2018新教育工作总结

2018新教育工作总结（推荐7篇）

2018新教育工作总结 篇1

2018年的春天，新教育实验涌进了我们的校园、走进了我们的心里、来到了学生们的面前。“过一种幸福完整地教育生活”的教育理念像一淙急湍的河水冲击着我们校园的角角落落，于是，我们怀着对教育的痴恋、对幸福的教育生活的向往，在春风拂面的的校园里播洒着幸福的种子。不知不觉，已快一年。

自参加新教育实验以来，我校秉承“只要行动，就有收获”的理念，选择了“营造书香校园、师生共写随笔”等五项作为重点实验项目。我们坚持高目标定位、高起点追求、高强度推进，力求让新教育实验成为师生实现共同发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台。我们坚持两手抓，两手都要硬。一手抓硬件，包括制度建设、新教育长廊建设、教师读书角建设等；一手抓软件，包括晨诵内容、午读内容、班级文化建设、各种新教育展示、师生共写随笔等等。

一、在硬件方面我们在以下几个方面进行了建设：

第一，制度建设。

“没有规矩，不成方圆”。为了我校的新教育实验能够卓有成效的进行，学校领导非常重视，专门成立了以校长为组长的新教育领导小组，制定了《张集小学新教育实施方案》，我们对全校的新教育实施情况作了总体的部署，各年级按照学校总的部署针对本年级的特点，制定了切实可行的各年级实施细则。为全校的新教育的实施奠定了指导性的基础。在此基础上，各年级的晨诵方案、午读方案、师生共写随笔方案一一得到制定并实行。

第二，新教育长廊的建设

为了新教育的实践，我们对全学校的环境进行了彻底的改造，力争使所有的学生都浸润在新教育的幸福环境中。“为中华之崛起而读书”的校训、“让读书成为一种习惯”的校风、“教在心灵，润物无声”的教风，这些新教育的理念就在我们学校办公室前醒目的位置。一个是新教育的有关内容；另一个是传统文化板块。可以说新教育的脚步已经深深的走到了我们学校的角角落落。

第三，设置了新教育实验办公室

这是一个在校长直接领导下的、以教导处为主的新教育实施办公室。负责对全校的新教育进行指导和监督。

二、经过扎实的新教育实验活动，在软件方面我们学校新教育的实践形成了以下特色：

（一）打造校园最美丽的风景——阅读

最是书香能致远。书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。“腹有诗书气自华”的书卷气是师生最好的品格。为了拓宽学生的阅读面和知识面，提升学生的思想涵养和精神品位，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、丰盈读书的氛围，我校主要做了以下工作：

1、强有力的领导支持

为了切实推进书香校园和书香班级建设，学校建立了书香校园创建领导小组，以校长为首的学校领导班子亲自抓书香校园的建设，以新教育实验办公室牵头，教导处配合形成新教育实验体系，全校上下在新教育实验的标杆下，稳步有序地开展了新教育实验读书活动，推动学校全体教师和学生努力成为书香教师，书香学生，为创建更加浓郁的书香校园而不懈努力。以读书为抓手，引领学校的各项工作向更深层次推进，真正形成了领导重视，分工明确，各部门齐抓共管的良好局面。

2、浓厚的幸福感读书氛围

在新教育实验营造书香校园行动的引领下，我校在教室的版面、围墙上设立了读书标牌，教室墙壁上张贴读书名言，还在学校宣传橱窗里开辟精彩阅读、随笔天地等专栏，让师生沐浴在中华经典文化之中，和名人握手，与经典交流，力争让校园的每一棵花草树木都富有诗意，每一个角落都成为育人阵地，努力追求弥漫着书香气息的校园，打造一个优雅的阅读环境。

3、开放图书资源

农村孩子留守儿童居多，父母的认识不足和爷爷辈的不支持，导致孩子们存在购买图书困难的问题，在保证图书资源的情况下，各班级一方面调动孩子买书的积极性，一方面加大图书的添置。为了切实减轻家长购书的负担，学校本学期大胆开放学校图书室，以班级为单位去看书、借书、读书。除了为孩子们配备了儿童阶梯阅读书包里的童书，还加大科学，历史，地理知识书籍的借阅。本学期，老师到图书室为班级借阅的图书达到百余本，学生每周到图书室借阅书籍。各班有图书管理员，成立的班级图书角，里面书有两部分组成：一小部分是学校图书室定期提供给各班；还有大部分的图书由班级的学生提供。班级图书由班级图书管理员负责借阅工作，这样就保证了人人有书看，本本有记录。

4、保障读书时间和内容

为促进、强化学生的课外阅读，我们以晨读午诵为基点进行了相关的学生系列活动。我们充分利用可利用的时间开展晨诵活动。现在，晨读与午诵已成为多数学生的习惯，只要时间许可，手捧书本已成为他们的首选。通过我们的大力营造，校园内涌现出了一批愿与学生共读的“书香教师”、一群热爱阅读的“书香学生”和一些充满浓浓书香的“书香班级”。师生们在读书的过程中找到了快乐与智慧的源泉。共读，让我们有了灵气：共写，让我们有了灵感；共生活，让我们有了灵动

（二）。拓宽师生提升生命质量的空间——随笔

新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，不仅仅是“心灵的对话”，随笔还有育德、启智的功能。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。无论是教师还是学生，为了写得精彩，就必须做得精彩。这样以在实践中提取精彩的写作素材，同时通过写作促使在实践中有更多的思考和创新，慢慢养成习惯，阅读、思考、让写作成为教师和学生的日常生活方式。

（1）教师写作方面

1、提倡教师养成反思、记录的好习惯。每位任课教师在导教案中“教后反思”一项中，及时反思自己课堂教学中的得与失，勤于思考、勤于练笔。

2、提倡骨干教师带动战略，鼓励名师、教学能手和骨干教师在教育网站建立自己的个人博客，通过“写”来促进个人更快成长。学生写日记有助于提高学生的写作水平。平时语文教师精心指导学生写好日记，及时交流，培养学生勤于观察、乐于写作的习惯。我们通过即时评比表彰、推荐发表等方式，鼓励学生更加热爱写作。

（2）教师经验交流

教师的交流演讲是我校的特色教科研项目，本学期开展了“师德风采”演讲，通过演讲极大地鼓舞和锻炼了一批有思想、有实干的老师。演讲的内容可以是自己在师德、班级管理、课堂教学等方面的成功经验，也可以是从书上、从身边看到或听到的好的教学方法或精彩的教学案例等。要求实在、实用、实际。从点滴中见真知，从细微处明变化，效果很理想。

三、忽如一夜春风来，千树万树梨花开

2018年，我们在新教育实验之路上一路走来，一路收获。阅读成为校园最美丽的风景时刻，收获的种子已经在冬天里积蓄春天的力量，我们坚信只要行动，就有收获，只要坚持，就有奇迹出现。冬天的到来，预示着春的希望，在这个幸福的坚持中我们也守侯一份美丽的果实香甜。

（一）学生之得

这一年我们开展了许多活动，如手抄报展，读书交流会，古诗词诵读比赛，童书故事演讲，古诗词知识竞赛，童书阅读习作等，让学生在活动中展示阅读的风采，在活动中与书籍为友，为学生的童年奠定人生中最美好的基石，为孩子的童年打好最美妙的底色。

在许多班级，阅读已经成为班级学生习惯养成中的一丝亮色，一年来，很多的学生阅读了大量的书籍，结识了许多的童话作家，习作，想象，表达，阅读能力正发生着巨大的变化。真正的收获是阅读收获。

（二）教师之得

一年来，教师们在新教育实验的引领下，在教师专业发展方面，取得了许多进步。

2018新教育工作总结 篇2

《2013—2018年技术改进科学、技术、工程和数学教育的技术展望》由美国新媒体联盟 (NMC) 、西班牙虚拟高等教育中心 (CSEV) 、西班牙远距离大学 (UNED) 电机工程学系、美国电气和电子工程师学会 (IEEE) 协作共同完成。本报告目的在于介绍科学、技术、工程和数学教育中应用信息技术改进教学所取得的重大发展。

当前教育范式正在发生变迁, 涵盖了网络学习、混合式学习与协作学习。作为技术主题的在线学习被放在了短期应用采纳中。一个全新的趋势也出现在重要趋势中, 即公民科学项目提升了公民的参与度, 让公众在科学研究的收集与分析中扮演着积极的角色。具有可靠数据的众包方法正应用于更多科学、技术、工程和数学教育项目中, 提供给学生更多真实世界体验。

