关于项目范围的一点心得

关于项目范围的一点心得（共15篇）

关于项目范围的一点心得 篇1

现在项目几近完工，等待最后的上线。有一些关于项目范围（Project Scope）的心得，想分享一下：

1. 产品范围（Product Scope）不等项目范围。

简而言之，产品范围是指产品所具备的所有功能，而项目范围是指为实现这些功能，项目团队要做的所有工作。所以简单的用产品规格说明书来衡量项目进度是不正确的，比如为了实现一个好的架构，可能在前面70%的时间，一个产品功能都没有实现，而在到90%的进度时，所有的功能都完成了，但仍存在很多bug。所以在70%的时候，只根据产品范围来看项目的人会感到恐慌，而在90%的时候，他们又会错误的乐观。作为专业的项目管理人，应该要有这个基本的判断能力。

2. 处理好来自外部的项目范围变更。

最常见的一种情况就是产品需求变更。有一种错误的认为是，固化需求是项目经理的职责。其实项目经理是无权决定是否需要产品需求变更的，他的职责在于：对外告知所有的利益攸关方（Stakeholder），此需求变更导致的范围变更的代价具体是什么（预算超支、项目延期、加班、团队士气下降等等）；对内确认所有的范围变更都是可行的，且确保所有的项目团队都能准确及时更新到新的项目范围，

产品经理说，我要加一个功能，那么项目经理应该为他评估此功能的增加，可能会导致项目延期。更积极的是，与产品经理一起评估，制定出合理的变更方案。其中值得一提的是，避免产品经理单线的与项目成员达成变更，而未经项目经理确认。

3. 处理好来自项目内部的范围变更

一个有趣的名词叫“渡金边（Gold Plating）”：比如某个优秀的开发人员，为了追求完美而擅自决定为它打造一些更好的效果。这看起来是很值得鼓励的，但它的危害性是，项目可能为此付出更多的代价：时间、金钱。原本两天可以完成的工作，变成四天才能完成。这是一种项目范围失控的情况，所以项目经理要理智的阻止这种情况的发生。向所有的项目成员明确，什么是需要做的，什么是不需要做的。

总而言之，项目范围的管理，就意味着项目经理要随时掌控项目的边界，并确保所有的项目成员，所有的stakeholder都知道这个边界在哪里。

本文来自：www.mikkolee.com/243

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关于项目范围的一点心得 篇2

一、精炼朗读, 做好示范

课标提出师生角色要改变, 要把课堂还给学生, 改变一言堂的权威模式, 在这次听课中著名教育家于永正老先生带来了《爱如茉莉》这一篇课文, 曾听别人戏谑说他“装狗像狗, 装猫像猫”足见其功底。在文中读母女对话的时候, 于老师和学生配合, 扮演妈妈的角色按常理非他莫属, 可是当学生读不准女儿的口气的时候, 于老师干脆变换角色, 充当女儿。带着稚嫩的童声和温情问道:“妈妈, 你爱爸爸吗?”又问道:“妈, 那你说真爱像什么?”让在场的老师都听的入迷, 不仅读的好, 这种放下身段的做法更让人折服, 这就是“大家”。由此我想到, 作为老师我们要反复诵读课文, 像丁建华, 像央视播音员靠拢。如果学生听我们读课文时有如沐春风的感觉, 那么他们怎么会觉得无趣呢。上海著名的特级教师贾志敏先生在现场说他能用二十种语气说“请进来”三个字, 可见要想感染学生, 一定要在朗读上费点心力。

二、精心设计, 编排曲目

朗读的方式可以从我国传统的曲艺中获得灵感, 比如改编成相声, 相声是大家喜闻乐见的一种曲艺节目, 一捧哏一逗哏常常会让人捧腹, 记忆深刻。一些情节生动的课文我们可以改编。例如《包公审驴》中的一段我们改成相声的段子让两个学生来读。一天, 王五牵着驴驮了木炭到小市镇上, (是个勤快人。) /他把驴拴在市镇门口外的树上, 自己背了一袋木炭去卖。 (太大意了吧!) /等卖完木炭回来, 他大吃一惊。驴还是拴在树上, 驴背上的鞍子还是那个鞍子, 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头, (有什么不对吗?) /可是却是一头毛色难看的瘦驴了! (奇了怪了。) /这是怎么回事? (谁知道!) /难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了! (不可能, 太玄了!) /王五惊慌失措, 东奔西走, 到处寻找, (那能不找吗, 多重要的物件啊!) /可是, 自己的驴还是踪影全无。王五又气又恨, 懊恼极了, (真够悲催的!) /他想了想, 把这头瘦驴牵去告官, (是个办法。) /可是不知道被告是谁, (是个难题。) /最后决定告这头瘦弱的驴。 (他还真能想的出来。) 括号内的句子是加进去的部分, 两个学生合作朗读, 自然就能够把文段读的生动有趣。还可以用话剧式朗读, 比如大家熟悉的《变色龙》这一课, 围绕着狗的主人是谁, 警官奥楚蔑洛夫几次变脸色, 我们可以截取其中的一部分, 让学生表演朗读, 比如把文中奥楚蔑洛夫第一次变色的部分改成如下方式: (路人甲) :“这好像是席加洛夫将军家的狗。” (奥楚蔑洛夫) :席加洛夫将军?哦!……叶尔德林, 帮我把大衣脱下来……真要命, 天这么热, 看样子多半要下雨了…… (舞台提醒:转向赫留金) 只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的?难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢, 却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的, 后来却异想天开, 想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!改编以后就好像演员在舞台上表演一样, 这样的就能吸引学生的眼球, 激发他们的阅读兴趣, 其他几次变色照样可以采用这样的模式。相声和话剧好处在于能够不失真的把人物的语言表现出来, 用这种方式能激发学生的参与欲望, 表演激情。

三、吟诵品味, 激发兴趣

如果有人问我哪种文章最好教, 我认为文言文最好教。课标上要求初中学生能阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。根据这一标准课本上所选的文章都不是很难。只要能掌握重点实词虚词, 一词多义, 古今异义, 词类活用等方法, 学习文言文就没问题了, 何须大费周折。容易教的内容, 也应该是容易学的呀, 可是费时费力最多的是在文言的教学中。今日听了全国知名语文教研专家朱文君的小古文教学茅塞顿开。文章是大家熟悉的《伊索寓言》中的狐狸与葡萄的故事, 只不过是文言文的形式。内容是:昔有一狐, 见葡萄满架, 万紫千红, 累累可爱, 垂涎久之。奈无猿升之技, 不能大快朵颐。望则生怨, 怨则生怒, 怒责生诽, 无所不至。乃口是心非, 自慰曰:“似此葡萄绝非贵重之品, 罕见之物。况其味酸涩, 吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”此如时间卑鄙之辈, 见人才德出众, 自顾万不能到此地步, 反诋毁交加, 假意清高。噫, 是谓拂人之性, 违心之谈也。看到此文, 心想文章短小, 理解不难, 看她到底有什么高明之处。起先朱老师也是从语音、语气和断句开始教起, 待初读扫除文字障碍和断句问题后, 她的朗读开始变化。分别用老狐狸和小狐狸的腔调去读, 读出了老狐狸的老奸巨猾, 读出了小狐狸的诡计多端, 并让学生模仿。更有创意的是在读“垂涎久之”的时候故意把之的声音拖长, 体现狐狸垂涎三尺的样子, 真是让人惊奇。更令人嗔目结舌的是她竟然用类似佛经的音调把这篇四字一句有韵味有节奏的小古文唱了出来。唉, 真是天外有天, 人外有人啊!如此朗读教法怎么不会让人有“原来古文如此有趣”的感慨呢。我想如果我的学生听了这堂课, 得对我下“逐师令”了。

