写校园生活的优秀作文
春天，梧桐树枝繁叶茂，柳树姐姐甩着长长的辫子，高大的白杨树像一个个魁梧的士兵，保卫着校园。绿色的地毯上，足球队员们像一匹匹奔腾的骏马，观众们的呐喊助威声，一波接着一波，汗水洒在了足球队员的脸上，但此刻，他们每个人的脸上，都洋溢着幸福的微笑。
夏天，知了知、知、知地叫着，在这种天气里，同学们却不知炎热似的，一遍遍地练着我们的广播体操，每个人都练得格外认真，都想在比赛时为班级奉献一份力量。
秋天，是一个灿烂的季节。校园里那高大的枫树，叶子纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄色的蝴蝶在翩翩起舞，又像一枚枚邮票随风飘扬。在这个美妙的秋天，我们将要举行英语朗诵比赛，每当你走进校园时，总能听见同学们的朗读声。
冬天，雪花飘飘，同学们都盼望着能早点下课，可以冲出去打雪仗、堆雪人……
关键词：热爱生活,观察,作文
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 是素质教育的重要阵地。引导学生热爱生活, 教学生学会观察。使作文言之有物, 言之有序, 言之有理, 言之有情。作文要求具体, 去掉空话、套话, 写真情实感。培养学生的爱心、责任感, 激发写作欲望, 提高写作能力, 养成良好的写作习惯, 从而走出胡编乱造、无病呻吟的误区, 从枯燥无味的“硬写”中解放出来。
1 热爱生活
叶圣陶说:“作文要说真话, 说实话, 说自己的话……”
他强调的是作文要讲究“真实”。“真实”是小学生作文的基本要求。编造的作文不是自己的亲身经历和体验, 写起来东拼西凑, 空洞无物, 缺乏真情。久而久之, 容易养成不留心生活、胡编乱造的习惯。怎样才能做到写真人真事, 抒发真情实感呢?
1.1 热爱生活, 注重积累。
俗话说“巧妇难为无米之炊”, 做饭要有米, 写作必须有材料, 丰富的生活是我们作文的基础。我们要做生活的有心人, 积极主动地接触自然, 深入社会, 要尽可能拓宽自己的生活范围, 参加到家庭、学校和社会的各项活动中去, 自由地观察、思考, 在平凡中发现非凡, 在平淡中寻找新奇, 获取写作素材, 丰富自己题材的库存。同时, 还要注意广泛地阅读、摘录、背诵精彩的句段, 增长各方面的知识。这样写作时灵活运用, 作文就不难做到内容充实, 情感真实。
1.2 记录生活, 自主练笔。
我们小学生的生活是丰富多彩的, 现实生活中可以说“无事不能入文”。我们要坚持以真实生活为题材, 以生活需要为目的, 写自己感兴趣的事, 说自己想说的话。自己选材、自已命题、自主习作, 不限时间、内容、篇幅、体裁, 自由发挥, 放手去写, 如写日记、周记、书信、读书笔记、一事一议等。可先从“我”写起, 如“我的外貌”、“我的爱好”、“我的书房”等, 再写写与“我”有关的人和事, 如“我的好伙伴”等, 把自己写像了, 才能把他人写活了, 只有“知己知彼”, 方能“百战不殆”。这种大量的持续的自主练笔, 真实地记录了生活, 为我们提供了“初级产品”。
2 学会观察
观察是有目的、有计划、较持久的知觉过程, 是小学生认识世界, 获得知识的重要途径。但小学生的年龄特点决定了他们不会有目的、有计划的进行观察, 作为一名教师, 应该指导学生怎样去观察。
2.1 给学生提供良好的环境和观察对象
小学生的观察时间比较短, 注意力容易转移, 而提供良好的环境和观察对象, 是保证观察活动开展的前提。所以我每次带学生观察目标都比较集中, 范围也不太大, 同时注意选择有一定新奇性的对象, 对司空见惯的事物也尽量让他们看到其中新奇的一面。
2.2 在观察活动中, 教师应该给学生及时恰当的指导
小学生常常忘记观察目的, 而且很不细致。这就需要教师在活动前, 首先要使小学生明确观察的任务和要求, 对小学生进行目的性的指导, 讲清观察的具体内容。孩子越小, 任务越要具体。如果问小朋友“这画片上的猫是什么样子的?”他肯定会瞪着眼睛说不出来, 因为他不知道怎么说。如果问得仔细一些:“你看看这猫的眼睛是什么形状的?眼睛下面还有什么?身上的毛是什么颜色的呢?”那么孩子就有可能讲得完整些。另外还得交给小学生相应的观察方法。小学生容易被特征明显、色彩鲜明的地方吸引, 其余的地方就看漏了, 这时, 教师可用启发性的语言引导小学生观察的角度, 顺序及方法。通过教师的引导, 孩子们便会观察得比较全面了。另外, 我认为为了把观察引向深入, 还需要调动小学生的各种感官, 让他们通过眼看、耳听、鼻嗅、手摸、品尝, 全面了解一下事物的各个方面, 以提高小学生的感官综合能力, 使他们成为主动、积极的观察者。
3 作前指导, 诱发兴趣
对学生的作前指导, 最重要的是首先激发他们的作文兴趣。特别是起步作文, 应使学生一开始写作文便以“喜”字着笔, 从“乐”字开始。因为, 对于一个事物, 只有喜欢它, 才可能去观察它, 了解它, 钻研它。所以我们教师必须在激发学生作文兴趣上下工夫。要想激发学生的作文兴趣就必须教会学生热爱生活, 学会观察身边的人和事, 使学生在观察事物的同时有把它表达出来描述出来的欲望。如:我组织学生郊游、登山、划船, 参观工厂、农村, 观看展览, 清明扫墓, 去街道做好事, 绿化植树, 卫生大扫除, 举办演讲会、辩论会、故事会, 参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。这些有益的活动拓宽了学生写日记的渠道, 激发了写作热情, 使学生的写作才华得以最大限度的发挥。启发他们谈论生活中耳闻目睹的和亲身经历的事, 然后指导他们动笔写在纸上, 并学会自拟题目。
在作前指导中, 作文题激情是激发学生作文兴趣效果极佳的一种方法。因为在日常作文中, 多数老师总是武断地按自己意愿强加给学生一些生硬死板的作文题, 这就使学生“望题生畏”, 还未提笔就先吓跑了信心和思路。针对这个问题, 作文教学中, 可以采用作文题激情的方法, 出一些能诱发学生写作兴趣的题目。 (尽可能地出半命题形式, 因它既可给学生以提示, 又可发挥学生的创造思维) 如:《我喜欢的____游戏》、《那天我真____》等等。
