动课程的代表人物：杜威（五步教学法）23．我国经行了8次课改

24．皮亚杰归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段（0-2岁）、他律道德阶段（2-8岁）、自律道德阶段（8-12岁）和公正阶段（12岁以后）

25．影响人发展的基本因素？

内因：遗传因素、主观能动性 外因：社会环境、学校教育 26．四大因素的关系？遗传因素是个体身心发展的生物前提，环境和教育在人的发展中起决定作用，其中，教育起主导作用，而人的主观能动性则是人的发展的内部动力，四者相辅相成，缺一不可。遗传决定论、环境决定论、教育万能论是错误的

31、教学组织形式？

①个别教学制（重要的补充）②班级上课制（基本）③道尔顿制（现代教育论）④分组教学制（改制）⑤特朗普制（大班上课、小班研究、个别教学）

32、中国采用班级上课，始于清代同治元年（1862年）于北京开办的京师同文馆

33、学生认识的主要任务是学习间接经验

34、启发式教学是一种科学的教学方法----这说法是错误的。应是一种指导思想

判断题大家自己看着办哈！

二、名词解释

1.教育的概念？

广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。

狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的引导受教育者主动的学习，积极进行经验的改组和改把受教育者培养造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。2.什么是学制？P114学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3.课程？P131课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式 构成的一种动态的教育存在。从育人目标的角度看，课程是一种培养人的蓝图；从课程内容的角度看，课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的路径。

4.课程标准？P132 课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。5.教学的概念？P161 教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学 乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。6.讲授法？P239 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念、并促进他们的智能与品德发展的方法。7.教学组织形式？P251 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。8.德育过程？P300 德育过程是在教师有目的有计划地引导下，学生主动积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。

三、简答题

1、教育对人的发展的主导作用？P45 ①教育是一种有目的地培养人的社会活动

②教育主要通过文化知识的传递来培养人

③教育对人的发展的作用越来越大

2、教育的经济功能？P57 ①

教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径

②

现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径 ③

现代教育是提高劳动生产率的重要因素

④

教育在当代被人们视为一种投资，一种人力资本，是提高国民收入和个人收入的一个重要因素

3、马克思关于人的全面发展学说？P97 马克思关于人的全面发展学说是在继承和发展历史上有关理论基础上的新的探索和科学概括，是我们制订社会主义教育目的的理论基础，特别是在今天，为我们确立全面提高人的素质并向人的全面而自由发展的目标过渡这一教育的价值取向提供了理论依据。

4、中国现行的教育的目的？101 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

5、我国教育目的的表述虽几经变化，但其基本精神却是一致的。其基本点包括？

①培养“劳动者”或“社会主义建设人才”（社会价值）

②坚持全面发展（身心素质）

③培养独立个性

6、普通中小学教育的性质与任务？P105 1)性质是基础教育

2)任务：①培养全体学生的基本素质

②为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础

③为提高民族素质打好基础

7、世界各国课程改革发展的趋势？（153 ①追求卓越的整体性课程目标

②注重课程编制的时代性、基础性、综合性和选择性

③讲求学习方式的多样化

8、基础教育课程改革的基本目标？

①以教育要面向现代化，面向世界，面向未来和“三个代表”的重要思想为指导

②全面贯彻党的教育方针

③全面推进素质教育

9、传授/接受教学中学生掌握知识的基本阶段？184 ①引起求知欲 ②感知教材（培养观察能力）③理解教材（中心环节，培养思维能力）④巩固知识（培养知识记忆力）⑤运用知识 ⑥检查知识、技能和技巧

10、教学过程中应当处理好的几种关系？P200 ①间接经验与直接经验的关系

②掌握知识和发展智力的关系

③掌握知识和提高提高思想的关系

④智力活动与非智力活动的关系

⑤教师主导作用于学生主动性的关系

11、德育过程基本规律？（300 ①德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程

②德育过程是培养学生知情意行的过程

③德育过程是提高学生自我教育能力的过程

12、综合实践活动的性质？

经验性、实践性、综合性。

13、综合实践活动课程的基本特征？409 ①综合性 ②实践性 ③开放性 ④生成性 ⑤自主性

14、综合实践活动的基本内容？414 ①研究性学习（中心）

②社区服务与社会实践

③劳动与技术教育

④信息技术教育

15、班级的发展阶段？（428 ①组建阶段

②核心初步形成阶段

③集体自主活动阶段 十五章

16、教师劳动的特点？445 ①教师劳动的复杂性

②教师劳动的示范性

③教师劳动的创造性

④教师劳动的专业性

17、教师素养的要求？455 ①高尚的师德

②宽厚的文化素养

③专门的教育素养

④健康的心理素质

四、论述和案例分析题

第二章

1、人的的规律性？（P33）（给出现象，答出表现出什么性或违背了什么，再分析）

①顺序性

在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。人的发展顺序要求教育要循序渐进地促进学生的发展（启示：教育既不能拔苗助长，也不能压抑学生的发展）