朗读教学的方法可以多式多样, 无论何种文体只要钻进去, 从文本, 从学生的角度去揣摩, 便会深入浅出设计出相应的朗读方案。值得大家注意的是无论何种方式都要忠于语文, 语文必须姓语, 在前加更多的修饰便是多余。

摘要：新课标对中学生的阅读朗读部分提出这样的要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”, 在实施的过程中我们发现传统的教学方法对学生兴趣的激发作用甚微, 为此, 我们需要在朗读教学方面采取多种方法, 让我们的朗读教学大放异彩。

关于课堂提问的一点心得 篇3

关键词：课堂提问；艺术性；评价

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-125-01

陶行知先生说“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”可见问题的重要性。教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。因此在教学过程中，提问成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。

一、课堂提问先易后难

教师设计课堂提问要能激发学生积极思维，教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。《学记》中说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”意思是说：会提问的人，象木工砍木头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤一样，〔先问容易的问题，再问难题〕，这样，问题就会容易解决；不会提问题的人却与此相反。如《她是我的朋友》首先要知道：她是谁？我是谁？他们之间是什么关系？理清了这些关系，才能够明白阮恒为什么痛苦？即使再痛苦他也要献血的精神。

二、课堂提问的科学性

海森堡说“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”所以课堂提问要讲究科学性。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。如《她是我的朋友》。我问：课文用什么词语来描写他哭的？他为什么哭？体会到阮恒是一种怎样的心情？他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。这时他退縮了吗？她为什么还要这么做？这样层层深入，抽丝剥茧，体会阮恒仅仅因为“她是我的朋友”，宁愿牺牲自己的生命也要救这个小姑娘，更突出阮恒舍己为人的精神。

三、课堂提问的艺术性

提问过于简单，没有思考价值。有些老师喜欢问“是不是”“好不好”“对不对”，如此提问毫无价值，只会让学生的思维得不到训练。提问过于笼统与空泛，让学生丈二和尚摸不着头脑。如一开篇就问学生课文写的是什么？学生对课文内容还没有感性的全面的认识，怎么会回答上呢？所以提问要讲究艺术性。如《为中华之崛起二读书》一文中我问：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（这个问题暂时不答）。伯父为什么不让他们去繁华、热闹的地方？为什么在中国的地盘却没地方讲理？这位妇女的遭遇悲惨吗？这里仅仅只写这位妇女吗？此时周恩来体会到了什么？从这一系列的问题中让孩子们明白“中华不振”的可悲，也就明白了第一个问题：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

四、课堂提问要把握好“度”

有位教学家说得好：“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻生动而准确地告诉我们：课堂提问既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应该让学生跳一跳--开动大脑积极思考后获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果，才能感到由衷的喜悦，同时也会激发学习的积极性和主动性。一个班级的学生，思维能力参差不齐，所以课堂提问要把握一个“度”。要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。要有一定的梯度，课堂教学中，教师应善于提出条理清晰、合乎逻辑和学生认知心理特点的“阶梯式”或“分层式”的问题，要针对不同层次的学生提出不同类型的问题，难易应各各不同，引导学生由浅入深，由巳知到未知，层层推进，步步深入，最终抓住事物的本质。课堂提问既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应该让学生跳一跳--开动大脑积极思考后获得正确的结论。如：《那片绿绿的爬山虎》提问，叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？ “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？明白了前两个问题，下一个问题“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”也就迎刃而解了。

五、课堂提问也要注重评价

《小学语文课程标准》提出“运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平。”在整个提问的过程中，对回答好的每一句问话，教师、学生都伴随着进行判断，学生是否掌握了相应的知识，掌握的程度如何，都应公开进行评价。好的教学评价，能激发学生兴趣，启迪学生心智，拓展学生思维，调动学生情感；能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率。我们可以采用积分、夺旗、挣星等方式对回答得好的同学予以鼓励，对积极活跃的组予以嘉奖，这样就能提高回答问题的踊跃性。

课堂提问具有很强的技巧性。在全面推进素质教育的今天，探究与素质教育相适应的课堂提问艺术，促使全体学生全面、主动地发展，显得更加重要。罗曼·罗兰说“怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。”

参考文献：

[1] 侯 瑞.小学语文课堂教学中学生主动提问的教学思考[J].考试周刊，2016（50）：23-24.

关于培养孩子读书习惯的一点心得 篇4

为了让孩子养成良好的阅读习惯，我们家长主要从以下几个方面对孩子进行了教育：

一．首先让孩子了解和认识到只有广泛的阅读，才能丰富知识、开阔视野、培养孩子良好的道德情操。特别是当孩子在组词、造句、写作文或是理解不了题意遇到困难时，除了给孩子一定的帮助外，每次都要提醒和强调“书到用时方恨少”的道理，让孩子从意识上养成只有多读书才能解决自己学习中的困难，轻松地面对学习。孩子认识到了这一问题后，自觉地将课本中“读书破万卷，下笔如有神！”这句写在纸上，贴在了墙上。

二．由于孩子贪玩好动，自觉读书的意识差，因此开始是强制要求他每天睡觉前读半个小时的书，但书的内容不对他进行限制，主要是让孩子提高兴趣，养成好的习惯。经过一段时间后，孩子睡前不读书反而觉得缺点什么，睡不着觉了。

三．在阅读书籍的选择上，在有孩子兴趣的基础上，尽量要让孩子的爱好广泛一些。比如刚好看了电视中的一些剧目，就及时引导孩子读相关的《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》、《海底两万里》等书籍；选择一些英雄人物、成功人士的传记，如让孩子读了《林则徐》、《汽车大王福特》等书，使孩子在道德情操上受到熏陶。

四．指导孩子掌握正确的读书方法。首先让孩子懂得读书最重要的目的是要理解书中写了什么，目的和要表达什么，锻炼孩子的理解能力；对书中的好词、好句勾画下来或记在本上、重点的文章段落要求他试着背诵；一些兴趣方面的书泛泛地看过就可以了，不要费太多时间。

关于项目范围的一点心得 篇5

――李福琴

一提到学习，我们的学生就会双眉紧蹙，唉声叹气，毫无主动性可言，这是为什么呢？一直以来，我都在思考这个问题，一定是我们哪里做的不够好，我们该怎么做呢？

我们都知道，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。要让孩子去学好某个学科、学好某种技能、做好某件事的时候，不妨先着手培养一下孩子在这方面的兴趣。有了兴趣，孩子就有了学好它的不竭动力。有了兴趣，学生的眉头，我们的心头疙瘩都可以解开了。作为老师的我们不妨在以下几个方面试着培养学生的学习兴趣。