兴趣是最好的老师。生活中, 我们常常会在某一刻对某一事物特别感兴趣。据科学家研究发现, 此时, 大脑处于高度兴奋的状态, 思维最活跃, 观察力最强, 想象力也最丰富, 教师抓住这一时机, 对引起学生兴趣的事物进行观察训练, 效果比平时更佳。
写作文是一种综合能力, 能力要经过艰苦的劳动才能获得, 才能提高。有位伟人曾经说过:“语言这个东西, 不是随便可以学好的, 非下苦功不可。”因此, 要提高学生作文能力, 重在加强训练。平时多数教师认为, 写文章多练, 会加重学生负担。实际上, 只要平时注意培养了学生观察、阅读、写作的良好习惯, 使他们提高对作文的认识, 掌握基本的写作方法和技巧, 教师加强指导, 带领他们经常练习写片段, 不失时机地进行口语交际训练, 有目的地组织作文活动, 有的放矢地创设作文情境, 学生的作文能力就能在不断的训练中有显著的提高。平时对学生的作文训练, 首先要有一定的速度要求, 培养敏捷的思维能力, 养成热爱生活、观察生活的良好习惯和集中精力构思的良好的作文习惯。其次, 作文要求具体, 去掉空话、套话, 写真情实感。而且要常抓不懈, 经常训练。训练的作文内容要新, 涉及面要广, 形式要多变、灵活, 以便让不同层次的学生都有用武之地, 都能品尝到成功的快乐。
生活之树长青。热爱生活, 细心观察, 有助于培养我们的爱心、责任感, 激发写作欲望, 提高写作能力, 养成良好的写作习惯, 从而走出胡编乱造、无病呻吟的误区, 从枯燥无味的“硬写”中解放出来。
参考文献
[1]全日制义务教育语文课程标准.
一、捕捉素材
生活是作文的源头，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
要注意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，如组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
二、积累素材
老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，初学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅。
学习《我的老师》等课文后，就要训练学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写表现刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。
总之，要引导学生从课文中学习作者观察方法，表达方式，积累词汇，积累素材，提高语言表达能力。
三、扩充素材
“书读百遍其意自见”，也是说多读是提高学生作文的基础。学生活泼好动，真正让他坐上数分钟，读一篇长文章，他是没有耐心的。即使让他读作文范例，他往往也是蜻蜓点水式的读法，不深入了解文章的写作技巧。这就要求教师要与他们一起欣赏好作文。可根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。让学生了解文章的精句妙段，并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。
四、用好素材
一、《论语》校园
在岔河中学的校园里，有不少我们接触到的论语。走进校园，浓厚的校园文化油然而生，首先映入眼帘的校训是仁义礼智信。时刻提醒我们，仁、忠、礼、智、诚是做人的根本。在岔河中学，我们提倡的不是先学习，而是先做人!
第二，潜移默化的影响
进入走廊，墙上有老师烙的图片，旁边是老师用粉笔写在黑板上的人生格言。一开始老师让我们背整本书《论语》。说实话，我们很难过，但是背起来并不难，因为走廊里有一大半是我们熟悉的，所以背起来自然很容易!
如果你在每个班门口找班卡，那你就错了。因为我们查河中学从来不挂班牌，比如“八一班”就叫“杜菁堂”。还有更多，这些都是论语的精华!
三。《论语》专业课
每周三下午，第四节课是我们的《论语》必修课。在那堂课上，我们可以享受《论语》带给我们的智慧，把它背到心坎里，在《论语》的世界里陶冶情操。在《论语》课上，老师和学生一起读经典，那是一种醉人的状态!
我没有睡意，便早早来到学校。校园里十分安静，仿佛是正在甜睡的婴儿。当我经过办公室时，却惊奇地发现已有一位老师在伏案工作。她时而双眉紧锁，时而若有所思，时而提笔疾书。桌上放着一杯茶，袅袅热气盘旋上升。这时，初升的太阳把一缕阳光洒向老师的办公桌上。为老师喝彩吧!好一幅敬业图。于是，我立即按下快门，拍下这令人感动的镜头。
这时，悦耳的铃声响起，同学们陆续进食堂用早餐了。我随着人流向餐厅走去，这时前面一个女生的饭卡掉在地上了，我刚想叫住她，突然从我身后“窜”出一个男生将饭卡捡起来，冲到前面将饭卡送给那位女生，还如释重负地舒了口气。女生接过饭卡连声道谢，男生微笑着，消失在人群中……我恍然大悟，这不就是美的体现吗?快!按下快门……
投实心球的选手们，每一个都磨拳擦掌，好像正准备出征的将军，4×100米啪”发令枪一响，我们班的王昊言像离弦的箭一样冲了出去，接着，第二棒、第三棒，在比赛中，我们总占优势，最后冲刺的米可欣屏住呼吸飞一般的冲向终点，经过接力选手的精心配合和努力，终于结束了比赛。
下一项是跳大绳，我们看见低中年级的比赛后，该我们上场了。我们班有二十多人，他们个个努力拼搏，奋勇争先。老师让我们先试一下，当体育老师说开始时，我就把大绳摇起来，他们一个连一个，有秩序的跳着，他们以最快的速度跳了130多个，赢得了中年级中的第一名。
我们得了有4×100米接力赛男女子，一等奖，特色方队名称，跳大绳一等、还有团体奖。希望我们下次把各个项目都弄得很好争取得全校第一名!