2012年和2013科技教育展望报告中专家咨询委员会一致认为, 由于学生能够通过因特网获得海量资源, 科学、技术、工程和数学领域的教育工作者角色也在发生变化。教师不再是扮演演讲者的角色, 即只是一味地站在讲台和教室中间传递信息, 而是学习的设计者和引导者, 帮助学生了解丰富的内容。

二、研究方法

研究的整个过程完全通过在线方式开展, 整个过程在新媒体联盟地平线项目的wiki上都有记录。设立该专题wiki的目的也是为了能够完全透明地向大家展示项目工作的进展过程, 完整地记录研究过程中各个不同版本的情况。感兴趣的读者可以前往stem.wiki.nmc.org了解《2013—2108年技术改进科学、技术、工程和数学教育的技术展望》的WIKI信息。

研究采用新媒体联盟的特尔斐法, 主题围绕着未来5年哪些新兴技术对科学、技术、工程和数学教育产生影响, 经过专家讨论并形成共识, 最终选出未来5年哪些技术可以用来增强科学、技术、工程、数学教育的趋势和挑战。首先是咨询委员会的组成, 咨询委员会的成员有着多元化的背景、国籍、兴趣和各自独特的专长。在新媒体联盟地平线项目十多年的研究中, 好几百位获得国际认可的实践者与专家参加了项目咨询委员会, 每一年都有三分之一的咨询委员会成员是新成员以保证每年的报告可以融入新视角。当我们确定了咨询委员会的成员后, 咨询委员会首先要对文献进行系统的综述, 包括新兴技术方面的报刊文摘、报告、论文以及其它材料。在项目开始时, 每位咨询委员会的成员都要了解该项目的背景材料, 然后针对材料发表自己的意见以找出值得讨论的主题。他们不仅要讨论现有新兴技术, 还会通过头脑风暴产生新的想法。判断某项技术是否被选入报告的核心指标是判断其是否会对高等教育的教学、学习和创造性探究产生影响。我们采用RSS订阅了数百份精心挑选的相关出版物, 以保证项目组的背景资源能得到及时更新。这些材料被用来激发整个过程中参与者的思考。

在完成文献阅读后, 咨询委员会成员将聚焦于研究的中心, 也就是研究问题, 这些问题是新媒体联盟地平线项目的核心。通过这些问题, 咨询委员会广泛罗列出令人关注的技术、面临的挑战以及发展的趋势。

1.新媒体联盟地平线项目所列明的关键技术中, 哪些技术在未来五年内将对科学、技术、工程和数学教育中教学、学习或创造性探究产生最重要的影响?

2.我们所列的清单中还遗漏了哪些关键技术?请考虑以下相关问题。

(1) 根据你的了解, 哪些科学、技术、工程、数学的教育机构和项目中正在使用的技术值得推广, 可以用来广泛地支持所有院校的教学、学习或创造性探究?

(2) 在消费、娱乐或其他行业里面拥有坚实用户基础的技术, 哪些值得科学、技术、工程和数学教育院校考虑将其付诸应用?

(3) 你认为在未来四到五年, 注重教学创新的科学、技术、工程和数学教育院校和项目应当关注哪些核心新兴技术?

(4) 对于重视学习的科学、技术、工程和数学教育院校和项目而言, 哪些发展趋势会对他们实现教学、研究及服务的核心使命产生重要影响?

3.你认为在未来五年内, 重视学习的科学、技术、工程和数学教育院校和项目会面临哪些与教学、学习或创造性探究相关的核心挑战?

在该方法的第一个阶段, 每个咨询委员会成员都要使用投票系统进行投票, 这个系统允许成员们对他们的选择加上相应的权重, 咨询委员会成员对每个研究问题进行系统的回答, 对答案进行排序, 并将提出的技术归纳到相应的采纳阶段当中。每名成员还要对技术进入主流的时间进行判断, 我们对进入主流的界定是在所讨论的时间段内, 有20%的院校将采用该技术 (该数据来源于Geoffrey A.Moore的研究, 他界定了技术进入主流应用所需的使用数量) 。随后, 这些排序数据都被收集在一起, 哪些项目大家意见相对集中便一目了然了。

三、12类新技术及其应用

最终选定的12类新技术或实践、影响现有实践的关键趋势和重要挑战都将成为教育工作者、研究人员、管理人员、决策者和技术人员的参考与技术应用规划指南。

(一) 学习分析 (采用时间为1年内)

学习分析是对“大数据”的教育应用, 是最初由商业杠杆去分析商业活动, 确定消费趋势, 预测消费者行为的一门科学。教育正在着手追求一项相似的数据科学, 旨在提高学生保持率, 为学习者提供高质量、个性化的学习体验。学习分析研究使用数据分析来告知教育系统中每一层面上的决策。学习分析利用学生的数据确定更好的教学法, 锁定有学习困难的学生人群。对于教师和研究人员来说, 学习分析在获得学生与在线文本和课件交互信息起到了至关重要的作用。当他们参与移动和在线平台时, 平台能够追踪数据去创建有交互性的、个性化的学习经历。美国乔治亚州立大学通过实施一个补充教学辅导来提高学校的毕业率。当一个学生做出可能影响学位学习的选择的时候, 这个程序便使用一个基于web的跟踪系统及时提醒学习顾问给予相应指导 (详见网址:go.nmc.org/geor) 。

(二) 移动学习 (采用时间为1年内)

我们身处通讯设备变革的时期。人们越来越希望随处都能与包含丰富知识内容的网络相连, 并且他们中的大多数人是使用移动设备来实现的。全球的学习机构正试图将应用程序应用到他们的课程中, 并且修改网站、教育材料、资源和工具, 以便它们能够被运用到移动设备中。对教学和学习的意义在于这些设备有可能方便各种教育经历、允许学习者与世界各地的同行召开虚拟视频会议、应用专门的软件和工具、在云端协同共享文档或项目。随着交互与社会功能日渐融入到移动设备中, 科学家们可以分享他们的研究结果, 使应用程序变为一个日益增长的信息存储库。学生可以调节摄像头、麦克风和其他固定在手机上的工具来完成现场工作, 创建富媒体、为实验收集与分析数据。英国埃克塞特大学设计了一个增强现实的应用, 应用能够将校园变成一个实验室, 这样用户可以查看他们周边的科学数据 (详见网址:go.nmc.org/livlab) 。泰国法政大学建立了IT基础设施以支持自带设备 (BYOD) , 以便学生和教员可以通过无线网络使用他们的个人设备去访问内容 (详见网址:go.nmc.org/tha) 。

(三) 在线学习 (采用时间为1年)

在线学习不是新鲜话题;其范畴包括基于网络平台进行的任何形式学习。在线学习的设计 (越来越多地) 倾向于将最新的研究、最有前途的发展和新兴商业模式整合至在线学习环境中。世界各地的校园里, 学生与学校连接方式、相互之间互联方式都正在被更新、重新思考和重新设计。无论是哪里的大学、院校和厂商都在积极探索学习与大规模评估的解决方案。在线学习环境可创新应用一些教育技术和新兴教学方法, 包括混合式学习、视频讲座和徽章。对在线学习的重新审视已经对评价、学习支持、如何确保大规模教育的质量等方面带来新观点。美国布朗大学发起了一个免费的在线工程课程用于高中学生学习相关领域的优劣和所面临的挑战 (详见网址:go.nmc.org/bro) 。美国佛罗伦斯达林顿技术学院正在创建一个原型在线物理课程来讲授核能源, 让学生和原子能专业人士进行连线交流 (详见网址:go.nmc.org/nuc) 。美国马里兰大学的学生完成7个科学、技术、工程和数学主题中的大规模开放在线课程, 学校便可为学生提供相应学分 (详见网址:go.nmc.org/mary) 。

(四) 虚拟与远程实验室 (采用时间为1年)

虚拟与远程实验室反映了教育机构中的一个发展趋势, 即确保物理科学实验室中的设备和条件更易于学习者随时通过网络使用。虚拟实验室是一种web应用程序, 模拟了真实实验室的操作, 让学生在真实实验之前在一个“安全”的环境中开展练习。通常情况下, 无论学生在哪里, 学生能访问虚拟实验室, 反复进行相同实验。一些新兴虚拟实验室平台整合了报告模板来获得学生的实验结果, 老师和学生便可轻松地评估结果。因为虚拟实验室不涉及真正的设备或化学物质, 学生们不必担心犯错误、可以无限次地进行实验操作。此外, 虚拟实验室理论上可以支持庞大数量的学生操作。教育者可以回放学生的在线实验视频, 指出学生需要改进的地方, 确保每个学生已全部掌握。无法获得高质量实验室设备的机构可以在线进行实验并且完成实验任务, 从中心区位访问工具。用户可以通过计算机或移动设备上的摄像头来操控设备、观看开展的活动。此外, 如果远程实验室能够放弃采购特定的设备而增加对远程工具的使用, 可能会减轻机构的部分经济负担。开放大学与沃夫森基金会联合创建开放科学实验室, 使用真实数据实现基于屏幕工具、远程访问实验、虚拟场景展开调查 (详见网址:go.nmc.org/opensci) 。在果蝇虚拟实验室中, 学生参与数字化果蝇飞行实验来确定哪些特定特征是遗传给后代的 (详见网址:go.nmc.org/flies) 。

