意识形态阵地管理工作

意识形态阵地管理工作（精选9篇）

意识形态阵地管理工作 篇1

一是制定落实制度体系，规范意识形态阵地管理。

建立健全组织机构，完善意识形态管理机制。学校党总支强化意识形态工作机构和队伍建设，根据“职责清晰，统筹协调，分工合作，守土有责”思路，认真执行“谁主管谁负责”和“属地管理”原则，确保意识形态管理环环相扣、不留死角。成立意识形态工作领导小组、信息化建设管理与安全工作领导小组、抵御和防范校园传教渗透工作领导小组等机构，学校领导担任机构主要负责人的意识形态管理工作会议制度，定期研究处理相关工作。

二、是以务求实效为目标，完善意识形态管理措施。

通过“控制场地”方式，形成一套行之有效的“课堂、课外活动场所、报告会、讲座”管理操作流程。一是严格审批程序和环节。从申报到审批的各个程序均责任到人，可追溯倒查人性化的管理既活跃了学术活动，又实现了对意识形态的有效管理。以提升素质为抓手，不断夯实工作基础。加强理论学习，提升意识形态工作的认识水平。不断丰富和创新马克思主义理论武装的内容和形式，通过政治学习不断强调意识形态管理的重要性，周密部署相关工作。

三、以队伍和学科建设为重点，切实把控课堂阵地

在教育教学环节，坚持正确导向。坚持“教学研究无禁区，课堂讲授有纪律”，通过《教学工作规程》明确规定教师应有的政治素质，根据“授课条件”、“任课资格”、“德育要求”和“教学评估”等要求，结合学生评教和督导制度等，及时发现、反馈和解决问题，不断加强和改进课堂教学管理，以积极健康内容占领课堂主阵地。

四、加强对学生活动的引导和管理。

把校园文化建设作为创新和拓展大学生思想政治教育的新途径，新一步优化校园育人环境，夯实文化校园阵地，搭建高中生特有的文化平台。

近日，国家印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。这是深入贯彻总书记关于宣传思想工作重要指示精神的纲领性文件，为高校更好地开展宣传思想工作提供了基本遵循。浙江外国语学院党委认真学习贯彻“四个全面”战略布局和总书记系列重要讲话精神，切实增强政治意识、政权意识、阵地意识，增强道路自信、理论自信、制度自信，构建学校宣传思想文化工作大格局。

认真落实责任，加强党委对意识形态工作的领导

成立宣传思想文化工作领导小组。校党委书记担任组长，建立“党委书记亲自抓、分管领导具体抓、宣传部负责组织协调、二级单位贯彻实施”的意识形态工作新格局。每月编印《舆情参考》，做好对理论动态及社会思潮的研判,强化舆情咨政功能。同时，把党建与思想政治工作、廉政与作风建设纳入二级单位考核目标，在对中层干部考核中突出德的考核。

加强理论武装，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神

重点抓好校院两级理论中心组学习。仅2014年，党委理论中心组就总书记系列重要讲话精神以及全国全省宣传思想工作会议精神等组织专题学习会15次、专题报告会3场。落实《关于进一步加强和改进校、院两级中心组理论学习的意见》，严格理论学习中心组发言人学习制度。

坚持一元指导，推动思想政治教育的多样化发展

丰富教育形式，增强思想政治教育感染力。出台并落实《关于加强和改进大学生教育引导工作“双十”举措的实施意见》，组织开展大学生形势与政策教育课程改革，探索具有外语院校特色的思想政治理论课教学模式。积极响应“百校联百镇”活动，推进思政课程实践教学基地建设，探索“学校＋基地”的教学模式。落实《领导干部听课制度》，密切关注教师意识形态动态，书记、校长开讲“新生第一课”。切实抓好学生寝室思想政治教育阵地，即时发现和解决学生实际困难和问题。弘扬师风师德，提高思想政治教育的传承力。严格执行《本科专业建设评估方案》等制度，确保选用的教材符合社会主义核心价值观的正确导向。

注重思想引领，积极推进特色校园文化建设

学校以弘扬“明德弘毅 博雅通达”校训精神为涵养社会主义核心价值观的载体，以立德树人为核心，以《“美丽浙外”建设行动计划》等制度建设为纲领，以浙江人文大讲堂浙外分讲堂、德雅讲堂、弘毅讲坛、博达论坛为主讲堂，开辟多样化的“浙外表达”渠道，培养具有“国际视野 家国情怀”的浙外人。以“一院一品”为主要平台，发挥外语院校优势，积极打造“外”字招牌社会实践项目和志愿者服务活动。开展“重责任、守诚信、讲礼仪”的养成教育，以“最美师生”等先进典型引路，建设“柏舟文化交流厅”为重点诚信教育基地。打造具有浙外特色的典礼文化，将大学生活动中心命名为“追梦堂”，使之成为师生典礼集会的标志性建筑。创设“博学雅行·礼敬中华优秀传统文化”校园文化新品牌，组织创作校歌，开展“咏唱美丽浙外”活动。

增强阵地意识，主动有效地建设、管理和使用宣传文化阵地

学校在不断壮大传统宣传阵地的同时，充分认识加强网络建设与管理的重要性。学校着力打造全新中文门户网站，建立具有鲜明外语特色的英文网站，充分利用网络资源搭建各类新媒体平台30余个。整合阵地资源，网上网下联动，把好舆论引导的时、度、效，确保主流意识形态阵地。完善宣传队伍的管理和激励机制，开展宣传能力提升活动。学校出台《校内报告会、研讨会、讲座、论坛等活动管理办法》《校园宣传品管理办法（试行）》等，增设网络舆情监管中心，宣传部长兼任中心主任，制定实施《加强网络安全与网络舆情管理工作方案（试行）》。以浙外微信公众平台等一批校内新媒体矩阵为网上评论的主力军，围绕热点问题主动撰写、转发微信、博文，唱响网络主旋律。

意识形态阵地管理工作 篇2

意识形态领域阵地, 通过方法和存在方式、以及传播方法的不同分为理论、文化、舆论阵地。在建设的时候, 就要根据当前的基本情况, 建设不同的意识形态领域阵地, 在高校中, 就要充分考虑高校的特殊性和需求性, 来进行研究和构建。譬如高校中的党校, 就是高校的理论阵地, 而舆论阵地则主要涵盖了校园网和校园广播等媒体媒介。最后的文化阵地, 包含了校史纪念馆、图书馆等。意识形态领域是一个非常重要的领域, 甚至可以作为构建和谐社会的根本, 所以, 就必须要把它当成一个非常重要的环节进行建设, 甚至比阵地还残酷还重要, 阵地丢了还能抢回来, 而意识形态领域阵地若是丢了, 那影响的就不仅仅是当下的工作, 还关系到国家的未来很长一段时间内的成就和发展。