一、引领学生走进生活,学会观察,激发兴趣
生活是最大、最丰富的课堂。儿童有儿童的生活,虽然他们的生活圈子较有限,但他们的好奇心、想象力是无限的。
大自然是个魔术师,我们这里四季分明,自然的变化和我们的生活息息相关,校园景色不同季节有不同的风景,是学生观察的好时机,也是练习写话的好素材。但很多学生都会认为司空见惯,平淡得很,很容易视而不见,根本谈不上仔细观察了。老师要做个有心人,让学生走出教室,走进大自然,引导他们观察蓝天白云、花开花落、生命的拔节过程。观察前需提出一些要求,以便减少学生观察中的盲目性、随意性,这样他们就有话可说,交流补充不成问题。如:春天来了,校园里桃红柳绿,鸟语花香,一些可爱的小动物也出来了,我抓住时机带领学生观察校园春色,了解哪些植物发生了变化;了解花名,记住颜色味道,几片花瓣,先开花还是先长叶等等,让学生闻一闻、摸一摸。老师也可事先拍下校园美景,在学生交流时放在大屏幕上帮助学会回忆刚才看到的画面,让学生边看边讲,也可以提供一定的句式,指导学生有序练说,表扬观察仔细的学生,在此基础上让学生练笔,学生就会感到有话可写,非常轻松,评价学生写话时尽量表扬为主,表扬面要广,这时学生身心愉悦,还有一定的成就感,写话兴趣自然提高了。
二、创设条件,引领学生体验生活,储存写话材料
儿童是天然的模仿家,对生活的好奇,对成人世界的模仿是他们生活的一部分。体验生活是获取写作素材的重要途径。创设一些条件,开展一些活动,让学生手脑并用。在实践中增长见识,发挥他们的聪明才智,还可以满足他们好动、好胜、好表现的欲望。
(一)借助文本,让学生扮演不同角色体验
文本内容源于生活,它既可以让学生了解生活,也可以让学生体验生活。低年段教科书上有很多口语交际,内容非常贴近学生生活,学生比较熟悉,容易产生共鸣,是练习说话写话的好材料。如二年级语文教材中出现“学会道歉、学会劝阻、购买文具、认识蔬菜”等,这些内容非常适合学生表演,让他们扮演不同的角色从中体验生活,还可以举一反三。有时可以预先让学生体验,如:认识蔬菜,我事先让学生利用休息日跟大人去菜场买菜,了解各种蔬菜名称及吃的部位和营养价值,自己学着买菜。学生积极性高涨,交流时说得头头是道,写起来也就得心应手了。
(二)利用身边资源,动手演示,感受生活乐趣
开展多种活动,丰富学生生活,让他们亲身体验生活,是件非常乐意的事。如秋天水果很多,组织学生开展水果拼盘比赛或水果雕刻比赛,学生兴趣盎然,在比赛时可以独自一人完成,也可以多人组合,我经常把学生以小组为单位,三四人为一组,自行挑选水果,一起设计水果拼盘,在比赛时,教室里出现了各种各样的水果,充满了果香,欢笑声此起彼伏,新鲜的创意层出不穷,孩子们边吃边玩,还给拼盘取出不同特色的名字,最后让他们上台一一介绍拼盘,并投票评奖,这样动手又动脑,互相合作,共同分享快乐的活动,谁不愿意参加呢?玩过笑过之后,让学生把这美好时光记录下来,谁还会没话说呢?谁还会不乐意写呢?