一、多关心、多表扬、少批评，让学生体验到被老师和学生重视。

我发现在一个班级里面，学习好的学生成绩越来越好，反之呢，成绩差的人，越来越差？究其原因，主要是他们渐渐体会到自己在班级里面愈来愈不被老师重视不被学生认可，这样就产生了自暴自弃的念头。

每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给予肯定和表扬。老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害孩子，撇开两者的距离。

孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误。孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，也打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。

这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错？据了解，绝大部分孩子在成长过程中都是想学得更好、做得更好的，缺少这方面意识的占极少数。而不少家长和老师却总是用“认真点！”“多看看书”“多学学”„„等类似不摸不着边际的话来要求孩子，孩子听了也不知道该怎么做。倒

不如明确告诉孩子你现在该做什么，可以怎么做比较好„„，孩子需要的时候不妨还可以举个例子，做个示范。每一个学生都渴望成功，都渴望被重视，如果教师能把爱的光辉公平照耀在每一个学生身上，那么，即使枯萎的小草也会再次焕发出应有的活力与激情。

二、让学生体验到自己的努力正获得成功。

教师要针对学生的情况为学生量体裁衣，制定出合适于学生发展的目标，这种目标一定要是学生跳一跳就能够的着的，高与低都会损害学生学习的成功感。让学生每天沉浸在成功的愉悦之中是提高学生学习兴趣的很好的主意。得到我们的鼓励与肯定则是孩子们最大的快乐，当一个学生得到老师的语言鼓励、或者简单的物质鼓励，哪怕是一块橡皮，一支笔芯时，都会感到莫大的满足，从而会更加主动的投入到学习当中去。

三、推行“愉快教学”，使学生轻松快乐求知。

“愉快教学"能够激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，使师生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成教与学的任务。可采取以下途径。一是创造相关情境。教师要根据教学内容，通过形象直观的手段和生动的语言，营造愉快的教学环境，调动学生的激情，启发学生的想象力，引导学生带着强烈的好奇心，投身到学习活动中来。在这里，我想提到自己在讲授《核舟记》时候的一点体会，学生本身就对枯燥的文言文不是很感兴趣，而我们的教学目标是让学生能够当堂成诵，大家都知道，这篇文言文篇幅很长，怎么办啊？在讲到苏轼、黄庭坚、佛印三人在舟中不同姿态的时候，我忽然灵光一闪，为何不叫几个学生上来演示一下？学生们很积极的要求表演，我抽了几个体型与文中人物比较相似的学生，全班同学读课文，他们在讲台上表演，出乎我的意料，他们的表演很形象、很到位，而且又不失幽默，45分钟在大家的欢声笑语中结束，令人欣慰的是，到下课的时候，绝大多数学生能够把课文熟练的背诵下来，我觉得很成功，孩子们也经常提到这节课。这给了我很大的启示，正是因为我们日常的教学活动中缺少这么生动的形式，才会在无形之中让我们包括学生都感觉到上课，很累！后来，我尽量根据教材的内容，以不同的形式来教学，我在课上开过“招聘会”、“拍卖会”、课本剧表演、“辩论会”“诗歌朗诵比赛”、“江南风景展”等等，再后来，我发现，孩子们爱上语文课了，课堂气氛活跃了，学习成绩自然就好了。所以，换个形式，大家都快乐！二是坚持授之以“渔”。在教学过程中，教师要以引路为主，以提高学生思考问题的兴趣为主，尽量减少固定结论，发挥学生思维甚至联想的热情。三是开展比赛教学、坚持表扬为主。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。经常发现学生优点并适时表扬，能够使学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。即使在学生犯错误时，也应讲究策略，先肯定成绩，而后指出不足，引导学生找出错误原因，切忌暴风骤雨式的批评；在实际教学中，我经常把全班分组进行比赛，或是背诵默写，或是对课文的理解提问，或是对某一个问题发表不同的见解，看到学生们在课堂上针锋相对，互不相让，我心里很高兴啊，就等着坐收渔翁之利呢。

四、打造“主动学习型”的班集体。

班主任应该利用所有的可以利用的教育资源、教育机会，把学生的学习放在所有可以利用的场合，促使班风学风发生本质性的发展，为学生学习动机的转变提供一个最有利的环境。我个人认为，树立正确的榜样与营造健康的学习氛围相结合很适合我们的班级学风管理。“榜样”是看得见、摸得着的。树立正确的榜样能让学生很快看到前进的目标，明确发展的方向，找到发展差距，落实具体的努力目标，从而提高学习的兴趣，增加发展的信心。健康的学习氛围能催人奋进，有利于养成良好的学习习惯，迫使学生自己寻找差距，力争上游。

我的一点心得 篇6

学发展观为载体，充分把握科学发展这一要素，不断加强学习实践，尤其是我们这些自小在城市长大的孩子对农村知之甚少，必须敏于感受基层干部群众丰富的工作生活经验，精于识微，虚心向他们学习；善于思考、发现和分析问题，掌握研究解决问题的方法。在实践中，我坚持做到“四勤”：即勤动脑，勤动嘴，勤动手，勤动腿。树立了“三人行，必有我师”的观念，经常放下架子，不耻下问；从本职工作做起，从一点一滴的小事做起，不懒不闲不散，多写多练多干，多深入基层，多调查研究，多想点子，多提建议，在实践中锻炼自己，不断提高实际工作的能力和水平。在政治上，大学生村官们积极响应和宣传上级的政策号召，不断加强自己的政治素质的培养，并时刻以此严格要求自己。认真落实市委、县委和乡政府的决策，工作中实事求是，开拓进取，努力做“科学发展”的实践者，全心全意为人民服务。在这次活动中我们要做好政府和百姓的间的传话筒，将各种政策宣传到位。在工作作风方面，更要成为百姓的贴心人，大学生村干部是党联系群众的纽带，我们肩负着各级政府和广大人民群众的厚望与期待。为此，工作中我严格要求自己，在坚持学习的同时，强化实践锻炼，不断提高服务发展的意识和能力。希望所有村官能“立足现实，着眼发展，竭诚为民，群众至上”，在基层干出自己的天地。

2.越是群众的小事，越是国家的大事。领导干部，要想服务于民，先要贴近于民。

3.为了进一步加强机关规范化建设，树立机关干部新形象，张北县油篓沟乡在机关开展了一系列丰富多

解决农村孩子作文难的一点心得 篇7

问题分析:一是学生不留心观察事物, 什么事情都好像与己无关;二是不爱看书, 不爱积累, 即使看书、电影也只是对故事情节感兴趣, 其中的写作方法不去琢磨, 好的词语、语句、段落不去积累;三是练笔少, 老师布置的日记、作文也只是为了完成任务而已;四是写好的文章不去反复推敲、修改;五是所学的东西与写作脱节, 不会借鉴别人的写作方法, 学以致用, 即使有些学生在写作中能用上课文中的好句子, 也是生搬硬套。

一、开展丰富多彩的活动, 培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师, 是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣, 才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。有关心理学研究结果显示, 兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。