(五) 3D打印技术 (应用时间为2-3年)

3D打印机通过电子文件创建一个实体模型或者原型样品, 应用喷墨方法在很薄的一层材料粉末上喷涂粘合剂, 或用塑料及其他灵活的材料通过挤压法处理。3D打印能够创造对事物进行更加真实可靠的探索机会, 而这样的机会对于教育机构来说可能非常难得, 包括开展动物组织研究和有毒物质研究。我们对3D打印技术的探索, 包括从设计到生产的过程、实物展示、参与式访问, 为学习活动的开展提供了新的可能。举一个典型的例子, 学生原来不可以触及易碎展品, 例如化石和古器物;3D打印技术作为一个快速的建模工具, 就能为用户提供可以触摸甚至可以带回家的精确模型。美国加州大学洛杉矶分校的工程师们使用3D打印技术制作基于纳米科技的智能手机部件, 它可以替代昂贵的显微镜和实验室研究设备来探测特别小的病毒和细菌 (详见网址:go.nmc.org/micr) 。美国特拉华州立大学的机械工程系设立了一个设计工作室, 包括3D打印技术、材料储备室, 机器商店和联合实验室, 这样学生们就可以将自己的设计实现从概念到模型 (详见网址:go.nmc.org/ude) 。在美国哥伦比亚地区的康拉德洛伦兹大学, 工程系的学生使用3D打印机来设计模型, 测试实用产品 (详见网址:go.nmc.org/konrad) 。

(六) 游戏与游戏化 (应用时间为2-3年)

随着平板电脑和智能手机的发展, 台式机和笔记本电脑, 电视和游戏机已经不再是游戏的唯一载体, 游戏变成了可以在多样化设备上进行的便捷活动。游戏已经从简单的娱乐用途成为了牵引世界贸易, 产品开发甚至是教育研究和软件开发的动力。当越来越多的教育机构和不同开发方案在尝试游戏应用时, 游戏化 (将游戏的元素、方法和框架融入到非游戏场景和情节中) 也引起了广泛的关注。企业已在很大程度上采用游戏化的理念来设计工作激励方案和移动应用程序, 通过奖励、排行榜和奖章的方式调动员工的积极性。尽管仍处于萌芽阶段, 较军事或工业领域, 教育的游戏化正获得研究人员和教育工作者的日益认同, 他们认识到游戏能够激励学习者提高学习效率, 进行创造性研究。

1. 与教学、学习的相关性

将基于探索和目标导向的学习内置于教育游戏中, 用户则可发展协作与团队技能。

教育游戏可以被用于教授交叉课程概念, 面对复杂的科学内容主题时它具有比传统教学方法更好的效果。

模拟和角色扮演的游戏允许学生重复参与困境、尝试新的应答或者提出创新解决方案, 这有利于医学专业的学生在手术和其他高风险操作过程中开展培训。

2. 游戏与游戏化的实践案例

美国纽约州立大学奥尔巴尼教育学院中, 研究人员已经在从事SUNY Games II的开发, 此项目旨在通过跨学科探究视频游戏开发, 是否能丰富基础教育领域教师和学生对科学、技术、工程和数学主题的理解 (详见网址:go.nmc.org/gasu) 。

Brain POP的Up游戏标题为:大型科学——数学主题, 通过促使年轻学习者参与现实世界的对象模型来培养系统化思维技能 (详见网址:go.nmc.org/gameup) 。

芬兰大学、北伊利诺伊大学合作成立Finnish-US网络, 主要在K-16阶段开展基于游戏的科学、技术、工程和数学学习的研究 (详见网址:go.nmc.org/fins) 。

3. 扩展阅读

通过游戏设计培养科学、技术、工程和数学技能 (go.nmc.org/gdtk) (Alex Chisholm, Getting Smart, 2013年5月23日) 学习游戏网络的执行官描述游戏设计工具“Kit”如何应用一个教学框架, 帮助科学、技术、工程和数学的教师通过4阶段设计思维圈来引导学生。

美国斯坦福大学数学家指出视频游戏是教授数学的最好途径 (go.nmc.org/kei) (Jordan Shapiro, Forbes, 2013年8月29日) 。一位斯坦福的数学家曾经开发过一个名为Inner Tube的游戏, 引导玩家借助角色体验来理解数学定义。

(七) 沉浸式学习环境 (应用时间为2-3年)

沉浸式学习环境是一种通过模拟现实情境来训练个体并为他们提供练习技巧的机会, 可以通过在线、访问软件或者面对面方式来进行。大量的工具和服务用于建构情境, 但沉浸式学习环境的目标是让学生参与其中但感觉是在现实世界中学习知识。沉浸式学习环境会用到许多新技术, 包括仿真和三维虚拟世界, 通常来说采用结合方式让个人与其他人进行交互。最新研究显示 (包括美国国立医学图书馆的一项研究) :此学习环境可以支持学生快速获取知识和技能。越来越多的教育机构已经认识到此策略的好处, 在课堂与项目中整合沉浸式学习环境使得学习更活跃、更相关。在工程类课程中, 学生可以在模拟环境中设计和开发产品, 准确地理解不同机械之间如何相互合作。医学系的学生可以在真实环境中运用技能之前频繁练习高危任务, 例如做手术和验尸。通过分析在线沉浸式环境中学生活动与行为, 帮助教师更好地感知学生如何把握复杂的科学知识。英国威尔士大学的健康科学系建构了一个沉浸式学习环境, 在一个大的圆顶房间内学生们操作切边 (cuttingedge) 医学模型参与各种虚拟与实践场景 (详见网址:go.nmc.org/glyn) 。美国宾州谢勒地区小学将一间教室改造成名为IKS Titan的科学、技术、工程和数学沉浸式学习环境, 学生通过使用i Pad、电子交互白板或者其他技术参与基于任务的模拟活动 (详见网址:go.nmc.org/penn) 。美国科罗拉多州的普雷斯顿中学学生正通过使用虚拟3D模型来学习复杂的科学概念, 虚拟3D模型已经被整合至科学、技术、工程和数学课程中, 创设沉浸式学习环境 (详见网址:go.nmc.org/pres) 。

(八) 可穿戴技术 (应用时间为2-3年)

可穿戴技术指的是能够被用户以配饰的形式 (例如珠宝首饰、墨镜、背包乃至诸如鞋子或夹克等类型的真实服装) 所穿戴的设备。它的优势在于能够方便地将工具 (如追踪睡眠、行动、位置、社交媒体, 甚至新型眼镜设备) 集成到用户的日常生活和活动中。谷歌的“未来眼镜项目” (Project Glass) 是当前可穿戴技术最常被谈及的案例。项目要开发的设备除了有一个镜头外, 其他的地方无异于一副眼镜。用户能够看到眼前所面临环境或事物的信息, 例如附近的朋友的名字, 或者能够获取研究项目相关数据的临近地点等。另一个案例是美国蓝牙耳机品牌Jawbone推出一款名为UP的智能手环, 它能追踪你的饮食起居, 能够监控用户每天行为包括行动和睡眠。这些记录数据包含足够多的信息量可以用于研究用户的行为、动机、身体状况和医疗。美国俄亥俄州立大学的外科医生使用谷歌眼镜记录了一次前十字韧带修复手术, 以便学生从个人视角观看与学习手术, (详见网址:go.nmc.org/surg) 。澳大利亚墨尔本的仿生研究所正在开发一种植入式仿生设备, 该设备装有一个可植入大脑的电极用于检测与治疗大脑的异常行为 (详见网址:go.nmc.org/brain) 。

(九) 柔性显示器 (应用时间为4-5年)