活动的形式多种多样,只要给学生一个主题、一个建议,一点时间,适当辅导,学生的兴趣和创造性就能很好地激发出来,写话材料自然就多,练笔机会也多,让学生带着愉悦的心情练笔,以我手写我心,一定会充满着童趣。
(三)借助游戏,体验生活
游戏是学生创造自由的个性得以显现的重要途径;游戏内容是天然的习作教学资源;游戏也是学生最喜爱的生活方式。它的种类五花八门,玩游戏大多要多人合作,合作精神尤其明显。如大家熟悉的游戏有拔河比赛、老鹰捉小鸡、跳皮筋等,在玩时需要互相配合,学生在参加过程中不但愉悦了身心,而且还能掌握一定技巧,明白团结合作的重要性。他们从亲身经历中,即时写下自己的感受,是最真切的表达,真情实感就会自然流溢。
三、引领学生想象生活,丰富学生精神世界
在儿童世界里,童话、游戏、活动缺一不可。这是“童之为童”的基本特征。丰富的想象力是儿童与生俱来的,让他们成长童话故事中的角色,不仅可以给他们一个鲜明的表达对象,还可以激荡起儿童的言语源泉。从低年级教科书上不难发现,童话故事占了课本的半壁江山,儿童眼里的世界充满着想象,可以是天马行空,但大部分还是来源于生活,想象练写是学生练习写话的主要方式,老师可以借助文本,让学生在文本留白处进行续写、仿写,培养学生发散性思维。如学了《会走路的树》后,学生根据文本内容续编故事,当小鸟随小驯鹿来到老朋友家时,会是怎样的呢?学生思维开始活跃起来,你一句我一句说了起来,但我发现学生想象面较窄,说不多,说不具体,于是我引导学生练习生活实际,想象平时自己见到好久不见的好朋友时,你们会互相说些什么,做些什么,会想些什么,想象人物的语言、动作、心理活动、表情等。在想象的基础上加以分角色表演,学生兴趣就上来了,自然就有话写了。如果经常这样锻炼,学生就会知道怎样想象,怎样把话说具体。
让学生走进生活,勤于观察,丰富学生的生活体验,借助想象,是激发学生兴趣,让学生乐于写话的有效途径。生活中他们长见识、长智慧、见真情、有梦想,只要摆正教学姿态,让“教”贴近学生的生活状态,让学生童心写童趣,带着轻松快乐飞翔,幼苗一定会茁壮成长。
摘要：让学生走进生活,勤于观察,丰富学生的生活体验,借助想象,是激发学生兴趣,让学生乐于写话的有效途径。生活中他们长见识、长智慧、见真情、有梦想,只要摆正教学姿态,让“教”贴近学生的生活状态,让学生童心写童趣,带着轻松快乐飞翔,幼苗一定会茁壮成长。
[关键词]生活；习作；指导
语文教科书明确指出，语文教学指导思想是：“联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。”要指导学生写好一篇文章，就要教育学生善于观察生活，挖掘生活中的素材，激发学生的写作热情，用自己的笔去反映生活。
一、选好材料，确定主旨，辨别生活中的人事行为是非
要写好一篇文章，首先要解决材料和主旨的问题。文章的材料和主旨是相辅相成的，主旨要靠材料来表达；中心思想是材料的统帅。在广东佛山，一个幼小柔弱的生命——小悦悦，两次被残忍地在车轮下碾压，十八名无情的路人见死不救……如此之事，需正确引导，要合情合理，弘扬“真、善、美”，让学生在心灵深处回归中华大地的传统美德。
二、理清写作思路，选择生活中熟悉的素材
一篇文章，当确定了要写的东西后，就要进行构思，想想如何选择生活中熟悉的素材。如难忘的“第一次”，重点指导“怎样把经历写清楚”，学习《顶碗少年》中的写法（抓住动作、神态，还可以写语言、心理活动等内容）。写使你有所感悟的“事物”，重点指导“把特点写清楚”，学习《匆匆》的写法，运用比喻、拟人、排比等修辞方法，把事物的特点写明白。同时，指导学生注意，无论选择哪一项内容，都要注意写出自己的启示、感悟或想法，并引导学生尝试运用。
三、在写作中放飞想象，用发展和进步的眼光看待生活
作文是最富有创造性的学习，是对学生的观察能力、表达能力、想象能力的综合训练。为了让同学们喜欢作文，可以利用小学生喜好想象的心理特点，经常出一些便于发挥学生想象的文章题目，鼓励学生放飞想象的翅膀。如在教学《捞铁牛》一文后，布置学生写话题作文，就捞铁牛的方法，撇开时代的限制，让学生进行合理而又大胆的想象。有的学生想象运用现代化的高新科技进行打捞，抒发自己学科学、用科学的激情；有的学生想象自己来到了那个时代，运用力学原理，帮助人们打捞，表达了科学就是力量的主题……相对常规作文，写这样的文章，学生更容易发挥，既发挥了其想象力，又锻炼了其表达能力。
四、情景结合，“我手写我心”，以情感人寻找生活的闪光点
“言为心声”，文章就应该反映自己的思想情感，敞开自己的心扉，述说自己对生活的感悟，把自己的情感糅合在文字里，赞颂真、善、美，抨击假、丑、恶。只要有感而发，真情流露，自然能达到以情感人的目的。如在教写《父爱如山》一文时，有些同学只选取了一些父亲平时关心自己的事例，就事论事，文章显得比较平淡。教师可以请学生想一想父亲平时有那些事使你感动过，当时你的心情是怎样的，特别要强调“我手写我心”，用心写出来的文章就是一篇好文章，是自己内心的真实表达。文章一经改动立即生色不少。
五、互改作文，“我与作文能手一般高”
平时，组织学生互改作文，在批改活动中不断地激发学生的兴趣，引导学生，“我与班上作文能手一般高”，每个人都有自己的别样生活，一样精彩，就是看如何去发现、去挖掘。
教学中，每件事都自己做，教师既累，学生学习的效果又不见得好，学生的主动性也得不到发挥。教师先在黑板上列出批改的方法、步骤、得分标准，提醒学生注意的一些问题，看看别人是怎样联系生活、联系经历，然后让学生着手修改。结果，学生批改的作文，效果出乎意料的好。在批改同学文章的过程中，学生也发现了自己的缺点，从而引起思考，“思而得之则深”，对其以后的写作，有很大的益处。同时也满足了学生当老师的愿望，引起了他们的学习兴趣。
在春天时，它会开硕大鲜艳的花，我们下课的时候都会来赏花，那婀娜多姿的花，时常让我们难以忘怀。下雨的时候，它就像一把大伞一样，会为我们遮风挡雨。
夏天时，它会结酸涩的小果子，我没事儿就摘一颗果子尝一尝，尝起来酸酸甜甜的，美味极了。我们在树底下写作业，画画，在树底下乘凉，别提有多惬意了。
等到秋天时，它的果子就成熟了，吃起来又甜又香。它在秋天还跟我们玩游戏呢，只要我们输了，就要用手打一下，而如果枇杷树输了的话，就要掉一片叶子。
冬天到来时，它则会把抖落身上的树叶，把阳光让给我们。
枇杷树你真好，我虽然没没有给你施过肥浇过水，但你却默默无闻为我们奉献这么多。所以我一定会好好保护你，不让你被砍伐被伤害。
除了用脚来玩“剪刀、石头、布”，我们还喜欢什么活动呢?哦!对了，踢毽子!虽然我喜欢踢毽子，但我现在却只能踢两个。我们班班长踢得最多，可以踢六个，我好羡慕哦!但是，我想只要我努力去学去练，我也可以做到的。
我们的课余生活还有一种小游戏呢!那个小游戏就是“红绿灯”。红绿灯的玩法很简单，先猜拳，输了的那个人用手臂蒙住眼睛数“一、二、三”，数完之后，便要马上回头看一下，如果有一个人动的话，那个动了的人就要上去勾他(她)的手指，这时，就要有人去切断勾手指的那个人，然后，带着他(她)赶紧跑回来，如果没跑回来，那个抓的人喊声“停”，两个人就得停下，最后，抓的那个人向他们走三步，踩到谁，谁就要用手臂蒙住眼睛重新开始游戏。
郭老师:这是对的啊!学习已是我生活中不可缺少的了。你呢?