高校的意识形态领域阵地的建设, 就要求全体师生员工共同努力。一个人的三观不是一朝一夕就能成型的, 成型也不是一下就能成为正确的, 所以, 高校意识形态领域阵地的建设, 就要建设在人们的日常生活中, 让人随处可见, 随时可想。在制度方面, 就要严格按照社会主义核心价值体系, 充分完善师生员工的硬性要求制度, 取得师生员工的共同意愿和认同。通过健全的各项规章制度, 将社会主义核心价值体系的意义传输给每一个学生每一个教职工。在学校举办各种活动的同时, 也可以将意识形态领域阵地的建设融合其中, 利用这些活动, 以及一些节日, 开展一定的宣传活动。对社会主义核心价值体系进行充分的宣传和教育。增强师生的认识和认同。在日复一日的潜移默化中达到目的。

纵观历史, 我们也可以看到, 历史上的各种变法、变革, 都是意识形态领域的改变或者进化。不论是古时的商鞅变法还是近代的五四运动, 不论是西方的工业革命还是文艺复兴, 都是新的意识形态领域取代旧传统的意识形态领域。而新的意识形态就需要靠新的领域阵地弘扬宣传。古时候, 人们以律法、游说、著书等方式来弘扬, 近代, 则是通过报纸刊物等有形的载体来影响广大人民。甚至不同的地域都有不同的方式, 西方就通过戏剧、演讲等形象而浅显的方式来散播意识。史书通过陈述展示了每一个社会朝代的更替, 都是一个意识形态领域替代另外一个意识形态领域的过程。今天, 我们的市场经济高速发展, 人民的思想观念不断接收冲击和更新。只有通过不断建设不断完善当前的意识形态领域阵地, 才能不被时代淘汰, 才能在强国之林中占有一席之地。现在, 人们传递消息的载体也不断更新, 从手机的短信到互联网的普遍使用, 从有形的载体到无形的载体, 这就要求社会工作者要不断更新自己的思想, 紧随时代, 用不同的方式去宣传弘扬应有的意识形态领域阵地, 不断开辟新的宣传阵地, 使之深入人心。

高校意识形态领域阵地存在着其特殊性。所面临的群体是群体的学生和教职工, 这是一个相对高素质并且有自己成熟观念的一个社会群体。在宣传的时候不能以灌输式的方法, 只能用规范结合影响的方式。以正确的三观理念结合马列主义进行教育宣传, 在潜移默化中逐渐影响人们的思想观念、日常行为和道德规范。

我们的宣传文化工作还面临着很多困难, 一个方面就是我们意识形态工作的覆盖面还不够广。这就要求我们最大限度地扩展意识形态工作的覆盖面。尽可能地去占领各个方面的意识形态领域阵地, 才能更好地为高校意识形态领域阵地打好基础, 以备持续的发展。

摘要：高校意识形态领域阵地建设是当前思想政治工作的一个突出问题。高校意识形态领域阵地的建设具有非常重大的现实意义。而高校意识形态领域阵地的建设就要涵盖各个层面。包括了社会主义核心价值体系和学校的教育教学和学校精神文化的建设。高校意识形态领域阵地必须是要融入于每个个体的生活中, 这样才能是真正有用的“阵地”。要用科学、合理、可持续发展的理念去构建高校意识形态领域阵地, 这样才能充分地为国家为社会不断地输送高素质的可靠的建设者和接班人。

意识形态阵地管理工作 篇3

贯彻党的教育方针，是筑牢高校意识形态阵地之魂。党的教育方针是高校意识形态阵地建设的行动准则和方向指南。党的十八大报告对新时期教育事业发展的总体要求和教育方针作出了明确表述：努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就指出了办什么样的教育、怎样办教育；培养什么人、如何培养人的核心问题。可见，党的教育方针融入高校办学理念与人才培养，扎根全体师生的头脑，是高校意识形态阵地的灵魂所在。为此，高校基层一要深入培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现。高校基层必须始终把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，将其有机融入教育教学、社会实践、文化育人全过程，贯穿于师生思想道德建设的各个方面，扎实推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。二要充分发挥思想政治理论教育的引领作用与专业教育的协同育人功能。严格按照国家建设标准建好马克思主义理论学科，扎实推进实施马克思主义理论学科领航计划，强化中国特色社会主义理论体系的头脑武装，努力提高思想政治理论课教师、党务干部、辅导员的理论水平与思想政治素质。同时要挖掘、整合各专业教育中的思想政治教育资源，发挥意识形态育人的协同互渗功能。三要坚持不懈地抓好师德師风建设。育有德之人，靠有德之师。要认真贯彻育人为本、德育为先的方针，发挥教育、宣传、考核、监督、激励和惩处的机制作用，使教师真正回归教书育人本质。

推进文化传承与创新，是筑牢高校意识形态阵地之根。文化是民族的灵魂和血脉，是人民的精神家园，更是意识形态阵地的根基所在。高校是文化生产传播和对外开放交流的窗口，也是社会意识形态与社会思潮汇聚、交锋与激荡的前沿阵地。为此，高校基层一要继承和创新先进文化。在传承中华民族优秀传统文化的基础上，坚持以社会主义核心价值观为引领，结合新时代的实践要求，结合人民群众的精神文化生活需要，不断创造健康向上、丰富多彩、具有中国特色的社会主义先进文化。二是要培育和弘扬大学精神。高校基层要高扬大学精神，努力把自身建设成为道德文化的标杆、科技创新的高地、思想文化的旗帜，成为社会主义意识形态的守护者、引领者、促推者。三是要加强中华民族的历史教育。历史是最好的教材，历史也是人类最好的老师。高校基层要着力加强青年大学生对社会历史进程，特别是近代以来中国历史发展轨迹的正确认识，牢牢把握党的历史发展主题和主线、主流和本质，对大学生进行系统的党史国史教育，帮助他们切实弄清世界和中国社会主义发展的曲折道路，进一步懂得走中国特色社会主义道路和坚持中国共产党的领导是历史的必然、实践的选择、人民的选择，从而进一步激发青年大学生投身中华民族伟大复兴中国梦的激情与动力。