②不平衡性

不同年龄阶段内，其身心发展的某一方面的发展速度是不平衡的；身心不同方面的发展速度是不平衡的，显示出一定的关键年龄和最佳年龄。

（启示：要求教育要掌握和利用人 的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康发展）

③阶段性

人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现出发展的阶段性。

（启示：要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点，提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育）

④个别差异性

每个人发展优势、发展速度、高度，往往是千差万别的，如有的人观察能力强、有的人记忆力好、有的人大器晚成

（启示：要求教育必须深入了解学生，针对学生不同发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自有的发展）

⑤整体性

教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性（整体大于部分的总和）

（启示：要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生的体、智、美、德等方面全面和谐的发展，把学生培养成为完整和完善的人）第八章

1、教学原则？P211 论述题答题技巧：一，是什么原则（含义）；二，根据什么提出的（依据），该点可联系P200；三，该怎么做（要求）1）直观性原则：

直观性原则，是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。

依据学生的认识规律。

要求：①正确选择直观教具和现代化教学手段

②直观要与讲解相结合③防止直观的不当与滥用

④重视运用语言直观 2）启发性原则：

启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。

依据学生的认识规律性。

要求：①调动学生学习的主动性

②善于提问激疑，引导教学步步深入 ③注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识

④发扬教学民主

2、教学方法？（课本239页，认真看，分析题）

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法

3、德育原则？307页也可联系德育方法进行阐述

（案例分析答题技巧：符合或违背某种教学原则？依据是？该怎么做？）

①理论和生活相结合原则

②疏导原则

③长善救失原则

④严格要求与尊重学生相结合原则

⑤因材施教原则

⑥在集体中教育原则

⑦教育影响一致性和连贯性原则

4、德育方法？（案例分析）322页

①说服 ②榜样 ③锻炼 ④修养评、处分）⑦制度

教育学论文范文 篇4

郑州航空港区实验小学 贺玲彩

在学校的统一安排下我们听了武汉十一中的特级教师华林飞的《关爱学生需要教育智慧》的主题报告，从报告中我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，报告的过程中，我听得格外仔细，希望通过这次学习的机会，给自己充充电，更新自己的教育观念，学习先进的教育理念，也希望能够从华老师这里得到启发，为自己未来的工作提供更多的帮助。

在新时代下，学生的角色发生了变化，我们把我们现在时代的人分为80后、90后之类，而这种分类并不是绝对的，但是却在某种程度上暗示现在的学生与我们那个时代思想有着截然的不同。华老师在这里举了一个很简单的例子，他作为德育副校长，为了能够让学生穿校服，做了一场关于服饰历史和国家兴亡的晨会报告，结果却被学生否定，一个理科班的学生，直接告诉这位副校长，“老师，你讲得都是文科类的，我们这些理科班的学生怎么可能知道？”华老师就虚心地问这个学生，这个学生直接说：“这个简单，你就说柯南和哈利波特都穿校服，不就行了。”在大多数人看来，这个孩子的回答真是有点匪夷所思，但我却在内心赞同孩子的说法，这两个人物正是生活在孩子们思想中的重要人物。也许，正是因为自己也属于年轻的90一代，所以，我才可以孩子们保持亲密无间的关系，这样才能真正懂得他们在想什么，这是现在我所拥有的优势，也是今后应当不断保持的状态。为了让我们这些听报告的老师对教育有更为深刻的认识，特别是对班主任工作的智慧认识，华老师给我们提供了几条建议。

一、学会了解学生，了解学生实际，教育回归生活 结合华老师的内容和我个人的理解，我想对于了解学生，回归生活，应该就是我刚才在上面的文字中所说到，要时刻和学生们保持亲密的关系，走进他们的内心世界，这样才能促进心与心的交流，真正了解学生，关爱学生。

二、学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构

现在的教育已经不在是单纯的“灌输式”的教育了，需要我们在情景中去教育学生，这也是为什么我每周给学生们讲一个励志故事，因为我想通过这些故事来鼓励教育我班的学生，让他们在故事中得到成长，不过，我还需要学习华老师的体验教学思想，让学生们真正地去体验，让他们在体验中成长，才更有利于他们的成长，更容易让他们接受这些道理。

三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数

我们是老师，但是我们同样也是人，华老师认为我们老师也要关注自己的幸福，我们的工作是神圣的，我们需要做好，但是同时我们也要关心自己的身体，关注自己是否幸福，并努力提升自己的生命质量和幸福指数。

四、学会互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长 我想我从中的体悟是我们要平等地和学生们在一起，这样我们才能真正走进学生的世界，真正和他们共同地成长起来。

五、学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容与忍耐

华老师列举了好几个自己曾经遇到过的问题学生，他是如何转化他们的，从他故事中我感到华老师对孩子们的宽容和忍耐，恰恰是这点，让一个个有问题的孩子转化成优秀的学生，成就美好的未来。我想在未来的教学中，务必控制好自己的情绪，毕竟我们教的学生是活生生的个体，他们更多需要的关心和爱护。