小楠:我也以学业为重,把主要心思和精力放在学习上。只是,学习中,不可避免的,会觉得枯燥缺少色彩。于是,我慢慢学会从单调的白纸黑字中寻找乐趣一比如,上课时紧跟老师的思路,在老师的引导下积极思考,主动回答问题。
尤芳:我见到的、接触到的人越多,我就越觉得自己是多么地渺小和浅薄,总觉得需要努力提高,去追赶上他们。所以,我总想学吧,学吧,要不停地学啊。
郭老师:学习生活有苦也有乐。你们刚才说的,都是能从现实生活中发现一些有益有用的东西。这样的心态很可贵——难懂的公式,复杂的数据,还有一大堆的归纳演绎,乍一看总叫人不知所措,痛苦不堪。然而,当静下心来,耐心研读,与同学探讨或请教老师,事情便会出现转机,那种豁然开朗的快乐是其它玩乐所无法取代的。
尤芳:当然,直接左右我学习心情的还是考试成绩。有时,苦苦地钻研全部身心的学习付出,得到的却是远不如预想苦涩的果实,于是,就沮丧,就挣扎。不过,我最后都能理智战胜情感,冷静地对失败进行科学的归因,每一次我都能再见曙光!这也是一种奇妙的战胜自我的喜悦!
读罢梁思成幼年练习作文的故事, 联想到我们当前的小学作文教学, 我有两点深刻的体会。
一、应让学生基于生活而写
梁思成幼年时认为写日记是一大“苦难”, 日记内容也是生活的“流水账”, 这就是为日记而日记带来的后果。
在当前的小学作文教学中, 与梁思成妈妈犯同样错误的教师不少。一些教师训练学生作文, 仅从教材上的题目要求入手, 从升学考试的要求入手, 从作文的方法、技巧入手。学生写作文没有生活作基础, 就感到没什么可写, 老师硬让写, 就只好想到读过、背过的作文选, 结果学生写出的作文没有自己的东西, 没有真情实感。
作文应是因生活而写, 因生活需要而写。少年梁思成远离父母, 一个人在外地求学时, 孤独的学习生活使其思念父母之情油然而生, 在这种情况下, 他的日记成了表达生活的需要, 成了内心情感畅快淋漓的宣泄。因此, 老师们在指导学生准备作文时, 要教会学生学会感受生活、记录生活, 养成积累生活素材的良好习惯;在指导学生写作时, 也要从学生的生活和感受入手, 写他们在生活中观察过的、经历过的、思考过的事情。
二、引导学生面对读者而作
少年梁思成为什么后来写作积极性那样高, 是因为他不仅有了丰富的生活和感受, 而且还有了明确的写作对象———他的妈妈, 他有急于向妈妈倾诉生活感受的需求。他这时的作文已不再是为作文而作文, 而是急于与读者交流的一种需要, 这正是作文应该达到的境界。
学生写作文是一种练笔, 不是实际意义上的言语交际。但是, 为了提高写作训练的效能, 有必要对写作实践进行“仿真”。在写作训练中, 可以对现实中的写作情境进行虚拟, 使写作训练的虚拟情境与写作的自然情境尽可能地逼近, 方能学以致用。写作训练从“失真”到“仿真”, 是写作从应试教育向素质教育的一个根本转变。所以, 学生作文交流的对象大可不必都是真实的, 也可以是虚拟的。
虚拟性的作文交流情境, 就是让学生在作文时, 在意念上、心里上有一种假想的读者。老师每次指导学生作文时, 都要求学生“提笔有目的, 心中有读者”。这就需要学生经过训练逐步养成一种习惯, 就是弄清了说写的对象以后再构思起草作文。学生在构思阶段, 就要弄明白这篇作文的目的是什么, 应该写给谁看, 看的人有哪些要求, 他又会提出什么问题等;在完成初稿进行修改的时候, 就要把自己变成读者, 从读者的角度来检查、修改文章;誊写的时候, 也要时刻想着读者, 看字写的如何, 能不能让读者看得清楚明白。这样, 学生心里有了明确的读者对象, 作文就有的放矢了。
在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的写课余生活的作文5篇，欢迎大家分享。
写课余生活的作文 篇1我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌、跳舞、乐器……每个同学都有自己的爱好，有自己的课余生活，一个属于自己的小天地。