坚守意识形态领域主阵地 篇4

——南宁职业技术学院思政课改革创新探索

作者：黄明瑞 《光明日报》（2016年12月27日 14版）

【职教探索】

近年来，南宁职业技术学院立足于全国首批示范性高职院校的实际，在思政课教育教学改革中，通过加强思政队伍建设、思政教学改革和思政资源整合等，切实把党的路线、方针、政策融入教材、课堂和学生头脑，在坚守意识形态领域主阵地方面取得了明显效果。

加强队伍建设，解决思政教育主体问题

教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命。要坚守党的意识形态阵地，从根本上说要打造一支“争当四个引路人，争做四有好老师”的思政骨干教师队伍。

加强理论学习。近年来，南宁职业技术学院建立健全常态化思想政治理论学习制度机制。充分利用双周理论学习、党委理论中心组、党政联席会等组织广大教职员工把党的十八届六中全会精神和总书记系列重要讲话精神、全国高校思想政治工作会议精神的学习，与当前形势、思想状况、工作实际相结合，使理论学习成为任务、成为需要、成为习惯，不断提升广大教师思想政治理论素养。

强化主体意识。传道者自己首先要明道、信道。思政课教师是坚守意识形态领域主阵地的一线战斗员，必须把坚定理想信念作为首要任务，自觉抓好学习，增强党性修养，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

加强教师培养。深入推行教学导师制，实施“一对一”的结对培养，加强思想政治理论课专职青年教师、校内兼职青年教师的培养。通过结对培养，骨干教师在教学内容、教学方法、教学设计、教学难点等方面全面指导，促进青年教师能力素质提高。同时，注重业务学习培训和实践教学活动，提高思政课教师业务能力，促进青年教师教学科研工作发展。

加强教学改革，解决思政教育抓手问题

思想政治教育改革是积极推进党的路线、方针、政策进科研、进学科、进意识形态阵地，努力培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要抓手。学校紧扣思想政治教育教学这根本抓手，把改革创新贯彻教育教学全过程取得重大成效。

加强理论研究。继续发扬思想政治教育课的优良传统，积极开展党的十八届六中全会精神和总书记系列重要讲话精神、全国高校思想政治工作会议精神等的学习、研究、阐释、宣传等各项工作。尤其以学校人文社部为龙头，围绕以习近平同志为核心的党中央治国理政的新理念新思想新战略等一系列重大理论和实践问题开展教学和科研，努力做到论证充分、以理服人，进一步坚定广大师生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。目前，学校主持教育部人文社会科学研究项目1项，区级项目8项，市级项目3项，校级项目2项，部门项目8项。

深化教学改革。以培育和弘扬社会主义核心价值观为重点，扎实推进中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑，教育引导学生提升道德素养，增强法治意识，树立奉献精神。注重“请进来”和“走出去”相结合的教学方式方法，设置专题教学和学习导师等，推进项目化实践教学活动，推动思政课思想理念的转变，促进学生全面发展。通过举办系列专题报告，建立国家级非物质文化遗产“侗族大歌传承基地”“壮族嘹歌传承基地”“密洛陀文化研究基地”等，让广大师生接受民族艺术精粹的熏陶，树立家国情怀，进一步发挥思政课程实效性的显性作用。

优化服务创新。思想政治工作从根本上说是做人的工作。大学生是我国社会科学文化水平和精神文化需求较高的重要社会群体。学校紧紧围绕学生、关照学生、服务学生，优化教育教学服务理念，充分利用优质资源，推进思政课网络课程进校园、探索以面授与网络“双轨并行”的课程运行机制，推行微信教学管理平台、“人文导师制”工作制，开展“人文南职”系列校园文化活动，创造和生产日益丰富的高质量的精神文化产品，满足大学生日益增长的精神文化需要，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

加强资源整合，解决思政教育阵地问题

通过创新开展“人文南职”系列活动，充分发挥思想政治理论课教学团队、心理健康教育教学团队、人文素质教学团队三支教学团队的作用，探索学校、企业、社会、政府多方联动、协同创新的开放育人机制，促进学生全面、协调、可持续发展。

实施开放教育。以认真学习领会党的十八大精神及总书记的系列讲话精神，扎实推进“四个全面”战略部署“进教材、进课堂、进学生头脑”的“三进”工作，全面提高大学生思想政治道德素质与社会责任感。通过“人文周”活动平台聚焦区域民族文化，形成区域民族文化论坛、民俗风情体验、“美丽中国多彩民族”图片展、“民族魂 中国梦”民族文化电影节等教学实践。通过举办“非遗学坊”，邀请知名专家学者等开展系列专题讲座，推动非遗进校园，开拓广大师生的文化视野和学术理念，提升校园文化内涵建设质量。

加强校企合作。充分利用全国首批示范性高职院校的优势，加强与行业企业多层次宽领域深度合作，整合智力、人才，资本、知识、技术、管理等方面的资源，持续开发和推动《中国古代文明礼仪》《多彩广西民族文化》，建设教育部第一批国家级精品资源共享课《旅游越南语视听说》系列课程，大力推动人文教育“引进来”和“走出去”，逐步实现基于校企合作、协同创新、共同育人背景下的优质课程的自主开发模式。

建立长效机制。坚持“以人为本、全面实施素质教育”的目标，科学构建人文教育课程体系，着力推动科教结合、产教融合、校企合作协同育人机制建设，由“单一教育”向“全面育人”转变，优化学科结构，深化教育教学改革，真正面向全体学生、结合学科特点、分类施教、强化实践，切实增强学生的综合素质和能力。

班级是培养学生责任意识的主阵地 篇5

清道学校 田贵生 我们先来来看两个镜头：

镜头一：星期一，班上好几个同学没穿校服，老师问原因，他们理气直壮地回答：“老师你昨天晚上没有发短信，这不能怪我。”

镜头二：老师走进教室发现讲台上乱七八糟，黑板也没有刷，问是谁的值日，连问了几遍，没有一个人站起来，也没人跑上来收拾。

„„

这些都是缺乏责任感的表现。当今小学生中，缺乏责任感的现象较为普遍。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员，不关心集体„„ 因此，培养学生的责任意识显得尤为重要。而除了依靠家长家庭、社会等力量培养学生的责任心，学校班级更是培养学生责任心的主阵地。教师在班级日常工作中要有意识地去做这项工作。