当有机发光二极管显示器 (organic light emitting diode displays, OLED) 技术在2004年开始进入大众市场时, 消费者发现这种新的屏幕更加轻薄、明亮并且更节约能源。对比于传统的基于玻璃的液晶显示器单元, 这些新的显示器可以用薄而柔韧的塑料来加工生产, 这促使产生了“柔性显示器”这一术语。世界上最薄的OLED显示屏由三星公司于2008年推出, 它柔韧并易于折叠, 此特点激发生产牢不可破的智能手机和可弯曲平板的想法。到2009年, 流行的新闻媒体包括美国哥伦比亚广播公司和美国娱乐周刊正在将“视频打印”插入他们小范围流通的杂志小环流以展示新技术。随着柔性显示器在消费市场获得收益, 研究人员、发明家和开发人员正在开展教与学应用的实验。在教育领域柔性OLED为电子文本、电子阅读、平板电脑带来机会。此外, 柔性显示器可以环绕弯曲的表面, 考虑带有内置指令手册的科学和其他工具。柔性显示器的原型“电子纸张”可以像真的纸张那样被揉皱和丢弃, 这可能会使得电子书制造商和其他商家重新考虑数字教科书和电子阅读器的制造和应用。美国亚利桑那州立大学的柔性显示中心用于开发全彩色 (full-color) 、视频质量、柔性显示器和柔性电子技术, 从而能够与来自不同行业的合作伙伴进行合作 (详见网址:go.nmc.org/asufl) 。加拿大皇后大学、塑料逻辑 (Plastic Logic) 公司、英特尔实验室合作已经开发了一种如纸般轻薄、可弯曲、可堆叠的平板电脑 (详见网址:go.nmc.org/papertab) 。美国加州大学洛杉矶分校亨利·萨缪理工程与应用科学学院 (UCLA's Henry Samueli School of Engineering and Applied Science) 开发了一个透明、有伸缩性的、用于电子设备的有机发光装置, 允许被重复地拉伸、折叠和扭曲 (详见网址:go.nmc.org/ucl) 。

(十) 物联网 (应用时间为4-5年)

物联网传播“网络感知对象” (network aware objects) 所交流的信息, 它们通过网络连接物理世界与信息世界。连到一个物体上的嵌入式芯片、传感器或者微型处理器可以通过互联网传送此物有用信息, 如价钱、寿命、温度、颜色、压力或者湿度等。附加到科研样品上、启用了TCP/IP协议的智能对象能够在样品的质量变差或失去效用的情况下向科学家和研究人员发出警示。药丸形状的微型照相机已经被用于医学诊断和教学中, 进入人体消化系统并且发回上千张用于定位病源的图片。启用TCP/IP的传感器和信息存储使得地质学部门进行监控, 或者通过互联网连接从任何地方向任何人分享哪怕标本收藏中最小物件的状态和历史成为可能。在英国制造商社区与英国法尔茅斯大学 (Falmouth University) 的创新与研究学会 (Academy of Innovation and Research) 合作中, 住院医师帮助设计师发明使用物联网的物品, 例如为失智患者开发的音乐盒 (详见网址:go.nmc.org/threecon) 。美国哥伦比亚大学的研究团队将能量收集设备附到40位个体身上来分析可用能量, 是为了把来自人类动作的能量收集到电力装置和智能对象中, 使得它们可以互相连接 (详见网址:go.nmc.org/moti) 。

(十一) 机器学习 (应用时间为4-5年)

机器学习指的是计算机可以在无需清楚编程情况下就可以行动和做出反应。很多研究者和意见领袖普遍认为, 机器学习反映了一种新型的、更接近于人的人工智能方法。实用的语音识别、语义应用、甚至是自动驾驶车辆, 都促进了机器学习技术。一款名为Xapagy的软件 (一个近期机器学习的典型例子) 能够开展即兴对话并且描绘由用户输入故事的情节。机器学习在教育方面的潜力是巨大的, 促使整个智能技术既有计算机的准确性, 又有最聪明人类的适应能力。机器学习模式有望能够分类整理学习者对周围世界的观察, 生成与主要模式一致的视觉化模型。采用机器学习技术来检测手写作品、讲话和其他动作模型的软件可以更好地适应学生的学习方式和需求。从根本上说, 机器学习能够有助于让科学家和研究人员更有效地与他们的设备进行沟通——甚至是通过即兴的方式, 就如同一位同事或朋友会做的那样。易于预见的是学生也可借助机器合作完成项目。在美国加利福尼亚大学伯克利分校, 一个团队开发了一个机器学习望远镜模型, 能够自动检测指向超新星的出现的变化 (详见网址:go.nmc.org/wis) 。美国德克萨斯大学正在应用机器学习技术开发工具, 工具能够自动分析和收集一个采用谷歌眼镜等设备拍摄的短故事 (详见网址:go.nmc.org/utex) 。

(十二) 虚拟助手 (应用时间为4-5年)

虚拟助手 (Virtual Assistants) 是利用自然用户界面实现可靠的工作外延, 目前首个实例已经进入市场。苹果手机的Siri和安卓系统的Jellybean是近期基于移动的例子, 允许用户用虚拟助手来控制手机的所有功能, 参与到和虚拟助手的逼真的对话中等等。一类新型智能电视是首批综合应用这一想法的设备。通过自然用户界面访问, 我们可以特意设计虚拟助手用于协助眼盲、耳聋和有其他残疾的学习者。虚拟助手可以从电子邮件账户、个人日历和学习管理系统 (Learning Management System, 简称LMS) 中获取信息, 帮助学生和教员更好地管理他们的时间, 协调他们的工作。美国卡耐基梅隆大学开发了一个用在Kindle设备上的开源工具箱, 名为VAGUE, 它允许用户操纵阅读器、安装使用各种工具、通过写新的脚本来激发更多的活动 (详见网址:go.nmc.org/sphinx) 。美国弗吉尼亚大学健康系统选择名为M*Modal的语音识别引擎, 协助进行电子医疗记录的制作、管理和信息分享 (详见网址:go.nmc.org/mmodal) 。Zoe是一个由英国剑桥大学设计的虚拟助手形象, 它可以表达出一整套情绪。最近研究工作集中在使用这一技术与患有孤独症和耳聋的儿童一同工作 (详见网址:go.nmc.org/zoe) 。

四、关键趋势

《新媒体联盟地平线报告》的每一年度版本中列出的技术类型都与其所处的时代特征是紧密相连的。每个专家咨询委员会进行广泛的调研, 界定当下对教学、学习以及创造性探究产生影响的发展趋势, 并对它们进行排序。根据2013年地平线科学、技术、工程和数学教育咨询委员会的排序列出了下面的关键发展趋势。

(一) 教育范式正在发生变迁, 将涵盖网络学习、混合式学习与协作学习

学生们已经在互联网上花费了大量闲暇时间进行学习和交换新信息, 这通常是通过他们的社会关系网络实现的。采用面对面和网络混合学习模式的院校能够加强学习者在学术之外形成的网络技能。网络学习能够发挥很多在校学习所不及的优势, 包括让学生具备越来越强的数字化技能, 为实现越来越多的协作学习活动提供可能性。如果设计和实施成功, 混合式学习模式能够让学生到校园参加一部分活动, 而利用网络实现另外一部分活动, 从而充分发挥两者的优势。

(二) 公民科学计划为正式学习者和终身学习提供越来越多的真正参与、学习科学、技术、工程和数学的机会

随着人们将越来越多的关注由机构转向为学生提供现实世界的经验, 公民科学已经成为通往可靠、协作学习的一种途径。公民科学是指众包, 众包 (crowdsourced) 指的是一个公司或机构把过去由员工执行的工作任务, 以自由自愿的形式外包给非特定的 (而且通常是大型的) 大众网络的做法。众包的任务通常由个人来承担, 但如果涉及到需要多人协作完成的任务, 也有可能以依靠开源的个体生产的形式出现。目前正在进行的项目如i Naturalist、Journey North、野生动物观察和几个康奈尔大学鸟类学实验室项目, 参与者参与收集真实观察数据并做出分析的过程。可以想象, 除了这些大型公共项目外, 将学习环境构建在类似机构内, 以鼓励学生思考如何应用自己的知识助力构建科学数据的生态系统。

(三) 互联网使得信息资源和社交关系更加充足, 更容易获得, 这越来越迫使我们重新审视自己作为教育者的角色

如今信息随处可见, 高等学校必须考虑每个人对信息世界的独特价值。在信息世界中, 意义建构以及评价信息可靠性的能力将日益重要。当14世纪大学的现代模式形成时, 其主要任务是辅导和帮助学生来适应他们所生存的世界, 现在这个任务又重新占据了首要位置。大学一直以来都被看作是最值得信赖的教育证书颁证机构, 但是其他来源的各类新兴的证书项目正在日益冲击着大学权威。