在课余生活中，大家可以尽情地做自己想做的事，一展才华。看书、唱歌、集邮、跳舞、弹琴、上网、听音乐、打篮球、学书法……都是同学们课外所喜欢做的。
我的课余生活最大的乐趣就是看书，喜欢看什么书呢?故事书、哲理书、历史书……书，对我来说很重要，它就像是水，而我就是水中的鱼，鱼离不开水，就像我离不开书。
高尔基说：“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。”的确如此，它是阶梯，但就看你愿不愿意攀登了;它是朋友，但就看你交不交这个朋友了。
书，它是浩瀚无边的知识海洋，它是辽阔无垠的大草原，它是无尽的浩瀚宇宙，它是我们人类的朋友，我爱读书从书籍中汲取知识和力量，是人生之必需。它可以让我增长知识，它可以让我开心、难过，让我的情绪随着故事情节变化，所以，我爱读书，它是我生命中不可缺少的一部分。
课余生活中，读书阅览是我最大的乐趣。
写课余生活的作文 篇2金秋十月，丹桂飘香。我和妈妈去西溪湿地公园游玩。
西溪湿地公园真大啊！景点不计其数。有梅竹山庄、西溪草堂、烟水渔庄、泊菴……我和妈妈拿着地图研究来研究去，最后才决定先去西溪草堂。
去西溪草堂的路上，风景很美，蜿蜒的小路静悄悄的。金黄金黄的芦苇在秋风下轻轻摇晃；火红的柿子高高地挂在枝头，不时听到“扑通、扑通”柿子掉在河里的声音；几只鸟儿在枝头欢乐地歌唱；路边有许多不知名的小花向我们微笑……走了一会儿，我们就到了草堂。草堂的门古色古香的，左右两边各有一只可爱的石狮子。一进草堂，一阵香气扑面而来，我向四周看了看，发现小院里的桂花树开花了。再到草堂里面看看，哦！西溪草堂以前是一户人家，你看桌子、椅子、床应有尽有，还是古董哩！我们坐在那里品品茶真惬意呀！
离开了草堂，我们又到了西溪水阁、观鸟亭、秋雪庵、……听说秋雪庵一年四季都飘着“雪”，春天飘荡着白茫茫的柳絮；夏天飞舞着漫天的花瓣；秋天飘浮着芦苇的绒花；冬天那就是真正的白雪了！在湿地我们走了很长时间，直到肚子饿得咕嘟叫的时候，我们才在深潭口坐电瓶船回到了出口处。
这是世界上最美丽的湿地！
写课余生活的作文 篇3我的课余生活很丰富，比如说：游泳、足球、书法、画画、看书、跑步……这些没有我不喜欢的`，要说我最喜欢的还是游泳了。
一个星期六，赤日炎炎，我和爸爸去游泳，因为我有一年没有下水了，心里有一点小紧张。下到水里，游了两步就开始往下沉。于是，我只能停下来仔细地回想了一下教练教给我的动作要领：脚一蹬、手一划、还要配合换气。
等我再下到水里的时候，照着刚刚想好的动作，练习了几次就慢慢地游起来了，而且一下子就游了一百五十米！我觉得自己就像一条自由自在的小鱼，在水里越游越开心。
“三天不读口生，三天不练手生”，通过这次游泳，我明白了，学习也像游泳一样，熟练才能生巧，需要坚持不断地反复练习，才能牢牢掌握。
写课余生活的作文 篇4我的兴趣爱好非常广泛，爱画画，爱看书，爱运动，而在我的课余生活中我最喜欢的就是踢足球，我经常让爸爸带着我去敔山湾练习踢球。后来，我在一次散步的时候，无意中发现小区里有一个专门练习射门的“基地”，所以最近只要一有空，我就一个人抱着足球去那里练习。
昨天，我又兴冲冲地奔到“基地”练习射门。我把球放在离球门大约9米的地方，先退后几步，再深深地吸一口气，接着快速助跑到球前，飞起一脚，只见足球像一条弧线划过半空，进了“球门”，“欧耶!”我高兴地欢呼起来。由于旗开得胜进了这个球，我就不免有点小骄傲了，得意洋洋地随意抬脚踢出第二个球，这回足球像一辆偏离了赛道、失去控制的赛车似的冲了出去，撞到了一根柱子上，唉，射门失败!有了这个小小的“教训”，我变得谦虚起来，不敢随随便便乱踢了，于是又开始认真练习，一次又一次，不断地摸索，不断地调整动作和力度，感觉越来越好。终于我练成了“大力射门”，只见我用力飞起一脚，“啪”的一声，足球像一枚导弹直直地飞向“球门”，不好!球死死地卡在了“球门”后面地下车库出口处的挡板上，我赶紧跑过去，用力把球取出来，看看四下无人，我抱着足球飞快地逃回了家，心里有几分害怕，万一被人发现后告诉物业怎么办呢?