一、在班级管理是培养学生的责任意识

1、以身作责，示范责任意识

班级是学生全面发展，健康成长的重要组织，而管理这一组织的人――班主任的作用不可小觑。身教重于言传。要培养学生的责任感，老师首先要有强烈的责任感和工作责任心，爱护学生，平等对待每个学生，要求学生做到的，班主任首先做到。如要求学生要书写规范、美观，我自己在课堂上的板书和作业本上的批语也力求规范。不但我自己做到以身作则，我还不断地在同学中间树立富有责任心的典型，如按时完成作业的，关心集体的，帮助同学的，热爱劳动的，积极完成各项任务的，让孩子的身边充满了可供学习的榜样。因为我相信榜样的力量是无穷的。

2、分工明确，强化责任意识

班主任应充分调动学生的积极性，激发学生的主人翁意识，发挥小助手的作用，使学生学会自主管理，民主管理，人人有担当，通过实际锻炼，增强他们的责任意识。本学期中我与班干部一起讨论，全体同学通过，制定了班级公约，班级管理的形式和方法，使班级管理制度化，具体化。实行班级工作承包责任制。把班级管理的方方面面都分到每个“责任人”头上。落实人人有担当，处处有责任。在做事中训练能力，在做事中培养责任感。如班级的清洁卫生工作，学期一开始我就制定了班级清洁轮次表，把公共地区、教室清洁从星期一到星期五都进行了明确具体的分工，谁扫地，扫哪一块地；谁拖地，拖哪一块地；谁擦玻璃，擦那一块玻璃。都分工到每个学生身上。这样哪个做得好，哪个做得不好一瞧便知。学生互相监督，每周评比，评比出当周的各方面表现都优秀的小组和个人，对表现不好的小组和个人提出批评与教育并提出努力方向，对于屡次表现不好的小组与个人，一定要耐心教育，分析原因，在适当的时候，利用班会让全体同学一起讨论，利用班集体的力量，教育与帮助他们，感召他们。经过一段时间的训练，大多数学生都能尽心尽责，既能主动严格的做好自己的本职工作，又能认真负责地做好某方面监督，班级的许多事情都不需我去提醒，学生会自觉地做好。这样，不仅锻炼和培养学生做事的能力，而且激励他们的信心和勇气，更增加班级责任意识。

二、在班级活动中培养学生的责任意识。

利用班队活动培养学生的责任感是一个非常不错的办法。在班级活动中，教师要结合学生思想实际和心理特点，精心设计班队活动，培养责任感。定期召开了班队活动进行责任心教育。如开展以责任为主题的讲故事比赛和大讨论。通过故事和讨论进一步加强学生对责任的认识和理解。也可以根据近期发现的问题及时开展有针对性的活动。如在训练韵律操参加校运会开幕式表演的过程中，有同学反映有一部分学生不积极，其他学生练习时，他们在完成作业。针对出现的问题,我组织学生召开“我是班级的一员,我该做些什么”的班队活动课。课上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。我趁热打铁提出咱们班能不能成为“同心协力，积极训练，为班争光”的要求。同学们异口同声回答“可以!”班会过后，他们互相督促,共同承担起了班级韵律操训练的任务。从此,班级韵律操训练的事情我已不再操心。通过类似的班队会，同学们都树立了“我是班级的一员,我该为班级做些什么”的意识,更重要的是培养了学生的责任心,让他们真正理解了“班级是我家,责任在大家”的含义。

四、在课堂教学中培养学生责任意识

课堂教学是教育教学的主阵地、主渠道。学生一天学习的大部分时间都在课堂内度过的。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然的、有机的、不显痕迹地结合起来，才能真正达到“润物细无声”地境界。教师要挖掘教材中的德育因素，培养学生的责任感。我非常重视自己所任教的语文课程中所蕴含的德育因素。结合与课堂教学，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地受到教育的影响。我很少给学生讲大道理。如小学语文教材中的许多主要人物，在对待为人处事时，所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些课文都是对小学生进行责任感教育的好教材。《狼牙山五壮士》一课中，五位壮士为了完成连队交给的掩护群众和部队主力转移的任务，坚贞不屈、视死如归，这是高度的责任感的表现。教师应不失时机的在责任感上拓展开来，可以讲名人负责任的故事，也可以针对班上的负责任和不服责任的现象进行讨论，对学生进行责任感的教育。在语文学习中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强为人处事的责任感。在各科教学中，培养学生对他人、对国家、对世界的责任感，教师应该从教材实际出发，抓住关键情节，进行巧妙的渗透，做到文道结合水乳交融。这样才能既落实了知识的教育，又进行了生动形象的德育教育。

惠民帮扶阵地工作总结 篇6

惠民帮扶工作总结

惠民帮扶中心本着“关注社会民生，心系困难群众，服务竹乡父老乡亲，惠泽低保人群”的宗旨，切实解决低保人群看病难、看病贵的问题，切实保障他们的生活必需品，为低保人群提供更加质优价廉的服务，在7个惠民阵地(含惠民医院、惠民药店、惠民超市)，严格程序、加强监督，做到 “四到位”：一是政策宣传到位。通过发放宣传资料、广播电视、宣传栏、以及中心工作人员进入社区向困难群众和社会各界宣传惠民帮扶阵地建设情况、具体的惠民办法及惠民标准，做到了家喻户晓。二是张榜公示到位。我县惠民阵地能够按照中央和省、市、县的意见和要求，各惠民阵地将惠民服务指南与监督电话上墙，将每月各惠民对象购物及优惠金额上墙，接受群众和社会各界的监督，以保证惠民政策公正透明。三是督导检查到位。县惠民中心每月安排专人深入社区，实地走访惠民对象，同时走进各惠民阵地对其商品价格、商品质量、惠民情况采取定期与不定期的明察暗访，注重了核查方法的科学化、人性化，高效化。四是资金发放到位。每月通过核查落实后，将按时将惠民资金发放给各惠民阵地。确保了惠民阵地健康有序开展。自建立惠民阵地以来，我县共优惠115023人次，补贴资金910452元。

意识形态阵地管理工作 篇7

【摘要】随着互联网技术的迅猛发展，网络已日益成为意识形态斗争的主要阵地，加强马克思主义意识形态在网络阵地的领导权是对社会主义核心价值观的有效践行，在移动互联网发展的新形势下，如何在思想碰撞激烈的网络上赢得马克思主义意识形态的领导权，增强国家网络安全保障能力，实现网络强国的“中国梦”需要现阶段我们与时俱进的研究与探索。