六、学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度

关于志向的思考，对于新带的班级，无论良莠，华老师都会有针对性地安排学生写周记，比如第一篇周记就是《我的梦想》。他还会每周给学生讲一个励志故事，来提升学生对志向的认识，督促他们正确认识自己的生活和学习。我想正是这种潜移默化的引导，才会让学生们真正成长起来。

七、掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱

爱，不能是无方向的，盲目的，应该找到合适的方法，比如处理一些学生矛盾，不能直接找他们谈话，而应该选择不同声色的方式挽救他们的关系，我想在以后的工作中我会尝试的，从中去感受关爱的快乐。

八、学会以善致善，尽量减少“反教育现象”

其实在我们的身边的确不乏反教育的现象，我们很多时候不应该直接告知学生某些缺点，也更不能直言不讳的说出学生的问题，这样反而会伤害到学生的自尊心，反而对学生不好，而华老师的“对面的女孩或者男孩看过来”的方法，互相指出错误，利用集体的力量，对于学生的自我认识的提升是很有帮助的。

九、学会捕捉教育时机，走进学生心灵深处

十、学会制度创新，变人治、法治为自治

女生安全教育范文 篇5

校园内的人际关系，包括正式的关系和非正式的关系，一般是通过交往形成的。在学生中间，有同学关系、师生关系，也存在着情投意合的朋友关系或其他关系。作为社会的人，应该懂得交往，善于交往。但是，与谁交往？怎样交往？这类问题本身是一门综合性的社会知识，其中也牵涉安全问题。这里仅从安全的角度谈谈交往中同学们应注意的问题以及遇到安全问题该如何应对。

一、明确最基本的交往关系——同学关系和师生关系

校园的人际交往是具有多样性的。在班集体内，客观存在着共同的学习目标，系列的教学计划和大体一致的活动方式。这样，在这个特定的环境里形成的师生关系和同学关系就成为最基本的人际关系。同学之间的友谊和正常的师生情谊比什么都可贵。俗话说“在家靠父母，出门靠朋友，在校靠同学。”特别是同宿舍的，亲如姐妹，如果相互能好好相处这是一辈子的情意。生活中难免会有一些磕磕碰碰，同学之间更要相互理解，矛盾自己解决不了的，可以找老师，千万不要小姐妹出头，甚至所谓的“哥哥”、“男朋友”帮忙摆平。学校一旦发现因女生纠纷而导致的男生打架，将从严从重从速处理。同学的社会经验少，主观情感丰富，理智不够，等感情占了上风的时候理智就缺乏，和异性交往不当更会酿成大错。

二、不要用感情代替理智，交往要有选择

《网上交友不慎 引来杀身之祸》杀人者：章某某，男。被害者：谢某某，女。两人学习期间网上聊天时认识，俩人见面后开始交往，开始在外租房同居（谢某某称到其小姨家住）。2009年5月30日16时，章某某在其暂住地因琐事与其女友谢某某发生口角，遂用双手扼掐谢某某的颈部至窒息死亡。章某某被人民法院判处故意杀人罪，判处其死刑，立即执行并剥夺政治权利终身。该案件的启发：全体女生要敲响了警钟，引以为戒；要加强自我保护的安全防范意识和提高自立、自强、自爱、自尊的能力，学会如何做人、交友，如何保护自己。

人的情感，有主观体验，更应该包含有合理的理智的判断。我们有些学生在交往中受骗上当，往往吃亏于感情用事，一味“跟着感觉走”，而缺乏理智感。因此，在任何交往场合下，我们都要保持清醒的头脑，才能对外界作出正确的反映。这其中，特别是要学会区别对待不同类型的人。

1、对于熟人或朋友介绍的人，要学会“听、观、辨”，即听其言、观其色、辨其行。态度诚恳而不失轻浮，不要“一个人是朋友，他身边的人都是朋友”。不明辨是非，滥交所谓的朋友并不是一件好事。

2、对于“初相识”的朋友，要谨慎，在不了解对方的时候，不要轻易露出自身的底细，如给他手机号码，家庭地址等。所谓“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”。

3、对于那些“来如风雨，去似微尘”的上门客，他们的态度越热情，我们处置时越要小心。要避免单独行事，必要时可在集体环境中接待。

三、什么样的女学生容易受骗

古往今来上当受骗的事多得数不清，也不足为奇。可是近些年，常常听说某女学生被诱骗，某女学生被拐骗的事。这使我们在愤慨之余，不禁要问：为什么这些女学生会上当受骗呢？骗者的骗术高明，具有行骗的某种环境机会固然是一个原因，但另一方面，女学生自身的弱点却是骗子得手的重要因素。某些女学生具有受骗上当的心理土壤，与一定的外界条件结合，就会生出骗上当的故事来。

那什么样的女学生容易上当受骗呢？

1、思想不成熟，缺乏主见，容易轻信人的女学生。

2、爱慕虚荣的女学生。

3、想入非非，贪图金钱与物质享受的女学生。

首先，少女思想不成熟，心地善良单纯，容易轻信人，而又缺乏主见。骗子常常花言巧语，说得天花乱坠，少女听得如痴如迷，在不知不觉中陷入了骗子预 设的圈套。还有的打着“关心”的幌子，以帮助学习、关怀健康为名，行欺骗之实。