丰富的课余生活不仅会让你的生活变得更有意思，还能锻炼身体，这你的事一举两得呢。
写课余生活的作文 篇5我是一个小学三年级小学生，和其他人一样，我也有丰富的、多彩多姿的课余生活。
我很爱看书，所以每个星期六下午，我都要在书店看个痛快。之所以大家叫我“小博士”，正是因为我从书上知道了很多他们还不知道的东西。然而，我只喜欢看课外书，不喜欢看学习用书，要是我既爱看课外书，又爱看学习用书，就好了。
我还很喜欢画画，而且还会两种画法，一种是国画，另一种是水彩画。我最喜欢画国画。现在，我的画已经被美术老师认定为全班最好的。真是件高兴事。
我不但喜欢在课余生活里画画、看书，还喜欢下五子棋。一次，我和妈妈下棋时，我再下一个子，她就完了，可她还没意识到，只管走自己的，我一下子打开“机关”，她只好认输了。真是青出于蓝而胜于蓝。
要是谈到英语，我也不差哟。现在我上英语课很认真，我也感觉学英语很快乐，所以，现在我能用一些英语谈话，而且，我在第一次口语考试中就考了100分，这都是我平常努力的结果啊。
课余我最大的爱好就是读书了。
小时候，我爱听故事。总是让妈妈讲故事给我听。后来我识字了，开始看一些儿童读物《马小跳》、《365夜故事》……慢慢的就看一些名著之类的有《假如给我三天光明》《爱的教育》《一千零一夜》《绿野仙踪》……其中我最喜欢的是《假如给我三天光明》这本书。它讲述了又盲又聋的海伦凯勒坎坷的一生，她勇敢的面对生活，面对自己残缺的身体。她用常人无法想象的毅力完成了哈佛大学学业。她这种身残志不残，勇于在逆境中生存的精神给了我很大启示。
随着我年龄的增长，我的课外书也越来越多。通过看书让我懂得了更多的知识，也开拓了视野。我还要继续读下去，我想通过读书去了解整个世界。
首先, 教师把这篇课文再复习一遍。把说明文的顺序整理一下, 目的是让学生在写作过程中注意景点变换的顺序及写作中的详略得当等。复习完这些内容, 接下来在黑板上板书, 布置这次口语训练的堂上作业的要求:1.学完《故宫博物院》之后, 联系实际以导游的身份介绍学校概况;2.选择路线, 交代清楚位置方位, 落实重要景点, 建筑物名称, 介绍规模、布局、特点等内容;3.注重交代方位变化的词语;4.运用生动有趣的语言加以说明;5.用十五分钟的时间准备。每个学生都要写, 以小组为单位, 每组选个代表上台发言。
十五分钟过去后, 第一小组的覃靖林首先上台发言:“大家好, 现在我们站在十五中门口, 此刻映入眼帘的是气派的大门, 我们可以从大门进去开始参观, 我们看到的是‘卧虎藏龙’, 她沐浴在阳光下, 我们继续沿着笔直的校道参观校园, 两旁成排的树木, 这儿最多的是芒果树, 这里举办一年一度的‘芒果节’。再往里走一点, 豁然开朗, 出现一个宽阔的篮球场, 还有一个新建的跑道。十五中之行暂到此, 祝大家旅途愉快。”
接下来是钟睿同学的发言:“大家好, 我是负责带领各位参加十五中的导游, 我的名字叫钟睿, 祝大家能有一个美好愉快的回忆, 下面我们来看这块巨石, 名为‘卧虎藏龙’, 它的形状如同一幅中国的版图, 又如同一位正在哺育孩子的母亲。上面的花纹形状, 就像一条飞跃的巨龙, 一只雄壮的白虎。象征着十五中卧虎藏龙, 桃李满天下, 更象征着中华民族的崛起与腾飞!在这块巨石的右边, 就是教学区, 办公区和综合楼, 左边是文化长廊, 上面是金光闪闪的校训‘表正行端, 笃初慎终, 书香致远, 气锐自华’。巨石的后面是羽毛球场和排球场, 校道绿树成荫, 芒果飘香, 往里走就是大操场了。在这里我们可以看到同学们矫健的身姿, 最后就是新修建的足球场和田径场了。此次参观旅行到此结束, 很高兴能为大家服务, 欢迎各位下次再来十五中。”
最后一个发言的是卢冬锳, 她热情洋溢地说:“各位旅客, 大家好, 我是担任本次旅程的导游, 大家可以叫我卢导或小卢。本次参观的地点是十五中, 现在我后面是一块名叫‘卧虎藏龙’的石头, 大家请往这里看, 这块石头是不是很像我们祖国的版图呢?看, 这是一条笔直的校道, 两旁是几块宣传广告牌, 上面贴着本校的骨干教师和校长的加拿大学习的照片, 这也证实了这里的老师是不断充实自己的。往里走将会看到一个很大的舞台, 这里是我们举行升旗和老师同学们表演的地方。最后, 让我们在十五中的校歌中结束这次旅游, 希望大家有一个美好的回忆。”
这几个学生发言之后, 接着请一些学生点评。农玉芬同学认为钟睿同学的导游词比较好, 因为她的内容写得好, 特别是介绍“卧虎藏龙”时, 语言形象、生动, 很有吸引力。林晓婷认为卢冬锳同学讲得好, 因为她很像一个导游, 讲得亲切、自然。两个学生点评之后, 这一节课就刚好结束了。
这节课完成之后, 我进行了反思, 我上这节课的同时, 是要贯彻叶圣陶先生“学以致用”的教学理念, 学完《故宫博物馆》这篇解说词, 希望学生们模仿来写, 现在练好, 以后对写导游词, 参观记等都是有好处的。这也可以提高学生说和写的能力。这节课, 相当部分学生是能够按要求来写的, 做到了景物介绍井然有序, 再就是能够运用口语化的语言, 通俗易懂, 语言优美、流畅。他们在短短15分钟内完成这篇解说词实属不易。这说明自己的教学效果是不错的。但是再回头看, 发现他们离写作要求还有一定的距离, 为什么会存在这样的问题呢?