【关键词】马克思主义；意识形态；领导权

在网络日益成为意识形态斗争主要阵地的今天，我们应该将马克思主义的理论内容与网络的具体特点相结合，使马克思主及社会主义意识形态成为网络的主流意识形态和价值观导向，与时俱进、旗帜鲜明、勇于担当地展开马克思主义的网络宣传攻势，牢牢掌握网络阵地上意识形态的领导权。毛泽东曾告诫全党同志：“所谓领导权，不是要一天到晚当作口号去高喊，也不是盛气凌人地要人家服从我们，而是以党的正确政策和自己的模范工作，说服和教育党外人士，使他们愿意接受我们的建议。”因此，在网络上宣传马克思主义思想一定要將宣传内容与具体的社会实例或网络内容相结合，使马克思主义的字眼与网络文化融为一体，使马克思主义思想既保持权威性，又不失大众性，而且能切切实实地吸引网民主动、自觉地学习和传播马克思主义，壮大马克思主义思想的受众群体，增强马克思主义意识形态宣传的气势，强化社会主义意识形态的主导地位。

1、有针对地展开马克思主义网上宣传攻势

首先，在内容上，要将马克思主义的内容与网络文化相结合。要改变过去的依靠行政手段强制宣传的标语、口号等内容，尝试以文字、图片、视频、音频的形式来改造宣传的内容，使“内容符合形式”。要改变过去自上而下式地命令式宣讲的教条化内容，尝试满足不同群体的差异化需求和接受效果，使宣传的“内容符合需求”。

其次，在形式上，要勇于创新、敢于创造，大胆地将互联网的诸多网络工具和应用得用起来，使马克思主义的内容既生动活泼又简明准确，在网民兴致勃勃阅读的同时熟悉和认同社会主义主流意识形态，取得网络意识形态的领导权，赢得意识形态斗争的主动权和最大多数网民的民心力量。

再次，重视宣传人才队伍建设。互联网络是现实社会群体的集中反映，网民数量众多，信息量巨大，面对海量的宣传和监管对象，人才队伍建设是重中之重。第一，打造由中共中央统一领导的马克思主义和主流意识形态宣传官方媒体，以各级党委和共青团为核心，各级党委和共青团部门要开通各个地方市、县一级的网络宣传媒介，如微博官方号、微信公众号、博客等，壮大宣传队伍的官方组织力量，提高宣传队伍的权威性；第二，鼓励和引导各级党委和共青团组织的工作人员以个人身份开通微博等网络应用，以相对自由和大众化的身份与官方媒介形成良性互动，积极与网民开展各种各样的线上线下活动，增强网民的爱国爱党意识，凝聚网络向心力，强化官方宣传的现实效果；第三，积极投资和建设一批高质量的门户网站，作为政府的发声筒，以官方媒体的身份对新闻、消息、舆论等进行及时地报道和查证，降低网络敌对势力利用突发事件制造网络暴力的可能性；第四，积极组织和教育引导一大批有影响力、有正确价值观、爱党爱国、充满正能力的网民群体，扩大网络意识形态斗争的民间力量，提高普通民众的思想觉悟水平，强化网络群体自觉维护、宣传和斗争意识，形成既有思想、又懂斗争手段的新型网络力量；第五，感染和鼓励青年学生自发成为维护意识形态的生力军，利用学校的教学资源和宣传氛围，让社会主义意识形态和社会主义建设的光辉事迹“走进课堂、进入头脑”，鼓励青年学生在利用网络获得信息资源的同时能自觉主动的维护社会主义意识形态、宣传网络正能量。

新形势下，展开马克思主义网上宣传攻势要与时俱进地敢于将真正的马克思主义内容与多种多样的网络宣传手段结合起，将政府力量与民众力量结合，走“从群众中来，到群众中去”的网络宣传道路，使网络上的敌对势力和不法分子的危险行为陷入“人民战争的汪洋大海”之中，赢得一次又一次的网络意识形态斗争的胜利！

2、用社会主义核心价值观引领多元网络思潮

自由开放的网络环境使我国网络上的各种社会思潮沉渣泛起，腐朽的思想和价值观竞相登场，极大地影响着我国的社会主义精神文明建设。网络意识形态领域各种思潮越是泛滥，就越是需要有主导思想来纠正。这就要求我们积极建设社会主义核心价值观的网上传播阵地，用社会主义核心价值观引领多元网络思潮。

我们要积极用正面声音和先进文化占领网络阵地。以《意见》为总的指导原则来加强社会主义核心价值观的网络宣传和建设工作，以社会主义核心价值观来统领党和政府的网络思想宣传、网络文化建设和互联网服务等，真正做到党的十七大和十八大要求的加强和改进网络内容，唱响主旋律，推进依法管理互联网等目标，管理和引导网络舆论的社会主义方向。

第一，重视“网络成为意识形态斗争主阵地”的判断，积极宣传社会主义核心价值观和社会主义意识形态。如今的网络阵地，各种思想观观念、意识形态、各种主义和现象不断出现，网络早已成了国内与国外、正义与邪恶、社会主义与资本主义斗争的主战场，且激烈程度越发高涨，已经到了必须亮出刀剑、敢于战斗的关键节点。在这种状况下，党和政府要敢于坚定发声、表明态度，坚持网络文化发展的社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位，明确社会主义核心价值观对网络文化发展的主旋律作用，不断宣传社会主义道德，传播社会主义先进文化，以社会主义核心价值观作为培养“四有新人”、弘扬社会正气的总体要求。党和政府宣传部门要主动发现和掌握网络宣传规律、网络语言特点、网络传路径，强化意识形态领导能力。同时，借助互联网信息通讯新技术，加大社会主义核心价值观的网络宣传力量和传播能量级别，保障宣传内容与网络热点相结合、与网民的民心心意相结合，有效应对突发事件，化解网络舆情危机，达到凝聚民心、汇聚力量的目的！

第二，在坚持马克思主义指导地位不动摇的前提下，坚持“百家争鸣、百花齐放”的政策、鼓励文化市场繁荣发展的同时，要有区别、有针对性地对待当前涌现的各种思潮。以社会主义法律法规为前提，允许各种思潮发展、传播和正常交流。对于其他思潮中的合理成分，我们要积极的借鉴和吸收，为我所用；要善于将社会主义先进文化和法律规范与社会思潮的发展结合起来，使其思想内容符合社会主义核心价值观的求，从而形成一元主导、多元并存的局面，形成网络舆论引导合力；对于敌对势力大肆宣扬的反动观念、腐朽思想等要给予坚决的打击，要敢于采取有效的法律和行政手段来维护网络文化中马克思主义的核心地位和社会主义核心价值观的主导地位，促进我国主流意识形态的正常发展。