(四) 越来越多的学生想要使用个人技术开展学习

利用特定设备开展学习已经变得非常个人化——这也是个性和学习风格的延伸。例如, 选择使i Phone或Android反映了一个人的整体感觉。借助工具做演讲或者展示研究会很舒服, 个人层面上说人们应用工具也会越熟练和越高产。而且随着手持技术被大规模生产进而变得更实惠, 与在学校应用相比学生更有可能在个人生活中应用先进设备。

(五) 利用3D打印机的快速成型来建构简单的电路与机器人, “制作”较之前更为易行且价格低廉

3D打印和机器人等工具使得创意、设计和工程走在了教育思考的前面, 越来越多的人们应用3D建模应用程序。这种突破性趋势在很大程度上由厂商推动, 其中包括艺术家、技术爱好者、其他共享创作激情的人。我们应强调各种科学、技术、工程和数学技能, 许多教育工作者和决策者认为这些技术是21世纪最重要的生产力。

(六) 基于云计算的工具将要跨越教育环境实现快速创新

免费或非常便宜的服务 (如谷歌应用程序, You Tube和其他服务) 已经无孔不入, 让所有年龄段的学生在任何可以联网的地方即时分享媒体和协作完成项目。此外, 跨云平台共享的内容可以被重新组合并嵌入到各种在线学习环境中。

(七) 随着信息与通信技术支持个性化的发展, 基于计算机的评估和反馈正变得越来越重要

随着在线学习越来越普遍, 尤其跨越整个科学、技术、工程和数学教育, 新的评估形式正被整合至数字化环境。机构正在由手工评判论文和考试转向21世纪的做法, 有必要维持甚至是提高学生评估的个性化水平。大量学生进行在线评估并不总是有利于人类评估。就学生个人表现自动生成数据的产品和服务正变得越来越普遍。

(八) 开放性——开放内容、开放数据、开放资源等概念以及数据和信息的透明性与易获取性的理念——正在成为一种新的教育价值观

随着权威信息源重要性的弱化, 有必要采取更多的措施和其他确认方式来理解媒介和信息的意义。“开放”在教育中作为一个流行术语在不断扩散, 因此理解“开放”的定义就越来越重要。“开放”通常被简单地等同于“免费”, 这是错误的。开放教育的倡导者们正在努力形成一个共同的愿景, 将“开放”定义为:免费、可复制、可重组、没有任何获取或交互上的障碍。

(九) 人们期望能够按照自己的意愿在任何时间、任何地点从事工作、学习和研究

当今社会, 生活越来越忙碌, 学习者必须平衡好家庭、工作、学习之间的关系, 学生的流动性也越来越大, 他们不得不面对协调多项事务的挑战。工作和学习通常是一枚硬币的两面, 人们需要轻松、及时地访问网络上的信息, 同时还需要获取工具、资源以及最新的分析和评论。这些需求以及越来越必要的社会性媒体和网络, 提高了大家的学习预期。在现代社会中, 非正式学习的机会充足而多元, 大大补充了先前的一些概念, 例如“即时学习 (just-in-time learning) ”或“发现学习 (found learning) ”。

(十) 大规模开放网络课程作为传统大学课程的替代方案或有效补充正在被广泛地采用

由于世界一流教育机构 (例如美国的麻省理工学院、斯坦福大学等) 先前的成功试验, 大规模开放网络课程 (MOOCs) 已经引起了其他一些教育机构高级主管和理事的兴趣, 很少有其他的教育创新活动能够获得如此大的关注。通过ed X等公司的努力以及Coursera和Code Academy等公司所开展的大规模合作, 众多知名的优质课程被放到了网络上。随着大规模开放网络课程的发展, 它们越来越被看作是基于学分时数教学的一个非常吸引人的替代形式。一门课程能够吸引数以万计的学生参加学习, 这样的发展前景也引发了对很多问题的认真讨论, 从微观的学分问题到宏观的组织领导力问题等。

五、重要挑战

咨询委员会成员通过仔细分析当前重要事件、学术论文、相关文章以及类似的资源, 结合个人经验, 依据未来5年内对科学、技术、工程和数学教育的影响度, 咨询委员会列出10个重要挑战, 下面所列挑战的顺序也是咨询委员会成员依据重要性对其进行排序后的结果。

(一) 当前的信息技术及其实践还没有为满足学习者个性化学习的需求提供应有的支持

当今社会越来越需要教育回应每个学生的独特需求, 这也是新技术发展的驱动力。通过发展新技术为学习者提供更多的选择和自主权, 开展差异化教学。显然, 仅以一套模式应对所有学生的教学方法既不能保证教学效果, 也不能被现在多元化的学生群体所接受。技术可以而且应该支持学生个人能够自主选择学习材料和专业知识、内容数量和学习类型以及教学的方法。然而, 个性化学习最大的障碍在于科学的、基于数据的促进个性化学习的有效方法才刚刚起步, 比如学习分析技术在高等教育领域中的实施和采纳仍然处于初期阶段。

(二) 写作、出版和研究等方面已出现了新的基于信息化手段的学术活动形式, 但目前仍然缺乏足够的可量化的评价方式

传统的学术评价方法 (例如基于引文频次的评价) 很难被应用到通过社会性媒体开展的研究。同行评价的新形式, 例如读者评价, 被有影响力的博客、标签、外部链接和微博所引用, 正在成为全世界教育工作者习以为常的活动, 形成了越来越多有趣的相关成果。这些形式的学术讨论成果还没有很好地被主流教师与学术决策者所理解, 造成了“能够实现的”与“能够接受的”之间的差距。

(三) 大多数研究者尚未在教与学中应用新兴技术, 也未进行过相关研究

许多研究者并未接受过基本的、数字化支持的教学技巧培训, 也未提供其专业发展机会。这主要受到几个因素影响, 包括他们缺少应该有的时间与预期。许多人认为在更多的创新组织技术被广泛应用之前, 需要文化的转变。一些教育工作者简单地理解新技术应用, 或者相信技术阻碍了学习。然而, 通过采用渐进教学法, 通过新兴技术的探索使得应用成为可能。许多教育工作者认为, 在学术界转变态度是必要的。

(四) 数字媒介素养作为未来各学科和行业人员必须掌握的一项关键技能, 其重要性日益显现, 但目前的教师教育与培训尚没有做出应有的回应

尽管对于数字媒介素养的重要性已经达成广泛共识, 但是在教师教育中却很少培训相关技能, 在教师的岗前培训中更是少见。尽管讲师和教授们开始意识到由于他们不善于帮助学生在课程中发展和使用数字素养技能而制约了学生发展, 正规培训的缺乏也在通过专业发展项目或非正式学习来弥补, 但是要将数字媒介素养作为业务标准尚需时日。这一挑战之所以变得更加严峻, 是因为数字媒介素养不仅仅在于掌握数字化的工具, 而更重要的是养成一种思维方式。不完全在于掌握数字化基本技能和工具, 而是获得思维方式的转变。基于特定工具和平台的技能与标准已经被证明不是一成不变的, 因此通用思维能力比特定工具技能更为重要和持久。

(五) 跨机构认证和详细的访问政策是必要的, 它们允许机构之间共享在线实验

虽然教师比以往任何时候更乐于开发在线实验, 但他们所创造的实验几乎不具扩展性。太多机构一遍又一遍地重新创建相同类型的实验。质量标准可提高联合设计与实验的重用性, 但机构也需要考虑标准, 它允许来自合作机构的学生跨安全域访问数据和工具。

(六) 新的基于信息化技术的教育模式正给传统高等教育模式带来前所未有的挑战

教育机构无一例外地都在寻求提供优质服务和更多学习机会的方法。大规模开放网络课程是目前人们关注的前沿, 让学生能够在实体的教育机构内获取越来越丰富、通常是免费的网络课程, 来补充他们的教育和经验。然而, 随着这些大规模开放网络课程平台的涌现, 有必要坦率地评估这种模式, 确定如何最好地支持规模化的协作、交互以及评价。仅仅利用新技术是不够的, 新的教育模式必须使用这些工具和服务, 以在更深层面上吸引学生。

(七) 需要重新思考MOOCs及其作为开放教学与研究的开放的、持续的、联通主义社区的价值

联通主义是一种学习模式, 社会和文化交互是重点, 个人把自己的工作经验和知识与环境整合形成一个不断扩大的学习生态系统。虽然开放学习方式已经比较完善, 但是开放教学和研究是新概念, 它们利用众包和集体智慧的理念来建构新的教学法和实践, 过程中为科学研究获取新发现和见解。我们可以在全球教室和社区的互动过程中创建学习材料。