我们每天都会接触到新闻，现代人的生活离不开新闻。其中消息是现实生活中最常见的新闻文体，它以短小精悍的篇幅，迅速及时地向人们报道社会上最近发生的新事情。初二语文上学期第五单元的习作，就要求同学们写一则本地或本校消息，并将本单元所掌握的有关消息的知识运用到写作中来。
[写什么]
这次习作的目的之一是为了让同学们学会关注现实生活，学会从生活中汲取鲜活的写作素材，并做出快速的反应。我们身边每天都发生很多新鲜的事情，但并不是每一件事情都具有新闻价值。因此在下笔写之前，我们一定要注意筛选，要就本地或本校新近发生的同学们关心的、有价值的材料来写消息，而且力求创新，表达出新意。材料还要有教育引导意义，不是无聊的奇闻怪事。
[怎么写]
消息包括五个部分：标题、导语、主体、背景和结语。
1. 制作醒目的标题。标题是全文的“眼睛”。对于消息来说，如何让读者在第一时间被吸引，获取他所感兴趣的信息，标题的制作尤为重要。一般来说，消息的标题要在吸引读者的基础上做到字少意明，新颖生动，能概括消息的主要内容，这是由新闻文体的特点所决定的。当然，消息的标题还可以形式多样化，既可以有一个大标题，也可以既有正标题，又有副标题。比如，“北京喜获2008年奥运会主办权”是正标题，“得票数比第二名多34票”是副标题。
2. 提炼精彩的导语。导语是正文的第一句或第一段，与任何文章的开头不同，它是（新闻事件或问题的）结果、提要或高潮，介绍最重要，最精彩的事实。一般是由最新鲜、最重要的新闻事实或依托新闻事实的精辟议论组成，并能引起读者阅读兴趣的开头部分。
3. 展开丰富的主体。主体是导语内容的具体化，需要补充足够的材料、典型的事例，来展开导语中已点明的事实。
4. 介绍背景，加上结语。如有必要，可适当运用背景材料，加上结语。
[参考范文]
南师大推出“签名诚信伞”
郑雪婷 龚学明
本报讯 昨天，南师大学工处和物科院联合在图书馆推出50把诚信伞，很多学生主动在伞面上签下了自己的大名。（一句话，首先交代事件中心。）据悉，这批伞都是放在图书馆的，为一些下雨没有带伞的同学服务。到时，只要学生登记名字，就能把伞借走。至于签名，一是为了提高学生的诚信意识，二是为了能留住这些伞。（补充交代事件的起因、背景，展开叙述事情。）（《扬子晚报》11月4日）
醉汉咬伤公交售票员
记者 张 燕
本报讯 前天下午5点半左右，3名醉汉因上错公交车，与933支路司售人员发生争执，其中一醉汉咬伤售票员，当场被警察带走。（叙述式导语，提纲挈领地交代时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。）
乘客赵女士说，该933支路公交车从上庄开往万泉庄方向。从肖家河站上来3名乘客，“3人刚一上车，一股酒气就迎面扑来”。（直接引用人物语言，体现消息的真实性。）他们说要去人民大学，售票员告诉他们坐错车了。因这时票已售出，3醉汉开始骂人。车开到下一站小清河时，司机开门说：“让他们下车吧。”3人不愿下车，遂与司机、售票员发生争执，并将售票员的小拇指咬出血。（具体再现现场场景，使人如临其境，如闻其声。）
随即，司机拨打110报警，另外两人见状逃走，动物园公交派出所警察将咬人醉汉带走调查。933支路公交车服务队刘队长说，司机刘师傅和售票员李师傅被送到人民医院，李师傅的右手小拇指被咬翻一块肉，缝了3针。（补充细节交代事件的发展、变化和结果，以及事情所造成的影响。） （《京华时报》11月5日）
写校园草坪的作文
美啊，校园的大草坪
我们的校园像个美丽的大花园，四季风景如画。其中，我最爱那片生机勃勃的大草坪。
跨进校园大门，绕过正前方的圆形花坛，穿过笔直的水泥路，就来到大草坪。那里像在大地上披着一块柔软的绿毯，绿色直逼你的双眼，让人好不赏心悦目!
草坪里有许多樟树，最高的约二十来米，相当于三层楼房高，很粗，要两手合起来才能围住。矮的.也有十来米高，碗口粗。为了能让刚种下去的樟树能安全过冬，剪掉了多余的枝叶，树梢蒙上了黑色塑料袋。远望挺立的樟树，好像是草坪里的保安，时时注视着校。园的变化，又像童话《稻草人》里的主人公，尽职尽责。
草坪里的“小矮人”就是观赏桩木。榆树桩木、鹊梅桩木，三角枫桩木，西毛枫桩木，品种繁多，姿态各异。看着，想着，觉得它们有的像天女散花，有的像亭亭玉立的仙女，也有的像捣蛋的男孩。
草坪里的“刺儿头”要算13株铁树了。铁树的叶片像半米长的梳子，根根带着尖尖的“针”，四季常青，让人不敢靠近。草坪里的“香美人儿”非桂花莫属。金秋送爽，桂花园里“缕缕清香入鼻来”，引得许多同学围观。草坪里的“直心肠”可要算毛竹了。竹林靠近围墙边，笔直的竿，细密的叶，搭起了绿色的凉棚。在草坪与水泥路的交界，每隔两株瓜子黄杨球种一株红花继木球，好像植物卫士保卫着草坪。
草坪里还种着许许多多的奇花异草，让人目不暇接。花的艳丽、芬芳，把校园扮成了花的海洋。下课了，躺在草坪里的石床上，呼吸着清新的空气，疲劳一扫而光。它是同学们休息、玩耍的好去处。
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