其次，爱慕虚荣，会使少女在谎言的引诱下受骗上当。她们贪图虚名、喜欢恭维，爱好华而不实的“高贵”，这给别有用心的男人弄虚作假提供了机会。有人以甜言蜜语作敲门砖打开少女的心扉。爱慕虚荣的女学生最爱听的就是“你真美”、“你真漂亮”、“你太迷人了”、“你的美是世界之最”，再加上几个最甜美的谎言，这种浅薄的恭维话，正是这种谎言使一些女学生飘飘然，被骗去了感情甚至被伤害和羞辱。

还有的女学生想入非非，贪图金钱物质上的享受。她们想穿漂亮衣服可自己却分文不挣；她们幻想当演员却不具备演员的艺术造诣；她们幻想地位显赫但根本没有出人头地的资本。于是，一些冒牌的“大款”、“高干”就乘虚而入。当这些轻浮无知的少女沉浸在轻而易举的“梦幻成真”的喜悦之日，就是她们成为骗子的囊中猎物之时。

怎样才能拒骗子于千里之外呢？既容易也不容易。改掉以上那些毛病，再加上在生活中着意培养自己识别坏人的能力，警惕对你花言巧语、说尽恭维话的人，仔细想想一个陌生的男子对你的关心出于何种目的，当他流露出对你有不良企图的蛛丝蚂迹时，要立即躲开他。当你实在难以分辨对方是真心实意还是虚情假意时，你可向父母老师或周围较成熟和亲近的朋友请教，请他们帮你分析情况，作出判断。此时，拒绝帮助和指导可能使你在骗子设置的陷阱里越陷越深，进而可能毁掉你的前程。

四、女学生如何自我保护

首先要提高警惕，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，我们必须加强 自我保护。面对一些突发的事故和侵害，我们应该积极争取社会、学校和家庭等方面的保护；如果这些保护不能及时到位，我们就要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。

比如说，一个女学生子，站在火车站，女学生子很漂亮，旁边拿着一个大包。这个时候来了一个小伙子长得也很英俊，很有礼貌，给女学生一鞠躬说，“对不起，小姐，我能帮你拿行李吗？”一看小伙子这么英俊，这么有礼貌，女学生子该说什么呢？下面三句答话，哪句最合适？A、女学生子说，“好啊，咱俩是不是老乡啊，一块儿走吧”。B、“对不起，不用了，谢谢。”C、“对不起，我爸爸上厕所去了，马上就回来。” B答案虽然合适，但如果说了C，相信小伙子肯定不会再纠缠了。

其次用智慧保护自己，面对不法侵害，我们要依靠自己的智慧迅速而准确地作出判断，要采取机智灵活的方法与其斗争。女生自我防护意识本身就很薄弱，在遇到一些紧急情况时往往手忙脚乱，不知所措。注意第一防范外出，不要随便和男生外出，即使他说，不只他一个，其实这很危险。女生很喜欢与一些同龄男生出去玩，但在玩的同时不仅仅是一些认识的人，而一些不认识的人说不定心里谋划着什么阴谋，例如哪个女学生漂亮，哪个比较弱呢？第二更不要和不熟悉的异性外出，这更危险。女生有时也经不起诱惑，例如有网友，不是很熟的朋友叫你去玩，一开始是讲这边有很多人啊，还有你认识的某某某啊，你赶快过来吧！于是你兴高采烈地咚咚两步过去了，结果只有一人在等着你，你再经不起诱惑，或者不知道拒绝，跟他去了，等你反应过来时，后悔也迟了。

再次、注意轻易不要去下列这些地方：

1、住人较少的学生宿舍，异性的宿舍千万别去，即使他说，宿舍里不止他一个人，谁知道呢。

2、狭窄幽静，灯光昏暗的小巷道和地下通道，河边，山上，偏僻的树丛，草丛，因为那里可能有蛇，还可能有色狼。

3、无人管理的公共厕所，高楼内的电梯，无人使用的空屋；

4、网吧、酒吧、、游戏机室、歌厅、舞厅、桌球室等；

除了在这些地点需要格外小心外，还要对坏人常用下述的一些作案方式、方法有所警惕：（1）伪装身份。例如：冒充警察、某部门人员、水电的修理人员、推销人员等，使你放松警惕，便于他们下手。（2）编造事由。有时坏人谎称他有什么困难，需要你帮助解决，利用你的同情心，使你放松戒备。（3）利益引诱。有时坏人利用你的虚荣、贪财心理，送你礼品和钱物，用小恩小惠使你渐渐地钻入他的圈套。