第三，以社会主义核心价值观为内核，借助高新技术，丰富和发展社会主义精神文明，弘扬和转化博大精神的华夏文明，实现社会主义文化与传统文化的融合、传统文化产业与“互联网+”的深度融合，增加文化市场的数字刊物出版量，满足网络文化宣传和网络用户需求。习近平同志指出，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，“牢固的核心价值观，都有其固有的根本”。在新形势下我们要大力“推动我国优秀文化产品的数字化、网络化，加强高品位文化信息的传播，努力形成一批具有中国气派、体现时代精神、品位高雅的网络文化品牌，使积极健康的网络文化产品占据网上主导地位。充分运用技术创新成果，以新技术新业务吸引网民，占领网络信息传播制高点，推动网络文化发挥滋润心灵、陶冶情操、愉悦身心的作用，为社会提供优质便捷的网络文化服务。”同时，还要大力推进社会主义核心价值体系建设，把社会主义核心价值观的内容与国家的政治、经济、社会生活和文化实践等的方方面面相結合，通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观“内外于心，外化于行”，真正形成一些特定的领域层次、特色的价值观念。

第四，加强互联网文化内容的审查力度，坚决打击网络黄色、暴力、恶意、非法信息的泛滥，坚决取缔一批恶意炒作、公然反党反政府、影响极坏的网站媒体及文化机构。互联网文化市场需要繁荣发展，但不需要野蛮生长，在鼓励和大力繁荣互联网的同时，要运用技术手段和科学有效的手段来加强互联网文化的审查和管理工作；除了敢于取缔和通报批评相关非法、违法网站之外，还要善于将行政手段与法律手段相结合，依靠法律法规和技术取证使相关网站的恶劣行径无所遁形；要积极鼓励和引导网络大众对互联网文化的企事业媒体、法人团体、公众名人以及个人等有关媒介的监督，完善互联网举报通道，及时处理和纠正举报案件，坚决打击任何侥幸行为。各级思想宣传部门还要积极运用互联网的众多应用工具，大力提倡全社会文明办网、文明上网，自觉净化网络环境，为社会群体和网络大众营造健康文明、积极向上的网络环境，使网络空间真正的清朗起来。

第五，建立包含各级党政思想文化宣传部门的网络宣传体系，加强对网络文化的社会管理。要下大力气建设一批新闻网站，作为党和政府思想意识形态宣传工作的阵地，加强和改进对网络多元意识形态思潮的引导作用，积极研究网络传播规律、网民心理规律和行为规律，积极开展多种形式的网民互动交流活动，听取网民心声、赢得网络民心。各级宣传部门还要学会研究和创新网络管理手段，多部门、多渠道、多平台地履行政府职能，多形式、多维度、多层级地引导社会民间力量参与共同管理，多点开花、凝神聚力，做好社会主义核心价值观在互联网络意识形态争论中的引领工作，开创主流意识形态占领舆论新高地的美好局面！

只要我们坚持正确的社会主义舆论导向，坚持党的领导，牢记“守土有责、守土负责、守土尽责”的历史使命，依法加强网络社会管理，齐抓共举、多措并举，坚持用社会主义核心价值观引领多元化网络思潮，就一定能使网络空间清朗起来。

3、建立建全网络发言人制度，使真理越辩越明

2009年2月12日，江苏省睢宁县发文实施网络发言人制度，而早在2008年12月30日，“睢宁县网络发言人”设立，并在当地的开放式社区平台西祠胡同网站正式注册，受权上网跟帖或发布信息，由此“网络发言人”成为一个专有名词。随后，睢宁全县113家政府单位全部设立“新闻发言人”，当地网友积极发帖号召网民加强网上网下监督，经过努力探索和协调解决，成功处置了大量通过网络反映的治理问题，赢得了民心民意，受到好评，“网络发言人”制度也开始在全国范围推广。如今，网络发言人制度已经成为政府管理部门工作的“新常态”，政府网站、论坛、微博、微信公众号等众多网络应用为网民参政、议政、表达意见等都提供了方便快捷的渠道。总的来说，通过各种网络平台和网络发言人，“政府即时、主动、准确地发布官方权威信息，澄清虚假信息，消除误解空间，化解矛盾纠纷，引导网络舆论，推进了政府依法行政和信息公开，保障了群众的知情权、参与权、表达权和监督权，受到人民群众欢迎。”

新形势下，我们要继续建立建全网络发言人制度，建立官方网络问政平台和发言人群体，建立、吸纳和引导一大批积极倡导主流文化的商业门户网站和新闻网站，重用一批有坚定政治立场的共产党、老同志、专家学者和网络“意见领袖”，要善于发掘和敢于使用有一定政治鉴别能力、优秀文字表达能力、愿意传播正能量、人气度高的的站长、版主和优秀写手，在做好统一战线工作的同时，开展社会主义主流意识形态与网络多元意识形态的良性互动与争论交流，使真理越辩越明，真正唱响主旋律、形成正能量，从而推动中国特色社会主义网络文化的形成，开创网络时代马克思主义意识形态的新局面！

建设网络强国是实现在中国梦的基石和重要组成部分，新形势下加强马克思主义网络阵地的领导权也是从根本上掌握网络舆论斗争主动权、维护健康网络环境的重要举措，我们一定要在中央网络安全和信息化领导小组的集中统一领导下，做好网络安全顶层设计，协调各个领域的重大问题，制定实施国家网络安全和信息化发展战略、规划和重大决策，完善网络安全人才队伍培养体系，积极参与网络安全标准制定和全球互联网关键资源管理体制改革，争取互联网管理的主导权和话语权，就一定能不断增强国家网络安全保障能力，实现建设网络强国的中国梦！

参考文献

[1]《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版.

[2]魏礼群主编：《社会管理创新案例选编》（下册），人民出版社.

[3]郭光华，侯迎忠主编：《对外传播理论与实务论集——基于全球化的视野》，人民出版社.

[4]《习近平谈治国理政》，外文出版社，2014年10月第1版.