二、让学生获得写作的成功感

老师在评价学生的作文时, 要多用一些鼓励的语言, 不要伤害学生的自尊心。例如, 张蓉同学是从村小转来的, 是我班写作能力比较差的一位, 在一次写《竞选的发言稿》的习作时, 教师主要引导她先读几篇发言稿的例文, 再询问她你想竞选班里的什么职务, 你有哪些优点, 你当选后要怎样做, 然后鼓励她开始着笔;继而一篇条理清晰、内容具体、情真意切、言辞恰当、主题思想鲜明的习作跃然纸上, 再后来我把此习作作为范文在全班示范。

三、从生活中寻找练笔的素材, 引导学生乐于观察、留心观察、善于观察

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程, 观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达等能力发展的基础和前提。新课程标准中要求“在写作教学中, 应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。新课标把培养学生的“观察”能力放在首位, 可见“观察”的重要性。只有细心观察, 冷静思考, 合理联想或想象, 才能让写作内容真实、理智而生动。因此在培养学生的写作能力时, 要引导学生乐于观察、留心观察、善于观察, 交给学生观察方法。

1. 现实生活是写作的源泉, 写作源于生活

丰富多彩的生活, 为学生提供了写作的素材。同时, 也激发了学生写作的兴趣, 使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。常言道:百感交集, 思绪万千。一个人情感炙热、感情专注, 就能产生灵感, 从而使写作有创新, 更有真情实感。不少学生作文脱离实际, 生编硬套, 字词不够, 像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现状呢?教师在作文教学中要贴近学生思想实际、贴近学生的生活实际, 具体地说, 就是要根据学生认识水平和思维能力发展的实际确定作文的内容与主题, 作文练习围绕这些主题展开, 并保证学生写作的自主性。

2. 观察要有序、有条理

观察有序非常重要, 观察有序, 才能言之有序。小学生注意力集中的时间短, 逻辑思维能力不发达, 在观察时容易犯顺序混乱的毛病, 观察顺序杂乱无章, 观察点任意跳跃。这样观察写出的作文, 当然也是杂乱无章, 层次混乱, 逻辑不清。在观察时, 一定要根据不同的观察对象, 采用一定的观察顺序观察。

3. 抓住重点进行观察

除了观察要有顺序外, 还要引导学生有目的、有重点地去观察。不要眉毛胡子一把抓, 分不清主次, 结果写出来的文章没有特色, 空洞无物, 无生气。在观察事物时要粗中有细, 学生观察事物比较笼统, 不善于取舍, 抓不住观察的重点、抓不住事物的特点;不善于区别事物之间的细微差别。

四、多读课外书, 多积累

读书可以提高写作水平, 唐代诗人李白说“读书破万卷, 下笔如有神”, 高尔基先生也曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。多读书, 可以让你觉得有许多的写作灵感, 可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候, 我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理, 让别人觉得你更有文采。

五、培养学生的想象力

写作时, 课堂上常发生这样的情况:有的学生文思枯竭, 三言两语就把要说的倾倒完了, 干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵, 脑子里如有活水, 或潺潺流淌, 或波澜起伏, 笔下洋洋洒洒。究其原因, 就是由于有些学生缺乏想象力。人们说, 科学是从想象开始的, 如果人们不幻想哪能像鸟一样飞, 像鱼一样游, 哪来今日的飞机、潜艇。写文章也一样, 发挥想象力、让思想插上双翅飞翔, 就能上下求索, 神游八方, 就能拓宽学生的思维, 因此写作时培养学生的想象力尤为重要。

六、多练笔, 反复修改, 也是提高写作的重要途径之一

指导学生课外阅读的一点心得 篇8

一、加强兴趣培养，让学生爱读

要引导学生走进经典文学作品，首要的是培养学生的兴趣。新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”在第一学段的目标中更是强调让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，小学生的课外阅读应重在兴趣的培养，倡导自主阅读。培养学生的阅读兴趣，教师自己必须是一个热爱阅读的人。教师不一定要博览全书，但对一些经典的文学作品要有所涉猎。在教学《景阳冈》时，教师顺便谈起“智多星”吴用、“浪里白条”张顺、“及时雨”宋江……学生的羡慕之情油然而生。从而由点带面，由一个小故事辐射到整本《水浒传》，用教师的才情燃起学生阅读的火花。教师要用自己的语言为学生推开一扇门，引领学生接触经典，使学生走上文化积累和精神成长的快车道，并最终建立起属于自己的丰富而充满活力的生命世界。

苏霍姆林斯基曾说过：“人所掌握的知识的数量，在很大程度上取决于脑力劳动的感情色彩。”假如你觉得读书是一种乐趣，是难得的精神享受，那么即使你不以识记为目的，有许多知识也会在不知不觉中融入你原有的知识结构中。学生是阅读的主体，阅读是学生个性化的行为。只有让学生爱上读书，乐于读书，并积极主动地消化，书上的东西才会内化为学生自己的东西。

二、教会方法技巧，让学生会读

1.学会初读。有思想的教师，会对立足于学生的实际，关注学生的需求，给足学生在“门”外徘徊的时间，并选择恰当的时机教给课外阅读的方法。当学生爱上阅读了，并将阅读看作他们生活的一部分时，他们就会欲罢不能。此时，教师应顺势对他们进行方法的指导。在指导学生初读《景阳冈》一文时，教师可以介绍泛读这种读书方法。一般书中都有内容简介，有的在书的前言部分，有的则在导读部分。第一次阅读一本书时，可以先浏览作者简介、导读、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。这种方法可以针对全体学生。学生阅读能力的好差不影响其阅读的过程。阅读能力强、热衷度高的学生读的程度、广度会深一些；阅读能力稍差的学生，就可能会停留在故事情节和文字表面，当他们再次阅读时就会有似曾相识的感觉，等有了生活体验，自然就理解了。

2.学会精读。要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够。要读出水平，把握人物的形象，就必须学会精读。如何进行精读呢？对于较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。并提醒学生注意：不管采取哪种方法，都应写清该文字的出处，以方便以后查阅。做笔记是促进积累的一种重要手段，但在方法上可以灵活一些。如在读到精彩之处时，可以写下自己的感想，试图与作者进行跨时空的交流，以后再读此片断时可能会有新的体会。在摘录精彩词句与语段时，若能熟读成诵，待写作时会不时在脑海中浮现这些名师大家的精美语段，从而为作文增光添色。

3.学会摘录。做摘录也是精读的一种方式。但是，阅读一部小说仅仅靠做摘录是不行的。再说，作为一部小说，作者着力塑造的是人物形象，它是读懂小说的关键。而人物形象往往又是通过具体细节来体现的，这里就又要引入另一种精读方法——写体会。我们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。对于同一个句子，不同性格、不同阅历的学生会有不同的感受。这就要求学生在字里行间留下自己的体会与感受。写体会时，可以从人物的精神品质去思考，也可以从运用的修辞手法来考虑，还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想像、细腻的环境描写等来感悟。只有熟读深思，才能悟其境。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，引领他们品读人物形象，赏析故事情节，初步接触写作方法，这样，学生在与文本和作者的对话中才能得到循序渐进的提高。