遇到这些情况，脑子里要多问几个为什么，多想想老师和家长的教导，脑子清醒些，以免上当，受到不法行为侵害平时，有这样几方面要加以注意：

1、放学回家出外活动时，尽最大可能创造条件结伴而行，减少单人行走机会。

2、不在行人稀少或照明差的地方走、游玩。如果时间晚了，要想法通知家人去接你。

3尽可能不向外人宣传自己家庭情况，以防坏人听到后，了解了你的行动规律。

4、切忌不可冒险，不可存有侥幸心理。不要老用“没事儿”来安慰自己。

5、女同学穿着打扮要落落大方，不要穿露腋、露肩、露背和透明的衣服，以至让坏人以为你是轻浮之人而对你起坏心。

五、女学生易受到攻击的几种类型

1、长相漂亮，打扮入时者让人顿生好感，想入非非，有可能产生邪念。

2、作风轻浮，有性过错者；试想连女孩子的第一次都不珍惜的女学生，还会 珍惜第二次，第三次吗。把握不好自己，自然易受人攻击。

3、怀有隐私，易被人要挟者，易被人抓把柄。

4、不加选择，乱交朋友者；交朋友不加选择，不明是非，易被坏人利用。

5、贪图钱财，追求享受者；因为物质至上，只认钱不认人，只想天上掉馅饼，结果上当受骗。

六、女学生自我保护的十条忠告

1、不要到村外的田边、树下或城市公园里的树丛、假山等僻静处看书学习，因为这些地方或许有色狼存在；晚上女学生外出时，衣着不可暴露，不要过于打扮，切忌轻浮张扬，避免引起不怀好意之人的注意；特别是不要在行人稀少、僻静的街巷或野外小路行走，哪怕有小姐妹陪伴都不成；去远距离的地方或偏僻的郊外，家长一定要接送。

2、女学生外出要注意周围动静，不要和陌生人搭腔，如有人叮梢或纠缠，尽快向人多的地方靠近，必要时可呼叫。

3、女学生外出，随时与家长联系，未得家长许可，不可在别人家夜宿。

4、应该避免单独和男子在家里或是宁静、封闭的环境中会面，尤其是到男子的家里去。在外不可随便享用陌生人给的饮料或食品，谨防有麻醉药物；拒绝男士提供的色情影视录像和书刊图片，预防其图谋不轨。

5、独自在家，注意关门，拒绝陌生人进屋。对自称是服务维修的人员，也告知他等家长回来再说。

6、晚上单独在家睡觉，如果觉得屋里有响声，发觉有陌生人进入室内，不要束手无策，更不要钻到被窝里蒙着头，应果断开灯尖叫求救。

7、受到了性侵害，要尽快告诉家长或报警，切不可害羞、胆怯延误时间丧失证据，让疑犯逍遥法外。

8、对那些向你无缘无故献殷勤的异性要警惕，不要被他们的花言巧语所迷惑，不管他们的地位有多高，年龄多大，都要有警惕之心。

9、不要早恋，尤其不要跟校外男青年来往亲密，因为早恋往往是失身、性过错的“前奏”，无论是从学习文化科学知识还是从自身安全来说，早恋都是不明智的。

10、当你犯了某种过错，被心怀不轨的男人发现或掌握了把柄时，你不要与他“私了”，因为他会利用你的软弱可欺加害于你，最好的办法是告诉父母或老师。

作文范文宜“精”忌“滥” 篇6

一、 精选

美文、佳作是海量的，我们不能一股脑拿来向学生狂轰滥炸，而要放出眼光遴选。那么，到底遴选什么样的文章来作范文呢？笔者以为，必须坚持如下两个标准：

1. 针对弱项 什么文章给学生读最给力？学生最想读的文章。那么，学生最想读什么文章呢？应该是对本次作文某一环节自己处理得最不理想、而别人处理得极具匠心的文章。我们选出的范文应该像一剂“补药”：学生的作文哪“缺”补哪，哪“弱”补哪，哪“平”补哪。这样的范文，学生读起来才会如饥似渴。而老师的漫天撒网、海量批发，只会换来学生的“一瞥而扔”。

2. 可学能及 班固云：“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果选的范文太过高妙，只会让学生“结网”无望，“羡鱼”兴叹。要知道，桃子吊得太高，谁也够不着，就没有人去够那个桃子了。桃子吊在什么高度最合适呢？应该吊在跳一跳就够得着的高度。为此，我们遴选范文时要坚持“三选”、“三不选”。“三选”就是选“学而能练”之文，选“练而能会”之文，选“会而能及”之文；“三不选”就是妙手偶得之文不选，天赋才思之文不选，独门绝活之文不选。

二、 精读

范文的“精选”就为“精读”提供了时间和空间。对范文，“入乎其中”了，才能产生共鸣；共鸣了，才能产生审美愉悦，消除审美疲劳。那么，到底怎么来读呢？笔者以为，必须坚持如下两点：

1. 读出门道 俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”广大同学应做目无全牛的内行，要从自身写作的不足之处出发，去观照范文的得意之处，反之亦可。而且，对这得意之处，还要揣摩出作者“想写什么”、“怎么写的”、“为什么这么写”等门道，即不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。这一步，老师可先“扶”学生走一程，采用导读法，设计一些有梯度的问题，循循善诱地引导学生找门道，析门道，悟门道；学生上路后，再逐步放手让学生去自读，自品，自悟。