(八) 在我们讲授科学、技术、工程和数学之前还有很多事情要做, 我们不是讲授事实而是讲授求知的方法

最新获取科学、技术、工程和数学知识的传统展示形式已通过作业发布, 学生往往只是背诵事实。同艺术和人文学科相比较, 这通常是一个创造性地解释主题材料的机会。科学概念作为发现的新证据不断地变化着, 简单地记忆事实并不利于激发学生的好奇心, 应该是促进他们之间不断地探究他们提出的变化。与大多数创新性学科一样, 科学中的新诠释更受机构欢迎。

(九) 我们的学校尚未承担促进教学创新的任务

自由的创新源泉以一种新方式与思想沟通。我们现行学校允许我们仅以规定的方式与思想沟通——有时也能导致新见解, 但他们更多的则是导致死记硬背。当前学校不重视创新和改进教与学。学生评价教学、影响晋升和职业选择的主要结果都将转化为创新失败的风险, 仅留下一点实验空间。

(十) 数学需要重新设计, 教学编码应该是新学习课程的重要组成部分

许多人认为当前数学课程陈旧, 学生仍然以同样的方式求解方程和问题。根据Code.org调查, 在2020年全球将需要超过140万计算机工作者;数学系学生需要获得计算机科学技能。编程正在作为选修课纳入许多学校, 但只有少数学校直接将编码整合至数学和其他学科。学生不再依赖于图形计算器和笔记本电脑, 他们可以快速编程和设计公式。

注释

战略轰炸2018-2037 篇3

美国自1917年以来首次面临下述情况，即随着最后一架B－12于1997年交付美国空军以来，美国没有任何一架远程轰炸机处于制造或设计阶段。某位国防分析人士指出：“对于一个将国家安全建立于向世界范围内投送军力基础之上，并以此维护该国本身及其盟友利益的国家而言，这的确是一种不同寻常的情况。”

不过，美国有关方面还是对未来远程打击实施了多项研究。自冷战于大约20年前结束以来，平均每个财政年度美国相关机构都会进行一项远程打击研究。从这些研究项目的总体形势看，它们似乎是有意推迟做出促使潜在远程打击技术趋于成熟的明确决定。

1992年的《美国空军轰炸机路线图》明确了将该军种所属轰炸机从以核打击任务为中心的作战力量，转化为重要常规打击力量的各个转型阶段。在这种转型过程的开始，战略空军司令部(“轰炸机”力量)与战术空军司令部(“战斗机”力量)于1992年合并为空军空中作战司令部。轰炸机和战斗机也首次由一个主要司令部统一指挥。从1992年至今，美国国防部和空军已发布了5份轰炸机“路线图”或“白皮书”，其间，美国先后还发布了三份《四年一度防务评估》(QDR)报告、1993年版《自下而上全面评估》(BuR)报告、两份《核态势评估》(NPR)报告以及多项独立的轰炸机研究报告。虽然上述评估的总体趋势是削减轰炸机数量，但美国国会却一直拒绝国防部提出的削减远程打击力量的建议。

被忽视的“首选武器”

美国1992年版“空军白皮书”制定了增强常规武器投射能力的阶段性计划，从而确保使所有轰炸机都具备投射最新型精确制导弹药的能力。而在实施上述战略的过程中，预算压力导致该军种所属轰炸机总数由冷战结束时的约360架削减至目前的122架(指可能进一步压缩后的规模)。对比历史情况，美国在1963年拥有709架B-52及其他1000多架区域型轰炸机(B－47和B-58)。国防部和空军的许多官员将目前这支现代化轰炸力量大肆吹嘘为“更加有效、生存能力更强、支援力度更大”。例如，某分析人士指出，计划部署的B-2改进型在一次任务中的作战成效相当于“联盟力量”行动中执行六次任务的打击成效。

虽然轰炸机的规模在过去15年来一直处于削减态势，但它在作战行动中的使用范围不断扩大。在1999年针对南联盟的“联盟力量”行动中，美军现役三种轰炸机都参加了空袭。B-2也首次参战。如虽然B-1的出动架次仅相当于总架次的2％，但其投弹量几乎相当于总投弹量的20％；B-2则摧毁了所赋予任务中90％的目标。在阿富汗的“持久自由”行动前三周作战中，轰炸机出动架次仅相当于美军飞机作战总架次的20％，但其投弹量占总投弹量的76％。在“伊拉克自由”行动中，有关方面对B-1提出了大量需求，以至于要让时任中央司令部空中力量指挥官的莫斯利中将亲自制定该型轰炸机的作战计划。

许多国防分析人士指出，过去10年中为增强轰炸机常规武器投射能力，以及提高支援和保障水平而投入的经费已在近期的几次空中战役中获得回报。然而，另一些人士也指出，在轰炸机逐渐成为“首选武器”的同时，这支作战力量的技术与规模水平却长时间被忽视。

2018年急需新型轰炸机

美国空军已承认，基于防空系统在未来可能取得的进步，有必要部署一种新式远程打击系统。问题在于美国空军是否拥有足够资金用于采购新式轰炸机，或维持现役轰炸机并提高其性能。现役轰炸机的平均机龄为30.9年，到新式轰炸机开始服役时，前者的平均机龄至少将达到40年。目前争议较大的问题是，是否有必要部署新式轰炸机，或这种轰炸机能否按照要求在2018年之前服役。现役战略轰炸机的机身结构仍处于理想状态，可一直服役至本世纪30-40年代。

2007年，美国空军对B-52和B-1分别实施了延寿计划，并于2004年对B-2的服役寿命进行了分析。然而，更为严重的问题在于现役轰炸机在中高水平威胁环境中的可靠性。在美国“战略和国际研究中心”(CAIS)近期举办的一次远程打击评估研讨会上，一位与会人士指出，“现役轰炸机将在很大程度上担负防区外打击任务，这是因为它们很难突破由高性能地空导弹、战斗机以及新一代综合防空系统构成的防空体系”。最新版“轰炸机白皮书”将这种态势简述为“……在2015-2020年预计出现的威胁环境中，B-1和B-52将不具备生存能力”。美国空军确信，基于防空系统可以预见的发展，未来将只有21架(目前剩余20架)B-2能够在高威胁环境中突防。

然而，目前相关的高级指挥官，尤其是战略司令部和太平洋司令部指挥官对研发新式轰炸机的支持力度较弱且自相矛盾。而且，美国空军既未研究与新式轰炸机相关的政策或技术问题，也未对可能发生的成本和替代方案做现实评估。在缺乏高级指挥官有力推动的情况下，在日益紧缩的财政环境中维持新式轰炸机研发将是一件极富挑战性的工作。美国“国防部长办公室采购、技术和后勤联合先进构想项目”(OSD／AT&L)负责人詹姆斯·杜尔海姆在2006年底就指出：“我们都知道需要部署(新式轰炸机)，但不知道需要部署多少以及在何时部署。”

美军高级指挥官的矛盾心态，以及美国空军的担忧可部分归结为新一代(或过渡型)轰炸机将担负何种任务的问题。这种轰炸机到底是主要执行低端任务(如在非常规战争中为地面部队提供近距支援)，还是重点担负高端任务(如在敌方严密防御的领土上空实施纵深突防)?在CSIS举办的远程打击研讨会之后，某分析人士对重点应对低端威胁的轰炸机是否有资格称为“新一代轰炸机”提出了质疑，因为这种情况将削弱该型轰炸机为在高威胁环境中生存而必须具备的性能。

此外，在当前极为恶劣的经济环境下，美国空军极有可能重新评估其采取的将远程和近程攻击力量混合部署的方式。日前，美国空军现役和预备役的战斗机和轰炸机比例均超过14比1。在投资方面，根据“战略和预算评估中心”(CSBA)2005年的一项研究表明，在包括无人打击系统的情况下，用于近程和远程打击力量的投资约为18比1。远程和近程打击力量的合理混合比例将在很大程度上取决于国防部长办公室(OSD)、国会以及现政府如何看待美国今后将面临的主要威胁。在此过程中，美国在盟国／友好国家的基地驻扎权以及敌方的“反介入／区域阻截”能力等因素也将发挥重要作用。

波音+洛－马VS诺－格

现在的普遍看法是，虽然美国在2018年之前能够制造出新式轰炸机，但问题在于应该部署具备何种作战能力的轰炸机。不过，多位高级防务分析人士和国防工业界代表也认为，如果试图采用革命性的设计方案，那么他们都对实现2018年部署新式轰炸机的时间表持保