4.学会背诵。背佳句或片段也不失为课外精读的一个好方法。经典之作之所以能够经过时间的洗涤，穿越时空，还能被人们竞相传阅，是因为它有其独特魅力。对于这样的文字，光读读、抄抄，或写写体会是远远不够的。每本书中都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句和经典片段，这些都可以让学生背一背。引导学生在语境中反复潜心吟读，在熟读成诵的基础上专心致志地加以揣摩、鉴赏﹑比较，让他们充分扎实地与语言文字交往，全身心地沉浸在语言环境中，用自己的心灵去品尝、去琢磨，不仅做到知其然，更要做到知其所以然。有时，虽然学生的口头表达方面不够清晰，但只要能在心里感觉到、体会到就行，在这种优美的语言环境中经过浸泡，就会受益无穷。

教育孩子的一点心得 篇9

近日在整理星儿资料时，看到了这本家庭教育研究会、教委和妇联联合出版的一本文集，我的一篇文章就刊登在这本文集里，现拿出来放到我的博客上愿与朋友分享，希望能给刚做父母的朋友们带来一些帮助与启迪。

星儿

一转眼儿子已上小学五年级了，在学校领导和老师的帮助下，孩子一天天长大，一天天进步，我们做家长的从心里感谢爱护和帮助过他的老师们。

星儿

作为孩子的家长，我们在教育孩子上也是费了一番心思的。孩子是祖国的未来，家庭教育的成功与否直接影响孩子的一生，我们是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。做父母的首先要做到各个方面以身作则，用自己的行动潜移默化的影响着他，这对孩子才能有说服力。家庭因素也是很重要的，良好的外界因素对孩子的健康成长有着直接的影响。创造温馨和睦的家庭气氛，使孩子能放松精神，愉快的生活和学习。我们和孩子即是父母又是朋友，只要有时间就和孩子一起下棋、玩牌、做些游戏或是到大自然中去游玩让孩子感到家庭的温暖。

星儿

我们虽然爱孩子，但我们从不宠他，在各方面都引导他严格要求自己。不管别人把他的什么东西弄坏，我们从不找人赔，有时孩子对我们的做法感到不可理解。记得有一次我给他买了一个新书包，样式很漂亮很新潮，刚用一天就被同学弄坏了，他很心疼，我们对他说：“不小心弄坏了没关系，我们再给你买一个。”孩子说：“别人的家长都让赔，您们怎么老不找家长也不让赔。我们想：孩子之间的.事家长不要掺和进去，要让他了解每次事情发生的经过，总结经验教训，更重要的是让他不要对这些小事斤斤计较，要宽以待人，良好的人际关系也是很重要的，将来才能愉快的融入社会。

星儿

我们还注重培养孩子艰苦朴素的高尚美德，要让他不挑吃、不挑穿。虽然生活条件富裕了，但在艰苦朴素方面，我们还要以身作则。有一次我想买一双鞋，带他去了三次同一个商店，第三次孩子说：”妈妈这么多好看的鞋您不买，您到底看上什么样子的了?“我对他讲：”这些鞋是漂亮，可价钱也贵，妈妈来了三次是想买一双即便宜又漂亮的鞋，所以总没有合适的。“孩子说：”那您就买一双漂亮的吧！“我对他讲：”咱们家的钱都给你智力投资了，让你多学点知识，如果把钱用在穿着上，用什么给你交各项学费呢?“孩子听后当时就眼泪汪汪的说：”您是世界上最伟大的妈妈，我将来一定会让您穿上最漂亮的鞋和最漂亮的衣服“。一旁的服务员听到我和星儿的对话也很感动，连连说：”这孩子太懂事了“。

星儿

有一天孩子放学回来在路上对我讲：”今天同学都笑话我，说我穿补丁衣服难看，明天不穿了“。我告诉他：”笑破不笑补，只要我们干干净净，不破不烂就行了，不比吃穿比本领，如果想穿名牌，用钱就可以买到，可本领和实力用钱是买不到的。“孩子听后连连点头。我们不管是大人还是孩子，在穿着上都不挑剔。所有的衣服补补能穿的，我们都穿，这也是一种美德。

独生子女依赖性很强，衣来伸手，饭来张口，我们意识到这一点，就努力培养孩子各方面的能力，使他基本上做到了自己的事自己做。他去香港演出时，在团里他的年龄是最小的，从港回京，老师们说他的自理能力很强，并得到了团里的好评。

星儿出访香港与哈尔滨电视台选送的大姐姐

奖励孩子的创造行为，调动孩子的积极性。不管他喜欢什么，我都要给他提个条件。比如他非常喜欢VCD《西游记》全集，当时的价位是1000多元，我和他讲：”如故事大赛获金奖，银奖，就给你买。“其实不拿奖也会给他买，因为对他学习表演有帮助。但我必须对他这样讲，要让他知道：”大人不努力工作，就会拿不到工资，孩子不努力，不刻苦也同样得不到喜欢的东西。只有刻苦努力，才能取得成绩，让他知道这个道理，他才会珍惜一切。

孩子喜欢拍戏和唱歌，经常参加一些大型文艺晚会和一些社会活动。在参加活动的同时也学到了很多书本上学不到的知识，开阔了眼界，拓宽了知识面，也丰富了他的业余生活。他拍过多部电视剧，广告片，小品。曾获得中国音乐电视大赛“铜奖”；故事大王大赛“金奖”，全国计算机表演证书，航模比赛二等奖；全国推新人大赛“十佳”和课文朗诵比赛“特等奖”；荣获少年先锋队“雏鹰奖章”等。

与倪萍在晚会现场

与程前在晚会现场

与大山在晚会现场

与成龙合作

与李前宽导演合影

我们不仅在艺术上培养他，在德育上我也用行动潜移默化的影响他，教他怎样做一个好人。有一次我们为他念了一篇报道：“一个外地小女孩患了癌症.”。他听后很难过的说：“我们去看看她吧，她真可怜.”。于是他拿了自己的压岁钱和好多的好东西来到医院看望。从此每星期都要去，每次都带些礼物。在女孩离开北京时已是冬天了，我给她买了羽绒服，毛衣等，我带星儿去看望，我们都哭了。星儿哪里知道，那个小女孩回去不久就离开了人世，直到现在他也不知道。我们只告诉他那个小女孩回姥姥家了，星儿还为她打听药方，盼望她的病快点好。我们都不忍心告诉他这个消息，我们和小女孩的父母成了最好的朋友，经常通电话，他们来北京也来我这里，但我们谁也不把这件事讲给星儿，我们就这样瞒下去了，因为孩子太善良了，怕他无法面对这个现实。

星儿求知欲很强，在他的请求下业余时间学习唱歌、吉他、钢琴、萨克斯，他也很用功。我觉得从小培养他良好的品格，广泛的兴趣爱好，满足孩子的求知欲望，掌握更多的知识，为他今后的成长，打下良好的基础是很有必要的。做家长的要努力培养好下一代，为国家培养出合格的、德才兼备的人才，为祖国现代化建设，尽自己的一点微薄之力。