作者简介

祁冰丽（1988-）女，汉族，河北省邯郸市人，现为郑州大学马克思主义学院2013级马克思主义发展史专业硕士研究生，研究方向为社会主义思想史。

意识形态阵地管理工作 篇8

根据《互联网信息服务管理办法》等国家法律法规，着力打造集群化、系统化、网络化的新媒体工作格局，营造良好的单位网络舆论环境，进一步规范单位及各科室新媒体建设与管理，加强和推进医院新媒体健康有序发展，结合医院实际，特制定本实施办法。

第一章

总则

第一条

新媒体以其传播快、覆盖广、影响大等特点，在新闻宣传和舆论引导方面日益发挥重要作用。官方新媒体公众账号已成为院务公开、服务医护和患者的重要载体，成为密切联系医护人员、改进工作作风、引导医院舆论、塑造医院形象、建设医院文化的重要措施。

第二条

新媒体主要指微博、微信、QQ工作群、微信工作群、APP客户端、网络视频等新媒体平台。医院官方新媒体包括以xx医院（包括中文和英文）的名义开通并经网站实名认证的各类新媒体。

新媒体各平台应有明确的定位和发展方向，注重个性发展，避免重复建设。微博应侧重资讯传播、沟通服务功能；微信公众账号、搜狐号、今日头条号，应侧重医院资讯传播功能，一般不得用于医院管理业务。

第三条

医院管理宣传工作的科室（宣传科）要按照党管媒体的原则，增强对互联网发展的适应性，主动把握网络舆论导向的主动权，实现党管媒体的与时俱进。医院提倡在党组织的指导下建设必要的官方新媒体平台。

第二章

新媒体建设的审批

第四条

医院禁止任何个人私自以单位、科室、组织的名义开通各类新媒体。

第五条

院级新媒体管理归宣传科管理，负责官方新媒体的后台操作和信息发布；各科室需要注册新媒体，需向宣传科报备，对相关情况（如名称、宗旨、信息发布范围等）进行说明，明确主管领导、后台管理人员，报院党支部审批，经批准后方可实施。开通新媒体后，应及时申请认证。如因工作需要，发生新媒体建设分管领导或管理员变更，应及时报宣传科备案。

第六条

各科室新媒体管理实行分工管理，各科室一把手为总负责人，负责挑选新媒体管理员，负责材料收集、初步审核、发布，负责微博新闻、微信新闻、信息报道、图片发布等内容审核、管理工作，对突发情况进行处理，负责新媒体安全工作。

第七条

实行检查制度。院党支部年终对各新媒体平台进行审核，年审不合格的新媒体，医院有权责令其注销账号或通过新浪网、腾讯网关闭其帐号。

第三章

新媒体的信息发布

第八条

新媒体上所发布的信息，内容形式上可以丰富多样，但信息必须主流、正面、积极、健康，鼓励发布有思想觉悟，有政治高度的内容。所发布的信息须符合医护人员正确的价值取向，能够引导医护人员和社会群众形成正确的世界观、人生观和价值观。

第九条

新媒体管理员发布信息，必须首先拟定信息内容（文字与图片），报经负责人审核后方可发布。新媒体管理员不可以个人名义发表相关图文及评论。不发布虚假的、无意义的信息，不得发布广告、推销、商业信息。

第十条

新媒体信息发布需严格控制。必须及时更新有关信息，重点包括：医院最新动态，专家坐诊信息，科室动态，医学科普，荣誉，先进典型等。

第十一条

新媒体内容需保持原创，可以与自身工作有关。转发时应多转发有思想教育意义、有科普价值的博文，也可以是其它部门的活动宣传。

第十二条

新媒体用户通过官方新媒体咨询业务，相应单位、部门应及时回复。如不能即时回复，应承诺答复期限。

第四章

新媒体的安全管理

第十三条

以医院活科室名义注册的官方新媒体，按照“谁建设谁主管，谁主管谁负责”的原则实行管理，单位党政主要负责人为第一责任人。

第十四条

掌握新媒体账号及口令的管理员必须严格执行安全保密制度，不可擅自泄露新媒体密码，不得利用新媒体从事危害国家安全、泄露国家秘密、违反国家法律法规等犯罪活动和违反医院规章制度的活动，不得发布有害国家统一、民族统一的言论，不得从事危害医院、集体利益的活动，不得发布不健康信息、图片或有碍社会治安及淫秽色情等信息，不得恶意散布不实信息煽动患者情绪，不得发布邪教、反科学的言论，不得随意添加网页链接。

第十五条

新媒体公众账号要以“科学发展、积极利用、加强管理、确保安全”为指导原则，制定信息审核、发布等管理规范。主管科室应主动建立健全新媒体管理制度，落实专人具体负责新媒体内容审核与日常维护等工作，实行24小时监控。发现评论中有违法及有损医院声誉的信息，要及时向主管院领导汇报，及时沟通，妥善处理。

第十六条

官方新媒体在管理过程中，应高度重视网络舆情，发生舆情危机时，应主动予以正面回复，积极疏导，将负面影响降到最低；对重大事件、紧急信息或有损医院声誉的信息，官方新媒体管理人员应及时向单位领导汇报，及时沟通，妥善处理。给医院声誉造成不良影响的新媒体，医院有权责令其关闭，并追究主管科室和管理员的相关责任。

第十七条

对违反相关法律、法规的新媒体用户，依照新闻管理部门、公安机关、通信管理部门、互联网信息内容主管部门有关法律、法规、规章进行处理。

第五章

附则

第十八条

本办法中如有条款与国家相关法律相抵触，以国家法律为准。

第十九条

意识形态阵地管理工作 篇9

据统计，随着计算机、宽带在家庭中的普及，我国中小学生网民占了全社会网民的近三成。而中小学学生尚处于是非辨别能力还未发展成熟的阶段。作为既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，特别是农村地区的中小学，在网络普及的今天，如何引领学生迎接网络世界，如何消除网络带来的弊端为促进少年儿童健康成长铺设有力渠道，这是当下中小学教师必须讨论的话题。

《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》指出：强省必先强教，浙江实现现代化，必须首先加速实现教育现代化。中小学校和广大教师要充分认识学生学习网络知识的积极意义，创造条件让学生上网。同时也应该看到，用网络造福人类还是危害人类，取决于他们如何利用这一工具，取决于他们的网络道德观。学校、教师在对学生进行道德教育的过程中，若还是采用传统的手段必然不能起到高效的教育效果。在信息化社会中，学校教育、管理可首先占领网络阵地，利用网站、博客、资源库、ＱＱ群等网络平台，实现网络环境下的现代化德育管理。

一、借助“学科教育平台”推进网络道德教育

《中小学信息技术课程标准（修订稿）》指出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力，教育学生正确认识、理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。因而，我们在引领学生学习信息技术课的同时，不能只局限于信息技术知识目标的达成，还要利用信息技术课达成德育教育目标。教学中，我们要深刻解读文本，充分利用已有教育教学资源，让技术教育与德育教育并行。