留意见。然而，如果(新式轰炸机)是某种商业性飞机或某种正在制造飞机(如F-22)的衍生型号，那么有可能实现在2018年具备应对低端威胁能力的目标。

为了加速新式飞机的研发进度，美国空军正在研究采用“试飞淘汰”方式确定符合其性能要求的最佳武器系统。然而，如果按照空军在2018年使新式轰炸机具备初步任务能力的时间表，那么技术研发阶段就应于2009年结束，原型展示应在2011年完成，而采购项目应从2013年就开始实施。现在来看这个时间表根本不切实际，它将对参与项目竞争的公司造成沉重压力。美国前任空军部长迈克尔·维恩指出，实现QDR报告明确的新式轰炸机研发进程将是一场严峻挑战。

另外，多项正在实施或将于近期实施的采购项目还将与新一代轰炸机争夺有限资金。在未来10年内，KC-X型加油机、战斗搜索及救援直升机(CSAR-X)、C-5战略运输机的“可靠性增强和更换发动机”改装项目、F-22、F-35以及“联合货运飞机”等项目都将参与到对总量不断压缩的国防预算争夺之中。新式轰炸机的成功采购将依赖于美国空军的有力支持——一种并不可靠的因素。

然而，美国的军工巨头们仍在努力实现2018年之前部署新式轰炸机的目标。作为三大军用航空巨头的其中两家公司，波音和洛克希德一马丁将联合投入此项目，两家公司最近已经组建了新式轰炸机的研发团队。一年前，洛一马副总裁兼“先进研发项目和战略计划”总经理弗兰克凯普齐奥对美国国防部未能明确界定新一代轰炸机的任务需求深感不满。在这两家顶级国防项目承包商已决定联合竞争新一代轰炸机项目的情况下，目前尚不清楚这将对另外一位“巨人”诺思罗普格鲁曼公司参与该项目的决策产生何种影响。如果诺-格决定“不玩了”，那么波音和洛一马也就成了唯一的竞标者，由此将导致空军无法实现其通过“试飞淘汰”方式选择获胜者的愿望。

美国空军究竟愿意付出多大努力部署新式轰炸机也是个疑问。时任空中作战司令部司令的罗纳德·基斯上将于2006年表明，他认为新式轰炸机研发应该在保密状态下实施一一这意味着该型轰炸机的若干性能将一直无法得到充分监督，好处则是有助于简化采购流程，并且能够在没有非保密竞争对手设置障碍的情况下部署新式武器。许多观点认为，F-117隐身战斗机之所以被视为成功的采购项目，就是因为该项目一直处于保密状态。也有一些人士指出，当B-2从“保密”转为“公开”后，“该项目的反对者使项目支持力量受到破坏，并对那些通常成为项目盟友的国防支持者造成了不利影响”。不过，在如今的政治与财政气候下，使新式轰炸机项目始终处于保密状态很可能削弱其政治支持。

速度，隐身与续航力的矛盾

美国空军如果要实现其2018年部署新式轰炸机的目标，就必须将飞行速度作为主要的技术妥协方向。虽然美国国防部正在大力研发能够将飞机加速至5马赫的高超音速发动机，但它们不太可能装备“2018年”型轰炸机。此外，如果飞行速度达到2马赫以上，那么飞机的隐身性能也会大打折扣，除非在计划时间内能研发出适应更高速度飞行的吸波材料，而用于高超音速飞行的冲压式喷气发动机现在的造价也根本无法满足批量生产。

然而，美国国防部正准备对外展示另一项被称为“黑燕”的新研发项目。“黑燕”是国防先进研究计划局(DAPRA)“猎鹰”(作战力量应用以及从美国本土发射运载工具)项目的后继型号。“猎鹰”的研发目标是一种能够在2小时内将12000磅重的物体投送到9000海里外的运载工具。由此可见，“黑燕”及其他类似项目更加关注的是“迅速到达”而不是“持续飞行”性能。

另一方面，美国空军有可能在2018年之前研制出一种速度低于2马赫的飞机。起初，洛一马和诺格公司都表示有兴趣提供一种至少具备超音速“冲刺”性能的方案。与所有其他方案的特点类似，为了支持高于1马赫的速度，这种方案在航程、载弹量或机体尺寸等方面都有所妥协。出于技术和成本现实性考虑，航程、续航力以及为增强生存能力而必须具备的隐身性能，已经促使有关方面更加关注高亚音速性能。波音公司所属先进系统分部主管乔冶·穆埃纳指出，“在以2倍以上音速飞行时，用于信号削减的材料将会受到应力作用，如果放弃隐身，仅仅依赖速度提高生存能力，那么飞机就必须具备高超音速性能。”

战略轰炸级别的续航力可通过多种方式实现。此外，续航力在不同的作战环境下也有着不同的意义。如在近年常见的对地支援任务中，续航力意味着飞机在战场空域的盘旋时间。不过对于一款战略轰炸机而言，美国空军更需要的仍然是能够跨洲际飞行后突防敌方严密保护下的高价值纵深目标。因此相关部门对续航力的不同看法可能会影响对新一代轰炸机的需求数量。未来可能很难复制上世纪90年代在伊拉克实施的代号为“北部望”和“南部望”的作战模式，即派遣大量战斗机及少量轰炸机对目标区域进行持续监视。如果仍然需要支援对大面积区域实施的持续打击，那么就有两个选择，要么轰炸机的续航力足够大，要么就必须装备足够数量的轰炸机来保证单位时间和单位空域的平台密度。

未来轰炸机放弃核打击?

随着B-1从上世纪90年代开始不再担负核打击任务，美国“三位一体”核力量中的轰炸机现由76架B-52和20架B-2组成。虽然B-52完全能够服役至本世纪30年代，但美国空军其时早就想让这种防护性能较弱的轰炸机退役了，B-1和B-2最初均被视为取代B-52的轰炸平台。

如果美国空军想在没有部署能够接替B-52担负核打击任务的轰炸机的情况下安排B-52退役，那么轰炸机力量中的“战略威慑”部分将只剩下20架B-2，因此新一代轰炸机被认为必须具备核打击能力。与洲际弹道导弹相比，在对诸如伊朗等国家实施威慑时，喷气式战略轰炸机被认为更加可靠。

然而也一些人认为，让新一代轰炸机具备双重任务能力可能会削弱其实际部署的可能性，或者大幅拖延部署时间。为轰炸机提供电磁脉冲防护(在核爆中成功返航)从技术上讲将增加许多也许根本用不上的设备，可能会使其成本上升25％-30％。这部分额外成本具体有多少则取决于设计人员认为必要的飞机“加固”程度。此外，从外交角度考虑，有些国家可能会将美国具备核突防能力的新式轰炸机视为针对自己的威胁，并迅速作出战略反应。

布什政府在2002年版NPR报告中曾强调“适应性计划”，而且扩大了指挥官在采取战略威慑手段时可选择的范围。从总体情况看，冷战结束后战略轰炸机威慑价值的重要程度有所下降，在经济不景气，并且维持战争运转费用居高不下的前提下，研制一种主要用于投掷核弹、具备高突防性能，但成本高昂的战略轰炸机不仅会刺激某些国家，而且也很可能导致公

众出现负面情绪。更何况现在的无人机已经越来越显示出远程打击的潜力。

“2018年”轰炸机：过渡型号还是最终解决方案

“2018年”轰炸机最初被称为“2037年”轰炸机。2001年，“9·11”事件发生后不久，时任美国国防部采购主管的皮特奥尔德里奇要求美国空军加速研发下一代远程打击平台。直到2006年版QDR报告，国防部才开始重视该型轰炸机在2018年之前服役的问题，从而正式要求美国空军将该机的研发时间提前20年。如前述，美国空军现役轰炸机的良好结构状态能保持至本世纪30或40年代。然而，B-1和B-52作为有效武器系统的可靠性，以及空军安排38架B-52退役这两种因素相结合，促使美国国防部做出了要求新式轰炸机在2018年之前服役的决定。

尽管许多人质疑空军在面临将有限经费分配至多个研发项目的背景下，为何还要致力于部署一种新式轰炸机，同时2018年部署的时间表也看似是个“不可能完成的任务”。然而，莫斯利上将还是在2006年声称，2018年的服役时间已成为“既定目标”。

如果在2018年之前仅部署一种过渡型轰炸机，并在2037年部署具备高超音速飞行能力的真正“替代型”轰炸机，那么美国空军采用现有的技术制造前者可能不会存在多大问题。主要难题就是缺钱。从过去的历史看，美国空军也不乏多个因预算紧张而导致项目被取消或大幅压缩的事例，如果“2018年”轰炸机重蹈覆辙，那么美国空军就很可能在本世纪20年代中后期面临轰炸机缺口。