时装表演走秀

时装表演走秀

电视剧《脊梁》剧照

电视剧《大魔方》现场与赵薇姐姐合影

电视剧《隋炀帝》剧照饰杨勇

电视剧《洛神》剧照饰曹雄

电视剧《吕布与貂蝉》剧照饰小皇帝陈留王

电视剧《陕北来的娃》剧照星儿饰男一号张喜娃此剧获得多项奖

财务经理工作的一点心得 篇10

一、培训工作很重要，培训可以对部门成员培训，也可以对全员培训，提成成员实操水平，对财务知识的理解，培养全员的财务意识、基本的财务知识，减少各环节风险，减少运营、管理、时间成本；特别是对关键岗位的培训，培训是保证会计基础数据及时准确很重要的一环，是财务管理的前提条件；培训还可以分为财务人员和非财务人员的培训，其侧重点是不一样的；培训的方式也可以多种多样，内部培训和外部培训相结合、专题培训、知识点讲解、入职培训等，其实在实践工作中可以时时刻刻培训，一有必要马上对现场问题进行分析，这样效果比较好。

二、执行不力是在实际工作中经常出现的问题，按我的理解执行不力可以说是控制不力，对于信息或者是任务在经过流程传递以后，不代表已经执行，对执行人的工作习惯、能力等不了解，可能拖累你，可能提供错误的结果，执行要有力度，按的理解在信息从上一环节传递到下一环节时，要时时关注信息被执行的状态，直至交付正确的结果为止，因此要靠人的跟踪、反馈、矫正，做到“限时、限人、限质、限量”。

三、很多管理者不知道是没做过基础或者是基层工作，还是从自己的角度出发，总认为什么事情都很简单，不换位思考，也不考虑下属的能力、情绪等因素，这样往往会造成上下级之间的各种冲突，障碍的工作进度。注意“要素”“换位”等管理细节会增加你在下属心中的“形象”分，提高整个部门的向心力，和谐度。

四、在工作中要善于观察，了解下属的性格、行为、态度、情绪、习惯及能力等，这样才可以在岗位分工、工作进度、工作结果的总体把握，现在在外打工很不容易，特别是情绪对人员的影响非常大，我发觉部门成员很容易情绪化，把个人情绪带入工作中，这样非常容易引起冲突和排斥，小点影响影响一两个人，大的会影响整个部门的工作情绪，而且时间周期长，不好的工作行为和态度对成员之间“感染”非常快，产生不好的负面的影响，严重影响了部门的执行力和战斗力，而且一旦不及时矫正养成习惯想改非常困难，除非更换人员。

五、我本人的观点是财务人员对数据的敏感性来源于实际操作，做一遍跟做十遍的感觉完全不同，为什么要强调不断的重复呢？做多了自然就有感性认识，在不断了解业务的过程中不断提高速度，不断遇到各种问题，不断提升对数据、信息的敏感性。我认为财务人员的实际处理问题的能力、职业判断力及数据的敏感性是做出来的，光想不做是假把式，光做不想也不行；我经常跟下属说多做一点事情没有坏处，为什么呢？做的多就知道的多，做的多就会遇到更多的问题，不断发现问题、解决问题过程就是不断积累经验的过程，你会做了就表明你已经具备了胜任新的岗位的能力，所以说机会是给以那些有准备的一点都没错。

初中美术线造型教学的一点心得 篇11

关键词：美术教学；线造型；重要性；快乐学习

线作为美术造型的主要元素之一，以表现物体的形态、结构和比例为主，在素描中作为最具有表现力的一种元素，是初中美术学习的重要基础部分。新课程标准要求让学生轻松的氛围中感受学习的快乐，注重运用科学的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性。因此当前如何美术线造型教学中激发学生的学习兴趣和积极性，发挥线造型的重要作用，成为初中美术教师的需要考虑的问题之一。

一、线造型在初中美术课教学中的重要性

（一）线是艺术元素的重要组成部分

在美术作品中，线作为最基本的构造元素，在初中的美术教学中线造型作为最基础的教学内容，贯穿在美术教学的全过程中。要想教会学生线造型，就必须充分的认识到线造型的重要作用和价值。当人们欣赏艺术品时，会因为艺术品独特的艺术魅力而受到感染和震撼，这种震撼和感染往往来自于欣赏者内心深处。优秀的美术作品由各种线条组成。比如笔者在教授七年级上册第三课《情感的记录》一课时，会安排第一课时让学生先用铅笔或钢笔写生静物。学生通过观察，写生时按自己的感觉对线进行疏密、松紧、清淡等处理，让学生在绘画过程中细细体会线造型的魅力。第二课时则安排为纯色彩表达的学习，此时引入荷兰后印象派画家梵高的名画《向日葵》欣赏，引导学生学习画家用简单的笔画勾勒出丰富的物象，使美术作品具有装饰感和平面感。即使是色彩作品画家也通过坚实有力的线条勾勒，给人以明亮灿烂的艺术感染力。在这幅作品中线条感十分的强烈，并且在色彩搭配上以黄色和橙色为主调，绿色和蓝色为辅调，用简单的线条勾勒出花瓣和花茎。笔者会对比出示课本上马蒂斯的钢笔线描《静物》写生，让学生感受不同的线条形式带来的美感。一件件经典作品能俘获人心都有线条勾勒的魅力因素。在欣赏名家名作后，对线的进一步了解使学生能更好的理解线条作为美术作品基础的元素，给人以强大的艺术震撼力。

（二）线造型能够激发学生学习的兴趣

在传统的美术教学观念中认为美术教学不是中考的一部分，因此不必引起重视，因此学生学习和教师教的方面都没有花费太多的精力和时间。这也是美术教学不良发展的一个重要表现。美术新课程最大的变化之一，定位在了人文课程。这就要求现在的美术教学要求比过去的课堂挖掘得深刻，要求老师引导学生关注生活，联系人文，学会发现生活中的美，能主动享受寻找美——发现美——表现美的过程。苏州教科院的美术教研员沈南强老师提出： “图式语汇”是一个人表达思想的最原始、最直观的形式。它是美术课堂教学成果的呈现基础，是学生用于表达自己想像力和创造力的基本语汇。因此在笔者的美术课堂教学中，常常给予学生线造型写生的机会，通过师生共同写生描绘，在轻松的情境下提高学生对线造型美的表达。笔者还经常创造条件让学生在课堂中利用不同的材质工具尽情的用多种多样的线条摆出不同的造型，以此来激发学生对线造型的敏感性，从而提高他们的学习兴趣，让学生深切感受到线造型学习的乐趣所在。比如苏少版七年级上册的第二课《熟悉的物品》，笔者就让学生对身边熟悉物品进行写生，作业不仅限于课堂，准备一个写生本，线造型方便在课余时时的勾勾画画，学生在构图和工具探索上感受更多线的形式美。及时写生的好习惯也便于学生对“图式语汇”的积累。