如：我们在进行信息技术课教学中，利用浙摄版（五上）信息技术教学光盘中的“学科教育平台”，规范学生的网络行为。此平台安装成功后，向学生开放账户注册、作品上传、主题学习、论坛交流等。教学中，教师要求学生按班级实名注册，让虚拟的网络世界在此平台上得以“现实化”，培养学生上网时的责任意识，自觉规范言行。并对学生作品、资源上传建立审核制度，要求学生精心制作、坚持原创、杜绝抄袭现象的发生，并通过评比优秀作品激励学生学习的积极性。教师引导学生在主题学习中培养合作意识，在论坛交流中注意文明用语，这些要求和做法都在学生心灵中留下烙印，为规范网络行为打下了坚实的基础。

用科学、健康积极向上的信息感染,陶学生，这是提高网络环境下学校德育工作实效性的基础。在学科教育平台的新闻模块中，教师还可向学生推荐优秀的少年儿童网站（如雏鹰网、童年网、迪斯尼网等），在网页上建立相关儿童网站的链接，让孩子在这些健康网站上“冲浪”，以减少和避免学生接触不良网站的机会。

中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“让孩子在生活中获得成功，是抵制不良信息的关键。”学校信息组从四年级开始一直坚持到六年级，实现每节课都用到此平台，每人都用好此平台。学生在此平台上获得了较大的成功体验，规范的网络行为已成为常态，网络道德教育取得了实效。

二、建立“班级博客”实施班主任管理电子化

博客（Ｂｌｏｇ或Ｗｅｂｌｏｇ），一种简易便捷的网络个人出版形式，网民可以拥有自己的个人网站。“班级博客”，使得博客与班级管理相结合，班主任繁杂的管理工作，可在班级博客管理系统中随时、轻松、完整地记录，并能随时对问题进行分析与解决，积累经验，且易于与同事分享，互相学习、讨论，实现班级智慧管理、网络管理，兼顾学校德育考核工作，真正成为了班主任工作的电子手册。

在实施班级博客管理时，我们为全校３３个班级、德育处教师开通博客，学校制定了《班级博客日志发布审核制度》，由班级博客管理员审核通过才能正式发布日志。博客为班级管理工作的经验积累和资源共享提供了交流平台。

我们在班级博客系统平台开设“计划总结”栏目，学期初的班级工作计划、班级愿景、学期末的班级工作总结等都发布于此，班主任做到及时发布，德育处组织网络班级工作，实时而方便；“主题班队”栏目里，发布学校组织的和具有班级特色的主题班会、队会教学设计活动等内容，成为学校德育课电子教案集；“成果荣誉”栏目，记录着班级、小组、学生（队员）取得的成绩与荣誉；“班主任专栏”是班主任工作经验交流的天地。而“佳作欣赏”、“成长手记”等栏目收集了本班同学的优秀习作、成长日记、艺术作品等。

班级博客中的日志、相册均向网友开放，家长、学生、教师可跟贴评论交流，突破了传统教育封闭式的班级管理模式，改变了以往师生之间、干群之间自上而下的、点对点、点对面的交流方式，体现了“时时教育、事事教育、人人教育”的理念，教育的有效性明显提高。

三、运用“校园资源库”创设德育评比与展示窗口

“校园资源库”建设是利用信息技术手段，对教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库。“班班通”是应用好校园资源库的前提。运用资源库开展德育活动的评比与展示，是我校管理的创新之举。

例如：学校德育处把班级学生的黑板报拍成数码照片，上传到校园网站，教师或学生就可坐在计算机前评比打分，还使评比工作公开、公平，达到了展示与提高的目的。学校德育活动照片、音频也悉数上传，网络存档与风采展示可谓一举两得。

把传统的音像节目（如ＶＣＤ、ＣＤ等）转化为流媒体格式，在校园网中播放，做到既娱乐又学习。如：利用学生的午休时间，用优秀的影视片对学生进行教育；给低年级学生播放他们喜欢的动画片，中高年级可结合语文课的学习，让学生观看与之相应的战争故事片。还有结合安全、法制等教育的专题片，这些优秀的革命歌曲、革命影片和大家喜闻乐见的寓意深刻的艺术作品引领着学生向健康的方向发展。

四、利用“雏鹰ＱＱ群”搭建师生沟通的桥梁

ＱＱ群作为一个团体的即时通讯工具，快捷方便，深受家长和孩子们的喜爱。学校少先队利用学生们对ＱＱ群的喜爱之情，要求每个中队建立一个“雏鹰ＱＱ群”。学生在群上讨论学习、生活等方面的问题，辅导员在群上了解学生的心理动态及学习生活动态，巧妙地进行引导、指点。

ＱＱ群因其私密性而更容易搭建起师生交流的桥梁。如：学校某班教师和学生约定，每周固定三个晚上，有“黄金约定时间”，师生在网络上见面。在ＱＱ平台上，师生在一起谈学习、话工作。教师成为了学生生活中的良师、互联网上的益友，许多中队辅导员已经把ＱＱ群作为开展班级管理、增强班级凝聚力的重要工具。

五、依托“物业报修平台”进行爱护公物教育

随着家庭物质生活水平的提高，以及一些家长对独生子女的宠爱，学生爱护公共物品的意识明显下降，依托“物业报修平台”进行爱护公物教育成为德育管理的一项重要工作。学校建立了“物业报修平台”，在报修平台中设置部门及物品清单，给每位教师建立一个报修账户，中高年级再设立一位学生信息员，协助教师负责本班的物业报修报损。班级一旦有公物损坏或出现故障，需及时在“报修平台”上报修登记，信息中心人员及时上门维修、解决，最后在报修平台中提出反馈意见。

借助网络平台，探索德育的新渠道，创新德育管理新方法，对于我们来说还刚刚开始。总之，我们要主动占领网络阵地，创设良好的环境和氛围，利用网络开展青少年德育教育工作，让青少年通过互联网使自己成长得更快、更好。

[参考文献]

[１] 蔡丽华．网络德育研究[Ｍ]．黑龙江：黑龙江人民出版社,２００７：１０－ １５．

[２] 江阴市河塘中心小学课题组．德育走进网络 网络文化促进学校 德育． ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｊｓｙ．ｎｅｔ／ＲｅａｄＮｅｗｓ．ａｓｐ?ＮｅｗｓＩＤ＝６８６．２００６．

[３] 海盐教师博客．网络环境下学校德育实践的新探索．

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[４] 王连飞．小学科学课“视频资源库”建设的实践探索[Ｊ]．浙江教育 技术,２０１１,(６)：１１－１３．

[５] 高鹏．借助网络平台 探索德育新渠道．深圳南山教育网．

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[６] 童晓莉．中小学网络班级建设初探[Ｊ]．中小学电教,２０１１,（１．２上）： ８－９．