2. 品出妙处 许多学生读了范文，“食而不知其味”。问他学到了什么，空空然；问他妙在何处，茫茫然。何故？皆因其阅读时囫囵吞枣，而没有细嚼慢品。我们读范文，应如品茗，读了之后，应掩卷咂摸，闭目回味；应如美食家，观其色，嗅其香，尝其味，而不应像一个饿汉，只为了填饱肚子。读范文时，为完成任务匆匆浏览10篇，不及为领悟妙处细细品味1篇，这就是以“透”克“量”，以一当十，以少少许胜多多许。

为更直观地把握精选、精读范文的要旨，下面展示一则精选、精读实例：

【文题】

阅读下面的文字，根据要求作文。

一颗健全的心灵应该有刺——一根锐利的、伴人一生的尖刺，始终对应着自己的恶行。这根刺，哲学的名称叫“良知”。孟子所说的恻隐之心、羞恶之心……，今人所说的知耻、知愧、知恩……，无不诠释着良知的内涵。可是，当今社会让有良知者痛心疾首的良知沉睡、麻木甚或泯灭之事却时有发生。

请以“唤醒良知”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。

【写作误区】

1. 审题不准。误将“唤醒良知”理解为“呼唤良知”。

2. 扣题不紧。叙事若即若离，不能紧紧扣住“唤”、“醒”、“良知”这三个关键词进行逐层演绎推进，重心突出不够，时有旁逸斜出。

【选编理由】

《最后的善良》一文，除文题外，文意完全契合“唤醒良知”题旨，而且时时、处处紧紧扣住题旨，淋漓尽致地展现出“一步一步地唤良知”、“良知一步一步地醒”的漫漫过程。

【范文精读】

最后的善良

王虹莲

他是一个劫匪，坐过牢，之后又杀了人，穷途末路之际，他又去抢银行。

他抢的是一个很小的储蓄所。抢劫遇到了从来没有过的不顺利，两个女子拼命反抗，他把其中一个杀了，另一个被他劫持上了车。因为有人报了警，警车越来越近了，他劫持着这个女子夺路而逃，把车都开飞了，撞了很多人，也撞了很多小摊。

这个21岁的女孩子参加工作不久，为了这份工作，她拼命读书，毕业后又托了很多人，没钱送礼，是她哥卖了血供她上学为她送礼。她父母双亡，只有这一个哥哥。

她觉得自己真是命苦，刚上班没几天就遇到了这样恐怖的事情，怕是没有生还的可能了。

终于，他被警察包围了，警察让他不要伤害人质。他疯狂地喊着：“我身上有好几条人命了，怎么着也是个死，无所谓了！”说着，他在她颈上划了一刀。

她的颈上渗出了血。她流下了眼泪，知道自己碰上了亡命徒，生还的可能性不大了。

“害怕了？”劫匪问她。

她摇头：“我只是觉得对不起我哥。”

“你哥？”“是的，”她说，“我父母双亡，是我哥把我养大，他为我卖过血，供我上学，为了我的工作送礼，他都二十八了，可还没结婚呢，我看你和我哥年龄差不多呢。”

劫匪的刀子从她脖子上落了下来，他说：“那你可真够不幸的。”

围着他的警察继续喊话，他无动于衷，接着和她说着她哥。他身上不仅有枪，还有雷管，可以把这辆车引爆，但他忽然想和人聊聊天，因为他的身世也同样不幸：他的父母早离了婚，他也有个妹妹，他妹妹也是他供着上的大学，但他不想让妹妹知道他是杀人犯！

她和他讲着小时候的事，说她哥居然会织手套；在她13岁来例假之后曾经去找一个二十多岁的女孩子帮她。她一边说一边流眼泪。他看着前方，看着那些喊话的警察，又看了看身边的女孩，他忽然觉得世界是那么美好，但一切已经来不及了。

他拿出手机，递给她：“来，给你哥打个电话吧。”

她平静地接过来，知道这是和哥哥最后一次通话了，所以，她几乎是笑着说：“哥，在家呢？你先吃吧，我在单位加班，不回去了。”

生离死别竟然被她说得如此平常。他的妹妹也和他说过同样的话，看着这个自己劫持的人质，听着他和哥哥的对话，他伏在方向盘上哭了。

“你走吧。”他说。

她简直不敢相信自己的耳朵。

“快走，不要让我后悔，也许我一分钟之后就后悔了！”

她下了车，走了几步，居然又回头看了他一眼。她永远不知道，是她那个电话救了她。那个电话，唤醒了劫匪心中仅存的善良，那仅有的一点儿善良，救了她的命！

她刚走到安全地带，便听到一声枪响，回过头去，她看到他倒在方向盘上。

劫匪饮弹自尽。

很多人问她到底说了什么让劫匪放了她并且放弃了唯一的生存机会。她平静地说：“我只说了几句话，我对我哥说的最后一句话是‘哥，天凉了，你多穿点衣服’。”