（三）线造型能够丰富学生的艺术想象力

音乐给人以美的享受，绘画作为无声的音乐艺术，其中的线条更是以静态的音符构成一幅幅美妙的绘画音乐艺术。不同的线条在绘画中通过不同的组合方式给人以强烈的艺术震撼力。在美术教学中让学生在写生前多多欣赏优秀美术作品中线条的艺术魅力，能够增强学生对线条的敏感性，提高学生的艺术审美鉴赏能力，在自我创作时充分发挥想象力，也能够达到美术教学的目标。例如欣赏七年级下册《在绘画中永生——外国肖像画》一课时，学生都知道达芬奇的《蒙娜丽莎》有名，那么好在哪里就要靠教师的适时引导。看作家用丰富的线条勾勒出蒙娜丽莎神秘的微笑，并且利用嘴角上翘的形式，让学生发挥自己的想象力，体会蒙娜丽莎自身的优雅和恬静美，感受到蒙娜丽莎内心的独白和内心的美好等。在欣赏这幅名画时通过线条的寻找并能够观察到作品中传递出的不同情感和艺术气息，能够通过线条的明暗结合和丰富的组合传递出一种艺术的气息。到了八年级上册学习《关注、你、我、他》人物写生时，就能过通过平时的线造型图式语汇积累以及对相关肖像名作赏析后的感悟，用丰富的艺术想象来创造表达心中的美好。所以学会赏析优秀作品的线条艺术能让学生感受作者的绘画特性和艺术风格，在自我的美术人文修养和技能上获得更多提高。

二、初中美术教学中线造型写生教学体会

（一）就地取材，重在观察理解

在线造型教学中除了要利用课本中丰富的素材外，还要结合学生周围的线造型事物，利用学生在生活中观察体验静物美。初中学生虽然具有一定的分析和认识事物的能力，但专业的训练在平时的课堂上有限的时间里也无法实现。因此在具体的教学中要结合有效的教学方法，让学生学会关注周围静态的物体，多多采用现场写生的方式让学生将教室内的静物造型勾勒出来，并根据不同年级学生的兴趣点和绘画能力在教室内安排不同的静物写生。这样既能够让学生共同探讨，又能够进行现场的教学示范和讲解，并且给学生介绍简单的线造型技巧，让学生通过静物的组合观察教室内静物线条的组合方式以及明暗的变化，在写生的过程中强调线条的主次结构。一次次的详细观察和体验对静物的概括，是提高学生写生中构图的能力和线条表现能力的有力方法。

（二）利用校园环境，采用多种表现手法

校园作为学生朝夕相处的生活环境，在写生中可以有效利用校园的风光，进行校园景色线造型写生教学。在教学的过程中要学生留心观察校园风景，在具体的写生中对学生提出不同的构图要求，强调风景之间线条的主次关系。学生先学会观察，再利用自己独特的视角选择周围的风景，引导学生通过直觉和空间化的模式体会自然中的美妙线条。线条在现实的生活中往往比较抽象，如房屋的构造、树干的走向等，这些事物具有不同的特征。因此在自然写生中要引导学生认识事物的几何构造，利用几何图形将自然界中的万物归纳出来。由于学生的理解力较弱，因此在户外写生教学中教师要多多示范讲解，在示范中引导学生观察事物的细节部分，注重事物之间的层次感和立体感，鼓励学生敢于在细节部分进行大胆的刻画，用丰富的线来表现形体、明暗、主次、虚实、质感等等，只有用有节奏的线表现出细节的生动特征，才能体现出美术作品的层次感和美感。

（三）利用各种活动生成写生活动

线条能够细致的描绘事物，体现事物的生动性和美感，因此在教学中需要教师通过各种各样的活动引导学生加以练习和巩固。各种写生活动的安排要始终贯穿线造型教学目标，培养学生的线造型意识，让学生通过写生传递出物体细微的表现力。不同的写生活动能提高学生的兴趣和探知欲望。比如用毛笔来写生，了解中国画不同特点的线条；用炭笔来写生可以突出描绘对象的质感和空间感；用油画棒在黑色卡纸上会有强烈的色彩线条的舞动。各种课堂外的写生延伸活动，可以实现知识和技能升华和提炼，从而培养学生的学习能力。

（四）培养学生的线条意识

在教学中教师要善于培养学生的线条意识，要善于引导学生寻找周围充满美感的事物，继而领略表现事物的线条美，培养他们的绘画兴趣和积极性。初中的美术线条教学在第一个阶段中主要培养学生绘画的兴趣，鼓励学生大胆发挥自身的想象力，敢于表达敢于画。提高学生自身绘画的信心和兴趣。在第二个阶段难度增加，需要培养学生的创造力和想象力。在具体的教学中可以在打好线造型的基础上，让学生随意的画出自己想象空间中的线条组合方式，体会不同的线条带给人的美感。弯曲的线条能够给人一个优雅的美感，直线能够给人以宁静的美感；垂线能够让人们感受到柔和之美。引导学生在课堂中通过自己的感受来进行创造，能够利用不同的线条之间的组合构成不同的图案。在第三个阶段需要提高学生艺术的表现力和欣赏力。我国绘画中的十八描能够充分的体现出线条的魅力，时而刚劲有力，时而行云流水，传统艺术的魅力是提升学生的艺术表现力和对美的感受力的最佳引导。

（五）培养学生的创造能力

进行线条创作是培养学生创造能力的重要途径，这就要求教师引导学生善于把及时写生的素材通过自己的想象力和艺术表现方式重新创新展示出来，让作品生动。例如在静物写生中，不仅需要学生将物体勾勒出来，还需要让学生用所学的美术知识如构图、主题的表达、色彩等等来挖掘线条的表现形式所展现出来的形式美感，挖掘事物深层次的情感体验，从而提高美术绘画的感染力。

三、结 语

初中美术教学中的线造型教学教师要充分的认识到线条的重要性，培养学生的线条意识，通过不同方式的教学形式和教学资源，激发学生绘画的积极性和主动性，让学生在绘画过程中感受到线条的艺术美感，提升自身的艺术审美品质，从而让学生真正的走进艺术，体会艺术，热爱艺术。

参考文献：

[1]崔荣，吴志英. 线条教学在普通高中美术鉴赏教学中的尝试[J]. 美术教育研究，2015，（16）：119.

[2]周维娜.中学美术教学中“线”的魅力——探析线条的审美特征及运用[J].美术教育研究，2013，（18）：122.

[3]郭丽丽.浅谈线条在中小学美术教学中的作用[J]. 美术教育研究，2014，（16）：146.

[4]潘亚. 浅论美术教学中线条的欣赏和运用[J]. 求知导刊，2015，（16）：145.