采购数量被大幅度削减的两个事例分别为B-2和F-22。B-2项目从冷战结束之前开始实施并在上世纪90年代经历了大幅度削减。当虚构的美苏核战争烟消云散后，F-22也遭受了类似命运，并导致项目成本大幅度上升以及部署计划不断推迟。F-35是否会面临这种命运仍有待观察。根据目前的推测，新一代(“2018年”)轰炸机的初步采购数量约为100架。由需求变化导致的项目研发进度迟滞或技术挑战增加将使这种轰炸机的单机成本提高。这种情况又将导致采购数量减少并重复此前飞机采购项目面临的难题。

美国空军是否会建立与新式轰炸机相关的一整套服务体系，并在项目研发期间向其提出新的技术需求，仍是个未知数，但这些都直接关乎到项目预算。如果“2037年”轰炸机计划出现推迟或完全取消(现在看来这很有可能)，那么美国空军将在最大程度上感受到加快“2018年”轰炸机研发进度的紧迫性——制定一种最终解决方案而不是过渡型方案。不过现在很多人都相信，未来型轰炸机项目肯定会面临预算超支、推迟交付、性能不达标、采购量削减的“魔鬼流程”，其最终结果不仅是“2018年”式轰炸机无法填补轰炸机缺口，还将最终导致“2037年”式轰炸机流产。就像美国某防务分析专家所言，“2037年”轰炸机将只是一个“神话中的巨兽”。

无人方案基本否决

2001年度美国《国防授权法案》(NDAA)向各军种提出了下述目标，即到2010年，在各军种所属具备纵深打击能力的飞机中，必须有三分之一为无人机。美国国防部2005年版QDR报告要求空军将其远程打击能力提高50％，而且这些打击力量中必须有35％的无人机。从国会和国防部此前-发布的指导性文件看，无人机系统的支持者指出，新一代轰炸机将是一种非常适合于采用无人系统的机型。但随着美国国防部取消了“联合无人空中作战系统”(J－UCAS)研发项目一一由空军和海军联合实施的J-UCAS项目在满足两个军种的独立需求时面临难题，美国空军在新式轰炸机研发中也很少再提及无人选择，但这似乎也并非就绝对意味着未来轰炸机就一定有人驾驶。

目前，美国空军仅有的无人“打击”武器分别为MQ－9“死神”和MQ—1“捕食者”无人机。该军种现役MQ—1少于100架，而MQ-9仅有10架。然而，10架作战半径为1600海里的MQ-9是美空军唯一被视为具备“远程”作战能力的无人系统。空军到2010年是否还能实现国会的35％无人机标准已经没有疑问(不可能)，不过为落实国防部和国会的指令，美国空军还是必须研制一款新一代无人“轰炸机”。

更为重要的问题是，研发一种功能类似于B-2的无人轰炸机争论将在国会和公众之中以何种形式发展。虽然某些人士可能不会反对研发一种可装载少数型号武器的无人攻击机，但一旦涉及研制能装载30000磅高性能武器并具备核打击能力的无人轰炸机，那么争论将呈现出截然不同的态势。诸如数据链安全以及武器可靠性等问题将会受到高度重视。然而由于舆论近年来的宣传，公众似乎开始相信无人机已经“无所不能”，这也许会对官方的客观决策产生不利影响。

教育工作者2018年工作总结 篇4

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本学期以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，做到了一个优秀教师应有的职责。

一、思想方面。

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生。积极参加学校组织的政治学习和业务学习，并做了认真的学习和笔记。积极参加各种培训和考核，在培训和考核中学到了很多。

二、教育工作方面。

在教学工作方面为了把自己的教学水平提高，热门思想汇报我坚持经常看教育书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，广泛收集学习各种知识，形成比

较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也 积极撰写教育教学论文。

四、努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

我深深地懂得教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，最全面的范文参考写作网站及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛

开绚丽的花朵。

2018教育统计工作计划 篇5

2018年教育统计工作计划

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2015——2020年）》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。李克强总理在《一定要把农村教育办得更好》一文中强调：“农村教育是农村的希望……农村教育直接关系全面建设小康社会和现代化目标的实现”。由此可见，既抓均衡发展，又抓提高质量，是今后一个时期教育工作的重要任务。有基于此，提出2018年教育统计工作要点。(一)统计班级所有学生的基本情况(二)统计班级学生家长及家长的基本情况

(三)统计班级所有学生以前的学习成绩和在校表现(四)统计班级教育设备和环境的基本情况(五)统计班级资金的基本情况(六)统计班级老师的基本情况

(七)统计本学期的学生表现和学习成绩的浮动情况还有健康状况

(八)统计学生的课外兴趣及发展情况

(九)统计班级贫困生及他们的家庭情况，做好家访工作

2018新教育工作总结 篇6

二0一八年三月

昌港小学安全教育周工作总结

我校在县、乡教育系统的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，赠强学生的安全意识和自我防护能力。于2018年3月5日—3月9日开展了“安全教育周”活动。我校紧紧围绕“普及安全知识，确保校园平安”这一主题，结合本校的实际情况，积极组织开展好交通安全,防溺水,防火安全等教育，确保学生平安系列活动。现就活动情况做出总结：

一、成立工作领导小组，重视安全教育

为了更好地开展好“安全教育周”活动，加强和改进工作，我校成立了安全教育领导小组，校长任安全领导小组组长，并制定了详细的、符合学校实际的安全教育周活动方案，指导全校开展安全教育系列活动。

二、开展丰富多彩活动，强化安全教育。

1、举行一次启动仪式。让学生了解今年的安全教育日的主题是“普及安全知识，提高避险能力”以及开展活动的意义。

2、进行一次国旗下讲话。利用周一国旗下讲话向全体师生作了关于《安全教育永记心中》，将安全扎根到每一个学生心中。

3、3月5日—3月9日，利用学校横幅显示安全教育标语。

4、利用校讯通微信平台向家长发一条安全教育短信。

5、利用各班级出好一期安全知识专刊的板报内容有自我防范与自救教育、交通安全、饮食卫生、消防安全和预防溺水安全教育等形式，营造安全教育氛围，使学生耳濡目染，时刻提醒学生把交通安全

放在第一位。

6、布置一份安全隐患排查作业。学校组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，使学生认识到安全工作与自身息息相关，把安全意识融入到学生思想行动之中。学校并对学生提交的安全隐患排查结果进行认真排查并及时加以整改。7、3月5日，各班级举行安全教育主题班会，学习安全常识和观看安全教育录像，强调交通安全、公共安全、饮食安全、外出安全、消防安全、用电安全等的重要性。

8、学校加强进出校门及门卫的管理制度，严格规范人员和车辆的进出制度，做好学校外来人员来访登记的情况。

三、取得效果

1、学生安全知识面更广了，安全意识更强了，对注意安全的理解更深了。

2、学生法制观念增强了，学生能够做到知法守法，学生的自我保护意识和能力也提高了。

3、学生讲卫生意识更高了，个人自理能力更强了。

4、教学秩序更好了，学生学习行为文明了，活动更加安全了。

5、管理机制更加完善了，教育责任到人，落实到位了。

6、创建了安全的教学环境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛围。

四、问题与思考

由于安全问题是一个比较复杂的问题，有很多意外防不胜防，学校安全工作也不见得做到了天衣无缝，有很多不安全的隐患也可能随时出现，所以我校不仅要在“安全教育周”内对安全教育重点抓，在平时的常规教育中，我校也将把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。相信在学校领导的高度重视下，在全体师生的紧密配合中，在安全领导小组的大力工作下，我校的安全教育工作，定能上一个新台阶。

河南：2018年启动新高考改革 篇7

按照《方案》要求，河南从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动高考综合改革，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3科成绩和高中学业水平3个选考科目成绩组成。招生录取实行基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价择优录取机制。

高中学业水平考试分为合格性考试和计入高校招生录取总成绩的选考科目考试。合格性考试范围覆盖国家规定的高中所有学习科目的必修内容；选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长自主选择3科。根据《方案》，河南将逐步建立全省规范统一的高中学生综合素质档案，完善学生综合素质评价电子化管理平台，客观记录学生成长过程中的真实表现，确保程序严格、公开透明、内容真实可信。

《方案》还提出，要推进高职院校分类考试改革，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职（含技校）毕业生报考高职院校，参加文化基础和专业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。