她没有和别人说起劫匪的眼泪，说出来别人也不相信。但她知道那几滴眼泪，是人性的眼泪，是善良的眼泪。

（选自《读者》2005年第6期）

（1） 题意如何理解？

① 对“唤”的理解：

【词典义】发出大声，使对方觉醒、注意或随声而来。

【文题之意】通过一定的方式使对方觉醒。

② 对“醒”的理解：

【词典义】醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

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觉悟：由迷惑而明白，由模糊而认清。

【文题之意】“醒”是“唤”的最终结果。“醒”是瞬间的，但“唤醒”有一个漫长的、艰难的过程；“唤”的过程写得越充分、厚实，“醒”的结果才会显得越自然、必然。

③ 对“良知”的理解：

【词典义】良心：本指人天生的善良的心地，后多指内心对是非、善恶的正确认识，特别是跟自己的行为有关的。

【文题之意】词典义中的本义、引申义均切合题义。

（2） 他有“良知”吗？何以见得？

有。可从如下两点看出：

① 父母离婚后，是他供着妹妹上的大学。——他还念兄妹之情，或者说他还知道一个做哥哥的应尽之责。

② 他不想让妹妹知道他是杀人犯！——他的内心对“善恶”是有正确认识的，他知道“杀人犯”是在作恶，这是“耻辱”，是有辱妹妹的声誉的。

（3） 她是怎么一步步地来“唤”的？

① 我看你和我哥年龄差不多呢。——以做哥哥的相通之心、之情来“唤”。做哥哥的是最能理解、体察哥哥的行事、心理、感情的。

② 织手套……找一个二十多岁的女孩子帮她。——以大男人难为之事来“唤”。两个细节，加之上文的“卖血供学”，哥呵护“我”之情比“他”呵护妹之情来得更深厚、更细腻、更难能可贵。（这是天底下最难找的哥哥，你如果杀了他的妹妹，你让她的哥哥情何以堪？）

③ 哥，在家呢？你先吃吧，我在单位加班，不回去了。——以自己的善来“唤”。自己虽然身处险境，但她还在体谅哥哥，不想让哥哥担心。（面对着这么善良的妹妹，你怎么下得了手啊！）

④ 哥，天凉了，你多穿点衣服。——以死亡线上的牵挂来“唤”。自己已命悬一线，却心忧着哥哥的日常起居，这是平凡中的感动，虽平常，却真切、真挚，带着“（兄妹）情”，裹着“（报恩）义”，足可融化世上任何一块坚硬的冰。

（4） 他的“良知”是怎么一步步地被唤“醒”的？

① 劫匪的刀子从她脖子上落了下来……那你可真够不幸的。——恻隐之心“醒”了。

② 他忽然想和人聊聊天，因为他的身世也同样不幸。——同命相怜之心“醒”了，他开始回忆自己的身世。

③ 他忽然觉得世界是那么美好，但一切已经来不及了。——哥呵护妹，妹感念哥，此乃浓浓兄妹情。其情亦真，其情亦深，这世界多美好啊，他对这个世界已不再“无所谓了”，而是“有所谓了”；但一失足已成千古恨，想回头已上黄泉路，悔恨之心“醒”了。

④ 他拿出手机，递给她：“来，给你哥打个电话吧。”——有“醒”的行动了，这个行动已不像劫匪，而像一个正常人了，因为它带着正常人应有的情感体温。

⑤ 他的妹妹也和他说过同样的话……他伏在方向盘上哭了。——男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。他的“伤心处”在哪儿？在他妹妹。这也是他坚硬如冰之心最柔软的地方。人世间至真至纯的兄妹之情，让他有“醒”的痛感了。

⑥ 你走吧。——有“醒”的决定了。他深知这句话意味着什么，你可以想象，说出这句话，他要下多大的决心啊！

⑦ 快走，不要让我后悔，也许我一分钟之后就后悔了！——有“醒”的挣扎了。尽管“良知”最终战胜了“邪恶”，但这份“良知”很小，很脆弱，他的内心还在痛苦地挣扎。有痛苦，有挣扎，这才是一个良知被唤醒的劫匪。如果没有良知，他就不会感到痛苦；良知不被唤醒，他就不会挣扎。“痛苦地挣扎”不仅没有削弱文章的感染力，反而使文章显得更真实，更让人感到心颤。

（5）“她”能唤醒“他”的良知的最大智慧是什么？（这也是本文构思最大的匠心）

“她”没有把“他”当做劫匪，而当做了哥。如果“她”把“他”当做劫匪，“他”就会把“她”当做“人质”，那就只有死路一条了；“她”把“他”当做哥，“他”就会把“她”当做“妹”，那就还有生还的一线希望。

对此，文中有一处暗示：“围着他的警察继续喊话，他无动于衷，接着和她说着她哥。”——警察把“他”当做劫匪，“他”身上有好几条人命了，怎么着也是个死，所以他“无动于衷”。而“她”把“他”当做哥，“他”对这世界如果还有一点留恋的话，那就只有他妹妹了；如果还有什么未了的心愿的话，那就只有一个做哥哥应尽的呵护之责了。所以他还能“接着和她说着她哥”。