作者简介：

关于项目范围的一点心得 篇12

在Photoshop教学中经常会遇到一些意外，明明在教学示范时很好，可是学生开始操作就会出现不同，现将在教学中常见的错误总结如下：

一、输入文字过小的原因及解决办法 在图片中插入文字时，有学生反应会突然发现文字大小有问题了。就是文字大小设置到指定像素，还是看不见，非得改到上百上千甚至精确到小数点，才能调整好文字，有时计算机还象死机一样，弄得非常麻烦和苦恼，这种现象一般是以下两种现象造成的。

图片的像素量过大

在新建文件时，一般在示范时是以像素为单位，例如新建一个400×500像素的图片，而学生有操作时是以厘米为单位，新建了一个400×500厘米的图片，这个图片就很大了，在PS中是以适合屏幕大小的方式来查看，图象并非以实际大小显示。所以最终所看到的图像是以缩小的状态展现在我们眼前的，输入的文字亦会随图像缩小的比率同倍缩小，因此我们会看到输入的文字很小。我一般对学生解释是同样二号字写在A4纸和教室一般大小的纸上效果是不一样的，解决方法：如是单位搞错了，则将图片大小重新设定，如是图片像素本身就很大，则以实际大小方式查看图像，这个时候输入文字就能以正常大小状态显示。

图片的分辨率过小

在新建图片时将分辨率设为10dpi、25dpi等比较小的值。不管图片的分辨率是多少，最终在我们显示器上显示出来的图像，分辨率都是72dpi（因显示器的物理结构限制，其显示的分辨率固定在72像素/英寸）。在像素量大小保持不变以及文字大小点数不变的情形下，分辨率越低，输入文字的显示就越小，分辨率越高，输入文字的显示就越大。如果图像是以实际大小的方式来查看，在输入文字时，却发现文字太小，那么就可以确定是图像分辨率过低的缘故。解决方法是：保持像素量不变，更改分辨率为显示器固定的72dpi，这时再输入文字就能以正常大小状态显示。

总而言之，就是先以实际大小方式查看图像后，问题没解决的话就点开菜单的“图像——图像大小”打开对话框，去掉“重定图像像素”前的勾，“分辨率”那里设置为“72像素/英寸”，相信这样就可以完全解决此类问题。

二、层的应用

老师关注“学困生”的一点心得 篇13

因此，我们要求学生回答问题应该举手，然而，我们尽量关注那些学困生，当发现有的“学困生”干脆不理会，坐在下面做起小动作时，我们应该采取不同方法进行提示，或一个眼神，或有片刻的停顿，或走过身边……

其实，每一个学生都喜欢听到表扬与鼓励的话，当场表扬哪位同学，批评哪位同学，学生们顿时热情高涨，个个都会调整自己的坐式，都想得到表扬与鼓励；而对于那些听讲不集中的学生，我们可以走到他的跟前，看着他以制止他的小动作；或者直接点名做小动作的同学回答问题，当他不会回答时，请优秀生回答，回答后，再请他回答，如果答对了，及时给予表扬。

课后，我们可以留几个成绩困难，上课反映慢的学生，以问题的方式等方法，了解他们上课所掌握的情况，有问题再讲解，尽量让他们有所懂。

旅游网站优化我的一点心得 篇14

很多人都有着怎么把自己的企业和公司网站结合到一起，实现真正的盈利。但是往往都让自己失望和低落。因为没有坚持住，或者是自己选择的方向有问题。就拿我的旅游望站来说吧!是与旅行社所结合，实现了真正的盈利。最近我正式把旅行社和网站真正的结合起来，成功了一次又一次。现在我有很多旅游网站都已经结合到了本身的旅行社。不是说大话，现在已经实现每个季度和没年多会超过前一至少20%左右。现在我就来说说其内容和我的一点经验。

在我下定决心做之前，我看过很多旅游网站把它们的好处和坏处都进行了分析。总结了几点，

网站是以旅游线路为主，页面的设计当然要显的诱惑性，让游客向往，但是主要的一点是他不敢预定和打电话。为了处理这个问题我在每页线路页上都加了在线预定，和同一时间就有谁在预定了这条线路。总体的意识就是游客在浏览该页面的时候不显得孤单。做到着几点。首页只要设计的让人过目不忘彰显出十足的特色就够了。我们要优化的是线路页面。

说到线路页我们从头说起，首先是标题，举例说明应该是这样，沈阳到海南旅游(五日游)_海南旅游_XX旅游网，在写描述你可以在录入线路之前告知写一点对线路的描述在200字左右就够了，下面说说线路内容，我各人总结出首先要把你的价钱和电话还有用户的好评都以比较醒目的位置显示出来。在线路内容介绍上多把城市做为导出链接而且在城市页面也要把相应的线路产品做出导出链接。单个页面实现更新。

厚诚集智 成长无限 www.51hlht.com

关于项目范围的一点心得 篇15

经由同事介绍，我知道了中华会计网校，第一次接触，我就喜欢上了这里的学习方式——坐在家中听千里之外的名校名师课程——真的很赞。这种学习模式，我最喜欢的地方是时间非常灵活，只要有空闲，随时随地都可以学习，既节省了时间，又免受奔波之苦。

与中华会计网校结缘的4年里，不论是考注会，还是考中级，我都跟着网校学习。网校各位老师的悉

心指点，让我不断进步。

跟随徐经长和郭建华老师，我完成了会计科目的学习。徐老师理论功底深厚，讲课高屋建瓴，让我知其然更知其所以然。在理解的基础上记忆，让我觉得轻松了许多。郭老师则对考点进行了特别精辟的总结，而且前后贯通，听了郭老师的课，让我觉得考试变得简单了。我结合学习了两位老师的课后，感觉会计变

得简单了。

陈华亭老师的财务管理课程，语言生动灵活，一个个难懂的公式被剖析的明明白白，让我真正理解并记

住一个个知识点。

经济法我选择了游文丽老师的课程。游老师用通俗易懂的语言，把一个个知识点掰开揉碎了，讲解得清清楚楚，即使是没有多少法律知识基础的学员，也能听得明明白白。

我认为中级考试总体来说难度不高。只要把教材弄懂，通过是绝对没问题的。我的学习习惯是先听老师讲课，再看书，这样能做到有的放矢，在重难点上多下功夫，也能少走弯路。第一遍看书的时候，可能会有一些看不懂的地方，这是因为对所学知识还没有一个整体上的概念和思路，所以遇到看不懂的，就先放过去，等把书看一遍了，回过头再来看那些不懂的地方，很多问题就会迎刃而解了。在看书的过程中，适当做一些习题，以检验看书的效果。做题的目的是为了巩固所学的知识，所以千万不要为了做题而做题。遇到不会的题目，不满足于把题做对，还要把书中对应的知识点找出来，弄懂了，下次再遇到这个知识点

上的题目，就可以举一反三了。

一般来说，我都会把书看两遍以上。第二遍看得肯定比第一次要快，而且第二次通读全书会发现许多在第一次看书时遗留的不太清晰的概念或者较难的知识点，这时都会迎刃而解了。另外我会把一些重点或者易混淆的知识点背下来。这样既建立了整体思路，也把握了重点。

接下来就是考前冲刺阶段了。听一下网校的冲刺班，根据老师提示的重点，对照自己没掌握的，再回头看一下。另外我觉得做网校发布的几套模拟题和历年考题也是必不可少的。我会按正式考试的时间去做，不但能发现薄弱环节，有针对性的去查遗补漏，而且对考试的难度、出题老师出题的套路、考试中时间限制也有了切身的感受，从而从容应对，避免考试时手忙脚乱。有了这些准备，对于通过中级职称考试已经够充分了，毕竟通过只需要60分，我们完全可以信心满满地去参加考试了。