（6） 这篇文章如果从考场作文的视角来审视，除了时时、处处扣题之外，还有哪些“点题”之笔？

① 那个电话，唤醒了劫匪心中仅存的善良，那仅有的一点儿善良，救了她的命！—— 这是画龙点睛之笔，点明主旨。

② 但她知道那几滴眼泪，是人性的眼泪，是善良的眼泪。——这是升华之笔，将全文的主旨从劫匪这一个体，升华到了众生群体的人性。

【读后感】

本文给我们的启迪是，考场记叙文构思的最大机智在于：把对主旨的昭示，放在情节的逐步推进之中，这一招不仅能让作者时时想着扣题，而且能让阅卷者处处看到扣题。

函授教育范文 篇7

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感恩教育1范文 篇8

今天国旗下讲话的主题是：要懂得感恩!

人这一辈子值得感恩的东西太多。父母给了我们身体，老师给了我们知识，朋友给了我们友情，家人给了我们亲情，社会给了我们成长的舞台———哪一种感情不值得我们铭记于心？

感恩父母，父母的关爱是最无私的，允着母亲的乳汁离开了襁褓，揪着父母的心，迈开了人生的第一步。在父母无微不至的关怀中茁壮成长，父母不知为我们花费了多少心血与汗水。永远我都记得，在我肩上的双手，风起的时候有多么温热；永远我都记得，伴我成长的背影，用你沧桑的岁月，换我一生的幸福、快乐。父母的爱，柔柔如水，轻轻如烟，深沉如海，恩重如山，对这种比天高，比地厚的恩情，我们又能体会多少呢？我们又能报答多少呢？

感恩老师，在人生的十字路口，是老师向我们伸出了热情的双手，于是我们在彷徨中坚定，在思索中清醒。是老师让我们看到了广袤无垠的天空，是老师让我们看到了碧波荡漾的大海。在人生的旅途中，是老师丰富了我们的心灵，开发了我们的智力；为我们点燃了希望的光芒，给我们插上了理想的翅膀，让我们遨游在知识的海洋里。感恩朋友，人们常说，战友与同学的情意是世界上最诚挚最永恒的友谊，我们拥有其一，难道我们不该感到幸福吗？人生的岁月是一串珍珠；漫长的岁月是一组乐曲，而同窗友情是其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章。几年，虽然只有短短的一瞬间，可我们一起歌唱友爱、歌唱希望、歌唱拼搏、融进了深情厚意。朝霞中，我们携手进校；夕

阳中，我们并肩回家；课堂上，有我们互助的身影，操场上，有我们欢乐的足迹……多少个朝朝暮暮，沉淀了我们。

感恩是一种心态，真正的感恩是真诚的，是发自内心的感激。我们所从事的学习、工作或许无法尽善尽美，但在此过程中所能体验到的沮丧、喜悦都是我们必须学习的感受和必须具备的财富。如果我们每天都能怀着一种从容坦然、喜悦的感恩心情去学习去工作，就一定会有许多收获。

感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。

感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。

感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。

感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生

感谢这个世界上所有值得我们感激的人。

拥有一颗感恩的心

感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人。

范文仿写的形与神 篇9

可见，学习别人的文章，一定要先分析领会原作的精神实质，把别人的东西化为已有，才能在写作中做到天衣无缝，绝不能死搬硬套，以致于露出蛛丝马迹。

另外，还需说明的是凡美好的东西，并不都是值得学习的，在这个人身上是美好的，在别人身上未必是美好的；在這个时代是美好的，在另一时代不见得是美好的。美是要因人而美、因时而美、因地而美的。就以“东施效颦”为例，皱眉在西施是美的，但在东施则是丑的，这就告诉我们，学习别人的东西，还要分析自身的情况，特别是表现在作品中的艺术风格，更不是任何人都能学得成的，在一定程度上还要受到个人的生活阅历、个性特征、创作经验等方面的影响。再是“文贵创新”，学习人家的目的是能创造出新意，如果一味照抄，那只能说是陈词滥调，令人生厌。记得有人说过，第一个把女人比作鲜花的是天才，第二、第三个再说是愚才与蠢才了。农谚云：“好话没有三句可以讲，好曲没有三句可以唱。”这些都说明了老调重弹、人云亦云是不可取的，更何况名家名作众所周知，你再来个“朋友，你到过××吗？”或者是“朋友，当你听到过这段故事的时候，你的感想如何呢？”这岂止是重弹老调，简直是卖弄风骚，怎么能吸引人呢？

综上所述，范文必须学习，先仿作然后才能有创作。编者之所以选编了名家名作，一方面固然是为了使得同学们通过学习课文，进而掌握语文的基本知识和基本技能，但另一方面也是为了通过分析范文、理解范文，进而模仿范文进行写作，培养写作能力。范文不能不仿，但不能硬仿。